Основы научной деятельности

1. Наука..........................................................................................................................................................................................1
2. Научная деятельность............................................................................................................................................................1
3. Научная проблема и научная задача...................................................................................................................................2
4. Научный метод.........................................................................................................................................................................3
5. Методология исследования....................................................................................................................................................4
6. Методика исследования.........................................................................................................................................................4
7. Научный результат.................................................................................................................................................................4
8.Научно-исследовательская работа........................................................................................................................................5

1. Наука

Наука представляет собой деятельность по получению нового знания и результаты этой

деятельности в виде системы полученных знаний.
Главная цель науки – получение новых объективных знаний об окружающем нас мире.
Однако наука – это только часть общечеловеческого знания. Ведь за тысячи лет до ее
появления существовали практические (бытовые) знания, основанные на общечеловеческом
опыте. Эти стихийные неорганизованные знания существуют и поныне.
Наука в отличие от практического знания организована специальным образом и основана
на нормах деятельности – научных методах, представляющих собой совокупность приемов или
операций практического или теоретического познания действительности. В науке разработаны
свои критерии того, что научно и что ненаучно, способы получения и оценки материала, правила
обращения с ним, этика человеческого общения в рамках научного исследования и
принадлежности к международному сообществу ученых
Однако никакая сумма чисто эмпирических фактов, наблюдений не способна сама по себе
породить науку. Наука невозможна без теоретического мышления. Ученые предлагают
объяснения природных явлений в виде теорий (формой научного знания, дающей целостное
представление о закономерностях и существенных связях действительности), основываясь на
экспериментальных данных, наблюдениях, расчетах, гипотезах, дедуктивных предположениях.

2. Научная деятельность.

Научная деятельность - деятельность по получению нового знания. Видами научной

деятельности являются:
исследовательская;
организаторская;
обеспечивающую деятельность.
Исследовательская деятельность сводится к проведению исследований и разработок, при
этом целью исследовательской деятельности является проведение научных исследований и
разработок.
Научное исследование - процесс изучения, экспериментирования, концептуализации и
проверки теоретических положений, связанный с получением научных знаний.
Результаты научных исследований имеют общий характер и могут быть воспроизводимы.
Это означает возможность подтвердить установленные факты (закономерности) другими учеными
в сходных условиях и по той же методике. Поэтому, если в отдельных научных учреждениях
получаются разные результаты, то источники различий исследователь ищет в методах
исследований и возможных ошибках экспериментов и измерений, но не в его объектах. Если же
при одних и тех же условиях установленный результат не воспроизводится другими учеными, его
нельзя признать научным. Из сказанного следует, что утверждения и прогнозы научных теорий не
могут совпадать с любым экспериментом, иначе их невозможно будет ни проверить, ни
опровергнуть. В науке такие теории просто не будут иметь смысла.
Основными видами научного исследования являются:
 фундаментальное;
поисковое;
прикладное.
Фундаментальное исследование направлено, главным образом, на получение новых знаний
независимо от перспектив их применения.
Поисковое исследование направлено на определение перспективности работы в
определенном научном направлении, поиск путей решения научных задач.
Прикладное исследование направлено преимущественно на применение новых знаний для
достижения практических целей, решения конкретных задач.
Научная разработка – работы, основанные на результатах научных исследований и
направленные на:
создание новых материалов, продуктов и устройств;
внедрение новых процессов, систем и услуг;
значительное усовершенствование существующих процессов, систем и услуг;
создание опытных образцов и их испытание.
Лиц, основным видом деятельности которых являются научные исследования и разработки,
именуют научными работниками. Опытных и умелых научных работников называют учёными, а
квалифицированными учёными официально признаются научные работники, которым
присуждены учёные степени кандидата или доктора наук или присвоены учёные звания доцента
иди профессора.
Наиболее выдающиеся учёные объединяются в составе академий наук (Российской
Федерации и других государств) в качестве избираемых на конкурсной основе членов-
корреспондентов и действительных членов (академиков) соответствующих академий.

