Вы находитесь на странице: 1из 68

Галерея Миров 1

Галерея Миров

Г.Е. СКВОРЦОВ

КАРТИНА МИРА ПРИРОДЫ

Галерея Миров
объекты ––––––→ системы
↑ плоды ↓
законы ←––––––– явления
Мир природы

К1

Санкт-Петербург
2003

УДК 502 (075.8)


ББК 20я 73
С42

Sanbun Publishers
New Delhi
2 Галерея Миров

© Sanbun Publishers 2012

ISBN: 978-93-80213-91-0

Sanbun Publishers
403 Imperial Tower, Naraina Commercial Centre,
C-Block Naraina Vihar, New Delhi-110028
Tel. : 98101-94729
E-mail : sanbunpublishers@hotmail.com

No part of this book may be reproduced, stored in a retrieval system,


or transmitted by any means without the written permission of the publisher.

Library Cataloguing
GE Skortsov, Gallery of Worlds K1, S.C., Pg. 68, Rs. 00.00, 2012
Typeset in 10pt Palatino by Golden Printographics, New Delhi
Printed and bound by ABC Press, New Delhi
Галерея Миров 3

Рецензенты:
Проф., д.х.н. Д.В. Корольков,
проф., д.х.н., Г.А. Скоробогатов,
проф., д.б.н. М.Г. Агаев,
проф., д.ф.-м. н. В.М. Немец.

Скворцов Г.Е.
С42 Картина Мира Природы. – СПб: НИИХ СПбГУ, 2003. – 100 с.
ISBN 5-7997-0496-7

Излагаются основы естествознания с позиций перспективного системно-


закономерного подхода, который позволяет в доступной форме получить целостное
представление о картине Мира Природы. Такой подход единым образом описывает
физико-химико-биологический состав естествознания, его законы и принципы и их
применения в виде интересных явлений. По существу решена суперпроблема науки об
объединённом знании.
Картина Мира, заключенная в системно-закономерные рамки, которые можно
раздвинуть как угодно, используя метод актуализации, способствует расширению
кругозора, успешной деятельности освоивших пособие в любой сфере.
Книга рекомендуется в качестве учебного пособия для изучающих естествознание и
составляющие его физику, химию, биологию, овладевающих курсом «Концепции
современного естествознания», а также для всех интересующихся вопросами из этих
областей знания. Она расширяет кругозор и способствует творческому подходу в этих
областях.
Автор является действительным членом Международной Академии
Фундаментального образования.
ISBN 5-7997-0496-7

© Г.Е. Скворцов, 2003;


4 Галерея Миров

Оглавление
Введение
1. Хвала Природе, разуму и знаниям
1.1. О Мире Природы. От каждого из нас
до светового барьера
1.2. О естествознании. Колосс знаний в рамках разума
1.3. Могущество знаний. Знания – сила и светоч
современной эпохи
1.4. Всепроникающая польза естествознания
1.5. Родник знаний и творчество
1.6. Естествознание и здоровье. Войти в здоровый образ и
последовать за Вилунасом.
1.7. О содержании пособия

2. Картина Мира объектов и систем


2.1. Множество и многообразие объектов природы.
Различия и сходство. Судьба Мира объектов
2.2. Сущность природных объектов. Материя
пространство, время. Масштабы объектов
2.3. Начала естествознания.
Познание и описание природы
2.4. Объекты и состав естествознания.
Объекты физики, химии, биологии
2.5. Общее представление систем природы и естествознания.
Сходство и различия. Объекты как системы.
Картина природных систем
2.6. Системы естествознания и их классификация
2.7. Системная парадигма. От Менделеева до наших дней.
2.8. Введение в общую теорию систем. Схема ОТС
и ее развертывание. Структура и свойства
2.9. Структурные свойства системы. Подобие структуры и
свойств. Применения закона структурности.
Галерея Миров 5
2.10. О классификации систем. Природные системы.
Системы естествознания
2.11. Человек самая сложная система, самоорганизующаяся,
иерархическая, развивающаяся и мыслящая.

3. Законы природы и принципы естествознания


3.1. Законы природы правят Миром. Что такое закон?
Закономерный базис естествознания
3.2. Закон, его ранг и диапазон
3.3. Система законов природы. "Дерево и парк" законов.
Иерархия и актуализация
3.4. Актуализация законов естествознания.
Законы, открытия и новые эффекты
3.5. Принципы естествознания. Связь с законами.
Применения
3.6. Аналогия в природе и всюду.
Принцип аналогии и его применения
Приложение. Объект-процессный классификатор.
Литература.
6 Галерея Миров

Введение
«Мы унаследовали стремление к цельному и всеобъемлющему знанию.
Накопленные за триста лет развития науки знания позволяют свести их в
единое целое… Однако становится невозможным для одного ума
сделать это. Я не вижу выхода из этого положения, если кто-нибудь не
рискнет взяться за синтез фактов и теорий».
Э. Шредингер

Перед Вами, уважаемый читатель, первая книга из серии «Галерея Миров». В этой
галерее будут последовательно выставлены для всеобщего обозрения и изучения картины,
которые отражают естественный и созданный человеком, а также его внутренний Миры.
Мир природы, нашей «матушки», заслуживает первоочередного представления, что и
реализует данная книга. За ней последуют картины Миров, имеющих свою основу в
первичном Мире, но все более приближающихся к человеку и «входящих» в него. В серии
за данной последует картина «Законы Мира Природы», затем, «Динамика, преобразования
и эволюция», далее, «Мир аномалий» и др. Завершит серию картина Мира идей, этих
невообразимо разноликих, всюду проникающих, часто эфемерных, но подчас, созидающих
и разрушающих порождений разума.
Серия имеет своей главной целью представить на единой основе многообразие
наиболее применимых знаний, охватывающих материальный Мир и отражающих его в
зеркале науки. Она выстраивается в галерею картин благодаря наличию характеристик
добротных полотен: единство и привлекательность сюжета, образность, соразмерность
цветовой гаммы, глубокая перспектива, динамизм. В картинах заключено многообразие
чувств, а в книгах – мыслей.
Единство множества знаний обеспечивает системно-закономерно-иновационный
метод (СИЗИМ). Этот метод, который будет описан далее, можно образно представить как
«вознесение» на закономерную вершину знаний, обзор их издалека, но полностью, спуск в
направлении своих интересов к цели с одновременным приобретением все более ценных
знаний.
Метод СИЗИМ (созвучно «сезам» неслучайно) формирует систематизированное
фундаментальное знание, включающее значительную новационную часть. Эти три
компоненты сопряжены таким образом, что достигается полнота, обозримость,
доступность и конструктивность знаний. Рождение такого «плода» потребовало немалых
усилий в течение десятилетия (первая работа этого цикла вышла в 1990 году).
Можно считать, что в первом приближении решена суперзадача науки,
сформулированная Шредингером. Проблему единого знания в меру своего понимания и
современного состояния науки пытались решить Аристотель, Леонардо да Винчи, Кеплер в
«Гармонии Мира», Ньютон, Ломоносов, Эйлер, Максвелл, Менделеев, Планк, Эйнштейн,
Галерея Миров 7
Пригожин. Детально положение в сфере объединения знаний описал Планк в статье
«Единство физической картины Мира».
«С давних времен, с тех пор как существует изучение природы, оно имело перед
собой в качестве идеала конечную, высшую задачу: объединить многообразие физических
явлений в единую систему». После обстоятельного обзора Планк в форме коллекции
картин рисует свое видение будущей единой теории.
По прошествии столетия облик единой теории заметно изменился, однако он
сохраняет все инварианты, выявленные великими творцами. Представить этот облик в
серии картин «Галерея Миров» и есть главная цель автора. Насколько ее удалось
достигнуть – судить читателю.
О содержании данной книги можно узнать по оглавлению. Однако стоит выделить
ключевые конструкции. По сути, они отражены в названии основного метода, СИЗИМ.
Прежде всего следует отметить системную классификацию объектов природы,
законов естествознания и процессов. Примером может служить объект-процессный
классификатор физики, данный в Приложении.
Основа концентрации знаний о природе получается посредством формирования
системы основных законов (числом около сотни), из которой в книге приведены наиболее
употребительные. Полная система законов и принципов со многими оригинальными
следствиями и применениями дана во второй книге серии.
Следует выделить весьма плодотворную операцию оснащения законов принципами.
Принципное звено соединяет законы с методами и таким образом достигается целостность
и конструктивность знания.
Поясним это на простом примере. Известный закон Шателье гласит: реакция системы
направлена против воздействия. Принципы, оснащающие этот закон, указывают, как
следует применять его для определенного класса процессов, чтобы получить полезный
результат. В частности, в случае химических реакций с ассоциацией исходных веществ
принцип Шателье рекомендует для увеличения выхода продукта понижение температуры,
так как соединение веществ, как правило, происходит с выделением энергии, то есть с
нагревом. Противоположную рекомендацию дает этот принцип для диссоциации.
Плодотворной в большой степени является процедура актуализации знаний (законов,
принципов и методов), заключающаяся в переходе от общего знания к конкретному. При
этом получается иерархическая система – весьма удобная для овладения знаниями,
обеспечения развивающего обучения, решения комплексных проблем. В данной работе
актуализация демонстрируется для ряда законов, в последующих выпусках она
используется как регулярная процедура получения результатов.
Все указанные ключевые конструкции в совокупности позволили сформировать
объединенное фундаментальное естествознание, которое, можно надеяться, удовлетворило
бы Шредингера и Планка.
Фундаментальное естествознание будет рассмотрено в основном в четырех картинах.
Последующие картины будут посвящены объединенному знанию, которое охватывает
Миры систем, созданных человеком. К таковым относятся: Мир техники, социально-
экономический Мир, а также порождаемый ими совместно с природой Мир проблем.
Теории, отражающей объединенное знание – синтетике, будет отведена своя картина.
Для кого предназначена «Галерея Миров»? Ответ очень простой: для тех, кто имеет
существенный интерес, хотя бы в одном из Миров. Существенный интерес, как правило,
распространяется на основы, природу предмета, а именно это, т.е. основания, фундамент
8 Галерея Миров
Миров, и отражают картины. Наряду с «интересантами» одного из Миров, в круг
читателей попадают «решатели проблем». Как правило, серьезные проблемы всегда
комплексные, т.е. требуют для своего решения знаний из разных областей. С большой
вероятностью можно считать, что разнообразие знаний, отраженных в картинах, будет
достаточным для решения многих проблем. Вполне достаточное обеспечение решения
проблемы дает инновационная составляющая. Именно сочетание знаний и новаций
отражено в картине «Мир проблем».
Третий круг читателей «Галереи» образуют, когда появятся пять–шесть картин,
творческие личности, изобретатели чего угодно. Это вполне понятно, так как во-первых,
картинное отражение не зеркально и его можно, и должно варьировать, и, во-вторых,
многие авторские новации, которых картины содержат достаточно, можно попытаться
превзойти. «Галерея Миров» отрыта для всех.
Обратимся к данной книге и обратим внимание на принятые в ней для удобства и
краткости технические детали. Далее будет использоваться общепринятая систем единиц
СИ: метр, секунда, килограмм (массы), ньютон – единица силы, джоуль – единица энергии,
и т.д. (наименования стандартных единиц, как очевидное, будут опускаться). В пособии
ввиду колоссального различия масштабов Природы приходится оперировать числами,
содержащими десятки нулей; для упрощения этого применяется следующая форма записи:
m│s вместо m10s , где m – число, не превышающее 10, s – порядок его. Например, для
величины светового года – пути, проходимого светом за год, имеем 1 свет. год = 9,4·1015 =
9,4│15 ≈│16.
Относительно масштабов Мира Природы стоит сказать, что их соразмерность от
атома до Метагалактики – видимой части нашей Вселенной, очень трудно осознать,
поэтому для облегчения часто применяются относительные единицы. В случае атомных и
молекулярных масштабов целесообразно использовать атомный радиус равный │–10, и
атомную единицу массы 1,66│–27 ≈ 2│–27. В случае космических масштабов
применяются массовые величины относительно массы Солнца М = 2│30 и расстояния в
астрономических единицах (среднее расстояние от Земли до Солнца), 1,5│11, или в
световых годах. Например, радиус Метагалактики оценивается величиной 1,2│10 св. лет
или │25 ср. ростов человека или │40 радиусов ядер. К колоссальным пространственно-
временным и массовым контрастам Природы нужно себя подготовить и не считать
ничтожной песчинкой Вселенной (хотя по размерам это так). Мозг человека в отличие от
всего прочего в Природе позволяет представить своего обладателя сопоставимым с
галактикой, перемещать его мысленно, куда угодно и с любой скоростью, и видеть,
мысленным взором – все, что можно представить. Мозг человека сопоставим по сложности
своей деятельности со Вселенной, а внутренний Мир, возможно, богаче всего прочего
состава Природы.
Содействовать такому осознанию своей значимости посредством включения
изучающего «Картину Мира» в Мир Природы в такой степени, чтобы он стал частью
внутреннего Мира человека, освоившего «Картину», – главная задача книги. При этом
развивается воображение, увеличивается творческий потенциал, возрастает активность
личности. Вашей личности, уважаемый читатель.
Галерея Миров 9

1. Хвала природе, разуму и знаниям


1.1 О Мире Природы.
От каждого из нас до светового барьера.
Окружающий нас Мир Природы прекрасен, бесконечно разнообразен и в высшей
степени удивителен. Природа – это мы, наши домашние, животные, растения, плоды Земли
– продукты, ткани из хлопка, выращенного где-то на юге. Многое дома сделано из дерева
разных пород. Большая часть посуды изготовлена из природных материалов (металлов,
глины). Все эти плоды Природы, ее элементы и творения, каковыми являются человек и
все живое, составляют малую частицу всего состава Природы доступную нам
непосредственно.
Все, что можно охватить взглядом, вода и воздух, твердь земная, облака и звезды, –
также часть Природы. О большей ее части, недоступной непосредственному восприятию,
атомах и бактериях, планетах и галактиках, мы имеем некоторые знания и можем
мысленно представить нечто подобное.
Наука многое знает о микроскопической составляющей – фундаменте природных
объектов, кварках, ядрах, атомах и молекулах. Знает о Солнце, Земле – нашей родине, о
планетах Солнечной системы; лучше о ближайших соседях – Марсе и Венере, где
побывали аппараты-разведчики, еще лучше – о Луне, куда ступила нога человека.
Как известно, Солнце – звезда средней величины, а одна из планет его системы –
Земля имеет особый состав и отстоит от Солнца на сто пятьдесят млн км (1,5|11). По этим
трем данным нам крупно повезло, как свидетельствует эволюция и закономерность одного
процента.
Солнце входит в состав Галактики, как и |11 звезд разного вида, в основном ему
подобных. Среди прочих встречаются особенные звезды: белые карлики, которые при
малых размерах имеют сверхбольшую плотность, превышающую земную в |5 раз; красные
гиганты, радиусы которых в десятки раз превосходят радиус Солнца. Имеются
экзотические звезды: нейтронные, с размером 10–20 км, колоссальной плотности,
превышающей земную в |14 раз; пульсары, обладающие громадным магнитным полем;
взрывающиеся звезды (Новые и Сверхновые). Обнаружены в центре Галактики невидимые
колоссы – «черные дыры», которые выявлены по их мощному гравитационному
воздействию. Ближайшая к Солнцу звезда – Проксима Центавра, отстоит от него на 4,2 св.
лет.
Наша Галактика вместе с другими галактиками, количество которых оценивается
числом |11, составляют Метагалактику, за пределами которой возможны другие
метагалактики. Науке об этом ничего не известно, так как наблюдение за пределами
Метагалактики невозможно из-за конечной величины скорости света (и всех
электромагнитных излучений). Этим исчерпывается пространственное измерение Мира
Природы.
10 Галерея Миров
Галактики различаются по форме и ряду характеристик, но средний размер их
оценивается в десятки тысяч световых лет. Наша Галактика, дискообразная, имеет
толщину 12 тысяч св. лет и радиус диска 100 тыс; она наблюдается в виде Млечного Пути.
Диаметр Метагалактики оценивается величиной |11 св. лет.
Приведенные данные позволяют нам представить пространственное разнообразие
Мира Природы. Мир чрезвычайно многообразен и по видовому составу, а тем более по
индивидуальному. Чтобы получить некоторое представление об этих формах
разнообразия, возьмем род человеческий. Биологически это – один вид, однако мы знаем,
как отличаются люди разной национальности, и можем принять это отличие за признак
вида. На Земле имеется несколько тысяч национальностей, а индивидуально
отличающихся людей (как известно, человек уникален, пока его не стали клонировать)
более шести млрд. Биологических видов животных и растений более двух млн, а сколько
разновидностей! Одних бабочек – более тысячи видов. Биоразнообразие Природы
поражает воображение. Кажется, эволюция отбирала наиболее приспособленных, а у нас
на Кавказе свыше ста национальностей. Какая из них наиболее приспособленная и к чему?
Видовое разнообразие Природы проявляется в физико-химическом составе веществ на
Земле. Элементный состав Мира универсален, как показывают спектры всех доступных
для наблюдения звезд. Значительная часть элементов обнаружена и в космосе, и ни одного
нового, отсутствующего на Земле, не выявлено. Другое дело молекулярный состав
веществ. На Земле он неизменно богаче, чем на планетах Солнечной системы и в космосе.
Поэтому химическое разнообразие легко представить по земным условиям. На Земле
имеется около четырех тысяч природных минералов и многие из них эффективно
используются, неорганических соединений Природа создала около 300 тысяч, а
органических – миллионы. Человек практически всему научился у Природы и на основе
подходящих технологий получил несколько млн органических соединений, значительная
часть которых в природе отсутствовала.
Необходимо отметить прекрасный дар Природы в виде всевозможных полезных
ископаемых (металлов и угля), а также многочисленных богатейших кладовых нефти и
газа – главного энергетического ресурса человечества. Нужно воздавать Природе хвалу,
беречь ее и заботиться, а ненасытность потребителя губит ее нещадно, и в ряде зон жизнь
низведена до уровня бактерий. Многие виды живых существ исчезли безвозвратно.
Описывая Мир Природы, необходимо учитывать ее временное измерение, а также
неиссякаемый творческий потенциал. Это многообразие проистекает из всеобщего
взаимодействия объектов Природы, ежесекундно возникающих новых связей и состояний.
Оно поистине бесконечно и представить картину Мира, изменяющегося со временем,
невозможно. Именно поэтому, обсуждая временное изменение, рассматриваем не
динамическую картину, а ряд закономерностей динамики.
О творческом потенциале Природы можно судить по величайшему ее творению –
познающему Природу и самого себя, невообразимо сложному, во многом еще загадочному
человеку. По-видимому, она создавала и пестовала радетеля своего.

1.2 О естествознании. Колосс знаний в рамках разума.


