УДК 37.018.43:004.

89

ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ: ПРЕИМУЩЕСТВА И

НЕДОСТАТКИ

Кисарин А.С.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования «Елецкий государственный университет имени И.А.
Бунина»
Ул. Коммунаров, д. 28, г. Елец, 399770, Российская Федерация
artem.wr@yandex.ru

Аннотация: Сегодня можно с уверенностью сказать, что цифровые

технологии - уникальный механизм разностороннего развития современного
вуза. Это создало возможность для быстрого обмена знаниями и опытом,
адаптации онлайн-обучения, развития электронных библиотек и цифровых
кампусов, а также расширяет круг субъектов, получающих уникальную
информацию, которая раньше была доступна только узкому кругу экспертов.
и ученые.
В современном мире цифровизация образования пользуется большой
популярностью, однако существует очень мало научных работ, цель
изучения которых направлена на рассмотрение положительных и
отрицательных сторон данного образования. Однако, несмотря на
глобальную оцифровку образования, современный университет должен
сочетать современные информационные технологии и прямое общение
студентов с преподавателями, профессорами и учеными. Но следует
отметить, что благодаря цифровым технологиям можно заменить
стандартный набор лекций на онлайн-курсы, увеличив количество часов,
выделяемых на закрепление материала и развитие деятельности и проектов
студентов.
Данная статья отображает современные тенденции в развитии
электронного образования, а именно его цифровизация. В современном мире
цифровизация позволяется развивать образовательный процесс, вводя в него
новые информационно-коммуникационные технологии. Однако такие
изменения имеют как преимущества, так и недостатки, которые подробно
раскрываются в данной статье.
Таким образом, в процессе цифровизации образования есть как
преимущества, так и недостатки. Электронное обучение позволяет экономить
время на передвижение по городу до университета, а также не хранить всю
информацию на бумажных носителях. Но в то же время данное обучение
может негативно сказаться на здоровье школьников и студентов, а также
увеличить «пробелы» в обучение, так как в электронном обучении на первом
месте стоит самоорганизация, которая у многих обучающихся отсутствует.
Ключевые слова: цифровизация; цифровизация образования;
электронное обучение; образовательный процесс; онлайн-обучение.
 DIGITALIZATION OF EDUCATION: ADVANTAGES AND
DISADVANTAGES

A.S. Kisarin
Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education
"Yeletsky State University named after I.A. Bunin"
28 Kommunarov street, Yelets, 399770, Russian Federation
artem.wr@yandex.ru

Abstract: Today, we can say with confidence that digital technologies are a
unique mechanism for the versatile development of a modern University. This has
created an opportunity for rapid exchange of knowledge and experience, adaptation
of online learning, development of digital libraries and digital campuses, as well as
expanding the range of subjects receiving unique information that was previously
available only to a narrow circle of experts. and scientists.
In the modern world, digitalization of education is very popular, but there
are very few scientific papers whose purpose is to examine the positive and
negative aspects of this education. However, despite the global digitization of
education, a modern University should combine modern information technologies
and direct communication between students and teachers, professors and scientists.
But it should be noted that thanks to digital technologies, it is possible to replace
the standard set of lectures with online courses, increasing the number of hours
allocated for the consolidation of material and the development of students '
activities and projects.
This article reflects current trends in the development of e-education, namely
its digitalization. In the modern world, digitalization is allowed to develop the
educational process by introducing new information and communication
technologies. However, such changes have both advantages and disadvantages,
which are detailed in this article.
Thus, there are both advantages and disadvantages in the process of
digitalization of education. E-learning allows you to save time on moving around
the city to the University, as well as not to store all the information on paper. But
at the same time, this training can negatively affect the health of schoolchildren
and students, as well as increase the "gaps" in training, since in e-learning, self-
organization is in the first place, which many students do not have.
Keywords: digitalization; digitalization of education; e-learning;
educational process; online learning.

Введение (Introduction). Сегодня цифровые технологии окружают

людей со всех сторон: они присутствуют во всех современных домах,
учреждениях, предприятиях, фабриках, школах, больницах и университетах.
Они используются для создания виртуальной и дополненной реальности, в
машинном обучении, в робототехнике, для 3D-печати, в искусственном
интеллекте, здравоохранении, исследованиях и сельском хозяйстве.
