Вы находитесь на странице: 1из 4

1.3. Дидактические принципы.

принцип наглядности

принцип сознательности обучения

принцип систематичности и последовательности обучения

принцип посильности обучения

принцип прочности обучения

2.1. Что имел ввиду Я.А. Коменский, говоря, «что в школах необходимо учить
всех всему»?

"Школы должны быть общественными местами для юношества. 1. Из


нижеследующего вытекает, что в школы следует отдавать не только детей
богатых или знатных, но и всех вообще: знатных и незнатных, богатых и
бедных, мальчиков и девочек во всех городах и местечках, селах и деревнях."

1. Потому что все должны быть воспитаны по образу божию

2. Все должны быть подготовлены к обязанностям своего будущего


призвания.

3. В особенности нужно решительно помогать детям тупым и злым от


природы. 

2.2. Каковы основы лёгкости обучения и учения?

"Это образование не должно требовать больших усилий, а должно быть


чрезвычайно легким. Нужно уделять не более четырех часов ежедневно на
занятия в школе, и притом так, чтобы было достаточно одного учителя для
обучения одновременно хотя бы ста учеников. Причем эта работа все же
будет в десять раз легче, чем та, которая теперь обыкновенно затрачивается на
обучение отдельно взятых учащихся поодиночке."

очевидно, что, идя по стопам природы, обучение юношества будет


происходить легко, если:

I. Приступить к нему своевременно, прежде чем ум подвергнется


испорченности.

II. Оно будет протекать с должной подготовкой умов.


III. При обучении будут идти от более общего к более частному.

IV. От более легкого к более трудному.

V. Никто не будет обременен чрезмерным количеством подлежащего


изучению материала.

VI. Во всем будут двигаться вперед не спеша.

VII. Умам не будут навязывать ничего такого, что не соответствует возрасту


и методу обучения.

VIII. Все будет передаваться через посредство внешних чувств.

IX. Для непосредственной пользы.

X. Все постоянно одним и тем же методом.

2.3. Каковы основы кратчайшего пути обучения?

Отсюда следует, что, во-первых, всего лучше воспринимают учение


мудрости молодые умы, еще не привыкшие отвлекаться к другим занятиям, и
чем позже начинается образование, тем с большим трудом оно продвигается
вперед, так как ум уже занят другим. Во-вторых, не может мальчик с пользой
для себя одновременно обучаться у многих учителей, так как едва ли
возможно, чтобы все придерживались единой формы обучения; следствием
этого бывает рассеянность в нежных умах и задержка в их развитии. В-
третьих, неосмотрительно поступают в том случае, когда, принимаясь за
образование более взрослых мальчиков и юношей, не начинают с воспитания
благонравия, чтобы, обуздав их страсть, сделать учеников восприимчивыми
ко всему прочему.

I. Образование юношества должно начинаться рано.

II. У одного и того же ученика по одному и тому же предмету должен быть


только один учитель.

III. По воле воспитателя прежде всего должны быть приведены в гармонию


нравы.

2.4. Знаниями из каких наук, по мнению Я.А. Коменского, должен обладать


6-летний ребёнок?

I. 2. Метафизика

II. 3. В естествознании
III. 4. Начала оптики

IV. 5. Начала астрономии

V. 6. Первые начала географии

VI. 7. Основы хронологии

VII. 8. Начала истории

VIII. 9. Корни арифметики

IX. 10. Дети будут иметь элементы геометрии

X. 11. Также первоначальные основы статики

XI. 12. Первоначальный опыт в механическом труде

XII. 13. Диалектическое искусство

XIII. 14. Детская грамматика

XIV. 15. Начало риторики

XV. 16. С поэзией

XVI. 17. Начала музыки.

XVII. 18. Начальные познания в хозяйстве

XVIII. 19. Меньшим может быть предварительное ознакомление с


политикой

XIX. 20. Учение о нравственности (этика).

21. Наконец, в изучении религии

2.6. Опишите предложенную Я.А. Коменским возрастную периодизацию и


основанную на ней систему образования.

Это время нужно разделить на четыре школы. 3. Итак, эти годы


восходящего возраста мы разделим на четыре определенных периода: детство,
отрочество, юность, зрелость. Каждому возрасту нужно назначить одно
шестилетие и соответствующую школу так, чтобы:

I. Для детства материнское попечение


II. Для отрочества было школа элементарная, или народная школа родного языка
III. Для юношества школой латинская школа, или гимназия
IV. Для зрелости академия и путешествия.

Различие школ по форме упражнений: 1. Так как иначе преподают здесь,


иначе - там. 5. Однако разница между школами будет троякая. Во-первых, в
первых двух школах все будет преподаваться в более общих и элементарных
чертах а в последующих - все более подробно и отчетливо, точно так же, как
дерево с каждым новым годом пускает все большее число корней и ветвей,
все более крепнет и приносит больше плодов.