Вы находитесь на странице: 1из 150

Молодой учёный

№ 1 ( 60 )

2014

1
2014
Часть V
ISSN 2072-0297

Молодой учёный
Ежемесячный научный журнал
№ 1 (60) / 2014
Журнал зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий
и массовых коммуникаций.
Свидетельство о регистрации средства массовой информации ПИ № ФС77-38059 от 11 ноября 2009 г.
Журнал входит в систему РИНЦ (Российский индекс научного цитирования) на платформе elibrary.ru.
Журнал включен в международный каталог периодических изданий «Ulrich's Periodicals Directory».
РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ:
Главный редактор: Ахметова Галия Дуфаровна, доктор филологических наук
Члены редакционной коллегии:
Ахметова Мария Николаевна, доктор педагогических наук
Иванова Юлия Валентиновна, доктор философских наук
Лактионов Константин Станиславович, доктор биологических наук
Сараева Надежда Михайловна, доктор психологических наук
Ахметова Валерия Валерьевна, кандидат медицинских наук
Брезгин Вячеслав Сергеевич, кандидат экономических наук
Дядюн Кристина Владимировна, кандидат юридических наук
Комогорцев Максим Геннадьевич, кандидат технических наук
Котляров Алексей Васильевич, кандидат геолого-минералогических наук
Лескова Екатерина Викторовна, кандидат физико-математических наук
Насимов Мурат Орленбаевич, кандидат политических наук
Яхина Асия Сергеевна, кандидат технических наук
Ответственный редактор: Кайнова Галина Анатольевна
Международный редакционный совет:
Айрян Заруи Геворковна, кандидат филологических наук, доцент (Армения)
Арошидзе Паата Леонидович, доктор экономических наук, ассоциированный профессор (Грузия)
Атаев Загир Вагитович, кандидат географических наук, профессор (Россия)
Велковска Гена Цветкова, доктор экономических наук, доцент (Болгария)
Гайич Тамара, доктор экономических наук (Сербия)
Данатаров Агахан, кандидат технических наук (Туркменистан)
Ешиев Абдыракман Молдоалиевич, доктор медицинских наук, доцент, зав. отделением (Кыргызстан)
Игисинов Нурбек Сагинбекович, доктор медицинских наук, профессор (Казахстан)
Лю Цзюань, доктор филологических наук, профессор (Китай)
Нагервадзе Марина Алиевна, доктор биологических наук, профессор (Грузия)
Прокопьев Николай Яковлевич, доктор медицинских наук, профессор (Россия)
Прокофьева Марина Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент (Казахстан)
Ребезов Максим Борисович, доктор сельскохозяйственных наук, профессор (Россия)
Хоналиев Назарали Хоналиевич, доктор экономических наук, старший научный сотрудник (Таджикистан)
Хоссейни Амир, доктор филологических наук (Иран)
Художник: Евгений Шишков
Верстка: Павел Бурьянов
На обложке изображен Эмметт «Док» Браун — американский ученый-изобретатель, один из главных героев
фильма «Назад в будущее».
Статьи, поступающие в редакцию, рецензируются. За достоверность сведений, изложенных в статьях, ответствен-
ность несут авторы. Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов материалов. При перепечатке ссылка
на журнал обязательна. Материалы публикуются в авторской редакции.

АДРЕС РЕДАКЦИИ:
420126, г. Казань, ул. Амирхана, 10а, а/я 231. E-mail: info@moluch.ru; http://www.moluch.ru/.
Учредитель и издатель: ООО «Издательство Молодой ученый»
Тираж 1000 экз.
Отпечатано в типографии «Конверс», г. Казань, ул. Сары Садыковой, д. 61
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Contents 

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЛИТОЛОГИЯ Власов А.В.


Событийность человеческого бытия
Зайцев Я.А. предопределена биоритмами, а их смена
Перспективы межэлитных взаимоотношений формирует возрастные периоды, определяемые
США и КНР в XXI веке.................................. 599 на втором уровне по результатам
Стукалова А.В. дактилоскопии десяти пальцев .................... 624
Политические аспекты государственной Зуева К.В.
поддержки научно-технического творчества Психологические особенности адаптации
молодежи ................................................. 603 студентов с ОВЗ к условиям обучения
в колледже-интернате ................................ 629
СОЦИОЛОГИЯ
Компаниец В.И.
Исагалиева А.С. Гендерные аспекты социально-психологической
Отношение студенческой молодёжи города адаптации старшеклассников ...................... 631
Астрахани (на примере студентов Астраханского Рохлина Е.А.
государственного университета) к моральной Исследование формирования коммуникативной
ответственности современных российских культуры младших школьников .................... 636
политиков ................................................. 606
Шматова Е.П.
Мартышин Д.С., Бочков П.В. Психологическое сопровождение студентов
Социальная работа Церкви как важнейшее педагогического вуза в процессе обучения ... 639
условие социализации человека .................. 609
Рыцев А.И. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ
Обзор современных проблем в принятии
управленческих решений: социально- Богданов И.В.
ориентированный аспект ............................ 613 Физическая культура: как мы ее понимаем .... 642
Хизбуллина Р.Р. Кадочников Д.Г.
Система подготовки кадров на примере Дидактическое обеспечение формирования
производственной практики в энергетической компетенций волейболистов студенческих
отрасли Республики Татарстан ..................... 617 команд .....................................................648

ПСИХОЛОГИЯ КУЛЬТУРОЛОГИЯ
Аникина Р.В. Апетян М.К.
Особенности взаимодействия между родителем Особенности возникновения рождественских
и ребенком в неполной отцовской семье .......620 атрибутов в Америке .................................. 651
Апетян М.К. Коряков П.В.
Взаимосвязь самооценки и уровня развития Идея невидимой брани в богословии святого
мышления подростков ................................ 622 апостола Павла .......................................... 653
iv Содержание «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

Кривошея Т.А. Прангишвили И.Г.


Проблемы изучения концептов чувственной Ambient media как новый вид СМИ:
культуры: апология скуки............................ 657 к вопросу об истории.................................. 694
Рагозина Н.Н. Телегина О.В.
Роль Казанского районного краеведческого Круг чтения героев Элизабет Гаскелл ............ 699
музея имени В. С. Аржиловского в развитии Тер-Саркисян Л.А.
духовно-нравственной культуры школьников Просторечие в русской и армянской
в рамках археолого-этнографического лингвокультурах ........................................ 703
лагеря «Истоки» ........................................ 661
Тетюхин С.Г.
Способы образования и стилистические функции
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
эвфемизмов в речи на примере рассказа
Титова С.С. Пелевина «День бульдозериста» .................. 709
Фортепианная сюита «Игрушки на елке» Ялтырь В.Д.
(«The Christmas Tree») В. И. Ребикова: К вопросу об анализе поэтических
особенности композиционного строя переводов ................................................. 711
и воплощения образного ряда ..................... 664
ФИЛОСОФИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
Зубов В.А.
Апетян М.К. Кросскультурный пастиш как характерная черта
Особенности перевода слоганов современного социального пространства ...... 716
англоязычных реклам на русский язык..........668
Хамзина Д.З.
Апетян М.К. Роль мировоззренческих образов
Особенности русских неологизмов путем в научном творчестве ................................. 719
заимствования из английского языка............670
Яргин С.В.
Апетян М.К. К вопросу о материалистическом
Юмористические особенности английской обосновании этики..................................... 721
литературы................................................ 672
Яргин С.В.
Бегларян С.Г. О механизмах эстетического восприятия ....... 727
Заимствование англицизмов
в русском языке ......................................... 674
ПРОЧЕЕ
Евсеенкова Л.Ю.
Деятельностный подход в обучении Арастумян Д.В., Байкова Е.Д.
русскому языку .......................................... 676 Психологические методы воздействия
Маринеско В.Ю. рекламы.................................................... 731
«Поменее искусства, но дела больше»: Арастумян Д.В., Байкова Е.Д.
специфика реконструкции образа английского Межкультурное общение как процесс
драматурга в литературной биографии межличностного взаимодействия ................. 734
«Шекспир. Жизнь» П. Хонана.......................678 Кужель Н.А.
Маркова Е.И., Маркова И.Д. Положение (примерное) о представлении
Заимствованная лексика в сфере туризма ..... 682 опыта работы с социально незащищёнными
Падалка Р.Н., Ратушная Е.И. слоями населения в бюджетных учреждениях
Künstlerische weisen in der Novelle социального обслуживания населения .......... 736
von F.Kafka «die Verwandlung» ..................... 685 Маринчак Н.В.
Пономаренко Е.А. Проблемно-тематический обзор
Корреляция речевых жанров в медицинском и типологический анализ
дискурсе (на материале произведений современной зарубежной
русских писателей-врачей) ......................... 689 телеанималистики ......................................738
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Political Science 599

ПОЛИТОЛОГИЯ

Перспективы межэлитных взаимоотношений США и КНР в XXI веке


Зайцев Ярослав Андреевич, бакалавр международных отношений
Пекинский университет (Китай)

Ни Китай, ни Соединенные Штаты не заинтересованы в эскалации какого бы то ни было конфликта, ко-


торый нес бы угрозу мировой безопасности. Тем не менее, проблему составляет разница интересов двух
стран, которая подпитывается специфическим мировоззрением в обеих культурах.
Ключевые слова: Китай, КНР, США, американо-китайские отношения.

О пираясь на историю генезиса китайской и американ-


ской элит, можно сделать вывод о том, что уже в ос-
нове этих двух политических культур заложено проти-
любой другой страной. Китайская Народная Республика,
в свою очередь, не может вечно следовать заветам Дэн
Сяопина и скрывать свой потенциал. В последнее время
востояние. Это противостояние определяется в первую внутренняя политика Китая развивается таким образом,
очередь провозглашением «исключительности» ка- что китайское общество все настойчивее требует от выс-
ждой из них, что ведет к неизбежному столкновению шего руководства проведения экспансионистской поли-
интересов. С одной стороны, и американская и китай- тики.
ская культуры претендуют на уникальность, с другой — Другая сфера взаимодействия КНР и США, которая
на универсальность своих взглядов. Исходя из этой ло- в контексте хантингтоновской концепции столкновения
гики, их противостояние заключается в невозможности цивилизаций может стать очень существенной в отно-
существования одновременно двух универсальных и уни- шениях двух стран, это борьба с международным тер-
кальных культур. Вследствие этого, если Китай про- роризмом и фундаментальным исламизмом. Обе страны
должит усиливаться и вести экспансионистскую по- заинтересованы в сдерживании радикальных тенденций,
литику, это неизбежно приведет к конфронтации двух которые в основном распространены на Ближнем Вос-
стран. Однако, несмотря на это, у двух стран и культур, токе, в целях обеспечения национальной безопасности.
тем не менее, есть много точек соприкосновения, за счет В Соединенных Штатах еще очень силен страх перед ме-
которых Соединенные Штаты и Китай могут контроли- ждународным терроризмом и политическая элита США
ровать уровень конфронтации и не позволять ему расти. как никакая другая стремится свести к минимуму уг-
Главной и первоочередной сферой взаимодействия и со- розу терактов. В Китае, несмотря на отсутствие в его
трудничества является экономика. Это то связующее новейшей истории крупных терактов, которые были бы
звено, которое пока что довлеет над политическими ин- способны вызвать широкий резонанс в обществе, руко-
тересами в угоду экономическим выгодам. Политиче- водствуются другими мотивами. Как было сказано выше,
ские элиты и Китая и Соединенных Штатов уделяют одним из самых нестабильных районов КНР, который
развитию экономики первостепенное значение, в неко- силен своими сепаратистскими тенденциями, является
торых случаях закрывая глаза на внешнеполитические Синьцзян-Уйгурский автономный район. Коренное насе-
разногласия. Тем не менее, даже такой уровень эконо- ление этого народа составляет уйгурское меньшинство,
мической взаимозависимости, какой наблюдается в от- которое культурно связано со странами Средней Азии
ношениях КНР и США, не может гарантировать долгос- и которое исповедует ислам. Учитывая все проблемы
рочной стабильности. По оценкам некоторых экспертов, региона, распространение в нем идей радикальных ис-
к 2030 году экономика КНР может обогнать экономику ламистов может существенно ударить по территори-
Соединенных Штатов, что неизбежно приведет к утрате альной целостности КНР вплоть до полного отделения
США своих лидирующих позиций в мире. Политиче- региона от страны. Особенное беспокойство китайского
ская элиты Соединенных Штатов, учитывая также спе- руководства вызывает тот факт, что большая часть ядер-
цифику местной политической культуры, не готова ного арсенала Китая располагается как раз-таки в этом
к тому, что США могут быть вытеснены на второй план районе, что, в крайнем случае, может угрожать безопа-
600 Политология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

сности всех сопредельных стран. Вследствие этих фак- В начале 2011 года председатель КНР Ху Цзиньтао
торов, развитие американо-китайских отношений в об- совершил свой визит в США, который стал одним из важ-
ласти противодействия терроризму может оказаться нейших событий в современных американо-китайских от-
одним из стабилизирующих аспектов двусторонних отно- ношениях [3]. К моменту визита Ху Цзиньтао в США ки-
шений. тайско-американские отношения переживали не самый
Наконец, еще одной сферой общих американо-ки- лучший период своего развития. В январе 2010 г. адми-
тайских интересов, является обеспечение региональной нистрация Обамы вынесла решение о продаже оружия
и международной безопасности. И Соединенные Штаты, Тайваню на сумму 6,4 млрд. долл., в феврале американ-
и Китай в равной степени заинтересованы в построении ский президент принял в Белом доме Далай-ламу, что
новой системы безопасности, которая охватила бы сна- вызвало раздражение и негативную реакцию Пекина,
чала Азиатско-Тихоокеанский регион, а затем, возможно, который назвал эти действия «серьёзным подрывом на-
и весь мир, при условии подключения к процессу важ- ционального единства и суверенитета Китая» [3]. В ре-
нейших мировых игроков. В первую очередь, такая си- зультате обострившихся противоречий были отсрочены
стема безопасности отвечала бы интересам стабильного запланированные поездки начальника Генштаба НОАК
экономического развития, в котором так заинтересованы Чэнь Биндэ в США и командующего вооруженными си-
Китай и Америка. Для КНР, фактор стабильного раз- лами США на Тихом океане Роберта Уилларда в Китай.
вития экономики и роста ВВП на данный момент является Напряженность в китайско-американских отношениях
главным средством «узаконения» и сохранения власти возросла летом 2010 г., когда Пекин открыто проте-
коммунистической партии. Проще говоря, повышением стовал против совместных учений США и их союзников
уровня жизни КПК покупает себе лояльность населения. в Желтом море. Разногласия стали еще более острыми
Если экономический фактор утратит свое магическое вли- после заявления Госсекретаря США Хиллари Клинтон
яние, то внутри Китая, в условиях когда коммунистическая относительно Южно-Китайского моря как сферы аме-
партия пока не нашла способов решения внутриполити- риканских национальных интересов. Накануне визита
ческих проблем, может сформироваться широкое оппози- Ху Цзиньтао в Америку, в январе 2011 г. министром фи-
ционное движение, которое может пошатнуть авторитет нансов США Тимоти Гейтнером, министром торговли
КПК. Для Соединенных Штатов, фактор стабильного эко- Гэри Локом и госсекретарем Хиллари Клинтон выдви-
номического развития также является одним из главных. гались требования по вопросам курса юаня, защиты ин-
Учитывая размер государственного долга, крупные геопо- теллектуальной собственности в Китае и экономиче-
литические ошибки прошлых администраций и растущее ской трансформации. Сам китайский лидер незадолго до
недовольство населения американской политикой, только своей поездки выступил с критикой современной между-
улучшение экономических показателей может стабилизи- народной валютной системы, где главную роль играет
ровать ситуацию. американский доллар, и назвал ее «пережитком прош-
Анализируя американо-китайские межэлитные взаи- лого». Ху Цзиньтао также негативно отозвался о ре-
моотношения, представляется крайне важным рассмо- шении Федеральной резервной системы США о допол-
треть недавние встречи на высшем уровне представителей нительном вливании в американскую экономику 600
двух государств и выявить какие темы были затронуты млрд. долл., что позволит снизить курс доллара и даст
ими в ходе переговоров в первую очередь. преимущество американским экспортерам, но при этом
28 июля 2009 года Президент США Барак Обама ударит по интересам других стран. Данные обстоятель-
в Вашингтоне встретился со специальными представи- ства задали достаточно острый тон предстоящим перего-
телями председателя КНР Ху Цзиньтао — заместителем ворам с Бараком Обамой [3].
премьера Госсовета КНР Ван Цишанем и членом Госсо- С учетом вышеобозначенных разногласий в двусто-
вета Дай Бинго — в рамках первого раунда стратегиче- ронних отношениях, а также существующих различий
ского и экономического диалога между Китаем и США [1]. в политических режимах, идеологии и стратегических
В ходе переговоров были рассмотрены в основном темы целях США и КНР, вероятность достижения в ходе ви-
экономического характера и выработаны согласованные зита договоренностей по спорным вопросам была неве-
действия сторон в условиях мирового финансового кри- лика, однако, важным представлялось сменить сам тон
зиса, но также были проведены консультации по таким диалога, повысить взаимное доверие. В сложившейся
стратегическим вопросам, как противодействие терро- сложной обстановке визит председателя КНР явился
ризму, наркотрафику и т. д. По итогам переговоров Барак возможностью укрепить диалог и сотрудничество между
Обама отметил, что Китай — великая страна, а амери- двумя странами.
кано-китайские отношения являются самым важными Особого внимания заслуживают достигнутые двумя
партнерскими отношениями в XXI веке. Он также вы- странами договоренности в области «чистой» энергетики
разил намерение вместе с председателем Ху Цзиньтао и экспорта высокотехнологичных товаров. На прошедшем
содействовать дальнейшему развитию двусторонних от- в рамках визита американо-китайском форуме по сотруд-
ношений на благо двух народов и последующих поко- ничеству в «чистой» энергетике ведущими компаниями
лений [1]. США и КНР был подписан ряд крупных соглашений
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Political Science 601

в данной сфере, а также заключено соглашение о раз- лено о том, что Китай и Соединенные Штаты должны «на
витии сотрудничества в рамках Американо-Китайского деле превратить китайско-американские отношения со-
центра по исследованиям в области «чистой» энергии. По трудничества и партнерства в новую форму отношений
мнению министра науки и техники КНР Вань Гана, данное великих держав XXI века». Что это за «новая форма»
направление станет одним из наиболее важных в двусто- пока не совсем ясно, но в принципе нельзя исключать, что
роннем сотрудничестве. В ходе переговоров также было в феврале 2012 года был дан старт некоему специфиче-
заключено соглашение об увеличении импорта Китаем скому измерению в китайско-американских отношениях.
американских высокотехнологичных товаров, что стало В ходе переговоров Си Цзиньпин подтвердил неизмен-
свидетельством крепкой взаимозависимости экономик ность линии на расширение и углубление политики ре-
США и Китая: ранее Соединенные Штаты отказывались форм и открытости, защиту прав интеллектуальной соб-
продавать интересующую КНР продукцию передовых тех- ственности, создание равных конкурентных условий для
нологий. всех предприятий и компаний, работающих на внутреннем
Темами для обсуждения в ходе переговоров лидеров рынке страны. Были совместно выработаны новые кри-
КНР и США были не только аспекты двусторонних отно- терии экспортного кредитования, более полно учитыва-
шений, но и важные международные вопросы: ситуация на ющие интересы и специфику сторон. Эти шаги были при-
Корейском полуострове, сотрудничество в сфере санкций, званы несколько смягчить озабоченность деловых кругов
направленных на иранскую ядерную программу, а также США по поводу существующих ограничений бизнес-ак-
прошедший незадолго до визита Ху Цзиньтао референдум тивности американских предпринимателей на территории
в Северном Судане. Председатель КНР сделал заявление КНР [2].
по тайваньскому вопросу: данная тема является крайне Важное место в ходе визита заняла та часть программы,
чувствительной для китайской стороны, которая расцени- которая была связана с укреплением контактов и сотруд-
вает её как вопрос территориальной целостности и суве- ничества между китайскими провинциями и американ-
ренитета КНР, подчеркнув, что стабильность китайско- скими штатами. Работа на этом направлении ведется
американских отношений во многом зависит именно от сторонами в соответствии с «Меморандумом о взаимопо-
подхода к этому вопросу [3]. нимании относительно создания китайско-американского
По окончании встречи стороны выступили с сов- форума губернаторов провинций и штатов в интересах
местным заявлением, в котором, в частности, говори- содействия развитию сотрудничества между регионами
лось об установлении партнерских отношений на основе обеих стран», подписанным в январе 2011 года предсе-
принципов равенства и взаимоуважения, о намерении дателем КНР Ху Цзиньтао и президентом США Бараком
расширить экономическое взаимодействие, сотрудниче- Обамой [2].
ство в энергетической отрасли и в сфере безопасности. Подчеркнув, что Азиатско-Тихоокеанский регион яв-
Важным представляется отмеченное в совместном заяв- ляется сегодня местом наиболее тесного переплетения
лении стремление к «усилению взаимодействия между интересов Китая и США, Си Цзиньпин особо отметил,
армиями двух стран с целью избегания недоразумений что Соединенные Штаты должны с уважением относиться
и укрепления понимания». Была достигнута договорен- к позиции расположенных здесь государств, включая Ки-
ность о создании совместной группы, которая рассмотрит тайскую Народную Республику [2].
планы развития вооруженных сил США и Китая. Кроме Рассмотрев главные сферы общих американо-китай-
того, в ходе визита состоялось подписание Меморандума ских интересов, которые способны служить своеобразным
о взаимопонимании между двумя странами по созданию «скелетом» двустороннего сотрудничества и предотвра-
китайско-американского форума на уровне губернаторов тить глобальное противостояние двух стран, следует, од-
в целях содействия сотрудничеству на местном уровне. По нако, также рассмотреть настроения общественности
замыслу политиков, форум должен стать важной плат- США и КНР, которые зачастую оказывают большое вли-
формой контактов между губернаторами, с тем, чтобы яние на их политические элиты и могут привести к смене
углубить взаимодействие по линии торговли, инвестиций, политического курса.
энергетики, охраны окружающей среды и гуманитарного Во время предвыборной кампании 2012 года кан-
сотрудничества [3]. дидат в президенты республиканец Митт Ромни впервые
В целом, визит Ху Цзиньтао был очень важен для нала- начал пугать избирателей «китайской угрозой». В одном
живания двусторонних отношений, которые на тот период из предвыборных видеороликов, который был посвящен
переживали заметное похолодание. Более того, в ходе ви- экономической ситуации внутри страны, открыто го-
зита стороны признали, что американо-китайские отно- ворилось об угрозе занятия рабочих мест выходцами
шения имеют основополагающее значение для безопа- из Китая. Само появление такого видеоролика говорит
сности азиатского региона [3]. о том, что в США существуют такие опасения среди насе-
В феврале 2012 года в США прибыл с визитом Си ления. Принимая во внимание то, как ревностно амери-
Цзиньпин, считавшийся на тот момент наиболее веро- канцы относятся к своим лидирующим позициям в мире,
ятным кандидатом на пост председателя КНР [2]. В ходе сам факт возможной потери этих позиций в пользу Китая
визита представителями сторон неоднократно было заяв- не может не беспокоить американское общество. Такие
602 Политология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

настроения неизбежно влияют на политическую элиту, стремятся сдержать развитие КНР. Нельзя сказать, что
которая стремится заручиться поддержкой избирателей. такие заявления не имеют под собой реальной основы,
Несмотря на то, что в Соединенных Штатах сильно про- однако угрозу представляет то, что порой китайцы до-
китайское лобби, растущая обеспокоенность населения ходят до радикализма и с подозрением и даже враждой от-
возможным противостоянием с Китаем может изменить носятся ко всем иностранцам с европейской внешностью.
расстановку сил. Однако также следует учитывать, что Пока что коммунистической партии удается контроли-
в США проживает большое количество китайских эмиг- ровать эти настроения и использовать их в свою пользу.
рантов, которые сохраняют культурную связь со своей Однако, в случае выхода ситуации из-под контроля, учи-
исторической родиной. В случае глобального противо- тывая демографическую мощь Китая, такая тенденция
стояния Америки и Китая фактор китайских эмигрантов способна привести к острейшей дестабилизации ситу-
может оказать дестабилизирующее влияние на вну- ации, угрожающей безопасности, как самого Китая, так
треннюю ситуацию. и всего мира.
В Китае «проснувшееся» национальное самосознание Политические элиты, как Китая, так и США прекрасно
китайцев требует политических завоеваний и реванша за понимают сложившуюся ситуацию. Ни Китай, ни Соеди-
«столетие унижения». Подобные заявления заставляют ненные Штаты не заинтересованы в эскалации какого бы
китайское руководство все больше и больше отходить от то ни было конфликта, который нес бы угрозу мировой
коммунистической риторики, формально сохраняя при безопасности. Тем не менее, проблему составляет раз-
этом приверженность социалистическим идеалам, и опи- ница интересов двух стран, которая подпитывается спе-
раться в своей политике на традиционный национализм. цифическим мировоззрением в обеих культурах. В пер-
Националистически настроенная часть китайского обще- спективе у американо-китайских отношений есть два
ства и высшего руководства стремится к превращению основных сценария развития. Первый подразумевает ре-
Китая в новую сверхдержаву и установлению его геге- шение Китаем своих основных внутриполитических про-
монии в мире. Всех кто, стоит на этом пути, китайские блем, победой внутри китайского руководства национа-
националисты считают своими врагами. Анализируя ком- листического крыла, выходом на лидирующие позиции
ментарии и статьи в китайском интернете, можно прийти в экономике и усилением противоречий с США. В таком
к выводу, что главными такими врагами китайцы считают случае может быть нанесен непоправимый ущерб между-
Японию и США. Отношение китайцев к Японии характе- народной безопасности и мировой экономике. Второй
ризуется давней враждой, которая в полной мере прояви- сценарий исходит из возможности того, что стороны все-
лась в событиях августа-сентября 2012 года. В случае же таки осознают всю пагубность противостояния и будут
с Соединенными Штатами большая часть китайского об- строить отношения на основе сотрудничества и коопе-
щества считает, что именно они являются главными не- рации. В таком случае, выиграет не только Китай и Сое-
доброжелателями Китая, которые всяческими методами диненные Штаты, но и весь мир.

Литература:

1. Б. Обама встретился с Ван Цишанем и Дай Бинго: [Электронный ресурс] // Газета «Жэньминь Жибао» он-
лайн. 30.07.2009. URL: http://russian.people.com.cn/31520/6713874.html (Дата обращения: 15.03.2013).
2. Время «сверить часы». Человек, которого называют будущим лидером Китая, любит американский ба-
скетбол: [Электронный ресурс] // Российская газета. 15.02.2012. URL: http://www.rg.ru/2012/02/15/tszinpin.
html (Дата обращения: 15.03.2013).
3. Поездка, создающая новую ситуацию для партнерства и сотрудничества между Китаем и США — Ян
Цзечи: [Электронный ресурс] // Газета «Жэньминь Жибао» он-лайн. 24.01.2011. URL: http://russian.people.
com.cn/31521/7269805.html (Дата обращения: 15.03.2013).
4. Киссинджер Г. О Китае. / Г. Киссинджер: пер. с англ. В. Н. Верченко. — М.: Астрель, 2013. — 635 с.
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Political Science 603

Политические аспекты государственной поддержки


научно-технического творчества молодежи
Стукалова Анастасия Владимировна, кандидат политических наук, старший преподаватель
Российский государственный социальный университет (г. Москва)

В современной России научно-техническое творчество молодежи находится на стадии вымирания.


Главные причины — отсутствие политики его государственной поддержки, а также колоссальный отрыв
системы российского образования от общемировых процессов. Автор убеждена, что исправить ситуацию
можно, построив работу на принципах государственно-технической политики поддержки НТТМ и используя
уникальную образовательную технологию подготовки молодых исследователей.
Ключевые слова: государственная поддержка, научно-техническое творчество, молодежь, проекты,
технологии, внедрение.

В 80-е годы в движении научно-техническое творче-


ство молодежи (НТТМ) участвовал каждый восьмой
школьник, каждый четвертый учащийся ПТУ, каждый
Социологи отмечают, что для студентов заниматься на-
укой это дело осознанное, перспективное. Так, 57,5 % мо-
лодых людей, планирующих работать по специальности,
третий студент вуза. Это более 20 миллионов молодых свое профессиональное будущее связывают с занятием
людей. Свои достижения они могли демонстрировать на научно-исследовательской деятельностью. 67 % выби-
более 50 тысячах выставках. Ежегодным итоговым ме- рают профессию учёного в соответствии со своим при-
роприятием была всесоюзная выставка НТТМ. Из пред- званием, интересом, способностями. Пятая часть склонна
ставленных экспонатов более 50 тысяч рекомендовалось следовать советам родителей, 8 % мотивируют свой выбор
к внедрению в производство. хорошим заработком. Что касается выпускников вузов, то
В вузах эффективно работала система организации на- 6 % хотят трудиться в России, 55 % — жить в России, но
учной работы с молодежью. Занимаясь научной деятель- иметь контракты за рубежом. И только 6 % хотят жить
ностью, студенты гарантированно получали 7 % от фонда и работать в других странах.
оплаты труда научных исследований, работали в пре- Но сейчас ситуация с научно-техническом творчеством
красно оборудованных студенческих лабораториях, кон- молодежи в стране неутешительная. Красноречивый
структорских бюро, вычислительны центрах, имели не факт: в Национальном реестре из 56 федеральных детских
только постоянную поддержку своих инициатив со сто- и юношеских молодежных объединений имеют отношения
роны руководства образовательных учреждений, но и ра- к науке только два.
ботали в тесном контакте с профессиональными настав- Основным источником подготовки специалистов для
никами — преподавателями, учеными. Не маловажную научной и исследовательской работы являются высшие
роль в развитии движения НТТМ имели системно про- учебные заведения. Но пока многие из них сосредоточены
водимые научные и профессиональные мероприятия в основном на образовательной деятельности, а научно-
в стране, являющиеся для многих ребят стартом в про- исследовательская составляющая реализуется слабо.
фессиональной карьере. На наш взгляд, есть главная проблема, без решения
Научно-техническое творчество молодежи и моло- которой невозможен прогресс в научно-техническом
дежные научные объединения лишились государственной творчестве молодежи. Ее корни — в колоссальном от-
поддержки в конце 80-х годов. Поэтому многие из них пе- рыве системы российского образования от общемировых
рестали существовать, а выжившие перепрофилирова- процессов.
лись и стали в основном заниматься бизнесом. Научно- Во-первых, существует огромная пропасть между
практическая деятельность осталась, как говорится, за образовательной системой и воспитанием молодого по-
бортом. коления. Современная рыночная конъюнктура харак-
Сегодняшняя молодежь, понимая, что современная теризуется высокой динамичностью, а потому необхо-
Россия переживает важный этап политического, эко- димы новые, современные качества выпускников вузов,
номического и социального развития, готова стать ос- средних профессиональных учреждений — умение са-
новным его участником. Потому что она, во-первых, наи- мостоятельно принимать решения, проявлять инициа-
более активная часть гражданского общества. Во-вторых, тивность, быть мобильными, предлагать креативные ме-
молодые люди более адаптированы к современным усло- тоды решения возникающих проблем. Словом, молодежи
виям и им легче внедрять инновационные проекты и тех- нужны новые личностные качества, ранее не востребо-
нологии в различные производства. В-третьих, они сос- ванные в индустриальном — конвейерном укладе.
редоточены на принципиально новых знаниях и идеях, Кроме того, необходимо избавляться от решения, ро-
а также полны сил для их воплощения. дившегося в результате демонтажа старой идеологии —
604 Политология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

отказ от воспитания в рамках общественных институтов во многом не по своей вине дистанцировалась от участия
и передача воспитательных функций семье. Ошибка этого в комплексных программах. А молодым ученым не у кого
в том, что эти институты не могли и не были не готовы учиться, чтобы произвести интеллектуальный продукт
к работе в новых условиях. В результате передачи воспи- и довести его до потребителя. Поэтому рынка научных
тательных функций в семью, без создания новых инфра- исследований как системы полярных взаимоотношений
структур, сложилась сложная ситуация. Недостаточная «производитель-потребитель» в современной России
осознанность задач формирования нового человека, жи- нет. А если и наблюдаются его чахлые зачатки, то в таком
вущего в постиндустриальной и инновационной пара- рынке отсутствуют важнейшие структурные и экономи-
дигме, привело к стихийному воспитанию молодого поко- ческие компоненты.
ления на родительском уровне. Поэтому молодежи нужно Утрачен и опыт недавнего прошлого. Например, во
помочь адаптироваться в современных реалиях. многих московских технических вузах студенты не из-
Во-вторых, в современной России отсутствует соот- учают курс «Патентоведение» — нет в его в учебных
ветствующая сегодняшнему времени идеология образо- планах. Поэтому выпускники не владеют навыками па-
вания. Она характеризуется усилением фрагментарности тентного поиска, не могут анализировать научные от-
и мозаичности межличностных и разрушением традици- крытия конкурентов, а значит повышать уровень своих
онных общественных отношений. Уходя от плановости разработок. Плюс к этому еще и наличие высокой сто-
в государственном управлении и развитии образования, имости квалифицированных патентных работ, разрабо-
мы пришли к потере управляемости, утери синергии. танных студентами, аспирантами, научными работниками.
А отсутствие общего образа будущего служит тормозом И как результат, в стране низок процент запатентованных
в его строительстве. изобретений молодежи.
В-третьих, проблема заключается и в стремительной Получается парадокс: зарубежные фирмы в огромных
динамичности современного общества, быстром изме- количествах патентуют свои изобретения в России.
нении технологий и стандартов. Сейчас школьники и сту- Причем, в таких перспективных областях науки, как на-
денты получают, как правило, базовое образование. При нотехнология, биотехнология, альтернативная энергетика
этом значительно снижается интерес к решению задач и других. Молодые российские разработчики и произво-
прикладного образования. До сих пор не разработаны дители новых товаров чаще всего не знакомы с зако-
стандарты взаимодействия и интеграции сектора допол- нами по защите интеллектуальной собственности, а по-
нительного образования с базовыми образовательными тому часто попадают под действие зарубежного патента
учреждениями. Дополнительное образование в средней в России и разоряются.
и высшей школе должно быть гибким механизмом, спо- Серьезное препятствие для занятий юношей и де-
собным быстро изменяться в новой динамичной эконо- вушек научно-техническим творчеством отсутствие осна-
мике. Нужно сделать так, чтобы произошло объединение щенных по последнему слову техники экспериментальных,
базовой и прикладной функции образования. Результатом учебно-производственных площадок, а также эффек-
разрушения системы мотивации, отбора и увеличения ко- тивной финансовой поддержки научных разработок. Есть
личества лидеров и организаторов среди молодежи яви- нестыковка фундаментальной науки с практической на-
лось усиление кадрового голода. И это создает угрозу не- укой и рынком.
выполнения многих инновационных программ. Корни проблемы кроются и в практически нулевом
В-четвёртых, из-за отсутствия современных образо- престиже профессии учёного, и государство практически
вательных стандартов, способствующих формированию не участвует в создании его положительного образа. По
молодого человека, до сих пор не выработан компетен- этому показателю Россия устойчиво занимает с 22 по 30
тный подход в практической деятельности. Если и впредь место, а США — первое место. Для большинства россиян
будет сохраняться так называемое образование конвейер- имидж учёного ассоциируется с нищим существованием.
ного типа, то это станет реальным тормозом на пути вос- Для того, чтобы активизировать научно-техниче-
питания самостоятельной личности. А это порождает де- скую и инновационную деятельность молодежи, необхо-
фицит инициатив, в том числе в области инновационного димо выработать политику ее государственной поддержки,
развития нашей страны. Выход из данной ситуации есть. а также механизмы ее реализации. Возможно ли это?
Чтобы сформировать личность нового типа, нужно создать Возможно. Но сделать это в кратчайшие сроки, вряд ли.
механизмы трансляции новых образовательных форматов, Скептическое отношение к этому потому, что в течение
которые позволят ребятам с детства учиться принимать многих лет разрабатывалась программа молодежной по-
самостоятельные решения. литики в стране. Но на сегодняшний день она воплоща-
Не маловажный факт: в современной России не су- ется в жизнь медленно и неэффективно. А если говорить
ществует социального заказа на образованность и ин- о долгожданном законе «Об основах государственной мо-
теллект. Это способствует тому, что молодые люди, по- лодёжной политики в Российской Федерации», то его до
чувствовав это, считают, что эти вечные человеческие сих пор нет.
ценности второстепенны. Как говорится, до плинтуса При этом, учитывая тенденции создания мирового
упал престиж интеллектуального труда. Вузовская наука образовательного пространства, важным принципом
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Political Science 605

такой политики должны стать интеграция науки, образо- расли науки и новейшие технологии: в создании условий
вания и инновационная деятельность, что является одним молодым ученым для проведения научной работы, содей-
из решающих факторов развития экономики и общества. ствии практическому внедрению их разработок в науку
Чтобы российские выпускники могли занять достойное и производство.
место в мировом сообществе, наше образование должно Во-вторых, на принципе гармонизации отношений
быть высококачественным. между учеными разных возрастов и квалификации, обес-
Остается проблемным и такой сегмент совершенство- печения преемственности поколений, в повышении их
вания образовательных процессов как научное обеспе- социального статуса, обеспечении равенства их прав
чение молодежной политики и поддержка молодых ученых. и возможностей с профессорско-преподавательским кол-
Сейчас политика их государственной поддержки практи- лективом.
чески отсутствует, а предпринимаемые разовые и не адре- В-третьих, используя системность в предоставлении
сные меры носят разрозненный характер и не дают значи- государственных образовательных грантов, развитие сети
тельных результатов. К тому же финансирование научных молодежных центров и творческих мастерских для работы
программ носит недостаточный и закрытый для научной с молодыми людьми, интересующимися научными дисци-
общественности характер. Отсутствует механизм капита- плинами, проведение научных конкурсов, олимпиад, сим-
лизации знаний. позиумов.
Что нужно сделать, чтобы исправить ситуацию по В-четвертых, необходимо совершенствование орга-
развитию НТТМ? На наш взгляд, прежде всего, нужно низации учебной и научно-исследовательской работы
строить работу на основных принципах государственной молодежи в системе: школа — вуз — аспирантура —
научно-технической политики, предусматривающей об- докторантура. И что немаловажно, разработать организа-
новление, развитие и поддержку талантливой молодежи. ционно-финансовый механизм поддержки научно-иссле-
Во-первых, на принципе дифференцированности ра- довательской работы студентов, аспирантов и молодых
боты, привлечении молодых кадров в приоритетные от- ученых.
606 Социология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

СОЦИОЛОГИЯ

Отношение студенческой молодёжи города Астрахани


(на примере студентов Астраханского государственного университета)
к моральной ответственности современных российских политиков
Исагалиева Айгуль Сабыргалиевна, студент;
Научный руководитель Тырнова Наталия Александровна, кандидат социологических наук, доцент
Астраханский государственный университет

Ключевые слова: Моральная ответственность, политическая социализация, агенты политической соци-


ализации, моральные ценности и установки.

Key words: Мoral responsibility, political socialization, agents of political socialization, moral values and attitudes

Н а сегодняшний день тема моральной ответственности


российских политиков довольна актуальна. Мораль
находит выражение в поступках человека по отношению
Таким образом, из приведенных результатов можно
сделать вывод, что большинство опрошенных студентов
(52,6 %) не участвовали на выборах из-за сложившегося
к обществу, властным структурам, коллективу, семье. стереотипа, что от них ничего не зависит. Из всех опро-
Ценности морали меняются с течением времени и раз- шенных студентов 36,3 % редко участвуют из-за нехватки
личны у разных народов и слоев населения. Основными времени и лишь 11,1 % всегда ходят на выборы, так как им
проблемами в морали являются вопросы о том, что такое не безразлично будущее Астраханского региона и страны
«хороший обычай, поведение, деятельность», что «при- в целом.
лично, порядочно, достойно» и т. д. Мораль может так или На вопрос, «Слышали ли Вы о моральной ответствен-
иначе характеризовать политическое действие, влиять на ности политиков?», 84,4 % опрошенных ответили, знают
его реализацию. Стоит учесть тот факт, что без морали по- об этом, однако, считают, что на сегодняшний день мо-
литическая деятельность невозможна, ведь политическая ральная ответственность отсутствует в деятельности рос-
сфера, так или иначе, основывается на моральных нормах сийских политиков, 12,3 % — не слышали до этого дня
и установках [1, с. 19]. Лояльно оценить моральные прин- о таком понятии ничего и 3,3 % респондентов затрудни-
ципы в политике и их реализацию может молодое поко- лись ответить на заданный вопрос.
ление нашей страны. Результаты исследования показали, какие именно
По данной теме автором было проведено небольшое агенты политической социализации влияют на отно-
пилотажное социологическое исследование, посвященное шение подростков к моральной ответственности поли-
изучению отношения студентов Астраханского государст- тиков (Рисунок 2). Так, институт семьи был назван 70 %
венного университета к моральной ответственности сов- респондентов, социальное окружение личности — 64,4 %,
ременных российских политиков. Основным методом ВУЗ — 44,4 %, СМИ — 54,4 %, интернет — 47,8 %
сбора эмпирических данных является анкетирование. и сами политики — 68,9 %.
Объём выборочной совокупности составляет 100 человек Таким образом, видно, что большинство студентов
(65 % представители женского пола, а 35 % — мужского). о политических новостях узнают от родителей и знакомых
На вводный вопрос, «Являетесь ли Вы членом партии (74,4 %), 53,3 % — из социальных сетей, 38,9 % — по те-
или политического движения?» практически все респон- левидению и лишь 18,7 % опрошенных узнают обо всем
денты, а именно 88 % ответили, что не являются тако- из газет.
выми, 9,9 % респондентов ответили, что пока не явля- Из приведенных результатов можно сделать вывод
ются, но планируют и лишь 2,1 % опрошенных ответили, о том, что, по мнению большинства опрошенных сту-
что являются членом партии или политического движения. дентов (41,1 %) политическая деятельность носит без-
(Рис. 1) нравственный/аморальный характер, и она взаи-
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Sociology 607

50,00%
44% 44%
45,00%
40,00%
35,00%
30,00%
25,00% Ряд1
20,00%
15,00% 9,90%
10,00%
5,00% 2,10%
0,00%
Да, являюсь Не являюсь, но Не являюсь и Не являюсь
планирую не планирую

Рис. 1. Являются ли студенты членами партии или политического движения

Таблица 1. Распределение ответов на вопрос: «Участвовали ли Вы когда-нибудь в выборах», ( %)

Вариант ответа %
Всегда хожу на выборы, так как мне не безразлично 11,1
будущее нашей страны
Редко участвую из-за нехватки времени 36,3
Никогда не участвовал (а), так как от меня всё равно 52,6
ничего не зависит

80%
70% 68,90%
70% 64,40%
60% 54,40%
47,80%
50% 44,40%
40% Ряд1
30%
20%
10%
0%
Политики

Интернет
Социальное

СМИ
Семья

ВУЗ
окружение
личности

Рис. 2. Агенты политической социализации, влияющие на отношение студентов к моральной ответственности


российских политиков

Таблица 2. Распределение ответов на вопрос: «Из каких источников Вы узнаете о политических новостях», ( %)

Вариант %
По телевидению 38,9
Из газет 18,7
Из социальных сетей 53,3
От родителей, знакомых 74,4
608 Социология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

45,00% 41,10%
40,00% 35,60%
35,00%
30,00%
25,00%
Ряд1
20,00% 14,40%
15,00%
8,90%
10,00%
5,00%
0,00%
Политическая Политическая Политическая Затрудняюсь
деят-ть носит деят-ть носит деят-ть ответить
аморальный нравственный взаимозависит
характер характер от этических
норм

Рис. 3. Мнения студентов о том, какая информация в большей степени характеризует


политическую сферу отношений

60,00%
50,20%
50,00%

40,00% 35,60%

30,00% Ряд1
20,00% 13,10%
10,00%
1,10% 0%
0,00%
Полностью

не согласен

Затрудняюсь
согласен,

Скорее не
согласен,
согласен

Полностью
согласен
согласен

Скорее

чем не

ответить
чем

Рис. 4. Мнения респондентов о том, что политики являются скрытыми коррупционерам

мозависит от этических норм, так ответили 35,6 % пространяют информацию об их политической деятель-
опрошенных. ности.
Также хотелось бы отметить, что практически все На вопрос, «Оцените, на Ваш взгляд, важность при-
опрошенные студенты (85,7 %), согласны с таким убе- нятых законов на благо общества» ответы респондентов
ждением, что политики являются скрытыми коррупцио- распределились следующим образом, так «Закон о за-
нерами (Рис. 4). прете распития пива и других алкогольных напитков», по
Проанализировав полученные результаты можно мнению студентов, оказался самым важным законом для
сделать вывод о том, что политическую деятель- общества, так ответили 45,1 % опрошенных, «Закон о за-
ность российских политиков, таких как Медведев Д. А., прете продажи алкоголя и табачных изделий» оказался
Зюганов Г. А., Путин В. В., Прохоров М. Д. и Жиринов- вторым по приоритету важности (21,2 %), «Закон о за-
ский В. В., студенты, в среднем, оценивают на «троечку», прете продажи алкоголя после 22:00» — третьим по при-
так ответили практически все респонденты (73,5 %). На оритету (18,6 %), «Закон о запрете курения в общест-
региональном уровне политическую деятельность Гу- венных местах» — четвертым (10,9 %), «Закон о запрете
бернатора Астраханской области Жилкина А. А. сту- подросткам до 16 лет появляться на улице, в общест-
денты, в среднем, оценивают на «4 балла», так ответили венных местах после 23 часов» оказался пятым по прио-
62,7 % опрошенных студентов. Однако, стоит учесть тот ритету важности, по мнению студентов, законом, так от-
факт, что депутатов Думы Астраханской области таких ветили 4,2 % опрошенных респондентов.
как: Зайцев В. В., Агапов А. В. и Коняев В. Г., большая На вопрос, «Какие примеры характеризуют нравст-
часть студентов (71,2 %) ответили, что не знают. Скорее венность поступков политиков?» ответы респондентов
всего, это связано с тем, что СМИ, в основном, не рас- распределились следующим образом: 31,9 % ответили,
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Sociology 609

35,00% 31,90%
30,00% 27,50% 26,40%
25,00%
20,00%
13,20% Ряд1
15,00%
10,00%
5,00%
0,00%
Выполнение Способность Поступать Затрудняюсь
своего слова адекватно на согласно ответить
все реагировать совести и
морали

Рис. 5. Мнение студентов о том, какие примеры характеризуют нравственность поступков политиков»

что выполнение обещания характеризует нравственность Прохорова М. Д. — на «3» (51,6 %) и Путина В. В. — на


поступков политиков, 27,5 % — способность адекватно «3» (57,3 %).
реагировать, 27,4 % — поступать согласно совести и мо- Таким образом, из всех приведенных результатов
рали и лишь 13,2 % опрошенных затруднились ответить можно сделать общий вывод о том, что большинство опро-
на заданный вопрос (Рис. 5). шенных студентов негативно относятся как к моральной
На вопрос, «Оцените, пожалуйста, моральную дея- деятельности политиков, из-за сложившегося на сегод-
тельность российских политиков», респонденты ответили няшний день стереотипа, что все политики скрытые кор-
следующим образом, так моральная деятельность Медве- рупционеры и, если, хочешь добиться чего-то серьезного,
дева Д. А. была оценена на «3» (52,7 %), Зюганова Г. А. — то надо переступать моральные общепринятые нормы по-
на «3» (60 %), Жириновского В. В. — на «2» (54 %), ведения.

Литература:

1. Петухов В. В. Общественная мораль и государство / В. В. Петухов // ВЦИОМ. — 2005. — № 4. — С. 18–30.

