Вы находитесь на странице: 1из 21

МОДУЛЬ № 1

Тема:
PHONETICS AS A BRANCH OF LINGUSTICS
ФОНЕТИКА КАК РАЗДЕЛ ЯЗЫКОЗНАНИЯ (2 ч.)

Номер Учебный материал с указанием заданий Рекомендации по


учеб-го выполнению заданий,
элем-та оценка
1 2 3
УЭ – 0 Цель: в результате овладения содержанием модуля вы должны получить знания о Внимательно
предмете и задачах теоретической фонетики английского языка. Изучить основные прочитайте цель
направления теоретической фонетики: артикуляционную фонетику, акустическую занятия.
фонетику, перцептивную фонетику, фонологию.
УЭ – 1 Подготовка к работе.
I. Пользуясь схемами обсудите вопросы в группе: Работайте в группах по
1. What does phonetics study? 4 чел.
2. What does phonology investigate?
3. What mistakes are considered to be phonological, phonetic? Работайте с
4. What active and passive organs of speech do you know? преподавателем.
5. What parts can the tongue be divided?
II. Обсудите эти вопросы в аудитории с преподавателем. Оценивается 5 баллами
III. Оцените свои знания.
УЭ – 2 Изучение нового материала Перенесите план
Цель: получить представление о теоретической фонетике как разделе языкознания. лекции и схемы в
Задание: внимательно слушайте лекцию, выделяйте при записи новые термины. Зарисуйте рабочую тетрадь
схему.
Лекция по теме «Phonetics as a branch of linguistics».
План лекции:
1. Phonetics as a branch of science, its division.
2. The main stages in the production of oral speech.
3. Branches of phonetics and methods used in them.
4. The functional aspect of the study of phonetic units, phonology.
5. Theoretical and practical value of phonetic studies.
УЭ – 3 Самостоятельное изучение: Работайте
Устройство речевого аппарата, роль органов речи в звукопроизводстве. Механизмы самостоятельно
звукопроизводства. Акустические характеристики звуков речи. Работайте в группе
Используйте следующие пособия:
1. Борисова Л.С., Метлюк А.А. “Theoretical Phonetics” c. 6–19.
2. Бурая Е.А., Галочкина И.Е., Шевченко Т.И. «Фонетика современного английского языка.
Теоретический курс» с. 9–33.
3. Несветайлова И.В. “Theory and Practice of English Phonetics” с. 4–9.
4. Соколова М.А, Гинтовт К.П. “English phonetics. A theoretical course”, с. 6–38.
Задание 1:
Составьте схему и подготовьте устное высказывание: Acoustic aspect of speech sounds: a) Задание 1 оценивается
frequency, intensity, duration; b) fundamental tones, partial tones. 2 баллами
Задание 2:
Составьте схему и подготовьте устное высказывание: Articulatory and physiological aspect of Задание 2: оценивается
speech sounds. 2 баллами
Задание 3:
Изучите рисунок. Обсудите механизмы звукопроизводства по рисунку: a) the obstructor Задание 3: оценивается
mechanism; b) the power mechanism; c) the vibrator mechanism; d) the resonator mechanism. 4 баллами
Задание 4:
Изучите глоссарий фонетических терминов. Выполните задание письменно Задание 4: оценивается
2 баллами
Проверьте правильность выполнения заданий. Проанализируйте ошибки.
Правильность
выполнения
контролирует
преподаватель
УЭ – 4 Закрепление изученного материала.
Цель: выявить уровень усвоения нового материала. Работайте с
Задание 1: преподавателем
Ответьте на следующие вопросы:
1. Define the subject of phonetics. Speak about the role of phonetics in the study of language. Задание 1. За каждый
2. Describe the process of oral speech production. What stages does it consist правильный ответ 1
of ? балл. Максим. 5 баллов
3. Characterize speech organs in accordance with their linguistic function.
4. Speak about the branches of phonetics as a science and a university course.
What methods are used in them?
5. Give the definition of phonology. What is the main linguistic function of any
phonetic unit? Задание 2: Работайте в
Задание 2: тетрадях.
Дайте определения терминам: 5 баллов.
Articulation;
Articulator;
Orthoepy;
Phonetic mistakes;
Phonological mistakes.
Задание 3: Выполните тест.
1. There are three branches of phonetics. Match the branches with their Задание 3. Работайте в
definitions: тетрадях. За каждый
1. Physiological A) правильный ответ 1
/Articulatory Studies the way in which the air vibrates between балл. Максим.
phonetics the speaker’s mouth and the listener’s ear. 7 баллов
2. Acoustic B)
phonetics Investigates the hearing process. Its interest lie in the
physiological working of the ear or the nervous activity
between the ear and the brain
3. Auditory C)
phonetics Studies the way in which the air is set in motion, the
movements of the speech organs and the coordination of
these movements in the production of sounds.
2. Human speech is the result of a highly complicated series of events. Match the stages
with their definitions:
1. Psychological A)
stage The movements of the speech apparatus disturb
the air stream thus producing sound waves.
2. Physiological B)
stage Reception of the sound waves by the listener’s
hearing physiological apparatus, the transmission
of the spoken message through the nervous system
to the brain and the linguistic interpretation of the
information conveyed.
3. Physical C)
/Acoustic The formation of the concept takes place at a
stage linguistic level, in the brain.
4. Last stages D)
The message formed within the brain is
transmitted
along the nervous system to the speech
organs.
3. There are different types of phonetics. Match them with their definitions:
1. A)
Practical/Normativ Studies the functioning of phonetic units in the language.
e phonetics
2. Theoretical B)
phonetics Studies the substance, the material form of phonetic
phenomena in relation to the meaning.
3. Special C)
phonetics Studies sound of the language at a particular period of time. Задание 4. Работайте в
Задание 4: тетрадях. 5 баллов
Заполните схему: Работайте с
преподавателем
Обсудите результаты работы.
Оцените свою работу.
УЭ – 5 Подведение итогов занятия. Индивидуально
1. Прочитайте цели занятия.
2. Достигли ли Вы цели занятия? В какой степени? Заполните лист
3. Оцените свою работу на занятии. контроля в рабочей
Подсчитайте количество баллов, которое Вы набрали при выполнении заданий. тетради
Поставьте себе оценку.
Лист контроля Модуль № 1

Этапы работы Количество баллов по заданиям Итого


УЭ №1 №2 №3 №4

УЭ - 1 5 5

УЭ - 3 2 2 4 2 10

УЭ - 4 5 5 7 5 22

37 б

Критерии оценки. Если Вы набрали:


- 33-37 баллов, оценка за занятие «5»;
- 28-32 балла, оценка за занятие «4»;
- 18-27 баллов, оценка за занятие «3»;
- менее 18 баллов, оценка за занятие «неуд.»
Не огорчайтесь, у Вас еще будет возможность исправить положение на зачете и экзамене.

МОДУЛЬ № 2

Тема:

CONNECTION OF PHONETICS WITH LINGUISTIC


AND NON-LINGUISTIC SCIENCES
СВЯЗЬ ФОНЕТИКИ С ЛИНГВИСТИЧЕСКИМИ И НЕЛИНГВИСТИЧЕСКИМИ
НАУКАМИ (2 ч.)

