Классификация образовательных технологий по ФГОС

Параметры классификации Группы педтехнологий

основных образовательных
технологий по ФГОС
По уровню применения Общепедагогические — могут использоваться для
обеспечения целостности образовательного процесса на
уровне учебного учреждения, школы, ступени обучения,
региона, страны.
Частнопредметные — реализуются в рамках одной
предметной дисциплины.
Локальные (модульные) — применяются в отдельных
частях учебного процесса.
По организационным Классно-урочные и альтернативные.
формам Академические и клубные.
Коллективные, групповые, индивидуальные.
Технологии дифференцированного обучения.
По типу управления Традиционные (лекционные, предусматривающие
познавательной использование учебников, пособий, ТСО).
активностью школьников Дифференцированные (с участием «репетитора», в малых
группах).
Программированные (основанные на использование
обучающих и контрольно-диагностических программ).
По подходу к ребенку Авторитарные, характеризующиеся реализацией субъект-
субъектной модели, жесткой регламентации
образовательного процесса, подавлением детской
инициативности.
Массовые. Рассчитаны на «средних» учеников, что
обусловливает необходимость «дотягивания» слабых и
поиска возможностей включения в систему одаренных
детей.
Технологии сотрудничества, в основу которых положены
принципы равноправия, взаимоуважения, соавторства.
Технологии свободного воспитания — предусматривают
предоставление ребенку свободы выбора, в том числе
при организации обучающей деятельности.
Личностно-ориентированные образовательные
технологии ФГОС ОО, основанные на идее выстраивания
учебно-воспитательного процесса вокруг личности
ребенка, что гарантирует возможность поступательного,
комфортного и гармоничного возрастного развития.
Гуманно-личностные, вдохновленные идеями
психотерапевтической педагогики, направленными на
поддержку самоценности личности.
Технологии продвинутого образования, направленные на
углубленное изучение отдельных дисциплин (характерны
для гимназистской, лицейской системы образования).
Технологии компенсирующего обучения —
рекомендованы в рамках обеспечения психолого-
 педагогической коррекции, «выравнивания», адаптации в
системе школьного образования детей с недостатками
возрастного развития.
По уровню ориентации на Информационные, направленные на закрепление
личностные структуры базовых ЗУН.
Операционные, обеспечивающие тренировку широкого
спектра интеллектуальных действий.
Технологии саморазвития (предусматривают
формирование способов умственных действий).
Эвристические, предусматривающие реализацию
личностного творческого потенциала.
Прикладные — их применение обеспечивает развитие
действенно-практической сферы личности.
По характеру содержания Обучающие и воспитательные.
Светские и религиозные.
Общеобразовательные и профориентационные.
Гуманистические, технократические.
Моно-, политехнологии.