ЛИНГВИСТИКА И МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ

В. В. Сдобников
О. В. Петрова

ЛУЧШИЕ РАБОТЫ ВЕДУЩИХ РОССИЙСКИХ СПЕЦИАЛИСТОВ

 Л И Н ГВ И С ТИ К А И М Е Ж К У Л Ь ТУ РН А Я К О М М У Н И КА Ц И Я:
ЗО Л О ТА Я СЕРИ Я

ББК 81 '25(075.8)
УДК 81.2я73-1 С
27

Подписано в печать 15.11.06. Формат 84хЮ8'/з2. Уел.

печ. л. 23,52. Доп. тираж 3 ООО экз. Заказ № 4274.

Редакционный совет:
Н. В. Барыш ников (Пятигорский государственный
лингвистический университет); А. М. Катуненко (Ир­
кутский государственный лингвистический универ­
ситет); Н. Б. Ковыршина (Российский университет
дружбы народов); И. В. Кочергин (Институт практи­
ческого востоковедения); 3. Г. Прошина (Институт
иностранных языков Дальневосточного государствен­
ного университета); Г. С. Серова (Пермский государ­
ственный технический университет); В. В. Сдобников
(Нижегородский государственный лингвистический
университет им. И. А. Добролюбова)
Сдобников, В.В.
С27 Теория перевода : [учебник для студентов лингвистических
вузов и факультетов иностранных языков] / В.В. Сдобников,
О.В. Петрова. — М.: ACT: Восток—Запад, 2007. — 448 с. —
(Лингвистика и межкультурная коммуникация: золотая серия).
ISBN 5-17-037815-7 (ООО «Издательство АСТ»)
ISBN 5-478-00306-9 (ООО «Восток—Запад»)

В учебнике излагаются основные положения современ­

ной лингвистической теории перевода, обсуждаются пробле­
мы общей теории перевода и специальных теорий перевода,
рассматриваются этапы становления отечественного пере­
водоведения.
Содержание учебника соответствует требованиям Госу­
дарственного образовательного стандарта по специальности
«Перевод и переводоведение».
Учебник предназначен для студентов гуманитарных ву­
зов, аспирантов, переводчиков-практиков и всех, кто инте­
ресуется проблемами перевода.

Рецензейты:
кандидат филологических наук, профессор М.Я.Цвиллинг (Мос­
ковский государственный лингвистический университет);
доктор филологических наук, профессор В.ИШ аховский (Вол­
гоградский государственный педагогический университет).

ISBN 5-478-00306-9 © В.В. Сдобников, О.В. Петрова, 2006

© «Восток - Запад», 2006
ПРЕДИСЛОВИЕ

Предлагаемый учебник по теории перевода пред­

назначен для ознакомления студентов вузов с наи­
более общими проблемами теории перевода, с
общими закономерностями перевода и закономер­
ностями и особенностями отдельных его видов. Учеб­
ник состоит из нескольких частей, каждая из ко­
торых посвящена определенной проблематике.
Первая часть посвящена истории развития перевод­
ческой теоретической мысли в России в связи с раз­
витием переводческой практики. В ней также рас­
сматриваются предпосылки возникновения и раз­
вития лингвистической теории перевода. Во второй
части определяются статус лингвистической теории
перевода как раздела языкознания, ее объект, пред­
мет и задачи, а также рассматривается связь тео­
рии перевода с другими лингвистическими дис­
циплинами. В третьей части рассматриваю тся
наиболее общие проблемы теории перевода, озна­
комление с которыми является непременным усло­
вием подготовки профессиональных переводчиков.
По каждой из проблем излагаются различные, по­
рой противоречивые точки зрения, что позволяет
выработать у студентов критическое отношение к
различным взглядам, излагаемым в специальной
литературе. Четвертая часть посвящена рассмотре­
нию вопросов, связанных с собственно «технологи­
ей перевода». В ней анализируются различные спо­
собы описания процесса перевода и закономернос­
ти в осуществлении этого процесса. В пятой части
излагаются основы специальных теорий перево­
да — теории устного перевода (последовательного
и синхронного) и теории художественного перево­
да. Авторы остановили свой выбор именно на этих
двух переводоведческих дисциплинах, поскольку
описываемые ими виды переводческой деятельно­
сти отличаются наиболее очевидными особеннос­
тями и представляют, по сути, две крайние точки
на шкале отличий разных видов перевода. Излагая
различные концепции, подходы к анализу перевода
и взгляды на его закономерности, авторы не стре­
мились избежать обильного цитирования работ ис­
следователей, уделивших свое внимание той или
иной проблеме. Они исходили из того, что знание
основ современной теории перевода студентами
будет неполным, если они не будут разбираться
в основных направлениях в изучении перевода и от­
личиях между ними, в сущности высказываемых
взглядов, если они не будут знать имена тех, кто внес
наиболее существенный вклад в становление и раз­
витие теории перевода в России и за рубежом.
В учебнике приводится список рекомендуемой
литературы по общей, частным и специальным тео­
риям перевода. Список включает наиболее значи­
тельные работы по теории перевода, изданные
к настоящему времени в нашей стране и за рубежом.
Учебник подготовлен на кафедре теории и прак­
тики английского языка и перевода Нижегородско­
го государственного лингвистического университе­
та им. НА. Добролюбова и предназначен для студен­
тов вузов, обучающихся по специальности «Перевод
и переводоведение» (направление — «Лингвистика
и межкультурная коммуникация»), а также для ас­
пирантов, переводчиков-практиков и широкого кру­
га читателей, интересующихся переводческими про­
блемами.

Авт оры
Ч А С Т Ь I.
ОЧЕРК ИСТОРИИ
ПЕРЕВОДЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ИСТОРИЯ ПЕРЕВОДА В РОССИИ

Чтобы понять, как и благодаря чему появилась

новая научная дисциплина — теория перевода, —
необходимо обратиться к истории переводческой
деятельности. Именно в истории перевода можно
обнаружить предпосылки становления и развития
теории перевода. На протяжении многих веков все,
кто был непосредственно связан с переводом, в сво­
их размышлениях обращались к практическим про­
блемам своей работы, давая им теоретическое ос­
мысление, возводя их в ранг теоретических про­
блем. И хотя собственно теория перевода как наука
возникла лишь в XX веке, многие переводческие
проблемы осознавались и рассматривались уже
много веков назад. Об этом свидетельствуют выс­
казывания переводчиков, поэтов и писателей, ко­
торые часто и сами выступали в роли переводчиков,
а также отзывы политических деятелей, сохранен­
ные для нас историей. При этом интересно отметить,
что на протяжении многих веков Переводчики, да и
все, кто был так или иначе связан с переводом,
обращались к рассмотрению одних и тех же вопро­
сов, которые сейчас кажутся нам «вечными». Прав­
да, в разные эпохи эти вопросы решались по-разно­
му. Как писал Гиви Гачечиладзе, «...история худо­
жественного перевода в любой стране неизменно
выдвигает одни и те же нерешенные теоретические
проблемы, — верней, по-разному решаемые на раз­
личных этапах в соответствии с конкретными истори­
ческими и национальными условиями...»1. И хотя

' Г а ч е ч и л а д з е Г. Р. Художественный перевод и литературные

взаимосвязи. М.: Сов. писатель, 1972. С. 6-7.
б В.В.Сдобнмое, О.В.Петроеа ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

Г. Гачечиладзе писал о художественном переводе,

эти слова можно в полной мере отнести к переводу
вообще, тем более что большая часть проблем но­
сит общий характер, то есть присуща всем видам
перевода. Изучение истории переводческой дея­
тельности и истории переводческой мысли поможет
понять суть этих проблем, осознать возможные пути
их решения, либо приведет нас к нахождению аб­
солютно новых ответов на «вечные» вопросы.

ПЕРЕВОД В РОССИИ XVIII ВЕКА

До XVIII века Россия сильно отставала от ведущих

в культурном отношении стран Западной Европы
в качестве перевода, широте обращения переводчи­
ков к различным пластам литературы, в понимании
задач и возможностей перевода. Однако в XVIII веке
картина существенным образом изменилась. Без
преувеличения можно сказать, что в это время Рос­
сия сделала огромный рывок вперед во всех облас­
тях культуры, в том числе и в переводе. Как считают
некоторые исследователи, перевод в России в
XVIII веке может быть охарактеризован как куль­
турное явление, стоящее в одном ряду с западноев­
ропейским Возрождением2. От стал важнейшим
средством ликвидации разрыва в культурном време­
ни между Европой и Россией, широко распахнув окно
в литературный мир Западной Европы и одновремен­
но стал частью национальной словесности.
Особо следует отметить сконцентрированность
переводческой деятельности того времени. Явле­
ния, имевшие место в Европе в течение несколь­
ких столетий, начиная с XV века и далее, в России
проявились в течение нескольких десятилетий
XVIII века. И если европейские культуры осваива­

2С е м е н е ц О . Е., П а н а с ь е в А . Н. И ст о р и я пер ево д а (С р ед н еве­

ковая Азия. Восточная ЕвропаXV-XVIII веков). Киев: «Лыбидь», 1991.
С. 170.
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности

ли постепенно и последовательно сначала античную

литературу, а затем литературу современную, то
русская Культура стремилась освоить все сразу.
На развитие перевода в России повлияли как
объективные, так и субъективные факторы. К чис­
лу субъективных факторов следует отнести знаком­
ство царя Петра I с культурными достижениями
Европы, его выдающуюся роль в организации и раз­
витии переводческой деятельности. Петр очень ре­
шительными способами вводил новую культурную
ориентацию, фактически «развернул» Россию ли­
цом к Европе. Выход России из культурной самоизо­
ляции явился одним из объективных факторов
оживления и развития переводческого дела. Другой
фактор — развитие экономики, для которого также
требовалось ознакомление россиян с западноевро­
пейскими научными достижениями, с западной эко­
номической мыслью.
Важным стимулом в развитии переводческой де­
ятельности явились потребности военного дела. Для
создания современной армии, ее правильной орга­
низации, создания новых видов вооружения, строи­
тельства морских судов требовалось знание того,
чем была богата на тот момент Европа. Почерпнуть
эти знания можно было только через перевод.
Расширение границ Российской империи спо­
собствовало и расширению и упрочению между­
народных контактов. Осуществление внешнеполи­
тической деятельности было невозможно без зна­
ния иностранных языков, без массовой подготовки
переводчиков.
Важную роль в развитии переводческой деятель­
ности сыграла секуляризация образования, то есть
придание образованию светского характера. В пет­
ровскую эпоху основными «учителями» стали не
отцы христианской церкви, не тексты священного
писания, а дохристианские авторы, на трудах кото­
рых учащиеся учились латинскому и греческому
языкам. Обращение к современным достижениям
8 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

Запада способствовало распространению английс­

кого, французского и немецкого языков. Особенно
распространенным в XVIII веке стало знание фран­
цузского языка, который поистине стал языком дво­
рянства.
В послепетровскую эпоху важным событием не
только политической, но и культурной жизни Рос­
сии стал манифест императора Петра III «О дарова­
нии вольности и свободы всему российскому дво­
рянству» (1762 г.). Этот манифест освобождал дво­
рянство от обязательной военной и гражданской
службы, а значит, позволял всем, кто имел к тому
склонность, заниматься науками и искусствами,
в том числе и переводом.
Большое внимание переводу иноязычной литера­
туры оказывала императрица Екатерина II. Именно
по ее инициативе в 1768 году было создано «Обще­
ство, старающееся о переводе иностранных книг».
Члены общества за пятнадцать лет его существова­
ния перевели большое количество иностранной ли­
тературы, причем сама императрица принимала
в этой работе самое активное участие.

Роль Петра I в развитии

переводческой деятельности

Петр I прекрасно понимал всю важность разви­

тия переводческого дела для будущего становления
России как мировой державы, для ее культурного
развития. В одной из своих речей Петр говорил: «Ис­
торики доказывают, что первый и изначальный
наук престол был в Греции, откуда... принуждены
они (науки) были убежать и скрыться в Италии, а по
малом времени рассеялись уже по всей Европе; но
нерадение наших предков им воспрепятствовало и
далее Польши пройти их недопустило... я чувствую
некоторое во сердце моем предувидение, что оные
науки (которые распространяются и циркулируют
подобно крови в организме) убегут куда-нибудь из
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности

Англии, Франции и Германии и перейдут для обита­

ния между нами на многие веки...» .
Петр I выступал не только в качестве организато­
ра переводческой деятельности, но и как перевод­
чик-практик и критик переводов. Подтверждением
тому являются некоторые исторические свидетель­
ства. Так, в 1710 году «Журналь де Треву» писал,
что в Московии стали издаваться книги на славянс­
ком языке, в основном переводные, и что «все эти
книги были напечатаны шрифтами, привезенными
из Голландии: первая книга принадлежит самому
царю»4. Известно, что Петр переводил книгу «Ар­
хитектура» Бароцци да Виньолы. Правда, неизвест­
но, с какого языка царь ее переводил, так как в его
библиотеке имелось семь экземпляров «Архитек­
туры» на четырех языках — голландском, немецком,
итальянском и французском. Предполагается, что
Петр в основном переводил ее с немецкого языка,
сверяясь по мере необходимости с голландским тек­
стом. В конце 1708 года книга была сдана в типогра­
фию, но в процессе печатания царь дважды про­
сматривал и исправлял перевод. На окончательную
редакцию перевод был дан архитектору Фонтана,
который заменил ряд итальянских терминов рус­
скими и составил своего рода архитектурный слов­
ник.
Имеется множество свидетельств тому, что Петр I
постоянно проявлял заботу о делах переводческих.
Даже находясь в персидском походе, Петр писал
в Синод: «Книгу, которую переводил Сава Рагузин-
ский о славенском народе с итальянского языка...
Другую, которую переводил князь Кантемир о маго­
метанском законе, ежели напечатаны, то пришлите
сюда не мешкав...»5.

' С е м е н е ц О . Е., П а н а с ь е в А . Н. История перевода (Средневе­

ковая Азия. Восточная Европа XV-XVIH веков). Киев: «Лыбидь», 1991.
С. 174.
4 Там же. С. 175.
5 Там же. С. 176.
10 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

Собственные высказывания Петра свидетель­

ствуют о том, что у него уже имелась достаточно
законченная концепция перевода, определенное
отношение к переводу как виду практической дея­
тельности, понимание задач перевода и основной
задачи переводчика. В «Указе Зотову об избегании
в будущем ошибок» (1709 г.) Петр пишет слова,
в последствие ставшие практически хрестоматийны­
ми: «Книгу о фортификации, которую вы переводи­
ли, мы оную прочли, и разговоры зело хорошо и внят­
но переведены; но как учит оной фортификации де-
лат, ...то зело темно и непонятно переведено... Итого
ради надлежит вам и в той книжке, которую ныне
переводите, остереца в том, дабы внятнее перевесть,
а особливо те места, которыя учат как делат; и не над­
лежит речь от речи хранить в переводе, но точию,
сенс выразумев, на своем языке уже так писат, как
внятнее может быть»6. Эта цитата явно свидетель­
ствует о том, что Петр был убежденным противни­
ком буквалистского перевода и главным в переводе
считал точное воспроизведение смысла, а не формы.
Представляет интерес вопрос о принципах от­
бора произведений для перевода и печати. Исто­
рические факты свидетельствуют о том, что суще­
ственным фактором в отборе произведений был
фактор идеологический. Приведем пример. П е­
реводчик Гавриил Бужинский перевел книгу Пуд-
дендорфа «Введение в гисторию европейскую» и
представил ее на суд царя. Перед этим Петр, обра­
щаясь к Синоду (который курировал и переводчес­
кую деятельность), писал: «Посылаю при сем книгу
Пуддендорфа, в которой два трактата: первый о дол­
жности человека и гражданина, другой о вере хрис­
тианской, но требую, чтоб первый токмо переведен
был, понеже в другом не чаю к пользе нужде быть»7.

6 Цит. по: Федоров А. В. Основы общей теории перевода (Лингвис­

тические проблемы). Изд. 4-е. М.: Высш. шк., 1983. С.41.
' С е м е н е ц О . Е . , П а н а с ь е в А . Н. История перевода (Средневе­
ковая Азия. Восточная ЕвропаXV-XV1II веков). Киев: «Лыбидь», 1991.
С. 177.
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 11

И в этом вопросе царь был верен себе — и своему

времени. Переводилось то, что было полезно госу­
дарству и способствовало развитию науки и эко­
номики.
Во времена Петра встал и вопрос о специализа­
ции переводчиков. Для Петра этот вопрос не был
дискуссионным. Он четко понимал необходимость
получения переводчиками, особенно научно-техни­
ческими, знаний о том предмете, о котором они пе­
реводят. Царь писал: «Для переводу книг зело нуж­
но перевотчики а особливо для художественныхъ
[то есть связанных с тем или иным ремеслом, «науч­
ных»] понеже никакой перевотчикъ, не умея того
художества о котором переводить перевесть не мо­
жет. Того ради заранее сие делать надобно таким
образом которые умеют языки, а художествъ не уме­
ют, техъ отдать учитца художествамъ, а которые
умеютъ художества, а языку не умеютъ, техъ по­
слать учитца языком и чтобъ все из русскихъ или
иноротцы кои или здесь родились или зело малы
приехали и нашъ языкъ как природной знаютъ, по­
неже на свой языкъ всегда лехьче переводить не­
жели своего на чюжей»8. Такой подход к переводу
можно рассматривать не только как практическое
руководство, но и как теоретическую установку,
которая во многом предопределила пути развития
перевода научно-технической литературы в даль­
нейшем.
Не следует думать, что во времена Петра перево­
дилась и издавалась только научно-техническая
литература. Еще в самом конце XVII века царь дал
привилегию на издание русских книг книгоиздате­
лю Яну Тиссену в Амстердаме. В одном из сборни­
ков, изданных Тиссеном, был помещен перевод сем­
надцати басен Эзопа, выполненный Ильей Копиев-
ским. В 1700 году был издан еще один сборник.
Перевод был выполнен на церковнославянском
"Цит. по: Т о п е р П. М. Перевод в системе сравнительного литера­
туроведения. М.: «Наследие», 2000. С.53.
12 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

языке, к тому же человеком, который был в нем не

очень силен. В 1709 году Петр поручил И.А.Мусину-
Пушкину «выправить на славянский и напечатать»
текст амстердамского перевода.
Как мы видим, первоначально переводы выпол­
нялись на церковнославянский язык. Однако уже
тогда Петр понимал все неудобство этого напыщен­
ного и по сути мертвого языка, не способного к даль­
нейшему развитию. Для выполнения переводов ну­
жен был новый язык, и таким языком стал язык По­
сольского приказа, который еще в XVII веке обрел
русские черты и стал особо пригодным для перево­
да научной и технической литературы. В 1717 году
Федор Поликарпов прислал царю свой перевод
«Географии генеральной» Б.Варения. Царь остался
весьма недоволен переводом, и основная причина
недовольства заключалась в чрезмерно напыщен­
ном, избыточно церковнославянском слоге перево­
да. Царь требовал «не высоких слов словенских»,
а «посольского приказу употреблять слова».

Организация переводческого дела

в России XVIII века

При возрастании количества переводов насущ­

ной необходимостью становилась организация пе­
реводческого дела. В 1724 году Петр I издал указ о
создании академии, которая, по его мнению, долж­
на была способствовать культурному прогрессу.
В указе, в частности, говорилось: «Учинить акаде­
мию, в которой бы учились языкам, а также про­
чим наукам и знатным художествам и переводили
бы книги»9. При академии была создана так назы­
ваемая «нижняя школа», в которой предполагалось
изучение латинского, немецкого и французского
языков.

" С е м е н е ц О . Е . П а н а с ь е в А . Н. История перевода (Средневе­

ковая Азия. Восточная Европа XV-XVIIIeeKoe). Киев: «Лыбидь», 1991.
С. 179.
ЧАСТЫ. Очерк тории переводческой деятельности 13

Важную роль в развитии переводческой деятель­

ности сыграло созданное при Академии «Российс­
кое собрание» (1735 г.), которое явилось, по сути,
первой профессиональной организацией российс­
ких переводчиков. В указе Президента Академии
говорилось: «Переводчикам сходиться в Академии
дважды в неделю... снося и прочитывая все, кто что
перевел, и иметь тщание в исправлении российско­
го языка случающихся переводов»10. Главные задачи
«Российского собрания» определялись следующим
образом: «перевод степенных старых и новых
авторов», создание «лексикона полного», «доброй
грамматики», «риторики и стихотворной науки».
«Собрание» занималось в первую очередь перево­
дами книг научной, художественной и просвети­
тельской литературы. В «Собрании» проводились
обсуждения и рецензирование переводов. Его дея­
тельность способствовала и становлению перевод­
ческой критики. Один из членов «Собрания», пере­
водчик А. Ад о дуров, следующим образом определял
задачи критической оценки переводов: «При общей
оценке перевода важным считается, чтобы он:
1) полностью совпадал с оригиналом; 2) был изложен
четко и без грамматических ошибок и 3) не нарушал
языковых норм, чтобы чтение его не вызывало доса­
ды и нелегко было бы догадаться, на каком языке на­
писан оригинал»11. Из этого высказывания следует,
что одним из основных требований к переводу в то
время было требование близости к оригиналу, даже
«полного совпадения» перевода с оригиналом.
Следует отметить, что в то время многие перево­
ды выполнялись с языка-посредника. Такая прак­
тика считалась вполне правомерной, однако, при
оценке переводов проблема языка-посредника иг­
норировалась.

10 С е м е н е ц О. Е., П а н а с ь е в А. Н. История перевода (Средневе­

ковая Азия. Восточная ЕвропаXV-XVHI веков). Киев: «Лыбидь», 1991.
С.179. " Там же. С. 180.
14 В.В.Сдобников, О.В.Петрова * ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

«Российское собрание» просуществовало всего

восемь лет, но и после того, как оно перестало фун­
кционировать, Академия продолжала подготовку
переводчиков. В основном эта работа проводилась
индивидуально. Например, М.В. Ломоносов инди­
видуально занимался с Н. Поповским, обучая его
стихотворному переводу. Подобная работа была
крайне важна, поскольку сама Академия испыты­
вала постоянную потребность в квалифицирован­
ных переводчиках, причем, не только для перево­
да художественной литературы, но и для перевода
литературы научно-технической.
В 1748 году Академия обнародовала указ импе­
ратрицы Елизаветы о расширении переводов и пос­
ледующем их печатании при Академии, а в газетах
было опубликовано постановление канцелярии
Академии наук, которое призывало «как дворян, так
и других разных чинов людей» заниматься перево­
дами. В 1758 году при Академии была открыта вто­
рая типография, главной задачей которой было пе­
чатание переводной беллетристики.
В 70-х годах сформировался кружок переводчи­
ков вокруг типографии Сухопутно-шляхетского
корпуса. За несколько лет существования этого
кружка было переведено и издано несколько де­
сятков книг. Интересно отметить, что основным
принципом перевода этих переводчиков был пере­
вод вольный, с адаптацией к русскому быту. Дея­
тельность переводчиков в значительной степени
повлияла на разработку стиля и приемов фабуль­
ного повествования. Достаточно отметить, что мно­
гие русские литературы того времени, например,
Ф.А. Эмин, начинали именно как переводчики ху­
дожественных произведений.
Как мы уже отмечали, 1768 год ознаменовался
учреждением «Собрания, старающегося о переводе
иностранных книг». В задачи «Собрания» входило
выполнение переводов художественных и научных
сочинений античных и современных западноевро-
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 15

пейских авторов. За пятнадцать лет существования

этой организации ее участниками было переведено
несколько сот произведений, в основном современ­
ных французских авторов, а также с немецкого язы­
ка и латыни. Английские сочинения были представ­
лены значительно скромнее, и переводились они, в
основном, с французских и немецких переводов
(«Гулливер» Свифта, романы Филдинга, историчес­
кие и правовые сочинения Робертсона и Блэкстона).