Социальная работа Церкви как важнейшее условие социализации человека


Мартышин Денис Сергеевич, доктор богословия (ThD), доцент, почетный профессор МКА
Киевская духовная академия, Межрегиональная академия управления персоналом (г. Киев, Украина)

Бочков Павел Владимирович, доктор богословия (ThD), почетный профессор МКА,


настоятель храм свт. Луки Архиепископа Красноярского (г. Норильск), преподаватель
Норильский индустриальный институт

Наиважнейшей богословской задачей является развитие


социального учения Православной Церкви.
Кирилл, Патриарх Московский и всея Руси

А нализ сложившейся ситуации в области социальной


политики постсоветских стран и беспристрастное
обозрение последних событий в жизни наших народов
ализации социальной политики Церкви по отношению ко
всему современному социуму.
Такая политика зиждется на платформе церковного
свидетельствуют о том, что сегодня духовенство, в первую богословского осмысления бытия человека, на основе
очередь, должно уделять внимание не только внутреннему христианских ценностей и служит базисом гармонизации
состоянию душ верующих, но и социальной проблематике сложного и многогранного процесса социализации чело-
жизни современного человека. века. Церковь, раскрывая христианину его собственный
Вызовы, которые стоят перед Русской Православной богатый духовный мир, актуализируя и мотивируя его со-
Церковью, требуют создания, развития, укрепления и ре- циальную активность, вдохновляя на творчество и про-
610 Социология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

цессы конструктивного познания, созидания, преобра- взаимодействия социальных институтов и мотивации че-
жения мира, ограждает его от различных социальных ловека.
конфликтов, в том числе между человеком и обществом. Социализация личности в контексте социального
Конкретным средством для реализации целостной со- учения Церкви — это не только процесс вхождения инди-
циальной политики Церкви в современном обществе видуума в социум, но и освоение социального опыта, за-
может стать глобальная, продуманная, разветвленная крепленного в богословских знаниях, традиции Церкви,
и многоуровневая система социальной работы. в сложной системе общественных отношений.
С нашей точки зрения позволительно сформулировать Известный украинский ученый-социолог, профессор
такие определения: социальная работа Церкви — это ду- Николай Головатый подчеркивает, что «социализация яв-
ховная и социальная деятельность христианских инсти- ляется процессом избирательного усвоения неких ценно-
туций, направленная на предоставление духовной и со- стей, идентификации личности с ними, выработки соци-
циальной помощи человеку. В широком смысле слова альных целей жизни, деятельности, поступков» [5].
социальная работа Церкви — это деятельность раз- Именно процесс формирования способности человека
личных церковных организаций (Синодальных отделов, к жизни в обществе на основании освоения и осознания
епархий, приходов, братств, сестричеств милосердия), а в им присвоения его социальных ценностей и способов со-
узком смысле слова — это влияние пастырей, профес- циально адаптированного поведения и называется социа-
сиональных работников, катехизаторов, приходской об- лизацией [6].
щественности на человека в целях оказания ему помощи В этом направлении важнейшей задачей Церкви яв-
в самоуправлении, осмыслении своего места в мире и в ляется формирование особой модели христианской дея-
нахождении векторов собственной миссии в земном тельности, воспитание христианина, способного к твор-
бытии. честву, непрестанному познанию Воли Всевышнего
Социальная политика Церкви должна охватывать Господа, конструктивному созиданию, преображению
все сферы жизнедеятельности людей (мотивация, вос- мира в любви Божьей, самосовершенствованию и само-
питание, образование, профессиональная деятельность, реализации в свете Закона Божьего.
семья, бизнес, культура, построение образов будущего). Учитывая то, что общество — это подверженная по-
Поскольку именно в социальной сфере удовлетворяются стоянным изменениям социальная реальность со своими
жизненные интересы людей [1], социальное учение Пра- функциями, целями, возможностями принятия необхо-
вославной Церкви и конкретная практическая концепция димых решений [7], Церковь должна иметь собственную
социальной политики Церкви приобретают всевозраста- методологию и основные принципы и методы взаимодей-
ющее значение. Об этом постоянно напоминает Предсто- ствия с современным социумом.
ятель Украинской Православной Церкви Блаженнейший В течение последних десятилетий в Церкви, без-
Митрополит Киевский и всея Украины Владимир: «Соци- условно, предпринимается попытка создать собственную
альное учение — это ответы Церкви на самые насущные социальную политику и организовать профессиональную
вопрошания современного человека. И этот самый че- социальную работу, но частной инициативы отдельных
ловек зачастую не слышит наших ответов на свои во- приходов, архиереев, священства, активных неравно-
просы. Почему? Ответ неутешителен. Если голос Церкви душных мирян, одноразовой, несистемной помощи дет-
не слышен, значит, наши усилия по популяризации ским домам, приютам и богадельням явно недостаточно
и разъяснению социального учения Церкви должны быть для построения настоящей социальной политики Церкви.
признаны недостаточными» [2]. Отсталая, рутинная методика социальной работы с сов-
Следует заметить, что не только научные, социологи- ременным человеком — это путь по затхлым и темным
ческие, но и обычные человеческие идеи, представления, коридорам вчерашнего дня. Духовенство и преподаватели
понятия, ценности не могут быть не социальными, по- духовных школ, не освоившие современные технологии,
скольку являются результатами совместной духовной де- не осознают социальные приоритеты, в конечном итоге
ятельности человечества [3]. противятся конструктивному разрешению актуальных со-
Становление человека, его духовное развитие, совер- циальных проблем. Во многом церковные институты не
шенство происходит не только в мире его собственных успевают сегодня за реальными потребностями совре-
фантазий и келейных духовных интересов, но в первую менного человека, действуют архаично, используя старые
очередь «в конкретных общественных условиях» [4], — методы проповеди, просвещения и просветительства.
замечает профессор М. И. Еникеев. Ярким примером тому являются наши многочисленные
Таким образом, социальное учение Православной церковно-приходские воскресные школы без совре-
Церкви представляет собой богословское осмысление менных учебников, профессиональных педагогов, новых
современной общественной жизни, в рамках которого программ и наглядных пособий.
рассматривается широкий круг вопросов, касающихся Попытки реформировать систему образования и вос-
природы и смысла существования человека на земле, питания без максимальной интеграции Церкви в процесс
взаимоотношения Церкви и общества, характера и на- социализации личности, воспитания семьи и широкой об-
правленности социальных преобразований в социуме, щественной деятельности вряд ли могут быть резуль-
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Sociology 611

тативными. Реальное отчуждение значительной части человеком и желательными для него, но и предоставляют
современного социума от Церкви нагляднее всего прояв- ему самые широкие возможности жизненного творческого
ляется в молодежной среде и в светском ВУЗе, где про- выбора [9].
поведь о Христе воспринимается часто на уровне добрых, Описания частных аспектов социальной работы
светлых сказок и таинственных мифологем из истории Церкви будут неверны, если изъять их из контекста, из
Древней Греции или Древнего Китая и т. п. Зачастую, общего поля глобальной трансформации постсоветского
священник в ВУЗе не воспринимается серьезно не только пространства. Приведем цитату из новой книги известного
студентами, но и преподавателями и администрацией российского философа и публициста Сергея Георгиевича
учебного заведения. Кара-Мурзы: «Бесконечные реформы, усиление бед-
Социальное пространство можно изменить только на ности, рост безработицы, углубление социального нера-
уровне предметного обсуждения существующих проблем, венства и ослабление механизмов социального контроля
путем инновационных решений, социального моделиро- неизбежно ведут к деградации трудовых и семейных цен-
вания и на основе развития социальных организаций. Для ностей, распаду нравственных норм, разрушению со-
этого необходимы мощные здоровые церковные силы, циальных связей и дезинтеграции общественной си-
способные оздоровить не только церковные институции, стемы» [10].
но и вызвать к жизни новые социальные процессы в сов- Общество, власть и христиане, в том числе, своей бес-
ременном социуме. чувственностью в социальной политике создают все пред-
Преображение общественных отношений, социальные посылки для возникновения структурного кризиса во всех
преобразования — это не только экономическая и по- сферах человеческой жизнедеятельности. Негативные,
литическая проблема, это в первую очередь и духовно- всепоглощающие процессы тотальной коррупции, яв-
нравственная, психологическая проблема. Перефразируя ления бесправия, незащищенности, обострение многих
слова Евангелия: «Никто не вливает молодого вина в мехи социально-экономических, политических и духовных про-
ветхие» (Лк. 5:37), доктор психологических наук, про- цессов, кризис духовных ценностей, потеря идеалов и ори-
фессор Марат Еникеев отмечает: «Новое социальное со- ентиров многих украинских граждан усилили потребность
держание нельзя упаковать в старые социальные формы. в разработке и реализации принципиально новой соци-
Наше общество должно овладеть современной доктриной альной политики Русской Православной Церкви.
социального управления. Это и должно быть нашей наци- Одним из основных методологических принципов со-
ональной идеей» [8]. циальной работы Церкви при этом должен стать принцип
Такая необходимость изменения акцентов в сфере со- целостности духовно-материальной природы человека,
циальной работы назрела давно, и она тесно связана с во- т. е. единство природно-биологической и духовной сторон
просами воспитания и образования. Существующая си- жизни общества [11].
стема образования и воспитания не только в обществе, Церковь не только проповедует о духовно-нравст-
но и Церкви, к огромному сожалению, существенно ни- венном совершенстве личности, но и показывает ре-
велирует личностный аспект. Такой подход, как правило, альные пути преображения социальной плоти бытия
строится в основном только на морализаторстве, высо- в свете Евангельского Откровения. Церковь Хри-
комерном нравоучении, наказании, запрещении и воспи- стова станет социально значимой для современного че-
тании личности в строгости «дисциплинарного режима». ловека только тогда, когда Она будет способна «оказы-
Ныне же объективно возникла необходимость сфор- вать воздействие на ход событий в обществе» [12]. Это
мировать такую систему образования и воспитания, ко- и есть главный стимул во внешней социальной деятель-
торая бы при сохранении высокого уровня церковных, ности Церкви. С точки зрения социального учения Пра-
культурных и исторических традиций, интеллектуальной вославной Церкви модусами социальной значимости
подготовки давала возможность каждому человеку иметь должны быть не только власть, сила, капитал, состояние,
и максимально ярко выраженные личностные характери- но и святость, человечность, мудрость, духовность, про-
стики. фессионализм, милосердие, иными словами, высокие мо-
Сформулированная выше задача крайне осложнена рально-нравственные ценности. «Согласно социальному
отсутствием завершенной философии образования как учению Православной Церкви общественная, культурная,
в Церкви, так и в светском вузе. Непрекращающиеся раз- экономическая и политическая деятельность современ-
говоры в церковной среде о богословском образовании, ного общества находится в поле зрения всего церковного
реформе семинарии, болонском процессе, признании ду- организма» [13].
ховного образования государством скорее напоминают Православному христианину не безразлично, кто,
политическую демагогию и спекуляции, которые мы не- когда и на каких условиях получает в свое распоряжение
редко видим на экранах телевизоров. модусы социальной значимости. По мнению современных
Всему обществу еще предстоит четко определиться ученых, дальнейшее развитие человечества как раз и за-
относительно общественного идеала, духовных ценно- висит от того, удастся ли современному обществу решить
стей, геополитических векторов развития и тех поведен- главную проблему: обеспечить стремление людей к со-
ческих норм, которые не только являются осознанными циальной значимости, не подорвав при этом на основе
612 Социология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

хищнических законов естественного отбора и морали «со- реального доверия к личности, помощь христианину в по-
циал-дарвинизма» [14] условия собственного существо- стижении Бога и раскрытии собственного потенциала;
вания и развития [15]. создание надлежащих условий для того, чтобы хри-
Основными препятствиями на пути построения кон- стианин стал непосредственным участником жизни на
структивной социальной политики Церкви, на наш взгляд, церковном приходе (богослужение, лекции, отдых, сов-
являются: местные мероприятия);
— отсутствие консолидирующего единства в цер- обязательная ориентация церковных приходов на мо-
ковной жизни; лодежь, учет ее потребностей, интересов и запросов при
— несоответствие общеобразовательного уровня разработке и реализации любых социальных программ
и профессиональной подготовки духовенства, мирян ре- в Церкви.
альным потребностям общественного развития; Церковная социальная политика является своео-
— дефицит соответствующих социально-экономиче- бразным, специфическим, приоритетным направлением
ских ресурсов в церковно-приходской жизни, которые в деятельности всей Церкви. Такая политика призвана со-
приходы могли бы быть использованы для решения про- здать определенные условия и социальные гарантии для
блем современного общества; становления и развития человека в социуме в свете Еван-
— постоянное снижение жизненного уровня цер- гелия и Закона Божьего. Сформировать такую политику
ковных приходов, неустроенность молодых священников, возможно лишь при таких условиях:
специалистов, преподавателей, что вызывает пессимизм, — хорошо зная реальные проблемы всего современ-
апатию, потерю веры в будущую перспективу развития ного общества и человека в частности;
церковной жизни; — хорошо понимая реальные вызовы современного
— ослабление авторитета Церкви, церковной ие- мира, его противоречия, прагматику, дух неверия и скеп-
рархии, церковных объединений, христианских движений тицизма.
и церковных организаций в социуме; Сегодня значительной части духовенства предстоит ре-
— геополитические, межнациональные и политиче- шительно избавиться от стереотипа «я благословил, не
ские противоречия. задавай лишних вопросов». Современное общество —
Социальная работа Церкви должна преследовать цель это не безликая, серая пассивная масса, не электорат для
создания условий, способствующих социальной ориен- политтехнологов, а народ Божий, жаждущий Правды Бо-
тации и самореализации человека в его собственных ин- жьей и грядущий к Царству Христову. Значит, диалог, пе-
тересах, а также в интересах Церкви и общества. реговоры, общение должны быть активной составляющей
По существу социальная работа Церкви имеет два век- социальной политики Церкви.
тора направления и движения. Первое направление — это В данном случае социализацию мы рассматриваем не
социальная опека, предоставление различных видов со- просто как процесс становления личности, воспитания,
циальной помощи отдельным незащищенным категориям обучения человека, передачу последующим поколениям
населения. А второй вектор — это социальная деятель- определенных богословских знаний, социальных навыков,
ность, всецело направленная на раскрытие творческого духовного опыта и т. п., но и как сложное взаимодействие
потенциала личности и формирование у нее «иммунитета» Церкви и общества, их взаимные шаги навстречу друг
к различным негативным явлениям человеческого бытия. другу.
Разнообразную практическую социальную помощь че- Подводя итог, отметим следующее. В целом с учетом
ловеку призваны оказывать создаваемые при церковных определенного опыта и существующих проблем в украин-
приходах социальные службы [16] для неимущих, инва- ском обществе можно утверждать, что сегодня требуется
лидов, а главное — для подрастающего поколения — не просто обновление форм и методов социальной работы
детей и молодежи. Церкви, а качественно новая социальная и культурная по-
На приходе должны работать образованные свя- литика церковных институтов. Пока, однако, четких кон-
щенники, профессиональные педагоги, психологи, со- цепций развития социальной политики у Церкви практи-
циальные работники, социологи, юристы, врачи-кон- чески нет. Потому что прежде, чем воздействовать на
сультанты и другие специалисты в области социальной общество, его нужно философски описать, понять и ос-
психологии, права, образования и спорта. мыслить на уровне богословия самой Церкви. Редукция
Основу социальной политики Церкви, на наш взгляд, к этой проблеме неприменима, воздействие на эту ситу-
составляет новый тип отношений Церкви и общества. ацию не может быть одномерным. Нельзя возлагать от-
Принципиальными особенностями таких отношений ветственность лишь на духовенство, церковные приходы,
должны быть: на действия государственных социальных служб. Здесь
не сугубо воспитательное воздействие на человека, не необходим сложный системный ответ Церкви. Пока что
чтение морали по устаревшим учебникам нравственного этот ответ не сформулирован, четкая методология не раз-
богословия и запугивание прихожан грехами, вычитанных работана. Но медлить с обретением этой методологии
из брошюр, сомнительного происхождения, а политика нельзя, как нельзя и упрощать сложность такой задачи.
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Sociology 613

Литература:

1. Система социологического знания: Учеб. пособие / Сост. Г. В. Щёкин. — 4-е изд., стереотип. — К.: МАУП,
2001. — С. 42.
2. Владимир (Сабодан), Митрополит Киевский и всея Украины. Задачи православного богословия в Украине на
современном этапе // Володимир (Сабодан), Митрополит Київський та всієї України. Доповіді, промови, звер-
нення. — К., Видавничий відділ Української Православної Церкви, 2011. — С. 369.
3. Ехало В. А. Концепция-личность в американской интеракционистской социологии. — К.: МАУП, 2007. —
С. 21.
4. Общая, социальная и юридическая психология: Учебник для вузов / М. Еникеев. — СПб.: Питер, 2003. —
С. 302.
5. Головатый Н. Ф. Социология молодежи: Курс лекций. — К.: МАУП, 1999. — С. 37.
6. Общая, социальная и юридическая психология: Учебник для вузов / М. Еникеев. — СПб.: Питер, 2003. —
С. 304.
7. Социология: Учебное пособие / Под ред. П. С. Емшина, Д. З. Мутагирова, Н. Г. Скворцова. — СПб.: Питер,
2004. — С. 101.
8. Общая, социальная и юридическая психология: Учебник для вузов / М. Еникеев. — СПб.: Питер, 2003. —
С. 367.
9. Головатый Н. Ф. Социология молодежи: Курс лекций. — К.: МАУП, 1999. — С. 35.
10. Кара-Мурза С. Г. Спасти Россию. Как нам выйти из кризиса / Сергей Кара-Мурза. — М.: Алгоритм, 2013.
С. 133.
11. Головатий М. Ф. Соціальна політика і соціальна робота: Термінол.-понятійн. слов. / М. Ф. Головатий, М. Б.
Панасюк. — К.: МАУП, 2005. — С. 240.
12. Социология: Учебное пособие / Под ред. П. С. Емшина, Д. З. Мутагирова, Н. Г. Скворцова. — СПб.: Питер,
2004. — С. 195.
13. Чопей Богдан, Мартышин Дионисий, прот. Основы социального учения Русской Православной Церкви: учеб.
пособие / Богдан Чопей, прот. Дионисий Мартышин. — К.: Духовно-просветительский Центр имени Святых
Апостолов, ДП «Издательский дом «Персонал», 2013. — С. 6.
14. Панарин С. А. Стратегическая нестабильность в XXI веке. — М.: Эксмо, 2004. — С. 273–274.
15. Социология: Учебное пособие / Под ред. П. С. Емшина, Д. З. Мутагирова, Н. Г. Скворцова. — СПб.: Питер,
2004. — С. 210.
16. О принципах организации социальной работы в Русской Православной Церкви // Интернет-портал «Русская
Православная Церковь. Официальный сайт Московского Патриархата». [Электронный ресурс]. — 2013. —
Режим доступа: http://www.patriarchia.ru/db/text/1401894.html — Дата доступа: 21. 08. 2013.

Обзор современных проблем в принятии управленческих решений:


социально-ориентированный аспект
Рыцев Александр Иванович, аспирант СГА, преподаватель
ГБОУ СПО «Октябрьский нефтяной колледж имени С. И. Кувыкина»

В статье делается обзор некоторых проблем в принятии управленческих решений. Полученные резуль-
таты исследований оцениваются с точки зрения социально-ориентированного аспекта.
Ключевые слова: управленческие решения, социально-ориентированный аспект, инновации, человеческий
ресурс.

С оциально-ориентированное управление является


современной парадигмой в управлении.
В отечественной экономике формируется основное
творческой компоненты его личности. Управлять работ-
никами старыми методами, видя в людях только испол-
нителей руководящей воли, не учитывая их уникальности,
требование к системе управления предприятием — на- уже невозможно [1, с. 36].
строенности на актуализацию человеческих возможно- Важно отметить, что сегодня во многих организа-
стей посредством задействования не только професси- циях централизованное управление постепенно уходит
ональных свойств и качеств работника, но и включения на второй план, в свою очередь, уступая место гибким
614 Социология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

формам управления. Вместе с тем, приоритет отдается Противоречия между традиционным производством
координации действий всех частей социальной системы, и необходимостью в инновационном развитии особенно
которая достигается за счет баланса на всех уровнях обостряются при переходе к рыночной экономике. Это
управления. С этой целью необходимо установление от- обстоятельство требует перестройки всей системы управ-
ношений социального партнерства между различными ления персоналом и отношений к человеческому ре-
частями системы относительно распределения и приме- сурсу [2, с. 75].
нения властных полномочий. Поэтому становится очевидным, что социально-ориен-
Несомненно, что социально-ориентированное управ- тированное управление является адекватным ответом на
ление строится на институциональном закреплении прин- вызовы, которые предъявляет сегодня Россия.
ципов управленческого влияния, которые ориентируется Необходимо отметить, что в современных условиях
на удовлетворение потребностей человека труда. проблема принятия эффективных управленческих ре-
В общем, рассматриваемый подход отражает взаи- шений занимает одно из центральных мест. Многие со-
мосвязь результативности труда и социальных преобра- циологи и специалисты по теории управления, начиная
зований, меры по развитию социальной инфраструктуры, с М. Вебера, связывают её деятельность в первую оче-
социальной защите работников и производственной де- редь с подготовкой и реализацией управленческих ре-
мократии, соучастии работников в управлении предпри- шений. Интерес социологов к этой проблеме вызван тем,
ятием вместе с администрацией. что в решениях фиксируется совокупность отношений,
При этом социально-ориентированное управление по- которая возникает в процессе деятельности и управления
зволяет наиболее полно удовлетворить интересы и по- организацией.
требности работников с учетом раскрытия их социального Управленческие решения всегда связаны с измене-
потенциала. В то же время социально-ориентированное ниями в организации, их инициатором обычно выступает
управление позволяет отразить процессуальные связи, должностное лицо или соответствующий орган, несущий
охарактеризовать отношения по поводу реализации сов- полную ответственность за последствия контролируемых
местной деятельности определить проблемы корпора- или реализуемых решений.
тивного управления, обеспечивающего качество менед- Согласно проведенного онлайн-анкетирования в 2011
жмента [3, с. 238]. году Центром социальных и психологических исследо-
В свою очередь, управленческое влияние в органи- ваний ВШМБ РАНХ и ГС при Президенте Российской Фе-
зации осуществляется путем развития человеческих ре- дерации при участии консалтинговой компании АТG-CNT
сурсов, трудовую адаптацию и мотивацию, корпоративную среди руководителей российских компаний [4, с. 3] 66 %
культуру, социальную защиту, участие персонала в управ- респондентов нуждаются в управленческих инновациях.
лении, социальную ответственность бизнеса. Ценностными ориентирами и предпочтениями руководи-
Персонал является важнейшей функциональной под- телей являются — умение не доставлять проблему руко-
системой предприятия и представляет собой ценный ре- водству (45 %), креативность (15 %), ум и эрудиция (18 %),
сурс инновационного развития [2, с. 74]. открытость новому (13 %) и принципиальность (8 %).
Таким образом, уровень «социальности» организации Кроме этого личностные ценности многих руководи-
будет определяться тем, на сколько полно реализуется телей противоречат инновационному развитию в области
интересы и потребности персонала, на сколько полно он управления. В частности, ценится послушание и исполни-
включен в управленческую деятельность. тельность персонала (36 %), умение не доставлять хлопот
Вместе с тем, управленческое влияние в социально- руководству (45 %), непритязательность персонала
ориентированном аспекте понимается нами с точки зрения (14 %). Для большинства руководителей высшего звена
целенаправленной деятельности, включающий в себя не важна принципиальность (8 %) и честность (только
комплекс мероприятий, призванных организовывать дея- 25 %) [4, с. 6].
тельность трудового коллектива в рамках решения взаи- Таким образом, ситуация в организациях в основном не
мосвязанных целей и задач. удовлетворяет требованиям с позиции социально-ориен-
Как нам видится, актуальность социально-ориентиро- тированного управления.
ванной модели в первую очередь обусловлена приоритет- В то же время, на наш взгляд не всегда наблюдается
ностью творческого труда, являющегося главным компо- именно та реальность в компании, которая деклариру-
нентом и импульсом инновационной системы. ется ею.
В то же время, предполагаемый подход позволяет рас- Важно отметить, что социально-ориентированный ас-
смотреть управленческое влияние через управленческие пект в принятии управленческих решений следует рассма-
решения как целостное образование, которое создается тривать с позиции инноваций.
для упорядочивания и координации механизмов, способ- Необходимо признать, что не хватает руководителей,
ствующих выполнению задач организации. которые способны внедрять инновации, а также их гене-
Несомненно, что уровень разработки вопросов соци- рировать.
ально-ориентированного управления в России ниже, чем Обратим внимание на то, что происходит сопротив-
развитых государствах Запада. ление и непонимание различных субъектов управления.
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Sociology 615

Как нам видится, основным фактором здесь выступают с позиции принятия управленческих решений. В качестве
дополнительные издержки, а также менталитет. респондентов выступали 511 студентов очного отделения.
Бесспорным стало утверждение, что развитие пред- Оценка выполнялась по пятибалльной системе. Было
приятия основано на использовании инноваций. Анализ предложено 23 критерия, на основании которого рассма-
опыта введения изменений на предприятиях разных отра- тривается социально-ориентированный аспект в при-
слей хозяйствования выявляет определенные трудности, нятии управленческих решений. Среди них такие пока-
с которыми сталкиваются предприятия. Большинство затели: характер труда, этика руководителя, привлечение
трудностей связано с низкой готовностью сотрудников к принятию управленческих решений, моральные поощ-
предприятия инициировать изменения, работать по рения, отношение руководства к трудовому коллективу,
новым технологиям и отходить от устоявшихся практик, морально-психологический климат в коллективе и другие.
традиций взаимодействия. Исследования выполнялись дважды, соответственно за
На крупных предприятиях реализуемые изменения 2012–2013 и 2013–2014 учебный год. Суммарная оценка
часто отторгаются. по этим критериям отображена на рис. 1,2.
В российской практике управления для предприятий Сравнение оценок показывает устойчивую динамику
крупного сектора экономики характерно значительное (рис. 3).
старение кадрового состава [1, с. 38–39]. Аналогичное анкетирование было выполнено среди
Согласно проведенного исследования методом анкети- производственников, являющихся студентами заочного
рования в ГБОУ СПО «Октябрьский нефтяной колледж отделения за 2012–2013 учебный год. Исследованием
им. С. И. Кувыкина» относительно удовлетворенности ха- было охвачено 120 респондентов. Результаты анкетиро-
рактером будущей профессии, а также реального воспри- вания отражают восприятие, т.е реальную оценку пока-
ятии было установлено, что ожидания и восприятия не зателей социально-ориентированного аспекта в принятия
совпадают. управленческих решений.
В ходе исследования респонденты отвечали относи- Сравнение ожидания и восприятия показывает, что
тельно удовлетворенности характером будущей профессии ожидания значительно не совпадает (рис. 5). Вместе

Рис. 1. Оценка степени удовлетворенности характером будущей трудовой деятельности по результатам


анкетирования среди студентов очного отделения ГБОУ СПО «Октябрьский нефтяной колледж им. С. И. Кувыкина»
за 2012–2013 учебный год

Рис. 2. Оценка степени удовлетворенности характером будущей трудовой деятельности по результатам


анкетирования среди студентов ГБОУ СПО «Октябрьский нефтяной колледж им. С. И. Кувыкина»
за 2013–2014 учебный год
616 Социология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

Рис. 3. Динамика степени удовлетворенности характером будущей трудовой деятельности


(— 2012–2013 учебный год; — 2013–2014 учебный год соответственно)

Рис. 4. Оценка степени удовлетворенности характером трудовой деятельности по результатам анкетирования среди
производственников (студентов заочного отделения ГБОУ «Октябрьский нефтяной колледж им. С. И. Кувыкина»)
за 2012–2013 учебный год

Рис. 5. Сравнение оценок ожидания и восприятия показателей социально-ориентированного аспекта


принятия управленческих решений
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Sociology 617

с тем, восприятия в большей степени оцениватся как Социально-ориентированный аспект в принятии


удовлетворительные, т. е оценка — 3. В свою очередь, управленческих решений следует рассматривать в кон-
ожидания с оценкой 5 различаются от реального вос- тексте инноваций в управлении организацией.
приятия более чем в 2 раза, соответственно 51,9 % и Вместе с тем, исследования позволяют оценить те-
21,3 %. кущее положение в принятии управленческих решений
Таким образом, анализ отечественного опыта пока- с позиции социального аспекта и обосновать необходи-
зывает, что имеются проблемы в социально-ориентиро- мость введения изменений в практику работы в органи-
ванном управлении. зации в этом контексте.

Литература:

1. Борисова А. А. Служба управление персоналом в обеспечении развития предприятия /А. А. Борисова // Мате-
риалы I Всероссийской заочной научно-практической конференции «Социально-ориентированное управление
в условиях глобализации». — М.:Изд-воРУДН,2012, с. 35–42.
2. Дырнина Е. Н. Развитие социальных инноваций в организации /Е. Н. Дырнина // Материалы I Всероссийской
заочной научно-практической конференции» Социально-ориентированное управление в условиях глобали-
зации». — М.: Изд-во РУДН, 2012, с. 74–78.
3. Орлов И. Государство социального гуманизма: от социальной экономики к экономической социальности //Об-
щество и экономика. — 2007. — № 11–12. С. 238–250.
4. Яхонтова Е. Инновационные ценности руководителей в экономике знаний. Экономика и жизнь. — № 27 (9393),
июль 2011. — [Электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http: // www.eg-online.ru/ article/ 138975/
(дата обращения 25/11/13).

Система подготовки кадров на примере производственной практики


в энергетической отрасли Республики Татарстан
Хизбуллина Радмила Радиковна, кандидат социологических наук, старший преподаватель
Казанский государственный энергетический университет (Татарстан)

В данной статье рассмотрены некоторые особенности становления и современного состояния системы


высшего технического образования, а также выделены условия, детерминирующие систему практической
подготовки молодых специалистов для энергосистемы Республики Татарстан на примере авторского социо-
логического исследования.
Ключевые слова: молодой специалист, производственная практика, подготовка кадров, энергетическая
отрасль, Республика Татарстан.

П роисходящие процессы функциональной трансфор-


мации системы высшего образования побуждают
государство к вмешательству в этот процесс, к упорядо-
именно вузам принадлежит миссия в профессиональном
и социальном становлении молодежи.
Сегодня вузы, как и образовательная система в целом,
чению этой меняющейся системы, руководствуясь целями столкнулись с «вызовами» времени. Изменение государ-
создания условий для более эффективного использования ственной политики в области образования выражается
ее ресурсного потенциала и государственных финансовых в изменениях в самой образовательной практики, выз-
ресурсов, чему способствует феномен реформирования ванных внедрением новых стандартов, которые неизменно
системы образования. затрагивают рынок труда и занятости. Молодому специа-
Реформа образования это постепенный эволюционный листу в современных социально-экономических условиях
перевод существующей педагогической системы, одной требуется наличие высоких профессиональных навыков,
и той же практически во всех развитых странах, в новое компетенций и личностных качеств.
качественное состояние, «когда народы станут обучаться По мнению, экспертов (Егоршин А. П., Кузь-
и воспитываться по-новому, порождая новый, более со- минов Я. И.), существующая система образования до сих
вершенный мир» [2, с.11–15]. Качество высшего про- пор является симбиозом административной системы быв-
фессионального образования определяет темпы техноло- шего СССР и элементов рыночной экономики переход-
гического, экономического и социального развития, т. к. ного периода России [3, с. 91–105; 4, с.50–64]. Основ-
618 Социология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

ными недостатками и проблемами системы высшего Систему подготовки инженерно-технических кадров


профессионального образования в стране, по мнению для энергетики в России контролирует Совет учебно-
указных экспертов, являются: методического объединения по образованию в области
1) увеличение технологического разрыва с экономи- энергетики и электротехники при МЭИ. Распределением
чески развитыми странами и снижение конкурентоспо- и трудоустройством выпускников энергетических вузов
собности отечественного высшего профессионального и специальностей занимаются либо собственные отделы
образования; по трудоустройству в вузах, либо поиск работы осуществ-
2) недостаточное государственное финансирование ляется выпускником самостоятельно. Причем, задача
вузов в размере 30–60 % от планового бюджета, что вы- первых состоит в достижении должного количества тру-
нуждает развивать систему внебюджетной формы выс- доустроенных (задача выпускника здесь принести справку
шего профессионального образования по непрофильным с «любым» направлением на работу), а не в реальном тру-
специальностям коммерческих вузов; доустройстве. Таким образом, отделы по трудоустройству
3) слабая материально-техническая база, существу- при вузах достигают 100 % распределения, к сожалению,
ющая в высшей школе. вне рамок заявленных специальностей. Задача заключа-
Система подготовки квалифицированных специа- ется в поиске престижной, высокооплачиваемой работы,
листов, предусматривающая органическую связь тео- которая, зачастую, не соответствует профилю полученной
ретического обучения с практическими занятиями по специальности.
ряду технических специальностей, в то числе и по тепло- Опираясь на мнения исследователей молодежного
и электроэнергетическим, была разработана в Москов- рынка труда (Аврамовой Е. М., Кулагиной Е. В., Верпа-
ском техническом училище (ныне МГТУ им. Н. Э. Ба- ховской Ю. Б.) об особенностях поведения молодых спе-
умана) в 60–70-е гг. XIX в. Эта система, получившая циалистов-выпускников вузов, можно говорить о про-
название «русская школа практического обучения», была блеме несоответствия профессиональной подготовки
впоследствии принята ведущими техническими учебными высшей школы требованиям рынка труда сегодня. Неслу-
заведениями США и стран Западной Европы [5]. чайно в рамках Болонского процесса в качестве рекомен-
В изменившихся условиях социально-профессио- дации предлагается осуществить переход на практически
нальной среды система высшего профессионального ориентированное образование — на подготовку выпуск-
образования — одна из подсистем функционирования ника с практической готовностью к выполнению профес-
общества и государства, совокупность факторов, ре- сиональных задач, где основой профессиональной при-
ально обеспечивающих реализацию права человека годности является достаточность полученных прикладных
на образование. Болонская декларация так формули- знаний и умений [7, с.41–47].
рует эту задачу, стоящую перед европейским сообще- Важной частью практической подготовки в новых
ством высшего профессионального образования: «При- условиях образовательной среды является организация
нятие системы легко читаемых и сравнимых степеней, практики. Сегодня федеральным государственным обра-
в основном, базирующихся на двух основных циклах, зовательным стандартом в области высшего профессио-
начальном и последующем. Доступ ко второму циклу нального образования предусмотрено наличие в учебных
должен обусловливаться успешным завершением пер- планах по подготовке специалистов следующие виды
вого цикла, длящегося не менее четырех лет. Степень, практик:
присваиваемая после первого цикла, должна соответст- 1) учебная практика;
вовать европейскому рынку труда как обеспечивающему 2) производственная практика;
достаточную квалификацию». Бакалавриат призван 3) преддипломная практика.
удовлетворять массовый спрос на высшее образование, Зачастую, именно в рамках производственной пра-
магистратура — способствовать формированию про- ктики представляется возможным приобретение и закре-
фессиональной элиты и научно-образовательных кадров пление знаний, навыков и умений будущими молодыми
высшего уровня [6, с.2–4]. специалистами в области конструкторско-технологиче-
В рамках проводимых реформ в системе образования ского проектирования в производственных подразделе-
с эмпирической точки зрения недостаточно изучены со- ниях профильных (по специальности обучения) предпри-
стояние и проблемы взаимоотношений между высшими ятий, в лабораториях — базах практики.
профессиональными учебными заведениями и работода- Базой практики выступает предприятие, учреждение
телями — представителями энергопромышленных пред- или организация, в которые направляются практиканты.
приятий. Происходящие процессы функциональной тран- В качестве баз для проведения производственной пра-
сформации системы высшего образования побуждают ктики выбираются организации независимо от форм соб-
государство к вмешательству в этот процесс, к упорядо- ственности, с которыми заключается договор о прове-
чению этой меняющейся системы, руководствуясь целями дении производственной практики, и чьи подразделения
создания условий для более эффективного использования соответствуют профилю подготовки специалистов. Про-
ее кадрового потенциала и государственных финансовых изводственное обучение, проводимое в период практики,
ресурсов. оценивается интегрально, в том числе, ресурсом времени
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Sociology 619

практики, который варьируется в диапазоне от 10 % до На эмпирическом уровне выявлено, что чем ниже за-
15 % всего учебного времени за год и регламентируется интересованность студента в организации практического
учебным планом специальности [8, с.4]. обучения, в качестве полученных профессиональных
На выявление места и роли производственной пра- знаний, навыков и умений, тем меньше желание осу-
ктики в подготовке молодых специалистов было на- ществлять профессиональную деятельность в реальных
правлено авторское социологическое исследование. Ав- условиях на этапе профессионально-трудовой среды. При
торское социологическое исследование проходило по этом если выпускник высшей школы слабо подготовлен
авторской анкете. Данное исследование было проведено в теоретическом, и особенно, в практическом плане, он,
в 2009–2010гг. Выборочную совокупность составили несомненно, проигрывает в современных рыночных усло-
студенты старших курсов КГЭУ (n=804). Пропорции виях из-за отсутствия должного уровня конкурентоспо-
внутри выборочной совокупности соответствуют соци- собности. В конечном итоге, проигрывают все участники
ально-демографическим характеристикам генеральной рынка: и сами молодые специалисты, и предприятия энер-
совокупности. гоотрасли, и государство в целом.
Было определено, что особенность производственной Согласно данным статистики, у молодых людей мотивы
практики детерминируют объективные и субъективные поступления в вуз, к сожалению, не соответствуют же-
условия. К объективным относятся условия прохождения лаемым: получить диплом «ради диплома», получить от-
производственной практики на предприятии; заинтересо- срочку от армии, «закончить вуз, как и друзья» и т. д. Од-
ванность руководителей практики и линейного руковод- нако предприятия Республики Татарстан заинтересованы
ства предприятий деятельностью практикантов. К субъ- не в количестве выпускников, а в качественном обра-
ективным условиям относится роль производственной зовании будущих молодых специалистов, так как даль-
практики в учебном процессе. нейшая социально-профессиональная социализация
Условия труда респонденты оценивают следующим выпускника вуза во многом обусловлена базой профессио-
образом. Полностью удовлетворены наличием системы нальных навыков и знаний, которую студенту дает высшая
отопления (67 %); соблюдением всех необходимых сани- школа. Соответственно, назрела необходимость изучения
тарных условий (53 %); наличием минимально необходи- реальных изменений в сфере высшего профессионального
мого оборудования (54 %). Несколько ниже оценивается образования, а так же обозначение целей и направлений
наличие систем кондиционирования (48 %) и удобное изменений в системе подготовки молодых специалистов,
расположение предприятия (43 %). Низко студенты-пра- опираясь на которые в дальнейшем можно будет разраба-
ктиканты оценивают возможность использования высо- тывать приоритетные направления, программы и модели
котехнологичного оборудования рабочего места (39 %), профессиональной подготовки, социализации и адаптации
однако 69 % указывают на первостепенную важность его качественно подготовленных молодых специалистов в из-
наличия. меняющихся условиях современного общества.

Литература:

1. Третьякова Ю. А. Воспроизводственные функции образования в системе отношений занятости: Дис.... канд.


наук; Экономические науки: 08.00.01 / РГУ. — Ростов н/Д, 2001.
2. Беспалько В. П. Реформируется ли образование? / В. П. Беспалько // Мир образования. — М., 1995. —
№ 6. — С. 11–15.
3. Кузьминов Я. И. Образование и реформа / Я. И. Кузьминов // Отечественные записки. — М., 2002. — № 2. —
С. 91–105.
4. Егоршин А. П. Перспективы развития образования России в XXI в. / А. П. Егоршин // Университетское управ-
ление. — 2000. — № 4 (15). — С. 50–64.
5. Производственная практика // Большая советская энциклопедия. — М.: Изд-во «Большая российская энци-
клопедия, 1989 / [http://bse.sci-lib.com] (дата обращения 21.09.2010).
6. Кириленко В. П., Пиджаков А. Ю. Перспективы развития системы юридического образования в свете присо-
единения Российской Федерации к Болонскому процессу / В. П. Кириленко, А. Ю. Пиджаков // Юридическое
образование и наука. — 2005 г. — № 3. — С. 2–4.
7. Аврамова Е. М., Кулагина Е. В., Верпаховская Ю. Б. Поведение молодых специалистов на рынке труда: новые
тенденции / Е. М. Аврамова, Е. В. Кулагина, Ю. Б. Верпаховская // Человек и труд. — 2007. — № 9. — С.
41–47.
8. Богданов В. В. Производственная практика: методические указания для студентов, обучающихся по специаль-
ности 15100165 — «Технология машиностроения / В. В. Богданов. — Ульяновск: УлГТУ, 2008 — С.4.
620 Психология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

ПСИХОЛОГИЯ

Особенности взаимодействия между родителем и ребенком


в неполной отцовской семье
Аникина Раиса Владимировна, студент
Владимирский государственный университет имени А. Г. и Н. Г. Столетовых

В современном российском обществе формирование


семьи — одна из приоритетных задач, поскольку
именно семья является одним из основных институтов
женщин, снижаются показатель раннего охвата их вра-
чебным наблюдением, качество диспансеризации бе-
ременных, отмечается высокая распространенность
воспитания подрастающего поколения. Это объясня- абортов [3].
ется тем, что в ней ребенок находится в течение значи- Таким образом, в большинстве случаев мужчину вы-
тельной части своей жизни, и по длительности своего воз- нуждают обстоятельства в одиночку воспитывать своих
действия на личность ни одна из других форм воспитания детей. Хотя, в последнее время, мужчины. претендующие
не может сравниться с семьей. Именно в ней закладыва- на воспитание своих детей, стали чаще заявлять о своих
ются основы личности ребенка. правах. Мы наблюдаем увеличение числа случаев, когда
Становление семьи — это сложный, длительный, мно- несовершеннолетние остаются с папой по решению суда.
гогранный процесс, который нередко сопровождается В странах Западной Европы и США семьи с одинокими
рядом достаточно острых проблем, часто к ним относятся отцами составляют 10–15 % от общего числа неполных
именно детско-родительские отношения, которые могут семей. Франция является рекордсменом по численности
характеризоваться семейной холодностью и отчужден- одиноких отцов, с которыми живут дети в возрасте от 13 до
ностью. В таких семьях людям свойственен постоянный 16 лет. Их число составляет 20 % общего числа неполных
страх и чувство тревоги. Также к числу подобных проблем семей. Понятие «мать-одиночка» практически не сущест-
относится стремительный рост количества разводов. Так вует в мусульманских странах, поскольку если случаются
во Владимирской области по данным статистики на 100 разводы, то детей оставляют всегда отцам [4].
зарегистрированных браков 2009 году приходилось 60 В России по официальной статистике из всего количе-
разводов, в 2010–54, а в 2011 году 58 разводов. А что го- ства неполных семей доля семей с одинокими отцами со-
ворить о гражданских браках, распад которых не так легко ставляет всего около 6 %. Но существуют регионы, где это
проследить?! Судя по переписи населения 2010 года, гра- соотношение несколько другое — например, в Якутии 36
жданские браки во Владимирской области набирают по- тысяч одиноких матерей, тогда как семей одиноких отцов
пулярность, 12 % супружеских пар находятся в граждан- 4180, это чуть больше 11 % [5].
ском браке [1]. В законодательной базе России не предусмотрено
Необходимо подчеркнуть, что одной из острых про- такое понятие, как «одинокий отец». На практике, оди-
блем современного общества является именно распад ноким отцом принято считать мужчину, у которого на по-
семьи. В настоящее время в нашей стране наблюдается печении находится один или несколько детей, чья мать ли-
активный рост количества разводов. Все это приводит шена родительских прав, пропала без вести или умерла.
к стремительному увеличению числа неполных семей, при К этой категории также относятся мужчины с детьми, мать
чем как материнских так и отцовских. Для нашего обще- которых осуждена на длительный срок лишения свободы,
ства неполная отцовская семья является скорее исклю- оставила при разводе детей отцу, а также долгое время
чением. Таких примеров в разы меньше, чем семей ма- находится в лечебном учреждении. Кроме того к кате-
терей-одиночек. Тем не менее их численность с каждым гории «одинокие отцы» относят мужчин, которые зани-
годом растет, чему способствуют массы различных фак- маются воспитанием усыновленных детей без участия ма-
торов, в т. ч. алкоголизация женского населения. Кроме тери; приемных отцов, занимающихся воспитанием детей
того, возрастает доля женской смертности, что объясня- без матери; отчимов, которые воспитывают детей без ма-
ется рядом причин: в последние годы наблюдается воз- тери; попечителей и опекунов, занимающихся воспита-
растающее ухудшение показателей здоровья беременных нием детей без матери.
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Psychology 621

На основе анализа данной проблемы мы выявили, что нашей страны, и в 7 субъектах РФ он утвержден законо-
одинокие отцы, это чаще всего мужчины с высшим обра- дательно. Обычно День отца празднуется в третье воскре-
зованием в возрасте до 40 лет, которые проживают в го- сенье июня.
роде и у них на попечении находится один ребенок. На первый взгляд может показаться, что одной из
По утверждению основателя ассоциации одиноких главных проблем семей одиноких отцов являются матери-
отцов в Москве, учет одиноких отцов в России не ведется. альные трудности. Это действительно так, но это не един-
Хотя на основе проведенного нами анализа можно гово- ственная их проблема. Наибольшую трудность для оди-
рить о том, что статистика этой категории отцов все же ноких отцов, на наш взгляд, представляет воспитание
существует, согласно которой 149 из 150 неполных семей, собственных детей. Важной психологической проблемой,
в которых воспитанием детей занимаются мамы, и только связанной с воспитанием ребенка в неполной семье, как
1 — папа. отцовской, так и материнской, является нарушение по-
По данным правозащитной ассоциации России «Отцы ловой идентичности. И чем младше дети, тем большую
и дети», одиноких отцов насчитывается около 300 тысяч опасность представляют негативные последствия такого
в нашей стране. Из другого источника следует, что отцов- воспитания. Подростки из таких семей часто взрослеют
одиночек около 800 тысяч. По данным Росстата 2002 года, с искаженным восприятием реальных взаимоотношений
в России проживает 684067 отцов с детьми, такие све- между мужчиной и женщиной.
дения собираются один раз в 10 лет [4]. На базе лаборатории кафедры социальной педагогики
Несмотря на то, что в законодательно базе отсутствует и психологии ВлГУ, нами было проведено исследование,
как таковой статус отца-одиночки, они могут рассчитывать в котором приняли участие отцы одиночки в возрасте
на помощь государства. Одинокий папа может получать 35–40 лет, воспитывающие одного и более детей. В про-
пособия и госгарантии, а также различные социальные цессе экспериментальной работы были получены резуль-
выплаты, которые положены по закону и матерям-оди- таты с использованием опросника «Взаимодействие ро-
ночкам. Государственная помощь таким отцам стала воз- дитель — ребёнок» (И. М. Марковской).
можной благодаря Конвенции Международной органи- В ходе проведенного нами исследования были полу-
зации труда, которая предписывает равные возможности чены следующие результаты: 60 % испытуемых набрали
для трудящихся женщин и мужчин. Кроме этого, гарантии высокие баллы по шкале «нетребовательность — тре-
и льготы для одиноких отцов регламентируются Трудовым бовательность», 25 % средние, а 15 % опрашиваемых —
законодательством РФ. самые низкие. Анализ результатов позволяет установить
Так, в Статье 264 ТК РФ говориться: «Гарантии уровень требовательности испытуемых к своим детям,
и льготы, предоставляемые женщинам в связи с мате- который проявляется во взаимодействие родителя с ре-
ринством (ограничение работы в ночное время и сверху- бенком: чем выше показания по этой шкале, тем более
рочных работ, привлечение к работам в выходные и не- требователен родитель, тем больше ожидает он высокого
рабочие праздничные дни, направление в служебные уровня ответственности от ребенка.
командировки, предоставление дополнительных отпусков, По результатам шкалы «мягкость — строгость» можно
установление льготных режимов труда и другие гарантии судить о суровости, строгости мер, применяемых к ре-
и льготы, установленные законами и иными норматив- бенку, о жестокости правил, устанавливаемых во взаимо-
ными правовыми актами), распространяются на отцов, отношениях между родителями и детьми, о степени прину-
воспитывающих детей без матери, а также на опекунов ждения к чему-либо. Исследование позволило установить,
(попечителей) несовершеннолетних» [2]. что наибольшая степень строгости в исследуемой группе
Необходимо отметить, что в России уже создаются проявляется у 80 % испытуемых. Результаты 20 % нахо-
Центры помощи отцам, в задачи которых входит предо- дятся на среднем уровне, то есть они относительно строги
ставление одиноким родителям квалифицированной ме- к своим детям. Анализ шкалы «автономность-контроль»
дицинской, юридической и психологической помощи. показал, что средний уровень представлен у 50 % испыту-
В Благовещенске в 2007 году решили помочь отцам оди- емых, у 20 % — низкий уровень контроля. Шкала «эмо-
ночкам и на базе центра помощи семьи и детям была от- циональная дистанция — близость» отражает пред-
крыта первая школа отцов, в которую на тот момент ставление родителя о близости к нему ребенка. Высокие
вошли 26 мужчин разного возраста. результаты по шкале обнаружены только у 15 % иссле-
Все большую популярность набирает движение за дуемых, остальные показали равномерное распределение
права отцов, за освобождение от насаждаемых обще- результатов по среднему уровню.
ством стереотипов, диктующих как должен вести себя Шестая шкала — «отсутствие сотрудничества — со-
«настоящий мужчина», которое взяло своё начало в Аме- трудничество». Наличие сотрудничества между роди-
рике. День Отца впервые отпраздновали в США, 19 июня телями и детьми как нельзя лучше отражает характер
1910. Со временем День отца стали отмечать и в других взаимодействия. Сотрудничество является следствием
странах, декларирующих уважение к семейным ценно- включенности ребенка во взаимодействие, признания его
стям. В России День отца пока не является официальным прав и достоинств. В исследуемой группе показатели по
праздником, однако его отмечают в некоторых регионах данной шкале достаточно высокие.
622 Психология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

По результатам шкалы «последовательность — не- а также в различных тренингах и семинарах, проводимых


последовательность», мы установили, что большая часть для оптимизации взаимодействия одиноких отцов и их
исследуемых последовательна и постоянна в своих требо- детей, а также для поднятия уровня педагогических и пси-
ваниях, в своем отношении к ребенку, в применении на- хологических знаний среди данной категории отцов.
казаний и поощрений. Преобладают в основном средние Самое сложное для «одиноких» родителей — это быть
результаты. и отцом и матерью в одном лице. Чтобы справляться с ро-
Результаты последней шкалы («удовлетворенность от- дительскими обязанностями, одинокий папа должен иметь
ношениями с ребенком (родителем)») различные: вы- определенный уровень образования, обладать определен-
делились 2 группы отцов — удовлетворенные и неудов- ными педагогическими, психологическими и медицин-
летворенные отношениями со своими детьми (по 40 %), скими знаниями, а также иметь достаточное материальное
остальные 20 % показали средний уровень распределения обеспечение. Таким образом, воспитание должно быть
результатов. построено на поддержке и стимулировании положитель-
Полученные данные в ходе исследования могут иметь ного поведения детей, учете их индивидуальных и психо-
практическую значимость для социальных служб, пе- физиологических особенностей.
дагогов, психологов, при работе с отцами одиночками,

Литература:

1. http://online-vladimir.ru
2. http://www.zakonrf.info/tk/264/
3. http://statistiks.ru/mediczinskaya-statistika/
4. http://www.vash-papa.ru
5. http://www.1sn.ru/13179.html

Взаимосвязь самооценки и уровня развития мышления подростков


Апетян Марта Карэновна, студент
Белгородский государственный национальный исследовательский университет

А ктуальность темы обусловлена тем, что, несмотря


на многочисленные исследования самооценки в дет-
ском возрасте, некоторые исследователи склонны счи-
ляется регулятором ее поведения и деятельности. От
самооценки зависят взаимоотношения человека с окру-
жающими, его критичность, требовательность к себе. Са-
тать ее новообразованием подросткового возраста — пе- мооценка влияет на эффективность деятельности чело-
риода интенсивного развития интеллектуальной сферы, века и дальнейшее развитие его личности [2, c. 141].
который характеризуется качественными и количествен- Согласно большому психологическому словарю, само-
ными изменениями: в подростковом периоде развивается оценка — оценка личностью самой себя, своих возмож-
способность к абстрактно-логическому мышлению. ностей, качеств и места среди других людей [4].
Цель данной работы состоит в выявлении взаимосвязи По А. И. Липкиной, самооценка — отношение чело-
между уровнем самооценки и уровнем развития мыш- века к своим способностям, возможностям, личностным
ления в подростковом возрасте. качествам, а также к внешнему облику [3, c. 45].
Объект исследования: психологические особенности В зарубежной литературе совокупность всех пред-
подростков. ставлений индивида о себе обозначает термин ««Я»-кон-
Предмет исследования: взаимосвязь самооценки цепция». В этой концепции выделяются описательная
и уровня развития мышления подростков. составляющая, называемая образом «Я», который на-
зывают самоотношением. Поведенческие реакции, поро-
1. Понятие самооценки в современной психологии ждаемые образом «Я» и самоотношение, конструируют
поведенческую составляющую концепции «Я» [1, c. 259].
Самооценка — это представление человека о важ- В современной психологии названы принято различать
ности своей личной деятельности в обществе и оцени- следующие уровни описания самооценки:
вание себя и собственных качеств и чувств, достоинств 1) адекватная;
и недостатков. Самооценка представляет собой цен- 2) завышенная;
тральное образование личности. Она в значительной сте- 3) заниженная.
пени определяет социальную адаптацию личности, яв- Адекватная самооценка — реалистичная оценка че-
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Psychology 623

ловеком самого себя, своих способностей, нравственных ством образов.


качеств и поступков. Абстрактно-логическое мышление — это мышление
Завышенная самооценка — неадекватное завышение понятийное, когда задача решается при помощи рассу-
в оценивании себя субъектом. ждений [2, c. 195].
Заниженная самооценка — неадекватное прини- Ключом к проблеме пониманию особенностей раз-
жение в оценивании себя субъектом [5, c. 121]. вития мышления в подростковом возрасте является тот
Многие исследования, как отечественные, так и зару- факт, что подросток впервые овладевает процессом обра-
бежные, показали, что на самооценку подростка большее зования понятий, он переходит к новой и высшей форме
влияние оказывают суждения сверстников, чем родителей. интеллектуальной деятельности — к мышлению в поня-
Но родительское участие в жизни подростка в большей тиях, перед ним раскрываются высшие формы мышления,
степени оказывает влияние на его общую самооценку, в частности абстрактно-логическое мышление. Подро-
а сверстники и педагогические факторы, на оценку его сток отличается стремлением к логичности, что проявля-
способностей [3, c. 42]. ется, прежде всего, в критицизме и большой требователь-
Педагогическая оценка также вносит существенный ности к себе и окружающим.
вклад в оценку собственных суждений подростков.
Совокупность всех этих направлений формирует в ре- 3. Взаимосвязь самооценки и уровня развития
бенке познание самого себя, стимулирует развитие оце- мышления подростков
ночных суждений по отношению к себе.
Степень самооценки подростков оказывает сущест- Теоретический анализ привел нас к пониманию, что
венное влияние на результаты их интеллектуальной де- самооценка — это представление человека о важности
ятельности. Особенно отчетливо это прослеживается своей личной деятельности в обществе и оценивание себя
у подростков с низкой самооценкой. Это объясняется и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков.
тем, что низкая самооценка приводит к излишней эмо- Самооценка определяет социальную адаптацию личности,
циональной напряженности, отрицательно влияющей на регулируя ее поведение и деятельность.
качественных показателях интеллектуальной деятель- Адекватная самооценка заключается в критическом
ности [1, c. 117]. отношение к себе, объективной оценке своих возможно-
стей, умении самостоятельно ставить перед собой осуще-
2. Особенности развития мышления подростков ствимые цели, подвергать тщательной проверке выдвига-
емые догадки, отказываться от несостоятельных гипотез
Мышление — высшая ступень человеческого по- и версий.
знания, процесс отражения в мозге окружающего реаль- Начало реального действия самооценки датируется
ного мира, основанный на двух принципиально различных подростковым возрастом, периодом интенсивного раз-
психофизиологических механизмах: образования и не- вития интеллектуальной сферы. В подростковом периоде
прерывного пополнения запаса понятий, представлений развивается способность к абстрактно-логическому мыш-
и вывода новых суждений и умозаключений [1, c. 342]. лению.
Черты мышления: Абстрактно-логическое мышление — это мышление
1) творчески перерабатывает уже имеющиеся пред- понятийное, когда задача решается при помощи рассу-
ставления и создает новые, которых в данных момент еще ждений [2, c. 198].
не существует ни у субъекта, ни в самой действительности; Преобладание абстрактно-логического мышления яв-
2) способно отражать не только отдельные предметы, ляется характерной особенностью подросткового воз-
явления и свойства, но и существующие между ними раста, который отличается повышенной интеллектуальной
связи, причем в обобщенной форме. активностью, желанием развивать и демонстрировать
3) опосредованно отражает окружающий мир [2, окружающим свои способности, а также получать вы-
c. 116]. сокую оценку с их стороны. Подросток погружен в соци-
Классификация мышления по преобладанию психиче- альную среду, в которой непрестанно трансформируется
ских процессов: его высшие психические функции, меняется мышление
1. Наглядно-действенное мышление подростка. В подростковом возрасте расширяется круг
2. Конкретно-предметное мышление используемых понятий и категорий, увеличивается объем
3. Наглядно-образное мышление и адекватность оцениваемых признаков, снижается кате-
4. Абстрактно-логическое мышление горичность суждений, наблюдается переход от фрагмен-
Наглядно-действенное мышление — форма мыш- тарного видения себя к относительно полной, всеобъ-
ления, манипулирующая предметной сферой. емлющей ««Я»-концепции», происходит постепенное
Конкретно-предметное мышление — задачи реша- увеличение адекватности самооценки [5, с. 241].
ются с помощью конкретного реального объекта. Уровень самооценки подростков существенно влияет
Наглядно-образное мышление опирается на представ- на показатели его интеллектуальной деятельности. В ос-
ления или восприятие, так как задачи решаются посред- нове механизма влияния самооценки на эффективность
624 Психология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

интеллектуальной деятельности подростка лежат эмоци- никновению эмоциональной напряженности, что отри-
ональные переживания, которые сопровождают деятель- цательно сказывается на развитии уровня мышления
ность подростка. У подростков с низкой самооценкой по- подростков.
казатели качества интеллектуальной деятельности ниже, Таким образом, в ходе исследования взаимосвязи са-
чем у подростков с высокой самооценкой. Эта тенденция мооценки и уровня развития мышления подростков было
объясняется худшей адаптацией подростков с низкой са- установлено, что уровень самооценки и уровень развития
мооценкой к стрессовым ситуациям, неуверенностью мышления имеют прямую зависимость, т. е. чем адек-
в собственных силах, неспособностью реально оцени- ватнее самооценка, тем выше уровень развития мыш-
вать свои возможности. Все эти факторы приводят к воз- ления подростка.

Литература:

1. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выгодский. — М.: Педагогика–прогресс, 1999. — 536 с.


2. Давыдов В. В. Развитие мышления в школьном возрасте / В. В. Давыдов, А. К. Маркова // Принцип развития
в психологии. М., 1978. — 304 с.
3. Липкина А. И. Самооценка школьника / А. И. Липкина. — М. Знание, 1976. — 64 с.
4. Мещеряков Б. Г. Большой психологический словарь / Б. Мещеряков, В. Зинченко — М., 2001.
5. Обухова Л. Ф. Возрастная психология / Л. Ф. Обухова. — М.: Педагогическое общество России 2000. — 442 с.

Событийность человеческого бытия предопределена биоритмами,


а их смена формирует возрастные периоды, определяемые на втором уровне
по результатам дактилоскопии десяти пальцев
Власов Алексей Владимирович, соискатель
Южно-Уральский государственный университет (г. Челябинск)

Ключевые слова: биоритмы человека, возрастные периоды, цикличность; событийность человеческого


бытия; дисбаланс.

В ведение: из предыдущей статьи [1] мы с вами узнали


о том, что узоры папиллярных линий на пальцах —
отражают биоритмы человека и научились определять
Цель работы: раскрыть природу возникновения воз-
растных периодов в событийности человеческого бытия
по результатам дактилоскопии десяти пальцев.
продолжительность жизни по ним. Сегодня мы предла- Задачи исследования:
гаем вам усовершенствованную методику, которая адап- 1. усовершенствовать методику определения био-
тирована к последовательным «включениям» биоритмов ритмов человека с учётом соответствующего располо-
в событийность человеческого бытия. В этом последова- жения трёх зародышевых листков (W→A→L) в биострук-
тельном расположении этих трёх зародышевых листков туре человека после завершения их формирования;
существует некая вселенская гармония (W A L) всего су- 2. выявить антропологическую constant событий по
щего. А сама биоструктура человека настолько совер- трём биоритмам, лежащих в основе каждого цикла;
шенна и в тоже время — проста, что теперь только спустя 3. описать вариант событийности человеческого
19 лет скрупулезного изучения понимаешь. бытия в разные возрастные периоды;
Мы постарались учесть весь накопленный нами пре- 4. раскрыть «слабое» звено в них и образование ком-
дыдущий опыт и усовершенствовали не только методику бинированных биоритмов.
определения генома человека по результатам дактило- Организация и методы исследования: исследование
скопии десяти пальцев, но и разработали свою формулу проводилось с 2012–2013 гг. Обобщался опыт преды-
для определения биоритмов человека. А также, удалось дущих лет, проводились различные аналогии и сопостав-
усовершенствовать и схему расположения этих трёх за- ления.
родышевых листков, где учтены нами области максималь- Результаты и их обсуждение: описав в «МУ» (№ 10
ного проявления генов A, L, W [2, 3]. (57) 2013 г.), методику определения биоритмов человека,

Автор является обладателем патента № 2469646.