Номер Учебный материал с указанием заданий Рекомендации по


учеб-го выполнению заданий,
элем-та оценка
1 2 3
УЭ – 0 Цель: в результате овладения содержанием модуля вы должны получить знания о связи Внимательно
теоретической фонетики с другими научными дисциплинами – лингвистическими и прочитайте цель
нелингвистическими. занятия.
УЭ – 1 Подготовка к работе.
I. Пользуясь схемами обсудите вопросы в группе: Работайте в группах
1. What does linguistics study? по2- 4 чел.
2. What branches of linguistics do you know?
3. What non-linguistic sciences can be connected with linguistics? Работайте с
4. Do you know anything about mathematical methods of study of phonetics? преподавателем.
5. What way can physics be connected with phonetics?
II. Обсудите эти вопросы в аудитории с преподавателем. Оценивается 5 баллами
III. Оцените свои знания.

УЭ – 2 Изучение нового материала Перенесите план


Цель: получить представление о связи фонетики с социологией, психологией, лекции и схемы в
математикой, физикой, грамматикой, лексикологией стилистикой. рабочую тетрадь
Задание: внимательно слушайте лекцию, выделяйте при записи новые термины.
Лекция по теме « Connection of phonetics with linguistic and non-linguistic sciences».
План лекции:
1. Connection of phonetics with non-linguistic sciences.
2. Connection of phonetics with linguistic sciences:
a) grammar; b) lexicology; c) stylistics.
УЭ – 3 Самостоятельное изучение: Работайте
Связь фонетики социологией, с психологией. самостоятельно
Используйте следующие пособия: Выполните задания
1. Борисова Л.С., Метлюк А.А. “Theoretical Phonetics” c. 6–19. письменно
2. Бурая Е.А., Галочкина И.Е., Шевченко Т.И. «Фонетика современного английского
языка. Теоретический курс» с. 9–33.
3. Несветайлова И.В. “Theory and Practice of English Phonetics” с. 4–9.
4. Соколова М.А, Гинтовт К.П. “English phonetics. A theoretical course”, с. 6–38.
Задание 1: Задание 1 оценивается
Составьте схему и подготовьте устное высказывание: Connection of phonetics with 2 баллами
sociology and psychology.
Задание 2: Задание 2: оценивается
Составьте схему и подготовьте устное высказывание: Connection of phonetics with physics 2 баллами
and mathematics.
Задание 3: Задание 3: оценивается
Составьте схему и подготовьте устное высказывание: Connection of phonetics with 2 баллами
anatomy.
Задание 4: Задание 4: оценивается
Изучите глоссарий фонетических терминов. 2 баллами

Проверьте правильность выполнения заданий. Проанализируйте ошибки. Правильность


выполнения
контролирует
преподаватель
УЭ – 4 Закрепление изученного материала.
Цель: выявить уровень усвоения нового материала. Работайте с
Задание 1: преподавателем
Ответьте на следующие вопросы:
1. Through what interdisciplinary subjects can we trace the connection of phonetics with non- Задание 1. За каждый
linguistic sciences? правильный ответ 1
2. What linguistic subjects can we trace the connection of phonetics with? балл. Максим. 5 баллов
3. Why do you think the knowledge of the theory of phonetics is important for those who work
in speech therapy?
4. Do you agree that an understanding of phonetics has proved extremely useful in such fields
as in the field of dialectology; designing or improving systems of writing or spelling?
5. What way is phonetics closely connected with grammar, lexicology and stylistics and why? Задание 2: Работайте в
Задание 2: тетрадях.
Alliteration; 5 баллов.
Onomatopoeia;
Repetition;
Sibilant;
Voiced-voiceless
Задание 3: Выполните тест.
1. A combination of sounds imitating sounds produced in a) sound symbolism;
nature is called: b) onomatopoeia; Задание 3. Работайте в
c) alliteration; тетрадях. За каждый
2. Through the system of rules of reading phonetics is a) voiced consonants правильный ответ 1
connected with grammar and helps to pronounce and vowels; балл. Максим.
correctly singular and plural forms of nouns. The ending b) after sibilants; 5 баллов
-(e)s is pronounced as [s] after voiceless consonants, [z] c) after voiceless
after vowels and voiced consonants and [iz] is consonants;
pronounced after ….
3. Through the system of rules of reading phonetics is a) voiced consonants
connected with grammar and helps to pronounce and vowels;
correctly singular and plural forms of nouns The ending - b) after voiceless
(e)d is pronounced as [t] after voiceless consonants, [d] consonants;
after vowels and voiced consonants and [id] is c) after [t], [d];
pronounced after …
4. This theory is based on the assumption that separate a) sound symbolism;
sounds due to their articulatory and acoustic properties b) onomatopoeia;
may awake certain ideas, perceptions, feelings, images… c) alliteration;
5. Regular recurrence of accented elements which may a)rhyme;
be used as a special device both in poetry and in prose b) rhythm;
is… c) euphony;
Задание 4:
Выполните письменно упражнения в рабочих тетрадях.
Exercise 1. Write down the plural forms of these words, transcribe them. Prove the connection
of phonetics with grammar.
judge self
glass thief
waitress bath
hostess path
frock lamb
Exercise 2. Write down the three forms of the verbs, transcribe them. Prove the connection of
phonetics with grammar.
open work
compel wrap
invent rest
load permit
depend nod
expect wait
Exercise 3. Transcribe the words. Underline the interchanging vowels and consonants in the
corresponding parts of speech. Translate the words into Russian. Prove the connection of
phonetics with lexicology.
grave gravity
nation national Задание 4. Работайте в
тетрадях. 5 баллов
provoke provocative
zeal zealous
Работайте с
supreme supremacy
преподавателем
use use
device devise
loose loose
Exercise 4. Transcribe the words and word combinations. Translate them into Russian.
Prove the connection of phonetics with lexicology.
`redbreast `red `breast
`bird’s-eye `bird’s `eye
`red-book `red `book
`bluestocking `blue `stocking
`bluenose `blue `nose
`bluebell `blue `bell
`bluestone `blue `stone
`bluebottle `blue `bottle
`blackshirt `black `shirt
Exercise 5. Read the rhyme.Transcribe it. Prove the connection of phonetics with stylistics.
Bow-wow, says the dog;
Mew, mew, says the cat
Grunt, grunt, goes the hog; Обсудите результаты
And squeak, goes the rat. работы с
Tu-whu, says the owl; преподавателем.
Caw, caw, says the crow; Оцените свою работу.
Quack, quack, says the duck;
And moo, says the cow.
УЭ – 5 Подведение итогов занятия. Индивидуально
1. Прочитайте цели занятия.
2. Достигли ли Вы цели занятия? В какой степени? Заполните лист
3. Оцените свою работу на занятии. контроля в рабочей
Подсчитайте количество баллов, которое Вы набрали при выполнении заданий. тетради
Поставьте себе оценку.

