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DEPORTE Y
OLIMPISMO
PROF. JORGE PESCE AGUIRRE
Versión 1.0 COCH 2010
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HISTORIA DEL DEPORTE Y OLIMPISMO
ATECEDETES……………………………….………………….……………. 3
A. Contextualización……………………………………………………………...…3
B.- Objetivos Generales……………………………………………...……………...3
AEXO 1……………………………………………………………………….. 69
AEXO 2……………………………………………………………………….. 70
RESPUESTAS AUTOEVALUCIO………………………………………… 72
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ITRODUCCIO
Es por ello que en nuestro curso haremos un repaso de los principales hitos y
conceptos que han articulado el quehacer deportivo hasta convertirse en lo que es hoy. Para
ello, en una primera parte, revisaremos algunos conceptos básicos (juego, deporte,
actividad física, educación física, etc.) que, muchas veces, tienden a hacerse sinónimos en
el sentido común.
En una segunda Unidad haremos echaremos un vistazo histórico a las fuentes del
Deporte occidental, especialmente Grecia, Esparta, Roma y, como período histórico, la
Edad Media. También haremos una breve revisión de las prácticas deportivas en otras
culturas.
OBJETIVOS GEERALES
2.- Reconocer los múltiples enfoques que puede tener el fenómeno deportivo.
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UIDAD I – DEFIICIÓ DE “JUEGO”
Contextualización.
En esta primera unidad daremos un vistazo a los principales conceptos que están
relacionados con el Deporte. Es necesario tener algunas precauciones conceptuales antes de
abordar el tema en toda su magnitud puesto que, muchas veces, en el lenguaje coloquial se
tienden a confundir conceptos o a asimilar prácticas físicas de distinto orden bajo el rótulo
general de “Deporte”.
Es así como no hay que olvidar que a la base del “Deporte” propiamente tal (que
luego definiremos más exhaustivamente), está el “Juego”. Es éste un elemento muchas
veces olvidado al momento de estudiar la evolución del deporte y hasta del Hombre y su
cultura.
Objetivos específicos
Al finalizar la unidad, el alumno será capaz de:
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A.- DEFIICIÓ DE “JUEGO”
Existe un aspecto que muchas veces se olvida al hablar de Deporte: éste ante todo es
un Juego. Es por ello que creemos necesario definir qué entenderemos por juego, ya que
está a la base de lo que después (reglamentado e institucionalizado) se llamará Deporte.
¿Qué es jugar?:
Es el primer acto creativo del ser humano. Comienza cuando el niño es bebé, a
través del vínculo que se establece con la realidad exterior y las fantasías, necesidades y
deseos que va adquiriendo. Cuando un niño toma un objeto cualquiera y lo hace volar, está
creando un momento único e irrepetible que es absolutamente suyo. Porque ese jugar no
sabe de pautas preestablecidas, no entiende de exigencias del medio, no hay un "hacerlo
bien".
Como vemos, ese hecho tan natural nos marcará el resto de nuestra vida. Esto en la
medida en que “jugar” no es patrimonio sólo de los niños: también lo es de los adultos,
pero éstos poco a poco lo olvidan en medio de las exigencias laborales, sociales, etc.
Surge de considerar a esta actividad como una conducta adaptativa, partiendo de 3 ideas:
• El juego sirve para desarrollar instintos útiles para la vida,
• Permite un desarrollo de los órganos y sus funciones,
• Los instintos se deben a una selección natural.
Por otra parte, y desde una visión basada en la cultura, J. Huizinga afirma que:
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“Los juegos son formas de comportamiento recreativo, suelen ser actividades sociales
donde los participantes como miembros intentan por habilidad y por suerte alcanzar
determinado objetivo, sujetándose a las normas que regulan el juego”. (Bauzer Madeiros)
• Es libre.
• Produce placer.
• Implica actividad.
• Aunque se puede practicar durante toda la vida, es una actividad propia de la
infancia.
• Es algo innato.
• Organiza las acciones de un modo propio y específico.
• Ayuda a conocer la realidad.
• Permite al niño afirmarse.
• Favorece el proceso socializador.
• Cumple una función de desigualdades, integradora y rehabilitadora.
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En el juego el material no es indispensable.
• Otros significados: 4%
• Ninguno: 1%
• No contestan: 6%
(Fuente : GARCÍA FERRANDO, Manuel. Los españoles y el deporte (1980-1990). Un análisis sociológico.)
Como puede verse las personas asocian las prácticas deportivas según su propio
foco de interés. Aunque en muchos casos, tienen la confusión entre lo que es una práctica
deportiva y ejercicio o actividad física (diferencias conceptuales que ya veremos más
adelante).
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Es por ello que se hace necesaria una definición que delimite claramente los ámbitos y
características del “Deporte”. Sólo así podremos tener claros los límites, desafíos, gestión,
etc. de lo que significa dirigir una organización deportiva.
Por lo mismo se hace necesaria una definición más rigurosa. No obstante, éstas
estarán marcadas por la disciplina desde donde se enfoca el término. Así, podemos
encontrar definiciones del deporte desde el campo de la sociología, la psicología, los
estudios culturales, la fisiología, la pedagogía, etc. A continuación veremos algunas de
ellas, recogidas de autores que han hecho relevantes aportes al estudio de nuestro tema.
