ESCUELA PREPARATORIA OF. No.

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PLAN DE UNIDAD
DATOS DE IDENTIFICACIÓN

MISION INSTITUCIONAL VISION INSTITUCIONAL PROPOSITO INSTITUCIONAL

Partiendo de la msion, es la esencia, la parte medular de
nuestra institucion; se ha costituido un espacio escolar, los
docentes se desplazan en un vaiven en sus labores, por lo
que los alumnos se den cita diariamente en el centro
escolar y los padres de familia asisten para apagar el
hecho formativo, la escuela Preparatoria Oficial Num. 4 ha
constituido con la participacion de todos los docentes y
alumnos.La mision que permite darle un mejor cauce
interactivo al trabajo que se desarrolla cotidianamente.
“Despertar el interes de cambio en ti, para que seas capaz
de aprovechar los elemntos que ofrece las circunstancias
y trascender
La búsqueda constante de una institución única en su
género, pero al mismo tiempo responda a las necesidades
sociales actuales que permitan reconocer a la escuela, Determinar el perfil de bachiller, dentro del marco educativo de
como una fuente de saber, que brinde oportunidades a las transformación académica, basado en competencias y en la
expectativas y crecimiento de todos los que interactúan en practica de las competencias
ella, redefiniendo la realidad basada en la aplicabilidad
cotidiana y teniendo siempre una mirada proyectiva con
postura siempre humanista.

CAMPO DISCIPLINAR MATERIA GRADO GRUPO

Ciencias Humanidades y Sociales Economía Segundo 1,2,3 y 4
Competencia Genérica: Piensa critica y reflexivamente.
Competencia Disciplinar:
- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
Atributos:
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación, para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Perfil Temático: Unidad I: Introducción a la Economía Carga horaria: 20 Hrs.

1.1 Orígenes de la ciencia económica 02 de febrero al 15 de marzo de 2010.
1.1.1 Principales formaciones económicas
1.1.2 Influencia de las teorías económicas en el sistema económico actual
1.1.3 Comportamiento de los factores de la producción
1.2 Teoría económica
1.2.1 ¿Cómo se llega al beneficio económico?
1.2.2 Comportamiento del mercado en la economía actual.
Cuadrante 1.
Producción del escenario didáctico
considerando el ambiente
motivacional, vía la gestión de
preguntas de interés en el
estudiante y la construcción de
estructuras jerárquicas
Cuadrante 2.
Búsqueda, identificación y
evaluación de información
electrónica, de Internet,
documentación bibliográfica y
construcción de una estrategia de
indagación.
Nivel de Nivel Conocimiento/Recuerdo: Recordar información
desempeño:
Estrategia Didáctica Discusión en equipo de 5 alumnos.
Los alumnos intercambiaran puntos de vista dando respuesta a la pregunta generadora: ¿Por qué las
Actividades economías son distintas entre los países?.
Se expondrá sus percepciones sobre lo que saben, escuchan o imaginan.
Método de evaluación Presentación oral
Instrumento de Observación
evaluación
Recursos Pizarrón, plumón y libreta.
Tiempo
Nivel de Nivel de Comprensión: Identificar detalles de información importantes
desempeño:
Estrategia Didáctica Comprensión de Textos
Presentación del docente
El alumno investigara en la red de internet los conceptos de economía, modos
Actividades de producción, mercado, sistema económico, factores de producción, y etapas
del proceso económico.
Mediante la lectura “Los medios (modos) de producción y su evolución
histórica”
El alumno realizara un mapa mental sobre las principales formaciones
económicas.
Investigar las características de las principales teorías económicas:
- El mercantilismo

