МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение высшего образования

Московской области

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

(МГОУ)

Кафедра лингводидактики

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Методика преподавания иностранных языков»

тема: «Использование ролевых игр на занятиях по иностранному языку»

Выполнил студент

группы 21а7ф, 2 курса

очной формы обучения

факультета романо-германских языков

Морсков Михаил Юрьевич

Научный руководитель

Профессор, Доцент педагогических наук

Гальскова Наталья Дмитриевна

Дата защиты

Оценка

Мытищи

2021
 Содержание

Введение……………………………………………………………………………………....3

Глава Ⅰ Ролевая игра как технология обучения ин языку………………………………….5

1. Сущность, функции, особенности и значение ролевых игр…………………………….5

1.2 Методическая типология ролевых игр…………………………………………………9

Выводы по Ⅰ главе…………………………………………………………………………...13

Глава Ⅱ Практика использования ролевых игр на уроках английского языка…………15

2.1 Принципы организации подготовки и проведения ролевых игр…………………….15

2.2. Сценарий ролевой игры по теме “Countries and nationalities” для учащихся 5-11
классов………………………………………………………………………………………..20

Выводы по Ⅱ главе…………………………………………………………………………..22

Заключение…………………………………………………………………………………..23

Список литературы………………………………………………………………………….25

2
 Введение

Тема ролевых игр в обучении иностранному языку является актуальной в

условиях современных программ обучения иностранным языкам. Этот приём обучения
на сегодняшний день является одним из важнейших для школ, вузов и других
образовательных учреждений. Без всякого сомнения, одну из главных ролей в
организации учебного процесса играет мотивация учения. Именно она вызывает
интерес к обучению иностранному языку у учеников. А именно: возбуждает
мышление, вызывает интерес к тому или иному виду занятий, к выполнению того или
иного упражнения.

Одним из факторов, который мотивирует учение является приём обучения.

Использование различных приёмов обучения позволяет обучающемуся запоминать
различные языковые явления, поддерживать активность в учебном процессе и строить
более стабильные и запоминающиеся зрительные и слуховые образы.

Безусловно, занятие по иностранному языку рассматривается как социальная

реалия, в которой учебная аудитория, кабинет – это конкретная социальная среда, где
преподаватель и ученик имеют определенную социальную связь, социальные
отношения. Именно обучаемые должны максимально способствовать созданию этой
связи. В этом им помогают ролевые игры.

Целью данной работы является теоретическое обоснование и практическая

разработка методики использование ролевых игр на занятиях по иностранному языку.

Задачами данной работы являются:

- Уточнить содержание понятия «ролевая игра»

- Выявить разновидности современных ролевых игр

- Обосновать принципы использования ролевых игры в учебном процессе по ИЯ

- Разработать собственную ролевую игру для занятия по иностранному языку

Объектом исследования данной работы является обучение иностранному языку на

среднем этапе обучения.

3
 Практическая значимость данной работы заключается в том, что продукты
исследования в дальнейшем могут быть применены в работе с учениками средних
классов. Курсовая работа состоит из введения, двух глав с выводами к ним, заключения
и списка литературы.

Во введении представлены актуальность, цели и задачи, объект и предмет

исследования, практическая значимость работы, а также методы, использованные в
ходе проведения исследования.

Первая глава состоит из двух параграфов. Она посвящена теоретической части

курсовой работы. Рассмотрена сущность понятия ролевой игры, определены ее
функции, особенности и значения. Также была выявлена методическая классификация
ролевых игр.

Во второй главе рассмотрена практика использования ролевых игр на уроках

английского языка. Был написан сценарий ролевой игры для учащихся школ. В
заключении подводятся итоги данной курсовой работы.

4
 Глава Ⅰ. Ролевая игра как технология обучения ин языку

1.1 Сущность, функции, особенности и значение ролевых игр

Че ло ве к, яв ля яс ь ча ст ью со ци ум а, ис по лн яе т од ну ил и бо 

ле е со ци ал ьн ых ро ле й. На пр им ер, в се мь е – ро ль му жа, на ра бо те –
ро ль ко лл ег и и та к да ле е. Им ен но ис по лн ен ие эт их ро ле й оп ре де 
ля ет че ло ве ка в об ще ст ве. Та ки м об ра зо м, су ще ст ву ет по ня ти е
пе рв ич но й со ци ал из ац ии, в ко то ро й да нн ые ро ли им ею т ог ро мн 
ое зн ач ен ие. В об ра зо ва те ль ны х ус ло ви ях яр ки м пр им ер ом со ци 
ал ьн ых ро ле й яв ля ют ся “у чи те ль – уч ен ик ”, но пр и уп от ре бл ен ии
те рм ин а ро ле ва я иг ра да нн ые ро ли не по дх од ят. Ро ле ва я иг ра ка к
те хн ол ог ия об уч ен ия ин ос тр ан но му яз ык у ск ор ее от но си тс я к
по ня ти ю вт ор ич но й со ци ал из ац ии. Eё ос об ен но ст ь в то м, чт о со 
ци ал ьн ые ро ли в не й им ею т иг ро во й ха ра кт ер.
По оп ре де ле ни ю, иг ра – эт о ви д не пр од ук ти вн ой де ят ел ьн 
ос ти, мо ти в ко то ро й за кл юч ае тс я не в ее ре зу ль та та х, а в са мо м
пр оц ес се. [2; 19].
В со вр ем ен ны х ме то да х об уч ен ие су ще ст ву ет мн ож ес тв о
сп ос об ил и ср ед ст в об уч ен ия. Ср ед ст ва об уч ен ия – эт о вс е об ъе 
кт ы и пр оц ес сы, ко то ры е сл уж ат ис то чн ик ом уч еб но й ин фо рм ац 
ии и ин ст ру ме нт ам и дл я ос во ен ия со де рж ан ия уч еб но го ма те ри 
ал а, ра зв ит ия и во сп ит ан ия уч ащ их ся. [7; 47]. Ро ле ва я иг ра яв ля ет 
ся од ни м из эф фе кт ив ны х ср ед ст в об уч ен ия. Ро ле ва я иг ра – эт о
со вм ес тн ая гр уп по ва я иг ра, в ко то ро й уч ас тн ик и бе ру т на се бя
ра зл ич ны е со ци ал ьн ые ро ли в сп ец иа ль но со зд ав ае мы х сю же тн 
ых ус ло ви ях. Ис по ль зу ет ся в ес те ст ве нн ых ус ло ви ях со ци ал ьн 
ог о ра зв ит ия де ть ми, в ко рр ек ци он но м ра зв ит ии де те й, в сп ец иа 
ль но м об уч ен ии и пр. [6; 12]. Ро ле ва я не то ль ко ра зв ив ае т ре че вы е,
уч еб ны е и др уг ие на вы ки, но и по мо га ет уч ащ им ся ра ск ре по ст ит 
ьс я, не бы ть за мк ну ты ми. Им ен но по эт ом у ро ле вы е иг ры оч ен ь ва 
жн ы в уч еб но м пр оц ес се. Ро ле вы е иг ры по зв ол яю т уч ен ик у пр 
им ер ит ь лю бу ю ро ль, в за ви си мо ст и от иг ры. На пр им ер, ро ль уч ен 
ог о, пи са те ля ил и пе ре во дч ик а.

