Основные проблемы в

рассказе.

Урок литературы в 11 классе.

Учитель: Чернышова Т.П.
 Тема : Основные проблемы в рассказе В. Распутина
«В ту же землю…»

Цель: углубить знания учащихся о творчестве писателя; проверить степень усвоения и

осмысления материала; готовить к экзаменационному сочинению через отбор материала
по основным проблемам рассказа, классифицировать мат-л по данным проблемам;
развитие речи уч-ся через индивидуальные и групповые опережающие задания;
воспитание чувства справедливости, милосердия, отзывчивости.

Оборудование: портрет Распутина, рисунки к рассказу, цитаты к проблемам, памятки

« Готовимся к экзаменам », комплекты тем сочинений для проведения
письменного экзамена по литературе.

Ход урока.

Учитель: Тема сегодняшнего урока « Основные проблемы в рассказе Валентина

Распутина « В ту же землю…» Наша задача – готовясь к экзаменационному сочинению,
подобрать материал к основным проблемам рассказа .Произведение вами прочитано.
Какие, на ваш взгляд, проблемы поставил в нем писатель? (Проблема города и деревни,
отцов и детей, социальная, экологическая, нравственная.)

Мы остановимся на трех ( открываются на доске: проблема города и деревни, социальная,

нравственная.) По ходу работы записывайте в тетради страницы, эпизоды и т. п.,
касающиеся определенной проблемы, а также цитаты, к которым мы будем обращаться в
течение урока.
Итак, « Проблема города и деревни». Это «больная» проблема для Распутина,
деревенского писателя. Сжато, лаконично, но точно и ярко рисует автор и деревенский
быт, и городскую жизнь. Какой литературный прием лежит в основе этого описания?
(противопоставление).
Обратимся к тексту. Найдите в рассказе описания города и те моменты, которые так
или иначе связаны с городской жизнью. Прокомментируйте.
Можно ли через лексику, изобразительные средства понять авторское отношение к
описываемому?

А деревня? Вспомните, что говорит о деревне главная героиня Пашута? О чем

постоянно думает ее мать, Аксинья Егоровна?

На дом были даны индивидуальные и групповые задания. Одно из них- сравнить

описание города и деревни и сделать вывод, как Распутин решает проблему города и
деревни в своем рассказе.
( В. Распутин, « деревенский писатель», остается верным себе и в этом рассказе. Он
начинает его с пейзажа , но не с того, что радует глаз, восхищает или успокаивает, вносит
в душу гармонию. Наоборот, он рисует мрачное, неприглядное место на окраине города,
где будут разворачиваться основные события, непривычные, холодящие душу.
Город, в котором живут люди, приобрел славу экологически неблагонадежного. Здесь
работали самые крупные в мире алюминиевый завод и лесокомплекс, что варил
целлюлозу, « от фтора на десятки и сотни верст вокруг чахли леса, от метилмеркаптана
забивали в квартирах форточки, законопачивали щели и все равно заходились в
удушливом кашле». Через 20 лет он превратился из « города будущего» в « удушливую
газовую камеру» замедленного действия.
Совсем иное деревня. С болью в сердце описывает Распутин разорение российских
деревень на примере одной маленькой деревеньки, расположившейся под ленским
берегом. Противопоставление города и деревни налицо. Мать Пашуты- человек
деревенский: постоянно думала о деревне, « деревней она только и дышала».И не только
потому, что всю жизнь там прожила, а был у этой жизни какой-то определенный порядок.
Все друг друга знали, было, с кем перемолвиться, к кому за помощью обратиться. Не
случайно Пашута, размышляя о похоронах, в глубине души восклицает: «…как просто
было бы сейчас в деревне!» И действительно, просто и мудро заведено было все в
деревенском « миру», по-доброму, по-человечьи.
Вырвавшись из деревни, человек понастроил городов. Но жизнь его не стала лучше.
Одиноко в городе и Пашуте, и ее матери. « Завезла ее в такое чудесное место, что никто ее
тут не знал. Она и на улицу почти не выходила». Да, некому и обмыть покойницу, некому
и поплакать о ней. Хотела ли Аксинья Егоровна, чтобы так проводили ее в последний
путь? )

Учитель: В одном из интервью литературовед и историк Панченко сказал: « Самая

большая беда России…разорение деревни. И деревня мстит городу за это». Верность
этой мысли убедительно доказывает рассказ Распутина.

Мстит она и Пашуте. Но не только потому, что она с юности была оторвана от
близких людей, от родной деревни, а потому, что особенно в последнее время очень часто
человек чувствует себя ненужным ни в городе , ни в деревне. Отсюда вытекает следующая
проблема рассказа – социальная.

Что мы узнаем из произведения о нелегкой судьбе Пашуты? ( Всю жизнь проработала

на стройке; не имея своих детей, растила приемную дочь, дважды была замужем, но
семейного счастья не испытала. Она – одна из многих, кто, прожив жизнь, ничего не
нажил, ничего не отложил на « черный день». Но несмотря ни на что, она сохранила
добрую душу и гордый характер: не бросила же мать в деревне, не осталась равнодушной
к судьбе внучки.)
Так почему же решила нарушить общепринятые обряды человека? Почему ее мать
должна уйти в мир иной не так, как все? (1 Это вина Пашуты. Гордость не позволила ей
идти с протянутой рукой к людям. 2 У матери не было городской прописки, у дочери –
денег купить ей прописку, заплатить за справку о смерти, за место на кладбище и
похороны.)

Ей не на что похоронить мать: в этом истинный трагизм положения.

К кому она обращается за помощью? ( к Стасу Николаевичу, единственно близкому
человеку, с которым вместе возводили гидроэлектростанцию в этом городе.)

Задание: прочитайте фрагмент их разговора, касающийся отношения Пашуты к

власти. Прокомментируйте этот эпизод. Почему Пашута не хочет идти к ним ? ( Пашута
не хочет идти к ним, ведь это им нужны миллионы, рабская душа человеческая. Это они
все разрушили, чтобы человек думал только о животной жизни, они опустошили русские
деревни. « Господи, как хорошо не видеть того, что делается на этой земле,- восклицает
героиня во время отчаяния. )

Какие еще страницы рассказа повествуют о нынешней власти ( периоде перестройки ),

об отношении ее к людям? ( Эпизод из последней части рассказа, когда Пашута приходит
на могилу матери и видит рядом с ней еще два холмика).