PRÁCTICA SOCIAL PROYECTO/PRODUCTO PARA LER PARA ESCRIBIR RECURSOS TECNOLÓGICOS SECUENCIA DIDÁCTICA

ESPECÍFICA SECUENCIA 4 CON LAS IDEAS SOBRE LA MESA Organizar mesas redondas sobre temas investigados previamente Proyecto:
Organizar y participar en una mesa redonda sobre el tema
Grupos juveniles en la comunidad

Producto:
Mesa redonda • Texto de introducción:
Tomar la palabra
• Reportaje:
Mixteco punk. El rock de la Montaña, de Jaime García Leyva • Recursos para apoyar la participación en la mesa redonda • Programas:
De introducción
Integrador
• Audiotexto:
Mixteco punk. El rock de la Montaña
• Interactivo:
Crucigramas
Tírame tu verbo
• GAT:
Uso del programa de presentaciones para diseñar un mapa conceptual con autoformas y conectores.
• Video de consulta:
Estrategias discursivas SECUENCIA 5 DIVERSIDAD DE PALABRAS Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes Proyecto:
Investigar y discutir sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes para elaborar un reporte de investigación y carteles para difundir esta información en la comunidad escolar

Producto:
Reporte de investigación y carteles académicos • Texto de introducción:
La lengua española, ¿es una, o muchas?
• Artículo informativo:
En México se dice..., de José Moreno de Alba
• Cápsula radiofónica:
El castilla, de Mardonio Carballo
• Artículo de opinión:
La lengua debe de ser de quien la habla, de Ernesto Bartolucci Blanco
• Reporte de investigación:
El español que se habla en Cuba • Reporte de investigación sobre la diversidad lingüística y cultural del mundo hispanohablante • Programas:
De introducción
Integrador
• Audiotexto:
La lengua española, ¿es una, o muchas?
• Audios:
Hispanohablantes
Narración oral
Canciones:
"Chilanga Banda" interpretada por
Café Tacuba
"Chorra" interpretada por Carlos Gardel
• Cápsula radiofónica:
El Castilla
• Herramientas:
– Anota
– Redactarte
• Interactivos:
¿Se escribe como se escucha?
Crucigramas
• GAT:
Uso del programa de presentaciones para insertar tablas en un póster académico
• Video de consulta:
Una lengua unida • Reflexiónar sobre el papel del español escrito y su importancia como lengua de comunicación internacional SECUENCIA 6 CUENTOS BREVES LATINOAMERICANOS Escribir
cuentos Proyecto:
Integrar una antología de cuentos escritos individualmente para la biblioteca del salón o de la escuela

Producto:
Cuento • Texto de introducción:
Cuentos breves
latinoamericanos
• Cuentos:
La tejedora, de Marina Colasanti
La noche, de Manuel Rueda
Pequeño mío, de Triunfo
Arciniegas
Amenazaba tormenta, de Martha Cerda
Alma en pena, de José María López Baldizón
El pequeño rey zaparrastroso, de Eduardo Galeano
Punto final, de Cristina Peri Rossi
El eclipse, de Augusto
Monterroso
La migala, de Juan José Arreola
Mariposas nocturnas,
de Víctor García
Broma póstuma, de Virgilio Díaz Grullón
Enano, de Gley Ayherabide • Cuento • Programas:
De introducción
Integrador
• Audiotextos:
La noche
Pequeño mío / Amenazaba Tormenta
Alma en pena / El pequeño rey zaparrastroso / Punto final
La migala
• Interactivos:
Personajes e historias
Crucigramas
• Herramienta:
– Redactarte
• GAT:
Uso de plantilla en el procesador de textos para diseñar y editar una antología de cuentos
• Textos electrónicos:
La tejedora
El eclipse
Broma póstuma
Enano
• Video de consulta:
Tipos de trama • Recursos que sirven para asegurar la cohesión. La importancia de variar el vocabulario para describir y nombrar personajes, objetos y situaciones
• Tipos de narradores.
• Recursos para final inesperado en un cuento EVALUACIÓN BLOQUE 2 Sesión 1
Mesa de evaluación Sesión 2
Invitación a la lectura Sesión 3
Mesa de redacción Sesión 4
Examen escrito Sesión 5
Resultados finales

Otra

PRÁCTICA SOCIAL PROYECTO/PRODUCTO PARA LER PARA ESCRIBIR RECURSOS TECNOLÓGICOS SECUENCIA DIDÁCTICA
ESPECÍFICA SECUENCIA 4 CON LAS IDEAS SOBRE LA MESA Organizar mesas redondas sobre temas investigados previamente Proyecto:
Organizar y participar en una mesa redonda sobre el tema
Grupos juveniles en la comunidad

