SECUNDARIAS TÉCNICAS

PRIMER AÑO

Tecnologías en la manufactura: Carpintería en Industria de la madera

BLOQUE I
TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable desarrollar una serie de
actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistémica, la unidad básica de una técnica. Se
pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estratégico para la toma de
decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses.

Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permiten al ser humano la
construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Una de las características la
naturaleza humana es la creación de medios técnicos por lo tanto uno de los propósitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como
seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura.

El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la
reflexión sobre sus capacidades corporales y acerca de la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses.

PROPÓSITOS:

1. Distinguir a la técnica como un sistema constituido por un conjunto de acciones para la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Caracterizar a los sistemas técnicos como el conjunto articulado de acciones humanas intencionadas, materia, energía y artefactos.
3. Reconocer a la técnica como objeto de estudio de la tecnología.
4. Demostrar la estrecha relación que existe entre las necesidades sociales y la creación de técnicas que las satisfacen.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Identifican a la técnica como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses y como parte importante de su vida cotidiana.
 Reconocen los componentes de las técnicas como: acciones estratégicas y las acciones instrumentales para el logro de determinados fines.
 Relacionan las necesidades e intereses de los grupos sociales y la creación y uso de las técnicas en diferentes contextos sociales e históricos.
 Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.
 Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés.

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

RELACIONADOS
1. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA

1.1 TECNICA

Las técnicas en la vida cotidiana. Técnica y vida cotidiana Organizar una mesa redonda donde el docente plantee los tipos de productos de
carpintería que existen en el hogar y en la escuela. Al participar los alumnos, el
Los productos de la técnica en los contextos escolar y familiar. Intervención técnica docente reflexiona en base a los artefactos señalados sobre:
 Artefactos
Las fuentes y los ciclos de la innovación técnica. Necesidades e intereses  Procesos
sociales  Servicios
Las actividades técnicas en las que interviene la familia.
De los productos reconocidos promover una lluvia de ideas, el docente recupera
Las técnicas y las formas de vida. aquellos que están relacionados con la carpintería e industria de la madera y lleva
al grupo a reflexionar del cómo se obtuvieron y la función social que guardan.
Las técnicas en la vida cotidiana en la satisfacción de
necesidades e intereses humanos. Organizar al grupo en equipos de siete personas para realizar un cuadro de
comparativo de doble entrada donde en la primera columna se enumeren los
Los productos de la carpintería e industria de la madera en la diversos productos de la vida cotidiana como sillas, libreros, mesas de comedor,
vida cotidiana. entre otros, y en la siguiente columna paralelamente se describan la función social
de cada uno de los artefactos mencionados. Al final, cada equipo expones sus
cuadros para comparar sus propuestas; posteriormente realizan una conclusión
en grupo sobre la función social de los artefactos de carpintería.
La técnica como sistema, clases de técnicas y sus elementos Técnica Reproducir algunas de las técnicas en las prácticas cotidianas. Es importante que
comunes. en cada uno se identifiquen los componentes de las técnicas para concluir la
Acciones estratégicas, actividad con un diagrama o red conceptual en el que se caracterice a la técnica
Componentes de las técnicas de uso cotidiano: conjuntos de en función de sus componentes.
acciones, medios y fines. Acciones instrumentales
Visitar a un taller de carpintería e industria de la madera en donde se obtenga la
Las actividades de carpintería e industria de la madera en mi Acciones de control información necesaria para elaborar un diagrama en el que se indiquen las fases
comunidad. generales involucradas, desde la obtención de la maderas hasta la venta del
Clases de técnicas: producto (por ejemplo un mueble). A través del análisis del proceso general,
Clases de técnicas en carpintería e industria de la madera, y sus ensamblado, trasporte, identificar las diversas técnicas y sus relaciones, indicar a qué clase de técnicas
relaciones en los procesos técnicos: trasformación, modelado, pertenecen, así como una reflexión sobre el papel de la organización en los
 Transformación (en el tratamiento de maderas) reparación, preparación, procesos productivos.
 Modelado (corte, desbaste y otros) captura, manejo, servicio,
 Ensamblado (de muebles u otros) entre otros. Al comparar las clases de técnicas de la carpintería reforzar la identificación de los
 Acabado componentes que definen a cualquier técnica, retomando lo visto en las técnicas
 Almacenamiento (de maderas o productos) de la vida cotidiana.
 Transporte (de maderas o productos)
 Mercadeo, entre otros. Llevar a cabo una práctica sencilla de carpintería, para identificar los componentes
de una técnica y sus relaciones mediante la reflexión y el análisis por parte de los
alumnos de sus propias acciones, reproduciendo por ejemplo una técnica de
ensamblado.

