1.1. Приветствие.
Приветствуйте детей словами: «Мир вам», «Доброе утро», «Добро пожаловать». Стоит
во время приветствия обратить внимание на каждого ребенка и предложить ему рассказать,
как он провел неделю.
1.2. Начальная молитва (короткая).
Молитесь обычными словами, чтобы детям было понятно, о чем вы просите.
Используйте различные методические приемы для обучения молитве. Например, с
маленькими детьми можно сначала строить «дом молитвы» (показываем движениями - пол,
стены, потолок, крыша; закрываем «окна» - глаза, «дверь» - ушки), а тогда начинать
молиться.
Помните: не все дети закрывают глаза во время молитвы, многие из них наблюдают за
учителем; если вы проводите уроки в СШ, в детских садах, где молитвы не проводятся таким
образом и могут вызвать недоразумения, то лучше не молиться вслух (только мысленно). Но
и в этих обстоятельствах детям постепенно нужно объяснять, как следует молиться.
1.3. Знакомство с новыми детьми.
Перед началом урока узнайте имена новых детей и познакомьте их с классом.
Поздравить новичков можно пением или словами: «Иисус любит тебя», «Мы любим тебя».
Стоит подарить новым детям заранее приготовленные сердечки, они запишут свои имена.
Такой подход развивает дух товарищества в классе. Часто дети приходят впервые в
воскресную школу со страхом, поэтому необходимо как можно приветливее встретить их.
1.4. Проверка посещения.
Отметить присутствующих на уроке может учитель или кто-нибудь из детей.
Поощряйте детей посещать воскресную школу и приводить «новеньких» на уроки;
можно давать им за это незначительное вознаграждение (например, звездочку, венец и под.).
Если вы проводите с детьми такую игру, не забудьте провести итоги.
1.5. Совместная песня.
Выберите известную песню, чтобы все могли петь. Вдохновляйте детей к пению
словами, Бог с радостью слушает треск соловья и карканье вороны, но особенно приятным
для Него есть пение Его детей.
1.6. Повторение предыдущего урока.
Его следует проводить разными способами - через игры, кроссворды, загадки, вопросы
и т.д., ведь детям нравится разнообразие.
1
1.7. Пение короткой песни или припева
Можно повторить ту песню, которую изучали в прошлый раз.
1.8. Изучение нового Библейского текста.
Оставьте для этого 20-25 мин.
1.9. Изучение песни
На выбор учителя.
1.10. Заключительная молитва.
При ее проведении важно учитывать потребности детей. Можно каждому ученику
давать молитвенные задачи (например, «Михаил, помолись за больного друга», «Лена,
попроси о Божьей охране в пути», «Коля, молись, чтобы Господь спас твоего дядю» и т.д.),
но только при условии, что учитель хорошо знает детей и их жизненные обстоятельства.
1.11. "До свидания! Идите с Богом »
Прощаясь, напоминайте детям о следующем занятия в воскресной школе, поощряйте
их приводить своих друзей.
Примечание: этот план не должен быть законом для каждого урока, он представлен
как пример в помощь учителю-новичку.
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2
2. ПОВТОРЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
2.1. Определение терминологии, суть и значение домашнего задания
Выражение «домашнее задание» дети, как правило, не любят, потому что слышат его
ежедневно в общеобразовательной школе.
Учителя воскресной школы не могут заставлять учеников выполнять домашние
задания. Однако очень важно поощрить детей дома самостоятельно читать и изучать
Библию. Самым результативным в этом плане является личный пример учителя.
Прежде всего дети должны увидеть, что учитель любит Библию, относится к ней с
уважением, «духовно питается» от нее и находит в ней большие ценности. Своей любовью к
Библии и к ученикам педагог возбуждает у детей чувство «голода» по Слову Божьему.
Учитель может помочь детям начать самостоятельное изучение Библии дома такими
действиями:
а) давать задание прочитать и проанализировать из Библии определенный отрывок;
б) молиться за то, чтобы дети полюбили Священное Писание;
в) хвалить учеников, которые выучили урок: «Слово Божие тебя укрепит и поможет»;
г) создавать на уроках проблемные ситуации, в которых дети объясняют, как можно
применить изученное на практике;
е) отмечать в журнале не только посещения, но и успешность, исполнительность,
поведение; если группа небольшая, то можно ставить также оценки за:
- наличие Библии;
- знание золотого стиха;
- ежедневное чтение Библии;
- своевременный приход.
Лучше подсчитывать баллы не единицами, а десятками или сотнями - дети любят
большие числа. Делать это нужно с осторожностью, заинтересовывая детей призом за
лучший результат в конце четверти (полугодия), иначе такой журнал может оттолкнуть их от
посещения школы.
Можно также сделать копию учительского журнала на стенде в классе. В таком случае
ученик будет сравнивать свои показатели с успехами других детей.
Необходимо постоянно напоминать ребенку, что Слово Божье - это сокровище, которое
никто не сможет отобрать у нее, именно оно направляет человека в вечность, к Богу.