Лист контроля Модуль № 2

Этапы работы Количество баллов по заданиям Итого


УЭ №1 №2 №3 №4

УЭ - 1 5 5

УЭ - 3 2 2 2 2 8

УЭ - 4 5 5 5 5 20

33 б

Критерии оценки. Если Вы набрали:


- 30-33 баллов, оценка за занятие «5»;
- 24-29 балла, оценка за занятие «4»;
- 17-23 баллов, оценка за занятие «3»;
- менее 17 баллов, оценка за занятие «неуд.»
Не огорчайтесь, у Вас еще будет возможность исправить положение на зачете и экзамене.
МОДУЛЬ № 3

ТЕМА:

THE PHONEME THEORY


УЧЕНИЕ О ФОНЕМЕ (2 ч.)

Номер Учебный материал с указанием заданий Рекомендации по


учеб-го выполнению
элем-та заданий, оценка
1 2 3
УЭ – 0 Цель: в результате овладения содержанием модуля вы должны получить знания о звуке, Внимательно
фонеме и аллофоне. Изучить основные направления в учении о фонеме. Изучить прочитайте цель
характеристики фонемы и ее функции. занятия.
УЭ – 1 Подготовка к работе.
I. Пользуясь схемами обсудите вопросы в группе: Работайте в группах
1. What do you know about sound? по 2-4 чел.
2. What do you know about phoneme and allophone? Работайте с
3. How many consonant sounds are there in the English language? преподавателем.
4. How many vowel sounds are there in the English language? Оценивается 4
II. Обсудите эти вопросы в аудитории с преподавателем. баллами
III. Оцените свои знания.
УЭ – 2 Изучение нового материала Перенесите таблицу
Цель: расширить и углубить знания о звуке, фонеме, аллофоне. Изучить три аспекта в в рабочую тетрадь
учении о фонеме. Изучить характеристики фонемы и ее функции. Реализация фонемы в
речи. Дистинктивные и недистинктивные признаки фонемы. Типы дистрибуции аллофонов.
Задание: внимательно слушайте лекцию, выделяйте при записи новые термины. Заполните
транскрипционную таблицу Международной Фонетической Ассоциации.
Лекция по теме «The phoneme theory».
План лекции:
1. The phoneme.
2. Main trends in the phoneme theory.
3. Notation, broad and narrow transcriptions.
4. The three aspects of the phoneme:
a) The phoneme as a functional unit.
b) The phoneme as a material unit.
c) The phoneme as an abstract unit.
5. Methods of phonological analysis:
a) Two ways of phonetic study. The aim of the phonological analysis.
b) The distributional method. Types of distributions.
c) The semantic method. The theory of oppositions.
УЭ – 3 Самостоятельное изучение Работайте
Цель: Самостоятельно ознакомиться с видами нотации: фонематической (широкой) и самостоятельно
фонетической (узкой) транскрипцией. Сегментными фонемами на письме.
1. Борисова Л.С., Метлюк А.А. “Theoretical Phonetics” c. 49–54.
2. Бурая Е.А., Галочкина И.Е., Шевченко Т.И. «Фонетика современного английского языка.
Теоретический курс» с. 33–48.
3. Несветайлова И.В. “Theory and Practice of English Phonetics” с.9 –12.
4. Соколова М.А, Гинтовт К.П. “English phonetics. A theoretical course”, с. 39–59.
Задание 1: Задание 1
1. Подготовьте устное высказывание: Notation: phonemic transcription; allophonic transcription. оценивается 2
Задание 2: баллами
Подготовьте устное высказывание: Segmental phonemes in writing: a) single-valued graphemes;
b) multi-valued graphemes; c) simple graphemes; d) complex graphemes. Задание 2
Задание 3: оценивается 2
Заполните таблицу международной фонетической ассоциации. баллами
Задание 4:
Изучите глоссарий фонетических терминов. Выполните задание (письменно). Задание 3 оцени-
Проверьте правильность выполнения заданий. Проанализируйте ошибки. вается 2 баллами
Задание 4 оцени-
вается 2 баллами
Правильность вы-
полнения контро-
лирует преподава-
тель
УЭ – 4 Закрепление изученного материала. Работайте с
Цель: выявить уровень усвоения нового материала. преподавателем
Задание 1: Ответьте на следующие вопросы:
1. Define the phoneme. What is an allophone? Give examples of allophones of Задание 1. За
different phonemes. What allophones are called principal? каждый правильный
2. What is the main linguistic function of the phoneme? Give examples. ответ – 1 балл.
3. Speak on the phoneme as a material and, at the same time, an abstract unit. Максим. 10 баллов.
Describe the relations between the phoneme and the phone.
4. Define the invariant of the phoneme. Give examples of distinctive and non-distinctive features of
phonemes.
5. Speak about pronunciation errors in relation to meaning.
6. What is transcription? Compare the broad transcriptions by D. Jones and
V.A. Vassilyev. Which one do you consider the most suitable for the purpose of
teaching the pronunciation? When is the narrow transcription used?
7. Compare the main trends of the phoneme theory and point out the main differences between
them. Which conception is the most adequate?
8. What is the difference between the phonological and articulatory descriptions of speech sounds?
Speak on the aims of the phonological analysis. Describe the procedure of identifying the
phonemes of a language.
9. Speak about the distributional method. Analyze the possible distributions of
the sounds. Give the pros and cons of this method.
10. What is the semantic method based on? Describe the procedure of commutation
test. Give the pros and cons of this method.
Задание 2: Дайте определения терминам: Задание 2.
Complementary distribution; Работайте
Diacritic; самостоятельно в
Diaphone; тетрадях
Combinatory allophones; 5 баллов
Positional allophones.
Задание 3:
Выполните тест.
1. Different terms denoting the term «sound» are used in linguistics. Match the terms
with their definitions:
1. Sound A) Задание 3.
The shortest functional unit of a language exists in speech in the form of Оценивается 5
mutually non-distinctive speech sounds, its allophones. баллами
2. Allophone B)
Material unit, produced by speech organs. Работайте
самостоятельно
3. Phoneme C)
Qualitative variant or member of one and the same phoneme, which never
occurs in identical position. Differs in the articulatory feature and has
functionally no significance.
2. Views of the phoneme fall into four main classes. Match them with their definitions:
1. This view was originated A)
by I.A. Baudauin de Functional view regards the phoneme as the minimal sound
Courtenay and has been unit by which meanings may be differentiated without much
adopted by E.D. Sapir. regard to actually pronounced speech sounds.

2. This view is shared by N. B)


Trubetskoy, L.Bloomfield, The physical view regards the phoneme as a «family» of
R. Jackobson, M. Halle. related sounds satisfying certain conditions.

