Вы находитесь на странице: 1из 12

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO PROPEDÉUTICO

Sesión 4
Actividad: Análisis de un texto académico

Objetivos de la actividad

• Definir las características de un texto académico.

Materiales de apoyo

1. Monereo, C. (Coord.) (2005). “Aprender a buscar y seleccionar en Internet.”


En: Internet y competencias básicas. México: Graó.
2. Teberosky, A. “El texto académico”. En: Castelló, M. (Coord.) (2007).
Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. España:
Graó. pp. 17-46
3. Lista de cotejo elaborada en la sede.
4. Guía APA
5. Power Point APA

Indicaciones generales

Hay un rigor necesario que debe cumplir toda comunicación escrita que se da en el
ámbito académico, en la medida que un documento cumple con esa norma no sólo
tiene mayor autoridad y peso, sino una oportunidad de abrir un diálogo productivo
entre el escritor y sus lectores. Desafortunadamente no todos los documentos que
dicen ser académicos cumplen con los requisitos necesarios. Por eso, es necesario
que conozcamos las características de este tipo de textos, no sólo para ser más
críticos con lo que leemos, sino para formarnos como escritores expertos cuya voz
académica convenza con la validez de sus argumentos.

Nombre: Cristian Emmanuel Herrera


Sede: ILCE PUENTE
Grupo al que pertenece: 01
Tutor o tutora: ANA ISABEL TSUTSUMI HERNÁNDEZ

Realice una a una las siguientes actividades.

Actividad 1. Trabajo en sede


Nombres de los integrantes del equipo:

1. Sandra Edith Vázquez Rosas


2. Cristian Emmanuel Herrera
3. María Teresa Díaz Luna
4. Rocío Hoyo
5. Luz Berenice Cordero Munguía
6. Hugo Iván Gutiérrez Gutiérrez
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO PROPEDÉUTICO

Selección de un texto académico de internet


Nombre del texto seleccionado Cita de acuerdo a laos criterios de APA
Texto 1 (texto seleccionado por el equipo Savater, F. (1997). El valor de educar (18ª
en sede) ed). Barcelona: Editorial Ariel
El valor de educar

LISTA DE COTEJO PARA UN TEXTO ACADÉMICO

Partes del texto académico


Temática específica
Ocupa la parte del principio del texto, el tema es el punto de partida, se comienza
planteando el tema y luego se agrega información.

Contiene una introducción y conclusión


Estos elementos realizan la delimitación del texto.

Presenta métodos y resultados


Desde el punto de vista gráfico hay tablas cuadros, diagramas, y datos estadísticos.

Características con respecto al contenido y tema


Contenido Forma de Perspectiva Finalidad del Intertextualidad
Un razonamiento, expresión del Interactiva contenido Construcción del
estudio empírico, contenido Asume el dialogo Se da a conocer texto a partir de
experimentación o Mediante una entre escritor y un tema para otros autores
revisión teórica y exposición en lector. convencer a publicaciones y
toma posición público la audiencia documentos y se
respecto a otros utilizando algún
discursos de la medio de
misma área de difusión.
conocimiento. presenta mediante
las citas.

Emisor Lector
Es miembro de Miembros de la
la comunidad misma
académica. comunidad
académica que
lo juzgan y
evalúan.
Organización de la información del texto
Uso de Términos técnicos
Los términos técnicos constituyen uno de los aspectos más importantes del texto académico. La
terminología es necesaria para dar a conocer un tema.

Nominalización
Consiste en transformar verbos y adjetivos en nombres sustantivos, para expresar ideas sobre procesos
científicos.
Densidad léxica
Es la identificación de los elementos lexicales por frase omitiendo los vocablos complementarios.
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO PROPEDÉUTICO

Características discursivas del texto


Número de locutores
Define si el texto tiene sólo un autor o un grupo de autores.
Forma material
Tiene una temporalidad (guión, borrador, revisión).
Presentación
Contiene un prefacio o prólogo.
Organización
Gráficamente, por medio de recursos de separación, de disposición, tipógrafos, de
ilustración, etc.
Presenta partes materiales
Estas partes materiales segmentan el texto (línea, párrafo, figuras, notas al pie, diagramas, tablas.