“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Psychology 625

мы использовали последовательность формирования этих


зародышевых листков (W→L→A), а теперь мы усовер-
шенствуем её (используя обратный порядок) и разрабо-
таем для определения биоритмов свою формулу расчёта
с типичной последовательностью (W→A→L). Эта по-
следовательность отражает расположение трёх зароды-
шевых листков уже после завершения их формирования:
указательный левый → указательный правый →
средний левый → средний правый → мизинец левый
→ мизинец правый → большой левый → большой
правый → безымянный левый → безымянный
правый (схема 1).
Именно в таком порядке друг за другом становятся
активными биоритмы, формирующие событийность че-
ловеческого бытия. В этом варианте учтена нами по-
следовательность перехода биоритма с одного пальца
на другой и от одного зародышевого листка к другому:
эктодерма→мезодерма→энтодерма (W→A→L). А в архи-
тектонике ладони — это отразится в виде вертикальной
флексорной линии, «идущей» от запястья к пальцам
и разделяющей ладонь на левую и правую половину.
В такой последовательности эти зародышевые листки
образуют: a) пять основных возрастных периодов по парной
комбинации пальцев левой и правой руки (как представ-
лено в формуле); b) десять промежуточных возрастных пе- Мы выделяем следующие варианты периодизации (ци-
риодов (в зависимости от типа папиллярного узора на ка- кличности): физический (A) и эмоциональный (L) био-
ждом пальце), связанных с продолжительностью самого ритмы имеют цикличность в 1,5 года, т. е. событийность
цикла (завершаемого переходом с левой руки на правую); у человека с такими биоритмами будет происходить через
c) три возрастных периода с учётом каждого зародыше- 1,5 года, 3 года, 4,5 года, 6 лет, 7,5 лет и по окончанию его,
вого листка: 1) эктодерма — указательные пальцы обеих т. е. через 9 лет; а интеллектуальный (W) биоритм будет
рук; 2) мезодерма — средний и мизинец обеих рук; 3) эн- иметь цикличность в 2 года, т. е. событийность у человека
тодерма — большой и безымянный обеих рук. с таким биоритмом будет происходить через каждые 2 года
В 1965 г. на одном из симпозиумов АПН СССР была и по окончанию его, т. е. через 4 года. Если интеллекту-
принята классификация возрастных периодов, охваты- альный биоритм сформирован узором типа двойная петля
вающих весь жизненный цикл человека. Периодизация, (2W) — то такой биоритм сохраняет свою цикличность
предложенная Бирреном, включает в себя фазы жизни от в 2 года и в этом случае, событийность у человека будет
младенчества до старости. По мнению Б. Г. Ананьева, она происходить также через каждые 2 года, 4 года, 6 лет и по
интересна тем, что учитывает современные исторические окончанию его, т. е. через 8 лет.
тенденции ускорения созревания в период роста и замед- А если биоритм эмоциональный (L), физический (A)
ления процессов старения. Согласно данной классифи- или интеллектуальный (W, 2W) сохраняется на всех
кации: юность — 12–17 лет, ранняя зрелость — 18–25 пальцах, или на 2–4 пальцах — то человек начинает за-
лет, зрелость — 26–50 лет, поздняя зрелость — 51–75 мечать некую цикличность и в своей судьбе, например,
лет, а старость — от 76 лет [4]. сопоставляя имена людей с продолжительностью «кон-
На наш взгляд, зная методику расчёта этих трёх би- фетно-букетного» периода; обращать особое внимание
оритмов, можно ещё со школьной скамьи самостоя- на числа, когда везёт в каких-то делах или наоборот. Это
тельно научиться рассчитывать их и тем самым спрогно- всё в дальнейшем приводит к тому, что он начинает верить
зировать свою жизнь. Ведь природой возникновения этих в существование нумерологии. В ряде случаев, человек
возрастных периодов — является цикличность самих пытается свои неудачи свалить на появившийся у него от-
трёх биоритмов, каждый из которых имеет свою продол- куда-то «венец безбрачия».
жительность. В этот период будут происходить сущест- На наш взгляд, у каждого возрастного периода — су-
венные изменения, как в самом организме человека, так ществует своя задача. И как только человек выполнит
и в поведении его («переходный» возраст). И такая «пе- задачу предыдущего биоритма, так сразу и наступит то
рестройка» организма является той самой constant, ко- время, когда и молодой человек появится и предложение
торая каждый раз со сменой одного биоритма на другой сделает руки и сердца.
подготавливает организм к новому циклу (возрастному С учётом событийности человеческого бытия, можно
периоду). составить несколько основных характеристик для каждого
626 Психология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

конкретного возрастного периода: купить и этим и живёт; девиз этого периода: «Я знаю!».
физический (Д) — благоприятный период для дости- Именно эти периоды и создают для каждого конкрет-
жения финансовой стабильности; оказание посильной по- ного возраста свой тип поведенческой адаптации в зависи-
мощи в решении проблем других людей; финансирование мости от типа папиллярного узора на том пальце, который
различных проектов и создание собственного бизнеса; отражает активный биоритм. Если представить наглядно
важным будет сам процесс действия, изготовления, ре- этот процесс, то узор на двух указательных пальцах левой
монта и т. п.; приобретая автомобиль в этот период, сле- и правой руки отображает тип темперамента — это наш
дует обращать особое внимание на скоростные характе- паровозик. Это связано с тем, что с момента рождения
ристики его; путешествия по разным странам — обогатят эти два биоритма вместе «работают» до того периода,
вас новыми знаниями, культурой и бытом других народов, пока не завершится их суммарный цикл. После окончания
привнесут в вашу жизнь новые ощущения и у вас будет не- этого периода в работу начинают «включаться» уже био-
обходимый опыт для сравнения; работа на дачном участке ритмы в строго определённой последовательности: указа-
позволит вам воплотить свои замыслы в реальность и со- тельный левый → указательный правый → средний левый
здать уют и гармонию; девиз этого периода: «Я готов!»; → средний правый → мизинец левый → мизинец правый
эмоциональный (П) — хороший период для поиска → большой левый → большой правый → безымянный
своей второй половинки (через знакомых, Интернет); левый → безымянный правый. С каждым таким активным
вступления в брак; получения базового образования, выс- биоритмом, наш паровозик цепляет к себе всё новые
шего (дополнительного); преподавательская, адвокатская, и новые вагончики. И так на протяжении всей жизни: ос-
медицинская деятельность, тренерская работа в сфере новные черты характера у человека мы узнаём по двум
ФКиС; приобретая автомобиль в этот период, стоит об- указательным пальцам, а активные биоритмы привносят
ращать особое внимание на комфортабельность его; бла- в него — свой вариант «погрешности».
гоприятный период для рождения дочери; девиз этого пе- Поэтому тип темперамента ярко выражен только
риода: «Я люблю жизнь и уважаю выбор каждого!»; в возрасте 8–9 лет у детей, а в дальнейшем, когда поо-
интеллектуальный (З) — благоприятный период для черёдно «включаются» биоритмы — они «смазывают»
занятия исследовательской деятельностью; врачебной основную характеристику и с 12–18 лет могут давать
практикой (врачеванием), открытием своего дела; воз- в исследованиях учёных-антропологов большую погреш-
можен переезд в другую страну (область); смена сущест- ность. А если учесть, что биоритм длится от 4 до 9 лет, то
вующего вида деятельности; Ваше увлечение — может при однородной выборке испытуемых учёный может полу-
стать хорошим подспорьем для дополнительного зара- чить достоверный результат по какому-либо признаку, что
ботка; найдите человека (наставника), который уже имеет придаёт уверенности в своих силах самому исследователю.
своё дело или пройдите курсы по подготовке индивиду- А возрастной период, завершившийся у человека и по-
альных предпринимателей; и даже признание обществом влекший за собой смену одного биоритма на другой, соот-
ваших заслуг на любом виде поприща, где бы вы ни ра- ветствующий новому циклу биоритма со своей продолжи-
ботали; приобретая автомобиль в этот период, стоит об- тельностью — будет как раз тем самым «слабым» звеном,
ращать особое внимание на электронную начинку его; способным внести в уклад жизни человека некоторый дис-
благоприятный период для карьерного роста и рождения баланс. Что может пагубно отразиться на поведении че-
наследника; девиз этого периода: «Я смогу!»; ловека, самочувствии и судьбе его в целом.
интеллектуальный (2П) — в этом биоритме человек Именно наличие так называемых «переходных» возра-
любит распутывать какие-то сложные житейские ситу- стов связано с тем, что существующая спайка каждого из
ации, давая простые и конкретные решения по возникшей этих трёх зародышевых листков, отражённая в архитекто-
проблеме; ярко выражен в этот период поиск справед- нике ладонной поверхности в виде флексорных линий —
ливости; тяжёлый физический и интеллектуальный труд в действительности лишена некой «живой субстанции»
(выявление какой-то закономерности и даже получение в этих местах. А отсутствие ровных фексорных линий
патента); устранение противоречий между реальностью как раз и даёт возможность после этой, так называемой
и требованием должностной инструкции; разочарование «Мёртвой зоны» (рис. 1) всего нескольким ранним эмбри-
в любимом человеке из-за непонимания, которое может ональным (стволовым) клеткам «включаться» в новом
привести к разрыву отношений и разводу. Помните про- биоритме в работу, т. е. в процесс жизни человека. И по-
стые 3 правила: 1) повернитесь лицом к семье (поста- степенный охват всё большего и большего числа таких
райтесь уделять всем своим домочадцам одинаково своё клеток, — как раз и будет тем самым свидетельствовать
время); 2) не ущемляйте своего любимого человека ни о завершении «переходного» периода, что естественно
словом, ни делом; 3) исправьте в головушке программу, отразится на поведении и самочувствии человека. Полу-
о том, что любимый человек Вам ни в тягость, — а он Ваш круглая основа всех этих флексорных линий позволяет
помощник; приобретая автомобиль в этот период, человек «сгладить» каждый такой переход биоритма в жизни че-
руководствуется лишь тем, чтобы у него машина просто ловека. Но, как вы понимаете теперь, — он всегда будет
была и нормально ездила, а остальное — его не интере- присутствовать, и влиять на событийность человеческого
сует, т. к. он готов всё самостоятельно отремонтировать, бытия.
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Psychology 627

Рис. 1. Спайка зародышевых листков в архитектонике ладони формирует область «Мёртвой зоны»

В архитектонике ладони это отразится соответству- риод в жизни человека: 9,13,40,48,52,70 лет. И ука-
ющим крестообразным пересечением флексорных линий зывает на то, какие органы или системы человека будут
(спаек зародышевых листков) в соответствующей об- «слабым» звеном.
ласти максимального проявления генов A, L, W [2, 3]. Вычисляя общую продолжительность по представ-
Незначительным по своим проявлениям этот дис- ленным циклам, следует сказать, что биоритм такого че-
баланс, а, следовательно, и переходный возраст может ловека рассчитан до 74 лет. И это является показателем
быть у человека, у которого биоритм остаётся одним биологического возраста человека. Если сам человек
и тем же (см. табл. 1). Например, эмоциональным (L), сможет своими поступками и делами «сжать» пружинку
а только меняется палец: был средний левый, а стал своих часов, то тогда человек проживёт больше чем ему
средний правый и т. д. Такой переход с одного пальца на отведено по биоритмам — с этого момента можно будет
другой — формирует важный период в жизни человека: говорить о несоответствии биологического возраста че-
9,13,22,31,40,48,52,61,70,74 лет. ловека его физиологии (чаще всего такое явление возни-
Наибольшим дисбалансом будет смена биоритма в ре- кает у людей с большим количеством завитков и петель на
зультате, которого тип узора будет изменяться в про- пальцах).
грессии или регрессии (в сторону усложнения или упро-
щения) от исходного (предыдущего биоритма). А такая
смена папиллярного узора формирует судьбоносный пе-

Таблица 1. Смена биоритма человека с формированием возрастных периодов в его жизни и её продолжительность

Рука Указательный Средний Мизинец Безымянный Большой


L L L L L W
Цикл: Эмоциональный Эмоциональный Эмоциональный Эмоциональный Эмоциональный
(до 9 лет) (с 13 до 22 лет) (с 31 до 40 лет) (с 48 до 57 лет) (с 66 до 70 лет)
R W L 2W L-W W
Цикл: Интеллектуальный Эмоциональный Эмоциональный Комб. Эмо/Интел. Интеллектуальный
(с 9 до 13 лет) (с 22 до 31 лет) (с 40 до 48 лет) (с 57 до 66 лет) (с 70 до 74 лет)

Рис. 2. Вариант комбинированных биоритмов по сочетанию двух узоров: а) «Павлиний глаз»; б) тройная петля
628 Психология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

В период смены биоритма «слабым» звеном будет — точных возрастных периодов; c) три возрастных периода
общее самочувствие человека и его поведение. И тот тип с учётом каждого зародышевого листка; 5) можно уча-
папиллярного узора, который есть на следующем пальце, щихся старших классов самостоятельно научить рассчи-
согласно формуле — и будет отражать «слабое» звено тывать их и тем самым спрогнозировать свою жизнь; 6)
у человека. Если это завиток — то эктодерма, если дуга — каждый биоритм имеет свою цикличность: физический (A)
то мезодерма, если петля — то энтодерма. А соответст- и эмоциональный (L) биоритмы имеют цикличность в 1,5
венно, то на что был «потрачен» каждый зародышевый года до 9 лет, а интеллектуальный (W, 2W) биоритм будет
листок [5] и будет тем самым участком, который под- иметь цикличность в 2 года до 4 и 8 лет соответственно; 7)
вержен будет этому биоритму. Следовательно, можно уже у каждого возрастного периода — существует своя задача;
будет заблаговременно знать возможные диагнозы соот- 8) тип темперамента определяется по узорам на двух ука-
ветствующих заболеваний у такого человека. зательных пальцах, а биоритм «смазывает» основную ха-
А что касается сложных папиллярных узоров, появив- рактеристику его; 9) «переходный» возраст связан с тем,
шиеся у людей в XXI веке — всё это связано с возник- что в этот период происходит смена одного биоритма на
новением комбинированных биоритмов. Например, об- другой; 10) переход одного и того же биоритма с одного
разование узора типа «Павлиний глаз» (L-W) — связано пальца на другой — формируют важные года в жизни че-
с комбинацией эмоционального биоритма (L) и интеллек- ловека; 11) наибольший дисбаланс связан со сменой би-
туального биоритма типа (W); образование узора, типа оритма в результате, которого тип узора будет изме-
тройная петля — связано с комбинацией интеллектуаль- няться в прогрессии или регрессии от исходного и такая
ного биоритма типа (2W) и эмоционального биоритма (L) смена папиллярного узора формирует судьбоносный пе-
(рис. 2) т.п. При этом общая продолжительность комби- риод в жизни человека; 12) а тип папиллярного узора ука-
нированных биоритмов остаётся прежняя, т. е. столько же зывает на то, какие органы или системы человека будут
времени, сколько длится основной биоритм (внешний тип «слабым» звеном в это время; 13) суммарный показатель
папиллярного узора). биоритмов даёт нам общую продолжительность по всем
Выводы: 1) биоритмы человека можно определить по циклам; 14) если биоритм завершился, а человек ещё
результатам дактилоскопии десяти пальцев, в опреде- живой — это свидетельствует о несоответствии биоло-
лённой последовательности (W→A→L); 2) усовершен- гического возраста физиологическому; 15) учитывая об-
ствованная формула для определения генома человека: ласти максимального проявления генов A, L, W — можно
указательный, безымянный, большой, мизинец, средний разработать оздоровительную методику по воздействию
от левой руки к правой (L→R); 3) усовершенствованная на определённую область различными средствами и выя-
формула для определения биоритмов и возрастных пери- вить реакцию организма на это, а, следовательно — по-
одов: указательный левый, указательный правый, средний лучить ожидаемый или прогнозируемый оздоровительный
левый, средний правый, мизинец левый, мизинец правый, эффект (как в методике Су-Джок) и разработать соответ-
большой левый, большой правый, безымянный левый, ствующую схему воздействия на эти области; 16) суще-
безымянный правый; 4) зародышевые листки образуют: ствует некая вселенская гармония в последовательности
a) пять основных возрастных периодов по парной комби- (W→A→L) всего сущего.
нации пальцев левой и правой руки; b) десять промежу-

Литература:

1. Власов А. В. Гребешковая кожа на втором уровне представляет антропологическую методику определения би-
оритмов человека по результатам дактилоскопии десяти пальцев [Текст] / А. В. Власов // Молодой ученый. —
2013. — № 10. — С. 478–481.
2. Рокицкий П. Ф. Области действия генов. — В кн.: Тр. Всесоюз. съезда по генетике, селекции, семеноводству
и племенному животноводству. — Л. — 1930. — С. 431–435.
3. Рокицкий П. Ф. Ведение в статистическую генетику. — Минск: Высш. шк. — 1978. — 448 с.
4. http://bookap.info/genpsy/krylov_psihologiya/gl74.shtm (дата обращения: 31.12.2013 г.)
5. Власов А. В. Гребешковая кожа приоткрывает завесу своей таинственности [Текст] / А. В. Власов // Молодой
ученый. — 2012. — № 3. — С. 322–324.
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Psychology 629

Психологические особенности адаптации студентов с ОВЗ


к условиям обучения в колледже-интернате
Зуева Ксения Владимировна, магистрант
Рязанский государственный университет имени С. Есенина

В статье рассматриваются психологические особенности адаптации студентов-первокурсников к усло-


виям обучения в специализированном заведении интернатного типа; приводятся результаты исследования
социально-психологической адаптированности; рассматриваются пути решения данной проблемы.
Ключевые слова: адаптация, студенты-первокурсники, личностная тревожность, коммуникативные
склонности, учебная мотивация.

П роблема адаптации учащегося к учебному заве-


дению всегда была актуальна, но никогда не стояла
так остро, как в настоящее время. Социальная ситуация
онов инвалидов, а по оценке Агентства социальной ин-
формации — не менее 15, а по оценкам общества людей
с ограниченными возможностями здоровья — 17 милли-
в жизни вчерашнего ученика школы кардинально меня- онов [4]. При этом также есть данные о том, что из всего
ется, что влияет на все сферы его жизни — он совер- числа российских инвалидов 70 % людей трудоспособны.
шает первый серьезный выбор, связанный с професси- Всероссийское общество инвалидов отмечает, что в по-
ональным самоопределением, уезжает из дома в другой следние годы наблюдается катастрофическая динамика
город или даже область, желаемая свобода оборачива- роста детской инвалидности, в том числе в особенно тя-
ется определенными обязанностями, финансовая неза- желых формах.
висимость — потребность распределения денег, он ме- На этом фоне возникает тревога за социальное благо-
няет статус с ученика на студента и, конечно, меняется получие и жизненные перспективы молодых инвалидов.
его социальное окружение. Человек оказывается в про- Семьдесят процентов трудоспособны, а сколько из них по-
блемной ситуации и должен адаптироваться (имеет со- лучили дальнейшее образование, сколько из них трудоу-
ответствующую мотивацию, и социальная среда ждет от строено? Этот вопрос остается открытым и данные офи-
него исполнения адаптивных действий), это означает, что циальной статистики еще более противоречивы. Если все
он находится в состоянии временной дезадаптирован- европейские страны уже давно поняли, что инвалидов
ности. В новом коллективе их функции (роли) и взаимо- экономически намного более выгодно (не говоря уже о со-
отношения с другими членами еще не определились, по- циальной выгоде для общества) адаптировать к условиям
скольку находятся в процессе становления. социума, дать возможность не только получить образо-
Процесс адаптации как система действий, имеющих вание и профессию, помочь стать полноправными чле-
адаптивную мотивацию и постепенно развертывающихся нами общества, но и трудоустроить их, проведя трудовую
во времени и пространстве, может привести к ликви- адаптацию, то в России проблема не только трудоустрой-
дации временной дезадаптированности и созданию со- ства, но и профессионального обучения стоит еще доста-
стояния адаптированности личности. Однако структура точно остро.
и динамика этого процесса адаптивного поведения об- В настоящее время переход от школы к трудовой жизни
условлены не только уровнем развития личности, но и ха- для молодых инвалидов происходит с большими трудно-
рактером проблемной ситуации, то есть тем, какие требо- стями не только в связи с социально-экономическими
вания предъявляет она к личности, в какой мере делает ее проблемами в стране, но и из-за отсутствия отлаженной
неадаптированной. системы послешкольного образования людей с ограни-
На процесс адаптации к новым условия влияет множе- ченными возможностями здоровья. В России существуют
ство факторов, которые, как способствуют ей, так и пре- специализированные учебные заведения начального про-
пятствуют. фессиональное, среднего профессионального и высшего
В современных социально-экономических условиях, во образования. С учетом специфика контингента многие
время перемен больше всего страдает наиболее незащи- из них являются интернатами, и студенты учатся и живут
щенная прослойка населения, к которой относятся люди в одном помещении или на расстоянии шаговой доступ-
с ограниченными возможностями здоровья. По оценкам ности. В интернатах проблема адаптации стоит наиболее
ВОЗ 2011 года, почти 15 % населения во всем мире имеет остро.
инвалидность. В 2002–2004 гг. в России 16,4 % насе- В связи с изменившейся социальной ситуацией и пере-
ления имели ту или иную степень инвалидности, а коли- ходом на новые ФГОС третьего поколения в Михайлов-
чество потерянных лет трудоспособной жизни составляло ском экономическом колледже-интернате возникла необ-
10 лет на 100 человек в 2004 году. Согласно офици- ходимость в создании новой системы адаптации студентов.
альной статистике, в России проживает около 10 милли- В связи с тем, что это специализированное учебное заве-
630 Психология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

дение для людей с ОВЗ работа в колледже направлена не мотивов учебной деятельности с использованием ме-
только на выполнение образовательной функции, но и на тодики «Изучение мотивов учебной деятельности сту-
профессиональную, социальную и медицинскую реабили- дентов» (А. А. Реан, В. А. Якунин). Согласно инструкции
тацию воспитанников. испытуемому необходимо выбрать из приведенного
Для определения возможных путей решения данной списка мотивов пять наиболее значимых. Список состоит
проблемы проведено исследование психологических осо- из 16 мотивов.
бенностей адаптации студентов-первокурсников с ОВЗ Обработав результаты, мотивы были проранжиро-
к условиям колледжа-интерната. ваны: I место занимает мотивы: 2 — получить диплом,
В исследовании принимали участие 48 студентов, об- его выбрали большинство студентов и поставили его на
учающихся ФКОУ СПО «Михайловский экономический первое место и 1 — стать высококлассным специали-
колледж-интернат», юноши и девушки в возрасте от 15 до стом, его большинство студентов ставили все-таки на
32 лет, учащиеся на первом курсе. второе место по приоритету; II место — мотив 6 — при-
Диагностическая программа изучения процесса адап- обрести глубокие и прочные знания; III место — мо-
тации включала следующие методы психологическое те- тивы 3 — успешно продолжить обучение на последующих
стирование («Шкала социально-психологической адап- курсах и 4 — успешно учиться, сдавать экзамены на «хо-
тированности» (шкала СПА) разработана К. Роджерсом рошо» и «отлично»; IV место — мотив 10 — обеспечить
и Р. Даймондом и адаптирована Т. В. Снегиревой; «Из- успешность будущей профессиональной деятельности;
учение мотивов учебной деятельности студентов» V место — мотивы: 12 — достичь уважения преподава-
(А. А. Реан, В. А. Якунин); Спилбергера «Тест на исследо- телей и 16 — получить интеллектуальное удовлетворение;
вание тревожности» в адаптации Ю. Л. Ханина; модифи- VI место — мотив 8 — не запускать изучение предметов
цированный вариант опросника американского психолога учебного цикла и 5 — постоянно получать стипендию;
Дж. Роттера «Уровень субъективного контроля» и тест VII место — мотив 7 — быть постоянно готовым к оче-
«Коммуникативные и организаторские склонности»), редным занятиям и 9 — не отставать от сокурсников; VIII
метод математико-статистической обработки данных — место занимает 14 мотив — добиться одобрения окружа-
коэффициент линейной корреляции Пирсона. ющих.
Были получены следующие результаты. Наименее востребованными мотивами оказались:
Показатель индекса социально-психологической адап- 11 — выполнять педагогические требования; 13 — быть
тированности завышен (СПА) у большинства студентов- примером для сокурсников; 15 — избежать осуждения
первокурсников — 41,7 %, что говорит о том, что их и наказания за плохую учебу.
оценка не вполне адекватна, но в то же время у них воз- Таким образом, студентами МЭКИ чаще выбираются
можно задействование компенсаторных и гиперком- мотивы — стать высококвалифицированным специали-
пенсторных механизмов к самому себе и требованиям стом и получить диплом, приобрести глубокие и прочные
действительности. У 37,5 % индекс СПА наоборот низкий, знания, что говорит об их доминировании в системе мо-
что говорит о трудностях социальной адаптации, которые тивов.
могут быть связанны как с объективными, так и субъек- Для каждого студента был проведен качественный
тивными причинами. Высокий показатель у 12,5 % ре- анализ ведущих мотивов учебной деятельности. По всей
спондентов, что говорит о их хорошей адаптированности. выборке определяется частота выбора того или иного мо-
Средний уровень у 8,3 %, что так же является показателем тива.
социально-психологической адаптированности студентов. Личностная тревожность один из главных показа-
Наибольший интерес для дальнейшей работы представ- телей и условий успешной социальной адаптации в новых
ляют студенты с низким индексом СПА и завышенным, условиях. Большинство студентов-первокурсников —
так как первая группа испытывает трудности в процессе 43.75 %, имеют средний уровень тревожности, можно
социально-психологической адаптации, а прогнозиро- констатировать допустимый уровень переживаний эмо-
вать данный процесс во второй достаточно трудно, так как ционального дискомфорта. У 37.5 % респондентов
с одной стороны адекватность этих результаты подверга- низкая тревожность, что может послужить фактором не-
ется сомнению. достаточно ответственного отношения студентов к учебе.
Успешная адаптация к учебному заведения невоз- 18.75 % респондентов имеют очень высокий уровень лич-
можна без высокой мотивации студентов к обучению ностной тревожности. Наименьшее количество студентов
в этом заведении. Анализ ведущих мотивов показал, что 6,25 % имеют очень низкую тревожность, что может го-
на первом месте ворить о некотором безразличии к ситуации и незаинте-
Успешная адаптация к учебному заведения невоз- ресованности в ней.
можна без высокой мотивации студентов к обучению Трудно представить прохождения процесса адаптации
в этом заведении. Для дальнейшей работы важен не без вступления во взаимодействие с другими людьми, поэ-
только и не столько уровень учебной мотивации, но тому важным условием является использование коммуни-
и сама структура мотивов учебной деятельности. В связи кабельности человека и развитие его склонностей в этой
с эти было проведено исследование наиболее значимы области.
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Psychology 631

На основе полученных результатом можно сделать программа работы психологической службы колледжа,
вывод, что большинство студентов, 29 % имеют средний целью которой является помощь в социально-психоло-
уровень коммуникативных склонностей. Эта группа ис- гической адаптации студентов-первокурсников и преодо-
пытуемых нуждается в дальнейшей планомерной работе лении дезадаптации. Направления включают в себя груп-
по формированию и развитию коммуникативных склон- повую и индивидуальную работу со студентами, работу
ностей. Высокий показатель у 23 % студентов, очень вы- с педагогическим коллективом и социально-педагогиче-
сокий — у 15 %. Низкий и ниже среднего соответственно ской службой. Это позволит не локально решать индивиду-
у 27 % и 6 % соответственно. альные проблемы студентов, а заниматься профилактикой.
На основе полученных результатов выявлены психо- Успешное протекание адаптации студентов в первый
логические особенности адаптации студентов-первокур- год обучения является важным условием становления
сников, определены основные направления и составлена и формирования будущего специалиста.

Литература:

1. Ихсанов Р. Ф. Социальные ожидания в структуре адаптации (Социально-психологический аспект адаптации). —


Самара: Изд-во СГПУ (факультет психологии), 2004. — 44 с.
2. Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко, Б. Г. Мещерякова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.:
ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Транзиткнига», 2004. — 479 с.
3. Дроздов С. В. Динамика мотивационно-смысловых образований личности студентов в процессе адаптации
к учебе: автореф. дис. … канд. псих. наук / Дроздов Сергей Владимирович. — М., 2000.-22 с.
4. Социальное положение и уровень жизни населения России: Статистический сборник / Госкомстат России. —
М., 2006.
5. Ихсанов Р. Ф. Социальные ожидания в структуре адаптации (Социально-психологический аспект адаптации). —
Самара: Изд-во СГПУ (факультет психологии), 2004. — 44 с.

Гендерные аспекты социально-психологической адаптации старшеклассников


Компаниец Валерия Игоревна, педагог-организатор, педагог-психолог, аспирант
Кубанский государственный университет физической культуры туризма и спорта
(г. Краснодар)

П роблема социально-психологической адаптации ак-


туальна всегда и везде. Современный человек должен
уметь приспосабливаться к быстро меняющимся усло-
эта проблема стоит перед подростком и старшим школь-
ником, которые находятся на пути становления личности,
и именно социум диктует им новые перспективы в само-
виям социальной среды в любом возрасте. Особо остро реализации, при этом требуя от них более высокой актив-
632 Психология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

ности. Для того чтобы достичь поставленных перед собой ность. Одни в результате неспособности адаптироваться
социальных, профессиональных, творческих и других к собственным потребностям и притязаниям, другие не
целей, чтобы быть успешным, а иногда просто для того, в состоянии удовлетворительно идти навстречу тем тре-
чтобы выжить, современный старшеклассник должен бованиям и ожиданиям, которые предъявляются им той
уметь быстро адаптироваться к условиям находящегося средой, в которой они находятся в данный момент, третьи
в постоянной динамике социального мира, обладать хо- не нашли себя в профессиональной среде или имеют
рошо сформированной субъектной позицией, творче- другую мотивированность. Способность подростка к адап-
скими и организаторскими способностями. [1,2,10,12,13, тации имеет индивидуальный характер для каждого и за-
17,19] висит от социального опыта подростка и возможностей
Человек не рождается с готовыми знаниями, они фор- его организма и психики, которые формируются за счет
мируются у них в процессе развития с самого рождения. волевой сферы и особенностей характера подростка. На
Зачастую эти знания формируются неосознано (импли- процессы социально-психологической адаптации старше-
цитно). [3] Такие знания позволяют ребёнку адекватно классников влияют многие факторы: страна, общество,
приспосабливаться к изменяющимся условиям окружа- государство, семья, группа сверстников, учебные, воспи-
ющей среды. Имплицитные знания — это те знания, ко- тательные, профессиональные и другие организации. [13]
торые усваиваются личностью без соответствующего на- Социализация включает три взаимосвязанных про-
мерения, а отчет о полученном знании затруднен [11]. цесса:
Повседневная жизнь юношей и девушек наполнена ситуа- 1) Социальная адаптация — это активное приспосо-
циями, в которых они знают гораздо больше, чем могут об бление к условиям среды посредством усвоения внешних
этом сказать, включая усвоение и использование языка, требований и изменения собственных;
а также овладение самыми разными навыками [6]. Термин 2) Индивидуализация — активное приспособление
«имплицитные знания» имеет определенное сходство по личности к собственным особенностям в форме самопоз-
значению с рядом других, например таких, как: «Образ нания, самопринятия и самореализации;
мира», интуиция, социальная установка, схема, инстинкт, 3) Социально-психологическая интеграция (постро-
проекция, идентификация и др. [8, 9] енное усложнение, упорядоченность и согласование ин-
«Образ мира» современного старшеклассника это це- трапсихических компонентов и функций в соответствие
лостная многоуровневая система представлений под- с требованиями социальной реальности.)
ростка о мире, других людях, о себе и своей деятельности. Содержание этих процессов, описанное Г. М. Андре-
Используя в своей жизни интуицию, старшеклассник спо- евой [2], мы представили в таблице 1.
собен к ускоренному и даже зачастую к внезапному пере- Для того чтобы подросток и старшеклассник успешно
ходу от старых форм знания к новым, в основе, которых социализировался, он должен, во-первых, уметь на лич-
уже лежит предшествующая историческая практика и ин- ностном уровне адаптироваться путём преобразования
дивидуальный опыт. Социальная установка охватывает или полного преодоления проблемной (трудной жиз-
практически всю сферу жизнедеятельности старшеклас- ненной) ситуации, в том числе и в различных конфликтах;
сника и помогает ориентировать его на определённые во-вторых, научится уходить от проблемной ситуации и в-
ценности, предлагая ему определенные способы пове- третьих, научится приспосабливаться к ситуации в ко-
дения. С помощью идентификации старшеклассник нео- торой он находится, даже если сохраняется проблема. Ведь
сознанно отождествляет себя со значимым для него че- именно в трудной ситуации подросток и старшеклассник
ловеком. Если, например этот человек представляет получает информацию о разных ее элементах: о внешних
собой угрожающий авторитет (например, строгий роди- условиях; о своих внутренних состояниях; о результатах
тель), то беспокойство преодолевается путем присво- своих собственных действий. Когда он обрабатывает эту
ения старшеклассником некоторых черт этого значимого информацию он включает свои познавательные и эмоцио-
человека. В проекции старшеклассник неосознанно при- нальные процессы, которые в свою очередь влияют на по-
писывает собственные неприемлемые для него на созна- ведение личности в трудной ситуации. Важным является
тельном уровне черты другому человеку или группе людей. то, что старшеклассник должен не просто усвоить, но ещё
Используя схемы в своей жизни, современный подросток и преобразовать социальный опыт в собственные цен-
и старшеклассник может свободно определить, что прои- ности, установки, ориентации, то есть должен проявлять
зойдет с ним в той или иной социальной ситуации, или на- не пассивность, а активность и огромное значение для
оборот, что следует ожидать от человека в определенной процессов социальной адаптации имеет не только само-
социальной роли или от определенной группы. сознание старшеклассника, но и его половой аспект. [10]
Взаимодействуя с социумом, современный подросток Сложность изучения особенностей социализации сов-
и старшеклассники раскрывают в себе всё многообразие ременных старшеклассников 15–17 лет связана с тем,
своих личностных отношений, социально-психологиче- что существующие ранее традиционные образцы в сов-
ских оценок и устремлений, формирующих психическую ременных условиях во многом изменились и продолжают
адаптацию. Но зачастую многие старшеклассники прио- меняться. Это в свою очередь создаёт огромное препят-
бретают социально — психологическую дезадаптирован- ствие для подростка, пытающегося интегрировать в лич-
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Psychology 633

Таблица 1. Структурно-динамическая модель социализации (Андреева Г.М)

Социальная адаптация (+) Социально-психологическая интеграция (+) Индивидуализация (+)


Идентификация с куль- Развитие индивидуальных
Усвоение культурных норм Понимание и принятие норм
турными нормами смыслов и ценностей
Интериоризация знаний, Научение в процессе об- Соответствие субъек- Самореализация в познании
знаков и средств деятель- щения и совместной дея- тивной картины мира и конструктивной деятель-
ности тельности и реальности ности
Развитие навыков сотруд- Самоценность, равная
Обучение взаимодействию Опыт привязанности
ничества и разрешения кон- ценности другого чело-
с другими людьми и близких отношений
фликтов века
Типизация свойств и стан- Гибкость, оптимизация ин- Рефлексия, самопознание, са-
Самоконтроль поведения
дартизация действий дивидуального стиля морегуляция, саморазвитие
Социальная активность лич- Согласование общественных Осознаваемые потребности
Целевая регуляция
ность интересов и личных целей и бессознательные мотивы

ности различные социальные роли, образцы поведения 4. Проанализировать и описать особенности взаимос-
и черты. Современный подросток, сейчас пытается вы- вязи имплицитных представлений об окружающем мире
строить собственную картину своего мира, свой новый и социально-психологической адаптации старшеклас-
образ — Я, и не ограничивается пассивным усвоением сников разного пола.
гендерных норм и ролей, а стремится самостоятельно В исследовании приняли участие подростки 9-х, 10-х,
и активно осмысливать и формировать свою гендерную 11-х классов (15–17 лет) Муниципального бюджетного
идентичность. Отсюда возникает проблема исследования, общеобразовательного учреждения средней общеобра-
связанная с тем, что ещё недостаточно изучена совре- зовательной школы № 3 муниципального образования
менная социализация девушек и юношей (15–17 лет) Щербиновский район станица Старощербиновская Кра-
старшего школьного возраста. Девочками и мальчиками, снодарского края. В данную выборку вошли 100 под-
мужчинами и женщинами не рождаются, а становятся ростков: 50 юношей и 50 девушек 15–17лет.
в процессе социализации. Это происходит в процессе вос- Для проведения исследования были применены следу-
питания, под влиянием социального окружения. В. Сухом- ющие методики:
линский вторым рождением человека считал становление 1. Опросник социально-психологической адаптации
ее в подростковом возрасте как мужчины или женщины: (К. Роджерс, Р. Даймонд). [6]
«Нет абстрактного подростка, как часто привыкли назы- 2. Методика «Выход из трудных жизненных ситу-
вать человека этого возраста, есть конкретная человече- аций» [16]
ская личность — мужчина или женщина, которые роди- 3. Методика «Уровень субъективного контроля» [18]
лись на наших глазах». Он подчеркивал, что вхождение 4. Модифицированная методика исследования бази-
ребенка в социальную среду осуществляется через усво- сных убеждений личности Р.Янофф-Бульмана [20].
ение половых ролей и культуру брачно-семейных отно- Полученные данные обрабатывались при помощи про-
шений, наследования отношений в родительской семьи и: граммы Microsoft Office Excel 2007. Достоверность раз-
«Осознание того, что он такой же человек, как и его отец, личий изучаемых показателей в группах юношей и де-
является для мальчика большим откровением. Он на- вушек устанавливалась по t-критерию Стьюдента,
чинает рассматривать отношения отца и матери с новой взаимосвязи показателей устанавливались с помощью
точки зрения, видит в них то, чего не видел раньше» [15]. коэффициента корреляции Пирсона.
Таким образом, целью нашего исследования стал Показатели социально-психологической адаптации
анализ взаимосвязи имплицитных представлений об окру- старшеклассников разного пола представлены в та-
жающем мире и особенности социально психологической блице 2.
адаптации современных старшеклассников. Согласно данным исследования по большинству по-
Для достижения цели исследования были поставлены казателей социальной адаптации, группы юношей и де-
следующие задачи: вушек существенно не различаются. У юношей и девушек
1. Рассмотреть существующие в психологической 15–17 лет выявлены достоверные различия в показа-
науке представления об адаптации, социализации. телях доминирования, интернальности, принятия других
2. Рассмотреть особенности имплицитных представ- и эскапизма (P<0,05 и Р<0,10). Показатель эскапизма
лений об окружающем мире у старшеклассников. оказался выше в группе девушек. Возможно, это свя-
3. Рассмотреть гендерные особенности социально- занно с тем, что к девушкам не предъявляется жёсткого
психологической адаптации старшеклассников. требования в принятии и самостоятельном разрешении
634 Психология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

Таблица 2. Средние показатели социально-психологической адаптации старшеклассников разного пола

Показатели Девушки Юноши Достоверность различий


Адаптивность 139,62±24,28 134,6±29,37 Р>0,05
Дезадаптивность 82,86±30,03 72,84±31,91 Р>0,05
Принятие себя 44,84±14,94 44,54±12,59 Р>0,10
Непринятие себя 13,98±7,02 14,7±7,59 Р>0,10
Принятие других 24,6±7,63 24,38±8,67 Р>0,10
Непринятие других 14,08±7,62 15,64±7,07 Р>0,10
Эмоциональный комфорт 27,10±8,99 25,74±7,54 Р>0,10
Эмоциональный дискомфорт 16,02±8,74 13,18±8,32 Р>0,05
Внутренний контроль 55,76 ± 13,53 51,46 ± 11,01 Р>0,10
Внешний контроль 15,72 ±8,49 21,06 ± 11,09 Р>0,001
Доминирование ведомость 9,85 ± 4,59 10,28 ± 3,27 Р>0,10
Эскапизм 16,66 ±5,66 14,2±5,41 Р<0,10
Адаптация 65,32 ± 15,76 69,92 ±21,94 Р>0,10
Принятие себя 77,97 ± 15,57 75,48 ± 13,24 Р>0,10
Принятие других 62,67 ± 18,84 72,57 ±19,97 P<0,05
Эмоциональный комфорт 62,84 ± 16,72 66,38 ± 19,54 Р>0,10
Интернальность 53,89 ± 10,86 59,44 ± 15,31 P<0,05
Доминирование 46,16±19,02 51,89±15,13 Р<0,10

Таблица 3. Средние показатели имплицитных представлений об окружающем мире и о себе


у старшеклассников разного пола

№ Показатели Девушки Юноши Достоверность различий


1 Доброжелательность мира 34,78±8,58 38, 84±9,32 Р>0,05
2 Справедливость мира 23,14±3,81 24,14±5,06 Р>0,05
3 Образ Я 28±6,17 28,86±6,78 Р>0,05
4 Удача 30,44±7,05 33,42±7,21 Р>0,05
5 Контроль 29,26±4,85 30,32±5,33 Р>0,05

собственных проблем. Показатели доминирования, ин- гической адаптации в старшем школьном возрасте нами
тернальности и принятия других выше в группе юношей. был проведен корреляционный анализ. Результаты пред-
Это является результатом усвоения гендерного стере- ставлены в таблице 4 и 5.
отипа мужественности, который требует от молодых Из таблицы 4 видно, что в группе девушек большин-
людей ответственности за свои действия, активности ство корреляционных связей обнаружилось между пока-
в отстаивании своего личного мнения и которые прояв- зателями имплицитных представлений о себе и показате-
ляются в лояльном отношении мужественного человека лями социально-психологической адаптации. Лишь одна
к окружающим. достоверная корреляционная связь указывает на то, что
Согласно данным исследования в группе юношей и де- показатель адаптации взаимосвязан с показателем им-
вушек выявлены не достоверные различия по параме- плицитный представлений об окружающем мире. Это от-
трам имплицитных представлений об окружающем мире. рицательная корреляция показателя адаптации с показа-
Как девушки, так и юноши воспринимают окружающий телем оценки справедливости окружающего мира. Более
мир как доброжелательный по отношению к ним и доста- понятной была бы положительная корреляционная связь
точно справедливый. Для них характерно положительное этих показателей. Возможно, установленная отрица-
отношение к собственной личности, восприятие себя как тельная корреляция показателей адаптации и представ-
людей удачливых и способных контролировать собст- ления о справедливости окружающего мира указывает
венную жизнь. Показатели удачливости и способности на то, что более адаптированные девушки с большей ве-
к контролю своей жизни, как у юношей, так и у девушек роятностью способны критически воспринимать окру-
относятся к высоким. жающий мир по сравнению с менее адаптированными.
С целью уточнения гендерных особенностей взаимос- Установленные корреляционные связи показывают, чем
вязи имплицитных представлений и социально-психоло- более позитивно представление девушек о себе, тем
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Psychology 635

Таблица 4. Корреляционные связи показателей социально-психологической адаптации и показателей


имплицитных представлений о мире в группе девушек

Принятие Принятие Эмоциональный Интер- Домини- Эска-


Адаптация
себя других комфорт нальность рование пизм
Доброжелательность мира 0,18 -0,10 0,17 0,27 0,24 0,19 0,18
Справедливость мира -0,34 0,04 0,14 -0,17 0,02 0,01 0,07
Образ Я 0,12 0,22 -0,14 0,11 0,18 0,38 -0,20
Удача 0,14 0,23 0,02 0,24 0,26 0,44 0,33
Контроль 0,15 0,06 0,27 0,29 0,33 0,32 -0,31
Примечание: жирным шрифтом выделены достоверные значения коэффициентов корреляции при p<0,05

Таблица 5. Корреляционные связи показателей социально-психологической адаптации и показателей


имплицитных представлений о мире в группе юношей

Адап- Принятие Принятие Эмоциональный Интер- Домини- Эска-


тация себя других комфорт нальность рование пизм
Доброжелательность мира 0,23 0,08 0,15 0,20 0,08 -0,10 -0,22
Справедливость мира 0,16 0,27 -0,02 0,09 0,17 -0,24 -0,19
Образ Я 0,34 0,34 0,28 0,28 0,34 0,04 -0,17
Удача 0,17 0,31 0,14 0,14 0,26 -0,09 -0,39
Контроль 0,22 0,27 0,33 0,36 0,40 0,17 -0,13
Примечание: жирным шрифтом выделены достоверные значения коэффициентов корреляции при p<0,05

более они адаптированы. Наиболее многочисленны кор- В группе девушек просматривается тенденция к укло-
реляционные связи показателей социально психологиче- нению в решении проблем при более высокой оценке
ских связей с показателями имплицитных представлений в собственной удачливости. Различие в группе девушек
о контроле своей собственной жизни. Эти связи свиде- и юношей проявляется ещё и в том, что в группе девушек
тельствуют о том, что фактором, от которого зависит со- показатели имплицитных представлений о себе коррели-
циально-психологическая адаптация, является присущая рует в основном с показателем доминирования, а в группе
современной жизни быстрота изменений окружающего юношей показатели имплицитных представлений о себе
человека мира. Значения достоверных показателей кор- в большей степени взаимосвязаны с показателями при-
реляции не высоки. Это указывает на наличие не уч- нятия себя, принятия других и интернальности. Эти раз-
тённых в исследовании факторов, влияющих на эти вза- личия говорят о том, что юноши больше, чем девушки
имосвязи. Их установление будет задачей дальнейшего подготовлены к принятию ответственной жизненной по-
исследования. зиции.
Из таблицы 5 так же видно, что в группе юношей боль-
шинство корреляционных связей обнаружилось между Выводы
показателями имплицитных представлений о себе и пока-
зателями социально психологической адаптации. В группе Как в группе юношей, так и в группе девушек пока-
юношей в отличие от группы девушек, больше корреля- затели социально-психологической адаптации взаимос-
ционных связей показателей социально психологической вязаны не столько с имплицитными представлениями об
адаптации с показателем представления о контроле собст- имплицитном мире, сколько имплицитными представле-
венной жизни. Достаточно много корреляционных связей ниями о самих себе.
с показателями образа Я. Как в группе девушек, так и в Достоверные различия между средними показателями
группе юношей есть корреляционные связи показателей социально-психологической адаптации в группе юношей
имплицитных представлений о собственной удачливости и девушек, а также различие корреляционных связей
с показателями эскапизма, только корреляционные связи в этих группах указывают на большую готовность юношей
в группе юношей и девушек имеют разные знаки. Отри- к ответственной и самостоятельно жизненной позиции.
цательная корреляционная связь в группе юношей по- Результаты исследования также свидетельствуют о не-
казывает, что чем более удачливыми они себя считают, обходимости дальнейшего исследования психологических
тем меньше склонны уклоняться от решения своих про- предпосылок социально-психологической адаптации сов-
блем и тем чаще они будут решать свои проблемы сами. ременных старшеклассников.
636 Психология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

Литература:

1. Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская Л. А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. Теоре-
тические подходы. — М.: Аспект-Пресс, 2001. — 286 с.
2. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2004. — 366 с. 5-е издание 2007 г.
3. Белецкая Ю. С. Имплицитные теории межличностных отношений в организационном взаимодействии //
Журнал практического психолога. 2002. № 1. С. 4–12.
4. Бергер П. Личностно-ориентированная социология. / Петер Л. Бергер — М.: 2004.-608 с.
5. Берн Ш. Гендерная психология. Законы мужского и женского поведения. — Спб.: Прайм-ЕВРОЗНАК,
2007. — 318 с.
6. Волков Б. С. Психология подростка: учебное пособие / Б. С. Волков. — М.: Академический Проект, Гаудеамус,
2005. — 208 с.
7. Григорьева, М. В. Психологическая репрезентация среды школьной адаптации у старшеклассников / М. В. Гри-
горьева // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика.
2009. Т. 9. Вып. 1. С. 66–71.
8. Кармин А. С., Интуиция: философские концепции и научное исследование, СПб, «Наука», 2011 г., с.
577– 579.
9. Кондратьев М. Ю., Ильин В. А. Азбука социального психолога-практика. — М.: ПЕРСЭ, 2007. — 464 с.
10. Милехин А. В. Проблема социализации старших школьников в условиях современного образования // Психо-
логическая наука и образование: http://psyedu.ru/
11. Мохова С. Б. Психологические исследования имплицитных знаний // Психологическая наука и образование.
Издательство: Московский городской психолого-педагогический университет (Москва) — 2004. — № 4.
стр. 28–34
12. Мудрик А. В. Социализация человека: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский
центр «Академия», 2004. — 304 с.
13. Налчаждян А. А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) — Ереван: АН
АрмССР, 1988. — 236 с.
14. Немов Р. С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2001. — Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с эле-
ментами математической статистики. — 640 с.
15. Оноприенко Л. Гендерные отношения в семье и обществе /Л. Оноприенко //Социальная психология. —
2009. — № 2. — С. 153–159.
16. Падун, М. А. Модификация методики исследования базисных убеждений личности Р. Янофф-Бульман //Пси-
хологический журнал . — 2008. — Том 29, N4 . — С. 98–106.
17. Посохова С. Т. Психология адаптирующейся личности. — СПб., 2001.
18. Реан А. А. Практическая психодиагностика личности: Учеб. пособ. — СПб; Изд-во СПб ун-та, 2001. 224 с.
19. Фельдштейн Д. И. Психолого-педагогическая наука как ресурс развития современного социума // Психологи-
ческая наука и образование. 2012. № 1. — C. 18–32.
20. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности
и малых групп. — М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. C.193–197

Исследование формирования коммуникативной культуры младших школьников


Рохлина Екатерина Александровна, учитель начальных классов
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 69 «Центр развития образования» (г. Рязань)

Научный руководитель Макеева Е. А., доцент

Н аучное содержание понятия «коммуникативная куль-


тура» определяется содержательным наполнением
понятий общение, коммуникации, толетарность.
вания, взаимопонимании. Общение направлено на уста-
новление контакта между людьми, целью его является
изменение взаимоотношения между людьми; установ-
Общение — связь между людьми, в ходе которой ление взаимопонимания, влияние на знания, мнения, от-
возникает психический контакт, проявляющийся в об- ношения, чувства и другие проявления направленности
мене информацией, взаимовлиянии, взаимопережи- личности; средством — различные формы самовыра-
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Psychology 637

жения личности. Контакты между людьми в общении, в обществе, в котором он живет; ограниченно, естест-
есть необходимое условие существования индивида [1, венно и непринужденно реализуя себя в функциональном
с. 123]. и эмоциональном общении.
Своеобразным содержанием общения следует при- Нами было проведено исследование с целью выявить
знать отношения и взаимоотношения, которые напол- уровень коммуникативной культуры младших школь-
няют коммуникативная культура, придают ему свое- ников.
образный колорит, окрашенность, диктует средства, База научного исследования — МАОУ «Средняя об-
манеру общения. Содержательная сторона же общения щеобразовательная школа № 69 «Центр развития обра-
реализуется через способы, средства. Главным сред- зования» г. Рязань.
ством общения, в человеческом обществе, является Мы проанализировали деятельность учителей в 1–4
язык. Однако параллельно с языком внутри речевого об- классах с позиций темы исследования, и пришли к следу-
щения широко используется неречевые средства: облик, ющим выводам:
жесты, мимика, положение партнеров относительно друг 1. Учителя ведут работу по организации коммуника-
друга, изображение. тивной среды;
Коммуникации — это умение и навыки общения 2. Отслеживаются результаты сформированности
с людьми, от которых зависит успешность людей разного коммуникативных УУД;
возраста, образования, разного уровня культуры и пси- 3. Организована проектная деятельность как во внеу-
хологического развития, а также имеющих разный жиз- рочное, так в урочное время.
ненный опыт и отличающихся друг от друга коммуника- Учителя 1, 2 классов отслеживают уровень сфор-
тивными способностями [2, с. 110]. мированности коммуникативных УУД (в основе — ра-
Под влиянием массовой коммуникативной культуры бота Асмолова А. Г. Как проектировать УУД в начальной
происходит сдвиги в сознании людей и в их поведении. школе).
При этом выявляются обстоятельства, которые характе- Во всех классах введены элективные курсы по раз-
ризуют непрерывный поток информации, как выражение витию речи. Раз в четверть проводятся литературные ве-
ее количества в определенный момент вызывает качест- чера, классные часы, посвященные культуре взаимоотно-
венный сдвиг в сознании людей. шений.
Толетарность — это сложный, многоаспектный Проектирование как метод обучения применяется до-
и многокомпонентный феномен, имеющий множество статочно часто во время уроков. Проекты носят как дол-
линий проявления и развития, и потому пронизывает госрочный, так и кратковременный характер.
все сферы социальной и индивидуальной жизни. Это Проектная деятельность в рамках факультатива осу-
особое поведение человека, направленное на конструк- ществляется во 2 классах (основа — Холодова, курс
тивное взаимодействие с «другим»; качество, характе- «Учусь создавать проект»). Кроме этого, отдельные про-
ризующее отношение к другому человеку как к равно- екты мы наблюдали в рамках кружка «Родной край»
достойной личности и выражающееся в сознательном Мы видим, что работа по формированию коммуника-
подавлении чувства непринятия. К раскрывающим сущ- тивной культуры в начальных классах ведется, но не носит
ность понятия «толерантность» относятся слова: тер- структурированный характер. Курс «Развитие речи»
пимость, терпение, признание, уважение, великодушие введен в сетку расписания, но зачастую это просто допол-
в отношении других, прощение, снисхождение, мягкость, нительный урок русского язык.
снисходительность, сострадание, благосклонность, тер- Проектная деятельность в большинстве своем носит
пение, расположенность к другому, выносливость, го- индивидуальный характер; достаточно мало времени уде-
товность к примирению и др. Обновление содержания ляется групповой работе при создании проекта.
образования выступает как решающее условие форми- Для выявления уровня коммуникативной культуры
рования у младших школьников системы современных младших школьников мы использовали следующие мето-
социально значимых ценностей и общественных уста- дики:
новок. С раскрепощением личной свободы и расшире- 1. Диагностика коммуникативно-характерологиче-
нием кругозора преодолевается синдром нетерпимости ских особенностей личности (Л. И. Уманский);
к любому инакомыслию. В результате чувство терпи- 2. Исследование коммуникативно-характерологиче-
мости становится существенным элементом духовного ских тенденций (Т.Лири);
пространства нашего общества. Таким образом, толе- 3. Диагностика потенциала коммуникативной импуль-
рантность в процессе социализации личности должна сивности (В. Лосенков);
стать естественной нормой, определяющей стиль ее по- 4. Диагностика принятия других (по школе Фейя);
ведения и мышления [3, с. 15]. 5. Диагностика коммуникативных умений (уровень
В данной работе мы будем рассматривать коммуни- ууд)
кативную культуру младших школьников как систему Представим результаты констатирующего экспери-
знаний, норм, ценностей и образцов поведения, принятых мента наглядно.
638 Психология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

Методика «Рукавичка» Диагностика принятия других (по шкале Фейя)

35%
50%

45% 30%
40%
25%
35%

30% 20%

25%
15%
20%

15% 10%
10%
5%
5%

0%
0%
1 2 3
1 2 3 4

Контрольная группа Контрольная группа

60%
30%

50%
25%

40%
20%

30%

15%
15
20%

10%
10%

5%
0%
1 2 3
0%
1 2 3 4

Экспериментальная группа
50 % — низкий уровень — 60 % Экспериментальная группа
30 % — средний уровень — 30 % 20 % — высокий показатель принятия других — 15 %
20 % — высокий уровень — 10 % 30 % — средний показатель принятия других с тенден-
цией к высокому — 30 %
Методика «Левая и правая сторона» 35 % — средний показатель принятия других с тенден-
цией к низкому — 30 %
15 % — низкий показатель принятия других — 25 %
50%

45%

40% Диагностика потенциала коммуникативной импуль-


35%
сивности (В. А. Лосенков)
30%

25%

20% 50%

15% 45%

10% 40%

35%
5%
30%
0%
1 2 3 25%
15
20%

Контрольная группа 15%

10%

5%

0%
40% 1 2 3 4

35%

30% Контрольная группа


25%

20% 40%

15% 35%

10% 30%

25%
5%

20%
0% 15
1 2 3 15%

10%

Экспериментальная группа 5%

50 % — низкий уровень — 40 % 0%
1 2 3 4

10 % — средний уровень — 30 %
40 % — высокий уровень — 30 % Экспериментальная группа
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Psychology 639

30 % — низкий уровень импульсивности — 30 % контрольной группы и 60 % экспериментальной группы


50 % — средний уровень импульсивности — 40 % детей не способны строить понятные для партнера вы-
20 % — высокий уровень импульсивности — 30 % сказывания. Большая часть детей (суммарно 60 %
контрольной группы и 70 % экспериментальной группы)
Итак, в ходе констатирующего эксперимента группы не пыталась выстраивать систему дополнительных во-
показывали отсутствие умения договариваться, прислу- просов, уточняющих совместную деятельность. Именно
шиваться к мнению партнера. 40 % контрольной и 30 % поэтому часто групповая работа переходила в индивиду-
экспериментальной групп признали, что для решения во- альную.
проса необходимо рассмотреть его с разных позиций, Подводя итог, мы хотим отметить, что дальнейшая
включив мнения участников совместной деятельности. наша деятельность по формированию коммуникативной
Работа в группах осуществлялась без взаимного контроля культуры будет основываться на 3 аспектах коммуника-
действий. Дети в обоих группах обладают достаточно вы- тивной деятельности: коммуникации как интеракции, ком-
соким уровнем импульсивности (суммарно 70% двух групп), муникации как кооперации, коммуникации как условие
что мешает сохранить устойчивость интереса к работе. интериоризации. Это позволит нам сделать модель прео-
Рефлексия собственных действий не отражала пред- бразования педагогической действительности достаточно
метного содержания и условий их осуществления. 50 % продуктивной.

