Вы находитесь на странице: 1из 6

Задание 3.

1. Заполните таблицу «Общие и специфические закономерности развития».


Общие закономерности для Общие закономерности для всех Специфические закономерности
нормального и типов отклоняющегося развития детей с отклонениями в
отклоняющегося развития. развития. развитии.
 Развитие характеризуется  Снижение способности к  
неравномерностью и приему, переработке, хранению
гетерохронностью. и использованию информации.  
Неравномерность Модально специфические
проявляется в становлении 2. Замедление процесса закономерности изучены еще
различных психических формирования представлений и далеко недостаточно. К их числу
образований, когда каждая понятий об окружающей
можно отнести свойственное для
психическая функция действительности.
всех форм дизонтогенеза
обладает особым темпом и
ритмом становления. 3. Трудность словесного
Отдельные из них как бы опосредования.
 замедление скорости приема
«идут» впереди остальных,
4. Наличие потенциальных и
подготавливая другим
возможностей развития. переработки поступающей
почву. Гетерохронность
информации, характерное
означает несовпадение во
5. Трудности социальной o и для нарушенных
времени фаз развития
адаптации анализаторных систем,
отдельных органов и
функций. o и для сохранных
анализаторных систем.
2. Неустойчивость
развития. Развитие Практически для всех групп детей
с отклонениями в развитии
проходит через типично, хотя и в разной степени
неустойчивые периоды, что и по разным причинам,
наиболее ярко проявляется
в кризисах детского
развития
 снижение уровня
3. Сензетивность познавательной активности,
психического развития - что дополнительно
оптимальное сочетание замедляет развитие
условий для развития познавательных процессов.
психических процессов и
Многие ученые
свойств, присущих
определенному отмечают бедность запаса
возрастному периоду. представлений и знаний об
окружающей действительности.
4. Кумулятивность Сказанное отнюдь не означает, что
психического развития - при разных формах дизонтогенеза
результат развития каждой
страдает адекватность отражения
предшествующей стадии
включается в окружающего мира. Изменяется
последующую, при этом лишь степень полноты и точности
определенным образом отражения. Помимо этого, для
трансформируясь. Такое разных групп детей с
накопление изменений отклонениями в развитии вполне
подготавливает характерны
качественные
преобразования в
психическом развитии.  разнообразные формы
речевых нарушений
5. Дивергентность — и затруднения в
конвергентностъ хода формировании
развития. Дивергентность процесса речевого
психического развития опосредования,
проявляется в что сказывается на темпах
многообразии формирования
появляющихся в ходе высших психических
развития признаков и функций.
свойств, способов
поведения и действий на В связи с этим вполне естественно
основе их постепенного то, что для всех групп
расхождения (дивергенция дизонтогенеза характерны
– расхождение).
трудности в сфере общения в
Конвергентность
психического развития разной степени и по разным
проявляется в сближении, причинам.
сходстве свертывании,
синтезе в ходе развития Общее моторное и психомоторное
психических процессов и развитие оказывается
свойств, действий и нарушенным при разных формах
способов поведения
дизонтогенеза. В исследованиях
(конвергенция –
сближение). последних лет показано, что в
основе
 отставания в развитии
моторной сферы могут
лежать не только
o первичные нарушения
двигательного
анализатора, но и
o недостатки
формирования и
оперирования
пространственными
представлениями.

Моторные нарушения
сказываются
 на темпах
развития
навыков и
умений, а также
 на
формировании
разных форм
деятельности —
игровой,
учебной,
трудовой и др.

Кроме того, как отмечается


разными исследователями, для
многих групп детей с
отклонениями в развитии
характерна

 определенная диспропорция
между
образной и вербальной
сферами психики.

Наконец, весьма
распространенным явлением в
случаях нарушенного развития
могут быть разнообразные

 деформации социальной
ситуации развития,
проявляющейся в
неправильных стилях
воспитания.

Нельзя не отметить, что в


подавляющем большинстве
случаев для детей с нарушениями
в развитии характерно
 проявление различных
депривационных симптомов.