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1.

Цели и задачи освоения дисциплины: Целью освоения дисциплины «Практическая


грамматика первого иностранного (немецкого) языка» является практическое овладение
грамматическим строем современного немецкого языка, а также обобщение
функциональных характеристик грамматических форм, расширение, углубление и
систематизация знаний в области практической грамматики (морфология)
формирование лингвистической компетенции обучаемых.

2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:


Дисциплина «Практическая грамматика первого иностранного (немецкого) языка»
входит в раздел «Б1.Б.6.2 профессиональный» основной образовательной программы и
относится к дисциплинам базовой части ФГОС 3+ по направлению подготовки ВО
45.03.02 «Лингвистика», профиль подготовки «Теория и методика преподавания
иностранных языков и культур».
Данная дисциплина знакомит студентов с грамматическим строем немецкого
языка.
Базой для освоения дисциплины служат знания, умения, навыки, сформированные
на предыдущем уровне образования (дисциплина «Вводный курс первого иностранного
(немецкого) языка»). В рамках курса предусмотрены лабораторные занятия, где
студенты должны получить знания и практические навыки в области грамматики
современного немецкого языка, а также навыки грамотной устной и письменной речи на
немецком языке.
Для освоения дисциплины «Практическая грамматика первого иностранного
(немецкого) языка» обучающиеся должны владеть такими знаниями, умениями и
компетенциями как:
-понимание структуры языка,
-умение соотносить полученные знания,
-владение грамматическими, фонетическими навыками,
-владение категориальным аппаратом дисциплины,
-владение функциональными навыками, необходимыми для выполнения письменных
учебных зданий.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые
ориентирует дисциплина «Практическая грамматика первого иностранного (немецкого)
языка», являются преподавание иностранного языка в образовательных учреждениях,
использование языка в качестве инструмента для получения необходимой информации.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Теоретическая грамматика первого иностранного (немецкого)
языка», «Стилистика первого иностранного (немецкого) языка», «Лексикология первого
иностранного (немецкого) языка», «Практикум по культуре речевого общения на первом
иностранном (немецком) языке», прохождения педагогической практики и подготовки к
Итоговой Государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:


Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:

Код
Формулировка компетенции
компетенции
ОПК-3 владение системой лингвистических знаний, включающей в себя знание
основных фонетических, лексических, грамматических,
словообразовательных явлений и закономерностей функционирования
изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей
ОПК-5 владение основными дискурсивными способами реализации
коммуникативных целей высказывания применительно к особенностям
текущего коммуникативного контекста (время, место, цели и условия
взаимодействия)
ОПК-7 Способность свободно выражать свои мысли, адекватно используя
разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной
информации

В результате изучения дисциплины студент должен:


3.1. Знать:

основные грамматические явления в немецкой грамматике, их синонимические формы


(варианты); образование и употребление форм причастия I и II, инфинитива; правила
склонения прилагательных и образование их степеней сравнения, употребление
наклонения и др.;
3.2 Уметь:

грамматически правильно выражать свои мысли, интенсивно и всесторонне тренировать


грамматические формы и конструкции, строить грамматически правильные устные и
письменные высказывания на немецком языке, отвечающие требованиям построения
монологической и диалогической речи, правильно переводить те или иные
грамматические формы и конструкции, используя различного рода трансформации;
анализировать различные грамматические явления и т.д.;
3.3.Владеть:

знаниями по морфологии, а также навыком грамотного использования грамматического


материала в речи; грамматическим анализом предложения и текста навыком
самостоятельной работы с учебной и справочной литературой по практической
грамматике немецкого языка.

Студент, изучивший дисциплину «Практическая грамматика первого


иностранного (немецкого) языка подготовлен к решению профессионально-
образовательных задач, соответствующих его степени (квалификации), что предполагает
умение строить образовательный процесс, ориентированный на достижение целей
конкретной ступени образования с использованием знания иностранного языка как
средства межкультурного взаимодействия.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)

4.1. Распределение трудоемкости в з.е./часах по видам аудиторной и


самостоятельной работы студентов по семестрам:
Количество часов
В том числе Форма
Трудоемк
Семестр Аудиторных итогового
ость, Самост.
Лаб. Практич. контроля
з.е./часы Всего Лекций работы
раб. зан.

3 2/72 52 52 20

4 3/108 44 44 64

5 4 /144 68 68 76 зачет

4 /144
6 88 88 56 зачет

7 3 /108 50 50 58 зачет

экзамен
8 2 /72 20 20 16
+36

Итого: 322 36
18/648 322 290

4.2. Распределение видов учебной работы и их трудоемкости по разделам


дисциплины.
Количество часов

раз- Наименование разделов Аудиторная
Внеауд.
дела Всего работа
работа (СР)
Л ПЗ ЛР
1 Das Pronomen, die Pronominaladverbien 36 18 8
2 Das Substantiv, der Gebrauch des Artikels 20 16 4
3 Der Infinitiv 26 18 8
4 Das Adjektiv 36 16 20
5 Das Partizip 34 12 22
6 Das Adverb 28 6 22
7 Die Rektion der Verben 22 10 12
8 Das Partizip. 22 10 12
9 Verbale Rektion. 20 8 12
10 Der Konjunktiv. 50 28 22
11 Das Numerale. 20 10 10
12 Das Adverb 10 2 8
Die Modalwörter, die Interjektionen, die
13 16 8 8
Partikeln.
Количество часов

раз- Наименование разделов Аудиторная
Внеауд.
дела Всего работа
работа (СР)
Л ПЗ ЛР
Der Satz. Einteilung der Sätze nach ihrem
14 24 12 12
Bau.
Die Hauptglieder und die Nebenglieder
15 40 30 10
des Satzes.
Die Wortstellung im einfachen erweiterten
16 22 12 10
Satz.
Der zusammengesetzte Satz. Die
17 24 12 12
Satzreihe.
18 Das Satzgefüge. 18 14 4
19 Die Adverbialsätze. 46 32 14
Mehrdeutigkeit und Homonymie der
20 18 4 14
Konjunktionen.
Die Gliedsätze und ihre
21 24 10 14
Konkurrenzformen.
Der mehrfach zusammengesetzte Satz
22 20 4 16
(Die Satzperiode).
23 Die Anrede. Das Wesen der Anrede. 4 2 2
Die direkte Rede. Die erlebte Rede. Die
24 12 8 4
indirekte Rede.
Ausdrucksmittel der Vermutung,
25 Sicherheit/Unsicherheit, 6 4 2
Wissenheit/Unwissenheit.
26 Der Text. 8 4 4
Adverbiale Nebensätze.
27 6 2 4
Zusammenfassung
Итого: 648 (612+36 ч. экзамен) 612 322 290
4.3. Тематический план по видам учебной деятельности
Лабораторные работы III семестр

№ Номер Объе Тема лабораторного занятия Учебно-наглядные


п/п раздела м пособия
дисцип часов
лины
Das Pronomen, die Pronominaladverbien
2 1.Das Pronomen. Die Einteilung der справочные
Pronomen. Die Personalpronomen. Die материалы
Possessivpronomen. Das Reflexivpronomen.
Die Negativpronomen. Das unpersönliche
Pronomen. Die Funktionen des unpersönlichen
Pronomens „es“ Wiederholung.

2 2.Die Demonstrativpronomen ( Deklination учебный плакат


und Gebrauch).

2 3.Die Demonstrativpronomen. Übungen zum учебник, раздаточный


Thema. материал
1 1
2 4.Das Reziprokpronomen. Die наглядное пособие
Interrogativpronomen.

2 5.Die Relativpronomen. методическое пособие

2 6.Die Relativpronomen. учебник, раздаточный


материал
2 7.Übungen zum Thema. таблица

2 8.Die Indefinitpronomen. учебник, раздаточный


материал
2 9.Die Indefinitpronomen. Übungen zum раздаточный материал
Thema.Die Pronominaladverbien
Das Substantiv, der Gebrauch des Artikels
2 1.Das Substantiv. Das grammatische раздаточный материал
Geschlecht der Substantive im Deutschen.
Substantivierungen. Schwankungen im
grammatischen Geschlecht.

2 2.Das Substantiv. Der Artikel. методическое пособие

2 3.Der Gebrauch des bestimmten Artikels im учебник, раздаточный


2 2
Deutschen. материал

2 4.Der Gebrauch des unbestimmten Artikels. методическое пособие

2 5.Der Gebrauch des Artikels bei Eigennamen. методическое


пособие, набор
2 6.Das Fehlen des Artikels. карточек с заданиями
по теме
2 7.Wiederholungsübungen zum Thema. методическое пособие
раздаточный материал
2 8.Kontrolle und Zusammenfassung zum карточки по теме.
Thema: „Der Gebrauch des Artikels“

Der Infinitiv
3 3 2 1.Der Infinitiv. Die verbalen und die nominalen методическое
Eigenschaften des Infinitivs. пособие, раздаточный
материал
набор карточек с
2 2.Der Gebrauch der Partikel zu beim заданиями по теме
Infinitiv. таблицы по теме

2 3.Infinitivgruppen “um…zu + Infinitiv“ „


ohne…zu + Infinitiv “(an)statt…zu + методическое пособие
Infinitiv“ таблицы по теме
набор карточек с
2 4.Infinitivgruppen. Übungen zum Thema. заданиями по теме
методическое
2 5.Die Konstruktion “haben/sein + zu + пособие, раздаточный
Infinitiv“. материал
методическое
2 6. Das Prädikat in den Formen haben + zu + пособие,
Infinitiv, sein + zu + Infinitiv.
раздаточный материал

2 7. Die Verben glauben, fürchten, bedauern, in комплект заданий по


Verbindung mit zu + Infinitiv. теме

8. Die Verben brauchen, pflegen, suchen,


2 verstehen, wissen, scheinen in Verbindung mit
zu + Infinitiv.