Cuadrante 3.
Acceso a fuentes de información y
jerarquizar los datos para
responder a la temática planteada.
Cuadrante 4.
Construcción de estrategias de
resolución de problemas de
acuerdo a la organización
establecidos de los referentes
- Escuela Fisiócrata
- Escuela Clásica
- Escuela Marxista
- Escuela Neoclásica
Realizara un cuadro sinóptico sobre Teorías económica.
Realizara un mapa conceptual sobre los factores de producción.
Realizara un cuadro comparativo sobre los tipos de mercado.
El docente resolverá dudas sobre la lectura, si no hay dudas. Se iniciara una
sesión de preguntas a los alumnos.
Método de evaluación Mapa mental, cuadro sinóptico y mapa conceptual.
Instrumento de Rubrica y lista de cotejo
evaluación
Recursos Texto: Fundamentos teóricos para el estudio de la estructura socioeconómica.
Conceptos básicos de Economía.
Tiempo
Nivel de desempeño: Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creación de nuevos conocimientos y
aplicarlo
Estrategia Didáctica Presentación del docente
Debate
El alumno tomara apunte sobre el circuito económico y cómo intervienen los factores de producción y
Actividades como se llega al beneficio económico.
El alumno identificara los componentes del mercado mediante una red semantica sobre la oferta y
demanda y cómo interactúan en el circuito económico mediante el precio.
En equipo de 6 alumnos darán respuesta a las preguntas: ¿Qué producir? ¿Como producir?¿Cuanto
producir? y ¿Para quien producir?
Método de evaluación Reseña, mapa mental y discusión
Instrumento de Rubrica y lista de cotejo
evaluación
Recursos Pizarrón y periódicos.
Tiempo
Nivel de desempeño: Nivel de Utilización :
Aplicar el conocimiento en situaciones especificas
Estrategia Didáctica Presentación del docente
Identificación de casos
El alumno mediante la investigación realizara ficha valorativa de la clasificación de los sectores
teóricos y metodológicos Actividades productivos y sus componentes en México.
El alumno realizara una reseña sobre los tipos de sistemas económicos de México, China y Cuba.
respectivos.

Método de evaluación Apunte y Reseña

Instrumento de Rubrica y observación

evaluación
Recursos Páginas web, periódicos, revista expansión.

Tiempo

Cuadrante 5.
Solucionar el problema acudiendo
a procedimientos propios de la
disciplina bajo el apoyo del
docente.
Nivel de Metacognición:
Nivel de desempeño: Establece metas y toma de decisiones acerca de la información
Estrategia Didáctica Debate
En equipo realizaran un debate sobre el tipo de mercado de México y Estados Unidos.
Actividades

Método de evaluación Exposición

Instrumento de Lista de cotejo

evaluación
Recursos

Cuadrante 6.
Formular la repuesta y generar el
reporte o exposición oral o escrita
que responda a las preguntas
generadoras.
Tiempo
Nivel de Conciencia del Ser:
Nivel de desempeño: Son actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar las tareas.
Estrategia Didáctica Presentación oral
El grupo organizado por equipo darán respuesta a la pregunta ¿Por qué las economías son distintas entre
Actividades los países ?.

Método de evaluación Observación

Instrumento de Lista de cotejo

evaluación
 Recursos

Tiempo

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS REFERENCIAS DE INTERNET PROYECTOS ADICIONALES

- Anda Gutiérrez Cuauhtémoc. http://www.wikilearning.com/curso_gratis/la_economia- Uso del internet
definiciones_de_economia/13516-1
Estructura Socioeconómica de Reciclaje del PET
México (1940 – 2000) Edit. Limusa. Lectura
México. 2004 http://www.jornada.unam.mx/ultimas/
- Reyes Guzmán Gerardo http://www.cnnexpansion.com/
http://www.slideshare.net/blogdgalvan/tipos-de-mercado
Colaboradores: María Cristina
http://www.eumed.net/cursecon/1/la_teoria_de_los_sistemas_
Malacon Ortiz y José de Jesús
econom.htm
Cabrera Salvo. Un análisis desde la
http://html.rincondelvago.com/factores-de-produccion_2.html
perspectiva mexicana. Lupus
http://www.monografias.com/trabajos55/esquema-de-
Magister. 1ª. Edición. México. 2007
mercados/esquema-de-mercados2.shtml
- Rodas Carpizo A. y Rodas Arroyo C.
http://es.wikipedia.org/wiki/Econom%C3%ADa_de_mercado
Economía Básica. 5ta. Edición,
México. 2006
- Wonacott/ Wonacott. Economía.
Editorial McGraw Hill. México. 2008
Competencia Genérica: Trabaja de forma colaborativa.
Competencia Disciplinar:
- Propone maneras de solucionar un problema a desarrollar u proyecto en equipos, defendiendo un curso de acción son pasos específicos
- Aporta puntos de vista con apertura y coincide a los de otras personas de manera reflexiva.
- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Atributos:
 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación, para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Perfil Temático: Unidad II: Microeconomía Carga horaria: 20 Hrs.