Realizar mediciones, usando la conversión del sistema MKS con el sistema ingles
y viceversa.
La técnica como práctica sociocultural e histórica y su Técnica Presentar los tipos de muebles de varias regiones, nacionales e internacionales,
interacción con la naturaleza. como un primer acercamiento hacia el análisis de las diferencias entre las
 Cultura técnicas.
Los procesos de producción de bienes para asegurar su
supervivencia y el desarrollo de la sociedad y sus saberes a La técnica como cultura Emplear diversos medios gráficos y audiovisuales para:
través del tiempo.  Comparar los productos de la carpintería en diversos ambientes.
Trasformación de la  Comprender la influencia de este factor en las técnicas empleadas:
La participación social organizada y dirigida de la producción naturaleza madera disponible, humedad y temperatura, entre otros.
mediante la técnica.
Construir una línea de tiempo ilustrada en la que se observen las características
Las técnicas de la carpintería e industria de la madera como de los productos de la carpintería en diferentes épocas, y reconocer la influencia
prácticas históricas, culturales, sociales. del contexto histórico en los intereses y necesidades sociales, en la disponibilidad
de medios técnicos y por lo tanto en las técnicas empleadas en la carpintería.
Las técnicas de la carpintería e industria de la madera y su
articulación con la naturaleza. Elaborar un collage en el que se comparen los productos de la carpintería en
diversas culturas actuales, de la localidad, de México y del mundo, para observar
las diferencias de acuerdo a los conocimientos y creencias de los consumidores,
y reconocer por lo tanto su influencia en las técnicas de producción. También se
debe favorecer la comprensión de que el conocimiento técnico forma parte de la
misma cultura. Incluir y en el collage y reflexionar sobre cómo se conservan
nuestras tradiciones a través de los productos de la carpintería.

Analizar una técnica de carpintería y comprender que los procesos técnicos son
procesos sociales, dado que se provee de servicios a la sociedad y en el sistema
mismo ocurren interacciones, se establecen normas e instituciones, entre ortos.
Integrar mediante un mapa o red conceptual el conjunto de factores que
determinan un tipo de técnica, en función de las características de los individuos
que demandan satisfactores y de los que las diseñan y producen, así como el
contexto ambiental en el que se encuentran.

Conocer la historia de la carpintería en México, origen y evolución, elaborar una

línea de tiempo ilustrada e identificar en ésta a los procesos productivos
artesanales.
Las técnicas y los procesos productivos artesanales. Técnica Visitar un taller de carpintería e industria de la madera para o presentar un
audiovisual para presenciar el proceso técnico de la elaboración de un mueble.
Características de los procesos artesanales en mi comunidad.
El proceso artesanal en carpintería e industria de la madera.
La intervención del ser humano en el empleo de herramientas y
máquinas en todas las fases del proceso técnico y sus productos.
Los procesos productivos de carpintería e industria de la madera
en la comunidad.
La tecnología como campo de estudio y como reflexión Tecnología
sobre la técnica.
Técnica
Diversas acepciones de tecnología.
La tecnología como campo de estudio y reflexión sobre la
técnica.
La tecnología como el conjunto de conocimientos y prácticas para
explicar y mejorar los productos de la carpintería, la utilización de
nuevos materiales y su industrialización.
Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en
tecnología.
El papel de la tecnología en la sociedad.
Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en Técnica
tecnología y su relación con las necesidades sociales y para la
mejora de procesos y productos: Necesidades e intereses
Proceso productivo Elaborar un dibujo donde se represente las fases del proceso técnico visto en el
taller, integrar en el dibujo, los gestos técnicos intervenidos en el proceso.
Proceso técnico artesanal
Indagar dónde se hacen muebles en la comunidad y reflexionar sobre la fusión
técnicas no utilizadas por los carpinteros y que pertenecen a otras actividades
tecnológicas, por ejemplo la fabricación de un sillón de sala.
1.2 TECNOLOGÍA
A partir del análisis grupal de las ideas previas de los alumnos sobre lo que es
tecnología, orientar la construcción grupal del significado de este término. Pedir
que los alumnos confronten entre sí y busquen información en otras fuentes para
ampliar el concepto.
En equipos: obtención del contenido de una nuez (consultar anexo) analizar el
proceso para la toma de acuerdos, la definición y ejecución de las acciones, la
división de tareas, el uso de argumentos y discusiones, la creación de medios y el
alcance de los fines.
Mediante el análisis de una técnica de carpintería, reconocer en su aplicación a
los conocimientos y métodos propios de la tecnología. Tratar de elaborar algún
producto de madera usando solo el cuerpo, mediante algunas herramientas (no es
específicas para la tarea y con el uso de las herramientas adecuadas), con la
finalidad de reflexionar sobre la técnica y su desarrollo para facilitar la elaboración
de productos para satisfacer necesidades.
Tecnología Organizar varios grupos que argumenten y debatan internamente por qué es
importante el análisis y estudio de la técnica. Asignar temas diferenciados (los
efectos sociales, naturales, culturales, la innovación, entre otros). Posteriormente,
los alumnos expondrán los resultados de su discusión.
  Operación y control de procesos
 Organización y administración
Tecnología y su relación con las necesidades e intereses
sociales.
El papel social de la carpintería e industria de la madera de la
localidad.
La resolución de problemas técnicos y el trabajo por
proyectos en los procesos productivos.
La resolución de problemas técnicos en la vida cotidiana.
La resolución de problemas técnicos en la carpintería e industria
de la madera.
Capacidades humanas que promueven habilidades cognitivas
como medios técnicos para la resolución de problemas técnicos:
 Intelectuales (creatividad, análisis, estimación, entre
otros.)
 Motrices (hacer, golpear, romper, entre otros.)
 Perceptuales (empleo de los sentidos para elegir,
modificar, corregir, ajustar y regular, entre otros.)
La resolución de problemas y su articulación con los proyectos
como método de trabajo de la tecnología.
sociales Analizar un video u otro medio (como una dramatización) en el que se exprese la
relación entre la técnica y la sociedad mediante prácticas culturales del hacer para
la satisfacción de necesidades.
Llevar a cabo una práctica de carpintería donde se elaboren productos en los que
se reflejen los aspectos sociales y culturales de su contexto. Por ejemplo un
producto del algún estado del sur y otro del norte de nuestro país.
Resolución de problemas Pedir a los alumnos que observen y anoten los problemas técnicos que se
encontraron en un día de su vida, y analicen y describan cuáles y cómo los
Proyecto técnico resolvieron. Se puede retomar este ejercicio para abordar el tema de las
capacidades humanas para la resolución de problemas técnicos. Juntar a los
Procesos productivos alumnos que coincidan en problemas técnicos y se diferencien con otros distintos
para promover el pensamiento divergente.
Definir un problema en carpintería que provenga de la vida cotidiana, formar
equipos de trabajo para que busquen cada uno, una solución a la problemática
planteada, los equipos deben de exponer las alternativas de solución y entre todos
escoger la solución más viable para solucionar el problema.
Solicitar la selección de un problema técnico para su desarrollo a lo largo del
primer año de tecnología, a través de la reproducción de las técnicas de
carpintería.
 BLOQUE II
MEDIOS TÉCNICOS