3. This view of the phoneme C)


was pioneered by L. Abstract view of the phoneme regards phonemes as
Hjelmslev and his associates essentially independent of the acoustic and physiological
in the Copenhagen Linguistic properties associated with them, that is of speech sounds.
Circle, H. J. Uldall and
K.Togby.
4. The view was introduced D)
by D. Jones and shared by B. Psychological/ Mentalistic view regards the phoneme as an
Bloch and G. Trager. ideal «mental image» at which the speaker aims.
3. There are two types of notation. Continue the sentences. Choose the right variant:
The Narrow a) Provides special symbols for all the phonemes of a language and
/allophonic mainly used for practical purposes.
transcription b) Suggests special symbols including some information about
articulatory activity or particular allophonic features and serves the
purposes of research work.
The Broad a) Provides special symbols for all the phonemes of a language and
/phonemic mainly used for practical purposes.
transcription b) Suggests special symbols including some information about
articulatory activity or particular allophonic features and serves the
purposes of research work.
4. Sounds as a physical phenomenon may be periodical and non-periodical. Continue the
sentences. Choose the right variant:
1. The vibrations of not rhythmical a) A musical/ speech tone.
waves b) A noise.
2. The auditory impression of a) A musical/ speech tone.
periodic waves b) A noise.
5. There is a certain difference between fundamental and partial tones. Continue the sentences.
Choose the right variant:
1. The sound waves which result a) Perceived as partial tones, or overtones, or harmonics.
from the vibrations of the parts of b) Fundamental waves, they are perceived as
the vibrating body fundamental tones.
2. The sound waves which result a) Perceived as partial tones, or overtones, or harmonics.
from the vibrations of the whole b) Fundamental waves, they are perceived as
physical body fundamental tones.
Задание 4:
Выполните письменно упражнение.
Exercise 1. Transcribe the words. Translate them into Russian. Pay attention to the
pronunciation of the multi-valued grapheme <ough>.
thought lough
through nought
though hiccough
borough cough
bough rough
dough tough
УЭ – 5 Подведение итогов занятия.
1. Прочитайте цели занятия. Заполните лист
2. Достигли ли Вы цели занятия? В какой степени? контроля в рабочей
3. Оцените свою работу на занятии. тетради
Подсчитайте количество баллов, которое Вы набрали при выполнении заданий. Поставьте
себе оценку.

Лист контроля Модуль 3

Этапы работы Количество баллов по заданиям Итого


УЭ №1 №2 №3 №4

УЭ - 1 4 4

УЭ - 3 2 2 2 2 8

УЭ - 4 10 5 5 1 21

33

Критерии оценки. Если Вы набрали:


- 30-33 баллов, оценка за занятие «5»;
- 22-29 балла, оценка за занятие «4»;
- 17-21 баллов, оценка за занятие «3»;
- менее 17 баллов, оценка за занятие «неуд.»
Не огорчайтесь, у Вас еще будет возможность исправить положение на экзамене.
МОДУЛЬ № 4

ТЕМА:

ARTICULATORY AND PHYSIOLOGICAL CLASSIFICATION OF CONSONANTS AND


VOWELS.
MODIFICATION OF CONSONANTS AND VOWELS
IN CONNECTED SPEECH (2 ч.)

Номер Учебный материал с указанием заданий Рекомендации по


учеб-го выполнению
элем-та заданий, оценка
1 2 3
УЭ – 0 Цель: в результате овладения содержанием модуля вы должны получить знания о системе Внимательно
английских звуков. Знать принципы классификации согласных звуков. Принципы прочитайте цель
классификации гласных звуков. Типы звуковых модификаций. Понятие позиции. Ассимиляцию. занятия.
Аккомодацию. Редукцию. Элизию. Различные виды вставлений.
УЭ – 1 Подготовка к работе.
I. Пользуясь схемами обсудите вопросы в группе: Работайте в
What do you know about the system of English phonemes? группах по 2-4
What are the main articulatory differences between vowels and consonants? чел.
What do you know about acoustic nature of consonants. Работайте с
What do you know about acoustic nature of vowels. преподавателем.
II. Обсудите эти вопросы в аудитории с преподавателем. Оценивается 4
III. Оцените свои знания. баллами

УЭ – 2 Изучение нового материала Перенесите план


Цель: расширить и углубить знания об основных принципах артикуляционной классификации лекции и схемы в
английских согласных и гласных. Изучить типы звуковых модификаций. рабочую тетрадь
Задание: внимательно слушайте лекцию, выделяйте при записи новые термины. Заполните
таблицы классификации согласных и гласных.
Лекция по теме «Articulatory and physiological classification of consonants and vowels.
Modification of consonants and vowels in connected speech».
План лекции:
1. Consonants and vowels. Traditional distinctions.
2. The classification of consonants. The articulatory features of consonants.
3. The classification of vowels. Criteria used in classificatory description.
4. Modifications of consonants in connected speech.
5. Modifications of vowels in connected speech.

