“El verdadero progreso es el que pone la tecnología al alcance de todos.

Henry Ford

FUNDAMENTACION Y MARCO TEORICO

Tecnología es una actividad humana y social. Es una actividad que la realiza el hombre,
pero la realiza en medio de una sociedad y de un tiempo, en una época. La actividad
tecnológica está orientada a modificar el medio ambiente en el que vive el hombre.
Mejorar la calidad de vida, mejorar las herramientas para el trabajo, curar enfermedades,
aumentar la tasa de ganancia de una empresa, etc. Esto la diferencia de la ciencia, que
busca el conocimiento del mundo que rodea al hombre, sin preocuparse por modificarlo.
Para Tecnología, el punto de partida es el ser humano como creador, hacedor y receptor
de hechos tecnológicos. Este hombre, obviamente, no está solo sino que forma parte de
una sociedad, un lugar, una cultura y los hechos que produce sólo pueden comprenderse
cabalmente en el contexto de esa sociedad, de ese lugar, de esa cultura, del
conocimiento (empírico, científico, etc.) que se tenga y que le da origen. Por lo tanto no
podemos tratar con la tecnología como algo aislado, sino que sólo la comprenderemos
dentro de un contexto, una serie de relaciones que la dinamizan y le dan razón de ser. La
educación en tecnología se debe proponer reflexionar sobre la relación compleja entre
técnica, sociedad, naturaleza y conocimiento.
A favor de la incorporación de Tecnología en la EGB existen argumentos sociales y
educativos. Los sociales radican en decisiones personales, económicas y sociales.
Reflexionando en forma responsable, con una adecuada educación tecnológica, se
pueden eliminar, o por lo menos minimizar, los usos negativos o destructivos de la
tecnología.
Los argumentos educativos se centran en el hecho de que la tecnología es uno de los
grandes logros de la humanidad. Por otro lado, teniendo en cuenta que los productos
tecnológicos se encuentran en todos los hogares y lugares de trabajo, debemos introducir
a nuestros alumnos en el conocimiento y uso de estos productos.
La incorporación de Tecnología supone una reflexión de la relación entre ésta y las
personas tanto como usuarias o como productoras de tecnología. Comprender que
podemos abordar a la tecnología desde estos dos puntos de vista nos permite adquirir los
distintos conocimientos que estos abordajes implican, que los alumnos no adquieran una
posición de sumisión o dependencia hacia la tecnología sino que se conviertan ellos en
hacedores y directores del mundo tecnológico en el que viven.
Asimismo, para poder convertirse en hacedores de tecnología, es necesario combinar un
conjunto de conocimientos de distintas áreas, lo que convierte a Tecnología en un área de
síntesis, especial para aplicar y evaluar los conocimientos adquiridos.
Esta asignatura ubicada en el primer año de la escuela secundaria obligatoria, es el punto
de partida para que los chicos se inicien y profundicen su educación y concientizacion
respecto a la tecnología.
La carga horaria correspondiente al área es de 3 horas cátedras semanales. Por este
motivo es muy importante administrar bien estas horas, evitando la pérdida de las mismas
(por feriados, actividades extras, etc.). Muchos de los contenidos planificados están
pensados para ser abordados en forma de Proyecto Tecnológico, lo que implica que el
tiempo a ser destinado debe es mayor comparado con una clase expositiva “tradicional”.
“Vivimos en una sociedad profundamente dependiente de la ciencia y la tecnología y en la
que nadie sabe nada de estos temas. Ello constituye una fórmula segura para el
desastre.”

Carl Sagan

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Para la propuesta de selección de contenidos se ha tenido en cuenta:

• La carga horaria de la asignatura
• La realidad que se vive en nuestra ciudad

1° Trimestre 2° Trimestre 3° Trimestre

• Definición de • Materiales: Fuentes de energía:
Tecnología. o Definición. Definición.
• La tecnología en la Clasificación. Conservación.
historia. Propiedades. Tipos
• Productos tecnológicos. • Herramientas: Clasificación
• Necesidades que Primitivas. o Impacto social y
motivan a los productos Maquinas-herramientas. ambiental.
tecnológicos. o Instrumentos de Fuentes regionales.
• Bienes y servicios. medición.
• Tecnologías duras y • Seguridad e higiene:
blandas. Normas y señales.
• Proyecto tecnológico. o Importancia y
ámbitos de
aplicación

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

• Búsqueda, selección y análisis de información.

• Análisis del producto desde distintos puntos de vista.
• Evaluación e interpretación de la eficacia del producto en relación con las
oportunidades, necesidades y demandas sociales, las prioridades que dieron
origen al proyecto y el impacto del mismo.
• Elaboración de hipótesis de cómo sería la vida sin esos bienes y servicios en
el entorno.
• Diseño, construcción y representación de proyectos tecnológicos de
máquinas sencillas y otros que originen productos tecnológicos que den
solución a la demanda en cuestión.
• Puesta en marcha de proyectos tecnológicos de productos y procesos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

• Reconocimiento de las posibilidades y limitaciones de la tecnología en su

entorno inmediato.
• Aprecio por los bienes y servicios tecnológicos del entorno.
 • Valoración de las posibilidades que ofrece la tecnología en el mejoramiento
de la calidad de vida.
• Desarrollo de la curiosidad ante las distintas propuestas tecnológicas de su
ambiente cotidiano.
• Respeto por las normas de seguridad e higiene en el uso y mantenimiento
de las máquinas, herramientas e instrumentos.
• Valoración de los aspectos que inciden en la selección de tecnologías
convenientes.
• Interés respecto del impacto de la tecnología sobre la naturaleza y la
sociedad.
• Desarrollo de la seguridad en la defensa de sus argumentos y flexibilidad
para modificarlos.
• Respeto por el pensamiento ajeno, valorización de los trabajos individuales y
grupales.