5
 Ро ле вы е иг ры от но ся т к ме то да м ак ти вн ог о об уч ен ия (МА 
О). Ме то ды ак ти вн ог о об уч ен ие - эт о сп ос об ы ак ти ви за ци и уч еб 
но-по зн ав ат ел ьн ой де ят ел ьн ос ти ст уд ен то в, ко то ры е по бу жд 
аю т их к ак ти вн ой мы сл ит ел ьн ой и пр ак ти че ск ой де ят ел ьн ос ти в
пр оц ес се ов ла де ни я ма те ри ал ом, ко гд а ак ти ве н не то ль ко пр еп 
од ав ат ел ь, но ак ти вн ы и ст уд ен ты. Та кж е ро ле вы е иг ры от но ся т к
ко мм ун ик ат ив ны м иг ра м. Ес ли го во ри ть о пр ин ци па х, на ко то 
ры х ст ро ит ся ро ле ва я иг ра, ну жн о уп ом ян ут ь ме жл ич но ст ны е
от но ше ни я. Ро ле ва я иг ра по бу жд ае т уч ен ик а из уч ат ь ин ос тр 
ан ны й яз ык, а та кж е вы зы ва ет на ст оя щу ю по тр еб но ст ь в от но ше 
ни ях, ко мм ун ик ац ии, чт о яв ля ет ся не от ъе мл ем ой ча ст ью яз ык а.
Сп ос об но ст ь ро ле вы х иг р, ко то ра я по зв ол яе т уч ен ик ам
ис по лн ят ь мн ож ес тв о ро ле й оч ен ь ва жн а со ст ор он ы пс их ол ог 
ии. Ро ле ва я иг ра оп ре де ля ет мо де ль ре че во го по ве де ни я, св ой ст 
ве нн ую ис по лн ит ел ю в ра зл ич ны х си ту ац ия х: на пр им ер, вы бо р
оп ре де ле нн ых ре че вы х об ор от ов, со бл юд ен ие пр ав ил ре че во го
эт ик ет а, зн ан ие фо но во й и ак ти вн ой ле кс ик и, св яз ан но й с со ци 
ок ул ьт ур но й ин фо рм ац ие й, ин ым и сл ов ам и пр ед по ла га ет пр 
ед ва ри те ль ну ю ра бо ту с яз ык ов ым ма те ри ал ом, ег о тр ен ир ов ку
в уп ра жн ен ия х. Ро ле ва я иг ра мо же т бы ть ра сс мо тр ен а ка к са ма я
ве рн ая мо де ль об ще ни я, та к ка к он а им ит ир уе т ре ал ии ок ру жа 
ющ ег о ми ра в са мы х су ще ст ве нн ых че рт ах, кр ом е то го в ро ле во й
иг ре им ее т ме ст о ре че во е и не ре че во е по ве де ни е ко мм ун ик ан 
то в. [8; 111].
Иг ро ва я де ят ел ьн ос ть вы по лн яе т та ки е фу нк ци и:
• ра зв ле ка те ль ну ю (эт о ос но вн ая фу нк ци я иг ры - ра зв ле чь,
до ст ав ит ь уд ов ол ьс тв ие, во од уш ев ит ь, пр об уд ит ь ин те ре с);
• ко мм ун ик ат ив ну ю: ос во ен ие ди ал ек ти ки об ще ни я;
• иг ро те ра пе вт ич ес ку ю: пр ео до ле ни е ра зл ич ны х тр уд но 
ст ей, во зн ик аю щи х в др уг их ви да х жи зн ед ея те ль но ст и;
• са мо ре ал из ац ия в иг ре;
• фу нк ци ю ко рр ек ци и: вн ес ен ие по ло жи те ль ны х из ме не 
ни й в ст ру кт ур у ли чн ос тн ых по ка за те ле й;
• ди аг но ст ич ес ку ю: вы яв ле ни е от кл он ен ий от но рм ат ив 
но го по ве де ни я, са мо по зн ан ие в пр оц ес се иг ры;
• фу нк ци ю ме жн ац ио на ль но й ко мм ун ик ац ии: ус во ен ие ед 
ин ых дл я вс ех лю де й со ци ал ьн о-ку ль ту рн ых це нн ос те й;
• со ци ал из ац ии: вк лю че ни е в си ст ем у об ще ст ве нн ых от но 
ше ни й, ус во ен ие но рм че ло ве че ск ог о об ще жи ти я.
6
 Мн ож ес тв о ро ле вы х иг р об ла да ют че ты рь мя че рт ам и:
• на ли чи е пр ям ых ил и ко св ен ны х пр ав ил, от ра жа ющ их со де 
рж ан ие иг ры, ло ги че ск ую и вр ем ен ну ю по сл ед ов ат ел ьн ос ть ее
ра зв ит ия;
• тв ор че ск ий, в зн ач ит ел ьн ой ме ре им пр ов из ац ио нн ый, оч 
ен ь ак ти вн ый ха ра кт ер эт ой де ят ел ьн ос ти («п ол е тв ор че ст ва »);
• эм оц ио на ль на я пр ип од ня то ст ь де ят ел ьн ос ти, со пе рн ич 
ес тв о, со ст яз ат ел ьн ос ть, ко нк ур ен ци я, ат тр ак ци я и т.п. (чу вс тв 
ен на я пр ир од а иг ры, «э мо ци он ал ьн ое на пр яж ен ие »);
• св об од на я ра зв ив аю ща я де ят ел ьн ос ть, пр ед пр ин им ае 
ма я ли шь по же ла ни ю ре бе нк а, ра ди уд ов ол ьс тв ия от са мо го пр оц 
ес са де ят ел ьн ос ти, а не то ль ко от ре зу ль та та (пр оц ед ур но е уд ов 
ол ьс тв ие).
Од но й из гл ав но й ос об ен но ст ью ро ле во й иг ры яв ля ет ся во 
зм ож но ст ь пр ак ти ки ин ос тр ан но го яз ык а в кл ас се, во вр ем я уч 
еб но го пр оц ес са. Бе зу сл ов но, эт о не ср ав ни тс я с об ще ни ем с но си 
те ле м яз ык а. Ро ле ва я иг ра яв ля ет ся эф фе кт ив ны м ме то до м пр 
ак ти ки ус тн ой ил и пи сь ме нн ой ре чи, ес ли уч ащ ий ся го то в ра бо та 
ть и ув ер ен в се бе. Пр еп од ав ат ел ь до лж ен по сп ос об ст во ва ть в ра 
ск ре по ще ни и уч ен ик а дл я эф фе кт ив но й ра бо ты. Бо ле е за мк ну 
ты е ст уд ен ты на хо дя т ро ле вы е иг ры тр уд ны ми ил и да же мо гу чу 
вс тв ов ат ь се бя не ло вк о. Фа кт ор ы, ко то ры е сп ос об ст ву ют ус пе 
ху ро ле во й иг ры: со от ве тс тв ие ле кс ик и тр еб ов ан ия м в пр ед ел ах
сп ос об но ст ей об уч ае мо го; эн ту зи аз м уч ит ел я; тщ ат ел ьн ос ть
оф ор мл ен ия и ин ст ру кц ии.
Бе зу сл ов но, уч ит ел ь иг ра ет ва жн ей шу ю ро ль в ор га ни за ци 
и и пр ов ед ен ии ро ле вы х иг р. За ча ст ую пр еп од ав ат ел ь бе ре т на
се бя ро ль “р еж ис се ра ”. Уч ит ел ь ра сс ка зы ва ет пр ав ил а иг р, ст ав 
ит оп ре де ле нн ые ус ло ви я и ст ар ае тс я на пр ав ля ть уч ен ик ов. Уч 
ен ик и же ст ар аю тс я от ыг ра ть св ою ро ль.
Пр еп од ав ат ел ям ст ои т че ре до ва ть ро ле вы е иг ры, чт об ы по 
дг от ов ка к ни м не пр ев ра ща ла сь в ру ти ну, а та кж е, чт об ы у уч ен ик 
ов не пр оп ад ал о же ла ни е иг ра ть ра зн оо бр аз ны е ро ли.
Бе з со мн ен ия, уч ен ик пр ин им ае т уч ас ти е в ро ле во й ра ди се 
бя. Ес ли он хо че т пр ак ти ко ва ть пи сь ме нн ую, ус тн ую ре чь ан гл ий 
ск ог о яз ык у ст уд ен т до лж ен бы ть ма кс им ал ьн о пр од ук ти вн ым
дл я до ст иж ен ия ну жн ых ре зу ль та то в. Им ен но уч ас ти е в ро ле во й
иг ре по зв ол яе т пр ак ти ко ва ть ин ос тр ан ны й яз ык по чт и в ес те ст 
ве нн ой ср ед е. Эт о не го во ри т о то м, чт о ст уд ен т не до лж ен пр ак ти 
7
ко ва ть яз ык гд е-то ещ е. Ро ле вы е иг ра – эт о вс ег о ли шь од на из во зм 
ож но ст ей ис по ль зо ва ни я ан гл ий ск ог о яз ык а.
Ро ле вы е иг ры ра зв ив аю т бо ль шо е ра зн оо бр аз ие ка че ст в. К
ни м от но ся тс я ин иц иа ти вн ос ть, ко мм ун ик аб ел ьн ос ть, не ст ан 
да рт но ст ь мы шл ен ия, ин ди ви ду ал ьн ос ть и т.д. Гл ав но е, чт об ы
уч ен ик бы л ак ти вн о во вл еч ен в иг ру.
Од ни м из гл ав ны х ас пе кт ов яв ля ет ся сп ос об но ст ь “в хо жд 
ен ия в ро ль ”. Эт о ос об ен но ва жн о, ко гд а уч ен ик иг ра ет ро ль ин ос 
тр ан ца (пи са те ля, ак те ра и т.д.). То ес ть, ко гд а иг ра по др аз ум ев ае т
ку ль ту ро ве дч ес ки й ха ра кт ер. Им ен но по эт ом у ст уд ен т до лж ен
пр он ик ну ть ся пе рс он аж ем, пр оп ус ти ть ег о че ре з се бя. На пр им 
ер, ко гд а уч ен ик и пр ох од ят те му “С по рт ” мо жн о да ть ст уд ен та м
по чи та ть со от ве тс тв ую щи е те кс ты, по сл уш ат ь ин те ре сн ые ау 
ди оз ап ис и, по см от ре ть пр ез ен та ци и ил и вы по лн ит ь оп ре де ле 
нн ые уп ра жн ен ия дл я за кр еп ле ни я те мы. Те м не ме не е ро ле ва я иг 
ра вс е ра вн о ос та ет ся са мы м эф фе кт ив ны м ме то до м дл я зн ак ом 
ст ва с оп ре де ле нн ой те ма ти ко й. Пр од ук ти вн ым ме то до м бу де м
им ен но пр ои гр ыв ан ие ка ко й-ли бо пр об ле мн ой си ту ац ии. Од ни м
из ле гк их пр им ер ов бу де т те ма “П ра зд ни ки ”. Пр ед ст ав им се бе, чт 
о ст уд ен ты по пр иг ла ше ни ю св ои х др уз ей из ам ер ик ан ск ой ил и
др уг ой ин ос тр ан но й шк ол ы го ст ят в эт ой ст ра не. Их пр иг ла ша ет
на де нь ро жд ен ия од на из уч ен иц (во зр ас т пе рс он аж ей мо же т бы ть
ра зн ый). Во зн ик ае т не бо ль ша я пр об ле ма: ка к ве ст и се бя в го ст ях,
чт о по да ри ть, ка к по зд ра ви ть, ка к од ет ьс я с уч ет ом си ту ац ии? Пр 
и эт ом по ле ге нд е им ен ин ни ца - до чь пр оф ес со ра ув ле ка ет ся ро ко 
м, те нн ис ом.