УЭ – 3 Самостоятельное изучение Работайте


Цель: Самостоятельно изучить различные виды вставлений. самостоятельно
Используйте источники: Работайте в
1. Борисова Л.С., Метлюк А.А. “Theoretical Phonetics” с. 21–35; 35–47. группе
2. Бурая Е.А., Галочкина И.Е., Шевченко Т.И. «Фонетика современного английского языка.
Теоретический курс» с. 51–86.
3. Несветайлова И.В. “Theory and Practice of English Phonetics” с. 13 – 15.
4. Соколова М.А, Гинтовт К.П. “English phonetics. A theoretical course” с. 59–71; 78–88.
5. Alfred Rezkiewicz. “Correct your English pronunciation” c. 15 – 59; 60 – 98. 3. Работу
Задание 1: выполняйте
Подготовьте устное высказывание: The process of transition from the articulatory work of one письменно в
sound to the articulatory work of the neighbouring sound. тетрадях
Задание 2: Задание 1:
Подготовьте устное высказывание: Stages of single sound articulation. Two types of joining the оценивается 2
sounds. Close and loose type of articulatory transitions. Coarticulation. баллами
Задание 3:
Подготовьте устное высказывание: Insertion (intrusive [r]; linking [r]; intrusive [j]; intrusive [w]). Задание 2:
Задание 4: оценивается 2
Изучите глоссарий фонетических терминов. Выполните задание письменно. баллами
Задание 3:
Проверьте правильность выполнения заданий. Проанализируйте ошибки. оценивается 2
баллами
Задание 4:
оценивается 2
баллами
Правильность
выполнения
контролирует
преподаватель
УЭ – 4 Закрепление изученного материала. Работайте с
Цель: выявить уровень усвоения нового материала. преподавателем
Задание 1: Ответьте на следующие вопросы:
1. What are the four main principles of consonant classification? Задание 1 за
2. How are the consonants subdivided according to the manner of noise production and the type of каждый
obstruction? правильный ответ
3. What are the subgroups of the noise consonants and sonorant within the groups of the occlusive and – 1 балл,
constrictive consonants? максимальное
4. What do you know about the group of affricates? количество баллов
5. What do you know about ‘fortis’ and ‘lenis’ consonants? 11.
6. What are the main principles of vowel classification? Задание 2
7. What do you know about stability of articulation in vowel production? работайте в
8. How are vowels classified according to the movements of the tongue? тетрадях,
9. What do you know about the principle of lip participation? 5 балла
10. How are vowels classified according to the degree of tenseness?
11. How are vowels classified according to their length? Задание 3 – 5
Задание 2: Дайте определения терминам: баллов
Approximant;
Aspiration; Задание2
Coalescent; Работайте
Contoid; самостоятельно в
Triphthong; тетрадях.
Задание 3: Оценивается 3
Выполните тест. баллами
1. Each sound pronounced in isolation has three a) initial, on-glide, excursion;
stages in its articulation. The stage when the b) medial, stop-stage, retention stage, the hold; Работайте с
organs of speech are kept for some time in the c) final, off-glide, recursion, release. преподавателем
position necessary to pronounce the sound is
called
2. Each sound pronounced in isolation has three a) initial, on-glide, excursion;
stages in its articulation. The stage when the b) medial, stop-stage, retention stage, the hold;
organs of speech move away to the neutral c) final, off-glide, recursion, release.
position is called…
3. Each sound pronounced in isolation has three a) initial, on-glide, excursion;
stages in its articulation. The stage when the b) medial, stop-stage, retention stage, the hold;
organs of speech move to the position which is c) final, off-glide, recursion, release.
necessary to pronounce the sound is called…
4. The process of adapting the articulation of a a) assimilation;
vowel to a consonant and a consonant to a vowel b) reduction;
which involves aspiration, palatalization, c) accommodation;
nasalization, lip-rounding is called …
5. The sounds formed during the separation of a) occlusive consonants;
the articulating organs in the articulation of b) constrictive consonants;
which the complete closure gradually and c) occlusive-constrictive consonants;
interruptedly opens into a flat slit narrowing [t∫],
[dჳ] are called
Задание 4:
Выполните письменно упражнения
Exercise 1. Transcribe the dialogue. Trace the cases of intrusiveness of [w].
- Do I have to do every question?
- You ought to try.
- How much time do I have?
- We give you about two hours.
- Two hours?
- Those who are quick can go early.
- And those who can’t do it?
- They can go early too, I suppose.
- Good.
Exercise 2. Transcribe the dialogue. Trace the cases of intrusiveness of [j].
- My thigh and my arm still hurt. I expect to be up tomorrow, though.
Tea or coffee or something?
The coffee isn’t very good.
- Thanks. Tea, I think.
- Room Service? Could we have tea in Room Twenty, please? For two, please.
- I am sorry about the accident. We all miss you.
- Hm. I ought to learn to ski a bit better.
- Merely to see a bit better, Dick.
- I don’t like to ski in glasses.
- If you can't see a tree, I think you should wear them.
Exercise 3. Transcribe the dialogue. Trace the cases of intrusive and linking [r].
- You’re already a bit late. Where are you, anyway?
- Up at the club.
- Up at the club all this time?
- They had a match, actually. No point in rushing back, is there?
I’ll get a snack in the bar and stay on here with the boys for a b i t .
Celebrate our victory.
- That Vickie isn’t in the bar, is she?
- Vickie ? Who’s Vickie ? There’s no one here except the boys.
Oh, I see! Behind the bar! Mm, she is rather dishy, isn’t she?
- Dishy, indeed! Be your age, Edwin!
- I am my age, darling.
- Watch it! Or I’ll be over there in no time! Bye dear.
- Bye love.
УЭ – 5 Подведение итогов занятия. Заполните лист
1. Прочитайте цели занятия. контроля в
2. Достигли ли Вы цели занятия? В какой степени? рабочей тетради
3. Оцените свою работу на занятии.
Подсчитайте количество баллов, которое Вы набрали при выполнении заданий.
Поставьте себе оценку.

Лист контроля Модуль 4

Этапы работы Количество баллов по заданиям Итого


УЭ №1 №2 №3 №4

УЭ - 1 4 4

УЭ - 3 2 2 2 2 8

УЭ - 4 11 5 5 3 24

36

Критерии оценки. Если Вы набрали:


- 32-36баллов, оценка за занятие «5»;
- 25-31 балла, оценка за занятие «4»;
- 17-24 баллов, оценка за занятие «3»;
- менее 17 баллов, оценка за занятие «неуд.»
Не огорчайтесь, у Вас еще будет возможность исправить положение на зачете и экзамене.
МОДУЛЬ № 5

ТЕМА:

SYLLABIC STRUCTURE OF ENGLISH WORDS


СЛОГ И СЛОГОВАЯ СТРУКУРА (2 ч.)