Литература:

1. Голованова Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заве-
дений. — СПб.: Речь, 2004. — 272 с.
2. Михайлова И. М. Формирование коммуникативных умений младших школьников с использованием
наглядности./И. М. Михайлова — М.: Псков. ПГПУ, 2005. — 188 с.
3. Пчелинцева И. Толерантность и школьник./И. Пчелинцева — М.: СИНТЕЗ, 2003

Психологическое сопровождение студентов педагогического вуза


в процессе обучения
Шматова Елена Парсеновна, аспирант
Северо-Кавказский федеральный университет (г. Ставрополь)

В статье рассматриваются основные подходы к психологическому сопровождению студентов в образо-


вательном пространстве педагогического вуза.
Ключевые слова: психологическое сопровождение, принципы, подходы, педагог, студент.

С овременная система образования опирается на


новую парадигму, предполагающую для ее субъ-
ектов в ситуации выбора самостоятельное принятие ре-
различного уровня. Единодушно признается, что решение
стоящих перед системой высшего профессионального об-
разования задач невозможно без квалифицированного
шений и прогнозирование их возможных последствий. психологического обеспечения.
Поэтому решение большинства проблем, с которыми Предпосылкой для исследования психологического
сталкивается студент вуза, находится в сфере изучения сопровождения явились труды отечественных клас-
его личности и категорий качества высшего образо- сиков, таких как Б. Г. Ананьев, А. А. Бодалев, Л. И. Бо-
вания. Правильность решения задач, поставленных жович, П. П. Блонский, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин,
перед современной высшей школой, во многом зависит А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, В. Н. Мя-
от умения правильно организовать работу со студен- сищев, А. В. Петровского. В качестве теоретико-мето-
тами. дологических основ психологического сопровождения
В связи с этим, существенно возрастает роль психо- можно обозначить следующие:
логического сопровождения образовательного процесса — принцип гуманизации образования (И. В. Дуб-
в вузе, необходимость которого в последние годы активно ровина, А. К. Маркова, И. В. Кузьмина, И. Б. Котова,
обсуждается учёными, практиками, представителями Ми- Е. Н. Шиянов);
нистерства образования и науки, в психологических пу- — принцип системности (Б. Ф. Ломов, Б. Г. Ананьев,
бликациях и публичных выступлениях на конференциях В. К. Платонов);
640 Психология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

— принцип активности субъекта (А. Н. Леонтьев, личности в самостоятельном творческом развитии. Идеи
С. Л. Рубинштейна); субъектности, степени свободы и творчества возможно-
— концепцию отношений личности В. Н. Мясищева. стей конструктивных преобразований личности в актах
Психологическое сопровождение и его содержание взаимодействия развиваются в современной отечест-
рассмотренные в ряде современных исследований: венной психологической науке в работах А. Г. Асмолова,
С. П. Ждановой (2007) применительно к студентам-пси- К. А. Абульхановой-Славской, Б. С. Братуся, А. В. Бруш-
хологам; Т. В. Киящук (2006) в связи с учебной деятель- линского, А. В. Петровского, В. А. Петровского, А. К. Ле-
ностью студентов; И. В. Молочковой (2005) относительно онтьева, В. И. Слободчнкова и др.
развития педагога; М. И. Плугиной применительно к раз- На основе изучения нового законодательства в сфере
витию преподавателей высшей школы; Ю. В. Слюса- образования (Закон об образовании, Концепция раз-
ревым (1992) применительно к процессам самовоспи- вития образования 2013–2020) мы приходим к мнению,
тания и саморазвития личности; Ю. В. Суховершиной что образ традиционного учительства уходит в прошлое,
применительно к работе практической психологической вместо него складывается образ педагога как научного
службы вуза и др. консультанта и исследователя. Таким образом, в связи
С накоплением исследований в области психологиче- с изменениями в законодательной базе, необходимо вы-
ского сопровождения возникло и множество определений работать новый подход к сопровождению развития моло-
самого термина. Так, М. Р. Битянова под психологическим дого педагога и формирования морального самосознания.
сопровождением понимает систему профессиональной де- В документе «Российское образование — 2020 модель
ятельности психолога, направленную на создание соци- образования для экономики, основанной на знаниях».
ально-психологических условий для успешного обучения Описано несколько условий становления такого препода-
и психологического развития человека в ситуации учебного вателя:
взаимодействия [1]. Э. Ф. Зеер описывал в своих трудах, что — доминирование творческих компетенций в труде
психологическое сопровождение — это движение вместе преподавателя над дидактическими;
с изменяющейся личностью, своевременное оказание воз- — необходимость адресной поддержки эффективных
можных путей, помощь и поддержка [4]. С. П. Жданова и перспективных педагогов;
считает, что психологическое сопровождение — это си- — совершенствование подготовки педагогических ка-
стемно организованная работа психологической службы, дров для новой школы, в том числе с ориентацией на их
направленная на профессиональное развитие будущего готовность к использованию информационных и комму-
специалиста в период вузовского обучения, раскрытие по- никационных технологий в своей профессиональной де-
тенциальных возможностей студента, его индивидуаль- ятельности [4].
ности, а также коррекцию разного рода затруднений в его Главная цель педагогического сопровождения сту-
личностном развитии и саморазвитии [2]. Таким образом, дента связана с перспективным направлением его дея-
в нашей работе под психологическим сопровождением мы тельности, ориентированной на максимальное содействие
будем понимать — систематическую работу психологиче- личностному и профессиональному развитию. Опыт со-
ской службы вуза, направленную на личностное и профес- здания системы сопровождения показывает, что эта цель
сиональное развитие студента, на преодоление трудностей может быть реализована только тогда, когда достигается
возникающих в процессе обучения и коррекцию в эмоци- «стыковка» начальной и конечной целей деятельности по
онально-личностной сфере, а также создание условий для отношению к личности студента. Начальная цель взаи-
успешного обучения. модействия — определение и формирование готовности
Актуальной проблемой психологического сопрово- студентов к обучению в вузе посредством интеллекту-
ждения студентов является приоритет опоры на вну- альных, эмоциональных, мотивационных, поведенческих
тренний личностный потенциал субъекта, его выбор воздействий, выявление их индивидуальных особенностей
и ответственность за него (И. В. Дубровина, Э. Ф. Зеер, как основы развития компетентности на первом этапе об-
Н. В. Калинина, Т. Я. Киящук, М. И. Плугина, Н. С. Пряж- учения в вузе. Конечная цель взаимодействия — форми-
ников, М. И. Рожков). Цель психологического сопрово- рование у студента психологической, профессиональной,
ждения — полноценная реализация личностно психоло- творческой готовности к предстоящей профессионально-
гического потенциала субъекта деятельности. педагогической деятельности, профессиональному само-
Психологическое сопровождение рассматривается развитию [5].
И. Г. Дутювым, Е. С. Кузьминой, Л. Н. Нечаевым как дли- Т. В. Зайцева пишет, что модели психологического со-
тельный процесс, осуществляемый на всех этапах лич- провождения, основанные на идеях экзистенциальной
ностного развития ребенка. В ходе осуществления про- психологии, отражают стремление к восстановлению ау-
цесса сопровождения между психологом и ребенком тентичности личности, соответствия внутренней природе
возникают отношения сотворчества сотрудничества эмо- бытия в мире. Здесь психологическое сопровождение
циональной открытости и доверия друг к другу. ориентировано на помощь субъекту в решении основных
Психологическое сопровождение базируется на идеях экзистенциальных проблем: жизни и смерти; свободы, от-
усиления субъектности партнеров по общению, помощи ветственности и выбора; смысла и бессмысленности су-
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Psychology 641

ществования. Модели психологического сопровождения, фессиональной идентичности студентов педагогического


основанные на идеях психоанализа выражают стрем- вуза: из пяти самых реализуемых в учебной деятельности
ление помочь человеку осознать истинную причину его ценностей — средств четыре отмечаются как самые зна-
страданий, скрытую в бессознательном, сделать травми- чимые для студентов [5, с. 52].
рующие переживания осознанными, доступными осмы- Таким образом, необходимо отметить, что психологи-
слению [3]. ческое сопровождение отечественные ученные активно
Определенная динамика наблюдается и в ценностном начали исследовать в 70-е года XX века. Данному про-
аспекте морального сознания студента. Ю. П. Пова- цессу посвящены труды многих классиков советской пси-
ренков в своем исследовании ценностных ориентации хологии. Существует множество определений данного
студентов педагогического вуза выявил следующую ди- процесса, в нашей работе под психологическим сопрово-
намику: доминирующие терминальные ценности перво- ждением мы будем понимать — систематическую работу
курсников — это здоровье, любовь, наличие хороших психологической службы вуза, направленную на лич-
и верных друзей, интересная работа. Исследование уста- ностное и профессиональное развитие студента, направ-
новило возможность реализации данных ценностей в бу- ленную на преодоление трудностей возникающих в про-
дущей профессиональной деятельности. Оказалось, цессе обучения и коррекцию в эмоционально-личностной
что среди выделенных ценностей только ценность «на- сфере, а также создание условий для успешного обучения.
личие хороших и верных друзей» может быть наиболее Были выявлены основные принципы, направления, пара-
успешно реализована в будущей профессиональной дея- метры психологического сопровождения, создана и раз-
тельности первокурсников. Ю. П. Поваренков этот факт работана динамическая модель изменения структуры са-
объясняет неадекватностью оценочных механизмов пер- мосознания в процессе психологического сопровождения.
вокурсников, их неопытностью как в жизненном и про- Психологическое сопровождение опирается на лич-
фессиональном плане. Среди предпочитаемых ценно- ностные приоритеты в профессиональном становлении
стей-средств независимо от курса обучения выделены: специалистов в сфере образования, которые способст-
ответственность, жизнерадостность, образованность, вуют всестороннему профессиональному развитию бу-
воспитанность, честность. Динамика данных ценностей дущего специалиста. В то же время в ходе профессио-
происходит от 1-го к 5-му курсу и выглядит следующим нально-личностного становления развитие студентов как
образом: для студентов-первокурсников ведущими сред- специалистов сливается в единый процесс с целостным
ствами достижения жизненных целей являются «чувство формированием новообразования личности молодого че-
юмора» и «жизнерадостность», для студентов 5-го курса ловека — профессионализма. Целостное же становление
«ответственность» и «рационализм», что свидетельст- происходит на основе самореализации в профессио-
вует о росте профессиональной и жизненной зрелости нальной среде, что позволяет выпускнику педагогического
студентов. Исследование выявило факт высокой про- вуза быть конкурентоспособным специалистом.

Литература:

1. Битянова М. Р. Модели деятельности психолога в образовательном; учреждении; / M. Битянова; Т. Беглова.


Электронный ресурс. // Школьный психолог. 2010. — № 2. — С. 23–27.
2. Жданова С. П. Психологическое сопровождение профессионального развития студентов-психологов: дис. канд.
психол. наук: 19.00.07 / С. П. Жданова; Томск, 2007. — 252 с.
3. Зайцева Т. В. Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструмент воздействия. —
СПб.: Речь; — 80 с.
4. Зеер Э. Ф. Психология профессий. — М.: Академический проект, 2006. — 336 с.
5. Поваренков Ю. П. Психологическое содержание профессионального становления человека. — М.: УРАО,
2002. — 160 с.
6. http://минобрнауки.рф/документы/ Профессиональный стандарт педагога (проект, февраль 2013 г.).
7. http://минобрнауки.рф/документы/ Государственная программа Российской Федерации «Развитие образо-
вания» на 2013–2020 годы.
8. http://минобрнауки.рф/документы/ Федеральный закон об образовании в Российской Федерации.
642 Физическая культура и спорт «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ

Физическая культура: как мы ее понимаем


Богданов Иван Викторович, аспирант
Мурманский государственный гуманитарный университет

1. Введение О развитии физической культуры Вавилона свидетель-


ствуют терракотовые изображения охоты, загона жи-
Степень изученности темы. В наши дни профессио- вотных, стрельбы из лука, кулачного боя и состязания на
нальные историки относительно редко обращаются к про- колесницах.
блемам становления российской физической культуры. Из древней Персии до нас дошли записки древнегрече-
Среди тех, кто пишет об этом, преобладают журналисты, ских историографов Геродота и Ксенофонта, которые кра-
бывшие спортсмены, тренеры. Активно публикуются вос- сноречиво свидетельствуют о том, что они обучали своих
поминания участников тех или иных ярких спортивных со- детей (в возрасте 7–16 лет) в воспитательных домах, дей-
бытий, но все они, обладая интересным фактическим ма- ствовавших при дворах сатрапов, борьбе, бегу, верховой
териалом, носят описательный характер, не ставят своей езде, метанию копья, стрельбе из лука. (В дальнейшем из
целью рассматривать вопросы с позиций исторического этих заведений образовались так называемые дома раз-
анализа. вития силы, которые сохранились вплоть до распростра-
нения современного школьного физического воспитания
2. История зарождения физической культуры и спортивных организаций Ирана.)
Последующим этопом подготовки юношей служили
Первые известные нам следы физической культуры обязательные охотничьи испытания на смелость, состя-
Древнего мира были обнаружены в районе, примыка- зания по конному поло и игра индийского происхождения
ющем с востока к Средиземному морю, а также в Ме- «шатранг шахматнах», воспитывавшая способность
сопотамии в IV тыс. до н. э. К сожалению, сохранились к стратегическому мышлению.
лишь разрозненные сведения о физической культуре го- В Древнем Египте примерно в 3000 году до н. э. ми-
сударственных образований, часто сменявших друг друга фический царь Менес основал первую единую империю.
в результате войн. Активное участие в поддержании Наиболее древний из известных рельефов на спортивную
и развитии физической культуры принимало свободное тематику изображает победу Джосера (2778–2723 гг.
сельское население, из которых набирали простых воинов. до н. э.) в культовом состязании по бегу. Бег древнее-
Важную роль в развитии физической культуры Месо- гипетского царя-бога объясняется желанием победить
потамии, а затем и в странах Ближнего Востока сыграло и быть достойным избранником.
изобретение во втором тысячелетии до н. э. колесницы на Затем испытания в беге были вытеснены борьбой,
конной тяге. Среди памятников, свидетельствовавших об лучше показывающей превосходство в силе и ловкости.
этом событии, основное место занимает «Книга тренинга» Требование, чтобы цари обладали всесторонней физи-
митаннийца Киккули, которая является самым древним из ческой подготовкой, соответствовало сущности прими-
известных методических пособий по тренингу лошадей. тивного классового государства, где фараоны обладали
Из различных источников было установлено, что в Ме- безграничной централизованной властью. По мере рас-
сопотамии изготавливали палки из очищенного стержня пространения рабовладения в физической культуре про-
листа финиковой пальмы, в дальнейшем служившие для исходили важные изменения. Магический обряд уходил на
игры в мяч с битой, а затем и в конное поло. второй план, все большее значение стал носить эстетиче-
Этому же району принадлежит самый древний па- ский аспект зрелищности.
мятник культа борьбы на поясах, в основе которой ле- Фараоны Среднего царства (2040–1730 гг. до н. э.),
жали боевые приемы пленения противника, — брон- чтобы повысить уровень развития физических качеств
зовая статуя, изготовленная примерно в 2800 году до н. э. у служащих им людей, стали создавать училища для подго-
(сейчас она выставлена в Багдадском музее). товки и отбора храмовых танцовщиц и акробатов. К этому
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Physical Culture and Sports 643

периоду относятся и описания парных игр с мячом. Все вы- (пешки) — остались неизменными до наших дней.
шесказанное свидетельствует о том, что фараоны и знать Система философии йоги основана на том, что челове-
меньше стали уделять внимание собственной спортивной ческий организм есть уменьшенная копия вселенной, рав-
форме, но с большим удовольствием наблюдали за ловко- новесие которой обеспечивается праной (дыханием, жиз-
стью движений своих рабов. ненной силой). Внутри человеческого тела находятся семь
В период Нового и Позднего царства (1562–332 гг. расположенных один над другим центров праны (чакры),
до н. э.) физическая культура обогащается новыми чер- в нижнем, в одном из нервных узлов поясничного отдела
тами. Появляются изображения с соревнованиями позвоночника, свернувшись, дремлет «источник жиз-
гребцов и воинов, бегущих за колесницами, а также со- ненной силы», так называемая «змея кундалини». Она
стязания лучников и кулачных бойцов. под влиянием упорно выполняемых человеком умст-
На праздниках царя Рамзеса II (1290–1223 гг. до н. э.) венных и физических упражнений просыпается и ползет
проводятся соревнования по борьбе и фехтованию на па- вверх от чакры к чакре, достигая макушки. В этот мо-
лицах с нубийцами, ливийцами и др. народами, результат мент йог достигает стадии самадхи, т. е. состояния физи-
этих соревнований оценивали судьи. Египтяне не следо- ческого и психического равновесия, покоя, далекого от
вали обычаям других народов. Этот факт подтверждается земных забот. После этого остается лишь одна ступень,
тем, что среди памятников физической культуры Древнего на которой кундалини покидает последнюю чакру, в ре-
Египта не встречается следов, свидетельствовавших о со- зультате чего йог — через покинувшее его тело «второе-
ревнованиях на колесницах, играх в пешее и конное поло, Я» — приобретает сверхъестественную оккультную силу
получивших распространение почти у всех народов Древ- и начинает свое слияние с божеством.
него мира. В Китайских хрониках, относящихся к периоду VIII–
Население Древней Индии располагало наиболее цен- VI вв. до н. э., сообщалось, что первые ростки физической
ными традициями в области ритуальной оздоровительной культуры, получившие развитие в долине Хуанхе и Янцзы,
гимнастики, танца и самообороны без оружия. Советы по появились в начале III тыс. до н. э. В 2698 г. до н. э. была
снятию боли в различных частях тела с помощью нажимов написана книга «Кунфу», в которой впервые система-
и растирания свидетельствуют о развитом искусстве мас- тизированы распространенные среди народа, различные
сажа. В древнеиндийских описаниях впервые встречаются упражнения лечебной гимнастики, болеутоляющего
упоминания и о таких формах поединка и единоборства, массажа, ритуальных танцев, исцеляющих от болезней,
стиль которых характеризуется нанесением ударов рукой бесплодия, а также боевых танцев. Записи в хрониках
или ногой по чувствительным к боли частям тела против- свидетельствуют о том, что в этот период мальчиков вос-
ника, а также проведением удушающих приемов и со- питывали в специальных заведениях. Судя по пись-
здание системы йоги. Установить точно происхождение менным памятникам и результатам раскопок, можно сде-
йоги пока не удалось. В то же время является фактом, что лать вывод, что древняя китайская физическая культура
в ходе раскопок в окрестностях Гаранны в Пенджабе была достигла расцвета во время господства династии Чжоу
найдена каменная пластина-печатка, изготовленная в III (XI–III вв. до н. э.).
тыс. до н. э., в центральной части которой изображена фи- Народ, за исключением рабов, играл в игру — пред-
гура человека, сидящего строго в соответствии с позой шественницу современного футбола — «чжу кэ». Эта
«лотос» (падмасана). Характерной особенностью физи- игра использовалась как дополнительное средство для
ческой культуры Древней Индии является ее деление по развития скорости, ловкости и находчивости в подготовке
кастовой принадлежности — каста арийцев (привилеги- пеших воинов. В центре игровой площадки, на расстоянии
рованные касты): брахманов (священников), кшатриев 4 м друг от друга, в землю вкапывались 2 бамбуковые
(военное дворянство), вайтья (занимавшиеся почетными палки высотой около 4 м, между которыми натягивали
ремеслами). Неарийцы (сельские жители) — каста шу- сетку. В верхней части сетки вырезали отверстие диаме-
дров. Потомки рабов парии (неприкасаемые) не принад- тром 60 см. Это были «ворота». Игроки передавали друг
лежали ни к одной касте. Так, для неарийских каст стали другу мяч, нанося по нему удары ногами и руками, ис-
«неприкосновенными» верховая езда, все упражнения пользуя при этом около 70 различных видов ударов по
с оружием, йога. Кшатрии почитали неприемлемыми для мячу. Существовало и около 10 правил игры. Проходили
себя танцы шудров, упражнения с чучелами, кубиками, также соревнования по борьбе, кулачному бою, поднятию
обручами и др. видами состязаний. тяжестей, перетягиванию каната, танцами соревнования
О физической культуре арийских каст больше всего на воде. В Древнем Китае сложилась своя система иде-
можно узнать из Вед и древнеиндийских эпосов, свиде- алов в области физической культуры, которая нашла вы-
тельствующих об атлетических соревнованиях, состяза- ражение в принципе «сань мэй». В этом принципе, как
ниях по самообороне, с оружием и без него, скачках и со- и в различных жанрах искусства, нашли отражение тре-
ревнованиях на колесницах, игре в мяч с битой, игре на бования принесения пользы для общества, обладая спо-
доске чатуранга (чатур — 4 и анга — боевой порядок). собствующей моральному воспитанию волей и развитым
Ходы шахматных фигур из этой игры — раджи (короля), вкусом. В соответствии с принципом «цзинь и цзянь»
боевых колесниц (ладьи), кавалериста (коня), пехотинца «сань» выражал внутреннее, а «мэй» — внешнее совер-
644 Физическая культура и спорт «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

шенство. Особый упор делался на формирование воли общекомандных знаний и всеобщего благополучия», там
и характера. Если участник игры в мяч или борец гру- он изложил свои взгляды на систему воспитания, состо-
били, судьи и зрители клеймили его как «сяо цзянь», что явшую из 3-ех частей: физического, нравственного и ум-
означало высокую степень общественного презрения. Во ственного. Начинать физическое воспитание рекомен-
время кулачного боя, носившего характер борьбы теней, довал с грудного возраста, путем закаливания. Новиков
высоко ценилось не само попадание в противника (цзянь), оказал большое влияние на формирование теоретиче-
а ловкое увертывание от ударов противника с тем, чтобы ских основ физического воспитания в России. А. Н. Ра-
вызвать у него внутреннее смятение (цзинь). дищев (1749–1802) — первый русский революционер-
В период образования Российской Империи Петр 1 просветитель. Считал, что физического воспитание
(1672–1725) проводил ряд реформ которые повлияли на главным образом, рассчитано не на подготовку «высо-
развитие физической культуры. комерных щеголей», а главным образом должно быть
Большое значение для укрепления могущества госу- по его мнению воспитание «истинных сыновей Отече-
дарства имели политические, экономические, культурные ства», активных бойцов за счастье народа. Этой цели
и военные преобразования. Реформы были направлены должен подчиняться физическое воспитание. Лучшим
на преодоление отсталости России. Создавались школы средством считал закаливание, физический труд, естест-
и училища — специалисты для армии и флота, там пре- венные упражнения. Взгляды Радищева вытекали из его
подавалась физическая культура. 1701 — Москва, от- философского понимания человека, как существа соци-
крытие Навигационной школы — математики, парусное ального. Поэтому он считал, что оно должно носить об-
и гребное дело, плавание и фехтование. 1731 — Сухо- щественный характер.
путный Шляхетский корпус, 1752 — Морской. Дворяне П. Ф. Лесгафт был создатель отечественной системы
занимались верховой ездой и фехтованием, игры в мяч, Физическое воспитание. Родился в 1837 году в семье пе-
гребля, борьба, парусный спорт. По указанию Петра тербургского ювелира. Окончив гимназию с серебряной
была издана книга «Юности честное зерцало, или По- медалью, он поступил в медико-хирургическую академию.
казание к житейскому обхождению». Дворянин для до- Увлекший анатомией, он защитил диссертацию на сте-
стижения успеха в обществе должен не только владеть пень доктора медицины. Работал затем в Казанском Уни-
иностранным языком и быть начитанным, но и уметь тан- верситете, читал лекции. Вернувшись в Петербург он ру-
цевать, преуспевать в верховой езде и фехтовании. Пётр ководил кружком по анатомии при Военно-медицинской
уделял большое внимание подготовки специалистов академии. Затем было организованно Общество содей-
в области мореплавания и судостроения, что способство- ствия физическому развитию, где, будучи секретарем,
вало основанию общества Невская Флотилия. Военные Лесгафт предложил открыть курсы для подготовки спе-
реформы Петра положили начало созданию регулярной циалистов. И в 1896 году такие курсы создаются, Лес-
русской армии. Средства — развитие силы, выносли- гафт П. Ф. — заведующий. На курсах изучались Фи-
вости, быстроты, смелости, решительности, умение бы- зические упражнения, теория движений, педагогика,
стро выполнять приёмы стрельбы и штыкового боя, психология, анатомия и др.
преодоление водных и др. препятствий. Успешно выпол- Система физического образования изложена Лес-
нялась военная и физическая подготовка в полувоенных гафтом П. Ф. в его труде «Руководство по физическому
отрядах «потешных». Здесь практиковалась военная образованию детей школьного возраста». В книге из-
муштра, дети механически заучивали строевые упраж- ложен подход исследования — психических, педагогиче-
нения и ружейные приёмы. Единых форм и методов фи- ских, медико-биологических методов. Процесс физиче-
зического воспитания не существовало. Применялись ского образования детей школьного возраста Лесгафта
гимнастические упражнения из сокольской гимнастики, представлял так: 1й этап. 7–12 лет, простые упраж-
дополнявшиеся играми. нения. 2й этап. 12–15 лет, сложные упражнения. 3й
М. В. Ломоносов (1711–1765). Поднял ряд вопросов этап упражнения для развития мышечного чувства. Ле-
личной и социальной гигиены, имевших общенародное сгафт считал, что система должна состоять из неболь-
значение. И. И. Бецкой (1704–1795) основатель воспи- шого количества естественных движений: ходьбы, бега,
тательных домов в России. Рекомендовал проводить за- метаний, борьбы и тд. П. Ф. Лесгафта считал, что об-
нятия направленные на развитие тела и укрепления здо- разование включает систематическое умственное, эсте-
ровья. Лучшим средством физического воспитания он тическое и физическое развитие и в итоге способствует
считал прогулки, забавы и игры на свежем воздухе, раз- подготовке человека к труду на благо общества. Такое
личные телодвижения, закаливание. Придавал значение гармоническое развитие можно осуществить только при
учёту возрастных особенностей детей в процессе вос- наличии строгого учёта возрастных и половых особенно-
питания. Составил «Краткое наставление, выбранное стей человека, а также с помощью научно обоснованной
из лучших авторов с некоторыми физическими приме- системы физического образования, где основное сред-
чаниями…». Н. И. Новиков (1744–1818) — журналист, ство — естественные упражнения (бег, прыжки, ме-
издатель Московских ведомостей. Опубликовал ст. «О тания, борьба, игры экскурсии и простые гимнастические
воспитании и наставлении детей для распространения упражнения).
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Physical Culture and Sports 645

3. Появление понятия «физическая культура» Целая эпоха в изучении вклада В. И. Ленина в заро-
ждении физкультурного движения связана с исследова-
Откуда и как появилось понятие «физическая куль- ниями Г. С. Деметера. В самой первой публикации 1957 г.
тура». Оно появилось в конце XIX века в Англии в период «В. И. Ленин и физическая культура», в которой он объ-
бурного становления современного спорта, но не нашло единил и проанализировал материал, введенный в на-
широкого употребления на Западе и со временем пра- учный оборот его предшественниками. Среди творче-
ктически исчезло из обихода. В России, напротив, войдя ского наследия Г. С. Деметера особняком стоит работа
в употребление с начала XX века, после революции 1917 «Ленин об охране здоровья трудящихся и физической
года термин «физическая культура» получил свое при- культуре», в которой исследователь открыл новые стра-
знание во всех высоких советских инстанциях и прочно ницы в истории влияния Ленина на становление физкуль-
вошел в научный и практический лексикон. История со- туры молодого советского государства. Он же защитил
ветской эпохи многогранна и включает в себя как ас- докторскую диссертацию «Физическая культура в свете
пекты, изученные достаточно хорошо, так и те, что до сих ленинских идей об охране здоровья трудящихся и ком-
пор обделены вниманием исследователей. К числу малои- мунистическом воспитании», отметился целым рядом
зученных, очевидно, принадлежит становление государст- статей по данному вопросу. Важно отметить труды целой
венной политики в области физической культуры и спорта. группы авторов, разрабатывавших вопросы внимания
Между тем, в Советском Союзе этому традиционно уде- Ленина к здравоохранению, гигиене, физическим упраж-
лялось огромное внимание. Помимо чисто прагматиче- нениям и т. п., такие как Н. М. Богатырев, В. М. Выдрин,
ского подхода — советский гражданин в любой момент Г. П. Липин, Н. И. Пономарев, Б. М. Потулов, З. А. Ста-
должен был быть готов выступить в защиту страны, поли- ровойтова.
тика в области спорта имела и ярко выраженное идеоло- При наличии большого пласта литературы, посвя-
гическое значение. Страна социализма обязана была быть щенной участию Ленина в области физической куль-
первой во всем, в том числе и на спортивной арене. туры и спорта, возникает вопрос об изученности роли
Для достижения этих целей была выстроена сложная и места И. В. Сталина. На рубеже 1930–50 гг. советские
система сети учреждений по подготовке спортивных ка- авторы если и писали о сталиниане в спорте, то отделы-
дров и повсеместная пропаганда физической культуры. вались общими лозунгами и призывами. Современные
К сожалению, за последние два десятилетия мы лишились ученые рассматривают проблему в целом, с точки зрения
большей части этого, и сейчас политику в области фи- развития физической культуры и спорта в тоталитарном
зической культуры и спорта государству приходится вы- обществе, в строго контролируемом государстве.
страивать практически заново. Обращение к опыту пре- В изучении истории отдельных видов спорта на первый
дыдущих лет способно помочь избежать ошибок на этом план выходят труды непосредственных участников тех
пути. или иных спортивных событий: спортивных функцио-
Советские историки вполне объяснимо стремились по- неров, журналистов и спортсменов. В их числе необхо-
казать важнейшую роль В. И. Ленина в зарождении и раз- димо отметить многочисленные работы крупнейшего фут-
витии спортивного движения, при этом отмечалось, что больного статистика К. С. Есенина, которые отличаются
«Владимир Ильич... был вдохновителем идей в области богатством справочного материала. История создания
физической культуры». советских спортивных обществ, помимо мемуарной ли-
Весомую роль в развитие этой темы внесли близкие тературы, включает работы, в некоторой степени обо-
соратники В. И. Ленина: председатель Всевобуча Ни- бщающие ранее не рассматриваемые вопросы, но к их
колай Ильич Подвойский и одна из центральных фигур недостаткам относится то, что ни одно из них не было на-
во главе Высшего Совета физической культуры (ВСФК) писано в период 1920–1930 гг., в силу, видимо, того, что
первых лет его существования, народный комиссар здра- обобщать пока было особо нечего. Данные труды отли-
воохранения Николай Александрович Семашко. чаются тем, что внимание авторов сконцентрировано
Вплоть до 1950 гг. исследователи главным образом больше на послевоенной истории спортивных обществ,
накапливали фактический материал о роли В. И. Ле- нежели на эпохе 1920–1930 гг.
нина в создании советской физической культуры. На фоне Обращаясь к истории участия в развитии спорта ком-
многочисленных трудов современников выделяется ра- сомольских и профсоюзных организаций, вызывает удив-
бота А. Д. Новикова «Ленин и физическая культура», ление скудность работ, по, казалось бы, весьма важной
в которой автор обратил внимание на резко негативное теме. Не удалось установить какого-либо специального
отношение В. И. Ленина к пониманию физкультуры как обобщающего труда по профсоюзному спортивному дви-
к пережитку, как отрицательному явлению в жизни но- жению, кроме нескольких справочников и работ, кратко
вого нарождающегося советского общества. Другой из- повествующих об основных вехах спортивной истории
вестный исследователь И. Г. Чудинов в ряде статей (на- профсоюзов, поэтому историю спортивной деятельности
пример, «Физическая культура в годы гражданской профсоюзов приходится восстанавливать по другим ра-
войны») сумел уйти от привычных штампов и описатель- ботам, воспоминаниям спортсменов и тренеров, членов
ности. профсоюзных клубов. Зачастую труды о роли комсомола
646 Физическая культура и спорт «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

в физкультурном движении носят характер неких сбор- культуры того времени. Аксель Вартанян, в своем роде
ников фактических, справочных сведений, скрепленных подхватил эстафету у знаменитого К. С. Есенина, зани-
цитатами из классиков марксизма. мается не только футболом, но также активно рассматри-
Международное спортивное рабочее движение яв- вает историю советского спортивного движения вообще,
ляется вторым важнейшим направлением для советских широко привлекая архивные материалы, многие из ко-
исследователей. Создание и длительная конфронтация торых раньше не были опубликованы, его еженедельные
двух ведущих спортивных интернационалов — Красного публикации о развитии физической культуры в СССР в
(КСИ), находившегося под патронажем СССР и рефор- 1920–1930 гг. действительно заслуживают пристального
мистского, социал-демократического Люцернского. От- внимания, несмотря на то, что во многом они остаются
ветственные работники КСИ и ВСФК — И. Жолдак, Б. на позициях чистой журналистики, не претендуя на рас-
Кальпус, Е. Каплан, П. Павлов, Н. Подвойский, Ф. Рей- смотрение процессов, протекавших в советском спорте
снер обращались к данным темам еще в 1920 гг. с точки зрения широкого исторического охвата всей сово-
На первый план выносилась подготовка пролета- купности событий в нашей стране того времени.
риата к классовым боям: «Между марксизмом, физиче- Некоторый интерес с точки зрения предоставления
ской культурой и физическим воспитанием существует материала, не вводившегося ранее в исследовательский
самая тесная связь, ибо марксистская борьба... направ- оборот, представляют также работы П. Алешина, А. Оле-
ленная к завоеванию экономического равенства для всего щука, А. Стародубцева, В. Хавина и др. Авторы стараются
человечества, является в последнем счёте борьбой за здо- заново открыть для читателей во многом забытые стра-
ровую физическую культуру общества». нички истории как дореволюционного спорта, так и со-
Само понятие «профессиональный спорт» оценива- бытия первых лет существования молодой советской ре-
лось резко негативно, также утверждалось, что в расколе спублики.
мирового рабочего спортивного движения виноваты ис- Проведенный историографический анализ позволяет
ключительно руководители ЛСИ. сделать вывод о фактически слабой разработанности про-
В 1918 году в Москве был открыт институт физиче- блемы становления и развития советского спорта в 1920–
ской культуры, в 1919 году состоялся съезд по физиче- 1930 гг., его места и роли в нашей стране с точки зрения
ской культуре, с 1922 года выходил журнал «Физическая анализа событий, ибо фактическая сторона вопроса до-
культура», а с 1925 года и по настоящее время — журнал статочно хорошо проработана и постоянно пополняется
«Теория и практика физической культуры». новыми данными.
В послевоенный период выделяются исследования Грядущая Зимняя Олимпиада, Всемирная Универ-
1960–1980 гг. К этому времени СССР стал полноправным сиада, которые планируется провести в нашей стране, де-
участником международного Олимпийского движения, лают историю российского/советского спорта еще более
ЛСИ и КСИ прекратили свое существование, заметно актуальной. Если мы поймем, как практически с пустого
снизилось влияние идеологических моментов, мешавших места, СССР превратился в ведущую спортивную дер-
объективно оценивать историю рабочего спорта. жаву мира, мы сможем решить многие вопросы сегод-
Объективности исследованиям добавил новый факти- няшнего дня.
ческий материал, который расширял перед учеными воз-
можности их работы. 4. Физическая культура как фактор развития
Весомые успехи советских спортсменов на междуна- культуры личности
родных аренах способствовали повышенному вниманию
исследователей к вопросам Олимпийского движения, его Важнейшее достояние человеческой цивилизации —
истории, которая перестала подаваться исключительно культура. В основном, под культурой понимают чело-
в негативном ключе. веческую деятельность в её самых разных проявлениях,
К сожалению, в 1990 гг. в отечественной историог- включая все формы и способы человеческого самовы-
рафии было не много исследований по истории физи- ражения и самопознания, накопление человеком и со-
ческой культуры и спорта, его международных связей. циумом в целом навыков и умений. Культура предстает
В основном изданию подлежат различного рода спор- также проявлением человеческой субъективности и объ-
тивные справочники, содержащие конкретную факти- ективности.
ческую информацию без какой-либо попытки ее ана- Культура представляет собой совокупность устой-
лиза с точки зрения исторических процессов в стране. чивых форм человеческой деятельности, без которых она
Исключением выглядят публикуемые в российской пери- не может воспроизводиться, а значит — существовать.
одической печати работы А. Б. Суника, статьи В. Фалина Культура обозначает совокупность всего созданного
и А. Вартаняна. усилиями людей. Сюда же относятся наука, техника, искус-
Виктор Фалин уже долгие годы на страницах ежене- ство, литература, общественный строй и многое другое.
дельника «Футбол» публикует материалы по истории со- В качестве носителей культуры выступают люди, среди
ветского футбола 1920–1930 гг., при этом он затраги- которых к ее активным передатчикам относятся педагоги.
вает и вопросы, касающиеся всей советской физической На протяжении веков ученые пытались определить, что же
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Physical Culture and Sports 647

включает в себя это обширное понятие. Бесспорен лишь физической культуры «шагом вперед» по сравнению с за-
тот факт, что физическая культура является одним из со- падной спортивной наукой.
ставляющих элементов человеческой культуры и уже по- По мнению А. А. Исаева, вполне логично рассматри-
этому не может остаться незамеченным. Чем больше че- вать физическую культуру как цель, а спорт как сред-
ловек обращает внимание на свой организм, стремясь ство её достижения. Именно по этой причине ши-
достичь идеала, тем важнее для него становится система рокое распространение приобретает понятие «спорт для
теоретических знаний и практических навыков, направ- всех», отражаемая все более предметно на междуна-
ленных на раскрытие потенциала, заложенного в челове- родном уровне — в документах ЮНЕСКО, Совета Ев-
ческом существе, т. е. физическая культура. ропы, МОК. «Спорт для всех» ставит физическую куль-
Физическая культура — сфера социальной деятель- туру на её законное место качественной характеристики,
ности, направленная на сохранение и укрепление здо- впитывая некогда принадлежавшие ей действенные со-
ровья, развитие психофизических способностей человека ставляющие. Теоретики физической культуры советской
в процессе осознанной двигательной активности. школы, писал А. А. Исаев, активно сопротивляются про-
Физическая культура — часть культуры, представля- цессу трансформации значения физической культуры,
ющая собой совокупность ценностей, норм и знаний, со- продиктованного изменением социально-политических
здаваемых и используемых обществом в целях физи- доминант в развитии современной России. Данное обсто-
ческого и интеллектуального развития способностей ятельство, влияя на управленческие решения, заметно
человека, совершенствования его двигательной актив- тормозит выработку спортивной политики России, адек-
ности и формирования здорового образа жизни, соци- ватной переменам в обществе. Такой подход является
альной адаптации путем физического воспитания, физиче- ключом к разрешению методологических противоречий,
ской подготовки и физического развития (в соответствии связанных с определением понятий «физическая куль-
с Федеральным законом Российской Федерации от 4 де- тура» и «спорт».
кабря 2007 г. N 329-ФЗ «О физической культуре и спорте Дадим определение понятию спорт. Спорт в (узком по-
в Российской Федерации»). нимании) можно определить как соревновательную дея-
Физическая культура является частью общей культуры тельность, специфической формой которой является си-
человечества и вобрала в себя не только многовековой стема соревнований, исторически сложившаяся в области
ценный опыт подготовки человека к жизни, освоения, физической культуры, как специальная сфера выявления
развития и управления во благо человека заложенными и унифицированного сравнения человеческих возможно-
в него природой физическими и психическими способно- стей (Л. П. Матвеев, 1971).
стями, но, что не менее важно, и опыт утверждения и за- Однако спорт нельзя сводить только к соревнова-
калки проявляющихся в процессе физкультурной дея- тельной деятельности, он имеет и более глубокий смысл.
тельности моральных и нравственных начал человека. Это обусловлено социальной сущностью и назначением
Таким образом, в физической культуре, вопреки её до- спорта в нашем обществе.
словному смыслу, находят свое отражение достижения Достижение высоких спортивных результатов невоз-
людей в совершенствовании своих как физических, так и в можно без достаточно хорошо отлаженной подготовки
значительной мере, психических и нравственных качеств. спортсмена, осуществляемой в сфере многообразных
Уровень развития этих качеств, а также личные знания, межчеловеческих контактов, которые складываются
умения и навыки по их совершенствованию составляют между тренерами, спортсменами и судьями, организато-
личностные ценности физической культуры и определяют рами, зрителями и т. п. Они осуществляются на различных
физическую культуру личности как одну из граней общей уровнях, начиная от спортивного коллектива и кончая со-
культуры человека, социальных и биологических основ ревнованиями различного международного уровня.
физической культуры.
На сегодняшний день ряд теоретиков оспаривает целе- 5. Заключение
сообразность использования термина «физическая куль-
тура». Одним из аргументов «против» является то, что Ранее высказанные и проанализированные мысли
в большинстве стран мира данный термин вообще отсутст- дают нам почву к пониманию: разделять две разнона-
вует в научном лексиконе. Исключение составляют лишь правленные деятельности человека спорт и физическая
страны восточной Европы, в которых развитие физиче- культура. И так, спорт в (широком понимании) представ-
ской культуры и спорта более полувека велось по образу ляет собственно соревновательную деятельность, специ-
и подобию советской системы. В связи с этим, ведущими альную подготовку к ней, а также специфические отно-
российскими учеными-теоретиками спорта высказыва- шения, нормы и достижения в сфере этой деятельности.
ются подчас полярные мнения по поводу дальнейшего ис- А, физическая культура это культура двигательной ак-
пользования в науке понятия «физическая культура»: так, тивности человека напрямую связанна с психо-эмоцио-
А. Г. Егоров полагает, что этот термин следует полностью нальной, умственной сферой деятельности личности. Где
заменить на принятое во всем мире понятие «спорт», в то можно заключить, что систематическое занятие физиче-
время как Л. И. Лубышева считает научное определение ской культурой, физическими упражнениями (как сред-
648 Физическая культура и спорт «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

ство физической культуры), даст основу формирования физической культуры, у человека есть возможность про-
здорового образа жизни человека и оздоровлению нации, длить жизнь, развить физические навыки, координацию
посредством физических упражнений произойдет при- движения, способствовать умственному, психологиче-
витие морально-нраственных, волевых качеств человека. скому и физическому развитию личности. То есть можно
Физическая культура это непосредственно культурное до- сказать, что занятия физической культурой это основа
стояние каждого человека, при правильном понимании в формировании культуры общества.

Литература:

1. Гришин В. Г. «Комсомол и физическое воспитание молодежи», М., 1977;


2. Липин Г. П. В.И. «Ленин о физическом воспитании», Саратов, 1975;
3. Есенин К. С. «Московский футбол». М., 1974;
4. Михайлов В. В. «Социокультурные потенциалы развития физической культуры и спорта в различных полити-
ческих системах», Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. М.: 1998. Т.
4. С. 91–96;
5. Мельников Е. А. «В едином строю интернационалистов». Из истории советских секций международных органи-
заций рабочего класса (1919–1939 гг.). Л., 1982;
6. Крячко И. А. «Вклад деятелей медицины в становление и развитие советской физической культуры», (1917–
1927г г.), Советское здравоохранение. 1962. № 6;
7. Крячко И. А. «Семашко и физическая культура», Советское здравоохранение. 1965. № 1;
8. Котова Е. А. «Формирование здорового образа жизни у студентов педагогического вуза» общая педагогика,
история педагогики и образования, автореферат, Петрозаводск 2006 г., С. 17;
9. Манухин В. П., «Содержание, формы и методы взаимодействия школьных и воинских коллективов в воспи-
тании учащихся», теория и история педагогики, автореферат, Москва-1974., С. 21.

Дидактическое обеспечение формирования компетенций волейболистов


студенческих команд
Кадочников Дмитрий Геннадьевич, старший преподаватель
Челябинский институт путей сообщения — филиал Уральского государственного университета путей сообщения

С овременные требования к подготовке спортсменов


складываются под влиянием социально-экономиче-
ских процессов, ускорения темпов развития общества
овладения студентами компетенций, призванных сформи-
ровать у обучающихся фундаментальные знания о про-
цессе физического самосовершенствования и ответствен-
и повсеместной информатизации среды, поэтому автори- ности за собственное здоровье [1].
тарно-репродуктивная система учебно-тренировочной де- Волейболист — это всесторонне развитый атлет,
ятельности устарела. В меняющемся мире система под- обладающий силовой и скоростной выносливостью,
готовки спортсмена должна формировать такие новые «взрывной реакцией», прыгучестью, умением быстрого
качества выпускника как инициативность, инновацион- перемещения и перехода из статистического положения
ность, мобильность, гибкость, динамизм и конструктив- в динамическое, силой и быстротой сокращения мышц
ность. Студент, занимающийся волейболом в высшем участвующих в выполнении основных игровых приемов
учебном заведении, должен обладать стремлением к са- (подача, переход, нападающий удар, блок), ловкостью,
мообразованию на протяжении всей жизни, владеть но- гибкостью необходимой для овладения рациональной тех-
выми технологиями и понимать возможности их исполь- никой, а так же психологической подготовкой (быстрота
зования, уметь принимать самостоятельные решения, двигательных реакций, ориентировка, наблюдательность,
адаптироваться в социальной и будущей профессио- быстрота ответных действий, умение пользоваться пери-
нальной сфере, разрешать проблемы и работать в ко- ферическим зрением). Все эти качества вырабатываются
манде, быть готовым к перегрузкам, стрессовым ситуа- (достигаются) во время учебно-тренировочных занятий по
циям и уметь быстро из них выходить. Воспитание такой общефизической и специальной подготовке [5].
социально и профессионально активной личности требует Физическая подготовка волейболистов — педагогиче-
от тренеров применения совершенно новых методов, при- ский процесс, направленный на развитие физических спо-
емов и форм работы, направленных на повышение уровня собностей и повышение функциональных возможностей,
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Physical Culture and Sports 649

Таблица 1. Дидактическое обеспечение формирования базовых компетенций волейболистов

Направления подготовки Формы и методы работы


1.Тренировка общей 1. повторный, переменный, интервальный, соревнователь-ный методы при обязательном
выносливости использовании компонентов физической нагрузки — продолжительности, интенсивности,
интервалов отдыха, характера отдыха, количества повторений.
2. упражнения с отягощениями, имитационные упражнения, игровые упражнения с мячами
2.Развитие скоростной повторный, интервальный и соревновательный методы с использованием общеразвива-
выносливости ющих, имитационных и игровых упражнений с мячом.
3.Игровая выносливость проведение игр с большим количеством партий с заполнением пауз между партиями ин-
тенсивными физическими упражнениями
4.Развитие прыгучести 1. метод больших усилий, повторный и метод интервальной тренировки;
2. прыжки вверх и в длину с места и с короткого разбега, серии прыжков, прыжки через
гимнастические снаряды,
3. Упражнения с отягощениями с небольшим количеством повторений,
4. имитационные упражнения и приемы с мячом.
5. Развитие гибкости 1. повторный и интервальный методы тренировки;
2. гимнастические упражнения, выполняемые с последовательно увеличивающейся
амплитудой,
3. повторные пружинящие движения, упражнения с партнером, упражнения
с отягощениями
6. Развитие ловкости 1. элементы акробатики,
2. спортивные и подвижные игры, гимнастические упражнения.
3. упражнения в раскачивании на канате, кольцах с последующими разнообразными соско-
ками, с преодолением препятствий и с заданной точностью приземления
4. комплексные упражнения, которые выполняются в быстром темпе, одно за другим
5. соревновательный метод и метод упражнений с ускорением
6. легкоатлетический бег, различные прыжки и эстафеты, технические упражнения.
7. стартовые ускорения, скоростной бег, эстафеты
7. Развитие скоростно- упражнения, связанные с выполнением работы статического, уступающего и преодолеваю-
силовых способностей щего характера.

укрепление опорно-двигательного аппарата, обеспечи- команды. Конечный итог индивидуальных и групповых


вающих эффективное овладение навыками игры и спо- взаимодействий в команде зависит от рационального под-
собствующих высокой надежности игровых действий. бора игроков, сходства восприятия информации соревно-
Представим дидактическую реализацию формирования вательного противоборства и условий протекания игры.
базовой компетентности волейболистов в процессе физи- Надежность взаимодействий в спортивной команде опре-
ческой подготовки (таблица 1). деляется наличием общей цели — выигрыш (как цель)
Не менее важным является формирование межлич- требует согласованности и координированности, управ-
ностных компетенций волейболистов. Межличностные ляемости и организованности, разделения всеми участни-
компетенции отражают интегральные свойства личности ками спортивной деятельности задач для достижения ко-
спортсмена, связанные с тем, как он строит отношения нечного результата [2].
с другими людьми, как ставит перед собой цели, как ре- Индивидуально-личностные компетенции волейбо-
шает задачи и обращается с информацией, и какой уро- листов направлены на эффективность соревновательной
вень саморегуляции ему доступен [3]. и тренировочной деятельности и включают следующие
Межличностная компетентность направлена на ор- виды компетенций:
ганизацию эффективного взаимодействия в волейболе 1. Решение проблем: спортсмен стремится совершен-
и связана с согласованностью игровых действий всей ко- ствоваться в своей деятельности, достигать лучших ре-
манды, с так называемым коллективным замыслом. зультатов, превосходить других, достигать значительных
Одна из его особенностей — опережающий характер, успехов, решать сложные задачи, соответствовать вы-
т. е. создание возможности пространственно-времен- соким стандартам, проявлять инициативу.
ного опережения действий противника. Такое групповое 2. Когнитивные компетенции проявляются в си-
предвосхищение лежит в основе координации индивиду- стемном мышлении; умении отыскивать, обрабатывать,
альных замыслов игроков с общей стратегией действий интерпретировать и представлять информацию; крити-
650 Физическая культура и спорт «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

чески мыслить; уметь планировать; умении анализировать четании проявить компоненты физической и технической
проблемы; способность и желание обучаться. подготовленности — как во взаимодействии с партне-
3. Рефлексивные компетенции проявляются в адек- рами, так и в противодействии сопернику.
ватной самооценке; самоконтроле в стрессовых ситуа- Высокий уровень владения техникой игры является
циях; умении принимать ответственность; способности определяющими в соревновательной борьбе волейболи-
уверенно выражать собственное мнение и противостоять стов. Техническая подготовка представляет собой педаго-
групповому давлению; умении извлекать из ошибок опыт. гический процесс, направленный на эффективности над-
Специальная компетентность ежное овладение спортсменами рациональной техникой
Специальная компетентность волейболистов реали- приемов игры и способов их выполнения.
зуется в процессе технической и тактической подготовки В связи с этим, в методике тренировки наряду с дру-
и включает: гими вопросами особое место занимают такие, как «сое-
Специальные физические способности, от которых за- динение специальных физических способностей с отдель-
висит эффективность технических приемов; ными компонентами навыка и навыками в целом, умение
1. Владение техникой всех приемов и способами их полностью использовать высокий уровень развития физи-
выполнения, а также высокая степень надежности тех- ческих способностей и эффект реализации качеств в за-
ники в сложных условиях игры; висимости от возрастных особенностей спортсменов» [4].
2. Владение индивидуальными тактическими дейст- Таким образом, деятельность тренера по волейболу
виями при выполнении технических приемов. предъявляет к человеку ряд профессиональных требо-
Техническая подготовленность включает в себя необ- ваний, соответствие которым программирует результа-
ходимое развитие двигательных навыков и умений, прояв- тивность усилий. Высокий профессионализм характе-
ляющихся в координационных возможностях спортсмена, ризуется владением специальными знаниями, умениями
через управление своим телом в пространстве и управ- и свойствами личности и характера, позволяющими
ление средствами спортивной активности. Под средствами успешно осуществлять процесс деятельности на всех его
подразумеваются спортивное оборудование, инвентарь. этапах. Главными функциями профессиональной деятель-
Тактическая подготовленность — это интеллекту- ности тренера является обеспечение тренировочной и со-
альная способность и возможность спортсмена в нужное ревновательной деятельности в процессе формирования
время, в нужной последовательности, в оптимальном со- компетенций спортсмена.