Сжатое описание Мира в предыдущем разделе дает некоторое представление об
объеме знаний, накопленном человеком за пять тысячелетий. Более ранние знания
ничтожны по сравнению с их потоком, берущим начало в отмеченный историей срок. Уже
Галерея Миров 11
две с половиной тыс. лет назад стало ясно думающим, что кладезь знаний и их поток
нужно упорядочить, выделить главное, общее из моря фактов.
Результаты деятельности когорты мыслителей, изучавших Природу и
систематизировавших знания о ней, систематизировал Аристотель. В энциклопедическом
труде «Физика» он обсудил все доступные тогда темы: понятие пространства, времени и
движения, первичную картину Мира, философские вопросы, создал логику.
Можно сказать, что наука родилась в Греции, но одновременно в Китае и Индии.
Вклад этих цивилизаций в математику и физику актуален и поныне. Законы Архимеда,
геометрия Пифагора и Эвклида, начала алгебры, заложенные в Китае и Индии на рубеже
нашей эры, наблюдательная астрономия, достигшая больших высот в Египте, Китае и
Индии, азбучная письменность финикийцев. Все эти ценные знания можно отнести к
истокам науки.
Поистине волна науки начала развиваться с середины первого тысячелетия нашей эры
и достигла своего наивысшего уровня в конце его, то есть тысячу лет назад. Наряду с
прежними очагами науки, Китаем и Индией, образовался «научный центр» в Средней Азии
и центр арабской науки в Египте. Достижения этой эпохи, по сути, заложили фундамент
науки: были сформированы современная десятичная система счисления, алгебра,
геометрия, астрономия, начала географии, минералогии, оптики. Многие результаты этих
исследований в неизменном виде используются и в настоящее время. Они вошли в фонд
науки навечно и составляют основу среднего образования по математике и начала ряда
предметов.
Половина тысячелетия понадобилась, чтобы освоить эти знания в Европе и
обнаружить их недостаточность. Засилие церкви и инквизиция сковывали разум,
естествоиспытатели преследовались, а двое, Мигель Сервет, открывший малый круг
кровообращения, и Джордано Бруно, «легализовавший» Солнечную систему и указавший
на Вселенную, были сожжены.
Провозвестниками новой волны науки половину тысячелетия назад выступили
Николай Коперник, Леонардо да Винчи, Галилео Галилей, Френсис Бэкон, Иоганн Кеплер.
Каждый из них сделал выдающиеся открытия, вошедшие в золотой фонд естествознания.
Леонардо – первый творец эпохи, величайший изобретатель, сделал удивительно
много. К сожалению, он не опубликовал свои труды и они более трехсот лет были
неизвестны.
Открытие Галилеем спутников Юпитера, придание Солнечной системе современного
статуса, изготовление зрительной трубы, термометра, обнаружение принципа работы
часов, принципа относительности движения (инерции) послужили истоками ряда разделов
естествознания. Галилея по праву можно считать первым ученым естествоиспытателем,
который осуществил образцовые опыты и преуспел в теории. Напомним, что всем
известная формула равноускоренного движения S=gt2/2 получена Галилеем, по сути,
методом интегрирования. Достижения Галилея способствовали появлению
многочисленных его учеников и последователей, которые основали в 1657 году первое
научное общество «Флорентийская академия опыта».
Научная волна набирала силу. В 1662 году было основано Лондонское королевское
общество, ставшее первым научным учреждением. Его члены занимались обсуждением
исследований по «физике, анатомии, геометрии, астрономии, мореплаванию, статике,
магнетике, химии, механике и естественным опытам». Открытия той поры «сыпались как
из рога изобилия»: телескоп, микроскоп, часы (пружинные), барометр, вакуум – приборы и
12 Галерея Миров
прочие научно-технические новинки, используемые и в наше время, подчас в
первоначальном виде.
Первыми подлинными теоретиками были Ф. Бэкон и Рене Декарт. В «Новом
органоне» (то есть методе) Бэкон предложил программу развития науки и техники, на
основе ряда конструктивных положений. По сути, это первая научная парадигма (система
исходных принципов); в ней провозглашается «союз опыта и рассудка» на основе
индуктивно-иерархического метода. Последний заключается в переходе от частных фактов
к частным законам, от этих последних к более общим («средним аксиомам») и, наконец, к
«самым общим». Выведенные законы и следствия из них должны проверяться «более
широкой» практикой. Здесь же даются рекомендации по тому, как научиться обобщать
законы и получать из них полезные следствия посредством дедуктивного метода.
Принципы, указанные Бэконом, не потеряли своей силы и в настоящее время, как
показывает многовековой опыт..
Декарт вслед за Бэконом в фундаментальном труде «Рассуждения о методе»
предложил свое видение пути науки на рациональной основе. Наряду с правилами
логических выводов он вводит ряд фундаментальных понятий и построений: переменную
величину, количество движения, аналитическую геометрию, «декартову» систему
координат. Декарт дает полную формулировку закона инерции, а также устанавливает
закон сохранения движения.
Так, шаг за шагом, строилось колоссальное здание естествознания. Вместе с тем
видно, сколь сложен этот процесс. Например, представляющийся нам почти очевидным
закон инерции занимал умы нескольких выдающихся ученых (Аристотель, Леонардо да
Винчи, Галилей, Декарт, Гюйгенс). Гюйгенса можно считать вторым, после Архимеда, на
пути закона сохранения энергии, поскольку он, не формулируя, использовал его при
решении задач об ударе и маятнике. Этот закон имеет двухтысятелетнюю историю,
которую мы постараемся проследить.
В подходящее время, когда многие ключевые вопросы были продвинуты с разных
сторон достаточно вперед, однако ни один из них не решен окончательно, при наличии
значительной массы фактических данных должен был произойти скачок знаний. Такой
скачок совершил Исаак Ньютон, который, по мнению его биографов, сделал почти все
свои открытия за три года, спасаясь от чумы в отчем доме в деревне.
Этот факт рождает воспоминания об одном из предшественников Ньютона Кеплере.
Хорошо известны три его закономерности, описывающие орбиты и частоты вращения
планет вокруг Солнца. Кеплер, как известно, получил их в результате обработки данных
многолетних наблюдений астронома Тихо Браге орбиты Марса. Целенаправленный труд
Кеплера над «преобразованием астрономии» длился пять лет, после чего он опубликовал
два закона, а через десять лет получил третий.
Эта история научного поиска заставляет усомниться в сроках творения Ньютона, тем
более, что опубликовал он свой знаменитый труд «Математические начала натуральной
философии» через двадцать лет после карантина. Вместе с тем она демонстрирует, какой
большой ценой делаются открытия и, если даже Ньютон многое открыл за три года (ведь
он «стоял на плечах гигантов»), ему понадобился еще столь долгий срок для завершения и
обработки результатов.
Результаты эти великие хорошо известны: закон всемирного тяготения, второй закон
динамики – выражение ускорения через силу, закон равенства действия и
противодействия. Относительно последнего необходимо сделать уточнение: под
Галерея Миров 13
действием Ньютон понимал произведение силы на скорость движения FV, а это есть
мощность, то есть работа за единицу времени. Поскольку при произвольной длительности
наблюдений, которые осуществил сам Ньютон (чтобы убедиться в справедливости закона)
фактически определяется работа, то установлен был факт сохранения энергии. Таким
образом, третий закон – утверждение о сохранении механической энергии. То, что
использовали Архимед и Гюйгенс, Ньютон превратил в закон, не вполне осознавая
общность этого утверждения.
Вопрос открытия закона всемирного тяготения, который входит в пятерку главных
законов Природы, достаточно хорошо изучен: к нему «приложили голову» Коперник,
Галилей, Кеплер, Гюйгенс, Гук. Особенно значителен вклад Кеплера, которого с полным
правом можно счесть соавтором закона тяготения. Третий закон Кеплера, на котором
Ньютон апробировал зависимость силы тяготения от расстояния, был опубликован
Кеплером в 1619 году в труде с многозначительным названием «Мировая гармония». Вне
зависимости от предыстории естествознание приобрело закон первой величины,
справедливый для всей массовой формы материи.
Ньютон и его великие современники, имена которых сопряжены с законами,
принципами, формулами, правилами, единицами измерения, создали костяк физики. Они
указали путь развития всей науки, снабдили ее методологией, математическим аппаратом,
придали ей системный характер и выработали правила научной этики. Фактически они
создали новый Мир – Мир науки.
Этот Мир населен на вид обычными людьми, но с особыми качествами, он имеет свои
законы и свои ценности, здесь разум сопряжен с глубокими страстями, взлеты
сопровождаются падениями (и слабонервным места нет). Эта сжатая характеристика
научных «инопланетян» имеет прямое отношение к естествознанию. Оно обязано им своей
постоянно умножающейся мощью.
Чтобы представить объем естествознания, состав и масштабы его, лучше всего
познакомиться с перечнем трудов одного из «средневеликих» деятелей науки, который не
открыл закона, не обнаружил новой планеты, не изобрел паровой машины, не создал
крупной теории.
Леонард Эйлер (1707–1783) начал с работы об изохронных кривых в 1725 году и
почти за шестьдесят лет своего творчества совершил более трехсот исследований,
результаты которых были опубликованы в более чем семистах статьях и книгах. В полном
собрании его трудов они составили 72 тома. Основными результатами Эйлера являются:
аналитическая механика, в которой второй закон Ньютона был выражен в современном
виде, постановка задачи о движении твердого тела, основы теории гироскопов, уравнения
гидродинамики и важные их решения, теория цветов и дисперсии света, теория движения
планет и комет, Луны, теория приливов и отливов, теория музыки, дифференциальное и
интегральное исчисление в современном виде. Главным результатом деятельности Эйлера
следует считать основание современной теоретической физики, ее схемы и методов.
Согласно Эйлеру, явление изучается, переводится на язык дифференциальных уравнений,
которые решаются, и решения их используется для рассмотрения множества частных
случаев. Пока никто иного не предложил.
Каково положение химии и биологии во времена научной революции восемнадцатого
века? Химия имела большую аналитическую практику, так как несколько столетий до
этого алхимики, работая с разнообразными веществами, старались получить золото. Этой
традиции в течение нескольких лет своей жизни, по-видимому, отдал дань и Ньютон.
14 Галерея Миров
Наличие большой практики не привело к научному подходу, поскольку цель была иная. По
точному выражению Дмитрия Ивановича Менделеева «наука – это предвидение и польза».
Первой составляющей у алхимиков не было, им нужна была только польза.
Можно сказать, что химия началась с Р. Бойля. Он в результате многочисленных,
нацеленных на познание экспериментов, установил исходные положения химической
науки: утвердил представление о химических элементах как простейших составляющих
всех веществ – химических соединений, и доказал, что наименьшей частицей веществ
являются молекулы, состав которых и определяет свойства веществ. Этих представлений
хватило на сто пятьдесят лет, в течение которых было открыто много элементов и веществ
(в 1669 году – фосфор, в 1766 году – водород, кислород в 1772 и т.д.). Основными в ту
пору в химии были газовые законы (Бойля–Мариотта, Гей-Люссака, Дальтона).
Следующей вехой в развитии химии стала система воззрений М.В. Ломоносова. По
своему творчеству он сродни Леонардо да Винчи, только изобретал в другой области.
Прежде всего, в области физической химии, основателем которой он явился. В «Курсе
истинной физической химии» (1753) Ломоносовым был дан молекулярно-кинетический
подход, принятый наукой как естественная основа лет через сто. Этот подход заключается
в представлении о молекулярной структуре вещества, с тепловым движением молекул и
всевозможными их взаимодействиями при столкновениях. Такой подход отстаивал
Дальтон через пятьдесят лет и на его основе получил два закона. И, наконец, этот подход
провозгласили как единственно возможный Максвелл и Больцман еще через полстолетия и
превратили в науку, имеющую фундаментальное кинетическое уравнение, свои законы и
разнообразные полезные следствия.
Как и Леонардо, Ломоносов обладал широким и прозорливым взглядом на Мир
Природы. Он обнаружил атмосферу Венеры, изучал влияние воздействия на вещество
низких и высоких температур, давления и вакуума, электричества; «изыскал фарфоровые,
мозаические и зеркальные составы», установил связь происходящих в Земле физических и
химических процессов с образованием руд и минералов; наметил закон сохранения
вещества; исследовал «явления воздушные, от электрической силы происходящие»,
изобрел «аэродинамическую машину». По изученным им вопросам Ломоносов написал
два десятка книг.
В «Пособии» не хватит места для сколько-нибудь полного описания деяний великих
сынов человечества (Леонардо да Винчи, Ньютона, Ломоносова, Менделеева), их
организационной, художественной, технологической деятельности, которая часто была
совмещена с их научным поприщем. Например, составление словаря научных терминов
Леонардо да Винчи можно отнести к энциклопедической области. Попутно заметим, что
наука испытывает нужду в словаре такого рода и в настоящее время. Его отсутствие
тормозит развитие науки, препятствует ее объединению из-за «разноязычья».
Следует отметить экономическую деятельность Ньютона в качестве главного
монетариста Англии. Два десятилетия он воздействовал на хозяйственную жизнь своей
страны монетарным рычагом и добился впечатляющих успехов. Англия выдвинулась на
первое место в мире, а это и развитию науки благоприятствовало. К сожалению, наши
реформаторы опыта Ньютона не использовали, а науку «задвинули в угол». В итоге
технологический уровень России понизился дальше некуда, и придется долго
восстанавливать его.
Вслед за Ломоносовым, закон сохранения вещества в химических реакциях доказал
посредством многих опытов Лавуазье.
Галерея Миров 15
Далее в результате исследований быстро растущего сообщества химиков за
шестьдесят восемь лет (с 1800 г.) было получено множество соединений, открыты с
десяток полезных закономерностей и обнаружены более шестидесяти элементов. Среди
закономерностей, весьма полезных для развития химии были законы: постоянства состава
(Пруст), эквивалентных отношений (Рихтер), постоянных и кратных отношений (Дальтон),
равенства числа молекул в равных объемах (Авогадро). Ход науки подводил к открытию
основного закона химии Менделеевым.
Посмотрим, чего достигла биология перед великим открытием Дарвина. Основателем
биологии, как науки, следует признать К. Линнея (1707–1776). Все четыре его труда –
«Основания ботаники», «Философия ботаники», «Роды растений» и «Виды растений» –
это грандиозная систематизация Мира растений. Ее основания: принцип иерархии,
классификация представителей живого Мира, почти в неизменном виде используются и
сейчас. Более естественную, соответствующую уровню развития систему описания
растений построил Ламарк; она была представлена в «Естественной истории растений». И
Линней, и Ламарк предприняли первые попытки классификации животных в «Системе
природы» (Линней, 1758) и в «Философии зоологии» (Ламарк, 1809). Всеобъемлющую
систему животного Мира дал Ж. Кювье в труде «Царство животных». Весьма полезными
были описательные представления живого Мира, такие как выдающийся 44-томный труд
Ж. Бюффона и его соавторов «Естественная история».
Первый этап становления биологии характеризовался системным подходом к
описанию Природы. Впоследствии системный подход укоренился во всех направлениях
биологии, и несмотря на большую сложность живых объектов в сравнении, например, с
химическими, биология выглядит более стройной наукой, нежели химия.
За период с начала 19 столетия до открытий Пастера и Дарвина получила развитие
физиология – изучение функций органов, цитология – исследование клеток живых
объектов (Шлейден, Шванн, 1838), совершенствовалась классификация. Важный результат
в этой области получил К. Бэр. Закон его имени утверждает, что зародыш в своем развитии
проходит все стадии развития широкой группы животных и с течением времени
приобретает все более индивидуальные признаки. Его биогенетический закон вплотную
подводит к вопросу об эволюции живого, которая наглядно отражается на примере
развития зародыша. Следует отметить основание сравнительной анатомии (Кювье), а
также первоначальной теории эволюции (Ламарк, 1809). «Движущей силой» этой теории
было приобретение полезных признаков при жизни живого существа и передача этих
признаков по наследству. Эта в основе своей гипотетическая теория содержала, как часто
бывает в науке, рациональное зерно, о котором будет идти речь далее.
Остановившись в обзоре главных достижений естествознания у закономерных границ
химии и биологии, подойдем к качественному скачку физики, рассматривая богатый
открытиями 19-й век. Его по праву можно назвать веком электромагнитной (ЭМ) физики,
так как за это столетие были открыты все главные законы электромагнетизма и, как
результат успехов науки, было начато использование электричества для нужд человека.
Вернувшись несколько назад в 1771 г., отметим открытие Г. Кавендишем первого и
важнейшего закона взаимодействия электрических зарядов. Он оказался по виду вполне
аналогичен закону тяготения. В 1785 году О. Кулон установил закон взаимодействия
магнитных полюсов.
На грани веков в 1800 г. наука получает первый в мире генератор электрического тока
– вольтов столб (А. Вольта). Как только становится известно об этом, в Англии, России и
16 Галерея Миров
Германии создаются подобные устройства и начинаются опыты по воздействию тока на
разные объекты и вещества. Был осуществлен электролиз воды, а большая батарея В.В.
Петрова использовалась автором для плавки металлов посредством электрической дуги. За
два–три года были выявлены химические, тепловые и световые действия тока.
В 1820 г. Эрстед открывает связь электрического тока с магнитным полем. Ампер
вводит современные определения тока, напряжения, силы тока, хотя сам механизм
движения зарядов представляет превратно. Это не мешает ему получить закон
взаимодействия двух элементов тока. Почти одновременно Био и Савар обнаруживают
закономерную связь токов с магнитами. Любое продвижение науки в области
электромагнетизма сразу же сопровождается эффектными применениями.
Изготавливаются сильные электромагниты, звонок, гальванометры, Ампером предлагается
телеграф. Г. Ом устанавливает закономерности электрических цепей и известный всем
закон (Ома).
Главным специалистом по электромагнетизму показал себя М. Фарадей (1791–1867).
Кроме таланта экспериментатора он обладал широким мышлением, был глубоко убежден в
существовании всеобщей связи сил природы, в их материальном единстве. Он сразу смог
оценить значение недавних открытий и переключившись с занятий химией, стал
интенсивно исследовать ЭМ явления. Уже в 1831 г. ему удалось открыть закон ЭМ
индукции. Его понимание было близко к ныне существующему. Важные результаты были
получены Фарадеем при изучении электролиза; они были подытожены формулировкой
известных законов, носящих его имя. Далее последовало изучение самоиндукции, был
обнаружен ток индукции, а главное, Фарадею удалось связать это свойство со средой,
ввести понятие диэлектрической проницаемости и измерить соответствующую
постоянную для воздуха.
Закон ЭМ индукции был существенно развит Э.Х. Ленцем – физиком Петербургской
Академии. Он показал, что магнито-электрическая индукция Фарадея теснейшим образом
связана с ЭМ силами Ампера. Принцип Ленца раскрывает энергетику индукционных
процессов; он сыграл важную роль в установлении общего закона сохранения энергии
Гельмгольцем. Ленц обнаружил тепловыделение тока и установил закон выделения
тепла током (Джоуля–Ленца). Джоуль установил этот закон независимо и практически
одновременно.
Электромагнитная «эпопея» завершилась установлением Максвеллом известных
фундаментальных уравнений. На их основе Г. Герц предсказал существование ЭМ волн, а
Александр Степанович Попов реализовал это предсказание в 1896 г. в виде первой,
простейшей действующей модели приёмо-передатчика радиосигналов.
Второе важнейшее направление исследований 19-го века составляют тепловые
процессы и процессы преобразования тепловой и механической энергии. А главным
результатом его стала термодинамика, роль которой в сокровищнице знаний
существенна. Она является простейшей из основных теорий естествознания и
чрезвычайная полезность ее кажется удивительной. Фундамент ее составляют два закона:
специализированный закон сохранения энергии и закон об особом положении тепловой
энергии, а также энтропийный принцип (Клаузиус). Термодинамика дает метод получения
общих результатов и конкретных зависимостей, относящихся к любым физико-
химическим системам и процессам.
Третьим направлением развития физики 19-го века является кинетическая теория. Ее
основатели Л. Больцман и Максвелл (создатель электродинамики) нашли распределение
Галерея Миров 17
молекул по скоростям, предложили основное кинетическое уравнение для газов и дали его
решение в частных случаях, представляющих интерес. Законы кинетической теории и
законы, полученные на ее основе обсуждаются в гл. 3. Здесь отметим лишь
фундаментальный результат – закон энтропии Больцмана, который устанавливает
непосредственную связь термодинамической энтропии с мерой хаоса.
Больших успехов добилась одна из старейших ветвей физики – оптика. Важнейшим из
них является открытие Г. Кирхгофом и Бунзеном спектрального анализа, который служит
универсальным и наиболее действенным методом изучения вещества и его превращений.
При активном участии Г. Лорентца в 1878 г. родилась электронная теория, которая
представляла собой кинетическую теорию электронной компоненты веществ. Своеобразие
этой теории и наличие в ней множества эффектов обусловлено действием электрического
и магнитного полей на электроны. Заметим, что в электронной теории на протяжении
двадцати лет ее становления не было известно об электроне – главном ее объекте! Его
существование установил в 1898 г. Д. Дж. Томсон. Этот прозорливый исследователь
предложил первую модель излучающего атома.
Таким образом, на рубеже веков наука подошла к порогу атомной эры. Это было
качественно новым этапом в ее развитии. Для физики это знаменовало собой кризис или
революцию. Для биологии и химии пороговые этапы наступили ранее в соответствии с
открытием Дарвина (1858) и Менделеева (1869) и не были связаны с атомом. Однако
атомная парадигма в дальнейшем радикально повлияла на основы химии и сказалась на
биологии, но это для них уже другой, следующий этап. Мы останавливаемся на пороге
третьей эры развития науки и будем рассматривать ее далее подробней, так как именно в
ходе ее, главным образом, формировались концепции современного естествознания.
Итак, мы просмотрели в сжатом виде две эры развития науки: первая занимает период
1600–1800 гг., вторая эра для химии и биологии, как сказано, граничит с открытиями
Менделеева и Дарвина соответственно, а для физики закончилась в 1898 г. Что же
показывает эта краткая летопись науки, о чем она свидетельствует, в чем убеждает?
Прежде всего, показывает картину развития науки, некоторые его закономерности, в
частности, ускорение темпа возрастания научного знания. Такой показатель оценивается
наукометрией, как срок удвоения количества знаний. Для семнадцатого века он составлял
приблизительно 50 лет, для восемнадцатого столетия – 40, затем – 30, для первой
половины прошлого века – 20, во второй – 10, а сейчас он составляет 8 лет. Вряд ли темп
будет снижаться впредь. Возникает вопрос, что делать с гигантским количеством знаний.
Далее этот непростой, но очень интересный вопрос будет обсуждаться с разных сторон.
Картина развития науки и естествознания, прежде всего, свидетельствует, что
концентрация ума, воли, веры, страсти и самоотверженности осуществляется в лице
творцов науки достаточно, чтобы наука шла вперед опережающим темпом и достигла тех
больших высот, что мы наблюдаем. Напомним, что получен дубль живого существа – овца
Долли. Каждый может думать, что и до него дело дойдет!
Картина развития науки убеждает в том, что оно направлено на благо общества и
каждого его члена в отдельности. Как используют прогресс науки правители, это особый
вопрос, он лежит вне рамок естествознания. Прогресс науки убеждает в том, что
естественная для человека идеальная детерминация не позволит ему снизойти на уровень
потребителя, хотя такая тенденция наблюдается в течение последних десятилетий. По
сути, здесь затрагивается немаловажный вопрос о дальнейшем пути человечества. Картина
18 Галерея Миров
Мира имеет определенное отношение к этому ключевому вопросу, и мы не забудем его
далее.

1.3 Могущество знаний. Знания – сила и светоч современной эпохи.


Уточняя заголовок, отметим, что в этом разделе рассматриваются естественнонаучные
знания, их значимость, полезность, иерархия по степени общности, оценивается
достижимый объем знаний и указываются некоторые способы их получения.
Светоносное качество знания отражено в пословице: «ученье – свет, а неученье –
тьма». Во тьме никто не хочет пребывать, стремится опыт поколений перенять. Знания
дают возможность, а возможности и есть сила. Чтобы получить возможность достойно
жить, приходится старательно учиться лет 15.
Знание – это информация, имеющая значение (функцию или ориентацию). Значение
оценивается по тому результату, который получается на основе данной информации.
Именно такой смысл имеют констатации «ценная информация», «бесполезная», «вредная»
и т.д. Ценность научных знаний имеет две стороны – ценность для науки (самоценность) и
для общества (полезность).
Полезность знаний определяется через их технологический аспект, то есть
возможность получения на их основе определенной технологии. Чем эффективнее
оказывается эта технология, тем ценнее знание. Под технологией понимается совокупность
способов получения необходимого объекта или эффекта. Например, далее будем
обсуждать технологии современного образования, общего оздоровления и т.д.
Вопрос о ценности новых знаний для науки является специальным, и далее будет
обсуждаться лишь для достаточно простых общезначимых случаев. Например, как
открытие электрона в составе атома повлияло на развитие физики в 20-м веке.
Какие из естественнонаучных знаний более полезны для образования? Конкретный
ответ можно сформулировать, если будет известна Ваша цель и область интересов.
Однако, можно дать общий ответ, если иметь ввиду общее образование или изучающих
концепции естествознания. Он станет ясным после ознакомления с иерархией знаний.
Вкратце иерархия естественнонаучных знаний формируется следующим образом.
Прежде всего, представим систему естествознания (ЕЗ) в виде здания с мощным
фундаментом, четырьмя секциями, простирающимися на всю высоту здания с n этажами и
общей крышей. Первая секция (Ф) отведена под знания из области физики, вторая (Х) –
химии, третья (Б) – биологии, а четвертая – центральная, сопряжена с тремя указанными и
отведена под совместные знания (секция С). Такое здание ЕЗ удобно представлять себе
цилиндрическим с тремя секторами, ограниченными центральным, внутренним цилиндром
(секцией С). Общий фундамент его состоит из блоков, соответствующих общим законам
естествознания.
На первом этаже в секторах находятся законы, и все с ними связанное, справедливые
для всей физики, всей химии, биологии, а в центральной секции – законы общие для пар
дисциплин, ФХ, ФБ, ХБ. На втором этаже находятся законы справедливые для крупных
разделов дисциплин в соответствующих им секциях; на третьем – законы пригодные для
подразделов и т.д. В целом здание содержит все знания в упорядоченном виде. Часть их
нужная для концепций ЕЗ будет дана в следующих главах.
Для общего образования в объеме средней школы необходимо знать как таблицу
умножения все фундаментальные законы, составляющие основу естествознания. Они
систематизированы в классы, каждый из которых содержит не более десяти законов, то
Галерея Миров 19
есть их, как действий в таблице, не более ста. Система фундаментальных законов (первого
уровня) будет приведена в «Картине законов».
Для изучающих концепции необходимо знать ядро этих законов, наиболее
универсальные и представительные из них, а также часть законов «первого этажа»
(второго уровня). Что именно, будет рекомендовано далее. В этот список входят законы
сохранения, закон всемирного тяготения, закон строения атома и т.п.
Согласно программе раздела, указанной в начале его, дадим оценку объема знаний
достижимых, обязательных и желательных. Объем современного естествознания можно
оценить, если принять его приблизительно равным содержанию главной
естественнонаучной библиотеки в Москве. Последнее можно оценить ориентировочно в 10
млн 400 страничных томов. Можно считать, что средний старательный человек способен
освоить не более 40 тыс. страниц знаний в течение жизни, из них половину
естественнонаучных (полупопулярного уровня), включая и школьные учебники. Научный
работник сможет знать не более 80 тыс, а просматривает в несколько раз больше.
Например, среднее по объему собрание книг по специальности автора содержит 500
условных (по 400 стр.) томов, то есть 200 тыс. страниц. Все эти книги, конечно,
просмотрены, часть многократно; освоено наверное, не более сотни из них, да томов на
десять «в голове» наберется, чего в книгах нет.
Практика показывает, что читать внимательно нужно лишь значимое, а запоминать
очень значимое. Нужно знать, где что есть, чтобы при необходимости освоить требуемый
раздел. При наличии компьютера очень полезно иметь картотеку знаний, содержащую
краткие аннотации и адреса источников информации.
Знать больше всегда полезно. Однако эта формула не абсолютна, она имеет несколько
сторон. Прежде всего, лет до семи – восьми она имеет абсолютный характер, так как объем
знаний формирует умственные способности в прямой зависимости: чем больше знаешь
(лучше полезного), тем будешь умней. «Почемучкам» нужно всегда на все вопросы
обстоятельно отвечать, если хотите чтобы ребенок был неглупым.
Далее при обязательном чтении двух солидных по объему (соответственно возрасту)
книг в месяц нужно выделять из знаний полезное и существенное. Многое из
существенного нужно выучивать, как таблицу умножения или любимый стих. Заучивание
развивает память (не отягощает ее, как думают некоторые) и способствует мыслительной
деятельности. Как известно, резервы мозга намного превосходят «степень загрузки» его
знаниями, которая составляет в наибольшем варианте лишь несколько процентов. Поэтому
мозг перегрузить нельзя, однако и малоценными знаниями его «забивать» не годится.
Далее будет продемонстрирована шкала ценности естественных знаний, начало которой
было дано выше.
Как уже сообщалось, основой такой шкалы служит системно-закономерное
упорядочение знаний и их иерархизация. Систематизированное знание намного более
ценно, чем рядовое, оно быстрее извлекается из мозга, «развертывается», указывает
необходимое конкретное знание, позволяет быстро оценивать различные возникающие
варианты, т.е. фактически делает человека умнее. Построение системы знаний – вопрос не
простой, он требует затрат, однако окупается сторицей. Более того, при нынешнем объеме
знаний использование его без систематизации затруднено чрезвычайно. Нередки случаи,
когда получить знание заново оказывается проще, чем найти его первоначальный вариант.
Систематизация знаний требует привлечения экспертов, много знающих и способных
оценить знания и выстроить их иерархию. Технология знаний – одно из наиболее
20 Галерея Миров
перспективных направлений современной информатики. Пожалуй, самое перспективное,
поскольку систематизированное знание приобретает способность (не без вмешательства
человека подходящего, конечно) рождать новое ценное знание. Часть такой системы для
естествознания демонстрируется в следующих главах, и читателям удастся на основе этой
системы самим «родить» новое знание.
Итак, при обучении нужно стремиться заполучить квинтэссенцию знаний и способ
фокусирования широкого знания на профессиональной задаче. Это выражается в виде
принципа: «мыслить (знать) глобально – действовать локально». Об этом говаривал еще
Менделеев, однако не привилось сочетание. На Западе мыслят локально, но действуют на
«уровне», а у нас в России мыслят глобально, а действуют значительно ниже...