Основные подходы к переводу в

России XVIII века

XVIII век — это век борения двух противополож­

ных тенденций, подходов — пословного (буквалистс­
кого перевода) и вольного перевода. Хронологически
пословный перевод был более древним, характерным
для перевода в послемонгольской России на протяже­
нии нескольких веков. Его распространенность объяс­
няется тем, что переводу в допетровскую эпоху под­
вергалась, прежде всего, литература сакрального (ду­
ховного) характера. Пиетет переводчиков перед
«словом Божиим» был столь велик, что не допускал
каких бы то ни было отступлений от текста оригина­
ла. Обращение к светскому переводу в петровскую
эпоху привело к появлению нового подхода, который
пропагандировался самим царем...Симон Кохановский
в предисловии к своему переводу книги Юста Липсия
«Увещания и приклады политические» писал: «Я в пе­
реводе сем не порабощен был помянутого автора шти­
лю, но едино служил истине, чтоб ниже мало была из­
менена сила и истина истории, того ради сие предвоз­
вещаю в преддверии последующих повестей, дабы
кому не дивно было, что не слово в слово переведены,
но смотрил бы, что самая истинная сила истории не
изменена есть»12. Сам факт формулирования пере­
С е м е н е ц О . Е . , П а н а с ь е в А . Н. История перевода (Средневе­
ковая Азия. Восточная Европа ХУ-ХУШвеков). Киев: «Лыбидь», 1991.
С184.
16 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

водчиком своего кредо в форме предисловия к пе-

реводу является свидетельством того, что новая тра­
диция не была сильной и ведущей. И все же ее от­
стаивало достаточно большое количество перевод­
чиков. Так, А.Ф.Хрущев в предисловии к своему
переводу «Похождений Телемаковых» (1724 г.) чет­
ко выразил свою позицию: в процессе перевода он
был озабочен прежде всего поиском смысла, а не
пословным следованием оригиналу; пословность
даст тот же оригинал, только русскими буквами, что
будет неудобочитаемо13.
Но были и другие переводчики, отстаивавшие
максимально близкое в переводе следование ориги­
налу. Так, уже известным нам Гавриил Бужинский
пояснял, что переводя книгу Пуддендорфа, он строго
следовал за автором, ничего не прибавляя и не убав­
ляя, так как не хотел, как делали многие, присваи­
вать себе славу автора, то есть он хотел остаться лишь
переводчиком. Как мы видим, позиция переводчика
была обусловлена не столько теоретическими, сколь­
ко морально-этическими соображениями. Как счи­
тают О.Е. Семенец и А.Н. Панасьев, именно эта по­
зиция и определила отношение переводу, которое
возобладало в Западной Европе. Но в целом XVIII
проходил под знаком выработки как теоретических,
так и практических подходов к переводу.
В рассматриваемый нами период особо остро стал
вопрос о выборе произведений для перевода. Если в
начале XVIII века переводились прежде всего книги
по военному делу, по технике, по точным наукам, по
вопросам права и т.п., отвечавшие непосредственно
практическим потребностям новой России, и выбор
переводимого определялся этими потребностями, то
вскоре возник и стал расти интерес к иноязычной
художественной литературе. И вот именно в этой
области разгорелись ожесточенные споры. Вполне
13 С е м е н е ц О. Е., П а н а с ь е в А. Н. История перевода (Средневе­
ковая Азия. Восточная Европа XV-XVIII веков). Киев: «Лыбидь», 1991.
С.186.
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 17

естественным для того времени было обращение пе­

реводчиков к тем жанрам, которые отсутствовали в
русской литературе, прежде всего к жанру романа.
Первоначально этот жанр не всеми воспринимался
однозначно. Так, А.П.Сумароков гневно реагировал
на появление перевода романа А.Ф.Прево «Приклю­
чения маркиза Г., или жизнь благородного человека,
оставившего свет». А.П.Сумароков писал, что от ро­
манов «...пользы... мало, а вреда много. Говорят о них,
что они умеряют скуку и сокращают время, то есть
век наш, который и без того краток. Чтение романов
не может назваться препровождением времени; оно
погубление времени...»13. Понятно, что речь идет
прежде всего о романах переводных, поскольку соб­
ственных романов в то время еще не было. Точно так­
же и М.В. Ломоносов выступал против перевода ры­
царских романов, требуя, чтобы проза непременно
содержала примеры и учения о политике и добрых
нравах. В качестве образцов он рекомендовал такие
произведения, как «Аргенида» Д. Барклая, «Теле­
мак» Ф. Фенелона, «Золотой осел» Апулея, «Сатири­
кон» Петрония.
В то же время некоторые переводчики выступали
в качестве апологетов нового жанра. С.А. Прошин в
предисловии к своему переводу романа А.Ф. Прево
«Филозоф английский, или Житие Клевленда, по­
бочного сына Кромвелева» (1760 г.) писал, что хотя
существует много романов плохих, нет никакой нуж­
ды отвергать чтение романов, поскольку «изобра­
жаются в них нравы человеческие, добродетели их
и немощи.; показываются от разных пороков раз­
ные бедствия в примерах, то причиняющих ужас,
то соболезнование и слезы извлекающих и между
цепью... приключений наставления к добродетели
полагаются»15.

"СеменецО. Е., П а н а с ь е в А. Н. История перевода (Средневе­

ковая Азия. Восточная ЕвропаXV-XVI11 веков). Киев: «Лыбидь», 1991.
С.187.15 Там же. С. 189.
18 В.В.Сдобников, О.ВЛетрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

Остановить распространение романов в России,

естественно, не удалось. Этот жанр прочно вошел в
русскую словесность, первоначально именно через
переводы, а затем в собственном творчестве лите­
раторов, ранее выступавших в качестве переводчи­
ков (Эмина, Чулкова, Попова, Хераскова). Всего
лишь за два десятилетия (с середины 50-х до сере­
дины 70-х годов) русский читатель смог познако­
миться с переводами произведений Скаррона, Лес-
сажа, Прево, Филдинга, Сервантеса, Террасона,
Дефо, Мариво, Бартелеми, Гомеца, Мармонтеля,
Арно, Вольтера, Руссо и многих других. Считается,
что в 1787 г. было издано первое произведение Шек­
спира на русском языке: «Жизнь и смерть Ричар­
да III, короля аглинскаго, трагедия господина Ша-
кеспира, жившаго в XVI веке и умершаго 1576 года.
Переведена с французскаго языка в Нижнем Нове-
городе 1783 года. Печатана с дозволения управы бла­
гочиния. В Санктпетербурге 1787 года». В целом же
количество переводных романов в России XVIII века
в десятки раз превышало количество романов ори­
гинальных.
Основные подходы к переводу четко проявляют­
ся в творчестве наиболее выдающихся переводчи­
ков того времени.
Василий Кириллович Тредиаковский (1703 — 1769 гг.)
получил прекрасное образование, учился в Славя­
но-греко-латинской академии в Москве, в Голлан­
дии, в Сорбонне, был отменным знатоком языков и
эрудитом. Его переводческое наследие очень вели­
ко и включает произведения П.Тальмана, де Фон-
тенеля, Д.Барклая, Буало, Горация, Сенеки, Фене-
лона, ф ранцузских историков Ш .Роллена и
Ж.-Б.Кувье. Переводил В.К.Тредиаковский в ос­
новном с французского языка и с латыни. Первым
переведенным им произведением был роман Поля
Тальмана «Езда в остров любви», сразу же завое­
вавший огромную популярность в русском обще­
стве. Это был лю бовно-аллегорический роман,
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 19

с большой долей назидательности, повествующий

о том, каким должно быть поведение мужчин и
женщин в общении друг с другом. Популярность
романа явно свидетельствует о том, что он удиви­
тельно точным образом отвечал потребностям об­
щества. Достоинства этого перевода заключаются
в том, что это было первое беллетристическое про­
изведение, переведенное с французского языка и
не на церковнославянский язык, а на русский язык;
впервые этим произведением на русскую почву
был трансплантирован любовный сюжет; впервые
в перевод были включены стихи самого Тредиа-
ковского — на русском, французском и латинском
языках.
Не отказываясь от славянского типа книжного
языка как системы художественно-изобразитель­
ных средств, Тредиаковский отказался от употреб­
ления в переводе славянизмов. В поисках новых
языковых средств, в частности, лексических, он
прибегал к словотворчеству, используя при этом
ресурсы и церковнославянского языка. Некоторые
неологизмы Тредиаковского не прижились в рус­
ском языке (например, «очесливость», «глазолюб-
ность»), но многие изобретенные им слова и сейчас
используются нами как исконно русские (бесполез­
ность, беспристрастность, благодарность, велича­
вость, независимость, снисходительность, сущ ­
ность, цельность).
Одной из наиболее сложных проблем, с которой
столкнулся Тредиаковский в работе над «Ездой
в остров любви» и в переводе других произведений,
была проблема передачи стихов стихами. Представ­
ление о правомерности и желательности перевода
стихов стихами далеко не сразу утвердилось в рус­
ской литературе. Поэтому и Тредиаковский зада­
вался вопросом: «Возможно ль статься, чтоб пере-
водныя стихи с стихов могли быть столь же хороши,
сколько подлинные, для того что и прозаический
перевод теряет много силы и красоты перед подлин-
20 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ником, не то что стихи?»16. Сам Тредиаковский соб­

ственным примером пытается доказать, что перево­
дить стихи стихами вполне правомерно и при этом
можно получить удовлетворительный результат.
При переводе поэзии главным направлением его
усилий было стремление сохранить с наибольшей
полнотой содержание стихотворения, воссоздать
богатство его языка, его стилистику и удержать при
этом эквилинеарность и эквиритмичность. По тем
временам задача весьма сложная, если учесть не­
достаточную разработанность (впрочем, можно го­
ворить и о полной неразработанности) русского сти­
хосложения. Заслуга В.К.Тредиаковского заключа­
ется и в том, что он одним из первых предложил
собственную концепцию стихотворного периода.
О переводческих воззрениях В.К.Тредиаковско­
го многое говорит и принадлежащая ему фраза, дав­
но ставшая крылатой: «Переводчик от творца толь­
ко что именем разнится». Это не означает, что пере­
водчик должен переделывать текст на свой лад (сам
Тредиаковский в своих переводах довольно близко
следовал оригиналу). Здесь Тредиаковский заявля­
ет о сложности работы переводчика и о творческом
начале, присущем переводу. Тредиаковский также
говорит о том, что «ежели творец замысловат был,
то переводчику замысловатее надлежит быть». Не
следует эту фразу понимать буквально, тем более
трактовать ее исходя из современного состояния
русского языка. Она всего лишь означает, что для
постижения замысла автора, понимания его стиля
и воссоздания замысла и стиля в переводе перевод­
чик должен быть не менее талантлив, чем автор.
Только в этом случае его перевод сможет сравнить­
ся в оригиналом. Тредиаковский даже не исключа­
ет возможность в чем-то улучшить оригинал. Но все
же главная его мысль заключается в следующем:
16 С е м е н е ц О. Е., П а н а с ь е в А. Н. История перевода (Средневе­
ковая Азия. Восточная Европа XV-XVIII веков). Киев: «Лыбидь», 1991.
С.203.
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 21

только иногда переводу удается всего лишь «рав­

няться» с оригиналом, т.е. если в некоторых деталях
перевод чуть и улучшит оригинал, то все же высшим
достижением является лишь то состояние перево­
да, когда он может сравниться с оригиналом.
Интересно отметить, что Тредиаковский в нача­
ле своего переводческого пути очень близко следо­
вал оригиналу. Достаточно сказать, что историчес­
кие сочинения переведены им практически послов­
но. В этом проявлялось стремление переводчика
сохранить мысли, идеи, содержащиеся в подлинни­
ке. Однако к концу жизни В.К.Тредиаковский, оче­
видно, стал осознавать, что перенос идей вовсе не
обязательно осуществлять с помощью пословного
перевода, а можно с успехом применять перевод
вольный, к тому же вводя в него свои мысли и рас­
суждения. Одновременно это раскрепощает и язык
перевода.
Переводческое наследие Михаила Васильевича
Ломоносова (1711 — 1765 гг.) включает как практи­
ческие переводы, так и высказывания по поводу
перевода. Из первых переводческих опытов Ломо­
носова известен перевод Фенелона «К Ланжерону».
Переводил он также Анакреонта, причем, с латинс­
кого, французского, английского и итальянского
языков. На протяжении всей жизни М.В. Ломоно­
сов переводил научные статьи. Интересно, что не­
которые работы самого Ломоносова, написанные им
на латыни, им же самим были переведены на рус­
ский язык. Из 19 од, написанных Ломоносовым, три
оды были переводные.
Переводы Ломоносовым художественных произ­
ведений носили, в основном, «прикладной» харак­
тер, то есть должны были служить иллюстрациями
к разрабатываемым им теоретическим положени­
ям стихосложения. Основная часть поэтических
переводов была включена в книгу «Риторика» и
представляют собой отдельные отрывки и фрагмен­
ты поэтических произведений, выбранные и пере-
22 В.В.Сдобников, О.ВЛетрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

веденные для разъяснения тех или иных положений

риторики.
М.В. Ломоносов вел весьма обширную деятель­
ность по редактированию и рецензированию пере­
водов, выполнявшихся при Академии наук. В спе­
циальном постановлении Академии говорилось:
«А те переводы править и последнюю оных ревизию
отправлять и над всем тем, что к тому принадлежит,
труд нести г. профессору Ломоносову, за который
излишний, сверх должности его труд имеет он полу­
чать, окроме жалованья его, в награждение по
200 рублей в год»17.
М.В. Ломоносов вместе с Тредиаковским отстаи­
вал то, что стихи можно и нужно переводить стиха­
ми. В целом Ломоносов старался сохранять эквили-
неарность, однако в передаче ритма и рифмы был
не так строг. Он достаточно близко следовал ориги­
налу, особенно в переводе античных поэтов, но и
позволял себе небольшие вставки, разъяснения,
а то и вольности. То есть он обращался с переводи­
мыми тестами более вольно, чем В.К.Тредиаковский.
Оно и понятно: переводы Тредиаковского были рас­
считаны на более широкую публику, а Ломоносов
их использовал для иллюстрации своих теоретичес­
ких положений, касающихся риторики.
XVIII век — век переводческих состязаний. Уча­
ствовал в них и Ломоносов. Так, в 1743 году вышел
сборник «Три оды парафрастические псалма 143,
сочиненные чрез трех стихотворцев, из которых
каждый одну сложил особливо». Теми тремя «сти­
хотворцами» были Ломоносов, Тредиаковский и
А.П. Сумароков. Перевод осуществлялся с церков­
нославянского языка на русский. Сейчас сложно
сказать, кто вышел победителем в этом состязании,
однако, как считают некоторые исследователи, если
судить по магистральному пути, по которому двига­
17 С е м е н е ц О. Е., П а н а с ь е в А. Н. История перевода (Средневе­
ковая Азия. Восточная Европа XV-XVIII веков). Киев: «Лыбидь», 1991.
С. 214.
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности

23

лась дальше русская поэзия, переложение Ломоно­

сова было более значимым13. Сами подобные состя­
зания можно рассматривать как своеобразную
форму переводческой полемики, в которой отстаи­
вались разные, порой противоположные взгляды и
концепции.
Несмотря на то, что существуют заметки Ломо­
носова «О переводе», серьезной теоретической
разработки переводческих проблем он не осуще­
ствил. Из самой переводческой практики Ломоно­
сова следует, что он сделал шаг в сторону избавле­
ния языка от излишних церковнославянизмов,
отрешения от жесткого буквализма (при этом на­
учные работы переводились им близко к ориги­
налу). Обращение Ломоносова к греко-римской
классике, завершение реформы русского стихос­
ложения, полное и окончательное утверждение
русского языка в поэтическом переводе — вот то
основное, что определяет вклад Ломоносова в раз­
витие перевода в XVIII веке.
В переводческом творчестве Александра Петро­
вича Сумарокова четко проявляется тенденция,
возобладавшая к концу XVIII века, а именно тен­
денция к переделке подлинника. Наиболее пока­
зателен следующий пример. В 1748 году А.П.Сума-
роков опубликовал драму под названием «Гамлет»,
в которой датский принц изъяснялся такими сти­
хами:

Когда умру, засну... засну и буду спать? Но что за

сны сия ночь будет представлять! Умреть... и
внити в гроб... спокойствие прелестно; Но что
последует сну сладку?... неизвестно.

Казалось бы, перед нами перевод Шекспира.

Однако драма А.П. Сумарокова не была переводом
" С е м е н е ц О . Е . , П а н а с ь е в А . Н. История перевода (Средневе­
ковая Азия. Восточная Европа X V -ХУШвеков). Киев: «Лыбидь», 1991.
С. 215.
24 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ни в нашем, ни в тогдашнем смысле этого слова. Су­

мароков даже оскорбился, когда Тредиаковский
сказал, что он перевел шекспировскую трагедию, а
дал ему гневную отповедь в печати: «Гамлет мой, го­
ворит он (т.е. Тредиаковский), не знаю от кого ус­
лышав, переведен с французской прозы английской
шекспировой трагедии, в чем он очень ошибся. Гам-
лет мой, кроме монолога в окончании третьего дей­
ствия и Клавдиева на колени падения, на шекспи-
рову трагедию едва, едва походит». И это правда. Эта
переделка построена по канонам классицизма; тема
ее — борьба за престол, а в основе лежит конфликт
любви и долга. Сумароков как классик стремился
не передать на своем языке индивидуальное иноя­
зычное произведение, а создать некое внеличное
произведение, приближающееся к идеалу. При
этом можно было как угодно обращаться с перево­
димым автором, если переделки улучшали его. Пе­
реводчик-классик относился бережно лишь к тому
автору, который, по его понятиям, сам приближался
к идеалу. Но Шекспир был, по мнению Сумаро­
кова, «английский трагик и комик, в котором очень
худова и чрезвычайно хорошева очень много». И он
переделывал это «худое» на «хорошее»19. Еще раз
отметим, что эта тенденция к переделке оригинала,
его «улучшению», зародившаяся во Франции, полу­
чила значительное распространение и стала веду­
щей в России конца XVIII-начала XIX века.
Для русских переводов XVIII века характерны
многочисленные случаи замены иноязычных имен
и бытовых деталей оригинала русскими именами и
деталями родного быта, изменения всей обстанов­
ки действия, то есть перенесение действия в рос­
сийскую действительность. Такая практика полу­
чила название «склонение на наши нравы». Приме­
ры «склонения на наши нравы» легко можно найти

19 JI е в и н Ю. Русские переводы Шекспира//Мастерстео перево-

дга.1966. М.: Сов. писатель, 1968. С.5-7.
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 25

в переводах многих литераторов того времени, в ча­

стности, у Гавриила Романовича Державина. Так,
в переводе Горация «Похвала сельской жизни» он
создает чисто русскую обстановку. Читатель встре­
чает здесь и упоминание о «горшке горячих добрых
щей», и сугубо русскую реалию «Петров день». В то
же время упоминаются и блюда французской кух­
ни — устрицы, фрикасе, рагу. То есть, по сути, про­
исходит стирание различий между переводом и
собственным творчеством. Такая форма передачи
произведения иностранной литературы для того
времени было закономерным явлением, обуслов­
ленным стремлением переводчиков как можно
активнее осваивать переводимые подлинники, де­
лать их настолько своими, чтобы в переводах не чув­
ствовалось их иноземное происхождение. Этот ме­
тод перевода, дольше всего сохранявшийся в теат­
ре, в России вызывал обсуждения и далее серьезные
возражения. Так, драматург В.И.Лукин, переводив­
ший пьесы для театра, отвечая на нападки критики,
обосновывал данный метод необходимостью при­
спосабливать пьесы к русскому бытовому фону. По­
добные споры свидетельствуют об оригинальности
русской переводческой мысли XVIII века: раздают­
ся голоса в защиту своеобразия подлинника, в поль­
зу сохранения иноземного фона, а стороннику
«склонения на наши нравы» приходится защищать
свою позицию20.
Кроме упомянутых уже переводчиков большой
вклад в развитие практики перевода, освоения
средств русского литературного языка, который
тогда только складывался, в освоение литератур­
ных жанров и стилей, поэтических форм внесли
такие литераторы, как Д.И. Фонвизин, И.А. Кры­
лов, Н.М. Карамзин, А.Н.Радищев.

20 Ф е д о р о в А. В. Искусство перевода и жизнь литературы. JL: Сов.

писатель, 1983. С.73-74.
26 В.В.Сдобников, О.В.Петрова * ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ПЕРЕВОД В РОССИИ XIX ВЕКА

Первая половина XIX века

Как мы уже отмечали в предыдущем разделе, для

рубежа XVIII-XIX веков была характерна тенден­
ция к переделке подлинника, к «склонению на рус­
ские нравы». Эта тенденция проявилась не только
в творчестве F.P. Державина, но и многих других пе­
реводчиков того и несколько более позднего време­
ни. В качестве примера можно привести переводы
баллады Бюргера «Ленора», выполненные Жуков­
ским и Катениным. У Жуковского главная героиня
переименована в Людмилу, у Катенина — в Ольгу.
В том и в другом случае действие перенесено в Рос­
сию, в переводе Жуковского события происходят в
XVI веке, во время ливонских войн, в переводе Ка­
тенина — в петровское время. Характерно то, что
оба произведения на русском языке не были пере­
водами не только с нашей, современной точки зре­
ния, но и по тогдашним понятиям. Недаром Жуков­
ский назвал свою «Людмилу» подражанием Бюр-
геровой «Леноре», а Катенин свою «Ольгу» —
«вольным переводом из Бюргера». Хотя, в отличие
от перевода Жуковского, в «Ольге» Катенина нет
многословных добавлений, сохранены четкое деле­
ние на строфы и система рифм, гораздо ближе к
подлиннику метрический строй стиха. Показатель­
но, что именно против такой «близости» перевода
к оригиналу выступал Н.Енедич, который высказал
мысль, что «Ленору» — «народную немецкую бал­
ладу» — можно сделать «для русских читателей при­
ятною в одном только подражании»21. То есть Ене-
дич выступил как защитник «приятного» перевода,
то есть перелицовок и переделок.

21 Цит. по: Т о п е р П. М. Перевод в системе сравнительного литера­

туроведения. М: «Наследие», 2000. С.68.
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности

27

В начале XIX века все громче звучат протесты

против переделок и «склонения на русские нравы».
Даже Гнедич, выступивший в защиту перевода-под­
ражания Жуковского, через тринадцать лет выска­
зывает мнение прямо противоположное. Показа­
тельна и эволюция переводческих воззрений само­
го В.А. Жуковского.
Василий Андреевич Ж уковский начинал свою
переводческую деятельности в русле классицизма,
с характерным для него стремлением к поиску и ото­
бражению в литературе «идеала». Соответственно,
и все его первые переводы проникнуты стремлени­
ем превзойти оригинал или, по крайней мере, срав­
няться с оригиналом, если оригинал сам является
«идеалом». При этом следует отметить некоторые
особенности, свойственные именно В.А. Жуковско­
му. Требуя от переводчиков большей творческой
свободы по отношению к оригиналу, Жуковский
мотивировал это несоответствием языков и необхо­
димостью поиска таких средств, которые позволи­
ли бы более полно передать переживания героев,
раскрыли бы их характер и весь смысл перево­
димого. В одной из своих статей он писал: «...пе­
реводчик остается творцом выражения, ибо для вы­
ражения имеет он уже собственные материалы, ко­
торыми пользоваться должен сам, без всякого
руководства и без всякого пособия постороннего. —
«А выражения автора оригинального?» Их не най­
дет он в собственном своем языке; их должен он со­
творить. А сотворить их может только тогда, когда,
наполнившись идеалом, представляющимся ему
в творении переводимого им поэта, преобразит его
так сказать в создание собственного воображ е­
ния...»22. Итак, переводчик — творец выражения,
а смысл произведения он извлекает из самого под­
линника, «наполняясь его идеалом». В полном соот­

22Цит. по: Ф е д о р о в А. В. Основы общей теории перевода (Л ингви­

ст ические проблем ы ). М.: Высш. школа, 1983. С.44.
28 В.В.Сдобников, О.В.Петрова* ТЕОРИЯ ЕРЕВОДА

ветствии с этим тезисом В.А. Жуковский предос­

тавляет себе полную свободу в переводе, выражая
через создание вроде бы переводного произведения
собственную, яркую поэтическую индивидуаль­
ность. Как писал Е. Эткинд, «пристальное внима­
ние к инонациональному характеру германской по­
эзии, к ее специфичности дало Жуковскому воз­
можность обогатить русскую литературу новой
образностью, новыми ритмами — иным, неведомым
прежде типом поэтического мышления. Но это ин­
дивидуальное начало иностранной поэзии Жуков­
ский подчинял другой индивидуальности более
высокого разряда — индивидуальности поэта-пере-
водчика. Возникало особого характера противоре­
чие: остро понятая своеобычность иностранных по­
этических культур и тем более поэтических лично­
стей стиралась, даже порой нивелировалась во
всепоглощающем индивидуально-лирическом мире
Василия Андреевича Жуковского» . И действи­
тельно, переводческое творчество Жуковского яв­
ляется, пожалуй, самым ярким примером того, как
собственная поэтическая личность переводчика мо­
жет воплощаться в создаваемом им тексте перево­
да, определяя как его характер в целом, так и откло­
нения от подлинника, в частности. К.И.Чуковский
приводит множество примеров подобных отклоне­
ний от подлинника, причиной которых явились та­
кие качества Жуковского-поэта, как романтизм,
пуританизм, его склонность к христианской мора­
ли, меланхолии и сентиментальности24. Если Бюр­
гер в «Леноре» пишет о брачном ложе, то Жуковс­
кий использует более смягченные варианты пере­
вода — «ночлег», «уголок», «приют». Одно лишь
слово в авторском тексте могло послужить толчком
для создания целого образа, о котором автор даже

23 Э т к и н д Е. Г. Р усск и е поэт ы -переводчики от Тредиаковского до

П уш кина. JL: Наука, 1973. С. 110.
24 Ч у к о в с к и й К. И. В ы сокое искусство. М.: Сов. писатель, 1988.
С. 25-28.
4AGb I. Очерк истории переводческой деятельности 29

