Конструктор сочинений ОГЭ

Как написать сочинение 9.1?

1. Вступление, тезис

Тезис включает в себя собственно цитату и рассуждение на ее основе.

Цель – сформулировать тезис и составить рассуждение на его основе.

Речевые клише:

Тезис:

 Известный лингвист (или филолог, писатель и пр.) … утверждает (или пишет, замечает): «…».

Рассуждение на его основе:

 Я понимаю высказывание известного лингвиста … следующим образом:

 Прочитав предложенный текст, я убедился (-ась) в справедливости слов известного лингвиста…,
который писал: «…».
 По-моему, в этом высказывании речь идет о…
 Я полностью согласен с автором и попробую доказать справедливость высказывания на примерах,
взятых из текста.

Пример:

Известный лингвист А.И. Тихонов утверждает: «Каждая часть слова что-то выражает, несёт какой-то смысл,
для чего-то служит. Общий смысл слова всегда складывается из значений всех его составных элементов».
Прочитав предложенный текст, я убедился в справедливости слов ученого. А.И. Тихонов замечает, что в
каждой морфеме как значимой части слова содержится определенный смысл, который она вносит в слово.
Если соединить значения всех элементов слова, то мы получим общий смысл слова. Я полностью согласен с
автором и попробую доказать справедливость высказывания на примерах, взятых из текста.

2. Аргументация

Цель: привести два примера-аргумента из текста, верно указав их роль в тексте:

- Вспомните, о каком языковом явлении идет речь в данном высказывании.

- Найдите примеры данного явления в тексте.

- Выпишите их или укажите номер предложения.

- Укажите роль этого языкового явления в тексте/предложении/словосочетании/слове.

- Каждый аргумент выделяйте в отдельный абзац.

Речевые клише:

Аргумент 1

 Мое рассуждение легко можно подтвердить примерами из текста…

 Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к тексту.
  Проиллюстрировать это языковое явление можно на примере предложения… текста. Пример
этого языкового явления можно найти в предложении ….
 Справедливость этого вывода можно доказать на примере предложения…
 Рассмотрим предложение…
 Предложение … подтверждает мысль о том, что ….

Аргумент 2

 Также убедительным аргументом может стать…

 В качестве второго аргумента я хотел бы привести пример из предложения …
 Еще одним примером этого языкового явления может стать предложение…

Пример:

Рассмотрим предложение 20. Например, в слове «принесла» (предложение 20) в корне -нес- содержится
основное лексическое значение слова, приставка при- имеет значение приближения, суффикс прошедшего
времени -л- показывает, что перед нами глагол, обозначающий действие, которое уже совершилось,
окончание -а указывает на форму единственного числа женского рода.

Также убедительным аргументом может стать слово «сторожевой» из предложения 4, которое состоит из
трех морфем: корня, суффикса и окончания. Значение корня -сторож- указывает на обязанности, назначение
собаки, суффикс -ев-, с помощью которого прилагательное образовано от существительного «сторож»,
помогает понять значение данной части речи («предназначенный для охраны чего-либо»), окончание -ой
указывает на то, что перед нами прилагательное в форме родительного падежа, единственного числа,
мужского рода.

3. Вывод

Цель – подвести итог своему рассуждению. Подчеркнуть, что вы доказали верность тезиса и правоту ученого.

Речевые клише:

 Итак, мы смогли доказать, что…

 Таким образом, предложенное для анализа высказывание известного лингвиста (писателя,
филолога) … справедливо.
 Можно сделать вывод о том, что прав был известный лингвист …, утверждавший, что …
 Следовательно, можно сделать вывод: утверждение известного лингвиста … верно (справедливо,
бесспорно).

Пример:

Итак, мы смогли доказать, что общий смысл слова составляется из смыслов каждой его части. Таким образом,
предложенное для анализа высказывание лингвиста А.Н.Тихонова справедливо.
 Как написать сочинение 9.2?
1. Вступление, тезис

Тезис – формулировка утверждения о смысле фразы из текста. Развертывание тезиса с помощью

комментария к нему.

