Вы находитесь на странице: 1из 11

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Брянский государственный технический университет

Факультет отраслевой и цифровой экономики


Кафедра «Гуманитарные и социальные дисциплины»

Проект по дисциплине:
“Технология личностно-профессионального развития”
на тему:
“Траектория личностно-профессионального развития”

Выполнил: студент группы


О-20-ПМ-НОНМ-Б
Малашенко М.В.
Проверил: доц. каф.
Гарбузова Г.В.

БРЯНСК 2021
Актуальность проекта:
Известно, что совокупность представлений личности о будущем, размышление о
нем и планирование своей жизни способны оказывать сильное мотивационное влияние,
активизировать и регулировать поведение человека. Предвосхищение будущего,
ориентация на определенные события жизненного пути и профессиональной карьеры,
перспективные достижения и социальный статус всегда носит вероятностный характер.
Тем не менее, прогнозирование и проектирование своего будущего выступает основой
обеспечения целенаправленности жизни и целостности личности в ней, одним из
механизмов саморазвития и условием субъективного благополучия человека.
Объект проекта:
Образовательный процесс в университете
Цель проекта:
Отразить результаты работы по обоснованию плана жизни и плана построения траектории
личностного развития, включающего профессиональные цели: приобретение знаний,
умений, навыков для овладения профессией; жизненные этапы, самоанализ, личные
качества.
Задачи проекта:
1. Определить уровень развития основных сфер личности
2. Рассмотреть основные сферы профессиональной деятельности
3. Спланировать траекторию личностно профессионального развития

I. Этап самопознания:
1. Социально-личностная идентификация: уровень развития основных сфер
личности.
Таблица 1
Результаты психодиагностики

Выводы
(значимость для
Цель
№ п/п Название методики Результаты личностно-
методики
профессиональног
о развития)

1. Изучение Амбиверт- стабильная


основных сангвиник, личность,
структурны эмоционально социален,
Опросник Айзенка по х устойчив направлен к
определению темперамента элементов внешнему миру,
личности общителен, любит
лидерство
2. «Нарисуем свой характер» Яркие цвета, хорошее чувство
детализация юмора,
дипломатичность
и широкая натура
Выводы
(значимость для
Цель
№ п/п Название методики Результаты личностно-
методики
профессиональног
о развития)

3. Коммуникативност Высший уровень


ь - 16 организаторских
Методика выявления Организаторские способностей,
коммуникативных способности - 17 Высокий уровень
и организаторских коммуникативнос
склонностей (КОС-2) ти

4. Больше всего направленность на


“Дело” дело и общение ,
“Общение” главное -
Методика диагностики
Меньше всего выполнение
направленности личности Б.
“Я” поставленной
Басса
задачи, а также
(тест-опросник Смекала-
удовлетворение
Кучера)
социальных
потребностей