8
 1.2 Ме то ди че ск ая ти по ло ги я ро ле вы х игр 
Вы де ля ют не ск ол ьк о ви до в ро ле вы х иг р.
Ум ер ен но ко нт ро ли ру ем ая ро ле ва я иг ра – од на из сл ож не 
йш их иг р, в ко то ро й ин фо рм ац ия уч ен ик ам по да ет ся по ве рх но ст 
но (оп ис ан ие сю же та и ро ле й.) Бе зу сл ов но, эт а ра зн ов ид но ст ь ро 
ле вы х иг р яв ля ет ся эф фе кт ив но, но он а им ее т св ои ми ну сы. Ми ну с
за кл юч ае тс я в то м, чт о ос об ен но ст ь ро ле во го по ве де ни я из ве 
ст ны ли шь ис по лн ит ел ю. Др уг им уч ас тн ик ом ну жн о до га да ть ся,
ка ко й ли ни и по ве де ни я пр ид ер жи ва ет ся их па рт не р. Уч ит ел ь
иг ра ет не ма ло ва жн ую ро ль в эт ой ра зн ов ид но ст ь ро ле во й иг ры.
Вс е ст ан да рт ны е и пр об ле ма ти чн ые си ту ац ии от ра ба ты ва ют ся
на за ня ти ях, пр ос ма тр ив ае тс я пр им ер ы ди ал ог ов, им ее тс я во зм 
ож но ст ь ко нс ул ьт ац ии с пр еп од ав ат ел ем.
Ко нт ро ли ру ем ая иг ра яв ля ет ся бо ле е пр ос то й ра зн ов ид но 
ст ью ро ле вы х иг р. Ос об ен но ст ью ко нт ро ли ру ем ой ро ле во й иг 
ры яв ля ет ся ее по ст ро ен ие на ос но ве те кс та ил и ди ал ог а. Ко гд а иг 
ра ст ро ит ся на ос но ве ди ал ог а уч ащ ие ся зн ак ом ят ся с ба зо вы м ди 
ал ог ом и от ра ба ты ва ют ег о. За те м со вм ес тн о с уч ит ел ем он и об 
су жд аю т со де рж ан ие ди ал ог а, пр ор аб ат ыв аю т но рм ы ре че во го
эт ик ет а и не об хо ди му ю ле кс ик у. По сл е эт ог о уч ащ им ся пр ед ла 
га ет ся со ст ав ит ь св ой ва ри ан т ди ал ог а, оп ир ая сь на ба зо вы й и
ис по ль зу я на пи са нн ые на до ск е оп ор ы (оп ор ы мо жн о за ра не е пр 
иг от ов ит ь на ка рт оч ка х и ра зд ат ь уч ащ им ся). Но вы й ди ал ог до 
лж ен бы ть по хо ж на ба зо вы й, но в не м не об хо ди мо ис по ль зо ва ть
др уг ое на ко пл ен ие, др уг ую фо рм у во пр ос ов и от ве то в.[4; 23].

9
 Св об од на я ро ле ва я иг ра – са ма я тв ор че ск ая ра зн ов ид но ст 
ь ро ле вы х иг р. В не й уч ен ик и иг ра ю ос но вн ую ро ль. Пр еп од ав ат 
ел ь пр ос то на зы ва ет те му, а уч ен ик и са ми вы би ра ют ле кс ик у и ре 
ша ют са ми, ка к бу ду т ра зв ив ат ьс я де йс тв ия. Та кж е уч ит ел ь мо 
же т ра зд ел ит ь кл ас с на гр уп пы и пр ед ло жи ть ка жд ой гр уп пе те му,
ко то ру ю вы бе ру т уч ен ик и.
Сц ен ар на я иг ра. Да нн ый ти п ро ле во й иг ры ча ще вс ег о ст ро 
ит ся на ос но ве ху до же ст ве нн ых ил и на уч ны х те кс то в. Уч ит ел ь
вы би ра ет ху до же ст ве нн ых ил и на уч ны й те кс т и ра бо та ет на д ни 
м вм ес те с уч ен ик ам и. За те м по д ру ко во дс тв ом пр еп од ав ат ел я
уч ен ик и ра зр аб ат ыв аю т пл ан, пр ид ум ыв аю т сц ен ар ий и вы би 
ра ют ро ли, ко то ры е он и бу ду т от ыг ры ва ть. Уч ит ел ь иг ра ет ва жн 
ую ро ль в да нн ой ра зн ов ид но ст и ро ле во й иг ры. Пр и ра бо те с ис хо 
дн ым те кс т уч ен ик и ст ар аю тс я вы яв ит ь ег о см ыс л, от чь ег о ли ца
ве де тс я по ве ст во ва ни я, ан ал из ир ую т ге ро ев те кс та, а та кж е в
не ко то ры х сл уч ая х пр ид ум ыв аю т да ль не йш ий ис хо д со бы ти й.
Да нн ые де йс тв ия не то ль ко по мо га ют в да ль не йш ей ра бо та, но со 
де йс тв ую т ра зв ит ию оп ре де ле нн ых на вы ко в. Бе зу сл ов но, им пр 
ов из ац ия яв ля ет ся не от ъе мл ем ой ча ст ью сц ен ар но й иг ры, та к ка 
к вн ос ит ся эл ем ен т не ож ид ан но ст и.
Та кж е вы де ля ют эп из од ич ес кие и дл ит ел ьн ые ро ле вы е иг 
ры. На зв ан ия эт их ви до в ро ле во й иг ры го во ря т са ми за се бя. Эпи зо 
ди че ск ие (sm al l-sc al e ro le-pl ay s) иг ры по др аз ум ев аю т ис по лн ен 
ие не бо ль ши х сц ен из ли те ра ту рн ых ил и др уг их пр ои зв ед ен ий, в
от ли чи е от дл ит ел ьн ых, (la rg e-sc al e ro le-pl ay s) гд е эп из од ы об ъе 
ди не ны об ще й те ма ти ко й.
Ро ле вы е иг ры мо жн о ра зд ел ит ь на ле кс ич ес кие, фо не ти че 
ск ие, ор фо гр аф ич ес кие, гр ам ма ти че ск ие. Да нн ые ти пы ро ле вы х
иг р сп ос об ст ву ют ра зв ит ию ве рб ал ьн ых сп ос об но ст ей ст уд ен 
та. Ле кс ич ес кие иг ры по мо га ют уч ен ик ам уз на ва ть но вы е сл ов а,
ус то йч ив ые сл ов ос оч ет ан ия и т.д. Фо не ти че ск ие ро ле вы е иг ры
сп ос об ст ву ю ул уч ше ни ю пр ои зн ош ен ия, а та кж е по мо га ют ст 
уд ен ту за по ми на ть пр ои зн ош ен ия не ко то ры х сл ов, ко то ры е не
по дд аю тс я пр ав ил ам ан гл ий ск ог о яз ык а. Ор фо гр аф ич ес кие иг 
ры сп ос об ст ву ю пр ав ил ьн ом у пр ав оп ис ан ию и за по ми на ни ю
ле кс ик и. [1; 72].
Ко мм ун ик ат ив ные иг ры по др аз де ля ют ся на со ст яз ат ел ьн 
ые и ко оп ер ат ив ные. Со ст яз ат ел ьн ые иг ры – эт о иг ры, в ко то ры х
со ре вн ую тс я дв е ил и бо ле е ко ма нд ы дл я до ст иж ен ия оп ре де ле 
10
нн ой це ли. Ко оп ер ат ив ные иг ры – гд е не т не ск ол ьк о ко ма нд ил и
гр уп п. Да нн ая ра зн ов ид но ст ь ко мм ун ик ат ив ных иг р по др аз ум 
ев ае т со вм ес тн ую ра бо ту дл я до ст иж ен ия оп ре де ле нн ой за да чи,
ко то ро й тр еб уе т ро ле ва я иг ра.
Су ще ст ву ет ещ е дв а ти па ро ле вы х иг р – иг ры на со от ве тс тв 
ие и иг ры по об ме ну ил и сб ор у ин фо рм ац ии. Пе рв ый ти п ос но вы ва 
ет ся на мо за ич но м пр ин ци пе, гд е ка жд ый иг ро к гр уп пы им ее т ли ст
мн ен ий, пр ед по чт ен ий ил и пр ед ло же ни й. То ль ко од но из ни х ра 
зд ел яе тс я ка жд ым в гр уп пе. Че ре з ди ск ус си ю гр уп па оп ре де ля 
ет, чт о яв ля ет ся бо ле е пр ед по чт ит ел ьн ым в да нн ой си ту ац ии. Вт 
ор ой ти п ос но вы ва ет ся на об ме не ка рт оч ка ми ил и пр ед ме та ми.
Це ль уч ен ик ов за кл юч ае тс я в то м, чт об ы за по лн ит ь оп ре де ле 
нн ый на бо р.
По об ъе кт у иг ро во го мо де ли ро ва ни я иг ры мо жн о ра зд ел ит 
ь на:
- иг ры, ко то ры е со зд аю т мо де ль де ло во го (то ес ть пр оф ес си 
он ал ьн о) об ще ни я. На пр им ер, ко нф ер ен ци и, де ло вы е пе ре го во 
ры, со ве ща ни я за кр уг лы м ст ол ом и т.д.
- иг ры, ко то ры е мо де ли ру ют бы то ву ю ср ед у. На пр им ер, об 
ще ни я от ца и сы на, се ме йн ое со бр ан ие дл я об су жд ен ия бю дж ет а
се мь и и т.д.
- иг ры, мо де ли ру ющ ие по ли ти че ск ие пр оц ес сы. На пр им ер,
вс тр еч а дв ух пр ед ст ав ит ел ей вл ас ти дл я об су жд ен ия со вм ес тн 
ой де ят ел ьн ос ти ил и сб ор со ве та ОО Н.
Од на из са мы х пр ос ты х кл ас си фи ка ци я ро ле вы е иг р яв ля 
ет ся ра зд ел ен ие иг р по сл ож но ст и ис по лн ен ия. На пр им ер, пр ос 
тые (мо но си ту ац ио нн ые) и сл ож ны е (по ли си ту ац ио нн ые). По ко 
ли че ст ву со ст ав а уч ас тн ик ов иг ры де ля тс я на гр уп по вые, па рн ые,
ко лл ек ти вн ые ил и ко ма нд ные.
Та кж е мо жн о оп ре де ли ть ещ е од ну кл ас си фи ка ци ю ро ле 
вы х иг р. Да нн ая си ст ем а де ли тс я на ше ст ь гр уп п.
Пер ва я гр уп па. Пр ед ме тн ые иг ры. Иг ры, ко то ры е св яз ан ы с
оп ре де лё нн ым и пр ед ме та ми, а им ен но иг ру шк ам и. Да нн ые иг ры
в ос но вн ом пр им ен яю тс я то ль ко в до шк ол ьн ом ур ов не. Иг ру шк и
по мо га ют из уч ат ь цв ет а, фо рм у и т.д.
Вт ор ая гр уп па. Сю же тн о-ро ле вы е ил и тв ор че ск ие. В да нн ых
иг ра х ре бе но к пр им ен яе т на се бя ро ль вр ач а, уч ит ел я ил и да же
пи са те ля. Сю же тн о-ро ле вы е ил и тв ор че ск ие иг ры по зв ол яю т ре 

