Relación Entre Objetivos-Criterios-Minimos TECNOLOGÍAS 2º ESO 2010-11

Dpto.
de Tecnologías del IES Matajove de Gijón Programación de Tecnologías de 2º de ESO Curso 2010-2011
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ETAPA E.S.O.
CURSO 2º
CURSO 2010-2011
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍAS
“I.E.S. MATA-JOVE”
PROFESORES:
J. KOLDO PARRA DE LA HORRA.

YOLANDA MEJIDO GONZÁLEZ
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Dpto. de Tecnologías del IES Matajove de Gijón Programación de Tecnologías de 2º de ESO Curso 2010-2011
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PROCESO
1. Partimos por un lado de los Objetivos Generales del Centro recogidos en la PGA, y por otro de los Objetivos generales de la asignatura para la etapa concreta
establecidos en los respectivos currículos nacional y autonómico.
2. En base a estos objetivos y a la vista de los contenidos recogidos en el propio desarrollo curricular de la materia se definen los Objetivos Didácticos, mucho
más concretos, cuantificables y que se pueden enmarcar en las Unidades Didácticas que desarrollarán el marco en el cual se producirán los procesos de
enseñanza aprendizaje.
3. A partir de estos Objetivos Didácticos se establecerán de forma directa los criterios de evaluación en términos de capacidades o destrezas: (los alumnos serán
capaces de….), y cuantificables, de forma que se pueda establecer en qué grado el alumno consigue o no alcanzar dicho objetivo. Paralelamente a esto será
necesario establecer con qué instrumento o instrumentos se va a evaluar este nivel de consecución.
4. Establecidos estos criterios de evaluación se definirán los mínimos. En dos sentidos:
• Cuales de los objetivos deben ser alcanzados de forma inexcusable, para que el alumno sea considerado apto a la hora de aprobar la materia. Es decir,
cuales de los objetivos se consideran básicos en términos de capacidades para considerar que el alumno ha aprovechado el curso en aras a su desarrollo
cognoscitivo, personal, moral, madurativo y académico.
• Dentro de aquellos, cual es el nivel mínimo que se considera válido en cuanto a su grado de consecución. Por ello, los mínimos exigibles deberán estar
definidos de forma clara, concisa, inequívoca y haciendo referencia a destrezas cuantificables.
5. Los instrumentos de evaluación serán aquellos que permitan precisamente realizar un seguimiento y registro de las acciones de los alumnos en aras a poder
realizar una evaluación continua (procesual) y final (sumativa). Dicho de otra forma, aquellos elementos, anotaciones, instrumentos así como sensaciones
acumuladas por parte del profesor, a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje que le permiten definir de la forma más precisa posible, en qué grado
el alumno progresa en relación a los objetivos establecidos para ese periodo. En esta programación los instrumentos utilizados con este objeto son los
siguientes:
• Pruebas escritas. Establecidas siempre en base a los mínimos exigibles.
• Calificaciones parciales sobre ejercicios y actividades encargadas para realizar tanto en clase como en casa. Estas pueden ser a su vez:
o Actividades ordinarias, de ampliación de contenidos o de refuerzo.
o Actividades de investigación. Propuestas como parte integrante del Plan de Lectura, Escritura e Investigación.
o Actividades de recuperación. Para el caso de alumnos con materias de cursos anteriores pendientes, o para alumnos con evaluaciones anteriores
pendientes.
• Anotaciones del profesor en la libreta de alumnos, basadas en la supervisión de tareas, control de progresos, observación de los aspectos actitudinales,
etc…
• Libreta de alumnos: Utilizada no sólo como registro de actividades por parte del alumno, sino como un instrumento para trabajar aspectos como la
limpieza, el orden, el gusto por las cosas bien hechas, la realización de esquemas, resúmenes, técnicas de estudio, etc… Y por supuesto será todo esto, y no
solo los contenidos de la libreta los que habrán de ser evaluados.
• Realización de trabajos de taller: en sus dos vertientes, documentos escritos (proyecto técnico de taller) y elaboración de maquetas de dispositivos técnicos.
6. Los criterios de calificación determinan cualitativa y cualitativamente en qué forma se valorarán los criterios de evaluación con el objetivo de determinar la
calificación del alumno.
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1. OBJETIVOS DE TECNOLOGÍA PARA LA E.S.O.
Los objetivos de Curso se obtienen a partir del análisis de elementos del Decreto 74/2007, de 14 de junio, por el que se regula la ordenación y establece el
currículo de la Educación secundaria obligatoria en el Principado de Asturias.
La enseñanza de las Tecnologías en esta etapa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Abordar con autonomía y creatividad, individualmente y en grupo, problemas tecnológicos trabajando deforma ordenada y metódica para estudiar el
problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar, planificar y construir
objetos o sistemas que resuelvan el problema estudiado y evaluar su idoneidad desde distintos puntos de vista.
2. Desarrollar destrezas técnicas y conocimientos suficientes para el análisis, intervención, diseño, elaboración y manipulación de forma segura, precisa
y responsable de materiales, objetos y sistemas tecnológicos.
3. Analizar los objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, conocer sus elementos y las funciones que realizan, aprender la mejor
forma de usarlos y controlarlos y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones técnicas, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los medios tecnológicos, recursos gráficos, la
simbología y el vocabulario adecuados.
5. Adoptar actitudes favorables a la resolución de problemas técnicos, desarrollando interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y
valorando críticamente la investigación y el desarrollo tecnológico y su influencia en al sociedad, en el medio ambiente, en la salud y en el bienestar personal y
colectivo.
6. Comprender y diferenciar las funciones de los componentes físicos de un ordenador así como su funcionamiento y formas de conectarlos.
7. Manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando
de forma habitual las redes de comunicación.
8. Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías, incorporándolas a su quehacer cotidiano.
9. Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de
las tareas encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.
10. Analizar y valorar críticamente la importancia del desarrollo tecnológico en la evolución social, en especial la asturiana, y en la técnica del trabajo.
2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA A LOS FINES EDUCATIVOS

Según se establece en la LOE, capítulo I, artículo 1 del título preliminar, los fines que han de orientar el funcionamiento del Sistema Educativo español son:
a. El pleno desarrollo de la personalidad y las capacidades de los alumnos.

b. La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la
igualdad de trato y no discriminación de las personas con discapacidad
c. La educación en el ejercicio de la tolerancia y la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia y en la prevención de conflictos y la
resolución pacífica de los mismos.
d. La educación en el mérito y el esfuerzo personal.
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e. La formación para la paz, el respeto de los derechos humanos, la vida en común, la cohesión social, la cooperación y la solidaridad entre los pueblos, así
como la adquisición de valores que propicien el respeto al medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y un desarrollo sostenible.
f. El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar su
creatividad, la iniciativa personal y el espíritu emprendedor.
g. La formación en el respeto de la diversidad lingüística y cultural de España y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad.
h. La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, así como el
desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico y el deporte.
i. La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
j. La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y
con capacidad de adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.
Las enseñanzas de Tecnologías debe contribuir a desarrollar en los alumnos todos y cada uno de estos fines.
3. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Se entiende por Competencias Básicas aquellas que debe haber desarrollado cualquier alumno al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización
personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la
vida.
En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, donde se habla de Competencias Clave, el currículo de la LOE identifica las siguientes ocho
Competencias básicas:
1. Competencia en comunicación lingüística.

Es la habilidad para expresar e interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de forma oral como escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), así como
interactuar ligüísticamente de forma apropiada en una amplia gama de contextos sociales y culturales: educación y formación, trabajo, hogar y ocio.
Es evidente que desde nuestra materia podemos y debemos trabajar estas habilidades de tipo general, haciendo leer a nuestros alumnos y proponiendo ejercicios
que requieran la recopilación de información así como su análisis, selección y presentación adecuada de los resultados. También favoreciendo la mejora en la
expresión oral y escrita mediante la elaboración de exposiciones orales de los trabajos y de documentos técnicos escritos que permitan comunicar ideas y hechos
relacionados con los trabajos realizados, utilizando tanto los medios tradicionales como las TIC. Desde un punto de vista más específico de la materia se buscará
como uno de los objetivos propios la adquisición por parte de los alumnos de un vocabulario técnico adecuado.
2. Competencia matemática.
Es la habilidad para usar la suma, la resta, multiplicación y división, cálculo mental y escrito con el fin de resolver los problemas de la vida cotidiana. Se tiene en
cuenta el proceso más que el resultado y la actividad más que el conocimiento.
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Muchos de los contenidos técnicos implican la aplicación directa o indirecta de conceptos y procedimientos matemáticos. Por tanto es evidente que nuestra
materia contribuye al desarrollo de estas competencias y al mismo tiempo añade una componente de tipo práctico al conocimiento de las matemáticas y al empleo
de estas en diversos contextos reales, especialmente en el plano técnico o tecnológico.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

La competencia de conocimiento en las áreas científica y técnica se refiere a la comprensión y aplicación de los conocimientos con el fin de conocer y saber
modificar el entorno con arreglo a los deseos y necesidades humanas.
La actividad tecnológica es precisamente esto, la intervención por parte del hombre en su medio y la adaptación de este a sus deseos y conveniencias. Todos los
contenidos de la materia contribuyen a que los alumnos conozcan la realidad tecnológica actual, la adquisición de una cultura tecnológica.
4. Tratamiento de la información y Competencia digital.

