Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
единой целью, содержанием и технологией обучения предмету: учебник, книга для учителя,
рабочая тетрадь и др.
Учебник — основной компонент УМК и основное средство обучения, представляющее
собой цельную методическую систему, организующую учебный процесс.
Учебник, будучи центральным элементом УМК, объединяет вокруг себя все остальные
средства обучения и выполняет при этом следующие основные функции:
коммуникативную, вытекающую из специфики иностранного языка как учебного
предмета и предполагающую нацеленность учебника на формирование у школьника
иноязычной коммуникативной и межкультурной компетентности;
информационную, заключающуюся в представленности в учебнике содержания
обучения в единстве его аспектов: языкового, предметного, процессуально-
деятельностного, эмоционально-ценностного;
организационно-управленческую, состоящую в способности учебника
организовывать коммуникативную, познавательную и учебную деятельность в
различных форматах: индивидуальном, групповом, коллективном;
воспитательную и развивающую, связанную с использованием воспитательного
потенциала учебного предмета в целях развития личности обучающегося;
реализующую конкретный методический подход к обучению иностранным языкам
[Бим, 2002, с. 5].
Авторы учебника при его создании руководствуются целым рядом принципов, важнейшими
из которых, по мнению А.Н. Щукина, являются:
необходимость и достаточность содержания учебника для достижения планируемых
результатов обучения;
доступность представленного в учебнике материала для его усвоения учащимися в
отведенное время [Щукин, 2010, с. 227].
Учитель должен уметь также анализировать учебник, вскрывать особенности его внешней и
внутренней структуры.
Следует иметь в виду, что современный учебник строится, как правило, по тематическому
или ситуативно-тематическому принципу. Все содержание организуется в параграфы,
«которые представляют собой относительно законченные отрезки содержательного плана»
[Бим, 1988, с. 99] для говорения, чтения, аудирования и письма. В свою очередь каждый па-
раграф рассчитан на несколько уроков, содержательно связанных друг с другом и
отражающих прогрессию языковых и предметных аспектов.