UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA.

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA.

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION.

CARRERA: MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL.

ASIGNATURA: TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION.

TUTOR: Dr. Javier Miranda Realpe.

EVALUACION A DISTANCIA.
PRIMER CICLO.
APELLIDOS Y NOMBRES DEL MAESTRANTE: Lic. Luís E. Oyagata A.
No. DE CEDULA: 100229448-4.

CENTRO UNIVERSITARIO: UTPL. Otavalo – Ecuador.

PERIODO ACADEMICO: (Noviembre de 2010 a Mayo de 2011).

LUGAR Y FECHA DE EMISION: Otavalo, 15 de Marzo de 2011.

FIRMA DEL MAESTRANTE.

TECNOLOGIA EDUCATIVA PARA LA GESTION.
ACTIVIDADES DE COMPRENSION.
1.- Redacte un artículo relacionado con la sociedad de la Información.
En la actualidad el gran motor de la revolución es la tecnología de la Información y l
a comunicación que esta provocando la aparición de una nueva sociedad que tiene efec
tos en los siguientes:
1.- Los cambios de la Globalización que inciden en la economía y como consecuencia e
n el mercado de trabajo.
2.- Las Innovaciones tecnológicas, que inciden en la competitividad y en la cualif
icación.
3.- La información, con incidencia en la velocidad de las transformaciones y en el
rápido crecimiento del conocimiento.
De esta manera, los nuevos seres humanos habrán de ser personas con más información y
sobre todo con nuevos modos de tratamiento del desarrollo de esta información y la
comunicación que tienen un enorme crecimiento de todo tipo y la conversión del cono
cimiento en un recurso estratégico como (la red de Internet y la aparición constant
e de servicios telemáticos), los nuevos medios varían los procesos y modos de pensam
ientos asociados a esa información, transforman los procesos de recreación cultural
y construcción de conocimientos.
Por otro lado las tecnologías de la información y la comunicación se incorporan en el
dominio vital de las personas sobre la acción ya establecida y asentada de los med
ios de comunicación de masas afectando a la intimidad a la individualidad y a las
relaciones sociales de la convivencia familiar. A demás que estas TIC deberá evoluci
onar a ser de la Formación, deberá apoyarse más en la inteligencia y ser conciente de
que esta nueva etapa generará nuevas formas de analfabetismo y de clases sociales.
La relación formación-tecnologías puede analizarse desde tres perspectivas educativas
distintas:
1.- Desde la formación de base necesaria para acercarse a su comprensión y uso, dada
su implementación y su incidencia en la conformación de la cultura y en el estable
cimiento de nuevas formas del sistema de relación.
2.- Desde la adquisición de nuevos conocimientos necesarios para incorporarse a un
mercado laboral cada vez más proclive a su utilización.
3.- Desde su utilización como herramientas al servicio de la formación.
Los retos que plantean en todos los casos son diversos que se describe a continu
ación.
1.- Estas tecnologías están generando en principio una sociedad de la información que
habrá de evolucionar hacia una sociedad de aprendizaje, ante lo que debe responder
el mundo educativo.
2.- Ante la actual eclosión de información la educación deberá ayudar a que los individu
os estén realmente mejor informados, a mantener la atención en aquellos que realment
e importa, a no quedarse en la superficialidad de los mensajes a que esa informa
ción cobre significado global y sobre todo, a que esa información genere conocimient
o.
3.- Estas tecnologías requieran, por sus propias características y potencialidades,
transformar los mecanismos intelectuales necesarios a los individuos para el tra
tamiento de la información, debido fundamentalmente a los cambios que provocan en
la concepción del espacio y del tiempo.
Todos estos retos provoca la aparición de nuevos requerimientos, los cuales, a su
vez, serán elementos determinantes para la inclusión o exclusión de los individuos, y
aun para determinar nuevos tipos de grupos y sociedades, a base de estos requeri
mientos en la realidad actual los profesores necesariamente deben poseer los sig
uientes:
1.- Conocimientos sobre los procesos de comunicación y de significación de los conte
nidos que generan las distintas TIC, así como un consumo equilibrado de sus mensaj
es.
2.- Conocimientos sobre las diferentes formas de trabajar las nuevas tecnologías e
n las distintas disciplinas y áreas.
3.- Conocimientos organizativos y didácticos sobre el uso de TIC en la planificación
de aula y del Centro Educativo.
4.- Conocimientos teórico-prácticos para analizar comprender y tomar decisiones en l
os procesos de enseñanza y aprendizaje con las TICs.
5.- Dominio y conocimiento del uso de estas tecnologías para la comunicación y la fo
rmación permanente.
En la educación del futuro estas tecnologías van a jugar un papel importante. Su apl
icación va a exigir la creación de nuevos modelos de aprendizaje, nuevos procedimien
tos y estrategias de búsqueda, organización, procesamiento y utilización de la informa
ción. Además habrá que estudiar su efecto en los procesos cognitivos, en la medida qu
e su aplicación puede producir los cambios en las representaciones mentales, así mis
mo un cambio cualitativo que afecta al texto y al contexto de la enseñanza, lo cua
l va exigir la modificación de las estructuras curriculares, organizativas, actitu
dinales y un gran esfuerzo para que la educación sea efectivamente una puerta de e
ntrada a la sociedad de conocimiento.
2.- ¿Qué entiende por: multimedia, repositorios, objetos de aprendizaje?, señale dos e
jemplos para cada caso.
La Multimedia es el conjunto de diseños didácticos electrónicos interactivos que esta
desarrollado a base del contenido, metodología técnica con una organización, estructur
a y presentación, dirigidos a diferentes personas la que utiliza conjunta y simul
táneamente diversos medios, como imágenes, sonidos y texto que permite los distintos
modos y canales para el procesamiento y en la transmisión de una información.
Ejemplificación:
1.- Referente a texto en multimedia existe un diccionario electrónico que sirve pa
ra buscar y determinar las palabras desconocidas por el usuario.
2.- En cuanto a imágenes existe mapas mundiales dinámicos que se puede detectar geog
ráficamente un país determinado.
Los Repositorios son lugares de archivos digitales o son espacios virtuales pa
ra guardar o almacenar la información de meta datos de objetos materiales con una
herramienta de búsqueda que permita una localización fácil, rápida y ajustada a los pro
cesos específicos de enseñanza de cada contexto ya sea en la Unidad Central de proce
sos CPU multimedia, así como también en la web, además es un recurso en la red que es
ta abierto a todas las personas que deseen consultar, acceder a la información e i
ncluso añadir o modificar en la biblioteca digital.
Ejemplificación:
1.- En la Microsoft Encarta se puede encontrar todo tipo de información textual g
ráficos que ayuda al usuario a ubicar rápidamente alguna temática de investigación educa
tiva.
2.- En la Pagina Web existen archivos datos sofisticados de la información digital
en la cual se puede interactuar mediante textos o imágenes como video conferencia
.
Los Objetos de aprendizaje (OA) son los medios didácticos reutilizables en la red
electrónica como pequeñas unidades de instrucciones apropiados de los contenidos qu
e se puede incorporar a un diseño curricular de mayores precisiones de aprendizaje
s junto a otros objetos y componentes de diferente naturaleza y configuración, por
lo tanto es un concepto que implica la flexibilidad y requiere desarrollar proc
esos de trabajo colaborativos, aunque también muestran problemas o inconvenientes
en la creación de contenidos por la situación de labor y costos de la reparación.
Ejemplificación:
1.- En el proceso de exposición y presentación de un proyecto Educativo en Power poi
nt se puede añadir cualquier cambio dentro de la unidad con diferentes estilos e i
mágenes para llamar la atención al público.
2.- En el proceso de elaboración de trípticos en Microsoft office Publisher se pued
e realizar textos juntamente con la imagen al fondo, insertar las fotografías pais
ajísticas y esto a su vez se puede convertir en un afiche grande para la publicac
ión de educación ambiental.