Литература:

1. Бакланов Н. И. Критерии оценки на уроках волейбола: V–VI кл. [Текст] / Н. И. Бакланов // Физическая куль-
тура в школе. — 2011. — № 8. — С. 10–13.
2. Желнин Г. К. Волейбол. Обучение нападающему удару [Текст] / Г. К. Желнин // Физическая культура
в школе. — 2001. — № 3. — С. 28–29.
3. Кагилев Ю. В. Волейбол. Подводящие упражнения [Текст] / Ю. В. Кагилев // Физическая культура в школе. —
2004. — № 3. — С. 17–19.
4. Спортивные игры [Текст] / Ю. Д. Железняк, Ю. М. Портнов, В. П. Савин, А. В. Лексаков. — М.: Академия,
2001. — 517 с.
5. Спортивные игры: техника, тактика, методика обучения: учеб. для вузов [Текст] / Ю. Д. Железняк, Ю. М. Пор-
тнов. — М.: Академия, 2008. — 518 с.
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Cultural Studies 651

КУЛЬТУРОЛОГИЯ

Особенности возникновения рождественских атрибутов в Америке


Апетян Марта Карэновна, студентка
Белгородский государственный национальный исследовательский университет

В настоящее время, Рождество — наиболее попу-


лярный праздник в Соединенных Штатах Америки.
Однако изначально обитатели будущих Соединенных
сана песенка «Ночь перед Рождеством». В ней Санта
обращается к своим оленям — Дэшер (Потрясающий),
Дэнсер (Танцор), Кьюпид (Купидон), Виксен (Злобный),
Штатов выступали против отмечания этого праздника, Прэнсер (Гарцующий), Комет (Комета), Дандер (Болван)
так как считали, что он противоречит Священному Пи- и Бликсем (Молниеносный). Однако в 1939 году копи-
санию. Рождественские традиции в Америке, собственно райтер Роберт Мэй придумал оленя Рудольфа, когда
как и сам праздник, приживалось довольно длительное один из крупных универмагов города Чикаго готовился
время. В Массачусетсе в колониальное время Рождество к проведению предрождественской рекламной акции,
было даже под запретом. Пуритане в Америке одно время и покупателям было решено дарить красочные буклеты.
старались вместо Рождества сделать День благодарения У оленя Рудольфа был большой красный светящийся нос.
наиболее главным торжеством. Современные Рождест- Из-за этого Рудольфа сторонились другие олени, однако
венские традиции были заимствованы у выходцев из Гол- Рудольф помог Санта-Клаусу найти дорогу в темноте, это
ландии, Швеции и Германии, переселившихся в Америку. помогло вовремя доставить детям подарки. В 1939 году
В 1870 году Рождество стало официальным праздником стихи Мэя о Рудольфе разошлись полумиллионным ти-
в США [2, c.243]. ражом. В 1949 году эти стихи были положены на музыку,
Значительный вклад в популяризацию празднования и песенка стала одной из наиболее популярных рождест-
Рождества принадлежит американским писателям. Так, венских мелодий в США.
в 1809 г Вашингтон Ирвинг впервые придумал образ Согласно американской легенде, Санта-Клаус остав-
Санты, толстенького добродушного старичка в красных ляет детям подарки, пробираясь через дымоход. Даже от-
штанах, куртке и колпаке. приносящего детям подарки. сутствие дымохода не может помешать Санта-Клаусу
Но его Санта ездил не на повозке с оленями, а на лошади. радовать детей, поэтому в каждом доме принято развеши-
Чуть позже, В 1823 году Клемент Мур, который считается вать носки для подарков, которые являются еще одним
«отцом» американской карикатуры, придумал оленей атрибутом Рождества в Америке [3, c. 327].
и повозку для своего произведения «Ночь перед Рожде- Каждое Рождество Североамериканское командо-
ством». Он же придумал сделать Санте мастерскую [1, вание аэрокосмической обороны (NORAD) отслежи-
c. 132]. вает передвижение саней Санта-Клауса. Эта структура
Первые упоминания о прообразе Санта-Клауса, на протяжении 50 лет также следит за рождествен-
Святом Николасе, встречаются в 4-ом веке. Старец ским путешествием Санта-Клауса, хотя ее главной за-
обладал необыкновенной добротой, щедростью и лю- дачей является противовоздушная и противоракетная
бовью к детям. Считается, что его останки после смерти оборона США и Канады. Дело в том,что 50 лет назад
были тайно перевезены в Европу, где святой стал на- один из универмагов Колорадо по ошибке напечатал те-
столько популярен, что день 6 декабря был официально лефонный номер NORAD как номер телефона Санта-
объявлен католической церковью как день Святого Ни- Клауса в своей рождественской рекламной брошюре.
коласа. В Голландии этот день стал особенно популярен, В организацию начали звонить дети, жаждавшие об-
именно там со временем Святой Николас стал зваться щения с Санта-Клаусом. Не желая разочаровывать де-
Синтерклаасом. В 17-м веке голландские переселенцы тишек, военные взяли на себя обязательство ежегодно
привезли его в Новый свет, где его стали называть Санта- следить за Санта-Клаусом и сообщать о его мар-
Клаусом. шруте [2, c. 245].
Имена северных оленей, которыми управляет Санта- В настоящее время, рождественская ель является
Клаус, были придуманы в 1823 году, когда была напи- одним из основных атрибутов Рождества. Считается, что
652 Культурология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

рождественские елки попали в США на штыках гессен- В дверных проёмах вешают ветки омелы (Mistletoe),
ских солдат, которые на стороне Британской империи во- перевязанные ленточками. Это особенно нравится влю-
евали с американскими колонистами. В 1777 году они блённым, так как по обычаю люди противоположного
установили елки в своих казармах. Традиционное укра- пола, случайно оказавшиеся под омелой, обязаны поце-
шение рождественских елей появилось в Америке благо- ловаться!
даря немецким переселенцам в конце 19-го века. Первый Еще одним атрибутом Рождества в Америке явля-
приказ доставить елку в президентскую резиденцию отдал ется мятный леденец в форме трости — «Кэнди Кейн»
президент Франклин Пирс в 1856 году [4]. (Candy Cane). Первым примером использования Сandy
Изначально ели украшались с помощью конфет, из- Сane в Америке, для празднования Рождества, стал случай,
делий из цветной бумаги или фольги. Также обяза- произошедший в 1847 году, когда немецко-шведский им-
тельным украшением были яблоки как символ райских мигрант по имени Август Имгард повесил леденцы-трости
садов Эдема. Считается, что украшать елку свечами при- на ветви Рождественской елки [4].
думал Мартин Лютер. Согласно легенде, однажды зимним До того, как был изобретен полосатый мятный ле-
вечером сквозь заснеженные лапы елей он увидел звезды, денец в форме трости (или пастушьего посоха), родители
и красота этого вида настолько поразила его, что Мартин угощали детей на Рождество леденцовыми палочками из
Лютер попытался воспроизвести это зрелище при по- простого белого сахара. В 17 веке рождественский ле-
мощи горящих свечей. денец начали изгибать в форме посоха, а в 19 на белом
В 1924 году в Вашингтоне было выращено первое леденце появились привычные для всех теперь красные
национальное рождественское дерево. С того вре- полоски. Такой леденец объединял в себе несколько хри-
мени по традиции президент Соединенных Штатов стианских символов. Форма его должна была напоми-
каждый год торжественно зажигает огни на этом де- нать людям о том, что Христос — это пастырь челове-
реве. Первые леди США традиционно выбирают тему чества, отдавший жизнь за свое стадо и, одновременно,
украшения главной рождественской елки. C 1964 года жертвенный агнец. Кроме того, перевернутый леденец
Конгресс США также устанавливает свою елку, огни на напоминает букву J, с которой начинается имя Jesus. Бе-
которой традиционно зажигает спикер Палаты предста- лизна леденца символизирует непорочное зачатие Девы
вителей [1, c. 221]. Марии и безгрешную жизнь Иисуса Христа, а твердость
Однако в американской истории было время запрета сахара говорит о Его непоколебимости и стремлении слу-
на украшение рождественских елей. Президент США, жить опорой и защитой тем, кто в Него верит. Три тонкие
Теодор Рузвельт, был ярым защитником окружающей красные полоски обозначают Святую Троицу, а одна ши-
среды, поэтому не одобрял ненужную вырубку деревьев. рокая — Единого Бога. Иногда на леденце делают еще
Надеясь на то, что его поступок станет примером для всей одну полоску — зеленую, которая напоминает верующим
Америки, он запретил устанавливать рождественскую о том, что Иисус — это дар Божий (зеленый цвет симво-
елку в Белом доме. Но президента не послушались соб- лизирует дарение) [1, c.135].
ственные дети, которые тайно установили и украсили ро- В современной Америке Рождество утрачивает свое
ждественскую ель. христианское значение, праздник становится более свет-
Современные американцы очень трепетно относятся ским. Поскольку люди дарят на Рождество огромное ко-
к украшению своих домов, улиц, магазинов, так как счи- личество подарков, то перед праздником разворачивается
тают, что Рождество должно быть самым весёлым и ярким целая рождественская индустрия: за месяц в магазинах
событием в году. В безудержном карнавале красок доми- начинаются праздничные распродажи. Пятница после Дня
нируют два традиционных цвета — красный и зелёный. благодарения называется в Америке «черной пятницей».
Зелёные ёлки или ветки вечнозелёных хвойных растений, Этот день является для многих выходным, поэтому тысячи
украшаются красными ленточками, фонариками и коло- людей осаждают прилавки магазинов, чтобы купить по-
кольчиками, которые являются неизменными атрибутами дарки на Рождество для своих друзей и близких. Многим
Рождества. На макушках ёлок можно увидеть Рождест- людям очень нравится суматоха, которая создаётся вокруг
венского Ангела или звезду [4]. праздника, однако, другие переживают, что у него поя-
За четыре недели до Рождества верующие люди при- вился нехороший коммерческий оттенок. Всё чаще можно
носят домой особый венок — «Advent Wreath». В от- слышать высказывания: «Christ is the reason for the
личие от простых настенных рождественских венков, этот season» или «Put Christ back into Christmas», что в пе-
кладут на стол и закрепляют на нём четыре свечи, которые реводе обозначает «Христос — причина праздника» и
зажигают каждое воскресенье, но не одновременно, а по «Верните Христа назад в Рождество».
очереди — сначала одну, потом две и т. д. Итогом рождественских празднеств считается тради-
Очень часто дома украшают ветками падуба (Boughs ционный ужин в семейном кругу 25-го декабря, сопро-
of Holly). Глянцевые ярко-красные ягоды и тёмно-зе- вождаемый раздачей подарков. Последующая после Ро-
лёные остроугольные резные листья этого растения хо- ждества неделя проходит намного тише — у большинства
рошо вписываются в общую рождественскую палитру. жителей Америки это всего один или два дня выходных.
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Cultural Studies 653

Литература:

1. Бардина Г. И. Открываем Америку [Текст] / Г. И. Бардина.— М.: Айрис-пресс, 2006. — 224 с.


2. Петрухина М. А. США — история и современность: учебное пособие по страноведению [Текст] / М. А. Петру-
хина. — М.: Астрель, 2008. — 478 с.
3. Письменная О. А. Окна в англоязычный мир [Текст] / О. А. Письменная.— К.: ООО «ИП Логос», 2004. –544
с.
4. Праздники США [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www.usatoday.com/ (дата обращения
25.12.2013).

Идея невидимой брани в богословии святого апостола Павла


Коряков Павел Владимирович, кандидат филологических наук, студент
Московская православная духовная академия (г. Сергиев-Посад)

Н аиболее часто в каноне Нового Завета термин


«брань» (греческое — o` po,lemoj) встречается
в книге Откровения святого Иоанна Богослова (Откр. 6:3;
В греческом оригинале подвиг обозначается словом «o`
avgw,n»,. Это означает: во-первых, место собрания, со-
брание богов, храм. Во-вторых, состязание на общест-
9:7; 9:9; 12:17; 13:7; 16:14; 17:14; 20:7). Апостол Христов венных играх. А также: состязание, борьба, бой; труд, ис-
употребляет слово po,lemoj в прямом значении. Для него полненный опасностей [3, с. 16].
po,lemoj — это «война двух сильных противников; битва, Павел использует второе значение слова o` avgw,n.
сражение» [3, с. 1022]. Для него подвиг — это борьба, состязание, ристалище
По мысли святого апостола и евангелиста Иоанна Бо- (to sta,dion,, — стадия, гонная мера; ристалище). Только
гослова po,lemoj есть онтологическая битва Бога и диа- человек на таком ристалище сражается уже не с другими
вола. Это тотальная конфронтация, разделение всего жи- людьми, а с самим собой, со своим телом. Апостол го-
вого на две части по принципу: «белое» и «черное» (ср.: ворит, приводя себя в пример, что он постоянно смиряет
1Иоан.1:5; 2:9; 5:20). Святой Иоанн видит войну как ог- и порабощает тело свое, «дабы, проповедуя другим, са-
ромную вселенскую битву между силами Света и силами мому не остаться недостойным» (1Кор.9:27).
тьмы. Идея подвига связывается в богословии Павла не
Совсем не то мы видим у святого апостола Павла, ко- только с воспитанием тела, но и с воспитанием души.
торый предлагает учение об обновлении внутреннего че- В первом послании к Тимофею он говорит: «телесное
ловека Святым Духом (2Кор.4:16; Еф.3:16). упражнение мало полезно, а благочестие на все полезно»
В войне первоверховного апостола на первом месте (1Тим. 4:8). Не только тело, но и душа проходит одина-
стоит человек, индивид. Тарсянин проповедует «обре- ково узкими вратами ради спасения всего человека. Тело,
зание, [которое] в сердце, по духу, [а] не по букве» (Рим. как атрибут ветхого человека, распинается у апостола на
2:29). Он говорит о мысленной брани верных. В пони- кресте Христовом вместе с обольстительными похотями
мании Павла брань — это борение с внутренним не- и делами (Рим. 6:6; Еф. 4:22; Кол. 3:9). Душа обновляется
приятелем, противоборство с греховным законом, на- Духом Божиим «по образу Создавшего ее» (Кол. 3:10)
ходящимся в членах человека от самого его рождения и облекается «в нового человека, созданного по Богу,
(Рим.7:23). В греческом оригинале противоборство пе- в праведности и святости истины» (Еф. 4:24).
редается глаголом avntistrateu,omai, что значит «высту- Война у Павла ведется не только против грехов-
пать в поход против кого-либо; противиться» [3, с. 16]. ного расстройства, вызванного преступлением Адама (h`
Апостол видит брань в противлении человека первород- a`marti,a), но и против личных грехов. Апостол разли-
ному греху, унаследованному от Адама. Тарсянин воору- чает первородный грех (a`marti,a) и личный грех, пони-
жается против последствий этого греха. А именно: непо- маемый, во-первых, как падение, ошибка (para,ptwma)
слушания (Рим. 5:19), осуждения (Рим. 5:16) и смерти (2Кор. 5:19; Эф. 2:1; Евр. 9:15). Во-вторых, как преступ-
(Рим. 5:12). ление (h` para,basij,) (Гал. 3:19; Евр. 9:15). В-третьих, как
Человек своими силами не властен освободиться от за- беззаконие (avnomi,a|) (Рим. 6:19; 2Кор. 6:14.).
кона греха. От последствий Адамова преступления осво- Первый грех (a`marti,a), как верно говорит Н. Н. Глу-
бождает, во-первых, преизбыточествующая (u`perba,llw) боковский, есть грех «первичный и наследственный, на-
Божия благодать (2Кор. 9:8). Во-вторых, «закон духа турально усвояемый всяким новым членом всемирной
жизни во Христе Иисусе» (Рим. 8:2). В-третьих, твердая человеческой семьи» [4, с. 478–479]. Второй грех
решимость самого человека подвижничать (1Тим.6:12). (para,ptwma,, para,basij,, avnomi,a) есть грех — вто-
654 Культурология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

ричный и единичный, совершаемый благодаря свободной Добрые ангелы, по апостолу, пребывают на службе
воле, удобопреклонной ко греху. Богу (Евр.1:7). Злые не сохранили «своего достоинства»
Первый грех достается человеку по факту рождения (Иуд.1:6), обольщают (2Кор.11:14) и удручают (2Кор.12:7)
от чресл Адамовых. Такой грех автоматически привносит людей. Павел противопоставляет духовных ангелов — ве-
в человеческую природу тление и смерть. Он не предпола- треным. Высоких — низким. Благородных — негодным.
гает личной ответственности за вину прародителей. Именно против ветреных, низких, негодных ангелов вы-
Второй грех, как справедливо утверждает протоиерей ступает в богословии апостола христианский подвижник.
Валентин Уляхин рождается «из самоволия и себялюбия, Против злых ангелов и предстоит ему брань.
то есть из гордыни и непослушания» [7, с. 38]. Подобный Война в писаниях Павловых отличается от войны
грех производится намеренно, произвольно, и потому пред- в Книге Откровения святого Иоанна Богослова. Лю-
полагает личную ответственность за содеянное. Первый бимый ученик Христов говорит о внешней войне с силами
грех есть грех общий. Второй грех есть грех частный. зла (po,lemoj). Она видима всем участникам конфликта
Павел призывает избегать личных грехов, в бук- (Лук.10:18), происходит в конце времен и ведется двумя
вальном смысле слова бегать от них. «Бегайте блуда» большими воинствами: Божиим и сатанинским.
(1Кор.6:18) — говорит он в послании к Коринфянам. Павел в послании к Ефесянам учит об уникальной вну-
Бегай сребролюбия (1Тим.6:11), юношеских похотей тренней, невидимой брани (h` pa,lh). Она происходит здесь
(2Тим.2:22) — предупреждает Тимофея. Везде апостол и сейчас — в день «злый» (Еф. 6:13). Ведется же одним
употребляет императив (повелительное наклонение). человеком с одним избранным на это дело духом злобы
При обращении к коринфской общине — императив (pneumatiko,j th/j ponhri,aj).
множественного числа (feu,gete). При обращении к Ти- Для апостола pa,lh — это уже не обычное состязание
мофею — единственного (feu/ge\). Павел повелевает по типу Олимпийских или Истмийских игр. Не борьба
верным уподобляться в подвиге греческим атлетам, зая- на арене и не бег по стадиону. Поскольку проигравшие
вившим о своем участии в Олимпийских или Истмийских avgw,n (борьбу) на ристалище, хотя и не увенчиваются
играх. Подготовка спортсмена, как говорит митрополит венцом, однако остаются живы и даже могут участвовать
Вадимир (Сабодан), «требовала воздержания (в еде, в других соревнованиях.
питье, половых сношениях) и упорной тренировки» [5, с. Не то pa,lh. Pa,lh — это бой за жизнь подвижника.
63]. На состязании спортсмен напрягал все силы, чтобы Pa,lh есть место и время подвига, сам подвиг в чистом
получить заветную оливковую ветвь из священной рощи. виде. Это не есть главное сражение в мировой истории
Так же и христиане, по мысли Павла, должны воздер- (оно было на Голгофе). Это удержание того, что уже до-
живаться от удовольствий и излишеств ради жизни в духе, стигнуто. Это стояние в добре.
венца правды и свободного входа в Царство Небесное, В переводе с греческого pa,lh — это тоже борьба, но
ибо воля Божия заключается в освящении верных (1Фесс. особого рода. Существительное pa,lh происходит от гла-
4:3). Только язычники подвизаются для получения венца гола pa,l,lw, что значит: 1) трясти (жребий), махать; 2)
тленного, напоминает апостол, «а мы — нетленного» двигаться, прыгать, скакать; 3) трепетать, биться; 4) ки-
(1Кор. 9:25). дать жребий между собой и кем-нибудь; 5) подниматься
Главная брань Павла, однако, не против плоти и крови, вверх [3, с. 926].
но «против начальств, против властей, против миропра- Павел видит брань с духами злобы напряженным еди-
вителей тьмы века сего, против духов злобы поднебесной» ноборством, подобным смертному бою двух гладиаторов:
(Еф.6:12). Апостол ополчает христиан на брань с демо- с внезапными нападениями, упреждающими ударами и от-
нами (не с самим драконом, но со служителями его, низ- скоками. Это единоборство есть борьба за право быть
шими духами). Он требует от облеченных в тело подвиж- с Богом (а не с диаволом), служить Богу (а не диаволу),
ников войны с бесплотными силами. любить божественные заповеди (и, соответственно, не
В греческом оригинале слово «дух» (злобы) переда- любить грехи).
ется прилагательным pneumatiko,j. Это означает «дыха- Pa,lh не частная, локальная схватка, но борьба длиною
тельный, подверженный дуновению ветров, ветреный; в целую жизнь (2Кор. 4:10; Фил.1:21; Кол. 3:3–5). Вся
одушевленный; духовный» [3, с. 1016]. Традиционно жизнь христианина, по сути, складывается из множества
Павел упоминает pneumatiko,j только в положительном больших и малых pa,lh, в которых осуществляется ре-
контексте — относительно к благодатным дарам Свя- альный выбор между двумя господами (Матф. 4:10; 6:24;
того Духа (1Кор. 2:13; 1Кор. 9:11; 1Кор. 14:1). Однако Лук. 16:13) и двумя образами служениями (1Кор. 12:15).
в послании к Ефесянам (6:12) в сочетании со словом В pa,lh подвижник решает, по какому пути он должен
ponhri,a (нравственная негодность, испорченность, ни- идти. Либо по широкому, ведущему в погибель. Либо по
зость, злость, подлость) появляется резко отрица- узкому, ведущему в жизнь (Матф. 7:13–14).
тельный смысл. Тем самым, Павел предупреждает о на- Одновременно pa,lh — это жребий, который дается
личии в мире не только ангелов добрых, но и ангелов злых верному. Ибо исход битвы с духом злобы неизвестен. По-
(бесплотные духи обозначаются в греческом языке одним беда может быть отдана как воину Христову, так и его
и тем же словом — a;ggeloj). противнику (по особому попущению Божию).
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Cultural Studies 655

Образом готовности к pa,lh у Павла становится образ Святитель Иоанн Златоуст препоясание истиной счи-
облеченного во всеоружие римского воина. Этот образ тает основанием духовной брани [1, с. 265]. Препоясаться
появляется в богословии апостола не случайно. Во- можно только во Христа, ибо Он есть Истина (Иоан.14:6).
первых, послание к Ефесянам написано «в заключении, В греческом оригинале находим кальку глагола «препоя-
вероятно, в Риме» [2, с. 461]. В тюрьме Павла стерегли сать» — perizw,nnum («препоясать»). Зато в «Вульгате»
римские воины. Во-вторых, римляне ко второй половине глагол «succingo» получает спектр значений. Этот глагол
I в. н. э. владели почти всем миром. Италийскими, гер- означает «подпоясывать платье, подбирать; опоясывать,
манскими, сирийскими, малоазийскими, африканскими окружать; снаряжать» [6, с. 621].
и иными областями управляли римские проконсулы Следовательно, препоясаться истиной означает быть
и пропреторы. окруженным Христом со всех сторон (как поясом), снаря-
Римляне прославились искусством ведения боя. Их диться на войну за Христа.
войска редко терпели поражения. Во главу угла стави- Голову римского воина защищал шлем (galea). Тра-
лась пехота, боевой единицей которой был легион. Как диционно под таким шлемом понимается красивый шлем
говорит Доменик Брефор, «римлянин был пешеходом. Он с султаном (или тремя красными или черными перьями).
сражался как пехотинец, поэтому для Вечного Города ка- Подобные шлемы с султанами (или гребнями) заметно
валерия всегда играла второстепенную роль» [Цит по: 10, удлиняли рост римских воинов и делали их заметными за
с. 122]. милю.
Легионеры-пехотинцы имели превосходное оборони- Однако во времена раннего принципата подобные
тельное и наступательное оружие. К оборонительному во- шлемы только входили в моду. Наиболее распространен-
оружению относилась портупея (cingulum), шлем (galea), ными являлись галльские шлемы. Они были очень про-
полусапоги (caligae), панцирь (lorica) и щит (scutum). Для стого типа.
нападения римский воин имел пику (hasta), метательное Состояли из каски с шишаком, с нащечниками, наза-
копье (pilum) и короткий испанский меч (gladius). тыльником и без гребня. На макушке галльского шлема
Римского воина отличала верность присяге, дисци- имелось кольцо, куда продевался ремешок. Шлем носили
плина и отменная физическая подготовка. И в казарме, и в на спине или на пояснице. Павел воображает именно гал-
походе он всегда должен был «esse in procinctu» («быть льский шлем, когда говорит: «шлем спасения возьмите».
готовым к бою» или «быть в военной форме»). Под шлемом спасения апостол понимает собственные на-
Павел требует от христиан такой же верности, послу- ставления и беседы. Это его выстраданное, рожденное
шания и мобильности, что и римский военный устав. Апо- в муках апостольское слово, посеянное на доброй земле.
стол говорит: «станьте, препоясав чресла ваши истиною Тарсянин хочет, чтобы верные носили с собой шлем спа-
и облекшись в броню праведности, и обув ноги в го- сения всегда.
товность благовествовать мир, а паче всего возьмите Павел как бы лично вручает шлем-слово в руки своих
щит веры, которым возможете угасить все раскаленные слушателей. В греческом оригинале вместо слова «возь-
стрелы лукавого; и шлем спасения возьмите, и меч ду- мите» используется слово de,xasqe — аористный им-
ховный, который есть Слово Божие» (Еф. 14:17). ператив 2 лица множественного числа (инфинитив —
Павел адресует послание «не новичкам в христиан- de,comai). В переводе de,xasqe — это «приимите», иначе
ской вере, но тем, кто достигнув известной меры зрелости говоря — «восприимите слухом, услышьте».
и духовного опыта, желал продвинуться к более полному Панцирь римского воина (lorica) защищал жизненно
познанию, к более глубокой жизни» [9, с. 220]. Его совет важные органы человека: сердце, легкие, печень. В си-
(высказанный в форме приказа) вести pa,lh в римском во- нодальном тексте панцирь именуется «броней правед-
оружении и по римским правилам полон глубокого тай- ности». Под такой броней апостол, конечно, имеет в виду,
ного смысла. Апостол хочет видеть христианина сильным броню добродетели. То есть добрые дела.
духовным воином, облеченным во всеоружие Божие. Тар- Греческий оригинал прочно утверждает в этой мысли.
сянин не желает, чтобы верные бегали от демонов, но же- Праведность обозначается в нем словом dikaiosu,nh, что
лает, чтобы они противостояли им. Он благословляет ре- значит «справедливость, законность, правосудие; пра-
альный бой с падшими духами. ведное дело». То же видим и в «Вульгате», где «iusticia»
Причем, благословляет не для того, чтобы подвижник обозначает «справедливость, правосудие».
проиграл душу, но для того, чтобы он ее спас. В контексте На наш взгляд, возможен и другой, дополнительный
такого подхода к pa,lh каждая деталь всеоружия Божия смысл, если рассматривать панцирь римского воина не
получает подчеркнуто сотериологический смысл. как абстрактную кольчугу из металла, но как конкретный
Первое дело воина есть препоясание. Он должен на- доспех, носившийся в определенное время и в опреде-
деть портупею (cingulum). Препоясание означает го- ленных обстоятельствах.
товность идти на войну, сражаться, победить или быть К I-му веку нашей эры, по мнению Ю. П. Суздальского,
убитым. Павел требует от верных христиан духовного Б. П. Селецкого и М. Ю. Германа, римляне употребляли
препоясания. Он говорит: «станьте, препоясав чресла четыре вида панцирей (lorica). А именно: 1) панцирь из
ваши истиною». металлических пластин; 2) чешуйчатый панцирь (из ме-
656 Культурология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

талла); 3) кожаный панцирь с нашитыми на него метал- Общую защиту осуществлял щит (scutum), имевший
лическими пластинами; 4) панцирь из стеганого грубого прямоугольную форму полуцилиндра. Скутум делался
полотна в несколько слоев, пропитанный солью (по кре- из досок осины или тополя, обтягивался полотном,
пости не уступал камню) [ССГ, с. 231]. а сверху — бычьей кожей. По краю щит окаймлялся по-
Металлические панцири наиболее часто использо- лосой металла и крестом клались полосы через центр
вались в регулярной армии. Их носили все центурионы щита. В центре помещалась остроконечная бляха (умбон).
и триарии (воины третьей линии). Триарии являлись на- Апостол имеет в виду именно такой скутум (с кресто-
иболее искусными бойцами, ветеранами. Они вступали образными полосами), когда предписывает верным взять
в битву в самый ответственный момент. щит веры. Блаженный Феодорит Кирский отождествляет
Кожаные панцири использовали гастаты-копьеносцы щит с верой [1, с. 266]. На наш взгляд, это узкое толко-
(воины первой линии) и принципы (воины второй линии). вание. Скорее всего, под щитом тарсянин понимает не
Первые были молодыми юношами, только призванными только веру, но и Крест Господень. Для Павла крест —
на военную службу. Вторые — уже имевшими некоторый это благодатная сила Божия (1Кор.1:18). Он восхва-
опыт. ляет Крест Господень, которым мир для него распят (Гал.
Полотняные панцири, пропитанные солью, как пра- 6:14). Крестом истребляется рукописание наших грехов
вило, носили либо солдаты вспомогательных войск (они (Кол. 2:14). Крестом человек примиряется с Богом (Еф.
набирались из жителей провинций). Либо легионные 2:16; Кол. 1:20).
principales (специалисты). А именно: врачи, музыканты, Щит веры у Павла означает веру в искупительное рас-
инженеры, землемеры. Иначе говоря, все те, кто не уча- пятие Господа Иисуса на Кресте и в спасительное Его
ствовал и не должен был участвовать в открытом бою. Воскресение. Верой праведник получает жизнь (Рим.
Поскольку апостол Павел писал послание из римских 1:17). А крестом — силу к борьбе с неприятелем.
уз, его стражем не мог быть солдат боевого легиона (с ме- Меч (gladius) являлся оружием ближнего боя. Он был
таллическим или кожаным панцирем). Боевые легионы обоюдоострым, имел небольшую длину и совершенную
охраняли границы. Никакой местный центурион (в метал- форму острого листа (название «gladius» происходит от
лическом панцире типа) тоже никогда бы не стал лично латинского существительного «стебель», множественное
охранять безвестного иудея. Ведь это прерогатива солдат. число которого «gladii»). Гладиус использовался в тесном
Скорее всего, функции охранника в римской тюрьме строю легионеров и идеально подходил для нанесения ко-
исполнял солдат либо вспомогательной когорты, либо го- лющих ударов. Во времена императоров Клавдия и Не-
родского гарнизона (cohortes urbanae). Такой человек мог рона римские пехотинцы употребляли тип гладиуса под
не иметь на вооружении ни пики (hasta), ни копья (pilum). названием «Фулхем» (меч, который дал название типу,
В тюрьме это оружие ни к чему. Зато этот римский воин был выкопан в Британии возле города Фулхем на Темзе).
вполне мог носить панцирь из грубого полотна, пропи- Клинки типа «Фулхем» имели очень малую талию и отли-
танный солью. Ведь это очень дешевый панцирь. Он не чались треугольным завершением острия.
стесняет движений. Павел воображает именно гладиус «Фулхем», когда
Скорее всего, Павел имеет в виду именно пропитанный велит верным взять «меч духовный, который есть Слово
солью панцирь из грубого холста, когда говорит о броне Божие». Св. Иоанн Кассиан понимает под таким мечом
праведности. В этом плане под праведностью он понимает меч духа, отсекающий «в душе нашей то, что относится
внутреннюю жертву всесожжения, сдобренную солью Бо- к плоти и земному» [1, с. 267].
жией благодати (Кол. 4:6). Ибо «всякий огнем осолится, Бл. Феодорит Кирский толкует меч как Слово Божие,
и всякая жертва солью осолится»« (Мар.9:49). ибо «Дух соделывает наше спасение как бы словом» [1,
Обувью для рядовых солдат служили грубые полуса- с. 267].
поги из красной кожи (caligae). Старшие офицеры носили На наш взгляд, меч — это действительно Слово, од-
башмаки более тонкой работы (calceus). По греческому нако разящее не столько глубоким смыслом сказанного,
оригиналу трудно понять, какую обувь имел в виду Павел, сколько Своим Божеством. Павел отличает слово чело-
когда требовал обуть (u`pode,w) ноги в готовность благо- веческое (сказанное от ума) от Слова Божия (сказан-
вествовать мир. Но в латинской «Вульгате» находим зна- ного по наитию Духа). Первое бессильно проникнуть
комое слово — calceo (обувать), однокоренное со словом в помышления и намерения сердечные, а тем более су-
calceus. дить их. Второе — «живо и действенно и острее всякого
Выходит, что если верить «Вульгате», то Павел видит меча обоюдоострого: оно проникает до разделения души
на ногах духовного воина римские calceus, иначе говоря, и духа, составов и мозгов» (Евр. 4:12). Апостол сравни-
дорогие, парадные сапоги. Это связано, видимо, с темой вает Божие Слово с гладиусом — наилучшим наступа-
проповеди подвижника, который призывается благовест- тельным оружием своего времени. Божие Слово непо-
вовать мир, а не войну; благо, а не зло. А мир и благо были бедимо, как меч, своей динамикой, непостижимостью,
желанными состояниями всех культур. Апостол говорит: быстротой.
«Как прекрасны ноги благовествующих мир, благовеству- Как кончик гладиуса (представляющий один из трех
ющих благое!» (Рим. 10:15). углов равнобедренного треугольника) пробивает любую
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Cultural Studies 657

защиту, так и Слово Господа нашего Иисуса Христа, Вто- ными во всеоружие Божием. Это всеоружие напоминает
рого Лица Святой Троицы прободает всю тварь; ибо «все вооружение римского легионера-пехотинца.
обнажено и открыто перед очами Его» (Евр. 4:13). Воин Христов получает из рук Павловых перевязь,
Таким образом, брань в богословии святого апостола шлем, панцирь, сапоги, щит и меч. Эти предметы — сим-
Павла не есть открытое, внешнее сражение; один из кон- волические образы духовных понятий. Перевязью (порту-
фликтов видимого мира. пеей) апостол считает утверждение в истине. Шлемом —
Святой первоверховный апостол говорит о невидимой духовно-нравственные поучения (послания Павла).
брани во внутреннем мире человека, в его сердце. Павел Панцирем — душевный мир и жертвенную любовь.
велит христианам вести pa,lh с духами злобы поднебесной. Щитом — Крест Господень. Мечом — Слово Божие,
Они должны биться не с пустыми руками, но облечен- проникающее в сокровенное мира.

Литература:

1. Библейские комментарии отцов Церкви и других авторов I–VIII веков. Новый Завет. VIII. Послания апостола
Павла к галатам, ефесянам и филиппийцам / Пер. с англ., греч., лат., сир. Под ред. Марк Джорджа Эдвардса /
Русск. Изд. под ред. К. К. Гаврилкина. — Тверь: Герменевтика, 2005 г.
2. Библейский культурно-исторический комментарий: в 2 ч. Пер. с англ. Часть 2. Новый Завет / Крейг Кинер; под
общей редакцией Р. З. Ороховатской. Пер. с англ. — СПб.: Мирт, 2005.
3. Вейсман А. Д. Греческо-русский словарь. Репринт V-го издания 1899 г. — М.: Греко-латинский ка-
бинет Ю. А. Шичалина, 2006 г.
4. Глубоковский Н. Н. Учение св. Апостола Павла о грехе, искуплении и оправдании. — Опубликовано: // Хри-
стианское чтение. 1898. № 4. — С. 471–516.
5. Митр. Владимир (Сабодан). Павел, призванный апостол. — К.: 1998 г.
6. Петрученко О. Латинско-русский словарь. Репринт IX-го издания 1914 г. — М.: Греко-латинский ка-
бинет Ю. А. Шичалина.
7. Прот. Валентин Уляхин. Священное Писание Нового Завета. Апостол. Части I, II. — М.: Изд-во ПСТГУ, 2009 г.
8. Суздальский Ю. П., Селецкий Б. П., Герман М. Ю. На семи холмах. Очерки культуры древнего Рима. Изд.
2-е. — М.: Просвещение, 1965 г.
9. Тенни М. Обзор Нового Завета, пересмотренное издание. — М.: Духовное возрождение, 2000 г.
10. Голыженков И. А. Армия императорского Рима: I-II вв.н. э.: Униформа, вооружение, организация. — М.: АСТ
«Астрель», 2001 г.

Проблемы изучения концептов чувственной культуры: апология скуки


Кривошея Татьяна Александровна, кандидат философских наук, доцент
Национальная музыкальная академия Украины имени П. И. Чайковского (г. Киев)

В статье рассматривается феномен скуки в контексте изучения концептов чувственной культуры. На-
мечены возможные методологические основания исследования чувственной культуры. Указано, что совре-
менный цивилизационный вызов «тирании момента» требует соответствующей «экологии медлитель-
ности», одним из модусов которой и можно считать скуку.
Ключевые слова: скука, чувственная культура, концепт.

С фера чувственной культуры была и остается сложным


предметом теоретизирования и всякого рода истори-
ческих реконструкций. Тем более, что в контексте акту-
истории эстетики как истории чувственности имеют,
скорее, фрагментарный или абстрактно-методологиче-
ский характер. Конечно, концентрированные «свидетель-
альной в современной культурологи стратегии подавать ства» воплощений чувственности традиционно представ-
«культурную историю всего» чувственная культура не лены в искусстве. «Драма чувств» всегда разыгрывалась
нашла должного освещения и методологического обосно- в искусстве, эмоциональность которого есть неоспо-
вания. Та же философская эстетика, имея собственный римым свидетельством чувственного отношения к миру,
предмет — эстетическое, не может продемонстрировать «чувственного утверждения» в нем (А. Канарский). Но,
примеры всестороннего исследования исторического раз- опять-таки, искусствоведческая рефлексия в этом во-
вития своего предмета. Отдельные попытки изучения просе фокусируется в основном на отдельных периодах
658 Культурология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

и определенных художественных стилях (маньеризм, ба- Определению культурно-ценностных параметров


рокко, сентиментализм, экспрессионизм и т. д.). скуки подготовил также отход от сциентической модели
Отдельной группой стоят исследования культуры по- линейности времени: индивидуальная уникальности вре-
вседневности, в которых различные аспекты чувственной менности (по Хайдеггеру) определяет понимание эмо-
культуры рассматриваются как дополнительные возмож- циональных состояний человека как онтологически эк-
ности для изучения культурных практик и культурных зистенциальных. Соответственно эта временность как
смыслов. Например, ольфакторные параметры, тактиль- константа настроения и обуславливает различные
ность, эстетика гастрономического вкуса органично рас- чувственные модальности, такие как надежда, радость,
ширили представления о культурно-телесных практиках восторг, веселье, скука, печаль, уныние, отчаяние и т. д.
как культурологической проблематики. Временность скуки и составляет ее главную сущностную
Также можно говорить о тенденции изучения от- характеристику.
дельных чувственных модусов (меланхолии, интересного, Не претендуя на полноту освещения данной пробле-
кэмпа, ресентимента, ностальгии, грёзы) или попытки матики, мы рассматриваем как показательную саму воз-
выстроить культурную историю тех или иных эмоций можность культурологической ревизии данного концепта
(скуки, печали, надежды, радости, отчаяния, обиды, от- (скуки), что, в свою очередь, открывает пути для даль-
вращения, страха). Показательным примером такого под- нейших исследований различных модусов чувственной
хода стал сборник «Российская империя чувств: Подходы культуры.
к культурной истории эмоций» [6], в котором апробиру- Уместно обозначить, что в способности скучать прояв-
ется методология и предметность так называемого «эмо- ляется особая культурная характеристика, отличающая
ционального поворота», наметившегося в современных человека от других живых существ: только человеку свой-
общественных и гуманитарных науках. ственно испытывать скуку. Еще Аристотель отмечал, что
За такими, казалось, разновекторными методами из- легкие, не болезненные формы меланхолии порождают
учения феномена чувственной культуры, стоит один философию. Гораций называл скуку несчастьем «счаст-
стержневой фактор, который помогает, по мнению ливых людей». А Ницше афористично заметил, что бежит
украинского культуролога М. Найдорфа, выделять и фо- от скуки тот, кто хочет убежать от себя. И, естественно,
кусировать исследовательский взгляд на отдельных чув- культурная обреченность человека переживать скуку тре-
ственных феноменах. Стихийные нелинейные эмоцио- бует более внимательного и тщательного теоретического
нальные и чувственные переживания переходят в ранг отношения к данному феномену. В такой исследователь-
культурных только тогда, когда обеспечивают культуро- ской проекции к множеству различных определений чело-
порядок [5], т. е. выполняют конституирующую функцию. века культуры уместно добавить еще одно — «человек —
Также важно учитывать современное «звучание» кон- это существо, испытывающее скуку».
цептов чувственной культуры, актуализация которых Также важной методологической составляющей ис-
в современном дискурсивном поле обеспечивает базу следований концептов чувственной культуры есть по-
для выстраивания ретроспективного взгляда (который нимание вариативности их значений и вербализации.
мы условно называем «культурной историей» того или Причем «культурная» ревизия концептов чувственной
иного чувственного модуса). Такой подход в полной мере культуры не ограничивается проблемой обозначения чув-
подтверждает мысль Ю. Степанова о «слоистой» струк- ственно-эмоциональных состояний в различные куль-
туре любого концепта культуры, когда объединяются не- турно-исторические периоды (что составляет предмет так
сколько теоретических ракурса — ракурс буквального называемой «истории понятий») и выходит за рамки чисто
смысла, исторического контекста и активного современ- лингвистической и языковедческой предметности. Любой
ного культуротворческого слоя [7]. концепт чувственной культуры необходимо «вписать»
В данной статье мы попытаемся представить пути в культурный контекст и подкрепить не только истори-
и содержание исследования одного из концептов чувст- ческими источниками, но и «усилить» тем не контексту-
венной культуры — скуки. В феномене скуки и мироо- альным материалом, который часто остается за строками
щущении «человека скучающего» прекрасно абсорби- философских трактатов, литературных текстов и доку-
руется комплекс характеристик современной культуры, ментальных свидетельств.
добавляя к иным более артикулированным чувственно- Учитывая все приведенные выше методологические
эмоциональным состояниям и «высшее искусство нюансы исследования чувственных концептов в контексте
скуки» (Й. Хейзинга). Тем более что ценностные пара- культурологической науки, обратимся к этимологии слова
метры скуки могут воплотить альтернативный вариант «скука» и близких по значению слов, которыми выража-
сопротивления так называемой «тирании момента» (Т. ются подобные чувственно-эмоциональные состояния.
Эриксен), когда медленность нуждается в защите [3, с. «Скука» походит от общеславянского съкукати —
178]. Другими словами цивилизационный вызов «ти- грустить. Интересно, что это слово имеет звукоподража-
рании момента» требует соответствующей «экологии тельное происхождение (аналогичное слову «кукушка»
неторопливости», одним из модусов которой и можно или «курица»). Скука — это душевное состояние, выз-
считать скуку. ванное бездействием, отсутствием развлечений, не-
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Cultural Studies 659

хваткой интереса к окружающему, недостатком веселья. редь, влияет на формирование культурных и эстетических
Что показательно, в контексте изучения эстетики низших механизмов работы с ним — от повседневных практик до
чувств, в различных коннотациях слова «скука» можно художественных воплощений.
обнаружить связь с хаптическим осязательным опытом: Такой же путь «проделывает» и скука в Новоевропей-
например, выражение «скука берёт» демонстрирует, на- ской культурной традиции: рационализм как господству-
сколько вербализация чувственного опыта есть телесно ющая культурная парадигма выводит контроль над про-
укорененной. Необходимо также различать содержание явлениями эмоций и чувств в ранг высшей добродетели
понятий «скука» и «апатия», которые часто рассматри- и ценности. А в контексте принципа экономии времени
ваются синонимично. Апатия — это индифферентное от- и контроля над ним, скука приобретает однозначно не-
ношение, вариант «паралича» эмоций (эмоциональная гативные характеристики (скука коррелирует со страхом
нечувствительность). Важно также отметить: если рас- «потерянного» времени и утраченного контроля над ним).
сматривать культурно-историческую основу данного тер- Табуирование скуки обеспечивалось также просве-
мина, то ἀπαθεια1 древних греков не имела категори- тительской моделью воспитания и обучения, в которой
чески отрицательной смысловой нагрузки. Те же стоики определяющей дисциплинарной стратагемой (М. Фуко)
видели в апатии образец идеального душевного состо- было стремление заполнить каждую минуту воспитан-
яния мудреца, который способен преодолевать аффекты ника, максимально регламентировать свободное время,
и страсти. «разумно» его распределять. Фуко подчеркивает, что по-
Именно в таком ключе необходимо понимать текст ан- зитивистско-психологическая традиция объяснять скуку
глийского священнослужителя и писателя Роберта Бер- в терминах норма/отклонение так и не избавилась от
тона (1577–1640) — энциклопедический труд «Ана- этических о ней суждений с позиции добра/зла. В заву-
томия меланхолии» [1]. В даннм произведении сходятся алированной форме чувственность поддается дисципли-
две традиции понимания душевного «нездоровья» — ан- нарной ревизии с позиции рационалистического пред-
тичная и ренессансная. Понимая меланхолию как гиппок- ставления о надлежащем, должном. Именно с тех пор за
ратовую μελαγχολία (с древнегр. «черная желчь»), Бертон скукой закрепилась устойчивая и неоправданная ассоци-
объясняет причину болезни тем, что пары черной желчи ация с ленью или болезненным состоянием психики. На-
поднимаются вверх, затемняя сознание. Но, в отличии от иболее симптоматично психологически-медицинский ас-
античной трактовки, Бертон максимально расширяет про- пект скуки как болезни европейца представлено в работе
блемное полет данного чувственного состояния. Мелан- французского психолога рубежа XIX-ХХ вв. Э. Тардье [8].
холия была дополнена социально-психологическими ха- Следовательно, такому негативному и «маргинальному»
рактеристиками, и генетически объединилась с такими чувственному состоянию как скука не остается места
состояниями как одиночество, страх, тревога перед бу- в культуре, а все культурные механизмы работают на ее
дущим, чрезмерная набожность, чувство неразделенной отрицание и преодоление (лечение).
любви и т. д. Одним из первых, кто заинтересовался философским
Другими словами, культурные и психологические фак- обоснованием феномена скуки, был А. Шопенгауэр. Он
торы возникновения меланхолии, описанные в трактате, считал, что скука вместе со своей противоположностью —
достигают всех возможных пределов понимания внутренне страданием — есть базовой экзистенциальной характери-
психологических и социально-культурных причин их воз- стикой человека. Причем одно состояние с необходимо-
никновения и существования (широта взгляда на мелан- стью сменяется другим и в таком взаимодействии служит
холию и обусловила ее энциклопедическое «звучание»), формированию основных констант человеческой уникаль-
а скуку можно считать одним из чувственных модусов по- ности [10, с. 209].
добного мироощущения, феноменом одного порядка. Интерес к феномену скуки вырастает еще из одного
И основное — такая широкая проекция понимания источника — нигилистического мироощущения. Тема
данного феномена привела к тому, что дискурс мелан- нигилистической скуки всецело проработана немецким
холии плотно вошел в западную культурную традицию, философом Б. Хюбнером [9]. Под скукой он понимает
заняв «почётное» (в кругах рафинированных интеллек- такую нехватку чувственности, эмоциональности, ко-
туалов) место; меланхолия как нравственно заряженная торая должна постоянно компенсироваться новыми впе-
болезнь постепенно превращается в положительную осо- чатлениями и эмоциями. Причем культурные механизмы
бенность возвышенных натур, поэтов и художников. Идеи борьбы со скукой не решают проблемы самой скуки.
«Анатомии меланхолии» позволяют понять, как в новоев- Скука (по Хюбнеру) коррелирует с целью, а человеческая
ропейской культурной традиции активизируется и куль- экзистенция «разрывается» между этими силами. Такая
турно организуется сфера чувственно-эмоциональных разорванность смыслов и приводит к нигилистической
переживаний в отдельный самоценный феномен — вну- скуке: человек обречен бороться со скукой, стимулируя
тренний психологический мир человека. Это, в свою оче- и увеличивая градус аффектации.

1 Др.-гр.: α — без, πάθος — страсть.


660 Культурология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

Противоположной хюбнеровской интерпретации фе- Общность подходов к феномену скуки можно найти
номена скуки являются позиции, в которых скука рассма- в идеях и высказывниях И. Бродского, М. Кундеры. Так
тривается с точки зрения ее культуротворческого потен- у Кундеры понятие «скука» имеет два противоположных
циала. значения — позитивное и негативное: скука как безделье
Например, в контексте «экологии неспешности» и скука как праздность. Именно праздная скука и позво-
можно вспомнить позицию К. Г. Юнга. Размышляя над ляет человеку погрузиться и ощутить ценность неспеш-
проблемой «нехватки времени», которая порождает ог- ности. В «Неспешности» Кундера афористично подчер-
ромное количество всевозможных гаджетов и приспо- кивает: «Мера скорости прямо пропорциональна мере
соблений, призванных «разгрузить» человека, Юнг от- интенсивности забывания» [4, с. 45]. Поэтому совре-
мечает: не нужно тешиться иллюзорным облегчением, менные состязания с мгновениями и выталкивают из жизни
именно эти приспособления и увеличивают темп жизни; что-то по-настоящему важное и ценное. И в таком ритме
их включенность во все сферы человеческой деятельности единственным выходом есть позитивная скука как празд-
оставляют все меньше времени «на себя» [11, с. 307]. ность того, кто «заглядывает в окна к Богу» [Там же, с. 48].
Шведская исследовательница Карен Юханнисон в ра- В таком ключе мыслил и Бродский, вынеся тему скуки
боте «О страхе, скуке и печали в прежние времена и те- лейтмотивом торжественной речи, произнесенной перед
перь» различает скуку по степени ее погруженности в че- выпускниками Дармутского колледжа [2]. Понимая скуку
ловеческую экзистенцию. Отсюда экзистенциальная как необходимый предикат временности, Бродский раз-
тоска (меланхолия) характеризуется отсутствием над- мышляет над её значением для творчества и жизни.
ежды и невозможностью выхода из нее. В то время как В скуке человек сполна может ощутить собственную не-
«продуктивная» скука предусматривает позитивное дви- значительность, но такое осознание и позволяет совер-
жение из временного бездействия в другое состояние: шить скачек в высоты, так необходимые для творческого
«Монотонность порождает новые качества. Скука пред- порыва — в высоты осознания сокровенной связи между
восхищает ожидания, меланхолия — нет» [12, с. 142]. вечностью и мгновением. Другими словами скука-незна-
Такая дифференциация позволяет выделить опреде- чительность побуждает человека к творчеству: худож-
ленную иерархию состояний скучания как культурно за- ником по Бродскому есть тот, кто вмещает в себе время,
данных чувственных практик. Например, сплин отли- делает временность своей судьбою. Но необходимо на-
чается высокой концентрацией трагического в жизни чинать движение с самой первой ступени, имя которой
неординарных личностей: выдвигая высшую ценность — «скука».
одиночество, они предлагают путь сознательной изоляции Таким образом, на примере концепта «скука» мы про-
как эмблемы такой исключительности. Скука-ожидание демонстрировали, насколько продуктивным есть подход
(или по Юханнисон «воскресная скука» либо «скука об- «пропускать» отдельные чувственные модусы через куль-
ыкновенная») наиболее не артикулируемый модус скуки, турный контекст их смыслополагания. Причем, опре-
тем не менее, именно такая неблагородная скука наи- деление культурных значений чувственных концептов
более востребована в современной культуре в качестве возможно как объединение неоднородных дискурсов —
модуса неспешности. Так для эстетики скуки «любая де- психологического, физиологического, аксиологического,
таль — звук часов, завернутый край ковра, пятно соуса этического, эстетико-художественного. А понимание
на скатерти — может дать толчок к возникновению та- культурных механизмов скуки и выявление закрепленных
кого чувства» [Там же, с. 141]. Обыкновенная скука свя- в культуре практик «человека скучающего» расширяет
зана с эстетизацией обыденности: внимание сосредота- возможности исследовательского взгляда на широкий
чивается на «простых» вещах. То есть это именно тот спектр проблем различных концептов и модусов чувст-
случай, о котором и говорил Б. Хюбнер, называя совре- венной культуры, необходимых в контексте формиро-
менную культуру воплощением эстетического опыта «че- вания методологических принципов культурной истории
ловека скучающего». эмоций.

Литература:

1. Бертон Р. Анатомия Меланхолии / пер. с англ. А. И. Ингер. М.: Прогресс — Традиция, 2005. 832 с.
2. Бродский И. Похвала скуке. Речь перед выпускниками Дартмутского колледжа в июне 1989 года [Электронный
ресурс] http://lib.ru/BRODSKIJ/skuka.txt.
3. Еріксен Т. Г. Тиранія моменту: швидкий і повільний час в інформаційну добу. Львів: Кальварія, 2004. 196 с.
4. Кундера М. Неспешность // Иностранная литература. — 1996. — № 5. — С. 5–55.
5. Найдорф М. О двумодальности культуры и парных категориях в культурологи [Электронный ресурс] https://sites.
google.com/site/marknaydorftexts/theory-articles/o-dvumodalnosti-kultury-i-parnyh-kategoriah-v-kulturologii.
6. Российская империя чувств: Подходы к культурной истории эмоций: сб. статей. М.: Новое литературное обо-
зрение, 2010. 512 с.
7. Степанов Ю. С. Константы: Словарь русской культуры: 3-е изд. М.: Академический проект, 2004. 982 с.
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Cultural Studies 661

8. Тардье Э. Скука: психологическое расследование. М.: Издательство ЛКИ, 2007. 256 с. (Из наследия мировой
психологии).
9. Хюбнер Б. Смысл в бес-СМЫСЛЕННОЕ время: метафизические расчеты, просчеты и сведение счетов.
Минск.: Экономпресс, 2006. 384 с.
10. Шопенгауэр А. Новые Paralipomena / пер. с нем. А. Чанышев // Соч. в 6 т.: т. 6. М.: ТЕРРА — Книжный клуб;
Республика, 2001. С. 3–213.
11. Юнг К. Г. Воспоминания, размышления, сновидения. К.: AirLand, 1994. 405 с.
12. Юханнисон К. О страхе, скуке и печали в прежние времена и теперь. М.: Новое литературное обозрение, 2011.
320 с.

Роль Казанского районного краеведческого музея имени В. С. Аржиловского


в развитии духовно-нравственной культуры школьников
в рамках археолого-этнографического лагеря «Истоки»
Рагозина Нина Николаевна, студент
Ишимский государственный педагогический институт имени П. П. Ершова (Тюменская обл.)

Р еализация специфических задач музея, а именно —


документирование и хранение произведений искус-
ства — на протяжении всей истории его существования
свои родные места, но и знать о них, приучает их интере-
соваться историей, искусством, литературой, повышать
свой культурный уровень. Это — самый массовый вид
была тесно связана с общими задачами просвещения науки» [1].
и образования. Педагогический аспект в деятельности Казанский районный краеведческий музей
музея всегда был направлен на удовлетворение образова- имени В. С. Аржиловского играет огромную роль в раз-
тельных и творческих интересов личности, связан с изуче- витии духовно-нравственной культуры учащихся. Одним
нием и освоением культурного наследия нации и челове- из интереснейших направлений в этой области является
чества в целом. организация выездных экспедиций археолого-этнографи-
В Национальной доктрине образования в РФ отмеча- ческого лагеря «Истоки».
ется, что образование должно обеспечить «историческую Казанский район ученые археологи взяли на заметку
преемственность поколений, сохранение, распростра- еще несколько лет назад. Поначалу раскопки велись
нение и развитие национальной культуры,...воспитание в окрестностях Большой Ченчери, потом исследователь-
патриотов России, граждан правового, демократического ские группы переместились ближе к районному центру,
государства,...обладающих высокой нравственностью работая неподалеку от поймы реки Ишим. Используя
и проявляющих национальную и религиозную терпимость, специальные методы, ученые с большой долей вероят-
уважительное отношение к языкам, традициям и культуре ности предположили, что именно здесь должны были
других народов,…формирование культуры мира и межлич- когда-то, за несколько веков до нашей эры, проживать
ностных отношений…». [3]. народы древнейших культур начала железного века. Уже
Как отмечает Б. А. Столяров, «музей, собирающий, несколько лет в районе Борков ведутся раскопки под ру-
хранящий и исследующий памятники природы, произ- ководством научных сотрудников Тюменского института
ведения изобразительного и декоративно-прикладного проблем освоения Севера Сибирского отделения РАН.
искусства и другие материализованные воплощения ду- Благодаря проделанной ими аналитической работе, те-
ховной и практической деятельности человечества, яв- перь можно представить, кто проживал на наших казан-
ляется образовательной средой, ориентированной на це- ских территориях. Как эти народы называли себя сами,
лостное развитие личности» [5, с. 194]. Формирование увы, неизвестно — письменностью они, по-видимому, не
духовно-нравственной культуры школьников в усло- владели. Сейчас их называют баитовцы и саргатцы. Пле-
виях музея возможно именно потому, что в музее обра- мена саргатской культуры предположительно были род-
зование осуществляется не через присвоение эталонов ственны совсем не славянам, а скорее, древним иранцам.
знания, а через ценностное отношение личности к искус- Саргатцы вели с соседями из Средней Азии торговлю, раз-
ству и расширение чувственного опыта в процессе об- водили коров и лошадей. Огнепоклонники, воинственные
щения с подлинником. всадники, оборонявшие своих близких и свой очаг от чу-
Академик Д. С. Лихачев, говоря о значении краеве- жеземных набегов. Исчезали по-разному: кто после сме-
дения в воспитании граждан страны, справедливо от- шения с другими племенами и народами, кто в результате
метил, что «краеведение учит людей любить не только природных и политических катаклизмов.
662 Культурология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

«Истоки» — это выездной лагерь палаточного типа, маршрутами с выходом и последующим возвращением
действующий на территории нашего района уже более де- в базовый лагерь. Сбор археологического материала (ке-
сяти лет. От туристических лагерей он отличается тем, что рамики, орудий из камня) происходил путем подбора пред-
здесь ребята занимаются научной деятельностью, основ- метов, вынесенных на поверхность земли при вспашке.
ными направлениями которой являются археология и эт- Другим способом нахождения древностей являлась так на-
нография. зываемая шурфовка, то есть раскапывание небольших ям
Как известно, «этнография или этнология (от греч. в местах, где могли находиться поселения древних людей.
ethnos — племя, народ) — это наука о происхождении В ходе данных изысканий школьниками района был
этносов, об их основных характеристиках и свойствах собран материал, который дает немало информации по
(прежде всего традиционной материальной, духовной истории заселения территории Казанского района в древ-
и социо-нормативной культуре), взаимоотношениях ности и средневековье. В первую очередь это, конечно же,
между этносами и их изменениях, обусловленных этни- керамика. Глиняная посуда и орнамент, который нано-
ческими процессами» [2, с. 572]. Этнография изучает сился на нее, являются отличительной чертой каждой ар-
культуру и быт народов, их происхождение, расселение. хеологической культуры. Под археологической культурой
Ценнейшими источниками информации для этнографа понимается народ или, можно сказать, племена, прожи-
являются старожилы. Их воспоминания содержат важные вающие на какой-то ограниченной территории.
для науки сведения, а документы и фотографии помо- Археолог лагеря Д. Еньшин рассказал о том, что «най-
гают их «оживить». Таким образом, этнография — это денную керамику необходимо проанализировать и со-
история, но история максимально приближенная к чело- поставить с материалами, собранными ранее, но по
веку, касающаяся непосредственно каждого. орнаментации ее предположительно можно отнести к ба-
В летний период Казанский районный краеведческий итовской и саргатской археологическим культурам, отно-
музей организует выездные археолого-этнографические сящимся к раннему железному веку (VII — IV вв. до н. э.)
экспедиции с трудоустройством подростков, где они из- поселения данных культур располагались в основном на
учают жизнь малых населенных пунктов района и за- высоких берегах озер. В этом отношении западный берег
нимаются сбором экспонатов для музея. Историческое озера Малое Кабанье вполне может являться той кла-
краеведение является одним из источников обогащения довой, в которой сокрыта одна из страниц древней истории
школьников знаниями родного края. Поисковая работа нашего края» [4].
школьников по краеведению является для нашего района В 2007–2009 гг. лагерь работал только по этнографи-
традиционной. ческому направлению.
С 1998 г. в летний период сотрудники музея с помощью В 2010 г. в районе «Борков» у русла реки Ишим —
привлеченных специалистов организуют археолого-эт- Марай, при раскопках был открыт многослойный па-
нографические экспедиции в разные уголки района. Ре- мятник археологии, представляющий большую ценность
бята занимаются сбором этнографического материала, для всей Тюменской области, включающий в себя Баи-
работают со старожилами сел, собирают фольклор, из- товскую и Красноозерскую культуры. Музей пополнился
учают местный диалект и т. д. Ведутся разведывательные множеством экспонатов: это и глиняные бусы, игральные
работы по археологии на территории района. Под руко- кости (альчики), бронзовые наконечники стрел и ножи,
водством научных сотрудников Тюменского областного изделия из кости, пряслица и многое другое. А также
научно-исследовательского института проблем освоения целый глиняный горшок, это уникальнейшая для всей Тю-
Севера ребята изучают культурное наследие древних ци- менской области находка сейчас храниться в музее. Из-
вилизаций, бытовавших на территории нашего края. учение памятника Марай было продолжено в 2011 г.
Разведывательные работы, проведенные в 1998 г., В 2012 г. археологическая экспедиция «Истоки —
стали первым целенаправленным шагом в археологиче- 2012» продолжила изучение древностей Казанского края.
ском изучении правобережья реки Ишим. После про- Одновременно с научными сотрудниками на раскопках
ведения этой экспедиции, в 1999 г. решено было про- задействованы подростки 14–17 лет, трудоустроенные
должить работу в этом направлении. Это позволило через службу занятости. Среди 16 ребят были и такие, кто
более детально обследовать одно из открытых поселений в экспедицию выезжает не первый раз.
«Озеро Ченчерь-6», обнаружить поселение баитовской По свидетельствам археологов, Приишимье в то время
культуры. Были найдены осколки керамики, впоследствии населяли племена скотоводов, ведущих полукочевой
восстановленные в сосуды, скребки, приспособленные образ жизни. Немало находок говорит о том, что люди
для рыбной ловли и др. Племя погибло от набега другого умели обрабатывать глину, изготавливали сосуды для хра-
враждующего племени, предположительно саргатского, нения и приготовления пищи. Украшали ее, нанося опре-
в результате пожара. деленный орнамент, что говорит о зарождении культуры.
В 2003 г. исследования проводились между озерами Интересными находками были и орудия труда —
Малое Кабанье и Большое Кабанье, а также на западном скребки для обработки шкур животных. Среди развалов
берегу озера Малое Кабанье. Обследование перспек- керамики попадались и кости древних животных, в том
тивных участков поверхности осуществлялись пешими числе и чешуя рыбы, предположительно древней щуки.
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Cultural Studies 663

В 2012 г. было 2 раскопа. Марай-5 — это городище, получили новый социальный опыт, новые впечатления,
поселение племени саргатской культуры. Марай-2 — знания, повысили собственную самооценку, хорошо от-
часть памятника, в который попал ограждающий жилище дохнули, научились жить и обустраивать быт в полевых
ров. условиях.
В 2013 г. было найдено большое количество древней Можно сделать вывод, что ознакомление с природой,
керамики, оставшейся от древнего поселения, условно на- памятниками культуры и искусства, народным творче-
званного Марай-1. Самой выдающейся находкой 2013 г. ством и традициями удовлетворяет естественную позна-
стало антропоморфное изображение женщины из глины. вательную потребность, развивает воображение детей,
За последнее десятилетие ежегодными экспедициями их способность воспринимать и ценить прекрасное. Спе-
были исследованы окрестности таких деревень как Боров- цифика археолого-этнографической деятельности обо-
лянка, Б-Ярки, Б-Ченчерь, Баландино, Огнево, Шага- стряет эмоциональное восприятие, способствует на-
лово, Песчаное, Гагарье, Благодатное, Ельцово, Паленка, коплению ярких впечатлений и переживаний. Особую
Н-Георгиевка, Викторовка. Районный краеведческий значимость приобретают знания, которые показывают
музей пополнился на сотни экспонатов, получил много жизнь в прошлом и настоящем, а также перспективы её
документального этнографического материала. Ребята дальнейшего развития.