11
бе нк у ок аз ат ьс я в ро ли оп ре де ле нн ог о че ло ве ка. Бе зу сл ов но, эт 
и иг ры по мо гу т ре бе нк у в бу ду ще м.
Тр ет ья гр уп па. Ди да кт ич ес ки е иг ры. Ос об ен но ст ь ди да кт 
ич ес ки х иг р яв ля ет ся на ли чи е пр ав ил и че тк ой ст ру кт ур ы. Не ма 
ло ва жн ым ас пе кт ом яв ля ет ся на ли чи е си ст ем ы оц ен ив ан ия.
Че тв ёр та я гр уп па. Те хн ич ес ки е, ст ро ит ел ьн ые, ко нс тр ук 
то рс ки е ил и тр уд ов ые иг ры. Эт и иг ры ра зв ив аю т тв ор че ск ие и со 
зи да те ль ны е на вы ки ре бе нк а. Де ла я ош иб ки, уч ен ик и уч ат ся пр 
из на ва ть св ои ош иб ки, а за те м ис пр ав ля ть их и не де ла ть ош иб ки в
бу ду ще м.
Пя та я гр уп па. По дв иж ны е иг ры. Да нн ые иг ры пр им ен им ы то 
ль ко в мл ад ше м ил и до шк ол ьн ом во зр ас те. По дв иж ны е иг р ск ор 
ее ра зв ив аю т фи зи че ск ие ка че ст ва уч ен ик и, не же ли ин те лл ек ту 
ал ьн ые. Од на ко, ес ли бр ат ь во вн им ан ие ко лл ек ти вн о-по дв иж ны е
иг ры, то гд а уч ен ик ра зв ив ае т и св ои ин те лл ек ту ал ьн ые на вы ки.
Ше ст ая гр уп па. Ин те лл ек ту ал ьн ые иг ры. Да нн ые иг ры сп ос 
об ст ву ют ра зв ит ию не ор ди на рн ог о мы шл ен ия, чт о яв ля ет ся не 
ма ло ва жн ым ас пе кт ом. Бе зу сл ов но, ин те лл ек ту ал ьн ые иг ры по 
бу жд аю т по зн ав ат ел ьн ую ак ти вн ос ть уч ен ик а. Эт и иг ры по ка 
зы ва ют ур ов ен ь ра зв ит ия и по дг от ов ле нн ос ти ре бё нк а.
По ме ст у пр ов ед ен ия вы де ля ют: вы ез дн ые, ау ди то рн ые, вн 
еа уд ит ор ны е и эк ск ур си он ны е иг ры.
Н.Д. Га ль ск ов а и Н.И. Ге з пр ед ла га ют сл ед ую щу ю кл ас си фи 
ка ци ю ро ле вы х иг р:
1) си ту ац ио нн о-ро ле ва я иг ра – эт о сп ец иа ль но ор га ни зо ва 
нн ое со ре вн ов ан ие в ре ше ни и ко мм ун ик ат ив ны х за да ч и им ею 
щи х ст ро го за да нн ые ро ли в ус ло ви ях вы мы шл ен но й си ту ац ии.
2) ин но ва ци он на я (пр од ук ти вн ая) иг ра – со вм ес тн ая де ят 
ел ьн ос ть, на пр ав ле нн ая на со зд ан ие ин фо рм ац ио нн ог о пр од ук 
та (ре ше ни е ка ко й-ли бо ак ту ал ьн ой пр об ле мы), со де рж ащ ая об ме 
н мн ен ия ми, в то м чи сл е и сп ец иа ль но ор га ни зо ва нн ое их ст ол кн 
ов ен ие, де мо нс тр ац ию пр ом еж ут оч ны х ре зу ль та то в.
3) по ли де ят ел ьн ос тн ые (фе ст ив ал ьн ые) иг ры – в эт ом сл уч ае
ро ле ва я иг ра вы ст уп ае т в ка че ст ве со ст ав но й ча ст и, эл ем ен та в
со де рж ан ии и ор га ни за ци и не иг ро во й де ят ел ьн ос ти, ис по ль зу 
ет ся ка к по бу ди те ль но е ср ед ст во к не иг ро во й де ят ел ьн ос ти. [3;
146].