4
2.4. Тренировочные упражнения для повторения изученного
1). Поиск названного учителем стихотворения в Библии (дети кладут Священное
Писание на колени или на парту, ищут стихотворение по команде, побеждает тот, кто
быстрее найдет).
2). Игры по указанному учителем адресу стиха (книга и номер стихотворения).
- хоровое повторение адреса и самого стиха;
- мгновенное отыскание стихотворения в Библии и подготовка к его чтению (дети
держат палец на строчке со стихотворением и встают со стула)
Учитель может предложить прочитать стихотворение любому ребенку.
3). Другие виды упражнений:
- найти книгу в Библии;
- отыскать одинаковые слова в разных стихах;
- найти стихотворение по памяти.
Совет: предлагая ученикам такие задачи, следует учить их уважать Книгу Книг.
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5
3. ПОСТРОЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ УРОКА
ВСТУПЛЕНИЕ
Наша цель при обучении детей Слову Божьему заключается в том, чтобы привести их к
личному познанию Иисуса Христа. Самая большая радость для воспитателя - увидеть, что
его ученики приходят к вере. Но при этом необходимо помнить, что все дети разные; одни
приходят к решению раньше, другие - позже. Поэтому учитель должен избегать
принуждения при принятии ребенком решения, когда он еще не готов к этому. Не следует
привлекать или запугивать детей, но если ребенок сам проявляет готовность, надо всячески
направлять и поддерживать ее. Лучший и самый верный наставник - это учитель воскресной
школы или руководитель кружка, конечно, кроме верующих родителей.
Методы интереса
1) Интересный вопрос.
- Кто из вас плавал в лодке? (К рассказу «Буря на море», Мт.8: 23-27).
- У кого дома есть маленькие братик или сестренка? (К рассказу «Амрам и Йохаведа с
волнением ожидают появления ребенка. Рождение Моисея»).
- Кто-нибудь из вас когда-то был в тюрьме? Как вы думаете, там приятно сидеть?
Почему люди попадают в тюрьму? А знаете ли вы людей, которых незаконно бросили в
тюрьму? А я знаю. Позвольте мне рассказать вам о таком человеке ... (к истории о покаянии
часового, Деяния 16:16-34).
2) Рассказ короткой истории из собственной жизни или из жизни какого-то
ребенка (с детской литературы).
К теме «Иисус Навин видит вождя воинства небесного» можно рассказать такую
историю: «По дороге в школу мальчик нашел монету и подумал: «Теперь я всегда буду
внимательно смотреть под ноги и так найду много денег». Целую неделю парень ходил, не
поднимая глаз, но нашел только ржавые гвозди, несколько пуговиц и две копейки. Мальчик
не получил ничего ценного, а потерял много - не видел цветов, травы, лиц улыбающихся
друзей, красоты неба и т.д. »
3) Короткая игра.
Перед рассказом «Жизнь слепых, лечение Вартимея» можно провести такую игру:
завязать ребенку глаза, чтобы он с закрытыми глазами попытался прикоснуться к учителю
или к другому ребенку; потом все дети убегают, а «слепой» должен поймать их ...
4) Рисунок к теме.
5) Рассказ от первого лица.
Начиная урок «Жизнь Анны и ее молитва о ребенке», учительница заходит в класс в
одежде палестинской женщины и говорит:«Я пришла к вам из далекого прошлого, меня
зовут Анна ...»
6) Прямое вступление.
Перед рассказом «Иона в чреве кита» учитель говорит: «Где я? Почему мне так жарко?
Я не могу больше. Здесь такой запах. Я не хочу здесь быть. Господи, помоги мне! Освободи!
Помилуй! Мне здесь плохо, нечем дышать ... »...
7) «Фотография».
7
Введение в историю о девочке-служанке Неемановой можно организовать так:
«Учитель говорит: " Кто такой миссионер? А вы когда-нибудь видели его? Я знаю одного
особого миссионера в нашем городе. Я принес его фотографию, чтобы показать вам. Кто
хочет подойти и посмотреть?» Как только дети выйдут на середину класса, им следует
поочередно поднять зеркало - пусть посмотрят в него ...
8) Предмет.
Перед рассказом о помазании Давида-пастушка царем следует предложить детям такой
предметный урок:
Покажите детям два яйца: одно сваренное на «круто», а второе - не вполне (дети не
должны знать этого). Спросите учеников: «Чем отличаются эти два яйца?» Дети, очевидно,
скажут: «Ничем». Почистите яйца. Ученики, конечно, увидят, что внутри они разные. Теперь
объясните: «Посмотрев только на внешность, мы решили, что яйца одинаковые. Если б мы
не посмотрели внутрь, то никогда не догадались бы, что они разные! Однако Бог не такой,
как люди: Он никогда не смотрит на человеческую внешность и на то, как мы живем, - Его
интересует наш характер ».
9) Короткий отрывок из библейской истории.
