Вы находитесь на странице: 1из 7

МБ ДО У Д С № 2 6

МБДОУ Д С № 26

Рекомендуемая литература Оформление


по проектной деятельности
проектной папки
Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в дет- Памятка для педагогов
ском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008.
– 208 с.
Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольни-
ков. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.:
Мозаика-синтез, 2008. – 112 с.
Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольно-
го учреждения: – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. 4.
Пенькова Л.С. Под парусом Лето плывет по Земле (организация
детских площадок в летний период) методическое пособие
для работников дошкольных учреждений, студентов педаго-
гических вузов и колледжей. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006. –
288 с.
Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм
своими руками». – СПб .: ООО «Издательство «Детство-
пресс», 2011. – 80 с.
Штанько И.В. Проектная деятельность с детьми старшего дошко-
Подготовила: Растатурина М.М.,
льного возраста. // Управление дошкольным образовательным старший воспитатель
учреждением. 2004, № 4.
// Дошкольное воспитание. № 1, 2 2007, № 5, 12 2008. Последовательность работы педагога
// Дошкольное образование. № 8, 12 2008. над проектом
// Дошкольное образование. Обучение дошкольников № 5. 2009 - Примерный план работы воспитателя по
с. 58. проекту
// Дошкольное образование. Обучение дошкольников № 6. 2009 - Алгоритм действий взрослых и детей на
с. 69. каждом этапе проектной деятельности
// Дошкольная педагогика. № 5. 2008, № 5. 2009. Алгоритм проектной деятельности
// Обруч № 4, 2009. 13. // Ребенок в детском саду. № 3 2003, № 2, педагога и детей
3 2008. Как правильно оформить свой проект?
//Коллекция увлечений (приложение к журналу «Обруч»): посо-
бие для работников дошкольных учреждений/ Н.А. Рыжова. –
г. Озерск,
М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2005. – 80 с.
Январь, 2017 год
Стр. 2 МБДОУ ДС № 26 Стр. 13

Оглавление Алгоритм деятельности педагога и детей

Этапы Деятельность педагога Деятельность детей


1. Задачи, цель проектной папки ……………………………….3 проектной
деятельности
2. Состав проектной папки ……………………………………..4
1. Постановка Формулирует для себя про- Учатся видеть проблему,
3. Паспорт проекта……………………………………………….5 проблемы блему, исходя из которой формулировать важные во-
подводит детей к необходи- просы
4. Типология проектов……………………………………………6 мости задуматься над про-
5. Классификация проектов……………………………………..8
блемной ситуацией
2. Определение Ставит цель с опорой на ин- Обозначают цель деятельно-
6. Классификация типов проекта……………………………...9 цели деятельно- тересы и потребности детей сти (становятся активными
7. Примерный план работы педагога по проекту………….10 сти исследователями окружаю-
щего мира)
8. Как правильно оформить свой проект……………………11
3. Конкретный Придумывает и представля- Участвуют в обсуждении:
9. Алгоритм действий взрослых и детей на каждом этапе замысел ет то, что будет происходить как организовать то или иное
и к какому результату это дело, выслушивают любые
проектной деятельности……………………………………12 приведет мнения, вплоть до нестан-
дартных и неожиданных
10. Алгоритм проектной деятельности педагога и
4. Планирова- Определяет основные этапы Перечисляют любимые заня-
детей…………………………………………………………….13 ние работы с детьми в зависимо- тия, предлагают игры, участ-
11. Р ек ом ен ду ем ая л и те р а ту ра по п р ое к тн ой
сти от дидактических, соци- вуют в определении после-
альных, предметно- довательности операций (что
деятельности…………………………………………………14 материальных и индивиду- сначала, что потом)
ально-личностных условий
5. Реализация Организует и мотивирует Участвуют в разнообразных
проекта и по- различные виды деятельно- видах деятельности, высту-
стоянная реф- сти через их интеграцию. пают партнерами и помощ-
лексия Проводит рефлексию и никами воспитателя
своевременную коррекцию
отдельных шагов
6. Анализ ре- Выявляет положительные и Проводят посильный анализ
зультатов и отрицательные моменты в с подачи взрослого. Участву-
презентация совместной деятельности с ют в игровой презентации
детьми достигнутых результатов
Стр. 12 МБДОУ ДС № 26 Стр. 3