Литература:

1. Лихачев Д. С. Книга беспокойств: Статьи, беседы, воспоминания [Электронный ресурс] / Д. С. Лихачев.


Режим доступа: http://svitk.ru/004_book_book/16b/3559_lihahev-kniga_bespokoystv.php (дата обращения:
11.12.2013).
2. Народонаселение. Энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Г. Г. Меликьян. — М.: Большая Российская
энциклопедия, 1994. — 640 с.
3. Национальная доктрина образования в Российской Федерации [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://
www.zakonprost.ru/content/base/part/231200 (дата обращения:12.12.2013)
4. Сабитова Е. «Истоки»: итоги и впечатления / Е. Сабитова // Наша жизнь. — 2003. — № 61. — С. 2.
5. Столяров Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика: Учеб. Пособие [Текст] / Б. А. Столяров. —
М.: Высшая школа, 2004. — 216 с.
664 Искусствоведение «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ

Фортепианная сюита «Игрушки на елке» («The Christmas Tree») В. И. Ребикова:


особенности композиционного строя и воплощения образного ряда
Титова Светлана Сергеевна, преподаватель теоретических дисциплин
ДШИ № 9 (г. Челябинск)

Научный руководитель Секретова Лариса Адольфовна, кандидат педагогических наук, доцент


Южно-Уральский государственный институт искусств имени П. И. Чайковского

Н овогодняя и рождественская тематика в музыке


весьма ярко и активно проявила себя в опусах ряда
композиторов: А. Корелли «Рождественский концерт»,
Его фортепианный цикл «Игрушки на елке» без опуса
(до 1915) включает 14 пьесок-зарисовок предназна-
ченных для исполнения начинающими маленькими пиа-
Ф. Лист фортепианный цикл пьес «Рождественская елка» нистами.
(рассмотренный нами в одной из предыдущих статей), От императива общего хороводного действия вокруг
балет «Щелкунчик» (по мотивам сказки Э. Т. Гофмана центрального образа цикла — елки, драматургический
«Щелкун орехов и Мышиный король»), «Святки» (из план содержит последовательное отражение образов-
цикла «Времена года») П. И. Чайковского, опера «Ночь картинок каждой игрушки новогоднего праздника и пре-
перед Рождеством» Н. А. Римского-Корсакова, «Кузнец рывается неожиданным успокоением, затищием, зна-
Вакула» П. И. Чайковского. менующим окончание власти новогоднего волшебства
«Визитной карточкой» творчества Владимира Ива- и самостоятельной жизни игрушек. А именно, встречаем
новича Ребикова1 (1866–1920) — композитора, пи- в разбираемой сюите: гнома, паяца и юношу, медведя,
аниста, педагога, преподававшего в Одесском филар- оловянных солдатиков, куклу в сарафане, северскую ста-
моническом училище, в училищах Москвы, Кишинева туэтку и китайскую фигурку, волчок, деревянную лошадку,
и Киева, и посвятившего значительную долю творчества пряники в виде озорников Макса и Морица и крестьянина.
детской тематике — являются такие его наиболее из- Жанровый ряд включает в себя следующие примеры:
вестные сочинения, как: опера «Елка» ор. 21, 1902 (по танец-хоровод (№ 1), вальс (№ 3), менуэт (№ 11), (ка-
сказке Г. Х. Андерсена «Девочка со спичками» и рассказу маринскую) русскую пляску (№ 5), русский удалой танец
«Мальчик у Христа на ёлке» Достоевского), фортепи- (№ 14), хорал (№ 6), пляску-шествие (№ 2), звукоизо-
анная сюита «Игрушки на елке» бразительную картинку (№ 7), неуклюжий грузный танец
Инструментальное творчество композитора отличается (№ 4), портретную зарисовку (№ 9,12), марш (№ 8), мо-
преобладанием простейших малых формам лирического торого движения миниатюру (№ 10).
или жанрово-характеристического плана. Миниатюры от- Гармонические средства2: превалируют в фантастиче-
личны изяществом, остроумием и к тому же весьма не- ских, устрашающих образах как терпкие — № 2 (целото-
сложны технически и объединены композитором в сюиты, ника), № 4 (тритоновая основа, целотоновые элементы)3,
циклы. Примерами инструментальных циклов Ребикова в земных образах — как успокаивающие — № 1,7,12
выступают: «Осенние грезы» («Воспоминания осени», (пентатоника, в № 13 два вида мажорной пентатоники от
посвящ. П. И. Чайковскому), «Вокруг света», «По сла- «С» и от «As»); находим и применение краски семисту-
вянским странам», «Буколические сцены», пенных ладов: дорийский (в сер. разд. пьес № 2 и № 14),

1 В.И. Ребиков помимо сферы педагогической и композиторской деятельности — автор статей в области музыкальной эстетики: «Музыкальные
записи чувств», «Музыка через пятьдесят лет», «Орфей и вакханки». Также Ребиков активно участвовал в развитии музыкальной жизни в Ки-
шинёве, где по его инициативе открыты Русское музыкальное общество и Музыкальное училище. По инициативе Ребикова открыто первое в
истории русской музыки официальное творческое объединение «Общества русских композиторов».
2 Композитор одним из первых обращался к средствам целотоновости, часто применял созвучия квартовой структуры и другие необычные для
своего времени приёмы. В поисках новых музыкальных форм и возможностей синтеза различных типов искусства композитор написал несколько
произведений в жанрах ритмодекламации, меломимики, мелопластики.
3 Примечательно обращение к однотипному фактурному решению аккомпанемента (остинатные шаги в басу).
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Art Studies 665

лидийский (начало сер. разд. пьесы № 10), нередко при- (№ 5, G dur). Пьеса наводит на явную ассоциацию с «Ка-
мерение выдержанных звуков приводит к образованию маринской» из «Детского альбома» П. И. Чайковского.
диссонансов (наложение мелодии на остинатную октаву Движение описывает волновые «рисунки», ассоциируясь
в нижнем пласте фактуры № 4), выдерживание звука с кружением (кукла демонстрирует всю прелесть узоров
может придавать ощущение хрупкости (№ 11), может вы- своего наряда со всех сторон). Автором проставлены ню-
ступать колористическим фоном отделенным пространст- ансы динамического исполнения (императивная актив-
венно от мелодии (квинта «c-g» в № 13), выдержанное ность завершений мотивов в первом разделе и успока-
тремоло может меняться с остальными пластами фактуры ивающая нивелировка окончаний во втором разделе).
местами, тем самым создавать стереофонические про- Развитие двутактами сочетается с чертами вариацион-
странственные эффекты движения (№ 10). ности. Русский «дух» здесь сбалансирован салонными
Первая пьеса «Дети вокруг елки» (№ 1, G dur) хоро- «мягкими» разрешениями. В начале 2 раздела (D dur/
водного модуса, с изобразительными кружениями и эле- d moll) простой двухчастной (с сокр. репризой) структуры
ментами секвенцирования и фрагментов включения пен- в басу проявляются элементы хроматики (тт.17–25), вы-
татоники, контрастным отклонением в параллельный зывающие к образному ряду ассоциации с витиеватыми
минор (e moll) в серединном построении формы проме- кружевами сарафана куклы.
жуточной между периодом из трех предложений и трех- Эмоциональным контрастом к кукле (с сохранением
частной с сокращенной репризой. Картинка призвана со- прежней тональности G dur) появляется галантный, нето-
здать атмосферу предстоящего праздника. ропливо и поступенно идущая игрушка «Юноши» (№ 6).
Первым из игрушек появляется «Танцующий гном» Тихая звучность, хорально-молитвенный модус (с прео-
(№ 2), воплощающий фантастическую звучность, пере- бладанием четырехзвучных аккордовых созвучий), отре-
данную посредством уже привычных средств этой сферы — шенно-созерцательное состояние облачены в простую
целотонику (по типу образа Черномора у М. И. Глинки, трехчастность. Сдержанность и строгость царят в рассма-
«Спящей княжны» А. П. Бородина идр.), острые насто- триваемой миниатюре. Средства D и DD вот немногие —
роженные шаги на протяжении всего изложения в басах, скупые «проблески» средствами гармонии в царящей ат-
отсылающие ассоциативно к сочинениям Э. Грига («В мосфере намеренно сдержанного образа.
пещере горного короля» из сюит «Пер Гюнт»; «Ше- Весело скачет разудалая «Деревянная лошадка»
ствию гномов» из «Лирических пьес»). Пьеса выдер- (№ 7). При господстве той же тональности (G dur), тип дви-
жана в духе безостановочного perpetum mobile. Нереаль- жения пьеса рельефно контрастирует предыдущей пьесе.
ность образа подчеркнута невыявленностью трезвучной Раскачивание, достижение опоры — «приземление» иг-
основы, а верней — параллельностью в изложении (лен- рушки-лошадки выписано фактурно (неуклюжий аккорд
точности, терцовой основы). Серединный развивающий на слабые доли первого раздела простой трехчастной ком-
раздел трехчастной композиции очерчивает грани дорий- позиции). Элементы мажорной пентатоники придают
ского лада от фа (за счет введения краски «ре бекар»). окраске устойчиво благостный модус в крайних разделах
Внезапно игрущка-гном останавливается и мы слышим миниатюры. Серединный раздел удивляет явно вырисовы-
игрушечный вальс механического «Музыкального вающейся аналогии в тт.21–24 с пьесой «Свадебный день
ящичка» (№ 3, G dur). Прозрачность, хрупкость образа в Трольхаугене» Э. Грига из «Лирических пьес». И лишь
подчеркнуты предельно тихой динамикой (pp), высоким ре- в этом серединном разделе автор осторожно применяет
гистром: 3 октава доносящейся мелодии, 2 октава повторя- краску II#3 (тт. 17,18,20,23, 25,26, 28, 32) для достижения
ющегося равномерного сопровождения. Пьеса выдержана эффекта развития, действенности, в противовес статично
на одном дыхании («заводе механизма»), выполнена в про- прекрасным пентатоничным крайним разделам.
стой трехчастной форме с продолжающей серединой. Игра прерывается нарочито серьезным по игрушечным
Важно (ремарка автора — peasante) и преднамеренно мерам маршем «Оловянных солдатиков» (№ 8). Атри-
подчеркнуто неуклюже, неторопясь выходит «Медведь» бутами марша выступают двудольный метр, четкость дви-
(№ 4). Низкий регистр, подчеркивает тяжеловесность иг- жения — шага, квартовые призывные интонации, ими-
рушки, целотоновая основа, дорисовывает облику черты тация трубных сигналов. Но в то же время, масштабы
«весомого, широкого шага», выдержанный аккомпане- в виде «крошечной» простой трехчастной композиции (24
мент в виде октавы от «f» в сочетании с мелодией образует такта), нотирование во 2 и 3 октавах сообщают пьесе «не-
«терпкие» созвучия в виде ув 5 (f-cis), тритон ув 4 (f-h), ув настоящесть» воплощения, сказочность. Здесь аналогия
53 (f-a-cis), м53b5 (h-dis-f). В серединном разделе простой с методом «игры в жанр» предыдущей миниатюры — № 3
трехчастной композиции мелодия дублируется в б3. (игрушечный вальс).
Живостью своего бойкого танца в духе «камаринской» Тональным контрастом вступает следующая пьеса
переключает на себя внимание «Кукла в сарафане» «Паяц»1 (№ 9, F dur).

1 Паяц (от ит. pagliaccio) «балаганный шут», «мешок смолы», «Palea» (с лат.) — смола. Название произошло из костюма шута в неаполитанской
народной комедии. Ассоциация в художественном искусстве — картина «Паяц с лютней» Халса Фпанца.
666 Искусствоведение «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

Ужимки, прыжки, подскоки подчеркнуты повсе- зиция с пентатоничной основой, октавными дублировками,
местным использованием пауз (моменты парения, неве- выдерживаемым staccato в сопровождении (по ремарке ав-
сомости), секвенциями (с залиговками оборотов — напо- тора sempre), а в мелодии в противовес этому исполнение
минающих перескоки с ноги на ногу)1. В крайних разделах предполагает legato. Основа миниатюры — сюжет сказок
трехчастной композиции: плагальные-спокойные обо- Вильгельма Буша3. Появились рисунки о двух неуёмных
роты (начало предложения) перемежаются с автенти- в своих проделках мальчишках в 1865. В своих шалостях
ческими-активными (вторая половина предложения), Макс и Мориц неутомимы. То они крадут кур через ды-
что говорит о двойственности образа игрушки (скрытым мовую трубу со сковороды у вдовы Больте, то подклады-
шуткам, паясничаниям). Второе предложение 1 раздела вают в постель дядюшке Фрицу жуков, то подсыпают порох
на октаву выше (начало повышения градуса эмоций), в курительную трубку учителю,то забираются к пекарю,
кульминация — начало серединного раздела (со звука чтобы полакомиться булочками, то мстят своим обидчикам
«f2» c постепенным нисхождением). и пр. В. Буш изобретателен в построении сценок: кувырки,
Вихрем вносится «Волчок» (№ 10). Аналогии образа взрывы, пинки, брызги, летящая кувырком мебель и по-
связываются с пьесой «Детские игры» Ж. Бизе (рассмо- суда, падения в болота и лужи, чернильные кляксы. Первая
тренной в предыдущей статье автора). Осью вращения отдельная книга их историй была опубликована в 1865 Кас-
выступает выдержанное на протяжении всей миниатюры паром Брауном. В дальнейшем книга об этих сорванцах
тремоло. С перемещением его в разные положения среди была переведена на сорок языков мира.
трех пластов фактуры создается стереофонический эф- Образная перекличка с пьесой № 11 — «Китайская
фект — приближения и удаления в пространстве. Смена фигурка» (№ 13, С dur). Напоминает образно пьеску
объема (вытягивание и сжимание волчка) достигается по- «Песнь рыбака» С. А. Губайдулиной (из цикла «Музы-
средством изменения интервала при дублировке между кальные игрушки» в одной из предыдущих статей) и ко-
двумя пластами фактуры — терцдецима, чередуется лорит оперы «Турандот» Дж. Пуччини4 (основанной на
с секстой и терцией. Форма миниатюры — репризная китайских ладах). Аскетичность колорита выявлена через
двухчастная (1 раздел из трех периодов), 2 раздел (первый прозрачную фактуру, выдерживанием квинты («c-g»)
период написан в лидийском ладу от фа, обращает вни- в малой октаве на протяжении всей пьесы, монодийным
мание среди общего потока на момент наивысшего раз- складом мелодии. Крайние разделы простой трехч. формы
вития) включает имитацию доносящихся трубных воз- отмечены основой на мажорной пентатонике от «с» («до-
гласов (тт. 27–30), аккордовые дублировки на момент гун группа»5 с главным устоем — «главный дяо» до, по
ремарки (poco a poco rallentando) — знаменуя скорый названию гл. тона-гуна группы мажорных пентатоник)
важный момент остановки. и нотированием мелодической линии в 3 октаве, в сере-
Невесомо, динамически приглушенно с ремаркой ав- динном разделе нотированием в малой октаве с основой на
тора (Nempo di minuetto) доносится галантнао-утон- мажорную пентатонику от «As» («as-гун группа»).
ченное музыкальное сопровождение «Северской стату- Еще один «Пряник Танцующий крестьянин» (№ 14,
этки» (№ 11)2. Сам облик игрушки выполнен в лучшей g moll) исполняет незамысловатый стремительный танец.
alla французской традиции фарфорного искусства с моти- Пьеса простая трехчастная, серединный раздел ко-
вами периода рококо. Изысканный пасторальный менуэт, торой написан в дорийском ладу (встречаем нотацию «e
простая трехчастная композиция, выдержанный звук «f2» бекар») — «мужественном» и «важном»6 ладу по Ари-
(для эффекта уязвимости балансировки в пространстве), стотелю.
парящая в 3 октаве мелодии, мягкие окончания фраз. Фортепианный цикл не содержит обобщающего музы-
Бунтарство и шутовство врывается с фигурками «Пря- кального материала, завершение сочинения происходит
ника Макс и Мориц» (№ 12, D dur). Двухчастная компо- внезапно. Так, по словам А. Кузьминой7: «К утру веселье

1 Образную аналогию находим в опере «Паяцы» итальянского композитора Р. Леонковалло, в воплощение масок «Пьеро» и «Арлекина», «Пан-
талоне и Коломбины» в «Карнавале» Р. Шумана..
2 Севрская фарфоровая мануфактура — мануфактура в Севре, неподалёку от дворца Бельвю, где жила Мадам де Помпадур. В середине XVIII в. в
С. ф. господствуют принципы Рококо, а с 1770-х и до 1830-х гг. развиваются тенденции Классицизма. Модели для фигурок создавали Л. С. Буазо,
Ж. Ле Риш, Э. М. Фальконе, возглавлявшие в различные периоды скульптурную мастерскую Севра (нередко . использовались рисунки Ф. Буше).
В кн: Бирюкова Н. Ю. Фр. фарфоровая пластика XVIII века / Н.Ю. Бирюкова. — Л., 1962 // Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/
zapadnoevropeiskii-farfor-v-kontekste-kultury-xviii-veka-i-problemy-stilisticheskoi-evolyuts Дата обращения: 21.12.2013.
3 В. Буш (1832–1908) немецкий художник, график и поэт — сыграл важнейшую роль в появлении данной сказки. В. Буш автор циклов рисунков:
«Макс и Мориц» (1865), «Ганс Хукебайн, несчастный ворон» (1870), «Обезьяна Фиппс» (1879), «Художник Кляксель» (1884), «Видимость и
реальность» (1909) и др. Первый перевод сочинения Буша на русский язык осуществлен в 1890 («Веселые рассказы про шутки и проказы»). В
1937 перевод сделан Даниилом Хармсом, известным мастером игр в стихах и литературного розыгрыша («Плих и Плюх»), позднее перевод неко-
торых историй Буша выполнила Юнна Мориц..
4 «Турандот» не единственная опера Дж. Пуччини, воспроизводящая восточный колорит. Так, например у композитора есть опера «Мадам Баттер-
фляй» с японской тематикой.
5 Чэн П. Ладовая система китайской музыки и её претворение в творчестве композиторов ХХ века: Автореф. канд. иск. / П. Чэн. – Нижний Нов-
город: НГК им. М. И. Глинки, 2011. // Режим доступа: http://do.gendocs.ru/docs/index-41312.html. Дата обращения 21.12.2013.
6 В кн.: Лосев, А. История античной эстетики. Ранний эллинизм/ А. Лосев // Режим доступа http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Culture/
Los5/46.php Дата обращения: 22.12.2013.
7 Ребиков В.И. Игрушки на елке [Ноты]: сюита для детей без опуса / В.И. Ребиков, вст. Ст. А. Кузьминой. – Челябинск: MPI, 2007. – С. 6.
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Art Studies 667

затихает и игрушки, боясь, что их разоблачат, прыгают (1834–35) Р. Шумана, «Детские игры» Ж. Бизе (1871),
обратно на елку». «Рождественская елка» Ф. Листа (1874–76), «Детский
Так, проанализированный цикл выявил ряд фортепи- альбом» П. И. Чайковского (1878), «Лирические пьесы»
анных циклов, так или иначе перекликающихся образно, Э. Грига (1891–1901), «Танцы кукол» Д. Шостаковича
композиционно (написанных до разбираемого цикла (1952), «Музыкальные игрушки» С. А. Губайдулиной
и после): «Альбом для юношества» (1848) и «Карнавал» (1969).

Литература:

1. Коробова А. Г. Пасторальные маски музыкального модерна (О некоторых страницах фортепианного творче-


ства В. И. Ребикова) / А. Г. Коробова // Музыкальная академия. — 2006. — № 1. — С. 174–180.
2. Логинова В. А. О музыкальной композиции начала XX века: к проблеме авторского стиля (В. Ребиков, Н. Че-
репнин, А. Станчинский): дис. канд. иск. / В. А. Логинова. — М., 2002, 190 с. // Режим доступа: www. Dissercat.
com/content/o-muzykalnoi-kompozitsii-nachala-khkh-veka Дата обращения: 19.12.2013
3. Ребиков В. И. Игрушки на елке [Ноты]: сюита для детей без опуса / В. И. Ребиков, вст. Ст. А. Кузьминой. —
Челябинск: MPI, 2007. — 60 с.
4. Скворцова И. А. Стиль модерн в русском музыкальном искусстве рубежа ХIХ-ХХ веков: Автореф. дис. докт. иск.
/ И. А. Скворцова. — М., 2010. Режим доступа: http://do.gendocs.ru/docs/index-121879.html Дата обращения:
22.12.2013
5. Томпакова О. М. Владимир Иванович Ребиков: очерки жизни и творчества/ Томпакова О. М. — М.: Музыка,
1989. — 77 с.
668 Филология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

ФИЛОЛОГИЯ

Особенности перевода слоганов англоязычных реклам на русский язык


Апетян Марта Карэновна, студент
Белгородский государственный национальный исследовательский университет

В современном мире рост массового производства, ме-


ждународное развитие торговых отношений являются
главными составляющими глобализации рынка, где ре-
— способность вызвать заинтересованность.
Удачные слоганы не только легко запоминаются и ста-
новятся частью языковой среды, но и активно её изме-
клама играет одну из важнейших ролей. Реклама играет няют. Внимание потребителей привлекает не только
огромную роль в сфере маркетинга экономики и товарно- красивое оформление рекламных объявлений, стилисти-
денежных отношений. Реклама также тесно связана со ческие и языковые средства значительно влияют на попу-
средствами массовой информации, которые выступают лярность рекламируемого товара или услуги. От языко-
в качестве носителя конкретных рекламных слоганов. вого оформления рекламного слогана во многом зависит
Исследование настоящей темы актуально из-за эффективность всей рекламной компании, и ее успеш-
большой распространенности рекламных слоганов. Ре- ность напрямую зависит от того, как слоган повлияет на
клама — массовая коммуникация, а так как в России отношение потребителя к бренду или товару [2, с. 57–58].
большинство рекламодателей — зарубежные компании, Отличительным признаком удачного рекламного сло-
нередко возникает проблема перевода исходного слогана гана или его перевода является гармоничное соединение
и его адаптации в русском языке. основной рекламной идеи с теми средствами вырази-
Для русскоязычного населения само слово «слоган» — тельности, которые данной идее наиболее соответствуют.
явление относительно новое. «Слоган» — термин, ко- Важной составляющей является тональность рекламного
торый пришел в русский язык из английского, перво- обращения, которая придает слогану особую энергетику,
начально он был распространён среди американских усиливает его образное и языковое воздействие на мас-
рекламистов. Само слово «слоган» происходит из гаэль- совую аудиторию.
ского языка (sluagh-ghairm — «боевой клич«), а в совре- Перевод слоганов несколько отличается по форме и
менном значении оно было впервые употреблено в 1880 языковым средствам от перевода художественной лите-
году [2, с. 28]. ратуры, перевода слоганов. При переводе слоганов на
Согласно той цели, которую они преследуют, слоганы, первый план выходит сохранение коммуникативной со-
делятся на: ставляющей исходного текста. В процессе перевода пе-
1) Имиджевые; реводчику приходится решать как чисто языковые, лин-
2) Товарные гвистические проблемы, обусловленные различиями
Имиджевые слоганы выражают смысл философии в семантической структуре и особенностями использо-
компании, бренда, товара или услуги и обычно имеют вания двух языков в процессе коммуникации, так и про-
более «серьёзные интонации». блемы социолингвистической адаптации текста.
Товарные слоганы направлены на скорейшее увели- Английский язык — язык аналитический, русский —
чение продаж, а, следовательно, чаще апеллируют к уни- синтетический. Это означает, что смысл фразы, который
кальному торговому предложению продукта, поэтому в английском выражается через изменения формальных
чаще несут в себе элементы языковой игры [1, с. 34]. характеристик слов, в русском передается через соче-
Слоган — наиболее емкая и запоминающаяся фраза, тание смыслов нескольких слов.
которая передает в яркой, образной форме основную идею При переводе англоязычных рекламных слоганов,
рекламной кампании. в некоторых случаях не переводят исходное предложение,
Слоган должен обладать следующими харак- а дают его «семантический эквивалент» [2, с. 67].
теристиками: При переводе само рекламное сообщение часто стано-
— легкость запоминания вится лишь источником идеи, а текст приходится созда-
— оригинальность вать заново. Например:
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Philology 669

— Maybe she’s born with it. Maybe it’s Maybelline — Прилагательное «new» является самым употребля-
Ты от Мейбилин! (Maybelline) [4]. емым, его можно встретить практически в каждом втором
К наиболее значимым признакам слогана англоя- рекламном тексте. На русский это слово чаще всего пере-
зычных реклам можно отнести частое употребление им- водится следующим образом: новый, новинка, первый,
перативных форм глагола, что значительно усиливает ди- революционный и т. д.
намичность рекламного обращения. Как в англоязычных слоганах, так и в их русскоя-
Исследование английских рекламных слоганов пока- зычных аналогах, часто используются личные и притяжа-
зывает, что к наиболее часто употребляемым в импера- тельные местоимения 2-го лица, которые усиливают ре-
тиве глаголам можно отнести следующие: buy, try, ask, кламное обращение, например:
get, see, call, feel, taste, watch, smell, find, listen, drive, — You’re the boss. — Ты здесь главный (Burger
let, look, drink, do, discover, start, enjoy [3]. King) [4].
Анализ русских слоганов показывает примерно такое — We keep your promises — Мы исполняем ваши
же количество повелительных глаголов: приходи, по- обещания (DHL)
купай, смотри, управляй, открой, попробуй. Использование стилистических фигур и тропов при пе-
— Ask For More — Бери от жизни все (Pepsi) [4]. реводе англоязычных слоганов, помогает создать опреде-
Однако больше всего трудностей при переводе англоя- ленную тональность рекламного обращения, позволяет пе-
зычных слоганов на русский язык вызывают глаголы в по- редать качества и достоинства рекламируемого предмета:
велительном наклонении. Несмотря на то, что в русскоя- — Maybe she’s born with it. Maybe it’s Maybelline —
зычной рекламе процент использования повелительных Ты от Мейбилин (аллитерация);
глаголов высок, использование таких глаголов, как to have — Sharp minds, sharp products — Идеи Sharp в из-
или to love (или даже to like) в русских аналогах будет не делиях Sharp (повтор);
совсем корректно. Для благозвучия и в целях избежать — Have a break, have a Kit-Kat — Есть перерыв. Есть
двусмысленности в подобных случаях предпочтительнее Кит-Кат (анафора);
подыскивать замену в зависимости от смысла слогана: — Our jeans fit your genes (омонимы).
— Have a break, have a Kit-Kat! — Есть перерыв, Некоторые англоязычные слоганы становятся на-
есть Кит-кат! (Kit-Kat) [4]. столько популярными и узнаваемыми, что звучат в ориги-
Одним из самых распространенных явлений при состав- нале, потребителю не требуется их перевода. Например:
лении слоганов является использование лексических по- — A Diamond is Forever (De Beers)
второв (как анафоры, так и эпифоры). При переводе по- — Just Do It! (Nike) [4].
добных английских слоганов на русский язык следует по В России редко переводят этот слоган. В основном он
возможности сохранять структуру фразы и использовать те так и звучит на английском.
же художественные средства, что в оригинале.Например: У переводчиков англоязычных слоганов на русский
— I am what I am — Я тот, кто я есть (Reebok) [4]. язык может возникнуть искушение поиграть с оттенками
В процессе перевода англоязычных слоганов для опи- слов, что приводит к потере изначального смысла.
сания самых различных свойств рекламируемого продукта Некоторые известные переводы зарубежной рекламы
используются прилагательные и наречия — размера, звучат некорректно и даже граничат с абсурдом:
формы, качества продукта, ощущений, которые данный — «Wake up & Stay Alert» (Axe Rise-Up) — Про-
продукт вызывает. К наиболее употребительным прила- снись на раз, врубись на два [4].
гательным, используемым в англоязычных слоганах отно- Таким образом, можно сделать вывод о том, что сло-
сятся: natural, innocent, passionate, romantic, myste- ганы — это совершенно особый вид текста, для перевода
rious, good, best, free, fresh, wonderful, special, fine, и адаптации которого переводчику придется приложить
big, great, real, easy, bright, extra, rich, gold. В их рус- немало усилий. Отличительным признаком удачного пе-
ских аналогах используют следующие прилагательные: ревода англоязычного слогана является гармоничное со-
хороший, лучший, богатый, удивительный, от- единение основной рекламной идеи с теми средствами
личный, первый, свежий, особый, непростой, нео- выразительности, которые данной идее наиболее соответ-
бычный, в отличие от обычных и др [3]. ствуют. Чем оригинальнее будет звучать переведенный
Часто встречаются прилагательные, указывающие на слоган, тем больше шансов, что его запомнят потребители,
подлинность торговой марки: original, genuine, authentic. а ведь это и является целью перевода любого слогана.

Литература:

1. Лутц И. Рождение слогана. Рекламные технологии. — М., 1999–357 с.


2. Тюрина С. Ю. О понятиях рекламный дискурс и рекламный текст. — М., 2009–285 с.
3. Edwards Ch. Mundy. Retail Advertising and Sales Promotion. — N.Y., 1981— 321 с
4. ADME — «100 лучших слоганов мировой рекламы» — [электронный ресурс] — Режим доступа: http:// www.
adme.ru (дата обращения: 20.11.13).
670 Филология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

Особенности русских неологизмов путем заимствования из английского языка


Апетян Марта Карэновна, студент
Белгородский государственный национальный исследовательский университет

О дним из наиболее живых и социально значимых словарный запас русского языка. Например: брокер,
процессов, происходящих в современном русском дилер, дистрибьютор, инвестиция, маркетинг, фьючер-
языке — процесс активизации употребления иноязычных сные кредиты и т. п. Многие из них заимствованы давно,
слов. Современное состояние русского языка характери- но были в ходу преимущественно среди специалистов.
зуется необычайно активными процессами заимствования Однако по мере того, как явления, обозначаемые этими
обширных пластов лексики, относящихся к различным терминами, становятся актуальными для всего общества,
областям нашей жизни: экономике, политике, спорту, узкоспециальная терминология выходит за пределы про-
искусству и т. д. Порой заимствуются целые лексические фессиональной среды и начинает употребляться в СМИ,
ряды, оформленные однотипно (например: клипмейкер, в публичной речи политиков и бизнесменов [3, c.276].
имиджмейкер, ньюсмейкер, хитмейкер, плеймейкер) [3, Активное заимствование новой и расширение сферы
c.146]. употребления ранее заимствованной иноязычной лексики
Слова или словосочетания, появившиеся в языке в ре- происходит и в менее специализированных областях чело-
зультате социально-политических изменений, развития веческой деятельности: видеоклип, шоу-бизнес, ток-шоу,
науки и техники, новых условий быта для обозначения шоумен, триллер, хит и д.р
нового, прежде неизвестного предмета или явления, или Неологизмы русского языка, возникшие в ре-
для выражения нового понятия называются неологиз- зультате заимствования англоязычных слов, по
мами [1, с. 34]. сфере употребления можно разделить на:
Неологизмы (от греч. neo — «новый», logos — 1) слова — термины, например, экономические:
«слово») — это слова, которые являются абсолютно но- оффшор, (офф-шор) оффшорные деньги, оффшорные
выми лексическими единицами для данного исторического зона в значении «свободный», от англ. off-shore «находя-
периода. Такие слова ещё не успели войти в активный сло- щийся на расстоянии от берега, в открытом море» («оф-
варный запас, поэтому могут быть незнакомыми опреде- фшорные деньги»);
лённой части населения, например: провайдер, оффшор, демпинг — «снижение, уменьшение», от англ.
шейкер, ремейк, постер. damping, одно из значений которого «глушение, тормо-
Причиной появления неологизмов является общест- жение;
венный и научно-технический прогресс: появление новых роуминг — «распространение; возможность широ-
социально-экономических реалий, открытия в области кого использования», от англ. to roam «странствовать,
науки и техники, достижения в сфере культуры. скитаться»
Неологизмы — это слова и словосочетания, со- политические термины английского происхож-
зданные для обозначения новых понятий политического, дения:
научного или общеупотребительного характера, образо- спикер — председатель парламента, от англ. speaker —
ванные по действующим в языке словообразовательным «оратор», а также «председатель палаты общин в Англии
моделям и законам или заимствованные из других языков. и палаты представителей в США»;
Например, русским языком в последнее время заим- инаугурация — «церемония вступления в должность
ствуется большой поток английских слов (кастинг, боу- президента страны», от англ.
линг, лизинг и т. д.). Заимствование англоязычных слов inauguration — «вступление в должность»;
является одним из способов возникновения неологизмов слова — термины, связанные с компьютерной
в русском языке [2, c.121]. техникой:
Неологизмы — новые слова в языке, которые еще сайт — от англ. site «местоположение, местонахо-
проходит процесс адаптации и усвоения. За счет много- ждение»;
кратного повторения такие слова постепенно усваива- файл — от англ. file «регистратор; досье, дело; подача
ются языком. Их появление вызывается различными при- какого-либо документа» и др.
чинами. 2) названия некоторых бытовых предметов:
Большинство неологизмов связано с развитием науки, тостер — от англ. toaster «приспособление для под-
техники, культуры, экономики, производственных отно- жаривания тостов» (от toast «поджаренный ломтик хлеба,
шений. Многие из этих слов прочно входят в жизнь, утра- гренок»);
чивают свою новизну и переходят в активный словарный ростер — от англ. roaster — «жаровня» (от to roast
запас [1, c.69]. «жарить»);
Многочисленные экономические и финансовые тер- шейкер — от англ. shaker «сосуд для приготовления
мины английского происхождения перешли в активный коктейлей» (от to shake «трясти»).
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Philology 671

3) спортивные термины, а также названия не- пилинг — «чистка лица» от англ. peeling «очищение,
которых игр или видов спортивных занятий: чистка» от to peel «очищать, снимать кожицу; шелушить»;
боулинг — игра, в которой пущенным по полу шаром скраб — «крем для отшелушивания, очистки кожи»,
необходимо сбить стоящие группой кегли, от англ. bowl от англ. to scrab «царапать» и др [5, c.278].
«шар; игра в шары»; Из приведенного анализа некоторых неологизмов
дайвинг — «подводное плавание», от англ. to dive можно сделать вывод, что в качестве базы словопроиз-
«нырять, погружаться в воду»; водства особенно активны социально значимые слова,
скейтборд — «катание на доске с роликами», от англ. чья семантика отражает политические и социально-эко-
skate «катание на коньках, скольжение» и board «доска»; номические изменения в стране, развитие рыночных от-
сноуборд — «катание на доске по снегу», от англ. ношений, изменение ценностной ориентации, расши-
snow «снег» и board «доска»; рение сферы бизнеса, информатики, массовой культуры
шейпинг — от англ. shaping «придание формы» (от to и др.
shape «придавать форму»); Большинство неологизмов связано с развитием науки,
фитнес — от англ. fitness — «соответствие» (от to be техники, культуры, экономики, производственных отно-
fit «соответствовать, быть в форме» и др. шений. Многие из этих слов прочно входят в жизнь, утра-
4)названия некоторых профессий, рода дея- чивают свою новизну и переходят в активный словарный
тельности: запас [4, c.145].
секьюрити — «охрана», от англ. security «безопа- С одной стороны, возникновение многочисленных не-
сность, надёжность; охрана, защита»; ологизмов, имеющих английское происхождение, в рус-
провайдер — «поставщик», от англ. provider с тем же ском языке — явление закономерное, отражающее акти-
значением; визировавшиеся в последнее десятилетие экономические,
брокер — от англ. broker «комиссионер, оценщик; политические, культурные, общественные связи и вза-
лицо, производящее продажу имущества»; имоотношения России с другими странами. С развитием
киллер — «профессиональный убийца», от англ. killer политической и экономической жизни страны развива-
«убийца» от to kill «убивать»; ется и язык. В результате развития языка его словарный
5) названия некоторых явлений музыкальной состав меняется. При этом одни слова устаревают и по-
культуры, культуры вообще: степенно выходят из употребления, и, наоборот — появ-
сингл — «песня, записанная отдельно», от англ. ляются неологизмы.
single — «один, единственный»; С другой стороны, в погоне за современностью,
ремейк — «переделка», от англ. remake в том же зна- в стремлении копировать западные образцы мы всё чаще
чении; используем иностранные слова — сначала из-за техниче-
постер — «небольшой плакат с изображением ар- ского языка, а потом и в быту. И в результате, мы теряем
тиста», от англ. poster — «плакат, афиша»; свою самобытность, в том числе и в языке, так как язык
6) термины, употребляемые в косметологии: отражает образ жизни и образ мыслей народа. Поэтому,
лифтинг — «подтяжка», от англ. lifting «подъём, под- там, где можно обойтись средствами русского языка, не
нимание»; следует прибегать к иноязычным элементам.

Литература:

1. Английские неологизмы / [Ю. А. Жлуктенко, В. П. Березинский, И. И. Борисенко; отв. ред. Ю. А. Жлук-


тенко]. — Киев: Наук. думка, 1983.
2. Арнольд И. В. Стилистика современного английского языка. — М.: Просвещение. 1990–302 с.
3. Будагов Р. А. Новые слова и значения // Человек и его язык. М.: МГУ, 1976–283 с.
4. Муругова Е. В. Словообразовательное поле неологизмов британского и американского вариантов современ-
ного английского языка // Личность, речь и юридическая практика. — Ростов н/Д, 2003. — Вып. 6. –284 c.
5. Переяшкина Л. Н. Неологизмы в английском языке [Электронный ресурс]: семантич. группы // Пятигорский
государственный лингвистический университет: [веб-сайт] (дата обращения:2.12.2013).
672 Филология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

Юмористические особенности английской литературы


Апетян Марта Карэновна, студент
Белгородский государственный национальный исследовательский университет

Юõ мор — интеллектуальная способность подмечать в


явлениях их комические стороны [6].
Юмор — веселая, острая, шутливая складка ума, уме-
которой будто бы зависит предрасположение человека
к жестокости, меланхолии и т. п. Бен Джонсон сохранил
это название, но вложил в него понятие не физиологиче-
ющая подмечать и резко, но безобидно выставлять стран- ское, а нравственное. В комедии «Всяк в своем нраве»
ности нравов или обычаев; удаль, разгул иронии [7]. (всяк в своем юморе) один из персонажей дает опреде-
Чувство юмора является индивидуальной характери- ление юмора: «это чудовище, рождающееся в человеке по
стикой человека. Однако национальный юмор обладает причине себялюбия и аффектации и питающееся безрас-
определенными особенностями. Своими специфическими судством». В таком понимании юмор — односторонность,
особенностями обладает и английский юмор, который проявляющаяся в каком-нибудь отрицательном нравст-
стал восприниматься как национальная черта английского венном качестве. Каждая из комедий Джонсона посвя-
характера. В отношении к себе, как и ко всему миру, ан- щена определенному «юмору»: «Вольпоне» плутовству
гличанам свойственна ироничность, смеяться над собой и стяжательству, «Алхимик» — лицемерию и расточи-
и над другими для них совершенно естественно. Это свой- тельности.
ство англичан культивировалось веками, считаясь важ- Теория «юморов» Джонсона оказала огромное вли-
нейшим достоинством человека [1, с. 56]. яние на английскую литературу и драматургию, к ней пос-
Англичане гордятся своим юмором и не без основания тоянно обращались многие выдающиеся писатели и дра-
считают его своим национальным богатством. Ничто не матурги [3, с. 134].
способно так ущемить их национальное самолюбие, как Юмор — универсальное чувство Уильяма Шекспира,
суждение об отсутствии у них юмора. Отличительной осо- которое свойственно, как его комедиям, так и трагедиям.
бенностью английского является игра слов, ведь именно В своих пьесах он создает богатую галерею комических
на ней и построен английский юмор. Например: героев. В пьесах Шекспира господствует атмосфера до-
Two friends meet and one of them says: «I’ve taught my брого юмора. В его произведениях прослеживаются два
dog how to speak English!» основных источника юмора:
«That’s impossible», — says the other man, «Dogs don’t 1) обращения к образам и мифам античной древ-
speak!» ности — юмор ученый, интеллектуальный, где остроумие
«It’s true! I’ll show you». He turns to his dog, — «How’s основывается на культуре и знании.
the situation in England?» 2) народный юмор, юмор — идущий от склада ума
The dog answers: «Rough, rough». и характера, укоренившийся в оборотах речи и традици-
Понять английский юмор может не каждый человек. онных типах поведения. Не случайно, в пьесах Шекспира
У многих людей, особенно иностранцев, он вызывает не- особую роль играют простые люди, которые смеются,
доумение. В результате, у многих иностранцев складыва- шутят, даже не осознавая, как они это делают [2, с. 142].
ется мнение, что у англичан отсутствует чувство юмора [5, После Шекспира английская литература, несмотря
с. 79]. на сильное влияние пуританизма, осваивают все новые
Лучшим доказательством ошибочности этого суждения формы и жанры комического, хотя она и мельчает по
является тот факт, что вся английская литература полна сравнению с шекспировской эпохой. В это время особое
юмора, и большинство английских писателей являются признание получает «комедия остроумия», одним из пред-
мастерами комического. Почти все крупные английские ставителей которой является Уильям Конгрив. Ему при-
писатели и поэты, так или иначе, имели дело с юмором. надлежат такие пьесы, как «Любовь за любовь», «Так
Джеффри Чосер, который стоит в самом начале англий- поступают в свете», «Старый холостяк». Эти пьесы, от-
ской литературы, был настоящим юмористом. В «Кентер- разив целую эпоху в английской жизни, дали критиче-
берийских рассказах», он создал множество комических ский взгляд на светское общество. В них много шуток,
характеров и юмористично описал различные ситуации, остроумия, смелой интриги и розыгрыша. Помимо напи-
создал набор тем, который впоследствии воспроизводили сания комедий, Конгрив также занимался вопросами те-
английские писатели-юмористы [2, с. 121]. ории юмора. Он считал, что юмор — это то, что выражает
Английский писатель и драматург, Бенджамин истинную природу человека, раскрывает его подлинную
Джонсон, внес значительный вклад в английскую литера- сущность [3, с. 189].
туру, создав жанр бытовой комедии. Ключом к пониманию Наряду с «комедией остроумия» появляется большой
которой, является его знаменитая теория «юморов». интерес к политической сатире, и, прежде всего, это про-
Термин «юмор» в том понимании, которое предложил является, в творчестве Джонатана Свифта. Его описание
Джонсон, восходит к понятию гумора — жидкости, от путешествий Гулливера, который посещает вначале
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Philology 673

страну лилипутов, а затем страну великанов, представ- В литературе XX века продолжается также традиция
ляет собой прекрасный комический прием, который де- безобидного, мягкого юмора, которому присуща тща-
монстрирует относительность эстетических и нравст- тельно маскируемая чувствительность и сентименталь-
венных ценностей. ность. Творчество Джерома К. Джерома, автора повести
В XVIII веке юмор представлен в творчестве Генри «Трое в лодке, не считая собаки», особенно показательно
Филдинга и Лоуренса Стерна. в этом смысле. Джером продолжил традицию Диккенса,
Филдинг продолжает традиции Свифта. Его первые сфера его юмора — это быт и повседневная жизнь, коми-
шаги в литературе связаны с политической сатирой в духе ческие приключения героев, неприспособленных к пра-
Свифта. Юмор Филдинга жизнерадостен и оптимистичен, ктичной жизни, с миром неодушевленных вещей [2, с. 211].
писатель убежден, что благодаря разоблачению обмана, Феномен юмора получил свое распространение и в ан-
лицемерия и притворства, возможно нравственное ис- глийском романтизме. Сэмюэл Кольридж, например, об-
правление общества. ращался к вопросу о природе комического и остроумного
Стерн так же, как и Филдинг, обладает чувством в творчестве Шекспира и даже написал статью «О разли-
юмора, но его юмор проникнут духом и эстетикой сенти- чении остроумного, смешного, эксцентрического и юмо-
ментализма [3, с. 195]. ристического», в которой разграничил юмор и остроумие.
XIX век является «Золотым веком» английского ли- Он полагал, что для английской литературы более близок
тературного юмора. В каждом виде и жанре литературы юмор, чем остроумие.
юмор находит свое выражение. Джейн Остин, создает Оскар Уайльд и Бернард Шоу, будучи ирландцами по
в своих романах наборы карикатурных фигур, в особен- происхождению, в действительности были английскими
ности в «Гордости и предубеждении». Ее юмор деликатен писателями. Они писали для английской публики и зна-
и тактичен. Юмором пронизаны романы Смолетта и Тек- чительно обогатили сферу английского юмора [3, с. 228].
керея. Таким образом, из приведенного анализа можно сде-
Но особое значение юмор приобретает в творчестве лать вывод, что английская литература имеет глубокие
Чарльза Диккенса, где сложно и органично переплета- и длительные традиции высочайшего юмора. Английская
ются юмор, остроумие и фантазия. В произведении. «За- литература полна юмора. Почти все крупные английские
писки Пиквикского клуба» Диккенс создает множество писатели и поэты, так или иначе, имели дело с юмором.
разнообразных комических характеров, которые пред- Особенность английской юмористической литературы за-
ставляют различные стороны национального английского ключается в том, что она основана на традициях народ-
юмора. Юмор Диккенса — это юмор характеров. ного юмора и обогащается ими. Своими специфическими
В литературе конца XIX — начала XX века продолжа- особенностями обладает и английский юмор, который
ется традиция литературного юмора, который приобре- стал восприниматься как национальная черта английского
тает сложные и многообразные формы. Прежде всего, характера. Английский юмор не ограничивается только
это изысканная интеллектуальная литература игры слов литературой. Его сфера более широкая, он проявляется
и нонсенса — типично английский феномен, который и в повседневной жизни. Способность смеяться над собой
редко встречается в литературе других стран. Эта особен- и над другими является совершенно естественной для ан-
ность послужила основой творчества Льюиса Кэролла, гличан, так как она культивировалось веками, считаясь
Г. К. Честертона и Эдварда Лира. важнейшим достоинством человека.

Литература:

1. Арнольд И. В. Стилистика современного английского языка (Стилистика декодирования). — М.: Просвещение,


2003 г. — 347 с.
2. Балашова Т. А. О зарождении традиции английской комической литературы // Язык и мир изучаемого языка. —
Саратов, 2011 г. — 273 с.
3. Зарубежная литература XVII-XVII веков. Хрестоматия. М., 1982 г.
4. Карасик А. В. Лингвокультурные характеристики английского юмора. Волгоград, 2001 г. — 287 с.
5. Кулинич М. А. Лингвокультология Юмора (на материале английского языка) — Самара, 2005 г. — 259 с.
6. Ожегов С. И. «Толковый словарь русского языка», совместно с Н. Ю. Шведовой, М., 1992 г.
7. «Толковый словарь живaго великорусского языка Владимира Даля» — [электронный ресурс] — Режим до-
ступа: http://slovardalja.net/ (дата обращения: 20.12.13)
674 Филология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

Заимствование англицизмов в русском языке


Бегларян Софья Гамлетовна, учитель английского языка
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 (г. Егорьевск)

А нглийские заимствования появились в русском языке


задолго до XXI века. Англицизмы начали проникать
в русский язык ещё на рубеже XVIII-XIX веков. Слова
уместно употребление только англицизма (имидж ра-
ботника, имидж нашего банка), в других — образ (образ
Божий / Татьяны / зверя / царя / учителя и др.).
заимствовались в результате контактов между народами, 4. Заимствование новых слов обусловлено влиянием
торговыми и экономическими отношениями между Рос- иностранной культуры, диктуется просто-напросто модой
сией и Европейскими странами. Однако интенсивность на английские слова. Во времена Пушкина считалось
процесса пополнения русского языка английскими сло- модно говорить по-французски, сегодня — по-английски.
вами возросла именно в конце XX — начале XXI века. Соответственно, торговец поочерёдно становится то ком-
Основной причиной заимствования слов считают не- мерсантом, то бизнесменом, а человек, сдающий карты —
обходимость в наименовании вещей и понятий. Так же то крупье, то дилером. Большинство этих слов в силу их
выделяют следующие причины заимствования: актуальности очень быстро стали общеупотребительными
1. Отсутствие соответствующего понятия в когни- и вошли в активный словарный запас.
тивной базе языка-рецептора (органайзер, пейджер, 5. Уточнение или детализация существующего по-
таймер, сканер и другие) нятия. Например, в русском языке было варенье, которым
В словарь делового человека 90-х годов прочно вошли называлось и жидкое, и густое варенье. Чтобы отличить
такие англицизмы, как бэйдж, классификатор, ноутбук густое варенье из фруктов или ягод, представляющее
и его новые разновидности: аудиобук и пауэрбук; орга- собой однородную массу, от жидкого варенья, в котором
найзер, пейджер и твейджер, таймер, интерком, шредер, могли сохраниться целые ягоды, густое варенье стали на-
сканер, тюнер, тонер и другие. зывать английским словом джем. Так же возникли слова
2. Были отмечены случаи, когда заимствования ис- репортаж (при исконно русском — рассказ), тотальный
пользовались для обозначения понятий, новых для языка (при исконно русском — всеобщий), хобби (при исконно
рецептора и не имеющихся в языке источнике. В языке- русском — увлечение), комфорт (при исконно русском —
рецепторе возникает потребность обозначить «активно удобство), сервис (при исконно русском — обслужи-
пульсирующее» в жизни явление; в своем языке сразу вание) и др.
не находится точное слово, но в другом языке (в нашем Особым фонетическим признаком слов английского
случае — английском) есть две единицы, которые, со- происхождения является сочетание дж, что не свойст-
единившись (уже на русской почве) подходят для наи- венно русскому языку. В словарях иностранных слов
менования. То есть здесь мы имеем не столько заимст- большинство лексики с дж — английского происхож-
вование, сколько образование нового русского слова из дения. Это: джеб (англ. jab) — в боксе — лёгкий прямой
нерусских элементов. Например «англицизм» шоп-тур, удар, джемпер — вязанная кофта. Придыхательное h, ко-
который понятен носителям русского языка, но не имеет торого русская фонетика не знает, подменяется звуком [х]
эквивалента в английском языке, тем самым, его нельзя или [г]: hockey — хоккей, heroe — герой, hobby — хобби.
назвать в полном смысле англицизмом. Здесь можно Среди морфологических примет самой характерной
говорить о раздельном заимствовании двух элементов чертой является неизменность слова по падежам, от-
и объединении их в сложное наименование в языке-ре- сутствие форм множественного и единственного числа:
цепторе. хобби, мисс, миссис. Наиболее многочисленная группа —
3. Отсутствие соответствующего наименования это существительные на –ер, -ор: докер, провайдер.
в языке-рецепторе (топ-модель, виртуальный, спонсор, Слова английского происхождения часто оканчиваются
спрей, инвестор). Около 15 % новейших англицизмов за- на –инг: блюминг, рейтинг, демпинг, маркетинг. Суще-
имствуются в связи с отсутствием соответствующего наи- ствительные, оканчивающиеся на — мент, тоже довольно
менования в языке-рецепторе. К ним относятся: детектор многочисленны: менеджмент, парламент, импичмент,
(валют), топ-модель, brand name, виртуальный, инвестор, истеблишмент. Также одной из примет заимствованных
спонсор, спрей. К этой группе можно отнести также те за- слов из английского языка является наличие — мен
имствования, которые в силу некоторых причин (легче в сложных словах: бизнесмен, спортсмен, полисмен, шо-
произносятся, короче, конкретнее по значению) выте- умен.
снили (частично или полностью) ранее освоенные или Говоря о классификации заимствования англицизмов,
исконно русские языковые единицы, например, прайс- можно выделить следующие их типы:
лист (вместо прейскурант), имидж (вместо образ). В по- Прямые заимствования — слова, которые образованы
следнем случае точнее говорить не о вытеснении, а о пе- этим способом, похожи на исконно русские, и многие из
рераспределении смысловых ролей: в одних ситуациях них очень трудно отличить от слов нашего языка. Не-
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Philology 675

которые заимствования настолько прижились в языке, зычные термины стали господствующими в самых пере-
что лишь при тщательном исследовании можно устано- довых отраслях науки и техники — компьютер, дисплей,
вить, что они когда-то были заимствованы из английского плеер, а также в финансово-коммерческой деятель-
языка. Например (кекс, стенд, торт, клуб, спорт и другие). ности — бартер, спонсор, холдинг.
Гибриды — заимствованное слово редко усваива- Профессионализмы — англицизмы употребляются
лось русским языком в том виде, в каком оно бытовало в различных деятельностях человека. В таких как: поли-
в языке-источнике. Различия в звуковом строе между рус- тика, бизнес, компьютерные технологии, повседневное
ским языком и иностранным вели к тому, что чужое слово общение (общение подростков), спорт и средства мас-
изменялось, приспосабливалось к русским фонетическим совой информации.
нормам, в нем исчезали несвойственные русскому языку В политике англицизмы употребляются для того, чтобы
звуки. Например (спиннинг, пудинг, смокинг, шиллинг, показать название единиц английской денежной системы.
хакер, банк и другие). Например (пенс, фунт, стерлинг, шиллинг).
Калькирование — можно рассматривать и как способ В бизнесе англицизмы употребляются, для того чтобы
заимствования, и как способ словопроизводства. Раз- показать название денежных единиц, для названия ан-
личают разные способы калькирования: лексические, глийских форм обращения к мужчинам и женщинам, раз-
словообразовательные, фразеологические, семан- личные титулы. Например (фунт, стерлинг, мисс, леди,
тические и другие. Лексические кальки возникают в ре- милорд и т. п.)
зультате буквенного перевода на русский язык иноязыч- В компьютерных технологиях англицизмы употребля-
ного слова по частям. Например (sky-scraper в русском ются для названия программ, компьютерных терминов,
языке имеет кальку небоскреб). Семантические кальки — глаголов для работы. Например (ICQ, дисплей, модем,
это искомые слова, которые, кроме присущих им в русской чип, программировать и т. п.)
лексической системе значений, получают новые значения В общении подростков англицизмы употребляются для
под влиянием другого языка. Например (картина, обозна- легкого общения. Например, не Интернет, а инет или нет,
чающее — произведение живописи, зрелище, под влия- не компьютер, а комп.
нием английского языка стало употреблять также в зна- В спорте англицизмы употребляются для названия игр.
чение кинофильм, это калька английского многозначного Например (футбол-football, баскетбол, теннис-tennis,
слова picture, имеющего в языке — источник значения: хоккей и т. п.)
картина, рисунок, портрет, съемочный кадр). В средствах массовой информации англицизмы упо-
Экзотизмы — кроме лексически освоенных заимст- требляются для того, чтобы сделать чтение легким для тех
вованных слов в современных художественных, газетных кто не знает английского языка, для легкого общения для
и других текстах (а также в разговорной речи) встреча- политиков и бизнесменов (телевидение). Например (шо-
ются слова, имеющие в своем значении нечто не русское, умен, бизнес, полисмен, телешоу, мотто-шоу, шоу-бизнес
не свойственное для русской жизни. Это экзотические и т. п.).
слова (экзотизмы). Они употребляются для придания речи Итак, в данной статье были рассмотрены причины за-
местного колорита при описании чужеземных обычаев имствования англицизмов, их приметы, а так же пред-
и нравов. Например (сэр, мистер, лорд, ланч и другие). ставлена классификация англицизмов. Также было вы-
Также экзотические слова называют денежные единицы яснено, что англицизмы активно используются в речи,
(фунт, пенс, стерлинг). причём иногда люди даже не подозревают, что используют
Иноязычные выражения — в последние годы увели- заимствованные из английского языка слова.
чился приток иностранных слов в русский язык, особенно Существуют некоторые опасения по поводу мощного
из английского языка. Включая радио или телевизор, мы наплыва заимствований, которые могут привести к обес-
слышим, например Саммит двух стран о заключении пе- цениванию русского слова. Но язык — это саморазви-
ремирия; для подключения сети Интернет вам необходимо вающийся механизм, который умеет самоочищаться, из-
обратиться к провайдеру или спешу на брифинг. В сфере бавляться от излишнего, ненужного. Это происходит и с
политики мы уже привыкли к новым понятиям — пар- иноязычными словами, заимствование которых было
ламент, инаугурация, консенсус, саммит, спикер. Иноя- представлено в ходе исследования.