2.1 Empresa 15 de marzo al 20 de mayo 2010.
2.1.1 ¿Cómo surge una empresa en México?
2.1.2 La empresa mexicana ante el mundo globalizado
2.1.3 Contabilidad en la empres
2.2 Finanzas en la empres
2.2.1 Inversión y financiamiento: ¿la mejor opción para crecer?
2.2.2 Instrumentos de inversión
2.2.3 Impuestos, estímulos fiscales y subsidios: ¿ayudan o perjudican?
2.3 Estructura del sistema financiero
2.3.1 Organismo regulador financiero en México
2.3.2 La banca mexicana y mundial

Cuadrante 1. Nivel de Nivel Conocimiento/Recuerdo: Recordar información

desempeño:
Producción del escenario didáctico
considerando el ambiente
motivacional, vía la gestión de
preguntas de interés en el
estudiante y la construcción de
estructuras jerárquicas
Cuadrante 2.
Búsqueda, identificación y
evaluación de información
electrónica, de Internet,
documentación bibliográfica y
construcción de una estrategia de
indagación.
Cuadrante 3.
Estrategia Didáctica Discusión en equipo de 5 alumnos.
Los alumnos trataran de definir; ¿Que es una empresa?
Actividades Después de 20 minutos, cada equipo expondrá su definición.
Método de evaluación Presentación oral
Instrumento de Observación
evaluación
Recursos Pizarrón, plumón y libreta.
Tiempo
Nivel de Nivel de Comprensión: Identificar detalles de información importantes
desempeño:
Estrategia Didáctica Investigación electrónica y bibliográfica
Comprensión de Textos
El alumno investigara los conceptos de: Empresa, contabilidad, sistema financiero, financiamiento e
Actividades inversión.
El alumno elaborara un campo semántico sobre la empresa mexicana donde se ubique como surgen las
empresas en México, relaciones con la figura de la unidad economía en la globalización y como la
contabilidad es una herramienta esencial de la empresa.
El alumno realizara un mapa conceptual sobre inversión y financiamiento.
El alumno diseñara un cuadro sinóptico donde refleje la clasificación de los instrumentos de inversión con
sus características.
El alumno realizara un cuadro comparativo donde ubique el concepto, similitudes o diferencias entre los
impuestos, estímulos fiscales y subsidios.
El alumno elaborara un campo semántico sobre el sistema financiero donde integre el concepto,
identifique el órgano regulador financiero en México y especifique la interacción con la banca mexicana y
mundial.
Método de evaluación Campo semántico, cuadro sinóptico, mapa conceptual y cuadro comparativo.
Instrumento de Rubrica y lista de cotejo
evaluación
Recursos
Tiempo
Nivel de desempeño: Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creación de nuevos conocimientos y
aplicarlo
Acceso a fuentes de información y
jerarquizar los datos para
responder a la temática planteada.
Cuadrante 4.
Construcción de estrategias de
resolución de problemas de
acuerdo a la organización
establecidos de los referentes
teóricos y metodológicos
respectivos.
Cuadrante 5.
Solucionar el problema acudiendo
a procedimientos propios de la
disciplina bajo el apoyo del
docente.
Estrategia Didáctica Por equipo de 5 alumnos.
Construirán una red semántica sobre la creación de una micro o pequeña empresa de manera
Actividades colaborativa, donde identifique: ¿Que producir?, ¿Como producir?, ¿Cuánto producir? ¿Para quién
producir?, además debe establecer las formas de financiamiento de la microempresa.
Método de evaluación Red semántica
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Recursos Vista a la página web de la Secretaria de economía “México emprende”
Tiempo
Nivel de desempeño: Nivel de Utilización :
Aplicar el conocimiento en situaciones especificas
Estrategia Didáctica Estudio de caso
En equipos de 5 alumnos realizaran una investigación de campo sobre las distintas características,
Actividades jurídicas, económicas y mercantiles para la creación de su empresa, en el municipio de Huehuetoca,
incluyendo los requisitos a nivel federal y estatal.
Método de evaluación Monografía
Instrumento de Rubrica
evaluación
Recursos Páginas web, periódicos y visita a la presidencia municipal.
Tiempo
Nivel de Metacognición:
Nivel de desempeño: Establece metas y toma de decisiones acerca de la información
Estrategia Didáctica Mesa redonda
Los alumnos expondrán la identificación de los problemas socio-económicos que enfrenta una empresa en
Actividades su municipio, estado y a nivel nacional, además de su percepción a nivel global.
Método de evaluación Exposición