и не помышлял. Так, Людвиг Уланд использовал

в тексте слово со значением «часовня». На этой ос­
нове Жуковский «пишет» целое полотно: «Входит:
в часовне, он видит, гробница стоит; Трепетно, тус­
кло над нею лампада горит». Такое «дополнение»
переводимого автора, «развитие» созданных им об­
разов представлялось самому В.А. Ж уковскому
вполне естественным и закономерным, особенно в
его собственном переводческом творчестве. «Я ча­
сто замечал, — писал он, — что у меня наиболее свет­
лых мыслей тогда, когда их надобно импровизиро­
вать в выражение или в дополнение чужих мыслей.
Мой ум как огниво, которым надобно ударить об
кремень, чтобы из него выскочила искра. Это вооб­
ще характер моего авторского творчества; у меня
почти все или чужое, или по поводу чужого — и все,
однако, мое»25. Эти слова в полной мере относятся
не только к авторскому творчеству Жуковского, но
и к его переводческому творчеству.
В дальнейш ем Ж уковский пересмотрит свои
взгляды на перевод. Достаточно упомянуть, что в
1831 году он публикует уже третий вариант перево­
да «Леноры», в которой героиню зовут также, как и
в оригинале, и в этом переводе Жуковский стремит­
ся быть ближе к подлиннику. Приступая к своей
последней работе — полному переводу «Одиссеи»
Гомера, он пишет, что хочет «сохранить в своем пе­
реводе всю простоту оригинала и, будучи ему рабс­
ки верным, не изменить и законному государю мое­
му, русскому языку»26. Основной причиной измене­
ний в представлениях Жуковского о переводе, так
же как и в представлениях других литераторов той
эпохи, является привнесение в русскую литерату­
ру романтизма. Именно Жуковский одухотворил
российскую словесность романтическими элемен­
тами. Романтизм же выдвинул совсем иную концеп­
25 Т о п е р П. М . П еревод в сист ем е сравнит ельного лит ерат уроведе
ния. М .: «Н асл еди е», 2000. С .64.
* Т ам же. С .76.
30 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

цию перевода, основывающуюся на воспроизведе­

нии народного духа и индивидуального своеобра­
зия27. Именно поэтому одной из основных перевод­
ческих проблем того времени стала проблема пере­
дачи национального своеобразия.
Как должна звучать на русском языке народная
немецкая баллада? По этому поводу высказывались
разные мнения. Как мы уже знаем, Гнедич считал,
что она должна звучать «по-русски». Но и он со вре­
менем отказался от своих ранних взглядов. В пре­
дисловии к своему переводу «Илиады» Гомера он
писал: «Вольные переводы выгоднее для перевод­
чика, нежели для подлинника. Я предпочел выгоды
Гомера своим, решился переводить с возможною
верностью»28. Отвергая «французскую» традицию
украшательного перевода, Гнедич настаивал на том,
что «делая выражения греческие русскими, долж­
но было стараться, чтобы не сделать русскою мыс­
ли Гомеровой, но что еще более — не украшать под­
линника. Очень легко украсить, а лучше сказать,
подкрасить стих Гомера краскою нашей палитры;
и он покажется щеголеватее, пышнее, лучше для
нашего вкуса; но несравненно труднее сохранить
его гомерическим, как он есть, ни хуже, ни лучше»29.
Подобные высказывания явно свидетельствуют о
полном осознании переводчиками того времени
двух возможных путей перевода — «независимого»
и «подчиненного» (по терминологии Вяземского).
Независимый способ перевода означает, что пере­
водчик, «напитавшись смысломл духом подлинни­
ка, переливает их в свои формы». Второй способ
перевода предполагает и сохранение самих форм,
разумеется, «соображаясь со стихиями языка, ко­
торый у него под рукой»30. Нельзя сказать, что две

27 Т о п е р П. М . П еревод в сист ем е сравнит ельного лит ерат уроведе

ния. М: «Н асл ед и е» , 2000. С. 67.
s Там же. С .71.
э Т ам же. C.7J.
30 Т ам же. С .72.
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 31

тенденции мирно уживались друг с другом. По сути,

полемика о преимуществах того или другого спосо­
ба перевода не затихала на протяжении нескольких
десятилетий. Отчасти это определялось тем, что
«подчиненный» способ перевода понимался как
перевод буквальный, перевод слово в слово, и у та­
кого способа перевода находились сторонники. По­
казательна в этом отношении статья А.С.Пушкина
«О Мильтоне и Шатобриановом переводе «Поте­
рянного рая» (1836 г.), в которой он пишет как раз о
недостатках такого способа перевода. «Ныне (при­
мер неслыханный!) первый из французских писа­
телей переводит Мильтона слово в слово и объявля­
ет, что подстрочный перевод был бы верхом искус­
ства, если б только оный был возможен!». И далее —
самое главное: «Нет сомнения, что, стараясь пере­
дать Мильтона слово в слово, Шатобриан, однако,
не смог соблюсти в своем преложении верности
смысла и выражения. Подстрочный перевод никог­
да не может быть верен. Каждый язык имеет свои
обороты, свои условленные риторические фигуры,
свои усвоенные выражения, которые не могут быть
переведены на другой язык соответствующими сло­
вами»31. Пушкин здесь не стремится доказать, что
следует отказаться от требования близости к ори­
гиналу. Просто он показывает, что это требование
(только еще нарождающееся в русской литерату­
ре) не должно пониматься как требование формаль­
ной близости. Это представление об отношении пе­
ревода к оригиналу разделяли и другие литераторы
того времени. Так, Н.В.Гоголь писал, что «иногда
нужно отдаляться от слов подлинника нарочно для
того, чтобы быть к нему ближе. Есть пропасть таких
фраз, выражений оборотов, которые нам, малорос­
сиянам, кажутся очень будут понятны для русских,
если мы переведем их слово в слово, но которые иног­
31 П у ш к и н А . С. О Мильтоне и Шатобриановом переводе «Потерян­
ного рая»//Перевод — средство взаимного сближения народов. М:
Прогресс, 1987. С.36-37.
32 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

да уничтожают половину силы подлинника... В пе­

реводе более всего нужно привязываться к мысли и
менее всего к словам, хотя последние чрезвычайно
соблазнительны...». И далее: «Помни, что твой пе­
ревод для русских, и потому малороссийские обо­
роты речи и конструкцию прочь!»32.
Новый этап в истории русского художественно­
го перевода открывает собой время Александра Сер­
геевича Пушкина. А.С.Пушкин своим творчеством
оказал огромное влияние на развитие, совершен­
ствование техники перевода. К его заслугам следу­
ет отнести разработку всех жанров словесности,
включая журналистику и историографию, приме­
нение в широком диапазоне стилистических ресур­
сов русского языка, в том числе элементов разговор­
ных и просторечных, воссоздание местного и исто­
рического колорита в переводе.
Собственные переводы А.С.Пушкина сравни­
тельно немногочисленны. В разные периоды своей
жизни он переводил французских поэтов XVII-
XVIII веков, стихи Вольтера и Парни, отрывки из
поэзии Андре Шенье, древнегреческую лирику, оду
Горация, отрывки из поэмы Ариосто, баллады Миц­
кевича, отрывки из «Корана» и библейской «Песни
песней». В ранний период своего творчества, свя­
занный с принципами классицизма и затем — ро­
мантизма, Пушкин как бы вел спор с переводимы­
ми им авторами. Таковы его переводы из французс­
ких поэтов. Переводчик сокращал, переделывал,
перестраивал художественно незначительные по
темам стихи Парни или эпиграммы словно для того,
чтобы показать, как по-настоящему следует обра­
ботать ту же мысль, тот же сюжет, придав им пафос
или остроту33. В более поздний период своего твор­
чества, обращаясь к поэтом, современных ему, или

32 Т о п е р П. М. Перевод в системе сравнительного литературоведе­

ния. М: «Наследие», 2000. С.76-77.
33Федоров А. В. Основы общей теории перевода
(Лингвистические проблемы). М.: Высш. школа, 1983. С.45.
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 33

к поэзии предшественников (Шенье, Мицкевич,

Гораций), Пушкин стремился к сохранению эле­
ментов народного своеобразия, черт местного и ис­
торического колорита; иногда он даже подчеркивал
их соблюдением стихотворной формы оригинала,
непривычной для русской поэзии его времени.
В последние годы жизни Пушкин обращается к
переводу литературы мемуарной и этнографичес­
кой. И здесь он не придерживается дословной бли­
зости, кое-где сокращает предложения, устраняет
многословие. Но что касается передачи всего харак­
терного с точки зрения исторической, бытовой, эт­
нографической, то здесь Пушкин чрезвычайно то­
чен. Таким образом, применяемый им метод пере­
вода определялся самим характером переводимого
произведения, его жанрово-стилистической при­
надлежностью. В переводческой деятельности
А.С. Пушкина важным является то, что он открывал
для русской литературы все новые стили, художе­
ственные пути, неизведанные возможности языка
и стиха. Как писал Е.Г.Эткинд, он неустанно экспе­
риментировал, пробуя, как поддается современный
ему русский язык на воспроизведение древнегре­
ческих антологических эпиграмм или итальянских
сонетов, байроновских сатирических октав или ге-
тевских тирад из «Фауста», шотландской баллады
или Дантовых терцин, библейской патетики или
стансов средневекового мейстерзингера, испанско­
го романсного стиха или лирических миниатюр Ха­
физа, латинских застольных песен Катулла или
польских романтических баллад Мицкевича34. Другая
особенность переводческого творчества Пушкина —
единство содержания и формы, характерное для
его поэзии вообще. До Пушкина содержание и
форма были в большей или меньшей степени разъе­
динены, между ними образовывался некий зазор,
приводивший к известной автономности элементов
34 Э т к и н д Е. Г. Русские поэты-переводчики от Тредиаковского до
Пушкина. JL: Наука, 1973.
2-4274
34 В.В.Сдобников, 0.6. Петрова ♦ ТЕОРИЯ
ПЕРЕВОДА

внешней формы; прежде всего это относится к мет­

ру, ритму, лирическому строю стиха. Только в реа­
листическом творчестве Пушкина все без исклю­
чения внутренние и внешние элементы произведе­
ния оказались сведенными в систему, управляемую
определенными закономерностями. Смысл, стиль,
звук — эти три компонента поэтического слова, на­
конец-то, в поэзии Пушкина, образовали нерастор­
жимое единство35. Суммируя все выше изложенное,
можно заключить, что Пушкин явился основопо­
ложником реалистического метода в стихотворном
переводе.
Отношение русского общества к переводу, его
понимание задач перевода формулируются четко в
работах Виссариона Григорьевича Белинского, кото­
рые часто носят полемический характер и, следова­
тельно, позволяют судить о всей гамме воззрений
того времени на перевод. Подрабатывавший в мо­
лодости в качестве переводчика с французского
языка, Белинский во все последующие годы с неиз­
менным вниманием относился к переводческому
процессу и посвятил проблемам перевода множе­
ство критических статей. Важно отметить, что взгля­
ды Белинского на одну и ту же проблему часто ме­
нялись весьма кардинально, что свидетельствует о
постоянном движении критика в сторону постиже­
ния «тайны перевода».
В своих работах В.Г.Белинский затрагивал раз­
личные проблемы перевода. Именно в его работе
впервые появляется сочетание «теория перевода».
Но он не имел в виду теорию в нашем, сегодняшнем
представлении. Для него теория перевода — это
обобщение переводческой практики. По его мне­
нию, должен быть предмет теории, и таким предме­
том должны стать высочайшие образцы переводчес­
кого искусства, созданные на русской националь­
ной почве. «Если у иностранцев есть превосходные
35Э т к и н д Е . Г . Русские поэты-переводчики от Тредиаковского
до Пушкина. JL: Наука, 1973. С.244.
ЧАСТЬ /. Очерк истории переводческой деятельности

35

переводы — нашей публике от этого не легче, и тай ­

на переводов на русский язы к для нее долж на о с ­
таться тайною до тех пор, пока какой-нибудь талан­
тливы й переводчик сам ы м делом не покаж ет, как
долж но переводить с того или другого языка, того
или другого поэта»36.
Другая проблема, затронутая Белинским, — про­
блема соответствия перевода оригиналу. В чем зак­
лю чается это соответствие? Для Белинского «бли­
зость к подлиннику состоит в передании не буквы,
а духа создания. К аж дый язык имеет свои, одному
ему принадлежащ ие средства, особенности и свой­
ства, до такой степени, что для того, чтобы передать
верно иной образ или фразу, в переводе иногда их
должно соверш енно изм енить»37. Таким образом,
Белинский выступал против буквального перевода.
Вместе с тем понятие «дух создания» нуждалось в
уточнении. П о мнению критика, дух создания про­
является не только в общ ем замысле, но и в каждой
детали, в каждом отдельном выражении. Говоря о
близости перевода к подлиннику, он имел в виду и
поэтическую силу произведения, соответствие всей
его образной системы.
Выступая против буквального перевода, Белинс­
кий последовательно развенчивал и перевод воль­
ный, переделки, создаваем ы е по принципу « скло­
нения на русски е нравы ». Р еш аю щ и м у сл о ви ем
жизненности переводов для него являлось сохране­
ние национального своеобразия переводного п ро­
изведения. Не случайно одним из достоинств «И ли­
ады» в переводе Н.И.Гнедича он считал то, что в нем
«веет жизнию древности», «эллинским духом». Т а­
кой подход к оценке переводов заставил Белинского
обратиться и к проблеме соотношения национальной
специфики и переводимости. В этом вопросе его
мнение менялось на протяж ении жизни. П ервона-

36Перевод — средство взаимного сближения народов. М.: Прогресс,

1987. С.39.
" Там же. С.41-42.
36 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

чально Белинский считал, что наиболее националь­

но-специфичные произведения («Песнь о купце
Калашникове» Лермонтова, «Мертвые души» Гого­
ля) переводу не поддаются. Позднее, однако, он пи­
сал, что именно такие произведения наиболее инте­
ресны для перевода.
В статье, посвященной переводу «Гамлета» Н.По-
левым, Белинский затронул вопрос, тесно связан­
ный с проблемой национальной специфики. Он пи­
сал: «Правило для перевода художественных про­
изведений одно — передать дух переводимого
произведения, чего нельзя сделать иначе, как пере­
давши его на русский язык так, как бы написал его
по-русски сам автор, если бы он был русским»38. В
последствие Белинский отказался от этой точки зре­
ния, о чем свидетельствует его высказывание: «Кто
угадает, как бы стал писать Гете по-русски? Для это­
го самому угадывающему надобно быть Гете»39. По­
добные противоречия отнюдь не являются свиде­
тельством непоследовательности Белинского в воз­
зрениях на перевод, сумбурности его взглядов.
Напротив, они подтверждают тот факт, что «неис­
товый Виссарион» постоянно находился в движе­
нии к постижению сущности перевода.

Середина и вторая половина XIX века

Середина XIX века — это время ожесточенной

идейно-политической борьбы между носителями
революционно-демократических идей и привер­
женцами «искусства для искусства», борьбы, кото­
рая отразилась и в области перевода. Мы можем го­
ворить о существовании двух лагерей переводчи­
ков, которые различались по принципам отбора
произведений для перевода и по переводческому ме­
тоду.
38Т опер П .М . Перевод в системе сравнительного
литературоведения. М: «Наследие», 2000. С.87. 39 Там же. С.87.
ЧАСТЬ /. Очерк истории переводческой деятельности

37

П редставители револю ционно-дем ократическо­

го направления в переводе (П лещеев, M.JI. М ихай­
лов, Курочкин, М инаев) переводили стихи Ш евчен­
ко, Гейне, Беранже, Гете, выбирая в первую очередь
произведения общ ественно-политического сод ер­
жания. П редставителей противополож ного лагеря
(Фет, М айков, М ей, А.К. Толстой) привлекала в ос­
новном индивидуалистически-созерцательная, ф и­
лософ ская лирика.
Если говорить о методе перевода, то представи­
тели первого направления допускали значительны е
отклонения от подлинника, русиф икацию в своем
стрем лен и и передать своеобразие о р и ги н ал а как
целого, способного вызвать привычные ассоциации.
Представителей второго направления отличает вни­
мание к формальному своеобразию подлинника и к
отдельным деталям.
Но было и нечто, что объединяло представителей
разны х направлений, а именно: стрем ление п ер е­
дать художественное своеобразие подлинника (хотя
бы и разными путями), произвести близкий к нему
эф ф ект. П о к азат ел ь н ы в это м о тн о ш ен и и сл о ва
А.К. Толстого по поводу его работы над переводом
«Коринфской невесты» Гете: «Я стараюсь, насколько
возможно, быть верным оригиналу, но только там, где
верность или точность не вредит художественному
впечатлению, и, ни м ин уты не колеблясь, я
отдаляю сь от подстрочности, если это м ож ет дать
на русском язы ке другое впечатление, чем п о -н е­
мецки. Я думаю, что не следует переводить слова, и
даже иногда смысл, а главное, надо передавать впе­
чатление. Н еобходим о, чтобы читатель перевода
переносился бы в ту ж е сферу, в которой находится
читатель оригинала, и чтобы перевод действовал на
те же нервы»40.
Задача «воздействовать на те же нервы» предста­
вителям и разны х направлений реш алась по-разно­
40ФедоровА. В. Основы общей теории перевода (Лингвистические
проблемы). М.: Высш. школа, 1983. С.51.
38 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

му, причем не всегда решающим фактором оказы­

валась сама принадлежность к тому или иному
лагерю. Многое определялось степенью талантли­
вости переводчика и его переводческими воззрени­
ями. В этой связи интересно рассмотреть особенно­
сти переводческого творчества двух ярких личнос­
тей, представлявших собой, по сути, две крайности
в области перевода, — А. Фета и И.И. Введенского.
А. Фет был сторонником формальной точности и
дословности в переводе, единственным защитником
этого метода. Фет переводил на протяжении всей
своей жизни, переводил много и самых разных ав­
торов — Шекспира, Гете, Шиллера, Гейне, Мери-
ме, Шенье, Беранже, Мицкевича, Гафиза, Саади,
Ювенала и многих других. Его переводы, хотя и пре­
восходят по количеству произведения оригиналь­
ные, не остались в русской литературе. И дело не в
том, что Фет был плохим переводчиком; мы не зна­
ем, каким бы он мог быть переводчиком — он про­
сто не дал себе возможности раскрыть свой талант.
И виной всему его ложные переводческие воззре­
ния. Главным для Фета является близость перевода
к подлиннику, условием достижения которой для
него являлась буквальность. Подобный подход пред­
ставлялся ему неизбежным в силу его убежденнос­
ти в том, что передать поэтическое произведения
средствами другого языка в принципе невозможно.
«Дух» произведения, его содержание оставляют
ощущение неопределенности, их трудно ухватить.
Легче сделать акцент на более доступной сфере —
языковом выражении, при этом считая бездну меж­
ду языками непреодолимой. Для Фета характерно
следующее высказывание: «Самая плохая фотогра­
фия или шарманка доставляет более возможности
познакомиться с Венерой Милосской, Мадонной
или Нормой, чем всевозможные словесные описа­
ния. То же самое можно сказать и о переводах гени­
альных произведений. Счастлив переводчик, кото­
рому удалось хотя бы отчасти достигнуть той общей
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 39

прелести формы, которая неразлучна с гениальным

произведением... Но не в этом главная задача, а в воз­
можной буквальности перевода: как бы последний
ни казался тяжеловат и шероховат на почве чужого
языка, читатель с чутьем всегда угадает в таком пе­
реводе силу оригинала, тогда как в переводе, гоня­
ющемся за привычной и приятной читателю фор­
мой, последний большею частью читает переводчи­
ка, а не автора»41. Таков принцип перевода Фета.
К.И.Чуковский следующим образом формулирует
девиз его переводческой практики: «Не мое дело
думать и чувствовать, мое дело — переводить слово
в слово, не заботясь ни о смысле, ни о красоте, ни о
стиле»42. Естественно, практический результат ра­
боты Фета над переводами был очень беден. Один
из исследователей творчества Фета писал, что ря­
дом с местами, очень близко и поэтически переда­
ющими смысл подлинника, в них часто можно на­
ткнуться на стих неуклюжий, неверный, а иногда и
совершенно непонятный. Чтобы не отступить ни на
шаг от подлинника, Фету приходилось допускать
несвойственные русской речи выражения и эпите­
ты, злоупотреблять частицами, делать насилия над
ударениями, допускать неправильности граммати­
ческие и метрические. Построением таких близких
к оригиналу, но шероховатых и темных фраз Фет
достигает иногда таких поразительных эффектов,
что русскому читателю приходится обращаться к
иностранному подлиннику, чтобы постигнуть в не­
которых местах таинственный смысл фетовского
перевода43. Не удивительно, что ни один перевод
Фета не получил одобрения современников.
Иринарх Иванович Введенский обрел перевод­
ческую славу благодаря своим переводам Диккен­
са и Теккерея. Сравнение переводов, выполненных

41 Ч у к о в с к и й К. И. Высокое искусство. М.: Сов. писатель, 1988.

С.74-75.
4 Там же. С.76.
4 Там же. С.74.
40 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

Введенским, с подлинниками показывает, насколь­

ко вольно п еревод чи к обращ ался с текстом .
К.И. Чуковский писал о Введенском: «...никто не
станет отрицать у него наличие большого таланта,
но это был такой неряшливый и разнузданный (в ху­
дожественном отношении) талант, что многие стра­
ницы его переводов — сплошное издевательство над
Диккенсом»44. Обращают на себя внимание, прежде
всего, многочисленные и развернутые отсебятины
переводчика. Если у Диккенса говорится «Самые
черные дни слишком хороши для такой ведьмы»,
то Введенский вместо этого пишет: «А что
касается до водяной сволочи, то она, как известно,
кишмя кишит в перувианских рудниках, куда и сле­
дует обращаться за ней на первом корабле с бомба-
зиновым флагом»45. Введенский вставлял в текст не
только отдельные тирады и абзацы. Как-то он сам
заявил о своем переводе «Домби и сына»: «В этом
изящном переводе есть целые страницы, принадле­
жащие исключительно моему перу»46. В переводе
«Давида Копперфильда» он сочинил от себя конец
второй главы, начало шестой главы и т.д. Другой ха­
рактерной чертой творческого метода Введенского
было украшательство. Если Диккенс пишет «Я по­
целовал ее!», то у Введенского звучит: «Я запечат­
лел поцелуй на ее вишневых губках». Даже англий­
ское слово со значением «дом» Введенский переда­
ет по-своему: «Фамильный наш, сосредоточенный
пункт моих детских впечатлений». Помимо этого,
переводы Введенского пестрят переводческими и
речевыми ошибками, «ляпами». Несмотря на это
современники высоко оценили творчество Иринар-
ха Ивановича. Основная его заслуга состоит в том,
что он познакомил русских читателей с Диккенсом
и Теккереем, сделал их популярными, читаемыми в

44 Ч у к о в с к и й К. И. В ы сокое искусст во. M: Сов. писатель, 1988.

С.257.
43 Там же. С. 257-265.
46 Там же. С. 258.
 ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 41

России. Позднее К.И. Чуковский писал: «Пусть у

него много ошибок, но без него у нас не было бы
Диккенса: он единственный из старых переводчи­
ков приблизил нас к его творчеству, окружил нас
его атмосферой, заразил нас его темпераментом...-
Введенский в своих переводах словно загримиро­
вался под Диккенса, усвоил себе его движения, по­
ходку. Он не воспроизвел его букв, но воспроизвел
его манеру, стиль, ритмику...»47.
Свой переводческий метод Введенский оправды­
вал им же созданной теорией. Суть теории заклю­
чается в том, что переводчик имеет все права усна­
щать свой перевод отсебятинами, если его перо «на­
строено» так же, как и перо самого романиста.
Исходя из этого Иринарх Введенский видел в своих
переводах «художественное воссоздание писате­
ля». В статье, опубликованной в 1851 году в «Отече­
ственных записках», И.Введенский пишет, что
«...При художественном воссоздании писателя да­
ровитый переводчик прежде и главнее всего обра­
щает внимание на дух этого писателя, сущность его
идей и потом на соответствующий образ выраже­
ния этих идей. Сбираясь переводить, вы должны
вчитаться в вашего автора, вдуматься в него, жить
его идеями, мыслить его умом, чувствовать его серд­
цем и отказаться на это время от своего индивиду­
ального образа мыслей»48. Все правильно. Так и
надо. Только при таком подходе можно оправдать
любую отсебятину, которая, впрочем, уже и не от­
себятина, а выражение «духа автора». А сам пере­
водчик превращается в наместника Теккерея в Рос­
сии, и пером его водит «дух» самого Теккерея.
Когда критика упрекала Введенского в том, что
он непозволительно русифицирует иностранных
авторов, он объявил русификацию одной из своих
главнейших задач. «Перенесите, — говорил он, —
переводимого вами писателя под то небо, под кото­
" Там же. С. 261.
«Там же. С. 263.
42 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ^ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

рым вы дышите, и в то общество, среди которого раз­

виваетесь, перенесите и предлож ите себе вопрос:
какую бы форму он сообщ ил своим идеям, если б
ж ил и действовал при одинаковы х с вами обстоя­
тельствах»49. В полном соответствии с этой теорией
Д иккенс и Теккерей, как иронично зам етил К .Ч у ­
ковский, сделались российскими гражданами, ж и ­
телям и П есков или Охты. У него в переводах они
стали «ты кать» лакеям , «езд ить н а извозчиках»,
«ш нырять в подворотни». В последствии эта «тео­
рия» В веденского бы ла признана крайне о ш ибоч­
ной. Но все ж е прав и И.А.Кашкин: «Н е следует за­
бывать, что вопию щ ие недостатки и явны е досто­
инства перевода Введенского по больш ей части —
не случайные небрежности или удачи, они — дань
времени. П ереводы Введенского были немаловаж ­
ными факторами литературной борьбы 40-х годов,
они — боевые этапы русской литературы и русского
литературного языка»50.
В последней трети X IX века количество перевод­
ны х изданий в России продолжало увеличиваться.
В ы ш ли в свет собрания сочинений таких авторов,
как Гейне, Ш експир, Гете. М ного переводили Д ик­
кен са, Т ек к ер ея , В .Г ю го , Д ю м а-о тц а, Б ал ьзак а,
Флобера, Доде, М опассана, Золя. О бращ ает на себя
внимание тот факт, что в основном переводы дела­
лись с английского и французского языков, с немец­
кого я зы к а переводили больш ей частью поэзию ,
хотя прозаическая часть наследия Гете, Ш иллера,
Гейне бы ла переведена полностью . П ереводились
зан о в о н а и б о л е е за м е ч а т е л ь н ы е п р о и зв ед ен и я
м ировой литературы п рош лы х веков: «Р обинзон
Крузо» Дефо, «П утеш ествия Гулливера» Свифта,
«И стория Т о м а Д ж онса, найдены ш а» Ф илдинга,
философские повести Вольтера, «Дон Кихот» С ер­
вантеса. П ри этом л итературы И спании, И талии,

49 Там же. С. 263-264.