Алгоритм деятельности взрослых и детей Проектная папка — один из


на каждом этапе проектной деятельности обязательных выходов проекта,
Алго- Подражательско- Развивающий этап Творческий этап предъявляемых на защите
ритм исполнительский этап проектной развития
действий проектной деятельности проектной (презентации) проекта.
деятельности деятельности
Шаг 1 Определение проблемы, Выделение (взрослым или детьми) проблемы, Задача папки на защите—показать ход работы
отвечающей потребно- отвечающей потребностям детей или обеих проектной группы.
стям детей сторон
Шаг 2 Постановка цели проек- Совместное определе- Самостоятельное Кроме того, грамотно составленная проектная папка
та, его мотивация ние цели проекта, про- определение детьми
гнозирование результа- цели проекта, позволяет:
та прогнозирование
результата чётко организовывать работу каждого участника
Шаг 3 Привлечение детей к Планирование деятель- Планирование дея- проектной группы;
участию в планировании ности детьми при не- тельности детьми
деятельности и реализа- значительной помощи (при возможном уча-
ции намеченного плана взрослого; стии взрослого как стать удобным коллектором информации и
определение средств партнера),
реализации проекта определение средств
справочником на протяжении работы над проектом;
реализации проекта
Шаг 4 Совместная деятель- Выполнение детьми Выполнение детьми
объективно оценить ход работы над завершенным
ность взрослого и детей проекта; проекта; проектом;
по достижению резуль- дифференцированная решение творческих
тата помощь взрослого споров, достижение
договоренности;
судить о достижениях и росте участников проекта на
взаимообучение, протяжении его выполнения.
помощь друг другу
Шаг 5 Совместный анализ вы- Обсуждение результата: хода работы, дейст- Основной целью проектного метода в ДОУ является
полнения проекта, пере- вий каждого, выявление причин успехов и
живание результата неудач развитие свободной творческой личности.
Шаг 6 Совместное определе- Определение пер-
ние перспективы разви- спективы развития
тия проекта проекта
Стр. 4 МБДОУ ДС № 26 Стр. 11

В состав проектной папки входят: «Как правильно оформить свой проект»

1. паспорт проекта, листы «портфолио» с пошаговым 1. Титульный лист: название, кто разработал (ФИО педагога, адрес
ДОУ).
планом выполнения проекта и отдельных его эта- 2. Содержание (все, что будет представлено в папке):
пов, промежуточными отчетами группы, записями Актуальность проекта
всех идей, гипотезами и решениями, кратким описа- Тип проекта
Состав участников проекта
нием всех проблем, с которыми приходилось стал- Срок реализации проекта
киваться проектантам, и способами их преодоления; Продолжительность проекта
Цель проекта
2. вся собранная информация по теме проекта, в том Задачи проекта
числе необходимые ксерокопии и распечатки Интер- Материально-технические ресурсы, необходимые для
нета; выполнения проекта
Поэтапная совместная деятельность по решению задач проекта
3. результаты исследований и анализа; (план-схема)
Ожидаемый результат (для всех участников проекта)
4. эскизы, чертежи, наброски продукта, анкетирование, Приложения к проекту
опросы, результаты исследования, графики, фото- 2. Приложение к проекту: конспекты занятий, бесед, которые
графии; будут использоваться в процессе реализации проекта.
3. Приложение из опыта работы (если данный проект уже был
5. материалы к презентации (сценарий); реализован): диагностика, диаграмма в % по результатам диагностики,
выводы по результатам реализованного проекта.
6. другие рабочие материалы и черновики группы. 4. Фотоприложение: фотографии должны быть подписаны (кто и
где изображен на них).
Примечание:
5 пунктов должны быть оформлены отдельным титульным листом
В НАПОЛНЕНИИ
(название)
ПРОЕКТНОЙ ПАПКИ В записях не должно быть сокращений.
ПРИНИМАЮТ УЧАСТИЕ При планировании практического этапа проекта необходимо учитывать
ВСЕ УЧАСТНИКИ ГРУППЫ его реальную продуктивность.
Если проект осуществляется не одним, а несколькими педагогами, то
необходимо указать всех авторов проекта или разработчика проекта и
его соавтора.
Проект должен быть оформлен в едином стиле.
Если в проекте есть анкеты (детей, педагогов, родителей), то по всем
анкетам должны быть представлены выводы (сколько опрошено, что
получилось, какой общий результат).
Стр. 10 МБДОУ ДС № 26 Стр. 5

Примерный план работы педагога по проекту Паспорт проекта:

Тема проекта Паспорт проектной работы


состоит из следующих пунктов:
1. Название проекта.
Состав участников проекта 2. Руководитель проекта.
3. Консультант(ы) проекта.
Направленность проекта 4. Образовательная область, в рамках которой
по линиям развития личности ребенка проводится работа по проекту.
5. Возраст воспитанников, на которых рассчитан
проект.
Речевое Познавательное Физическое 6. Состав проектной группы (возрастная группа).
развитие развитие развитие 7. Типология проекта (расписать).
8. Актуальность.
9. Проблемная ситуация.
Художественно- Социально-
10. Цель проекта (практическая и педагогическая).
эстетическое коммуникативное
11. Задачи проекта (акцент на развивающих задачах).
развитие развитие
12. Материально-технические ресурсы, необходимые
для выполнения проекта.
Тип проекта 13. Поэтапная совместная деятельность по решению
задач проекта (план-схема).
14. Ожидаемый результат для всех участников
Цель проекта проекта).
15. Приложение к проекту.
Задачи по проекту

Составление плана-схемы проекта

Презентация проекта
Стр. 6 МБДОУ ДС № 26 Стр. 9

Типология проектов Классификация типов проектов


По форме:
Исследовательско- Дети эксперементируют, изу-
Исследовательские
творческий чают новый материал, а затем
Требуют обоснования актуальности и социальной
результаты оформляются в
значимости темы, хорошо продуманной структуры
виде газет, книг, драматиза-
работы, её целей и задач, методов исследования.
ции и т.д.
Творческие
Не имеют, как правило, детально проработанной
структуры, которая только намечена и развивается по Ролево-игровые То есть с элементами творче-
ходу работы. Результатами проектов могут быть ских игр, когда дети входят в
видеофильм, фотоальбом и т.д. образ персонажей сказок,
Игровые, приключенческие профессий и решают по-
Представляют собой сюжетно-ролевый сценарий, своему поставленные пробле-
обусловленный характером и содержанием проекта. мы
Результатами проекта являются спектакль, сцены,
раскрывающие социальные и деловые отношения,
ролевые игры.
Информационно- Дети реализуют свои знания,
Информационные
практико- ориентируясь на социальные
Представляют собой обобщенный информационно-
ориентированные интересы, то есть принимают
аналитический материал о каком-либо объекте или
самостоятельное участие в
явлении, предназначенный
оформлении, дизайне груп-
для широкой аудитории.
пы, витражей и т.д.
П р а к т и к о -
ориентированные
Содержат чётко обозначенный
р ез ул ьт ат д е я т ел ь н о с т и Творческие Дети эксперементируют, изу-
в о с п и т а н н и к о в , чают новый материал, а затем
ориентированный на результаты оформляются в
социальные запросы его виде газет, книг, драматиза-
участников. ции и т.д.
Стр. 8 МБДОУ ДС № 26 Стр. 7

Обществоведческие По предметной области:


Исследуется чётко обозначенная проблема конкретного Литературные
обществоведческого направления. Используется творчество писателей, сопоставляются
Музыкальные различные точки зрения на литературные
Исследуются любые аспекты музыкальной жизни произведения, жанровые сочинения, собственные
различных стран. произведения.
Естественнонаучные
По количеству: Исследуется чётко обозначенная проблема конкретного
Индивидуальный естественнонаучного направления.
Групповой Экологические
Коллективный Используются проблемы, затрагивающие экологию
местности, требующие привлечения научных методов и
По содержательным областям: интегрированных знаний.
Монопроект Лингвистические
Мегапроект Затрагиваются проблемы изучения русского и
Межпредметный иностранного языков.
Культурологические
Связаны с историей, культурой, искусством и
Классификация проектов традициями народов разных стран.
Спортивные
В настоящее время проекты в ДОУ Раскрывают историю и развитие отдельных видов
классифицируются по следующим признакам: спорта, спортивных соревнований, состязаний,
По тематике и способам реализации исследуют олимпийское движение.
результатов: творческие, информационные, Географические
игровые или исследовательские. Связаны с организацией и проведением экспедиций.
По составу участников: индивидуальные, Раскрывают практическое значение географических
групповые и фронтальные. открытий.
По срокам реализации: краткосрочные (1-2 Исторические
недели), средней продолжительности (1-2 месяца) В них исследуются исторические проблемы и факты,
и долгосрочными (весь учебный год) прогнозируется развитие политических событий,
анализируется прошлое.