1.4 Всепроникающая польза естествознания.


О пользе естествознания (ЕЗ) говорить не приходится, ее нужно только
демонстрировать. Для этого лучше всего сравнивать технический уровень начала
ближайшего столетия, его середины и конца. Контраст разительный, и на девяносто
процентов технологический прогресс обусловлен развитием естествознания.
Средства связи: от допотопного телефона с «барышней» до всемирной электронной
почты (Е-mail). Средства передвижения: от конки и реликта-автомобиля в городе, и
паровика меж городами, до сверхзвуковых лайнеров и авто, где «сотня» – норма. Ни радио,
ни тем более ТВ в начале века не было. Это все «прописные истины», но о них следует
помнить, поскольку только зная прошлое, можно оценить и понять настоящее, и что-то
увидеть в будущем.
Об атомной и «водородной» энергиях необходимо иметь достаточное представление.
Первая уже сейчас заметно изменила жизнь; во Франции более половины энергии
производится на атомных электростанциях. Вторая, энергия ядерного синтеза, лет через
десять начнет «работать» и эффект открытого наукой источника энергии, по сути,
неограниченного, изменит хозяйственную деятельность человека радикально.
Про сферу производства бытовых товаров и говорить не приходится; все видят, как за
несколько лет меняется состав и качество. Два десятилетия назад многих предметов
бытовой техники не было. Особенно быстро «наступает» электроника. Концентрированное
ее представление в виде компьютеров, от персональных до супер, изумляет более всего.
Информационные технологии на основе таких превосходных носителей преобразуют
многие стороны жизни человека, да и его психологию.
Открытие лазера внесло «новую струю» в жизнь человека. Даже те, кто с ним не
соприкасался, много наслышан об этом чуде науки. Лет тридцать прошло с выхода в свет
книги А. Толстого «Гиперболоид инженера Гарина», и явилось нечто подобное. Не вдруг.
В 1939 г. В.А. Фабрикант защищал докторскую диссертацию и в части, посвященной
вопросам усиления света в средах с инверсией заселенности уровней, теоретически
доказал реальную возможность соответствующего устройства. В 1951 г. Фабрикант с
двумя соавторами, М.М. Вудынским и Ф.А. Бутаевой подали заявку на открытие «явления
усиления электромагнитных волн (когерентное излучение)» в котором содержалась вся
технология квантового усиления ЭМ волн. Одновременно были получены авторские
свидетельства на два изобретения: «Способ усиления ЭМ волн» и «Использование
многократных прохождений усиливаемой ЭМ волны в неравновесных средах».
Нобелевскую премию за создание квантового усилителя света (лазера) в 1964 г. получили
А.М. Прохоров, Н.Г. Басов и американец Ч. Таунс.
Галерея Миров 21
В этой истории многое показательно, но стоит отметить приоритет теоретического
научного знания. Без предвидения, которое формируется известно где, не может быть
движения вперед, и извините, гвоздя не забьешь без мысленного образа (элементарное
предвидение).
Если сопоставить появление новых медицинских технологий с успехами ЕЗ, то не
нужно быть Пастером, чтобы обнаружить непосредственную связь исследования им
бактерий с пастеризацией продуктов. А сколько жизней было спасено только за счет того,
что стали стерилизоваться все предметы, имеющие отношение к операции, включая и руки
хирурга.
Современные медицинские технологии, основанные на эффективных результатах
химии, биологии (разных ее разделов), электроники, достигли таких высот, что только
«мертвого на ноги не поднимут». Далее мы будем касаться вопросов здоровья,
неоднократно, так как увы, этот больной вопрос является чрезвычайно актуальным, а для
России – первостепенным.
Прослеживая связь научных открытий и технологических их применений,
обнаруживаем, что интервал между ними составляет около сорока лет. Например, ЭМ
волны открыты в 1887 r. (Герц), лампа для их генерации создана в 1913 г. (Мейснер), а
радиосвязь налажена в 1920 г. Радиоактивный распад открыт в 1898 г. (Кюри), А-бомба
сброшена в 1945 г.; космическая тематика, которую разрабатывал К.Э. Циолковский, стала
известна году в 1925, а первый космонавт (Ю. Гагарин) облетел Землю на корабле-
спутнике в 1961 г.; эффект индуцированного излучения света открыт Эйнштейном в 1916
г.; теоретически квантовый генератор обоснован в 1939 г. (Фабрикант), лазер создан в 1961
г. (Прохоров, Басов).
Отсюда очевиден вывод: десятилетний спад науки приведет к тому, что в период
интенсивного развития человечества в 2025–2035 гг. Россия будет пребывать в
технологической депрессии, либо будет принуждена заимствовать технологии из-за
рубежа (а это влечет расходы и зависимость).
Наряду с большой технически опосредованной, медицинской, образовательной
пользой, естествознание непосредственно развивает личность, пробуждая острый интерес,
любознательность, воображение, обогащая опытом. А сколь интересна научно-популярная
литература; хорошей литературе такого рода произведения Жюль Верна, которыми
зачитываются в детстве, несомненно, уступают. К сожалению их мало; нужно собрать, что
было: Беляев, Ефремов, Гранин, Данин, Стругацкие, А. Толстой – прекрасная серия! Кто
их не читал – многое потерял.
Несомненно, заметную или весьма значительную пользу получит каждый, кто
ознакомится с «Картиной Мира» или изучит ее. Пособие не предполагает механического
усвоения, польза от которого нулевая. Стоит выбрать понравившееся направление, одно из
нескольких, и постараться разобраться в нем, выделить неясное, привнести свое
представление по тем или иным вопросам. Свое понимание, дополнение, мнение,
несомненно, принесут пользу. Воспринятое и преобразованное для себя представление о
картине Мира возвысит и приблизит к сообществу творцов.
Еще одна из разновидностей пользы изучения картины Мира выявляется из недавно
полученного следующего научного результата. Было установлено, что белое и серое
вещества головного мозга ведут себя по-разному с возрастом: до сорока лет обе эти
системы обновляются и развиваются, а после сорока белое вещество, состоящее из аксонов
(и частично дендритов) перестает развиваться, серое же вещество, состоящее из тел
22 Галерея Миров
нейронов и дендритов, развивается до семидесяти лет. Как известно, структура коры
головного мозга, состоящая из серого вещества, развивается в результате мыслительной
деятельности («чем больше думаешь, тем становишься умнее»).
Таким образом, установленный научный результат означает, что человек имеет
реальную возможность развивать свои интеллектуальные способности до семидесяти лет.
Картина Мира служит подходящим способом тренировки ума, так как она содержит много
«белых пятен», неожиданных поворотов и массу связей между разными событиями. «Игра
мысли» при этом происходит свободно, ничто не стесняет ее извне.
Важным полезным аспектом является именно развивающий. Изложение имеет не
предписывающий, а вариативный характер. Большая часть содержимого не является
канонической и, будучи достаточно общей, допускает специализацию, углубление,
параллельные варианты. Это относится не только к новинкам, которых достаточно, но и к
признанным фактам и теориям, относительно которых на современном уровне развития
науки обнаружились противопоказания. Возьмем, например, закон всемирного тяготения:
он не отражает распространение гравитационного взаимодействия со скоростью света, а
предписывает бесконечную скорость, не описывает явления антигравитации, которое
должно быть, и, по-видимому, наблюдается на достаточно больших расстояниях. В связи
же с гравитационным воздействием возникает противоречие преодоления ядерных сил
(чрезвычайно больших на малых расстояниях) при гравитационном коллапсе звезд.
Развивающий характер «Картины Мира» обнаруживается почти на каждой странице,
если задаваться вопросом, почему так, а не иначе. Это уже можно было сделать десяток
раз. Например, как только автор возвел в ранг большого достоинства системно-
закономерный подход, сразу возникает вопрос, что нового можно получить, когда
системный подход бытует четыре десятилетия, а законы начал открывать Архимед, и их,
очевидно, тьма накопилась. Вопрос о биоразнообразии чрезвычайном возникает: оно вроде
бы не согласуется с наилучшей приспособленностью вида, которую неуклонно формирует
естественный отбор.
При ознакомлении с краткой летописью естествознания по ходу появляется вопрос за
вопросом. Например, как такой всемирно известный гений Леонардо да Винчи оставался
неизвестным как естествоиспытатель, изобретатель, конструктор в течение трех столетий?
Как отменный математик, глубоко и широко мыслящий Ньютон мог заняться алхимией
(год–два, пока не отравился ртутью), отрицательные результаты которой за сотни лет были
хорошо известны? Как относился великий Менделеев к своему великому предшественнику
Ломоносову? Почему Ньютон, создавший вместе с Лейбницем основы дифференциального
и интегрального исчисления, не использовал этого превосходного инструмента анализа
при изложении своего основного труда?
Подобного рода вопросы может задавать каждый. Ответить на них непросто,
поскольку имеющаяся информация, как правило, недостаточна, но предположение сделать
более или менее обоснованное всегда возможно. Все что имеется в естествознании, это
хорошо обоснованные, или не очень, предположения, облеченные в форму моделей,
отражающих действительность частично. Здесь затрагивается уже вопрос творчества, а это
тема следующего раздела.

1.5. Родник знаний и творчество.


Человек является творцом. Это не лозунг, а аксиома, которую нужно доказать. Все
мы имеем планы, которые хотим реализовать. Здесь и начинается творчество. Есть еще
Галерея Миров 23
случаи одаренности, но в этом разделе речь пойдет о всеобщем творчестве,
индивидуальном, а не массовом. Творчество масс проявляется, как правило, в
общественной сфере. В России за последние пять столетий оно проявилось результативно
в 1917 году, что, однако, не принесло творцам радости. Поэтому о творчестве масс нужно
говорить только в будущем времени. В настоящем первостепенная задача – пробудить в
себе творца, существующего в скрытой форме.
Последнее обеспечено генетически. Из пяти детерминаций, которые определяют
поведение человека, отличающих его от ближайших родственников, является идеальная.
Попросту говоря, идеальная детерминация заключается в том, что человек любое
предстоящее ему действие, кроме инстинктивных, осмысливает, создает в мозгу
идеальный результат. Она проявляется уже в самых простых действиях: намерение забить
гвоздь рождает цепочку образов (род гвоздя и молотка, обзор сопутствующих
обстоятельств и следствия). И восходит к вершинам творчества: наука, литература,
музыка, живопись. Последняя указана в конце не случайно; далее мы познакомимся со
способностями шимпанзе, и порядок в указанной цепочке станет понятным.
Итак, способности к творчеству разного рода есть у каждого – требуется их развить.
По развитию способностей сотни книг написаны, да разве, их прочтешь. Попробую дать
простой рецепт, которым сам пользуюсь десятка три лет и который, несомненно, помогает
держать мозг в активном, деятельном состоянии.
Все, что предстает пред взором, попадает в поле зрения, значительное или заметное,
привлекшее внимание, сразу рекомендуется начать улучшать. Мысленно улучшается
любой объект или способ действия. Сначала усовершенствуется с личной точки зрения,
затем учитываются связанные с объектом внимания интересы. Как нетрудно понять,
«хорошее» многопланово и с разных точек зрения может выглядеть противоположным.
Например, с позиций интересов производителей курительных средств увеличение числа
потребителей «зелья» – благо. А если «бросить на весы» привычку пагубную и здоровье,
свое, детей и внуков, что перетянет? Пока, к сожалению, первое, пока не изведали
истинного наслаждения.
Какое отношение предыдущее к естествознанию имеет? Прямое: человек – объект ЕЗ
номер один. И здесь вопрос возникает о традиционном естествознании, то есть соединении
физики, химии и биологии, и его отношениях с психологией. Возможны два варианта
выяснения отношений. Первый – присоединить психологию к биологии. Второй –
выделить феномен человека, как отдельную комплексную науку (или как проблему?).
Комплексная наука под названием «человековедение» = антропология + физиология
человека + научная гигиена + валеология + психология + …логии + акмеология, хотя и
медленно, но развивается. А вот проблема человека действительно существует и является
архиважной. Имеется международная программа «Феномен человека» и средства на нее,
наверное, выделены, однако, результаты пока неизвестны.
В любом варианте человек – объект естествознания. И естествознание не может
обойти вопрос о творческих способностях человека стороной, так как от него зависит
развитие науки, а с ним и прогресс человечества.
Как «Картина Мира» содействует этому, отмечалось ранее. Здесь добавим (и далее
будем), что существующее в данный отрезок времени состояние Мира, его изменение, его
сотворение, представляют собой благодатное поле для предположений, сравнений всего со
всем, прогнозов. Это великолепная, увлекательная игра для ума. Чтобы предполагать,
фантазировать, нужно знать достаточно, но не слишком много и лучше главное, ключевое.
24 Галерея Миров
Большое знание сковывает воображение, а тонкое знание сужает поле интереса до
нуля. Здесь уместно вспомнить о двух полюсах: «знать все ни о чем или ничего обо всем»,
которые имеют в виду узкого профессионала или много, но поверхностно знающего. Как и
во всем, нужна «золотая середина», о которой, увы, предписания дать затруднительно. Но
можно сказать вполне определенно, что в «Картине Мира» автор «изо всех сил» стремился
соблюсти границу между полезным знанием и интригующим незнанием. Последнее
должно быть обеспечено запасом сведений, ибо чтобы осознать незнание, нужно изрядно
знать. Далее будем стараться обращать внимание на «меру неизвестного» в
рассматриваемых вопросах, как указатель объекта возможного творчества.
В заключение этого раздела стоит обратить внимание на то, что призыв к творчеству
является естественным для России. Вспомним, что половина русских типов, выведенных
Гоголем: Манилов, Ноздрев и Чичиков являются изобретателями каждый в своем роде.
Это не случайно, все иностранцы отмечают изобретательность россиян, а мы часто
замечаем у них отсутствие таковой. Можно считать, это качество исторически обусловлено
пятью веками «давления» государства на личность, связывание деятельной инициативы.
Самопроявление личности ушло внутрь и развивалось в виде идейного творчества. Это
качество нужно ценить и развивать, а к нему необходимо «прививать» реализационное
свойство, деловитость.
Только такой синтез обеспечит расцвет России (не газ, не бог и не герой).

1.6. Естествознание и здоровье. Войти в здоровый образ и последовать за


Вилунасом.
Биология в настоящее время, по общему мнению, занимает главные позиции в
естествознании. Физика и химия ей усердно помогают. Наука «нацелилась» на человека и
добилась больших успехов. Об этом следует знать, чтобы можно было «примерить» их на
себя. Для этого нужно представлять строение человека, функции органов, понимать на что
воздействует рекомендуемые средства. Таких знаний «Картина Мира» не дает и стоит
воспользоваться дополнительной литературой, например, курсом [1]. Однако целый ряд
полезных рекомендаций пособие содержит, и ранее начало этому было положено.
Здоровье – наиболее ценное достояние человека. Это не лозунг, а руководство к
действию. Если здоровье хорошее, то нужно начинать поддерживать его с двадцати пяти
лет (это считается «пиком» здоровья). Однако лучше с малых лет, с 6–7, и никогда не
поздно начать. Лет с 10-ти в школе всех следует знакомить со здоровым образом жизни и
соответствующие правила внедрять в умы младые как таблицу умножения. Поощрять тех,
кто эти правила выполняет и выделять отличников ЗОЖ (здорового образа жизни) как в
свои времена значкистов ГТО (готов к труду и обороне).
Осуществится знакомство масс с ЗОЖ вскоре или с запозданием, «химическая
лекарственная машина» все равно будет работать на полный оборот и снабжать
страждущих. Физика также предлагает свои рецепты. Многие помнят «люстру
Чижевского», ионизующую воздух в должной пропорции. Хорошо известны УВЧ-
процедуры, ультразвуковое разрушение «камней». Широкое применение получила
лазерная терапия. Луч лазера разной интенсивности и частоты производит коррекцию
зрения, используется как бескровный нож, активирует деятельность одних клеток и
бактерий и уничтожает вредных. Многие из этих технологий, а также ультрафиолетовые и
рентгеновские, укладываются в рамки импульсно-резонансного метода, который будет
описан далее.
Галерея Миров 25
Физические методы оздоровления в определенном смысле предпочтительней
химических и биологических, так как их результаты хорошо и оперативно контролируются
(наличие кабинетов физиотерапии доказывает это). Нужно знать и другие физические
воздействия на человека, которые могут быть использованы в целях принуждения.
Например, наводит страх инфразвук, и это использовалось еще во времена Шекспира в
театре. Этим же объясняется наличие «летучих голландцев» – покинутых кораблей, в
прежние времена. Море рождает волны соответствующей частоты, эти вибрации
передаются экипажу с соответствующими последствиями – бегством от источника ужаса.
Другим примером служит осуществленная возможность ЭМ воздействия
определенных частот на те или иные органы чувств человека на расстоянии. В результате
его можно заставить смеяться или плакать, или действовать вопреки его желанию.
Разумеется, такого рода воздействие можно использовать в лечебных целях. Тему здоровья
будем обсуждать в дальнейшем с использованием приобретенных знаний.
Завершаем этот раздел одной чрезвычайно полезной рекомендацией, которая имеет
некоторые научные обоснования, но главное – доказала свою действенность за более чем
двадцатилетний срок применения по самым разным поводам. Поводы, в данном случае,
это часто неизлечимые традиционными методами заболевания. Метод, о котором идет
речь, используется при любых недомоганиях: боль головы или сердца, спад или подъем
давления, астматический приступ, усталость, плохое настроение. Он использовался с
положительным результатом для вылечивания больных с сахарным диабетом, с сильно
«пляшущим» давлением, со сложной формой воспаления лобных пазух. Этот естественный
метод оздоравливающего дыхания открыл Юрий Георгиевич Вилунас 18 марта 1978 г.
Здесь не имеет смысла излагать его сколько-нибудь подробно, у Вилунаса вышло
несколько книг. Укажу одну из последних: Ю. Вилунас «Дыхание, несущее здоровье»
СПб, 2000. Автор метода назвал это дыхание «рыдающим», а автор «Картины Мира» –
«изумительным». Оба этих названия правильно отражают способ: быстрый вдох через рот
и медленный выдох через рот же, подобно тому, как плачут или сильно изумляются.
Автору пособия были известны некоторые физиологические основания дыхания воздухом,
содержащим избыток углекислого газа, лет двадцать пять назад. Поэтому, когда несколько
лет назад произошло знакомство с Юрием Георгиевичем, сразу стала ясна действенность
метода и его гениальная простота. Именно за подобные открытия нужно присуждать
высшие премии. Следует добавить, что сам Вилунас – генетический диабетик, дети его и
внуки также. Никто из них сейчас кроме названия болезни ничего плохого не ведает. В
свое время незадолго до указанного срока открытия Вилунас умирал от четырех болезней,
названия которых не хочется произносить (в первой книге Вилунаса все обстоятельства
тяжелые подробно описаны). Сейчас это деятельный вполне здоровый человек.
Имея в виду реализацию системы ЗОЖ, а также опыт и рекомендации Вилунаса,
можно утверждать, что «наше здоровье – в наших руках».

1.7. О содержании пособия.