ACTIVIDADES DE ASIMILACION.
3.- Que aprendizaje le deja la lectura relacionada con Alicia en el país de las te
cnologías.
ANALISIS PERSONAL.
En primera instancia hace una reflexión comparativa de un anécdota que había existido
 de Alicia en el País de las tecnologías, en la Alicia por su parte deje de llevar p
or esta prisa y actúa con un desconocimiento absoluto de donde y hacia donde camin
a y es así que las nuevas tecnologías de la comunicación han llegado y llega sin dars
e cuenta después del conflicto mundial a la sociedad cada vez más sofisticados y éstos
avances tecnológicos tienen sus impactos positivos o negativos en los seres human
os.
En este caso los usuarios deberían sentirse con derecho no solo a sacar el avance
de la tecnología sino también a rechazarlo, pero esto será difícil en determinados conte
xtos sociales, el hecho real es que ante las nuevas tecnologías la sociedad va un
tanto acelerada y se han instaurado en el mundo modelos de desarrollo social bas
ado en la incorporación de estas independientemente de las transformaciones human
as con características significativamente tanto cuantitativa como cualitativamente
.
Las tecnologías que hace posibles las comunidades virtuales, tiene la posibilidad
de acercarles un poder enorme a los ciudadanos, ya que no incorpora ración de est
e avance tecnológico puede quedar fuera de toda posible de integración en el mundo a
ctual, tanto en el proceso de desarrollo de las políticas, económicas, culturales y
educativas.
De igual forma Alicia tras el conejo, la sociedad ha corrido tras las tecnologías
sin otra salida que correr cada cual con sus posibilidades, ya que el desarrollo
entendido en su más amplio significado se ha decidido fundamentarlo en su aplicac
ión generalizada, si que deberíamos reflexionar sobre la utilización implica, a donde
nos lleva por lo que debemos ser concientes de sus consecuencias y estar prepar
ados para afrontar la situación del impacto tecnológico en la sociedad.
La fascinación de la velocidad y lógicamente el espacio y el tiempo se manifiestan c
omo los verdaderos protagonistas del atractivo social de las ultimas tecnologías.
El tiempo que indica el reloj de Conejo Blanco y que le decía que llegaba tarde a
un lugar, a un espacio indefinido, ubicado en un sitio indeterminado pero en cua
lquier caso llegaba tarde, esta comparación significa que el espacio y el tiempo s
e muestran como factores definitorios de la nueva situación tecnológica, la aparición
de relojes que transformaban el movimiento del tiempo en un movimiento en el esp
acio permite enfrentar para terminar su imposición de lo urbano a lo rural de lo a
rtificial a lo natural de las comunidades humanas y posteriormente el reloj del
palacio Real que da las horas se convierte en el tiempo del Estado.
La superación del espacio no solo tiene que ver con los sujetos implicados sino qu
e hay que considerarlo con relación a los productos objetos contenidos materiales
sobre con los que quiere actuar.
El espacio distancia se ha ido acortando con la aparición de los distintos sistema
s de comunicación que han desarrollado, desde los transportes tradicional hasta lo
más modernos transportes aéreos en su relación con el tiempo que requiere para la sup
eración.
Las nuevas tecnologías están imponiendo unos espacios culturales en detrimento de ot
ros que quedan relegados, solo existe espacio cultural limitado por sistemas ele
ctrónicos. Esta situación debe llevar a plantearnos el concepto de libertad que se t
rata de unir al uso de las redes, la libertad para moverse, a participar en un e
spacio cultural concreto y delimitado por las conexiones.
PROPUESTA DE PROYECCION DE LOS ESTUDIANTES EN CLASES EN EL AÑO 2020.
De acuerdo al análisis personal anterior referente al avance de la tecnología en el
mundo, crean problemas en la sociedad a su vez buscan alternativas de solución y s
uperan las limitaciones para acceder a otras nuevas tecnologías más sofisticados.
Con este proceso de avance tecnológico hacia el 2020 el sistema de educación de las
Instituciones Educativas darán un progreso significativo en el proceso de aprendiz