Исследователи полагают, что цифровые технологии будут развиваться (и уже
развиваются) экспоненциально каждый год. Все эти примеры дают нам
представление о том, как процесс оцифровки распространился по всему
миру. Это явление становится неотъемлемой частью развития всех сфер
общества, включая образование, как отмечалось выше. Давайте внимательнее
посмотрим на процесс цифровизации в этой области. В конце концов,
система образования отвечает за единый процесс образования и обучения, а
также за набор приобретенных знаний, навыков, ценностей, функций, опыта
и компетенций. Образование — это первый шаг в формировании личности
человека и ее последующем развитии. Чем доступнее и удобнее процесс
обучения, тем легче учиться.
Методология и методы (Methodology and methods). Теоретический
анализ психологической, педагогической и методической литературы
отечественных и зарубежных авторов; анализ юридических документов;
изучение статистических данных; педагогическое наблюдение.
Основная часть (Main part). Цифровизация – это «новая социальная
ситуация «цифрового разрыва», «цифрового гражданства», «цифровой
социализации» [4]. Основные изменения в образовании связаны с его
цифровизацией. В процессе цифровизации «фундаментально меняются сама
структура обучения и организация образовательного процесса» [4].
Использование «новых информационно-коммуникационных технологий
является начальным условием для дальнейшего развития цифровой
педагогики» [4].
Интернет находится в центре процесса цифровизации. Передача
данных в глобальную сеть осуществляется непосредственно через хорошо
известные всем устройства ввода, то есть различные гаджеты.
Сегодня цифровые технологии окружают людей со всех сторон: они
присутствуют во всех современных домах, учреждениях, предприятиях,
фабриках, школах, больницах и университетах. Они используются для
создания дополненной и виртуальной реальности, в машинном обучении, в
робототехнике, для 3D-печати, в области искусственного интеллекта,
здравоохранения, научных исследований и сельского хозяйства.
Исследователи полагают, что цифровые технологии будут развиваться (и уже
развиваются) экспоненциально каждый год. Все приведенные примеры дают
нам представление о том, как процесс цифровизации распространился по
нашему миру.
Это явление становится неотъемлемой частью развития всех сфер
общества, включая образование, как отмечалось выше. Рассмотрим
подробнее процесс цифровизации в данной сфере. В конце концов, система
образования отвечает за единый процесс образования и обучения, а также за
набор приобретенных знаний, умений, навыков, ценностей, функций, опыта
и компетенций. Образование — это первый шаг в формировании личности
человека и ее последующем развитии. Чем доступнее и удобнее учебный
процесс, тем легче человеку учиться.
 Цифровизация в образовании – это переход к системе электронного
обучения. Все учебные материалы (методические разработки, учебники,
тетради), а также журналы и дневники имеют возможность существовать
электронно, в сети. Вместо обычных учебников школьники и студенты будут
выполнять домашние задания на компьютерах и планшетах. Профессия
педагога будет упразднена: дети сами смогут изучать материал по
образовательным программам, которые проверят, как эти знания
усваиваются. Цифровизация облегчает процесс обучения и делает его более
удобным и доступным как для школьников, так и для учителей.
Говоря о высшем образовании, можно утверждать, что практика
внедрения цифровых технологий влияет на модернизацию
исследовательской деятельности. В настоящее время цифровизация
позволила модернизировать как сам образовательный процесс, так и прием
абитуриентов на обучение по новым программам высшего образования и
качественное совершенствование уже существующих и апробированных
программ.
Сегодня можно с уверенностью сказать, что цифровые технологии —
это уникальный механизм диверсифицированного развития современного
высшего учебного заведения. Создана возможность для быстрого обмена
знаниями и опытом, адаптации онлайн-обучения, развития цифровых
библиотек и цифровых кампусов, расширяется круг субъектов, получающих
уникальную информацию, которая ранее была доступна только узкому кругу
экспертов и ученых. Однако, несмотря на глобальную цифровизацию
образования, современный университет должен иметь сочетание
современных информационных технологий и прямого общения студентов с
преподавателями, учеными и экспертами. Но следует отметить, что
благодаря цифровым технологиям становится возможным заменить
стандартный набор лекций онлайн-курсами, увеличивая количество часов,
предназначенных для закрепления материала и развития практической и
проектной деятельности студентов.
