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HISTORIA DEL

DEPORTE Y
OLIMPISMO
PROF. JORGE PESCE AGUIRRE
Versión 1.0 COCH 2010

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HISTORIA DEL DEPORTE Y OLIMPISMO

ATECEDETES……………………………….………………….……………. 3
A. Contextualización……………………………………………………………...…3
B.- Objetivos Generales……………………………………………...……………...3

UIDAD 1- DEFIICIÓ DE JUEGO……..………………..……...…………...


3
A. Definición de Juego……………………………………………………………. 6
B. Definición de Deporte ………………………………………………………… 8
C. Definición de Actividad Física ……………………………………………….. 12
D. Definición de Educación Física ………………………………………………. 13
Resumen ………………………………………………………………………….. 15
Cuestionario de Autoevaluación …………………………………………………. 16
Bibliografía ………………………………………………………………………. 16

UIDAD 2 – LAS FUETES DEL DEPORTE OCCIDETAL


A. Grecia: cuna del deporte occidental …………………………………………. 20
B. Grecia y Esparta: nuestros orígenes deportivos ……………………………... 22
C. Los Juegos Olímpicos Antiguos……………………………………………... 23
D. El deporte en Roma………………………………………………………….. 29
E. El deporte en la Edad Media………………………………………………… 32
F. El deporte en otras culturas………………………………………………….. 35
Resumen………………………………………………………………………… 40
Cuestionario de Autoevaluación………………………………………………… 41
Bibliografía……………………………………………………………………… 41

UIDAD 3 – EL DEPORTE E CHILE Y EL MUDO …………………... 43


A. Inglaterra: cuna del deporte moderno ……………………………………….. 45
B. El contexto social, económico y político ……………………………………. 51
C. La institucionalización del deporte moderno ……………………………….. 53
D. Los Juegos Olímpicos Modernos …………………………………………… 54
E. Principios fundamentales del Olimpismo …………………………………… 56
2
F. Hitos de las Olimpíadas modernas…………………………………………… 57
G. La evolución del deporte en Chile …………………………………………... 59
H. El papel del Estado en los inicios del deporte chileno ………………………. 64
Resumen…………………………………………………………………………. 66
Cuestionario de Autoevaluación…………………………………………………. 67
Bibliografía………………………………………………………………………. 67

AEXO 1……………………………………………………………………….. 69
AEXO 2……………………………………………………………………….. 70

RESPUESTAS AUTOEVALUCIO………………………………………… 72

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ITRODUCCIO

El Deporte es uno de los más grandes fenómenos de masas de la era moderna. Es


espectáculo, agente de salud, creador de identidades sociales, negocio, pasión, emociones,
agente educativo, etc. Sin embargo, como todo hecho cultural, ha tenido transformaciones y
cambios a lo largo de la historia humana. Para nuestra cultura occidental el origen del
Deporte está en la Antigüedad, especialmente en Grecia (Atenas y Esparta). No obstante, es
interesante también reconocer que las prácticas lúdico-deportivas han estado presentes en
todas las culturas (orientales, precolombinas, asiáticas, etc.)

Es por ello que en nuestro curso haremos un repaso de los principales hitos y
conceptos que han articulado el quehacer deportivo hasta convertirse en lo que es hoy. Para
ello, en una primera parte, revisaremos algunos conceptos básicos (juego, deporte,
actividad física, educación física, etc.) que, muchas veces, tienden a hacerse sinónimos en
el sentido común.

En una segunda Unidad haremos echaremos un vistazo histórico a las fuentes del
Deporte occidental, especialmente Grecia, Esparta, Roma y, como período histórico, la
Edad Media. También haremos una breve revisión de las prácticas deportivas en otras
culturas.

Finalmente, en la tercera Unidad, nos adentraremos en lo que es propiamente el


llamado “Deporte Moderno”: sus características, entorno sociocultural, su evolución,
teorías de sus efectos sociales, económicos, culturales, educativos, etc. tanto a nivel
mundial como en nuestro país.

