Gestion y Gerencia Educativa Presentation

Gestión y Gerencia
en
Educación.
por
Michael Peter Yarnold Brown
Un ensayo presentado al
Profesor Rodolfo Curazzi Callo,
Universidad Nacional Federico Villareal,
EUDED,
en el cumplimiento del
requisito para el examen de
Ciclo V, Asignatura: Gestión y Gerencia Educativa
en el área de
Formación Profesional Básica
Lima, Perú, 2011
© Michael Peter Yarnold Brown 2011

Declaración del Autor.
Por la presente certifico que todo el trabajo descrito en este ensayo es el trabajo original del autor.
Cualquier ideas y / o técnicas del trabajo de los demás publicado (o no) son plenamente
reconocidos, de conformidad con las prácticas estándar de referencia.
Michael Peter Yarnold Brown
Marzo, 2011
ii
Resumen
Trabajo académico.
El requisito para este ensayo fue “bajar del internet, en inglés y traducirlo al español,
el concepto operativo de cada uno de los siguientes temas, emitidos por tres
autores distintos.”
1) Academic resource management in Education.

2) Human resource management in Education
3) Material resource management in Education
4) Financial resource management in Education.
iii
Agradecimientos.
El autor reconoce la amable ayuda proporcionada por el profesor Tony Bush que, en respuesta a
un correo electrónico pidiendo permiso para citar su artículo "'Theory and Practice in
Educational Management", respondió
Estimado Mike
Gracias por ponerse en contacto conmigo.
Hay un montón de material sobre la gestión de recursos financieros (véase, por ejemplo,
Anderson et al 2000). Estos libros también se ocupan de los recursos materiales.
Mi artículo de Revista de Sudáfrica Vol 27(3)391-406, está en el dominio público, por lo que se
puede utilizar como cualquier otra fuente publicada.
Mis mejores deseos
Tony George W. Bush

Profesor de Liderazgo Educativo, Universidad de Warwick
Profesor Visitante de Educación de la Universidad de Witwatersrand, Johannesburgo
Editor, Gestión de la Administración Educativa y Liderazgo
iv
Tabla de Materias
Declaración del Autor.......................................................................................................................... ii
Resumen .............................................................................................................................................. iii
Agradecimientos. ................................................................................................................................ iv
Tabla de Materias ................................................................................................................................ v
Actividad 1 Administración de recursos académicos en educación. ........................................... 1
1.1 Primera selección. ..................................................................................................................... 1
1.2 Segundo selección. .................................................................................................................... 1
1.3 Tercera selección. ...................................................................................................................... 2
Actividad 2 Gestión de recursos humanos en educación. ............................................................. 3
2.1 Primero selección. ............................................................................................................... 3
2.2 Segundo selección. .............................................................................................................. 3
2.3 Tercera selección. ................................................................................................................ 4
Actividad 3 Gestión de recursos materiales en educación. .......................................................... 5
Actividad 4 Gestión de recursos finánciales en educación. .......................................................... 7
Actividad 5 Conclusiones. ................................................................................................................. 9
5.1 La Liderazgo y Administración en la Educación. .................................................................... 9
Referencias: ................................................................................................................................... 11
v
Actividad 1
Administración de recursos académicos en educación.
1.1 Primera selección.
Fuente:: Realistic Educational Planning. (Fundamentals of Educational Planning 20)

http://unesdoc.unesco.org/images/0007/000767/076707eo.pdf
 Este documento en la serie de la UNESCO ("Fundamentals of Educational Planning”),

puede afirmar que la tarea de un planificador de educación siempre debe ser el de
planificación de la utilización racional y económica de la recursos educativa de la nación,
usando tal datos básicos como matrículas por nivel y por sexo, las índices de progreso y
repetición, y los costos unitarios y totales, las previsiones de requisitos de mano de obra y
las necesidades de construcción y equipo son siempre esenciales, como son los datos
sobre la estructura social y costumbres sociales. Aboga que el plan completo debe tener
en cuenta otro grupo de cuestiones: el modelo de grupos de presión, estructura
organizativa, escalas de salarios, reglas de la Sindicato, entre otros que podría forzar un
renuente rechazo de un plan a menos que aquellos rasgos son indicados como es
necesarios.
1.2 Segundo selección.