5. Изучение Высокая Хороша развиты


когнитивно- производительнос избирательность и
Методика Мюнстерберга
познаватель ть переключаемость
ной внимания
6. сферы Отлично развито Ошибки в
Тест на логическое логическое вопросах могут
мышление М. мышление появляться из-за
Войнаровского спешки или
невнимательности
7. Высокая быстрота Высокий темп
мышления и выполнения
Методика исследования подвижность ориентировочных
быстроты мышления нервных и операционных
процессов компонентов
мышления
8. Изучение Приобретение Высокая
мотивации знаний и мотивация
и овладение овладения
Мотивация обучения в вузе потребносте профессией на профессией
й первом месте,
затем получение
диплома
9. Изучение мотивов учебной Получение Желание овладеть
деятельности студентов теоретических знаниями и
(А.А. Реан знаний и навыками
и В.А. Якунин) практических полезными для
навыков, связанных дальнейшего
с будущей развития
деятельностью
профессионально
й составляющей
личности
10. Диагностик Тревожность 1 Не тревожен,
а Агрессивность 9 Не имею
эмоциональ Ригидность 5 завышенной
но-волевой самооценки,
сферы устойчив к
Самооценка психических
неудачам, средний
состояний (по Айзенку)
уровень
агрессивности,
ригидности нет,
лёгкая
переключаемость
11. 24 высокий уровень
силы воли,
Диагностика волевого
целеустремлённос
потенциала личности
ть и
ответственность
12. Исследован Предпочтительны Способен быть
ие методов и е роли: источником идей
методик генератор идей, для разрешения
оценки реализатор, поставленной
«Командные роли» эффективнос координатор задачи. Также
Р.М. Белбина ти присутствуют
формировани склонности к
яи распределению
деятельности задач и их
команды, выполнению
13. лидерства Сильно Способен повести
Тест-опросник
выраженные за собой людей,
«Диагностика лидерских
лидерские но при этом часто
способностей» (Е. Жариков,
качества не учитывает их
Е. Крушельницкий)
мнения
14. Исследован Компромисс 9, При появлении
ие методов Сотрудничество 8, конфликта в
Тест «Исследование и методики Соперничество 7 первую очередь
особенностей реагирования оценки попробую найти
в конфликтной ситуации» стратегий компромисс, буду
К. Томаса поведения в сотрудничать.
конфликте Если не выйдет -
буду соперничать.
15. «Уровень субъективного Исследова Шкала Ставлю высокие
контроля» Дж. Роттера (в ние интернальности: цели и стараюсь
адаптации Е.Ф. Бажина, общей 8 их добиться, часто
С.А. Голынкиной, методов и достижений 10 мое поведение
А.М. Эткинда) методик неудач 9 зависит от
оценки семья 9 результата
качеств производственных деятельности,
студентов отношений 7 превыше всего
как межличностных семья и
субъектов 10 межличностные
учебно- здоровья и отношения,
болезни 6 ответственно
профессион отношусь к
альной производственны
деятельност м задачам
16. ии Жизненные Открыт для
факторов, ценности общения
влияющих больше всего:
Достижения 9 Стремление к
на их Материальное достижению
профессион положение 8 конкретных и
альное Социальные ощутимых
самоопреде контакты 8 результатов.
ление и Жизненные сферы Стремление к
развитие больше всего: более высокому
Морфологический тест образование 8 уровню своего
жизненных ценностей семья 9 материального
(МТЖЦ) В.Ф. Сопова, Л.В. физическая 7 благосостояния.
Карпушиной
Стремление к
повышению
уровня своей
образованности,
расширению
кругозора.
Высокая
значимость всего,
что связано с
жизнью семьи
17. Планирование 7 развито
Моделирование 6 планирование,
Программировани целеполагание
е6
Методика «Стиль Оценки Зависимость от
саморегуляции поведения» результатов 9 результатов
В.И. Моросановой Гибкости 7 деятельности
Самостоятельност
ь8
Общий уровень
саморегуляции
высокий
18. Исследовани Средний уровень При возможности
е эмпатии предложу
помощь, в
методов и
остальном
методик
отношусь как к
Методика диагностики исследован
здоровым людям
уровня эмпатических ия
способностей отношения
В.В. Бойко к людям с
ограниченн
ыми
возможност
ями
здоровья
(ОВЗ)
19. Исследован Высокая Способен
ие методов компетентность в рационально
и методик управлении распределять
Персональная исследован времени время. При
компетентность во времени ия навыков надобности
самоорганиз откажусь от
ации незначительных
личности дел в пользу
важных

Вывод: развитые коммуникативные способности и высокий уровень организаторских


способностей, а также стремление к получению знаний различного характера. Отлично
распоряжаюсь свободным временем. Логические задачи не составляют для меня особого
труда. Среди отрицательных качеств можно отметить зависимость от результатов и
откладывание незначительных дел “на потом”.