2 9. Kontrolle und Zusammenfassung zum


Thema.
Итого: 52

Лабораторные работы IV семестр

№ Номер
п/п Объе
раздела Учебно-наглядные
м Тема лабораторного занятия
дисцип пособия
часов
лины
Das Adjektiv.
2 1.Das Adjektiv. Der Gebrauch des Adjektivs im раздаточное
Satz. Der attributive und prädikative Gebrauch справочное пособие
der Adjektive. Die Deklination der Adjektive. комплект таблиц,

2 2.Die starke Deklination der Adjektive методическое


пособие
2 3.Die schwache Deklination der Adjektive. комплект таблиц,

2 4.Die gemischte Deklination der Adjektive. методическое


пособие
2 4 2 5.Die Komparation der Adjektive. комплект таблиц,

2 6.Die Rektion der Adjektive методическое


пособие
2 7.Die Substantivierung der Adjektive. Die учебный плакат
Wortbildung der Adjektive. справочные
материалы
2 8.Kontrolle und Zusammenfassung zum Thema. справочные
материалы
комплект заданий
по теме
Das Partizip.
2 1.Das Partizip. Bildung und Bedeutung der методическое
Partizipien. пособие

2 2.Syntaktische Rolle des Partizips I und II im справочные


Satz. материалы,

2 3.Partizipialgruppen. карточки с
заданиями
3 5
2 4.Das erweiterte partizipiale Attribut наглядное пособие

2 5.Die adjektivierten Partizipien. Die методическое


substantivierten Partizipien. пособие

2 6.Kontrolle und Zusammenfassung zum Thema. наглядное пособие


комплект заданий
по теме
Das Adverb
2 1.Das Adverb. Semantische Einleitung der методическое
Adverbien. Adverbialisierung. пособие
4 6 методическое
2 2.Syntaktischer Gebrauch der Adverbien. пособие
2 3. Grammatische Kompetenz. Test.
Итого 44
Лабораторные работы V семестр
Номер

раздел Объе
п/п Учебно-наглядные
а м Тема лабораторного занятия
пособия
дисци часов
плины
Die Rektion der Verben
справочные
2 1.Die Rektion der Verben. Die Verben mit dem
материалы, карточки
abhängigen Akkusativ.
с заданиями
справочные
материалы, комплект
2 2.Die Verben mit dem abhängigen Dativ.
раздаточных
материалов
1 7 справочные
2 3.Die Verben mit zwei Objekten in
материалы, комплект
verschiedenen Kasus.
раздаточных
материалов
2 4.Die Verben mit dem abhängigen Genitiv.
справочные
материалы
набор карточек с
2 5.Kontrolle und Zusammenfassung zum Thema.
заданиями по теме
Das Partizip.
2 1.Das Partizip. Bedeutung der Partizipien. учебник,
Syntaktische Rolle der Partizips I und II im Satz. раздаточный
материал
2 2.Die adjektivierten Partizipien. методическое
Die substantivierten Partizipien. пособие.

2 8 2 3.Partizipialgruppen. комплект заданий

2 4.Das erweiterte partizipiale Attribut. комплект заданий

2 5.Das erweiterte partizipiale Attribut. das erweiterte


Wiederholung. partizipiale Attribut.
Wiederholung.
Verbale Rektion.
2 1.Verbale Rektion. Die Verben mit dem набор карточек с
abhängigem Akkusativ, Dativ, Genitiv.. заданиями по теме

2 2.Die Verben mit zwei Objekten. Wiederholung методическое


пособие
3 9
2 3.Die präpositionale Rektion der Verben. сборник упражнений
по теме

2 4.Kontrolle und Zusammenfassung zum Thema. комплекс заданий по


теме
Der Konjunktiv
2 1.Der Konjunktiv. Die Bildung der методическое
Konjunktivformen. пособие, раздаточный
Konjunktiv I, II. материал
методическое
2 2.Das Passiv Konjunktiv. пособие, набор
карточек с заданиями
по теме
2 3.Besondere Formen des Konjunktivs. методическое
Konditionalis I,II. пособие, набор
карточек с заданиями
по теме
2 4.Der Gebrauch des Konjunktivs. Der методическое
Konjunktiv im selbständigen Satz. пособие, раздаточный
материал
2 5.Die präteritalen Konjunktivformen. Präteritum, учебник, комплект
Plusquamperfekt, Konditionalis I, Konditionalis заданий по теме
II.

6.Die präteritalen Konjunktivformen. Präteritum, учебник, комплект


2 Plusquamperfekt, Konditionalis I, Konditionalis заданий по теме
II.

4 10 2 7.Der Gebrauch des Konjunktivs in den irrealen раздаточное


Wunschsätzen. справочное пособие

2 8.Der Gebrauch des Konjunktivs in den irrealen методическое


Bedingungssätzen. пособие
комплект таблиц,
9.Der Gebrauch des Konjunktivs in den irrealen методическое
2 Vergleichssätzen. пособие
комплект таблиц,
10. Der Gebrauch des Konjunktivs in den методическое
2 irrealen Vergleichssätzen. пособие

2 11. Der Gebrauch des Konjunktivs in der методическое


indirekten Rede. пособие комплект
2 12. Die indirekte Rede als Nebensatz. Die таблиц,
erweiterte indirekte Rede.

2 13. Die indirekte Rede als Nebensatz. Die


erweiterte indirekte Rede.

2 14.Kontrolle und Zusammenfassung zum


Thema.
2 1.Das Numerale. Semantische Gliederung. Der методическое
Gebrauch der Numeralien. пособие учебный
плакат,

2 2.Das Numerale. Semantische Gliederung. Der упражнения к теме


Gebrauch der Numeralien.
упражнения к теме
5 11
2 3.Die Kardinalzahlen. Die Ordinalzahlen. комплект заданий по
теме
2 4.Die Bruchzahlwörter. Die Gattungszahlwörter
Die Dezimalbrüche.

2 5.Die Bruchzahlwörter. Die Gattungszahlwörter


Die Dezimalbrüche.
Das Adverb.
2 1.Das Adverb. Die Einteilung der Adverbien. комплект таблиц,
Der Gebrauch der Adverbien. методическое
пособие
6 12

Итого 68

Лабораторные работы VI семестр


Номер
Объ
№ п/п раздел
ем Учебно-наглядные
а Тема лабораторного занятия
часо пособия
дисци
в
плины
Die Modalwörter
справочные
материалы
1.Die Modalwörter. сборник с
2
2. Die Interjektionen. упражнениями по теме
2
1
13 3.Die Partikeln. комплект таблиц,
2 4.Kontrolle und Zusammenfassung zum Thema
2 “Das Numerale. Die Modalwörter. Die методическое пособие
Interjektionen. Die Partikeln
сборник с
упражнениями по теме
Der Satz. Einteilung der Sätze nach ihrem Bau.
2 1.Syntax. Allgemeine Charakteristik des Satzes. методическое пособие
Die Arten der Sätze nach der Redeabsicht.

2 2.Die Aussagesätze, die Fragesätze, die методическое пособие,


Aufforderungssätze. Die persönlichen, die комплект заданий
unbestimmt-persönlichen, und die unpersönlichen
Sätze.

2 3.Die bejahenden und die verneinenden Sätze. сборник с


2 14
Übungen. упражнениями по теме

2 4.Einteilung der Sätze nach ihrem Bau. справочное пособие

2 5.Modelle der zweigliedrigen Aussagesätze. методическое пособие,


Modifikationen des Satzmodells. раздаточный материал

2 6.Modelle der eingliedrigen Sätze. методическое пособие,


упражнения по теме
Die Hauptglieder und die Nebenglieder des Satzes.
2 1.Die Hauptglieder des Satzes. Das Subjekt. Die методическое пособие,
Ausdrucksmittel des Subjekts.

2 2.Das Prädikat. Das verbale Prädikat. Das раздаточный материал


nominale Prädikat.

2 3.Das verbal-nominale Prädikat. Stehende комплект заданий по


Wendungen als Prädikat. теме
3 15
2 4.Die Kongruenz des Prädikats mit dem Subjekt. сборник с
упражнениями по теме
2 5.Die Nebenglieder des Satzes. Das Attribut. Das раздаточное
kongruierende Attribut.

2 6.Das nichtkongruierende Attribut. Das erweiterte справочное пособие


Attribut.
2 7.Die Apposition. Die gebundene Apposition. Die методическое пособие,
freie Apposition.
сборник упражнений
2 8.Das Prädikative Attribut сборник с

2 9.Das Objekt. упражнениями по теме

2 10.Die Arten der Ergänzung in der deutschen комплект таблиц,


Sprache.

2 11.Die Adverbialbestimmung. методическое пособие

2 12.Die Adverbialbestimmung des Ortes, der Art методическое пособие,


und Weise, der Zeit … упражнения

2 13.Die Adverbialbestimmung des Ortes, der Art учебный плакат,


und Weise, der Zeit … упражнения к теме

2 14.Sätze mit gleichartigen Satzgliedern. Die комплект заданий по


Absonderung. теме
справочные
2 15.Sätze mit gleichartigen Satzgliedern. Die материалы
Absonderung. комплект таблиц,

Die Wortstellung im einfachen erweiterten Satz.


2 1.Die Wortstellung im einfachen erweiterten Satz. наглядное пособие
Die Stellung der Hauptglieder. Die
Rahmenkonstruktion.

2 2.Die Stellung des Pronomens „sich“ und der методическое пособие,


Verneinung im Satz.

4 16 2 3.Die Stellung der Nebenglieder im Satz. теоретические


материалы
2 4.Die Stellung der Nebenglieder im Satz. наглядное пособие
сборник с
2 5.Die Wortfolge im Fragesatz, im упражнениями
Aufforderungssatz. комплект заданий по
теме
2 6.Kontrolle und Zusammenfassung zum Thema. методическое пособие
Der zusammengesetzte Satz. Die Satzreihe.
2 1.Der zusammengesetzte Satz. Allgemeine методическое пособие,
Charakteristik. теоретические
материалы.