Организаторская деятельность в науке направлена на создание рациональной структуры

научной деятельности, определяющей кто, чем занимается, в какие сроки и в какой
последовательности. У лица, занимающегося в науке лишь организаторской деятельностью,
проявляются знания учёного и качества менеджера.
Обеспечивающая деятельность в науке направлена на создание материально-технической
базы научной деятельности. Одним из важнейших видов обеспечивающей деятельности является
научно-информационная деятельность по удовлетворению потребностей в научной информации.
лиц, занимающихся в науке только обеспечивающей деятельностью, проявляются главным
образом качества инженерно-технического работника и хозяйственника.

3. Научная проблема и научная задача

Проблема (задача) является научной, если она ставится и решается с использованием

научных методов.
Существует определенное различие между терминами «проблема» и «задача».
Вообще говоря, понятие "задача" в русском языке имеет самые различные толкования.
Наиболее близким по смыслу к понятию "научная задача" является следующее: задача - то, что
надо решить, при этом, по крайней мере, один метод решения известен. Соответственно
проблема - то, что надо решить, при этом метод решения неизвестен. Эти понятия будут
положены в основу формулирования более строгих канонических определений.
Все научные задачи и проблемы, с которыми приходится иметь дело при проведении
исследований и разработок (в дальнейшем именуемых исследованиями), имеют одинаковые
структурные элементы, показанные на рис. 5.
Научная задача представляет пару, включающую предмет исследования и цель
исследования, при этом подразумевается, что, по крайней мере, один метод решения задачи
(достижения научной цели исследования) опубликован.
Научная проблема, как и научная задача, выражается в виде пары, включающей предмет
исследования и цель исследования, однако при этом подразумевается, что метод исследования не
известен, по крайней мере, не опубликован.
Чёткая формулировка научной задачи (проблемы), конкретизирующая предмет и цель
исследования, называется постановкой научной задачи (проблемы).
 При формулировании постановки научной задачи (проблемы) предмет исследования (что
дано) излагается ситуационно: в виде исходных научных посылок, отражающих модель
рассматриваемого объекта (процесса, явления): состав переменных и постоянных исходных
данных, вводимые допущения и ограничения с приведением (в случае необходимости)
конкретных требований к условиям проведения исследования.
Цель исследования излагается путём перечисления требуемых научных результатов -
доказываемых утверждений, искомых переменных величин и (или) обосновываемых
рекомендаций - с приведением (при необходимости) конкретных требований к применяемому или
разрабатываемому методу решения задачи.
В научных задачах цель исследования может оказаться в довольно широких пределах - от
чисто прагматической (на уровне прямых потребностей практики в конкретной предметной
области или науки) до чисто научной - на уровне вклада в науку.

4. Научный метод

Метод - совокупность приёмов или операций практического или теоретического освоения

действительности, подчинённых решению конкретной задачи.
Общенаучными методы познания являются абстрагирование, моделирование, идеализация,
обобщение и др.
Абстрагирование - процесс мысленного выделения, вычленения отдельных или общих
интересующих в данный момент признаков, свойств и отношений предмета и мысленного
отвлечения от множества других признаков, свойств и отношений этого предмета.
Моделирование - метод исследования, основанный на построении моделей. Модель -
объект, который отображает или воспроизводит свойства другого объекта (оригинала) и
используется для его исследования.
Идеализация - мыслительный акт, связанный с образованием некоторых абстрактных
объектов, которые не могут быть созданы на практике опытным путём.
Обобщение - логический процесс перехода от единичного к общему, от менее общего к
более общему знанию, а также результат этого процесса: обобщённое понятие, суждение, закон
науки, теория.