En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, de máquinas y su operación. Se promueve la reflexión sobre los procesos de
creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Se pretende el análisis
de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio técnico, de manera que las actividades permitan una construcción
conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de
mayor complejidad.

El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los
gestos técnicos requeridos. En análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el operador y
las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o
medios técnicos (artefactos, procesos, productos, etcétera) como construcción social, cultural e histórica, y como una interacción de los seres
humanos con el entorno natural.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y
máquinas.
2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos.
3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.

 Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.
 Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.
 Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.
 TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
2. MEDIOS TÉCNICOS

2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES

Herramientas y máquinas como extensión de las Herramientas Hacer un análisis sistémico de una herramienta como la garlopa o el serrucho de hoja
capacidades humanas. donde se represente en un dibujo sus antecesores y consecuentes técnicos.
Máquinas
La delegación de funciones en los proceso técnicos. Utilizar a las herramientas de carpintería (serrucho, prensa de banco, taladro, sargento,
Delegación de funciones perro, martillo, mazo, pinzas, cepillo, garlopa, lija, lápiz, regla, escuadra, bancos o
La delegación de funciones: la regulación y control en las mesas de trabajo, etcétera) para identificar la función de cada una de ellas.
herramientas y máquinas. Gesto técnico
Aplicación técnica: en una tabla de tamaño mediano utilizar las herramientas de
Análisis de las funciones delegadas: qué cambia, qué Sistema ser humano- acuerdo a su función como el serrucho, el taladro, el formón, desarmador y reflexionar
permanece. producto sobre la actividad.

Herramientas empleadas en las técnicas de carpintería e Elaborar un catálogo de las herramientas utilizadas en carpintería en el que se
industria de la madera. clasifiquen las herramientas empleadas, de acuerdo a sus funciones (de trazo, corte,
sujeción, impacto, desbaste, entre otros), incluyendo las acciones para su
mantenimiento preventivo y correctivo, como la lubricación, rodamiento, sistema de
afilado de las herramientas de corte, entre otros.

