Вы находитесь на странице: 1из 4

1. Лимба молдовеняскэ ка обьект де студиу.

Импортанца ши сарчиниле
ей инструктив-едукативе
Лимба молдовеняскэ – чел май импортант мижлок де комуникаре ынтре
оамень. Фэрэ куноаштеря ей есте импосибилэ ынсуширя реализэрилор
техничий,штиинцей, културий. Поседаря лимбий матерне е ун мижлок де
дезволтаре интелектуалэ а омулуй. Ла лекцииле де л.молд елевул требуе сэ се
деприндэ а ворби корект, експресив ши пластик. Куноаштеря лимбий
пермите асимиларя ку сукчес а челорлалте обьекте.
Сарчиниле:
1. Асимиларя унуй волум чиркумскрис де куноаштерь теоетиче привинд
лимба ка систем ал системелор ши формаря кончеппцией диалектико-
материалисте деспре лимбэ ка феномен сочиал.
2.Дезволтаря гындирий ложиче, ын женерал а челей лингвистиче.
3 Формаря причеперилор ши деприндерилор де апликаре а нормелор лимбий
ын ворбиря оралэ ши скрисэ.
4. Ымбогэциря вокабуларулуй, формаря деприндерилор де читире експресивэ
ши де ворбире коерентэ.
5. Трезиря драгостей ши а интересулуй фацэ де студиул лимбий,а доринцей
де а поседа лимба.

2. Методика спечиалитэций. Легэтура динтре методика лимбий


молдовенешть ши алте штиинце
Методика е о дисчиплинэ педагожкэ. Еа се оупэ ку предаря-ынвэцаря
обьектелор школаре пе диферите трепте де ынвэцэмынт.
Обьектул ей се компуне дин концинутул штиинцифик ал куноаштерий
ноциунилор ши кончептелор, дин обьективеле, методеле ши формеле де
организаре але предэрий ши ынсуширий уней дисчиплинь ла нивел школар.
Методоложия конструеште ун систем де мункэ менитэ сэ кондукэ
активитатя професорулуй де спечиалитате ла реализаря сарчинилор
форматив-информативе але школий.
Методика лимбий оферэ професорулуй о фундаментаре теоретикэ ши ун
систем де пречепте практиче проприй предэрий ши ынсуширий
куноштинцелор ын домениул дат.
Методика студиерий лимбий молд. Се базязэ пе дателе лингвистичий,
дидактичий психоложией ши ложичий.

3. Принчипииле дидактиче женерале пе каре се базязэ студиеря лимбий


молдовенешть:
Карактерул штиинцифик ал инструирий
Карактерул систематик ал студиерий
Легэтура теорией ку практика
Карактерул интуитив ал инструирий
Карактерул колектив ал инструирий
Тратаря индивидуалэ а елевилор
Легэтура динтре инструире ши аутоинструире

4. Концинутул курсулуй де лимбэ молдовеняскэ

5. Организаря прочесулуй дидактик де студиере а лимбий молдовенешть


ын шкоалэ
Студиеря лимбий молд. Ын шкоалэ е ун прочес комплекс репартизат пе май
мулць ань. Ачест прочес се десфэшоарэ пеб аза унор документе:
план де ынвэцэмынт – документул офичиал елаборат де Министерул
Едукацией, каре инклуде нумэрул дисчиплинилор де ынвэцэмынт, ын
функцие де профилул школилор пе чиклурь ши пе ан де стуиу.
програма школарэ – документул каре репрезинтэ десфэшураря
концинутулуй уней дисчиплине де ынвэцэмынт ын функцие де чиклул
школар де класэ Програма инклуде: обьективе женерале, де реферинцэ,
концинутул ынвэцэрий, компетенца методоложикэ прекум ши евалураря
планификаря активит. школаре – ун документ школар а кэруй елабоаре
интрэ ын атрибуцииле облигаторий але фиекэруй професор ла ынчепут де ан
школар.
6. Обьективеле предэрий лимбий ши фелуриле лор
Елабораря унуй проект дидактик импликэ пречизаря обьектвелор
едукационале. Екзистэ унеле рапортурь пе каре професорул требуе с эле ее
ын консидерацие:
- релация динтре обьективеле уней лекций ши капитолул дин кареф аче
парте;
- конкорднца обьективелор ку черинцеле програмей;
- кореларя домениилор де дезволтаре.
Фелурь: фундаментале; де реферинцэ; операционале

7. Методе ши прочедее фолосите ын студиеря лимбий ын шкоалэ


Методэ – ансамблу де прочедее мижлоаче интеграте ла нивелул унор
акциунь импликате ын реализаря унор обьективе конкрете де кэтре
професор.
Прочедее – компоненте але методей, крае цин де реализаря акциуний,
сервеск дрепт инструменте але методей.
Методе: комуникаря, повестиря дидактикэ, дескриеря, експликация,
прележеря, конверасация: катихетикэ/еуристикэ, ынэцаря прин дескоперире.

8. Методе интерактиве фолосите ын студиеря лимбий ын шкоалэ

9. Конверсация ка методэ дидактикэ ла лекция де лимбэ


Конверсация е о методэ традиционалэ, фреквент фолоситэ ын студиеря
лимбий, антренынду-й пе елевь ын черчетаряя фаптелор де лимбэ, ын
дескопериря регулилор граматикале, ле култивэ гындиря ложикэ, причеперя
де а фолоси диалогул ын ведеря уне комуникэрь вий кларе. Сынт фолосите
доуэ типурь: конверсация катихетикэ – верификэ модул ынсуширий де
кэтре елевь а унор куноштинце обцинуте антериор. Контрибуе ла дезволтаря
меморией. Се фолосеште ын партя инициалэ а лекцией, ын моментул
реактулизэрий сау ын партя финалэ.
конверсация еуристикэ - се адресязэ жудекэрий елевилор, стимулынду-ле
гындиря, ын проччесул де дескоперирпе ши де валорификаре а
куноштинцелор ши а капачитэцилор. Се фолосеште ла лекцииле де формаре
а унор причеперь.

10. Анализа лингвистикэ. Типурь ши техничь де анализэ лингвистикэ


Анализа лингвистикэ – метода принчипалэ де студиере а лимбий. Еа
ынлеснеште куноаштеря де кэтре елевь а фаптелор де лиимбэ, а лежилор лор
интерне де организаре ши дезволтаре, ле дезвэлуе мултипле посибилтэць де
експримаре а либий, ле култивэ проприиле посибилитэць де редаре а
гындурилор.Еа поате фи парциалэ сау тоталэ. Типурь де анализэ: фонетикэ,
лексикалэ, морфематикэ, синтактикэ, стилистикэ ш.а.
Техничь: ынвэцаря прин екзерчиций, компунеря лингвистикэ, демонстрация,
проблематизаря, дезбатеря, студиул ку мануалул, жокул дидактик,
ынвэцаря ку ажуторул компьютерулуй.