Вы находитесь на странице: 1из 4

Рабочая программа История 2018-2019 учебный год

Учитель Сажин Дмитрий Павлович

Аннотация
Рабочая программа по курсу История в 10 классе разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17 мая 2012 г. № 413);
- Примерная программа среднего общего образования по истории 10-11 классы для
образовательных учреждений курс («Программы общеобразовательных учреждений:
История. Обществознание. 5 – 11 классы. -6-е изд.– М.: Просвещение, Примерными
программами по учебным предметам. История. Всеобщая история. 10-11 классы
(авторы:О.В.Волобуев, М.В.Пономарев, В.А.Рогожкин). Базовый уровень. М., Дрофа 2013
2008») «Всеобщая история» и «История России».
-Учебников, включенных в Федеральный перечень учебников, допущенных
Министерством образования и науки Российской Федерации:
1. Волобуев О.В., Пономарев М.В., Рогожкин В.А.. Всеобщая история с древнейших времен
до конца XIX века». М., Дрофа 2013;
2. Горинов М.М., Данилов А.А., Моруков М.Ю. и др. История России. 10 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций. В 3 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2016. 175 с.
3. Горинов М.М., Данилов А.А., Моруков М.Ю. и др. История России. 10 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций. В 3 ч. Ч. 2. М.: Просвещение, 2016. 176 с.
4. Горинов М.М., Данилов А.А., Моруков М.Ю. и др. История России. 10 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций. В 3 ч. Ч. 3. М.: Просвещение, 2016. 160 с.

Цели и задачи:
• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие
мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически
сложившихся культурных, религиозных, зтнонациональных традиций, нравственных и
социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта
учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов
современного мира, критически анализировать полученную информацию, определять
собственную позицию по отношению к окружающей действительности, соотносить ее с
исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов
философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе;
подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин,
научному пониманию роли и места истории в системе общественных дисциплин;
• овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами
исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как
основы решения исследовательских задач;
• формирование ответственности за историческое образование и историческое мышления
- способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и
оценок событий прошлого и современности; определять и аргументировано представлять
собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.

Общая характеристика предмета:


Программа рассчитана на 102 часов, из расчета 3 часа в неделю.
1. Историческое образование на ступени среднего общего образования способствует
формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению
социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм
человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к
пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и
развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.
Критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с
усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить
изученный материал, а с овладением навыка анализа, объяснения, оценки исторических
явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся.
2. Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего
(полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и
сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического
мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации,
работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и
явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным
событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий
качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все
большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а
с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их
коммуникативной культуры учащихся.
3. Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего
образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от
задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся.
Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление
учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися
мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе,
формирование у обучающихся способности понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно
рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени
среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными
задачами учебного процесса.
4. Основные содержательные линии рабочей программы базового уровня исторического
образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках
двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-
параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих
курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом
подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и
развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения
им общественно значимых знаний, умений, навыков.

Кодификатор планируемых результатов обучения по истории в 10 классе

№ п/п Элементы содержания, проверяемые в 10 классе

1 Обучающийся научится:
– владеть системными историческими знаниями, служащими основой для
понимания места и роли России в мировой истории, соотнесения
(синхронизации) событий и процессов всемирной, национальной и
региональной/локальной истории;
– характеризовать особенности исторического пути России, ее роль в
мировом сообществе;
– определять исторические предпосылки, условия, место и время создания
исторических документов;
– использовать приемы самостоятельного поиска и критического анализа
историко-социальной информации в Интернете, на телевидении, в других
СМИ, ее систематизации и представления в различных знаковых системах;
– определять причинно-следственные, пространственные, временные связи
между важнейшими событиями (явлениями, процессами);
– различать в исторической информации факты и мнения, исторические
описания и исторические объяснения;
– находить и правильно использовать картографические источники для
реконструкции исторических событий, привязки их к конкретному месту и
времени;
– презентовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков;
– раскрывать сущность дискуссионных, «трудных» вопросов истории
России, определять и аргументировать свое отношение к различным
версиям, оценкам исторических событий и деятельности личностей на
основе представлений о достижениях историографии;
– соотносить и оценивать исторические события локальной, региональной,
общероссийской и мировой истории доиндустриальной и началом
индустриальной эпох;
– обосновывать с опорой на факты, приведенные в учебной и научно-
популярной литературе, собственную точку зрения на основные события
истории России Новейшего времени;
– применять приемы самостоятельного поиска и критического анализа
историко-социальной информации, ее систематизации и представления в
различных знаковых системах;
– критически оценивать вклад конкретных личностей в развитие
человечества;
– изучать биографии политических деятелей, дипломатов, полководцев на
основе комплексного использования энциклопедий, справочников;
– объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности
исторических личностей и политических групп в истории;
– самостоятельно анализировать полученные данные и приходить к
конкретным результатам на основе вещественных данных, полученных в
результате исследовательских раскопок;
– объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности
исторических личностей и политических групп в истории;
– давать комплексную оценку историческим периодам (в соответствии с
периодизацией, изложенной в историко-культурном стандарте), проводить
временной и пространственный анализ.
2 Обучающийся получит возможность научиться:
– использовать принципы структурно-функционального, временнóго и
пространственного анализа при работе с источниками, интерпретировать и
сравнивать содержащуюся в них информацию с целью реконструкции
фрагментов исторической действительности, аргументации выводов,
вынесения оценочных суждений;
– анализировать и сопоставлять как научные, так и вненаучные версии и
оценки исторического прошлого, отличать интерпретации, основанные на
фактическом материале, от заведомых искажений, фальсификации;
– устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные
связи исторических событий, явлений, процессов на основе анализа
исторической ситуации;
– определять и аргументировать свое отношение к различным версиям,
оценкам исторических событий и деятельности личностей на основе
представлений о достижениях историографии;
– применять элементы источниковедческого анализа при работе с
историческими материалами (определение принадлежности и
достоверности источника, обстоятельства и цели его создания, позиций
авторов и др.), излагать выявленную информацию, раскрывая ее
познавательную ценность;
– целенаправленно применять элементы методологических знаний об
историческом процессе, начальные историографические умения в
познавательной, проектной, учебно-исследовательской деятельности,
социальной практике, поликультурном общении, общественных
обсуждениях и т.д.;
– знать основные подходы (концепции) в изучении истории;
– знакомиться с оценками «трудных» вопросов истории;
– работать с историческими источниками, самостоятельно анализировать
документальную базу по исторической тематике; оценивать различные
исторические версии;
– исследовать с помощью исторических источников особенности
экономической и политической жизни Российского государства в контексте
мировой истории ХХ в.;
– корректно использовать терминологию исторической науки в ходе
выступления, дискуссии и т.д.;
– представлять результаты историко-познавательной деятельности в
свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности.

Так же в рабочую программу по Истории включены следующие разделы:

1.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА;


2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
3.ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
4.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