Литература:

1. Брейтер М. А. Англицизмы в русском языке: история и перспективы: Пособие для иностранных студентов-ру-
систов. Владивосток: изд-во «Диалог», 2005
2. Крысин Л. П. Иноязычные слова в современной жизни // Русский язык конца ХХ столетия. — М., 1996.
3. Современный словарь иностранных слов. — «Русский язык», 2002
676 Филология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

Деятельностный подход в обучении русскому языку


Евсеенкова Любовь Юрьевна, учитель русского языка и литературы
ГБОУ лицей № 1367 (г. Москва)

С остояние реальной педагогической практики сегодня


характеризуется активным развитием инноваци-
онных процессов, которые заключаются в обновлении со-
Остальные группы будут выполнять роль экспертов, будут
добавлять, исправлять, конкретизировать. (Время вы-
полнения задания — 2 мин.)
держания и достижении нового качества его результатов. На доске.
Главный фактор, влияющий на развитие образования се- — Найти имя существительное.
годня, — это поворот к личности обучаемых (развитие — Поставить в начальную форму: ед.ч., Им.п.
личности — смысл и цель современного образования). — Определить склонение.
Изменение парадигмы образования обусловило необ- — 3 скл. — И
ходимость введения перспективных технологий, развива- — 1,2 скл. — определить падеж: Р.п. — И, Д.п.,
ющих интеллектуальные творческие способности. Пр.п. — Е
Одним из альтернативных и эффективных способов Задание.
обучения является деятельностный подход. Он представ- Каждая группа получила карточки со словами с без-
ляет собой альтернативу классно-урочной организации ударным окончанием существительных. Объясните, ис-
учебного процесса. пользуя данный алгоритм, правописание безударных гла-
Деятельностный подход в обучении — это форми- сных в окончании существительных ед.ч.
рование творческого мышления учащихся. При разви- Слова, правописание окончаний которых не соответст-
вающем обучении ученик становится субъектом соб- вует данному алгоритму, подчеркните.
ственной учебной деятельности: сам формулирует тему Проверка.
урока, определяет его цели, самостоятельно «открывает» Каждая группа должна выбрать учащегося для про-
и формирует научные понятия и т. д. Результатом такого верки данного задания, но отвечать будет та группа,
способа обучения является развитие творческого мыш- которая первая справится с поставленной задачей.
ления. На своих уроках я использую основные единицы Остальные группы будут выполнять роль экспертов, будут
деятельности: потребности и мотивы, задачи и действия, добавлять, исправлять, конкретизировать. (время выпол-
средства и операции. Для решения учебной задачи «Пра- нения задания — 2 мин.)
вописание гласных в падежных окончаниях существи- На доске.
тельных на _-ия, -ие, -ий» (урок русского я зыка, 5 класс) О лекции — лекция
мною использованы следующие учебные действия: поста- О юбилее — юбилей
новка учебной задачи, преобразование ситуации, модели- О жизни — жизнь
рование способа действия, конкретизация общего способа О гербарии — гербарий
действий, закрепление изученного материала, рефлексия. О Марье — Марья
Постановка учебной задачи. На собрании — собрание
Задание. К шее — шея
Каждая группа получила карточку с алгоритмом опре- По аллее — аллея
деления безударного окончания существительных, в ко- (ответы учащихся)
тором нарушена последовательность действий при опре- Учитель.
делении буквы в данной орфограмме. Вам необходимо Почему вы решили, что правописание окончаний
восстановить последовательность действий при опреде- данных слов (о лекции, о гербарии, на собрании), нельзя
лении безударного окончания существительного и обо- определить, используя данную модель рассуждения? (от-
сновать ваш выбор. носятся к роду, скл., падежу).
На доске. Попробуйте предложить, выдвинуть гипотезу, ис-
— Поставить существительное в начальную форму. пользуя ваши рассуждения, какой же будет цель нашего
— Определить падеж урока? (учащиеся обсуждают гипотезы в группе, я запи-
— Найти существительное сываю их на доске).
— Определить склонение Преобразование ситуации.
— 3 скл. — И Преобразование ситуации с целью обнаружения неко-
— 1 скл. Р.п. — И, Д.п., Пр.п. — Е торого всеобщего отношения рассматриваемой системы.
Проверка. На этом этапе учащиеся должны не просто наблюдать от-
Каждая группа должна выбрать учащегося для про- дельную ситуацию, а целенаправленно ее преобразовы-
верки данного задания, но отвечать будет та группа, вать, искать, выделять определенные отношения изуча-
которая первая справится с поставленной задачей. емой системы объекта. Своеобразие этого отношения
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Philology 677

состоит в том, что, с одной стороны, оно является ре- в частные задачи практической направленности. Но эти
альным и особенным моментом преобразуемой ситуации, задачи могут быть решены общим способом, который был
с другой — является основой всех частных особенностей усвоен ранее.
рассматриваемой системы, т. е. всеобщим отношением. Задание.
Важным компонентом данного этапа является формиро- Используя составленную вами схему-модель, изме-
вание общего способа (приема умственной деятельности) ните порядок действий в алгоритме «Правописание без-
применения познания. Возможен вариант моделирования ударных гласных в падежных окончаниях имен существи-
отдельных моментов общего способа, в результате чего тельных ед.ч».. (подставить цифру, обосновать).
общий способ будет выявлен после рассмотрения всех от- Закрепление изученного материала.
ношений изучаемого объекта. Задание.
Задание. Распределите данные слова в два столбика (у каждого
Каждая группа получила карточку со словами. Вам не- листок со словами).
обходимо проанализировать их и попробовать сформули- ЕИ
ровать правило правописания слов с данной орфограммой. Проверка.
Каждая группа выбирает представителя, который будет Первые три учащихся смогут проверить работы у по-
отвечать, остальные — эксперты. следующих учеников. (критерии проверки: 1ошибка-4, 2
(ответы групп) ошибки-3)
Учитель. Т. к. у доски отвечают ученики только из двух групп, то
Как вы думаете, какая из групп ответила правильно, оценивать ответы будут противоположные группы. Выбе-
как нам убедится в том, что результаты нашего исследо- рите эксперта.
вания положительны, и мы верно сформулировали пра- Рефлексия
вило? Где можно найти подтверждение нашим умоза- Рефлексия — способность анализа собственных дей-
ключениям или опровергнуть их. (учебник или другие ствий как психологическое условие их изменения и по-
источники информации). строения. При наличии рефлексии можно говорить о пред-
Читаем правило на странице 69. посылках развития у школьников творческого мышления.
Кто же из нас был ближе всех к правильному ответу? Следует отметить, что учеников необходимо выводить
Моделирование способа действий. на уровень целостного восприятия и понимания учебного
Учебные модели составляют внутренне необходимое материала там, где это возможно. К сожалению, курс рус-
звено усвоения теоретических знаний и обобщенных спо- ского языка не всегда дает такую возможность, т. к. есть
собов действия. При этом не всякое изображение можно масса орфографических и пунктуационных правил, дока-
назвать учебной моделью, а лишь такое, которое фикси- зуемость которых на современном этапе развития языка
рует, с одной стороны, всеобщее отношение некоторой си- невозможна.
стемы, с другой — обеспечивает дальнейшее его изучение. Учитель.
Построение моделей осуществляется первоначально Попробуйте оценить свои знания, полученные на
учителем на доске (после совместного обсуждения с уча- данном уроке, используя оценочный лист.
щимися), школьниками в тетрадях. По мере развития Я оцениваю свои знания данной темы на — …..
умения моделировать это действие может осуществляться Я смогу безошибочно писать слова с данной орфог-
детьми самостоятельно или в группах. раммой — …..
Задание. Я смогу объяснить товарищу данную тему — ……
Используя учебник, ваши рассуждения, составьте Я ставлю себе оценку за работу на уроке — …..
схему (модель) правописания безударных окончаний суще- Оценки по шкале от «2» до «5».
ствительных на -ия, -ие, -ий. (на листочках А3 маркерами). Большое внимание в данной технологии уделяется
(афиширование работ). формированию у учащихся умения высказывать и про-
Учитель. верять свои предположения, овладевать понятиями в их
Схема какой группы наиболее точно отражает данное взаимосвязях, умения анализировать и исследовать при-
правило, почему? чинно-следственные и логические связи.
Конкретизация общего способа действий. Важно приучать школьников давать обоснованные от-
Цель этого учебного действия состоит в выделении веты не только на вопрос «почему?», но и «почему именно
и построении определенных вариаций конкретно-практи- так, а не иначе, учить детей обмениваться мыслями о спо-
ческих задач. Ученик выявляет пути конкретизации ис- собах решения учебных задач не только с товарищами, но
ходной учебной ситуации и тем самым их превращения и в «споре с самим собой».

Литература:

1. Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения. / Педагогика М.:


2009 — № 4.
678 Филология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

2. Дусавицкий А. К., Кондратюк Е. М., Толмачева И. Н., Шилкунова З. И. Урок в развивающем обучении: Книга
для учителя. — М.:ВИТА-ПРЕСС, 2008.
3. Сухов В. П. Системно-деятельностный подход в развивающем обучении школьников. Уфа,2004
4. Шубина Т. И. Деятельностный метод в школе http://festival/1september.ru//

«Поменее искусства, но дела больше»: специфика реконструкции образа


английского драматурга в литературной биографии «Шекспир. Жизнь» П. Хонана
Маринеско Виктория Юрьевна, старший преподаватель
Классический приватный университет (г. Запорожье, Украина)

Данная статья ставит своей целью осветить механизмы, используемые Парком Хонаном для создания
литературной биографии Уильяма Шекспира, которая сочетает в себе элементы традиционной докумен-
тальной биографии и наиболее репрезентативные литературные стратегии современных фикциональных
биографий. Акцентируется тот момент, что, анализируя биографические факты, автор движется не от
фигуры У. Шекспира к детализации культурно-исторической среды, а наоборот — на основе исторической
конкретики выстраивает образ Барда.
Ключевые слова: биографическое письмо, литературная биография, беллетризация нарратива, докумен-
тализация повествования, биографическая аналитика.

В торая половина ХХ в. ознаменовалась появлением


разнообразных жанровых модификаций биографи-
ческого письма. Современные авторы постоянно апро-
поэт и шпион». Как можно увидеть, для П. Хонана харак-
терным является интерес к жизни английских литера-
торов, в том числе эпохи Ренессанса. По словам самого
бируют новые техники и стратегии художественного автора, ознакомление с творчеством других национальных
жизнеописания. Очень репрезентативен в этом плане авторов помогло ему лучше понять место У. Шекспира
шекспировский биографический дискурс. Следует вспом- в истории английской литературы [2, с. XIV].
нить, что произведения У. Шекспира всегда служили «эк- Среди других литературных биографий У. Шекспира
спериментальной площадкой» для новейших методо- произведение П. Хонана выделяется рядом характери-
логий [5]. Теперь и сама фигура Барда стала объектом стик, которые, хотя и часто присутствуют в работах других
постмодернистской деконструкции. И это не удивительно, ученых, в анализируемом тексте приобретают особые
ведь его биография имеет достаточно «белых пятен», ко- формы. Данное произведение удачно сочетает в себе эле-
торые открывают новые возможности для художествен- менты традиционной документальной биографии и наи-
ного домысла. Кроме того, сам мифологизированный более репрезентативные литературные стратегии совре-
образ У. Шекспира является своеобразным катализа- менных фикциональных биографий.
тором популярности для писателей и исследователей. По- Название работы предельно кратко. Отсутствие каких-
этому, думается, именно рассмотрение биографий Шекс- либо литературных «украшений» свидетельствует об ори-
пира второй половины ХХ в. может быть интересным и с ентации исследователя на таких «мэтров» документаль-
точки зрения освещения современных тенденций развер- ного жизнеописания как С. Шенбаум и Ф. Э. Холлидей.
тывания шекспировского дискурса, и с точки зрения уточ- Кроме того, название указывает и на общую установку —
нения парадигмы жанровых модификаций биографиче- сосредоточить внимание на самой личности У. Шекспира
ского письма. и представить его жизнь как можно более объективно во
Интересно отметить, что сегодня, когда постоянно по- всей ее полноте. Эта установка реализуется также через
являются все новые биографические тексты, общеприз- структуру романа, которая является четкой, прозрачной,
нанным образцом в жанре литературной биографии счи- логичной и личностно ориентированной. Четыре основных
тается работа Парка Хонан «Шекспир. Жизнь». Парк части отражают превращение У. Шекспира из стратфор-
Хонан — британский ученый американского происхож- дского юноши (I часть) в актера и поэта (II часть), гени-
дения, заслуженный профессор в отставке Университета ального драматурга (III часть) и его путь к финальной
Лидса, где он в течение многих лет преподавал англий- сцене (IV часть). Каждая из частей распадается на ряд
скую и американскую литературу. Перу этого ученого, глав, которые в свою очередь также имеют отдельные по-
кроме жизнеописания У. Шекспира, принадлежат такие дразделы. Такая структура делает довольно значительный
биографические произведения как «Джейн Остин: ее по объему представленного материала текст удобным для
жизнь», «Мэтью Арнольд. Жизнь», «Кристофер Марло: ознакомления и легким для восприятия.
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Philology 679

Основные идейные доминанты, которыми П. Хонан счет определенных художественных стратегий. Рассмо-
пользовался в процессе написания биографии, разъ- трим эти два нарративных вектора более подробно.
ясняются в мастерски написанном предисловии [2, с. Документализация повествования проявляется прежде
IX–XV]. Ученый подчеркивает свой главный творче- всего в повышенном внимании к историческим подробно-
ский императив — он стремится создать точный, беспри- стям и деталям. П. Хонан придирчиво изучает шекспиров-
страстный и современный рассказ о жизни У. Шекспира, скую хронологию, географию, генеалогию. Читатель уз-
в котором он обратится к литературному наследию дра- нает о мельчайших нюансах английского уклада жизни,
матурга в подходящем для жизнеописания объеме. Этот начиная от чистки зубов детьми и заканчивая составле-
рассказ рассчитан прежде всего на массовую аудиторию, нием завещания. Автор не избегает ни изображения сим-
но, как предполагает П. Хонан, определенные «свежие» птомов бубонной чумы, ни рассуждений о возможном весе
детали могут заинтересовать и специалистов. Вписывая Уильяма Шекспира в конце жизни. Особое внимание уде-
свою работу в общий биографический контекст, иссле- ляется финансовым делам Шекспира, его семьи, его сов-
дователь отдельно акцентирует отличие написанного им ременников и даже самого короля Якова I. Хотя, что ка-
произведения «от тех биографий, что придумывают для сается этого аспекта, М. Добсон обнаружил некоторые
него [Шекспира — В.М.] политические роли, сексу- несоответствия, отметив, что с тайной финансового бла-
альные связи или яркие интриги, которые документально госостояния У. Шекспира еще должны разобраться по-
не засвидетельствованы» [2, с. IX]. По мнению автора, тенциальные преемники П. Хонана [1].
домысел часто искажает не просто видение личности У. Стремлением быть ближе к документу объясняется
Шекспира, но, что более важно, понимание самой ели- также использование оригинальных цитат, которые под-
заветинской эпохи. Именно этим обусловлена ключевая аются без перевода на современный английский язык,
нарративная стратегия П. Хонана: о жизни Шекспира он с сохранением орфографии и грамматики источника.
повествует через изображение социального контекста Кроме того, П. Хонан часто апеллирует непосредственно
в деталях, показывая быт и привычки современников, по- к фрагментам документальных свидетельств (например,
хожих на Барда по социальному положению и отдельным записи в церковных книгах, бухгалтерские записи, учеб-
фактам биографии. Таким образом, П. Хонану удается ники по латинской грамматике, личные письма и т. д.), они
представить полную и яркую картину, сохраняя при этом подаются в тексте без изменений и выделены графически.
объективность. С этой целью ученый привлекает также Читатель словно получает возможность ознакомиться
тексты пьес, выделяя в них те очевидные и неоспоримые с ними, так сказать, «из первых рук». Это создает особый
«следы», которые были оставлены У. Шекспиром в про- колорит, который отличается сознательной реализацией
цессе работы над текстом: имитирование литературных своеобразного «многоголосия».
авторитетов, ответ соперникам, осознание потребностей Внимание к документу и исторической детали, ориен-
театральной труппы, самоирония, отзыв на злободневные тация на объективность и достоверность повествования
проблемы того времени. обусловливают также нарративную логику в пределах от-
Необходимо отметить, что такой повествовательный дельных эпизодов. Ярким примером является фрагмент
модус заставляет читателя постоянно принимать самосто- под названием «Hic incepit pestis». В нем биограф говорит
ятельное решение относительно той или иной гипотезы. сначала о проблеме чумы в современной У. Шекспиру
По этому поводу Майкл Добсон пишет: «Если факты пол- Англии, затем сужает фокус, вспоминая о семье драма-
ностью подтверждены, он [Парк Хонан — В.М.] может турга, после чего переходит к описанию борьбы страт-
быть на удивление прямолинейным. Но, когда в распо- фордской власти с эпидемией. На основе этого кропот-
ряжении Хонана имеются только сомнительные слухи, ливого социо-исторического анализа П. Хонан приходит
которые стали известны лишь недавно, и он вынужден в конце фрагмента к достаточно неожиданному выводу:
рассчитывать на собственную интуицию, тогда он, к со- именно в Стратфорде У. Шекспир научился уважать и по-
жалению, пишет слишком уклончиво, и впоследствии его читать общественный порядок [2, с. 19]. Таким образом,
читатели привыкают — позже Хонан может отказаться от писатель проводит неожиданные параллели между по-
того, что он якобы утверждает сейчас» [1]. Такую стра- вседневной реальностью У. Шекспира и его творческими
тегию можно рассматривать и как полезную «интеллекту- установками.
альную зарядку», которая держит читателя в постоянном Этот прием становится характерным для всего про-
напряжении, и, в то же время, как неопределенность ав- изведения в целом. В следующих разделах встречаются
торской позиции. интересные примеры его использования. Так, описывая
Говоря о нарративных особенностях текста, следует убранство дома Шекспиров, ученый упоминает гобе-
подчеркнуть, что в произведении выделяются две тесно лены, которые украшали стены помещения и защищали
связанные, хотя и разнонаправленные тенденции. Доми- его от сквозняков. П. Хонан указывает не только их цену,
нирующей из них является «документализация» повест- но и основные сюжеты и примеры надписей, которые он
вования, стремление на всех уровнях опираться на факты сравнивает с популярными в Елизаветинскую эпоху гра-
и достоверные свидетельства. В то же время, П. Хонан вировками на внутренней стороне колец («My heart
пытается сделать повествование более литературным за and I, until I dye», «Not two, but one, till life be gone» [2,
680 Филология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

с. 22]). Согласно П. Хонану, эти максимы как образцы странства отводит изображению жизни других елиза-
устной культуры аккумулировали в себе народную му- ветинских «men of letters», актеров, общественных
дрость и в дальнейшем вдохновили У. Шекспира на со- деятелей (Генри Кондел, Огастин Филлипс, Ричард Бер-
здание его гениальных афоризмов вроде «The readiness is бедж, Вилл Кемп, Роберт Армин и т. д.). В исследователь-
all» («Гамлет», Акт 5, Сцена 2, «Готовность — это все» ский фокус попадает и Томас Кид с его «Испанской тра-
(пер. М. Лозинского) [6, с. 264]). Таким образом, пере- гедией» [2, с. 128]. В более традиционном ключе писатель
ходя от одной детали к другой, П. Хонан на основе мате- акцентирует творческую связь между У. Шекспиром и Р.
риальных свидетельств эпохи делает обобщающие, более Грином [2, с. 156–157]: хотя их отношения никак нельзя
абстрактные выводы. было назвать гармоничными (хрестоматийным сегодня
Как правило, при работе с историческими деталями П. уже стал пассаж из памфлета Р. Грина «На грош ума, ку-
Хонан опирается на принцип аналогии. Пытаясь ответить пленного за миллион раскаяний» («Groatsworth of Witte,
на вопрос «Откуда Шекспир взял те книги, которыми Bought with a Million of Repentance», 1592), в котором он
он пользовался?», писатель обращается к архивным ре- называет соперника «вороной-выскочкой, украшенной
сурсам: после смерти графа Дерби его вдова Элис пода- нашим опереньем»), Р. Грин, тем не менее, оказал зна-
рила издание «Сравнительных жизнеописаний» Плутарха чительное влияние на художественные эксперименты У.
некоему Уильяму, фамилия которого не сохранилась (в Шекспира, в частности его поздние трагикомедии. В про-
книге содержалась дарственная запись) [2, с. 202]. Хотя изведении «Шекспир. Биография» появляется и наи-
биограф и предполагает, что этим Уильямом мог быть и не более привычный для читателя соперник У. Шекспира —
Шекспир, его вывод касается не отдельного случая, а си- Кристофер Марло: именно его трагедии, по мнению П.
туации в целом — покровители часто дарили книги по- Хонана, глубоко поразили У. Шекспира [2, с. 123]. Автор
этам, а, следовательно, и сам Шекспир мог получить свои делает контекст более выразительным за счет описания
источники таким образом. самих театральных подмостков, на которых любили, стра-
Нередко любовь к деталям позволяет П. Хонану за- дали и погибали персонажи У. Шекспира [2, с. 97].
метить те аспекты, которые раньше в основном остава- Ведущими творческими императивами исследова-
лись вне поля зрения исследователей. Например, опи- теля — ориентацией на объективность и полноту кар-
сывая состояние театральной жизни в 90-х годах XVI в., тины — обусловлены еще две особенности структуриро-
особенно после 1594 года, П. Хонан указывает на то, что вания и развертывания нарратива. Во-первых, П. Хонан
большой процент публики приходил в театр регулярно, выражает не только восхищение гением У. Шекспира, но
а потому известными и узнаваемыми были не только ве- иногда озвучивает те или иные сомнения относительно не-
дущие актеры, но и мальчики в париках и платьях. Так, которых решений и ситуаций или даже имплицитную кри-
если Бербедж опускал строчку в «Ричарде ІІІ», то зрители, тику. Так, например, ученый указывает на одно из «слабых
наверное, громко подсказывали ему. Вывод ученого до- мест» У. Шекспира: «Он склонялся к имитации тех стилей,
вольно интересен: аудитория знала Шекспира, и он знал которые уже давно вышли из моды, или отказывался при-
ее, и, несмотря на случаи беспорядка, когда на сцене шло спосабливаться к современности, что, возможно, потре-
представление, в театре появлялся едва уловимый, но до- бовало бы поменьше искусства и риторики» [2, с. 55].
вольно сложный коммуникативный обмен [2, с. 206]. Ис- Другим репрезентативным моментом является отрывок
следовать природу этого обмена сегодня было бы трудно, из восьмой главы, в которой П. Хонан выражает опреде-
впрочем, осознание его существования позволяет взгля- ленные опасения относительно динамики творческой эво-
нуть на тот творческий процесс, центром которого был У. люции У. Шекспира: «И все же ему грозила опасность
Шекспир, как на продуктивный креативный диалог между того, что художественное мастерство превзойдет его жиз-
драматургом, актерами и реципиентами. ненный опыт и ему придется слишком ускорить развитие
Стремлением реконструировать картину жизни и твор- собственных талантов» [2, с. 121]. Итак, П. Хонан за-
чества У. Шекспира более полно объясняется не только метно отличается от тех биографов, которые абсолютно
обращение к малоизвестным историческим деталям, но апологетизируют образ Барда. При этом исследователь не
и привлечение к исследовательскому дискурсу текстов, переходит границу, проведенную Л. Толстым, Б. Шоу и М.
которые обычно находятся на периферии рецепции шек- Твеном. Обозначенные П. Хонаном проблемные аспекты
спировского канона — «Два веронца», «Тит Андроник», в конечном счете являются такой же неотъемлемой со-
«Обесчещенная Лукреция». Апеллируя к тексту «Ромео ставляющей гениальности У. Шекспира, как и очевидные
и Джульетты», одной из самых популярных пьес У. Шек- удачи. Поэтому, оставаясь в русле тенденции иконизации,
спира, П. Хонан в первую очередь привлекает внимание биограф, тем не менее, делает повествование более вы-
читателя не к сюжетной линии протагонистов, а к гибели разительным, освещая не только «славные победы», но
Меркуцио [2, с. 210], которая по глубине трагизма выде- и творческие трудности, с которыми У. Шекспиру прихо-
ляется даже среди шекспировских трагедий. дилось сталкиваться в процессе его становления как пи-
Следует отметить, что, детализируя социокультурный сателя.
контекст, в котором творил У. Шекспир, П. Хонан, в от- Во-вторых, стремясь быть максимально незаангажи-
личие от своих коллег-биографов, много текстового про- рованным, П. Хонан в своем произведении крайне из-
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Philology 681

бирательно обращается к работам других авторов, вы- реживаниях. Например, влечение Энн Хатауэй к моло-
деляя при этом самостоятельный раздел «Комментарии дому Уильяму писатель объясняет тем, что девушке якобы
о шекспировской биографической традиции и сведе- было одиноко после того, как ее любимый брат женился
ниях о его жизни» [2, с. 415–424]. Источники, прора- и оставил родительский дом [2, с. 80].
ботанные П. Хонаном, появляются в романе уже в син- Кроме домысла П. Хонан также использует некоторые
тезированном виде, сведения, полученные из различных другие художественные стратегии беллетризации нарра-
работ, классифицированы и осмыслены, превращаются тива. К ним правомерно отнести прием визуализации по-
в нити, которые вместе формируют целостную ткань по- вествования. Описывая католические фрески в церкви
вествования: «Хонан рассудительно подходит к сизифову Святой Троицы, он воссоздает образы во всем разноо-
труду просеивания того, что сегодня называют «шекспи- бразии цветов: голубого, терракотового, красного, зе-
ровской индустрией» [4]. В самом же тексте упоминания леного [2, с. 9]. Не менее красочно изображается воз-
о коллегах-биографах встречаются редко. К тому же, вращение королевы Елизаветы в Лондон. Она въезжала
они могут принимать форму ненавязчивой критики. На- в город ночью, а послы, лорд-мэр и чиновники встречали
пример, П. Хонан описывает тяжелые времена шекспи- ее при свете факелов: «Она проезжала вдоль темных улиц,
ровской трупы, когда им пришлось продать тексты пьес и люди приветствовали свою королеву-девственницу
«Ричард III», «Ричард II», «Генрих IV» (первая часть) и с тем глубоким чувством, которое также отражало робкое
«Бесплодные усилия любви». Как отмечает автор, такое начало величайшей из всех драм мира» [2, с. 106]. В этом
решение было принято из-за отчаяния, и об этом сле- фрагменте примечательно использование еще одного ху-
дует помнить «не только потому, что биографы Шекспира дожественного приема — драматизации нарратива, ко-
игнорируют данный факт, но и потому, что им почти не- торая сопровождается значительным повышением «тек-
чего сказать о его труппе и они рассматривают его успех стового напряжения». П. Хонан применяет данный прием
как константу» [2, с. 267]. В этой цитате можно заметить для того, чтобы держать читателя в постоянном тонусе
не только критическое отношение П. Хонана к другим и подготовить его к восприятию тех или иных авторских
представителям биографического письма, но и уже упо- выводов.
мянутую выше склонность исследователя к отрицанию Еще одна стилистическая особенность — использо-
идеализированного взгляда на жизнь и творчество У. вание когнитивных метафор. Так, например, П. Хонан
Шекспира. Все, что гармонично вписывается в стере- уподобляет интеллектуально-духовное развитие ан-
отипизированный концепт, кажется П. Хонану сомни- глийского драматурга театру [2, с. XIII]. Далее в тексте
тельным. По этому поводу Луи Поттер отмечает: «Хонан биограф неоднократно возвращается к этому приему.
<... > так боится, что жизнеописание будет напоминать В начале романа он вводит образ реки Эйвон: «Жизнь
творчество Шекспира, что он даже хочет перенести день Шекспира началась у сверкающей как зеркало реки
рождения Барда с общепринятого 23 апреля на 22» [3]. Эйвон, которая и сегодня течет мимо церкви Святой
Эту особенность исследовательского ракурса П. Хонана Троицы, где он похоронен, и мимо театра, где его пьесы
отмечает в своей рецензии и Майкл Добсон, который иро- смотрят и слушают зрители из всех стран мира» [2, с.
нически комментирует: «Он может рассчитывать на по- 3]. Символ реки в данном контексте является мно-
четное место в торжественной процессии по случаю дня гоуровневым: это и движение жизни человека от ро-
рождения Шекспира независимо от того, когда он будет ждения к смерти, и движение развития человечества
его праздновать — 21, 22 или 23 апреля, или три дня от Ренессанса к современности. Более того, подчер-
подряд для перестраховки» [1]. кивая общий для многих наций индоевропейский ко-
Впрочем, даже стремление к максимальной объек- рень названия реки — Эйвон (Avon или Aven в Бретани,
тивности неспособно порой ограничить полет фантазии, Avenza в Италии, Avona в Испании) [2, с. 3], П. Хонан
порожденный желанием восполнить хрестоматийные тем самым на интуитивном уровне намекает и на универ-
«белые пятна» и, более того, лучше понять мотивацию сальный характер источников, из которых черпал вдох-
и подтекст тех или иных решений Барда. Этой цели в ра- новение У. Шекспир.
боте П. Хонана, так же как и в произведениях его сопер- По своей общей тональности повествование является
ников, служит, прежде всего, домысел, хотя ученый и пы- серьезным, вдумчивым и спокойным. Впрочем, иногда
тается минимизировать его присутствие в тексте. в произведении встречаются и ироничные ремарки, ка-
Например, автор считает, что своим спокойным и уве- сающиеся обычно не главного объекта изображения, но
ренным характером и успехом в театре У. Шекспир определенных социальных конвенций и стереотипов, ко-
обязан «невероятной заботе и сильной любви» своей ма- торые в зеркале биографического письма начинают вы-
тери в раннем детстве [2, с. 19]. Уильям был ее первенцем, глядеть довольно комично. Например, комментируя
и страх потерять сына из-за чумы заставлял ее неусыпно собственные исследовательские ориентиры, П. Хонан от-
оберегать его. Итак, подобно многим другим биографам мечает, что его интересуют следующие вопросы: что нам
первопричины П. Хонан ищет в детских годах У. Шек- говорят факты об отношениях У. Шекспира с Мэри Ма-
спира. В дальнейшем автор обращается к домыслам унтджой или Джанет Давенант? Или об убийствах, свя-
каждый раз, когда речь идет об интимных чувствах и пе- занных с его домом, и о жестокой расправе над другом
682 Филология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

семьи? И, если предположить, что не все произведения В целом, биографический роман Парка Хонана «Шек-
У. Шекспира были гениальными, то как он смог написать спир. Биография» можно отнести к литературной биог-
«Гамлета»? П. Хонан пишет: «Я считаю такие вопросы го- рафии с выразительной ориентацией на объективность
раздо более интригующими, чем домыслы популярной ми- и документализацию повествования (опора на документ,
фологии, согласно которым он был связан с таким коли- использование оригинальных цитат, обращение к малоиз-
чеством смуглых леди и бедных мальчиков, был замешан вестным источникам и текстам и др.). Методологической
в стольких тайных заговорах и так много времени про- константой работы является культурный материализм.
водил в тавернах, что только чудом можно объяснить, как Ведущими стратегиями литературно-биографического
он находил время для театра» [2, с. IX-Х]. Другим ярким исследования жизни У. Шекспира выступают внимание
примером является то ироническое объяснение, которое к исторической детали, повседневности, быту, которое
П. Хонан предлагает в отношении довольно непристой- обозначает логику структурирования и развертывания на-
ного юмора, иногда связанного у английского драматурга рратива, а также перенос акцентов на культурно-исто-
со школьной рутиной: по мнению П. Хонана, пошлые рический контекст, в ткань которого жизнеописание У.
шутки школьников были реакцией на необходимость пос- Шекспира вводится при помощи параллелей и аналогий.
тоянно слушать и помогали им сохранить душевное рав- Итак, характеризуя вектор биографической аналитики,
новесие [2, с. 46]. Впрочем, юмор и ирония встречаются следует отметить, что П. Хонан движется не от фигуры У.
в тексте крайне редко, не нарушая торжественной, ува- Шекспира к детализации культурно-исторической среды,
жительной и часто даже формальной тональности пове- а наоборот — на основе исторической конкретики вы-
ствования. страивает образ Барда.

Литература:

1. Dobson M. Hoarder of Malt [Електронный ресурс] / M. Dobson. — Режим доступа: http://www.lrb.co.uk/v21/


n01/michael-dobson/hoarder-of-malt
2. Honan P. Shakespeare: A Life / P. Honan. — N. Y.: Oxford University Press, 2000. — 479 p.
3. Potter L. The Glover’s Son [Електронный ресурс] / L. Potter. — Режим доступа: http://www.nytimes.com/
books/99/02/28/reviews/990228.28pottert.html
4. Review. Shakespeare: A Life by Park Honan [Електронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.publishersweekly.
com/978–0–19–811792–6
5. Shakespeare. An Anthology of Criticism and Theory 1945–2000 / [ed. by R. McDonald]. — Singapore: Blackwell
Publishing, 2001. — 930 p.
6. Шекспир В. Гамлет / Комедии, хроники, трагедии, сонеты: в 2 т. / У. Шекспир; [пер. с англ. М. Лозинского]. —
М.: Художественная литература, 1989 г. — Т. 2. — С. 133–275.

Заимствованная лексика в сфере туризма


Маркова Елена Ивановна, кандидат филологических наук, доцент;
Маркова Ирина Дмитриевна, магистрант
Белгородский государственный национальный исследовательский университет

В статье анализируется использование англоязычных терминов, применяемых в настоящее время в про-


фессиональной сфере туристской индустрии. Основным инструментом обогащения лексики в этой области
являются заимствования из английского языка, поскольку именно он является общепризнанным средством
международного общения.
Ключевые слова: туризм, англицизмы, профессиональная лексика, глобализация, заимствования.

С овременный туризм становится одной из наиболее


прибыльных отраслей экономики, сравнимой по рен-
табельности с нефтегазодобывающей промышленно-
вого сообщества всепланетарного масштаба. Оно будет
отличаться от общества, в котором наше поколение роди-
лось и выросло, в такой же (а может быть еще большей)
стью и автомобилестроением. Широкое развитие туризм степени, в какой наше общество отличалось от того, ко-
получил в последние десятилетия XX века и, особенно, торое существовало до серии промышленной, социальных
в начале XXI века. По мнению К. С. Гаджиева: «… сейчас и политических революций Нового времени в течение
начинается этап формирования некого нового типа миро- длительного исторического периода почти на всем про-
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Philology 683

странстве ойкумены» [1, с. 56]. Начавшийся процесс гло- языков». Заметим, что тенденцию к сближению термино-
бализации и стремительное развитие технологий не могли систем имеют не только слова английского, но и француз-
не отразиться в языке, а изменившиеся общественные от- ского, немецкого и других происхождений.
ношения и появление новых продуктов и услуг потребо- Терминосистема туризма, фиксируя в языке новые ту-
вали новых наименований. Язык развивается по пути на- ристские реалии, находится в постоянном динамическом
именьшего сопротивления и просто заимствует слова из обновлении. Первое — заимствование терминов из других
другого языка или переосмысливает старые словоупотре- сфер человеческой деятельности, главным образом из со-
бления. Язык, а точнее — его лексика меняется столь же циокультурной практики: например, acquisition, anima-
стремительно, как окружающий мир, порождая «неоло- tion, carrousel, courtesy coach, defaulter, domestic tourism,
гизмы» — новые слова и новые значения слов. fullboard, halfboard, housekeeping, hospitality industry,
Каждый этнический язык решает проблему заимство- mixed-use destination, restricted goods, scheduled service,
вания по-своему. Возможности русского языка для си- stopover, standby, welcome pack. Второе — образование
стемного усвоения новых слов поистине неисчерпаемы, собственных терминов: например, affinity group, back-to-
поскольку он имеет более ста тысяч корней. back charter, catering, code-sharing, concourse, consoli-
Если мы заглянем в прошлое, в историю русского dator, duty-free allowance, inclusive tour, itinerary, MICE
языка, то увидим, что многие процессы, наблюдаемые tourism, open-jaw fare, redcap, shoulder season, time-share,
в современном русском языке, неоднократно происходили tour package, visa, voucher [2, с. 70].
и прежде. Русский язык впитал мощные пласты лексики Значительный пласт англоязычных терминов между-
из германских языков и латыни (праславянский период), народной терминологической системы туризма переходит
из греческого, а затем и старо-/церковнославянского в национальные терминосистемы без фиксации аналогов
языка (эпоха христианизации), из тюркских языков (на на национальных языках и сохраняется в виде интернаци-
протяжении всей истории), польского (XVI–XVIII века), онализмов (например, инклюзив, интенсив-туризм, пэ-
нидерландского (XVII в.), немецкого и французского кидж-тур, чартер, ваучер, ВИП-сервис, табльдот, а ля
языков (XVIII–XIX века) и, наконец, английского языка карт, кейтеринг, карвинг, код-шерринг, тайм-шер, аф-
(XX — начало XXI века). финити, стоповер, овербукинг, ресепшн). Одна из причин
Чаще всего язык заимствует иностранное слово, ко- этой тенденции в том, что в контактирующем языке от-
торое, по мере использования в устной и письменной сутствует термин-аналог в форме слова или короткого
форме, постепенно приживается, его графика приобре- словосочетания. Например, catering — «обслуживание
тает привычный вид и происходит адаптация слова в со- блюдами и напитками массовых мероприятий предприя-
ответствии с нормами заимствующего языка и его укоре- тием питания на своей базе или выездное»; «affinity» —
нение. «группа совершающих совместную поездку сотрудников
Индустрия туризма также испытывает на себе тран- одного и того же учреждения, или учащихся одного и того
сформирующее влияние глобализации. Историческое раз- же учебного заведения, или членов одной и той же орга-
витие туризма и общепланетарные глобализационные про- низации, пользующаяся специальными льготными авиа-
цессы, включая глобализацию на уровне языка, закрепили тарифами» [2, с. 72].
английский язык в качестве базового языка международ- Наряду с этим в последнее время в русском языке по-
ного туризма. Английский язык является официально при- явилось много слов, которые стали широко использо-
знанным инструментом фиксации, хранения, распростра- ваться в связи со скачкообразным развитием сферы ту-
нения терминов туризма как в синхронии, так и в диахронии. ризма и открывшимися возможностями путешествий за
Как мы говорили выше, одним из инструментов обо- рубежом. Рискнем предположить, что такие слова, как
гащения языка является это заимствование. Если заим- дайвинг, форс-мажор, шоп-тур, паркинг, дьюти-фри, вип
ствованное слово отвечает текущим потребностям языка (VIP), минибар, бизнескласс, франшиза, трансфер, тай-
и не противоречит узусу его носителей, то оно неизбежно мшер, брендинг, турлидер скорее всего, останутся в языке
встраивается в систему языка и становится привычными. и будут широко использоваться.
Такие слова, как туризм, турист, пансион, виза, ваучер, Однако есть термины, которые, по нашим наблюде-
транзит, анимация, круиз, студия, агентство тоже когда- ниям, приживаются не слишком легко. В качестве при-
то были заимствованы, однако сегодня мы воспринимаем мера можно привести выражение «all inclusive», которое
их как вполне русские. Интересно отметить, что их ино- все-таки чаще используется в русском варианте: «все
язычное происхождение носителями русского языка уже включено». Думаем, несвойственное русскому языку со-
почти не ощущается и только лишь этимологический четание звуков, в результате чего при произнесении про-
анализ может помочь вернуться к истокам таких слов. исходит заминка в начале синтагмы, станут препятствием
По мнению Завтур А. А. и Крат М. В. «…заимствование на пути его «обрусения».
является одним из наиболее продуктивных способов тер- Интересно также проследить использование англий-
минообразования в русском языке, наличие большого ко- ского словосочетания reception desk, которое перешло
личества англицизмов в русской терминологии свиде- в национальную терминосистему посредством транслите-
тельствует о тенденции к сближению терминосистем двух рации — «рисепшн». Это слово не органично для русской
684 Филология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

речи, особенно такие его производные, как «рецепцио- вания «размещение и завтрак») или hubs & spokes («воз-
нист», «на ресепшене», и т. п. Однако широкое использо- душно-транспортная система стыковки всех видов рейсов
вание этого термина продолжается, вероятно потому, что (местных и дальних) в крупнейших аэропортах как тран-
русский эквивалент «стойка администратора» звучит тя- спортных узлах»). Однако эти понятия пока не закрепи-
желовесно и не полностью отражает суть этого понятия. лись в активном словаре ввиду их очевидной сложности
Будет интересно проследить, останется ли слово «ри- и трудности произношения.
сепшн» («рисепшен», «рецепция») в использовании или Даже при наличии аналогов в контактирующих наци-
язык найдет более удачный вариант. ональных языках англоязычные термины в абсолютном
Как пример неправильного употребления английского большинстве случаев используются в национальных ту-
термина можно привести слово suite, которое по-русски ристских индустриях и культурах параллельно с наци-
произносят [сьют]. Suite — это номер повышенной ком- ональными, ассимилируясь в языке и речи, например,
фортности, как правило это одна комната большой пло- отель (hotel) — гостиница, инсентив-туризм (incentive
щади, которая имеет зону для отдыха. По-английски это tourism) — поощрительный туризм; familiarization trip
слово произносится [swiːt], тогда как suit [s (j)uːt] — это (tour), fam trip — ознакомительный или рекламно-ин-
костюм, комплект, набор одежды, прошение, процесс, но формационный тур, плейс-маркетинг (place-marketing) —
никак не номер повышенной комфортности в гостинице. маркетинг территорий, ивент-менеджмент (event man-
Есть ряд английских слов, которые употребляются по- agement) — событийный менеджмент, ивент-маркетинг
всеместно и, вероятно, русский эквивалент для них найден (event marketing) — событийный маркетинг и др.
не будет. Это слова, которые в сфере туризма использу- Существует такое явление, как моральное устаре-
ются для характеристики гостиничного номера и пред- вание понятия или даже самого названия. Так, сущест-
ставляют собой целое понятие. Например: Hostel / Хо- вовавшие раньше турбюро или бюро путешествий стали
стел — недорогая гостиница с небольшим набором услуг в настоящее время турагентствами; туристская путевка
(без удобств в номере); BG (bungalo) / Бунгало — от- превратилась в туристский ваучер; групповод — в турли-
дельная постройка, используемая для размещения тури- дера, туристское направление стало дестинацией; поощ-
стов, часто предлагается в тропических и южных странах; рительный туризм — инсентив-туризмом; сопровожда-
Kingsize Bed / Кингсайз — кровать шириной более 180 ющий тургруппы — теперь трансфермен. Нередки случаи
см; Studio / Студия — однокомнатный номер больше использования терминов «инкаминг» вместо «въездной
стандартного, с небольшой низкой перегородкой или од- туризм» или «прием и обслуживание въездных туристских
нокомнатная квартира с небольшой кухней, совмещенной потоков», «аутгоинг» вместо «выездной туризм» или «ор-
с комнатой. ганизация отправки и обслуживание выездных туристских
В настоящее время прослеживается тенденция пе- потоков». По нашему мнению, использование подобных
рехода значительного пласта англоязычных терминов английских терминов может быть оправдано только спе-
международной терминологической системы туризма циальной сферой их употребления, поскольку в профес-
в национальную терминосистему из англоязычной по- сиональной среде ценится быстрота и точность формули-
средством транслитерации и сохранения таких слов в виде ровок. Хочется надеяться, что в широком использовании
интернационализмов. Например, туроперейтинг (tour op- подобные термины не приживутся.
erating), консолидатор (consolidate), инклюзив тур (inclu- Как видим, многие из заимствованных слов прочно
sive tour), пэкидж тур (package tour), фам трип (fam (il- вошли в канву русского языка. Другие только пытаются
iarization) trip), кейтеринг (catering), аффинити (affinity), прижиться в языке, но есть такие слова, которые, веро-
стоповер (stopover), овербукинг (overbook), аллотмент ятнее всего язык не ассимилирует. Можно лишь с уверен-
(allotment), коммитмент (commitment). Ряд терминов со- ностью утверждать, что это явление невозможно регла-
храняется в английском написании (без транслитерации), ментировать и бесполезно с ним бороться, так как в итоге
например bed & breakfast («гостиница со схемой обслужи- язык сам выберет нужную ему лексику.

Литература:

1. Гаджиев К. С. Введение в геополитику: Учебник для студентов вузов, обучающихся по следующим спец. и на-
правлениям: «Политология», «Междунар. отношения», «Юриспруденция», История», «Социология» /
К. С. Гаджиев. — М.: Логос, 1998. — 415 с.
2. Мошняга Е. В. Терминосистема международного туризма как лингвокультурное явление / Е. В. Мошняга //
Вестник Московского городского педагогического университета. Сер. «Филология. Теория языка. Языковое
образование». 2009. № 1 (3). С. 67–73.
3. Завтур А.А., Крат М. В. Способы заимствования англоязычной терминологии в сфере туризма и сервиса /
А. А. Завтур, М. В. Крат // Материалы V Международной студенческой электронной научной конференции
«Студенческий научный форум». — URL: http://www.scienceforum.ru/2013/18/4702 (дата обращения:
31.12.2013).
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Philology 685

Künstlerische weisen in der Novelle von F.Kafka «die Verwandlung»


Падалка Руслана Николаевна, кандидат филологических наук, доцент
Донбасский государственный педагогический университет (г. Славянск, Украина)

Ратушная Елена Ивановна, учитель немецкого языка высшей категории


Славянский педагогический лицей (Донецкая обл., Украина)

Padalka Ruslana Nikolaewna — Kandidat der philologischen Wissenschaften, Dozent des Lehrstuhls der ukrainischen Sprache
und Literatur der staatlichen pädagogischen Universität von Donbass.
Ratuschnaja Elena Iwanowna — Lehrerin der höchsten Kategorie des pädagogischen Lyzeums von Slawjansk

На современном этапе развития литературоведения, как никогда, стало важным изучать виды искус-
ства текстов мировой литературы, с целью глубокого познания, с особенностями активного применения
таких видов в устной и письменной речи. Язык и культура языка всегда актуальны, и создание произведения
требует наличия каких-либо особенностей. Стилистика — это как раз та область, в которой можно по-
лучить ответ на вопрос, почему произведение стало популярным, так как стилистические методы играют
одну из главных ролей в создании атмосферы и настроения произведения, а также его героев. Нужно на-
помнить, что художественные и стилистические аспекты тесно связаны друг с другом. Вследствие этого
и была определена актуальность выбранной темы: как наличие лексических, стилистических фигур повлияло
на формирование образов героев произведения Ф. Кафки «Превращение».
Ключевые слова: лексика, семантика, метафора, метонимия, синекдоха.