Herramientas y máquinas: sus funciones y su Máquinas
mantenimiento.
Herramientas
Los procesos de creación de herramientas según sus
funciones en las sociedades antiguas y sus procesos de Delegación de funciones
cambio: las acciones y los gestos técnicos.
Comparar las acciones para llevar a cabo la tarea con y sin el uso de herramientas, y
con el uso de una máquina, para reflexionar sobre el concepto de delegación de
funciones y las ventajas y desventajas de uso de estos artefactos.
Utilizar máquinas (taladro, torno, caladora, sierras, rheauther, lijadora, pulidora, entre
otros) de carpintería para identificar sus funciones y su relación con las acciones y el
cuerpo humano.
Llevar a cabo el análisis sistémico de algunas de las herramientas citadas en la
actividad anterior.
 Sistema ser humano-
Componentes de una máquina: fuente de energía, motor, máquina
transmisión, actuador, sistemas de regulación y control.
Mantenimiento preventivo
Tipos de máquinas empleados en la carpintería e industria y correctivo
de la madera y la función que cumplen en el proceso de
fabricación de muebles.
Conocimiento y uso de las herramientas y máquinas
empleadas en las técnicas de carpintería e industria de la
madera.
La función de las herramientas en las fases del ciclo de la
carpintería e industria de la madera.
El gesto técnico en el uso de las herramientas en carpintería
e industria de la madera.
La regulación y control en el uso de las herramientas.
Las acciones técnicas en los procesos artesanales. Proceso técnico artesanal
Las acciones instrumentales y las acciones estratégicas. Sistema ser humano-
producto
Las acciones de regulación y control, y su importancia en las
técnicas de carpintería e industria de la madera. Sistema ser humano-
máquina
Instrumentos de medición en las técnicas de carpintería e
industria de la madera. Acciones estratégicas
El proceso artesanal en carpintería e industria de la madera: Acciones instrumentales
empleo de herramientas y máquinas en la intervención del
ser humano en todas las fases del proceso técnico y sus Acciones de regulación y
Organizar grupos de alumnos para que en cada uno analice una máquina diferente y
posteriormente expliquen su funcionamiento. Para finalizar, se deben analizar los
conceptos de delegación de funciones, función de la energía, actuador y motores en
las máquinas, procesos involucrados y las precauciones para utilizarlas y que
reproduzcan el gesto técnico.
Discusión grupal en la que se comparen las acciones para llevar a cabo la tarea con y
sin el uso de herramientas, y con el uso de una máquina, para reflexionar sobre el
concepto de delegación de funciones y las ventajas y desventajas de uso de estos
artefactos.
Elaborar un catálogo de las máquinas empleadas en carpintería, clasificándolas de
acuerdo a su función, velocidad, grado de especialización u otro aspecto importante,
incluyendo las acciones para su mantenimiento.
Realizar ejercicios de mantenimiento preventivo de alguna herramienta o máquina.
Visitar un taller artesanal de carpintería o utilizar cualquier otro medio, para investigar
las diferencias entre los procesos técnicos artesanales y con los industriales que
actualmente funcionan en la comunidad, resaltando el tipo de herramientas y máquinas
empleadas, y con esta información llevar a cabo un debate en el que se intercambien
ideas del valor económico de los productos de los dos tipos de procesos. Es importante
que se promueva el reconocimiento de la importancia social, cultural, histórica y en
relación con la naturaleza de trabajo artesanal como las acciones, las herramientas,
máquinas, insumos y sus productos.
Por medio de un dibujo o un video, una presentación, o un collage, en donde se
muestre el trabajo artesanal focalizando los gestos técnicos.
productos. control
Conocimiento y habilidades para el manejo de Herramientas Técnica aplicada para aprender el uso adecuado las herramientas y máquinas de la
herramientas y máquinas. carpintería, en la elaboración de un objeto sencillo donde se pueda identificar las
Máquinas estrategias instrumentales y de control.
Conocimiento y habilidades para el manejo, regulación y
control de herramientas y máquinas empleadas en las Acciones estratégicas Mediante la enseñanza del uso adecuado de las máquinas y herramientas en una
diversas clases de técnicas de la carpintería e industria de la demostración del docente, propiciar la comprensión del concepto del gesto técnico y
madera. Acciones instrumentales que reproduzcan ese gesto técnico con una herramienta proporcionada para que
explique en forma expositiva el uso adecuado de la herramienta bajo el
El Gesto técnico en la carpintería e industria de la madera.
Acciones de regulación y acompañamiento del docente.
control
Aplicaciones de las herramientas y máquinas a nuevos Herramientas y cultura Elaborar una línea de tiempo de las herramientas y máquinas utilizadas en carpintería.
procesos según el contexto. material Es importante que se incluyan los productos más antiguos y recientes en el campo y se
consideren las herramientas y máquinas empleadas ancestralmente en México.
La diversificación de las herramientas según sus usos y Cambio técnico
contextos. Exposición de las representaciones creadas y utilizarlas en la construcción grupal de
Flexibilidad interpretativa un periódico mural. Es importante que el docente sugiera o provea los medios de
Origen, cambio y adecuación de las herramientas, máquinas investigación. Así mismo, ilustrar el proceso de cambio de una herramienta dese de la
y técnicas empleadas en la carpintería e industria de la antigüedad hasta la actualidad.
madera.
En el análisis de las historias de cambio técnico, reconocer que algunas de las
Flexibilidad interpretativa. herramientas y máquinas o técnicas usadas en carpintería tienen su origen en otros
campos, aunque el caso contrario también ha ocurrido.
Influencia de los grupos sociales en la adecuación
modificación de las herramientas y máquinas. Realizar varios cortes utilizando la sierra y eligiendo los discos más adecuados en cada
caso en diferentes tipos de madera. Para hacer una relación entre las herramientas y
los materiales a partir de los diferentes tipos de cortes: el docente hace una
representación de un corte con un madero, posteriormente el alumno, reproduce la
misma acción utilizando la herramienta adecuada.
Herramientas y máquinas en la resolución de problemas Herramientas Organizar en grupos a los alumnos y proponer diversos materiales y medios para que
técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos analicen de qué manera las innovaciones en las técnicas de carpintería han provocado
productivos. Máquinas el cambio en las formas de vida, así como la generación de nuevas necesidades e
intereses en relación con estos efectos. Para concluir, el docente integrará las
Las necesidades e intereses como punto de partida en la Resolución de problemas
resolución de problemas de la comunidad.
El empleo de herramientas y máquinas en la resolución de
problemas en carpintería e industria de la madera.
exposiciones de los alumnos en una reflexión general y añadirá información
complementaria. También se puede realizar una galería en donde se muestren los
Proyecto técnico cambios de materiales y formas en que han existido en el hogar y que has sido posible
respondiendo a las necesidades y condiciones de cada momento.
Procesos productivos
Plantear algunos problemas de la localidad en torno a la carpintería para establecer
nuevas propuestas de resolución de problemas. Seleccionar las herramientas y
máquinas para el desarrollo del proyecto.
Seleccionar una necesidad de mobiliario en su hogar y organizar un proyecto para
resolverlo a corto o mediano plazo, construir una mesa, silla, perchero, repisa, entre
otros.
En el análisis de las historias de cambio técnico reconocer que algunas de las
herramientas y máquinas o técnicas usadas en carpintería tienen su origen en otros
campos, aunque el caso contrario también ha ocurrido.
Investigar la importancia cultural de los productos, medios o técnicas de la carpintería
en diversas localidades, regiones o países.
 BLOQUE III
TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera retoma las
características de los materiales con que están elaboradas las diferentes partes de una herramienta, haciendo énfasis en la relación de sus
características con la función que cumplen; la segunda propone el análisis de la diversidad de materiales, tanto naturales como aquellos producto de
la transformación. Se propone el análisis de las características funcionales de los productos propios desarrollados de un campo tecnológico, así como
de su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisarán los posibles impactos y su prevención, tanto de la extracción como de la
generación y uso de los materiales.