12
 Вы во ды по Ⅰ гл аве
Дл я из уч ен ия ан гл ий ск ая яз ык а не об хо ди ма не то ль ко мо ти 
ва ци я уч ен ик а, но и ро ль уч ит ел я. Он иг ра ет ва жн ей шу ю ро ль в из 
уч ен ии ин ос тр ан но го яз ык а. Им ен но ро ле вы е иг ры сп ос об ст ву 
ют по яв ле ни ю мо ти ва ци и у уч ен ик а. Из уч ен ие яз ык а мо же т ст ат 
ь ин те ре сн ым дл я уч ен ик а пр и ис по ль зо ва ни и ро ле вы х иг р.
Ит ак, ро ле вы е иг ры сп ос об ст ву ют по вы ше ни ю мо ти ва ци и.
По ст оя нн ые ра зг ов ор ы о ре ал ьн ой жи зн и мо гу т на ск уч ит ь, и во 
зм ож но ст ь пр ед ст ав ит ь ра зл ич ны е си ту ац ии вж ив ую до ба вл 
яе т ин те ре с к ур ок у. Ро ле ва я иг ра да ет во зм ож но ст ь ис по ль зо 
ва ть яз ык в ра зл ич ны х ко нт ек ст ах. Де ти, по др ос тк и и да же вз ро 
сл ые ча ст о пр ед ст ав ля ют се бя в ра зл ич ны х си ту ац ия х и ро ля х,
13
ко гд а он и иг ра ют в ка ки е-ли бо иг ры. Та ки м об ра зо м, ис по ль зу я
ро ле вы е иг ры в кл ас се, уч ит ел ь со зд ае т то, че м уч ащ ие ся де йс тв 
ит ел ьн о на сл аж да ют ся. Эт о эф фе кт ив ны й сп ос об об уч ен ия ин 
ос тр ан но му яз ык у мо ло ды х уч ен ик ов, по то му чт о «у до во ль ст 
ви е» до лж но бы ть на иб ол ее ва жн ой ча ст ью в их об уч ен ии.
Ро ле ва я иг ра – эт о со вм ес тн ая гр уп по ва я иг ра, в ко то ро й уч 
ас тн ик и бе ру т на се бя ра зл ич ны е со ци ал ьн ые ро ли в сп ец иа ль но
со зд ав ае мы х сю же тн ых ус ло ви ях. Ро ле ва я иг ра яв ля ет ся од ни м
из мн ог их ме то до в об уч ен ия. Её от но ся т к ме то да м ак ти вн ог о об 
уч ен ия. Ро ле вы е иг ры по мо га ют уч ен ик ам ра ск ре по ст ит ьс я, чт 
об ы до би ть ся оп ре де лё нн ог о ре зу ль та та.
Сп ос об но ст ь ро ле вы х иг р, ко то ра я по зв ол яе т уч ен ик ам
ис по лн ят ь мн ож ес тв о ро ле й оч ен ь ва жн а со ст ор он ы пс их ол ог 
ии. Ро ле ва я иг ра оп ре де ля ет мо де ль ре че во го по ве де ни я, св ой ст 
ве нн ую ис по лн ит ел ю в ра зл ич ны х си ту ац ия х: на пр им ер, вы бо р
оп ре де ле нн ых ре че вы х об ор от ов, со бл юд ен ие пр ав ил ре че во го
эт ик ет а, зн ан ие фо но во й и ак ти вн ой ле кс ик и, св яз ан но й с со ци 
ок ул ьт ур но й ин фо рм ац ие й, ин ым и сл ов ам и пр ед по ла га ет пр 
ед ва ри те ль ну ю ра бо ту с яз ык ов ым ма те ри ал ом, ег о тр ен ир ов ку
в уп ра жн ен ия х.
Ро ле вы е иг ры мо жн о ра зд ел ит ь на не ск ол ьк о ви до в. Иг ры,
ра зв ив аю щи е ко мм ун ик ат ив ны е ил и гр ам ма ти че ск ие на вы ки и
т.д. Бо ль шо е ра зн оо бр аз ие ро ле вы х иг р сп ос об ст ву ет вы по лн ен 
ию по ст ав ле нн ых за да ч.
Дл я ре ал из ац ии эф фе кт ив но й ро ле во й иг ры уч ащ ие ся до 
лж ны бы ть за ин те ре со ва ны и им ет ь зн ач ит ел ьн ый ко нт ро ль на д
св ои м об уч ен ие м. Бе зу сл ов но, уч ит ел ю не об хо ди мо ор га ни зо 
ва ть ув ле ка те ль ны й ур ок, ин ач е уч ен ик и бу ду т не до ст ат оч но
за ин те ре со ва ны, чт об ы вы ло жи ть ся из о вс ех сил .
Ро ле ва я иг ра ин те ре сн а те м, чт о эт о ес ть «р аз ыг ры ва ни е»
си ту ац ии, в ко то ро й уч ащ им ся ра зр еш ае тс я, и да же ре ко ме нд уе 
тс я, ис по ль зо ва ть ес те ст ве нн ые вы ра же ни я и ин то на ци и, а та 
кж е же ст ик ул яц ия. Ро ле ва я иг ра пр ед ст ав ля ет со бо й де ят ел ьн 
ос ть, ко то ра я мо же т бы ть ос но ва на на ди ал ог е ил и те кс те, и он а
мо же т бы ть св об од но й.
Ит ак, в пе рв ой гл ав е ку рс ов ой ра бо ты мы ут оч ни ли су щн ос ть
по ня ти я “р ол ев ая иг ра ”, вы яв ил и ра зн ов ид но ст и со вр ем ен ны х
ро ле вы х иг р. Во вт ор ой гл ав е ку рс ов ой ра бо ты мы ра сс мо тр им пр 

14
ин ци пы ор га ни за ци и по дг от ов ки и пр ов ед ен ия ро ле вы х иг р и на 
пи ше м сц ен ар ий ро ле во й по те ме дл я уч ен ик ов 5-11 кл ас со в.

Гл ав а Ⅱ. Пр ак ти ка ис по ль зо ва ни я ро ле вы х иг р на ур ок ах ан 

гл ий ск ог о яз ыка
2.1 Пр ин ци пы ор га ни за ци и по дг от ов ки и пр ов ед ен ия ро ле вы 
х иг р на ур ок ах ан гл ий ск ог о яз ык а.
Уч ит ел ь иг ра ет гл ав ну ю ро ль в ор га ни за ци и и пр ов ед ен ии
ро ле вы х иг р. Он пи ше т ил и бе ре т уж е на пи са нн ый сц ен ар ий ро ле 

15
во й иг ры, чи та ет ег о и го то ви тс я к пр ов ед ен ию ро ле во й иг ры. Дл я
че тк ой ор га ни за ци и и пр ав ил ьн ог о пр ов ед ен ия ро ле вы х иг р уч 
ит ел ь до лж ен об ла да ть оп ре де ле нн ым и зн ан ия ми и на вы ка ми.
В ро ле во й иг ре оч ен ь мн ог о по ло жи те ль ны х ст ор он, но эт а
де ят ел ьн ос ть тр еб уе т ос об ой ор га ни за ци и, гд е не об хо ди мо уч 
ит ыв ат ь сл ед ую щи е ме то ди че ск ие ас пе кт ы.
Во-пе рв ых, ее ну жн о хо ро шо по дг от ов ит ь с то чк и зр ен ия, ка к
со де рж ан ия, та к и фо рм ы. Оч ен ь ва жн о, чт об ы уч ащ ие ся бы ли уб 
еж де ны в не об хо ди мо ст и хо ро шо вы по лн ят ь св ою "ро ль". Дл я ус 
пе шн ог о пр ов ед ен ия та кж е ва жн о, чт об ы иг ра бы ла пр ин ят а вс ей
гр уп по й, а дл я эт ог о ну жн о со зд ат ь до бр ож ел ат ел ьн ую, тв ор че 
ск ую ат мо сф ер у. Че м св об од не е чу вс тв уе т се бя уч ащ ий ся в ро ле 
во й иг ре, те м ин иц иа ти вн ее он бу де т об ща ть ся.
Ус пе х да нн ог о уп ра жн ен ия во мн ог ом за ви си т и от пр еп од 
ав ат ел я, та к ка к чт об ы до би ть ся хо ро ши х ре зу ль та то в он са м до 
лж ен ве ри ть в эф фе кт ив но ст ь уп ра жн ен ия и мо ти ви ро ва ть ст уд 
ен то в. Ро ль пр еп од ав ат ел я в пр оц ес се по дг от ов ки иг ры по ст оя 
нн о ме ня ет ся. На на ча ль но м эт ап е пр ов ед ен ия иг ры пр еп од ав ат 
ел ь, в ка че ст ве об ра зц а, мо же т вз ят ь се бе ро ль, од на ко не гл ав ну ю,
чт об ы иг ра не пр ев ра ти ла сь в тр ад иц ио нн ую фо рм у ра бо ты по д
ег о ру ко во дс тв ом. Пр еп од ав ат ел ь до лж ен ка к пс их ол ог по до йт 
и к де ле ни ю на гр уп пы. Ес ли в гр уп пе не т ли де ра ил и ст уд ен ты не
мо гу т са мо ст оя те ль но вы бр ат ь ро ли, то в эт ом сл уч ае ро ль ли де ра
бе ре т на се бя пр еп од ав ат ел ь. В пр оц ес се иг ры он уп ра вл яе т об ще 
ни ем: по дх од ит к ст уд ен та м, ко то ры м тр еб уе тс я по мо щь, вн ос ит
ко рр ек ти ро вк у в ра бо ту. Оч ен ь ва же н в вы по лн ен ии та ко го уп ра 
жн ен ия и ди фф ер ен ци ро ва нн ый по дх од. Не вс е ст уд ен ты об ла да 
ют од ин ак ов ым ур ов не м зн ан ий и сп ос об но ст ью к са мо ст оя те ль 
но й ра бо те и дл я то го, чт об ы он и не ок аз ал ис ь "вн е иг ры" дл я ни х
не об хо ди мо по дг от ов ит ь ро ле вы е ка рт ы с ле кс ич ес ки м ил и гр 
ам ма ти че ск им ма те ри ал ом. Ко гд а же ро ле ва я иг ра ст ан ет пр ив 
ыч ны м уп ра жн ен ие м дл я ст уд ен то в, ро ль пр еп од ав ат ел я из ме 
ни тс я. Он ст ан ов ит ся бо ль ше на бл юд ат ел ем, че м ве ду щи м. Эт о
не из бе жн о св яз ан о с те м, чт о ак це нт см ещ ае тс я с ак ти вн ой де ят 
ел ьн ос ти пр еп од ав ат ел я на ак ти вн ую и са мо ст оя те ль ну ю де ят 
ел ьн ос ть ст уд ен то в. В св яз и с эт им не из бе жн о вс та ет во пр ос об
ис пр ав ле ни и во зм ож ны х ош иб ок и ко рр ек ти ро вк и от ве то в ст 
уд ен то в. [5].