справочные
2 2.Die Satzreihe. Einteilung der Satzreihen nach материалы, карточки с
ihrer Bedeutung. заданиями

2 3.Die Satzreihe. Die Wortfolge in beigeordneten справочные


Sätzen. материалы, комплект
раздаточных
5 17
материалов

2 4. Die beiordneten Konjunktionen. Die Stellung справочные


im Satz. материалы, комплект
раздаточных
материалов

2 5. Die beiordneten Konjunktionen. Die Stellung методическое пособие,


im Satz. упражнения к теме
2 6.Kontrolle und Zusammenfassung zum Thema справочные
„ Die Satzreihe“. материалы
Das Satzgefüge.
2 1.Das Satzgefüge. Merkmale des Gliedsatzes. Die набор карточек с
Aspekte der Einteilung der Nebensätze. заданиями по теме

2 2.Die Satzfolge im Satzgefüge. методическое пособие,


упражнения к теме

2 3.Die Einteilung der Nebensätze nach ihrer методическое пособие,


syntaktischen Funktion. Der Subjektsatz. комплект раздаточных
материалов

2 4.Die Einteilung der Nebensätze nach ihrer методическое пособие,


6 18
syntaktischen Funktion. Der Prädikativsatz. комплект раздаточных
материалов

2 5.Die Einteilung der Nebensätze nach ihrer методическое пособие,


syntaktischen Funktion. Der Objektsatz. комплект раздаточных
материалов

2 6.Die Einteilung der Nebensätze nach ihrer комплект раздаточных


syntaktischen Funktion. Der Attributsatz. материалов
7.Kontrolle und Zusammenfassung zum Thema задания по теме.
2 „ Satzgefüge“
Итого: 88
Лабораторные работы VII семестр
Номер
Объе
№ п/п раздел
м Учебно-наглядные
а Тема лабораторного занятия
часо пособия
дисци
в
плины
Die Adverbialsätze
2 1.Das Satzgefüge. Die Einteilung der Nebensätze учебник, раздаточный
nach ihrer syntaktischen Funktion. Der материал
Subjektsatz.
Der Prädikativsatz. Der Objektsatz. Der
Attributsatz. Zusammenfassende Übungen.

2 2.Der Adverbialsatz des Ortes. методическое пособие.


комплект заданий

2 3.Adverbialsatz der Zeit. комплект заданий

2 4.Temporale Adverbien, Adjektive, Substantive. методическое пособие.


набор карточек с
2 5.Die Adverbialsätze. Der Kausalsatz. заданиями по теме

2 6.Die Adverbialsätze. Der Kausalsatz. методическое пособие


сборник упражнений
по теме
2 7.Die Adverbialsätze. Der Konditionalsatz. комплект заданий по
1 19
теме
2 8.Die Adverbialsätze. Der Konditionalsatz. методическое пособие,
раздаточный материал
2 9.Die Adverbialsätze. Der Konzessivsatz. методическое пособие,
набор карточек с
2 10.Die Adverbialsätze. Der Konzessivsatz. заданиями по теме
методическое пособие,
2 11.Die Adverbialsätze. Der Restriktivsatz. набор карточек с
заданиями по теме
2 12.Die Adverbialsätze. Der Restriktivsatz. методическое пособие,
раздаточный материал
2 13.Die Adverbialsätze. Der Komparativsatz. учебник, комплект
заданий по теме
2 14.Die Adverbialsätze. Der Komparativsatz. учебник, комплект
заданий по теме
2 15.Die Adverbialsätze. Der Konsekutivsatz. раздаточное
справочное пособие
2 16.Die Adverbialsätze. Der Konsekutivsatz. Die
weiterführenden Nebensätze.
Mehrdeutigkeit und Homonymie der Konjunktionen.
2 1.Mehrdeutigkeit und Homonymie der методическое пособие
Konjuktionen. Die Unterscheidung der комплект таблиц,
unterordnenden Konjunktionen und Wörter
anderer Typen.
2 20
2 2.Mehrdeutigkeit und Homonymie der методическое пособие
Konjuktionen. Die Unterscheidung der
unterordnenden Konjunktionen und Wörter
anderer Typen.

Die Gliedsätze und ihre Konkurrenzformen.

2 1.Syntax. Die Gliedsätze und ihre методическое пособие


Konkurrenzformen. комплект таблиц,

2 2.Syntax. Die Gliedsätze und ihre методическое пособие


Konkurrenzformen. учебный плакат,

3 21 2 3.Syntax. Die Gliedsätze und ihre упражнения к теме


Konkurrenzformen.

2 4.Gliedsätze in selbständiger Funktion. упражнения к теме

комплект заданий по
2 5.Gliedsätze in selbständiger Funktion. теме
Der mehrfach zusammengesetzte Satz (Die Satzperiode).
2 1.Der mehrfach zusammengesetzte Satz (Die комплект таблиц,
Satzperiode). методическое пособие
4 22
2 2.Der mehrfach zusammengesetzte Satz (Die методическое пособиe,
Satzperiode). комплект заданий по
теме
Итого 50

Лабораторные работы VIII семестр


Номер
№ п/п раздел Объе
Учебно-наглядные
а м Тема лабораторного занятия
пособия
дисци часов
плины
Die Anrede.

1 23 2 1.Die Anrede. Das Wesen der Anrede. справочные материалы

Die direkte Rede. Die erlebte Rede. Die indirekte Rede.


2 1.Die direkte Rede. Die erlebte Rede. методическое пособие

2 2.Die direkte Rede. Die erlebte Rede. методическое пособие,


2 24
2 3.Die indirekte Rede. комплект заданий
сборник с
2 4.Die indirekte Rede. упражнениями по теме
справочное пособие
Ausdrucksmittel der Vermutung, Sicherheit/Unsicherheit, Wissenheit/Unwissenheit.
2 1.Ausdrucksmittel der Vermutung, методическое пособие,
Sicherheit/Unsicherheit, раздаточный материал
Wissenheit/Unwissenheit.
2.Ausdrucksmittel der Vermutung, методическое пособие,
3 25 2 Sicherheit/Unsicherheit, упражнения по теме
Wissenheit/Unwissenheit.

Der Text.
2 1.Der Text. Allgemeine Charakteristik. комплект заданий по
теме
2 2.Der Text. Allgemeine Charakteristik. сборник с
упражнениями по теме
4 26 раздаточное

Adverbiale Nebensätze. Zusammenfassende Übungen.


2 1.Adverbiale Nebensätze. Zusammenfassende методическое пособие
Übungen.
5 27

Итого: 20
4.4 Самостоятельная работа студента в III семестре.
Раздел Трудоем

дисципли Вид СРС кость,
п/п
ны часов
Das Pronomen, die Pronominaladverbien
1 Изучение грамматического материала на тему. 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
грамматике немецкого языка.
3 Работа с Интернет-ресурсами. 2
4 Выполнение домашнего задания. 2
Раздел 1

Das Substantiv, der Gebrauch des Artikels


1 Изучение грамматического материала на тему « Das Substantiv». 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
грамматике немецкого языка.
Раздел 2

Der Infinitiv
1 Изучение грамматического материала на тему « Der Infinitiv». 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
грамматике немецкого языка.
3 Работа с Интернет-ресурсами. 2
Раздел 3 4 Составление карточек по грамматической теме. 2

20
Итого
Самостоятельная работа студента в IVсеместре.
Раздел Трудоем

дисципли Вид СРС кость,
п/п
ны часов
Das Adjektiv
1 Изучение грамматического материала на тему « Das Adjektiv». 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
грамматике немецкого языка.
3 Работа с Интернет-ресурсами. 2
4 Подготовка к контрольной работе по теме 2
5 Составление карточек по грамматической теме. 2
Раздел 4
6 Выполнение устных грамматических и лексико-грамматических 2
7 упражнений по теме 2
8 Выполнение письменных грамматических и лексико- 2
9 грамматических упражнений по теме 2
10 Выполнение домашнего задания. 2

Das Partizip
1 Изучение грамматического материала на тему « Das Partizip». 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
3 грамматике немецкого языка. 2
4 Работа с Интернет-ресурсами. 2
5 Составление карточек по грамматической теме. 2
6 Перевод текстов, содержащих изучаемый грамматический 2
Раздел 5 7 материал. 2
8 Выполнение устных грамматических и лексико-грамматических 2
9 упражнений по теме. 2
10 Субстантивированные причастия 2
11 Грамматические тесты по теме 2

Das Adverb
1 Изучение материала на тему « Das Adverb». 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
грамматике немецкого языка.
3 Выполнение устных грамматических и лексико-грамматических 2
4 упражнений по теме. 2
5 Работа с Интернет-ресурсами. 2
Раздел 6 6 Составление карточек по грамматической теме. 2
7 Перевод текстов, содержащих изучаемый грамматический 2
8 материал. 2
9 Грамматические тесты по теме 2
10 Выполнение устных грамматических и лексико-грамматических 2
11 упражнений по теме. 2

64
Итого
Самостоятельная работа студента в V семестре.

Раздел Трудоем

дисципли Вид СРС кость,
п/п
ны часов
Die Rektion der Verben

Раздел 7 1 Изучение материала на тему « Die Rektion der Verben». 2


2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
3 грамматике немецкого языка. 2
4 Работа с Интернет-ресурсами. 2
5 Составление карточек по грамматической теме. 2
6 Выполнение письменных грамматических и лексико- 2
грамматических упражнений по теме.
Das Partizip
1 Изучение грамматического материала на тему « Das Partizip». 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
грамматике немецкого языка.
3 Работа с Интернет-ресурсами. 2
Раздел 8
4 Перевод текстов, содержащих изучаемый грамматический 2
материал.
5 Выполнение устных грамматических и лексико-грамматических 2
6 упражнений по теме. 2
Verbale Rektion
1 Изучение материала на тему « Verbale Rektion». 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
грамматике немецкого языка.
Раздел 9 3 Работа с Интернет-ресурсами. 2
4 Выполнение письменных грамматических и лексико- 2
5 грамматических упражнений по теме 2
6 Выполнение домашнего задания. 2
Der Konjunktiv
1 Изучение материала на тему « Der Konjunktiv». 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
грамматике немецкого языка.
3 Работа с Интернет-ресурсами. 2
4 Составление карточек по грамматической теме. 2
5 Перевод текстов, содержащих изучаемый грамматический 2
материал.
6 Выполнение письменных грамматических и лексико- 2
Раздел 10
грамматических упражнений по теме.
7 Выполнение домашнего задания. 2
8 Подготовка к самостоятельной работе. 2
9 Подготовка к контрольной работе. 2
10 Перевод текстов, содержащих изучаемый грамматический 2
материал. 2
11 Выполнение устных грамматических и лексико-грамматических
упражнений по теме.
Das Numerale
1 Изучение грамматического материала на тему « Das Numerale». 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
грамматике немецкого языка.
Раздел 11 3 Выполнение письменных грамматических и лексико- 2
4 грамматических упражнений по теме. 2
5 Выполнение домашнего задания. 2

Das Adverb
1 Изучение грамматического материала на тему « Das Adverb». 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
Раздел 12
3 грамматике немецкого языка. Работа с Интернет-ресурсами. 2
4 Выполнение домашнего задания. 2
Итого: 76

Самостоятельная работа студента в VI семестре.

Раздел Трудоем

дисципли Вид СРС кость,
п/п
ны часов
Die Modalwörter, die Interjektionen, die Partikeln

Раздел 13 1 2
Изучение грамматического материала на тему.
2 2
Работа с учебной и справочной литературой по практической
3 2
грамматике немецкого языка.
4 2
Работа с Интернет-ресурсами.
5 2
Перевод текстов, содержащих изучаемый грамматический
6 2
материал.Выполнение письменных грамматических и лексико-
7 2
грамматических упражнений по теме.
8 2
Грамматические тесты по теме.
Der Satz. Einteilung der Sätze nach ihrem Bau
1 Изучение грамматического материала на тему « Der Satz». 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
грамматике немецкого языка.
3 Работа с Интернет-ресурсами. 2
Раздел 14
4 Составление карточек по грамматической теме. 2
Выполнение синтаксического анализа и перевод предложений.
5 Выполнение письменных грамматических и лексико- 2
6 грамматических упражнений по теме. 2
Die Hauptglieder und die Nebenglieder des Satzes
1 Изучение грамматического материала на тему. 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
грамматике немецкого языка.
Раздел 15 3 Работа с Интернет-ресурсами. 2
4 Составление карточек по грамматической теме. 2
5 Выполнение синтаксического анализа и перевод предложений. 2

Die Wortstellung im einfachen erweiterten Satz


1 Изучение грамматического материала на тему « Die Wortstellung ». 2
Раздел 16 2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
грамматике немецкого языка.
3 Работа с Интернет-ресурсами. 2
4 Перевод текстов, содержащих изучаемый грамматический 2
5 материал. 2
Выполнение синтаксического анализа и перевод предложений.

Der zusammengesetzte Satz. Die Satzreihe


1 Изучение грамматического материала на тему. 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
грамматике немецкого языка.
3 Работа с Интернет-ресурсами. 2
Раздел 17
4 Выполнение синтаксического анализа и перевод предложений. 2
5 Выполнение письменных грамматических и лексико- 2
6 грамматических упражнений по теме 2
Выполнение домашнего задания.
Das Satzgefüge
Изучение грамматического материала на тему « Das Satzgefüge». 2
1
Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
Раздел 18 2
грамматике немецкого языка.

56
Итого

Самостоятельная работа студента в VII семестре.

Раздел Трудоем

дисципли Вид СРС кость,
п/п
ны часов
Die Adverbialsätze
1 Изучение грамматического материала на тему « Die Adverbialsätze». 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
грамматике немецкого языка.
3 Работа с Интернет-ресурсами. 2
4 Составление карточек по грамматической теме. 2
Раздел 19
5 Перевод текстов, содержащих изучаемый грамматический 2
материал.
6 Выполнение синтаксического анализа и перевод предложений. 2
7 Выполнение письменных грамматических и лексико- 2
грамматических упражнений по теме.
Mehrdeutigkeit und Homonymie der Konjuktionen
1 Изучение грамматического материала на тему. 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
3 грамматике немецкого языка. 2
4 Работа с Интернет-ресурсами. 2
Раздел 20
5 Составление карточек по грамматической теме. 2
6 Перевод текстов, содержащих изучаемый грамматический 2
7 материал. 2

Die Gliedsätze und ihre Konkurrenzformen


1 Изучение грамматического материала. 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
3 грамматике немецкого языка. 2
4 Выполнение письменных грамматических и лексико- 2
5 грамматических упражнений по теме. 2
Раздел 21
6 Составление карточек по грамматической теме. 2
7 Перевод текстов, содержащих изучаемый грамматический 2
материал.

Der mehrfach zusammengesetzte Satz (Die Satzperiode)


1 Изучение грамматического материала. 2
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
3 грамматике немецкого языка. 2
4 Выполнение письменных грамматических и лексико- 2
5 грамматических упражнений по теме. 2
Раздел 22
6 Составление карточек по грамматической теме. 2
7 Перевод текстов, содержащих изучаемый грамматический 2
материал.
8 Грамматические тесты. 2

Итого: 58

Самостоятельная работа студента в VIII семестре.

Раздел Трудоем

дисципли Вид СРС кость,
п/п
ны часов
Die Anrede. Das Wesen der Anrede
1 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
Раздел 23 грамматике немецкого языка.

Die direkte Rede. Die erlebte Rede. Die indirekte Rede


1 Изучение грамматического материала на тему «». 2
2 Выполнение письменных грамматических и лексико- 2
Раздел 24
грамматических упражнений по теме.

Ausdrucksmittel der Vermutumg, Sicherheit/Unsicherheit, Wissenheit/Unwissenhei


2
Изучение грамматического материала.
Раздел 25 1

Der Text
1 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
грамматике немецкого языка.
Раздел 26
2 Выполнение письменных грамматических и лексико- 2
грамматических упражнений по теме.
Adverbiale Nebensätze. Zusammenfassung
1 Выполнение письменных грамматических и лексико- 2
грамматических упражнений по теме.
Раздел 27
2 Работа с учебной и справочной литературой по практической 2
грамматике немецкого языка.
Итого 16

5. Примерная тематика курсовых проектов (работ) – курсовые работы не


предусмотрены

6.Образовательные технологии

Вид
занятия Используемые интерактивные Количество
Семестр
(Л, ПР, образовательные технологии часов
ЛР)
3 ЛР Разбор конкретных ситуаций 2
ЛР Мозговой штурм 2
ЛР Работа в малых группах 2
ЛР Работа в парах 2
4 ЛР Разбор конкретных ситуаций 3
ЛР Мозговой штурм 3
ЛР Работа в малых группах 3
ЛР Работа в парах 3
ЛР Разбор конкретных ситуаций 4
ЛР Обучающие игры 4
5
ЛР Работа в малых группах 4
ЛР Мозговой штурм 3
ЛР Разбор конкретных ситуаций 4
ЛР Мозговой штурм 3
6 ЛР Работа в малых группах 3
ЛР Работа в парах 3
ЛР Обучающие игры 2
ЛР Разбор конкретных ситуаций 2
ЛР Обучающие игры 2
7
ЛР Работа в малых группах 2
ЛР Мозговой штурм 2
ЛР Разбор конкретных ситуаций 2
ЛР Работа в малых группах 2
8
ЛР Работа в парах 2
ЛР Обучающие игры 2
Итого: 46 (20%)

7. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной


аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
Текущий контроль осуществляется путем проверки домашних заданий, написания самостоятельных и
контрольных работ по соответствующим грамматическим темам.
Формой итогового контроля по дисциплине «Практическая грамматика первого иностранного
(немецкого) языка» в V семестре является зачет.
Вопросы к зачету, V семестр.
1. Die Einteilung der Pronomen.
2. Die Personalpronomen. Deklination.
3. Die Possessivpronomen. Deklination und Gebrauch.
4. Das Reflexivpronomen sich.
5. Die Negativpronomen.
6. Das unpersönliche Pronomen „es“ . Die Funktionen.
7. Die Relativpronomen.
8. Die Indefinitpronomen.
9. Die Negativpronomen.
10. Die Pronominaladverbien. Bildung. Gebrauch.
11. Das grammatische Geschlecht der Substantive im Deutschen.
12. Der Artikel. Der Gebrauch des bestimmten Artikels im Deutschen.
13. Der Gebrauch des unbestimmten Artikels.
14. Der Gebrauch des Artikels bei Eigennamen.
15. Das Fehlen des Artikels.
16. Substantivierungen.
К теоретическому вопросу прилагается грамматическое задание по данной теме.
Формой итогового контроля по дисциплине «Практическая грамматика первого
иностранного (немецкого) языка» в VI семестре является зачет.