Implica el uso confiad y crítico de los medios electrónicos para el trabajo, el ocio y la comunicación. Estas competencias están relacionadas con el pensamiento
lógico y crítico, con destrezas para el manejote información de alto nivel y con el desarrollo eficaz de las destrezas comunicativas. En el nivel más básico las
destrezas TIC comprenden el uso de tecnologías multimedia para recuperar, evaluar, almacenar producir, presentar e intercambiar información y para comunicar y
participar en foros a través de Internet.
Es obvio que estas destrezas se tratan directamente desde muchos de los contenidos propios de la materia.
5. Competencia social y ciudadanía.

Comprenden todo tipo de comportamientos que un individuo debe dominar para ser capaz de participar de forma eficiente y constructiva en la vida social y para
poder resolver conflictos cuando sea necesario. Las destrezas interpersonales son necesarias para que haya una interacción efectiva individualizada o en grupos y
son empleadas tanto en el ámbito público como en el privado.
Desde nuestra materia se tratan directamente aspectos que mejoran la socialización y la capacidad de trabajo en grupo. La propia metodología de clase y los
agrupamientos favorecen este clima de trabajo en común.
Los profesores debemos favorecer el buen clima de cooperación y búsqueda de objetivos comunes, la mejora de la intercomunicación y colaboración entre ellos,
etc…
6. Competencia cultural y artística.

Comprende una apreciación de la importancia de la expresión de ideas de forma creativa en una serie de medios de expresión incluyendo la música, expresión
corporal, la literatura y las artes plásticas.
La creatividad y la expresión de ideas son parte de la realidad del hecho tecnológico. El diseño de objetos técnicos tiene también su aspecto estético además del
funcional, económico, etc…, si bien no sea el principal en nuestra materia y sí en otras.
7. Competencia aprender a aprender.

Comprende la disposición y habilidad para organizar y regular el propio aprendizaje, tanto individualmente como en grupos. Incluye la habilidad de organizar el
propio tiempo de forma efectiva de resolver problemas, de adquirir, procesar, evaluar y asimilar conocimientos nuevos, y de ser capaz de aplicar los nuevos
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conocimientos en una variedad de contextos (hogar, trabajo, educación y formación). Es decir: aprender a aprender contribuye enormemente al manejo de la vida
profesional propia.
Es evidente que desde nuestra materia como desde cualquier otra se pueden trabajar las estrategias de aprendizaje. Por tanto, no debemos reducir la práctica
docente a una mera transmisión de conocimientos y valores, sino ir más allá, utilizando los contenidos y la metodología como un instrumento que nos permita
trabajar las habilidades intelectuales y de aprendizaje, así como los hábitos relacionados con la constancia y el esfuerzo.
8. Autonomía e iniciativa personal.

Ser capaz de trabajar y alcanzar los objetivos marcados de forma por uno mismo. El espíritu emprendedor implica ser responsable de las acciones propias, el
desarrollo de una visión estratégica, marcar y cumplir objetivos y estar motivado. Adaptarse a las diversas situaciones y a los cambios debidos a factores externos.
El método de resolución de problemas técnicos favorece el desarrollo del trabajo autónomo, la creatividad y la iniciativa para resolver diferentes situaciones
planteadas. Por tanto, nuestra materia parte de una situación ideal para trabajar este tipo de habilidades.
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4. CONTENIDOS DE TECNOLOGÍA PARA 2º DE LA E.S.O.

Los contenidos a desarrollar en esta materia son los establecidos en:
• REAL DECRETO 1631/2006 de 29 de diciembre (BOE 5 de enero de 2007) por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria
Obligatoria.
• Decreto 74/2007, de 14 de junio, por el que se regula la ordenación y establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en el Principado de Asturias.
A partir de estos contenidos curriculares que para este curso se han subdividido en ocho bloques temáticos se han diseñado nueve unidades didácticas. Las razones
para ello son racionalizar la distribución temática y la secuenciación de los contenidos. Los bloques no se corresponden específicamente con una unidad didáctica
sino que se distribuyen de la siguiente manera:
BLOQUE DE UNIDAD
TITULO BLOQUE TEMÁTICO TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA
CONTENIDOS DIDÁCTICA
1 CONTENIDOS COMUNES A TODOS LOS BLOQUES
PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 10 EL PROCESO TECNOLÓGICO
2 TECNOLÓGICOS
3 HARDWARE Y SISTEMAS OPERATIVOS 2 EL ORDENADOR, S.O Y PROCESADOR DE TEXTOS
8 INTERNET 3 INTERNET
4 MATERIALES
4 MATERIALES DE USO TÉCNICO 5 LAS MADERAS
6 LOS METALES
5 TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN 1 REPRESENTACIÓN DE OBJETOS
6 ESTRUCTURAS 7 ESTRUCTURAS
7 MECANISMOS 8 MECANISMOS
9 ELECTRICIDAD
Además, por una cuestión de coherencia con el libro de texto utilizado, se ha sustituido los contenidos correspondientes a los materiales plásticos (Bloque 3) por
los materiales metálicos, mientras que en el tercer curso se hace al revés, en lugar de impartir los metales, se explican los materiales plásticos.
El desarrollo de las unidades didácticas propiamente dichas se realizará en la programación de aula de cada uno de los profesores que impartan la asignatura. Sin
embargo todas las unidades didácticas estarán elaboradas en base a los contenidos, objetivos y criterios de evaluación que a continuación se detallan y que no son
otros que los del currículo oficial:
Temporalización:
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Se plantea desarrollar todos los contenidos teóricos en los dos primeros trimestres dejando la elaboración del informe técnico para el último trimestre. De la
siguiente manera:
TRIMESTRE U.D. TÍTULO