Цифровизация «подразумевает полную автоматизацию процессов и
этапов производства, начиная с проектирования продукта и заканчивая его
поставкой к конечному потребителю, а также последующим обслуживанием
продукта» [3].
В период стремительного развития науки многие корпорации
нуждаются в сотрудниках, готовых работать с новейшими технологиями на
всех уровнях своего производства, и нет необходимости в сотрудниках, не
обладающих специальными навыками. Решение этих проблем, без сомнения,
должно исходить из реорганизации учебного процесса. Ректор НИУ ВШЭ
Ярослав Кузьминов согласен с этим, и на IX Гайдаровском форуме объявил,
что следующий образовательный тренд неразрывно связан с цифровизацией,
которая изменит рынок труда и создаст условия для появления новых
навыков.
Реформа цифровизации образования заключается в оснащении
образовательных учреждений качественным программным обеспечением,
например, информационными системами, позволяющими получать доступ к
образовательным ресурсам, результатам современных научных исследований
и разработок, электронным научным библиотекам на различных языках мира
[3].
Можно выделить следующие основные идеи цифровизации
образования:
1. Обучение — это сфера услуг по продажам. Человек покупает
навыки, чтобы продавать их с прибылью. Человек
рассматривается как товар, поэтому ищет таланты, которые стоят
дороже и приносят больше прибыли.
2. Каста — это евгенический подход. Отсюда индивидуальные
траектории развития и приверженность к «одаренным детям».
Это «человеческое обучение» вместе с дистанционным или
онлайн-обучением.
3. Радикальное изменение содержания и методов обучения.
Поскольку образование должно быть приобретением тех
компетенций, которые нужны работодателям на данный момент в
данной сфере, только часть предметов остается для стандартной
системы обучения, остальное, в основном гуманитарное,
переходит в формат онлайн. Фундаментальное образование —
это только для немногих, это дорогое «гуманное» образование. В
остальном это дешевое компьютерное дистанционное
образование.
Мир стремительно меняется: ускоряется развитие техники, старые
профессии вытесняются более новыми и неизвестными. Кто бы мог подумать
пять лет назад, что ребенок выберет в качестве будущей профессии
менеджера по космическому туризму, генетического консультанта или
специалиста по безопасности в наноиндустрии? И это лишь малая часть
новых специальностей, которые будут востребованы в ближайшем будущем.
Зачем готовить современных школьников? Какие навыки у них
развивать? Как преподавать уроки и готовить учебный материал, чтобы идти
в ногу со временем? Современная система образования ищет ответы на эти
вопросы вместе с родителями, директорами и учителями.
В 2017 году в школы Москвы был внедрен проект «Московской
электронной школы» (МЭШ). Московская электронная школа – «облачная
интернет-платформа, содержащая все необходимые образовательные
материалы, инструменты для их создания и редактирования, а также
конструктор цифровой основной образовательной программы» [16]. Данный
проект предполагает отказ от стандартной системы образования с
использованием учебников и тетрадей, а перевести весь процесс в
электронный формат. Библиотека «Московской электронной школы»
содержит множество электронных сценариев уроков по всем предметам, а
также различные приложения, тестовые материалы, тексты и атомарные
материалы.
 В 2020 году планируется полностью ликвидировать бумажные
учебники по 11 школьным предметам, заменив их должным образом
сертифицированными устройствами, к которым у каждого пользователя
будет личный доступ. Эксперты уверены, что речь идет обо всех основных
дисциплинах: русском языке, литературе, истории, алгебре, геометрии,
физике, химии, биологии, иностранном языке и других основных
дисциплинах школьной программы. Ключевыми элементами Московской
электронной школы являются видеоуроки и электронный журнал. Контент
МЭШ должен содержать основные компоненты: различные формы обучения,
замена учителя виртуальным репетитором и многое другое.
МЭШ экономит время учителей на подготовке урока: есть много
материала, собранного учителями и сообществом методистов. Есть
электронные учебники, руководства по многим предметам, удобный поиск,
предлагающий выбор материалов, ученик может увидеть урок в любое время.