Fuente: Building on Excellence: The Next Steps
The Strategic Plan for the University of Maryland, College Park. May 3, 2000
http://www.provost.umd.edu/Strategic_Planning/Plan.pdf
 Evaluar la efectividad de nuestro plan de estudios FUNDAMENTAL y

rediseñarlo según sea necesario para asegurarse de que todos los estudiantes
universitarios obtienen la mejor preparación educativa general posible.
 La Universidad de Maryland se ha convertido en un líder en la investigación
sobre cuestiones relacionadas con la raza, el género y la orientación sexual y
ha progresado en la transformación de los planes de estudio para reflejar
nuestra nueva comprensión de la identidad y diversidad.
 Apoyar y promover el diseño de cursos innovadores que destaca la
participación de los estudiantes, para resolver el problema en equipo y
aumento de tecnología y asegurar que se mantengan los altos estándares
académicos en todos nuestros cursos.
1
2
1.3 Tercera selección.
Fuente: Adaptado de:
http://books.google.com/books?id=KM4qGRmPEMC&pg=PA16&lpg=PA16&dq=%22administr
ative+process+in+education%22&source=bl&ots=vpwBwB3GN&sig=AE7iCdERSp5_l3UVN5g
fDfftGlY&hl=es&ei=lVttTZ7BMYGClAej7cm9BA&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1
&ved=0CBoQ6AEwAA#v=onepage&q=%22administrative%20process%20in%20education%22
&f=false
Administrative Phalanx in Education by Peter Gbolagade akintunde
 Hay muchos factores importantes que son vitales para el planeamiento de la educación.
 La etapa de planificación debe indicar exactamente el trabajo planeado para realizarse, el
grado de expectativa o rendimiento (para profesores y estudiantes) y lo que conlleva.
2
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Actividad 2
Gestión de recursos humanos en educación.
2.1 Primero selección.

 Evaluar los méritos de establecer una única y amplia Oficina de recursos humanos que
serían encargados de desarrollar una gama completa de servicios del recursos humanos
comparables a las de nuestros compañeros.
 Garantizar la participación del personal en la toma de decisiones y la planificación de la
Universidad y reconocer los funcionarios como los actores importantes de Universidad.
 Mejore la planificación de la jubilación para los profesores y empleados y desarrolle los
estándares uniformes para los incentivos de la jubilación.
 Conducta periódica revisiones del sistema de los empleados exentos y no exentos para
identificar formas de facilitar contrataciones competitivas y retener al personal
excepcional en todos los niveles.
Fuente: Realistic Educational Planning. (Fundamentals of Educational Planning 20)

 El sistema de educación es la mayor empresa única en la mayoría de los países y

su particularidad es que los seres humanos son (en la jerga económica) la
completa unidad-entrada, -salida, máquinas de procesamiento y los
administradores. Esta única participación de seres humanos en todos los aspectos
hace sus capacidades, reacciones, sistemas y aspiraciones de las principales
variables en la planificación.
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4

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 Está diseñado para promover a las relaciones de cooperación entre la dirección y los
empleados y para evitar adverso comportamiento asociado con las relaciones laborales
tradicionales.
 El plan debe tener en cuenta la mano de obra necesaria. El número de personal y sus
títulos esperados. Este implica hacer un inventario del personal.
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Actividad 3
Gestión de recursos materiales en educación.
Fuente: : Realistic Educational Planning. (Fundamentals of Educational Planning 20)

 El tesoro está profundamente involucrado en la planificación, no sólo para el suministro

de dinero en efectivo sino en determinar (a menudo inadvertidamente) si pueden hacerse
nuevos planes para trabajar. Consideremos, por ejemplo, el problema aparentemente
simple, común en países en desarrollo, mantenimiento de equipos y reabastecimiento de
elementos consumibles. El tesoro opera normalmente en el principio general que fondos
de efectivo del Gobierno deben ser manejados sólo por un número limitado de
funcionarios capacitados y que economías máximas se obtienen a través de la masiva
compra de arreglos.
 Desafortunadamente, rara vez es un sistema eficaz de distribución interna para separar los
suministros a granel en paquetes aceptables para el transporte (especialmente dichos
suministros como ácidos para la enseñanza de las Ciencias) y, por otra parte, la
disposición de transporte interno no necesariamente centro en el punto de entrega de
proveedores nacionales e internacionales.