Цель - процитировать обозначенное в задании 9.2 предложение и тезисно объяснить его смысл, указывая, кто
из героев произносит эту фразу и о чем он хочет сказать.

Речевые клише:

 Смысл данного отрывка (данной фразы, данного высказывания) я понимаю так: …

 Смысл последних строк текста говорит нам о том, что…
 Эти строки говорят о том, что …
 Текст (автор) заканчивается словами: "…". На мой взгляд, речь идет о том, что …
 Смысл финала текста, на мой взгляд, заключается в следующем: … .
 Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном фрагменте,
заключается в том, что …
 Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом...
 По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая заключается
в следующем: … .
 В этом отрывке автор говорит о том, что…
 В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…

Переходные фразы-связки:

 Докажу своё суждение примерами из текста (автор).

 Попробую доказать справедливость своего суждения, обратившись к тексту (автор).
 Проиллюстрировать это мнение можно на примере текста (автор).

Пример:

« - Собаки не ошибаются, не ошибаются... - бурчал себе под нос инженер Молчанов». Смысл финала текста,
на мой взгляд, заключается в следующем: инженер Молчанов считает, что собаки обладают способностью
чувствовать человека: хороший он или плохой, можно ему доверять или нет. Докажу своё суждение
примерами из текста В.К. Железникова.

2. Основная часть. Аргументация

В основной части сочинения аргументируется тезис. Необходимо привести 2 примера-аргумента из

указанного текста. Примеры должны соответствовать тезису; иллюстрировать ваше мнение о смысле цитаты.

Приведите два примера-аргумента из текста, подтверждающих правильность высказанных вами мыслей.

Цитируйте примеры или указывайте в скобках номера предложений. Каждый аргумент выделяйте в
отдельный абзац.

Цель – доказать свою интерпретацию цитаты, проиллюстрировав ваше понимание.

Речевые клише:
  Предложение … подтверждает мысль о том, что … .
 Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к предложениям ... .
 Своё мнение могу доказать на таком примере из текста: … .
 Во-первых, … Во-вторых, …

Пример:

Во-первых, Молчанов очень удивился тому, как его собака Янка встретила незнакомого человека. Такое
поведение, по словам инженера, было несвойственно для Янки (предложения 23-25).

Во-вторых, узнав цель визита непрошеного гостя, Молчанов понял, почему Янка так себя повела: Валерка
оказался добрым и неравнодушным человеком, который готов взвалить на свои плечи чужие заботы
(предложения 37, 44).

3. Заключение, вывод.

Цель – подвести итог, обобщить сказанное. Вывод должен быть логически связан с предыдущим изложением
и не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам.

Речевые клише:

 Начать заключение можно вводными словами значит, итак, следовательно, таким образом
 Мы пришли к выводу, …
 Подводя итог, …
 Делая выводы из вышеизложенного, …

Пример:

Таким образом, собака помогла своему хозяину убедиться в порядочности и добрых намерениях Валерки.
 Как написать сочинение 9.3?
1. Тезис

Тезис – мысль, которую надо раскрыть, доказать. Ваша задача: объяснить предложенное понятие.

Речевые клише:

Начать тезис можно:

С риторического вопроса и ответа на него/серии риторических вопросов:

 Что такое смелость? Мне кажется, смелость – это качество, которое характеризуется
(проявляется)… (дать определение)
 Я думаю, что дружба – это отношения между людьми, основанные на уважении, доверии,
взаимопонимании, честности.

С именительного темы:
 Смелость… Как редкого в современном мире можно встретить по-настоящему смелого человека.
Мне кажется, что смелость – это …
 Любовь… Пожалуй, это одно из самых сильных чувств. Именно ради любви совершаются смелые
поступки. Я считаю, что любовь – это …

Переходные фразы связки:

Закончить первый абзац необходимо словами

 Немало подобных примеров можно найти в русской художественной литературе.

