Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
учащихся.
Цель исследования: выявить личностные склонности, оценка
свойств личности.
Описание методик:
1. МЕТОДИКА «НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ ЖИВОТНОЕ».
I этап:
Учащимся предлагается список из 60 качеств, характеризующих
личность. (Список прилагается). Этот список учащиеся должны иметь
перед собой во время работы по I этапу.
II этап:
Общие сведения:
Испытуемый № 1 (приложение 1)
Анализ методики «Несуществующее животное»
Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем
более выражение) трактуется как высокая самооценка, недовольство своим
положением в социуме, недостаточность признания со стороны
окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к
самоутверждению.
Положение «анфас», т.е. голова направлена на рисующего (на себя),
трактуется как эгоцентризм.
На голове расположены детали, соответствующие органам чувств —
нос, рот, глаза. Рот у животного закрыт, прослеживает улыбка, что
свидетельствует об отсутствии вербальной агрессии и, скорее, наоборот,
говорит о добросердечности учащегося.
Глаза распахнутые, со зрачками, но без прорисовки радужки, что
говорит об отсутствии переживаний и страхов. На глазах присутствуют
ресницы, их наличие - показатель истероидно-демонстративные манеры
поведения. Ресницы — также показатель заинтересованности в
восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться у
учащегося, придание этому большого значения.
Размер головы пропорционален размеру туловища, что говорит о
нейтральном отношении учащегося к уровню эрудиции в себе и
окружающих.
На голове изображена грива с острыми углами и шерстью, что
свидетельствует о чувственности, подчеркивании своего пола и, иногда,
ориентировка на свою сексуальную роль. Украшения в виде шариков
указывают на демонстративность, склонность обращать на себя внимание
окружающих, манерность.
Опорная часть фигуры – лапы. Имеют малый размер по отношению к
размеру остальной фигуры, что говорит о поверхностности суждений,
легкомыслии в выводах и неосновательности суждений, иногда
импульсивности принятия решения. На лапах присутствуют
предполагаемые когти, однако очень незначительного размера, что
свидетельствует о возможной неярко выраженной пассивной агрессии.
Однотипность и однонаправленность формы лап — конформность
суждений и установок в принятии решений, их стандартность,
банальность.
Хвост, повернутый вправо выражает отношение к своим действиям и
поведению. Положительная и отрицательная окраска этого отношения
выражена направлением хвоста вверх.
На рисунке наблюдаются иглы, что может указывать на защиту от
окружающих.
На рисунке кроме основных элементов животного не присутствует
ничего лишнего, что говорит об экономии энергии, астеничности
организма. Линии средней толщины, без особого нажима. Однако элемент
хвоста прорисован несколькими линиями и достаточной толщины, что
может свидетельствовать о нерезкой тревожности в обращении внимания
на себя, а также самозащите любого порядка и в разных ситуациях.
Тематически животное очень приближенно к фигуре льва и медведя.
Отношение к своему «Я» уверенное, крепкое, возможно даже властное.
В теле животного не замечаются вмонтированные механические
масти, что говорит об отсутствии признаков шизофрении.
Рекомендации:
Необходимо создание таких условий, в которых может проявиться
активность подростка. Поэтому основная задача педагога – обеспечить
полезные направления приложения детских сил и энергии, т.е. идти не по
пути ограничения активности, а по пути ее продуктивного использования.
Желательно поручать руководство в организации дел, развлечений, где
требуется быстрота, разнообразие, находчивость. Особенно полезны
занятия спортом. Из наиболее подходящих видов спорта можно назвать
плавание, снижающее возбудимость нервной системы, и восточные
единоборства, прививающие навыки самоконтроля и самодисциплины. В
воспитании противопоказан мелочный контроль, но недопустим и
недостаток контроля. Избегать чрезмерной директивности. Беседы лучше
вести в живом и быстром темпе, не задерживаясь долго на одной теме,
чаще передавая инициативу в разговоре самому подростку (не любят,
когда «мямлят»). Особое внимание нужно обращать на соблюдение
дистанции, достаточной для продуктивного взаимодействия.