В дневнике есть специальная вкладка «мои достижения», где можно
проверить задания самостоятельно — это помогает детям понять, есть ли
какие-либо лазейки. Система тестирования в МЭШ хорошо продумана:
количество попыток в период дистанционного обучения не ограничено,
каждый может пройти тест несколько раз, при этом всем даются разные
варианты, поэтому не получится запомнить ответы или попросить их у
одноклассников. Московская электронная школа может использоваться не
только детьми, но и родителями. В электронном дневнике они могут
написать любому учителю, узнать о проблемах детей, получить советы,
узнать, как помочь подготовиться к тестам или диагностическим работам,
получить информацию о конкурсах и любую дополнительную информацию
от классного руководителя. То есть, система полностью открыта для всех и
доступна 24 часа в сутки, 7 дней в неделю.
Пример «Московской электронной школы» (МЭШ) показывает, что
ждет среднюю школу. Министр образования говорит о том, что есть
возможность расширить данную электронную систему и распространить ее
не только по территории Москвы, но и во всех регионах Российской
Федерации. Таким образом, уже в 2020 году появилась «Российская
электронная школа» (РЭШ). «Российская электронная школа» – это
«полный школьный курс уроков; это информационно-образовательная среда,
объединяющая ученика, учителя, родителя» [17]. На сайте РЭШ учитель
может зарегистрироваться сам и зарегистрировать своих учеников,
объединив их по классам. На данном сайте есть материалы по всем учебным
дисциплинам и по всем классам, начиная с 1-го и заканчивая 11-ым. Все
учебные темы сосредоточены в разделах, к каждой теме есть видео-
объяснение и текст самой темы (конспект урока), далее учащимся
предлагается выполнить упражнения и различные задания на отработку
просмотренного и прочитанного учебного материала, а также проверочные
задания. Для более углубленного изучения к каждой теме так же
прилагаются дополнительные ресурсы и задания.
 ВЦП РЭШ направлена на «создание завершенного курса
интерактивных уроков по всей совокупности общеобразовательных учебных
предметов, полностью соответствующего федеральным государственным
образовательным стандартам и примерным основным образовательным
программам начального общего, основного общего, среднего общего
образования, построенного на основе передового опыта лучших учителей
России и размещенного в открытом доступе в интересах всех обучающихся,
в том числе детей с особыми образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями (одарённые дети, дети-инвалиды,
обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, обучающиеся на
дому и в медицинских организациях, обучающиеся в форме семейного
образования и (или) самообразования; обучающиеся в специальных учебно-
воспитательных учреждениях открытого и закрытого типа и обучающиеся,
проживающие за пределами Российской Федерации, в том числе
соотечественники за рубежом)» [17].
Интерактивные уроки «Российской электронной школы» основаны на
специально разработанных программах, у которых есть авторские права,
успешно прошедшие независимую экспертизу. Эти уроки полностью
соответствуют федеральным государственным образовательным стандартам
(ФГОС) и примерной основной образовательной программе общего
образования. Упражнения и тестовые задания на уроках даются в
зависимости от типа экзаменационных тестов и могут использоваться для
подготовки к государственной итоговой аттестации, которая в нашей стране
проводится в виде Основного государственного экзамена (ОГЭ) и Единого
государственного экзамена (ЕГЭ).
Уроки «Российской электронной школы» – это последовательность
подачи учебных материалов на протяжении всего периода обучения, начиная
с 1-го класса и заканчивая 11-ым, преемственность в подаче предметов,
формирование связей между предметами.
У учащихся есть возможность учиться на базе «Российской
электронной школы» на протяжении всего времени, а также можно
повторить пройденный материал или изучить его в случае отсутствия на
уроке. Это отличная возможность для учителей посетить «открытые уроки»
своих коллег и извлечь что-то новое из их уроков для себя, то есть из
лучшего опыта собрать множество дополнительных материалов для своих
уроков. Родители смогут по-новому взглянуть на школьное образование.
В классе школьники, уже начиная с начальной ступени образования,
должны пользоваться отдельными планшетами или смартфонами,
подключаться через Wi-Fi к интерактивной доске в классе, сдавать на них
экзамены, читать электронные учебники, «посещать» виртуальные экскурсии
по музеям и галереям, пользоваться виртуальными научными лабораториями,
электронными библиотеками и даже обучающими и развивающими
компьютерными играми.
Еще одной платформой, которая способствует развитию электронного
обучения, является Яндекс.Школа.