D IE EINFÜHRUNG. Einige Autoren und ihre literari-


schen Werke lassen die tiefe Spur in der Geschichte
und sind ein Gegenstand vieler Forschungen, der kriti-
onymie, die Synekdoche) zu finden; die Schlussfolgerung zu
machen.
Als Gegenstand der Forschung dienen die Besonder-
schen Artikel und der Streite. Unbedingt wecken solche heiten der Anwendung der stilistischen Figuren in der No-
genialen Werke das Interesse nicht nur auf dem literari- velle von F.Kafka «Die Verwaltung».
schen Gebiet, sondern auch und auf dem sprachwissen- Das Objekt unserer Forschung ist die stilistischen Fi-
schaftlichen. Die Sprache und die Kultur der Sprache sind guren des Werkes.
immer aktuell, und die Schaffung des Werkes fordert das Die praktische Bedeutung der Arbeit: man kann es in
Vorhandensein irgendwelchen Besonderheiten. Die Sti- den Stunden der Weltliteratur als interessanter angewandter
listik ist gerade jenes Gebiet, in dem man die Antwort auf Stoff verwenden.
die Frage bekommen kann, warum das Werk populär wurde. Die stilistische Analyse gibt die Möglichkeit die Figuren
Denn die stilistischen Methoden spielen eine der Haupt- des Werkes tief zu beschreiben. Machen wir die verglei-
rollen im Schaffen der Atmosphäre und der Stimmung des chende Analyse der Kunstweisen nach solchen Gestalten der
Werkes und auch seiner Helden. Man muss erwähnen, dass Novelle von F.Kafka «Die Verwandlung» wie Gregor, Greta,
die künstlerischen und stilistischen Aspekte untereinander ihre Eltern.
eng verbunden sind. Und gerade das Vorhandensein der le- Bei der Beschreibung von Gregor, der in den Käfer um-
xikalischen, stilistischen Figuren hat auf die Formierung gewandelt wurde, verwendete der Autor die nächsten Meta-
der Haupthelden im Werk von F. Kafka «Die Verwandlung» phern, um ganzen Unsinn seiner Lage aufzuzeigen.
eingewirkt. Er lag auf seinem panzerartig harten Rücken und sah,
Die Aktualität des Themas der Arbeit: In der gegenwär- wenn er den Kopf ein wenig hob, seinen gewölbten, braunen,
tigen Etappe der Entwicklung der Literaturwissenschaft, wie von bogenförmigen Versteifungen geteilten Bauch, auf
niemals, ist es wichtig, die Kunstarten der Texte der Weltlite- dessen Höhe sich die Bettdecke, zum gänzlichen Nieder-
ratur zu studieren, mit dem Ziel der tiefen Kenntnis mit ihren gleiten bereit, kaum noch erhalten konnte [5, с. 1]. Die Me-
Besonderheiten, der aktiven Verwendung solcher Arten in tapher
der mündlichen und schriftlichen Sprache. Dadurch wurde Er versuchte es wohl hundertmal, schloss die Augen,
die Aktualität des gewählten Themas definiert. um die zappelnden Beine nicht sehen zu müssen, und ließ
Das Ziel unserer Forschung: die stilistischen Figuren des erst ab, als er in der Seite einen noch nie gefühlten, leichten,
Werkes von F.Kafka allseitig zu untersuchen zu analysieren. dumpfen Schmerz zu fühlen begann [5, с. 1]. Die Metapher
Die Neuheit besteht in der ausführlichen Analyse der sti- Er glitt wieder in seine frühere Lage zurück; … [5, с. 1].
listischen Figuren der Erzählung. Die Metapher
Die Aufgaben unserer Arbeit sind: die theoretische Als er dies alles in größter Eile überlegte, ohne sich ent-
Grundlage zu analysieren; den Text des Werkes zu erfor- schließen zu können, das Bett zu verlassen — gerade
schen um die stilistischen Figuren (die Metapher, die Met- schlug der Wecker dreiviertel sieben… [5, с. 2]. Die Metapher
686 Филология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

Zuerst wollte er mit dem unteren Teil seines Körpers aus hoffentlich einen Sinn bekommen würden [5, с. 3]. Die Me-
dem Bett hinauskommen, aber dieser untere Teil, den er tapher
übrigens noch nicht gesehen hatte und von dem er sich auch Gregor hat sich über seiner Umwandlung in den Käfer
keine rechte Vorstellung machen konnte, erwies sich als zu entsetzt.Er hat sich auch entsetzt, dass er den Zug hat und
schwer beweglich; es ging so langsam; und als er schließ- es gab keine Hoffnung rechtzeitig zur Arbeit kommen. Er hat
lich, fast wild geworden, mit gesammelter Kraft, ohne Rück- sich entsetzt zu, dass es in der neuen Gestalt ihm schwer
sicht sich vorwärtsstieß, hatte er die Richtung falsch gewählt, sein wird, mit den Kunden zu arbeiten und die Familie bleibt
schlug an den unteren Bettpfosten heftig an, und der bren- ohne Geld.
nende Schmerz, den er empfand, belehrte ihn, dass gerade «Ach Gott», dachte er, «was für einen anstrengenden
der untere Teil seines Körpers augenblicklich vielleicht der Beruf habe ich gewählt» [5, с. 1]. Die Metapher
empfindlichste war [5, с. 3]. Die Metapher Die geschäftlichen Aufregungen sind viel größer, als
Er versuchte es daher, zuerst den Oberkörper aus dem im eigentlichen Geschäft zu Hause, und außerdem ist mir
Bett zu bekommen, und drehte vorsichtig den Kopf dem noch diese Plage des Reisens auferlegt, die Sorgen um die
Bettrand zu. Dies gelang auch leicht, und trotz ihrer Breite Zuganschlüsse, das unregelmäßige, schlechte Essen, ein
und Schwere folgte schließlich die Körpermasse langsam immer wechselnder, nie andauernder, nie herzlich werdender
der Wendung des Kopfes. Aber als er den Kopf endlich au- menschlicher Verkehr [5, с. 1]. Die Metapher
ßerhalb des Bettes in der freien Luft hielt,… [5, с. 3]. Die Es ist auch eine sonderbare Art, sich auf das Pult zu
Metapher setzen und von der Höhe herab mit dem Angestellten zu
Aber als er wieder nach gleicher Mühe aufseufzend so reden… [5, с. 3]. Die Metapher
dalag wie früher, und wieder seine Beinchen womöglich noch Nun, die Hoffnung ist noch nicht gänzlich aufgegeben;
ärger gegeneinander kämpfen sah und keine Möglichkeit habe ich einmal das Geld beisammen, um die Schuld der El-
fand, in diese Willkür Ruhe und Ordnung zu bringen, sagte tern an ihn abzuzahlen — es dürfte noch fünf bis sechs Jahre
er sich wieder, dass er unmöglich im Bett bleiben könne und dauern -, mache ich die Sache unbedingt [5, с. 3]. Die Me-
dass es das Vernünftigste sei, alles zu opfern, wenn auch nur tapher
die kleinste Hoffnung bestünde, sich dadurch vom Bett zu «Das ist jemand aus dem Geschäft», sagte er sich und
befreien [5, с. 3]. Die Metapher erstarrte fast, während seine Beinchen nur desto eiliger
Gleichzeitig aber vergaß er nicht, sich zwischendurch tanzten [5, с. 3]. Die Metapher
daran zu erinnern, dass viel besser als verzweifelte Ent- Gregor brauchte nur das erste Grußwort des Besuchers
schlüsse ruhige und ruhigste Überlegung sei [5, с. 3]. Die zu hören und wusste schon, wer es war — der Prokurist
Metapher selbst [5, с. 4]. Die Synekdoche
«Schon sieben Uhr», sagte er sich beim neuerlichen Weil er nicht aufstand und den Prokuristen nicht herein-
Schlagen des Weckers, «schon sieben Uhr und noch immer ließ, weil er in Gefahr war, den Posten zu verlieren und weil
ein solcher Nebel». Und ein Weilchen lang lag er ruhig mit dann der Chef die Eltern mit den alten Forderungen wieder
schwachem Atem, als erwarte er vielleicht von der völligen verfolgen würde? [5, с. 4] Die Metapher
Stille die Wiederkehr der wirklichen und selbstverständli- «Herr Samsa», rief nun der Prokurist mit erhobener
chen Verhältnisse [5, с. 3]. Die Metapher Stimme, «was ist denn los? Sie verbarrikadieren sich da
Dann aber sagte er sich:»Ehe es einviertel acht schlägt, in Ihrem Zimmer, antworten bloß mit ja und nein, machen
muss ich unbedingt das Bett vollständig verlassen Ihren Eltern schwere, unnötige Sorgen und versäumen —
haben» [5, с. 3]. Die Metapher dies nur nebenbei erwähnt — Ihre geschäftliche Pflichten
Und er machte sich nun daran, den Körper in seiner in einer eigentlich unerhörten Weise [5, с. 5]. Die Metapher
ganzen Länge vollständig gleichmäßig aus dem Bett hin- Ich glaubte Sie als einen ruhigen, vernünftigen Men-
auszuschaukeln [5, с. 3]. Die Metapher schen zu kennen, und nun scheinen Sie plötzlich anfangen
Das größte Bedenken machte ihm die Rücksicht auf den zu wollen, mit sonderbaren Launen zu paradieren [5, с. 5].
lauten Krach, den es geben müsste und der wahrscheinlich Die Metapher
hinter allen Türen wenn nicht Schrecken, so doch Besorg- Nun aber sehe ich hier Ihren unbegreiflichen Starrsinn
nisse erregen würde [5, с. 3]. Die Metapher und verliere ganz und gar jede Lust… [5, с. 5]. Die Meta-
Als Gregor schon zur Hälfte aus dem Bette ragte… [5, с. pher
3] Die Metapher Ich hatte ursprünglich die Absicht, Ihnen das alles unter
Gregor hat darüber nachgedacht, dass jemand ihm helfen vier Augen zu sagen, aber da Sie mich hier nutzlos meine
könnte. Zeit versäumen lassen, weiß ich nicht, warum es nicht auch
Zwei starke Leute — er dachte an seinen Vater und das Ihren Herren Eltern erfahren sollen [5, с. 5]. Die Metapher
Dienstmädchen — hätten vollständig genügt; sie hätten ihre «Haben Sie auch nur ein Wort verstanden?», fragte der
Arme nur unter seinen gewölbten Rücken schieben, ihn so Prokurist die Eltern, «er macht sich doch wohl nicht einen
aus dem Bett schälen, sich mit der Last niederbeugen und Narren aus uns?» [5, с. 6]. Die Metapher
dann bloß vorsichtig dulden müssen, dass er den Über- Man verstand zwar also seine Worte nicht mehr… [5, с. 6].
schwung auf dem Fußboden vollzog, wo dann die Beinchen Die Metonymie
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Philology 687

Die Mutter hatte Mitleid mit ihrem Sohn. ein schönes Leben [5, с. 7]. Die Metapher
Gregor hatte Angst die Arbeit zu verlieren und deshalb Sie aber, Herr Prokurist, Sie haben einen besseren Über-
begann er sich zu rechtfertigen. blick über die Verhältnisse als das sonstige Personal, ja
Ein leichtes Unwohlsein, ein Schwindelanfall, haben sogar, ganz im Vertrauen gesagt, einen besseren Überblick
mich verhindert aufzustehen [5, с. 5]. Die Metapher als der Herr Chef selbst,… [5, с. 7]. Die Synekdoche
Jetzt bin ich aber schon wieder ganz frisch [5, с. 5]. Die Und während Gregors Rede stand er keinen Augenblick
Metapher still, sondern verzog sich, ohne Gregor aus den Augen zu
Nur einen kleinen Augenblick Geduld! [5, с. 5] Die Me- lassen, gegen die Tür, aber ganz allmählich, als bestehe ein
tapher geheimes Verbot, das Zimmer zu verlassen [5, с. 7]. Die
…die paar Stunden Ruhe haben mich gekräftigt [5, с. 5]. Metapher
Die Metapher Gregor sah ein, dass er den Prokuristen in dieser Stim-
Und während Gregor dies alles hastig ausstieß und mung auf keinen Fall weggehen lassen dürfe, wenn dadurch
kaum wusste, was er sprach,… [5, с. 5]. Die Metapher seine Stellung im Geschäft nicht aufs äußerste gefährdet
Gregor ging weiter zur Tür. werden sollte [5, с. 7]. Die Metapher
Zuerst glitt er nun einige Male von dem glatten Kasten Gregor setze große Hoffnungen auf seine Schwester.
ab, aber endlich gab er sich einen letzten Schwung und Und gewiss hätte der Prokurist, dieser Damenfreund,
stand aufrecht da; auf die Schmerzen im Unterleib achtete sich von ihr lenken lassen; sie hätte die Wohnungstür zuge-
er gar nicht mehr, so sehr sie auch brannten [5, с. 5]. Die macht und ihm im Vorzimmer den Schrecken ausgeredet [5,
Metapher с. 8]. Die Metapher
Damit hatte er aber auch die Herrschaft über sich er- Die Mutter war aufgeregt.
langt und verstummte, denn nun konnte er den Prokuristen Drüben hatte die Mutter trotz des kühlen Wetters ein
anhören [5, с. 5]. Die Metapher Fenster aufgerissen, und hinausgelehnt drückte sie ihr Ge-
Die Zuversicht und Sicherheit, mit welchen die ersten sicht weit außerhalb des Fensters in ihre Hände [5, с. 8].
Anordnungen getroffen worden waren, taten ihm wohl [5, с. Die Metapher
6]. Die Metapher Der Vater war sehr enttäuscht.
Um für die sich nähernden entscheidenden Bespre- Wenn nur nicht dieses unerträgliche Zischen des Vaters
chungen eine möglichst klare Stimme zu bekommen, hus- gewesen wäre! [5, с. 9] Die Metapher
tete er ein wenig ab, allerdings bemüht, dies ganz gedämpft Gregor verlor darüber ganz den Kopf [5, с. 9]. Die Me-
zu tun,… [5, с. 6]. Die Metapher tapher
Je nach dem Fortschreiten der Drehung des Schlüssels Die eine Seite seines Körpers hob sich… [5, с. 9] Die Me-
umtanzte er das Schloß; … [5, с. 6].Die Metapher tonymie
Der hellere Klang des endlich zurückschnappenden Gregor erwachte in seinem Zimmer.
Schlosses erweckte Gregor förmlich [5, с. 6]. Die Metapher …als hätte ihn ein flüchtiger Schritt und ein vorsichtiges
…da hörte er schon den Prokuristen ein Schließen … geweckt [5, с. 9]. Die Metapher
lautes»Oh!»ausstoßen — es klang, wie wenn der Wind Danach überlegte sich Gregor.
saust und nun sah er ihn auch, wie er, der der Nächste an Aber das hohe freie Zimmer, in dem er gezwungen war,
der Türe war, die Hand gegen den offenen Mund drückte und flach auf dem Boden zu liegen, ängstigte ihn,… [5, с. 10].
langsam zurückwich, als vertreibe ihn eine unsichtbare, Die Metapher
gleichmäßig fortwirkende Kraft [5, с. 6]. Die Metapher Dort blieb er die ganze Nacht, die er zum Teil im Halb-
Die Mutter und der Vater waren sehr unruhig, aber jeder schlaf, aus dem ihn der Hunger immer wieder aufschreckte,
hatte seine Gefühle. verbrachte, zum Teil aber in Sorgen und undeutlichen Hoff-
Die Mutter…das Gesicht ganz unauffindbar zu ihrer Brust nungen, die aber alle zu dem Schlusse führten,… [5, с. 10].
gesenkt [5, с. 6]. Die Metapher Die Metapher
Der Vater ballte mit feindseligem Ausdruck die Faust, als Schon am frühen Morgen, es war fast noch Nacht, hatte
wolle er Gregor in sein Zimmer zurückstoßen, sah sich dann Gregor Gelegenheit, die Kraft seiner eben gefassten Ent-
unsicher im Wohnzimmer um, beschattete dann mit den schlüsse zu prüfen, … [5, с. 10]. Die Metapher
Händen die Augen und weinte, dass sich seine mächtige Grete pflegte ihren Bruder zuerst
Brust schüttelte [5, с. 7]. Die Synekdoche Täte sie es nicht von selbst, er wollte lieber verhungern,
Gregor versuchte in das Zimmer treten. als sie darauf aufmerksam machen, trotzdem es ihn eigent-
Gregor trat nun gar nicht in das Zimmer, sondern lehnte lich ungeheuer drängte, unterm Kanapee vorzuschießen,
sich von innen an den festgeriegelten Türflügel, so dass sein sich der Schwester zu Füßen zu werfen und sie um irgend-
Leib nur zur Hälfte und darüber der seitlich geneigte Kopf etwas Gutes zum Essen zu bitten [5, с. 10]. Die Synekdoche
zu sehen war, mit dem er zu den anderen hinüberlugte [5, с. Gewiß wollten auch die Eltern nicht, dass Gregor verhun-
7]. Die Synekdoche gere, aber vielleicht hätten sie es nicht ertragen können, von
Er erklärt dem Prokuristen über seine Fleißigkeit. seinem Essen mehr als durch Hörensagen zu erfahren, viel-
Man denkt, er verdient ein Heidengeld und führt dabei leicht wollte die Schwester ihnen auch eine möglicherweise
688 Филология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

nur kleine Trauer ersparen, denn tatsächlich litten sie ja ge- Zimmer schon um ihn zu drehen anfing, mitten auf den
rade genug [5, с. 11]. Die Metapher großen Tisch [5, с. 16]. Die Metapher
Gregor war besorgt, dass die Familie darben wird, aber es Der Vater kam nach Hause zurück und rief.
wurde klar, dass es umsonst war. Gregor war es klar, dass der Vater Gretes allzu kurze
Und so hatte er damals mit ganz besonderem Feuer zu Mitteilung schlecht gedeutet hatte und annahm, dass
arbeiten angefangen und war fast über Nacht aus einem Gregor sich irgendeine Gewalttat habe zuschulden kommen
kleinen Kommis ein Reisender geworden, der natürlich ganz lassen [5, с. 17]. Die Metapher
andere Möglichkeiten des Geldverdienens hatte, und dessen Verletzt und müde, überlegte er.
Arbeitserfolge sich sofort in Form der Provision zu Bargeld Und wenn nun auch Gregor durch seine Wunde an Be-
verwandelten, das der erstaunten und beglückten Familie weglichkeit wahrscheinlich für immer verloren hatte und
zu Hause auf den Tisch gelegt werden konnte. Es waren vorläufig zur Durchquerung seines Zimmers wie ein alter In-
schöne Zeiten gewesen, … [5, с. 12] Die Metapher valide lange, lange Minuten brauchte — an das Kriechen in
Gregor hatte folgende Gedanken… der Höhe war nicht zu denken -, so bekam er für diese Ver-
Öfters während der kurzen Aufenthalte Gregors in der schlimmerung seines Zustandes einen seiner Meinung nach
Stadt wurde in den Gesprächen mit der Schwester das Kon- vollständig genügenden Ersatz dadurch, dass immer gegen
servatorium erwähnt, aber immer nur als schöner Traum, Abend die Wohnzimmertür, die er schon ein bis zwei Stunden
an dessen Verwirklichung nicht zu denken war, und die El- vorher scharf zu beobachten pflegte, geöffnet wurde, so dass
tern hörten nicht einmal diese unschuldigen Erwähnungen er, im Dunkel seines Zimmers liegend, vom Wohnzimmer
gern;… [5, с. 12]. Die Metapher aus unsichtbar, die ganze Familie beim beleuchteten Tische
Solche in seinem gegenwärtigen Zustand ganz nutzlose sehen und ihre Reden, gewissermaßen mit allgemeiner Er-
Gedanken gingen ihm durch den Kopf,… [5, с. 12] Die Me- laubnis, also ganz anders als früher, anhören durfte [5, с. 18].
tapher Die Metapher
Eigentlich hätte er ja mit diesen überschüssigen Gel- Die Nächte und Tage verbrachte Gregor fast ganz ohne
dern die Schuld des Vaters gegenüber dem Chef weiter ab- Schlaf. …in seinen Gedanken erschienen wieder nach
getragen haben können, und jener Tag, an dem er diesen langer Zeit der Chef und der Prokurist, die Kommis und
Posten hätte loswerden können, wäre weit näher gewesen, die Lehrjungen, der so begriffsstützige Hausknecht, zwei,
aber jetzt war es zweifellos besser so, wie es der Vater einge- drei Freunde aus anderen Geschäften, ein Stubenmädchen
richtet hatte [5, с. 12]. Die Metapher aus einem Hotel in der Provinz, eine liebe, flüchtige Erinne-
Gregor nahm zu Herzen, wer doch das Geld verdienen rung, eine Kassiererin… [5, с. 19]. Die Metapher
wird? Sollte das seine Schwester sein? Dann aber war er wieder gar nicht in der Laune, sich
Und die Schwester sollte Geld verdienen, die noch ein um seine Familie zu sorgen, bloß Wut über die schlechte
Kind war mit ihren siebzehn Jahren, und der ihre bisherige Wartung erfüllte ihn,… [5, с. 19]. Die Metapher
Lebensweise so sehr zu gönnen war, die daraus bestanden …mit dem Fuß irgendeine beliebige Speise in Gregors
hatte, sich nett zu kleiden, lange zu schlafen, in der Wirtschaft Zimmer hinein,… [5, с. 19]. Die Metapher
mitzuhelfen, an ein paar bescheidenen Vergnügungen sich …Gregor laut vor Wut darüber zischte… [5, с. 20]. Die Me-
zu beteiligen und vor allem Violine zu spielen? [5, с. 13] Die tapher
Metapher …weil kein sonstiger Platz zum Kriechen frei war, später
Eines Tages trat die Mutter in sein Zimmer. aber mit wachsendem Vergnügen, obwohl er nach solchen
War er doch jetzt schon nahe daran, zu vergessen, und Wanderungen, zum Sterben müde und traurig, … [5, с. 21].
nur die seit langem nicht gehörte Stimme der Mutter hatte Die Metapher
ihn aufgerüttelt. Nichts sollte entfernt werden; alles musste Und dabei hätte er gerade jetzt mehr Grund gehabt, sich
bleiben; die guten Einwirkungen der Möbel auf seinen Zu- zu verstecken, denn infolge des Staubes, der in seinem
stand konnte er nicht entbehren; und wenn die Möbel ihn Zimmer überall lag und bei der kleinsten Bewegung umher-
hinderten, das sinnlose Herumkriechen zu betreiben, so war flog, war auch er ganz staubbedeckt; Fäden, Haare, Spei-
es kein Schaden, sondern ein großer Vorteil [5, с. 15]. Die seüberreste schleppte er auf seinem Rücken und an den
Metapher Seiten mit sich herum; [5, с. 21]. Die Synekdoche
Die Mutter aber war Gregors Anblick nicht gewöhnt, er Der Wagen… war ganz von warmer Sonne durch-
hätte sie krank machen können, und so eilte Gregor erschro- schienen [5, с. 26]. Die Metapher
cken im Rückwärtslauf bis an das andere Ende des Kana-
pees, konnte es aber nicht mehr verhindern, dass das Lein- Таb.1
tuch vorne ein wenig sich bewegte [5, с. 15]. Die Metapher
Die Frauen räumten Gregors Zimmer auf. Die künstlerischen Weise Anzahl
…er hatte jetzt nichts zu tun, als zu warten; und von Die Metapher 91 %
Selbstvorwürfen und Besorgnis bedrängt, begann er zu Die Synekdoche 8%
kriechen, überkroch alles, Wände, Möbel und Zimmerdecke Die Metonymie 1%
und fiel endlich in seiner Verzweiflung, als sich das ganze
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Philology 689

SCHLUSSFOLGERUNG. Die durchgeführte Erfor- Gestalt von Gregor und, genauer zu sagen, für die Übergabe
schung hat ermöglicht, die folgende Schlossfolgerung zu ma- seiner herzlichen Emotionen und des Zustandes seiner in-
chen. Für den Ausdruck der Gestalten hat Kafka solch eine neren Welt, schuf der Autor während der Novelle diese Atmo-
Abart der künstlerischen Weise wie die Metapher, die Me- sphäre mittels dieser künstlerischen Weise. In der Perspektive
tonymie, die Synekdoche verwendet. Für die Schaffung der kann man in diesem literarischen Werk Epitheta untersuchen.

Liste der angewendeten Literatur:

1. Brandes M. P. Die Übersetzungsstilistik. Die deutsche Sprache / M. P. Brandes // Das Praktikum der selbständigen
Arbeit. Das Lehrbuch für die Institute und die Fakultäten der Fremdsprachen. — Moskau: «Die Hochschule»,1988.
2. Brandes M. P. Das Praktikum in der Stilistik der deutschen Sprache / M. P. Brandes // Für die Institute und die
Fakultäten der Fremdsprache. Das Lehrbuch. — Moskau: « Die Hochschule «, 1983.
3. Brandes M. P. Die Stilistik der deutschen Sprache / M. P. Brandes // das Lehrbuch. Die zweite korrigierte und
ergänzte Ausgabe. — Moskau: « Die Hochschule»,1990.
4. M. N. Die Stilistik der russischen Sprache / M. N. Koshina // — Moskau, 1977.
5. http://www.frank.deutschesprache.ru.-Библиотека «Артефакт».
6. Krawets L. W. Die Stilistik der ukrainischen / L. W. Krawets // Kiew: « Die Hochschule»,2004.
7. Faulseit D., Kühn G. Stilistische Mittel und Möglichkeiten der deutschen Sprache / D. Faulseit, G. Kühn //. —
Leipzig, 1965.
8. Fleischer W., Michel G. Stilistik der deutschen Gegenwartssprache. / W. Fleischer, G. Michel // — Leipzig,1975
9. http://www.ukrlib.com.ua/essay/printout.php?id=43&bookid=1

Корреляция речевых жанров в медицинском дискурсе


(на материале произведений русских писателей-врачей)
Пономаренко Елена Аликовна, кандидат филологических наук, доцент
Крымский государственный медицинский университет имени С. И. Георгиевского
(г. Симферополь)

Ц ель данной статьи — применяя диахронный подход


к исследованию речевых жанров, обозначить фак-
торы, обусловившие корреляцию жанров, а также обосно-
речевого общения. Это активная позиция говорящего
в той или иной предметно-смысловой сфере. @Выбор язы-
ковых средств и речевого жанра определяется прежде
вать мысль о том, что речевые жанры образуют не просто всего предметно-смысловыми заданиями (замыслом) ре-
последовательные структуры, а находятся в строгой зави- чевого субъекта (или автора)» [3, с. 187]. Эти взаимные
симости друг от друга. То есть каждый речевой жанр пре- отношения между отдельными высказываниями речевой
допределяет появление лишь определённого, строго об- цепи М. М. Бахтин понимал как диалогические.
условленного (предписанного) речевого жанра. Статья Фрагменты институционального дискурса, из-
выполнена на материале художественных произведений влечённые из художественных произведений писателей-
писателей-врачей конца XIX — первой четверти XX вв. врачей, представляют собой последовательно организо-
(А. П. Чехова, В. В. Вересаева, М. А. Булгакова), а также ванные цепочки речевых жанров. При этом каждый из
авторов советского периода (Н. М. Амосова, Ю. З. Кре- речевых жанров рассматривается в непосредственной
лина, Ф. Г. Углова). Благодаря тому что материалом ис- связи с предыдущим и последующим эпизодом общения,
следования являются фрагменты институционального поскольку «высказывание с самого начала строится
медицинского дискурса, зафиксированные в художест- с учётом ответных реакций, ради которых оно, в сущности,
венных произведениях разных исторических периодов, и создаётся» [2, с. 275].
появляется возможность анализировать и сопоставлять Как известно, для синтагматического измерения ли-
речевые жанры, прослеживая их культурно-историческую нейного развития речи её важным свойством, соотнося-
динамику. щимся с нормой правильной оформленности, оказывается
Жанры речи, согласно М. М. Бахтину, являются ти- предсказуемость возможных путей продолжения ди-
пическими формами высказываний, которые представ- скурса. Предшествующий, левый элемент, в последова-
ляются отдельными звеньями в речевой цепи, поэтому тельности языковых выражений обусловливает, предпи-
жанры организуют и упорядочивают последовательность сывает набор возможных вариантов следующего за ним
высказываний: «Всякое высказывание — звено в цепи элемента: «each speech act creates a space of possibilities of
690 Филология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

appropriate response speech acts» то есть, каждый речевой Являясь профессиональными медиками, писатели-
акт создаёт пространство возможностей соответствую- врачи в своих произведениях описывали представленные
щего ответного речевого акта (перевод наш) [11, с. 8; 5, с. этапы медицинских консультаций, причём в рамках опре-
35; 7, с. 178]. Так, взаимодействуя между собой, речевые делённого этапа использовались строго предписанные
жанры образуют своеобразные последовательности, речевые жанры. Так, из произведений писателей-врачей
цепочки, включающие три или более речевых жанра. При конца XIX — первой четверти XX века А. П. Чехова,
этом они формируют не просто последовательные струк- В. В. Вересаева, М. А. Булгакова, а также авторов совет-
туры, а находятся в строгой зависимости друг от друга. ского периода Н. М. Амосова, Ю. З. Крелина, Ф. Г. Уг-
При анализе прагматической ситуации и последователь- лова были выбраны речевые жанры жалобы, просьбы,
ности речевых жанров адресат обращается к предыдущим мольбы, отказа, благодарности, указания при объ-
речевым жанрам, чтобы вычленить релевантную прагма- ективном исследовании, постановки диагноза, уте-
тическую информацию для интерпретации последующих шения, рекомендации, убеждения, обвинения.
речевых жанров. Организованные с учётом профессиональной формы
Восприятие дискурса как последовательности свя- расспроса больного перечисленные речевые жанры
занных и согласованных высказываний требует интер- в произведениях писателей-врачей конца XIX — первой
претации этих связей, например, различных видов отно- четверти XX века формируют следующие жанровые
шения обусловленности между фактами. Для объяснения конзекутивы. Например: 1) жанр жалобы → жанр по-
функционирования таких последовательностей введём становки диагноза → жанр рекомендации (может быть
термин «жанровые конзекутивы» от лат. consecutus — жанр обвинения, убеждения) → жанр благодарности;
непосредственно следующий, предписанный. То есть 2) жанр постановки диагноза → жанр рекомендации →
каждый речевой жанр предопределяет появление лишь (жанр отказа от лечения) → (жанр отказа от лечения).
определённого, строго обусловленного (предписанного) Например: 1) — В чём дело? Снимите шубу. От-
речевого жанра. Предшествующий речевой жанр задаёт куда вы? → (жанр жалобы) Лихорадка замучила, от-
контекст, в котором происходит оценка последующего ветил больной и скорбно глянул. Каждый день, как
речевого жанра. В отличие от наименования жанровые двенадцать часов, голова начинает болеть, потом
цепочки, встречающегося в работах по жанроведению жар как пойдет… Часа два потреплет и отпустит.
(М. В. Китайгородская, Н. Н. Розанова), заявленный «Готов диагноз» — победно звякнуло у меня в го-
термин считаем наиболее приемлемым, поскольку он лове → (жанр постановки диагноза) — Вот что, го-
акцентирует внимание на наличии обязательной связи лубчик, — говорил я, постукивая по широчайшей
между идущими друг за другом речевыми жанрами, в то теплой груди, — у вас малярия. Перемежающаяся
время как наименование жанровые цепочки указывают лихорадка… → (жанр рекомендации) — У меня сейчас
лишь на тип соотношения. целая палата свободна. Очень советую ложиться ко
Поскольку диалогическое единство является ос- мне. Мы вас как следует понаблюдаем. Начну вас ле-
новной структурной единицей дискурса, — вопросно-от- чить порошками, а если не поможет, мы вам впры-
ветные единства, используемые в медицинском дискурсе, скивания сделаем. Добьемся успеха. А? Ложитесь?
представляют собой последовательность иллокутивных → (жанр благодарности) — Покорнейше вас благо-
актов. Содержание каждого иллокутивного акта опре- дарю! — очень вежливо ответил мельник. — Наслы-
деляется той единицей информации, подтверждение шаны об вас. Все довольны. Говорят, так помогаете…
или неподтверждение которой хотят получить соотно- (Булгаков, Тьма египетская).
симо с нозологической «сеткой» симптомов. Логические Возникновение «нестандартной» ситуации способно
принципы конъюнкции или дизъюнкции, лежащие в ос- вызвать отступление от общепринятого канона, раз-
нове такого расспроса, формируют схему, или структуру, рушить профессионально заданную систему жанровых
и эта «комбинаторная изменчивость простых форм обра- конзекутивов. Колебания в использовании тех или иных
зует эмпирическое разнообразие» [9, с. 183] патологи- речевых жанров в речи врача и пациента, от жанров
ческой картины. Подобной схемой представляется на- мольбы, просьбы, отказа от лечения в речи пациента
личие строго фиксированного сценария, включающего к жанрам убеждения, утешения, обвинения в речи
все этапы медицинского расспроса: 1) контактоустанав- врача обусловлены различными экстралингвистическими
ливающий этап; 2) этап сбора жалоб больного; 3) этап обстоятельствами. Примерами, демонстрирующими отход
получения информации об истории настоящего заболе- от традиционной схемы, могут служить следующие жан-
вания (anamnesis morbi); 4) этап получения информации ровые конзекутивы: 1) жанр рекомендации → жанр от-
об истории жизни (anamnesis vitae); 5) этап осмотра па- каза от лечения → жанр убеждения; 2) жанр жалобы →
циента; 6) этап диагностирования и медицинской реко- жанр обвинения → жанр рекомендации. Например: 1)
мендации; 7) этап завершения лечения. Данная схема (жанр рекомендации) — Ну, вот что, Черкасов: все-
классифицируется как универсальная и представляется таки нужно будет комнату от заразы очистить.
обязательной в любой сфере медицинского обслужи- Все подушки, одеяло, которым вы вчера покрыва-
вания. лись, дайте нам; мы их вам завтра отдадим. И ком-
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Philology 691

нату нужно будет хорошенько полить и обрызгать. осложнения, возникающие вследствие болезни. На-
Фельдшер взял в руки бутыль с сулемой. Глаза Чер- пример: Фельдшер взял бутыль с сулемой. Глаза Чер-
касова враждебно засветились, и он быстро сказал: касова враждебно засветились, и он быстро сказал:
(жанр отказа от лечения) → — Ну, нет, ваше благо- (жанр отказа) — Ну, нет, ваше благородие, это вы
родие, это вы велите оставить! (жанр убеждения) велите оставить → (жанр убеждения) — Ну послу-
→ — Вот те раз!.. Да вы знаете ли, Черкасов, что шайте, Черкасов, — подумайте немножко, хоть
у вас было? Ведь у вас холера была, заразительная что-нибудь можете вы сообразить? Я над вами всю
болезнь; если не полить комнату, так зараза во все ночь сидел, не отходил от вас, — хочу я вам зла или
стороны поползет, по всему Заречью пойдет. Ведь нет? Что мне за прибыль ваших детей морить? А за-
нельзя же так об одном себе думать! Не убьешь за- разу нужно же убить, ведь вы больны заразительною
разы, она пойдет дальше; и соседей заразите и жену. болезнью. Я не говорю уж о соседях, — и жена ваша
Подумайте сами, — Ну разве можно так? (Вересаев, и дети могут заразиться. Сами ко мне тогда прибе-
Без дороги). жите (Вересаев, Без дороги).
Функционирование данных речевых жанров в составе Речевой жанр постановки диагноза в произве-
представленных выше жанровых конзекутивов в значи- дениях конца XIX — первой трети XX веков также вы-
тельной степени задано факторами нелингвистического зывает нестандартные речевые реакции, поскольку
плана, к которым в произведениях писателей-врачей различные обстоятельства процесса адаптации к забо-
конца XIX — первой четверти XX века относятся: 1) со- леванию по-разному оцениваются пациентами или их
стояние страха и беспокойства, вызванное «наивно-меди- родственниками. В большинстве случаев в силу неосве-
цинскими» представлениями о заболеваниях и физиоло- домлённости и наивного представления о процессах вне-
гических особенностях организма человека; 2) всеобщая лингвистической действительности пациенты прибегают
неграмотность крестьянского населения; 3) слабое эконо- к демонстрации своего эмоционального состояния, мар-
мическое развитие государства, а также отсутствие пун- кированного восклицательными предложениями или не-
ктов экстренной медицинской помощи в сельской мест- вербальными средствами, включёнными в речевой жанр
ности; 4) гендерные роли участников речевого общения. мольбы.
Рассмотрим каждый из этих факторов. Речевой жанр мольбы характеризуются в основном
В произведениях писателей-врачей конца XIX — как спонтанные, обусловленные импульсивным пове-
первой четверти XX века речевой жанр отказа от ле- дением говорящего, и представляют собой реакцию на
чения появляется в основном после речевого жанра по- побуждение говорящего выполнить его желание — за-
становки диагноза, просьбы, а за отказом следует ставить адресата немедленно действовать, спасая жизнь
убеждение, аргументация. Например: 1) — Ну, Чер- пострадавшего. В большинстве случаев появление ре-
касов, примите порошок! — сказал я. Черкасов ре- чевого жанра мольбы вызвано медицинским заключе-
шительно ответил: → (жанр отказа) — Нет, ваше нием адресата (доктора) о сложности патологического
благородие, это вы оставьте: не стану я порошков процесса пациента. Например: (жанр постановки ди-
принимать! → (жанр убеждения) — Вы думаете, агноза) — Дифтерийный круп, — сквозь зубы
я вас отравить хочу? Ну, вот вам два порошка, вы- сказал я фельдшеру, а матери сказал: — Ты о чём
бирайте один; другой я сам приму (Вересаев, Без до- же думала? О чём думала? Пять дней? А? → (жанр
роги); 2) (жанр постановки диагноза) — Вот что, — мольбы) Мать вдруг автоматическим движением
вдохновенно сказал я, — нужно будет вырезать эту передала девочку бабке и стала передо мною на ко-
штуку → (жанр отказа) — Что резать? Спросила лени. — Дай ей капель, — сказала она и стукнулась
баба, бледнея. — На глазу резать? Нету моего со- лбом в пол, — удавлюсь я, если она помрёт (Булгаков,
гласия (Булгаков, Пропавший глаз). Стальное горло). Таким образом, следование речевого
Речевой жанр отказа от лечения, функциониру- жанра мольбы за речевым жанром постановки диаг-
ющий чаще всего в качестве ответной реакции на опре- ноза определено убеждениями и системой ценностей са-
делённые стимулы (просьбу, мольбу, приказ, требование), мого говорящего, а именно «наивно-анатомическими» и
встраивается в жанровые конзекутивы, организованные «наивно-медицинскими» взглядами, часто служившими
под влиянием факторов экстралингвистической дейст- неявной основой для восприятия окружающей действи-
вительности: недоверия пациентов к действиям меди- тельности.
цинского персонала, вызванного, в свою очередь, нео- Немаловажным аспектом в формировании жанровых
сознанным восприятием окружающего мира. Отказ от конзекутивов является гендерный компонент, который
лечения или операции многие пациенты мотивировали проявляет себя при взаимодействии речевых жанров жа-
тем, что жизнь их подвластна воле Божественного начала. лобы и утешения. Дело в том, что пациентами земских
Таким образом, вследствие нарушения больными норм ин- докторов нередко являлись женщины, которые в отличие
ституционального поведения (несоблюдение медицинских от мужчин, кроме физической помощи, хотели получить
предписаний) медики включали в свою речь жанр убеж- и сочувствие врача. Пациентки рассказывали доктору
дения или обвинения, описывая при этом всевозможные о своих переживаниях и доверяли ему тайны личной
692 Филология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

жизни. В свою очередь, доктор демонстрировал участ- у вас что-нибудь сейчас? — Живот. Живот болит
ливое и отзывчивое отношение к ним. Он с большим вни- всё время. Очень болит. — Язык покажите. Суховат.
манием подходил к обеспокоенной пациентке. Учитывал Дайте руку → (жанр постановки диагноза) — И всё-
причины, вследствие которых женщина не хотела обра- таки перитонит (Крелин, От мира сего); (жанр по-
щаться к врачу: стыдливость, легкомысленное отношение становки диагноза) — У вас выраженная коронарная
к себе, а главное, страх перед неутешительным диагнозом, недостаточность, сказал я Сизову. — Вызвана она
который она может услышать. Поэтому во время осмотра спазмом сосудов сердца. К счастью, это пока ещё
или расспроса врач облекал свою речь в жанры уте- только спазм, но его надо снять, иначе всё может
шения, сопровождая их соответствующими паралингви- кончиться инфарктом → (жанр рекомендации) —
стическими средствами. Например: (жанр жалобы) — Нужно лечь к нам в институт и провести курс энер-
Вот, доктор, вы говорили, что скоро всё пройдёт. гичного лечения, и угрозы инфаркта не будет (Углов,
У меня всё не проходит, а, напротив, становится всё Под белой мантией).
хуже. Такие страшные боли, — господи! Я и не ду- Общеизвестно, что речевое поведение коммуникантов
мала, что возможны такие страдания! — Что это, регулируется социальными факторами нелингвистиче-
мазь ли пахнет мертвечиной, или уж я начинаю за- ского плана, поскольку реальное языковое поведение че-
живо разлагаться? — ворчала больная. — Умирать, ловека определяется не только его языковой компетен-
так умирать, мне всё равно, но только почему это цией, но и знанием социально обусловленных коннотаций,
так мучительно? → (жанр утешения) — Полноте, имеющихся у языковых знаков [10, с. 410]. Так, на форми-
сударыня, ну можно ли так падать духом! — сказал рование жанровых конзекутивов в значительной степени
я. — Тут никакой речи не может быть о смерти, — могут оказывать влияние статусные и ролевые характе-
скоро вы будете совершенно здоровы (Вересаев, За- ристики говорящего. Механизм переключения с одних
писки врача). Таким образом, в художественных произ- языковых средств на другие при изменении ролевых от-
ведениях писателей-врачей конца XIX — первой трети ношений между коммуникантами предполагает некое со-
XX веков наблюдается тенденция к изменению жанрового ответствие между набором социальных ролей, присущих
репертуара в речи как доктора, так и пациента. В центре данному социуму, и набором речевых жанров.
жанрового пространства находятся жанры мольбы и от- Социально-экономические преобразования (новые
каза от лечения, что обусловлено, прежде всего, религи- типы экономических отношений) в условиях развития
озным мировоззрением общества. социалистической модели общества обусловили появ-
Набор речевых жанров, формирующих жанровые ление новых типов коммуникативных ситуаций, потре-
конзекутивы в произведениях писателей-врачей совет- бовавших освоения новых речевых жанров. Например,
ского периода, в отличие от набора речевых жанров, орга- появление маргинального РЖ отказа в медицинском ди-
низующих жанровые конзекутивы в произведениях писа- скурсе спровоцировано активным укреплением админи-
телей-врачей конца XIX — первой трети XX веков, может стративно-командной системы в обществе. РЖ отказа
активно варьироваться, что также обусловлено многочи- следует за речевым жанром просьбы, который, по мнению
сленными факторами экстралингвистической действи- ряда исследователей (А. Вежбицкая, Анна А. Зализняк,
тельности. Смена научных парадигм и утверждение сциен- Т. И. Стексова, Г. М. Ярмаркина) является наиболее рас-
тизма, повлекшее ряд революционных научных открытий, пространённым и социально принятым типом побуждения
привели к переоценке роли и положения медицины в об- к действию. Осуществляя просьбу и находясь при этом
ществе. Следствием этого явилась демистификация бо- в положении ниже адресата, говорящий апеллирует к лю-
лезни: патологическое состояние человека уже не связы- безности слушающего, его готовности пойти навстречу.
валось с вмешательством потусторонних, непостижимых В этом случае отмечается, что обращаясь с просьбой, го-
сил, а исцеление уже не воспринималось как чудо или ре- ворящий предполагает, что исполнитель может, но не
зультат «помощи свыше». Болезнь стала пониматься как должен выполнить то действие, о котором идёт речь. На
патологическое состояние организма, для которого харак- основании негласного кодекса предполагается, что вы-
терно изменение в функционировании определённых ор- полнение просьбы должно приводить к акту благодар-
ганов или систем. ности и исполнитель просьбы получает ответное право
Как следует из существующей схемы расспроса паци- просить о любезности.
ента, тон профессионально-ориентированному общению Появляющийся вслед за РЖ просьбы, речевой жанр
задаёт жанр жалобы. Следование за РЖ жалобы ре- отказа в большинстве случаев функционирует в сопро-
чевого жанра постановки диагноза объясняется ре- вождении различных этикетных форм вежливости или
гламентированностью медицинского дискурса. Постав- косвенных реплик-стимулов, что даёт основание харак-
ленный врачом диагноз обычно является для пациента теризовать данный речевой жанр как некатегоричный.
ожидаемым и не вызывает нестандартных реакций. За ре- Например: (жанр просьбы) — Но как же нам быть?!
чевым жанром постановки диагноза следуют либо ре- Хоть на время положите, вот так. А то ведь «не-
чевые жанры рекомендации, утешения либо благодар- отложка» уже отказывается выезжать. А я на де-
ности. Например: (жанр жалобы) — Бабушка, болит вятом десятке уже не могу научиться уколы делать
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Philology 693

→ (жанр отказа) — Это нецелесообразно. Мы займём фактического материала показывает, что в диалоге «врач-
место, а если надо будет положить человека, ко- пациент» используются различные средства и способы
торому можно сделать операцию, — не сумеем, не выражения данной коммуникативной категории, наи-
будет места. Мы ж должны заботиться о нашем более яркими из которых являются лексические единицы
деле (Крелин, От мира сего). языка, так называемые «вежливые слова». Так, речевой
К факторам, объясняющим частое следование от- жанр благодарности, связанный с завершающей фазой
каза за просьбой, некоторые исследователи (О. В. Бычи- действия контактоустанавливающей функции и маркиро-
хина, А. Вежбицка, Анна А. Зализняк, Н. И. Форманов- ванный, преимущественно, нейтральной лексемой спа-
ская) относят когнитивные аспекты антропоцентрической сибо, представляет собой реакцию на определённое со-
парадигмы. По мнению учёных, любая вербально выра- бытие. Таким событием в условиях нашего исследования
женная просьба содержит вероятность отказа, что об- является значительная услуга — медицинская помощь
условлено «особым типом русской ментальности: в со- в исцелении от болезней. Данный речевой жанр пред-
знании говорящих утвердилось представление о том, что ставляется высокочастотным и следует после речевого
просить рискованно, порой унизительно (непременно по- жанра постановки диагноза, а также иногда после
лучишь отказ)» [4, с. 159]. жанра утешения. Появление РЖ благодарности об-
Как подчёркивалось выше, способы языкового вы- условлено также сложностью патологического процесса,
ражения отказа различаются как у различных на- благополучно устраняя который, врач удостаивается сло-
родов, социальных групп, так и у одного и того же чело- весной благодарности, либо благодарности, выраженной
века в зависимости от речевой ситуации. Следовательно, невербальными средствами общения. Например: Ника-
представления об отказе «личностны и социальны с одной кого аппендицита и в помине нет → (жанр благодар-
стороны, национально специфичны и общечеловечны — ности) — Спасибо, Борис Павлович. Значит, я могу
с другой» [1, с. 27]. Так, в произведениях писателей- прямо на работу идти? — Конечно. Все в порядке
врачей советского времени следование РЖ отказа за (Крелин, Хочу, чтобы меня любили); — Операция окон-
речевым жанром просьбы вызвано преимущественно со- чена → (жанр утешения) Не бойся, солдат, больше не
циальными причинами. Анализ нашего материала позво- будет кровотечения → (жанр благодарности) Взгляд
ляет отметить, что в большинстве случаев РЖ отказа страшного глаза потеплел, затуманился слезой
ориентирован на просьбу, исходящую от говорящего (па- (Амосов, ППГ-2266).
циента) преклонного возраста. Как известно, в советское Таким образом, рассматривая особенности взаимодей-
время медицинское обслуживание осуществлялось при ствия речевых жанров, формирующих жанровые конзеку-
первой необходимости и на бесплатной основе, то есть тивы в произведениях писателей-врачей советской эпохи,
врачебную помощь мог получить каждый нуждающийся отметим, что последние находятся в зависимости от сле-
независимо от возраста и социального статуса. Однако дующих экстралингвистических обстоятельств: 1) соци-
в преимущественном положении всё же находились мо- альных характеристик говорящего — пациента (возраста,
лодые граждане и люди среднего возраста, поскольку от- пола, профессии); 2) временного отрезка (эпоха социа-
ветственность за жизнь таких пациентов представлялась лизма), когда пациент представлялся субъектом, с одной
более серьёзной. То есть, в описываемый исторический стороны, подчинённым воле врачей и обстоятельств, а,
период на медицинские услуги был негласно установлен с другой — субъектом, способным самостоятельно опре-
геронтологический ценз. делить и оценить степень сложности своего болезнен-
Действенность созданного и спланированного врачом ного состояния; 3) фиксированность временного отрезка;
диалога во многом зависит от соблюдения этических норм «распылённость» внимания доктора (лечение нескольких
общения, что, безусловно, является одним из проявлений пациентов одновременно); 4) особенностей патологиче-
вежливости. Несмотря на то, что категория вежливости ского процесса, для локализации которого требовались
в русском языке не центрирована грамматически, анализ прогрессивные медицинские технологии.

Литература:

1. Апресян Ю. Д. Образ человека по данным языка: Попытка системного описания / Ю. Д. Апресян // Вопросы
языкознания. — 1995. — № 1. — С. 24–29.
2. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. — М.: Искусство, 1979. — 424 с.
3. Бахтин М. М. Проблема речевых жанров / М. М. Бахтин: Собрание сочинений: в 7-ми т. — М.: Русские сло-
вари, 1997. — Т. 5. — С. 159–286.
4. Бычихина О. В. Высказывания со значением отказа: семантико-прагматический и когнитивный аспекты [Элек-
тронный ресурс]: дис. кандидата филол. наук: 10.02.01 / Ольга Владимировна Бычихина. — Новосибирск,
2005. — 216 с. — Режим доступа: http // diss.rsl.ru/diss/ 05/0096/050096015. pdf
5. Дейк ван Т. А. Язык. Познание. Коммуникация / Т. А. Ван Дейк; [пер. с англ. под ред. В. И. Герасимова]. — М.:
Прогресс, 1989. — 312 с.
694 Филология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

6. Китайгородская М. В. Речь москвичей (коммуникативно-культурологический аспект) / М. В. Китайгородская,


Н. Н. Розанова. — М. Изд-во МГУ, 1999. — 145 с.
7. Макаров М. Л. Основы теории дискурса: [монография] / Михаил Львович Макаров. — М.: ИТДГК «Гнозис»,
2003. — 280 с.
8. Седов К. Ф. Человек в жанровом пространстве повседневной коммуникации / К. Ф. Седов // Антология ре-
чевых жанров. — М.: Лабиринт, 2007. — С. 7–38.
9. Фуко М. Рождение клиники / М. Фуко. — М.: Смысл, 1998. — 310 с.
10. Bierwisch M. Social Differentiation of Language Structure / M. Bierwisch // Language in Focus: Foundations,
Methods and Systems / [Ed. By A. Kasher]. — Dordrecht: D. Reidel Publishing Company, 1976. — P. 407–456.
11. Searle J. R. Conversation / Searle J. R. et al. // (On) Searle on Conversation. — Amsterdam, 1992. — P. 7–29.

Ambient media как новый вид СМИ: к вопросу об истории


Прангишвили Ирина Георгиевна, аспирант
Российский университет дружбы народов (г. Москва)

В статье рассматривается новое медиасредство — «Ambient media», его определение, история появления
и его особенности.
Ключевые слова: ambient media, партизанский маркетинг, традиционные каналы СМИ.

О пределение понятия «партизанского маркетинга»


На сегодняшний день существует огромное ко-
личество разнообразных СМИ. Существуют как тра-
Если внимательно прочитать все эти определения, то
можно сказать, что не смотря на то, что все они отлича-
ются друг от друга, можно все же выделить общий смысл
диционные, известные абсолютно всем средства, такие всех определений: партизанский маркетинг — это не-
как ТВ, радио, пресса и Интернет. Но так же, особенно стандартный вид маркетинга, который направлен на полу-
в последнее время, стали появляться новые — нетра- чение максимальной пользы при минимальных затратах,
диционные, одним из таких медиа является Ambient избегая использования стандартных видов рекламы.
media. Термин ambient media можно дословно пере- Для чего же используют этот метод? Маркетологи, ко-
вести как «СМИ внешней среды». Что же это за СМИ? торые соблюдают все перечисленные принципы «пар-
Да что угодно — транспорт, деревья, канализационные тизанского» маркетинга для достижения поставленных
люки, зеркала в общественных места. А «массовая ин- целей, могут надеяться только на свое креативное мыш-
формация», которую они доносят до потребителей — как ление, в силу отсутствия большого бюджета. Как один из
правило, рекламного характера. удачных примеров использований таких методов можно
Ambient media является частью партизанского марке- привести опыт одной из американских промышленных
тинга. компаний — Evans Industries. Президент компании Саль-
Партизанский маркетинг (guerrilla marketing) — это вадор Алиотта рассказал, что однажды, когда перед его
маркетинговые мероприятия, выходящие за рамки об- компанией встал вопрос о необходимости разработать
щепринятых средств рекламных коммуникаций, позво- эффективный способ стимулирования дистрибьютор-
ляющие продать продукт, включив в работу мозги, а не ских продаж, он хотел развернуть широкую рекламную
тратить большие суммы денег на рекламу, которая запол- кампанию, но, к сожалению, не располагал достаточным
няет страницы журналов, газет и телевизионные экраны количеством бюджетных средств на исполнение такой
соблазнительными изображениями вашего товара. Суть задумки. Именно поэтому, единственное, что он мог сде-
данного метода в том, что компания, у которой нет в рас- лать, это придумать способ привлечения дистрибьюторов
поряжении большого рекламного бюджета, изобре- в условиях ограниченного бюджета. Как раз в то время
тает новые, необычные способы проведения маркетин- проходил розыгрыш популярной калифорнийской ло-
говых акций, с целью не просто привлечь внимание людей тереи, джек-пот которой составлял $20 млн. Сальвадор
к своему товару или услуге, но и говорить о нем [1]. принял решение купить несколько сотен лотерейных би-
Партизанский маркетинг — это нетрадиционные ме- летов и разослать их своим дистрибьюторам. К каждому
тоды продвижения, нацеленные на получение максималь- лотерейному билету он прикрепил письмо, в котором го-
ного результата при минимальных затратах [2]. ворилось о том, что получатель может стать миллионером,
Партизанский маркетинг — нетрадиционный, нестан- причем для этого есть два способа — либо выиграть в ло-
дартный, необычные, не по книге и чрезвычайно гибкий терею, либо продать продукцию компании Evans Industries.
маркетинг [3]. В итоге получилось, что всего за $300 он провел эффек-
“Young Scientist” . #1 (60) . January 2014 Philology 695

тивную кампанию, которая позволила повысить уровень покупателей. Удовлетворенных покупателей найти не-
осведомленности о товарах, производимых компанией [4]. трудно, но лояльные покупатели — редкость. За лояль-
С. Алиотта использует подобные методы достаточно ными покупателями и повторными заказами — будущее
давно. На своем предыдущем посту в фирме, перед ним прибыльного маркетинга. «Партизаны» не практикуют
стояла задача разработать печатную рекламную кам- «невидимый маркетинг» — они пользуются знаниями
панию с очень маленьким бюджетом. Понимая тот факт, в области коммуникаций.
что его имя известно гораздо больше, чем имя компании, Применение психологии в AM уже доказало способ-
он создал черно-белый рекламный макет. На нем он раз- ность этого направления давать стабильные и предсказу-
местил свою фотографию и фотографию Ли Якокки (амер. емые результату, превышающие те, что обычно свойст-
менеджер, президент «Ford Motor Company» и предста- венны традиционным средствам.
витель правления корпорации «Chrysler») [5], которая Философию AM в отношении этих методов пре-
символизировала одобрение деятельности компании. красно отражает девиз британского Специального воз-
В течение целого года использования данной рекламы душного подразделения (SAS): «Побеждает тот, кто
Сальвадор потратил всего около $10 тыс. на рекламу, в то смеет» [7. C. 10].
время как продажи компании выросли до $1 млн [6]. Давно известно, что возможность оказывать влиять на
Из этого примера хорошо видно, что использование других — это одновременно и восхитительная и ужасная
ambient media ориентированно в основном на привле- власть. Все те, кто пользовался своим влиянием во благо,
чение внимания. Именно по этой причине точно также сознавал тот факт, что влияние — это не вынуждение
действовала компания Van’s Harley-Davidson. Она других следовать вашей воле с помощью искусных фраз,
в своей рекламе пообещала своим клиентам «пристре- а высококачественная коммуникация на тему того, почему
лить кота в определенный день в назначенном месте». Ко- другим будет выгодно принять ваше предложение. По-
нечно, подобное заявление вызвало негодование и воз- нимание этого различие имеет принципиальное значение
мущение со стороны общественности. В офис компании для способностей оказывать вливание, как в деловой, так
стали поступать звонки из общественных организаций, и в личной жизни.
полиции и даже от мэра города. Во всех местных газетах В одном из своих интервью Пол Хенли отметил, что
стали появляться такие заголовки как — «Убийство кота: наше подсознание принимает большинство решений
правда или ложь?» В конце концов, в назначенный день так, что наше сознание даже не знает об этом. Исполь-
все увидели, что кот, которого компания приговорила зование «лингвистического» программирования потре-
к расстрелу, представлял собой всего лишь картонный бителей (это процесс общения, основным компонентом
манекен, и его действительно можно было пристрелить которого является модальность сенсорного канала (визу-
тремя выстрелами из ружья для пейнтболла всего за один альная, аудиальная, кинестетическая), в которой инфор-
доллар. мация воспринимается и хранится в памяти. Целью пси-
Нужны ли подобные приемы? Подобные media необ- хотерапии выступает очистка доминирующего у индивида
ходимы, поскольку они дают малому бизнесу преимуще- канала. Одним из основных психотерапевтических при-
ство. Он приобретает уверенность и простату в сложном емов НЛП является установка «якоря»: связывание не-
и нестабильном мире, а также маркетинговую осведом- которых состояний сознания индивида с определенными
лённость. действиями психотерапевта, которое осуществляется
Ambient развивается вместе с современной психо- по преимуществу в кинестетической модальности), ко-
логией. Деловой мир постоянно меняется, что-то уходит торое лежит в основе модели, которую предлагают Пол
в прошлое и на его место приходит новое, и в такой си- Хенли и Конрад Левинсон Precision Persuasion for Profit
туации маркетинг должен быстро реагировать на эти из- (PPP). В данной модели говорится о том, что потреби-
менения, чтобы не отстать от жизни и не оказаться на телей вполне можно «запрограммировать» на покупку,
обочине. Поэтому приходится находиться в постоянном и это бесспорный факт. Именно поэтому, в данном методе
поиске новых методов, приемов и стратегий, среди ко- так же важна этическая, нравственная сторона: ведь все
торых наверняка окажется те, за которыми будущее. приему, предложенные в данном методе, в дурных руках
Целью ambient media (AM) является предоставить ин- легко можно обратить во зло людям.
формацию таким образом, чтобы воздействовать на про- «Партизаны» знают, что возможность влиять на бес-
цесс принятия решений, осуществляемый потенциаль- сознательное — это самое сильное оружие, какое только
ными покупателями. можно себе представить, и это оружие определенно стоит
Настоящие адепты таких медиа стремятся создавать иметь в своем арсенале. «Партизаны» совершенствуют
долгосрочные отношения со своими клиентами, а не за- свои навыки владения существующим оружием, а также
ключить сделку и броситься искать новую «жертву». Если постоянно разрабатывают новые.
покупатель чувствует, что не получил настоящую выгоду Существует пять причин, по которым маркетологам-
и исключительный сервис, «партизан» ищет источник не- »партизанам» следует обращаться к бессознательному:
довольства и немедленно решает вопрос так, чтобы он В сознательном понимание происходит с помощью
больше не возникал. Это ведет к появлению лояльности образов. Каждое слово нашего родного языка представ-
696 Филология «Молодой учёный» . № 1 (60) . Январь, 2014 г.

лено в мозгу определенными картинкой или образом. пателя принимать разумные и информированные решения.
Образом также представлено и каждое из когда-либо ис- Например, в традиционном маркетинге могут выдаваться
пытанных чувств. То, какое впечатление на нас производит совершенно негативные сообщения: «Без сигнализации
этот образ и его содержание, и обуславливает персонали- вашему дому и вашей семье грозит опасность». В парти-
зацию слов, звуков и чувств. Например, если предложить занском маркетинге предпочтение отдается более положи-
человеку представить розового слона, он его представит. тельной мотивации: «Спите спокойно, зная, что вы защи-
Нарисованный в мозгу человека образ слона может быть тили свой дом и семью» [8. C. 17].
неподвижным изображением, а может быть и движу- Бессознательное может управлять миллионами