La energía se analiza a partir de la fuerza y el movimiento que posibilitan el funcionamiento de los procesos o para la elaboración de un producto;
será necesario identificar los tipos de energía y sus fuentes, así como los mecanismos para su conversión en energía mecánica (movimiento) y su
relación con los motores. También es necesario abordar el uso de la energía en los procesos productivos; en este sentido, el análisis se enfoca
fundamentalmente al empleo y efecto del calor y de otras formas de energía sobre diversos materiales para su transformación.

PROPÓSITOS:

1. Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales.

2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas.
3. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos.
4. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.

 Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.
 Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para minimizar el
impacto ambiental.
 Construyen diversos mecanismos para trasformar y aprovechar de manera eficiente la energía en la resolución de problemas técnicos.
 TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
3. TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA

3.1 MATERIALES

Características funcionales de los materiales y Materiales Elaborar una tabla que muestre la relación de los materiales de los que están hechos
clasificación por sus usos. los objetos del hogar con su función y comparar el mismo objeto hecho de un material
Propiedades técnicas de distinto.
los materiales
Los materiales en los procesos y productos técnicos de uso
Analizar las características de los materiales en relación con las acciones corporales y
cotidiano: en la casa, la oficina, el taller.
Insumos con el uso de herramientas para su transformación: arcilla, madera, aluminio, entre
Los materiales con que están hechas las herramientas y su otros.
relación con los materiales sobre los que actúan.
Los materiales como insumos en los procesos y productos Analizar y clasificar los materiales que conforman a los productos de la carpintería, en:
técnicos de uso cotidiano: en la casa, la oficina, el taller u procesados, semiprocesados y no procesados, e identificar el origen de tales
materiales.
otro espacio.