50Т ам же. С. 264.
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности

43

скандинавских стран, а такж е народов, входивш их

в состав Российской империи, оставались русско­
язы чному читателю неизвестны.
В это время появляются литераторы, профессио­
нально занимаю щ иеся переводом худож ественной
литературы . К их числу относится П .И .В ейнберг,
показавш ий русскому читателю произведения Гейне
во всей яркости и пестроте красок, с присущ ей им
эмоциональной силой. Его перевод «Отелло» долгое
врем я считался лучш им по ж ивости русского
стиля. Правда, при переводе лирических стихотво­
рений П.И.Вейнбергу недоставало художественного
чутья, он не видел главных особенностей оригинала,
пользовался первыми попавшимися средствами
р у сск о го я зы к а и сти х а, м н о го е у п р о щ ал и
огрублял.
Кроме В ейнберга во второй половине X IX века
известн остью п ользовались так и е переводчи ки-
профессионалы, как А.Л. Соколовский и А.И. Кро-
н е б е р г, п е р е в е д ш и е р я д т р а г е д и й Ш ек сп и р а.
Н.В. Гербель, переводчик, издатель, редактор со ­
браний сочинений Ш експира и Ш иллера, Д.Е.М ин,
всю ж и зн ь тр у д и в ш и й ся н ад пер ево д о м « Б о ж е ­
ственной комедии» Данте, а такж е переводчик к о ­
медий М ольера В.С.Лихачев, переводчик «Фауста»
Е ете Н .А .Х олодковский. К переводу обращ ались
и н екоторы е крупн ейш ие русски е писатели. Так,
Д о сто ев ск и й п еревел р о м ан Б ал ьза к а « Е вген и я
Е ранде», Т ургенев перевел две повести Ф лобера,
а Л.Н. Толстой — один из рассказов М опассана.
Несмотря на деятельность многих профессиональ­
ных переводчиков для второй половины X IX века ха­
р актерн о сн и ж ен и е общ его к ач ества переводов.
П ереводы все чащ е приобретали ремесленный х а­
рактер, часто не передавали стилистического свое­
образия подлинника. Х ар актер н ы е особен ности
подлинника постоянно сглаживались, что приводи­
ло к разруш ению един ства ф орм ы и содерж ания,
переводы страдали многословием. Все это происхо­
44 В.В.Сдобников, О.В.Петрова * ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

дило из-за того, что в русском обществе того време­

ни был распространен взгляд на перевод, прежде
всего прозаических произведений, как на дело бо­
лее или менее легкое, не требующее особых данных,
кроме знания языка. Переводы часто поручались
людям случайным, с недостаточным знанием языка
оригинала или русского языка. В результате пере­
вод заменялся пересказом с многочисленными про­
пусками или добавлениями, либо, наоборот, созда­
вались тексты, страдавшие буквализмом, тяжело­
весностью , бедностью словаря в сочетании с
неточностью.
В области переводческого теоретизирования в
это время выделяется фигура уже упоминавшегося
Петра Вейнберга. Именно ему принадлежит идея
определить понятие «хороший перевод» и он же
первым попытался этот сделать. Рассуждая о пере­
водах Шекспира Д.Михаловским, он писал: «Его
понятие о хорошем переводе совершенно правиль­
ное, ибо он всюду в своих работах старается сохра­
нить внутренний смысл подлинника, его общий, а
также местный и временный колорит, характерис­
тические частности, поэтичность; при этом не упус­
кает из виду условий русского языка сравнительно
с языком подлинника, вследствие этого не ломает
его насильственно для соблюдения точности чисто
внешнего свойства, но вместе с тем не позволяет
себе и злоупотреблять этим обстоятельством»51.
Вейнберг задается вопросом: для кого именно дела­
ются переводы ? И отвечает на него вполне однознач­
но: для людей, не владеющих языком оригинала,
«для не знающих подлинник». Отсюда он приходит
к выводу, что «обязанность хорошего переводчи­
ка — стараться произвести на этих читателей сво­
их такое же впечатление,., какое производит и под­
линник, дать об этом последнем полное или, в тех
случаях, когда это, по условиям языка, оказывается
51 Т о п е р П. М. Перевод в системе сравнительного литературоведе­
ния. М: «Наследие», 2000. С. 106.
 Очерк истории переводческой деятельности 45

невозможным, приблизительно полное понятие от­

носительно мысли, тона, всех частных подробнос­
тей, каковы выражения, эпитеты и т.п.»52.
О дним из недостатков литературного процесса
П. В ейнберг считал отсутствие развитой перевод­
ческой критики, что, действительно, было явлением,
характерным для того времени. В одной из своих
статей он сокрушается, что после выхода в свет со­
брания сочинений Ш експира — первого на русском
языке — ни один журнал не дал не только подроб­
ного серьезно-критического разбора, но даже мало-
мальски самостоятельного и солидного отзыва. По
его мнению , подобное отнош ение критики к пере­
воду есть «одна из существенных причин того, что у
нас до сих пор не установились, до сих пор остаю тся
довольно разнообразны м и мнения насчет того, что
значит истинно хорош ий перевод, какие качества
нуж но иметь, чтобы бы ть истинно хорош им
переводчиком..,»53.
Таким образом, несмотря на значительное общее
снижение качества переводов во второй половине
X IX века переводческая теоретическая мысль про­
долж ала развиваться, главным образом благодаря
деятельности профессиональных русских перевод­
чиков. Вырабатываемые ими подходы к переводу не
могли не оказать определенного влияния на пере­
водческую практику, на соверш енствование самой
технологии перевода. Не случайно А. Блок, говоря о
переводческом поколении, к которому при надле­
жал П. Вейнберг, отмечал: «Именно они, а не пред­
шествующее им поколение, установили очень проч­
ную традицию , которую расш атать необы кновенно
трудно. Ее не расш атала далее великая русская
революция»54.

52 П е р ево д — средст во взаим ного сближ ения народов. М .: П рогресс,

1987. 0.211.
s Там же. С.274.
54 Т о п е р П. М . П еревод в сист ем е сравнит ельного лит ерат уроведе
ния. М.: «Н аследи е», 2000. С. 107.
46 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ПЕРЕВОД В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА

Рубеж веков. Начало века

Переводческая деятельность в русской литера­

туре первых десятилетий XX века носила противо­
речивый характер55. Поток зарубежной литературы,
выходившей на русском языке, продолжал рас­
ширяться, причем стали активно осваиваться новые
регионы, такие как испанская, итальянская, скан­
динавские литературы. Переводчики знакомили чи­
тателей с новыми именами: Верхарна, Уитмена, Риль­
ке, Ибсена, Метерлинка, Уальда, Еамсуна и многих
других. При этом качество переводов прозаических
произведений оставалось низким. Не случайно
А. Блок, подводя «литературные итоги 1907 года», пи­
сал: «Издателя можно упрекнуть в посредственных
переводах и в крайней небрежности»56.
Иная картина наблюдалась в области поэтичес­
кого перевода, который переживал подъем вместе
со всей поэзией русского «серебряного века». Сим­
волисты (И.Аннеский, Д.Мережковский, Вяч. Ива­
нов, Ф.Сологуб, К.Бальмонт, В.Брюсов, А.Блок) не
просто переводили, а сознательно ставили перед
собой задачу обогащения русской стиховой культу­
ры новыми идеями, образами, темами, новыми фор­
мами. Благодаря их переводческому творчеству в
русском стихосложении появились алкеева и сап­
фическая строфы, был введен дольник, появилась
большая свобода ритмической и рифменной орга­
низации стиха, возникает свободный стих. В это вре­
мя заново переводятся уже известные имена: Омар
Хайям, Еете, Шелли, Бодлер, Петрарка, Байрон,
Мицкевич. Особо следует отметить обращение пе­
реводчиков к переводам из литератур народов, вхо-

s Г o n е р П. М. Перевод в системе сравнительного литературоведе

ния. М.: «Наследие», 2000. С.107.
* Там же. С. 108.
ЧАСТЬ I. Очерк тории переводческой деятельности 47

дящих в состав Российской империи. Важную роль

в этом сыграл А.М.Горький, под редакцией которо­
го выходят сборники переводов армянской, латыш­
ской, финляндской литератур.
Вместе с тем значительных достижений в облас­
ти перевода в то время было немного. Самые удач­
ные переводы появлялись тогда, когда творческая
личность поэта-переводчика была близка творчес­
кой личности переводимого им автора. Чаще же все­
го переводчики старались не столько выполнить
переводческую задачу, сколько выразить себя по­
средством перевода.
В этом отношении весьма характерной фигурой
того времени был Константин Бальмонт. Бальмонт
был одним из самых плодовитых переводчиков сво­
его времени. Он переводил с английского, испанс­
кого, французского, итальянского, болгарского,
польского, литовского, армянского, грузинского
(ему принадлежит первый перевод на русский язык
«Витязя в тигровой шкуре» Руставели). При этом его
переводы подвергались резкой критике со стороны
современников, прежде всего потому, что он чрез­
вычайно вольно обращался с переводимыми авто­
рами, часто меняя строфику, интонацию, сообщая
чужим стихам присущую его собственной поэзии
плавную напевность и вычурность. К.Чуковский,
анализируя переводы из Шелли, выполненные Баль­
монтом, пишет: «Не отдельные ошибки (весьма мно­
гочисленные) поражают в этом переводе, а именно
целая система ошибок, целая система отсебятин,
которые в своей совокупности неузнаваемо меня­
ют самую физиономию Шелли»57. И далее он пока­
зывает, что там, где у Шелли написано «лютня»,
Бальмонт пишет «рокот лютни чаровницы»; если у
Шелли написано «сон», то Бальмонт пишет «рос­
кошная нега»; если у Шелли — «звук», то у Баль­
монта — «живое сочетание созвучий». Еще большим

57 Ч у к о в с к и й К. И. Высокое искусство. М .: Сов. писатель, 1988. С .20.

48 В.В.Сдобнмов, O.BJlempoea ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

изм енениям подвергся в переводе У олт У итм ен,

именно потому, что Уитмен и Бальмонт были по ха­
рактеру своему поэтами-антиподами. У олт Уитмен
в своем творчестве всю жизнь боролся с кудрявой
риторикой, с напыщ енной «музы кой слов». Н е за­
мечая этого, Бальмонт заставляет его в переводах на
русский язык говорить языком напущенным, с час­
ты м использованием архаизмов и церковнославя­
низм ов. Н ап ри м ер , у У и тм ен а написано «ф лаг»,
у Бальм онта — «стяг», у У итмена — «поднимаю »,
у Бальмонта — «подъемлю» и т.д. В результате —
искажение творческой личности переводимого ав­
тора. И лиш ь переводы из Э.По считались хорош и­
ми, вероятно, в силу определенной общности поэти­
ческого чувства.
Для начала X X века характерно обращ ение п е­
реводчиков и филологов к проблеме переводимое-
ти, точнее, признание непереводимости как чего-то
само собой разумеющ егося. Х арактерно в этом от­
нош ении высказывание А .П отебни, который в од­
ной из статей писал: «Если слово одного язы ка не
покрывает слова другого, то тем менее могут покры­
вать друг друга комбинации слов, картины, чувства,
возбуждаемые речью; соль их исчезает при перево­
да; остроты непереводимы. Даже мысль, оторван­
ная от связи со словесным выражением, не покры ­
вает мысли подлинника»58. Этот ход рассуждений
заставлял П отебню говорить о невозможности п е­
р евод а худож ествен ны х произведений на другие
языки, пропасть между которыми казалась ему н е­
преодолимой. Полность соглашался с А.Потебней и
видный филолог того времени Ф .Батю ш ков, кото­
ры й исходил из того, что «язы к настраивает весь
механизм мысли особым, так сказать, индивидуаль­
ным образом», а потому перевод с одного языка есть
всегда «переложение своими словами». О тсю да он

58 Т о п е р П. М. Перевод в системе сравнительного литературоведе­

ния. М: «Наследие», 2000. С.111.
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 49

делал вывод, что перевод — это всего лишь наимень­

шее зло: «Лучш е пользоваться несоверш енным пе­
реводом, чем читать произведения иностранной л и ­
тературы в подлиннике, при несовершенном знании
чужого языка»59.
Заметный след в истории переводческой мысли в
России оставил Валерий Яковлевич Брюсов. Его
взгляды на перевод, его «метод» перевода менялись
на протяж ении всей его жизни. В предисловии к
своим переводам из Верхарна он делил свои работы
на «более ранние» и «более новые»: «В переводах
первого типа я жертвовал точностью — легкости из­
ложения и красоте стиха; в переводах второго типа
все принесено точному воспроизведению подлин­
ника»60. Само предисловие также противоречиво по
содерж анию , как и все переводческое творчество
В.Брюсова. В частности, он пишет: «Каковы бы ни
были различия этих двух типов моих переводов, везде
я старался давать им енно переводы , а не п е р е­
сказы пьес Верхарн,... с другой стороны нигде дух
подлинника не принесен в жертву буквальности»61.
Д есяти л ети е спустя Б р ю со в уж е ф орм у л и р о вал
требование «передавать не только мысли и образы
подлинника, но самую манеру речи и стиха, все сло­
ва, все выражения, все обороты; и мы твердо верим,
что такая передача — возмож на»62. П озднее Брюсов
перешел на позиции крайнего буквализма, стремясь
воплотить его в работе над «Энеидой» Вергилия и
«Фаустом» Гете. В последствии косноязычные и
недоступные пониманию места из перевода «Э не­
иды» цитировались часто. Н апример, первый стих
«Энеиды» в переводе В.Брю сова звучит так: «Тот я,
который когда-то на нежной ладил свирели песнь и,
покинув леса, побудил соседние нивы, да селянину
они подчиняются, жадному даже (труд, земледелам

59 Там же. С. 113.

«Там же. С. 114. 61
Там же. С. 11 5. "Там
же. С .115-116.
50 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

любезный), — а ныне ужасную Марта брань и ге­

роя пою, с побережий Тройи кто первый прибыл в
Италию, роком изгнан...»63. Таков был результат на­
меренно избранной стратегии предельно возмож­
ного сохранения объективных характеристик древ­
него текста, стратегии, прямо противоположной той,
что была избрана К.Бальмонтом.
К предреволюционным годам относится факт
очень большого значения — обращение русской ин­
теллигенции к литературам народов Российской им­
перии. В деятельности по переводу национальных
литератур важную роль сыграл А.М.Горький. Под
его редакцией в 1916-1917 годах вышли сборники
переводов армянской, латышской и финской лите­
ратур. В 1916 году под редакцией Брюсова была из­
дана антология «Поэзия Армении с древнейших вре­
мен». В это же время Бальмонт издает перевод по­
эмы Шота Руставели «Носящий барсову шкуру».

20-е - 30-е годы

Важную роль в развитии теории и практики пе­

ревода в России сыграло издательство «Всемирная
литература», созданное по инициативе А.М.Горько-
го (1918 г.). В планах издательства был выпуск сотен
книг выдающихся писателей всего мира. Вся изда­
тельская деятельность была поставлена на научную
основу. Была выдвинута задача реш ительного
подъема переводческого искусства. Согласно по­
рядку, заведенному в издательстве, все переводы
рецензировались, обсуждались на заседаниях кол­
легии, проходили квалифицированную редактуру.
Книги издавались с предисловиями, комментария­
ми, библиографическими справками. К работе в
издательстве были привлечены крупнейшие писа­
тели и ученые того времени — А.Блок, В.Брюсов,
Е.Замятин, К.Чуковский, Ф.Батюшков, Н.Гумилев,

3Там же: СПб.

ЧАСТЬ I. Очерк тории переводческой деятельности 51

М.Лозинский, А.Смирнов, В.Жирмунский. При из­

дательстве работала студия молодых переводчиков.
За годы своего существования (до 1924 г.) издатель­
ство «Всемирная литература» выпустило в свет око­
ло 200 переводных книг.
Благодаря деятельности издательства измени­
лось само понятие «всемирной литературы»: оно
получило более широкое содержание, немыслимое
отныне без литератур Востока. Новыми были и из­
дательские принципы: отбор переводимых произ­
ведений по определенному плану и стремление все­
мерно повышать литературный уровень переводов,
то есть добиваться не только смысловой близости к
оригиналу, но и их художественной достоверности
и стилистического совершенства, изжить и произ­
вольные отступления от текста, и буквализм.
Важную роль в развитии теоретической перевод­
ческой мысли сыграли и первая теоретическая ра­
бота по вопросам перевода, выпущенные издатель­
ством «Всемирная литература» — брошюра «Прин­
ципы художественного перевода» (1919, 2-е изд.
1920). Авторами этой работы были К.Чуковский,
Н.Гумилев, Ф.Батюшков. Показательно, что ни в
статье К.Чуковского «Переводы прозаические», ни
в статье Н.Гумилева «Переводы поэтические», ни в
статьях Ф.Батюшкова («Задачи художественных
переводов», «Язык и стиль») еще нет термина «тео­
рия перевода», не формулируются теоретические
задачи научного изучения перевода, однако многие
важные для теории вопросы уже поставлены или
присутствуют неявно, намечены некоторые класси­
фикации (типов перевода в статье Ф.Батюшкова,
приемов перевода в статье К.Чуковского), сказано
об исторической изменчивости требований к пере­
воду, об их относительности.
Переводческое теоретизирование продолжается
и в работах других литераторов. Так, Ю Н.Тынянов
выдвинул новое понятие конструктивной функции
элемента литературного произведения как систе­
52 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

мы — функции, определяемой его соотнесенностью

с другими элементами и тем самым со всей систе­
мой. Этим понятием охватывались и средства язы­
ка литературного произведения. Для исследования
переводов в их соотношении с оригиналами разли­
чение конкретного элемента формы и его функции,
которая в разных условиях может быть неодинако­
вой, обещало быть плодотворным — тем более что с
этим совмещалась возможность и такого положения,
когда формально различные элементы оказывают­
ся носителями одинаковой функции64. В дальней­
шем А.В.Федоров развил эту мысль в статье «Про­
блема стихотворного перевода», где предлагал изу­
чать перевод в исторической обусловленности и где
впервые применил понятие «теория перевода».
Обращение к функциональной стороне текста в
это время становится все более распространенным,
общим. К.Чуковский не использовал термин «фун­
кция», но, говоря о впечатлении, об эффекте, вызы­
ваемом переводом, он, по существу, имел в виду
именно функциональную сторону дела.
Из работ по проблемам перевода, относящихся к
рубежу второго и третьего десятилетий, следует
упомянуть книгу А.М.Финкеля «Теория и практика
перевода» («Teopia й практика перекладу»), издан­
ную в Харькове, и большую статью профессора
М.П.Алексеева «Проблема художественного пере­
вода». В первой работе наряду с теоретическими
ставятся и практические вопросы; во второй на об­
ширном материале западноевропейских и русской
литератур характеризуется огромная культурно­
историческая роль перевода, его необходимость для
знакомства с творчеством иностранных писателей,
обсуждаются его все расширяющиеся возможнос­
ти, дается краткий исторический обзор эволюцио­
нировавших взглядов на его задачи и принципы.

64 Ф е д о р о в А. В. Искусство перевода и жизнь литературы. Л.: Сов.

писатель, 1983. С. 161.
ЧАСТЫ. Очерк истории переводческой деятельности

53

Общее же, что объединяет эти две работы, — это их

теоретическая направленность65.
Другой важной для теории перевода работой была
статья А.А. Смирнова «Перевод» в «Литературной
энциклопедии» (1934 г.), в которой было введено
одно из конструктивных понятий теории перевода
«адекватность». В определении этого понятия с о ­
держ ится указание на возмож ность не только пря­
мых соответствий оригиналу, но и замен (по терм и­
нологии А .А .Смирнова — «субститутов»), то есть
использования соответствий более отдаленных (не
по форме, а по функции — в связи с общим характе­
ром переводимого произведения).
Как указывает один из основоположников отече­
ственной теории перевода А.В.Федоров, в примене­
нии к художественному переводу понятие адекват­
ности означает соответствие подлиннику по эстети­
ческой функции: перевод сам по себе становится
носителем художественной ценности, ибо и подлин­
ник обладает ею. Другими словами, принцип адек­
ватности предполагает способность перевода в ы ­
полнять ту же роль, какую играет оригинал, быть
источником художественного наслаждения66. Эта же
мысль содержится и в докладе М. Л. Лозинского
«Искусство стихотворного перевода» на первом В се­
союзном совещ ании переводчиков (1936 г.). М .Л о­
зинский следую щ им образом определял общую за­
дачу переводчи ка-поэта: «О н долж ен стрем иться
к тому, чтобы его перевод произвел то же впечат­
ление, что и подлинник, чтобы он был ему эстети­
чески равноценен. А для этого перевод должен об­
ладать внутренней эстетической ценностью, сам о­
ц е н н о с ть ю . Э то д о л ж н ы б ы ть х о р о ш и е сти х и ,
убеждаю щ ие сами по себе. Они должны быть вкла­
дом в с в о ю поэзию»67.

"Там же. С. 162.

лФедоров А. В. Основы общей теории перевода (Лингвистические
проблемы). М.: Высш. школа, 1983. С.97.
66 Там же. С.97.
54 В.В.Сдобников, О.ВЛетрова ♦ ТЕОРИЯ
ПЕРЕВОДА

С конца 20-х годов и в течение 30-х годов мастер­

ство отечественны х переводчиков достигает боль­
ш ой высоты. Э то бы ло время, когда начали свою
п е р е в о д ч е с к у ю д е я т е л ь н о с т ь М .Л о з и н с к и й ,
С.Я. М арш ак (лирика Бернса), Ю .Тынянов (стихи и
поэм а Гейне), группа переводчиков англоязычной
литературы под руководством И .А .Каш кина (Е.Ка-
лаш никова, В .Т опер, Н .Д арузес, М .Л орие и др.),
А .Ф ранковский (проза Ф илдинга, Стерна, Пруста),
Б .К рж евский («Н азидательны е новеллы» С ерван­
теса). Н о этот ж е период ознаменовался появлени­
ем таких переводов, где принципиальное стрем ле­
ние передать во что бы то ни стало формальные осо­
бенности подлин ни ка вступало в столкновение с
требованиями русского язы ка и давало искаженное
представление о стиле авторов, затрудняя тем с а ­
мы м и понимание для читателей. Таковы переводы
Д иккенса, вы п олн енн ы е Е .Л .Л ан ном или под его
руководством.. Такие работы вызывали резко поле­
мические отклики критики. Тем самым был постав­
лен вопрос о соотнош ении языковой формы ориги­
нала и того эффекта, какой вызы вает ее воспроиз­
ведение в переводе.
30-е годы ознаменовались обращ ением не только
к художественному переводу, но и к другим видам
перевода. Э то бы ло связано с практическим и п о ­
требностями страны, в которой быстрыми темпами
осущ ествл ялась и н д устри али зац и я. Р асш и р ен и е
контактов России в другими государствами в науч­
но-технической сфере определило возросш ие п о ­
требности в научно-техническом переводе. П ояви­
лась потребность специальной подготовки перевод­
чиков — специалистов в разны х областях. Такая
подготовка первоначально осуществлялась в техни­
ческих вузах, затем стали создаваться и специали­
зированны е институты иностранны х языков. Для
более грамотной подготовки переводчиков необхо­
димы были специальные пособия. Именно в это вре­
мя в н аш ей стр ан е п о я в и л и сь п е р в ы е у ч е б н и к и
ЧАСТЬ I. Очерк тории переводческой деятельности

55

и пособия по научно-техническому переводу: «М е­

тодика технического перевода» Я.И.Рецкера, «Тех­
н и ка перевода научной и технической литературы
с английского язы ка н а русский» М .М .М орозова,
«Теория и практика перевода немецкой научной и
технической литературы на русский язык» А .В .Ф е­
дорова. В целом обращ ение к научно-техническому
переводу способствовало тому, что теоретики п е­
р евод а больш е вним ания стали обращ ать н а со б ­
ственно лингвистические ф акторы , способствую ­
щ ие или препятствую щ ие переводу. С тало ясно,
ч то т а к и е п о н яти я, к ак « эс т е т и ч е с к а я ц ен н о сть
произведения», «образная система» и т.п. н еп р и ­
м еним ы при анализе переводов научно-техничес­
кой литературы. В м есте с тем в этот период тео р е­
тики не пытались разграничить литературоведчес­
кий и л ин гвисти ческий подходы к переводу. К ак
п и ш ет А .В .Ф ед о р о в, « сд ел ан н о е тео р ети к ам и и
критикам и худож ественного перевода в С С СР за
1920-1930-е годы объединяет одна общ ая черта —
комплексный подход к постановке и реш ению всех
рассматриваемы х вопросов, сочетание лингвисти­
ческих и литературны х интересов или, точнее, о т­
сутствие попы ток разграничить их, направить по
разным руслам»67.