16
 Бе зу сл ов но, от де ят ел ьн ос ти уч ит ел я пр и по дг от ов ке к ро 
ле во й иг ре за ви си т пр оц ес с и ре зу ль та т.
На ра зн ых эт ап ах ро ле во й иг ры уч ит ел ь иг ра ет ра зл ич ны е
ро ли, пр и эт ом ос та ва яс ь её ор га ни за то ро м. На пе рв ом и по сл ед 
не м эт ап е иг ры ро ль уч ит ел я не из ме ня ет ся, в от ли чи е от эт ап а пр 
оц ес са ро ле во й иг ры.
На по дг от ов ит ел ьн ом эт ап е ро ле во й иг ры пр еп од ав ат ел ь
до лж ен вы бр ат ь те ма ти ку ро ле во й иг ры, вы яв ит ь оп ре де ле нн ую
пр об ле му и т.д. Та кж е уч ит ел ь до лж ен ма кс им ал ьн о пр ои нф ор 
ми ро ва ть уч ен ик ов об ас пе кт ах ро ле во й иг ры. Пр еп од ав ат ел ь об 
яз ан ра сс ка за ть о те ме ро ле во й иг ры, ко ли че ст ве уч ас тн ик ов, оп 
ис ыв ае т ха ра кт ер пе рс он аж ей и об ъя сн яе т це ль пр ов ед ен ия ро 
ле во й иг ры. К то му же уч ит ел ь мо же т да ть уч ен ик ам не об хо ди мы е
по со би я дл я ус пе шн ой по дг от ов ки к ро ле во й иг ре.
По дг от ов ит ел ьн ый эт ап мо жн о ра зд ел ит ь на пя ть со ст ав ля 
ющ их:
а) Ра зр аб от ка за мы сл а, сю же та, сю же тн ых ли ни й и ро лей
б) Ра зр аб от ка те кс та об ще й и ли чн ых ус та но во к уч ащ их ся
в) По дг от ов ка ди да кт ич ес ко го ма те ри ал а, не об хо ди мо го
дл я пр ов ед ен ия иг ры (ка рт оч ки с те кс то м, ре кв из ит и т.д.)
д) Ра сп ре де ле ни е ро ле й ср ед и уч ащ их ся.
е) Об ъя сн ен ие уч ас тн ик ам ко нц еп ци и иг ры.
В пе ри од по дг от ов ки ро ле во й иг ры пр ов од ит ся ос но вн ая ра 
бо та, от ко то ро й за ви си т ка че ст во пр ов ед ен ия да нн ой иг ры: ра зр 
аб ат ыв ае тс я сц ен ар ий, ко то ры й со ст ои т из дв ух ча ст ей: «с юж 
ет » и «п ра ви ла ». Дл я оп ис ан ия си ту ац ии, ра зы гр ыв ае мо й на уч 
еб но м за ня ти и, в ли те ра ту ре ис по ль зу ют ся ра зн ые те рм ин ы: «к 
аз ус », «и ми та ци он на я мо де ль си ту ац ии », «с юж ет », «ф аб ул а де 
ла ». Си ту ац ия мо же т бы ть вы мы шл ен но й, а мо же т бы ть ре ал ьн ой.
В ка че ст ве ис то чн ик ов мо гу т вы ст уп ат ь до ку ме нт ы, га зе тн ые и
жу рн ал ьн ые ст ат ьи, ре ал ьн ые жи зн ен ны е ис то ри и, фи ль мы. Сю 
же то м оп ре де ля ют ся це ли и за да чи ко нк ре тн ой ро ле во й иг ры, а
та кж е ро ли с их ха ра кт ер ис ти ка ми и иг ро вы ми за да ча ми. Че тк ое
оп ре де ле ни е це ле й и за да ч по мо же т из бе жа ть не ну жн ых на гр 
ом ож де ни й и из ли шн ей де та ли за ци и. Ва жн ым на эт ом эт ап е ви ди 
тс я пр ав ил ьн ое пр ед ст ав ле ни е ро ле во й иг ры уч ас тн ик ам. В си 
ту ац ии об уч ен ия ад ъю нк то в и сл уш ат ел ей на иб ол ее по дх од ит
по ст еп ен ны й вв од в ус ло ви я ро ле во й иг ры, гд е эт ой иг ре бу де т
пр ед ше ст во ва ть ра зб ор пр об ле мн ой си ту ац ии. С.А. См ир но в та 
17
кж е по дч ер ки ва ет ро ль ад ек ва тн ой пс их ол ог ич ес ко й на ст ро йк 
и бу ду щи х уч ас тн ик ов иг ры, т. е. пр ив ед ен ие иг ро ко в в не об хо ди 
мо е пр ед ст ар то во е со ст оя ни е. Ре ше ни е эт ой за да чи до лж но ос 
но вы ва ть ся на об ра ще ни и к ли чн ос тн ым ос об ен но ст ям уч ас тн 
ик ов. Ли чн ос ть ра сс ма тр ив ае тс я С.А. См ир но вы м в пл ан е дв ух ее
по дс тр ук ту р: по те нц ий и те нд ен ци й. По те нц ии по ни ма ют ся ка к
ро до во е по ня ти е по от но ше ни ю к сп ец иа ль ны м сп ос об но ст ям,
об ще й од ар ен но ст и, жи зн ес по со бн ос ти, тр уд ос по со бн ос ти и
ра бо то сп ос об но ст и; те нд ен ци и – ка к ро до во е по ня ти е по от но 
ше ни ю к по тр еб но ст ям, вл еч ен ия м, мо ти ва м, це нн ос тн ым ор ие 
нт ац ия м, ус та но вк ам, ин те ре са м, ид ея м, уб еж де ни ям, от но ше 
ни ям, на пр ав ле нн ос ти ли чн ос ти. По те нц ии и те нд ен ци и ре ал из 
ую тс я, ка к из ве ст но, пр и на ли чи и ад ек ва тн ых по бу жд аю щи х ме 
ха ни зм ов по ве де ни я. Та к, ак ту ал из ац ия ро ле во й ус та но вк и ка к
фи кс ир ов ан но й от но си те ль но св ое го ро ле во го по ве де ни я и ег о
об яз ат ел ьн ог о со от ве тс тв ия ро ле вы м тр еб ов ан ия м в об уч аю 
щи х иг ра х ха ра кт ер из уе тс я ос оз на ва ем ым сл ич ен ие м ид еа ла
ка к об ра зц а же ла ем ог о по ве де ни я со тр уд ни ка в да нн ом сл уч ае с
но рм ой, ре гу ли ру ющ ей по ве де ни е лю де й в во зн ик ше й си ту ац 
ии. Та ки м об ра зо м, со тр уд ни к вы би ра ет в ро ле во й иг ре пр оф ес 
си он ал ьн о ад ек ва тн ую и не об хо ди му ю ли ни ю по ве де ни я и за 
кр еп ля ет ее ка к ус то йч ив ое ум ен ие. В пе ри од по дг от ов ки иг ры пр 
еп од ав ат ел ю ну жн ы св ед ен ия об иг ро ка х, ст ру кт ур ир ов ан ны е
на ос но ве пр ед ст ав ле ни й о по те нц ии и те нд ен ци и, по ка зы ва ющ 
ие во зм ож но е от но ше ни е их к иг ре и да ющ ие не то ль ко ос но ва ни я
дл я пр ог но за иг ро во го по ве де ни я уч ас тн ик ов, но и ср ед ст ва дл я
не об хо ди мо й ко рр ек ци и их со ст оя ни й. Та ки м об ра зо м, ро ле ву 
ю иг ру ст ои т пр ов од ит ь в гр уп па х об уч аю щи хс я, хо ро шо зн ак 
ом ых пр еп од ав ат ел ю. Сл ед уе т та кж е от ме ти ть, чт о по дг от ов ка,
да и са мо пр ов ед ен ие ро ле во й иг ры – тв ор че ск ий пр оц ес с. Пр еп 
од ав ат ел ь мо же т вз ят ь мо де ль уж е ра зр аб от ан но й ро ле во й ил и
де ло во й иг р, пр и эт ом из ме ни ть от де ль ны е ее эл ем ен ты ил и по лн 
ос ть ю по дм ен ит ь со де рж ан ие бе з из ме не ни я са мо й мо де ли.
На эт ап е не по ср ед ст ве нн о иг ры ва жн ое ме ст о за ни ма ет об 
ес пе че ни е «б ез оп ас но й» об ст ан ов ки в уч еб но й гр уп пе. Лю ба я
ро ле ва я иг ра вы зы ва ет у уч ас тн ик ов чу вс тв о тр ев ог и, в ос об ен 
но ст и у те х, кт о не зн ак ом с эт им ви до м де ят ел ьн ос ти. Чт об ы сн из 
ит ь эт о бе сп ок ой ст во, пр еп од ав ат ел ь мо же т до ст уп но об ъя сн 
ит ь дл я ка жд ог о це ли за ня ти я, за да чи уч ас тн ик ов иг ро во го пр оц 
18
ес са и сх ем у пр ов ед ен ия об су жд ен ия. Д. Ту рн ер пр ед ла га ет не ск 
ол ьк о по ле зн ых ре ко ме нд ац ий дл я уч ас тн ик ов, гд е ос но вн ые мо 
ме нт ы уд ел яю тс я по яс не ни ю це ле й ро ле во й иг ры. Ро ле ва я иг ра
об ыч но на чи на ет ся с ин ст ру кт аж а иг ро ко в и ра зд ач и ро ле й. Ро 
ле вы е ин ст ру кц ии оп ис ыв аю т си ту ац ию, в ко то ро й бу де т фо рм 
ул ир ов ат ьс я оп ре де ле нн ая ус та но вк а. Он и фо рм ир ую т ду ше 
вн ое со ст оя ни е, ко то ро е сл уж ит от пр ав но й то чк ой иг ры, по эт ом 
у ра сп ре де ле ни е ро ле й не ль зя пе ре см ат ри ва ть, ес ли де йс тв ие
уж е на ча ло сь. Ва жн о по ни ма ть, чт о пе рв он ач ал ьн ая ус та но вк а,
на вя за нн ая ро ль ю, не до лж на ос та ва ть ся ст ат ич но й. По сл ед ую 
щи е со бы ти я ил и пе ре жи ва ни я, ко то ры е сл уч аю тс я в пр оц ес се
ро ле во й иг ры, мо гу т из ме ни ть эт у ус та но вк у и вы зв ат ь по ло жи 
те ль ны е ил и от ри ца те ль ны е чу вс тв а. В ре зу ль та те, во вл еч ен 
ны е в иг ру уч ащ ие ся мо гу т пе ре жи ть те же эм оц ио на ль ны е со ст 
оя ни я, чт о вс тр еч аю тс я и в ре ал ьн ой жи зн и. Эм оц ио на ль на я ак 
ти вн ос ть – од но из на иб ол ее ва жн ых це нн ых ка че ст в ро ле во й иг ры
и сл уж ит ре пе ти ци ей пе ре жи ва ни я ре ал ьн ых пр об ле м. Бл аг од 
ар я то му, чт о ро ле вы е иг ры мо гу т по хо ди ть на ре ал ьн ые жи зн ен 
ны е си ту ац ии, ст ан ов ит ся во зм ож ны м по пр об ов ат ь но вы е сп ос 
об ы ре ше ни я пр об ле м, не ис пы ты ва я се рь ез ны х по сл ед ст ви й в
сл уч ае не уд ач и. В пр0це сс е ро ле во й иг ры на об су жд ен ии мо гу т
по дн им ат ьс я во пр ос ы, не за тр он ут ые в ин ст ру кц ии. В эт ом сл уч 
ае ну жн о, чт об ы че ло ве к, у ко то ро го сп ра ши ва ют, мо г по зв ол ит ь
се бе пр ид ум ат ь те пе ре жи ва ни я и фа кт ы, чт о со от ве тс тв ую т ус 
ло ви ям. На пр им ер, ес ли в иг ре сл ед ов ат ел ь за да ет по до зр ев ае мо 
му во пр ос о зд ор ов ье ег о де те й, по до зр ев ае мы й мо же т от ве ти ть
лю бы м об ра зо м, не из ме ня я об ще го на пр ав ле ни я. Те м не ме не е
иг ро ку не сл ед уе т вы ду мы ва ть пр ош лы й оп ыт и фа кт ы, пр от ив ор 
еч ащ ие ро ли. В0зм ож но, им ее т см ыс л, чт об ы пр еп од ав ат ел ь ук аз 
ал уч ас тн ик ам на не ко то ры е мо ме нт ы, чт об ы за щи ти ть их от со ве 
рш ен ия в ро ле во й иг ре ос но вн ых ош иб ок. На пр им ер, иг ро ку не ст 
ои т см от ре ть св ою ро ль, ко гд а он ее уж е иг ра ет. Ин ач е эт о ве де т к
та ко му от но ше ни ю к ро ли, ка к к не чт о ст ат ич но му, не по дл еж ащ 
ем у из ме не ни ям. Пр ав ил ьн ая ус та но вк а – на ди на ми чн ос ть и по 
дв ер же нн ос ть из ме не ни ям в на пр ав ле ни и и ин те нс ив но ст и. Не
ст ои т иг ро ку ве ст и се бя та к, ка к он ду ма ет, ка к ве л бы се бя че ло ве к
в по зи ци и, оп ис ыв ае мо й в ег о ро ли. Во сп ро из во ди ть ли чн ос ть
др уг ог о че ло ве ка – эт о на вы к ак те рс ко го ма ст ер ст ва, но в ро ле 
во й иг ре эт о пр ин ес ет яв ны й вр ед. Пр и пр ов ед ен ии ро ле вы х иг р
19
оп ре де ле нн ое ко ли че ст во уч ащ их ся ок аз ыв ае тс я на пр ям ую не
за де йс тв ов ан о в иг ре. Чт об ы во вл еч ь эт их лю де й в иг ро ву ю си ту 
ац ию и по зв ол ит ь им, на ря ду с иг ро ка ми, ак ти вн о уч ит ьс я на не й,
мо жн о вв од ит ь их в ка че ст ве на бл юд ат ел ей ил и бо ле ль щи ко в.
Фу нк ци и на бл юд ат ел ей за кл юч аю тс я в сл ед ую ще м: – ны бл юд 
ат ь за прoис хо дя щи м и оц ен ив ат ь эф фе кт ив но ст ь по ве де ни я уч 
ас тн ик ов, чт об ы по то м пр ед ст ав ит ь св ои вы во ды во вр ем я об су 
жд ен ия; – ос та ва ть ся в ст ор он е от пр ои сх од ящ ег о, чт об ы ув ид ет 
ь то, че го не за ме ча ют уч ас тн ик и; – сф ор му ли ро ва ть вы во ды дл я
уч ас тн ик ов и ос та ль ны х чл ен ов гр уп пы. Пр еп од ав ат ел ь мо же т
по ру чи ть од но му на бл юд ат ел ю сл ед ит ь за не ве рб ал ьн ой ко мм 
ун ик ац ие й, а др уг ог о по пр ос ит ь на бл юд ат ь за те хн ик ой по ст ан 
ов ки во пр ос ов. На бл юд ат ел ям не об хо ди мо об ъя сн ит ь вa жн ос ть
их ро ли в пр оц ес се об уч ен ия дл я уч ас тн ик ов иг р и об ра ти ть их вн 
им ан ие на то, ка к он и са ми мо гу т уч ит ьс я с по мо щь ю та ко го ви да
де ят ел ьн ос ти. П0дг от ов ка на бл юд ат ел я тр еб уе т го ра зд о ме нь 
ше вр ем ен и, че м по дг от ов ка уч ас тн ик а ро ле во й иг ры. По эт ом у,
ес ли за пл ан ир ов ан о пр ов ед ен ие не ск ол ьк их иг р, по ка го то вя тс 
я пе рв ые уч ас тн ик и, пр еп од ав ат ел и мо гу т в эт о вр ем я зн ак ом ит 
ь с за да ни ем уч ас тн ик ов сл ед yю ще й иг ры. Эт о пo зв ол ит сэ ко но 
ми ть вр ем я.