Los insumos materiales en la carpintería e industria de la
madera, sin procesar (materia prima), semiprocesados y
procesados.
Los instrumentos incorporados en el procesamiento y
transformación de los materiales en la carpintería e industria
de la madera.
Origen de los insumos materiales para la carpintería e
industria de la madera.
Características técnicas de los materiales en la carpintería e
industria de la madera y su clasificación de acuerdo a sus
usos.
Visitar de manera física o virtual a una Xiloteca.
Observar a través de una técnica aplicada las características y respuestas de las
maderas a diferentes acciones, para reconocer sus propiedades técnicas (defectos –
nudos, manchas, fibras encontradas, entre otros-, rigidez, maleabilidad, ductilidad,
cantidad de resinas, color, resistencia, poder de absorción, peso, flamabilidad, poder
aislante, susceptibilidad al ataque de insectos u hongos, entre otros.), reconocer su
valor económico y los usos más adecuados de acuerdo a sus propiedades.
Elaborar un catálogo en el que se clasifiquen los materiales usados en la carpintería e
industria de la madera.
Uso, procesamiento y nuevas aplicaciones de los Materiales: Naturales y
materiales naturales y sintéticos. Sintéticos
Los materiales de los que están hechos los medios técnicos Proceso técnico
(herramientas, máquinas, instrumentos) y su relación con los
materiales o procesos en los que actúan.
Los nuevos materiales: origen y propiedades técnicas
determinadas para satisfacer las necesidades específicas en
el campo de la carpintería e industria de la madera.
Uso de materiales artificiales en la elaboración o
construcción de los medios técnicos empleados en la
carpintería e industria de la madera.
Integración de nuevos materiales a los procesos de
carpintería e industria de la madera.
El cambio en los insumos materiales naturales y artificiales
utilizados en la carpintería e industria de la madera y su
relación con el cambio en los procesos técnicos.
Abundancia y disponibilidad de materia prima que abarata el
costo de producción de objetos.
Previsión del impacto ambiental derivado de la Materiales
extracción, uso y procesamiento de los materiales.
Desecho
Problemas generados en los ecosistemas por la extracción y
procesamiento de los materiales usados para la carpintería e Impacto
industria de la madera.
Resultados esperados e
Resultados esperados e inesperados en la naturaleza, como inesperados
resultado de los procesos técnicos de procesamiento y uso
Analizar en su uso, las características técnicas del material que compone a las
diferentes partes de las herramientas, máquinas en carpintería, y relacionar sus
características técnicas con la función que cumplen y los gestos técnicos empleados
en el procesamiento de diferentes materiales. Enfatizar la función y propiedades
técnicas de los actuadores.
Elaborar un mismo producto con diferentes materiales: madera, aglomerado y u otro
material, para reconocer las diferencias en las técnicas de ensamble, medios técnicos
y gestos técnicos usados; y para analizar sus características funciones y costos.
Reconocer las variaciones en las técnicas de carpintería de acuerdo a los materiales
utilizados a lo largo de su historia.
Investigar las características técnicas y formas de uso de los nuevos materiales
empleados en carpintería (materia prima, en actuadores u otro tipo de insumo material)
por ejemplo especies forestales transgénicas, recubrimientos basados en carbones
orgánicos u otros productos de la nanotecnología, entre otros. Así como los tipos de
maderas usados como materiales: árboles de encino, cedro, líbano, ayahuite, caoba
ocote, entre otros.
Investigar sobre actividades extractivas (mineras y de fundición) y sus impactos
ambientales.
Analizar los problemas ambientales generados en la carpintería en la extracción de
madera y otros productos (resina, barniz, tiner, tinta). Considerar la seguridad de los
alumnos en el uso de los solventes mencionados.
Llevar a cabo técnicas de procesamiento de materiales para identificar y elaborar un
diagrama de flujo sobre los insumos usados y los residuos generados. Reconocer la
de los insumos materiales en la carpintería e industria de la Procesos técnicos
madera.
Resultados esperados e inesperados en la naturaleza como
producto de los procesos técnicos: en la casa, en la
comunidad y el trabajo.
Previsión de impactos ambientales relacionados con los
insumos materiales a través de nuevas técnicas y prácticas
de la carpintería e industria de la madera.
importancia del procesamiento eficiente en la reducción de residuos.
Investigar el destino de los residuos generados en la carpintería, así como sus efectos
en los ecosistemas. Presentar esta información en un periódico mural en el que se
incluya a la aplicación de las tres erres (reducción, re-uso y reciclaje) en las prácticas
artesanales y la importancia de la participación social en la toma de decisiones sobre el
manejo de los residuos. Investigar usos alternativos para la disminución de problemas
ambientales.

3.2 ENERGÍA

Diversos tipos y fuentes de energía y su trasformación. Tipos de energía Observar el reconocimiento de diferentes fuentes de energía y su uso en los procesos
técnicos: de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana, la tracción
Las fuentes de energía en los procesos técnicos. Fuentes de energía animal, los combustibles de origen orgánico, entre otros.

La luz, el viento, las mareas, la biomasa. Transformación de energía Elaborar un diagrama de flujo en el que se relacionen los tipos de energía, con sus
usos, fuentes y tecnologías para su captación o producción, transformación,
La fuerza humana y la electricidad como principales fuentes Proceso técnico acumulación y distribución.
de energía en la carpintería e industria de la madera.
Construir y analizar un modelo de conversor de energía movido por viento en energía
Los tipos de energía utilizados en la carpintería e industria mecánica.
de la madera y la función de los conversores de energía
para su disposición: Elaborar una tabla para clasificar las tecnologías amigables con el ambiente y otro a
 Aerogeneradores las que no lo son y proponer las más adecuadas para utilizar en los procesos de la
 Centrales hidroeléctricas carpintería, considerar en la misma tabla aquellas tecnologías que promuevan el uso
 Centrales nucleares eficiente de la energía en los productos de carpintería.
 Colectores solares térmicos.