1. Gebrauchen Sie den Infinitiv mit oder ohne Partikel „zu“.


1. Eine Kapelle in bunter Tracht begann ... (spielen). 2. Ruhelos ging er im Zimmer auf und ab und
konnte die Unzufriedenheit mit sich nicht... (loswerden). 3. Du brauchst auf niemanden ... (warten). 4.
Alle wollten… (gehen), um das Wiedersehen der beiden nicht zu stören. 5. Es ist toll, ein neues Leben im
neuen Jahr ... (anfangen). 6. Er hört im Walde Vögel lustig …(zwitschern). 7. Zu Hause habt ihr diesen
Text … (lesen) und ins Russische … (übersetzen).
2. Setzen Sie die richtigen Endungen der Adjektive ein.
1. Hast du d____ neu____ Kirche schon gesehen? 2. Wann fährt d____ nächst____ Zug nach Brüssel? 3.
Er kauft sein____ jung____ Frau ein____ teuer____ Auto. 4. Morgen werde ich mein____ englisch ____
Freund sehen. 5. Er hat ein____ teuer____ Anzug gekauft. 6. Morgen gehen wir mit unser____ alt____
Freunden in die Stadt. 7. Hier können Sie nur kalt____ Speisen bekommen. 8. D____ klein____ Kinder
spielen in ein____ groß____ Garten. 9. Wo hast du dies____ schön____ Buch gefunden? 10. Mеin Vater
hat ein____ interessant__ Beruf.
3. Setzen Sie das Substantiv richtig ein! Beachten Sie die Deklination der Substantive!
1. Die Antwort (der Junge ) ist ganz richtig. 2. Die Mutter ... (das Mädchen) arbeitet in einem Büro im
Zentrum der Stadt. 3. Der Dozent gibt ... (dieser Student) eine leichte Aufgabe. 4. Auf dem Territorium
(unser Land)... gibt es viele Gewässer, Wälder und Berge. 5. Frau Röhr ist eine Erzieherin mit (gutes
Herz). 6. Die Freunde ( Max) lassen dich nicht im Stich. 7. Buchstabieren Sie (Ihr Name) und (Ihre
Adresse). 8. Die Gründung der Humboldt-Universität fiel in die Zeit größter Erniedrigung und Armut
(Deutschland), als (Napoleon) Armeen einen großen Teil (Europa) unterdrückten.
4. Setzen Sie eine passende Präposition ein!
1. Die Schüler lernen Deutsch ... zwei Monaten und wissen noch nicht viel. 2. Herr Braun fährt ...
Hamburg ... drei Tagen. 3. ... (f) Pause spielen die Kinder lustig ... (m) Schulhof. 4. Schon lange
bekomme ich keine Post ... (meine) Freundin ... München. 5. Manfred war gestern ... (f) Schule nicht, er
war ... (m) Zahnarzt. 6. Wir hängen dieses Bild … (f) Wand … (n) Klavier. 7. … (m) Frühling und …
(m)Sommer haben die Bauern viel zu tun, sie arbeiten … früh bis spät. 8. Das Mädchen kommt … (f)
Tafel und schreibt … (f) Kreide neue Vokabeln. 9. Der Kleiderschrank steht … (m) Tisch und …(f )
Couch. 10. … (f) Reise haben die Touristen viel Interessantes kennengelernt.
5. Setzen Sie den bestimmten, den unbestimmten oder den Nullartikel ein.
1. In … Deutschland trinkt man morgens … Kaffee, mittags …. Bier oder … Wein, abends meist …Tee.
2. Auf … Bühne steht … Geiger. … Geiger spielt … Sonate. Das ist … Sonate von Prokofjew. 3. Der
Hammer ist aus … Eisen, aus … Stahl oder aus … Kupfer. 4. ... Milch, die die Mutter gekauft hat, war
bereits sauer. 5. .... Roman des deutschen Schriftstellers Günter Gras „Die Blechtrommel" wurde mit
...Nobelpreis geehrt. 6. ...Bodensee ist ...größte See in Deutschland. 7. ... 12. April ist der Tag der
Kosmonautik. 8. Ich habe … Mutter, … Vater, …Schwester und… Bruder. 9. Er ist … Russe. 10. …
Sonne beleuchtet … die Erde.
6. Bilden Sie Sätze. Gebrauchen Sie die Infinitivgruppen „um…zu+Infinitiv, ohne…zu+Infinitiv,
(an)statt …zu + Infinitiv.
1. Sie fährt in die Heimatstadt. Sie will Weihnachten im Kreise der Familie feiern. 2. Er surft
stundenlang im Internet. Er geht nicht spazieren. 3. Er kann nicht ein guter Lehrer werden. Er liebt die
Kinder nicht. 4. Die Kinder spielen auf der Straße Fußball. Sie haben keine Angst vor Autos. 5. Wir
gehen ins Kino. Wir wollen uns den neuen Film ansehen. 6. Er sieht sich ein Fußballspiel an. Er macht
die Hausaufgabe nicht.
7. Ergänzen Sie die Sätze mit dem Partizip I oder II.
1. Die Demonstranten zogen durch die Straßen …. (triumphieren). 2. In ihre Heimatstadt …, setzte sie
ihr Studium fort. (zurückkehren) 3. Der den Arzt ... Patient wollte aufstehen. (warten) 4. Das von den
Studenten des 3. Studienjahres zu …. Buch ist interessant. (lesen) 5. Das ... Flugzeug explodierte in der
Luft. (fliegen) 6. ... Nachrichten gingen durchs Land. (aufregen).

Текущий контроль в 5, 6 семестре осуществляется путем проверки домашних заданий, написания


самостоятельных и контрольных работ по соответствующим грамматическим темам.
Примерная контрольная работа по теме «Pаrtizip».
1. Bilden Sie Partizip I und II. Gebrauchen Sie 6 beliebigen Partizipien in den Sätzen!
Aufräumen, waschen, reparieren, lösen, bestellen, ausfüllen, abgeben, wählen, reservieren,
abschicken, aufgehen.
2. Übersetzen Sie ins Deutsche!
1. Написанное ею вчера письмо уже отправлено. 2. Группа инженеров, проводившая
интересные опыты, достигла своей цели. 3. Приготовленный ею суп был очень вкусен. 4. Что-
то писавшая молодая девушка подняла голову и вопросительно посмотрела на меня. 5.
Большинство разрушенных во время войны зданий были снова построены. 6. Наступающее лето
обещает быть жарким. 7. Вдали показался прибывающий поезд. 8. Заснувший ребенок дышал
глубоко. 9. Писавший на доске студент попросил преподавателя повторить предложение. 10.
Часы, которые надо отремонтировать, лежат на столе. 11. Пальто, которое нужно
укоротить, идет моей сестре. 12. Белье, которое нужно постирать, лежит в ванной. 13.
Подняв глаза, он увидел стоявшего напротив человека. 14. Прервав рассказ, он вышел из
комнаты. 15. Остановившись в нашем городе, он зашел к своим друзьям.
3. Setzen Sie je nach der Bedeutung Partizip I und Partizip II!
1. Er löffelte noch ein Schälchen mit ... Früchten aus. ( mischen). 2. Er war ein gut ... Mann. Mit
seinem vom Urlaub ... Wangen und seinen blauen Augen war er zu hübsch für einen Mann.(aussehen,
bräunen). 3. Es war ein altmodisch ... , breites Gebäude.(aussehen). 4. „Ich bin glücklich, Sie wieder zu
sehen“, sagte er. Ihr .. Blick antwortete ihm. (lächeln). 5. Das Gebäude war ein ... sehr einfach ...
Landhaus, das beim ersten Augenblick enttäuschte ( ausdehnen, bauen). 6. Das wie ein Salon ...
Wartezimmer saß voll Klienten. ( einrichten). 7. Hier war er geboren, hier kannte er jeden Stein und
doch sah er jetzt an mit neuen, ...., Augen.( prüfen) 8. Ich hob das zu Boden ... Buch. 9. Er hat noch nicht
das mir ... Buch gebracht.( versprechen).
4.Bilden Sie das erweiterte Attribut! Bilden Sie Sätze!
1. Die Geschichte ( erzählen, mir, von meinem Freund, gestern). 2. Das Kleid ( kaufen, gestern, im
Kaufhaus von Mutter) 3. Die Kleinigkeiten ( verlieren im vorigen Jahr, von der Schwester) 4. Die
Kinder ( immer, am Abend, im Garten, spielen). 5. Der Schauspieler (von allen, erwarten, gestern). 6.
Der Artikel ( in der Zeitung, veröffentlichen, gestern, von dem berühmten Journalisten). 7. Der Schüler
( gut, diese Aufgabe, lösen). 8. Die Leipziger Universität ( im Jahre 1409, gründen).
5. Ergänzen Sie die Partizipialgruppen mit Partizip I und II dem Sinn nach!
1. Er guckte Fernseher auf dem Sessel ... (sitzen) 2. Aus Berlin ... , erzählte sie uns viel Interessantes
(zurückkehren) 3. Den Vogel ..., fühlte er sich viel besser (freigeben). 4. Den einzigen Sohn ... , blieb er
allein ( verlieren) 5. Sein Wort nicht ... , fuhr er plötzlich weg. (halten) 6. Die nötigen Papiere ...,
verlor er das Haus. 7. Von der großen Liebe ..., verliebte sie sich ständig (träumen) 8. Auf diese Frage ...
,machte er viele Fehler. (antworten)

Примерные задания по теме «Präpositionalergänzungen»


1. 1. Sie musste immer ____ ihren kleinen Bruder aufpassen. 2. Neugierige hinderten den Krankenwagen
___ der Weiterfahrt. 3. Ich kann mich ___ das Klima hier nicht gewöhnen. 4. Es geht ___ Ihren
Reisepass, Herr Berg. 5. Warum reden die Leute immer ___ das Wetter? 6. ___ seinen Urlaub möchte
niemand gern verzichten. 7. Alle beteiligten sich lebhaft ___ der Diskussion. 8. ___ die Freizeit gibt man
bei uns relativ viel Geld aus. 9. Die Prinzessin verliebte sich ___ einen Frosch. 10. Wann fangen Sie ___
dem Unterricht an?
2. 1. Sie hat ihm ___ die Hilfe vielmals gedankt. 2. Sie verhandelten lange ___ die Verkaufsbedingungen.
3. Darf ich Sie ___ einen Gefallen bitten? 4. Wir hoffen ___ gutes Wetter am Wochenende. 5. Sie haben
einen Brief ___ den Bürgermeister geschrieben. 6. Man kann niemanden ___ seinem Glück zwingen. 7.
Ich möchte mich ___ Ihnen verabschieden. 8. Er hat mich nicht ___ dem Hund gewarnt. 9. Bei Kritik
kommt es immer ___ den Ton an. 10. Ich möchte mich bei Ihnen ___ Ihre freundliche Hilfe bedanken.
3. 1. Eltern müssen ___ ihre Kinder sorgen. 2. Haben Sie sich gut ___ die Prüfung vorbereitet? 3.
Niemand hat mir ___ meinem Referat geholfen. 4. Interessieren Sie sich ___ Politik?
5. Reden wir nicht ___ Geld! 6. Ich warte ___ einen Brief von zu Haus. 7. Autofahrer müssen besonders
___ spielende Kinder achten. 8. ___ wem liegt es, dass ihr euch immer streitet?
9. Ach, Herr Berg, der Chef hat schon ___ Ihnen gefragt. 10. Die Prüfung besteht ___ drei Teilen.
4. 1. Haben Sie schon ___ seinen letzten Brief geantwortet? 2. Bitte senden Sie die Formulare ___ meine
Privatadresse. 3. Sind Sie an Informationsmaterial interessiert? 4. Wir treffen uns um 8 Uhr mit
Freunden ___ einem Glas Wein. 5. Oft beklagen sich Studenten ___ das Essen in der Mensa. 6. Die
Theorie basiert ___ wissenschaftlichen Erkenntnissen. 7. Er hat sich ___ den Kauf des Hauses
entschieden. 8. Er will mit ihr ___ ihre Beziehung reden. 9. Wir treffen uns um 8 Uhr ___ Freunden zu
einem Glas Wein. 10. Um wieviel Uhr hast du dich ___ Peter verabredet?
5. 1. Die Autofahrer protestierten ___ die Benzinpreise. 2. Seine Müdigkeit hängt ___ seiner Krankheit
zusammen. 3. Ich habe Postkarten ___ meine Freunde geschickt. 4. Ich habe mich ___ ihr über das
Schulsystem in Polen unterhalten. 5. Berichten Sie bitte ___ das Experiment. 6. Er erholte sich nur
langsam ___ seiner schweren Krankheit
7. Sie litt ___ den schlechten Arbeitsbedingungen. 8. Ich habe lange nichts ___ meinem Bruder gehört. 9.
___ "Sozialismus" stellt sich fast jeder etwas anderes vor. 10. Ich habe mich mit ihr ___ das Schulsystem
in Polen unterhalten.