Эта первая глава, которую мы завершаем, является прообразом «Картины Мира», она
содержит сведения о Природе и естествознании и все же главное – впереди. Система Мира
и система законов, которым он подчиняется, система принципов, которыми следует
руководствоваться при применении законов и исследовании Природы, – в этом
заключается содержание данной книги и «Картины законов».
26 Галерея Миров
Здесь остановимся на методической его стороне, которой присущ ряд важных
особенностей (они не проявились в первой главе, имеющей обзорный характер). Прежде
всего содержание «пронизывает» системно-закономерный подход, который заключается в
следующем. Многообразие имеющейся информации о Мире приведено в систему:
сконцентрировано и классифицировано с использованием иерархии. При этом
применялась индукция при упорядочении объектов и систем (расположение в порядке от
простого к сложному) и дедукция при упорядочении набора законов (расположение от
общих к менее общим).
Закономерность исходного подхода заключается в том, что концентрация знаний о
Мире осуществлена в виде законов. При этом получилась потенциально полная система
законов естествознания первого уровня.
Развернутая система менее общих законов (второго и третьего уровня) не приведена
не только из-за большого объема, который она занимает, а главное – с целью дать
возможность изучающим «Картину Мира» открыть самим более частные законы для
интересующих их систем. В этом заключается значительный потенциал творчества и
немаловажный элемент созидающего образования.
При изложении Картины Мира учитывается не только системность и закономерность
материала, но и фактор полезности, как видно по первой главе.
В пособии содержится много нового, что необычно для научно-популярной и учебной
литературы. Автор стремился преподнести новый материал как можно доступней,
соблюдая принцип соответствия с традиционным знанием. Оригинальными являются
классификаторы объектов и систем. Главное место среди них занимает объект-процессный
классификатор физики, в котором в сжатой форме отражено все содержание физики, а
также ее «белые пятна», подлежащие разработке. Оказывается, что более половины
физики предстоит открыть, причем классификатор указывает способ, как это делать.
Частичное заполнение «белых пятен» является увлекательной интеллектуальной игрой,
которая может перерасти в научный поиск.
Впервые сформирована общая система законов, которая содержит около ста законов
естествознания первого уровня. Оригинальным является полный набор законов реакции,
которые оказываются чрезвычайно полезными для созидающего образования, а также
предсказания возможных новых эффектов. Последнее обстоятельство также можно
использовать как развивающую методику с очень полезными результатами.
Из законов реакции ключевыми являются законы границы качества, аномальности,
чередования режимов. Они применимы и за пределами естествознания, например, для
социально-экономических систем, и предоставляют возможности предсказания
критических режимов и обнаружения аномальных явлений. На основе этих законов
предложены и частично реализованы новые технологии, например, ультрафиолетовый
излучатель, с недостижимой до него эффективностью стерилизующий воду, газы,
продукты.
Оригинальный и очень естественный закон темп–действие приводит к
существенному обобщению теории Ньютона и позволяет ставить и решать более сложные
задачи механики, чем до этого было возможно.
Впервые публикуются основы теории качественных переходов, обобщающей теорию
катастроф и включающей в рассмотрение процессы.
Ряд сформулированных общих законов имеет существенное методологическое
значение для реализации созидающей и развивающей компонент образования.
Галерея Миров 27
Созидающая технология образования (СТО), основные идеи и метод, которой
изложены в газете «Поиск» № 20 от 25.5.2001 под заголовком «Ход конем по
образовательному полю», нашла свое отражение в тексте «Картин». Системно-
закономерный подход и его методические производные, о которых говорилось ранее,
теснейшим образом связаны со СТО и фактически составляют часть ее. Они входят в
систему современного развивающего образования как одно из трех ее ключевых звеньев.
Более обстоятельно проблема современного образования будет обсуждаться в дальнейшем.
Частью развивающей методики служит рекомендация «поломать голову» над многими
вопросами, возникающими по ходу пособия. При этом нужно иметь ввиду, что
окончательный ответ, как правило, получить непросто и чтобы не отчаиваться, можно
давать предположительный ответ с обоснованием его. Не всегда и в жизни удается найти
правильный ответ, приходиться делать предположения и часто удовлетворяться
половинчатым решением. При возможности, конечно, нужно стараться увеличить степень
полноты ответа на возникающий вопрос.
Еще одной особенностью пособия является «открытый» характер представления
«Картины» для соучастия читателей, их дополнений, возможных замечаний, дискуссии.
Автор приветствует все замечания, пожелания, вопросы по существу изложения. Все это
будет способствовать совершенствованию «новорожденной» при дальнейшей работе над
ней.
Итак, в добрый путь по нелегкой, но чрезвычайно полезной каждому тропе знания к
профессиональным и человеческим достижениям.
28 Галерея Миров

2. Картина Мира объектов и систем


2.1 Множество и многообразие объектов природы.
Различия и сходство. Судьба Мира объектов.
О множестве и многообразии объектов природы мы знаем по собственному опыту и
из книг (учебников и научно-популярной литературы). В основном природа предстает в
виде зрительных образов объектов, однако, далеко не все объекты природы удается
увидеть. Значительное множество объектов воспринимается посредством физических
приборов: микроскопов, телескопов, радиосредств, электромагнитных приборов.
Множество объектов представляется нам умозрительно. Для человека мысленные образы
объектов составляют большую часть его знаний. Есть и такие объекты, которые трудно
представить даже мысленно. Очевидно, что все объекты природы знать невозможно и для
знакомства нужно выделить основные. Однако природа этого не сделала и нам придется
выявлять главное за нее.
Для обзора части объектов природы используем на первом шагу зрительный и
умозрительный подход, распространяя его снизу вверх. Если опустим глаза вниз, увидим
поверхность земли вокруг себя в разном обличии: городская мостовая, луг, поле, огород,
лесной покров. Под землей залегают разные породы, которые мы видели и знаем из
геологии. Еще глубже, до 12 км об объектах и породах, которые там находятся в месте
проходки сверхглубокой скважины на Кольском полуострове, мы знаем из результатов
бурения. Ниже строение Земли определено с помощью физических приборов. Литосфера
состоит из осадочных пород, гранитных и базальтовых, залегающих слоями толщиной
приблизительно по 15 км. Под базальтовым слоем на глубине около 40 км располагается
тонкий слой Мохоровичича, ниже которого свойства вещества Земли резко изменяются.
Далее идет мантия протяженностью около 3000 км и в центре располагается ядро, радиус
которого 3700 км. О веществе ядра и мантии известно мало.
Если начнем поднимать свой взор от уровня Земли, то обнаружим растительный и
животный Миры. Используя микроскоп, увидим, что на почве, в воздухе и воде обитает
множество бактерий (целый Мир). Без микроскопа обнаружим похожих, в основном,
людей. Выше увидим птиц, облака, Солнце, а ночью Луну и мириады звезд. Как мы знаем,
звезды подобны Солнцу. В телескоп можно разглядеть планеты Солнечной системы:
Меркурий, Венеру – соседку Земли ближе к Солнцу, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун,
Плутон.
Земля отстоит от Солнца на 150 млн км и получает от него количество энергии,
обеспечивающее существование жизни. Эта энергия с точностью 1% соответствует
наличию водной среды, которая в первую очередь, необходима для жизни. Ближайшие к
Земле Венера и Марс таких условий не имеют и жизнь на них в обычных формах
невозможна. Подходящее энергообеспечение является необходимым, но далеко не
достаточным условием возникновения и развития жизни. Дополнительными
характеристиками, необходимыми для жизни, являются: размер Земли, средняя плотность,
Галерея Миров 29
частота суточного вращения и обращения вокруг Солнца, магнитное поле, состав пород и
атмосферы. Такой фактор как повышенный уровень радиоактивности земной поверхности,
способствовал мутациям, в результате которых из обезьян возникло мыслящее существо –
венец природы. Земля, ее породы и атмосфера, обезьяны – частичка Мира объектов
природы, а сколь они значимы для нас.
Этот обзор «видимых» объектов можно продолжить, используя наблюдения и
некоторые физические приборы. При этом откроем для себя существование полей –
бестелесных объектов, распространенных в пространстве, вообще говоря, безгранично. Во
всяком случае и без приборов убедимся в существовании поля тяжести (по падению
предметов). «Световое» поле обнаруживаем ежесекундно, если не спим, различая цвета
объектов, да и сами объекты. Звуки, которые мы слышим, свидетельствуют о наличии
звукового поля (давлений). Восприятие тепла на расстоянии обнаруживает «тепловое
поле». Действие полей сводится к переносу энергии разного рода. Телевизионное
изображение и звук радио «приносятся» электромагнитными полями. Тепло и свет также
переносятся этими полями, только разной частоты.
Практически недоступный для большинства людей атомный Мир, достаточно хорошо
изученный физикой, многократно и наглядно описанный, входит в наш мысленный
кругозор.
Мир объектов для многих из нас в значительной мере предстает в виде объектов,
созданных человеком. Все их хорошо знают и нет нужды перечислять «вещи» и «бытовые
приборы». Какую они имеют связь с природой? И в какой степени являются природными
объектами? Связь их и «мера природности» определяется не столько тем, какие исходные
природные материалы на них пошли (хотя и это, кончено, имеет значение), сколько то
обстоятельство, что все они производились и будут производиться впредь на основе и с
помощью законов природы, открытых в физике, химии, биологии. Технологи фактически
реализуют эти законы постоянно.
Законы составляют костяк естествознания, но они не столь ощутимы, как объекты.
Поэтому разговор о них обстоятельный состоится в главе 3. Пока заметим лишь, что
законы являются объектами информации, которая представляет собой особую субстанцию.
Объекты природы чрезвычайно многообразны (обзор это фиксирует) и различия их,
казалось бы совсем одинаковых, например, икринок, яиц одной кладки, близнецов,
имеются и всегда могут быть обнаружены при тщательном изучении. Как же в этом
колоссальном многообразии выделить главное, чтобы с ним (многообразием)
познакомиться ?
Особенность отражения человеком действительности такова, что оно усредняет
признаки, зависит от происхождения и назначения объектов и склонно фиксировать
сходство в большей мере, чем различия. Происходит непроизвольная типизация.
Формирование понятий есть обобщенное отражение признаков объектов. Поэтому
объединяя объекты близкого назначения, мы выделяем их существенные общие части,
например, лезвие и ручку у ножей. Каждый сможет определить, что общего у деревьев,
собак и людей. С помощью собирательных образов, которым соответствуют группы
(классы) объектов, можно ознакомиться с множеством объектов природы. Это совершенно
невозможно при индивидуальном подходе.
Далее мы, естественно, будем следовать «классовому» (групповому) подходу и,
говоря об объекте, будем иметь в виду класс, например, говоря об атоме, будем иметь
ввиду все атомы. При необходимости будем выделять из него подкласс, например,
30 Галерея Миров
инертные атомы, или представителя – атом аргона. Используя классовый подход,
представим далее все объекты физики, химии, биологии и, в целом, естествознания.
Рассматривая в этой главе объекты, описывая их, учитывая их свойства, сходство и
различия, мы «останавливаем» время. Это удобно и естественно для представления Мира
объектов, однако совершенно не соответствует действительности. Каждый объект имеет
свою судьбу: возникает, существует, изменяется и исчезает (гибнет). Изменения объектов,
их возникновение, и исчезновение вследствие воздействий будут рассматриваться в
«Картине 2», а изменения объектов во времени и их эволюция – в «Картине 3».
В этой и следующей главе, где рассматриваются системы объектов, время
остановлено, что вполне возможно умозрительно и реально, если сфотографировать объект
и изучать его по снимку.

2.2. Сущность природных объектов. Материя, пространство, время.


Масштабы объектов.
Сходство объектов природы, о котором говорилось выше, по сути является внешним.
Глубинное сходство объектов основано на их материальной сущности. Оно дает
предпосылки для выявления некоторых общих законов и при дополнительных условиях
приводит к ряду полезных результатов. Вместе с тем материальная основа позволяет
сформировать целостную картину Мира. Фундаментальность понятий, к обсуждению и
использованию которых переходим, требует их отражения в форме постулатов. Постулаты
фокусируют совокупный опыт человечества за долгий путь его развития.
Постулат 1. Мир природы – материален. Материя – основа всего сущего. Материя
проявляется в пространственно-временных рамках.
Постулат 2. Материя имеет следующие присущие только ей свойства: она не
возникает и не исчезает, а лишь преобразуется из одной формы в другую (сохранение
материи). Материя существует в двух основных формах: массовой и полевой, а также в
переходной форме масса – поле.
Постулат 3. Пространство является атрибутом объектной определенности материи,
носителем связей между объектами. Материя вездесуща в пространстве. Пространство при
малой плотности однородно и изотропно.
Постулат 4. Время является атрибутом изменения материи. Оно имеет общую
информационную монотонную составляющую и локальную составляющую «свою для
каждого объекта», зависящую от его состояния. Каждый объект имеет конечное время
жизни.
Постулат 5. Материя непрерывно изменяется и находится в движении. Общей мерой
движения материи и всех взаимодействий является энергия.
Эти постулаты имеют целый ряд важных следствий, от фундаментальных до не
вполне понятных. Постулат 1 можно уточнить во втором утверждении: «материя – основа
всего сущего, но не все сущее». Существует «Мир идей», который природа «породила»,
создав человека. Эти два Мира радикально отличаются. Мир идей имеет совсем иные
отношения со временем и пространством. Его законы, которые предстоит открыть,
заведомо не совпадают с законами материального Мира. Достаточно обратить внимание на
отсутствие предельной «скорости мысли» равной скорости света.
Постулат 2 указывает на сохранение материи и выделяет массовую ее форму и
полевую. Сохранение материи при введении количественной характеристики ее движения
приводит к всеобщему закону сохранения массы–энергии.
Галерея Миров 31
Выделение массовой формы дает полезную возможность связывать ее с объектами.
Далее будем считать, что масса существует в объектной форме, а природные объекты –
массовые.
Полевую форму материи целесообразно связывать с энергией. Известные
экспериментальные факты перехода массы в излучение и наоборот, указывают на
существование переходной формы материи, о которой пока лишь известно, что она
существует.
В связи с пространственными рамками проявления материи укажем диапазон
масштабов известных к настоящему времени объектов, а заодно продолжим знакомство с
Миром объектов. Хорошо известна масса электрона, me = 9,1│–31, и масса протона, mp =
1,67│–27. Размер электрона строго определить нельзя из-за его волновых свойств;
классическим радиусом электрона принято считать величину r0 ≈ 1,4│–15. Радиус ядра
атома гелия 2│–15, ядро состоит из двух протонов и двух нейтронов, которые близки по
массе. Если считать, что плотность массы внутри электрона и протона одинакова, то тогда
размер электрона оценивается значением │–17. Радиус вируса │–9 , размер клетки живой
материи лежит в интервале от │–6 до │–3 , а длина нервных отростков – до нескольких
метров. Радиус Земли приблизительно 6,4│6 , радиус Солнца 7│8. Известно, что размеры
большинства звезд близки к Солнечным, однако имеются «пузыри», которые в │3 раз
больше. Это, видимо, верхняя граница размеров массовых объектов.

2.3. Начала естествознания. Познание и описание природы.


Естествознание – это описание объектов Природы и ее закономерностей.
Описание природных объектов и явлений получило свое начало в странах древнего
Востока: Китае, Индии, Ассирии и Вавилонии, а также в Египте, о котором более известно,
в четвертом тысячелетии до н.э. Ирригационное земледелие, строительство крупных
сооружений, длительные передвижение по морю и суше, побуждали знать, что из себя
представляют объекты природы, как их можно использовать и как связаны между собой
различные природные явления, и, наконец, магическое «почему», отнесенное к различным
сторонам природного окружения, способствовали зарождению определенного (точного) и
долговременного знания – науки.
Большое развитие получили астрономические наблюдения за положениями небесных
светил, которые позволяли определять времена года, сроки сельскохозяйственных
действий и разлива рек. На движении звезд были основаны первые календари в Китае,
Египте и Вавилонии; они составляли триста шестьдесят шесть или пять дней. Вавилоняне
установили систему мер: длины (около 10 см), времени (60 минут) и веса (около кг).
Китайцы использовали компас уже во втором веке до н.э, то есть соразмеряли направление
магнитной стрелки с расположением стран света.
Следует полагать, что знание о природе наряду с прочими условиями позволили
Египту существовать, как государству, в течение 3000 лет (наибольший срок непрерывного
существования).
Первые законы, относящиеся к природным объектам, законы рычага и плавания
тел, были открыты Архимедом (приблизительно в 250 г. до н.э.). Оба эти закона являются
конкретизациями закона сохранения энергии, но это станет ясно более чем через две
тысячи лет.
В 132 г. китайский астроном Чжан Хэн изобрел первый в мире сейсмограф для
определения направления эпицентра землетрясения. Прикладные достижения
32 Галерея Миров
подкреплялись «фундаментом». Все ученые древности исходили из той или иной модели
мироздания. Например, Аристотель (Греция, 350 г. до н.э.) считал, что Мир состоит из
четырех элементов: огня, воздуха, воды и земли; Чжоу Янь (Китай, 250 г. до н.э.) учил, что
Мир состоит из пяти элементов: огня, воды, дерева, металла и земли. Предтечей материи
служил «жизненный эфир», из которого все образуется (Ван Гун, Китай, начало н.э.); в
природе нет преднамеренности, ее следует познавать посредством опыта, а истину – путем
доказательств.
Ариабхата (Индия, около 500 г.) высказал мысль о вращении Земли, имеющей форму
шара, вокруг своей оси. На грани первого тысячелетия в центре знаний того времени –
Средней Азии, были получены выдающиеся результаты по астрономии, медицине,
минералогии (Бируни, Авиценна). Бируни измерил радиус Земли с превышением менее
0,5% в сравнении с современными данными. В своей «Минералогии» он точно определил
удельные веса минералов и металлов. Бируни придерживался мнения о движении Земли
вокруг Солнца. Этот замечательный ученый способствовал распространению научных
знаний, он перевел труды индийских и греческих естествоиспытателей.
В это же время египтянин (араб) Хайсам (Альгазен) существенно продвинул знания по
оптике. Он предложил простую полезную модель глаза; изучил преломление и отражение
от криволинейных поверхностей света; указал на эффект увеличения с помощью линзы, а
также с использованием камеры-обскуры (с узким отверстием).
В Европе изучение природных объектов начал Роджер Бэкон (около 1250 г.). Он
явился провозвестником опытного естествознания: нашел состав пороха, способы
получения фосфора, магния, зеркал, объяснил возникновение радуги. Он предвидел
большое развитие науки и техники: «Расскажу о дивных делах природы и искусства, в
которых нет ничего магического. Можно сделать суда речные и морские, движущиеся с
необычайной скоростью, ...летательные аппараты, ....так обработанные прозрачные тела,
что отдельные предметы окажутся приближенными и будем в состоянии рассматривать
звезды, как пожелаем». Такого «вольнодумства» ему не могла простить церковь и он более
двадцати лет просидел в тюрьмах.
Петр Перегрин в 1269 г. описал в своем сочинении «Книга о магните» многие
свойства магнита: наличие полюсов, их неразделимость, намагничение железа на
расстоянии (магнитная индукция), поведение магнитной стрелки при взаимодействии
магнита и др.
Кто же изучал и описывал объекты природы или открывал ее закономерности?
Первыми законами, автор которых известен (Архимед) были законы рычага и плавания
тел. Крупнейшим ученым начального периода становления естествознания как науки,
несомненно, является Леонардо да Винчи (1452–1519). Его исследования охватили
астрономию, аэродинамику (полет птиц, модель планера, проекты самолета и вертолета),
биологию (анатомия, физиология растений), механику (сопротивление материалов,
движение тела, теория простейших механизмов), оптику (зрение, волновая теория света).
Им был изобретены: землечерпалка, станки (ткацкий, токарный и др.), буровой
инструмент, парашют, прототип танка и многое другое.
Иоганн Кеплер на основе изучения результатов долговременных наблюдений за
планетами Солнечной системы, сделанных Тихо Браге, установил три закона движения
планет. Впоследствии их использовал Ньютон и получил теоретически общеизвестный
ныне закон всемирного тяготения, а также фундаментальный динамический закон.
Галерея Миров 33
За Леонардо последовал великий и совсем иной по научному стилю Рене Декарт
(1596–1650) – творец научного метода, геометрии, теории света, описания человека и
возникновения животных. Круг изучаемых природных объектов расширялся. Далее
последовала когорта великих. И. Ньютон открыл законы механики, закон всемирного
тяготения и вместе с Лейбницем создал количественную теорию изменений (процессов) –
дифференциальное и интегральное исчисление. Леонард Эйлер сделал столько, что
возвеличило бы многих ученых. Его научное наследие по математике, механике,
астрономии, физике издано в объеме семидесяти томов.
М.В. Ломоносов в «Основах химической физики» (1753) выдвинул положение о
корпускулярном (молекулярном) строении вещества и использовал его наряду с законом
сохранения вещества и движения для объяснения теплоты, упругости воздуха, вывода
газового закона. Он открыл атмосферу Венеры, экспериментально изучал теплоту,
кристаллизацию, растворы, преломление света.
Открытия законов электромагнетизма ввели в обиход электромагнитные поля. Ч.
Дарвин объяснил (1858) видообразование живых существ на регулярной основе
естественного отбора. Л. Пастер описал Мир бактерий. Д.И. Менделеев систематизировал
химические элементы – открыл периодический закон их свойств. Он ввел в обиход
системный подход, который служит базисом интеграции наук и целостного видения Мира
природы.
Одним из величайших достижений науки стало открытие и формирование атомной
(квантовой) механики (Планк, Гейзенберг, Бор, Шредингер, Дирак) в тридцатые годы
прошлого века. Таким образом, «получил гражданство» атом, что открыло эпоху
проникновения вглубь материи до самых мелких ее «кирпичиков»: ядро, нуклоны, кварки,
нейтрино и несколько сотен других составных элементарных частиц.
В итоге научного творчества поколений многие природные объекты изучены и
используются повсеместно, многие необходимые для жизни объекты (предметы и
оборудование) изготавливаются из природного сырья, и все они подчиняются законам
природы.
Наряду с колоссальным техническим продвижением, которое обеспечила наука, она
накопила такой объем знаний, что он не вмещается в стройные здания физики, химии,
биологии (будем назвать их «дисциплинами»). В ближайшее десятилетие будет
сформирована интегрированная наука – общее естествознание. Его разделами будут
служить подходящим образом модифицированные дисциплины и междисциплинарные
науки, которые далее будут характеризоваться в рамках системного подхода.
Данное пособие следует линии общего естествознания и формирует ее одновременно.
При этом возникает достаточно много новых и перспективных вопросов, решение которых
доставит удовольствие любителям головоломок.
Далее используется первоначальная схема общего естествознания, предназначенная
для дополнения существующих курсов «Концепции современного естествознания» и
самообразования.

2.4. Объекты и состав естествознания. Объекты физики, химии, биологии.