Номер Учебный материал с указанием заданий Рекомендации по


учеб-го выполнению
элем-та заданий, оценка
1 2 3
УЭ – 0 Цель: в результате овладения содержанием модуля вы должны получить знания о природе Внимательно
английского слога, о слоге как звуковом комплексе. прочитайте цель
занятия.
УЭ – 1 Подготовка к работе. Работайте в
I. Пользуясь схемами обсудите вопросы в группе: группах по 2-4
What do you know about the syllable in Russian? чел.
What is the difference between orthographic, phonetic and morphological syllable? Работайте с
II. Обсудите эти вопросы в аудитории с преподавателем. преподавателем.
III. Оцените свои знания. Оценивается 2
баллами
УЭ – 2 Изучение нового материала Перенесите план
Цель: изучить структуру английского слога. Типы английского слога. Принципы лекции и схемы в
слогообразования и слогоделения в английском языке. Функции слога. Разграничение рабочую тетрадь
фонетического и орфографического слогоделения.
Задание: внимательно слушайте лекцию, выделяйте при записи новые термины.
Лекция по теме «Syllabic structure of English words».
План лекции:
1. Main syllable theories.
2. The features of the syllable.
3. Syllable formation in English.
4. Syllable division.
5. The syllabic typology.
6. Functions of the syllable.
УЭ – 3 Самостоятельное изучение Работайте
Цель: Самостоятельно изучите теории слогообразования в английском языке. самостоятельно
1. Борисова Л.С., Метлюк А.А. “Theoretical Phonetics” с. 144–150.
2. Бурая Е.А., Галочкина И.Е., Шевченко Т.И. «Фонетика современного английского языка.
Теоретический курс» с. 88–111.
3. Несветайлова И.В. “Theory and Practice of English Phonetics” с. 28 – 31.
4. Соколова М.А, Гинтовт К.П. “English phonetics. A theoretical course” с. 71–78; 88–111. Работу
Задание 1: выполняйте
Подготовьте устное высказывание: Scale of sonority. письменно в
Задание 2: тетрадях
Подготовьте устное высказывание: Points of view on syllable formation.
Задание 3: Задание 2:
Подготовьте устное высказывание: Theories of syllable formation: expiratory theory, sonority Оценивается 2
theory, the theory of muscular tension, loudness theory. баллами
Задание 4:
1. Изучите глоссарий фонетических терминов. Выполните задание письменно. Задание 3:
оценивается 2
Проверьте правильность выполнения заданий. Проанализируйте ошибки. баллами
Задание 4:
оценвается 2
баллами
Правильность
выполнения
контролирует
преподаватель
УЭ – 4 Закрепление изученного материала. Работайте с
Цель: выявить уровень усвоения нового материала. преподавателем
Задание 1: Ответьте на следующие вопросы: Задание 1. за
1. Give the definition of the syllable. каждый
2. Compare different syllable theories and point out their pros and cons. правильный ответ
3. Speak on syllable formation in English. What are the most fundamental types – 1 балл. Максим.
of syllable in English? количество баллов
4. Speak on syllable division. Give examples. – 5.
5. Enumerate the functions of the syllable and define the syllable with regard to
its functions. Задание 2.
Задание 2: Дайте определения терминам: Работайте
Crest; Strong syllable; самостоятельно в
Hiatus; Syllabic; тетрадях
Protected vowel; Syllabicate; 12 баллов.
Scale of sonority; Syllabograph;
Slope; Syllable pattern ;
Sonority; Weak syllable.
Задание 3:
Выполните тест.
1. There are different points of view on the nature of syllable in English. Match the theories with Задание 3.
Работайте
their definitions: самостоятельно в
1. R.H. Stetson’s theory A) тетрадях.
The sonority theory and is based on the concept of sonority. Оценивается 4
According to it each sound is characterized by a certain degree of баллами
sonority.
Задание 4.
2. O. Jespersen’s theory B) Оценивается 4
Expiratory, or chest pulse/pressure theory. This theory is based on баллами
the assumption that expiration in speech is a pulsating process and
each syllable should correspond to a single expiration.
3. L.V. Shcherba’s theory C)
The loudness theory. According to this theory the syllable could be
thought of as the arc of loudness which correlates with the arc of
articulatory effort on the speech production level.
4. N.I. Zhinkin’s theory D)
The theory of muscular tension. The point is that in most languages
there is a syllabic phoneme in the centre of the syllable which is
usually a vowel phoneme or, in some languages, a sonorant.
2. Match types of syllables with the definitions:
1. V, A) closed covered
2. VC B) covered open
3. CVC C) uncovered open
4. CV D) closed uncovered
3. Match the left column characteristics with the definitions the syllable can be analyzed:
1. Acoustically A)
and auditorily Characteristics of a syllable are connected with the constitutive, recognitive
and distinctive properties of a syllable.
2. Articulatory B)
A syllable is characterized by the force of utterance, or accent, pitch of the
voice, sonority and length.
3. Functional C)
/phonemic Characteristics of a syllable are connected with sound juncture and with the
theories of a syllable formation and syllable division.
4. Clusters and sequences of consonants in intervocalic position tend to belong to one
syllable or to different syllables. Match the left column with the right one:
1. Clusters str, gr, dr, fr, tr, bl, pl A)
can’t occur word-initially and can appear in different
syllables
2. Sequences of consonants tm, dm, B)
tn, dn, dv, kt, tk, tl, dl, θl, jr, nr, t∫r, can occur in initial position and should belong to one
sθ, sj, sr, ms, ns syllable
3. Digraphs th, wh, ph, ch C)
are not phonologically divided but only graphically.
Задание4:
1. Выполните упражнения письменно.
Exercise 1. Transcribe the following words. Divide them into syllables. Count the number of syllables.
numerous total
armful predict
candidate decide
random brotherhood
census resist
error surface
bonus valley
minimum wrestle
compliment cotton
turkey planet
custom budget
intimate heaven
curtain assistant
Exercise 2. Transcribe the following word combinations. Divide them into syllables. Prove the
semantic importance of the correct syllabic boundary.
a nation an Asian
a nice house an ice house
the tall boys that all boys
see Mable seem able
an aim a name
mice kill my skill
peace talks pea stalks
plat rack play track
I saw her eyes I saw her rise
I saw the meat I saw them eat
keep sticking keeps ticking
I scream ice cream
УЭ – 5 Подведение итогов занятия. Заполните лист
1. Прочитайте цели занятия. контроля в
2. Достигли ли Вы цели занятия? В какой степени? рабочей тетради
3. Оцените свою работу на занятии.

Лист контроля Модуль 5


Этапы работы Количество баллов по заданиям Итого
УЭ №1 №2 №3 №4

УЭ - 1 2 2

УЭ - 3 2 2 2 2 8

УЭ - 4 5 12 4 4 25

35

Критерии оценки. Если Вы набрали:


- 31-35баллов, оценка за занятие «5»;
- 25-30 балла, оценка за занятие «4»;
- 17-24 баллов, оценка за занятие «3»;
- менее 17 баллов, оценка за занятие «неуд.»
Не огорчайтесь, у Вас еще будет возможность исправить положение на зачете и экзамене.
МОДУЛЬ № 6

ТЕМА:
ACCENTUAL STRUCTURE OF ENGLISH WORDS
УДАРЕНИЕ В СЛОВЕ(2 ч.)