Формой итогового контроля по дисциплине «Практическая грамматика первого


иностранного (немецкого) языка» является зачет.
Вопросы к зачету, VII семестр.
1. Das Partizip. Das erweiterte partizipiale Attribut
2. Die Bildung der Konjunktivformen. Besondere Formen des Konjunktivs.
3. Der Gebrauch des Konjunktivs in den irrealen Wunschsätzen..
4. Der Gebrauch des Konjunktivs in den irrealen Bedingungssätzen.
5. Der Gebrauch des Konjunktivs in den irrealen Vergleichssätzen.
6. Der Gebrauch des Konjunktivs in der indirekten Rede.
7. Das Adverb.
8. Das Numerale. Die Kardinalzahlen. Die Ordinalzahlen. Die Bruchzahlwörter. Die
Gattungszahlwörter Die Dezimalbrüche.
9. Die Modalwörter.
10. Die Interjektionen.
11. Die Partikeln
К теоретическому вопросу прилагается грамматическое задание.

1. Die Arten der Sätze nach der Redeabsicht.


2. Einteilung der Sätze nach ihrem Bau.
3. Die Hauptglieder des Satzes. Das Subjekt.
4. Die Hauptglieder des Satzes. Das Prädikat.
5. Die Nebenglieder des Satzes. Das Attribut.
6. Die Nebenglieder des Satzes. Die Apposition.
7. Die Nebenglieder des Satzes. Das Objekt.
8. Die Nebenglieder des Satzes. Die Adverbialbestimmung.
9. Die Wortstellung im einfachen erweiterten Satz.
10. Der zusammengesetzte Satz. Die Satzreihe.
11. Die Wortfolge in beigeordneten Sätzen.
12. Das Satzgefüge. Die Aspekte der Einteilung der Nebensätze.
13. Die Satzfolge im Satzgefüge.
14. Die Einteilung der Nebensätze nach ihrer syntaktischen Funktion. Der Subjektsatz.
15. Die Einteilung der Nebensätze nach ihrer syntaktischen Funktion. Der Prädikativsatz.
16. Die Einteilung der Nebensätze nach ihrer syntaktischen Funktion. Der Objektsatz.
17. Die Einteilung der Nebensätze nach ihrer syntaktischen Funktion. Der Attributsatz.

Текущий контроль в 7, 8 семестре осуществляется путем проверки домашних заданий, написания


самостоятельных и контрольных работ по соответствующим грамматическим темам.