К методам предметных (объектных) исследований относятся измерение, сравнение, анализ,

синтез, индукция, дедукция, абдукция.
Измерение - познавательный процесс, имеющий целью определение характеристик
материальных объектов с помощью соответствующих измерительных приборов.
Сравнение - сопоставление объектов с целью выявления признаков сходства или различия
между ними.
Анализ - метод исследования, состоящий в том, что изучаемый предмет мысленно или
практически расчленяется на составные элементы (признаки, свойства, отношения), каждый из
которых затем исследуется в отдельности как часть расчленённого целого.
Синтез - мысленное или практическое соединение частей предмета, расчленённого в
процессе анализа, установление взаимодействия и связей частей и познание этого предмета как
единого целого.
Индукция - форма мышления, посредством которой мысль наводится на какое-либо общее
правило, общее положение, присущее всем единичным предметам какого-либо класса.
Дедукция - форма мышления, посредством которой новая мысль выводится чисто
логическим путём из некоторых данных мыслей-посылок.
Абдукция - метод исследования, заключающийся в генерировании и проверке новых
научных гипотез на основе имеющихся фактов.

Каждая отрасль науки применяет свои, специфические для этой отрасли, методы.
Примерами таких специфических методов в математике являются:
метод золотого сечения;
метод наименьших квадратом;
метод половинного деления.
симплекс-метод.
 5. Методология исследования

Методология как частная система знаний, возникающая на методологических стадиях

познания, является в существенной степени (и это отражено в её названии, происшедшем от
"метод" и "...логия") учением о методах (и теориях), возникающих на соответствующих ступенях
познания. Методологию не следует сводить к совокупности методов, подобно тому, как не
сводится метрология к совокупности измерений, зоология к совокупности зверей и т.д.
Наиболее важные точки приложения методологии:
выявление объекта и предмета исследования;
постановка научной задачи или проблемы (именно здесь чаще всего совершаются
методологические ошибки, приводящие, например, к выдвижению псевдопроблем, что
существенно затрудняет получение результата);
построение путём сочетания известных элементов научно-методического аппарата, а при
необходимости и посредством создания новых элементов, пополняющих научно-методический
аппарат науки, метода (или теории) решения рассматриваемой научной задачи (проблемы) и
оценка его применимости;
решение проблемы выбора между конкурирующими методами и теориями, поиск критерия
истинной теории;
анализ обоснованности и оценка достоверности получаемых выводов;
оценка научно уровня и значимости получаемых научных результатов.
Другими словами, методология даёт характеристику основных компонент проводимого
научного исследования - его объекта и предмета, специфических особенностей задач (проблем)
исследования, совокупности исследовательских средств, необходимых для решения задачи
(проблемы) заданного типа, а также формирует представление о последовательности движения
исследователя в процессе решения.

6. Методика исследования

Методика - совокупность методов, приёмов целесообразного проведения какой-либо

работы.
Методика исследования (разработки) представляет собой выбранную исследователем
(разработчиком) совокупность взаимоувязанных элементов (методов, приёмов, операций, средств,
более элементарных методик) известного и предлагаемого научно-методического аппарата,
применяемых в определенной логической последовательности в ходе проведения исследования
(разработки) или его составной части, имеющей относительно самостоятельное значение
(например, методика эксперимента), для решения конкретной научной задачи или научной
проблемы.

7. Научный результат

Научный результат - это результат исследования или разработки, полученный научными