 Яндекс.Школа — это цифровая платформа для детей, учителей и
родителей. Его флагманский проект – Яндекс.Учебник.
Основные принципы, которыми руководствуются методисты
Яндекс.Учебника при создании заданий не вредит процессу обучения и не
превращает обучение в игру, а наоборот мотивирует детей наслаждаться
решением сложных проблем.
Содержание учебника разделено на тематические блоки в соответствии
с содержанием и методическими направлениями ПООП и соответствует
Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС).
Дизайн карт с задачами в Яндекс.Учебнике методично проверяется,
учитываются лучшие разработки аналоговых учебников: например, объекты
представлены максимально реалистично, а фон тусклый. Учебник полностью
соответствует требованиям школьной учебной программе, методисты всегда
следуют текущим тенденциям [18].
Марина Рогатова, ведущий методист «Яндекса» по дисциплине
Математика говорит: «Сравнительно недавно в школьной программе
появился раздел работы с информацией. У нас тоже есть такой раздел:
задания с диаграммами, таблицами, схемами, на перевод информации из
одной формы в другую. Или, например, во всероссийской проверочной
работе вдруг появилось новое задание: отразить в схематической форме то,
что написано текстом. Мы тут же добавили аналогичные в Учебник» [6].
Яндекс.Учебник содержит более 50 тысяч заданий, отвечающих
требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.
Согласно исследованиям, работа со службой улучшает образовательные
результаты детей с низкой успеваемостью по академическим предметам на
16-18%. В то же время учитель может видеть пробелы в знаниях всего класса
или отдельных учеников.
Суть цифровой трансформации заключается в эффективном и гибком
применении новейших технологий для перехода к персонализированному и
ориентированному на результат образовательному процессу. Что касается
России, то исследователи в области образования и его цифровизации
выделяют семь основных задач, которые государство и общество должны
решить на пути к этой цели.
1. Развитие инфраструктуры, которое включает в себя
строительство центров обработки данных, внедрение новых
каналов связи и устройств для использования цифровых учебных
и методических материалов.
2. Введение цифровых программ. Иными словами, создание,
тестирование и применение учебных материалов с
использованием машинного обучения, искусственного
интеллекта и прочее.
3. Развитие онлайн-обучения. Постепенный отказ от бумажных
материалов.
4. Разработка новых систем управления обучением (СУО). В
области дистанционного обучения СУО относятся к программам
 мониторинга и управления курсами. Эти приложения, которые
предоставляют студентам равный и бесплатный доступ к
необходимой учебной информации.
5. Разработка универсальной системы идентификации студентов.
6. Создание моделей образовательных учреждений. Для того, чтобы
понять, куда должно идти школьное и университетское
образование с точки зрения технологий, нам нужны примеры
того, как оно должно работать в идеале: с использованием новых
систем управления обучением, инструментов и устройств версии
4.0.
7. Совершенствование цифровых компетенций учителей.
Цифровизация образования предполагает изменения в системе
образования, которая сформировывалась на протяжении многих лет. Здесь
следует выделить преимущества и недостатки цифрового образования.
К положительным сторонам данного образования можно отнести:
1. Меньше учебников и документов на бумажных носителях.
В настоящее время школьники и студенты должны носить с собой
большие рюкзаки или сумки, куда они с легкостью могут поместить ноутбук,
учебники, рабочие тетради и прочие материалы, необходимые для учебы.
Иногда нагрузка настолько велика, что у учащегося начинает болеть спина и
от этого появляются проблемы со здоровьем. При электронном обучении все
учебники и прочие учебные материалы помещаются в компьютер или
ноутбук, а планшет может заменить учебники.
Для учителя это так же облегчает задачу. Современный учитель
должен, помимо объяснения материала детям, готовиться к каждому уроку,
разрабатывать материал и заполнять большое количество документов и
отчетов. Цифровизация системы образования может освободить учителя от
определенного вида работы, потому что в интернете сейчас существует
много сайтов с готовыми учебными программами, а также огромное
количество цифрового контента, видеоконференций, аудиоинформации,
образовательных онлайн-игр, которые могут быть гораздо интереснее для
детей, чем сухая запись под диктант, что говорит учитель, и яснее, чем
простая лекция или решение проблем.