Объекты естествознания отличаются от природных объектов, причем существенно.
Наука, как правило, интересуется отдельными сторонами объектов, хотя стремится к
полному знанию. Но нередко оно не нужно. Действительно, для определения движения
объекта полной характеристики его не нужно. Так «возникли» тела Ньютона, имеющие
34 Галерея Миров
только массу. Наука, как правило, строит модели, т.е. подобные в некотором отношении
двойники объектов и имеет дело с ними.
Модели отражают функциональные свойства объектов – функции, которые
представляют интерес. Возьмем, например, элемент кальций. Для физики он интересен
своей электропроводностью или спектром, для химии – возможностью реакции с каким-то
веществом, для биологии – участием в клеточном обмене («кальциевый насос»). Таким
образом, выделение функций природного объекта привело к трем объектам
естествознания.
Суммируя это обсуждение, следует признать, что знакомство с объектами
естествознания требует иного подхода, нежели для объектов природы. Необходимо
учитывать предназначение объекта, его функцию. Из практики известно, что один и тот же
объект может иметь (приобретать) разные функции. Эта характеристика не является
постоянной. Для биолога печень имеет известную функцию, а для кулинарии – совсем
другую.
Возникает вопрос (такого рода, как говорилось выше), как ознакомиться с объектами
естествознания. Если брать природный объект и перечислять все его функции, то дальше
сотен объектов за отведенное на жизнь время не продвинемся. Правда, попадем в разряд
изобретателей и дельное придумаем. Придумаем, например, как обозреть картину Мира
объектов.
Каждая из дисциплин имеет свою классификацию, в которой целесообразное
выделение групп (классов) позволяет обозреть объекты физики, химии и биологии. В
биологии – особенно впечатляющий обзор растительного и животного царств, который
включает 21 класс растений (около миллиона видов) и 58 классов животных (также около
миллиона видов). Человек, как известно, принадлежит к классу млекопитающих, отряду
приматов и пытается во всем этом многообразии разобраться.
Непосредственное объединение классификаторов дисциплин и использование его для
всего естествознания не годится по ряду причин. Прежде всего, затрудняется обзор, кроме
того, такой классификатор теряет системный характер. Дело в том, что любая
классификация должна строиться на основе одного, двух классификационных признаков.
Дисциплины использовали при представлении своих объектов разные признаки.
Требуется найти общий признак, подходящий по нескольким требованиям: учет
природной сущности объектов, упрощение (или не усложнение) обзора по сравнению с
классификаторами дисциплин, наличие пользы от объединения для дисциплин и
пользователей.
Применяемый обычно в физике массовый признак (масса объекта), очень простой и
доступный, явно не годится для общего обзора. Если его принять, то вирус, макромолекула
и кластер близкой массы попадут в один класс. Такое соединение вряд ли кто-нибудь
одобрит в виду разнородности объектов.
Перебор возможных признаков дает предпочтение признаку сложности объекта.
Степень сложности объекта определить не просто – займемся этим далее. Здесь
удовлетворимся тем, что при сравнении объектов интуитивная оценка, в основном,
оказывается справедливой. Для согласования единой классификации с дисциплинарными
учтем их интересы подходящим образом. Если граница класса для группы объектов не
выделена явно, используем как вспомогательный, массовый признак.
Интересы дисциплин или функции их объектов заключаются в следующем. Для
физики основной функцией объекта является реакция его на внешнее воздействие. В этой
Галерея Миров 35
главе воздействие не рассматриваем и функция сводится к факту существования. Для
химии основной функцией является способность и способ реакции объекта с другими
объектами – веществами. Для биологии – функция жизни объекта (воспроизводство, обмен
веществ, взаимодействие с окружением, реакции).
Рассматривая объекты не только с внешней стороны, но и интересуясь их составом,
сразу же осознаем, что практически все объекты за исключением тел Ньютона, фотона и
лептонов обладают внутренним строением, подчас, очень сложным. Как правило, они
состоят из элементов, связанных между собой; элемент – из субэлементов и т.д.
Возникает иерархия элементов, а с ней – вопрос: не лучше ли перейти от
рассмотрения объектов к элементному, например, атомному описанию объектов природы.
В физике приходится так делать при высокоинтенсивных воздействиях на вещество,
например, при получении атомной и ядерной энергии. В химии подобно схеме Менделеева
подробно изучаем атомы веществ, которые собираемся пустить в реакцию. Молекулярная
биология, наверное, «мечтает» свести феномен жизни к молекулярным реакциям.
Несмотря на эти примеры вряд ли удалось найти горячих сторонников перехода на
атомное описание.
Ясно, что структуру объектов учитывать нужно (всегда ли?). При этом возникают
вопросы: до какой степени «глубины» нужно выявлять структуру, при каких условиях
объект превращается в «груду» своих элементов, что теряется или приобретается при этом.
На все эти непростые вопросы частично ответим в следующем разделе, посвященном
системам. Полные ответы на некоторые из подобных вопросов можно получить после
прочтения пособия. Ряд вопросов имеют ответы, но для ознакомления с ними следует
углубиться в науку.
Чаще всего нас интересуют функциональные свойства объектов, т.е. способность
объекта при определенных условиях выполнять определенную функцию. Учет
функциональных качеств объектов потребует иной классификации, нежели построенная
естественная.
В теории систем для Мира систем, к изложению которого переходим, будет дан
общий ответ о принципах и способах систематизации объектов и систем.

2.5. Общее представление систем природы и


естествознания. Сходство и различия.
Объекты как системы.
Картина природных систем.
Рассмотрение картины Мира объектов природы показывает, что часто они
функционируют совместно с объектами своего или другого классов. Они образуют
устойчивые группы и, очевидно, связаны между собой. В ближайшем окружении
примером может служить семья, связи в которой предстают в виде родственных
отношений, совместной деятельности. При этом базовой связью являются чувства
симпатии, любви супругов, близость взглядов и интересов. Не будет этого – семья
распадется.
Однако, система системе – рознь. Для целого ряда объектов, например атомного ядра,
молекулы, газа и др., их системный характер не проявляется, если отсутствуют
воздействия на них (или они очень малы). Поскольку при представлении Мира объектов
воздействия не рассматривались, имелись все основания не учитывать системность
подобных объектов.
36 Галерея Миров
Другие системы подобно Солнечной могут рассматриваться как объекты из-за их
целостности, неразделимости, когда можно не интересоваться их составными частями. Как
только заинтересуемся, например, полетом на Луну, системный характер выступает
наружу и тогда объекты лучше называть объект–система. Еще один тип систем образуется
посредством подходящего сочетания разных объектов, подобного составлению растворов.
Такие системы имеются в природе в изобилии, например, минералы.
Таким образом, Мир объектов при более внимательном рассмотрении расширился,
обогатился и перешел в Мир систем. Мир объектов соответствует первой стадии познания.
Объектное видение целесообразно всегда использовать на первой стадии рассмотрения
любых вопросов. Иногда этого оказывается достаточно при решении несложных задач.
Для решения сложных задач и проблем требуется системный подход.
Рассмотрим несколько примеров природных систем. Две из них являются самыми
показательными по принципу «большое сходство при колоссальном различии». Это – атом
и Солнечная система.
Солнечная система состоит из Солнца, девяти планет и двадцати трех известных
спутников планет. Планеты вращаются вокруг Солнца, а спутники – вокруг них и
удерживаются за счет силы притяжения масс, которая определяет системную связь.
Впрочем, если бы они не вращались, они упали бы на Солнце, и система бы исчезла. Так
что системной связью следует считать совместное действие центробежной силы и
тяготения. Эта система устойчива, как показывает ее существование более четырех млрд
лет. Планеты вращаются со скоростями порядка 10 км/с, а вся система движется в
Галактике. Солнце является рядовой звездой, однако Солнечная система примечательна
тем, что в ней имеется Земля, на которой возникла и развилась жизнь до уровня
самосознания. Пока неизвестна какая-либо другая планета, имеющая развитую форму
жизни. В этом смысле Солнечная система уникальна. Хорошо известен ее состав и
масштабы: расстояние от Солнца до самой дальней планеты, Плутона, около 6 млрд км.
Самой универсальной системой природы являются атомы. Они образуют все вещества
Земли, а вне соединений встречаются очень редко; только аргон можно обнаружить в
атмосфере Земли, где он составляет менее одного процента, а атомарный азот или
кислород – такая же редкость.
Система атома в начале двадцатого века представлялась вполне аналогичной
Солнечной системе по своему строению. В центре атома, как обнаружил Резерфорд,
находится тяжелое ядро, имеющее положительный заряд Zе (е – абсолютное значение
заряда электрона), вокруг которого вращаются Z электронов (в целом атом нейтрален).
Атомная система имеет такие масштабы: радиус атома │–10 , размер ядра 5│–15 , масса
ядра равна 1860 А me, А – атомное массовое число, me – масса электрона. Интересно
сопоставить Солнечную и атомную системы по внутренним отношениям: радиуса Солнца
к расстоянию до Плутона, │–4 ; радиусов ядра и атома, 5│–4 ; массы Солнца и Юпитера,
│3; массы ядра и электрона, 1860 А/Z~3│3. Сопоставление выявляет наличие внутреннего
подобия между этими системами, размеры которых различаются в 6│22 раз! Далее, войдя
в закономерный Мир, увидим, что такое подобие не случайно.
Взаимодействие атомов со светом и данные об образовании атомами молекул выявили
недостаточность планетарной модели атомной системы. Она была заменена моделью,
которая основывалась на квантовой механике. Несмотря на существенные изменения
модели, качественная картина планетарной модели в согласии с принципом соответствия
сохранилась.
Галерея Миров 37
Продемонстрируем, как выглядит атомная система с точки зрения квантовой
механики. Ядро атома состоит из Z протонов, имеющих каждый заряд e, и нейтронов,
равных по массе протонам, число которых равно или больше числа протонов. Ядро связано
ядерными силами, в тысячу раз превосходящими электромагнитную связь электронов с
ядром в атоме. Геометрические орбиты электронов планетарной модели заменены
энергетическими орбитами или уровнями. Возможное состояние – «положение» электрона
в атоме, определяется набором четырех чисел: n – главное квантовое, L – орбитальное, m –
магнитное, s – спиновое числа. Эти параметры состояния удовлетворяют следующим
условиям: n – целое положительное, L = 0, 1... n–1, m = –L, –L +1, .. L, s = ±1/2 .
Электронный энергетический уровень, или орбита, определяется числами n и L, EnL = –ε nL
причем так, что EnL – энергия связи, удовлетворяет условиям: ε nL > ε n′L , n<n′ , ε nL> ε nL′, L
<L′ . Число m определяет подуровень энергии EnL. Электроны распределяются по уровням,
подуровням и внутри них согласно предписаниям квантовой механики, которые сводятся к
трем основным правилам: правило энергетической «лестницы вниз», принцип Паули
(состояние n, L, m, s может занять только один электрон), правило максимального спина.
Продемонстрируем, как выглядит система атомов водорода H, углерода С, азота N и
кислорода О. Эти элементы представляют особый интерес для человека по ряду известных
причин. Строение атома водорода простейшее: Z = 1, А = 1, ядро состоит из протона,
вращается один электрон, уровни энергии равны En = –с/n2 , где с – известная постоянная.
Атомы С, N, О имеют сходную схему строения для двух первых уровней n = 1, и n = 2, L =
0; на этих уровнях расположены по два электрона с разными спинами.
Атом С: Z = 6, А = 12, два внешних электрона занимают уровень n = 2, L = 1 на двух
его подуровнях m = 0, 1, спины одинаковы, s = 1/2 , спин подуровня равен 1. Атом N: Z =
7, А = 14, три внешних электрона занимают все три подуровня, спин подуровня 3/2. Атом
О: Z = 8, А = 16, четыре внешних электрона размещаются на трех подуровнях согласно
всем указанным правилам, так что на первом подуровне находятся два электрона с
разными спинами 1/2 и –1/2 , а на двух других – по электрону с одинаковыми спинами,
спин подуровня равен 1. Дополним указанные схемы рядом физических «деталей». Прежде
всего отметим, что большие энергии связи соответствуют меньшим «радиусам» орбит
электронов, например, для водорода средний радиус орбиты с энергией En пропорционален
n2. Согласно схеме на орбите, ближайшей к ядру, будут всегда находиться два электрона
(кроме водорода) и они будут иметь наибольшую энергию связи. Внешняя орбита с
наименьшей энергией связи в существенном определяет физические свойства
соответствующего элемента, а также его химические свойства, т.е. способность
соединяться с другими атомами, образуя молекулы.
Атомы, будучи фундаментальной частицей вещества, на Земле встречаются редко;
около процента атомов аргона содержится в атмосфере. Как правило, они объединяются в
молекулы. Молекулы образуются вследствие действия электрических сил, которые
возникают при сближении атомов на расстояния их радиусов, если энергия объединенной
системы уменьшается по сравнению с суммарной энергией отдельных атомов. Часто это
имеет место; если же энергия для атомов определенных элементов не уменьшается, они
образуют молекулы с другими элементами. Только атомы инертных газов не связываются,
как правило, ни с каким элементом. Их внешняя оболочка содержит максимальное число
электронов – восемь, и поэтому они обладают большой индивидуальной устойчивостью.
Особая устойчивость структуры с восьмью электронами на внешней оболочке и ее
энергетическая предпочтительность указывают условия, благоприятствующие соединению
38 Галерея Миров
двух атомов. Они заключаются в том, что если внешняя оболочка содержит менее трех
электронов, атом «склонен» их отдать, если больше четырех, – «склонен» дополнить до
восьми, если содержит четыре, то будет делить их с другим атомом. Применяя эти условия
к другому атому, сможем оценить степень их партнерства при образовании молекулы
(двухатомной). Это простое условие партнерства позволяет без труда решить вопрос о
«самопартнерстве» атомов, т.е. о склонности атома А образовать молекулу А2. Все
элементы первых трех групп не образуют таких, однородных, молекул, а элементы пятой,
шестой и седьмой групп образуют непременно. Указанное условие партнерства
оказывается очень полезным условием атом-молекулярного системообразования.
Показательным примером природных систем являются «конденсированные среды» –
жидкости и твердые тела. Они состоят из очень большого числа частиц, порядка │21 в см3,
имеют свойства, которые отсутствуют у составляющих их частиц, и образуют множество
разнообразных структур. Сотни одноэлементных кристаллов, многие тысячи минералов,
породы, вода в разных видах, все эти системы образованы за счет межатомных и
межмолекулярных связей и являются достаточно устойчивыми образованиями в условиях
их наблюдения.
Примеры биологических объектов, не являющихся системами, отсутствуют. Все
живое – системно. Живые системы качественно отличаются от физико-химических.
Прежде всего они обладают сильным свойством целостности: изъятие одной значимой
составляющей чаще всего приведет к гибели живой системы. Целостность определяется
главным предназначением живой материи – жить как система вечно за счет постоянного
воспроизводства живых объектов. В этом заключается качественное различие живых
систем и физико-химических. Целостность обеспечивается множеством связей в организме
между органами, которые поддерживают благоприятные условия для жизнедеятельности
организма – гомеостаз, посредством реакции на изменения окружающей среды. Свойство
гомеостаза отсутствует у физико-химических систем.
Какие полезные приобретения получаем из представленной краткой картины систем
природы? Познакомились с рядом систем подробней, особенно с фундаментальной
атомной системой. Сопоставление её с Солнечной системой оказалось весьма полезным,
несмотря на их колоссальное различие по масштабам. Главное приобретение – расширение
картины Мира и взгляда на Мир вследствие большего многообразия Мира систем по
сравнению с Миром объектов. Последнее, очень важное, обстоятельство обеспечивается
возможностью «развертывания» Мира систем естественным образом, исходя из Мира
объектов. Такое развертывание осуществляется посредством однородного и разнородного
синтеза систем из объектов. Однородный синтез сводится к объединению подобных
объектов до получения системного качества. Примером здесь послужили семья, вода и
однородные молекулы. Разнородный синтез, существенно увеличивающий многообразие
охватываемых систем, по сути, сводится к интеллектуальной игре – «сформируй систему».

2.6. Системы естествознания и их классификация.


Системы естествознания представляют собой целостные совокупности знаний о
природе, ее составе, закономерностях и способах познания природы. Естествознание
начинается с систематизации – классификации объектов и систем природы. Великим
классификатором был К. Линней, он впервые систематизировал растения и животных
(1753) на основе понятия вида, дал иерархическое описание групп живых объектов: вид,
род, семейство, отряд, класс, тип и т.д.
Галерея Миров 39
Так, например, человек принадлежит к отряду приматов, семейству гоминидов, роду
homo (человек), виду sapiens (разумный). Если Линней и его последователи
классификационно описывали имеющиеся виды, то Ж. Кювье начал восстанавливать облик
животных по их ископаемым останкам.
О классификации химических элементов в виде периодической системы хорошо
известно. Физическая классификация не была столь актуальна и, фактически, она
развивалась в направлении вглубь материи, где были открыты сотни «элементарных»
частиц.
Классификационная традиция будет использована для упорядочения объектов –
систем естествознания на основе признака сложности, который оказывается весьма удобен
в относительной форме для выделения классов объектов – систем. При этом, конечно,
учитываются предшествующие классификации в виде линейной последовательности.
Линейная форма последовательности элементов вполне согласуется с периодическим
законом и отражает его полностью, однако она менее удобна, чем таблица Менделеева,
хотя и снимает вопрос о разных вариантах компоновки элементов.
Наряду с краткой, сущностной, формой описания объектов – систем, которую дает
приводимый классификатор, имеются общеизвестные и весьма детальные описания
объектов – систем физики, химии и биологии. Обычное дисциплинарное описание не
годится для реализации основной цели данного пособия и используется только для
иллюстрации общих положений.
Итак, с учетом обсуждения всех руководящих факторов первоначальный
классификатор объектов естествознания имеет следующий вид.
1. Тела Ньютона;
2. Фотон;
3. Лептоны;
4. Адроны;
5. Ядра;
6. Атомы: 6.1, 6.2, 6.3;
7. Молекулы двухатомные: 7.1, 7.2, 7.3;
8. Молекулы многоатомные: 8.1, 8.2, 8.3;
9. Макромолекулы: 9.1, 9.2, 9.3;
10. Нанообъекты, кластеры: 10.1, 10.2, 10.3;
11. Газы: 11.1, 11.2, 11.3;
12. Жидкости: 12.1, 12.2, 12.3;
13. Твердые тела: 13.1, 13.2, 13.3;
14. Гетерогенные вещества: 14.1, 14.2, 14.3;
15. Вещества с активными регуляторами: 15.1, 15.2, 15.3;
16. Вирусы;
17. Бактерии;
18. Клетки;
19. Ткани;
20. Органы;
21. Организмы одноклеточные;
22. Классы растений;
23. Классы животных (без приматов и без человека);
24. Приматы;
40 Галерея Миров
25. Человек;
26. Экологические системы: 26.1, 26.2, 26.3;
27. Земля: 27.1, 27.2, 27.3, 27.4;
28. Солнце и Солнечная система;
29. Звезды;
30. Галактика.

Дадим пояснения к классификатору естествознания. Описание объектов–систем,


представляющих классы, содержатся в учебной литературе (см. рекомендуемый список).
Указатели N.1, N.2, N.3, N = 6–15, соответствуют физической, химической, биологической
функции класса N. Разделы 22, 23 содержат ориентировочно 21 класс растений и 58
классов животных соответственно. Указатели 26.1, 26.2, 26.3 соответствуют экосистемам
растений, животных и их совместным системам. Указатели 27.1, 27.2, 27.3, 27.4
соответствуют физической, биологической (с учетом живой материи) геологической и
географической функции Земли. Геология, как известно, изучает недра, а география –
поверхность земли.
Приведенный первоначальный классификатор объектов–систем естествознания,
который следует совершенствовать (с участием читателей), дает много полезного. Прежде
всего, это – колоссальный концентратор знаний, который можно «развертывать» в том или
ином направлении согласно цели и до того или иного уровня подробности, как требуется.
Очевидным примером служит выделение класса 6.2 и развертывание его как таблицы
Менделеева. Классификатор можно «свернуть», по-видимому, до предела с
использованием в качестве признака «уровень иерархии», которых возьмем четыре: микро,
мезо, макро, мега.
Для физики это будет означать: включение в первый уровень (микро) классов 2–8
(физики); во второй уровень иерархии (мезо) классы 9–10 (физики); в третий (макро) –
классы 1, 11–15; в четвертый (мега) – 27–30. В химии отнесем к микроуровню классы 6.2,
7.2, 8.2; ко второму – 9.2, 10.2; к третьему – 11.2, 12.2, 13.2, 14.2; к мегауровню – 15.2.
(«химия жизни»). В биологии: первый уровень (молекулярная биология) – 7.3, 8.3, 9.3;
второй – 10.3., 11.3., 12.3., 13.3., 14.3., 15.3., 16, 17, 18; третий – 19, 20, 21 низшие растения
и животные; четвертый – высшие растения, животные и приматы; человек составляет
спупермегауровень, куда входят и экосистемы с его участием. Классифицирование
подобно занимательной интеллектуальной игре и читатель может к ней присоединиться.
Много интересного и полезного дают сочетания разных классов. Сочетание разного
часто оказывается плодотворным. Простыми примерами, приводящими к проблемам,
служат сочетания вирусы – планеты Солнечной системы, человек – Марс и другие.
Сочетание многообразия живой материи с производственной и умственной деятельностью
человека привело В.И. Вернадского, одного их великих ученых прошлого столетия, к идее
о ноосфере («ноос» – разум), которая имеет благоприятные перспективы развития.
Следующим типом естественнонаучных знаний являются общие положения:
принципы, законы и закономерности. Закономерная картина Мира будет рассматриваться
в следующей главе.
Галерея Миров 41
2.7. Системная парадигма.
От Менделеева до наших дней.
Рассмотрение систем природы и естествознания демонстрирует их чрезвычайное
многообразие. Чтобы обозреть это великое множество и увидеть общее в частном была
дана классификация объектов–систем. При этом в качестве основы классификации был
принят интуитивно понимаемый признак сложности объекта–системы, а также
использовались некоторые генетические, родственные, характеристики объектов.
Исконная сущность объектов природы заключается в их генетической иерархической
системности. Природа оказалась чрезвычайно усердным строителем и из исходного
субъядерного вещества, появившегося в результате Большого взрыва, построила ядерные
системы, снабдила их электронными оболочками. Получившиеся атомные системы стала
сочетать различными комбинациями в молекулярные образования. Дошла до
молекулярных комплексов, которые приобрели способность к саморазвитию. На этой
стадии природа, по сути, создала себе старательных помощников, которые при
определенных условиях смогли сами приступить к системообразованию. Последнее
означало переход к качественно новому виду материи – живой материи. Живая материя,
опекаемая природой, дошла до качественно нового уровня, сформировав систему с
самосознанием – человека.
Человек, освоившись, сам стал творцом систем таких и стольких, что природу начал
теснить. Из этих творений нас интересуют системы знаний. Они значительно отличаются
от природных систем по элементному составу (иногда) и по функциям систем (всегда).
Еще один вид систем – проблемные, демонстрируют нам многочисленные проблемы.
Проблемные системы соединяют в себе знания, природные, технические и социально-
экономические системы и факторы.
Из всего этого многообразия «вышла» общая теория систем (ОТС), вобрав в себя
универсальную часть свойств всех типов систем. Она отразила общие преобразования
систем, обогатилась опытом системосозидания, нашла подходящие методы для анализа и
управления системами. В результате получилась впечатляющая Вавилонская башня с
множеством направлений от чисто математических до сугубо прикладных
Отдадим должное творцам ОТС. Разумеется, то, что теория «отразила, обогатилась» и
т.д., сделали они; построение такой широкомасштабной теории по плечу только
выдающимся универсалам.
Краеугольный камень в фундамент ОТС заложил Д.И. Менделеев. Все его творчество,
которое охватило наряду с разными разделами химии, технологические проблемы
(переработка угля и нефти, изготовление пороха в России), экономические вопросы
(лесное хозяйство, экспорт, тарифы), образование, социологию и прочее, отмечено
печатью системности. Периодический закон химических элементов может быть отнесен к
шедеврам теории систем. Из него же родился системный метод.
Учебник Менделеева «Основы химии» стал первым и очень удачным образчиком
системного подхода к обучению. «В учебнике чем меньше фактов служит для большего
числа последовательных верных выводов, тем лучше. Вся масса сведений должна
связываться немногими ясными идеями, иначе ум учащегося не будет иметь стремлений и
целей». Это высказывание Менделеева – набросок программы созидающего образования.
Частично, в рамках знаний второй половины 19 века, Дмитрий Иванович реализовал ее в
своих «Основах». Именно, при написании этой книги был открыт периодический закон и
дана известная таблица.
42 Галерея Миров
Масштабный системный подход к любому вопросу всегда имеет плодотворную
перспективу развития. В этом плане пример творчества Менделеева чрезвычайно
поучителен. Правда, учиться мы не спешим, и доселе вводные части всех его проблемных
статей, представляющие собой концентрацию системных принципов и закономерностей,
не выделены особо и не включены в современную ОТС, где им место по праву.
Системную эстафету Менделеева подхватили два широкомыслящих творца – А.А.
Богданов и В.И. Вернадский. Богданов, известный как философ, с взглядами которого был
не согласен Ленин, был врачом и естествоиспытателем. В 1926 году он опубликовал
«Тектологию» – системную организационную науку (в двух томах на немецком языке в
Германии). В тектологии были даны основы общей теории систем: многочисленные
понятия, широкая классификация, всевозможные преобразования систем и ряд законов. В
ход были пущены фундаментальные понятия: часть и целое, организация, взаимодействие,
связь, объединение систем, устойчивость, смена форм, принцип слабого звена и т.д. [2].
Вернадский, выдающийся геохимик, в тридцатых годах расширил сферу теории
систем, включив в нее живую материю, географию, геологию, человека деятельного и
творца. Его учение об этой обширной и фундаментальной системе – ноосфере, развивается
в настоящее время с целью выяснения условий устойчивого развития человечества [3].
Прогресс ОТС в пятидесятые годы был обеспечен созданием кибернетики (У. Эшби,
Н. Винер) и теории информации (Шенон). При этом в рамки теории систем был включен
Мир технических систем и информационная составляющая. С шестидесятых годов до
восьмидесятых по тематике ОТС работала целая плеяда талантливых исследователей,
развивших ее в различных направлениях. Состояние теории в семидесятых годах (без
вклада российских ученых, весьма значительного) отразил Л. Берталанфи в книге «Общая
теория систем» (1969). Рамки ОТС, указанные Берталанфи, были существенно расширены
впоследствии. Из достижений последнего двадцатилетия необходимо отметить
оригинальную схему ОТС, данную Ф.Е. Темниковым (1979), и общую прикладную теорию
систем (Дж. Гиг, 1981) [4].
Большое значение имеют общие системные методы и подходы, которые способствуют
изучению новых и сложных объектов–систем, решению задач и проблем. Высшей формой
знания является теория синтетика, которая включает на единой основе все формы и типы
знаний. Теория начинается с общих представлений о круге рассматриваемых объектов:
гипотез, основных понятий, характерных свойствах предмета теории, ее общих задач и
целей. Затем следует классификация объектов теории. Основой теории является ее законы
и закономерности, а также принципы. Она должна содержать методы анализа,
учитывающие природу рассматриваемых объектов, и конечно, согласованным образом
входить в систему науки, соответствовать ее установкам и общенаучным законам.
Указанная идеальная схема теории реализуется, пожалуй, только для классической
механики, однако она является образцом организации любой совокупности знаний,
претендующей на системный статус.
В системе знаний большую роль играют модели природных объектов и процессов –
приближенные к их образам, учитывающие некоторые характеристики объектов и
процессов. Эти упрощенные образы позволяют «увидеть» объект, изучить качественно
интересующие нас стороны и дать более или менее адекватное его описание.
Первоначальная модель создается на интуитивном уровне и здесь нужно дать волю
фантазии. Придумав первоначально гипотетическую модель, нужно приводить ее в
соответствие с действительностью. Если она опишет какие-то из интересующих вас сторон
Галерея Миров 43
и не будет противоречить другим, ее можно взять за исходную версию и использовать,
пока она не обнаружит своей неспособности описать другую интересующую сторону
объекта. Исправляйте, расширяйте, приспосабливайте рабочую версию, «навешивайте» ее
на объект. Если удастся – получите рабочую модель. Этот процесс отражения, познания
объекта имеет вполне общий характер. Возможно удастся «построить» модель, которая
отразит все подобные рассматриваемому объекты. При этом не обойтись без общей теории
систем (ОТС).