OBJETIVOS GEERALES

1.- Conocer y reconocer las similitudes, diferencias y complementariedades de los


diferentes conceptos relacionados con el Deporte.

2.- Reconocer los múltiples enfoques que puede tener el fenómeno deportivo.

3.- Contextualizar conceptualmente la evolución histórica del Deporte.

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UIDAD I – DEFIICIÓ DE “JUEGO”
Contextualización.
En esta primera unidad daremos un vistazo a los principales conceptos que están
relacionados con el Deporte. Es necesario tener algunas precauciones conceptuales antes de
abordar el tema en toda su magnitud puesto que, muchas veces, en el lenguaje coloquial se
tienden a confundir conceptos o a asimilar prácticas físicas de distinto orden bajo el rótulo
general de “Deporte”.

Es así como no hay que olvidar que a la base del “Deporte” propiamente tal (que
luego definiremos más exhaustivamente), está el “Juego”. Es éste un elemento muchas
veces olvidado al momento de estudiar la evolución del deporte y hasta del Hombre y su
cultura.

También creemos necesario marcar claramente las similitudes y diferencias entre


“Deporte”, “Actividad Física” y “Educación Física”, todos ellos conceptos que tiene su
propio ámbito significativo y práctico.

Esta delimitación conceptual la creemos relevante en el manejo y conocimiento que


todo dirigente deportivo debe tener. Con esto evitaría confusiones en las más variadas
dimensiones de su quehacer. Un dirigente debe ser el motor, el líder de la organización y
mientras más claras tenga las ideas, conceptos, prácticas, etc. que debe desarrollar en
cuanto tal, más productivo y provechoso será su trabajo para la organización.

Objetivos específicos
Al finalizar la unidad, el alumno será capaz de:

1.- Reconocer la diferencia entre los distintos conceptos relacionados con el


Deporte.

2.- Ubicar el concepto de “juego” como elemento primario de toda actividad


deportiva.

3.- Relacionar el fenómeno deportivo con otras actividades humanas.

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A.- DEFIICIÓ DE “JUEGO”
Existe un aspecto que muchas veces se olvida al hablar de Deporte: éste ante todo es
un Juego. Es por ello que creemos necesario definir qué entenderemos por juego, ya que
está a la base de lo que después (reglamentado e institucionalizado) se llamará Deporte.

 ¿Qué es jugar?:

Es el primer acto creativo del ser humano. Comienza cuando el niño es bebé, a
través del vínculo que se establece con la realidad exterior y las fantasías, necesidades y
deseos que va adquiriendo. Cuando un niño toma un objeto cualquiera y lo hace volar, está
creando un momento único e irrepetible que es absolutamente suyo. Porque ese jugar no
sabe de pautas preestablecidas, no entiende de exigencias del medio, no hay un "hacerlo
bien".

Como vemos, ese hecho tan natural nos marcará el resto de nuestra vida. Esto en la
medida en que “jugar” no es patrimonio sólo de los niños: también lo es de los adultos,
pero éstos poco a poco lo olvidan en medio de las exigencias laborales, sociales, etc.

 Teorías acerca del Juego:


Existen varias teorías que intentan explicar el valor del juego en el desarrollo del ser
humano. Así, desde una perspectiva que privilegia el aspecto biológico, se afirma que:

“El juego es un ejercicio preparatorio que se constituye en la primera edad de los


humanos como en la de los animales, un procedimiento instintivo de adquisición de
comportamientos adaptados a las situaciones que el adulto tendrá afrontar
posteriormente”. (K. Groos)

Surge de considerar a esta actividad como una conducta adaptativa, partiendo de 3 ideas:
• El juego sirve para desarrollar instintos útiles para la vida,
• Permite un desarrollo de los órganos y sus funciones,
• Los instintos se deben a una selección natural.

Por otra parte, y desde una visión basada en la cultura, J. Huizinga afirma que:

“El juego constituye el fundamento mismo de la cultura en la medida en que es el único


comportamiento irreducible al instinto elemental de supervivencia. Se encuentra en el
origen de todas las instituciones sociales y del arte”.

Finalmente, encontramos una definición que nos acerca bastante al de “Deporte”,


aunque el autor habla de ciertas características del juego:

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“Los juegos son formas de comportamiento recreativo, suelen ser actividades sociales
donde los participantes como miembros intentan por habilidad y por suerte alcanzar
determinado objetivo, sujetándose a las normas que regulan el juego”. (Bauzer Madeiros)

En conclusión, estos y otros autores, incluyen en sus definiciones una serie de


características comunes a todas las visiones, de las que algunas de las más representativas
son:

• El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario, nadie está obligado


a jugar.

• Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos imperativos temporales


establecidos de antemano o improvisados en el momento del juego.

• Tiene un carácter incierto. Al ser una actividad creativa, espontánea y original, el


resultado final del juego fluctúa constantemente, lo que motiva la presencia de una
agradable incertidumbre que nos cautiva a todos.

• Es una manifestación que tiene finalidad en sí misma, es gratuita, desinteresada e


intrascendente. Esta característica va a ser muy importante en el juego infantil ya
que no posibilita ningún fracaso.

• El juego se desarrolla en un mundo aparte, ficticio, es como un juego narrado con


acciones, alejado de la vida cotidiana, un continuo mensaje simbólico.

• Es una actividad convencional, ya que todo juego es el resultado de un acuerdo


social establecido por los jugadores, quienes diseñan el juego y determinan su orden
interno, sus limitaciones y sus reglas.

Finalmente, como afirmamos en párrafos anteriores, el juego tiene especial


importancia en el desarrollo de los niños, ya que no solo es una forma de diversión sino
también la mejor manera de aprendizaje, a través de él, éstos aprenden a afrontar
situaciones diversas que deberán enfrentar a lo largo de su vida, ya que:

• Es libre.
• Produce placer.
• Implica actividad.
• Aunque se puede practicar durante toda la vida, es una actividad propia de la
infancia.
• Es algo innato.
• Organiza las acciones de un modo propio y específico.
• Ayuda a conocer la realidad.
• Permite al niño afirmarse.
• Favorece el proceso socializador.
• Cumple una función de desigualdades, integradora y rehabilitadora.
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En el juego el material no es indispensable.

B.- DEFIICIÓ DE DEPORTE.

 Significados sociales del deporte


Sería interesante preguntarle a la gente qué entiende ella por “Deporte” o qué
significados tiene en su vida cotidiana, en la percepción social de esta actividad. Esto, en la
medida que nos permitiría diferenciar lo propiamente perceptivo (lo que creemos que es)
con lo conceptual (lo que es, en una dimensión más estricta y universal).

A continuación se pueden ver unos datos extraídos de un trabajo de un destacado


investigador español y, aunque se refieren a ese país, nos pueden dar pistas acerca de las
múltiples percepciones que se tiene del deporte.

Significado del deporte que mejor se aproxima


a lo que la población entiende como deporte.

 SIGNIFICADO DEL DEPORTE (1990)

• Deporte salud. Te permite estar en forma: 59%

• Deporte válvula de escape. Libera la agresividad: 10%

• Deporte como relación social. Permite hacer amigos: 9%

• Deporte como aventura personal. Permite vivir más intensamente: 7%

• Deporte formador de carácter. Ayuda a superar obstáculos: 4%

• Otros significados: 4%

• Ninguno: 1%

• No contestan: 6%

• Total encuestados: 4.625

(Fuente : GARCÍA FERRANDO, Manuel. Los españoles y el deporte (1980-1990). Un análisis sociológico.)

Como puede verse las personas asocian las prácticas deportivas según su propio
foco de interés. Aunque en muchos casos, tienen la confusión entre lo que es una práctica
deportiva y ejercicio o actividad física (diferencias conceptuales que ya veremos más
adelante).

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Es por ello que se hace necesaria una definición que delimite claramente los ámbitos y
características del “Deporte”. Sólo así podremos tener claros los límites, desafíos, gestión,
etc. de lo que significa dirigir una organización deportiva.

 Algunas definiciones de Deporte:

Un ejemplo de lo anterior, en que se mezcla y se generaliza, quizás demasiado, lo


que es “deporte”, es la definición que de éste nos entrega la Real Academia Española de la
Lengua:

1. m. Actividad física, ejercida como juego o competición, cuya práctica supone


entrenamiento y sujeción a normas.
2. m. Recreación, pasatiempo, placer, diversión o ejercicio físico, por lo común al aire
libre.

Por lo mismo se hace necesaria una definición más rigurosa. No obstante, éstas
estarán marcadas por la disciplina desde donde se enfoca el término. Así, podemos
encontrar definiciones del deporte desde el campo de la sociología, la psicología, los
estudios culturales, la fisiología, la pedagogía, etc. A continuación veremos algunas de
ellas, recogidas de autores que han hecho relevantes aportes al estudio de nuestro tema.

Por ejemplo, el famoso escritor Ernest Hemmingway consideró 4 tipos de deporte


verdadero basándose en que los deportes, son deportes si ponen en riesgo la vida, todo lo
demás es un juego. Así describió:

• Hombre vs. (aturaleza (Ej.: montañismo)


• Hombre vs. Animal (Ej.: tauromaquia)
• Hombre vs. Tiempo (Ej.: automovilismo)
• Hombre vs. Hombre (Ej.: boxeo)

Por otra parte en 1973, Konrad Lorenz, Premio Nobel de Medicina, definió el
deporte como:

"Una forma no agresiva para la conservación de la especie. Es una lucha ritualizada,


producto de la vida cultural humana. Procede de luchas serias a manera de combates
codificados, de duelos de honor. Impide los defectos de la agresión perjudiciales para la
sociedad. Además cumple la tarea especialmente importante de enseñar al ser humano a
dominar consciente y responsables sus reacciones instintivas en el combate". (Vid.
Moragas)

Desde una perspectiva pedagógico-social, Ariel Leporati afirma:

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"(el deporte) constituye para el hombre una escuela de civismo y moralidad, en la cual se
educa aprendiendo y desarrollando cualidades como la lealtad frente al adversario.
El compañerismo, el respeto hacia las reglas, disciplina, conocimiento de sí mismo y de sus
reacciones, comprensión de su medio social y de sus dificultades, nociones de higiene,
dietética, regímenes de vida y primeros auxilios, dándole a su vez la posibilidad de
enfrentar problemas de organización, permitiéndole el desempeño de ciertos roles" (Vid.
Muñoz Guillén)

Por otra parte Pierre Parlebas, destacado estudioso del tema, en 1981 dio una
definición más acotada cuando afirmó que el deporte es una:

"Situación motriz de enfrentamiento codificada, denominada juego o deporte por las


instancias sociales. Un juego deportivo se define por su sistema de reglas que determinan
su lógica interna.”

No obstante las definiciones anteriores no nos sirven mucho ya que nuestro interés
es general, no específico (aunque, por supuesto, cada uno de esos enfoques ayuda a
entender la complejidad del deporte). Es por ello que debemos esbozar una definición
operacional, es decir que sirva a efectos de nuestro enfoque. Para ello nos remitiremos a la
definición de P. Parlebas:

"El deporte aparece como una actividad lúdica competitiva,


reglada e institucionalizada.‘‘ (P. Parlebas)

Cabe aquí desglosar los elementos que la constituyen:

• “Actividad lúdica”: es decir, es un juego;

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• “Competitiva”: es un enfrentamiento con otro, con la naturaleza, el tiempo, uno
mismo, etc.;

• “Reglada”: este tipo de juego tiene reglas, normas que deben ser respetadas
cualquiera sean las circunstancias;

• “Institucionalizada”: el cumplimiento de estas reglas está a cargo de instituciones,


formales e informales, y pueden estar radicadas a nivel local, nacional o
internacional. Es aquí donde aparecen instituciones como clubes, asociaciones,
federaciones, confederaciones, etc.

Como vemos es una definición general pero que nos sitúa en el marco adecuado
para nuestros fines, es decir, contiene los elementos que todo dirigente debe reconocer para
entender con qué factores, actores, acciones, decisiones, etc. debe desempeñar su labor.

Sin embargo no debemos olvidar que esta es una definición general de deporte y no
necesariamente nos remite al “deporte de alto rendimiento” o “deporte espectáculo”, como
muchas veces el sentido común tiende a asociarlo.

Porque, tal como afirma Leporati:

“El deporte es juego. El juego, junto a la alimentación es la actividad más antigua de los
hombres. Representa una tendencia que se expresa a través de variadas actividades que
intrínsecamente tiene su fin en el placer, funcional o espiritual, que su práctica o
realización importa, sin proyecciones utilitarias y sin aprovechamiento intencionado de
experiencias anteriores. El juego se consume en su propia realización.” (Vid. Muñoz
Guillén)

 Tipologías del Deporte.

Visto el deporte desde una perspectiva social y/o institucional, varios autores han
establecido diversas tipologías respecto de las formas que adquiere éste según su finalidad
u objetivos. A continuación presentamos la esbozada por Muñoz Guillén:

• Deporte de Alto Rendimiento. La finalidad de éste es la realización e hitos o


hazañas deportivas, como: batir marcas, conseguir triunfos que sean considerados
como "récords". En fin, de vencer al adversario. Este tipo de deporte es exclusivo y
discriminatorio, hasta inhumano en razón de que los menos capaces son desechados.
Lo que cuenta es el resultado, el rendimiento. La vía y expresión es la
"competición".

• Deporte Profesional. Se basa en el modelo del deporte de alto rendimiento. La


diferencia sustancial está en el hecho que los deportistas "viven de él". Se

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caracteriza porque produce espectáculo, le gusta por lo tanto al público, se obtienen
ganancias, es rentable y comercializa en esencia al deporte.

• Deporte Formativo. Su finalidad es adquirir una formación motriz que capacite al


individuo para responder mejor a los estímulos físicos que impone la vida diaria y
actúa también como la educación física de la persona. Está ligado a las edades
tempranas donde el niño y la niña aprenden gestos, habilidades, destrezas comunes,
que le permitirán ir descubriendo sus capacidades funcionales. En esta modalidad de
deporte no debe especializarse a ese joven en nada concreto.

• Deporte para Todos, Recreativo o Salud. Su finalidad es mejorar la salud y


divertirse. Alcanzar mayor nivel de bienestar y calidad de vida. Justamente ante los
excesos del deporte de alto rendimiento, el Deporte para Todos germina en la idea
de que: "La actividad física mesurada y controlada es beneficiosa para la salud, está
al alcance de todos y todas y su práctica resulta placentera". A la vez sus objetivos
sociales lo convierten en el tipo de práctica más popular. En ese sentido lo
importante es participar, practicar, hacer actividad físico-deportiva. Y ésta, si es en
forma regular y constante, mucho mejor.

• Deporte Instrumento. Es aquel cuya finalidad se acerca más a la utilidad que le


deja a la organización o institución que lo promueve. Además, se caracteriza por
obtener logros para la imagen, para la atracción de los usuarios de los servicios o
negocios que éstas llevan a cabo.

De aquí en adelante podríamos enumerar una serie de "tipos de deporte” que de


manera, no necesariamente caprichosa, sino de acuerdo a criterio de los contenidos de
estos, de la finalidad, de la naturaleza o bien por su forma, así se clasificarían o
denominarían.

Lo que sí es básico es que se puedan orientar a los objetivos que realmente se


quieren y que quienes lo practiquen se sientan plenamente satisfechos. Esta es la máxima
más importante.

C.- DEFIICIÓ DE ACTIVIDAD FÍSICA.