Las funciones de la energía en los procesos técnicos y Energía: movimiento, Construir una tabla para proponer el análisis del uso de la energía en las actividades
su transformación. calor, luz, electricidad, del hogar.
magnetismo
Los conversores de energía en la carpintería e industria de
la madera: motor de sierra, caladora, taladro, entre otros. Insumos
La energía en las actividades cotidianas: fuentes de energía Proceso técnico
y su función.
Las funciones de los insumos energéticos en los procesos
técnicos: activación de mecanismos (motores) y
transformación de materiales.
Transformación, regulación y control de la energía en los
procesos técnicos de carpintería e industria de la madera.
La regulación y control de los tipos de energía en la
carpintería e industria de la madera.
Previsión del impacto ambiental derivado del uso de la Proceso técnico
energía.
Impacto ambiental
Problemas generados en los ecosistemas derivados del uso
de la energía y la eficiencia de los conversores.
Uso eficiente de la energía y fuentes no contaminantes en la
carpintería e industria de la madera.
Nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energía,
por ejemplo, el redescubrimiento del viento, energía solar,
energía de las olas, entro otros.
La producción de biomasa para combustibles:
desplazamiento de cultivos básicos, cambios de uso del
suelo.
Analizar los efectos de la energía en los materiales: golpes, calor, empuje, presión
como el golpeteo con un martillo a la madera, al acero, al plástico.
Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintas actividades en la
comunidad:
 El transporte
 La iluminación
 Los aparatos domésticos
 Las máquinas
Proponer el análisis de las máquinas utilizadas en la carpintería como conversores de
energía: motor de sierra, caladora, taladro, entre otros.
Realizar un análisis comparado sobre las eficiencias de diversas fuentes como el
viento, el sol, las olas del mar, entre otros. Así también de diversos aparatos
electrodomésticos en el hogar, revisar las leyendas que describen las características
técnicas para el ahorro de la energía.
Discutir y comparar en grupos de trabajo sobre la elaboración de productos de
carpintería que usan la fuerza humana y las máquinas e instrumentos que utilizan
energía eléctrica y las consecuencias ambientales del uso de estas últimas.
Con la guía del docente hacer un cartel para ejemplificar el uso alternativo de
dispositivos de ahorro de energía en los procesos de la carpintería e industria de la
madera.
Proponer y llevar a cabo una práctica donde se proponga el uso eficiente de la energía
en un proceso técnico de carpintería.
Los materiales y la energía en la resolución de Resolución de problemas
problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los
procesos productivos. Procesos productivos
Selección de los insumos materiales y energéticos para el
desarrollo del proyecto: uso eficiente y pertinente según los
temas desarrollados en la carpintería e industria de la
madera.
Justificar la selección de los materiales y los recursos energéticos para el proyecto
técnico en función de lo analizado en el desarrollo del bloque.
Plantear una problemática en la elaboración de un producto de carpintería donde se
plantee en forma comparativa el costo ambiental: la eficiencia energética, económica,
la disminución de impactos en la naturaleza.
Definir el presupuesto de la elaboración de un producto en carpintería: costo de
materia prima, de instrumentos incorporados, mantenimiento de herramientas y
máquinas, mano de obra (energía); y preparación de los materiales necesarios, entre
otros.
Elaborar un rehilete para observar la acción del viento con respecto a las aspas y
aprovechar la transmisión del movimiento a través de su eje conectado a otros
elementos mecánicos. (energía eólica)
 BLOQUE IV
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

La representación y el análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el paralelismo con la
escritura desde sus orígenes, ante las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la representación de los objetos a escala, el empleo
de diversas formas de representación -simbólica y especializada-, como el dibujo, el diagrama, el manual, etcétera.

Se da especial énfasis al papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, y la generación de la información y en la
importancia de su comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, del diseño y del uso de los productos.

PROPÓSITOS:

1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación.
2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas
y creaciones técnicas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.

 Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y
comunicación.
 Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.
 Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos.

TEMAS Y SUBTEMAS CONCEPTOS

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
4. LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA
 4.1 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA

Las representaciones técnicas a través de la historia.
Nociones sobre: conocimiento e información técnica.
Funciones de la comunicación técnica:
 Aprendizaje de los conocimientos técnicos
 Reproducción de técnicas y procesos
 Usar productos
 En el diseño y proyección
Los medios de representación y comunicación en diferentes
culturas y tiempos.
Representación Realizar un periódico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes
culturas y épocas de la antigüedad a la actualidad.
Representación técnica
Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las civilizaciones antiguas.
Información técnica
Analizar un códice prehispánico como forma de representación y comunicación técnica.
Describir el procedimiento para la reproducción de una técnica sencilla y conocida,
utilizando un lenguaje coloquial y un leguaje técnico. Reconocer las diferencias y a
partir de la reflexión explicar la utilidad del lenguaje técnico y de su estandarización y
regulación normativa. Visita a un taller de carpintería para reconocer el lenguaje
técnico en la comunicación. Elaborar y socializar una crónica de su vivencia.

La comunicación y representación técnica en la carpintería e Elaborar un dibujo o diseño sobre un producto de carpintería identificando el lenguaje
industria de la madera. técnico utilizado.

Cambio en las técnicas de comunicación y representación en Reflexionar sobre las diferentes formas de comunicación y de representación técnica
la carpintería e industria de la madera. en la carpintería e industria de la madera.

El diseño y la representación gráfica en la carpintería e

industria de la madera.