Producto:
Mesa redonda • Texto de introducción:
Tomar la palabra
• Reportaje:
Mixteco punk. El rock de la Montaña, de Jaime García Leyva • Recursos para apoyar la participación en la mesa redonda • Programas:
De introducción
Integrador
• Audiotexto:
Mixteco punk. El rock de la Montaña
• Interactivo:
Crucigramas
Tírame tu verbo
• GAT:
Uso del programa de presentaciones para diseñar un mapa conceptual con autoformas y conectores.
• Video de consulta:
Estrategias discursivas SECUENCIA 5 DIVERSIDAD DE PALABRAS Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes Proyecto:
Investigar y discutir sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes para elaborar un reporte de investigación y carteles para difundir esta información en la comunidad escolar

Producto:
Reporte de investigación y carteles académicos • Texto de introducción:
La lengua española, ¿es una, o muchas?
• Artículo informativo:
En México se dice..., de José Moreno de Alba
• Cápsula radiofónica:
El castilla, de Mardonio Carballo
• Artículo de opinión:
La lengua debe de ser de quien la habla, de Ernesto Bartolucci Blanco
• Reporte de investigación:
El español que se habla en Cuba • Reporte de investigación sobre la diversidad lingüística y cultural del mundo hispanohablante • Programas:
De introducción
Integrador
• Audiotexto:
La lengua española, ¿es una, o muchas?
• Audios:
Hispanohablantes
Narración oral
Canciones:
"Chilanga Banda" interpretada por
Café Tacuba
"Chorra" interpretada por Carlos Gardel
• Cápsula radiofónica:
El Castilla
• Herramientas:
– Anota
– Redactarte
• Interactivos:
¿Se escribe como se escucha?
Crucigramas
• GAT:
Uso del programa de presentaciones para insertar tablas en un póster académico
• Video de consulta:
Una lengua unida • Reflexiónar sobre el papel del español escrito y su importancia como lengua de comunicación internacional SECUENCIA 6 CUENTOS BREVES LATINOAMERICANOS Escribir
cuentos Proyecto:
Integrar una antología de cuentos escritos individualmente para la biblioteca del salón o de la escuela

Producto:
Cuento • Texto de introducción:
Cuentos breves
latinoamericanos
• Cuentos:
La tejedora, de Marina Colasanti
La noche, de Manuel Rueda
Pequeño mío, de Triunfo
Arciniegas
Amenazaba tormenta, de Martha Cerda
Alma en pena, de José María López Baldizón
El pequeño rey zaparrastroso, de Eduardo Galeano
Punto final, de Cristina Peri Rossi
El eclipse, de Augusto
Monterroso
La migala, de Juan José Arreola
Mariposas nocturnas,
de Víctor García
Broma póstuma, de Virgilio Díaz Grullón
Enano, de Gley Ayherabide • Cuento • Programas:
De introducción
Integrador
• Audiotextos:
La noche
Pequeño mío / Amenazaba Tormenta
Alma en pena / El pequeño rey zaparrastroso / Punto final
La migala
• Interactivos:
Personajes e historias
Crucigramas
• Herramienta:
– Redactarte
• GAT:
Uso de plantilla en el procesador de textos para diseñar y editar una antología de cuentos
• Textos electrónicos:
La tejedora
El eclipse
Broma póstuma
Enano
• Video de consulta:
Tipos de trama • Recursos que sirven para asegurar la cohesión. La importancia de variar el vocabulario para describir y nombrar personajes, objetos y situaciones
• Tipos de narradores.
• Recursos para final inesperado en un cuento EVALUACIÓN BLOQUE 2 Sesión 1
Mesa de evaluación Sesión 2
Invitación a la lectura Sesión 3
Mesa de redacción Sesión 4
Examen escrito Sesión 5
Resultados finales

PROYECTO 1

Nombre del Proyecto: "Convivir en armonía"

¿Qué voy a aprender?

*A consultar fuentes impresas y/o electrónicas para localizar documentos nacionales e internacionales que traten sobre los derechos y
obligaciones de los ciudadanos.
*A leer y analizar documentos en los que se establecen derechos y obligaciones.
*A difundir información.
PRODUCTO: Tríptico, folleto o cartel de los documentos analizados.
ÁMBITO: Participación Ciudadana

PROYECTO 2
 Nombre del Poryecto: "Leer para disfrutar historias"

¿Qué voy a aprender?

*A reconstruir el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos de los siglos XIX y XX.
*A identificar las características de los personajes y ambientes.
*A descubrir las variantes sociales y dialectales del español.
*A escribir artículos literarios.
PRODUCTO: Artículo literario de los cuentos leídos.
ÁMBITO: Literatura.