2. Упрощение работы учителей.
Профессия учителя считается одной из самых сложных. Много энергии
и нервов тратится на воспитание детей, которые очень разные по характеру,
поведению и уровню восприятия информации. При цифровизации
образования работа учителя заключается в том, чтобы помочь. Учитель
только описывает направление, в котором ученики развиваются в будущем, а
ученики, в свою очередь, обращаются к нему только в спорных ситуациях.
3. Шаг в будущее.
Переход к цифровизации системы образования является одним из
важных моментов. Сейчас наука развивается с большой скоростью, каждый
день появляются новые программы, устройства и приложения.
Цифровизация образования поможет школьникам и студентам
ориентироваться в информационном мире как в настоящее время, так и в
будущем.
4. Доступность образования.
Электронное или дистанционное образование намного дешевле, чем
очное обучение, что является определенным преимуществом.
5. Образование, не выходя из дома.
Имея доступ к Интернету и компьютеру, человек может учиться в
Интернете, не выходя из дома.
6. Интерес студентов.
Когда ребенок не только слушает, пишет, но и видит, он гораздо
больше интересуется процессом обучения. Появляется возможность
визуально показать виртуальную лабораторию, например, или визуально
продемонстрировать какой-то опыт.
7. Легкость обучения детей с ограниченными возможностями.
Инвалидам, как правило, недоступно традиционное образование из-за
ограниченных возможностей наших учебных заведений. Условия, знакомые
обычным ученикам, не всегда подходят для детей с ограниченными
возможностями: например, простое восхождение по лестнице может вызвать
дискомфорт или вообще быть невозможным. Таким образом, цифровизация
образования делает образование этих детей более комфортным и доступным.
Помимо положительных сторон цифрового образования можно
выделить и отрицательные стороны:
1. Изменения для педагогов.
После цифровизации понятие учителя и преподавателя может
полностью измениться. Данные профессии будут заменены роботами и
виртуальными системами, поэтому люди, работающие в этой отрасли, могут
потерять работу.
2. Отсутствие воображения и фантазии.
Информационные технологии исключают возможность проявить себя.
Электронные версии носят «сухой» характер. Ребенок быстро привыкнет к
скучной смене слайдов и страниц; без личного общения цифровое обучение
будет рутинным и неинтересным. Творчество детей заметно пострадает.
3. Снижение умственной бдительности и внимания.
Эту ситуацию можно наблюдать и сейчас. Человеку не нужно
напрягать свой мозг, он перестает самостоятельно искать какую-либо
информацию. Теперь Интернет делает это вместе человека: просто нужно
ввести необходимое слово или фразу в строку поиска, и куча страниц с
информацией уже найдена. Таким образом, способность мыслить у человека
постепенно пропадает.
4. Плохая социализация.
Ребенок, который учиться в учебных заведениях, не только получает
знания, но учится взаимодействовать с обществом путем поиска новых
друзей и создания определенного круга общения. Компьютерные технологии
уже заменяют многих людей живым общением, а многие дети очень закрыты
и живут только в Интернете. Цифровизация значительно снизит уровень
социализации человека. Это повлияет на дальнейшее развитие личности.
5. Проблемы со здоровьем.
Зрение и небольшие двигательные навыки изменятся в первую очередь.
Длительное использование экранов приводит к усталости глаз. Со временем
появятся: сухость; покраснение; нарушение зрения. Работа с клавиатурой и
планшетом может изменить физиологию пальцев. Структура костей и
суставов, а также мышц также может измениться.
.
6. Риск неудачи.
В цифровом обучении самое главное – независимость и самоконтроль.
Кроме того, контроль со стороны взрослых. Сколько студентов может этим
похвастаться? По мнению специалистов, очень немногие школьники и
студенты действительно преуспевают в этом, тем более в подростковом
возрасте, где желание гулять перевешивает желание учиться. А у многих
родителей просто нет времени, в ускоренном темпе нашей жизни, постоянно
следить и контролировать ребенка. В результате дети просто перестанут
учиться.
Тема онлайн-образования звучала давно, и предложений в этой области
было много, но в настоящее время, когда они действительно были нужны,
оказалось, что идеальной образовательной платформы в Сети Интернет пока
нет.