50-е и 60-е годы:

Лингвистика или литературоведение?
Середина 50-х годов стала значительным рубе­
жом в общественном и научном внимании к перево­
ду. В это время появляется много работ, посвящ ен­
ны х проблемам переводческой практики и вопросу
создания единой теории перевода. Именно для этого
периода характерны ж аркие дискуссии и споры о
том, возможна ли теория перевода как наука и если

67 Ф е g о р о в А. В. Искусство перевода и жизнь литературы. Л.: Сов.

писатель, 1983. С. 164.
56 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ
ПЕРЕВОДА

возможна, то как она должна строиться. Этот воп­

рос не представлялся тогда абсолютно бесспорным.
Так, А.А.Реформатский в 1952 году писал, что «прак­
тика перевода может пользоваться услугами многих
наук, но собственной науки иметь не может. Это
вытекает из многообразия типов и жанров перево­
да»68. В то же время другие исследователи утверж­
дали, что теория перевода возможна, хотя ее пост­
роение и не будет простым.
Начало этим дискуссиям положила книга А.В.Фе­
дорова «Введение в теорию перевода» (1953), кото­
рой автор отстаивал необходимость исследования
перевода, в том числе и художественного, с позиций
лингвистики. Он предложил различать общую тео­
рию перевода, вырабатывающую рекомендации
для любых комбинаций языков, и частную теорию
перевода, описывающую соответствия между дву­
мя какими-либо конкретными языками, указал на
необходимость изучать особенности перевода тек­
стов различных функциональных стилей и жанров,
обосновал классификацию соответствий на лекси­
ческие, грамматические и стилистические. Как по­
зднее писал сам А.Ф.Федоров, «выбор лингвисти­
ческого направления исследования определялся в
ней (в книге) потребностью углубить специальную
разработку важных вопросов, ранее затрагивав­
шихся обычно лишь в общих чертах, и тем самым
восполнить имевшийся пробел, задача же рассмот­
рения и сопоставления разных видов перевода мог­
ла решаться только путем анализа их языковых осо­
бенностей как единственного существенного кри­
терия, позволяющего и сравнивать их, и выявлять
своеобразие каждого из них»69. Дискуссия вокруг
этой книги обозначила четкое разделение теорети­
ков и практиков перевода на два лагеря — сторон­

66 Г о л е р П. М. Перевод в системе сравнительного литературоведе­

ния. М.: «Наследие», 2000. С. 135.
69 Ф е д о р о в А. В. Основы общей теории перевода (Лингвистические
проблемы). М.: Высш. школа, 1983. С. 103.
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности

57

ников литературоведческого подхода и лингвисти­

ческого подхода. В самой постановке задачи, сфор­
мулированной А.В.Федоровым, сторонники литера­
туроведческого подхода увидели чуть ли не угрозу
творческим правам переводчика как художника,
якобы ограничиваемым фактом объективного уста­
новления межъязыковых соответствий. В вышед­
ших в то время публикациях утверждалась и отста­
ивалась плодотворность и правомерность только
литературоведческого подхода к проблеме и огра­
ничивалось значение ее лингвистического аспекта.
Предлагалось концентрировать внимание на пере­
даче «образов» подлинника как таковых, как будто
они существуют в литературе вне своего языкового
воплощения. В самом изучении языковых средств
перевода усматривалась опасность формализма и с
лингвистическим направлением исследования был
поставлен в связь переводческий формализм и бук­
вализм на практике, что было свидетельством мето­
дологической наивности, поскольку в основе этих
опасений лежало смешение теоретических принци­
пов с возможными практическими результатами70.
И.А.Кашкин, один из наиболее видных сторонников
литературоведческого направления, писал в то вре­
мя: «...сторонники этого метода (лингво-стилисти-
ческого) предлагают уже сейчас сдать художествен­
ный перевод в ведение лингвостилистам, с тем, что­
бы те изучили пока еще не изученные случаи
лингвистических соответствий. А переводчикам
предлагается ждать готовых решений, которыми и
руководствоваться, что вовсе не соответствует зап­
росам художественного перевода, который ждет от
теоретиков не штампованных рецептов готовых язы­
ковых решений, а глубокого изучения основных про­
блем поэтики художественного перевода»71.
Полемика по поводу того, кому заниматься тео­
рией перевода — литературоведам или лингвис­
70Там же. С. 104.
" К а ш к и н И. А. Для читателя-современника. М., 1968. С.449
58 В.В.Сцобнтов, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

там — продолжалась в течение нескольких лет. Та­

кая постановка вопроса оказалась неплодотворной.
По мнению А.В.Федорова, ее альтернативность но­
сила необоснованный характер. Но в чем-то поле­
мика была и полезной: она привела к уточнению
взглядов и даже к известному синтезу мнений, зак­
лючающемуся в признании необходимости, но так­
же и недостаточности только лингвистического
подхода к проблеме, в признании преимуществ
комплексного — то есть одновременно и лингвис­
тического и литературоведческого — ее изучения72.
Показательно в этом отношении высказывание
Б.А.Ларина в предисловии к сборнику статей «Те­
ория и критика перевода» (1962): «Как филология
или стилистика, так и теория перевода немыслима
без органического соединения лингвистических и
литературоведческих методов»73. И далее: «Всякий
перевод должен начинаться с филологического
анализа текста, сделанного во всеоружии лингви­
стической подготовки, и завершаться литератур­
ным творчеством. Этот последний момент вне спо­
ра, как и первый. Есть и реальные задачи для лите­
ратуроведов и лингвистов в просторном плане
теории перевода»74. Таким образом, примирение
состоялось.

Предпосылки становления и развития

лингвистической теории перевода
Как мы убедились, попытки осмыслить особен­
ности и закономерности переводческой деятельно­
сти предпринимались на протяжении столетий.
Анализируя переводческую практику, исследова­
тели (прежде всего сами переводчики) формулиро­
72 Ф е д о р о в А. В. И скусство перевода и ж изнь литературы . Л : Сов.
писатель, 1983. С. 167.
73 Ф ед оров А . В. О сн ов ы общ ей т ео р и и п ер ев о д а (Л и н гв и сти ч ес к и е
проблем ы ). М ,: Вы сш . ш кола, 1983. С .109.
74Там же. С .109-110.
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности

59

вали определенные принципы перевода и рекомен­

дации, которым должны были следовать их колле­
ги. Однако подобные высказывания переводчиков
о переводе, принципы и критерии оценки перевода
не составляли последовательной теории перевода.
Теория перевода, основанная на данных лингвисти­
ки, появилась только во второй половине XX века.
Становлению лингвистической теории перевода
способствовало значительное расширение перевод­
ческой деятельности, резкое увеличение числа меж­
дународных контактов начиная с 30-х годов. Причем,
как мы уже отмечали, международное сотрудниче­
ство осуществлялось не только в гуманитарной сфе­
ре, то есть через контакт национальных литератур,
но и в научно-технической и общественно-полити­
ческой сферах, что в свою очередь определило важ­
ность специальных видов перевода, помимо художе­
ственного. Исследователи стали более четко осоз­
навать, что основные трудности перевода и сам
характер переводческого процесса обусловливают­
ся расхождениями в структурах и правилах функ­
ционирования языков, участвующих в этом процес­
се. Осознание того, что в специальном переводе
именно лингвистические факторы являются основ­
ными, способствовало обращению лингвистов к пе­
реводческой проблематике, привлечению лингви­
стических методов к исследованию закономернос­
тей перевода.
Следует отметить, что и само развитие языкозна­
ния в этот период подготовило почву для возникно­
вения лингвистической теории перевода. Именно в
это время в центре внимания языковедов оказались
вопросы синхронного описания современных язы­
ков, выявления черт сходства и различий между
ними. Выяснилось, что данные, получаемые при ана­
лизе переводческой деятельности, в которой языки
как бы сталкиваются друг с другом, вступают во вза­
имодействие, могут быть весьма полезными для язы­
кознания.
60 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

Необходимость изучения перевода с позиций

лингвистики была обусловлена и задачей массовой
подготовки переводчиков. Обнаружилось, что тра­
диционная формула «Для того, чтобы переводить,
необходимо знание двух языков и предмета речи»
вовсе недостаточна. Мало знать два языка, их надо
знать «по-переводчески», то есть в сочетании с пра­
вилами и условиями перехода от единиц одного язы­
ка к единицам другого языка75. Для разработки учеб­
ных программ по практике перевода необходимо
было выявить лингвистические и экстралингвисти-
ческие факторы, влияющие на ход и результат пе­
реводческого процесса.
Для описываемого периода характерно возник­
новение новейших лингвистических методов ис­
следования, в том числе принципов сопоставитель­
ной (контрастивной) лингвистики. Общее стрем­
ление к формализации научного исследования на
основе данных точных наук способствовало обра­
щению к проблемам языковых различий и путей их
преодоления. Не случайно появление именно в то
время идеи машинного («компьютерного») перево­
да. Для некоторых исследователей наука о перево­
де превращалась во вспомогательную дисциплину,
используемую в интересах машинного перевода
для создания систем алгоритмов. На протяжении
50-х и первой половины 60-х годов новая дисципли­
на быстро развивалась, втягивая в свою орбиту
смежные науки. В то время царила своего рода эй­
фория, основанная на представлении о безгранич­
ных возможностях человеческого разума и точных
наук. Утверждалось, что машина может не только
переводить лучше, чем человек, но и писать стихи
лучше, чем человек. Правда, очень скоро выясни­
лось, что даже с инженерной точки зрения лингви­
стические проблемы много сложнее, чем представ­
лялось, и далеко не всегда поддаются необходимой
75К о м и с с а р о в В. Н. Теория перевода (Лингвистические аспекты).
М.:Высш. школа, 1990. С. 18.
ЧАСТЬ I. Очерк истории переводческой деятельности 61

формализации. Прогнозы разработчиков систем

маш инного перевода стали осторож нее. И в
1964 году специальный комитет Национальной
Академии наук США и Национального исследова­
тельского совета констатировал: «Мы отмечаем,
что делая перевод цельного научного текста с по­
мощью машины, мы не получили перевода, годно­
го к употреблению. Поэтому нет близкой или пред­
сказуемой перспективы получения годного к ис­
пользованию машинного перевода»76. Однако
исследование возможности машинного перевода
само по себе способствовало выявлению законо­
мерностей перевода, связанных с расхождениями
в системах языков, участвующих в процессе пере­
вода, и, следовательно, может рассматриваться
как одна из предпосылок развития лингвистичес­
кой теории перевода.
В рассматриваемый нами период появляются ра­
боты, в которых обсуждаются проблемы лингвис­
тической теории перевода, дисциплины, находив­
шейся в то время в стадии становления. Одной из
таких работ была книга Ж.-П.Вине и Ж.Дарбельне
«Сопоставительная стилистика французского и ан­
глийского языков»77, в которой авторы на основе со­
поставительного анализа двух языков выявляют
межъязыковые соответствия, то есть единицы, ко­
торые могли бы заменять друг друга при переводе.
Как отмечает В.Н.Комиссаров, важной заслугой Ж.-
П.Вине и Ж.Дарбельне была попытка систематизи­
ровать различные способы перевода, что было по­
зднее использовано при описании переводческих
трансформаций, с помощью которых осуществля­
ется процесс перевода78.

ъ Т о п е р П. М . П еревод в систем е сравн и тел ьн ого л и тературоведе

ния. М: «Н аследие», 2000. С. 139.
77 Vinai J.P. ct Darbclnet J. Stylistique сотрагйе du fraimis et de l'anglais. Paris,
1958.
" К о м и с с а р о в В. H. Теория перевода (Лингвистические аспекты).
М: Высш . школа, 1990. С.21-22.
62 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

Важную роль в осознании лингвистических осо­

бенностей перевода и в становлении лингвистичес­
кой теории перевода сыграла статья Р.Якобсона «О
лингвистических аспектах перевода» (1959)79, в ко­
торой автор указывает на большую теоретическую
значимость перевода для других областей языкоз­
нания, отмечает, что практически любое преобра­
зование высказывания при сохранении инвариант­
ного смысла является переводом, и предлагает раз­
личать внутриязыковой перевод, межъязыковой
перевод и межсемиотический перевод, где одна зна­
ковая система преобразуется в другую.
Важность использования достижений совре­
менного языкознания для изучения перевода была
продемонстрирована и в книге Ж.Мунэна «Теоре­
тические проблемы перевода»80, в которой автор
анализирует те ограничения, которые налагает не­
совпадение языковых систем на полное воспроиз­
ведение содержания оригинала. Ж.Мунэн рассмат­
ривает такие вопросы, как расхождения семанти­
ческих структур языков, специфика членения
данных опыта в каждом языке, отражение в языке
особенностей культуры и истории говорящего кол­
лектива. Перевод для Ж.Мунэна — это не простая
подстановка слов одного языка вместо слов другого
языка, он всегда связан с определенными преобра­
зованиями, зависящими от соотношения языков.
В дальнейшем развитию теории перевода способ­
ствовали и две работы, появившиеся в 1964 году.
Одна из них — это книга известного американского
лингвиста Ю джина А.Найды «К науке перево­
дить»81. Для Ю.Найды проблемы перевода — это
прежде всего проблемы семантические, связанные
с интерпретацией переводчиком содержания тек­
ста оригинала и интерпретацией рецептором пере­

" Jakobson R. On L inguistic A spects o f T ranslation//O n T ranslation / Ed.

R.A.Brower. Cambridge (Mass.), 1959.
80Mounin G. Lcs problmncs thfioriqucs de la tra duction. Paris, 1963.
" Nida E. Toward a Science of Translating. Leiden, 1964.
ЧАСТЬ I. Очерк торт переводческой деятельности 63

вода содержания текста перевода. Ю.Найда рас­

сматривает различные методы анализа семантики
языковых единиц и различные способы передачи на
другом языке разных типов значений — референт­
ных, эмотивных и собственно лингвистических.
Именно ему принадлежит заслуга введения в науч­
ный обиход понятия «модель перевода», с помощью
которого процесс перевода представляется в виде
ряда преобразований единиц оригинала в единицы
перевода82. Ю.Найда вводит понятие «динамической
эквивалентности» (противопоставленной «фор­
мальной эквивалентности»), для достижения кото­
рой переводчик должен ориентироваться не на фор­
мальные особенности оригинала, а на реакцию
получателей перевода, добиваясь максимальной по­
нятности и естественности текста, соблюдения норм
языка перевода.
В том же году появилась работа И.И.Ревзина и
В.Ю.Розенцвейга «Основы общего и машинного пе­
ревода», в которой авторы отстаивают идею о том,
что теория перевода должна иметь не прескриптив-
ный, а дескриптивный характер, то есть описатель­
ный. Рассматривая процесс перевода как преобра­
зование текста оригинала в текст перевода, авторы
предлагают различать два пути такого преобразо­
вания — собственно перевод и интерпретацию. При
«собственно переводе» происходит непосредствен­
ный переход от единиц одного языка к единицам
другого языка. При интерпретации переводчик сна­
чала уясняет, какой фрагмент действительности
описывается при помощи данного языкового знака
или знаков, а затем уже описывает данный фраг­
мент средствами другого языка.
В 1965 году в Великобритании вышла работа
Дж.Кэтфорда под названием «Лингвистическая те­
ория перевода»83— это название можно считать зна-
Z2 К о м и с с а р о в е . Н. Теория перевода (Лингвистические аспекты).
М: Высш. школа, 1990. С.23.
"Catford J.C. A Linguistic Theory of Translation. London, 1965.
64 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ковым. Дж.Кэтфорд считает, что центральной про­

блемой теории перевода является проблема экви­
валентности, то есть раскрытие степени смысловой
близости между соотнесенными высказываниями в
оригинале и в переводе. Эта задача должна решать­
ся путем сопоставления реально выполненных пе­
реводов с их оригиналами. Автор утверждает, что
при переводе не происходит переноса или воспро­
изведения значений единиц оригинала, а лишь за­
мена значений в одном языке значениями в другом
языке. Используя компонентный анализ, Дж.Кэт­
форд показывает, что в основе такой замены лежит
частичное совпадение семного состава соотнесен­
ных высказываний в оригинале и переводе. Выска­
занные Дж.Кэтфордом положения легли в основу
семантической модели (или теории) перевода.
В значительной степени способствовали станов­
лению лингвистической теории перевода и работы
болгарского исследователя А.Людсканова. По мне­
нию исследователя, человеческое общение (в том
числе и языковое) носит знаковый характер, а пе­
ревод в языковой сфере рассматривается как опре­
деленный класс семиотических преобразований. Во
всех случаях цель перевода — передать инвариант­
ную информацию84. А.Людсканов создает единую
лингвистическую теорию перевода, которая вклю­
чает несколько разновидностей: универсальная те­
ория перевода — часть общей семиотики; всеобщая
теория перевода, основанная на лингвистике, кото­
рая рассматривается как семиотика естественных
языков; специальные теории перевода, описываю­
щие преобразования между субкодами естествен­
ных языков, между естественными и искусственны­
ми языками и между искусственными языками и
языками машинного программирования. Особое
место в работах А.Людсканова занимают пробле­
мы машинного перевода.
84 Т о п е р П. М. Перевод в системе сравнительного литературоведе­
ния. М.: «Наследие», 2000. С. 143.
65

А.Людсканов также доказывает, что споры меж­

ду сторонниками лингвистического и литературо­
ведческого подхода к переводу безосновательны.
Он отмечает те черты, которые характерны для раз­
ных видов перевода и которые объединяют эти
виды в единую деятельность со своими собствен­
ными закономерностями. В частности, он утверж­
дает, что в любом случае перевода необходим эк-
стралингвистический анализ. В художественной
литературе — это анализ воспроизведенной в книге
действительности, в научной литературе, например,
химического или зоологического характера —
знания в химии и зоологии. А.Людсканов утверж­
дает, что «необходимость учитывать действитель­
ность, то есть экстралингвистический анализ, ко­
торый обусловлен спецификой естественного язы­
ка, представляет собой всеобщую закономерность
во всех жанрах перевода с одного естественного
языка на другой»85. Общность разных видов пере­
вода, а следовательно, и необходимость комплекс­
ного использования литературоведческих и линг­
вистических методов А.Людсканов усматривает и
в том, что всем видам перевода присущ творческий
характер. Творческий, т.е. незапрограммирован-
ный заранее, характер перевода заключается в том,
что для понимания исходного текста и перекоди­
рования текста необходим выбор определенных
эквивалентов.
Во второй половине 60-х годов лингвистическая
теория перевода обогатилась работами представи­
телей Лейпцигской школы перевода, которые ак­
тивно занимались изучением вопросов, связанных
с коммуникативными функциями перевода (О.Ка­
де, А.Нойберт), прагматическими аспектами пере­
вода (А.Нойберт). Авторы этих работ рассматривали
перевод как преимущественно лингвистический
процесс, обеспечивающий межъязыковую комму­
85 Г о п е р П. М. Перевод в системе сравнительного литературоведе­
ния. М: «Наследие», 2000. С. 144.

3-4274
66 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

никацию. На ход и результат этого процесса влия-

ют прежде всего лингвистические факторы.
В заключение можно констатировать, что к кон­
цу 60-х годов практически сложилась новая науч­
ная дисциплина — лингвистическая теория пере­
вода. Дальнейшее ее развитие шло по пути обога­
щения новыми концепциями, идеями, теориями,
которые, хотя и не складывались в единую, «уни­
версальную» теорию перевода, все же по-своему,
но всегда с лингвистических позиций, описывали
закономерности и возможности перевода. Дальней­
шему становлению и развитию теории перевода в
нашей стране способствовали работы В.Н.Комис­
сарова, Я.И.Рецкера, Л.С.Бархударова, А.Д.Швей­
цера,' Ю.В.Ванникова, Л.А.Черняховской, Г.В.Чер-
нова, А.Ф.Ширяева, Л.К.Латышева и многих других
известных переводоведов, в сферу внимания кото­
рых вошли не только общетеоретические пробле­
мы, но и проблемы, связанные с осуществлением
разных видов перевода (научно-технического, уст­
ного, общественно-политического и т.п.).
Ч А С ТЬ П.
ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА
КАК НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА

ПРЕДМЕТ, ОБЪЕКТ И ЗАДАЧИ

ЛИНЕВИСТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ ПЕРЕВОДА

В настоящее время лингвистическая теория пе­

ревода прочно утвердилась как самостоятельная
научная дисциплина. Однако до сих пор остаются
нерешенными ряд принципиальных вопросов, ко­
торые определяют статус теории перевода. Одним
из таких вопросов является вопрос о предмете и
объекте теории перевода.
В литературе высказывались различные, часто
противоположные точки зрения по поводу того, что
следует считать предметом и объектом теории пе­
ревода. Так, И.И.Ревзин и В.Ю.Розенцвейг утверж­
дают, что объектом перевода является сам процесс
перевода, при котором совершается переход от од­
ной системы знаков к другой и который может быть
описан в семиотических терминах86. Эти авторы
проводят принципиальное разграничение между
процессом перевода и результатом перевода. Они
исходят из того, что традиционно наука о переводе
строилась как наука нормативная, главными целя­
ми которой были установление результата перево­
да и выработка критериев оценки качества перево­
да. Нормативная теория перевода строилась эмпи­
рически, на основе сопоставительного анализа
оригиналов и переводов. Теоретические положения
при этом заимствовались из лексикологии, грамма­
тики, стилистики и литературоведения. При таком
подходе, по мнению И.И.Ревзина и В.Ю.Розенцвей-
га, теоретическое осмысление процесса перевода
не может быть достигнуто. Наука, стремящаяся опи­
"Ревзин И. И . , Р о з е н ц в е й г В. Ю. Основы общего и
машинного перевода. М.: Высш. шк., 1964. С.21.
68 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

сать перевод как процесс, должна быть не норма­

тивной, а теоретической. То есть она должна опи­
сывать не то, что должно быть, а то, что заложено в
самой природе явления87.
С такой точкой зрения выразил несогласие
А.Д.Швейцер, который считает, что столь резкое
противопоставление теоретического и нормативно­
го подходов едва ли оправданно. Исключение из рас­
смотрения результатов процесса перевода непра­
вомерно сужает предмет теории перевода и едва ли
способствует выявлению его сущности. По мнению
А.Д.Швейцера, перевод представляет собой целе­
направленную деятельность, отвечающую опреде­
ленным требованиям и нормам и ориентированную
на достижение определенного результата. Эти нор­
мы отражают ценностную ориентацию переводчи­
ка, без учета которой нельзя удовлетворительно
объяснить логику переводческих решений88. Таким
образом, А.Д.Швейцер включает в предмет теории
перевода как сам процесс перевода, так и резуль­
тат переводческого процесса.
Представляется, что исследователи перевода,
пытаясь обозначить предмет теории перевода, не
учитывали в полной мере то, что перевод — это слож­
ное, комплексное явление, на которое оказывают
влияние множество самых разнородных факторов.
Понимание этого обстоятельства в большей степе­
ни достигается в работах В.Н.Комиссарова, который
вполне справедливо замечает, что противопостав­
лять процесс перевода его результату вряд ли пра­
вомерно. Именно результат перевода представляет
собой ту непосредственно наблюдаемую реаль­
ность, на основании анализа которой можно косвен­
но судить о том, как протекал процесс перевода,
недоступный непосредственному наблюдению.