“¿Por qué esta magnifica tecnología científica, que ahorra trabajo y nos hace la vida más
fácil nos aporta tan poca felicidad? La respuesta es esta, simplemente: porque aún no
hemos aprendido a usarla con tino.”

Albert Einstein
ESPECTATIVAS DE LOGRO

Que los alumnos logre:

• Adquirir un manejo instrumental y conceptual de la funcionalidad de las
herramientas, maquinas e instrumentos de uso cotidiano a fin de utilizarlos
conforme a los requerimientos de diseño y construcción de proyectos tecnológicos.
• Adquirir un conocimiento de los materiales para su selección y aplicación en los
proyectos tecnológicos a realizar.
• Respetar las normas de seguridad e higiene en el trabajo y tomar precauciones a
fin de prever riesgos potenciales en el desarrollo de las actividades en los
diferentes ámbitos.
• Adquirir conocimientos que le permitan analizar el uso de determinados productos
tecnológicos a fin de evaluar y tomar conciencia de su impacto sobre la naturaleza
y la sociedad.
• Identificar modificaciones producidas en el mundo del trabajo y en las
capacidades requeridas para el mismo a partir del avance tecnológico y la
incorporación de nuevas tecnologías.
• Generar proyectos tecnológicos que constituyan un vehículo instrumental para
realizar descripciones y análisis sistemáticos de productos tecnológicos, los
procesos tecnológicos de se producción, las necesidades de creación, respuestas,
acciones humanas e impactos socio naturales.
• Desarrollar proyectos tecnológicos a partir de planificación, diseño, ejecución y
evaluación de los diferentes procesos en la construcción o análisis de productos.
• Valorar y respetar las opiniones personales y el trabajo en equipo en la realización
de proyectos tecnológicos.
METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS

Como estrategia básica se propone el planteo de situaciones problemáticas a partir de

herramientas didácticas como son el proyecto tecnológico o el análisis de productos
tecnológicos y su combinación.
En la puesta en practica se pone en manifiesto por medio de las actividades que realiza el
alumno, un proceso donde se logra articular conocimientos, destrezas, actitudes, en un
todo coherente e interrelacionado, circunscribir un objeto o producto de una complejidad
dada y desmenuzarlo en estructuras y funcionalidad, abstrayéndolo de sus mecanismos
reales, que luego se pueden volcar a un sistema análogo.
Entonces el alumno construye su propio conocimiento a partir del trabajo con la realidad
concreta aplicando conocimientos adquiridos y nuevos de distintas áreas y el docente
como estrategia se aleja de la clase tradicional y actúa como guía y coordinador para que
otra persona logre construir su cuerpo de conocimiento.

CRITERIOS DE EVALUACION

El proceso de evaluación de resolución de problemas en tecnología proporciona los

medios por los cuales el/la alumno/a debe identificar un criterio de desempeño (diseño), el
grado con que ese criterio se logro (evaluación), así como también un medio para su
propia corrección (rediseño, implementación y nueva evaluación).
Mientras las tecnologías cambian, un elemento permanece constante: la habilidad para
resolver problemas.
De acuerdo con lo mencionado se establecen los siguientes criterios de evaluación:
• La diversidad de soluciones propuestas al problema planteado.
• La variedad de materiales utilizados.
• La originalidad de los aportes.
• La terminación de los productos tanto en lo técnico como en lo estético.
• La coordinación o reparte de roles entre los distintos miembros del grupo.
• La actitud y el esfuerzo que muestran los distintos equipos de trabajo en la
superación de dificultades.
• La revisión critica de sus propias producciones.
• El cumplimiento de los acuerdos en cuanto a gestión y organización.
• La integración de capacidades diversas en el desempeño de roles en los grupos.

BIBLIOGRAFIA

Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, Contenidos Básicos Comunes para la

E.G.B. Buenos Aires. 1995.
Ministerio de Cultura y Educación, Documentos de apoyo, Educación General Básica.
Chubut. 1999.
Ministerio de Cultura y Educación de la Provincia del Chubut. Diseño curricular
E.G.B.3.
Fernández, Franco y otros. Tecnología 7. Ed. Santillana. Bs. As. 2001.
Enciclopedia Ciencia y Tecnología. Ed. Grupo Clasa. Bs. As. 2005.
Enciclopedia Pequeño ingeniero. Ed. Parramon. España 2003.
Mautino, José María. Tecnología 7. Ed. Stella. Bs. As. 1998.
Luis Doval, Aquiles Gay. Tecnología Finalidad educativa y acercamiento didáctico,
Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, PROCIENCIA, Conicet. 1996.