2.8. Введение в общую теорию систем.


Схема ОТС и ее развертывание.
Структура и свойства.
Масштабы этой всеобъемлющей теории пока не позволили представить ее в цельном
виде и далее будем ориентироваться на схему ОТС, которая имеет следующий вид.
1. Основные положения ОТС.
1.1. Концепция систем и определения.
1.2. Общая классификация систем.
1.3. Постулаты и законы систем.
2. Типы систем.
2.1. Системы физики, химии, биологии.
2.2. Система естествознания.
2.3. Системы философии, математики, психологии и прочих наук.
2.4. Социально-экономические системы.
2.5. Технические системы.
2.6. Системы образования.
2.7. Организационные и прочие системы.
3. Анализ систем.
3.1. Цели, задачи и функции систем.
3.2. Структура, элементы, связи, функции подсистем.
3.3. Преобразования систем.
3.4. Функционирование.
4. Генезис и эволюция систем.
4.1. Возникновение системы.
4.2. Развитие и трансформации.
4.3. Деградация системы.
4.4. Характеристика и итоги эволюции.
5. Синтез систем.
5.1. Цели и задачи синтеза.
5.2. Принципы, стратегия и тактика.
5.3. Реальный план создания системы.

Применим эту схему, детализируя ее, когда понадобится, для выявления основных
концепций естествознания и конструктивного, общеполезного их представления.
Концепция систем означает следующее триединство: идея всеобщей системности или
видение Мира как системы систем, системное представление проблем и, наконец,
системный подход к решению задач и проблем. Идею системности поддерживает
постулат всеобщей связи: все связано со всем. Вторая составляющая (Мир – система
44 Галерея Миров
систем) обсуждалась в начале главы. Системный подход к проблемам далее будет
использоваться систематически.
При первоначальном рассмотрении достаточно было интуитивного представления о
системе. Конструктивный подход требует полного и общего определения. Система – это
имеющая определенную функцию совокупность элементов, обладающих общим,
системообразующим признаком, связанных и взаимодействующих между собой.
Элементы, их связи, взаиморасположение и взаимодействия образуют структуру системы.
Систему характеризуют наряду со структурностью такие основные качества: целостность,
иерархичность и функциональность.
Рассмотрим основные качества системы. Структурность систем можно описать в виде
общей модели структурных элементов, учитывающей иерархические уровни систем. Как
правило, элементы более изменчивы, чем система в целом и, чтобы отразить это, будем
называть их структурно-кинетическими элементами, или для сокращения – эсками.
Обычно эски сами являются системными объектами, т.е. в общем случае система имеет
сложное, иерархическое, уровневое строение. Учтем это, нумеруя уровни структуры так,
что уровень L составляют эски уровня L, которые состоят из эсков уровня (L+1). В рамках
общей модели структура системы описывается последовательностью наборов параметров
эсков и их связей, соответствующих уровню L
{μL, nL , λL , λL+1 , τL , vL, εL , εL+1, qL, jL }, L = 1, 2,… (2.1)
μL – масса эсков уровня L, nL – их численная плотность, λL – расстояние между эсками,
λL+1 – размер эска уровня L, τL – характерное время, vL – собственная скорость, εL – энергия
взаимодействия между эсками, εL+1 – энергия связи, qL – заряд, – jL прочие характеристики.
Взаимоотношения уровней L и L+1 приводят к таким неравенствам между значениями их
параметров
μL › μL+1, nL‹ nL+1, λL › λL+1 , τL ›‹ τL+1, vl ‹ vl+1, εL‹ εL+1 . (2.2)
Проиллюстрируем описание (2.1) для простой газовой системы, например, воздуха
при нормальных условиях (температура 200С, давление 1 атм):
μL = 14,4 m0, n = 5│18, λL =v тτ , τ = 1/nπλ22 vт
λ1 = │–6 , vт = 3,3·102м/с, τ ~ │–8 c, λl ~│–10.
λl – средняя длина свободного пробега молекулы, λ2 – радиус молекулы, vт –
тепловая скорость, m0 – масса атомной единицы. В газовой системе при нормальных
условиях величины εl и ε2 несущественны, так как главную роль играет тепловая энергия
εт = μvт2/2 вследствие неравенств ε1 ‹‹ εт ‹‹ ε2. Последнее неравенство означает, что
структура молекул газа не проявляется и, следовательно, система имеет один уровень. При
повышении температуры сверх тысячи градусов структура молекул начинает все более
влиять на параметры системы и возникает второй уровень вследствие возбуждения
колебательных степеней молекул, затем третий уровень – из-за диссоциации и т.д.
Рассматривая структурность систем, одновременно демонстрируем ее иерархичность,
т.е. наличие и подчиненность уровней. Подчиненность не столь простое свойство, как
кажется. Подчиненность в природных физико-химических системах проявляется
«изнутри–наружу», т.е. структура уровня L в существенном определяет свойства
структуры уровня L–1. В организационных системах – организациях, подчиненность
действует сверху вниз, т.е. уровень L подчинен уровню L–1 (деятельность уровня L
определяется уровнем L–1). В живых системах реализуются оба варианта иерархии.
Доминанта, по А.А. Ухтомскому, означает подчинение деятельности органов всех уровней
главному устремлению человека. С другой стороны, известно, что неполадки на клеточном
Галерея Миров 45
и более глубоком, генетическом, уровне определяют состояние человека, вызывают
болезнь и даже смерть.
Причиной двойственной направленности иерархии является функциональность,
функция системы. Предназначение природных физико-химических систем изначально
отсутствует, можно сказать, что их исходная функция – существование. Однако, как
только проявляется наш интерес к тому или иному природному объекту, так он сразу же
приобретает соответствующую функцию. Наглядным примером может служить звездная
система, которую астрономы исследуют с разной целью, астрологи предсказывают по
звездам жизненный путь, поэты и писатели используют для яркости и загадочности
образов, а физики выявляют следствия Большого взрыва. Всем этим интересам, по
существу, соответствуют разные системы.
Важным свойством систем, на которые необходимо обращать внимание, это –
появление системного свойства, отсутствовавшего у элементов, за счет их объединения.
Своеобразный системный переход количества в качество. Известный пример: соединение
двух разнополых особей чаще всего приведет к результату недоступному для каждой из
них в отдельности. Характерен пример молекул: их свойства существенно отличаются от
свойств составляющих их атомов. Если объединим молекулы в жидкую систему, сразу
получим характеристики, отсутствующие у молекул, такие как температура, давление,
вязкость и т.д. Жидкость приобретает структуру, совершенно отличную от структуры
составляющих ее молекул, хотя при определенных условиях, сможет продемонстрировать
и структуру молекул.
Поуровневое построение системы при переходе с уровня на уровень L → L–1, как
правило, сопровождается, качественным изменением свойств.
Подытоживая обсуждение основных свойств системы, остановимся на свойстве
целостности. Оно имеет широкий смысл, обусловлено совокупностью свойств системы и
является интегрирующим. Целостность легко обнаруживается, если система лишается
составляющих ее элементов; даже отсутствие одного существенного элемента, как
правило, уменьшает возможности функционирования системы или сводит их к нулю.

2.9. Структурные свойства системы.


Подобие структуры и свойств.
Применения закона структурности.
Структура в существенном определяет свойства систем. Достаточно сопоставить
алмаз с графитом, у которых эски – атомы углерода, одинаковы, чтобы убедиться в этом.
Резкое различие свойств (твердость, прозрачность, электропроводность) возникает из-за
различия вида кристаллических решеток: у алмаза она тетраэдрически симметричная,
каждый атом окружен четырьмя равноудаленными атомами, у графита решетка имеет вид
плоских слоев, расстояние между которыми заметно больше, чем между атомами в слоях.
Последнее и обуславливает все различия между ними.
Зависимостью свойств веществ от структуры занимается один из трех разделов химии
– структурная химия. Основным исходным ее инструментом является электронная
структура атомов, которая хорошо известна и определяется зарядовым числом атома.
Упорядоченная система совпадает с периодической системой Менделеева.
Поскольку электронная структура определяет физико-химические свойства элементов,
периодический закон, сформулированный Менделеевым для химических свойств,
распространяется на многие физические свойства атомов. Например, зависимость связи
46 Галерея Миров
внешнего электрона в атоме (потенциала ионизации) от зарядового числа, представленная
в табл. 9–1 [5], отчетливо демонстрирует периодичность. Кроме того, эта зависимость
указывает скачки и аномальные свойства, обусловленные особенностями структуры.
Весьма полезно и поучительно выделять химические аналоги по составу, например,
предельные углеводороды СnН2n+2, и выявлять сходство и различие их физико-химических
свойств в зависимости от номера n. И сходство, и различия, очевидно, обусловлены
структурой.
В случае живых систем зависимость структура–свойства (функции) имеет
генетический характер, непосредственно заложена в генах. Например, структура
первичного элемента жизни – клетки – подобна для всех организмов, поскольку она
реализует единую функцию жизни (состоящую из системы специальных функций) и,
естественно, клетки организмов имеют практически совпадающие свойства. Универсальны
мембраны клеток, цитоплазма, митохондрии, ядро и т.д.
Если рассмотрим организмы животных, например, человека и обезьяны, с
биологической системной точки зрения, то различий, имеющих системный характер, не
обнаружится. Существенное различие коренится в другом системном признаке, признаке
интеллекта. По признаку энцефализации, отражающему интеллект, человек имеет оценку
7,7, дельфин – 4,9, шимпанзе – 2,45, и, следовательно, ближайшим собратом по разуму
является дельфин. Этот признак непосредственно связан с соответствующим элементом
структуры организма – мозгом.
Обсуждая связь структура–свойства (функции), необходимо указать на ее
двусторонний, но неравноценный характер. Зная о структуре, можно сказать о многих
свойствах, а по одному свойству можно судить лишь о части структуры, некоторой
подструктуре или уровне L. Например, твердость вещества определяется таким
параметром структуры как энергия взаимодействия (связи) эсков первого уровня, ε1; эти
показатели пропорциональны. Химические свойства веществ обусловлены расположением
внешних электронов, т.е. частью электронной структуры. Вместе с тем для оценки
химического сродства веществ, часто достаточно знать энергии связи молекул партнеров.
Химическая активность вещества тем больше, чем меньше его энергия связи.
Укажем пример важной связи физической структурной особенности с феноменом
жизни. Феномен жизни обусловлен физико-химическими структурными переходами и их
выявление проливает свет на свойства живых систем. В этой связи весьма примечателен
факт близости структурной особенности воды (из которой мы состоим на 80%) при
температуре 37,5ºС и собственной температуры тела. Можно думать, что именно эта
особенность воды определила тепловой режим теплокровных животных.
Соответствие структуры и свойств природных систем можно отразить в виде
закона: для природных систем имеется полное соответствие между структурой и
свойствами. Польза этого закона заключается в том, что он констатирует наличие
структурного носителя для любого свойства объекта и тем самым побуждает искать и
находить таковой.
Для атомных систем этот общий закон принимает вид закона периодичности ряда
физических свойств элементов, например, потенциала ионизации от зарядового числа. Для
химии он предстает в виде основного закона структурной химии: структура атомов,
молекул, надмолекулярных ассоциатов и агрегатов в полной мере определяет свойства
веществ.
Галерея Миров 47
В биологии законы связи структуры и функции охватывают все уровни. Например, на
уровне организма закон такого рода (Кювье): организм представляет целостную систему,
каждый орган которой соответствует другим органам по строению и функциям, служит
основой воссоздания облика исчезнувших существ по их ископаемым фрагментам.
В случае сформированных человеком систем любого рода (от классификатора
объектов до государственной машины) их структура должна оптимальным образом
соответствовать их основному предназначению. Это простое правило далеко не всегда
выполняется. Примером многочисленных несоответствий может служить длящийся уже
более десяти лет переход нашей страны от монопольного общества к конкурентному
(неудачно названному «рыночным»).

2.10. О классификации систем. Природные системы.


Системы естествознания.
В схеме ОТС существенное место занимает вопрос о классификации систем. Нас
интересуют природные системы и описывающие их системы естествознания.
Классификация природных систем по признаку сложности практически совпадает с
классификацией объектов–систем, данной в разделе 6. Признак сложности обсуждался
ранее. Для природных систем сложность определяется достаточно просто: системы
данного класса более сложны по сравнению с системами другого класса, если они
включают их в себя, или превосходят по числу структурных уровней.
Конкретное разграничение систем по сложности требует специальных знаний.
Например, сравнивая дельфина и шимпанзе с точки зрения сложности, испытаем понятное
затруднение. В биологической системе классификации отряды приматов и китообразных
расположены рядом. Решающим будет служить признак сложности поведения. Сложность
поведения пропорциональна «коэффициенту энцефализации», о котором уже говорилось
выше; по его значению дельфин идет вслед за человеком и заметно превосходит всех
обезьян.
В случае систем естествознания вопрос классификации весьма важен, однако он
затруднен рядом обстоятельств. Прежде всего, признак сложности знаний не является
подходящим по ряду причин: знания развиваются, и сложность оказывается
изменяющимся фактором. Недостаточность признака сложности усугубляется наличием
признака качества знания, который в свою очередь не является универсальным.
Классификацию естествознания можно, казалось бы, осуществить, используя признак
принадлежности знания данному классу объектов–систем, т.е. знания, описывающие
данный класс, относить к нему же. Такое решение не является удовлетворительным. Дело
в том, что наиболее ценное теоретическое знание призвано охватить как можно больше
классов, а общие законы – все классы объектов–систем.
В следующей главе будет сформирована достаточно удовлетворительная
классификация естествознания на основе системно-закономерного признака. Она обладает
целым рядом существенных конструктивных качеств.
Актуальным и весьма важным является вопрос о проблемно-ориентированной
классификации естественнонаучных знаний, т.е. о формировании систем знаний,
обеспечивающих решение определенной проблемы. Общая насущная потребность в такого
рода системах знаний обусловлена рядом причин. Из них главной причиной является факт
«обесценивания знаний», который заключается в недостаточном использовании
колоссального объема накопленных к настоящему времени естественнонаучных знаний
48 Галерея Миров
для решения актуальных проблем. В значительной мере используется лишь малая часть
специальных знаний, представляющая интерес для определенных технологических
вопросов.
Жизнь и деятельность человека имеет много сфер и технологическая сфера далеко не
главная для большинства людей. Приоритетными являются сферы образования, здоровья,
культуры, взаимодействия с природой. Именно эти сферы должны стать главным полем
применения естествознания. Пока, к сожалению, по разным причинам это делается с
использованием малой части имеющихся жизненно важных знаний.
В качестве демонстрации приведенных в предыдущих абзацах положений рассмотрим
сферу общего образования. Анализ образования показывает, что его фундамент,
заложенный в эпоху появления двигателей и ориентированный на технологический аспект
деятельности человека, не претерпел заметных изменений. Можно констатировать, что
интеллектуальная, творческая сторона образования явно не соответствует нынешним
потребностям и перспективам развития общества. Необходимо существенное изменение
программ и методологии. Здесь главная роль принадлежит системному
естественнонаучному подходу.

2.11. Человек – самая сложная система,


самоорганизующаяся, иерархическая,
развивающаяся и мыслящая.
Только системный подход способен описать Человека. На это нацелена
фундаментальная программа «Феномен человека», рассчитанная на многие годы и многие
тысячи участников. Она включает в себя масштабную программу «Геном человека»,
ставящую своей целью описать генный состав человека, т.е. полную картину
наследственности. Недавно сообщалось о ее завершении. Теперь известно сколько и какие
гены у нас имеются. Заметим, что первым наброском на тему «феномен человека» явился
труд Тейяра де Шардена, одноименного названия [6].
Человека целесообразно, как систему, описывать по признаку сложности аналогично
принятой классификации, введя подходящую ее модификацию. Она заключается в том, что
пойдем от организма к его составляющим с все более простой организацией и
соответствующим отсчетом уровней организации, принимая за первый уровень организм,
за второй – органы, за третий – ткани и т.д. Нулевой, высший, уровень организации
отведем для самосознания, мыслительной составляющей человека.
Организм – чрезвычайно сложная система и поэтому совершенно необходимо
описание его по уровням. Структурными элементами первого уровня являются органы:
чувств, двигательные, выделения, размножения, управления и др. Здесь и далее
рассматриваем структурную схему организма и не останавливаемся на составе, связях и
функциях элементов соответствующего уровня, поскольку это известно со школы.
Любой орган – это чудо природного совершенствования. При всем могуществе
современной технологии ни один из органов не имеет искусственного полностью
эквивалентного аналога. Воспринимающие части органов удалось моделировать со
значительным превосходством; зрение, слух, терморецепция, механические функции
органа мышления имеют намного превосходящих электронных «собратьев». Однако в
целом, как систему, пока ни один орган дублировать не удалось. Отдельные части, детали
органов: искусственное сердце и почки, слуховой аппарат, очки и хрусталик, протезы
движущихся частей рук и ног и другие широко используются. Об увеличении
Галерея Миров 49
возможностей человека по хранению, переработке и получению информации с помощью
электронных устройств, компьютеров, говорить не приходится. Интернет система –
информационный Мир, заслуживает специального описания, поскольку можно считать,
что Интернет является информационным органом человечества.
Организм является, по меньшей мере, двукритериальной системой, и наряду с
используемым структурным признаком (сложности или организации) необходимо
учитывать функциональный признак. Например, функцию жизнеобеспечения
осуществляет система органов (система систем), включающая нервную систему,
пищеварительную, выделительную, кровеносную, эндокринную систему и т.п.
Органы состоят из тканей: эпителиальной, соединительной (включая кровь и лимфу),
мышечной и нервной. Ткани представляют собой системы специализированных для
выполнения определенных функций клеток. Ткани образуют третий уровень строения
организма, а клетки – четвертый.
Клетки являются фундаментальными элементами жизни; физическими аналогами из
можно считать атомы. Клетка способна осуществлять функцию жизни и делает это в
подходящем окружении в организме или в форме одноклеточного существа. Клетка –
достаточно сложноорганизованная система, которая состоит из ограничивающей ее
мембраны, цитоплазмы и ядра. Все эти три элемента являются системами пятого уровня.
Ядро представляет повышенный интерес, поскольку содержит генетический аппарат.
Оно состоит из оболочки, ядрышек, хромосом и кариоплазмы. Ядро, может находиться в
двух состояниях, покоя или деления. Деление является очень интересным процессом и, как
процесс, должно рассматриваться в «Картине 3».
Хромосома, будучи системой шестого уровня, представляет собой
самовоспроизводящийся структурный элемент ядра, содержащий ДНК
(дезоксирибонуклеиновая кислота), в которой заключена генетическая (наследственная)
информация. Хромосомы в стандартном для человека количестве 23 типов содержатся в
клетках. Хромосома служит носителем генов: она состоит из пары хроматид, в которых
закодированы наследственные признаки организма.
Ген – единица наследственного материала, участок молекулы ДНК, содержащий
информацию о структуре одного белка; он контролирует синтез определенного белка и,
таким образом, участвует в качестве ключевого звена в воспроизводстве клетки. Ген
следует отнести к системе седьмого уровня, уже субмолекулярной (относительно
молекулы ДНК). По самым последним данным человек имеет 24 847 генов.
Описание организма как биологической системы распространяется на всех высших
животных и, в этом смысле, если не учитывать количество и состав хромосом, человек не
отличается от сурка, например. Поэтому, когда говорим о человеке, как о самой
сложноорганизованной системе, необходимо принимать во внимание самосознание,
психологическую составляющую, которой был отведен нулевой системный уровень.
Остановимся вкратце на этой человеческой составляющей. Человеком правят четыре
детерминты: биологическая, социальная, опытная и идеальная. Биологическая
детерминация обусловлена нуждами организма. Социальный побудительный мотив
(детерминация) заключается в потребности общения и взаимодействия с окружающими
людьми, группами и сообществами людей. Опытная детерминация во многом определяет
поведение человека; опыт включает знания, приобретенные в жизни и полученные
посредством образования.
50 Галерея Миров
Идеальная детерминация заключается в потребности мыследеятельности, побуждении
к творчеству, прогнозном обеспечении и, наконец, в «чувстве нового» или здоровом
любопытстве. Именно эта детерминация радикально отличает человека от прочих живых
существ. Прогнозное обеспечение в форме простейшей мыследеятельности постоянно
присутствует как предваряющий этап практически любой деятельности. Чтобы в этом
убедиться, достаточно пред тем, например, как забивать гвоздь, остановить свое внимание
на том, что вы мысленно проделываете. Любому осознанному действию предшествует его
мысленная «проработка». При жизни человек постоянно строит планы ближние и далекие.
Сфера творческой деятельности любого рода полностью соответствует идеальной
детерминации.
Характеризуя человека как систему, очевидно, следует учитывать все четыре
детерминации и обращать внимание на четвертую, идеальную. Ее роль в жизни человека
значительно большая, чем многие склонны думать. Все крупные успехи и неудачи
отдельного человека и общества в целом очень тесно связаны с четвертой детерминацией.
Иногда эта связь очевидна, но чаще – завуалирована. Именно производные от нее
составляют подлинное достояние человечества.
Галерея Миров 51