1 REPRESENTACIÓN DE OBJETOS
2 EL ORDENADOR, S.O Y PROCESADOR DE TEXTOS
1º 3 INTERNET
4 MATERIALES
5 LAS MADERAS
6 LOS METALES
7 ESTRUCTURAS
2º 8 MECANISMOS
9 ELECTRICIDAD
3º 10 EL PROCESO TECNOLÓGICO
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UD 1
REPRESENTACIÓN DE OBJETOS
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN MINIMOS EXIGIBLES INSTRUMENTOS DE CRITERIOS DE
EVALUACIÓN CALIFICACIÓN
1. Abordar con autonomía y creatividad, 1. Comprender las diferencias entre Representar mediante vistas y perspectivas • Representar bocetos y • Prueba escrita Correcta respuesta a las
individualmente y en grupo, problemas boceto, croquis y plano, y la objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando croquis a mano alzada de preguntas planteadas y correcta
tecnológicos trabajando deforma ordenada utilidad de cada uno de ellos. criterios de normalización. piezas sencillas. realización de los ejercicios
y metódica para estudiar el problema, 2. Representar objetos sencillos Se trata de valorar la capacidad del alumnado para • Representar planteados en el examen.
recopilar y seleccionar información conforme a la normativa representar objetos y sistemas técnicos como adecuadamente un objeto
procedente de distintas fuentes, elaborar la internacional de dibujo, en herramienta en el desarrollo de proyectos técnicos sencillo mediante sus tres • Libreta del profesor Registro de incidencias
documentación pertinente, concebir, sistema diédrico. escolares que den solución al problema propuesto. vistas principales, (anotaciones) notables. Anotaciones sobre el
diseñar, planificar y construir objetos o 3. Comprender el concepto de Para ello, se valorará que el alumno o la alumna utilizando plantillas de progreso del alumno, alumna,
sistemas que resuelvan el problema “escala de dibujo”, a fin de ser es capaz de: dibujo, aplicando criterios dificultades presentadas.
estudiado y evaluar su idoneidad desde
distintos puntos de vista.
capaz de elegir la escala más
adecuada para representar un
• Representar objetos y sistemas técnicos en de normalización en cuanto
a grosores y tipos de líneas,
Realización o no de las
actividades planteadas y en tal
2. Desarrollar destrezas técnicas y objeto. proyección diédrica: alzado, planta y perfil, así caso, calidad de los trabajos
ubicación de las vistas, y
conocimientos suficientes para el análisis, 4. Ser capaz de representar sobre el como la obtención de su perspectiva caballera; presentados. Interés y esfuerzo
acotación de dimensiones.
intervención, diseño, elaboración y dibujo las dimensiones del objeto • Reconocer la importancia de la expresión • Conocer los instrumentos demostrado
manipulación de forma segura, precisa y representado conforme a la gráfica para aportar ideas creativas en el diseño básicos, las plantillas de
responsable de materiales, objetos y normativa internacional de de los objetos que han de construir, teniendo en dibujo y los formatos • Realización y Se valorará:
sistemas tecnológicos. dibujo vigente. cuenta que la representación gráfica es un normalizados. corrección de • Que las actividades estén
3. Expresar y comunicar ideas y soluciones 5. Familiarizarse con la simbología medio o un lenguaje para transmitir o • Ser capaz de escoger la actividades variadas completas, realizadas en
técnicas, así como explorar su viabilidad y básica de construcción, así como interpretar ideas; escala más adecuada de en relación a los su totalidad y conforme a
alcance utilizando los medios tecnológicos, con el dibujo en planta. las instrucciones
recursos gráficos, la simbología y el 6. Dibujar objetos en perspectiva • Incorporar criterios y recursos gráficos a la entra las escalas
normalizadas para
contenidos concretos
trabajados proporcionadas.
vocabulario adecuados. caballera a mano alzada. elaboración y presentación de documentos • Que las respuestas sean
representar un objeto de
técnicos para el proyecto técnico escolar; adecuadas y coherentes.
dimensiones concretas
• Realizar representaciones de objetos y sistemas sobre un formato definido • Orden y limpieza en la
técnicos a lápiz, tanto a mano alzada, como de papel, razonando su presentación.
mediante instrumentos de dibujo, con una elección.
presentación limpia, clara, siguiendo criterios • Dibujar una cartela o • Informe técnico Se valorará la parte gráfica del
normalizados de acotación y proporcionalidad. cajetín y completar todos informe técnico, en lo referente
• Reflejar sobre el plano del dibujo, en el espacio los datos significativos del a las piezas
para ello reservado, los datos significativos del dibujo. 1. La calidad de ejecución y
mismo, tales como autor, fecha, escala, título de presentación. Bocetos,
de plano, número de plano, y todo aquellos croquis y planos bien
otros datos necesarios para una correcta realizados, con orden y
interpretación del dibujo. limpieza.
• Incorporar recursos gráficos correctamente 2. Correcta utilización de las
ejecutados a la elaboración y presentación de cartelas para establecer
documentos técnicos para el proyecto técnico los datos de cada dibujo
escolar;
3. Correcto análisis
dimensional, empleo de
recursos matemáticos y
gráficos.
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UD 2
EL ORDENADOR, S.O Y PROCESADOR DE TEXTOS
1. Abordar con autonomía y creatividad, 7. Conocer los componentes 1. Identificar y conectar componentes físicos de • Conocer los componentes • Prueba escrita Correcta respuesta a las
individualmente y en grupo, problemas un ordenador y otros dispositivos electrónicos. básicos de un equipo preguntas planteadas y correcta
básicos de un equipo informático
tecnológicos trabajando deforma ordenada Manejar el entorno gráfico de los sistemas informática: realización de los ejercicios
y la función de cada uno de ellos
y metódica para estudiar el problema, operativos como interfaz de comunicación con la Microprocesador, RAM y planteados en el examen.
dentro del conjunto.
recopilar y seleccionar información máquina. Con este criterio se trata de comprobar Placa base. Los
procedente de distintas fuentes, elaborar la 8. Manejar en sus funciones más que, mediante la realización de ejercicios periféricos: De entrada, • Libreta del profesor Registro de incidencias
documentación pertinente, concebir, básicas un Sistema Operativo. prácticos para administrar un sistema informático salida y de entrada-salida. (anotaciones) notables. Anotaciones sobre el
diseñar, planificar y construir objetos o 9. Manejar un procesador de textos personal, el alumno o la alumna es capaz de: Los dispositivos de progreso del alumno, alumna,
sistemas que resuelvan el problema en sus funciones elementales • identificar los componentes fundamentales del almacenamiento: Disco dificultades presentadas.
estudiado y evaluar su idoneidad desde para la elaboración de ordenador y sus periféricos, explicando su duro, y extraíbles. Los Realización o no de las
distintos puntos de vista. documentos escritos con riqueza misión en el conjunto; puertos de conexión. actividades planteadas y en tal
2. Desarrollar destrezas técnicas y gráfica. • personalizar los entornos gráficos con • Ser capaz de distinguir los caso, calidad de los trabajos
conocimientos suficientes para el análisis, iniciativa dentro de las normas establecidas; elementos que constituyen presentados. Interés y esfuerzo
intervención, diseño, elaboración y • gestionar los diferentes tipos de documentos, un equipo informático, demostrado
manipulación de forma segura, precisa y almacenando y recuperando la información en identificando la función
responsable de materiales, objetos y diferentes soportes; principal de cada uno de • Realización y Se valorará:
sistemas tecnológicos. ellos corrección de • Que las actividades estén
4. Expresar y comunicar ideas y soluciones • realizar las tareas básicas de instalación de completas, realizadas en
técnicas, así como explorar su viabilidad y aplicaciones, mantenimiento y acdualización. • Arrancar y apagar el
actividades variadas
en relación a los su totalidad y conforme a
alcance utilizando los medios tecnológicos, • apreciar los efectos del uso personal de las equipo correctamente las instrucciones
recursos gráficos, la simbología y el tecnologías de la información y la • Gestionar los diferentes trabajados proporcionadas.
vocabulario adecuados comunicación. tipos de documentos, • Que las respuestas sean
6. Comprender y diferenciar las funciones de almacenando y adecuadas y coherentes.
los componentes físicos de un ordenador 2. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en recuperando la información • Orden y limpieza en la
así como su funcionamiento y formas de soporte electrónico que incorporen información en diferentes soportes. Ser presentación.
conectarlos. textual y gráfica. capaz d almacenar trabajos
7. Manejar con soltura aplicaciones Con este criterio se valorará si a lo largo del en alguna de las unidades • Trabajo de Se valorará: Obviamente el
informáticas que permitan buscar, proyecto técnico escolar, el alumno o la alumna es de almacenamiento de investigación, contenido del trabajo y que las
almacenar, organizar, manipular, recuperar capaz de: forma organizada y realizado utilizando respuestas a las cuestiones
y presentar información, empleando de • realizar documentos que integren información estructurada los medios planteadas sean las adecuadas,
forma habitual las redes de comunicación. textual, imágenes y gráficos utilizando informáticos y en pero además:
• Conocer las funciones
8. Asumir de forma crítica y activa el avance procesadores de textos y herramientas de concreto el procesador • Correcta utilización de
principales del sistema
y la aparición de nuevas tecnologías, presentación; de textos tipos, tamaños de letra,
Operativo: Instalar y
incorporándolas a su quehacer cotidiano. • aplicar los procedimientos y funcionalidades colores, espaciados,
desinstalar programas,
10. Analizar y valorar críticamente la propias de cada aplicación para obtener estilos de parrafos,
ofrecer interfaz de usuario
importancia del desarrollo tecnológico en documentos progresivamente más complejos y sangrías, etc…
y gestionar el equipo.
la evolución social, en especial la de mayor perfección en cuanto a estructuración • Incorporación de
asturiana, y en la técnica del trabajo. y presentación, almacenándolos en soportes • Realizar documentos que elementos visuales al
físicos locales o remotos; integren información documento, tales como
• utilizar las tecnologías de la información y la textual, imágenes y imágenes en el
comunicación como instrumento de trabajo gráficos utilizando documento, así como
intelectual, haciendo un buen uso de la procesadores de textos y hipervínculos Las páginas
información, analizándola, sintetizando las herramientas de de internet que hayan
ideas que necesiten, sacando conclusiones, y presentación. servido como fuentes
relacionándola con las necesidades personales bibliográficas.
para adquirir nuevos conocimientos.
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UD 3
TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET
4. Comprender y diferenciar las funciones de 1. Comprender la importancia de los Acceder a Internet para la utilización de • El alumno deberá conocer la • Prueba escrita Correcta respuesta a las
los componentes físicos de un ordenador medios informáticos como servicios básicos: navegación para la terminología básica de Internet: preguntas planteadas y correcta
así como su funcionamiento y formas de vehículos de información y de localización de información, correo Servidor, hipervínculo, Chat realización de los ejercicios
conectarlos. comunicación con otras personas, y electrónico, comunicación intergrupal y IRC, Correo electrónico o eMail, planteados en el examen.
5. Manejar con soltura aplicaciones aprender técnicas y procedimientos publicación de información. Foro, Wiki, y su significado.
informáticas que permitan buscar, que le permitan utilizarlos con tales Se persigue evaluar la capacidad de • El alumno deberá ser capaz de • Libreta del profesor Registro de incidencias notables.
almacenar, organizar, manipular, recuperar propósitos obtener información para la realización navegar de manera autónoma por (anotaciones) Anotaciones sobre el progreso
y presentar información, empleando de 2. Servicios de Internet. Comprender de los proyectos técnicos escolares la red, buscando y encontrando del alumno, alumna, dificultades
forma habitual las redes de comunicación. los elementos y sistemas básicos del mediante el uso de Internet. Para ello, se información, utilizando criterios presentadas. Realización o no de
8. Asumir de forma crítica y activa el avance funcionamiento de Internet, los valorará que el alumno o la alumna es de búsqueda adecuados, evitando las actividades planteadas y en
y la aparición de nuevas tecnologías, distintos servicios que ofrece y la capaz de: desviarse del objetivo tal caso, calidad de los trabajos
incorporándolas a su quehacer cotidiano. forma de utilizarlos. • describir los conceptos y terminología establecido. Analizar esta presentados. Interés y esfuerzo
referidos a la navegación por Internet; información (textual, gráfica, demostrado
• utilizar eficientemente los buscadores etc…) sabiendo sintetizarla y
Se valorará:
para afianzar técnicas que les permitan
la identificación de objetos de
almacenarla en su equipo para
después poder utilizarla o
• Realización y corrección • Que las actividades estén
búsqueda, la localización de editarla convenientemente. de actividades variadas correctamente resueltas
en relación a los conforme a las
información relevante, su • El alumno deberá ser capaz de
almacenamiento y la creación de contenidos concretos instrucciones
darse de alta en una cuenta de
colecciones de referencias de interés; trabajados. proporcionadas.
correo gratuita y a partir de ella,
• utilizar gestores de correo electrónico establecer comunicaciones con • Que el uso de los medios
y herramientas diseñadas para la sus compañeros. informáticos sea correcto
evitando el “Cortar y
comunicación grupal.
• El alumno deberá ser capaz de pegar”, y que exista un
• Actitud crítica y responsable hacia la darse de alta en un foro de procesado adecuado de la
propiedad y la distribución del discusión, identificarse y información obtenida.
software y de la información: tipos de participar en él de forma activa y • Correcto uso de las fuentes.
licencias de uso y distribución. respetando las normas del foro. Filtrado y contrastado de la
• El alumno deberá ser capaz de
• Uso adecuado de las tecnologías de la entrar en un servicio de Chat
información..
información y de la comunicación
IRC y participar como invitado Se valorará: Obviamente el
evitando el aislamiento personal. • Trabajo de
respetando las normas contenido del trabajo y que las
Internet: conceptos, terminología, investigación, realizado
establecidas en el mismo. respuestas a las cuestiones
estructura y funcionamiento. utilizando los medios
• El alumno deberá adoptar planteadas sean las adecuadas,
• Herramientas y aplicaciones básicas informáticos para la
actitudes correctas (críticas y pero especialmente:
para la búsqueda, descarga, búsqueda, localización,
respetuosas) en el uso de las • Correcto uso de motores de
intercambio y publicación de la selección y presentación
nuevas tecnologías de la búsqueda, y correcta
información. de la información
comunicación. localización, selección y
• El alumno deberá ser capaz de requerida. La fuente de
presentación de la
utilizar en su provecho las información utilizada
información requerida.
posibilidades que pone a nuestro será principalmente
• Incorporación de elementos
alcance estas tecnologías y Internet apoyándose en
visuales al documento,
utilizarlas para la resolución de motores de búsqueda.
tales como imágenes y
proyectos técnicos escolares. otros datos de interés.
• Referencia a las fuentes de
información utilizadas.
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UD 4
MATERIALES. PROPIEDADES GENERALES
• Prueba escrita
2. Desarrollar destrezas técnicas y
conocimientos suficientes para el análisis,
1. Conocer la diferencia entre Describir propiedades básicas de
materiales técnicos y sus variedades
• Ser capaz de distinguir entre Correcta respuesta a las
preguntas planteadas y correcta
materias primas, materiales técnicos materia prima, material y
intervención, diseño, elaboración y comerciales: Identificarlos en realización de los ejercicios
y productos elaborados. Su función producto y poner al menos dos
manipulación de forma segura, precisa y aplicaciones comunes, y emplear técnicas planteados en el examen.
dentro de los procesos productivos y ejemplos relacionales de
responsable de materiales, objetos y básicas de conformación, unión y
la importancia de los mismos sobre materias primas que den lugar a
sistemas tecnológicos. acabado. • Libreta del profesor Registro de incidencias notables.
el desarrollo tecnológico. Análisis materiales técnicos y que a su
9. Analizar y valorar críticamente la Con este criterio se trata de evaluar el (anotaciones) Anotaciones sobre el progreso
de materiales y técnicas básicas e vez sirvan para la elaboración de
importancia del desarrollo tecnológico en grado de conocimiento de las propiedades del alumno, alumna, dificultades
industriales empleadas en la objetos técnicos.
la evolución social, en especial la de los materiales empleados en los presentadas. Realización o no de
construcción y la fabricación de
asturiana, y en la técnica del trabajo.
objetos. Materiales naturales y
proyectos técnicos escolares desa- • Conocer al menos 5 de los 6 las actividades planteadas y en
rrollados. Para ello se valorará que el grupos es que se clasifican los tal caso, calidad de los trabajos
transformados.
alumno o la alumna es capaz de: materiales en función de su presentados. Interés y esfuerzo
2. Conocer la clasificación de los
origen y propiedades. demostrado
materiales en función de su origen,
de sus propiedades y de sus • Describir las propiedades básicas y • Conocer los tipos de propiedades
Se valorará:
posibilidades de reciclado o relacionar dichas propiedades con la de los materiales de uso técnico • Realización y corrección
postprocesado. aplicación de cada material en la clasificadas en propiedades
de actividades variadas • Que las actividades estén
físicas, químicas y ecológicas.
3. Aprender las propiedades fabricación de objetos comunes;
Ser capaz de poner tres ejemplos
en relación a los correctamente resueltas
generales y específicas de cada uno • Clasificar materiales conforme a contenidos concretos conforme a las
diferentes criterios. de las físicas, uno de las instrucciones
de los grupos establecidos a fin de trabajados.
químicas y dos de las ecológicas. proporcionadas.
escoger el más adecuado para cada • Identificar los riesgos potenciales • Establecer relaciones lógicas
aplicación concreta. Criterios derivados de la utilización de los entre un material, sus