 Чтобы доказать сказанное, обратимся к русской литературе.
 Попробую доказать сказанное на конкретных примерах.
 Для подтверждения своих слов перейду к тексту Ф.И. О. автора.

Пример:

Мы все слышали о героизме, читали о нем в романах и стихах, видели памятники героям. Но что же заложено
в понятии «героизм»? На мой взгляд, героизм — способность жертвовать собой ради других, не требуя ничего
взамен. Герои – это обычные люди, которые могут побороть свои страхи и ринуться на защиту тех, кто в них
нуждается. Во все времена человечество помнит своих героев и восторгается ими. Чтобы доказать сказанное,
обратимся к произведению Анатолия Приставкина.

2. Основная часть, аргументация.

Эта часть состоит из двух частей: из аргумента из текста и аргумента и жизненного опыта. Обе части надо
писать отдельными абзацами.

Аргумент из текста:

Цель – показать, что в прочитанном тексте есть герой, проявляющий данное качество или испытывающий
данное чувство. Необходимо проанализировать его образ в аспекте этого понятия.
Речевые клише:

 Во-первых, в тексте Ю. Я. Яковлева…

 С одной стороны, пример смелости показывает нам в своем тексте Ю.Я. Яковлев.
 Пример настоящей смелости показан в тексте Ю.Я. Яковлева. Его герой …
 В тексте Ю. Я. Яковлева рассказывается о смелости, которую проявляет…
 В тексте Ю.Я. Яковлева говорится о том, что …
 Ю.Я. Яковлев рассказывает нам о том, как … В нём рассказывается о …

Пример:

В предложениях 32-37 герой вспоминает, как по телевизору смотрел на Юрия Гагарина, вернувшегося на
Землю. В тот момент казалось, что весь мир погрузился в тишину, от которой разрывалось сердце:
“изумленная планета смотрела на сына Земли, впервые разорвавшего путы земного притяжения”. В этой
тишине каждый тогда гордился своей страной, понимал, что мы открыли новое, ранее недоступное ни
одному человеку на планете.

Аргумент из жизненного опыта

Цель – привести пример с похожей ситуацией и проанализировать его в аспекте данного понятия.

Речевые клише:

 Во-вторых, в произведении «Кавказский пленник» АЛ. Н. Толстого рассказывается о …

 С другой стороны, смелость проявляет главный герой произведения «Кавказский пленник» Л.Н.
Толстого.
 Немало примеров проявления смелости можно найти в современной жизни.
 Похожий пример мы находим в произведении «Кавказский пленник» Л.Н. Толстого. Его герой…
 О смелом поступке рассказывает нам Л.Н. Толстой в своем произведении «Кавказский пленник».
Его герой…
 Яркий пример смелости (дружбы, добра…) представлен в произведении «Кавказский пленник» Л.Н.
Толстого. Главный герой …

Пример:

Я тоже иногда люблю побыть в тишине, наедине с самим собой, привести свои мысли в порядок. Недалеко от
моего дома речка и лес. Я часто хожу на берег реки, чтобы отвлечься от всего, полюбоваться природой,
послушать тишину. Там я чувствую себя частичкой этого прекрасного огромного мира.

3. Вывод, заключение

Цель – сделать вывод из сказанного

Речевые клише:

 Таким образом, …
 Итак, …
 В заключение хочу сказать, что …
 Подводя итог сказанному, хочется отметить/повторить, что …
 Мы убедились, что …

Пример:

Героизм — это одно из лучших из человеческих качеств. Оно присуще смелым и сильным людям, которые в
сложнейших ситуациях осознанно совершают благородные поступки, идут против инстинкта самосохранения,
жертвуют собой ради других – тех, кто слабее и не может защищаться.