Glosas
Subdivide el texto acotando términos especializados y significados.
Presenta un metadiscurso
Presenta un discurso del discurso en los componentes: capítulos, contenido, índice, texto, título.

Textura
Implica relaciones de construcción de las partes del texto en el todo y se expresa a través de las
relaciones discursivas de carácter global, que tienen que ver con la cohesión y la coherencia del texto.

Función textual
Estructura temática, el orden en que son presentadas las cosas, la estructura de la
información.
Finitud Finalidad
Que el texto está delimitado por un inicio y un Argumentar, convencer y persuadir,
final. principalmente a la comunidad científica.
Expresar el contenido de un texto.
Organización del texto para su presentación y aprendizaje
El texto contiene índices, delimitación, formas de presentación didáctica, notas al pie y citas lo que
facilitan el aprendizaje.
Se utilizan recursos gráficos
Los recursos gráficos son referentes a tipografía, formato, diseño de tipos para delimitar el texto,
puntuación, margen, separaciones, centrados, alternancias de fuente, tamaño y estilo,
uso de mayúscula/minúscula y subrayado. Notas al pie, tablas y encabezamientos.

Recursos Lingüísticos en el texto


Localización
Señales que refieren a las diferentes partes del texto, con la finalidad de guiar al lector.

Función retórica
Señales que indican el proceso de argumentación.

Jerarquía
Señalizaciones colocadas en el comienzo o final del enunciado, cuyo objetivo dar importancia a la
información.

búsqueda y la clasificación
Organiza alfabéticamente de índices analíticos y emplea números.
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO PROPEDÉUTICO

Conclusiones
El ensayo de Fernando Savater es un texto de reflexión y propuesta cuyo tema
central es el valor de educar en la actualidad. Es un texto académico con lenguaje
claro dentro del marco filosófico y teórico pedagógico que está publicado y se
encuentra disponible en librerías, páginas académicas formales, bibliotecas del área
de conocimiento, entre otras.

Su lector, en este caso el profesor, está plenamente identificado desde el principio y


mantiene una interlocución a lo largo de su discurso. Es un texto dirigido a la
comunidad educativa formal e informal.

Savater asume una postura crítica con respecto a la crisis de valores que
enfrentamos en la actualidad. Cita y hace referencia a diversos autores de diversas
áreas que convergen en la disciplina pedagógica para fundamentar su discurso.

Su finalidad, planteada en el prólogo del texto, es favorecer una actitud rigurosa de


optimismo para desarrollar la tarea de educar, en el más amplio sentido del”valor” de
educar. En el mismo prólogo se identifica su temporalidad, el autor refiere el
transcurso del proceso de elaboración y publicación del texto.

Persigue el convencimiento del lector por medio de la empatía y la relación del texto
con la práctica general de la comunidad a la que se dirige. Apela también al diálogo
interactivo de juicio y respuesta del lector.

Su densidad terminológica es básica, por lo que permite a otras personas no


especializadas interesadas en el tema abordar el texto. El lenguaje es claro y puntual,
no emplea términos exclusivos del ámbito educativo y si emplea algunos tecnicismos
durante el discurso aclara significando por medio de analogías o citas.

Tiene un índice posterior y está estructurado en capítulos. No sugiere algún apoyo


gráfico para su organización o el aprendizaje del mismo. No organiza índices
analíticos de los capítulos, ni tampoco cuenta con glosarios.

Su función retórica se basa en la comparación, el uso de superlativos y la expresión


de cualidad desde su valoración personal. Evidencia una jerarquía en la
argumentación dando prioridad a una introducción, crítica, argumento y aportación al
tema en cada uno de los capítulos.

Dado que las características de un ensayo son de estructura subjetiva; la


construcción temática, así como su aparato documental se basada en la necesidad
del autor. De ello que pese a no cumplir con todos los rubros de estructura sistémica
del Texto Académico, consideremos que el texto de Fernando Savater se constituye
como un ensayo académico.
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO PROPEDÉUTICO

Selección de un texto académico de internet


Nombre del texto Cita de acuerdo a laos criterios de APA
seleccionado
Texto 2 Francisco Albarello, Rubén Canella, Teresa Tsuji (2008)
Internet como medio de Internet como medio de comunicación estrategia en la
comunicación estratégia en formación del profesorado. Recuperado (2011)
la formación del http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2771304
profesorado.

