Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
требования к разработке
Т.В. Насибулина,
Заведующий ЦССИО ГОУДПО «КРИРО»
И.Д. Новикова,
методист ЦССИО ГОУДПО «КРИРО»
Обобщенные трудовые функции
педагога
• педагогическая деятельность по
проектированию и реализации
образовательного процесса в образовательной
организации;
• педагогическая деятельность по
проектированию и реализации основных
общеобразовательных программ.
Следствие проектной деятельности
• формируются
- новый стиль взаимоотношений участников
образовательного процесса;
- новая образовательная среда;
- новый вид деятельности обучающихся;
• происходит развитие личностных установок,
• разрабатывается новое методическое
сопровождение,
• происходят изменения в системе форм обучения, в
системе методов обучения, в средствах обучения.
Важно!
• Проектная тема может стать темой
самообразования педагога, реализуемой на
протяжении не менее чем 3х лет.
• Данные полученные при работе над проектом
станут материалом, необходимым для трансляции
педагогического опыта, публикации, и существенно
повысят качество портфолио.
Структура проекта
• 1 этап - констатирующий (теоретический,
диагностический, подготовительный);
• 2 этап - формирующий (деятельностный,
практический);
• 3 этап – контрольный (оформление и
представление результатов)
ОБЪЕКТ ПРЕДМЕТ
ЦЕЛЬ ЗАДАЧИ
Требования,
определяющие выбор
темы
• Актуальность – настоятельная необходимость
в исправлении сложившейся ситуации в ОО.
• Проблемность – неочевидность решений,
необходимость теоретического поиска,
преодоление трудностей на практике.
• Значимость для практики
• Перспективность – актуальность и значимость
на перспективу, т.е. в будущем
• Соответствие современным концепциям
развития общества и человека (гуманно-
личностная и социально-личностная
ориентация)
Примеры названий проектов
• Бусинки
• Посуда и пища коми народа
• Играем в фантики
• Этот занимательный полезный синквейн
• Будь здоров – говори красиво!
• Планирование и организация работы с
детьми с ограниченными возможностями
здоровья и их социализация в
образовательном пространстве школы
НЕПРАВИЛЬНЫЕ!
Тема педагогического проекта д.б.:
•четко сформулирована, предполагать однозначное
понимание;
•локализована и отделена от других близких и смежных тем;
•содержать указание на предметную сферу исследования,
чтобы была возможность тщательно изучить исследуемую
проблему;
•отражать предмет исследования и направление поиска;
•не предвосхищать искомого результата: иначе варианты
поиска будут заранее сужены, возникнет опасность «игры» на
заранее оговоренный результат
•а) повышение социальной активности детей специальной
коррекционной школы;
•б) успешная адаптация незрячего ребенка-дошкольника в
Пример формулировки
темы
• Тема конкурсного проекта • Переформулированная тема
Уточненное название
«Процесс формирования социально-активной
личности в специальной (коррекционной)
школе»
Предметная
направленность проекта
В предмете проектирования выделяют те элементы,
связи и отношения внутри объекта, которые
предполагается реализовать:
• Коммуникативные умения …
• Умения социально-бытовой ориентировки …
• Работа с родителями …
• Внутри групповое общение.
Теоретические: Практические:
• новые концепции, подходы, - новые программы,
идеи, - педагогические модели,
• принципы классификации, - обучающие средства,
тенденции,
- методические разработки,
• выявленные неизвестные
ранее оценки, - дидактические материалы.
• подходы к прошлому
(«предвидение прошлого»).
Виды целей
По степени реализации:
• цели-эталоны, цели-идеалы;
• цели-ориентиры;
• цели реальные: цели конкретной ОО, педагога
Цели по виду продукта:
• исследовательские;
• практические.
Рабочая цель
– создать условия для формирования
коммуникативных умений, обеспечивающих
социализацию обучающихся с
интеллектуальными нарушениями при
обучении в специальной (коррекционной)
школе (8 класс), в ходе экскурсионной
деятельности.
Соответствие Темы проекта его Цели
Тема проекта Цель проекта
Использование • Повышение уровня
нетрадиционных коррекционной
приемов в работы с
коррекционной работе с дошкольниками с
ОНР 5-6 лет
детьми старшего посредством
дошкольного возраста с использования
общим недоразвитием нетрадиционных
речи приемов работы.
Разработать систему нетрадиционных приемов
формирования и развития коммуникационных
способностей у детей старшего дошкольного
возраста с ОНР в ходе коррекционных занятий
Задачи проекта
- действия, которые нужно выполнить для
достижения цели.
• Типы задач:
1. Диагностические
2. Теоретические
3. Опытно-экспериментальные
4. Моделирующие
(88212) 27-34-21
E-mail: csio@kriro.ru