3. Законы природы и принципы


естествознания
3.1. Законы природы правят Миром.
Что такое закон?
Закономерный базис естествознания.
Ряд законов природы в опытной форме человек знал с тех пор, как занялся
строительством, земледелием, изготовлением орудий труда, путешествиями по суше и
морю. Для инженеров той далекой поры законы представлялись как устойчивые связи
одних фактов с другими. Очевидно, это были первоначальные сведения по устойчивости
сооружений, гидравлике, астрономии, по лечению болезней и другие подобные
закономерности.
Первые законы, авторство которых известно (законы Архимеда) были открыты 2250
лет назад. Этими законами (рычага и плавания тел) мы пользуемся многократно в своей
жизни, и наших потомков они не подведут никогда. Связь между плечами рычага и
действующими силами очень устойчива относительно времени и пространства (имеет
место всегда и всюду).
Вслед за Архимедом, через 1900 лет (!) Исаак Ньютон (1643 – 1727) провозгласил:
«законы правят Миром», и открыл три великих закона естествознания. Один из них –
закон всемирного тяготения, определяет движение, судьбу звезд и их систем. Этот закон,
как опытный неотвратимый факт (падение тел вниз), человек открывает для себя,
наверное, с годичного возраста.
Фундаментальные законы сохранения вещества и энергии имеют двухтысячелетнюю
историю (см. гл. 1). Эти два закона были объединены в закон сохранения массы–энергии,
который был подтвержден результатами ядерных реакций. Все знают этот главный закон
естествознания не из своего опыта, а по известным фактам действия атомной и водородной
бомб и атомных электростанций.
Вопрос о том, сколько же основных законов смогут охватить основную часть
колоссального многообразия природы, «ребром» не ставился, однако великие ученые
высказывались на эту тему. Ньютон был убежден, что «природа проста в своих законах, но
неизмеримо богата и разнообразна в приложениях». Из первой части высказывания
следует, что, по Ньютону, законов немного. Дирак, один из столпов физики, в 1929 году
утверждал, что «все законы физики открыты». Через два года он теоретически открыл
антиматерию! После этого было установлено более десятка законов физики, несколько
законов химии и с десяток законов биологии. Сколько же законов природы может быть?
Десятки, сотни, тысячи?
Ответ на этот вопрос имеет существенное значение для науки и, возможно, еще
большее – для практики, например, для образования. С точки зрения науки, чем больше
законов, тем лучше, поскольку законы позволяют предсказать факты, эффекты и
обнаруживать новые объекты. С точки зрения технологии, чем больше эффектов, тем шире
52 Галерея Миров
поле изобретений, порождающих новые технологии и, следовательно, больше
возможностей реализовать наилучшую из них.
Для образования, по мнению Менделеева, «вся масса сведений должна связываться
немногими ясными идеями». Таковыми являются законы и, следовательно, для
эффективного образования их должно быть немного.
Для решения жизненно важных проблем (образование, здоровье, качество жизни и
др.) необходима система знаний и, прежде всего, система естествознания. Поскольку
законы и закономерности концентрируют знания, как лупа – солнечный свет, только на их
основе можно построить систему естествознания. Для этого должно быть достаточное
число законов. Просмотр известных к 1990 г. законов показывает, что их совокупность не
позволяет построить систему естествознания.
В связи со сказанным подлежат рассмотрению и решению следующие вопросы:
определение области действия закона, просмотр известных законов и выявление
недостающих звеньев для построения системы, восполнение этих звеньев, формирование
первоначальной системы законов естествознания.

3.2. Закон, его ранг и диапазон.


Прежде всего, перечислим вопросы, подлежащие рассмотрению. Что такое закон? В
чем смысл ранга и диапазона законов? Что такое иерархия и система законов?
Закон – это существенная устойчивая связь между объектами, явлениями и
процессами, которая при обозначенных условиях является универсальной относительно
времени и пространства. Последнее обстоятельство распространяет действие
фундаментальных законов на времена существования и на масштабы Вселенной, т.е.
практически безгранично.
Как явствует из определения, закон имеет область действия, которая характеризуется
множеством объектов и диапазоном условий его применимости.
Широта множества объектов, охватываемых законом, определяет его ранг. Законы
первого ранга охватывают все объекты естествознания. Примером служит закон
сохранения массы – энергии. Законы справедливые для отдельных дисциплин отнесем ко
второму рангу.
Диапазон закона совпадает с диапазоном условий его применимости в единицах мер
действия, которые будут рассмотрены далее. Ранг и диапазон закона определяют область
действия закона. Часто она не выявлена, особенно в отношении условий применимости, но
граница ее, за исключением всеобщих законов, всегда существует. Например, законы
механики Ньютона два с лишним столетия считались справедливы для всех объектов и
условий, однако, как сейчас общеизвестно, они лишь частично применимы к атомам и не
описывают движение объектов со скоростями сравнимыми со скоростью света.
Законы, применимые только к разделам дисциплин, будем относить к законам
третьего ранга, а справедливые только для подразделов – будем считать
закономерностями. В вопросе ранжирования, как и в любом рассматриваемом, есть свои
тонкости. Например, закон сохранения массы – энергии, если не рассматривать ядерные
процессы, в которых масса переходит в энергию, разделяется на два независимых закона:
сохранения массы и сохранения энергии. Очевидно, они не охватывают всего
естествознания и их ранг больше единицы, но меньше двух. Точнее определить ранг
закона сможем, сравнивая поля знаний, где они справедливы. Далее мы обсудим вопрос
сравнения полей знаний.
Галерея Миров 53
Учитывая ранг, чрезвычайно полезно применять закон к группам объектов,
составляющих его область действия. Такая конкретизация закона для определенной
группы осуществляется посредством приведения в соответствие общей формулировки
закона со свойствами данной группы и общих условий его применимости с условиями,
присущими группе. При этом область действия конкретизированного закона уменьшается,
однако увеличивается содержащаяся в нём информация и ценность его, с точки зрения
получения конкретного знания, существенно возрастает.
Продемонстрируем конкретизацию закона сохранения массы–энергии для различных
классов объектов. Как отмечалось, при исключении из анализа ядерных процессов, имеем
дело с двумя законами: сохранения массы и энергии.
Напомним достаточно общие формулировки этих законов.
В неядерных процессах, массовые скорости в которых значительно меньше
световой, масса сохраняется.
В процессах, для которых выполняется условие сохранения массы, энергия не
возникает и не исчезает, а лишь может переходить из одной формы в другую в
эквивалентных соотношениях.
В случае процессов механики Ньютона энергия имеет две формы: кинетическую и
потенциальную. Для изолированных систем энергия сохраняется и может переходить из
кинетической в потенциальную и наоборот. Маятник служит известным примером.
В химических реакциях не происходит разрушения или образования атомов и
число атомов сохраняется (закон сохранения массы).
Закон сохранения энергии дадим в форме первого закона термомеханики:
Тепловая энергия (теплота) Q, сообщаемая системе, равна сумме приращения
внутренней энергии ΔU и суммарной работы, совершенной системой W
Q = ΔU+W (3.1)
Величина ΔU является энергией изменения структуры системы; она зависит только от
состояния системы, т.е. ΔU = U2–U1, 1 и 2 обозначают начальную и конечную точки
процесса. Закон сохранения (1) при известной W позволяет определить тепловой эффект
реакции.
Как только применяем закон сохранения энергии к химии, он приобретает второй ранг
и конкретизируется в виде закона Гесса.
Тепловой эффект реакции не зависит от пути процесса (промежуточных
стадий), а определяется только состоянием исходных веществ и продуктов реакции.
Этот закон позволяет находить тепловые эффекты всевозможных реакций
посредством суммирования теплот реакций чистых веществ.
Биоэнергетика использует законы сохранения массы и энергии, как правило, в
химической форме. Опыты подтвердили их применимость для живой материи с точностью
до величин менее одного процента. Биологическая конкретизация закона энергии сводится
к применению его для отдельных органов, мышц, клеток.
Просмотр известных законов физики, химии и биологии выявляет пеструю картину. В
физике и химии используются десятка три законов разного ранга и десятка два
закономерностей; в биологии – около пятидесяти законов, причем более десяти из них
отнесены в разряд принципов, имеется и около двух десятков принципов.
Ввиду смешения законов и принципов, уточним разницу между ними. В общем случае
достаточно дать определение принципа. Это – основное исходное положение, содержащее
руководство для получения определенных результатов.
54 Галерея Миров
Сравнение принципа с законом указывает существенное различие, которое следует
использовать для их взаимодействия. Это часто делается неосознанно, иногда вплоть до
отождествления. Отношения законов с принципами должны осуществляться на основе
принципа оснащения: каждый закон должен быть оснащен группой принципов,
содержащих руководства по применению этого закона для подобластей его действия.
Продемонстрируем этот принцип на ряде примеров. Возьмем сначала основной закон
естествознания. Он оснащен группой принципов: принцип аддитивности энергии и
массы, принцип соответствия формы энергии подобластям действия основного закона,
принцип полноты баланса энергии, принцип открытости системы. Закон Гесса,
аддитивности теплот реакций, по сути, совмещает в себе соответствующий принцип.
Возьмем так называемый принцип Шателье. В своей исходной формулировке: реакция
системы противодействует внешним воздействиям, он является типичным законом.
Принцип Шателье заключает в себе руководство по использованию одноименного закона в
физике, химии, биологии применительно к различным воздействиям. При этом возникает
группа конкретизованных принципов, весьма полезных и поучительных для
«принципотворчества». Как, например, выглядит принцип Шателье для действия
гравитации?
Закон Шателье для взаимодействия электромагнитных полей равносилен, по сути,
закону направления электромагнитной индукции Ленца. То же самое можно
утверждать по отношению тепловых воздействий (закон Фурье), концентрационных
(закон диффузии Фика) и т.д. Это показывает, что имеющиеся законы не
систематизированы и не установлены связи между ними.
Обзор совокупности известных законов и принципов свидетельствует, что их
объединение недостаточно для базовой системы естествознания; для ее построения
необходима значительная модификация известной совокупности установлений.

3.3. Система законов природы. «Дерево и парк» законов.


Иерархия и актуализация.
Подходящий базис системы законов будем формировать посредством «перехода от
общей его части к конкретным установлениям». Сначала представим достаточно общую и
полную часть базиса – выделим, руководствуясь природой и назначением законов, их
основные классы. Имеем: законы сохранения, элементарных взаимодействий, законы
системности, структурности, законы реакции, динамические, стохастические, законы
эволюции, а также законы подобия. Охарактеризуем состав этих классов.
Первый класс составляет хорошо известные законы сохранения и, прежде всего, закон
сохранения энергии и его разновидности. В эту группу входят законы сохранения
характерных физико-химических свойств атомов, а также свойств живой материи.
Второй класс включает в себя закон всемирного тяготения, взаимодействия
зарядов, электро-магнитных взаимодействий, закон сильного, ядерного,
взаимодействия, общие законы химических связей, а также законы элементарных
взаимодействий объектов живой материи. К последним относятся, например, закон
матричного воспроизводства, закон генных мутаций, три закона Менделя.
Третий класс образуют законы, отражающие системность и структуру ядер и атомов,
основные законы строения молекул, закон клеточного строения живой материи.
Законы реакции образуют четвертый класс и включают в себя закон меры действия,
закон малого воздействия, закон Шателье, закон умеренного воздействия, границы
Галерея Миров 55
качества, аномальности, закон чередования режимов и разрушения систем. Эти
законы были сформулированы автором [7–15] и использовались для предсказания
поведения систем общего вида, и также для предсказания множества эффектов. Они
являются ключевым звеном в закономерном базисе естествознания и далее им будут
посвящены две картины.
К классу динамических законов относятся известные законы Ньютона, а также более
общий закон темп–действие и законы, определяющие вид действия: законы баланса,
закон действующих концентраций и т.д.
Стохастические законы составляют шестой класс. В него входят законы, отражающие
устойчивые связи между объектами и процессами при определяющем случайном
воздействии. К таким законам относятся законы распределений Максвелла–Больцмана,
Бозе–Эйнштейна, Ферми–Дирака, а также закон Аррениуса в химии, закон Харди–
Вайнберга в биологии и т.д.
Предпоследний класс составляют законы, отражающие долговременное изменение
объектов–систем: исторические, биологические, геологические и «вселенские».
Исторические законы отражают развитие общества со времени начала цивилизации
(за 10000 лет). Биологические законы эволюции: закон естественного отбора (Дарвин),
закон смены фаз эволюции (Северцев), закон необратимости эволюции (Долло) и др.,
указывают пути и результаты развития живой материи со времени ее возникновения (3,5
млрд лет). Геологические законы описывают структуру и состав Земли, образование
минералов, а также указывают периоды и катастрофы развития Земли (4,5 млрд лет).
Законы Вселенной претендуют на описание ее эволюции с момента Большого взрыва (12
млрд лет), однако, по сути, они являются гипотезами. Эволюционные законы
демонстрируют картину возникновения и развития объектов естествознания, тем самым
они дают возможность понять настоящее и предвидеть будущее.
Приведенная классификация законов осуществлена на основе признака
предназначения, по которому собраны классы, и признака сложности, по которому
расставлены классы законов. Сложность или уровень сложности закона не вполне
определенная характеристика, если ее не соотносить с характеристикой множества
объектов–систем, которую закон охватывает. Нужно соотнести, и тогда станет ясно, какой
закон сложнее. Например, очевидно, что энергия и масса самые простые характеристики,
элементарные взаимодействия – сложнее. Структура образована на основе
взаимодействий, и, следовательно, ее законы сложнее и т.д.
В классификатор первоначально собраны законы первого и второго рангов. При их
конкретизации для подобластей действия получаются менее общие, но более действенные
законы третьего ранга, четвертого и т.д. (назовем такую процедуру актуализацией). Ввиду
множества подобластей получим иерархические «деревья» законов, а все системы законов
представляет собой «регулярный парк».
Опишем дерево законов подробней. Его корни символизируют опытные и
теоретические основы закона, ствол – содержание закона первого ранга, ветви самые
крупные соответствуют законам второго ранга, более мелкие (второго слоя) – законы
третьего ранга, которые охватывают крупные разделы дисциплин, система веточек –
закономерности, и, наконец, листья соответствуют типам задач, решенных с применением
этого закона и его актуализаций. Получаемые семена способствуют распространению
рассматриваемого закона на новую почву, из естествознания в жизнь. Принципам можно
сопоставить кустарник вокруг соответствующего дерева – закона, который они оснащают,
56 Галерея Миров
а разнотравью – методы естествознания. Таким образом и получается регулярный парк,
символизирующий базис естествознания.
Построение закономерного базиса на основе иерархии законов, т.е. актуализации их
для системы структурных уровней, имеет качественные особенности. Эти особенности
заключаются в том, что при переходе от уровней более простой организации к уровням
более сложной возникают новые законы и закономерности. Такой фундаментальный факт
можно назвать переходом количества организации в качество. Далее будем обсуждать этот
важный вопрос неоднократно, здесь же дадим почувствовать неизбежность качественных
перемен в цепочке законов, соответствующих восхождению по лестнице организации
(сложности).
Возьмем фундаментальную последовательность объект-системных уровней: нуклоны
– ядра – атомы – молекулы – макромолекулы – биополимеры – вирусы – клетки – ткани –
органы – организм – особь – сообщество особей. Очевидно, что зная все о ядерной материи
и электронах, практически ничего не сможем сказать о законах образования макромолекул,
тем более о законах живой материи, а зная все законы структурирования макромолекул,
почти ничего не сможем сказать о структуре клетки. Иерархия несет в себе качественные
изменения в законах для более высокого уровня организации, т.е. появление новых
законов.
Следует полагать, что лестнице организации материи, отдельным ее ступеням
(главным) будут соответствовать наличие своих «организующих полей». О ядерных,
слабых, электромагнитных и гравитационных воздействиях (полях) известно многое, а вот
при образовании молекул приходится вводить множество связей, соответствующих
разным типам взаимодействия: обменные, ковалентные, ионные, координационные,
металлические, пептидные и т.п. Если исходить из принятого основного положения, что
строение молекул основывается на электромагнитных взаимодействиях, то возникает
естественный вопрос о том, почему так много «конкретных» молекулярных связей.
Концепции строения молекул (молекулярных орбиталей, экстравалентных орбиталей,
гипервалентных связей), можно предполагать, являются отражением наличия «уровневых
взаимодействий».
Применяя гипотезу «полей организации» к живой материи, неизбежно приходим к
выводу о существовании биополя и его разновидностей.

3.4. Актуализация законов естествознания.


Законы, открытия и новые эффекты.
Придание закону большей действенности можно осуществлять разными способами.
Ранее использовались ранговая актуализация закона; сейчас добавим к ним способ
расширения диапазона закона («распространение семенами») с использованием аналогии.
Итак, обсудим актуализацию закона посредством аналогий. Метод аналогии имеет
большую историю и можно сказать, что почти все открытия естествознания обязаны
аналогии. Этот метод в широкой трактовке заключается в том, что известные факты для
группы одних объектов–систем переносятся (распространяются) на другие похожие по тем
или иным характеристикам или свойствам. Имеется несколько видов аналогии: простая,
распространенная, строгая аналогия, гомология и др., и несколько форм расширения
знаний и получения новых с использованием аналогии. Содержательная статья об
аналогии дается в Логическом словаре [17].
Галерея Миров 57
Аналогия – действенный инструмент познания и решения насущных вопросов. Ее
полезно применять даже к весьма отдаленно похожим объектам и ситуациям с тем, чтобы
полученное вероятное знание «доводить до кондиции» и использовать по назначению.
Продемонстрируем актуализацию двух основных законов реакции. Основные законы
реакции: границы качества и аномальности, зародились как рабочая схема (1976) в
связи с интересом к высоконеравновесным процессам и неустойчивостям, с ними
связанными. При этом действовали две аналогии «сверху» и «снизу»: аналогия сверху шла
от хорошо всем известного закона философии перехода количества в качество, а аналогия
снизу вверх исходила от хорошо известного факта уменьшения тока с увеличением
напряженности электрического поля при достаточно большой ее величине. Этот факт
противоречит известному закону Ома и является аномальным. Аналогия сверху в данном
случае напоминала актуализацию общего закона для физики, а аналогия снизу заключалась
в обобщении частного факта (аномальной проводимости) до уровня закона.
Рабочая схема формирования закона границы качества заключалась в придании
физического смысла понятиям «количество», «качество», «граница качества». Схема
формирования закона аномальности заключалась в соединении этих общих, но
конкретизированных физически понятий с аномальным эффектом и в придании ему
статуса закона.
Существенной стадией актуализации явилось широкое применение рабочих вариантов
закона и принципа аномальности к интересующим вопросам: ударным волнам,
турбулентности, неустойчивости в сильном электрополе. Первоначальная формулировка
закона гласила: при увеличении воздействия объект претерпевает пороговым образом
качественное изменение. Принцип аномальности использовался как показатель
качественного изменения, т.е. если определяющая характеристика при увеличении
воздействия, например, возрастала, а при некотором значении воздействия стала
уменьшаться, то это свидетельствовало о качественном переходе в объекте.
Этот прототип закона предписывал при применении к ударным волнам наличие
качественного перехода с увеличением скорости волны. Регулярных наблюдений особых
режимов ударных волн в то время не было, и теория их не предписывала. Хотя
особенности в сильных волнах иногда обнаруживались. В связи с резким отличием
закономерного утверждения от результатов существующей теории и данных опыта,
пришлось конкретизировать закон для условий волны. Был дан общий критерий особого
режима и указаны критические скорости для конкретных газов (одно, двух, трех и более
атомных). За дело взялись заинтересованные экспериментаторы-энтузиасты. Полученные
результаты для разных условий: обнаружение особых режимов в виде неустойчивости
ударных волн, предсказанных критерием качественного перехода, придали закономерному
утверждению статус закона. Принцип аномальности также работал, были обнаружены
удвоение фронта ударной волны, внутренняя ударная волна за фронтом и другие аномалии
(излучения, сопротивления). Обнаружение явления аномальной релаксации в ударных
волнах послужило хорошей экспериментальной основой законов реакции (пока указанных
двух).
Данный автором критерий предсказывал несколько особых режимов и они также были
обнаружены (А.П. Рязин, 1980, Московский университет) для одноатомных газов и
углекислого газа (СО2). Поскольку критерий был получен в согласии с законом границы
качества и имел общий характер, экспериментальный результат инициировал открытие
третьего закона, закона чередования режимов. Этот закон утверждает (схематично), что
58 Галерея Миров
несмотря на увеличивающееся воздействие, система «проходит» особое, аномальное,
состояние и снова принимает нормальное состояние, которое сменяется аномальным и
вновь нормальным. Для СО2 были предсказаны шесть аномальных режимов и обнаружены
четыре первые (для остальных не хватило мощности установки). Этот закон описывает,
казалось бы, парадоксальную картину: восстановление системы после потери ею
устойчивости (разрушения) при увеличении воздействия. Этот парадокс закономерен,
однако, когда наблюдаешь в опыте картину чередования режимов – смену режима
разрушения на режим восстановления, всегда испытываешь удивление.
Как только закон установлен, его можно актуализировать разными способами. Для
актуализации посредством сужения области действия необходима возможно более общая
формулировка закона. Рассматриваемые законы имеют весьма общий вид и, несмотря на
их физическое происхождение, они почти без изменений переносятся на химию и
биологию. Далее будут показаны интересные результаты их применения для этих
дисциплин. Вследствие общности формулировки эти законы можно распространить на
экономические системы; с их помощью, несомненно, можно предсказывать экономические
периоды и кризисы.
Всеобщность законов реакции, их обусловленность воздействием, связь со всеми
классами законов (неслучайно они стоят в середине классификатора законов), их полнота и
доступность выделяют их среди других законов и обеспечивают им плодотворную
перспективу.
Приведем несколько примеров, показывающих перспективность законов реакции. Как
в большинстве примеров, даем их из области физики, химии и биологии. Для физики не
откажемся применить их к Вселенной. Из многих следствий выберем поддержку варианта
пульсирующей Вселенной. Согласно законам реакции Вселенная проходит нормальную
стадию расширения, затем – нормальную же, но более краткую, стадию сжатия,
аномальную стадию перед взрывом, колоссальный качественный скачок – взрыв,
аномальную стадию после взрыва, затем нормальное расширение, как сейчас, и т.д.
Перейдем от глобальных проблем к технологическим. Закон чередования режимов
указывает возможность технологий на основе интервалов аномальности или, что
технологически предпочтительней, – на основе интервалов регулярности. Такая
технология позволяет иметь нормальное регулируемое состояние объекта при
сверхкритическом воздействии на него. Конкретным примером служит осуществленное по
рекомендации автора улучшение лазера на красителе (А.Ю. Иванов). Оно заключается в
том, что кювету с активной жидкой средой стали вращать в двадцать раз быстрее. При
этом жидкость прошла критический турбулентный режим, когда генерация невозможна, и
перешла к нормальному, при котором мощность генерации за счет увеличения скорости
повысилась также в двадцать раз. Почти даром получился столь значительный результат!
Для химических реакций законы реакции приводят к ряду существенных следствий.
Они указывают стадии реакций, что позволяет лучше представить и проще описать
реакцию. Законы определяют условия возникновения колебательных режимов химических
реакций и дают рекомендации, как усилить или снять колебания. Последнее позволяет
решить проблему вибрационного горения, из-за которого ракетные двигатели работают
вполсилы.
Для биологии законы реакции имеют многие существенные следствия, некоторые
будут обсуждены в дальнейшем. Здесь же укажем на открытие трех ученых-медиков Л.Х.
Гаркави, М.А. Уколовой, Е.Б. Квакиной: «Закономерность развития качественно
Галерея Миров 59
отличающихся общих адаптационных реакций организма»[18]. Основное содержание его
заключается в обнаружении качественно отличающихся режимов реакций организма при
увеличении воздействий на него разного рода (электрическое, магнитное, препараты).
Авторы обнаружили две ступени: режим тренировки и режим активации. Третьим
режимом по силе воздействия является общеизвестный стресс, открытый Селье. Это
открытие имеет фундаментальное научное и большое прикладное значение, как
эффективный метод лечения. Оно, вероятно, имеет по значимости ранг премии Нобеля.
Что касается его связи с законами реакции, то это открытие является непосредственной
актуализацией законов для рассматриваемого случая. Поскольку открытие было сделано
независимо раньше обнаружения законов реакции, то факт их прямой связи
свидетельствует о фундаментальности открытия и об универсальности законов. Далее,
ввиду важности вопроса, эта связь будет подробно обсуждена.
Очень полезен анализ особого социально-экономического режима 1921–1924 годов и
прошедшего ближайшего аномального десятилетия в рамках законов реакции. Исходный
экономический потенциал России в 1921 г. и таковой в 1990 г. различаются в десятки раз.
Социальный потенциал с учетом образования населения, технической культуры, опыта
хозяйствования 1990 года также превосходит таковой для 1921 г. в десяток раз, по крайней
мере. Срок преодоления кризиса после двух войн (Первой Мировой и Гражданской) при
полной разрухе составил 4–5 лет в первом случае и длится уже десять лет при мощной
экономике во втором. Применения законов реакции к этим двум аномальным режимам
сразу же указывает общую причину нынешнего неуспеха, падение в глубокую
экономическую яму и черепаший темп выхода из нее. Она заключается в большой силе
движущего экономического фактора в первом случае и почти нулевой, а поначалу вполне
отрицательной силе – во втором. Отрицательной силой, очевидно, является разрушение
промышленного производства.