Например, проект edu.skysmart.ru, онлайн-сервис для электронных
учебников с функцией автоматической проверки, экономит много времени
учителя. Сама система очень проста, примитивный интерфейс работает для
любой техники. Когда вы выбираете задание, здесь создается уникальная
ссылка и отправляется студентам. У сервиса есть собственный канал
YouTube, где студенты могут смотреть короткие образовательные
видеоролики. Недостатком является то, что платформа требует, чтобы вы
отправили ссылку на урок вручную, хотя можно было бы сделать то же самое
в автоматическом режиме, как это реализовал проект Яндекс.Школа.
Яндекс.Школа объединяет все основные инструменты дистанционного
обучения в одном месте, но нет инструментов мониторинга и модерации. С
одной стороны, это делает платформу более открытой, с другой стороны,
любой может зарегистрироваться в качестве учителя. От профессионалов:
есть платформа для видеоуроков. Есть возможность включить
одностороннюю и двустороннюю связь, обмениваться файлами, отображать
экран. Интерфейс максимально понятен, учитель может самостоятельно
составить план урока и сформировать список дел.
Библиотека «Российской электронной школы» (РЭШ) имеет самый
полный список материалов, в отличие от конкурентов. Тренировочные
задачи могут выполняться столько раз, сколько вы хотите, а контрольные
задачи только один раз. Затем результат записывается. Мобильного
приложения пока нет, но его запуск запланирован.
 Библиотека «Московской электронной школы» (МЭШ) – это
платформа, для которой преподаватели сами создают контент. Есть сценарии
уроков, приложения, викторины, руководства для учителей и многое другое.
Существуют также игровые приложения, с помощью которых учащиеся
начальной школы могут консолидировать материал, который они прошли.
Несмотря на количество платформ, единого решения для онлайн-
образования в российских школах на рынке пока нет. Таких примеров в мире
нет; все лучшие практики применяются только к университетам. При
объединении инструментов Яндекса.Школа, МЭШ и РЭШ, можно
попытаться создать действительно полную платформу.
Говоря об электронных пособиях для обучения, специалисты в области
здравоохранения обратили внимание на то, что в катастрофические ситуации
со здоровьем учащихся массово внедряются непроверенные технологии в
школах.
По словам Ивановой, перед масштабным внедрением электронных
средств в учебный процесс необходимо провести долгосрочные
исследования сроком не менее 10 лет, а также разработать нормы их
применения с участием психологов, психофизиологов, врачей и
организаторов медицинской помощи.
Эксперт отметил, что Россия не может принять «лучшие» зарубежные
практики, так как в ряде западных стран, где дети используют
информационные технологии с самого раннего возраста, общественность и
экспертное сообщество уже бьют тревогу.
Иванова обратила внимание на то, что физиология старшеклассников
еще не установлена и для некоторых из них достаточно поработать с
аппаратом в течение 15 минут, чтобы упустить возможность удержать
внимание до конца урока. Эксперт убежден, что пользоваться гаджетами с
большей пользой могут только старшеклассники.
Специалист также призвал задуматься о цели раннего и массового
внедрения инструментов электронного обучения. Эксперт убежден, что если
через 10 лет государству нужно иметь мыслящее и творческое поколение,
способное творить и изобретать, то при использовании информационных
технологий с детского сада это становится невозможным, так как раннее
знание электронных средств убивает все эти положительные качества. По
словам Ивановой, необходимо интенсивно внедрять информационные
технологии, если через 10 лет государство хочет иметь чему-то обученных и
в чем-то деградирующих людей, у которых не будут развиты базовые
физиологические навыки.
По единому мнению экспертов, не случайно электронные учебники, в
отличие от традиционных учебников, не имеют каких-либо утвержденных
сертификатов и стандартов. Нет доказательств безопасности для здоровья
детей, нет требований к дизайну. Кроме того, в электронной школе дети
много времени проводят в наушниках, ухудшается их слух, от светящихся
экранов монитора ухудшается зрение, от сидячего образа жизни за
компьютером нарушается обмен веществ, нарушается состояние внутренних
органов, ухудшается состояние мышц, развивается ранний сколиоз и так
далее.
В заключении, можно сказать, что цифровизация общества
воспринимается, как и многие современные тенденции, двумя способами.
