Вы находитесь на странице: 1из 4

Задание 2.1.

 Определить субъектов социального партнерства в инклюзивном


образовании и составить их портрет (мотивация, ресурсы, опыт и др.). Представить
описание одного из субъектов социального партнерства в инклюзивном образовании.

Субъекты Мотивация Ресурсы Опыт


социального
партнерства в
инклюзивном
образовании

Общеобразовательное Стратегия развития Материально- Важно соблюдать


учреждение своего учреждения технические, такие факторы как
руководитель гибкое сотрудничество
разрабатывает вместе со расписание, всех педагогов,
своей административной работа с приспособление
командой, опираясь на родителями, образовательных
запросы социума, взаимодействие программ под
имеющиеся ресурсы и с индивидуальные
собственные убеждения общественными нужды учеников,
организациями, выстраивание
совместная индивидуального
внеклассная образовательного
работа маршрута
Необходимо использоват
Социально- ь потенциальные Материально- Производится
психологическая возможности социума для технические, обмен опытом
служба для детей с решения проблем детей с гибкое между партнерами
ОВЗ и их родителей ограниченными расписание, и разработка
возможностями: работа с методик и
включение детей с родителями, технологий
ограниченными взаимодействие реабилитации.
возможностями в с Создаются
социальные отношения со общественными условия для
здоровыми сверстниками; организациями социальной
формирование у детей адаптации детей-
социальных инвалидов и их
потребностей, это родителей и
относится как к детям с обеспечения
ограниченными возможности
возможностями, так и к формировать
здоровым детям; индивидуальную
необходимо развитее у образовательную
детей социальных траекторию.
способностей за счет Постоянно и
включения их в непрерывно
социальную повышается
деятельность; квалификация
включать в социальную сотрудников
деятельность не только инклюзивного
детей, но и педагогов, образовательного
родителей, ведь только в учреждения
совместной социальной
деятельности процессы
интеграции проходят
более эффективно

Реабилитационные Предоставить всем детям Материально- Участие разных


центры с ОВЗ возможности технические, заинтересованных
наиболее полноценной работа с сторон, обмен
социальной жизни, родителями, опытом и
наиболее активного взаимодействие сотрудничество
участия в коллективе, с при реализации
местном сообществе, тем общественными инклюзивного
самым обеспечить организациями образования
наиболее полное
взаимодействие, помощь
друг другу как членам
сообщества
Описание одного из субъектов социального партнерства в
инклюзивном образовании
Деятельность Учреждений дополнительного образования для детей
ОВЗ направлена на:
а) создание условий, необходимых для личностного развития,
позитивной социализации и профессионального самоопределения;
б) удовлетворение индивидуальных потребностей в познавательном,
художественно-эстетическом, духовно-нравственном, физическом,
исследовательском развитии;
в) формирование и совершенствование творческих способностей,
выявление, развитие и поддержку талантливых обучающихся;
г) обеспечение духовно-нравственного, правового, патриотического,
трудового воспитания;
д) формирование культуры здорового образа жизни, безопасности,
укрепление здоровья;
е) подготовку спортсменов, в том числе из числа обучающихся с ОВЗ,
детей-инвалидов.
Дополнительное образование ставит свой целью реализацию
образовательных потребностей человека в совершенствовании
интеллектуальных, духовно-нравственных, физических и (или)
профессиональных качеств. Развивает творческие способности детей и
взрослых, потребности в формировании культуры здорового образа жизни,
укрепления здоровья, а также организация их свободного времени.
Дополнительное образование детей повышает их адаптированность к
жизни в обществе, осуществляет профессиональную ориентацию, а также
выявление способностей и потенциальных возможностей обучающихся.
Пошаговая модель социального партнерства в образовании:

Алгоритм его выполнения:

Проблема специального образования для МКОУ СОШ №8 с.Тугулук -


отсутствие необходимого материально-технического обеспечения
образовательных учреждений.
Социальные партнеры, которые могут оказать реальную помощь/поддержку
в решении обозначенной проблемы – спонсоры: ООО «Заря»,
индивидуальные предприниматели с.Тугулук.
Ресурсы, которыми обладают партнеры для решения проблемы –
финансовые.
Выгоды каждого партнера от того, что они будут решать проблему –
повышение имиджа предприятия/ИП, дополнительная реклама. Затраты
бюджета на образование детей с ОВЗ являются долгосрочными
инвестициями в будущее развитие предприятия/ИП.
Социальное партнерство в инклюзивном образовании проявляется в обмене
опытом, в совместной реализации образовательных задач, в сохранении
традиций, в совершенствовании образовательной среды школы. Такая
деятельность организуется с целью расширения круга общения всех
участников образовательного процесса, позволяет обучающимся получить
социальный опыт и способствует формированию их мировоззрения.
Формы и виды социального взаимодействия школы и предприятия-спонсора:
1) кооперация (предполагает объединение и осуществление совместной
деятельности ради достижения общих задач. Включаясь в сотрудничество по
обоюдному согласию стороны самостоятельно определяют возможность и
меру участия в деятельности);
2) инвестиция — это финансовая помощь, состоящая из вкладов
предприятия-спонсора. В основе инвестирования — договор или контракт,
обязательная составляющая, отражающая личные интересы инвестора и
обязательства образовательной организации.
Спонсор передаёт именно те средства (трудовые, финансовые,
материальные), которые запрашивает образовательное учреждение на
конкретную деятельность. Спонсор оказывает помощь со своей
определенной целью.
Формами социального партнерства являются коллективно-договорная
кампания — организационно-правовая процедура, состоящая из
коллективных переговоров, направленная на подготовку, заключение и
контроль за коллективным договором;  взаимные консультации и
переговоры — система взаимодействия между представителем работников
(являющегося членом профсоюза) и представителем работодателя по
вопросам регулирования трудовых и социально-экономических отношений,
направленная на обеспечения прав и гарантий работников;  участие
работников в управлении организацией через своих представителей —
процедура согласования или учета мнения представителя работников
(первичной профсоюзной организации) по вопросам жизнедеятельности
образовательной организации, затрагивающей трудовые и социально-
экономические права работников;  участие в разрешении трудовых споров
— действия представителя работников (первичной профсоюзной
организации) и представителей работодателя, направленные на
урегулирование разногласия между работодателем и работником по
вопросам применения трудового законодательства, трудового договора,
локальных нормативных актов.
Результаты и эффекты социального партнерства
Приобретение необходимого оборудования для обучения и воспитания детей
с ОВЗ создаст условия для адаптации, социализации и развития личности
учащихся.