En muchas ocasiones, en nuestras conversaciones cotidianas o en las que


escuchamos, aparecen conceptos que muchas veces son tomados como sinónimos de
Deporte. Ya veíamos que la gente le da un sentido personal a las acciones y conceptos que
explican esas acciones (Véase el gráfico 1, p. ). También ocurre que en variadas
oportunidades en los medios de comunicación e incluso en las escuelas o colegios se
utilizan estos conceptos sin explicar los matices que hacen la diferencia.

Uno de éstos es el de “actividad física”. Ésta está presente en todo momento de


nuestro desenvolvimiento diario, por lo tanto podemos afirmar que:

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“La actividad física se refiere a la totalidad de la energía que se gasta al moverse. Las
mejores actividades físicas son las actividades cotidianas, en las que hay que mover el
cuerpo, como andar, montar en bicicleta, subir escaleras, hacer las tareas del hogar, ir a
la compra, y la mayoría de ellas forman parte inherente de nuestra rutina” (En:
http://www.eufic.org/article/es/page/BARCHIVE/expid/basics-actividad-fisica/).

En lo que concierne a su relación con el Deporte debemos hacer notar:

“Qué (éste) es una subcategoría de la actividad física, especializada, de carácter


competitivo que requiere de entrenamiento físico y que generalmente se realiza a altas
intensidades. Además está reglamentada por instituciones y organismos estatales o
gubernamentales. De modo que su objetivo principal no es el de mejorar o mantener salud,
en definitiva está hecho principalmente para competir. (Wilmore JH, Costill DL. Exercise
Standards. Physiology of Sport and Science. Champaign AHA Medical/Scientific
Statement.Circulation; Vol 91:pag 580-615. 1995.En
http://www.actividadfisica.net/actividad-fisica-definicion-clasificacion-actividad-
fisica.html)

D.- DEFIICIÓ DE EDUCACIÓ FÍSICA.

En otro ámbito importante de clarificación de conceptos aparece el de Educación


Física. Es este un tema complejo ya que es una discusión permanente entre los pedagogos y
especialistas. Sin embargo, operacionalmente y para no confundirnos, entenderemos a la
Educación Física, en cuanto propósitos y fines, como:

“Un eficaz instrumento de la pedagogía, por cuanto ayuda a desarrollar las cualidades
básicas del hombre como unidad bio-psico-social. Contribuye al accionar educativo con
sus fundamentos científicos y sus vínculos interdisciplinarios apoyándose entonces en la
filosofía, la psicología, la biología, etc.

Tiene una acción determinante en la conservación y desarrollo de la salud en cuanto


ayuda al ser humano a ajustar pertinentemente las reacciones y comportamientos a las
condiciones del mundo exterior. Específicamente, en el adolescente, ayuda a sobrellevar
las agresiones propias de la vida cotidiana y del medio y a afrontar el presente y el futuro
con una actitud positiva.

Promueve y facilita a los individuos el alcanzar a comprender su propio cuerpo, sus


posibilidades, a conocer y dominar un número variado de actividades corporales y
deportivas, de modo que en el futuro pueda escoger las más convenientes para su
desarrollo y recreación personal, mejorando a su vez su calidad de vida por medio del
enriquecimiento y disfrute personal y la relación a los demás. (En:
http://www.monografias.com/trabajos12/edfis/edfis.shtml#edu)

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Como podemos, ver la Educación Física es un proceso sistémico en el que entran
en juego múltiples elementos que coadyuvan a lograr los propósitos enunciados. Y uno de
ellos, y de mucha importancia, es el Deporte ya que:

“El deporte y la educación física enseñan valores esenciales y destrezas de vida incluyendo
la confianza en sí mismo, el trabajo en equipo, la comunicación, la inclusión, la disciplina,
el respeto y el juego limpio. El deporte y la educación física proporcionan igualmente
beneficios psicológicos como la disminución de la depresión y el mejoramiento de la
concentración. El deporte, la educación física, el juego y la recreación, tienen un impacto
positivo en la educación del niño”. (ONU, 2003. “Declaración Año Internacional del
Deporte y la Educación Física”. En: http://www.un.org/spanish/sport2005/concepto.html)

No obstante, hay que dejar en claro que el Deporte es un instrumento de la


Educación Física para conseguir un objetivo integral en la formación de los niños,
adolescentes e, incluso, personas mayores según sea el ámbito pedagógico de su aplicación.