"РевзинИ. И . , Р о з е н ц в е й г В . Ю. Основы общего и машинного

перевода. М.: Высш. шк., 1964. С.21.
"ШвейцерА.Д. Теория перевода: статус, проблемы, аспекты. М:
Наука, 1988. С.7.
ЧАСТЫ1. Теория перевода как научная дисциплина 69

Лингвистическая теория перевода имеет дело как с

текстами на исходном языке (ИЯ) и языке перевода
(ПЯ), так и с самим процессом преобразования тек­
ста оригинала в текст перевода. Но и такой подход
не совсем достаточен. Переводческая деятельность
по определению носит посреднический характер.
Благодаря переводу обеспечивается возможность
межъязыковой коммуникации. А это означает, что
для создания полноценного перевода переводчик
должен принимать во внимание особенности автора
исходного сообщения и получателей этого сооб­
щения, их знания, опыт, а также особенности вос­
приятия людей, которым предназначается перевод,
ц все прочие аспекты межъязыковой коммуника­
ции, влияющие на ход и результат переводческого
процесса. Это означает, что предмет теории пере­
вода имеет комплексный характер и не ограничи­
вается лишь процессом перевода и его результатом.
Лингвистическая теория перевода рассматривает
перевод в широких рамках межъязыковой комму­
никации и изучает все ее аспекты и определяющие
факторы, как собственно языковые, так и внешние
по отношению к языку, но прямо или косвенно вли­
яющие на выбор языковых единиц в процессе пе­
ревода89.
Из данного изложения проблемы видно, что меж­
ду исследователями перевода нет единства в отно­
шении использованной терминологии. Прежде
всего, обращает на себя внимание отсутствие чет­
кого разграничения между понятиями предмет на­
учного исследования и объект научного исследо­
вания. Кстати, анализ дефиниций, предлагаемых
словарями русского языка, также не привносит
большей ясности в этот вопрос. Например, пред­
мет научного исследования определяется как
«тема, то, что служит содержанием мысли, речи,
на что направлена познавательная или творческая
89 К о м и с с а р о в В. Н. Теория перевода (Лингвистические аспекты).
М.: Высш. шк.., 1990. С.40-41.
70 В.В.Сдобников, О.В.Петроеа ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

деятельность»99. Объект же определяется как «то,

что противостоит субъекту, на что направлена его
предметно практическая и познавательная деятель­
ность»100. Как мы видим, оба понятия определяются
как нечто такое, на что направлена практическая,
познавательная и творческая деятельность субъекта
исследования. Вместе с тем было бы целесооб­
разно в качестве объекта исследования рассматри­
вать то, что действительно принадлежит к кругу
материальных явлений мира, а в качестве предмета
исследования — некую проблему, на разрешение
которой научное исследование собственно и направ­
лено. Исходя из этого, nog объектом лингвистичес­
кой теории перевода мы будем понимать посредни­
ческую переводческую деятельность в рам ках
межъязыковой коммуникации, представленную как
непосредственно (процесс), так и опосредованно, то
есть отраженную в результатах переводческого
процесса. Предметом теории перевода является
изучение закономерностей переводческого процес­
са, факторов, влияющих на протекание процесса
перевода и определяющих результат перевода.
В.Н.Комиссаров101 формулирует следующие за­
дачи лингвистической теории перевода:
1) раскрыть и описать общелингвистические ос
новы перевода, т.е. указать, какие особенности язы
ковых систем и закономерности функционирова
ния языков лежат в основе переводческого процес
са, делают этот процесс возможным и определяют
его характер и границы;
2) определить перевод как объект лингвистичес
кого исследования, указать его отличие от других
видов языкового посредничества;
3) разработать основы классификации видов пе
реводческой деятельности;

99 Словарь русского языка в 4-х томах. Том III. М.: Рус яз., 1983. С.366.
""Словарьрусского языка в 4-х томах. Том 11. М: Рус. яз., 1983. С.579.
101К о м и с с а р о в В . Н. Теория перевода (Лингвистические аспекты).
М.: Высш. шк.., 1990. С.35-36.
ЧАСТЬ II. Теория перевода как научная дисциплина 71

4) раскрыть сущность переводческой эквивален­

тности как основы коммуникативной равноценнос­
ти текстов оригинала и перевода;
5) разработать общие принципы и особенности
построения частных и специальных теорий перево
да для различных комбинаций языков;
6) разработать общие принципы научного описа
ния процесса перевода как действий переводчика
по преобразованию текста оригинала в текст пере
вода;
7) раскрыть воздействие на процесс перевода
прагматических и социолингвистических факторов;
8) определить понятие «норма перевода» и раз
работать принципы оценки качества перевода.
В соответствии с этими задачами и будет строить­
ся наш курс общей теории перевода. Но прежде сле­
дует рассмотреть вопрос об ориентировочном со­
ставе переводоведения и лингвистической теории
перевода.
Переводоведение как научная дисциплина шире
теории перевода и включает несколько научных
дисциплин, или разделов. В переводоведение вхо­
дят теория перевода, история переводческой дея­
тельности, критика перевода, переводческая лек­
сикография, дидактика перевода (методика обуче­
ния переводу). Как мы видим, лингвистическая
теория перевода является лишь одним из разделов
переводоведения, но при этом и она имеет комплек­
сный характер и включает следующие разделы:
Общая теория переводе — раздел лингвистичес­
кой теории перевода, изучающий наиболее общие
лингвистические закономерности перевода, незави­
симо от конкретной пары языков, участвующих в
процессе перевода, способа осуществления этого
процесса и индивидуальных особенностей конкрет­
ного акта перевода.
Специальная теория перевода — раздел лингвис­
тической теории перевода, изучающий особеннос­
ти процесса перевода текстов разного типа и влия-
72 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ние на этот процесс речевых форм и условий его

осуществления. Можно выделить несколько специ­
альных теорий перевода: теория художественного
перевода, теория научно-технического перевода,
теория устного перевода, теория машинного пере­
вода и т.п.
Частная теория перевода — раздел лингвистичес­
кой теории перевода, изучающий лингвистические
аспекты перевода с одного данного языка на другой
данный язык. Частных теорий перевода может быть
множество: теория перевода с английского языка
на русский, теория перевода с немецкого языка на
японский, теория перевода с французского языка
на суахили и т.п.

СВЯЗЬ ТЕОРИИ ПЕРЕВОДА С ДРУГИМИ

ЛИНГВИСТИЧЕСКИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ

Лингвистическая теория перевода тесно связана

с такими лингвистическими дисциплинами, как
контрастивная лингвистика, социолингвистика,
психолингвистика, лингвистика текста.

Теория перевода и контрастивная

лингвистика
Контрастивная лингвистика — направление ис­
следований общего языкознания, целью которого
является сопоставительное изучение двух, реже
нескольких языков для выявления их сходств и раз­
личий на всех уровнях языковой структуры102. Как
отмечает А Д ТТТвейцер, вопрос о соотношении кон­
трастивной лингвистики и теории перевода до сих
пор продолжает оставаться предметом споров.
В прошлом нередко отсутствовала четкая диффе­

102 Лингвистический энциклопедический словарь. М: Сов. энцикло­

педия, 1990. С.239.
 . Теория перевода как научная дисциплина 73

ренциация этих дисциплин. Я.И .Рецкер еще в

1950 году писал, что «перевод... немыслим без проч­
ной лингвистической основы. Такой основой долж­
но быть сравнительное изучение языковых явлений
и установление определенных соответствий между
языком подлинника и языком перевода. Эти соответ­
ствия в области лексики, фразеологии, синтаксиса и
стиля должны составлять лингвистическую основу
теории перевода»103. Таким образом, сопоставление
языков и языковых явлений фактически отождеств­
лялось с лингвистической теорией перевода.
Порой теория перевода отождествляется не с кон­
трастивной лингвистикой вообще, а с одним из ее
разделов, а именно: с сопоставительной стилисти­
кой. Эта традиция была заложена работой Ж.-П.Ви-
нэ и Ж.Дарбельне «Сопоставительная стилистика
французского и английского языков» (1958 г.), в ко­
торой авторы фактически ставили знак равенства
между понятиями сопоставительной стилистики и
теории перевода. На эту особенность лингвопере­
водческих исследований позднее обращали внима­
ние и И.И.Ревзин и В.Ю.Розенцвейг: «Признавая
ценность работ этого направления для теории пере­
вода,.. нельзя вместе с тем не заметить смешения
в них понятий стилистики и теории перевода»104. И
тем не менее даже десятилетие спустя некоторые
исследователи утверждали, что «лингвистическая
теория перевода — это не что иное, как «сопостави­
тельная лингвистика текста», то есть сопостави­
тельное изучение семантически тождественных
разноязычных текстов»105.
На тесную связь контрастивной лингвистики и
теории перевода указывает и само описание метода

1ШШ в е й ц е р А. Д. Теория перевода: статус, проблемы, аспект ы М:

Н ау к а, 1988. СЮ .
1И Р е в з и н И . И, Р о з е н ц в е й г В. Ю. О сновы общ его и м аш инного
перевода. М . \ Вы сш . ш к., 1964. С .32.
1Й Б а р х у д а р о в JI. С. Я зы к и перевод (В опросы общ ей и част ной
т еории перевода). М .: М еж дунар. отн ош ен и я, 1975. С.28.
74 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

сопоставительного изучения языков. Принципы со­

поставительного описания формулируются А.В.Фе­
доровым следующим образом: «Специфичным для
того или иного языка является не выражаемое зна­
чение, общее для него с другим языком, а формаль­
ные категории, в которых оно выражается, струк­
турные особенности. От формальной категории, как
от объективной данности (например, от определен­
ного типа слов, словообразовательных моделей, от
порядка слов, от двусоставных предложений с оп­
ределенным типом подлежащего и т.п.) исследова­
тель идет к определению ее значений в одном языке
и далее к выражающим эти значения формальным
средствам другого языка (совпадающим или иным
типам слов, к одинаковому или отличному порядку
слов, двусоставным или односоставным предложе­
ниям и т.п.). Естественно, что при таком пути анали­
за материал переводов является очень благодар­
ным...»1 6. Из этого определения исследовательского
метода следует, что лингвисты в интересах
сопоставительного исследования языков исполь­
зовали метод сравнения конкретных речевых про­
изведений на разных языках, фактически являю­
щихся оригиналами и переводами. Это полностью
согласуется с утверждением Э.Косериу о том, что
контрастивная лингвистика на уровне языковой
нормы, которая исследует фактическое употребле­
ние функциональных единиц, охватывает именно ту
сферу, в которой протекает процесс перевода, и
совпадает с ней. К теории перевода, по мнению
Э.Косериу, ближе всего именно та область контра­
стивной лингвистики, которая ориентирована на
язык в действии. Подобно теории перевода, эта об­
ласть имеет дело с речевыми реализациями языко­
вой структуры, с областью функционирования языка
в речи, и, подобно частной теории перевода, она
однонаправленна (например, проблема нахождения
106 Цит. по: Р е в з и н И . И., Р о з е н ц в е й г В . Ю. Основы общего и
м аш инного перевода. М.: Высш. шк.., 1964. С .33
ЧАСТЬ II. Теория перевода как н аучш дисциплина 75

соответствий деепричастию актуальна лишь для

перевода с русского языка и для контрастивной лин­
гвистики, исходным языком которой является рус­
ский)107.
Данные контрастивной лингвистики несомнен­
но полезны для лингвистической теории перевода.
Исследуя соотношение между функциональными
единицами языка А и языка В, контрастивная линг­
вистика создает необходимый фундамент для пост­
роения теории перевода. В самом деле, многие пе­
реводческие трансформации, составляющие «тех­
нологию» перевода, восходят в конечном счете к
функционально-структурным расхождениям меж­
ду «сталкивающимся» друг с другом в процессе пе­
ревода языками. Контрастивная лингвистика в ряде
случаев отвечает на вопрос, почему в переводе осу­
ществляется та или иная операция107. Одной из при­
чин использования переводческих трансформаций
является наличие в одном из взаимодействующих
языков так называемых «безэквивалентных форм»,
выявлению которых и способствуют данные кон­
трастивной лингвистики.
Можно сказать, что теория перевода нуждается в
контрастивной лингвистике как в источнике исход­
ных данных. Эти данные, проливающие свет на рас­
хождения между структурными типами, системами
и нормами языков, служат в качестве отправного пун­
кта для собственно переводческого анализа108.
Несмотря на тесную связь контрастивной линг­
вистики и теории перевода, их нельзя приравнивать
друг к другу. Задача контрастивной лингвистики —
сопоставление языков, выявление их сходств и раз­
личий. Теория перевода, в свою очередь, исследует
перевод как специфический вид межъязыковой
коммуникации, языкового посредничества. Ее це­
лью является выявление сущности, перевода, его
” Ш в е й ц е р А. Д. Теория перевода: статус, проблемы, аспект ы М:
Наука, 1988. СП.
“ Там же. С. 12.
76 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

механизмов, способов реализации, влияющих на

него языковых и экстралингвистических факторов.
Теория перевода, помимо исходного и конечного
текстов, принимает во внимание социокультурные
и психологические различия между разноязычны­
ми коммуникантами, а также ряд других социокуль­
турных и психолингвистических детерминантов
процесса перевода. При этом учитывается, что пе­
ревод — это не простая смена языкового кода, но и
адаптация текста для его восприятия сквозь призму
другой культуры.

Теория перевода и социолингвистика

Перевод — социально детерминированное явле­

ние, то есть на процесс и результат перевода оказы­
вают влияние социальные факторы. Именно поэто­
му он обладает рядом существенных признаков, вхо­
дящих в сферу компетенции социолингвистики.
Среди социолингвистических проблем, имею­
щих непосредственное отношение к переводу, сле­
дует выделить такие, как «язык и социальная струк­
тура», «язык и культура», «язык и социология лич­
ности». В соответствии с этим важно рассмотреть
три стороны перевода: а) перевод как отражение
социального мира, б) перевод как социально детер­
минированный коммуникативный процесс, в) соци­
альная норма перевода109.
Как пишет А Д ТТТвейцер, отражение социально­
го мира в процессе межъязыковой коммуникации
является одним из существенных социолингвистичес­
ких аспектов перевода. При переводе происходит,
во-первых, передача социальных реалий исходной со­
циокультурной системы и, во-вторых, опосредован­
ное отражение социальной дифференциации обще­
ства через социально обусловленную дифференци­
ацию языка110.
9Тамже. С.15.
°Тамже. С.15-16.
ЧАСТЬ II. Теория перевода как научная дисциплина 77

Проблема перевода социальных реалий связана

с поиском их функциональных аналогов. Сложность
этой проблемы проистекает из разного членения
социальной действительности, и особенно сложно
дело обстоит в тех случаях, когда речь идет о культу­
рах, разделенных значительной дистанцией. Так, по
свидетельству Ю.Найды, для английского словосо­
четания common people («простые люди») в языке
индейцев майя удалось найти лишь более или ме­
нее адекватное описательное соответствие —
«люди, живущие на окраине поселка», поскольку в
культуре индейских племен полуострова Юкатан
удаленность жилья от центра является показателем
социально-экономического статуса.
Социально обусловленная вариативность языка
находит свое отражение в авторской речи и в речи
персонажей художественных произведений. Разли­
чают стратификационную вариативность и ситуа­
тивную вариативность. Стратификационная вари­
ативность непосредственно связана с социальной
структурой общества и находит свое выражение в
тех языковых и речевых различиях, которые обна­
руживаются у представителей разных социальных
слоев и групп.
Ситуативная вариативность языка проявляется
в преимущественном употреблении социально мар­
кированных языковых средств в зависимости от со­
циальной ситуации, от ролевых отношений между
коммуникантами. В художественной литературе от­
дельные языковые единицы или целые системы и
подсистемы используются в качестве средств рече­
вой характеристики персонажа, для указания на его
социальный статус либо на ролевые отношения
между персонажами. В переводе подобные харак­
теристики должны сохраняться, хотя выполнить это
пожелание не так-то просто из-за различий в соци­
альной дифференциации общества и, соответствен­
но, в социально детерминированной дифференци­
ации языка.
78 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

В переводе находит свое отражение и тональ­

ность текста, определяемая ролевыми отношения­
ми между участниками коммуникации. Предпола­
гается, что средства массовой информации модели­
руют речевое поведение человека, выбирающего те
или иные языковые средства в зависимости от ро­
левых отношений. А.Д.Швейцер приводит в каче­
стве примера два американских военных журна­
ла — «Military Review» и «Soldiers». Первый издает­
ся командно-штабным колледжем и предназначен
в основном для старших офицеров, второй адресо­
ван широкой читательской аудитории. Установка на
разную аудиторию определяет и стилевые расхож­
дения между этими журналами: в первом случае
преобладают типичные «уставные» тексты с харак­
терной для них специальной терминологией, во вто­
ром случае преобладает разговорная тональность111.
Социальная норма перевода представляет собой
механизм, через посредство которого общество де­
терминирует поведение переводчика. Социальная
норма перевода — это совокупность наиболее общих
правил, определяющих выбор стратегии перевода.
Эти правила отражают те требования, которые об­
щество предъявляет переводчику. Не будучи чем-то
раз и навсегда заданным, они варьируются от куль­
туры к культуре, от эпохи к эпохе и от одного типа
текста к другому типу. Так, историческая вариатив­
ность переводческой нормы может быть проиллюс­
трирована переводами Библии в разные историчес­
кие периоды. Средневековые переводы Библии ха­
рактеризует жесткий буквализм, проистекающий из
пиетета, «священного трепета» перед библейскими
текстами. Позднее возобладал принцип «переводить
не слова, а мысли». Подобная историческая норма
перевода по сути совпадает с тем, что В.Н.Комисса­
ров называет конвенциональной нормой перевода112.

'"Там же. С. 18.

112 См. раздел «Нормативные аспекты перевода» в настоящем посо-
бии, а также: К о м и с с а р о в е . Н. Теория перевода (Л ингвист ичес­
кие аспект ы ). М.: Высш. шк., 1990. С.231-232.
ЧАСТЬ //Теория перевода как научная дисциплина

79

Теория перевода и психолингвистика

- Перевод в своей самой сокровенной части — это
психологический процесс. Психологическую при­
роду имеют три его стадии: понимание исходного
текста, «отмысливание» от форм исходного языка и
продуцирование текста перевода. Следовательно,
выявление психологической основы перевода явля­
ется необходимой предпосылкой для познания его
сущности.
Поскольку объектом психолингвистики являет­
ся речевая деятельность, а объектом теории пере­
вода — особый вид речевой деятельности, то задачи
этих дисциплин во многом перекрещиваются. К те­
ории перевода вполне приложимы данные психо­
лингвистики о механизмах порождения и восприя­
тия речевого высказывания, о структуре речевого
действия и о моделях языковой способности.
Определенный интерес для теории перевода
представляют разработанные психолингвистами
положения о трехчленной структуре речевого дей­
ствия, включающего фазу планирования (програм­
мирования), фазу осуществления и фазу сопостав­
ления, о необходимости учета его цели и мотивации,
о механизме вероятностного программирования, об
активном характере процесса восприятия речи.
На основании данных психолингвистики осуще­
ствляется моделирование процесса перевода, ре­
зультатом которого является создание моделей пере­
вода. Одной из первых моделей перевода была мо­
дель, предложенная Ю .Найдой (напомним, что
именно Ю.Найда ввел термин «модель перевода» в
обиход переводоведов). Ю.Найда считает, что про­
цесс перевода включает три стадии: 1) анализ, в ходе
которого поверхностная структура сообщения на
языке А анализируется в терминах грамматических
трансформаций с учетом грамматических отношений
и значений слов и словосочетаний; по сути, речь идет
о сведении поверхностной структуры к ядерной, глу­
80 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

бинной структуре по определенным правилам транс­

формационной грамматики; 2) перенос, в ходе кото­
рого подвергнутый анализу материал переносится из
языка А в язык В; 3) реконструирование, в ходе кото­
рого перенесенный материал обрабатывается с це­
лью окончательной адаптации конечного сообщения
к нормам языка перевода; то есть в последнем случа­
ет глубинная структура развертывается в поверхно­
стную структуру с учетом норм языка перевода и се-
мантико-синтаксических и стилистических особен­
ностей высказывания в оригинале113.
Данные психолингвистики используются и при
изучении особенностей синхронного перевода. По
данным Г.В.Чернова, синхронный перевод осуществ­
ляется при одновременности процессов восприятия
исходного сообщения и порождения текста перево­
да. Механизмами, обеспечивающими эту одновре­
менность, являются механизм вероятностного прогно­
зирования поступающего к переводчику сообщения
и механизм упреждающего синтеза при порождении
переводчиком сообщения на языке перевода. Суть
механизма вероятностного прогнозирования заклю­
чается в том, что в процессе восприятия исходного со­
общения переводчик выдвигает предположения о том
или ином смысловом либо вербальном завершении
авторского высказывания. Для подтверждения этой
гипотезы проводились психолингвистические экспе­
рименты, которые позволили сделать ряд выводов о
механизме вероятностного прогнозирования.
Психолингвистическое экспериментирование
используется также и в исследовании особеннос­
тей и закономерностей письменного перевода.
В этой связи представляет интерес эксперимен­
тальное исследование психолингвистического ме­
ханизма перевода как процесса порождения тек­
ста. Испытуемые печатают текст перевода на кла­
виатуре компьютера, фиксирующего все операции
' " Ш в е й ц е р А. Д. Теория перевода: статус, проблемы, аспекты М .:
Наука, 1988. С.22.
ЧАСТЬ II Теория перевода как научная дисциплина 81

по редактированию текста, темпоральные характе­

ристики его порождения, включая паузы, связан­
ные с чтением оригинала и обдумыванием варианта
перевода, и в частности характер и величину смыс­
ловых отрезков, которыми оперирует переводчик.
Одной из тем психолингвистического анализа
перевода может быть сама способность переводить,
или «переводческая компетенция». Переводческая
компетенция включает способность понимания ис­
ходного текста и способность создания текста на
языке перевода. Кроме того, переводческая компе­
тенция включает и элементы двух соприкасающих­
ся в процессе перевода культур.
С вопросом о переводческой компетенции тесно
связан и вопрос билингвизма. Гипотеза, согласно ко­
торой абсолютные билингвы менее способны к пе­
реводу, чем относительные билингвы, не получила
экспериментального подтверждения. Представляет­
ся, что характер билингвизма не влияет непосред­
ственно на переводческую компетенцию, посколь­
ку для нее решающее значение имеет не абсолют­
ный или относительный характер двуязычия, а
характер владения языками. При любом типе двуязы­
чия языки могут сосуществовать как автономно, не­
зависимо друг от друга, так и будучи соотнесенными
друг с другом. Именно эта соотнесенность и образу­
ет языковую базу переводческой компетенции.

Теория перевода и лингвистика текста

В последнее время в современном языкознании

бурно развивается новая отрасль — лингвистика
текста. Эта новая лингвистическая дисциплина,
объектом которой является связный текст — закон­
ченная последовательность высказываний, объеди­
ненных друг с другом смысловыми связями — по­
ставила перед собой задачу выявить сущность этих
связей и способы их осуществления, обнаружить
систему грамматических категорий текста с ее со-
82 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

держательными и формальными единицами, опи­

сать на материале текста сущность и организацию
условий человеческой коммуникации.
С вязь между теорией перевода и лингвистикой
текста первым отметил Ю.Найда. По его мнению,
теория перевода должна учитывать некоторые об­
щие признаки текстов, которые он назвал «универ­
салиями дискурса». К ним относятся:
1) различные способы маркирования начала и кон
ца текста: once upon a time (жили-были...), they lived
happily
ever after (и стали они жить-поживать, добра наживать);
2) способы маркирования переходов между внут
ренними подразделениями текста: on the other hand,
however, then all of a sudden, in contrast with all this;
3) темпоральные связи: временные союзы, тем
поральные фразы типа the next morning, относитель
ные времена типа the Future Perfect, последователь
ность событий, отражаемая порядком слов;
4) пространственные связи: пространственные
предлоги, индикаторы расстояния типа long way off,
ten miles long;
5) логические отношения (например, причина и
следствие): модифицирующие наречия типа moreover,
therefore, nevertheless, союзы, вводящие придаточные
предложения if, although, because, логические единицы,
выражающие логические отношения: he concluded, he
argued;
6) идентификация участников дискурса: he, she,
синонимы dog, animal, pet, puppy;
7) различные средства эмфатического выделения
отдельных элементов текста: сложные синтаксичес
кие структуры, иерархия которых маркирует место
участников и событий в описываемой ситуации;
8) сопричастность автора, которая может быть
двух типов — автобиографическая (местоимение
1 -го лица) и оценочная (This was an ugly scene).
Ю.Найда отмечает, что в разных языках для вы­
ражения универсалий дискурса используются не
одни и те же средства. Таким образом, для перевода
представляется важным, каким образом реализу-
ЧАСТЫ1. Теория перевода как научная дисциплина 83

ются универсалии дискурса в контактирующих в

Процессе перевода языках"4.
Проблема текста — одна из центральных проблем
теории перевода. Именно текст является объектом
анализа на первом этапе перевода и именно текст
является предметом синтеза на заключительном
этапе переводческого процесса. Форма текста есть
выражение коммуникативной интенции отправите­
ля, реализуемой через посредство языка. Анализи­
руя исходный текст, переводчик ставит перед собой
вопрос: какую цель преследует отправитель и ка­
кие он использует для этого языковые средства?
При этом важно не только то, что выражение эксп­
лицитно, но и то, что подразумевается. Отсюда сле­
дует важность учета пресуппозиций. В этой связи
уместно вспомнить слова И.Р.Гальперина о роли под­
текста, сосуществующего с вербальным выражени­
ем, сопутствующего ему и запланированного созда­
телем. Выдвигаемое им положение о «содержатель-
но-подтекстовой информации» как об органической
части смыслового содержания текста имеет самое
непосредственное отношение к переводу115.
В ряде работ делается важный для теории перево­
да вывод о многоплановости и «сверхсуммарности»
смыслового содержания текста. При этом под сверх-
суммарностью подразумевается несводимость смыс­
ла текста к сумме смыслов его конституентов115.
Наряду с семантикой текста существенное зна­
чение для теории перевода имеет и стилистика тек­
ста. Разработкой проблем связи типологии текста с
теорией перевода занимается ряд авторов (К.Райе,
А.Нойберт, Ю.В.Ванников), которые предлагают
собственные типологии текстов, подразделяющие
все тексты по их принадлежности к определенному
типу или жанру. Конвенции жанра имеют большое
значение для теории перевода, поскольку различия
между ними становятся наиболее очевидными при
114 Ш в е й ц е р А. Д. Теория перевода: статус, проблемы, аспекты М.:
И & ука, 1988. С.ЗО.
ш Т ам ж е. С .31.
84 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

выходе за пределы одного языка и одной культуры.