3.5. Принципы естествознания.


Связь с законами. Природные пропорции.
Значительный пласт естествознания составляют его принципы. Ранее было дано
определение принципа (раздел 2) и указана его роль оснащения по отношению к закону.
Ниже дается картина принципов естествознания (в связи с законами) и их применения.
При развертывании картины будем придерживаться порядка, в основном определяемого
классификатором законов. Строгое следование невозможно, так как бывает, что один
принцип «обслуживает» несколько законов.
Законы сохранения, как известно, связаны с наличием соответствующих симметрий
(теорема Э. Нетер). Симметрии в природе представляют конструктивный интерес. Чего
стоит кристаллографическая картина Федорова (230 форм симметрии). Остается пока
загадочной вращательная асимметрия живой материи, обнаруженная Пастером.
Спиральная и прочие симметрии ДНК молекулы непосредственным образом связаны с ее
генетической функцией.
Симметрия присуща всем стационарным структурам. Это утверждение имеет силу
закона и может выступать в роли принципа симметрии, как рекомендации для ее поиска.
Например, если для некоторой системы необходимо решить вопрос о наличии у нее
симметрии, то, имея ввиду принцип симметрии, будем решать вопрос о стабильности этой
системы.
60 Галерея Миров
Закон сохранения энергии, как уже знаем, оснащен принципом аддитивности, который
дает правило получения энергии системы, если известны энергии ее частей или
структурных элементов (эсков).
Принцип минимальности энергии структуры гласит, что стационарные
структурные образования имеют наименьшую энергию. Он дает правило определения или
построения структуры системы на основе знания о взаимодействиях эсков посредством их
расположения, обеспечивающего минимум энергии. Этот принцип входит в большой класс
экстремальных принципов естествознания.
Принцип экстремальности общего вида утверждает, что любая система,
пребывающая достаточно долгое время без качественных изменений, характеризуется
экстремальными значениями определяющих признаков. Таковыми могут служить энергия,
свободная энергия, энтропия, мощность, производство энергии и т.д.
Леонард Эйлер – один из основоположников математики и механики, так
сформулировал принцип экстремальности: «в Мире не происходит ничего, в чем не был бы
виден смысл какого-либо максимума или минимума». Весьма полезной и в наше время
остается рекомендация Джордано Бруно, отдавшего жизнь за истину: «кто хочет узнать
наибольшие тайны природы, пусть рассматривает и наблюдает максимумы и минимумы,
противоречия и противоположности».
Принципы экстремальности способствуют решению различных вопросов и задач
благодаря дополнительной информации, которую они содержат. Они обслуживают,
практически, все законы. Принцип экстремальности составляет неотъемлемую часть
законов границы качества и закона аномальности. Границе качества соответствует
экстремум определяющей величины, а закон аномальности применяется сразу за границей
качества, т.е. после экстремума и до другого экстремума.
Динамические законы оснащены десятком экстремальных вариационных
принципов: наименьшего действия, наименьшего принуждения (Гаусс), наименьшей
кривизны (Герц), наименьшего рассеяния энергии (Онсагер), максимума энтропии
(для равновесного состояния) и т.д.
В динамических законах ключевое место занимает сила, действующая на тело. При
действии нескольких сил для определения результирующей используется принцип
аддитивности сил: результирующая сила равна (векторной) сумме отдельных сил.
Основной закон квантовой механики имеет вид динамического уравнения для
волновой функции (Шредингер). Конкретизация этого уравнения для определенной
квантовой системы требует использования принципа соответствия надлежащей
классической системе.
Принцип соответствия общего вида является одним из основных принципов
естествознания. Он заключается в требовании согласования частного знания с общим,
нового знания с надежно установленным ранее знанием, общей теории с непреложными
опытными фактами. Этот принцип выходит за рамки естествознания и его очень полезно
применять при решении проблем и вопросов повседневной жизни.
Теория систем имеет значительное число принципов. Прежде всего, основные
характеристики систем (см. гл. 2) предстают в виде принципов, на основе которых из
совокупности объектов следует строить систему. Таким образом, имеем принцип
структурности, принцип целостности, иерархичности, функциональности. Принцип
соответствия структуры и функции заложен в живую материю природой и является
Галерея Миров 61
ключевым в биологии, а при построении систем он также оказывается ведущим. Принцип
иерархии – один из основных принципов организационных систем.
Весьма полезен при решении вопроса об устойчивости системы принцип «слабого
звена». Он отражает известное наблюдение–поговорку: «где слабо, там и рвется».
Согласно этому принципу, определяя устойчивость системы, не нужно исследовать всю
систему, а достаточно выделить наименее устойчивое звено и ориентироваться на него
(что, конечно, проще, чем следить за всей системой). Этот принцип полезен и при решении
жизненных вопросов. Человек должен знать свои слабости (слабые звенья) и стараться
исправить их (что часто очень непросто), либо действовать так, чтобы они менее
проявлялись.
Чрезвычайно полезен принцип главного звена. Он предписывает такой способ
решения вопросов, при котором сначала выделяется главный фактор и вопрос решается на
первой стадии в однофакторном приближении, затем учитываются прочие факторы.
Выделение главного в сложной задаче – непростое дело. В помощь можно рекомендовать
для определения главного метод исключения факторов. Исключая последовательно
факторы (мысленно), и оценивая последствия, довольно быстро «ухватим» главное звено.
Остается потянуть его как следует, чтобы вытащить всю цепь.
О принципах, связанных со стохастическими законами, мало что известно.
Стохастическими законами прежде всего являются функции распределения,
выражающие вероятность обнаружения соответствующей определяющей величины.
Равновесные распределения удовлетворяют принципу максимума энтропии, из которого
они и находятся. Стохастичность, по принятым канонам, возникает вследствие множества
воздействий на системы, либо в том случае, если система неустойчива. Неустойчивой
система может быть из-за внешних воздействий, либо в силу внутренних причин. Внешняя
неустойчивость, как правило, соответствует границе качества, и, значит, связана с
принципом экстремальности. Внутренняя неустойчивость свойственна сложным системам
с плохой саморегуляцией.
Высказанные положения можно считать принципами стохастизации, которыми
следует руководствоваться, чтобы не допустить стохастизации, либо чтобы создать ее.
Принцип внутренней неустойчивости определяет распад империй и Советского Союза, в
частности.
Принцип внешней неустойчивости с учетом связи его с границей качества содержит
в себе фундаментальное утверждение: возникновение нового сопровождается
стохастичностью. Это утверждение выявляет суть принципа Пригожина: «хаос рождает
порядок». Относительно внутренней хаотизации можно уточнить нижнюю границу
сложности. Как показывает анализ нелинейных динамических систем, внутренний хаос
возникает в них, если число их элементов (эсков) не менее трех. Можно считать это
заключение принципом минимальной сложности.
Относительно принципа «хаос–порядок» для перехода к порядку необходимо сделать
существенное уточнение. Он будет справедливым, то есть порядок «родится», если при
наличии хаоса осуществляется систематическое возрастающее воздействие на
хаотизированную систему. Этого-то, как раз и не было за последние десять лет в России.
Эволюционные законы фактически оснащены группой принципов. В биологии они
занимают значительное место. Хорошо известны принцип дивергенции (Дарвин):
основная линия развития группы организмов сопровождается выделением из нее
дочерних линий, вследствие изменения условий. Этот принцип (один из нескольких)
62 Галерея Миров
должен оснащать закон биологического разнообразия (А.Н. Северцов). Этот закон
оснащается принципом прогрессирующей специализации (Депере). Процесс эволюции
сопровождает принцип необратимости эволюции (Долло) [19].
Принцип заполнения экологических ниш утверждает, что «природа не терпит
пустоты» и имеющаяся ниша, как правило, заполнена. Принцип конкурентного
взаимоисключения запрещает двум видам занимать одну и ту же экологическую нишу.
Среди принципов биологии особое место занимает принцип устойчивого
неравновесия (Э. Бауэр). Он послужил основой теоретической биологии (Бауэр, 1936).
Далее он будет обсуждаться в связи с законами реакции. Относительно принципа Бауэра
уместно сделать два замечания: во-первых, он «породил» несколько законов живой
материи (Бауэр), во-вторых, по сути, он является основным законом биологии. Роль
принципа придал ему автор, имея ввиду организующую роль его при формировании
теории живой материи.
Завершая обсуждение дисциплинарных принципов, приведем пример своеобразного
утверждения, которое называют принципом «золотого сечения» и приводят значительное
количество примеров, подтверждающих его. Это утверждение связывает деление целого а
на две части b и с посредством отношения
b/а = с/b, а=b+с (3.2)

с гармонией природных форм. Эта пропорция сводится к квадратному уравнению


b
x(x+1) = 1 , х= , (3.3)
a

которое имеет подходящее решение


х=
1
2
( )
5 − 1 ≈ 0,62; у =
с
а
≈ 0,38 (3.4)

Природа чаще строит формы из трех частей (палец, рука, нога). Если распространить
принцип «золотого сечения» на три составляющие а = b + с + d, то аналог пропорции (2)
будет иметь вид
y z b c d
x= = , x + y + z = 1, x= , y= , z= (3.5)
x x+ y a a a

Эта пропорция сводится к уравнению


x (x+1)2 = 1, (3.6)

приближенное решение, которого дает такие значения величин


х ≈ 0,46, у ≈ 0,22, z ≈ 0,32 (3.7)

В таком соотношении составлен средний палец руки (автора). Попробуйте проверить


на себе тройное «золотое сечение». Не представляет труда получить четверное
пропорциональное сечение. Поскольку, большинство природных форм составлены более,
чем из двух частей, то принцип «золотого сечения» в n-частичной версии становится
значительно более полезным принципом естествознания, чем бинарный. Очевидно, он
Галерея Миров 63
относится к классу структурных принципов. Расширение его для любого числа
составляющих, как принципа природных пропорций, осуществляется непосредственным
образом.

3.6. Аналогия в природе и всюду.


Принцип аналогии и его применения.
Обсуждая принципы естествознания, следует уделить внимание всеобщему принципу
аналогии. Его фундаментальность, универсальность, конструктивность наряду с
достаточной простотой применения дают ему право занимать место главного принципа
среди всех прочих (в этой роли он подобен закону сохранения энергии–массы).
Аналогия – понятие многоликое, оно распространяется на все реальные и мыслимые
объекты, включая и мысли, и на все возможные условия. Однако, согласно главной задаче
пособия, ограничим сферу аналогий естествознанием.
Только аналогия и ее разные варианты (подобие, соответствие, родство и др.) служат
основой составления классов объектов–систем косной и живой природы: класса атомов,
класса кислот, птиц и т.п. Натуралист, обнаружив незнакомую ему особь, проводит
подлинное исследование, выявляя сходства с известными аналогиями, для определения
отряда, к какому она относится.
Аналогия оперирует с двумя основными атрибутами объекта – признаками и
свойствами (функциями), и имеет методы (и средства) для определения их близости у двух
произвольно выбранных объектов.
Рассмотрим, как пример, сопоставление Солнечной системы, или упрощенной ее
модели Солнце–Юпитер, с атомом водорода. Ранее их сравнение приводилось (раздел 3.1)
и особенно полезного результата получено не было. Привлекая законы элементарных
взаимодействий, можем установить большее число близких признаков этих систем и
выявить больше близких (или совпадающих) свойств. Эти системы имеют такие близкие
признаки: структуру (тяжелое ядро с малой вращающейся вокруг него частицей), законы
взаимодействия (тяготения и Кулона) вполне аналогичные по форме. С учетом этой
динамической близости, несмотря на колоссальное различие масс и масштабов было
получено весьма полезное количественное соотношение между их основными
характеристиками. Оно имеет вид
−1
⎛ E su ⎞⎛⎜ E a ⎞

m p rp M R
⎜ ⎟⎜ = 10 =2 ≈ 0 .2 (3.8)
⎝ M ⎠⎝ m p ⎟ m e ra mu L

Esu и Ea – энергия взаимодействия Солнца с Юпитером и электрона с протонoм; M,


mu, mp, me – масса Солнца, Юпитера, протона и электрона соответственно; L, R, ra, rp –
радиусы Солнечной системы (Солнце–Плутон), Солнца, атома и протона. Первый член
равенства – отношение удельных энергий системы Солнце–Юпитер и атома, второй и
третий члены подобны и относятся к атому и паре Солнце–Юпитер. Плодотворность
аналогии определяется значительной полезностью равенства (8).
Наряду с этой, планетарно-атомной, аналогией в тексте использовались различные
аналогии в значительном числе: от образной аналогии между деревом и законом до вполне
научной аналогии законов и фактов при формировании законов реакции. Пришло время
дать многообразию аналогий общее оформление в виде общего метода расширения знаний
64 Галерея Миров
посредством его переноса и получения нового знания с использованием гипотез «по
аналогии».
Часто при решении конкретных задач получения знаний по аналогии общая схема
«прокручивается» в мозгу и фактически следуем замечанию Гегеля: «Инстинкт разума
дает почувствовать, что то или иное найденное (по аналогии) определение имеет свое
основание во внутренней природе данного предмета».
Далее аналогия в различных вариантах будет неоднократно применяться для
объяснения и получения результатов. Наряду с непосредственной аналогией признаков и
свойств, схема которой проявлялась ранее, будет применяться аналогия отношений,
пример которой дает сравнение планетарной и атомной систем.
Простейшим видом аналогии, которая широко используется и дает достоверные
количественные результаты, является аналогия возмущения. Согласно ей исходный объект
подвергается малому воздействию и в результате получается аналогичный объект
(возмущенный). Количественные результаты получаются известным методом возмущений.
Завершающим аналогом содержания книги является Объект – процессный –
классификатор. Он представляется в виде таблицы из столбцов и строк, которая
описывает схематически систему Объекты – Воздействия – Процессы для физики.
В первом столбце располагаются основные классы объектов физики в порядке их
усложнения. Во втором - должны быть приведены их общие свойства и структура (S). В
столбце 3 указываются факторы действия: F – механические силы, Т – температура, р –
давление, ЭМП – электромагнитные поля.
Последующие столбцы указывают общий характер процессов, которые произойдут в
объектах, обозначенных в строках. Процессы происходят при воздействиях, общий вид
которых выражают меры действия G – безразмерные величины воздействий на объекты:
Ga – амплитудные, Gt – скоростные, Gx – градиентные меры действия. Столбцы 1, 2, 3, …, 9
соответствуют возрастающим воздействиям на объекты. Они указывают режимы
процессов, и теории, которые их описывают. Столбцы 1 и 2 соответствуют хорошо
известным классическим теориям, столбец 3 указывает переходные теории, столбцы 4 до 9
– теории возрастающей интенсивности.
Эти теории интенсивных процессов основываются на законах, которые были открыты
автором книги: законах границы качества, концентрации, аномальности, чередования
режимов, разрушения объектов. Отметим, что такие теории могут быть построены на
указанной основе, но пока они отсутствуют. Им соответствуют пустые ячейки; знак ”+”
отмечает наличие теории, а знак ”–” показывает, что такое сочетание объекта и
воздействия невозможно (например, объекты механики Ньютона не могут быть нагреты, в
этой теории нет температуры).
Галерея Миров 65

Приложение 3: Объект-процессный классификатор физики

Процессы: Меры действия G Gt, <0,2 (0,2, Gt<0,1 Ga≈1,1 (1,2, Ga≈2, Ga≈2, >2
GX=0 <1 0,9) G~1 1,9) 1 1 >2,2
Gа≤1 <1 CП
Режимы Класс Струк Струк Анома Режим S2 Аном После
Терм ичес тур тур ль- ы, →S3 аль дова
омех кие ный ные подоб ные, тельн
ани Дина ная перехо режим ные 2, Подоб подоб ость
Теории ческ мичес релак д ы 3 со ные 4 ные 5 анало
ие кие сация (СП) структ гов 6,
Объекты Воздейст S1 →S2 урой 7, 8
вия Гидро CP Теори S2(g) до
, теори и СП разру
Терм термо и шения
о- , ЭМ систе
меха дина мы
ника мика

классы Струк F,T,p,


1 2 3 4 5 6 7 8 9
тура S ЭМП
Объекты
механики — + — + — — — —
Ньютона
Поля + + + + + + +
Элементар
+ + +
ные частицы
Атомы + + + + + +
Молекулы + + + + + +
Макромо
+ + + + + + +
лекулы
Газы + + + + + + + + + +
Жидкости + + + + + + + +
Твердые тела + + + + + + + + +
Земля
+ + + + +
0
Солнце
+ + + + +
1
Солнечная
+ — +
2 система
Звезды
+ — + + +
3
Галактики
+ — + +
4
Галерея Миров 66

Приложение
Объект-процессный классификатор физики 1

Процессы: Меры действия G: Gt, GX = 0 < 0.2


Gа ≤ 1 <1

Режимы: Термо- Класси-


механи- ческие
ческие динами-
ческие

Теории: Термо- Гидро,


механика термо, ЭМ
Воздей- динамика
Объекты ствия
Структура F, T, p,
Классы 1 2
S ЭМП
1 Объекты механики Ньютона — + — +
2 Поля + + + +
3 Элементарные частицы + +
4 Атомы + + +
5 Молекулы + + +
6 Макромолекулы + + + +
7 Газы + + + +
8 Жидкости + + + +
9 Твердые тела + + + +
10 Земля + + +
11 Солнце + + +
12 Солнечная система + — +
13 Звезды + — +
14 Галактики + — +
Галерея Миров 67

Объект-процессный классификатор физики 2

(0.2, 0.9) Gt < 0.1 Ga ≈ 1.1 (1.2, 1.9) Ga ≈ 2.1 Ga ≈ 2.1 >2
G~1 CП > 2.2
<1 S2 → S3
Структур- Структур- Аномаль- Режимы, Аномаль- Последова
ная ный ные подобные Подобные ные, тельность
релакса- переход режимы 2, 3 со 4 подобные аналогов
ция (СП) структу- 5 6, 7, 8 до
S1 → S2 рой разруше-
Теории S2(g) ния
CP СП системы
теории
3 4 5 6 7 8 9
— — — —
+ + +
+
+ + +
+ + +
+ + +
+ + + + + +
+ + + +
+ + + + +
+ +
+ +

+ +
+
68 Галерея Миров

Литература
1. Вилли К., Детье В. Биология. Биологические процессы. М., 1975.
2. Богданов А.А. Тектология. 1925.
3. Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление. М., 1980.
4. Гиг Д. Прикладная общая теория систем. Ч. 1, 2. М., 1981.
5. Дикерсон Р., Грей Г., Хейт Д. Основные законы химии. Т. 1, 2. М., 1982.
6. Тейяр де Шарден. Феномен человека. М., 1987.
Скворцов Г.Е. Письма в Журнал Технической Физики (ЖТФ).
7. Об аномальной релаксации в ударных волнах. 1983. Т. 9. № 12. С. 744.
8. Закономерности неравновесных процессов. 1990. Т. 16. № 17. С. 15.
Закономерности и эффекты структурной обусловленности. 1997. Т. 23. № 6. С. 85.
9. Границы качества, аномальность и структурный переход. 1997. Т. 23. № 7. С. 23.
10. Чередование неравновесности и последовательности структурных переходов. 1997. 23. № 10. С.
17.
11. Динамические законы и супергидродинамика. 1997. Т. 23. № 22. С. 7.
12. Структурный переход и его закономерности. 1998. Т. 24. № 3. С. 80.
13. Закономерности реакции систем. 1998. Т. 24. № 19. С. 7.
14. Динамический структурный переход. 1999. Т. 25. № 1. С. 81.
15. Об аномальных явлениях. 1999. Т. 25. № 7. С. 57.
16. Скворцов Г.Е. О теории динамического соответствия. ЖТФ. 1999. Т. 69. В. 10. С. 1–6
17. Кондаков И.И. Логический словарь. М., 1971.
18. Гаркави Л.Х., Квакина Е.Б., Уколова М.А. Адаптационные реакции организма. Ростов-на-Дону,
1990.
19. Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. М., 1995.