LISTA DE COTEJO PARA UN TEXTO ACADÉMICO

Partes del texto académico


Temática específica
Ocupa la parte del principio del texto, el tema es el punto de partida, se comienza
planteando el tema y luego se agrega información.

Contiene una introducción y conclusión


Estos elementos realizan la delimitación del texto.

Presenta métodos y resultados


Desde el punto de vista gráfico hay tablas cuadros, diagramas, y datos estadísticos.

Características con respecto al contenido y tema


Contenido Forma de Perspectiva Finalidad del Intertextualidad
Un razonamiento, expresión del Interactiva contenido Construcción del
estudio empírico, contenido Asume el dialogo Se da a conocer texto a partir de
experimentación o Mediante una entre escritor y un tema para otros autores
revisión teórica y exposición en lector. convencer a publicaciones y
toma posición público la audiencia documentos y se
respecto a otros utilizando algún presenta mediante
discursos de la medio de las citas.
misma área de difusión. (Se enfoca en
conocimiento. temas
relacionados y
(Se realizo con (Foros y que tiene (Realiza citas)
miembros de la revista cierta
misma electrónica) influencia en el
comunidad de mismo)
investigación)
Emisor Lector
Es miembro de Miembros de la
la comunidad misma
académica. comunidad
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO PROPEDÉUTICO

académica que
(Es miembro y lo juzgan y
investigadores del evalúan.
mismo tema) ( A si también
miembros de
distintas
nacionalidades
colaborando el
mismo tema)
Organización de la información del texto
Uso de Términos técnicos
Los términos técnicos constituyen uno de los aspectos más importantes del texto académico. La
terminología es necesaria para dar a conocer un tema.

(Se establece y relaciona a la misma terminología)

Nominalización
Consiste en transformar verbos y adjetivos en nombres sustantivos, para expresar ideas sobre procesos
científicos.

(en toda la lectura)


Densidad léxica
Es la identificación de los elementos lexicales por frase omitiendo los vocablos complementarios.

(en su totalidad)
Características discursivas del texto
Número de locutores
Define si el texto tiene sólo un autor o un grupo de autores.

(Es un grupo de autores)


Forma material
Tiene una temporalidad (guión, borrador, revisión).
Presentación
Contiene un prefacio o prólogo.

(Contiene una introducción)


Organización
Gráficamente, por medio de recursos de separación, de disposición, tipógrafos, de
ilustración, etc.

Presenta partes materiales


Estas partes materiales segmentan el texto (línea, párrafo, figuras, notas al pie, diagramas, tablas.

(Diagramas)
Glosas
Subdivide el texto acotando términos especializados y significados.

Presenta un metadiscurso
Presenta un discurso del discurso en los componentes: capítulos, contenido, índice, texto, título.
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO PROPEDÉUTICO

Textura
Implica relaciones de construcción de las partes del texto en el todo y se expresa a través de las
relaciones discursivas de carácter global, que tienen que ver con la cohesión y la coherencia del texto.

Función textual
Estructura temática, el orden en que son presentadas las cosas, o estructura de la
información.

(Lleva una secuencia)


Finitud Finalidad
Que el texto está delimitado por un inicio y un Argumentar, convencer y persuadir,
final. principalmente a la comunidad científica.
Expresar el contenido de un texto.
(Textualmente si )
(Es parte del objetivo)
Organización del texto para su presentación y aprendizaje
El texto contiene índices, delimitación, formas de presentación didáctica, notas al pie y citas lo que
facilitan el aprendizaje.
Se utilizan recursos gráficos
Los recursos gráficos son referentes a tipografía, formato, diseño de tipos para delimitar el texto,
puntuación, margen, separaciones, centrados, alternancias de fuente, tamaño y estilo,
uso de mayúscula/minúscula y subrayado. Notas al pie, tablas y encabezamientos.

(en no en su totalidad)
Recursos Lingüísticos en el texto
Localización
Señales que refieren a las diferentes partes del texto, con la finalidad de guiar al lector.
(Solo utiliza subtitulos)
Función retórica
Señales que indican el proceso de argumentación.