Номер Учебный материал с указанием заданий Рекомендации по


учеб-го выполнению
элем-та заданий, оценка
1 2 3
УЭ – 0 Цель: в результате овладения содержанием модуля вы должны получить знания о природе и Внимательно
функциях словесного ударения в английском языке. прочитайте цель
занятия.
УЭ – 1 Подготовка к работе.
I. Пользуясь схемами обсудите вопросы в группе: Работайте в
What do you know about the nature of word stress? группах по 2-4
What are its components? чел.
Compare the nature of word stress in Russian and in English. Работайте с
II. Обсудите эти вопросы в аудитории с преподавателем. преподавателем.
III. Оцените свои знания. Оценивается 3
баллами
УЭ – 2 Изучение нового материала Перенесите план
Цель: расширить и углубить знания о фонетических типах словесного ударения. Изучить лекции и схемы в
структурные типы словесного ударения, градацию словесного ударения по силе. рабочую тетрадь.
Акцентологичесие тенденции в английском языке. Факторы нестабильности акцентной
структуры английских слов.
Задание: внимательно слушайте лекцию, выделяйте при записи новые термины.
Лекция по теме «Accentual structure of English words».
План лекции:
1. The nature of word stress. The notion of prominence.
2. The placement of word stress. Free and fixed stress.
3. Degrees of stress.
4. The typology of accentual structure.
5. The functional aspect of word stress.
УЭ – 3 Самостоятельное изучение Работайте
Цель: Самостоятельно изучить факторы, влияющие на место ударения в слове. самостоятельно
1. Борисова Л.С., Метлюк А.А. “Theoretical Phonetics” с. 173–182.
2. Бурая Е.А., Галочкина И. Е., Шевченко Т.И. «Фонетика современного английского языка. Работу
Теоретический курс» с. 117–132. выполняйте
3. Несветайлова И.В. “Theory and Practice of English Phonetics” с. 32 – 40. письменно в
4. Соколова М. А, Гинтовт К. П. “English phonetics. A theoretical course” с. 121–135. тетрадях
5. Alfred Rezkiewicz. “Correct your English pronunciation” c. 105–137. Задание 1: оцени-
Задание 1: вается 2 баллами
Подготовьте устное высказывание: Functions of word stress. Задание 2:
Задание 2: оценивается 2
Подготовьте устное высказывание: Manifestation of word stress: a) disyllables; b) polysyllables. баллами
Задание 3: Задание 3:
Подготовьте устное высказывание: Manifestation of word stress: a) words with suffixes; b) prefixes оценивается 2
and stress; c) compound words, d) borrowings. баллами
Задание 4: Задание 4:
Изучите глоссарий фонетических терминов. оценивается 2
Проверьте правильность выполнения заданий. Проанализируйте ошибки. баллами
Правильность
выполнения
контролирует
преподаватель
УЭ – 4 Закрепление изученного материала. Работайте с
Цель: выявить уровень усвоения нового материала. преподавателем
Задание 1: Ответьте на следующие вопросы:
1. Speak on the nature of word stress. What are its components? Задание 1. За
2. Explain the reason of terminological confusion in discussing the nature of word stress. каждый
3. Characterize languages according to the placement of word stress. What правильный ответ
group does English belong to? – 1 балл.
4. Speak about different approaches to the problem of degrees of stress. Максимальное
5. Give reasons of the instability of the accentual structure of English words. количество баллов
What tendencies can account for it? 5 баллов.
Задание 2:
Дайте определения терминам: Задание 2.
Antepenultimate stress; Pre-tonic stress; Работайте
Double stress; Post-tonic stress; самостоятельно в
Dynamic accent; Proclitic; тетрадях
Enclitic; Secondary accent; 10 баллов.
Penultimate; Tertiary stress.
Задание 3:
Выполните тестовое задание.
1. There are certain factors that determine the place and different degree of word stress. Match
the tendencies with their definitions: Задание 3.
Оценивается 3
1. Recessive tendency A)
баллами
Consists in the retention of the primary accent on the parent
word. More commonly it is retained in the parent word as a
secondary accent.
2. Rhythmical tendency B)
It can be observed in compound words, and according to this
factor the most important part of the compound is usually
stressed.
3. Retentive tendency C)
Results in placing the word stress on the initial syllable. It
can be of two sub-types: unrestricted and restricted.
4. Semantic factor D)
It can be of two sub-types:
(a)It falls on the third syllable from the end
(b) It falls on the second pretonic syllable in words with a
secondary stress.
2. Match the functions with the definitions accent performs:
1. Constitutive function A)
Word stress enables a person to identify a
succession of syllables as a definite accentual
pattern of a word.
2. Distinctive function B)
It organizes the syllables of a word into a
language unit having a definite accentual
structure.
3. Recognitive function C)
Word stress is capable of differentiating the
meaning of words or their forms.
3. In English language there are four degrees of stress. Match them with their definitions:
1. Primary accent A)
In General American also affects suffixes which
are considered unstressed in RP.
2. Secondary accent B)
Unstressed syllables are supposed to have such kind
of stress. Post tonic stress.
3. Weak accent C)
Appears in words of five or more syllables. It falls
on the second pre-tonic syllable.
4. Tertiary accent D)
The strongest stress compared with the other
stresses used in a word.
Задание 4:
Выполните упражнения письменно.
Exercise 1. Put the following nouns into two groups according to stress pattern. Transcribe them.
Which is the most common pattern for nouns in English?
table, garden, machine, system, household, typhoon, vinaigrette, window, finger, shampoo, balloon,
Japan.
Exercise 2. Look at the following “word families”. Transcribe the words. Mark the stress and note how Задание 4. Оцени-
the placement changes. вается 5 баллами
economy economist economic economical
politics political politician politicize
analysis analytical analyst analyse
Exercise 3.Transcribe the words. Put stress marks. Explain how suffixes affect or do not affect stress
placement.
demagogic dependence
statuette arrangement
volunteer arrival
oblique assistant
pioneer compliment
dependable territory
contradictory ceremony
Exercise 4. Transcribe the words. Note the prefixes which have a distinct meaning of their own and
prefixes which have lost their meaning.
remember declare
enforce discuss
expel misplace
behind overpay
predict ultramodern
protrude international
convey archbishop
forgive exminister
Exercise 5. Transcribe the words. Remember the exceptions from the rule.
heretic Arabic
catholic arithmetic
lunatic rhetoric
УЭ – 5 Подведение итогов занятия. Заполните лист
1. Прочитайте цели занятия. контроля в
2. Достигли ли Вы цели занятия? В какой степени? рабочей тетради
3. Оцените свою работу на занятии.
Подсчитайте количество баллов, которое Вы набрали при выполнении заданий.
Поставьте себе оценку.

Лист контроля Модуль 6

Этапы работы Количество баллов по заданиям Итого


УЭ №1 №2 №3 №4

УЭ - 1 3 3

УЭ - 3 2 2 2 2 8

УЭ - 4 5 10 3 5 23

34

Критерии оценки. Если Вы набрали:


- 30-34баллов, оценка за занятие «5»;
- 24-29 балла, оценка за занятие «4»;
- 16-23 баллов, оценка за занятие «3»;
- менее 16 баллов, оценка за занятие «неуд.»
Не огорчайтесь, у Вас еще будет возможность исправить положение на зачете и экзамене.
МОДУЛЬ № 7

ТЕМА:

INTONATION
ИНТОНАЦИЯ (2 ч.)

Номер Учебный материал с указанием заданий Рекомендации по


учеб-го выполнению
элем-та заданий, оценка
1 2 3
УЭ – 0 Цель: в результате овладения содержанием модуля вы должны получить знания о Внимательно
компонентах интонации (просодии): мелодике, речевом ритме, фразовом ударении, темпе прочитайте цель
речи, паузации. занятия.
УЭ – 1 Подготовка к работе. Работайте в группах
I. Пользуясь схемами обсудите вопросы в группе: по 2-4 чел.
What do you know about the structure of the tone unit? Работайте с
What do you know about the speech melody? преподавателем.
What do you know about tones? Оценивается 4
What do you know about heads, tempo of speech, rhythm? баллами
II. Обсудите эти вопросы в аудитории с преподавателем.
III. Оцените свои знания.
УЭ – 2 Изучение нового материала Перенесите план
Цель: расширить и углубить знания об интонационной группе как смысловом и лекции и схемы в
просодическом единстве. Изучить структурные участки интонационной группы и их функции. рабочую тетрадь
Способы графического изображения интонации.
Мелодический (тональный) контур. Значение компонентов мелодического контура. Базовые
интонационные модели и их семантику. Функции интонации: функция выражения отношения,
акцентная функция, грамматическая функция, дискурсивная функция. Типы интонационных
моделей в зависимости от формы и конфигурации их тонального контура: модели с
восходящим тоном, с нисходящим тоном, с нисходяще-восходящим тоном и восходяще-
нисходящим тоном. Семантика интонационных моделей. Соответствие / несоответствие
интонационной модели лексико-грамматическому наполнению речевой единицы.
Задание: внимательно слушайте лекцию, выделяйте при записи новые термины.
Лекция по теме «Intonation».
План лекции:
1. The notion of intonation.
2. The basic unit of intonation.
3. The pitch-and-stress structure of the intonation pattern. General meanings of
nuclear tones. Terminal tones and pre-nucleus.
4. The tempo. Pausation.
5. Methods of notation.
6. The functional aspect of intonation.
УЭ – 3 Самостоятельное изучение Работайте
Цель: Самостоятельно изучить фразовое ударение, слабые и сильные формы служебных слов, самостоятельно
явление безударного вокализма, стату нейтрального звука.
1. Борисова Л.С., Метлюк А.А. “Theoretical Phonetics” с. 182–189.
2. Бурая Е.А., Галочкина И.Е., Шевченко Т.И. «Фонетика современного английского языка.
Теоретический курс» с. 137–141.
3. Несветайлова И.В. “Theory and Practice of English Phonetics” с. 40 – 51.
4. Соколова М.А, Гинтовт К.П. “English phonetics. A theoretical course” с. 135–145. Работу выполняйте
5. Alfred Rezkiewicz. “Correct your English pronunciation” c. 138 – 166. письменно в
Задание 1: тетрадях
Подготовьте устное высказывание: Sentence-stress. Задание 1:
Задание 2: Оценивается 2
Подготовьте устное высказывание: Strong and weak forms. баллами
Задание 3: Задание 2:
Подготовьте устное высказывание: Unstressed vocalism. Phonemic status of the “schwa” vowel. Оценивается 2
Задание 4: баллами
1. Изучите глоссарий фонетических терминов.
Задание 3:
Проверьте правильность выполнения заданий. Проанализируйте ошибки. Оценивается 2
баллами.
Задание 4:
Оценивается 2
баллами.
Правильность
выполнения
контролирует
преподаватель
УЭ – 4 Закрепление изученного материала. Работайте с
Цель: выявить уровень усвоения нового материала. преподавателем
Задание 1: Ответьте на следующие вопросы:
1. Define the notion of intonation. Enumerate its constituents. Задание 1: За
2. Give the definitions of an intonation pattern, an intonation group and a syntagm. каждый правильный
Differentiate between them. ответ – 1 балл,
3. Describe the pitch-and-stress structure of the intonation pattern. What parts of максим. 6 баллов.
the intonation pattern can be distinguished and what are their meanings? What is the
meaning of the intonation group formed of?
4. Define the tempo of speech. Enumerate and characterize different kinds of pauses.
5. What methods can be used for recording intonation patterns in writing?
Which do you find the most adequate?
6. What is the main function of intonation? Characterize the ways in which it is
realized?
Задание 2: Дайте определения терминам: Задание 2: 8 баллов.
Communicative centre; Staves; Работайте
Highlighted word; Temporal component of intonation; самостоятельно в
Intoneme; Tonic accent; тетрадях.
Rhythmic Stress; Tonogram.