aje de los estudiantes en las clases, ya que cada uno de ellos contarán con un min
i computador o portátil que contengan Internet que servirá de base para todo tipo d
e trabajo de investigación, consulta, asesoría de diferentes especialidades o carrer
as.
El sistema de comunicación electrónico será más directo artificial especialmente con los
padres de familia que se encuentran de larga distancia en otros países y que tien
en sus hijos en las Instituciones educativas con carencia de afectos psicológicos,
por lo que tendrán un sistema de coordinación mutua con los Docentes para informar
, analizar, recomendar y sugerir a ellos sobre la situación del avance o dificulta
d que tiene los estudiantes en el rendimiento académico pedagógico de las diversas a
signaturas.
En cuanto al proceso del desarrollo de clases en si, los Docentes van a ser maes
tros digitalizadores, explicarán sus clases en un aula virtual que tendrán todo sist
ema de archivos tecnológicos con diferentes ciencias e investigaciones que va ser
disponible para los Docentes y Estudiantes, además podrán recibir videos conferencia
s con temas educativas relevantes de carácter nacional o internacional para refu
erzo del conocimiento científico y valorativo en el comportamiento de los estudian
tes.
Los trabajos y consultas de los educandos van ser desarrollados desde la misma c
asa vivencial de la cultura tecnológica, ya no habrá una diferencia entre lo urbano
y lo rural, ni las razas e idiomas y posesión económica en cuanto al sistema tecnológi
co de información y comunicación electrónico, por ende todos los estudiantes en forma
grupal o colectiva podrán cooperarse en el desarrollo de aprendizajes de todas la
s materias en caso de tener dificultades educativas.
4.- La incorporación de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicación ¿cómo con
sidera su incursión en el entorno educativo? Ejemplifique cada momento.
Entre la Comunicación y enseñanza existe una ínfima relación mutua, por lo tanto La ca
lidad del aprendizaje es el resultado natural o la calidad del proceso de la com
unicación y todo el proceso de incorporación de las tecnologías esta basado de acuerd
o al ámbito o entorno cultural que tiene su tiempo y espacio de desarrollo, el Pro
fesor-emisor que posee conocimientos, aptitudes, los cuales codifica según su cult
ura que es la que corresponde a su entorno y con las características del canal pie
nsa utilizar el traslado de los conocimientos en el espacio y en el tiempo, por
otro lado el educando –receptor el cual adquiere parte del conocimiento que emitió,
lo que significa un crecimiento de su repertorio personal que esta vinculado co
n las teorías educativas del Docente.
Dentro del proceso de comunicación en la enseñanza existen problemas de la relación es
pacio temporal entre emisor y receptor (Profesor y alumno) que es necesario des
tacar y sacar sus consecuencias en las siguientes situaciones.
1.- La primera “Mismo Tiempo – Mismo Lugar” significa que el sistema de comunicación te
cnológico esta ubicado en una localidad o departamento que un emisor envía el acto c
omunicativo en un tiempo determinado y el mensaje llega instantáneamente en el mis
mo espacio geográfico.
2.- La segunda “Mismo Tiempo – Distinto Lugar”. Significa que el sistema de Comunicación
Tecnológico se da en los distintos Países como Colombia y Perú por lo tanto está en el
mismo hemisferio longitudinal que la vez puede estar contactando a la misma hora
.
3.- La tercera “Distinto tiempo – Mismo Lugar”. Significa que el sistema de comunicación
puede estar geográficamente en el mismo País Ecuador pero en diferente tiempo es d
ecir entre las Regiones Naturales de Insular o galápagos y la Sierra o interandin
a. El acto de comunicación en Galápagos puede estar a las 9h00 y en la Sierra va est
ar a las 10h00.
4.- La cuarta “Distinto Tiempo – Distinto Lugar”. Significa que el sistema de comunica
ción tecnológico puede estar ubicado en diversos países de distintos continentes es de
cir si esta el Emisor en Venezuela de Sur América y el receptor estará en China d
e Asia en esta situación el grado de comunicación cambiará según el tiempo determinado y
el espacio geográfico.

ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACION.
5.- Elabore un esquema en el cual se detalle: ¿Cuál sería la forma en que se puedan in
tegrar didácticamente las nuevas tecnologías, en entornos en donde no se cuentan con
recurso didácticos tecnológicos?

6.- ¿Cómo y cuál considera, sería el aporte en el campo educativo, el trabajo colaborati
vo a través de la red?
En primera instancia sabemos que el desarrollo de la Tecnología avanza a gran velo
cidad y tiene una trascendencia en la población. La comunicación por medio electrónico
s es una de las situaciones sociales impactantes en la postmodernidad, pues la c
antidad de información que dispone en la red es grande y extensivo, la mayor parte
de los contenidos son invisibles para los usuarios en la web, ya que comunicamo
s con todo tipo de seres y de diferentes formas de gestos, movimientos e imagen
personal.
Los procesos de comunicación en la red se puede analizar desde distintos modelos t
eóricos de actos comunicativos que nos permite como: interacciones flexibles en el
espacio + análisis de tiempo, aspectos verbales y no verbales del proceso, sonid
o, información y aspectos semánticos, teniendo como base fundamental la interactivid
ad que presenta a los modelos de enseñanza en función de las variables del tiempo es
pacio con dos dimensiones diferentes: la Primera la interactividad cognitiva cue
ntan con el diseño de la interacción, la flexibilidad temporal y los roles de los co
municantes; y la segunda la interactividad instrumental recoge los aspectos más de
terminantes como la codificación, la estructura y las acciones de los estudiantes.
El Ordenador como herramienta puede ser aplicado en la colaboración al momento de
realizar las tareas en el aula, por lo tanto la clave está en el programa de softw
are “centro de aprendizaje” que presenta cuatro situaciones ejemplares de la utiliza
ción del ordenador para la ejecución de trabajos en colaboración en la red:
1.- Tareas relacionadas con el lenguaje (Utilizar un procesador de textos para r
edactar, editar ordenar listas de palabras, crear un diccionario).
2.- Para resolución de problemas (recoger toda la información utilizables y diferent
es opciones posibles para resolver la cuestión planteadas, así como el registro de l
a solución exitosa).
3.- Generar una base de datos (entrándose en un tópico y tras recoger información sobr
e él se edita una base de datos en colaboración, participando todos además para conseg
uir completar los campos de cada entrada).
4.- Juegos educativos (con diferentes ordenadores en distintas mesas de los miem
bros de los grupos que van intercambiando).
El sistema de colaboración entre las personas que están a distancia se desarrolla de
modo real y eficiente a través de nuevos canales de comunicación tecnológica educativ
a dentro de la cual existe la pedagogía formal, no formal e informal.
Una colaboración formal significa diseñar un proceso de enseñanza que colaborar es una
forma de aprender y a la vez aprender a colaborar es un objeto del proceso de e
nseñanza con clara intencionalidad y a ello se hace necesario una planificación en t
odo el proceso de colaboración tendiendo en cuenta elementos añadidos por la situación
de distancia como roles de los actores, de las tareas y de los objetivos; plani
ficación de la metodología y del calendario; selección cuidadosa de las herramientas t
elemáticas tanto para la comunicación como para la realización de la tarea en si misma
; planificación de la interacción entre los alumnos (cuando, cómo y para que) diseño de
procedimiento y criterio de evaluación.
La colaboración no formal e informal significa un proceso colaborativos voluntario
s que no se fundamenta a una planificación previa de tareas y actividades, no tie
ne la intencionalidad por nadie en todos los pasos sino que basa a la capacidad
e intención de compartir del propio ínter nauta. Las posibilidades de aprendizaje no
formal incluirán todos los sistemas que van a permitir poner en comunicación a pers
onas interesadas o grupos específicos en una misma temática como una lista de distri
bución, o una web o un espacio virtual colaborativo que comparten la información esp
ecializada (cursos, congresos, seminarios,..), proyecto de trabajo en Chat, y d
ocumentos en el correo electrónico, todos estos surgen por sus propias iniciativa.
Es decir no son guiados, ni organizados por los docentes tutores.
7.- Diseñe su BLOG en el sitio: http://www.blogger.com

BIBLIOGRAFIA CIENTIFICA.
Martínez Sánchez F. y Prendes Espinosa M.P. (2007) Nuevas Tecnologías y Educación. EDUTE
C. Madrid España.
Martines Sánchez F. (2010). Guía Didáctica Sobre “Tecnología Educativa para la Gestión”. L
Ecuador UTPL. Primera Edición.
Ministerio de Educación, (2010). Actualización y fortalecimiento de la Educación Gener
al Básica. Quito Ecuador.
Microsoft Encarta, (2007). Biblioteca Premium Virtual, del Programa de CPU de la
 Computadora.
Microsoft Word y Power point, (2007). Del Programa de CPU de la Computadora Pers
onal.
Internet pagina web y correo electrónico de la Tecnología de la Comunicación Mundial A
vanzada.

Lic. Luís E. Oyagata A.

MAESTRANTE DE GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL.