Вы находитесь на странице: 1из 2

Основные термины, используемые в лекции:

Абстрагирование – это форма познания, представляющая собой мысленное


отделение существенных сторон и связей предмета от несущественных,
частных, vs. Конкретизация.
Дедукция - метод рассуждения от общих положений к частным, логический
вывод частных положений из каких-нибудь общих мыслей: Все науки имеют
объект и предмет, У методики есть объект и предмет; дедуктивный метод
объяснения грамматических категорий, когда объяснение предшествует
практике
Индукция- метод познания, связанный с обобщением наблюдений и
экспериментов, при этом он будет более точным, если а)учитывается
большое число разнообразных, но типических предметов и явлений; б)
признак будет существенным для всех предметов. (в учебнике А (2019) есть
лингвострановедческий компонент. В учебнике Б (2018) тоже. В некоторых
учебниках конца 10-х гг. ХХ1 в. имеется этот компонент.
Экстраполирование – распространение выводов, полученных из одной части
явления, на другую его часть или на все явление; перенести выводы,
полученные в работе, на всю совокупность данных.(экстраполирование
методов аудиолингвального обучения английского языка на изучение
китайского)
Научная картина исследуемой реальности, или научная картина мира,
представляет собой обобщенную характеристику предмета исследования
науки, то есть обобщенные схемы — образы предмета исследования,
посредствам которых фиксируются основные системные характеристики
изучаемой реальности (Степин В.С, 2008, с. 197). В нашем случае подобной
реальностью выступает процесс обучения иностранным языкам
Эмпирический (от др.-гр.-empeiria опыт, метод)- основанный на опыте,
изучении фактов, опирающийся на непосредственное наблюдение
Когнитивный (от лат. Cognitio – знание) – связанный с мыслительной и
познавательной деятельностью – запоминанием, мышлением, речевыми и
аналитическими возможностями
Подход (зд. в методологии; анг. – approach) -Термин «подход к обучению»
ввел в научный
обиход английский методист А. Энтони (1963) для
обозначения исходных положений, которыми руковод-
ствуются исследователи для анализа природы языка и
способов овладения им.
Парадигма (др.-гр. Шаблон, образец; парадигмальный) – ведущая система
идей и представлений, доминирующих в определенное время в научном
сообществе, напр. Антропологическая парадигма в педагогике; развитие
науки как смены парадигм
Антропологическая парадигма/антропоцентрический подход в обучении
иностранных языков – обучение языку на основе теоретических положений
межкультурной коммуникации, под которой понимается специфичность
взаимодействия партнеров по общению, принадлежащих к разным
культурам и языкам, осознающих тот факт, что каждый из партнеров
является «другим» и осознающих эту «инаковость» (Халеева И.И.);
выдвижение учащегося в качестве субъекта межкультурной коммуникации и
образовательного процесса, предполагает системное использование данных
всех наук о человеке и их учет при построении педагогического процесса.
Интерес к человеку как субъекту обучения и субъекту межкультурной
коммуникации, как языковой личности (Гальскова, Лингводидактика, с.170).