Cuadrante 6.
Formular la repuesta y generar el
reporte o exposición oral o escrita
que responda a las preguntas
generadoras.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
- Anda Gutiérrez Cuauhtémoc.
Estructura Socioeconómica de
México (1940 – 2000) Edit.
Limusa. México. 2004
- Reyes Guzmán Gerardo
Colaboradores: María Cristina
Malacon Ortiz y José de Jesús
Cabrera Salvo. Un análisis desde
la perspectiva mexicana. Lupus
Magister. 1ª. Edición. México.
2007
- Rodas Carpizo A. y Rodas Arroyo
C. Economía Básica. 5ta. Edición,
México. 2006
- Wonacott/ Wonacott. Economía.
Editorial McGraw Hill. México.
2008
Instrumento de Observación
evaluación
Recursos Documentos electrónicos del portal del Estado de México.
Tiempo
Nivel de Conciencia del Ser:
Nivel de desempeño: Son actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar las tareas.
Estrategia Didáctica Debate
Se organizara el grupo en 3 equipos donde el equipo 1: Defienda su postura de que instalar una empresa
Actividades en México es la mejor opción. Equipo 2: Defienda su postura de instalar una empresa en México es
desgastante y no es funcional. Equipo 3: La intervención de las instituciones públicas y privadas para la
conformación de una empresa en México.
Método de evaluación Observación
Instrumento de Lista de cotejo
evaluación
Recursos Páginas web de Programa Nacional de Financiamiento, Banco de México, Secretaria de economía, visita
al museo interactivo de economía
Tiempo
REFERENCIAS DE INTERNET PROYECTOS ADICIONALES
http://www.banxico.org.mx/tipo/MaterialEducativo/SisFinan/Materi Uso del internet
alAESF.html
Reciclaje del PET
http://www.banxico.org.mx/audiencias/estudiantes/Instituciones_f
inancieras.pdf
Lectura
http://www.pronafim.gob.mx/
http://www.pymempresario.com/micro/?tag=financiamiento
http://www.cnnexpansion.com/opinion/2009/11/09/las-
microempresas-pueden-crecer
http://www.altonivel.com.mx/notas/18700-Financiamiento:-Pasos-
para-invertir-en-una-empresa
http://www.mexicoemprende.org.mx/
http://revistas.bancomext.gob.mx/rce/magazines/76/1/David_Rom
o.pdf
http://portal2.edomex.gob.mx/edomex/temas/economiaynegocios
/index.htm
Competencia Genérica: Participa con responsabilidad en la sociedad.
Competencia Disciplinar:
- Contribuye a alcanzar un equilibrio en el interés y bienestar individual y de interés general de la sociedad.
- Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
- Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos global, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
independiente.
- Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Atributos:
 Privilegia el dialogo como mecanismo para la solución de conflictos.
 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
 Construye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado

Perfil Temático: Unidad III: Macroeconomía Carga horaria: 20 Hrs.
3.1 Fenómenos económicos 20 de mayo al julio de 2010.
3.1.1 Crisis económica: tipos y fases
3.1.2 Desempleo
3.1.3 Impacto de la inflación
3.1.4 Devaluación
3.2 Economía política
3.2.1 Modelo económico
3.2.2 Planeación económica
3.2.3 Política económica
3.2.4 ¿Cómo alcanzar un desarrollo sustentable?
3.3 Economía y Estado
3.3.1 Sectorización de la economía mexicana y sus diferencias con el resto del
mundo
3.3.2 Empresa pública: concepto y tipos.
3.4 Economía nacional
3.4.1 Comportamiento de los principales indicadores de México.
3.4.2 ¿Es la balanza de pagos la mejor carta de presentación mexicana?
3.4.3 Apertura comercial.
3.4.4 El papel de los organismos financieros internacionales.

Cuadrante 1. Nivel de Nivel Conocimiento/Recuerdo: Recordar información

Producción del escenario didáctico desempeño:
considerando el ambiente
motivacional, vía la gestión de
Estrategia Didáctica Discusión en equipo de 5 alumnos.
preguntas de interés en el
estudiante y la construcción de
estructuras jerárquicas Actividades Los alumnos comentaran ¿Cual es la participación del gobierno dentro de la economía nacional?

Método de evaluación Presentación oral

Instrumento de Observación
evaluación
Recursos Pizarrón, plumón y libreta.