Übung 1. Bestimmen Sie die nachstehenden Kausalsätze nach ihrer Stellung und Stufe.
1. Jetzt sah ich plötzlich, dass ich einem Menschen etwas sein konnte, einfach weil ich da war, und dass
er glücklich war, weil ich bei ihm war. 2. Christa tat die Mutter leid, weil sie sich soviel Gedanken um
Dinge machte, die doch ganz einfach waren. 3. Er wartete. Da Hermann immer noch nichts sagte, fuhr er
von neuem fort. 4. Dennoch tritt sie, da die angstvollen Bemühungen der Hebamme nicht fruchten
wollen, hinzu, nimmt ihr das Neugeborene, dem auch der Lebensatem fehlt, aus den Händen.
Übung 2. Verbinden Sie die folgenden selbständigen Sätze zu Satzgefügen mit Kausalsätzen.
Muster. Ich empfinde gegen diesen Menschen eine Abneigung. Er ist ein Lügner. - Ich empfinde gegen
diesen Menschen eine Abneigung, weil er ein Lügner ist. - Da dieser Mensch ein Lügner ist, empfinde ich
gegen ihn eine Abneigung.
1. In unserem Land gibt es keine Arbeitslosigkeit. An der Macht steht das Volk. 2. Unser Staat kümmert
sich um die Kinder. Die Kinder sind unsere Zukunft. 3. Sie adoptierten zwei verwaiste Mädchen. Sie
hatten keine eigenen Kinder.4. Es ist ein angehender Lehrer. Er braucht Hilfe. 5. Seine Schüler
beherrschen sehr gut den Lehrstoff. Er ist ein anspruchsvoller Lehrer. 6. Er hat viel Erfahrung. Man kann
ihm diesen Posten anvertrauen. 7. Ich bin mit der neuen Freundin meiner Tochter sehr zufrieden. Sie übt
auf mein Mädchen einen günstigen Einfluss aus. 8. Wir können rasten. Wir haben die Hälfte des Weges
zurückgelegt. 9. Der Alte war schwach. Er musste sich beim Gehen auf einen Stock stützen.
Übung 3. Ersetzen Sie die Wortgruppen durch Kausalsätze; gebrauchen Sie dabei Nach- und
Vordersätze.
Muster: Wegen des schlechten Wetters blieben wir zu Hause. - Da das Wetter schlecht war, blieben wir
zu Hause.
Wir blieben zu Hause, weil das Wetter schlecht war.
1. Aus Mangel an Zeit konnten wir nicht alle Themen wiederholen. 2. Aus Mangel an Geld mußten wir in
diesem Jahr auf die Kaukasusreise verzichten. 3. Aus Liebe zur Mutter blieb er noch einige Tage zu
Hause. 4. So dumm hätte man nur aus Zorn handeln können. 5. Aus Überzeugung von seiner Unschuld
sprach sie nie mehr von dieser peinlichen Angelegenheit. 6. Wegen der großen Kälte heizen wir jetzt
zweimal am Tag. 7. Wegen seiner Krankheit konnte er an der wissenschaftlichen Konferenz nicht
teilnehmen. 8. Dank seinem Fleiß bestand er die Prüfung. 9. Vor Schmerz musste er, um nicht zu stöhnen,
die Zähne zusammenbeißen. 10. Vor Angst blieb sie während des Gewitters zu Hause.
Übung 4. Ergänzen Sie die Sätze.
1. Da .... musste Heinrich Mann während der Hitlerzeit Deutschland verlassen. 2. Unsere Raumfahrer
haben die Schwere -losigkeit gut vertragen, weil... 3. Man muss in erster Linie die Schwerindustrie
entwickeln, weil... 4. Zerbrich dir darüber nicht den Kopf, weil... 5. Du musst viel an der Luft sein, weil...
6. Es kam zu ernsten Meinungsverschiedenheiten, weil... 7. Da ... , wird es hoffentlich zu keinem Streit
kommen.
Übung 5. Beantworten Sie die Fragen; gebrauchen Sie, je nach der Bedeutung, die beiordnende
Konjunktion denn oder die unterordnende Konjunktion weil.
Muster. 1. Hast du das Buch ohne Wörterbuch gelesen? Nein, ich habe es mit dem Wörterbuch gelesen,
denn es ist noch schwer für mich. 2. Warum hat er das Studium unterbrochen? — Er hat das Studium
unterbrochen, weil er erkrankt war.
1. Warum bist du gegen Kälte so empfindlich? 2. Was könnte man zu seiner Mitteilung hinzufügen? 3.
Warum darf man die Straße bei rotem Licht nicht überqueren? 4. Warum bist du so müde? 5. Warum sind
Sie vom Thema abgekommen? 6. Nimmt diese Arbeit viel Zeit in Anspruch? 7. Warum soll ausgerechnet
er diesen Auftrag erfüllen? 8. Haben Sie Ihren Arbeitsplan für den nächsten Monat aufgestellt? 9. Fahren
Sie gut Rad? 10. Beteiligten sich alle am gestrigen Ausflug ins Freie?
Übung 6. Verbinden Sie die Sätze. Wählen Sie da, weil oder denn:
1. ... es in den südlichen Gebieten unseres Landes viele klare Sonnentage gibt, können dort
Sonnenkraftwerke errichtet werden. 2. In Armenien hat man ein Sonnenkraftwerk errichtet, ... es gibt dort
viele klare Sonnentage. 3. Ein Sonnenkraftwerk kann elektrische Energie nicht Tag und Nacht erzeugen,
... es kann nur bei sonnigem Wetter in Betrieb sein. 4. Viele moderne Laboratorien besitzen
Elektronenmikroskope, ... sie eine 100000 fache Vergrößerung gestatten. 5. ... Stahl und andere Metalle
durch Aluminiumlegierungen ersetzt werden können, gewinnt die Aluminiumerzeugung immer mehr an
Bedeutung.
Übung 7. Begründen Sie Ihre Wahl mit einem weil-Satz:
1. Was ziehen Sie vor: die klassische Musik der Unterhaltungsmusik oder umgekehrt?
2. Was ziehen Sie vor: eine Theateraufführung einer Fernsehsendung oder umgekehrt?
3. Was ziehen Sie vor: den Wintersport dem Sommersport oder umgekehrt?
Übung 8. Übersetzen Sie ins Deutsche; gebrauchen Sie dabei Kausalsätze.
a)1. Так как уже поздно, мы продолжим нашу дискуссию завтра. 2. Так как эта книга написана
простым языком, она доступна каждому. 3. Так как до экзамена осталось мало времени, мы
должны очень напряженно работать, чтобы успеть все повторить. 4. Он редко сердится, так
как он очень добродушный человек. 5. У нее теперь хлопот полон рот, потому что скоро к ней в
гости приезжают родители, которых она очень давно не видела и которых ей хотелось бы как
можно лучше принять.6. Мое пальто нужно отдать в чистку, потому что оно уже стало
грязным. 7. Он не любит хвастаться своими успехами, так как он очень скромный человек.
b)1. Мы не могли поехать за город, так как шел сильный дождь. 2. Он пролежал 5 дней в постели,
так как сильно простудился. 3. Больному нельзя вставать, так как он может получить
осложнение. 4. Мы тебя не можем ждать, так как спешим домой. 5. Этот ученик едет в
Германию без переводчика, так как он хорошо знает немецкий язык. 6. Так как я люблю зимний
спорт, я каждое воскресенье хожу на лыжах. 7. Пора выходить из дома, так как поездка до
университета занимает полтора часа.
Übung 7. Geben Sie den Inhalt des folgenden Textes wieder; gebrauchen Sie dabei Kausalsätze.
Der Esel mit dem Löwen
Als der Esel mit dem Löwen des Äsopus, der ihn statt seines Jäger-horns brauchte, nach dem Walde ging,
begegnete ihm ein andrer Esel von seiner Bekanntschaft und rief ihm zu: „Guten Tag, mein Bruder!" —
„Unverschämterl" war die Antwort.— „Und warum das?" fuhr jener Esel fort. „Bist du deswegen, weil
du mit einem Löwen gehst, besser als ich? mehr als ein Esel?"
Übung 8. Gebrauchen Sie in einem passenden Zusammenhang die folgenden Satzgefüge mit
Kausalsätzen.
1. Sie hat mir meine Worte übelgenommen, weil sie mich mißverstanden hat. 2. Ich liebe und achte diesen
Menschen, weil ich ihm vieles verdanke. 3. Da dieser Mensch auf sie einen schlechten Einfluß ausübte,
vernachlässigte sie das Studium.
К теоретическому вопросу прилагается грамматическое задание.
Пример обобщающих упражнений.
Zusammenfassende Übungen.
Übung 1. Formen Sie die Sätze um. Verwenden Sie die in Klammern angegebene Satzverbindung und
achten Sie bei der Umformung auf die veränderte Satzstellung. Bestimmen Sie die Art der Nebensätze!
• Du rufst Herrn Fröhlich an, inzwischen beantworte ich die Mail der Firma Contex. (während)
Während du Herrn Fröhlich anrufst, beantworte ich die Mail der Firma Contex.
1. Otto geht zum Mittagessen in die Kantine, davor muss er noch das Sitzungsprotokoll schreiben,
(bevor). 2. Der letzte Betriebskoch hat miserabel gekocht, demzufolge wurde er gefeuert, (so... dass). 3.
Obwohl sich viele Kollegen über sein Essen beschwert haben, hat die Betriebsleitung jahrelang nichts
unternommen. (trotzdem). 4. Die führenden Manager essen normalerweise in einem besonderen Raum,
trotzdem geht der Chef immer mit den Kollegen aus der Abteilung essen, (obwohl). 5. Unser Chef ist
manchmal ein bisschen seltsam, trotzdem kann man gut mit ihm auskommen. (zwar... aber). 6. Wir
hatten im Januar einen Teambildungsworkshop, damit sich die Zusammenarbeit noch weiter verbessert.
(um ...zu). 7. Wir können unsere Probleme lösen, indem wir besser kommunizieren, (dadurch... dass). 8.
Mangelnde oder schlechte Kommunikation bringt Probleme mit sich, folglich werden die Arbeitsabläufe
gestört, (sodass).
Übung 2. Ergänzen Sie die fehlenden Satzverbindungen.
a) Bunte Steine als Kapitalanlage
weil (2x) • deshalb • wenn (2x) (als) • nicht n u r ... sondern auch • so ... dass (2x) • indem • z w a r...
aber • dagegen.
So etwas bekommen selbst die Experten des Auktionshauses Sotheby's nur einmal im Leben zu
sehen: einen
rosafarbenen Diamanten von knapp 25 Karat. Sein Wert wurde auf ungefähr 30 Millionen Dollar
geschätzt. Als(0) der Diamant bei der Auktion einen Preis von 46 Millionen Dollar erreichte,
stockte den erfahrenen Händlern der Atem. Geboten hatte diese Summe der Londoner Juwelier
Laurence Graff. Die wenigen blauen, grünlichen, rosafarbenen und gelben Diamanten sind
mittlerweile ........... (1) teuer, ............... (1) es keinen realen Anhaltspunkt mehr für ihre
Preisgestaltung gibt. Selbst finanzstarke Edelsteinliebhaber können die Objekte ihrer Begierde nicht
mehr bezahlen,............. (2) die Preise zurzeit astronomische Höhen erreichen.
Farbdiamanten sind extrem selten. Schätzungen zufolge kommt auf 10 000 farblose
Diamanten ein farbiges Exemplar. Die Brillanz ihrer kräftigen Farben macht sie …. (3) einzigartig,
............ (3) sie schon immer für die Herstellung von exklusivem Schmuck besonders geeignet waren und
mit Vorliebe von Königinnen und Königen getragen wurden. .............. (4) man einige der teuersten
und begehrtesten Diamanten der Welt sehen möchte, sollte man das „Grüne Gewölbe“ in Dresden
besuchen. Besonders berühmt ist der blaue „Hope-Diamant" der auch „Unglücksdiamant“ genannt
wird. Immer, … (5) der Diamant verkauft wurde, soll über die neuen Besitzer großes Unglück
hereingebrochen sein. ........... (6) es so wenige echte Farbdiamanten auf der Welt gibt, kamen
Diamantenhändler schon bald auf die Idee, Diamanten künstlich zu färben. Die Färbung der
Diamanten erfolgt maschinell,............... (7) man sie extrem hohem Druck und hohen Temperaturen
aussetzt. Dieses Verfahren sichert............. (8) eine hohe Qualität in der Schmuckherstellung, …..
(8) als Kapitalanlage sind die künstlich gefärbten Steine nicht zu empfehlen. Selbst unter den natürlichen
Farbdiamanten gibt es große Unterschiede. Rote, grüne und blaue Steine sind äußert selten und
wertvoll, ..............(9) kommen schwarze Diamanten in der Natur viel häufiger vor. ................. (10)
liegen sie deutlich unter dem Wert der anderen farbigen Edelsteine.
Wer auf die Wertsteigerung bei Farbdiamanten spekulieren will, sollte beim Kauf
................... (11) auf die Farbintensität achten, ................. (11) Gewicht, Reinheit und Schliff des
Diamanten im Auge behalten.
b) Das schönste Lächeln der Welt
und (2x) • ohne ... zu • wie • weil • um ... zu • folglich • sondern • obwohl • wenn • nicht nur ... sondern
auch (2x)
Lächeln ist die schönste Art der nonverbalen Kommunikation. Wir lächeln manchmal,..............
(1)es ........... (1) merken. Oder wir lächeln, .....(2) wir gerade angelächelt wurden. Lächeln ist nämlich
ansteckend, meinen die Verhaltensforscher,............... (3) es ist angeboren. Vor mehr als 500 Jahren hat
Leonardo da Vinci das bis heute bekannteste und rätselhafteste Lächeln in Öl verewigt: das Lächeln
der Mona Lisa. ............ (4) das Lächeln der Mona Lisa zu deuten ist, darüber machen sich seit vielen
Jahren ........ (5) Dichter und Philosophen Gedanken,................ (5)Forscher beschäftigen sich mit
diesem Thema. Der französische Schriftsteller Theophile Gautier beschrieb das berühmte Lächeln als
Inbegriff der Weiblichkeit. Und mit dieser Interpretation steht er nicht allein. Millionen von Menschen
besuchen bis heute den Pariser Louvre, ............... (6) das Lächeln der Mona Lisa ....... (6) bewundern.
Aber ..... (7) das Lächeln gibt uns bisher Rätsel auf, ................. (7) Mona Lisa selbst.
......(8) es zu diesem Thema schon viele Untersuchungen und Spekulationen gibt, ist bis heute nicht
genau belegt, wer die Schöne eigentlich war. Leonardo hat sein Geheimnis nicht preisgegeben. Man weiß
nur, dass er sich zu Lebzeiten nie von dem kleinen Bild trennen konnte. War Mona Lisa vielleicht
seine große Liebe? Ja, sagt jetzt der italienische Kunsthistoriker Silvano Vinceti ........ (9) überrascht die
Kunstwelt. ................. (10) man ihm und seiner Forschung Glauben schenkt, dann ist das Lächeln der
Mona Lisa gar nicht das Lächeln einer Frau. Vinceti glaubt belegen zu können, dass Leonardo sich von
einem Mann inspirieren ließ: seinem Schüler Gian Giacomo Caprotti, auch bekannt als Salai.
Vinceti hat eine große Ähnlichkeit mit Figuren anderer Leonardo-Bilder gefunden,..............(11) müsse es
sich um jemanden handeln, der bereits zu einem früheren Zeitpunkt dem Maler Modell gestanden
hat. Außerdem, so der Kunsthistoriker, soll man in den Augen der Mona Lisa zwei Buchstaben lesen
können - ein L für Leonardo und ein S für Salai. Wissenschaftler im Louvre halten diese Interpretation
für sehr fragwürdig: Das seien keine Buchstaben in den Augen der Mona Lisa, .......... (12) die Farbe
habe im Laufe der Zeit Risse bekommen.

Формой итогового контроля в VIII семестре является экзамен.


Экзаменационная письменная работа состоит из заданий по темам «Die Satzreihe», «Das
Satzgefüge».

Экзаменационная письменная работа


по дисциплине «Практическая грамматика первого иностранного (немецкого) языка»

1.Bilden Sie zusammengesetzte Sätze mit den Konjunktionen in Klammern.