20
2.2 Сц ен ар ий ро ле во й иг ры по те ме “Co un tr ies and  na ti on al it ies”
дл я уч ащ их ся 5-11 кл ас сов
Це ли и за да чи:
- из уч ен ие и за кр еп ле ни е но во й ле кс ик и;
- из уч ен ие ку ль ту ры др уг их ст ра н;
- фо рм ир ов ан ие ко мм ун ик ат ив ны х на вы ко в;
- во сп ит ан ие по зи ти вн ог о от но ше ни я к лю дя м ра зл ич ны х ра с и
на ци он ал ьн ос те й;
- по вы ше ни е по зн ав ат ел ьн ых ин те ре со в к из уч ен ию ин ос тр ан 
но го яз ык а;
- ра зв ит ие тв ор че ск ие и ар ти ст ич ес ки е сп ос об но ст и уч ащ их ся;
- ра зв ит ие на вы ко в мо но ло ги че ск ой и ди ал ог ич ес ко й ре чи
Об ор уд ов ан ие: ка рт оч ки с ро ля ми, ка рт оч ки с из об ра же ни ем ра 
зл ич ны х до ст оп ри ме ча те ль но ст ей и си мв ол ов ка жд ой ст ра ны
Ро ли:
1. Le ad er
2. Pu pi l 1 – Ru ss ia
3. Pu pi l 2 – No rw ay
4. Pu pi l 3 – US A
5. Pu pi l 4 – Au st ra li a
6. Pu pi l 5 – Ni ge ria
7. Pu pi l 6 – It aly
Ход  пр ов ед ен ия.
Te ac he r: Go od mo rn in g, pu pi ls! I’ m gl ad to se e yo u he re to da y. To da y
we ha ve an in te rn at io na l co nf er en ce wh er e yo u, pe op le fr om di ff er 
en t co un tr ie s, wi ll te ll us ab ou t yo ur cu lt ur e an d fa mo us sy mb ol s of
yo ur co un tr y.
Le ad er: Go od mo rn in g, me mb er s of th e co nf er en ce! To da y we ar e he re
to ta lk ab ou t yo ur co un tr ie s. I’ d li ke yo u to te ll us th e mo st fa mo us fa ct 
s ab ou t it.
Pu pi l 1: Pr iv et! My na me is Al ex an de r. I am fr om Mo sc ow. As yo u kn ow,
it ’s th e ca pi ta l of Ru ss ia. Th er e ar e a lo t of be au ti fu l ch ur ch es in ou r
co un ty. Be si de s, th e la nd sc ap es ar e am az in g an d it co mp le te ly di ff 
er s fr om la nd sc ap es of ot he r co un tr ie s.
Le ad er: Wh o is th e pr es id en t of yo ur co un tr y?
Pu pi l 1: Vl ad im ir Pu ti n. He ’s be en th e le ad er of ou r co un tr y fo r ma ny
ye ar s.
Le ad er: Th an k yo u, Al ex an de r, fo r yo u ta le.