методами, т.е. на основе применения того или иного научно-методического аппарата.
Научные результаты представляют собой совокупность научных положений, в том числе
выводов, гипотез, соотношений, принципов, концепций, закономерностей и законов, научных
рекомендаций.
Примеры научных результатов являются:
теория информации;
теоретические основы оптимизации построения информационных систем;
теоретические положения по количественному обоснованию выбора информационной
технологии для автоматизации бизнеса;
методика синтеза оптимальной ИТ-архитектуры предприятия;
формализованное описание процесса сбыта продукции на предприятии;
математический аппарат оценки эффективности автоматизации бизнеса;
рекомендации по оптимизации деятельности отдела маркетинга.
 Основные требования, по которым оценивается любой научный результат, являются
новизна, значимость, достоверность и обоснованность.
Новизна состоит в отличиях полученного научного результата от известных (в смысле
опубликованных).
Значимость характеризует реальный и потенциальный эффект от реализации научного
результата в теоретических и практических исследованиях и разработках.
Достоверность (правильность, справедливость) научного результата определяется как его
соответствие объективной реальности  причинно-следственным связям, присущим
соответствующей предметной области.
Достоверность научного результата вытекает из обоснованности.
Обоснованность научного результата - это наличие убедительного доказательства его
достоверности.
Достоверность и обоснованность научных результатов исследований обеспечиваются:
учётом представительного количества факторов, влияющих на решение научной задачи;
использованием исходных данных, полученных из практики, а также на полунатурных
моделях и апробированных математических (или физических) моделях;
обоснованным выбором основных допущений и ограничений, принятых в качестве
исходных при формулировании постановок научных задач;
использованием современного, апробированного научно-методического (математического)
аппарата, корректным выбором используемых общих и частных показателей и критериев, а также
применяемых и разрабатываемых математических моделей;
сочетанием теоретических исследований с большим объёмом экспериментальных
исследований.
Достоверность и обоснованность подтверждаются:
результатами математического и(или) физического моделирования, данными лабораторных
экспериментов, натурных (полунатурных) испытаний;
высокой сходимостью теоретически полученных результатов с экспериментальными
данными, а также с результатами натурных испытаний и(или) практического внедрения;
получением из вновь разработанных общих научных положений (выводов, рекомендаций,
моделей, зависимостей и т.п.) широко известных частных научных результатов;
результатами опытно-конструкторских разработок, опытом практического внедрения
предложений;
результатами испытаний предлагаемых технических и организационных решений;

8.Научно-исследовательская работа

Научно-исследовательская работа (НИР) — целенаправленная работа (проект) научного