1. In diesem Geschäft hat man mich betrogen. Ich kaufe dort nicht mehr ein. (folglich) 2. Er ist ein
großartiger Mathematiker. Er verrechnet sich immer. (allerdings) 3. Erst spielten sie zusammen. Sie
gingen nach Hause. (dann) 4. Die alte Dame war erblindet. Sie ist in ein Heim gegangen. (deshalb) 5.
Du sollst dich den Anordnungen des Lehrers fügen. Man schickt dich nach Hause. (sonst) 6. Ich will
einen interessanten Job. Ich brauche auch soziale Sicherheit. (einerseits ... andererseits) 7. Er benutzt
den Fahrstuhl selten. Er geht die Treppe hinunter. (sondern) 8. An diesem Abend musste er lange auf
seine Mutter warten. Sie wurde in ihrem Betrieb aufgehalten. (denn) 9. Matthias arbeitet auch übers
Wochenende. Er hat Zeit für seine Familie. (trotzdem) 10. Yoga hat positive Effekte auf die körperliche
Gesundheit. Es wirkt sich auch auf die Psyche günstig aus. (nicht nur - sondern auch) 11. Er ist geizig
und rechnet mit jedem Pfennig. Er gibt das Geld mit vollen Händen aus. (bald - bald) 12. Er kommt noch
heute. Er kommt überhaupt nicht mehr.( entweder – oder)
2. Bestimmen Sie, ob das kursivgedrückte Wort eine unterordnende Konjunktion oder eine andere
Wortart ist (Präposition, Adverb, pronominales Adverb, beiordnende Konjunktion).
1. Er ist fleißiger, als wir erwartet hatten. 2. Es passierte das Schlimmste, damit hatten wir uns nicht
gerechnet.
3. Während unseres Spanienurlaubs haben wir uns sehr gut erholt. 4. Der Monate vergingen, da haben
wir die Wahrheit erfahren. 5. Man hatte alle schönen Jungfrauen eingeladen, damit sich der Prinz eine
Braut aussuchen konnte. 6. Die ganze Nacht hatte es geregnet, trotzdem verschoben wir unseren Ausflug
nicht. 7. Ich will so lange Deutsch studieren, bis ich es perfekt beherrsche. 8. Heute ist es wärmer, als
gestern. 9. Er ging an mir vorbei, als hätte er mich nicht bemerkt. 10. Ich will so lange Deutsch
studieren, bis ich es perfekt beherrsche.
3. Bilden Sie Satzgefüge.
a) Der Nebensatz steht vor dem Hauptsatz.
1. Wir hatten gegessen. Wir gingen die Stadt besichtigen. (nachdem)
2. Sie studiert in der BRD. Sie spricht besser Deutsch. (da)
b) Der Nebensatz steht nach dem Hauptsatz.
1. Wir sind nicht sicher. Wir fahren in diesem Jahr an die See. (ob)
2. Er bereitete sich auf die Prüfung vor. Er übte jeden Tag fleißig. (indem)
с) Der Nebensatz steht in der Mitte des Hauptsatzes.
1. Jedes Mal schien die Sonne. Ich kam nach Rom. (wenn)
2. Die Straßenbahn ist schon da. Ich habe gewartet so lange. (die)
4. Bestimmen Sie die Art des Nebensatzes laut der grammatischen Klassifikation.
1. Ich studiere, damit der elterliche Betrieb in Familienhand bleibt. 2. Sie teilte uns mit, sie sei
beschäftigt. 3. Es war eine Reise, die einige Tage dauerte. 4. Wer wagt, gewinnt. 5. Wo Taten sprechen,
bedarf es der Worte nicht. 6. Bis die Kaution bezahlt wird, bleibt der prominente Schauspieler in
Untersuchungshaft. 7. Wenn du viel Glück hast, bekommst du diese Arbeit. 8. Seine Schüler beherrschen
sehr gut den Lehrstoff, da er ein einspruchsvoller Lehrer ist. 9. Turgenew war es, der diese begeisterten
Zeilen an Flaubert schrieb. 10. Soviel ich weiß, ist diese Erzählung nicht besonders interessant. 11.
Obwohl ich ihn bat, auf mich zu warten, war er nach der Versammlung nirgends zu finden. 12. Man kann
die grammatischen Kenntnisse verbessern, indem man viele Übungen macht. 13. Je einfacher die Uhr, je
besser geht sie. 14. Ich habe einen solchen Durst, als ob ich drei Tage nicht getrunken hätte.
5.Übersetzen Sie ins Deutsche!
1.Чем лучше мы будем знать грамматику, тем правильнее будем переводить тексты. 2.С одной
стороны, педагогика тесно связана с психологией, а с другой стороны, она опирается на
философские категории.
3. Хотя экзамен и сдан, но нам предстоит еще большая работа. 4. Пока один ученик решал на
доске задачу, другой отвечал на вопросы учителя. 5. Наш путь проходил частично через
пустыню, частично он вел нас по населенным пунктам. 6. Друзья собирались и вспоминали то
время, когда они строили город, в котором теперь живут их дети и внуки. 7. Это можно было
установить, сравнив результаты нескольких экспериментов. 8. Он не любит хвастаться своими
успехами, так как он очень скромный человек. 9. После того как он спас мне жизнь, мы стали
большими друзьями. 10. Если бы она не была такой чувствительной к холоду, она бы не
простужалась так часто. 11. Насколько я могу судить, твой друг хороший человек.
6. Verbinden Sie Sätze mit:
a)„damit“ oder „um … zu“
1. Ich beschäftige mich mit den Werken Storms. Ich soll seine Erzählungen in meine Muttersprache
übersetzen.
2. Sie beeilt sich. Sie will den Zug noch erreichen.
3. Unsere Pläne werden zur Realität. Wir müssen dafür gründlich arbeiten.
b) „ohne…zu“ oder „ohne dass“
1. Sie war von dem Fest verschwunden. Niemand merkte das.
2. Wie viele Einflüsse haben auf das Kind gewirkt. Die Eltern wussten das nicht.
3. Wir haben 5 km zurückgelegt. Wir merkten es nicht.
c) „statt .. zu“ oder „statt dass“
1. Ich gehe zur Arbeit lieber zu Fuß. Ich fahre mit dem überfüllten Bus nicht.
2. Der Sohn hatte seine alte Mutter nicht besucht. Sie musste selbst zu ihm kommen.
7. Analysieren Sie den Satz!
Sogar die Prinzessin beteiligt sich an dem Applaus, indem sie ganz zart ihre flachen Hände
gegeneinander bewegt, ohne dass es irgendeinen Laut ergibt.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)


8.1. Основная литература:

1.Силаева Т.А. Грамматика немецкого языка в упражнениях и тестах.- Москва-Минск -


2006;
2.Тагиль И.П. Грамматика немецкого языка в упражнениях.- Спб.-2006;
3.Гандельман В.А, А.Г. Катаева «Немецкий язык для гуманитарных вузов» Москва,
«Высшая школа», 2005;
4. Ивлева Г.Г., Пророкова в.М. Практический курс немецкого языка – МГУ -1997
5. Popowa A.A. Praktisches Deutsch 4. – M. . 1995
6. Rieme J., Schreinert. Übungsstoffe für den Deutschunterricht – Berlin -1973
7. Адмони В. Г. Основы теории грамматики / В. Г. Адмони. – М. : 1964. – 380 с.
8. Арсеньева М. Г. Грамматика немецкого языка / М. Г. Арсеньева, И. А. Цыганова. - СПб.
: Союз, 2002. – 480 с.
9. Бондарко А. В. Функциональная грамматика / А. В. Бондарко. - Л. : 1984. – 240 с.
10. Шендельс Е. И. Грамматика немецкого языка / Е. И. Шендельс. – М. : Издательство
литературы на иностранных языках, 1988. – 365 с.
11. Grammatik in Feldern Joahim Buscha, Lutz Kuntsch // Max Hueber Verlag, Ismaning, 2002.
12. Sommerfeldt K. E. Grammatisch-semantische Felder: Einführung und Übungen / K. E.
Sommerfeldt, H. Schreiber, G. Starke // Langenscheidt, Verlag Enzyklopädie, Leipzig, 1994. –
128 S.

8.2. Дополнительная литература:

1. Юнг В. «Грамматика немецкого языка», Санкт- Петербург1996.


2. Duden «Die Grammatik». Band 4.Dudenverlag, 1995.
3. Hermann Paul «Deutsche Grammatik». Zweiter Band, Halle;1957.
4. Hermann Paul «Deutsche Grammatik». Dritter Band, Halle; 1957.
5. Hermann Paul «Deutsche Grammatik». Vierter Band, Halle; 1957.
6. Hermann Paul «Deutsche Grammatik». Fünfter Band, Halle; 1957.
8.3. Программное обеспечение и интернет ресурсы:

1. Goethe-Institut: http://www.goethe.de
2. Deutsche Welle: www. dw.de
3. GrammaDe.ru
4. http://www.interdeutsch.de/Uebungen

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля):


Материально-техническое обеспечение дисциплины включает в себя оснащенность
аудитории персональным компьютером для осуществления контроля знаний студентов и
обеспечения наглядным материалом. Материально- техническое обеспечение дисциплины
предполагает также наличие текстового раздаточного материала по тематике дисциплины.
Отдельным условием работы в аудитории является расстановка рабочих мест студентов,
имеющая акцент на формировании единого пространства для обсуждения изучаемого
материала.

10.Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:


Лабораторные занятия играют ключевую роль в реализации дидактических задач курса
«Практическая грамматика первого иностранного (немецкого) языка». По содержанию они
связаны логическим переходом от базовых тем к темам более сложным.
На занятиях используется интерактивные образовательные технологии, в результате чего
практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют
возможность понимать и высказываться по поводу того, что они знают и думают. Данные
технологии позволяют не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную
деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества. На занятиях
используется методика групповой работы, что позволяет усилить состязательный компонент
обучения и добиться развития коммуникативных компетенций студентов, практикуется
также и индивидуальный подход, позволяющий оказать помощь отстающим студентам группы.
Самостоятельная работа студентов осуществляется по следующим направлениям:
1) подготовка к лабораторным занятиям, в том числе процедурам текущего контроля;
2) подготовка к мероприятиям текущего контроля (выполнение домашних заданий, подготовка к
написанию самостоятельных и контрольных работ);
3) подготовка к промежуточной аттестации.
Для оптимальной организации самостоятельной работы студентам предлагаются
методические рекомендации.
Требования к самостоятельной работе студентов при подготовке к занятиям
В связи с тем, что введение грамматического материала носит теоретико-практических
характер, а предъявление теоретического материала по разделам дисциплины происходит на
немецком языке для его последующего использования при объяснении соответствующих
грамматических явлений, одной из основных трудностей для студентов может быть устное или
письменное воспроизведение грамматических правил. Поэтому необходимо тщательно изучать,
предложенные преподавателем термины, а также рекомендуется заучивать правила наизусть и
повторять их при выполнении практических упражнений в рамках как аудиторной, так и
самостоятельной работы. Так формируются языковые грамматические навыки, направленные
на осознанное оперирование грамматическими явлениями.
При работе над теоретическим материалом необходимо составлять краткий план
ответа. Полезно использовать при этом «ключевые слова» и схемы, помогающие
систематизировать материал. Обязательно привлечение собственных примеров (наиболее
показательных) по каждому пункту плана для более глубокого осознания правила.
При выполнении упражнений по практической грамматике рекомендуется:
-внимательно прочитать задание к ним;
-выполнить упражнение в точном соответствии с заданием;
-перевести все непонятные слова;
-подчеркнуть те грамматические явления, которые отрабатываются в данном упражнении;