Эти различия касаются прежде всего самой номен­
клатуры жанров: во всех языках существуют самые
общие жанры, но есть и такие жанры, которые при­
сущи лишь нескольким культурам или даже всего
одной культуре (например, жанр хокку в японской
поэзии). Кроме того, конвенции жанров характери­
зуются исторической вариативностью (например,
жанр средневекового научного трактата).
Жанровая дифференциация текстов имеет непос­
редственное отношение к переводческой стратегии.
Прежде всего переводчик должен сделать принци­
пиальный выбор — сохранить ли конвенции исход­
ного текста или заменить их конвенциями языка пе­
ревода. Если данный жанр отсутствует в принимаю­
щей культуре, то перевод будет инновационным. Так,
в русской литературе благодаря переводам появи­
лись такие жанры восточной поэзии, как рубайи и
хокку. Кроме того необходим и учет специфики дан­
ного типа текста и коммуникативной функции, вы­
полняемой текстами данного типа. Только зная ос­
новную коммуникативную функцию исходного тек­
ста и его место в исходной культуре, можно оценить
значимость отдельных элементов исходного текста.
Вместе с тем, следует учитывать, что любой текст
полифункционален, то есть может выполнять более
одной функции. Из этого положения следует необ­
ходимость выделять функциональные доминанты
текста. Функциональные доминанты — комплекс
функциональных характеристик, играющих в тек­
сте ведущую роль, отвечающих коммуникативной
установке отправителя и определяющих законо­
мерности анализа и синтеза текстов в процессе
перевода116. Как указывает А.Д.Швейцер, именно
специфичная для данного текста конфигурация
функциональных доминант и определяет вместе с
коммуникативной установкой и социокультуными
нормами тот инвариант, который подлежит сохра­
нению в переводе1
6 Там же. С.35.
ЧАСТЬШ.
ПРОБЛЕМЫ
ОБЩЕЙ ТЕОРИИ ПЕРЕВОДА

ПРОБЛЕМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПЕРЕВОДА

Основным понятием теории перевода является,

несомненно, само понятие «перевод». В любой ра­
боте, посвященной проблемам теории и практики
перевода, неизбежно дается определение этому по­
нятию, хотя иногда с разных, порой с совершенно
противоположных позиций. Л.С.Бархударов, один
из основоположников отечественной теории пере­
вода, дает следующее определение: «Переводом
называется процесс преобразования речевого про­
изведения на одном языке в речевое произведение
на другом языке при сохранении неизменного пла­
на содержания, то есть значения»117. Согласно
О.С.Ахмановой, перевод — это «передача инфор­
мации, содержащейся в данном произведении речи,
средствами другого языка»118. В представлении И.Р-
.Гальперина «перевод — это передача смыслового
содержания и стилистических особенностей выс­
казывания на одном языке средствами другого язы­
ка»118. F.B. Колшанский считает, что «перевод как
один из важнейших видов коммуникативной дея­
тельности ориентируется прежде всего на полную
и адекватную передачу языка-оригинала, содержа­
щего всю совокупность импликаций языкового, со­
циального и культурного плана»119. Обращает на
себя внимание и определение А.В.Федорова: «Пе­
ревести — значит выразить верно и полно средства­
ми одного языка то, что уже выражено ранее сред­

17 Б а р х у д а р о в Л. С. Я зы к и перевод: Вопросы общей и частной

теории перевода. М: Междунар. отношения, 1975. СП.
118 С е м к о С. А. и др. Проблемы общей теории перевода. Таллинн:
«Валгус», 1988. С.9.
"9Там же. СЮ.
86 В.В.Сдо6нпюв, ОШетрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ствами другого языка»120. Во всех приведенных

дефинициях перевод определяется как некая дея­
тельность, осуществляемая переводчиком (хотя сам
переводчик в этих определениях чаще всего подра­
зумевается, но не называется). Следовательно, боль­
шая часть авторов определяют перевод именно как
процесс, в результате которого появляется текст на
ином языке. В теории перевода стало традиционным
различение и разграничение перевода-процесса и
перевода-результата (последний именуется также
транслятом). Так, Анна Лилова пишет, что перевод
как результат переводческой деятельности есть
«аналог оригинала», а перевод как процесс — «это
специфическая устная или письменная деятель­
ность, направленная на пересоздание существую­
щего на одном языке устного или письменного тек­
ста (произведения) на другом языке, при сохра­
нении инвариантности содерж ания и качеств
оригинала, а также авторской аутентичности»121.
Приведенные определения имеют два сущ е­
ственных недостатка. Первый недостаток состоит в
том, что перевод рассматривается как некий про­
цесс, осуществляемый ради самого процесса. Из
дефиниций не ясно, зачем нужно «преобразование
речевого произведения на одном языке в речевое
произведение на другом языке» или для чего осуще­
ствляется «передача информации, содержащейся
в данном произведении речи, средствами другого
языка». Рассмотрение перевода как деятельности
ради самой деятельности лишает исследователей
возможности определить все факторы, оказываю­
щие воздействие на процесс перевода, установить
сущность этого процесса. И даже указание А.В.Фе­
дорова на то, что «цель перевода — как можно бли­
же познакомить читателя (или слушателя), не зна­
ющего ИЯ (исходный язык), с данным текстом (или
120 Ф е д о р о в А. В. Основы общей теории перевода (Лингвистические
проблемы). 4-е изд., перераб. и доп. М.: Высшая школа, 1983. СЮ.
'"Таллинн: «Валгус», 1988. СЮ.
 87

содержанием устной речи)»122, не решает пробле­

мы, ибо остается не ясным, а зачем нужно читателя
или слушателя знакомить с данным текстом.
В этом отношении более интересны определения
перевода, авторы которых исходят из того, что пере­
вод — это прежде всего целенаправленная деятель­
ность, то есть деятельность, осуществляемая с оп­
ределенной целью. Это так называемые «телеоло­

гические определения перевода»123 , в которых

перевод представляется как «создание текста, пре­
следующего особую цель, играющего особую роль
в языке, культуре и литературе иного языкового кол­
лектива. Чаще всего эту роль усматривали в функ­
ции всесторонней репрезентации, полноправной
замены текста оригинала. В этом случае перевод
можно определить как способ обеспечить межъя­
зыковую коммуникацию путем создания на ПЯ (пе­
реводящем языке) текста, предназначенного для
полноправной замены оригинала (курсив мой. —
B.C.)»124
Вторым несомненным недостатком ранних опре­
делений перевода можно считать то, что они в яв­
ном или неявном виде предъявляют определенные
требования к результату переводческого процесса
(«сохранение неизменного плана содержания»,
«выразить верно и полно то, что уже выражено
средствами другого языка», «сохранение инвари­
антности содержания и качеств оригинала» и т.п.).
Другими словами, всякое подобное определение
является не определением «перевода вообще», а
определением качественного, хорошего перевода.

12 Ф е д о р о в А. В. О сновы общ ей т еории перевода (Лингвистические

проблем ы ). 4 -е и зд., перераб. и доп. М.: В ы сш ая ш кола, 1983. С .10.
123 Т ел ео ло ги я [гр. telo s (teleo s) цель + ...л о ги я) — у чен и е, по которо
м у в се в п р и р о д е устроен о ц е л есообразн о и в сяк ое разви ти е явл яет
с я о с у щ е с т в л е н и е м за р а н е е п р е д о п р е д е л е н н ы х ц е л е й ; в ш и р о к о м
с м ы сл е — н а у к а о цели.
134 К о м и с с а р о в В .Н . Н о вы е т е н д е н ц и и в п е р е в о д о в е д е н и и //
И н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к а т и в н ы е а с п е к т ы п е р е в о д а : С б. н а у ч .
трудов. Часть I. Н.Новгород: Н Г Л У им. Н.А .Добролю бова, 1997. С .167.
88 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

Не случайно Ю.Найда иронично заметил, что «оп­

ределений правильного перевода почти так же мно­
го, как и авторов, занимающихся обсуждением
предмета»125. Предлагаемый Ю.Найдой обзор мно­
жества определений перевода свидетельствует о
том, что большей частью исследователи определя­
ют перевод либо через требования, предъявляемые
переводчику (1. «Он должен понимать слово в ори­
гинале и по смыслу, и по стилю», 2. «Он должен пре­
одолеть различия между двумя лингвистическими
структурами», 3. «Он должен в своем переводе вос­
создать стилистическую структуру оригинала»),
либо через требования, которым должен удовлетво­
рять сам текст перевода. Ю.Найда формулирует
четыре требования к переводу: 1) передавать смысл,
2) передавать дух и стиль оригинала, 3) обладать
легкостью и естественностью изложения, 4) вызы­
вать равнозначное впечатление. При этом Ю .Най­
да отмечает, что в некоторых случаях возникает се­
рьезный конфликт между содержанием и формой
(или между значением и стилем) и переводчику при­
ходится жертвовать, либо тем, либо другим. В ре­
зультате он приходит к выводу, что качество пере­
вода можно оценивать с разных позиций, «и поэто­
му на вопрос — хороший это перевод или нет? —
всегда будет множество вполне обоснованных от­
ветов»126. К сожалению, подобный подход никак не
способствует выявлению сущности перевода как
вида целенаправленной деятельности и закрепле­
нию нашего понимания этой сущности в виде оп­
ределения.
Тем не менее, в некоторых работах предприни­
мались попытки преодалеть этот недостаток пред­
лагаемых определений. Так, Питер Ньюмарк писал:
«Если я определю акт перевода как. перенос значе-

|25Н ай д а Ю дж ин А. К науке переводит ь. П ринципы соот вет ­

ствий / / Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике: Сб.
статей. М.: Междунар. отношения, 1978. С .121. 126Тамже. С. 125-126.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода

89

единицы языка, всего текста или его части из

одного языка в другой, то, возможно, мне удастся
должным образом решить проблему, сделав акцент
на содержании понятия значения, нежели на содер­
жании понятий «эквивалентность», «идентич­
ность», «сходство», «похожесть», «одинаковость»,
«соответствие» и т.п.»127. Вместе с тем, весьма пока­
зательно в этом отношении мнение С.А.Семко,
который писал, что «дать определение некоего
«бескачественного перевода» «перевода вообще»
нельзя, поскольку такого перевода не существует.
В дефинициях, требующих от результирующего
перевода того или иного качества, ... понятие «пе­
ревод вообще» имплицируется через понятие «хо­
рошего» перевода: все, что не является «хорошим»
переводом, есть «плохой» перевод или даже «не-
перевод». Именно таким образом любой дефини­
цией «хорошего» перевода удается охватить и «пе­
ревод вообще»128. Вряд ли, однако, можно согла­
ситься с разделением результата переводческого
процесса на перевод и «неперевод». Конечно, каж­
дый конкретный текст перевода характеризуется
определенным качеством, степенью близости к
оригиналу в содержательном и формальном отно­
шении. Однако, любой созданный в процессе дву­
язычной коммуникации текст, способный выпол­
нять функцию репрезентации оригинала, заменять
собой оригинал, должен рассматриваться как пе­
ревод в соответствии с телеологическим подходом
к определению перевода. В таком определении
перевода, как справедливо замечает В.Н.Комисса­
ров, центральным будет слово «предназначенно­
го», «которое подчеркивает его телеологичность,
независимость от того, в какой степени конкрет­
ный перевод отвечает своему предназначению,

' " N e w m a r k P e t e r . About Translation. Multilingual Matters Ltd.,

Clevedon, 1980. С.27.
128 С e м к о С. А. и др. Проблемы общей теории перевода. Таллинн:
«Валгус», 1988. С. 12.
90 Н.Н.Сдооников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

насколько он реально коммуникативно равноценен

оригиналу»129.
Телеологическому подходу к определению пере­
вода предшествовали те подходы, согласно которым
перевод рассматривается как межъязыковая ком­
муникация или особый вид языкового посредниче­
ства, призванный способствовать установлению
коммуникации между носителями разных языков.
Процесс межъязыковой коммуникации имеет слож­
ную структуру, которая включает множество фак­
торов, влияющих на условия ее протекания и ее ко­
нечный успех. Как отмечает Р.К.Миньяр-Белоручев,
«науке о переводе приходится изучать и условия
порождения исходного текста, и условия восприя­
тия переводного текста, и социальный статус ком­
муникантов, и речевую ситуацию, и различные со­
путствующие явления, что входит в сложное поня­
тие коммуникации с использованием двух языков,
которая и представляет собой объект науки о пере-
воде» 130
Включение перевода в широкие рамки межъя­
зыковой коммуникации привело исследователей к
пониманию того, что перевод, по сути, является ви­
дом языкового посредничества. Языковое посред­
ничество определяется В.Н.Комиссаровым как
«преобразование исходного сообщения в такую
языковую форму, которая может быть воспринята
Рецептором... Языковой посредник должен извле­
кать информацию из текста исходного сообщения
(«оригинала» или «подлинника») и передавать ее на
другом языке»131. Согласно В.Н.Комиссарову132, пе­
ревод — это вид языкового посредничества, кото­
129 К о м и с с а р о в В . Н . Н о в ы е т е н д е н ц и и в п е р е в о д о в е д е н и и //
И н ф орм ац и он н о-ком м ун и кати в н ы е асп екты перевода: Сб. науч. тру
дов. Часть I. Н .Н овгород: Н Г Л У им. Н .А .Д обролю бова, 1997. С .67-68.
133 М и н ь я р — Б е л о р у ч е в Р . К. О б щ а я т е о р и я п е р е в о д а и у с т н ы й
перевод. М .: В оен и зд ат, 1980. С .7.
131 К о м и с с а р о в В. Н. Теория перевода (Лингвистические аспекты).
М .: В ы сш ая ш кола, 1990. С.42.
132 Там же. С.43-45.
ЧАСТЬ I II. Проблемы общей теории перевода 91

рый всецело ориентирован на оригинал. Перевод

рассматривается как иноязычная форма существо­
вания сообщения, содержащегося в оригинале. Дру­
гими словами, тексты перевода и оригинала призна­
ются коммуникативно равноценными, то есть спо­
собными выполнять одну и ту же функцию (или
функции) в разных условиях коммуникации. Сле­
довательно, задача перевода — обеспечить такой
тип межъязыковой коммуникации, при котором со­
здаваемый текст на языке Рецептора мог бы высту­
пать в качестве полноценной коммуникативной за­
мены оригинала и отождествляться Рецепторами
перевода с оригиналом в функциональном, струк­
турном и содержательном отношении.
Функциональное отождествление оригинала и
перевода заключается в том, что перевод как бы
приписывается автору оригинала, публикуется под
его именем, обсуждается, цитируется и пр. так, как
будто он и есть оригинал, только на другом языке.
То есть он выполняет ту функцию, которой источ­
ник сообщения наделил сам оригинал. При этом со­
вершенно не обязательно, чтобы текст перевода был
максимально близок к тексту оригинала с точки зре­
ния содержания и формы. В истории переводчес­
кой деятельности известны многие случаи, когда
переводчики сознательно вносили в текст про­
странные добавления (вспомним хотя бы перевод­
чика Ч.Диккенса на русский язык И.И.Введенско­
го), разными способами «корректировали» ориги­
нал, «улучшали» его, «склоняли его на наши нравы»,
добиваясь максимального приближения результи­
рующего текста к восприятию носителей ПЯ. И все
равно читатели считали, что они имеют дело с бо­
лее-менее точным соответствием тексту оригинала.
Содержательное отождествление оригинала и
перевода заключается в том, что Рецепторы пере­
вода считают, что перевод полностью воспроизво­
дит содержание оригинала, что в нем передается то
же содержание средствами иного языка. В этом оп-
92 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ределении, так же как и в случае с функциональ­

ным отождествлением перевода с оригиналом, важ­
но указание на то, что Рецепторы перевода именно
так считают, хотя на самом деле перевод может и
не передавать точно и исчерпывающе содержание
оригинала. Перевод может быть некачественным,
откровенно плохим, но это не будет означать, что
Рецепторы относятся к нему иначе, чем они отнес­
лись бы к оригиналу, если бы знали язык, на кото­
ром написан оригинал.
Структурное отождествление перевода с ориги­
налом заключается в том, что Рецепторы перевода
считают, что перевод воспроизводит оригинал не
только в целом, но и в частностях. Предполагается,
что переводчик точно передает структуру и порядок
изложения содержания в оригинале, не позволяет
себе что-либо изменить, исключить или добавить от
себя. Заметим, что это требование может и не выпол­
няться, что, однако, не означает невозможность
структурного отождествления перевода с оригина­
лом. Совокупность этих отношений отождествления,
полностью соответствующая реальной действитель­
ности, то есть постоянно в действительности наблю­
даемая, дает возможность утверждать, что перевод
как результат — это, по сути, все, что выдается за
перевод, и самый плохой текст (плохой с точки зре­
ния соответствия оригиналу и соблюдения норм пе­
реводящего языка) имеет полное право считаться
переводом и, как правило, считается таковым.
Таким образом, перевод можно определить как
вид языкового посредничества, при котором на ПЯ
создается текст, коммуникативно равноценный
оригиналу, причем его коммуникативная равноцен­
ность проявляется в его отождествлении Рецепто­
рами перевода с оригиналом в функциональном,
содержательном и структурном отношении. Для
пользующихся переводом он во всем заменяет ори­
гинал, является его полноценным представителем133.
3Там же. С.45.
 ЧАСТЬ 111Проблемы общей теории перевода 93

В определении перевода, предложенном В.Н.Ко-

миссаровым, обращает на себя внимание отсут­
ствие каких-либо нормативных требований, кото­
рым должен отвечать текст перевода. Этому опре­
делению будет соответствовать любой процесс
перевода и, следовательно, любой транслят. В этом
заключается несомненное достоинство данного оп­
ределения, которое по праву можно рассматривать
как определение «перевода вообще».
Из приведенного определения следует, что целью
перевода является создание текста, который выс­
тупал бы в качестве полноправной замены оригина­
ла. При этом речь идет не о каком-то филологичес­
ком эксперименте по созданию аутентичных сами
по себе текстов. И переводчик в процессе перевода
удовлетворяет не личную потребность и не пресле­
дует личные цели. Перевод как целенаправленная
деятельность удовлетворяет постоянно возникаю­
щую потребность общения между людьми, не вла­
деющими общим языком, или, иначе говоря, людь­
ми, разделенными лингвоэтническим барьером134. То
есть, перевод удовлетворяет общественную по­
требность, а переводчик руководствуется предпи­
санным ему общественным заказом. Как пишет
Л.К. Латышев, сопоставив перевод с другими вида-
Ми языкового посредничества, обобщив требова­
ния, предъявляемые к переводу на практике, и учтя
тенденции его развития, можно сделать вывод, что
перевод призван удовлетворить потребность обще­
ства в двуязычной коммуникации, в максимальной
Мере приближенной к естественной, одноязычной
коммуникации. Соответственно, можно говорить об
общественном предназначении перевода, состоя­
щем в том, чтобы обеспечить двуязычную коммуни­
кацию в максимально возможной мере «по образу
и подобию одноязычной»135. Исходя из этого, Л.К.Ла­
JI а т ы ш е в JI .К. Перевод: проблемы теории, практики и методики
преподавания. М.: Просвещение, 1988. С.7. 135Тамже. С.9.
94 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

тышев дает следующее определение перевода: «Пе­

ревод — вид языкового посредничества, обществен­
ное предназначение которого заключается в том,
чтобы в максимально возможной мере приблизить
опосредованную двуязычную коммуникацию по пол­
ноте, эффективности и естественности общения
к обычной одноязычной коммуникации»136. И перевод
объективно выполняет свое общественное пред­
назначение, о чем свидетельствует тот факт, что не­
смотря на наличие языкового посредника в акте
межъязыковой коммуникации, люди, общающиеся
с помощью перевода, общаются непосредственно,
«напрямую». Общение всегда осуществляется меж­
ду читателем перевода и автором, между создателя­
ми рекламы на одном языке и получателями перево­
да этой рекламы на другой язык, между оратором на
конференции и иноязычными слушателями в зале,
между представителями сторон в ходе официальных
переговоров. Так что и определение, предложенное
Л.К.Латышевым, раскрывает существенные осо­
бенности перевода как вида человеческой деятель­
ности.
Однако вряд ли можно согласиться с утвержде­
нием Льва Константиновича Латышева о том, что
«общественное предназначение перевода находит
свое отражение ... в таких традиционных требова­
ниях, согласно которым текст перевода должен вос­
приниматься получателем так же, как он воспринял
бы текст оригинала, если бы он владел соответству­
ющим языком, и читался бы так же, как оригинал,
то есть чтобы по языку перевода не чувствовалось
его иностранное происхождение»137. Здесь уже зву­
чит определенное требование к качеству перевода,
подразумевающие, что если текст перевода не чи­
тается так же, как оригинал, либо чувствуется его
иностранное происхождение, то он не выполняет
136JI а т ы ш е в JI .К. Перевод: проблемы теории, практики и методики
преподавания. М.: Просвещение, 1988. 137Там же. СЮ.
ЧАСТЬ III Проблемы общей теории перевода 95

своего общественного предназначения и, следова­

тельно, не может рассматриваться в качестве пере­
вода. Но ведь все эти характеристики, пусть даже и
снижающие качество перевода, не препятствуют
ему выполнять функцию замены текста оригинала.
Тем более сомнительно звучит утверждение, что
«существующее как элемент общественного созна­
ния общественное предназначение перевода начи­
нает актуально осознаваться членами общества (осо­
бенно не являющимися специалистами в области
перевода), как правило, лишь в тех случаях, когда
перевод в чем-то не соответствует этому предназна­
чению: «Перевод неточен», «Перевод слишком да­
лек от оригинала (чересчур вольный)», «Этот пере­
вод на русский язык звучит не по-русски» — вот
наиболее типичные претензии к качеству перево­
да»138. Представляется, что претензии к качеству пе­
ревода может предъявлять только человек, владею­
щий обоими языками, участвующими в переводчес­
ком процессе, и давший себе труд сравнить текст
перевода с текстом оригинала (с последующей оцен­
кой типа «неточный», «вольный»). На самом деле
предназначение перевода как средства обеспечить
двуязычную коммуникацию по «образу и подобию
одноязычной» осознается участниками переводной
коммуникации каждый раз, когда они пользуются
текстом перевода в устной или письменной форме,
независимо от его качества, либо — как второй ва­
риант — может и не осознаваться ими, опять же не­
зависимо от качества текста перевода. Что реально
осознается Рецепторами перевода в тех случаях,
когда перевод не характеризуется оптимальным
Качеством, так это не то, что перевод не способен
выполнить свое общественное предназначение, а
То, что он недостаточно успешно выполняет свое
предназначение, не обеспечивая абсолютную пол­
ноту межъязыковой и межкультурной коммуника-

138 Там же. СП.

96 В.В.Сдобников, О.В.Петрова * ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ции, но обеспечивая коммуникацию в целом. Рецеп­

торы в этом случае способны сформировать соб­
ственное мнение о тексте перевода как недостаточ­
но соответствующем оригиналу, но они не могут без
него обойтись.