характера, связанная с научным поиском, проведением исследований, экспериментами в целях
расширения имеющихся и получения новых знаний, проверки научных гипотез, установления
закономерностей, проявляющихся в природе и в обществе, научных обобщений, научного
обоснования проектов.
Основными этапами проведения НИР являются:
1) определение и четкое формулирование проблемы;
2) формулирование гипотез;
3) сбор данных посредством наблюдения и эксперимента;
4) проверке сформулированных гипотез;
5) информирование научного сообщества о полученных результатах НИР.
Начинается любая НИР с выбора и оценки проблемы. Анализ уже имеющейся научной
информации позволит установить степень новизны возникших идей, а также определить
техническую и теоретическую возможность для достижения научного результата. Однако даже
если цели научного поиска определены, трудность выбора конкретной НИР не исчезает. Всегда
остаются в силе ограничения (недостаток людей, средств и т.п.), а с ними и проблема выбора. При
выборе исследования старайтесь придерживаться правила оценки минимальных усилий для
достижения цели, а также оценки тех следствий, которые производны от предполагаемого
достижения
 Большое значение в выборе проблемы, несомненно, имеют технические и финансовые
возможности, опыт научного руководителя и научного коллектива, сроки, отпущенные на работу,
и другие факторы.
Важно при выборе проблемы исследования оценить, насколько параметры, описывающие
некое интересующее их явление, могут быть измеримы. Если параметры заинтересовавшего
явления или объекта не могут быть измерены, применение научного метода в поисках истины
становится проблематичным. Поставленные вопросы в данном случае обычно так и остаются не
решенными.
На этапе выбора проблемы ученый проводит сбор данных. Кроме того, распознавание и
четкое формулирование задач исследования сопровождаются обязательным поиском
опубликованных материалов. Здесь важно иметь или получить навыки работы с научной
литературой, т.е. журнальными публикациями, монографиями, учебниками и т.п. и Интернетом.
Всегда есть вероятность того, что другие исследователи уже занимались данным вопросом или
очень близко подошли к его решению. Если же поставленная проблема уже была кем-то решена,
то знакомство с результатами ранее проведенных исследований может привести к постановке
новых более интересных проблем, более четкому определению научной цели или ее модификации.
Поиск научной информации рекомендуется начинать с изданий энциклопедического
характера, т.е. учебников, монографий, обзоров и т.п.. Это позволит исследователю познакомиться
с основными научными достижениями, достаточно быстро понять специфику предстоящей
научной разработки (проблемы, терминология, ключевые слова), выявить лидеров выбранного
направления (ученые, институты, фирмы и т.п.). Большую помощь в дальнейшем сборе
информации могут оказать библиотечные каталоги, библиографические указатели, реферативные
журналы, специальные критико-библиографические издания, информационные базы данных в
Интернете. По отдельным разделам науки и техники составляются библиографические указатели
отечественной и зарубежной литературы, выпущенной за разный период.
Ведение записей при изучении научной литературы является необходимым условием ее
использования. Форма записей может быть различной – от конспекта, кратко излагающего
основные идеи публикации, до заметок, фиксирующих отдельные мысли, факты, цифры и цитаты.
Научная гипотеза – это научное предположение, выдвигаемое исследователем для
объяснения какого-нибудь явления, еще не подтвержденное фактами.
Все гипотезы по отношению к изучаемому объекту подразделяются на:
1) общие, объясняющие всеобщие явления или события;
2) частные, объясняющие объекты, выделенные из классов явлений или событий;
3) единичные, объясняющие единичные факты, конкретные события или явления.
По выполняемым в познавательном процессе функциям гипотезы разделяются на:
1) описательные, объясняющие присущие исследуемому объекту свойства;
2) объяснительные, объясняющие причины возникновения исследуемых объектов.
Основное назначение научной гипотезы – прогнозирования результатов исследования
(логического следствия из гипотезы).
В наиболее общем виде в процессе формирования гипотезы выполняются три основных
этапа
1) выделение группы факторов, не укладывающихся в прежние теории или гипотезы;
2) формулирование предположения, которое могло бы объяснить данные факты;
3) выведение следствий из полученных объяснений.
В процессе НИР гипотеза представляет собой отправную точку для разработки
экспериментов или составления плана исследования. В то же время считается, что любая гипотеза
не может быть доказана точно, поскольку планируемые наблюдения и эксперименты полностью
не позволяют подтвердить или опровергнуть ее положения. Ученые стараются не говорить о
степени доказательности своих результатов, о том, что их результаты что-либо доказывают. В
подобных случаях они применяют более нейтральный глагол – «подтверждают».
Под экспериментом понимают набор действий и наблюдений, выполняемых для проверки
истинности или ложности гипотезы или для исследования причинных связей между какими-либо
явлениями (феноменами). Научный эксперимент является достоверным методом познания,
который реализуется путем целенаправленного и активного воздействия на изучаемый объект.