Задание 3:
Выполните тестовое задание Задание 3:
1. The structure of the tone unit can be represented by the components in the left column. Работайте
Match them with their definitions: самостоятельно в
тетрадях. 6 баллов.
1. Prehead A)
the syllable bearing the nuclear(terminal) tone.
2. Head B)
unstressed or partially stressed syllables following the nucleus
3. Nucleus C)
unstressed or partially stressed syllables which precede the first
full stress.
4. Tail D)
the stretch of utterance extending from the first stressed syllable
up to, but not including, the nuclear syllable.
2. The head is an extremely flexible segment. There are three major groups of heads. Match
them with their definitions:
1. Ascending Heads A)
The first stressed syllable of the head is the highest, the
following stressed syllables carry the pitch lower.
2. Level Heads B)
The first stressed syllable is low in the pitch; each
following stressed syllable being higher than the
preceding one. Thus the stressed syllables form an
ascending sequence.

3. Descending C)
Heads all the syllables are pronounced on more or less the same
note of a pitch level.
3. In descending heads the voice usually moves down from the medium or high pitch level
to the low. Match the types of heads with their definitions:
1. The Broken A)
Descending Head The syllables can move down by steps. Unstressed or
partially stressed syllables are pronounced on the same
note as the preceding step.
2. The Stepping B)
Head The stressed syllables move down by steps but intervening
unstressed syllables fall down, continuing the descending
direction.
3. The Falling C)
Head There are cases when unstressed or partially stressed
syllables move up. They are pronounced higher than the
stressed syllables.
4. The Scandent D)
Head If the voice moves down by slides within stressed
syllables. Unstressed or partially stressed syllables
between the slides usually continue the fall. If the slides
are of a rather wide range and reach the bottom of the pitch
we have an intonation pattern with several high falls within
it.
5. The Sliding D)
Head Within long intonation groups may be broken by the
special rise – accidental rise. This happens when one of the
syllables is pronounced on a high pitch level than
preceding.
4. Intonation implies the components in the left column. Match them with their definitions:
1. The force component A)
The regular alternation of stressed and unstressed
syllables. It is a movement, characterized by basically
regular recurrence of elements or features, as beat,
accent, in alternation with opposite or different
elements or features.
2. Rhythm B)
The relative speed of utterance which is measured
by the rate of syllable succession and the number and
duration of pauses in a sentence.
3. Speech tempo C)
This component of intonation is characterized by
changes in the voice pitch. It is present in every word
(inherent prominence) and in the whole sentence. It
serves to delimit sentences into sense groups, or
intonation groups.
4. Speech D)
melody/pitch Component of intonation is measured by the degree
of loudness of syllables that determines the
prominence of words.
5. In ascending heads the first stressed syllable is low in the pitch. Each following stressed syllable
being higher than the preceding one. Continue the sentences. Choose the right variant:
1.The Rising Head a) The voice moves up by slides. Unstressed or
partially stressed syllables glide up to.
b) The voice moves up by steps and the intervening
unstressed or partially stressed syllables continue to
rise.
2. The Climbing Head a) The voice moves up by slides. Unstressed or
partially stressed syllables glide up to.
b) The voice moves up by steps and the intervening
unstressed or partially stressed syllables continue to
rise.
6. The approach to study of intonation is based on two general functions. Continue the
sentences. Choose the right variant:
1. The Constitutive a) Forms sentences.
function b) Serves to distinguish the communicative type of a
sentence, actual meaning of a sentence.
2. The Distinctive a) Forms sentences.
function b) Serves to distinguish the communicative type of a
sentence, actual meaning of a sentence. Задание 4 – 2 балла.
Задание 4:
Выполните упражнения письменно. Работайте с
Exercise 1.Transcribe the words. Use them to illustrate the peculiar feature of the English unstressed преподавателем
vocalism.
latchkey humpback
skylark highway
pantheon highbrow
bulldog convoy
mildew rainbow
woodcut underwear
Exercise 2. Transcribe the sentences. Read them. Pay attention to the strong and weak
forms of words in the sentences.
How do the lights work?
There are some new books I must read.
She took her aunt for a drive.
The basket was full of things.
Why should a man earn more than a woman?
You ought to have your own car.
He wants to come and see us at home.
Have you taken them from that box?
It’s true that he was late, but his car could have broken down.
I shall take as much as I want.
Why am I too late to see him today?
УЭ – 5 Подведение итогов занятия. Индивидуально
1. Прочитайте цели занятия.
2. Достигли ли Вы цели занятия? В какой степени? Вместе с классом
3. Оцените свою работу на занятии. Заполните лист
Подсчитайте количество баллов, которое Вы набрали при выполнении заданий. контроля в рабочей
Поставьте себе оценку. тетради

Лист контроля Модуль 7

Этапы работы Количество баллов по заданиям Итого


УЭ №1 №2 №3 №4

УЭ - 1 4 4

УЭ - 3 2 2 2 2 8

УЭ - 4 6 8 6 2 22

34

Критерии оценки. Если Вы набрали:


- 30-34баллов, оценка за занятие «5»;
- 24-29 балла, оценка за занятие «4»;
- 16-23 баллов, оценка за занятие «3»;
- менее 16 баллов, оценка за занятие «неуд.»
Не огорчайтесь, у Вас еще будет возможность исправить положение на зачете и экзамене.