 Es necesario aumentar los esfuerzos para renovar a muchos de nuestros edificios
antiguos y equipar y apoyar un mayor número de nuestras aulas para la tecnología
requerida por métodos modernos de enseñanza.
 Aplicar las propuestas elaboradas por el Comité de Centro de Enseñanza para

actualizar aulas de la Universidad y establecer un mantenimiento de aula y sistema
de respaldo mejorado, especialmente para aulas de enriquecidos con tecnología.
 Desarrollar un plan estratégica de renovación que está relacionado con las

prioridades académicas del campus para modernizar la investigación y el espacio
para oficinas.
5
6

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 Esto significa que las instalaciones, equipo y suministros que se utiliza en todas las
actividades involucradas en el plan. Ya que las disposiciones de estos materiales son
esenciales y necesarias, todo lo que hará que el entorno de aprendizaje conductor debe
tener en cuenta y prevista.
6
7
Actividad 4
Gestión de recursos finánciales en educación.
Fuente: : Realistic Educational Planning. (Fundamentals of Educational Planning 20)

 Problemas de planificación afectan el proceso de presupuesto. El plan de cinco años que

equilibra las finanzas tan claramente cuando primero escrito siempre está alterado por la
caída de los precios de los productos básicos, aumento de salarios, inflación o algún otro
problema similar. También hay aumento de los costos, por lo tan pronto como los
recursos disponibles de segundo año son inferiores a las exigencias.
 Normalmente, los presupuestos del Tesoro reservado para educación, una proporción del
presupuesto sobre todos, de conformidad con las instrucciones del gabinete. Los sueldos
de maestros se calculan como una primera carga sobre el total disponible, y el dinero
restante puede asignarse para esos otros gastos como desarrollo curricular.

 Muchos departamentos necesitan mayores presupuestos de funcionamiento por lo que

puede mantener la infraestructura necesaria para apoyar sus programas de investigación
floreciente y apoyar programas educativos de la más alta calidad.
 Examinar la idoneidad de los presupuestos de funcionamiento actuales y personal para el

cumplimiento de las misiones de todas las unidades de campus y ajuste según sea
necesario, como recursos permiten y en consonancia con las prioridades de la
Universidad.
 Debido a limitaciones presupuestarias antes, inversión en infraestructura ha retrasado las

inversiones en otras áreas en la Universidad, pero si debemos continuar nuestro rápido
7
8
avance, es esencial que hacer inversiones para tratar una serie de problemas críticas de la
infraestructura.

&f=false
 Considere qué recursos financieros estarán obligados a aplicar el plan en relación con el
presupuesto de coste y establecido. Esto se hace cuando trata de estimar las actividades
generales y los materiales
8
9
Actividad 5
Conclusiones.
5.1 La Liderazgo y Administración en la Educación.
El liderazgo significa influir en las acciones de otros en la consecución de fines deseables. Los
líderes son personas que dan forma a los objetivos, motivaciones y acciones de los demás.
Frecuencia con la que iniciar el cambio para alcanzar los objetivos existentes y nuevos...
El liderazgo requiere mucho ingenio la energía y habilidad.
Gestión es el mantenimiento de manera eficiente y eficaz los actuales acuerdos de la organización.

Se exhibe a menudo habilidades de liderazgo, la función general es hacia el mantenimiento en vez
de cambio. En general, las universidades tienen planes de acción eficaz para el futuro, pero a
menudo, estos planes son frustrados por las circunstancias tomando la delantera.
A modo de explicación, la práctica de la administración educativa cambia en respuesta a

condiciones históricas y desarrollos teóricos.
Administración de la educación se caracteriza por utilizar la teoría para explicar y predecir los
sucesos en las organizaciones educativas.
Las funciones de dichas teorías incluyen la identificación de los hechos relevantes, la clasificación
de los acontecimientos, la formulación de conceptos, la recapitulación de los acontecimientos, la
predicción de los acontecimientos, y la detección de las investigaciones necesarias.
Los ámbitos principales de liderazgo puede ser dividido en dos categorías: las tareas y habilidades
de relaciones humanas.
El logro de mejoramiento continuo la calidad educativa requiere el desarrollo de estas importantes