Jerarquía
Señalizaciones colocadas en el comienzo o final del enunciado, cuyo objetivo dar importancia a la
información.

búsqueda y la clasificación
Organiza alfabéticamente de índices analíticos y emplea números.
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO PROPEDÉUTICO

Selección de un texto académico de internet


Nombre del texto Cita de acuerdo a laos criterios de APA
seleccionado
Texto 3 Venus Armenta Fraga (1999). El papel de la comunicación
El papel de la educativa dentro de una sociedad compleja. Recuperado
comunicación (2011)
educativa dentro de http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n13/comedu13.html
una sociedad
compleja.

LISTA DE COTEJO PARA UN TEXTO ACADÉMICO

Partes del texto académico


Temática específica
Ocupa la parte del principio del texto, el tema es el punto de partida, se comienza
planteando el tema y luego se agrega información.

Contiene una introducción y conclusión


Estos elementos realizan la delimitación del texto.

Presenta métodos y resultados


Desde el punto de vista gráfico hay tablas cuadros, diagramas, y datos estadísticos.

Características con respecto al contenido y tema


Contenido Forma de Perspectiva Finalidad del Intertextualidad
Un razonamiento, expresión del Interactiva contenido Construcción del
estudio empírico, contenido Asume el dialogo Se da a conocer texto a partir de
experimentación o Mediante una entre escritor y un tema para otros autores
revisión teórica y exposición en lector. convencer a publicaciones y
toma posición público la audiencia documentos y se
respecto a otros utilizando algún presenta mediante
discursos de la medio de las citas.
misma área de difusión. (Se enfoca en
conocimiento. temas
relacionados y
(Se realizo con (Foros y que tiene
miembros de la revista cierta
misma electrónica) influencia en el
comunidad de mismo)
investigación)
Emisor Lector
Es miembro de Miembros de la
la comunidad misma
académica. comunidad
académica que
(Es miembro y lo juzgan y
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO PROPEDÉUTICO

investigadores del evalúan.


mismo tema)
( A si también
miembros de
distintas
nacionalidades
colaborando el
mismo tema)
Organización de la información del texto
Uso de Términos técnicos
Los términos técnicos constituyen uno de los aspectos más importantes del texto académico. La
terminología es necesaria para dar a conocer un tema.

(Se establece y relaciona a la misma terminología)

Nominalización
Consiste en transformar verbos y adjetivos en nombres sustantivos, para expresar ideas sobre procesos
científicos.

(en toda la lectura)


Densidad léxica
Es la identificación de los elementos lexicales por frase omitiendo los vocablos complementarios.

(en su totalidad)
Características discursivas del texto
Número de locutores
Define si el texto tiene sólo un autor o un grupo de autores.

(Es solo un autor )


Forma material
Tiene una temporalidad (guión, borrador, revisión).
Presentación
Contiene un prefacio o prólogo.

Organización
Gráficamente, por medio de recursos de separación, de disposición, tipógrafos, de
ilustración, etc.

Presenta partes materiales


Estas partes materiales segmentan el texto (línea, párrafo, figuras, notas al pie, diagramas, tablas.

Glosas
Subdivide el texto acotando términos especializados y significados.

Presenta un metadiscurso
Presenta un discurso del discurso en los componentes: capítulos, contenido, índice, texto, título.
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO PROPEDÉUTICO

Textura
Implica relaciones de construcción de las partes del texto en el todo y se expresa a través de las
relaciones discursivas de carácter global, que tienen que ver con la cohesión y la coherencia del texto.

Función textual
Estructura temática, el orden en que son presentadas las cosas, o estructura de la
información.

(Lleva una secuencia)


Finitud Finalidad
Que el texto está delimitado por un inicio y un Argumentar, convencer y persuadir,
final. principalmente a la comunidad científica.
Expresar el contenido de un texto.
(Textualmente si )
(Es parte del objetivo)
Organización del texto para su presentación y aprendizaje
El texto contiene índices, delimitación, formas de presentación didáctica, notas al pie y citas lo que
facilitan el aprendizaje.
Se utilizan recursos gráficos
Los recursos gráficos son referentes a tipografía, formato, diseño de tipos para delimitar el texto,
puntuación, margen, separaciones, centrados, alternancias de fuente, tamaño y estilo,
uso de mayúscula/minúscula y subrayado. Notas al pie, tablas y encabezamientos.