Finalmente, incluimos una tabla en que se detallan las diferencias y relaciones entre
los variados conceptos que hemos visto hasta ahora.

Definiciones relacionadas con la actividad física.

Actividad Es la energía total que se


física consume por el movimiento del
cuerpo. Incluye actividades de la
rutina diaria, como las tareas del
hogar, ir a la compra, trabajar.
Ejercicio Movimientos planificados y
diseñados específicamente para
estar en forma y gozar de buena
salud.
Deporte Actividad física ejercida como
competición que se rige por unas
normas. En muchos países
europeos el término deporte
abarca todo tipo de ejercicios y
actividades físicas realizadas
durante el tiempo libre.
Forma Serie de atributos, como la
física resistencia, la movilidad y la
fuerza, que se requieren para
realizar actividades físicas.

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RESUMEN

En esta unidad hemos visto los distintos campos en que se mueve el concepto de
deporte. En la mayoría de las personas los conceptos aquí tratados (juego, actividad física,
educación física, etc.) son percibidos como sinónimos. Como hemos visto, y resaltado, el
deporte es el resultado de una compleja interrelación entre las distintas capacidades físicas
del ser humano, en cuya base se encuentra el “juego”.

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CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN

1.- ¿Por qué es importante el Juego en la vida del Hombre?

2.- ¿Cuál es la definición de “Deporte” que utilizamos en la Unidad y quién es su autor?

3.- Desglose y explique cada una de las características de la definición de Deporte que
utilizamos.

4.- Detalle los tipos de Deporte, según Muñoz Guillén.

BIBLIOGRAFÍA

1. BUTLER, G. (1959). Principios y métodos de recreación para la comunidad.


Omeba. 1959.

2. CAGIGAL, J.A. (1971). “Ocio y deporte” en: Citius, altius, fortius. INEF. Madrid,
1971.

3. DAVIS, SCOTT. (1975). Estrategias para la creatividad. Buenos Aires: Paidós,


1975.

4. GARCÍA FERRANDO, M. (1991), Los españoles y el deporte (1980-1990), Un


análisis sociológico, Madrid, Mº de Cultura/Consejo Superior de Deportes.

5. MATURANA H. y VERDEN ZOLLEN. Amor y Juego. Santiago de Chile, Edit.


Cuatro Vientos.

6. MORAGAS, MIQUEL DE. (1994). “Deporte y medios de comunicación. Sinergias


crecientes”, en Telos, nº 38, Madrid, junio-agosto 1994.

7. MUÑOZ GUILLÉN, JORGE ANTONIO. (2001). “Definición de Deporte”, Revista


Quimera, Quincena 2, Mayo del 2001. En:
http/.www.icoder.go.cr/fileadmin/usuarios/documentos/Centro_Informacion/Varios/
Definicion_de_Deporte.pdf

8. ONU. (2003). “Declaración Año Internacional del Deporte y la Educación Física”.


En: http://www.un.org/spanish/sport2005/concepto.html)

9. LÜSCHEN, G. Y WEIS, K. (1979). Sociología del deporte. Miñon. Valladolid.

10. PARLEBAS, PIERRE. (1993) “Problemas del juego en la Educación Física”, en


Actas Primer Congreso Argentino de Educación Física y Ciencias. Departamento de

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Educación Física / Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación / U.N.L.P.,
La Plata.

11. WILMORE JH, COSTILL DL. 1995. “Exercise Standards. Physiology of Sport and
Science”. Champaign AHA Medical/Scientific Statement.Circulation; Vol 91: pp.
580-

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