Tiempo

Cuadrante 2. Nivel de Nivel de Comprensión: Identificar detalles de información importantes

Búsqueda, identificación y desempeño:
evaluación de información
electrónica, de Internet, Estrategia Didáctica Investigación electrónica y bibliográfica.
documentación bibliográfica y
construcción de una estrategia de Conceptos de Macroeconomía, fenómenos económicos (Crisis económica: tipos y fases,
indagación. Actividades Desempleo,

Cuadrante 3.
Acceso a fuentes de información y
jerarquizar los datos para
responder a la temática planteada.
Cuadrante 4.
Construcción de estrategias de
resolución de problemas de
acuerdo a la organización
establecidos de los referentes
teóricos y metodológicos
respectivos.
Impacto de la inflación, Devaluación), política económica, modelo económico, planeación
económica.
Investigar los sectores económicos de Brasil, E.U. y China. Concepto de empresa pública y privada.
Los alumnos realizaran un mapa mental donde identifiquen los conceptos antes mencionados.
Los alumnos realizaran un análisis descriptivo sobre los factores que propician el desarrollo de las
empresas.
Los alumnos elaboraran un cuadro sinóptico de los indicadores macroeconómicos y su determinación en
el desarrollo económico nacional.
Método de evaluación Mapa mental, análisis descriptivo y cuadro sinóptico.
Instrumento de Rubrica y lista de cotejo
evaluación
Recursos Páginas web diccionario de economía, libro de consulta “Macroeconomía”, revistas económicas,
periódicos la jornada, el financiero y el economista.
Tiempo
Nivel de desempeño: Nivel de Análisis: Utilizar lo aprendido en la creación de nuevos conocimientos y
aplicarlo
Estrategia Didáctica Estudio dirigido
El alumno realizara un campo semántico sobre los sectores económicos en México.
Actividades El alumno en un cuadro sinóptico identificara las 10 empresas privadas de nacionalidad mexicana y las
empresas públicas mexicanas.
Método de evaluación Cuadro semántico y cuadro sinóptico.
Instrumento de Rubrica y lista de cotejo
evaluación
Recursos Páginas web de la revista expansión.
Tiempo
Nivel de desempeño: Nivel de Utilización :
Aplicar el conocimiento en situaciones especificas
Estrategia Didáctica Identificación de casos
El alumno mediante un crucigrama identificara los indicadores de desempeño económico y de política
Actividades económica, además de investigar su desempeño al primer trimestre de 2010, haciendo una interpretación
de las cifras mediante una crónica.
Método de evaluación Crucigrama y apunte
 Instrumento de Observación
evaluación
Recursos Páginas web, periódicos, revista expansión.

Cuadrante 5.
Solucionar el problema acudiendo
a procedimientos propios de la
disciplina bajo el apoyo del
docente.
Tiempo
Nivel de Metacognición:
Nivel de desempeño: Establece metas y toma de decisiones acerca de la información
Estrategia Didáctica Discusión en equipos
El alumno de la crónica, emitirá en forma consensuada su opinión acerca de su participación como
Actividades sociedad en los problemas económicos que enfrenta el país, dando énfasis desde su condición de
estudiante de bachiller.

Método de evaluación Exposición

Instrumento de Lista de cotejo

evaluación
Recursos

Cuadrante 6.
Formular la repuesta y generar el
reporte o exposición oral o escrita
que responda a las preguntas
generadoras.
Tiempo
Nivel de Conciencia del Ser:
Nivel de desempeño: Son actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar las tareas.
Estrategia Didáctica Presentación
El grupo organizado por equipo darán respuesta a la pregunta ¿Cual es la participación del gobierno
Actividades dentro de la economía nacional?

Método de evaluación Observación

Instrumento de Lista de cotejo

evaluación
Recursos

Tiempo

REFERENCIAS REFERENCIAS DE INTERNET PROYECTOS ADICIONALES

BIBLIOGRAFICAS
- Anda Gutiérrez Cuauhtémoc. http://www.coparmex.org.mx/contenidos/publicaciones/entorno/200 Uso del internet
2/abr02/e.htm
Estructura Socioeconómica de Reciclaje del PET
México (1940 – 2000) Edit. http://www.eco-
finanzas.com/diccionario/P/POLITICA_ECONOMICA.htm
Lectura
Limusa. México. 2004
- Reyes Guzmán Gerardo http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/economia-competitiva-y-
generadora-de-empleos.html
Colaboradores: María Cristina
http://www.explorandomexico.com.mx/about-mexico/6/130/
Malacon Ortiz y José de Jesús
http://www.cnnexpansion.com/XPA5002009/?uid=11
Cabrera Salvo. Un análisis desde
la perspectiva mexicana. Lupus
Magister. 1ª. Edición. México.
2007
- Rodas Carpizo A. y Rodas Arroyo
C. Economía Básica. 5ta. Edición,
México. 2006
- Wonacott/ Wonacott. Economía.
Editorial McGraw Hill. México.
2008

Catedrático Reviso

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Ana Celia Vargas Jiménez Fernando Manuel Torices Ramírez

Profr. (a). Subdirector Escolar