Формы и методы контроля на уроках

иностранного языка

МЕТОДИЧЕСКИЙ ДОКЛАД

1
 В современном мире язык играет важную роль. Огромное количество
людей изучает иностранные языки. Чтобы процесс изучения языка был
эффективен, необходим контроль знаний и навыков учащихся, как со
стороны преподавателя, так и со стороны ученика. 
Контроль представляет собой соотношение достигнутых результатов с
запланированными целями обучения. Однако, нередко можно встретить
преподавателей, которые до сих пор используют контроль преимущественно
только ради показателей достигнутых результатов.
Государственный образовательный стандарт рекомендует ввести в
отечественную практику новые методы оценивания, базирующиеся на
следующих принципах:

 Оценивание - это постоянный процесс, который естественным

способом внедрен в образовательную деятельность.
 Оценивание следует осуществлять по критериям, которыми являются
ожидаемые результаты, соответствующие целям учебного процесса.
 Критерии оценивания заранее обговариваются преподавателем и
учащимися.
 Система оценивания способствует выработке у учащихся привычки к
самооценке.

Давая оценку знаниям учащихся по английскому языку, рассматриваются

четыре вида деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо.
Контроль - это логическое завершение любого этапа обучения. Контроль
нужен для проверки того, чему научили. Он показывает, была ли достигнута
цель обучения (промежуточная или конечная). 
Я считаю, что проверять знания учащихся нужно не только ради
получения сведений о результате обучения, но и о самом процессе обучения.
Правильный контроль учебной деятельности помогает определить знания,
оказать помощь учащимся и достигнуть поставленных целей обучения.
Контроль необходим преподавателю, чтобы понимать, как учащиеся
2
усваивают программу и языковой материал, насколько хорошо овладевают
навыками чтения, письма и устной речи. В ходе контроля становятся видны
пробелы в знаниях учащихся, их психологические особенности. Таким
образом, можно найти индивидуальный подход к каждому и правильно
организовать учебный процесс. 
Формы контроля
Различают четыре формы контроля: индивидуальный, фронтальный,
групповой, парный. Каждая форма может быть устной или письменной. Для
того, чтобы выбрать одну из форм контроля, нужно учесть объект проверки и
вид контроля. 
Если необходимо проверить монологическую речь, то лучше всего
подойдет индивидуальный контроль, достоинство которого заключается в
возможности достаточно глубоко оценить уровень знаний учащегося.
Однако, во время такой формы контроля можно столкнуться с тем, что
остальные учащиеся снижают свою активность во время разговора с одним
из учеников. 
Фронтальный контроль представляет собой беседу преподавателя со
всей группой учащихся, которые с места отвечают на поставленные им
вопросы. Данная форма контроля помогает задействовать одновременно всех
учащихся группы. Однако, из-за рассредоточения внимания преподавателя
между учениками, оценка их ответов может не всегда быть объективной.
Групповой контроль подразумевает выполнение задания,
предназначенного для всех учащихся группы.
Вариант группового контроля - это парный контроль, который стал
очень популярным в последние годы. Суть данной формы контроля
заключается в том, что учащийся выполняет задание в паре с другим
учеником.

3
 Методы контроля
Методы контроля – это виды деятельности преподавателя и учащихся,
в ходе которой выявляются усвоение учебного материала и овладение
учащимися требуемыми знаниями, умениями и навыками. 
Устный опрос – наиболее распространенный метод контроля знаний
учащихся. Различают фронтальный, индивидуальный, комбинированный
опрос.
Письменная проверка наряду с устной является важнейшим методом
контроля знаний, умений и навыков учащегося. Применение этого метода
дает возможность в наиболее короткий срок одновременно проверить
усвоение учебного материала всеми учащимися группы, определить
направление для индивидуальной работы с каждым.
Практическая проверка позволяет выявить, как учащиеся умеют
применять полученные знания на практике.
Тестовая проверка знаний осуществляется в форме ответов учащихся
на различные вопросы, записанные на специальных карточках – заданиях.
Самоконтроль и самопроверка. Самоконтроль активизирует
познавательную деятельность учащегося, воспитывает сознательное
отношение к проверке, способствует выработке умений находить и
исправлять ошибки.