21
Pu pi l 2: My na me is Be ne di ct .I li ve in Os lo. By th e wa y, th e le ad er of ou r
co un tr y is th e ki ng. Hi s na me is Ha ra ld V.
Le ad er: Wh at do yo u us ua ll y ea t on br ea kf as t?
Pu pi l 2: It ’s us ua ll y еgg s an d bа co n an d a gl аs s of ju ic e. Sщ me ti me s
we ca n ad d mu sh ro оm s or ve gе ta bl es.
Pu pi l 3: It ’s sо ni ce! We ea t eg gs an d ba co n to o. Bu t ou r cu lt ur e co mp 
le te ly di ff er s fr om yo ur s. We ha ve pr es id en t in st ea d of qu ee n. By th e
wa y, it ’s no t a se cr et th at pe op le of ou r co un tr y li ke fa st fo od. Ou r co un 
tr y di vi de s in to st at es. An d ea ch st at e ha s it s ow n la ws.
Le ad er: Ow, it ’s so in te re st in g! An d wh at ab ou t yo ur co un tr y?
Pu pi l 4: We sp ea k En gl is h as we ll, bu t ou r En gl is h di ff er s fr om Am er 
ic an an d Br it is h. Wh at ca n yo u im ag in e wh en yo u he ar Au st ra li a? Th e
fi rs t th in g is ka ng ar oo. We ha ve ho t cl im at e. It ’s go od pl ac e fo r li vi ng.
Bu t we al so ha ve a lo t of ex ot ic an im al s. Som е pe op le ar e sсаre d of th is.
Le ad er: Wh at is th e mo st po pu la r sp or t in yo ur co un tr y?
Pu pi l 4: It ’s su rf in g, of co ur se. I li ke wa te r. Le ad er: Wh at co un tr y wo 
ul d yo u li ke to vi si t?
Pu pi l 4: Ni ge ri a, it ’s li ke an ot he r wo rl d.
Pu pi l 5: Oh.. it is. I li ke my co un tr y. It ’s so ho t an d da ng er ou s th er e bu t I
go t us ed to th is. I ca n’ t wh y so ma ny pe op le lo ve my co un tr y.
Pu pi l 6 – I wa s th er e. It ’s re al ly in te re st in g co un tr y! Yo u sh ou ld vi 
si t ou r co un tr y as we ll. It ’s ve ry be au ti fu l. Es pe ci al ly Ro me. Wh en I
wa s th er e I wa s in Co lo ss eu m. It ’s so hu ge hi st or ic al bu il di ng.
Le ad er: Wh at is yo ur po pu la r fo od?
Pu pi l 6: Pа st a an d pi zz a! If yo u’ ve ne ve r tr ie d it yo u ha ve to go th er e.
Le ad er: Th an k yo u fo r yo ur st or ie s! It wa s ve ry in te re st in g co nf er en 
ce.
Te ac he r: Th at ’s ho w yo u sh ou ld ac t if yo u ha ve pr ob le ms wi th yo ur he 
al th. Bu t I ho pe th at al l of yo u wi ll be go od. I wi sh yo u to be hеal th y. Se e yо 
u ne xt ti me

22
 Вы во ды по Ⅱ гл аве
Дл я из уч ен ия ан гл ий ск ая яз ык а не об хо ди ма не то ль ко мо ти 
ва ци я уч ен ик а, но и ро ль уч ит ел я. Он иг ра ет ва жн ей шу ю ро ль в из 
уч ен ии ин ос тр ан но го яз ык а. Им ен но ро ле вы е иг ры сп ос об ст ву 
ют по яв ле ни ю мо ти ва ци и у уч ен ик а. Из уч ен ие яз ык а мо же т ст ат 
ь ин те ре сн ым дл я уч ен ик а пр и ис по ль зо ва ни и ро ле вы х иг р.
В ро ле во й иг ре оч ен ь мн ог о по ло жи те ль ны х ст ор он, но эт а
де ят ел ьн ос ть тр еб уе т ос об ой ор га ни за ци и, гд е не об хо ди мо уч 
ит ыв ат ь сл ед ую щи е ме то ди че ск ие ас пе кт ы.
Во-пе рв ых, ее ну жн о хо ро шо по дг от ов ит ь с то чк и зр ен ия, ка к
со де рж ан ия, та к и фо рм ы. Оч ен ь ва жн о, чт об ы уч ащ ие ся бы ли уб 
еж де ны в не об хо ди мо ст и хо ро шо вы по лн ят ь св ою "ро ль". Дл я ус 
пе шн ог о пр ов ед ен ия та кж е ва жн о, чт об ы иг ра бы ла пр ин ят а вс ей
гр уп по й, а дл я эт ог о ну жн о со зд ат ь до бр ож ел ат ел ьн ую, тв ор че 
ск ую ат мо сф ер у. Че м св об од не е чу вс тв уе т се бя уч ащ ий ся в ро ле 
во й иг ре, те м ин иц иа ти вн ее он бу де т об ща ть ся.
Ус пе х да нн ог о уп ра жн ен ия во мн ог ом за ви си т и от пр еп од 
ав ат ел я, та к ка к чт об ы до би ть ся хо ро ши х ре зу ль та то в он са м до 
лж ен ве ри ть в эф фе кт ив но ст ь уп ра жн ен ия и мо ти ви ро ва ть ст уд 
ен то в.
Бе зу сл ов но, от де ят ел ьн ос ти уч ит ел я пр и по дг от ов ке к ро 
ле во й иг ре за ви си т пр оц ес с и ре зу ль та т. По д де ят ел ьн ос ть ю уч 
ит ел я по ни ма ет ся на пи са ни е ил и за им ст во ва ни е сц ен ар ия ро 
ле во й иг ры.
Во вт ор ом по дз аг ол ов ке бы л пр ед ст ав ле н сц ен ар ий ро ле во 
й по те ме “Co un tr ies and  na ti on al it ies” дл я уч ащ их ся 5-11 кл ас со в.

23
 За кл юч ен ие

Ит ак, тема ролевых игр в обучении иностранному языку является актуальной

в условиях современных программ обучения иностранным языкам. Этот приём
обучения на сегодняшний день является одним из важнейших для школ, вузов и других
образовательных учреждений. Без всякого сомнения, одну из главных ролей в
организации учебного процесса играет мотивация учения. Именно она вызывает
интерес к обучению иностранному языку у учеников. А именно: возбуждает
мышление, вызывает интерес к тому или иному виду занятий, к выполнению того или
иного упражнения.

Ролевые игры относят к методам активного обучения (МАО). Методы активного

обучение - это способы активизации учебно-познавательной деятельности студентов,
которые побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в
процессе овладения материалом, когда активен не только преподаватель, но активны и
студенты. Также ролевые игры относят к коммуникативным играм. Если говорить о
принципах, на которых строится ролевая игра, нужно упомянуть межличностные
отношения. Ролевая игра побуждает ученика изучать иностранный язык, а также
вызывает настоящую потребность в отношениях, коммуникации, что является
неотъемлемой частью языка.

В данной курсовой работе были теоретически обоснованы и практически

разработаны методики использование ролевых игр на занятиях по иностранному языку.

Также были уточнены содержания понятия «ролевая игра», выявлены

разновидности современных ролевых игр, обоснованы принципы использования
ролевых игр в учебном процесс по иностранному языку и была разработаны
собственная ролевая игра для занятия по иностранному языку.

При написании курсовой работы нами была изучена специальная литература,

включающая научные статьи по ролевым играм, учебники по методике преподавания,
рассмотрены практические применение ролевых игр.

24
 Первая глава посвящена теоретической части курсовой работы. Рассмотрена
сущность понятия ролевой игры, определены ее функции, особенности и значения.
Также была выявлена методическая классификация ролевых игр.

Во второй главе рассмотрена практика использования ролевых игр на уроках

английского языка. Был написан сценарий ролевой игры для учащихся школ (5-11
классы).

Таким образом, мы доказали значимость ролевых игр на уроках иностранного

языка на среднем этапе обучения в общеобразовательной школе, что благоприятно
сказывается на создание способностей, которые нужно в изучении иностранного языка.

25
 Список литературы
1. Аникеева, Н.П. Воспитание игрой [Текст]: учебное пособие / Н.П. Аникеева. – М.:
Просвещение, 2008. – 237 с.Н.Ю.Скороходова – Петрозаводск.: дом ПИН, 2011. - 100
с.
2. Бурачевская, Е.О.,Скороходова Н.Ю. Словарь-справочник по возрастной и
педагогической психологии [Текст] : учебное пособие / Е.О.,Бурачевская,
Н.Ю.Скороходова – Петрозаводск.: дом ПИН, 2011. - 100 с.
3. Гальскова, Н.Д.,Гез, Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и
методика. [Текс]: учебное пособие / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. – М.: Издательский
центр “Академия”, 2006. — 336 с.
4. Жуковская, Р.И. Игра и её педагогическое значение [Текст]: учебник / Р.И.
Жуковская. – М.: Педагогика, 2006. – 132 с.
5. Колесникова Н. Н., Кербецова О. П. Использование ролевых игр при обучении
иностранному языку [Электронный ресур]. - https://study-english.info/article130.php
6. Хахлова, О.Н. Педагогика досуга: терминологический словарь [Текс] / О.Н.
Хахлова.-Уфа.: БГПУ, 2007. – 50с.
7. Ширшов, Е.В. Информация, образование, дидактика, история, методы и технологии
обучения. Словарь ключевых понятий и определений. [Текст] / Е.В. Ширшов. – М.:
Академия Естествознания, 2017. - 138 c.
8. Эльконин, Д.Б. Психология игры [Текст]: учебник / Д.Б. Эльконин.- М.: Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 360 с.

26
27
28