Por otra parte en 1973, Konrad Lorenz, Premio Nobel de Medicina, definió el
deporte como:
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"(el deporte) constituye para el hombre una escuela de civismo y moralidad, en la cual se
educa aprendiendo y desarrollando cualidades como la lealtad frente al adversario.
El compañerismo, el respeto hacia las reglas, disciplina, conocimiento de sí mismo y de sus
reacciones, comprensión de su medio social y de sus dificultades, nociones de higiene,
dietética, regímenes de vida y primeros auxilios, dándole a su vez la posibilidad de
enfrentar problemas de organización, permitiéndole el desempeño de ciertos roles" (Vid.
Muñoz Guillén)
Por otra parte Pierre Parlebas, destacado estudioso del tema, en 1981 dio una
definición más acotada cuando afirmó que el deporte es una:
No obstante las definiciones anteriores no nos sirven mucho ya que nuestro interés
es general, no específico (aunque, por supuesto, cada uno de esos enfoques ayuda a
entender la complejidad del deporte). Es por ello que debemos esbozar una definición
operacional, es decir que sirva a efectos de nuestro enfoque. Para ello nos remitiremos a la
definición de P. Parlebas:
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• “Competitiva”: es un enfrentamiento con otro, con la naturaleza, el tiempo, uno
mismo, etc.;
• “Reglada”: este tipo de juego tiene reglas, normas que deben ser respetadas
cualquiera sean las circunstancias;
Como vemos es una definición general pero que nos sitúa en el marco adecuado
para nuestros fines, es decir, contiene los elementos que todo dirigente debe reconocer para
entender con qué factores, actores, acciones, decisiones, etc. debe desempeñar su labor.
Sin embargo no debemos olvidar que esta es una definición general de deporte y no
necesariamente nos remite al “deporte de alto rendimiento” o “deporte espectáculo”, como
muchas veces el sentido común tiende a asociarlo.
“El deporte es juego. El juego, junto a la alimentación es la actividad más antigua de los
hombres. Representa una tendencia que se expresa a través de variadas actividades que
intrínsecamente tiene su fin en el placer, funcional o espiritual, que su práctica o
realización importa, sin proyecciones utilitarias y sin aprovechamiento intencionado de
experiencias anteriores. El juego se consume en su propia realización.” (Vid. Muñoz
Guillén)
Visto el deporte desde una perspectiva social y/o institucional, varios autores han
establecido diversas tipologías respecto de las formas que adquiere éste según su finalidad
u objetivos. A continuación presentamos la esbozada por Muñoz Guillén:
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caracteriza porque produce espectáculo, le gusta por lo tanto al público, se obtienen
ganancias, es rentable y comercializa en esencia al deporte.
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“La actividad física se refiere a la totalidad de la energía que se gasta al moverse. Las
mejores actividades físicas son las actividades cotidianas, en las que hay que mover el
cuerpo, como andar, montar en bicicleta, subir escaleras, hacer las tareas del hogar, ir a
la compra, y la mayoría de ellas forman parte inherente de nuestra rutina” (En:
http://www.eufic.org/article/es/page/BARCHIVE/expid/basics-actividad-fisica/).
“Un eficaz instrumento de la pedagogía, por cuanto ayuda a desarrollar las cualidades
básicas del hombre como unidad bio-psico-social. Contribuye al accionar educativo con
sus fundamentos científicos y sus vínculos interdisciplinarios apoyándose entonces en la
filosofía, la psicología, la biología, etc.
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Como podemos, ver la Educación Física es un proceso sistémico en el que entran
en juego múltiples elementos que coadyuvan a lograr los propósitos enunciados. Y uno de
ellos, y de mucha importancia, es el Deporte ya que:
“El deporte y la educación física enseñan valores esenciales y destrezas de vida incluyendo
la confianza en sí mismo, el trabajo en equipo, la comunicación, la inclusión, la disciplina,
el respeto y el juego limpio. El deporte y la educación física proporcionan igualmente
beneficios psicológicos como la disminución de la depresión y el mejoramiento de la
concentración. El deporte, la educación física, el juego y la recreación, tienen un impacto
positivo en la educación del niño”. (ONU, 2003. “Declaración Año Internacional del
Deporte y la Educación Física”. En: http://www.un.org/spanish/sport2005/concepto.html)
Finalmente, incluimos una tabla en que se detallan las diferencias y relaciones entre
los variados conceptos que hemos visto hasta ahora.
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RESUMEN
En esta unidad hemos visto los distintos campos en que se mueve el concepto de
deporte. En la mayoría de las personas los conceptos aquí tratados (juego, actividad física,
educación física, etc.) son percibidos como sinónimos. Como hemos visto, y resaltado, el
deporte es el resultado de una compleja interrelación entre las distintas capacidades físicas
del ser humano, en cuya base se encuentra el “juego”.
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CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN
3.- Desglose y explique cada una de las características de la definición de Deporte que
utilizamos.
BIBLIOGRAFÍA
2. CAGIGAL, J.A. (1971). “Ocio y deporte” en: Citius, altius, fortius. INEF. Madrid,
1971.
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Educación Física / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / U.N.L.P.,
La Plata.
11. WILMORE JH, COSTILL DL. 1995. “Exercise Standards. Physiology of Sport and
Science”. Champaign AHA Medical/Scientific Statement.Circulation; Vol 91: pp.
580-
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