básicos para la elección de materiales respetando sus normas de propiedades características y el
materiales. uso y seguridad. uso tecnológico que se le da. Ser Se valorará: Obviamente el
4. Valorar la importancia del reciclado
• Distinguir entre materias primas,
capaz de poner al menos dos • Trabajo de contenido del trabajo y que las
de materiales en aras al ahorro y a la ejemplos de esto. investigación, realizado
conservación del medio ambiente. materiales técnicos y productos respuestas a las cuestiones
elaborados. • Distinguir entre materias primas utilizando los medios
informáticos para la
planteadas sean las adecuadas,
• Sopesar las consecuencias derivadas renovables y no renovables. pero especialmente:
búsqueda, localización, • Correcto uso de motores de
del agotamiento de recursos y su
impacto en el desarrollo tecnológico y
• Comprender el concepto de selección y presentación búsqueda, y correcta
reciclado de productos y saber de la información localización, selección y
social futuro. requerida. La fuente de
valorar su utilidad y presentación de la
• Análisis de materiales y técnicas información utilizada
conveniencia. Poner al menos información requerida.
básicas e industriales empleadas en la será principalmente
dos ejemplos de materiales
construcción y fabricación de objetos.
reciclables y ejemplificar una Internet apoyándose en • Incorporación de elementos
posible reutilización. motores de búsqueda. visuales al documento,
tales como imágenes y
otros datos de interés.
• Referencia a las fuentes de
información utilizadas.
15
16
UD 5
LAS MADERAS
OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN MINIMOS EXIGIBLES INSTRUMENTOS DE CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
EVALUACIÓN
• Prueba escrita
2. . Desarrollar 1. Conocer los procesos de
obtención de las maderas.
Describir propiedades básicas de
materiales técnicos y sus variedades
• Conocer las propiedades generales Correcta respuesta a las preguntas planteadas y
correcta realización de los ejercicios
destrezas técnicas y (mecánicas, eléctricas y térmicas)
2. Conocer las propiedades comerciales: madera y materiales planteados en el examen.
conocimientos suficientes de las maderas.
generales de la madera como plásticos. Identificarlos en aplicaciones
para el análisis, intervención, • Ser capaz de clasificar las maderas
materiales de uso técnico. comunes, y emplear técnicas básicas de • Libreta del profesor Registro de incidencias notables. Anotaciones
diseño, elaboración y en función de su densidad. Poner al
3. Conocer la clasificación de conformación, unión y acabado. (anotaciones) sobre el progreso del alumno, alumna,
manipulación de forma menos dos ejemplos de cada tipo.
las maderas en función de su Con este criterio se trata de evaluar el dificultades presentadas. Realización o no de
segura, precisa y responsable • Distinguir entre maderas naturales
densidad. grado de conocimiento de las las actividades planteadas y en tal caso, calidad
de materiales, objetos y y artificiales. Valorar las ventajas e
4. Conocer las ventajas e propiedades mecánicas y térmicas de los de los trabajos presentados. Interés y esfuerzo
sistemas tecnológicos. inconvenientes de cada tipo y su
inconvenientes de las maderas materiales empleados en los proyectos demostrado
9. Analizar y valorar idoneidad para determinadas
artificiales frente a las técnicos escolares desarrollados. Para
críticamente la importancia aplicaciones, siendo capaz de
naturales ello se valorará que el alumno o la • Realización y corrección Se valorará:
del desarrollo tecnológico en establecer ejemplos.
la evolución social, en
5. Conocer las herramientas de alumna es capaz de: de actividades variadas en • Que las actividades estén correctamente
• Conocer el proceso de obtención de
especial la asturiana, y en la
trabajo de las maderas, las
técnicas básicas de trabajo y
• describir las propiedades básicas la madera.
relación a los contenidos resueltas conforme a las instrucciones
proporcionadas.
técnica del trabajo. mecánicas y térmicas de la madera y concretos trabajados, tanto
las normas de seguridad • Conocer las presentaciones en la libreta (escritas), • Que el uso de los medios informáticos
necesarias para el trabajo con describir las propiedades básicas comerciales, más habituales: como directamente sobre sea correcto evitando el “Cortar y pegar”,
estas herramientas. mecánicas, eléctricas y térmicas de Tablas, tablones y listones. soportes digitales (Pen- y que exista un procesado adecuado de la
6. Valorar la necesidad del los metales relacionar dichas • Conocer los principales productos drive) información obtenida.
reciclado de las maderas y de propiedades con la aplicación de cada derivados de la madera: Papel y
material en la fabricación de objetos • Correcto uso de las fuentes. Filtrado y
sus productos derivados. cartón. contrastado de la información..
comunes;
• Ser capaz de describir dos procesos
• identificar, evaluar las características y de reciclado cuya materia de • Trabajo de investigación, Se valorará: Obviamente el contenido del
seleccionar los materiales de madera y partida sea la madera o un derivado realizado utilizando los trabajo y que las respuestas a las cuestiones
metales más adecuados a cada de esta y establecer qué materiales medios informáticos para planteadas sean las adecuadas, pero
aplicación; o productos se pueden obtener al la búsqueda, localización, especialmente:
final del proceso
• conocer y utilizar adecuadamente las
• Conocer las principales
selección y presentación de
la información requerida.
• Correcto uso de motores de búsqueda, y
correcta localización, selección y
técnicas de conformación, unión y herramientas de trabajo con la La fuente de información presentación de la información requerida.
acabado empleadas en el proceso madera
constructivo, manteniendo criterios de
utilizada será • Incorporación de elementos visuales al
• Conocer las principales técnicas de principalmente Internet documento, tales como imágenes y otros
tolerancia dimensional y seguridad;
conformación y de unión de la apoyándose en motores de datos de interés.
• identificar los riesgos potenciales madera. búsqueda. • Referencia a las fuentes de información
derivados de la utilización de los • Conocer y respetar las normas de utilizadas.
materiales de madera, respetando sus seguridad en el taller, para el uso de
normas de uso y seguridad. las herramientas necesarias para el • Proyecto técnico de taller. Se valorará:
trabajo con madera, así como las Prototipo construido • Conocimiento y destreza en el uso de la
medidas específicas propias para la herramienta.
manipulación correcta de este • Aplicación de criterios de selección de la
material. herramienta más adecuada para cada
• Aplicar criterios de selección de operación.
diferentes tipos de madera, • Correcta secuencia de operaciones.
teniendo en cuenta sus propiedades, • Aplicación de criterios de selección de
ventajas e inconvenientes, a la hora los materiales.
de elegirlas para un cometido
• Observación de las normas de seguridad.
concreto.
• Utilización cuando sea posible de
materiales reciclados.
17
UD 6
LOS METALES
EVALUACIÓN
• Prueba escrita
3. Desarrollar destrezas técnicas
y conocimientos suficientes
1. Conocer los procesos de
obtención de materias primas
Describir propiedades básicas de los
metales. Identificarlos en aplicaciones
• Conocer las propiedades generales Correcta respuesta a las preguntas
planteadas y correcta realización de los
para el análisis, intervención, metálicas. comunes, y emplear técnicas básicas de (mecánicas, eléctricas y térmicas) ejercicios planteados en el examen.
diseño, elaboración y 2. Conocer las propiedades conformación, unión y acabado. de los metales.
manipulación de forma generales de los metales como Con este criterio se trata de evaluar el • Ser capaz de clasificar los metales Registro de incidencias notables.
• Libreta del profesor
segura, precisa y responsable materiales de uso técnico. grado de conocimiento de las en función de su densidad. Poner al Anotaciones sobre el progreso del alumno,
(anotaciones)
de materiales, objetos y 3. Metales ferrosos y no propiedades de los materiales empleados menos dos ejemplos de cada tipo. alumna, dificultades presentadas.
sistemas tecnológicos. ferrosos. Diferencias. en los proyectos técnicos escolares desa- • Distinguir entre metales ferrosos y Realización o no de las actividades
9. Analizar y valorar 4. Conocer la clasificación de rrollados. Para ello se valorará que el no ferrosos. planteadas y en tal caso, calidad de los
críticamente la importancia los metales por densidad. alumno o la alumna es capaz de: • En función de las propiedades trabajos presentados. Interés y esfuerzo
específicas de cada metal (Para los
del desarrollo tecnológico en
la evolución social, en
Propiedades generales de los
metales. Propiedades
• Describir las propiedades básicas metales ferrosos y no ferrosos más
demostrado
especial la asturiana, y en la específicas de algunos mecánicas y térmicas de los metales y comunes) ser capaz de identificar Se valorará:
técnica del trabajo. metales. relacionar dichas propiedades con la dos aplicaciones en objetos de uso • Realización y corrección de • Que las actividades estén
5. Conocer las herramientas de su aplicación en la fabricación de cotidiano, poniendo ejemplos. actividades variadas en correctamente resueltas conforme a las
objetos comunes; relación a los contenidos
