Известия ТРТУ Специальный выпуск

ББК 88.4
Н.А. Лызь
ПРОБЛЕМА БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАНИЯ
1. Безопасность человека мы определяем как его физическое и психо-
логическое здоровье «плюс» его развитие в направлении гармонизации от-
ношений с окружающими людьми, природой, самим собой. При этом чело-
век рассматривается с точки зрения единства материальной, энергетиче-
ской и информационных структур.
2. Традиционно в обучении безопасности жизнедеятельности основное
внимание уделяется обеспечению безопасности человека в аспекте цело-
стности и нормального функционирования его анатомо-физиологической
структуры, что само по себе является необходимым, но не может быть дос-
таточным условием развития личности безопасного типа. Не менее важным
в этом процессе представляется обеспечение безопасности информацион-
но-психологической структуры человека.
3. Необходимость отражения данного компонента в содержании обра-
зования обусловлена рядом факторов. Во-первых, современная наука рас-
сматривает любой живой организм, в том числе и человека, как открытую
систему, то есть существующую в потоке вещества, энергии и информации.
А потому, безопасность человека как целостной структуры невозможно
обеспечить посредством упорядочивания внешних и внутренних воздейст-
вий лишь на часть его подструктур. Во-вторых, информационное воздейст-
вие, хотя и являясь энергетически слабым, способно нанести человеку не-
соизмеримо больший вред по сравнению с физическим воздействием (раз-
рушение целостности личности, «зомбирование»). В-третьих, с развитием
информационных и психотехнологий, расширяются возможности информа-
ционного воздействия на человека.
4. Человек не является пассивным «приемником» любой информации.
Объем и качество воспринимаемой информации зависит от пропускной
способности фильтра восприятия, которая согласно В.А. Непомнящему,
обуславливается тремя факторами: пропускной способностью органов вос-
приятия, неосознанными управляющими воздействиями, осознанными
управляющими воздействиями.
5. В качестве одной из задач развития личности безопасного типа не-
обходимо рассматривать формирование у обучающихся мотивов, а также
системы знаний, умений и навыков осознанного управления полосой про-
пускания фильтра восприятия и собственной реакцией на внешние инфор-
мационные воздействия.

УДК 002.63:159.9
Н.А. Познина
ВИРТУАЛИЗАЦИЯ СОЗНАНИЯ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАНИЯ
Понятие «сознание» остается в ряду тех неопределенностей, о кото-
рых в естественных науках до сих пор идет спор и осуществляется непре-
рывный поиск адекватных моделей и соответствующих определений их

168