2. Личностно-профессиональная идентификация:
2.1. Образ профессии.
Таблица 2
Основные требования к профессии

№ Наименовани Наименован Возможные Требовани Требования Особы


п\ е обобщенной ие трудовых наименован як к опыту е
п трудовой функций ия образовани практическ услови
функции входящих в должностей, юи ой работы я
обобщенную профессий обучению допуск
ак
работе
1 Научно- Теоретические Мастер Высшее Не менее медосм
исследовательс и научно- образование одного года в отр
кая исследователь Мастер - области,
ские работы в аварийно- бакалавриат, соответствую провер
области восстановител специалитет щей виду ка
прикладной ьных работ профессионал знаний
механики Мастер ьной техники
линейной деятельности, безопас
эксплуатацион при наличии ности
ной службы высшего правила
профессионал работы
Мастер по ьного с
ремонту образования электро
установ
Мастер по ками
эксплуатации
и ремонту
трубопроводо
в на объектах
добычи нефти

Мастер по
эксплуатации
и ремонту
трубопроводо
в на объектах
добычи нефти
и газа
2 Обеспечение 1. Разработка Ведущий Высшее Не менее медосм
технологически режимов инженер- образование одного года отр
х процессов работы технолог - на
эксплуатации магистральны бакалавриат, производстве провер
магистральных х Инженер- специалитет по основным ка
трубопроводов трубопроводо технолог профессиям и знаний
нефти и в нефти и должностям в техники
нефтепродуктов нефтепродукт Инженер- области, безопас
ов технолог соответствую ности
2. Разработка (технолог) по щей виду правила
мероприятий эксплуатации профессионал работы
по объектов ьной с
повышению трубопроводн деятельности электро
эффективност ого установ
и работы транспорта ками
магистральны нефти и
х нефтепродукт
трубопроводо ов
в нефти и
нефтепродукт
ов
3 Организация 1. Ведущий Высшее Не менее медосм
работ по Организация инженер по образование одного года отр
эксплуатации работ по эксплуатации - на
объектов ТТ поддержанию нефтегазопро бакалавриат, производстве провер
в водов специалитет по основным ка
работоспособ профессиям и знаний
ном состоянии Ведущий должностям в техники
объектов ТТ инженер по области, безопас
2. эксплуатации соответствую ности
Организация объектов щей виду правила
работ по трубопроводн профессионал работы
контролю ого ьной с
технического транспорта деятельности электро
состояния нефти и установ
объектов ТТ нефтепродукт ками
3. ов
Организация
документацио Инженер по
нного эксплуатации
обеспечения нефтегазопро
работ по водов
эксплуатации
объектов ТТ Инженер по
4. эксплуатации
Организация объектов
выполнения трубопроводн
производствен ого
ных транспорта
показателей нефти и
по нефтепродукт
эксплуатации ов
объектов ТТ
Таблица 3
Области профессиональной деятельности
и (или) сферы профессиональной деятельности
(согласно ФГОС и ОПОП направления подготовки, по которому вы осуществляете учебно-
профессиональную деятельность)

№ Области
пп профессиональн
ой деятельности
Профессиональные задачи Необходимые знания и умения
и (или) сферы
профессиональн
ой деятельности
1 Научно- Теоретические и научно- Решение задач механики,
исследовательска исследовательские работы в динамики
я области прикладной механики
Сбор и обработка научно-
технической информации
Построение математических и
компьютерных моделей
Обработка и анализ полученных
результатов
Подготовка научно-технической
документации
2 Расчётно- Выполнение расчётно- Решение задач механики,
экспериментальн экспериментальных работ в динамики
ая с элементами области прикладной
Сбор и обработка научно-
научно- механики, оформление
технической информации
исследовательск отчётов, статей и докладов
ой Построение математических и
компьютерных моделей
Обработка и анализ полученных
результатов
Подготовка научно-технической
документации

3 Проектно- Проектные работы в области Проектирование прочности,


конструкторская прикладной механики, долговечности машин и
деятельность различных областях техники конструкций с целью
обеспечения их прочности,
устойчивости, безопасности.
Обеспечение надёжности и
износостойкости с использование
систем компьютерного
моделирования.
Участие в работах по
составлению отдельной
технической документации.
4 Организационно- Организация работы в области Поиск оптимальных решений с
управленческая прикладной механики учётом требований динамики и
прочности.
Разработка организационно-
технической документации.
Сертификация технических
средств.
5 Эксплуатационна Планирование испытаний и Оценка экономической
я оценка нефтегазовых эффективности и потенциальных
установок опасностей.