trabajo de los metales, las • Conocer el proceso de obtención instrucciones proporcionadas.
técnicas básicas de trabajo y • Identificar,
evaluar las características del acero.
concretos trabajados. • Que el uso de los medios informáticos
las normas de seguridad y seleccionar los metales más sea correcto evitando el “Cortar y
• Comprender el concepto de
necesarias para el trabajo con adecuados a cada aplicación; pegar”, y que exista un procesado
aleación. Necesidad de las
estos materiales y adecuado de la información obtenida.
herramientas. • Conocer y utilizar adecuadamente las aleaciones y las ventajas que
• Correcto uso de las fuentes. Filtrado y
técnicas de conformación, unión y aporta. Poner dos ejemplos.
6. Conocer el proceso contrastado de la información..
siderúrgico, los materiales y acabado empleadas en el proceso • Conocer los tratamientos de los
productos obtenidos y sus constructivo, manteniendo criterios de metales, recubrimientos y
tratamientos térmicos Se valorará: Obviamente el contenido del
aplicaciones principales. tolerancia dimensional y seguridad; • Trabajo de investigación, trabajo y que las respuestas a las cuestiones
7. Importancia del • Identificar los riesgos potenciales • Conocer las principales realizado utilizando los planteadas sean las adecuadas, pero
herramientas de trabajo con medios informáticos para la especialmente:
sector siderúrgico en Asturias. derivados de la utilización de metales,
metales. búsqueda, localización,
Siderurgia y Metalurgia. respetando sus normas de uso y • Correcto uso de motores de búsqueda,
selección y presentación de la
seguridad. • Conocer las principales técnicas de información requerida. La
y correcta localización, selección y
presentación de la información
• Análisis de materiales y técnicas conformación y de unión de fuente de información
básicas e industriales empleadas en la requerida.
metales. utilizada será principalmente
construcción y la fabricación de • Incorporación de elementos visuales al
objetos metálicos • Conocer y respetar las normas de Internet apoyándose en
motores de búsqueda.
documento, tales como imágenes y
seguridad en el taller, para el uso de otros datos de interés.
las herramientas necesarias para el • Referencia a las fuentes de
trabajo con metales, así como las información utilizadas.
medidas específicas propias para la
manipulación correcta de estos Se valorará:
• Proyecto técnico de taller.
materiales. • Conocimiento y destreza en el uso de
Prototipo construido
• Aplicar criterios de selección de la herramienta.
diferentes metales, teniendo en • Aplicación de criterios de selección de
cuenta sus propiedades, ventajas e la herramienta más adecuada para cada
inconvenientes, a la hora de operación.
elegirlas para un cometido • Correcta secuencia de operaciones.
concreto. • Aplicación de criterios de selección de
los materiales.
• Observación de las normas de
seguridad.
18
19
UD 7
ESTRUCTURAS
• Prueba escrita
conocimientos suficientes para el
1. Conocer la función de las
estructuras resistentes en los
Analizar y describir en las estructuras del
entorno los elementos resistentes y los
• Ser capaz de distinguir los
Correcta respuesta a las
preguntas planteadas y correcta
análisis, intervención, diseño, sistemas técnicos presentes en el esfuerzos a que están sometidos. diferentes elementos que realización de los ejercicios
elaboración y manipulación de forma entorno cotidiano del alumno. Con este criterio se trata de comprobar constituyen las estructuras: planteados en el examen.
segura, precisa y responsable de 2. Comprender las fuerzas los que, mediante la observación de estructu- vigas, pilares, zapatas, tensores,
materiales, objetos y sistemas esfuerzos internos y las reacciones ras del entorno cercano al alumnado, con arcos y su función dentro del Registro de incidencias notables.
• Libreta del profesor
tecnológicos. existentes en el interior de las especial interés por el patrimonio técnico conjunto; Anotaciones sobre el progreso
(anotaciones)
5. Analizar los objetos y sistemas técnicos estructuras. asturiano, y de los prototipos fabricados • Identificar los esfuerzos a los del alumno, alumna, dificultades
para comprender su funcionamiento, 3. Diferenciar los elementos en el aula-taller, el alumno o la alumna es que están sometidos: tracción, presentadas. Realización o no de
conocer sus elementos y las funciones capaz de: compresión y flexión valorando las actividades planteadas y en
constitutivos del las estructuras
que realizan, aprender la mejor forma de
usarlos y controlarlos y entender las
resistentes. Fuerzas y estructuras. • Explicar la función de los elementos el efecto de dichos esfuerzos tal caso, calidad de los trabajos
presentados. Interés y esfuerzo
4. Aplicar los conceptos asimilados a que constituyen las estructuras: vigas, sobre los elementos
condiciones fundamentales que han estructurales; demostrado
la construcción de estructuras pilares, zapatas, tensores, arcos y su
intervenido en su diseño y construcción.
6. Expresar y comunicar ideas y
resistentes para la resolución técnica aplicación dentro del conjunto; • Deducir conclusiones para • Realización y corrección Se valorará:
de problemas en el aula taller.
soluciones técnicas, así como explorar • Identificar los esfuerzos a los que están aplicarlas al diseño y de actividades variadas • Que las actividades estén
su viabilidad y alcance utilizando los sometidos: tracción, compresión y construcción de estructuras correctamente resueltas
en relación a los
medios tecnológicos, recursos gráficos, flexión valorando el efecto de dichos sencillas que solucionen el conforme a las
la simbología y el vocabulario esfuerzos sobre los elementos problema tecnológico. Idear instrucciones
trabajados, tanto en la
adecuados. estructurales; soluciones sencillas que proporcionadas.
libreta (escritas), como
7. Adoptar actitudes favorables a la contribuyan a aumentar la • Que el uso de los medios
resolución de problemas técnicos, • Deducir conclusiones para aplicarlas al rigidez, la estabilidad y la
directamente sobre
soportes digitales (Pen- informáticos sea correcto
desarrollando interés y curiosidad hacia diseño y construcción de estructuras resistencia de una estructura. evitando el “Cortar y
drive)
la actividad tecnológica, analizando y sencillas que solucionen el problema
tecnológico;
• Identificar los diferentes tipos de pegar”, y que exista un
valorando críticamente la investigación estructuras artificiales presentes procesado adecuado de la
y el desarrollo tecnológico y su • Valorar el impacto social y medio en el entorno: Estructuras información obtenida.
influencia en al sociedad, en el medio ambiental de las estructuras. masivas y adinteladas, • Correcto uso de las fuentes.
ambiente, en la salud y en el bienestar Filtrado y contrastado de la
• Explicar las condiciones mínimas y abovedadas, entramadas,
personal y colectivo. trianguladas, colgantes, información..
básicas de funcionamiento de las
estructuras: Rigidez, estabilidad y neumáticas, laminares o
resistencia. geodésicas.
• Identificar los diferentes tipos de
estructuras presentes en el entorno.
Estructuras naturales y artificiales.
Tipos de estructuras artificiales
20
21
UD 8
MECANISMOS
EVALUACIÓN
1. Desarrollar destrezas técnicas y 1. Comprender los conceptos de Identificar y manejar operadores • Nombrar las tres máquinas simples: • Prueba escrita Correcta respuesta a las preguntas
conocimientos suficientes para el máquina y de mecanismo. mecánicos encargados de la Rampa inclinada, polea simple, planteadas y correcta realización de
análisis, intervención, diseño, 2. Clasificar mecanismos en transformación y transmisión de Polipasto y torno. los ejercicios planteados en el examen.
elaboración y manipulación de función del tipo de movimiento movimientos en máquinas. Explicar su • Dada una palanca ser capaz de
forma segura, precisa y responsable que transmiten. funcionamiento en el conjunto y, en su determinar razonando según la Registro de incidencias notables.
de materiales, objetos y sistemas 3. Identificar mecanismos en caso, calcular la relación de posición de las fuerzas y esfuerzos • Libreta del profesor Anotaciones sobre el progreso del
tecnológicos. máquinas y objetos tecnológicos transmisión. si se trata de una palanca de 1º, de (anotaciones) alumno, alumna, dificultades
2. Analizar los objetos y sistemas del entorno cotidiano del Con este criterio se trata de valorar el 2º o de 3º grado. presentadas. Realización o no de las
técnicos para comprender su alumno. conocimiento de los distintos • Aplicar en palancas de 1º grado al actividades planteadas y en tal caso,
funcionamiento, conocer sus 4. Aplicar los conceptos asimilados movimientos empleados en máquinas menos la ley de la palanca, para calidad de los trabajos presentados.
elementos y las funciones que a la construcción de mecanismos y los mecanismos para su determinar la fuerza a aplicar dado Interés y esfuerzo demostrado
realizan, aprender la mejor forma sencillos aplicables a la transformación y transmisión. Para el esfuerzo a vencer o viceversa.
de usarlos y controlarlos y entender resolución técnica de problemas ello, se valorará que el alumno o la • Dado un mecanismo concreto, el Se valorará:
las condiciones fundamentales que en el aula taller. alumna es capaz de: alumno debe ser capaz de indicar si • Realización y • Que las actividades estén
han intervenido en su diseño y
construcción.