(no en su totalidad)
Recursos Lingüísticos en el texto
Localización
Señales que refieren a las diferentes partes del texto, con la finalidad de guiar al lector.
(Solo utiliza subtitulos)
Función retórica
Señales que indican el proceso de argumentación.

Jerarquía
Señalizaciones colocadas en el comienzo o final del enunciado, cuyo objetivo dar importancia a la
información.

búsqueda y la clasificación
Organiza alfabéticamente de índices analíticos y emplea números.

Conclusiones

La lectura de Francisco, Rubén Canello, Teresa Tsuji (Internet como medio de


comunicaciones estrategia en la formación del profesorado). Menciona ejemplos de
cómo hacer productos de transferencia de conocimientos como el periodismo escolar,
los cate blogs o blogs de cátedra, haciendo referencia en especial en la
comunicación, como base el periodismo en internet ya que es una red de redes
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO PROPEDÉUTICO

alrededor del mundo, que comparte información unas con otras por medio de sitios
web llegando a renovar cada punto de las áreas del conocimiento. Tomando en
cuenta que la formación del profesorado con la incorporación del Internet a de
mejorar con las producciones digitales para la producción del modo del saber al
proceso de enseñanza- aprendizaje en donde se debe incluir materiales
multimediales para un mejor nivel de conocimientos por parte del alumnado.

Haciendo revisión del texto ya citado con base en la tabla de cotejo de un texto
académico realizado con el equipo en sede, se llego a la conclusión que la lectura
seleccionada no cuenta con ciertos puntos de cotejo acordados en la tabla, sin
embargo se selecciono la lectura por que se asemeja a lo establecido y fue elegida
también con base en las lectura de Monereo, C. (2005). Ya que después de analizar diversos
textos, no cumplían con lo requerido, además de no provenir , ser certificado y aprobada por alguna
institución académica.

Por otra parte en la lectura de de Venus Armente Fraga (El papel de la comunicación
educativa dentro de la sociedad compleja) consta de dos apartados en los cuales,
como comenta ella al inicio, trata de de explicar el papel que tiene la Comunicación
educativa en México, por lo tanto inicia con una retrospectiva de la Educación desde
los años 80´s, después retoma las características de la Comunicación Educativa en
dichas fechas. Donde también hace notar las características que adopta la
comunicación educativa, a si como el marco de los criterios para lograr la modernidad,
haciendo notar que la comunicación educativa se inscribe perfectamente orientando
su perfil, no tanto hacia cuestiones de productividad y competencias en mano de obra
calificada, sino buscando lograr a través de habilidades el desarrollo y superación
profesional de los individuos para acceder a un mejor modo de vida. a si como las
propuestas para atender las necesidades en materia educativa y que como
consecuencia permiten mejorar el aspecto económico, donde hacen alusión aunque
no de manera muy explícita en el desarrollo de habilidades por nivel, menciona por
ejemplo que dentro del Plan Nacional de Desarrollo 1989-1994, la cuestión de
impulsar el proceso de transformaciones Para replantear, redefinir e incorporar Las
estrategias contenidos y métodos más convenientes en cada nivel educativo para
responder a las nuevas realidades del país. Entre ellas que la velocidad de los
cambios tecnológicos hace imposible enseñarlos y aprenderlos debido a que se
carece del tiempo suficiente para consolidarlos, es decir, no su pueden enseñar más
contenidos porque éstos pierden vigencia muy rápido y ocasiona que los estudiantes
cuando egresen de las instituciones educativas se encuentren rezagados con
respecto a las demandas sociales de producción, de ahí que resulte necesario, para
mejorar la calidad educativa que las escuelas centren sus esfuerzos a desarrollar
habilidades básicas que les permita que los alumnos puedan aprender a aprender.

Al igual que la lectura anterior, esta carece de algunos puntos de cotejo ya


mencionados, también de igual modo se a semeja a los criterios a trabajar con base
en las lecturas recomendadas.

Para que un texto seleccionado de internet tenga valor de aceptación deberá de


cumplir con sus estándares adecuados. La tabla de cotejo nos sirve precisamente
para seleccionar el texto adecuado después de haber realizado una búsqueda y
selección de material nos da la garantía del realizar texto de calidad.
INSTITUTO LATINOAMERICANO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

MÓDULO PROPEDÉUTICO