Испытуемого следует чаще привлекать к творческой деятельности,
дать ему утвердить себя. Можно посоветовать учащемуся принять участие
в каком-либо творческом конкурсе или выступлении с каким-либо
проектом, организаторская деятельность, служба сбыта, спорт, театр и т.д..
В данном случае это может быть конкурс чтецов, сочинений и творческим
мероприятий. Можно посоветовать вступить в научный совет в школе,
чтобы продолжать развивать у испытуемого собственную точку зрения,
уверенность в себе, однако научиться подавлять в себе подсознательные
страхи перед неудачами.
Испытуемый № 2 (приложение 2)
Анализ методики «Несуществующее животное»
Рисунок расположен у верхнего края листа говорит о высокой
самооценке и тенденции к самоутверждению учащегося.
Голова животного расположена в «анфас», что выявляет эгоцентризм
личности.
Из деталей на голове или лице можно отметить только глаза и рот.
Отсутствие ушей может указывать на незаинтересованность в
информации, а также учащемуся вероятнее всего нет никакого дела до
того, что о нём говорят. Рот закрыт, губы не прорисованы – большая
речевая активность. Зубы отсутствуют, а вместе с этим и вербальная
агрессия.
Глаза без прорисовки радужки, учащемуся не присущ страх.
Ресницы отсутствуют, поэтому можно сказать о равнодушии учащегося к
оценке своей внешности окружающими.
Увеличенный размер головы, а вернее только наличие одной лишь
головы свидетельствует о том, что испытуемый прежде всего ценит в
людях рациональное начало и эрудицию. На голове присутствует причёска
– обладание чувственностью, подчеркивание своего пола и ориентировка
на свою сексуальную роль. Прическа также может быть интерпретирована
как украшающая деталь, что расценивается как демонстративность,
склонность обращать на себя внимание.
Ноги отсутствуют, что может значить отсутствие контроля за своими
рассуждениями, выводами или суждениями.
Не наблюдается каких-либо выступов фигуры, углов, игл, что
говорит об отсутствии агрессии и защиты от окружающих. Испытуемый
уверен в себе. Четкие широкие линии также говорят об этом.
Примитивный контур без дополнительных основных деталей
говорит об экономии энергии.
Тематически животное больше относится к нейтральному. Похоже
на сказочного персонажа из сказки «Колобок», что может говорить о
манере подростка приукрашивать свои достоинства, выдавать
несуществующее за существенное.
Животное можно расценить как фигуру круга, что символизирует
скрытность и замкнутость. Отсутствие вмонтированных механических
частей, постаментов и антенн говорит об отсутствии признаков
шизофрении.
Анализ методики «Выявление структуры темперамента» (В.М.
Русалов)
Рекомендации:
Демонстративные подростки особенно жаждут внимания к
собственной персоне. Полное игнорирование будет слишком сильной
мерой воздействия и реакции на неё могут быть самыми разными. Для
установления контакта с подростком данного типа необходимо
избирательно одаривать поощрением, ставить положительные оценки –
только за реальные достижения. Следует проявлять искренний интерес к
личности такого подростка, постоянно контролировать выполнение
домашнего задания, не выделять его на фоне других без причины, будет
полезным приобщать такого подростка к внеклассной работу, поручать
подготовку выступлений или докладов. Также не следует публично его
критиковать, либо делать это очень корректно, начиная с достоинств.
Установление контакта возможно, если подросток видит
доброжелательное отношение к себе, находит сочувствие. Обычно вслед за
эмоциональным реагированием наступает душевное расслабление, в таком
состоянии ребенок становится доступным для продуктивного контакта.
Рекомендуемая деятельность: творческие занятия, сфера искусства,
профессии, связанные с близостью к природе, медицина, воспитание и
обучение.
Приложение 1
Приложение 2