• Identificar las distintas partes y se trata de un mecanismo simple, corrección de correctamente resueltas
conforme a las instrucciones
funciones de los mecanismo que de transmisión o de transformación actividades variadas
3. Expresar y comunicar ideas y de movimiento. en relación a los proporcionadas.
soluciones técnicas, así como integran una máquina;
contenidos concretos • Que el uso de los medios
explorar su viabilidad y alcance • Describir los distintos movimientos • Dado un mecanismo de trabajados, tanto en la informáticos sea correcto
utilizando los medios tecnológicos, empleados en máquinas: rectilíneo, transformación de movimiento, el libreta (escritas), evitando el “Cortar y pegar”, y
recursos gráficos, la simbología y circular y de vaivén, y los alumno debe ser capaz de como directamente que exista un procesado
el vocabulario adecuados. mecanismos que los transforman y determinar el tipo de movimiento sobre soportes adecuado de la información
4. Adoptar actitudes favorables a la transmiten, así como su función de entrada y de salida. digitales (Pen-drive) obtenida.
resolución de problemas técnicos,
desarrollando interés y curiosidad
dentro del conjunto de la máquina; • Dado un mecanismo de transmisión • Correcto uso de las fuentes.
hacia la actividad tecnológica, • Construir maquetas simulando de movimiento el alumno debe ser Filtrado y contrastado de la
información..
mecanismos con diferentes capaz de calcular la relación de
analizando y valorando
operadores mecánicos para dar velocidades y de inducir de ello si
críticamente la investigación y el Se valorará: Obviamente el contenido
respuesta al problema tecnológico se trata de un mecanismo neutro,
desarrollo tecnológico y su • Trabajo de del trabajo y que las respuestas a las
planteado; reductor o multiplicador de
influencia en al sociedad, en el investigación, cuestiones planteadas sean las
movimiento.
medio ambiente, en la salud y en el • Realizar cálculos para determinar la realizado utilizando adecuadas, pero especialmente:
bienestar personal y colectivo. relación de transmisión en sistemas • Ser capaz de elegir el tipo de los medios • Correcto uso de motores de
de poleas y engranajes; mecanismo más adecuado en informáticos para la búsqueda, y correcta
función del problema concreto a búsqueda, localización, selección y
• Mostrar disposición para explorar resolver. localización, presentación de la información
diferentes mecanismos que den
respuesta al problema planteado; • Poner al menos un ejemplo selección y requerida.
concreto de aplicación real de cada presentación de la • Incorporación de elementos
• Valorar y mostrar interés por la uno de los siguientes tipos de información visuales al documento, tales
conservación del patrimonio mecanismos: Polea, Polipasto, requerida. La fuente como imágenes y otros datos de
cultural técnico asturiano Palanca, Sistema de poleas y de información interés.
correa, engranajes, conjunto utilizada será • Referencia a las fuentes de
Manivela-Torno, conjunto Piñón- principalmente información utilizadas.
cremallera , conjunto biela- Internet apoyándose
Manivela. en motores de
búsqueda.
22
UD 9
ELECTRICIDAD
EVALUACIÓN
• Prueba escrita
1. Conocer la Valorar los efectos de la energía eléctrica y su
capacidad de conversión en otras manifestaciones
• Nombrar tres ejemplos de uso y Correcta respuesta a las preguntas
planteadas y correcta realización de los
naturaleza de la electricidad. aprovechamiento cotidiano de
análisis, intervención, diseño, energéticas. ejercicios planteados en el examen.
Importancia de la la electricidad, y que al menos
elaboración y manipulación de Utilizar correctamente instrumentos de medida de
electricidad y razones de su uno de ellos sea fuera de su
forma segura, precisa y magnitudes eléctricas básicas. Diseñar y simular Registro de incidencias notables.
utilización. hogar.
responsable de materiales, objetos circuitos con simbología adecuada y montar • Libreta del profesor Anotaciones sobre el progreso del alumno,
2. Identificar circuitos • Nombrar al menos una de las
y sistemas tecnológicos. circuitos formados por operadores elementales. (anotaciones) alumna, dificultades presentadas.
eléctricos en el entorno ventajas del uso de la
5. Analizar los objetos y sistemas Con este criterio se pretende comprobar el grado Realización o no de las actividades
cotidiano del alumno. electricidad frente a otras
técnicos para comprender su de conocimiento de la importancia y utilidad de la planteadas y en tal caso, calidad de los
3. Aplicar los conceptos formas de energía.
funcionamiento, conocer sus energía eléctrica en el ámbito doméstico. Para trabajos presentados. Interés y esfuerzo
asimilados a la construcción • Conocer al menos los tres tipos
elementos y las funciones que ello, se valorará que el alumno o la alumna es demostrado
de mecanismos sencillos fundamentales de elementos
realizan, aprender la mejor forma capaz de:
aplicables a la resolución componentes de un circuito (de
de usarlos y controlarlos y
entender las condiciones
técnica de problemas en el • Identificar las aplicaciones e importancia de entre los 5 grupos existentes):
• Realización y Se valorará:
• Que las actividades estén
aula taller. la energía eléctrica en su ámbito cercano corrección de
fundamentales que han Generadores, conductores y correctamente resueltas conforme a
actividades variadas en
intervenido en su diseño y 4. Conocer los tanto por sus efectos, como por su capacidad receptores, definiendo para
relación a los las instrucciones proporcionadas.
construcción. componentes básicos de un de conversión en otras manifestaciones cada uno de ellos la función
contenidos concretos • Que el uso de los medios
6. Expresar y comunicar ideas y circuito, su simbología y su energéticas, como por su contribución a la que realizan dentro del circuito.
trabajados, tanto en la informáticos sea correcto evitando el
soluciones técnicas, así como función dentro del circuito. mejora de la calidad de vida, así como su • Conocer los símbolos de los libreta (escritas), como “Cortar y pegar”, y que exista un
explorar su viabilidad y alcance 5. Diferenciar los circuitos impacto sobre el medio ambiente. El alumno elementos más comunes: Pila, directamente sobre procesado adecuado de la
utilizando los medios eléctricos según el tipo de deberá ser capaz de reconocer la importancia conductor, motor, resistencia, soportes digitales (Pen- información obtenida.
tecnológicos, recursos gráficos, la conexión. de la electricidad en la vida cotidiana y la lámpara, interruptor, a fin de
mejora de la calidad de vida que su uso drive) • Correcto uso de las fuentes. Filtrado
simbología y el vocabulario 6. Efectos de la corriente ser capaz de representar o y contrastado de la información..
adecuados. eléctrica. Aplicaciones de la aporta. Conocer las aplicaciones más interpretar esquemas de
7. Adoptar actitudes favorables a la electricidad. comunes de la electricidad en la vida circuitos sencillos.
resolución de problemas técnicos, cotidiana. • Distinguir de forma inequívoca
7. Comprender los
desarrollando interés y curiosidad
riesgos derivados del uso de • Interpretar y representar circuitos sencillos entre un circuito conexión serie, • Trabajo de Se valorará: Obviamente el contenido del
hacia la actividad tecnológica, con simbología adecuada, identificando los uno paralelo y uno mixto. investigación, trabajo y que las respuestas a las
la electricidad, y adoptar las
analizando y valorando distintos elementos que los forman. • Ser capaz de diseñar un circuito realizado utilizando los cuestiones planteadas sean las adecuadas,
medidas de seguridad
críticamente la investigación y el elementa (pila, conductor,
desarrollo tecnológico y su
necesarias en la • Diseñar y construir circuitos eléctricos interruptor motor) que ayude a
medios informáticos
para la búsqueda,
pero especialmente:
• Correcto uso de motores de
manipulación de circuitos elementales que den respuesta al problema
influencia en al sociedad, en el resolver el problema técnico localización, selección búsqueda, y correcta localización,
eléctricos. planteado. Aplicar los conocimientos
medio ambiente, en la salud y en planteado en el taller. y presentación de la selección y presentación de la
el bienestar personal y colectivo. 8. Racionalización en adquiridos en esta unidad a la resolución del • Ser capaz de simular el diseño información requerida. información requerida.
8. Analizar y valorar críticamente la el uso de la energía eléctrica. proyecto técnico escolar planteado mediante anterior (pila, conductor,
el diseño y montaje del circuito necesario
La fuente de • Incorporación de elementos visuales
importancia del desarrollo Impacto ambiental derivado interruptor motor) utilizando un información utilizada al documento, tales como imágenes
tecnológico en la evolución social, de la producción y para dar solución al problema. software de simulación de tipo será principalmente y otros datos de interés.
en especial la asturiana, y en la utilización de la electricidad. • El alumno debe conocer los riesgos físicos educativo. Internet apoyándose en • Referencia a las fuentes de
técnica del trabajo. existentes al trabajar y al utilizar la • Adoptar conductas de respeto motores de búsqueda. información utilizadas.
electricidad y adoptar las medidas necesarias de las normas de seguridad en
para evitar dichos riesgos. la manipulación de circuitos y
• Ser capaz de simular circuitos eléctricos componentes eléctricos.
sencillos en el ordenador, verificando