funciones de gestión:
• El establecimiento de metas;
• Identificación de las necesidades, el establecimiento de prioridades y la planificación;
9
10
• La presupuestación;
• Aplicación; y
• Evaluación.
Los pasajes seleccionados muestren ideas muy distintas y personales sobre el contenido de
Planificación de Recursos Académica. La complejidad de los procesos se demostró ampliamente
en las diversas áreas que debían tenerse en cuenta.
No sólo las necesidades académicas demostrado ser de importancia cuando se planifica, sino
también los aspectos sociales y las costumbres locales.
El proceso de decidir sobre los objetivos de la organización está en el corazón de la gestión

educativa. En la mayoría de las escuelas, los objetivos son decididos por el director, a menudo
trabajando en colaboración con el equipo directivo superior y quizás también con el consejo
escolar. Sin embargo, los objetivos de la escuela están fuertemente influenciados por las presiones
del entorno externo, y en particular de las expectativas del gobierno, expresadas a través de la
legislación o las declaraciones formales de política. Las escuelas pueden quedar con la tarea
residual de la interpretación de exigencias externas en lugar de la determinación de objetivos
sobre la base de su propia evaluación de las necesidades del alumno.
Los recursos humanos deben ser perfectamente equilibrados en contra de la capacidad financiera
de la institución. Mucho más planificación y negociación tiene que llevarse a cabo para garantizar
un personal contento y conforme a la legislación vigente.
Por último, los recursos financieros disponibles muestran que la asignación eficiente del gasto en
todos los recursos es de vital importancia.
10
11
Referencias:
1. Administrative Phalanx in Education by Peter Gbolagade Akintunde.

&f=false.
2. Building on Excellence: The Next Steps
http://www.provost.umd.edu/Strategic_Planning/Plan.pdf.
3. Realistic Educational Planning. (Fundamentals of Educational Planning 20)
http://unesdoc.unesco.org/images/0007/000767/076707eo.pdf.
11

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Michael Peter Yarnold Brown

Lima, Perú, 2011

© Michael Peter Yarnold Brown 2011

Michael Peter Yarnold Brown

1) Academic resource management in Education.

Gracias por ponerse en contacto conmigo.

Mis mejores deseos

Tony George W. Bush

1.1 Primera selección.

Fuente:: Realistic Educational Planning. (Fundamentals of Educational Planning 20)

 Este documento en la serie de la UNESCO ("Fundamentals of Educational Planning”),

1.2 Segundo selección.

 Evaluar la efectividad de nuestro plan de estudios FUNDAMENTAL y

2.1 Primero selección.

2.2 Segundo selección.

Fuente: Realistic Educational Planning. (Fundamentals of Educational Planning 20)

 El sistema de educación es la mayor empresa única en la mayoría de los países y

2.3 Tercera selección.

Fuente: Adaptado de:

3.1 Primero selección.

Fuente: : Realistic Educational Planning. (Fundamentals of Educational Planning 20)

 El tesoro está profundamente involucrado en la planificación, no sólo para el suministro

3.2 Segundo selección.

 Aplicar las propuestas elaboradas por el Comité de Centro de Enseñanza para

 Desarrollar un plan estratégica de renovación que está relacionado con las

3.3 Tercera selección.

Fuente: Adaptado de:

4.1 Primero selección.

Fuente: : Realistic Educational Planning. (Fundamentals of Educational Planning 20)

 Problemas de planificación afectan el proceso de presupuesto. El plan de cinco años que

4.2 Segundo selección.

 Muchos departamentos necesitan mayores presupuestos de funcionamiento por lo que

 Examinar la idoneidad de los presupuestos de funcionamiento actuales y personal para el

 Debido a limitaciones presupuestarias antes, inversión en infraestructura ha retrasado las

4.3 Tercera selección.

5.1 La Liderazgo y Administración en la Educación.

Gestión es el mantenimiento de manera eficiente y eficaz los actuales acuerdos de la organización.

A modo de explicación, la práctica de la administración educativa cambia en respuesta a

El logro de mejoramiento continuo la calidad educativa requiere el desarrollo de estas importantes

El proceso de decidir sobre los objetivos de la organización está en el corazón de la gestión

1. Administrative Phalanx in Education by Peter Gbolagade Akintunde.

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