Таблица 4
Анализ рынка труда

№пп Информационный Вакансии в соответствии Вакансии с близкими


ресурс анализа трудовым стандартом трудовыми функциями
1 Транснефть Инженер 1 категории группы Инженер-энергетик 2
авторского надзора (АО категории
«Гипротрубопровод», Инженер-механик 1
Москва) категории участка
Инженер отдела проектов обслуживания механо-
организации строительства технологического
(АО «Гипротрубопровод», оборудования
Волгоград )

2 АС Инжстрой Монтажник Мастер по эксплуатации и


технологического ремонту трубопроводов на
трубопровода объектах добычи нефти

Рейтинг профессии на рынке труда


6/10
Перспективы развития профессии на 5 лет:
На данный момент нефть остаётся одним из самых главных ресурсов в нашей стране. Её
используют во многих сферах, но больше всего в топливно-энергетическом комплексе.
Экономика нашей страны очень сильно зависит от нефти. Развивается международная
торговля, в том числе и экспорт нефти через трубопроводы, также разрабатываются новые
месторождения нефти, для которых необходимо соответствующие сооружения. Хотя с
экологической точки зрения происходит постепенный переход на альтернативные
источники энергии, но в ближайшие 5 лет нефть будет оставаться главным ресурсом, а
следовательно будет востребованы соответствующие профессии.

2.2. Образ профессионала.


Таблица 5
Результаты психодиагностики
Выводы (значимость
№ Цель для личностно-
Название методики Результаты
п/п методики профессионального
развития)
Человек-
Склонность к
«Дифференциальный Исследовани техника
математическим и
диагностический опросник»
1. е техническим наукам, а
(ДДО) Е.А. Климова Человек-
также к компьютерной
личностно- знаковая
сфере
профессиона система
2. Тест Дж. Холланда на льного Интеллекту Трезво оцениваю
определение альный ситуацию, полагаюсь
профессионального типа самоопредел Реалистичес на свой разум, могу
личности ения кий найти решение
Предприим нестандартных задач.
чивый
3. Направленность на вид Изучение Проектно- работа с техникой, как
инженерной деятельности основных конструктор в коллективе, так и в
структурных ская одиночку, стремление
элементов к созданию нового или
личности улучшению старого
4. «Вопросник учебной Исследова Учебная Заинтересованность в
активности студентов» ние мотивация получение знаний,
А.А. Волочкова 39,5 умений, навыков, не
методов и Результат терплю неудач
методик активности
оценки 40,5
качеств Контроль
студентов действий в
как ситуации
субъектов учебных
учебно- неудач 29
профессиона Суммарный
индекс
льной
учебной
деятельност
активности
ии 39,75
факторов,
влияющих
на их
профессиона
льное
самоопредел
ение и
развитие

Вывод: Больше всего мне подходит работа, связанная с техникой(в коллективе или в
одиночку значения не имеет), есть стремление создавать что-то новое. Исходя из этого,
лучше всего подходит работа «Разработка систем хранения и переработки нефти и
нефтепродуктов».
II. Этап планирования траектории личностно-профессионального развития:

1. Средства:
Получение сертификатов об образовании, повышение квалификации, самообразование.

2. Условия:
Самопознание, саморазвитие, обучение, получение опыта работы, выстраивание деловых
отношений.
3. Этапы:
Рассмотрим образ профессии: профессия представляется мне как работа на заводе по
переработке или хранению нефти и нефтепродуктов. К обязанностям относятся выполнение
задач согласно ФГОС.
Мои успехи и достижения: Я отлично закончил школу, отлично учусь в ВУЗе.
Для чего я поступил в ВУЗ: несмотря на высокую значимость диплома для работодателей,
в ВУЗ я поступил в первую очередь для получения знаний(преимущественно практических
умений и навыков), а затем уже для получения диплома.
Как я представляю будущую карьеру:
Возраст Социальная роль Предполагаемая работа
18 Студент учение
22 Студент магистратуры учение, работник
30 Мастер начальник отдела в госкорпорации
35 Предприниматель директор собственного дела

Что я предполагаю для достижения цели: развитие уже имеющихся качеств личности,
избавление от недостатков, получение новых знаний и умений в профессиональной сфере,
развитие социальных связейб тщательное изучение будущей профессии.