Отрывок из Библейской истории можно «разыграть словами». Например, о болезни
Езекии лучше рассказать так: «Это был большой богач. Он имел много рабов, одежды,
вкусной еды, жил в самом большом во всей стране доме, потому что был царем. Наверное,
счастье переполняло его, но ... Нет! Он не был счастлив! Ибо лежал в постели, отказывался
от еды и не хотел ничего ... Что же с ним случилось? Вот послушайте ... »
Примеры неправильного вступления
Из-за неподготовленности или недостатка знаний учитель может провалить весь урок.
Прежде, чем идти в класс, необходимо четко продумать план занятия и записать каждый
компонент урока.
Вот типичные фразы, которыми учителя ошибочно начинают свой урок:
а) «Дети, это было «интерес», а теперь - библейский рассказ» (такое выражение ничего
конкретного детям не говорит, оно только свидетельствует о методической
некомпетентности учителя).
б) «Сейчас я расскажу вам, как Христос воскресил девочку ...» (после такого
вступления неинтересно слушать, потому что результат уже известен; рассказ педагога
должна быть живым, интригующим, чтобы дети переживали вместе с учителем и
библейским героем ту истину, которая является центральной на занятии).
3.2. Библейский рассказ (библейский сюжет)
Библейские сюжеты следует передавать как можно живее с применением
наглядных пособий.
Одна и та же библейская история может стать материалом для уроков с разной целью.
Например, рассказ об Ионе включает в себя, как минимум, четыре темы:
1). Бог все видит.
2). Послушание заповедям Господним.
3). Бог заботится о Своих детях.
8
4). Господь милостив к грешникам.
Готовя библейский рассказ, необходимо определить только одну цель, на достижение
которой будет направлен весь урок.
9
м) во время рассказа необходимо не позволять детям отвлекать себя (если рассказ не
захватывает, то дети задают вопросы, и учитель отходит от темы; чтобы ученики
сопереживали на занятии, необходимо удерживать их внимание глазным контактом,
вопросами, изменением интонации и голоса).
н) важно выбирать правильный подход к объяснению трудных мест Библии
Например, урок «Спасение Ноя в ковчеге» нельзя начинать так (особенно это касается
группы дошкольников): «Дождь шел и шел ... Все живое в городах утонуло, погибли даже
птицы и маленькие дети ...» Лучше сосредоточить внимание на положительном «Бог спас
Ноя и его семью, а также всех зверей по паре, потому что они поверили Господу».
10
- период истории, который она охватывает;
- культуру, обычаи и другие особенности того времени.
Поучения. Вопрос «Почему?» помогает узнать о цели, то есть назначении той или
иной ситуации в жизни библейских героев. Скажем, Иосиф был продан братьями в рабство
для того, чтобы через много лет спасти свой народ от голода.
Сложные слова или понятия. Читая Библию, дети вынуждены постепенно усваивать
много непонятных сегодня терминов и понятий ( «благодать» - незаслуженная милость,
«акриды и дикий мед» - обычная еда бедняков и т.д.).
Заповедь для исполнения. Цель изучения библейских историй - дать ответ на вопрос:
«Что надо делать каждому человеку?». Христос в притче о добром самарянине привел
прекрасный пример практического урока, который требует выполнения.
11
в) т.н. «Или-вопрос» (если ученик должен ответить только «да» или «нет», то он редко
думает о сущности вопроса, потому что в таком случае ответ можно легко угадать).
3.4. Применение
Применение - объяснение - это важнейшая часть в изложении нового материала.
Его цель состоит в том, чтобы преподать ребенку какую-то из библейских истин через
призму его повседневной жизни. По возможности старайтесь с помощью вопросов
привести ребенка на объяснение. Не забывайте о том, что возможности восприятия у
ребенка не безграничны: он может усвоить одно за один раз.
13
«Шнурок для белья» (слова пишут на маленьких бумажных рубашках, носках,
штанах, платочках и т.д., вешают на шнурок; повторяя и закрепляя стихотворение, можно
менять слова местами, снимать их, а дети должны постоянно восстанавливать правильный
«шнурок» ).
«Эхо» (три команды по очереди говорят все стихотворение или его часть: 1 - громко, 2
тише, 3 - еще тише).
«Телефон» (несложный золотой стих можно сказать ребенку на ухо, а он, в свою
очередь, говорит его другому ребенку и т.д.).
«Бутерброд» (бумагу, на которой записан золотой стих, необходимо сложить вчетверо,
это «бутерброд с сыром», кто хочет попробовать его, должен по поочередно отрывать
кусочек; потом дети разворачивают листочки и за ними восстанавливают золотой стих).
«Следы» (необходимо нарисовать и вырезать следы, на них написать по одному слову
из стиха, дети идут по следам, говоря вслух слова, написанные на них).
Игры можно придумать самые разные (например, бросать мяч, называя по одному
слову из стих; стучать мячом об пол и говорить стих и под.).
14