PROYECTO 3

Nombre del Proyecto: "Comparemos puntos de vista"

¿Qué voy a aprender?

*A seleccionar información sobre un mismo tema a partir de la lectura de diversos textos.
*A comparar los contenidos de las definiciones, ejemplos e ilustraciones.
*A comparar los puntos de vista sobre el tema.
PRODUCTO: Elaboración de un texto informativo.
ÁMBITO: Estudio

PROYECTO 4

Nombre del Proyecto: "Con el tema sobre la mesa"

¿Qué voy a aprender?

*A hacer preguntas pertinentes (adecuadas, correctas).
*A participar en mesas redondas y debates.
*A argumentar nuestros puntos de vista al intervenir en discusiones formales e informales.
*A valorar las estrategias discursivas utilizadas por los participantes en mesas redondas y debates.

PRODUCTO: Mesa redonda sobre un tema.

ÁMBITO: Estudio

PROYECTO 5
 Nombre del Proyecto: "Una mirada al mundo de la imaginación".

¿Qué voy a aprender?

*A escribir cuentos manteniendo congruencia entre las partes de la trama.
*A describir y nombrar personajes, objetos y situaciones.
*A conocer las voces narrativas que se utilizan en el cuento.

PRODUCTO: Escritura colectiva de un cuento y elaboración de una antología grupal.

ÁMBITO: Literatura.

PROYECTO 6

Nombre del Proyecto: "Diversidad de palabras"

¿Qué voy a aprender?¨

*A reconocer algunos factores que determinan las diferencias en las formas de hablar español.
*A valorar la riqueza en las formas de hablar de distintos grupos hispanohablantes.

PRODUCTO: Elaboración de un cartel sobre la diversidad lingüística en los grupos hispanohablantes.

ÁMBITO: Participación Ciudadana

PROYECTO 7

Nombre del Proyecto: " Para todos los gustos".

¿Qué voy a aprender?

*A identificar semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en textos literarios de distintas épocas o autores.

PRODUCTO: Escritura de un comentario literario.

ÁMBITO: Literatura.

PROYECTO 8

Nombre del Proyecto: "Cada vida es una historia"

¿Qué voy a aprender?

*A utilizar adecuadamente recursos lingüísticos que expresan temporalidad, causalidad y simultaneidad (nexos y adverbios) en la redacción de
biografías.
PRODUCTO: Escritura de una biografía de un personaje de la comunidad.

ÁMBITO: Estudio

PROYECTO 9

Nombre del proyecto: "Las caras de la noticia".

¿Qué voy a aprender?

*A comparar las versiones de un mismo acontecimiento que se presentan en dos o más medios de comunicación.
*A establecer las semejanzas y diferencias en la manera de dar a conocer una noticia en relación a lo que se dice y no se dice respecto a los
hechos o a las personas, a las expresiones que se utilizan y las imágenes, así como a la relevancia que se da a la noticia en cada medio.

PRODUCTO: Comentario sobre el seguimiento de una nocticia.

ÁMBITO: Participación Ciudadana

PROYECTO 10

Nombre del Proyecto: "Si de preguntar se trata"

¿Qué voy a aprender?

*A elaborar informes de entrevistas.
*A integrar impresiones sobre el entrevistado y la situación comunicativa en la que se desarrolla la entrevista.
*A utilizar la puntuación de manera pertinente para distinguir las intervenciones de los participantes.

PRODUCTO: Escritura de un informe.

ÁMBITO: Estudio
PROYECTO 11

Nombre del Proyecto: "Narrar la realidad"

¿Qué voy a aprender?

*A identificar los propósitos comunicativos y el punto de vista del autor en reportajes leídos en periódicos o revistas.

PRODUCTO: Escritura de un reportaje.

ÁMBITO: Participación Ciudadana

PROYECTO 12

Nombre del Proyecto: "Cuéntame lo que leíste"

¿Qué voy a aprender?

*A escribir una reseña en la que se fundamenten las razones por las que se recomienda o no una novela leída.
*A reconstruir la trama principal, los personajes y los ambientes de una novela leída.

PRODUCTO: Elaborar una reseña de una novela.

ÁMBITO: Literatura

PROYECTO 13
 Nombre del Proyecto: "Papelito habla"

¿Qué voy a aprender?

*A identificar las funciones de documentos administrativos y legales (contratos de compra-venta, escrituras, pagarés, cheques, recibos, garantías,
facturas).
*A identificar los elementos estructurales y de contenido de los documentos que establecen una obligación o tienen consecuencias legales.

PRODUCTO: Carta Poder.

ÁMBITO: Participación Ciudadana.