Основными преимуществами явления являются простота и точность в
получении услуг и товаров, автоматизация рабочих процессов и
минимизация влияния человеческого фактора. Цифровизация помогает
избавиться от обилия бумажных документов при хранении данных в
электронном формате. Это способствует более прибыльным бизнес-
процессам, экономии рабочей силы, возможностям анализа и
прогнозирования. Трудно недооценить его преимущества в образовании,
медицине, сельском хозяйстве и научных исследованиях.
Для полной цифровизации образования, конечно, еще нужно расти, но
уже сейчас существует множество платформ и проектов, благодаря которым
в настоящее время учиться онлайн стало не только возможным, но и
необходимым.

Список литературы

1. Алексанков А. М. Четвертая промышленная революция и модернизация

образования: международный опыт // Стратегические приоритеты. 2017.
№ 1 С. 53–69.
2. Бычкова Е. Самый умный город. Как школы используют современные
технологии? // Аргументы и факты. 2017. № 4. С. 20.
3. Кудлаев, М. С. Процесс цифровизации образования в России / М. С.
Кудлаев. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — №
31 (217). — С. 3-7. — URL: https://moluch.ru/archive/217/52242/ (дата
обращения: 27.07.2020).
4. Сафуанов Рафаэль Махмутович, Лехмус Михаил Юрьевич, Колганов
Евгений Алексеевич ЦИФРОВИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ //
Вестник УГНТУ. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика .
2019. №2 (28). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovizatsiya-sistemy-
obrazovaniya (дата обращения: 03.08.2020).
5. Индикаторы образования: 2017: статистический сборник / Н. В.
Бондаренко, Л. М. Гохберг, И. Ю. Забатурина и др.; Нац. исслед. ун-т
«Высшая школа экономики». М.: НИУ ВШЭ, 2017. 320 с.
6. Цифровизация образования: вызовы современности // Вести образования.
URL: https://vogazeta.ru/articles/2020/5/18/vo_school_yandex/13028-
tsifrovizatsiya_obrazovaniya_vyzovy_sovremennosti (дата обращения:
30.07.2020).
7. Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования».
8. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
9. Deberdeeva Tatiana Kh. Continuity as a super objective in modern education //
Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах
устойчивого развития. 2012. №1 (eng). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/continuity-as-a-super-objective-in-modern-
education (дата обращения: 03.08.2020).
10.Karakozov Sergey D., Ryzhova Natalia I. Information and education systems
in the context of digitalization of education // Журнал СФУ. Гуманитарные
науки. 2019. №9. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/information-and-
education-systems-in-the-context-of-digitalization-of-education (дата
обращения: 01.08.2020).
11.Kenenbayeva Marzhan Akhmetkarimovna, Botalova Olga Borisovna
Competitiveness of future teacher in modern education // European science
review. 2014. №9-10. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/competitiveness-
of-future-teacher-in-modern-education (дата обращения: 30.07.2020).
12.Makarova E.A., Makarova E.L. THE FUNCTIONAL MODEL OF USING
VISUALIZATION AND DIGITALIZATION FOR MEDIA LITERACY
DEVELOPMENT IN MEDIA EDUCATION PROCESS //
Медиаобразование. 2019. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/the-
functional-model-of-using-visualization-and-digitalization-for-media-literacy-
development-in-media-education-process (дата обращения: 02.08.2020).
13.Melnik G., Pantserev K. DIGITALIZATION OF THE COMMUNICATION
ENVIRONMENT AS AN INCENTIVE FOR INNOVATION IN MEDIA
EDUCATION // Медиаобразование. 2020. №2. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/digitalization-of-the-communication-
environment-as-an-incentive-for-innovation-in-media-education (дата
обращения: 01.08.2020).
14.Simayeva Irina Psychological health risks to children in modern education //
Baltic Region. 2010. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/psychological-
health-risks-to-children-in-modern-education (дата обращения: 29.07.2020).
15.Turkan V. Alizade The role of distance learning in modern education //
Colloquium-journal. 2019. №3-1 (27). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/the-role-of-distance-learning-in-modern-
education (дата обращения: 01.08.2020).
16. Московская электронная школа. URL: https://mes.mosedu.ru/
17. Российская электронная школа. URL: https://resh.edu.ru/
18. Яндекс. Учебник. URL: https://education.yandex.ru/home/