При эксперименте исследователь может формировать искусственные управляемые условия,
позволяющие контролировать текущие процессы. Если в результате наблюдения или
эксперимента прогноз научной гипотезы оправдывается, то такая гипотеза принимается и
впоследствии становится (объявляется) теорией.
Некоторые специалисты не учитывают одного известного положения: самое сложное в
экспериментальной работе – это не проведение самого эксперимента, а его правильная подготовка
и организация. Уделите планированию и организации эксперимента особое внимание. Здесь
важны не только знания, опыт и творческие возможности человека, но и наличие необходимого
оборудования, степень его пригодности, многие иные хозяйственно-технические факторы.
Считается, что планировать эксперимент надо стараться так, чтобы результат был получен
за более короткое время и с наименьшими затратами. Немаловажное значение в организации
эксперимента имеет способность человека применить существующие методики, а также
модифицировать старые методы или разработать новые.
Процесс создания необходимых условий проведения эксперимента включает решение не
только научных, но и хозяйственных, кадровых и финансовых задач, разработку и настройку
измерительного оборудования и т.п. Этот подготовительный процесс является важнейшей и
решающей составляющей экспериментальной работы. Непосредственное проведение опытов
относится к заключительному, наименее простому этапу исследования.
Результаты единственного эксперимента не могут считаться достоверными. Чтобы быть
уверенным в правильности полученных данных, необходимо организовать серию опытов.
Прежде чем приступить к интерпретации данных, полученных при наблюдении или в
эксперименте научных, их необходимо систематизировать и «организовать». Подобные
процедуры проводятся с помощью таблиц и/или цифровых графиков и гистограмм. При этом в
окончательном представлении результатов число значащих цифр и разрядов после десятичной
запятой необходимо скорректировать исходя из точности математических вычислений и
погрешности измерения. Все числовые параметры должны быть статистически обработаны.
Графические линии и гистограммы обычно используются при анализе данных. С помощью
графических рисунков показывают эффект воздействия независимой переменной.
Гистограммы в отличие от графиков позволяют сравнивать наборы данных.
Кроме графиков и гистограмм для анализа материала используют рисунки и фотографии,
которые помогают оценить объекты исследования визуально.
Независимо от того, какие результаты хотел бы получить исследователь, он должен быть
объективным, если прогноз не оправдался.
Ни в коем случае не корректируйте результаты НИР для оправдания первоначальной
гипотезы. Необходимо быть объективными, не позволять своим эмоциям или
предубеждениям взять верх над здравым смыслом.
Проведя полную обработку экспериментальных данных, можно предложить возможные
объяснения результатов НИР. При этом необходимо использовать литературные источники, на
основе которых была развита рабочая гипотеза. Эта процедура позволит оценить, как полученные
вами результаты соотносятся с результатами других исследователей и насколько их объяснения
удовлетворительны. Если гипотеза подтвердилась, проведите дополнительные эксперименты. Чем
больше проверок выдержит гипотеза, чем разнообразнее будут эти проверки, тем больше доверия
будет и к вашим выводам. Остерегайтесь формулировать общую закономерность на основе
ограниченного числа статистических данных.
Если результаты научной работы не совпали с предложенной гипотезой, пробуйте
определить, почему это произошло и что могло стать причиной вероятной ошибки. Не спешите
пересматривать устоявшуюся теорию, убедитесь в надежности полученного вами неожиданного
вывода. Особое внимание обратите на человеческий фактор, т.е. ошибки в расчетах или
используемых методах, неверная запись, нарушение режима опыта, погрешность приборов и т.п.
Проводите исследования и корректируйте рабочую гипотезу до тех пор, пока стабильно
не будете отмечать расхождений между результатами опытов и сделанным прогнозом. Однако
надо помнить, что отсутствие расхождений сегодня еще не означает, что они не могут возникнуть
в будущем.
НИР не считается завершенным, пока не станет достоянием научного сообщества как через
подготовку соответствующей научной публикации, так и через выступление с научным докладом
перед коллегами. Возможность свободного обмена информацией между учеными является одной
из важнейших особенностей исследовательской деятельности.
 Из всего многообразия форм научных публикаций наиболее распространенной считается
статья в научном журнале. При этом важно, что перед опубликованием она рецензируется
специалистами в соответствующей области знания.
Рецензенты тщательно исследуют примененные методы, а также полученные результаты и
выводы. Если в материалах рукописи будут обнаружены какие-либо недоработки или ошибки, то
они могут быть исправлены автором еще до опубликования рукописи.
Публичные выступления, устные доклады отличаются от журнальных статей и иных
публикаций. Здесь присутствует не только уровень научной подготовки докладчика, но и его
речевая культура, владение ораторскими приемами. Кроме того, докладчик должен быть готов
ответить на вопросы собравшихся и принять участие в дискуссии. Часто подобные дискуссии
готовятся заранее. В обязательном порядке оппоненты назначаются при защите научных
диссертаций.