La importancia de la comunicación y la representación Representación técnica Formar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un medio
técnica. diferente (oral, gestos, escritura, gráficos, entre otros.) y exponerlo junto con una
Lenguaje técnico descripción de los códigos utilizados.
Los símbolos en la numeración y el lenguaje escrito como
formas de representación de la información. Códigos técnicos Observar y analizar el papel de los materiales, el control y la transformación de la
energía en los procesos de codificación, transmisión, decodificación y almacenamiento
Importancia de la representación para el diseño y mejora de de la información técnica.
productos y procesos.
Investigar con su maestro de Ciencias con énfasis en física la simbología utilizada en el
Medios de comunicación técnica:
 Oral
 Impresa
 Gestual
 Gráfica
 Señales
Los levantamientos topográficos y su utilidad.
Comunicación técnica: lenguajes y códigos.
Importancia de la medición en la representación técnica de Lenguaje técnico
carpintería e industria de la madera: Escalas de reducción,
aumento, acotaciones.
La representación gráfica en la carpintería e industria de la
madera:
 Formas de representación de la información.
 Uso de códigos y lenguajes.
Leguajes y códigos en las representaciones de los procesos
de carpintería e industria de la madera.
Los códigos técnicos empelados en el proceso técnico de
carpintería e industria de la madera.
La importancia de los lenguajes técnicos para entender el
proceso de la producción de carpintería e industria de la
madera.
transmisión de la energía eléctrica, utilizada en los procesos productivos de carpintería
con la información anterior, hacer un diseño que muestre los códigos de la utilización
de la energía en las instalaciones de su taller.
Solicitar que los alumnos lleven instructivos y/o manuales de aparatos domésticos
para que en equipos interpreten los códigos.
Retomar el ejercicio del diseño o dibujo de la actividad anterior para usar la
representación gráfica mediante el uso de códigos propios de la carpintería e industria
de la madera.
Elaborar y socializar un manual para la construcción de un juguete tradicional de
madera utilizando códigos.
Representación técnica Manejar correctamente instrumentos para practicar la representación gráfica propia de
la actividad, en la creación de bocetos, croquis, esquemas, diagramas (pictóricos y
esquemáticos), en ejercicios como: representar las normas de seguridad del taller por
medio de señalamientos o símbolos, dibujo de herramientas y máquinas, organización
Códigos técnicos del proceso técnico en tiempo y espacio, dibujo de ensambles, vistas, detalles de unión
u otro tema de interés.
Construir una tabla con la simbología de uso frecuente en el taller y su significado.
Elaborar un ejercicio de representación técnica para el uso de escalas, aumento y
acotaciones.
Elaborar un instructivo como medio de representación gráfica para la elaboración de un
producto de madera, dirigido a un técnico y otro al público en general o usuarios para
analizar sus diferencias y similitudes.
Proponer a los alumnos que soliciten a un “consumidor” el dibujo de un mueble de
carpintería que requiere, a partir de la actividad anterior, elaborar la representación
gráfica con lenguaje técnico del producto solicitado.
La comunicación y la representación técnica en la Comunicación técnica
resolución de problemas técnicos y el trabajo por
proyectos en los procesos productivos. Representación técnica
Los conocimientos e información técnica como insumos en la Resolución de
resolución de problemas. problemas
La representación del proceso de carpintería e industria de la Procesos productivos
madera, para mejorar su planeación y el uso óptimo de
materiales y energía.
La representación como medio para la reproducción, uso de
productos y la representación de procesos.
Integración de contenidos para el desarrollo de proyecto.
Técnica aplicada: representar el diseño de un producto no común en la localidad que
se requiera para solucionar una problemática de la sociedad.
Sugerir la elaboración de una presentación (en video, en PowerPoint, o en algún otro
formato digital) sobre lo que aprendieron en su proceso de investigación en torno a los
materiales, la energía y la representación gráfica.
Consultar, si está disponible, el sitio Web de la escuela incluya parte de este material
como una forma de comunicar los resultados de las investigaciones.

El diseño de productos y el uso de la representación técnica

en la resolución de problemas de carpintería e industria de la
madera.

Los lenguajes de las máquinas automatizadas en los procesos

productivos de carpintería e industria de la madera.
 BLOQUE V
PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL

Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases: la
identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera
diferente. Se definirán las acciones a realizar, las herramientas, los materiales y energía que se emplearán, así como la representación del proceso y
su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales, donde el técnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases
del proceso.

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su
contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores, o bien, para la
resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en que se ubica la escuela.

PROPÓSITOS:
1. Reconocer las fases, características y finalidades de un proyecto técnico orientado a la satisfacción de necesidades e intereses.
2. Reproducir un objeto o proceso técnico cercano a su vida cotidiana.
3. Considerar desde una perspectiva sistémica los insumos, medios técnicos y el contexto social y natural para la ejecución del proyecto.
4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción.
5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los
resultados.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Conocer los propósitos y fases de un proyecto técnico para ejecutarlo como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o
interés.
 TEMAS Y SUBTEMAS
5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA
Procesos productivos artesanales.
Los proyectos en tecnología.
Los proyectos de la carpintería e industria de la madera
Acercamiento a los procesos productivos: fases del
proyecto de producción artesanal.
CONCEPTOS
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
RELACIONADOS
5. PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL
Procesos técnicos
Retomando el bloque II: finalizar la construcción de: mesa, silla, perchero, repisa, etc.
Procesos artesanales
Proyecto técnico Aplicando la técnica de fabricación: ensamblado, pegado, atornillado, clavado, pulido,
entintado, barnizado y acabado.
Alternativas de solución
Elaboración de un proyecto de reproducción técnica basado en la elaboración de un
Fases del proyecto prototipo (maceteros, repisas, figuras de madera, diseños decorativos, lámpara,
técnico adorno, portarretratos, etc.)
Analizar la estructura técnica de los proyectos productivos artesanales.
Visita a diferentes tiendas artesanales con la finalidad de observar modelos de figuras
de madera en forma artesanal.
5.2 PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL
Elabore un proyecto técnico artesanal.
Identificar problemas específicos de la tecnología con la finalidad de dar solución,
desarrollando un proyecto técnico.
Conocer y desarrollar las fases del proyecto técnico para su elaboración, preparación,
ejecución y evaluación.
Elaboración de diferentes productos artesanales.