ATENCION TEMPRANA

TRASTORNO AUTISTA
 METODOLOGÍA
● TEA, asistencia integral desde la atención
primaria (Rev. Pediatría integral)
● Factores asociados al estrés del cuidador de
niños con autismo (Rev. Anales de psciología)
● Diagnósticos psiquiátricos en padres asociados
con el autismo de sus hijos (Rev. Pedriatrics)
● Factores Prenatales, perinatales y neonatales
(Rev. Pedriatrics)
● Atención temprana y programas de
intervención específica en TEA(Rev.
Neurología)
TEA asistencia integral desde la
atención primaria
TEA asistencia integral desde la
atención primaria
Dificultad de la detección desde 4 canales

VIGILANCIA EVOLUTIVA
● FAMILIAR
ATENCIÓN HACIA EL NIÑO SANO
● SANITARIO
● EDUCATIVO
● SOCIALES
 CHAT
● Detecta autismo a los 18 meses de edad
● 2 secciones:
● PADRES
● EXPLORADOR
● Explora 3 conductas claves ausentes en
niños con autismo:
-Gestos protodeclarativos
-Seguimiento de la mirada
-Juego de ficción
 M CHAT

● Aplicable a los 24 meses

● Incrementa la sensibilidad (el CHATno valora
los síntomas menos severos)
 Recomendaciones
● Hacer un diagnóstico diferencial
● Comorbilidad
● Tras la detección → evaluación médica y
neurológica
● Intervención temprana cognitivo-conductual
que potencie:
-Habilidades sociales y del juego
-Habilidades comunicativas y del lenguaje
-Limitar estereotipias y manierismos
Factores asociados al estrés del
cuidador primario: sobrecarga,
psicopatología y estado de salud
 HIPÓTESIS
H1:seseespera
H2:
● encontrarán elevados
encontrar niveles
que los de con
sujetos sobrecarga,
mayores
así como
niveles mayores niveles
de sobrecarga de psicopatología
experimenten y peor
mayores problemas
estado de saludy física
psicopatológicos físicosen losaquellos
que cuidadores
con primarios de
bajos niveles
deniños diagnosticados con autismo respecto de la
sobrecarga.
población general.
 MÉTODO
● 40 cuidadores de málaga capital. 38 mujeres
● Niños autistas edad media 9,55, 85% niños

● Cuestionarios
-ADI-R
-SF-36
-Cuestionario sociodemografico
-Escala de sobrecarga del cuidador
-SCL-90-R
 RESULTADOS

-Valores de sobrecarga elevados

- Los cuidadores está por encima de la media de
la población general en problemas de salud
mental.
-Peor estado de salud física en cuidadores en las
dimensiones función física, rol físico y rol
emocional.
-No obstante se observa una clara evidencia de
un mayor deterioro en salud mental de los
cuidadores respecto de salud física (80% vs.
50%)
 Diagnósticos psiquiátricos en
padres asociados con el autismo
de sus hijos
 OBJETIVOS

Observar si la hospitalización de padres con

niños con TEA es mayor que la población
normal
 METODOLOGIA
● CASO Y CONTROL
bases de datos hospitalarias Suecas entre
1977 y 2003 de niños diagnosticados con TEA
antes de los 10 años

Seleccionaron al azar 25 niños

 RESULTADOS
● los desórdenes psiquiátricos eran más comunes en padres de
niños diagnosticados con TEA que los otros padres control.

● La esquizofrenia, tanto en madres como en padres se asocia

con el diagnóstico de TEA.

● En las madres, la depresión, trastornos de la personalidad,

neurosis y otros trastornos no-psicóticos fueron relacionados
con el riesgo de autismo en los hijos, pero esto no se encontró
en los padres
 DISCUSIÓN

● ¿Predisposición de origen genético?

Factores prenatales, perinatales y
neonatales
 METODOLOGÍA

132 niños nacidos en 1994 y residentes en

Utah, los cuales tienen 8 años y fueron
identificados en 2002 con TEA
 RESULTADOS
● Factores prenatales
Mujeres de más de 35 años de edad
● Factores perinatales
Primera cesárea y nalgas (no efecto en
cesárea)
● Factores neonatales
No hay evidencias
Atención temprana y programas
de intervención específica en el
TEA
 Principios de Intervención
Individualizada
-Realización interdisciplinar del diagnóstico
precoz
-Diseño de programas específicos y la puesta en
práctica de intervenciones tempranas
-Uso de recursos y métodos eficaces
-Comunicación y colaboración entre los diferentes
servicios sociales, sanitarios y educativos que
inciden en el niño y su familia
 Intervención con el niño

● Mejorar habilidades sociales

● Enriquecimiento perceptivo
● Entrenamiento cognitivo
● Comunicación y lenguaje
 Intervención con la familia
● Información y Formación
● Ayudar a asumir la nueva realidad (shock
emocional)
● Rol en el papel de crianza y evolucion del
niño
● Apoyo a los hermanos
 Intervención con el entorno
● Hogar, vencindad, barrio, parque, guardería
● Escuela
● Servicios sociales o Salud mental(si fuera
necesario)

FINALIDAD: trabajar de forma conjunta los

objetivos marcados.
 FIN

Gracias!