comportamientos teóricos de los circuitos.
• El alumno deberá adquirir conciencia de las
ventajas del uso de la electricidad pero
también de sus impactos sobre el medio
ambiente y por ende de la necesidad de la
racionalización en el uso de la energía.
23
UD 10
EL PROCESO TECNOLÓGICO
1. Abordar con autonomía y creatividad, 1. Conocer el papel de la tecnología 1. Valorar las necesidades del proceso • Definir dos ventajas y • Prueba escrita Correcta respuesta a las
individualmente y en grupo, problemas tecnológico empleando la resolución técnica de dos inconvenientes del preguntas planteadas y correcta
en la sociedad actual. Ventajas e
tecnológicos trabajando deforma problemas, analizando su contexto, proponiendo desarrollo tecnológico. realización de los ejercicios
inconvenientes del desarrollo
ordenada y metódica para estudiar el soluciones alternativas y desarrollando la más • Conocer los apartados planteados en el examen.
tecnológico.
problema, recopilar y seleccionar adecuada. Elaborar documentos técnicos fundamentales de un
2. Conocer el proceso tecnológico
información procedente de distintas empleando recursos verbales y gráficos. informe técnico • Libreta del profesor Registro de incidencias
para el desarrollo de productos.
fuentes, elaborar la documentación Se trata de evaluar la capacidad de abordar la sencillo: Planteamiento, (anotaciones) notables. Anotaciones sobre el
Importancia del proyecto técnico.
pertinente, concebir, diseñar, planificar resolución de problemas de índole tecnológica Planos, listados de progreso del alumno, alumna,
Importancia del trabajo
y construir objetos o sistemas que en ámbitos próximos a la vida cotidiana del materiales, memoria y dificultades presentadas.
sistemático.
resuelvan el problema estudiado y alumnado, de forma metódica y mediante el presupuesto. Realización o no de las
evaluar su idoneidad desde distintos 3. Elaboración de documentos trabajo en equipo. Para ello, se valorará si el actividades planteadas y en tal
puntos de vista. técnicos. alumno o la alumna es capaz de:
• Conocer las normas de caso, calidad de los trabajos
2. Desarrollar destrezas técnicas y uso y seguridad que se presentados. Interés y esfuerzo
4. Saber utilizar las herramientas, • identificar y relacionar los objetos
han de respetar en el demostrado
máquinas, instrumentos y tecnológicos creados con los problemas
análisis, intervención, diseño, manejo de herramientas
materiales previstos, eligiendo próximos de la vida cotidiana que trata de
elaboración y manipulación de forma y materiales. Se valorará:
los más adecuados en cada caso. resolver; • Realización y corrección de
segura, precisa y responsable de • Conocer las fases del • Que las actividades estén
• especificar alguna de las ventajas e actividades variadas en
materiales, objetos y sistemas 5. Conocer las normas de uso y inconvenientes que su aparición ha producido
método de proyectos. relación a los contenidos completas, realizadas en
tecnológicos. seguridad que se han de respetar en la mejora de calidad de vida de las • Conocer la señalización concretos trabajados su totalidad y conforme a
3. Analizar los objetos y sistemas técnicos en el manejo de herramientas y personas, indicando los cambios de hábitos de seguridad las instrucciones
para comprender su funcionamiento, materiales y respetarlas que llevan consigo; proporcionadas.
conocer sus elementos y las funciones 6. Importancia de la señalización de • localizar y seleccionar información relevante • Que las respuestas sean
que realizan, aprender la mejor forma de seguridad en el entorno laboral para la solución del problema; adecuadas y coherentes.
usarlos y controlarlos y entender las • Orden y limpieza en la
condiciones fundamentales que han • realizar un sencillo diseño que anticipe presentación.
intervenido en su diseño y construcción. forma, dimensiones y recursos materiales, • Informe técnico
4. Expresar y comunicar ideas y indicando las normas de uso y seguridad • Localizar y seleccionar
El informe técnico presentado
será de carácter individual y
soluciones técnicas, así como explorar que se han de respetar en el manejo de información relevante deberá comprender: Portada,
su viabilidad y alcance utilizando los herramientas y materiales; para la solución del índice, boceto general
• Prototipo del objeto técnico
medios tecnológicos, recursos gráficos, • realizar un documento con orden, problema. despiezado, un plano en vistas
como solución al problema
la simbología y el vocabulario limpieza, recursos verbales y gráficos, • Elaborar el plano de acotadas por cada pieza a
planteado
adecuados. toma de datos, conclusiones y orden en las una pieza del proyecto. fabricar, hojas de trabajo
5. Adoptar actitudes favorables a la
resolución de problemas técnicos,
ideas, empleando vocabulario específico y
modos de expresión técnicamente
• Realizar un sencillo completas, plan de trabajos y
diseño que anticipe plan de montaje, memoria
desarrollando interés y curiosidad hacia apropiados; que recoja lo realmente constructiva y memoria
la actividad tecnológica, analizando y forma, dimensiones y
realizado y las conclusiones más relevantes descriptiva de funcionamiento,
valorando críticamente la investigación recursos materiales.
del proceso seguido y de la solución presupuesto, evaluación de
y el desarrollo tecnológico y su aportada; • Realizar un documento resultados, justificación de
influencia en al sociedad, en el medio • utilizar en todo el proceso preferentemente con orden, limpieza, cambios sobre el diseño previo.
ambiente, en la salud y en el bienestar las tecnologías de la información y la recursos verbales y Se valorará:
personal y colectivo. comunicación; gráficos. 4. Que el informe técnico
6. Manejar con soltura aplicaciones • cooperar y trabajar en equipo en un clima de • Construir un sistema esté completo sin faltar
informáticas que permitan buscar, tolerancia hacia las ideas y opiniones de los técnico sencillo como ninguno de sus apartados
almacenar, organizar, manipular, demás. resultado de una 5. Planificar de forma
recuperar y presentar información, • evaluar todo el proceso y el producto, de planificación previa y correcta la ejecución de la
empleando de forma habitual las redes forma que permita tomar nuevas decisiones que resuelva el solución al problema
24
de comunicación. ante los errores cometidos y tratar de darles problema técnico planteado, elaborando los
7. Asumir de forma crítica y activa el solución; planteado, trabajando documentos técnicos
avance y la aparición de nuevas conforme al plan apropiados, anticipando
tecnologías, incorporándolas a su 2 Realizar las operaciones técnicas previstas establecido. los recursos necesarios
quehacer cotidiano. en un plan de trabajo utilizando los recursos • Trabajar conociendo y (materiales,
8. Actuar de forma dialogante, flexible y materiales y organizativos con criterios de respetando las normas herramientas), las
responsable en el trabajo en equipo, en economía, seguridad y respeto al medio básicas de seguridad en dimensiones, formas y
la búsqueda de soluciones, en la toma ambiente y valorando las condiciones del el uso de herramientas distribución en el espacio
de decisiones y en la ejecución de las entorno de trabajo. y del entorno de de las diferentes partes
tareas encomendadas con actitud de Con este criterio se valorará la capacidad para trabajo. constitutivas del prototipo
respeto, cooperación, tolerancia y la ejecución de las operaciones técnicas para (planos y bocetos), así
solidaridad. la construcción de las distintas piezas que como el orden y
9. Analizar y valorar críticamente la componen el objeto que da solución al problema desarrollo de las tareas
importancia del desarrollo tecnológico planteado. Para ello, se valorará que el alumno o (hojas de trabajos),
en la evolución social, en especial la la alumna es capaz de: justificando
asturiana, y en la técnica del trabajo. • seguir el orden de operaciones marcado en el adecuadamente el porqué
plan de trabajo; y el como se hace lo que
se hace (memoria
• utilizar las herramientas, máquinas, constructiva).
instrumentos y materiales previstos, o 6. La calidad de ejecución y
justificar las nuevas decisiones; de presentación. Planos
• cuidar el uso de herramientas, máquinas, bien realizados, orden y
instrumentos y materiales previstos; limpieza.
• aprovechar los materiales y usar elementos 7. Correcta expresión
reciclados; escrita. Empleo de
• respetar las normas de uso, seguridad y
vocabulario específico
adecuado.
salud. 8. Correcto análisis
dimensional, empleo de
recursos matemáticos y
técnicos.
25

Relación Entre Objetivos-Criterios-Minimos TECNOLOGÍAS 2º ESO 2010-11

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Dpto.

J. KOLDO PARRA DE LA HORRA.

1. OBJETIVOS DE TECNOLOGÍA PARA LA E.S.O.

2. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA A LOS FINES EDUCATIVOS

a. El pleno desarrollo de la personalidad y las capacidades de los alumnos.

3. CONTRIBUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

1. Competencia en comunicación lingüística.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

4. Tratamiento de la información y Competencia digital.

5. Competencia social y ciudadanía.

6. Competencia cultural y artística.

7. Competencia aprender a aprender.

8. Autonomía e iniciativa personal.

4. CONTENIDOS DE TECNOLOGÍA PARA 2º DE LA E.S.O.

TRIMESTRE U.D. TÍTULO

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