КЛАССИФИКАЦИИ ВИДОВ ПЕРЕВОДА

Реальная переводческая деятельность осуществ­

ляется переводчиками в различных условиях; пере­
водимые тексты весьма разнообразны по тематике,
языку, жанровой принадлежности; переводы вы­
полняются в письменной или устной форме, к пере­
водчикам предъявляются неодинаковые требова­
ния в отношении точности и полноты перевода и
т.д.139. Все это обусловливает существование разных
видов перевода, каждый из которых, оставаясь пе­
реводом в своей общелингвистической основе, мо­
жет иметь существенные особенности, что, в свою
очередь, вызывает необходимость научной класси­
фикации видов переводческой деятельности.
В теории перевода существуют две основные
классификации видов перевода: по характеру пе­
реводимых текстов и по характеру действий пере­
водчика в процессе перевода.
В соответствии с жанрово-стилистической клас­
сификацией перевода выделяют два функциональ­
ных вида перевода: художественный перевод и
информативный (специальный) перевод. Противо­
поставление художественного перевода информа­
тивному основано на противопоставлении художе­
ственных текстов специальным текстам с точки зре­
ния основных функций, выполняемых текстами.
Для художественного текста основной является ху­
дожественно-эстетическая, или поэтическая фун­
кция. Для специальных текстов основной является
функция сообщения, информирования.
139К о м и с с а р о в В. Н. Теория перевода (Лингвистические аспекты).
М: Высш. шк., 1990. С.94.
ЧАСТЫН. Проблемы общей теории перевода 97

Художественным переводом называется перевод

произведений художественной литературы, основ­
ная задача которого заключается в порождении на
ПЯ речевого произведения, способного оказывать
художественно-эстетическое воздействие на полу­
чателя перевода. Соответственно, информативным
переводом называется перевод специальных тек­
стов, основная функция которых заключается в со­
общении каких-то сведений, а не в художественно­
эстетическом воздействии на читателя. К таким тек­
стам относят все материалы научного, делового,
общественно-политического, бытового и пр. харак­
тера. В.Н.Комиссаров к информативным текстам от­
носит также детективные (полицейские) рассказы,
описания путешествий, очерки и тому подобные
произведения, «где преобладает чисто информаци­
онное повествование»140. Можно согласиться с тем,
что очерки и описания путешествий выполняют ос­
новную функцию сообщения. Но что касается де­
тективных рассказов, то вряд ли в них основным
является сообщение каких-то сведений. Представ­
ляется, что сама информация в детективных произ­
ведениях подается таким образом, чтобы вызвать у
читателя какие-то эмоции, воздействовать на его
эмоциональную сферу, по крайней мере вызвать
заинтересованность в продолжении чтения. В.Н.Ко­
миссаров и сам признает, что «в оригинале, требу­
ющем, в целом, художественного перевода, могут
быть отдельные части, выполняющие исключитель­
но информационные функции, и, напротив, в пере­
воде информативного текста могут быть элементы
художественного перевода»140. Представляется, что
весь художественный текст в целом является источ­
ником различных видов информации, в то время как
в информационных текстах (например, обществен­
но-публицистических) могут использоваться с вы­
сокой степенью концентрации элементы художе­

'* Там же. С. 97. 4-

4274
98 В.В.Сдобников, О.ВЛетрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ственной речи, и тогда переводчику приходится ре­

шать проблемы, характерные, скорее, для художе­
ственного перевода. Это означает, что деление пе­
ревода на художественный и информативный ус­
ловно и ориентируется исключительно на основные
(доминантные) функции, выполняемые переводи­
мыми текстами.
В информативном переводе далее выделяются
различные подвиды в зависимости от принадлеж­
ности оригинала к определенному функционально­
му стилю ИЯ (общественно-политический перевод,
перевод газетно-информационных материалов, на­
учно-технический перевод, официально-деловой
перевод, военный перевод, перевод рекламных ма­
териалов, перевод патентов и т.п.).
Классификация в зависимости от характера ре­
чевых действий переводчика носит название пси­
холингвистической классификации перевода. Дан­
ная классификация учитывает способ восприятия
текста оригинала и способ создания текста перево­
да, и подразделяет переводческую деятельность на
письменный перевод и устный перевод.
JI.C.Бархударов предлагает более дробное деле­
ние видов переводческой деятельности141, различая
следующие виды перевода:
1) письменно-письменный перевод, или пись
менный перевод письменного текста. В этом случае
оба языка употребляются в письменной форме.
2) Устно-устный перевод, или устный перевод ус
тного текста. Оба языка употребляются в устной
форме. В пределах этого вида перевода существу
ют разновидности: последовательный перевод и
синхронный перевод. Последовательный перевод
осуществляется либо после произнесения всего тек
ста оригинала («собственно последовательный пе
ревод монологической речи»), либо в паузах оратор­

141 Б а р х у д а р о в JL С. Язык и перевод (Вопросы общей и частной

теории перевода). М.: Междунар. отношения, 1975. С.46-49.
ЧАСТЫП. Проблемы общей теории перевода

99

ской речи после произнесения оратором несколь­

ких предложений или одного предложения («абзац­
но-фразовый перевод»). Синхронный перевод осу­
ществляется одновременно с произнесением ори­
гинала оратором, то есть в синхронном переводе
происходит одновременно, синхронно восприятие
текста оригинала и порождение текста перевода.
Естественно, синхронный перевод несколько отстает
от ораторской речи (такое отставание называется
синфазностью перевода, или фазовым сдвигом),
либо несколько забегает вперед по сравнению с
ораторской речью, что становится возможным бла­
годаря так называемому механизму вероятностного
прогнозирования142.
3) Письменно-устный перевод, или устный пере
вод письменного текста: ИЯ употребляется в пись
менной форме, ПЯ — в устной. Здесь также возмож
ны две разновидности: перевод может осуществ
ляться одновременно с чтением оригинала про себя
или же последовательно, после прочтения всего
текста оригинала или поабзацно. Эти подвиды пись
менно-устного перевода можно условно назвать
«собственно переводом с листа» и «переводом с ли
ста с подготовкой».
4) Устно-письменный перевод, или письменный
перевод устного текста. ИЯ употребляется в устной
форме, ПЯ — в письменной. На практике подобный
вид перевода используется редко. Пожалуй, чаще
всего он используется в учебных целях, на занятиях
по практике перевода или практике иностранного
языка в форме диктанта-перевода. Вместе с тем
можно допустить использование этого вида перево
да в форме перевода устных текстов, записанных
на магнитофон или диктофон.
В целом же, каждый из указанных видов перево­
да соотносится с двумя главными видами: письмен­

Более подробно о последовательном и синхронном переводе см. в

Разделе «Основы теории устного перевода».
100 В.В.Сдобнкое, О.В.Петроеа ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ный перевод и устный перевод. Различия между

письменным и устным переводом можно обозначить
следующим образом:
• В письменном переводе переводчик не огра
ничен жесткими временными рамками, он может в
любой момент прервать перевод, вернуться к уже
переведенному отрезку речи, потратить дополни
тельное время на обдумывание варианта перевода.
В устном переводе действия переводчика строго от
раничены по времени темпом ораторской речи, не
обходимостью выдавать перевод одновременно со
звучанием ораторской речи или сразу же после про
изнесения соответствующего текста (или его части)
оратором.
• В каждом из этих видов перевода переводчик
имеет дело с неодинаковыми отрезками оригина
ла. В письменном переводе переводчик переводит
одно высказывание за другим, но в его распоряже
нии имеется весь текст, и обычно процесс перево
да начинается с ознакомления переводчика со всем
текстом. Поэтому каждая переводимая в дальней
шем единица воспринимается именно как едини
ца данного текста. В устном переводе переводчик
воспринимает и переводит текст небольшими сег
ментами по мере их произнесения оратором и не
может обращаться в процессе перевода к другим
сегментам или анализировать содержание текста
в целом.
• Письменный и устный перевод различаются и
по характеру связи с участниками межъязыковой
коммуникации. Как правило, письменный перевод
чик не общается с автором оригинала и с получате
лями текста перевода непосредственно в процессе
перевода. К тому же, автор оригинала мог жить не
сколько столетий назад, а текст перевода может
читаться получателями через 'много десятилетий
после смерти переводчика. В устном переводе пе
реводчик находится в непосредственном контакте
со всеми участниками межъязыкового общения, что
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 101

позволяет ему устанавливать обратную связь с уча­

стниками коммуникации. Непосредственное обще­
ние в процессе устного перевода позволяет перевод­
чику анализировать и оценивать особенности самих
коммуникантов, которые могут влиять на ход ком­
муникации, оценивать их реакцию на перевод и кор­
ректировать свою стратегию в зависимости от этой
реакции.
• Письменный и устный перевод различаются
также и «направлением» перевода, то есть харак­
тером соотношения участвующих в акте коммуни­
кации языков. В письменном переводе соотношение
языков постоянное, перевод осуществляется всегда
«в одну сторону» (например, с английского языка
на русский), в то время как в устном переводе это
соотношение языков и «направление» перевода
могут меняться, как в случае двустороннего перево­
да беседы (каждый из коммуникантов последова­
тельно выступает то в роли Источника, то в роли Ре­
цептора) .
Как уже было сказано, это две основные класси­
фикации видов переводческой деятельности. И с­
пользование иных критериев может привести к со­
зданию других классификаций перевода. Виды пе­
ревода можно классифицировать по следующим
критериям:
— по участию человека в процессе перевода («ма
шинный перевод» в противопоставлении переводу
с участием человека);
— по типу и однородности использованных в про
цессе коммуникации семиотических систем (меж
семиотический перевод и внутрисемиотический
перевод, в рамках внутрисемиотического перевода
различают межъязыковой перевод и внутриязыко
вой перевод).
Одновременное использование всех критериев
дает возможность построить всеобъемлющую клас­
сификацию видов переводческой деятельности.
100 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ЧЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ный перевод и устный перевод. Различия между

письменным и устным переводом можно обозначить
следующим образом:
• В письменном переводе переводчик не огра
ничен жесткими временными рамками, он может в
любой момент прервать перевод, вернуться к уже
переведенному отрезку речи, потратить дополни
тельное время на обдумывание варианта перевода.
В устном переводе действия переводчика строго от
раничены по времени темпом ораторской речи, не
обходимостью выдавать перевод одновременно со
звучанием ораторской речи или сразу же после про
изнесения соответствующего текста (или его части)
оратором.
• В каждом из этих видов перевода переводчик
имеет дело с неодинаковыми отрезками оригина
ла. В письменном переводе переводчик переводит
одно высказывание за другим, но в его распоряже
нии имеется весь текст, и обычно процесс перево
да начинается с ознакомления переводчика со всем
текстом. Поэтому каждая переводимая в дальней
шем единица воспринимается именно как едини
ца данного текста. В устном переводе переводчик
воспринимает и переводит текст небольшими сег­
ментами по мере их произнесения оратором и не
может обращаться в процессе перевода к другим
сегментам или анализировать содержание текста
в целом.
• Письменный и устный перевод различаются и
по характеру связи с участниками межъязыковой
коммуникации. Как правило, письменный перевод
чик не общается с автором оригинала и с получате
лями текста перевода непосредственно в процессе
перевода. К тому же, автор оригинала мог жить не
сколько столетий назад, а текст перевода может
читаться получателями через -много десятилетий
после смерти переводчика. В устном переводе пе
реводчик находится в непосредственном контакте
со всеми участниками межъязыкового общения, что
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 101

позволяет ему устанавливать обратную связь с уча­

стниками коммуникации. Непосредственное обще­
ние в процессе устного перевода позволяет перевод­
чику анализировать и оценивать особенности самих
коммуникантов, которые могут влиять на ход ком­
муникации, оценивать их реакцию на перевод и кор­
ректировать свою стратегию в зависимости от этой
реакции.
• Письменный и устный перевод различаются
также и «направлением» перевода, то есть харак­
тером соотношения участвующих в акте коммуни­
кации языков. В письменном переводе соотношение
языков постоянное, перевод осуществляется всегда
«в одну сторону» (например, с английского языка
на русский), в то время как в устном переводе это
соотношение языков и «направление» перевода
могут меняться, как в случае двустороннего перево­
да беседы (каждый из коммуникантов последова­
тельно выступает то в роли Источника, то в роли Ре­
цептора).
Как уже было сказано, это две основные класси­
фикации видов переводческой деятельности. И с­
пользование иных критериев может привести к со­
зданию других классификаций перевода. Виды пе­
ревода можно классифицировать по следующим
критериям:
— по участию человека в процессе перевода
(«ма
шинный перевод» в противопоставлении переводу
с участием человека);
— по типу и однородности использованных в
про
цессе коммуникации семиотических систем (меж
семиотический перевод и внутрисемиотический
перевод, в рамках внутрисемиотического перевода
различают межъязыковой перевод и внутриязыко
вой перевод).
Одновременное использование всех критериев
дает возможность построить всеобъемлющую клас­
сификацию видов переводческой деятельности.
102 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

Перевод
]
М ежсеми спи чески и Внутр исеми оти ч ески й
перевод перевод
ЧАСТЬ III, Проблемы общей теории перевода 103

Данная классификация, вовсе не претендуя на

полноту описания и абсолютную логичность пост­
роения, тем не менее позволяет более точно описать
виды переводческой деятельности с учетом их осо­
бенностей. В этом описании сомнение может выз­
вать соотнесение жанрово-стилистической и пси­
холингвистической классификаций. Например,
традиционно художественный перевод представ­
лялся как перевод, осуществляемый в письменной
форме (письменно-письменный перевод). Вместе с
тем, есть все основания считать, что синхронный пе­
ревод кинофильмов также относится к художествен­
ному переводу, однако, осуществляемому в устной
форме (устно-устный перевод). Официально-дело­
вой, научно-технический переводы могут осуществ­
ляться как в традиционной письменной, так и в уст­
ной форме (перевод устных выступлений на конфе­
ренциях, в ходе официальных переговоров и т.п.).

ДРУГИЕ ВИДЫ ЯЗЫКОВОГО ПОСРЕДНИЧЕСТВА

Понятие языкового посредничества шире поня­

тия перевода: перевод есть лишь один из видов язы­
кового посредничества. Прочие виды языкового по­
средничества называются адаптивным транскоди­
рованием. По определению В .Н .К омиссарова,
адаптивное транскодирование — это вид языково­
го посредничества, при котором происходит не толь­
ко перенос информации с одного языка на другой,
но и ее преобразование (адаптация) с целью изло­
жить ее в иной форме, определяемой не организа­
цией этой информации в оригинале, а особой зада­
чей межъязыковой коммуникации. Специфика
адаптивного транскодирования определяется ори­
ентацией языкового посредничества на конкретную
группу рецепторов перевода или на заданную фор­
му преобразования информации, содержащейся
в оригинале143. Созданный в результате адаптивно­
143К о м и с с а р о в В . Н. Теория перевода Лингвистические аспекты34
М.: Высш. шк., 1990. С. 48.
104 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

го транскодирования текст не претендует на полно-

ценную замену оригинала.
'На практике используют следующие виды адап­
тивного транскодирования:
Сокращенный перевод заключается в опущении
при переводе отдельных частей оригинала по мо­
ральным, политическим или иным соображениям
практического характера. При этом остальные час­
ти оригинала передаются коммуникативно равно­
ценными отрезками речи на ПЯ, хотя весь оригинал
воспроизводится лишь частично.
Адаптированный перевод заключается в упро­
щении и пояснении структуры и содержания ори­
гинала в процессе перевода с целью облегчить вос­
приятие текста отдельными группами получателей,
не обладающих достаточными знаниями или жиз­
ненным опытом. Чаще всего этот вид адаптивного
транскодирования используется при переводе
«взрослых» произведений в расчете на детей, либо
при переводе сложного научного текста в расчете
на широкий круг читателей.
Следует иметь в виду, что некоторые авторы в
описании этого вида адаптивного транскодирования
используют термин «пересказ»144. По сути, пересказ и
адаптированный перевод — это одно и то же.
По мнению В.Н.Комиссарова, эти два вида адап­
тивного транскодирования — сокращенный пере­
вод и адаптированный перевод — более остальных
близки к собственно переводу, поскольку в этих
случаях сохраняется частичное функциональное
отождествление исходного и конечного текстов, при
этом структура и содержание текста преднамерен­
но изменяются14".
Большинство же видов адаптивного транскоди­
рования не предполагают даже частичного функци­

144JI а т ы ш е в Л К . Перевод: проблемы теории, практики и методики

преподавания. М.: Просвещение, 1988. С. 8.
145 К о м и с с а р о в В. Н. Теория перевода (Лингвистические аспекты).
М.: Высш. шк„ 1990. С. 49.
4AGb III. Проблемы общей теории перевода

105

онального отождествления исходного и конечного

текстов, и уж тем более не допускают сохранения
структурного или содержательного отождествле­
ния разноязычных текстов. Они предназначены для
более или менее полной передачи содержания ис­
ходного текста в той форме, которая необходима для
достижения целей межъязыковой коммуникации.
Причем, эта форма может изначально задаваться
переводчику, как правило, одним из коммуникан­
тов (обычно заказчиком): «Мне не нужен полный пе­
ревод», «Переведите основное, самое главное» и т.п.
Одним из таких видов адаптивного транскодиро­
вания является реферирование, в процессе которо­
го сокращается объем первичного документа при
сохранении наиболее существенных элементов его
содержания.
Выделяют и еще один вид адаптивного транско­
дирования, который JI.K.Латышев именует тексту-
ализацией интенций146. Суть его заключается в том,
что коммуникант не формулирует текст, подлежа­
щий переводу или адаптации, а ставит перед языко­
вым посредником коммуникативные задачи типа:
«Спросите то-то», «Узнайте это», «Постарайтесь
добиться того-то» и т.п. После этого переводчик, не
имея оригинала, сам формулирует текст на языке
перевода, то есть преобразует интенции коммуни­
канта в текст на другом языке.
На практике существуют и «гибридные» виды
адаптивного транскодирования, объединяющие в
себе черты и элементы двух или более видов. При
этом следует иметь в виду, что общим для всех видов
адаптивного транскодирования является то, что для
каждого из них изначально задается примерный
объем и правила изложения информации, содержа­
щейся в исходном тексте, что и облегчает ее воспри­
ятие конечным получателем и способствует дости­
жению целей межъязыковой коммуникации.
"ЛатышевЛ.К. Перевод: проблемы теории, практики и методики
преподавания. М: Просвещение, 1988. С.8-9.
106 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ФУНКЦИИ РЕЧЕВОГО СООБЩЕНИЯ И

ФУНКЦИИ ПЕРЕВОДЧИКА

Перевод как вид языкового посредничества в ус­

ловиях межъязыковой и межкультурной коммуни­
кации направлен на передачу функций речевого
сообщения. Функции речевого сообщения вполне
соотносимы с функциями языка. Роман Якобсон
выделял шесть основных функций речевой комму­
никации: коммуникативная (референтивная, дено­
тативная), апеллятивная, поэтическая, экспрессив­
ная, фатическая, метаязыковая147. Каждая из ука­
занных функций соответствует одному из элементов
речевой коммуникации (адресант, адресат, кон­
текст, сообщение, контакт, код). Исходя из этого,
можно предложить шесть основных функций рече­
вого сообщения: денотативная функция, связан­
ная с описанием предметной ситуации; экспрессив­
ная, выражающая отношение говорящего к тексту;
волеизъявителъная, передающая предписания и
команды; металингвистическая (метаязыковая),
характеризуемая установкой на сам используемый
в коммуникации язык; контактоустановителъная,
или фатическая, связанная с поддержанием кон­
такта между участниками коммуникации; поэти­
ческая, при которой акцент делается на языковой
форме148. Рассмотрим более подробно каждую из
этих функций перевода.
Денотативная функция означает описание пред­
метных ситуаций, передача в переводе информации
о внеязыковой действительности. Она соотносится
с контекстом, направлена на контекст как элемент
речевой коммуникации (по Р.Якобсону). Считается,
что для практики перевода именно денотативная
функция имеет первостепенное значение148, так как
147 Я к о б с о н Р. Лингвистика и поэтика//Структурализм: «за» и
«против». М.: Прогресс, 1975. С .198.
148Б р е у с Е. В. Основы теории и практики перевода с русского языка
на английский: Учебное пособие. М.: Изд-во УРАО, 1998. С.7.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода

107

задача перевода — передать содержание исходно­

го сообщения (что, заметим, верно лишь отчасти и
лишь применительно к отдельным видам перевода).
Другой важной функцией речевого сообщения
является экспрессивная (эмотивная) функция, со­
средоточенная на адресанте. Она имеет целью пря­
мое выражение отношения говорящего к тому, о чем
он говорит. Эта характеристика речевого акта учи­
тывается переводчиком как на этапе восприятия,
анализа исходного сообщения, так и на этапе син­
теза, то есть создания текста перевода. Переводчик
при этом соизмеряет экспрессивность конечного и
исходного сообщений, принимая во внимание, что
внешне однотипные средства языка подлинника и
языка перевода иногда резко отличаются друг от
друга по степени экспрессивности (например, ин­
версия в английском языке и в русском)14 .
Поэтическая функция акцентирует внимание
участников речевого акта на самой форме речевого
высказывания. Как пишет Р.Якобсон, поэтическая
функция языка — это «направленность... на сооб­
щение, как таковое, сосредоточение внимания на
сообщении ради него самого»150. В качестве иллюс­
трации Р.Якобсон приводит следующий пример:
— Почему ты всегда говоришь Джоан и Марджо
ри, а не Марджори и Джоан? Ты что, больше
любишь
Джоан?
— Вовсе нет, просто так звучит лучше.
И Якобсон заключает: если два собственных име­
ни связаны сочинительной связью, то адресант, хотя
и бессознательно, ставит более короткое имя пер­
вым (разумеется, если не вмешиваются соображе­
ния иерархии): это обеспечивает сообщению луч­
шую форму151. Применительно к переводу отмечают,
что поскольку в таких случаях языковая форма

® Ш в е й ц е р А. Д. Перевод и лингвистика. М.: Воениздат, 1973. С.66.

“ Я к о б с о н Р. Л и н гв и с т и к а и л о эп ш к а //С т р у к т у р а л и зм : «за» и
«против». М .: П рогресс, 1975. С.202.
131 Там же. С.203.
108 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

сама по себе становится коммуникативно суще­

ственной и поскольку эта форма не подлежит меха­
нической пересадке в ткань другого языка, ясно, что
поиски функциональных эквивалентов сопряжены
с известными модификациями денотативного зна­
чения. Переводчик сталкивается с такими пробле­
мами, в частности, при переводе каламбуров:
«Сап you herd sheep?»
«Do you mean have I heard sheep?»
— А не можете ли вы пасти овец?
— Не могу ли я спасти овец?152
В других случаях имеет место установка на код,
то есть на сам используемый в процессе коммуни­
кации язык. Тогда говорят о металингвистической
функции, которая в определенных ситуация может
превалировать над остальными функциями выска­
зывания. А Д ТТТвейцер приводит следующий при­
мер из романа Ч.Диккенса «Крошка Доррит»152:
«Papa is a preferable form of address,» observed Mrs.
General. «Father is rather vulgar, my dear. The word «Papa»,
besides, gives a pretty form to the lips. Papa, potatoes, poultry,
prunes, and prisms are ah very good words for the lips, especially
prunes and prisms.
— Правильнее говорить «папа», моя милочка, —
заметила миссис Дженерал. — «Отец» звучит не
сколько вульгарно. И, кроме того, слово «папа» при
дает изящную форму губам. Папа, пчела, пломба,
плющ и пудинг — прекрасные слова для губ, в осо
бенности плющ и пудинг.
Фатическая функция высказывания связана с
установкой на поддержание контакта между участ­
никами коммуникативного акта. Поддержание кон­
такта требует определенных речевых сигналов, сви­
детельствующих о том, что получатель продолжает
слушать сообщение. В каждом языке эти сигналы
реализуются по-разному, что должно учитываться
при переводе. Более того, одни и те же фразы в раз­

152Ш в е й ц е р А. Д. Перевод и лингвистика. М.: Воениздат, 1973. С.67.

ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 109

ных контекстах могут выполнять разные функции:

денотативную в одном случае (например, фраза I
don't know может использоваться как выражение
неосведомленности по какому-то вопросу) и фати-
ческую — в другом (I don't know как средство запол­
нения паузы).
С установкой на адресата сообщения связана
волеизъявительная (апеллятивная, конативная)
функция, которая находит свое грамматическое
выражение в звательной форме и повелительном
наклонении.
Таковы основные функции речевого сообщения,
передача которых в переводе является непременным
условиям. При этом следует иметь в виду, что разные
тексты, в зависимости от своей жанровой принад­
лежности и коммуникативной установки автора, вы­
полняют разные функции. Поскольку таковых мо­
жет быть несколько у одного и того же текста, приня­
то говорить о функциональных доминантах речевого
произведения, то есть тех функциональных харак­
теристиках, которые играют в данном тексте веду­
щую роль. Проще говоря, каждый текст выполняет
одну доминантную функцию и — в зависимости от
условий — второстепенные функции. Так, в публи­
цистике наряду с денотативной функцией важную
роль играет функция экспрессивная, связанная с
передачей отношения говорящего к тому, о чем гово­
рится в высказывании. В юридических, дипломати­
ческих или чисто деловых текстах цель сообщения
состоит в передаче информации, и эмоциональная
оценка сообщаемых фактов сводится к минимуму153.
Таким образом, задача переводчика — воспроизвес­
ти функции переводимого текста с учетом их иерар­
хии и степени важности, обращая основное внима­
ние на доминантную функцию.
Функции речевого сообщения, передаваемые в
переводе, следует отличать'от функций, выполняе­
153 Б р е у с Е. В. Основы теории и практики перевода с русского языка
на английский: Учебное пособие. М.: Изд-во УРАО, 1998. С. 10.
110 В.В.Сдобникое, О.ВЛетроеа ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

мых переводчиком. Главное направление деятель­

ности переводчика как языкового посредника —
передача сообщения в тех случаях, когда коды,
которыми пользуются источник и получатель, не со­
впадают. По мнению Р.К.Миньяра-Белоручева, пе­
редача сообщения и есть обеспечение коммуника­
ции, а отсюда напрашивается вывод, что коммуни­
кативная функция представляет собой главную и
важнейшую обязанность переводчика, то есть она
является основной154. В качестве самостоятельной
функции переводчика Р.К.Миньяр-Белоручев выде­
ляет идеологическую функцию, которая означает
умение переводчика учитывать мировоззренческий
аспект речевого произведения и лексический фон
слов. Коммуникация не свободна от мировоззрен­
ческих концепций коммуникантов. Как пишет
Р.К.Миньяр-Белоручев, «содержание слов комму­
низм, капитализм, демократия и пр. интерпретиру­
ются по-разному в социалистических и капиталис­
тических странах, среди предпринимателей и рабо­
чих»154. Более того, каждая лексическая единица
имеет свой собственный фон в данном языке, то есть
совокупность национально окрашенных ассоциа­
ций, вызываемых у тех, кто этим словом пользуется.
Однако вряд ли можно согласиться с утверждени­
ем, что идеологическая функция не только дополня­
ет коммуникативную функцию, но и во многом ее
определяет155. Дело в том, что различия в мировоз­
зрении представителей разных языковых коллекти­
вов — вполне закономерное явление, представляю­
щее собой постоянное и естественное препятствие
на пути к исчерпывающей передаче сообщения.
Необходимость учитывать различия в мировоспри­
ятии носителей разных языков — имманентное ка­
чество перевода. Это также и условие реализации

|54М и н ь я р — Б е л о р у ч е в Р . К. О функциях переводчика//

Информационно-коммуникативные аспекты перевода: Сб. науч.
трудов. Горький: ГГПИ им. М.Горького, 1986. С. 57. 155Тамже. С. 58.
ЧШЬ HI. Проблемы общей теории перевода 111

коммуникативной функции, которая является выс­

шей по отношению к идеологической. С ледо­
вательно, вряд ли имеет смысл настаивать на вы­
делении идеологической функции в качестве
самостоятельной. Это лишь компонент коммуника­
тивной функции.
Р.К.Миньяр-Белоручев рассматривает три ком­
понента коммуникативной функции: метаязыковую
функцию, кумулятивную и корректировочную.
Метаязыковая функция не является самостоятель­
ной. Ее реализацию нетрудно обнаружить в коммен­
тариях или примечаниях переводчика при письмен­
ном переводе литературных произведений. Являясь
хранителем культуры, накапливая и сохраняя ее
ценности для потомков, язык выступает в кумуля­
тивной функции. Перевод также является сред­
ством сохранения культурных ценностей путем до­
несения их до представителей других культур, и в
этом смысле он также выполняет кумулятивную
функцию. Переводчик выполняет также и коррек­
тировочную функцию, корректируя текст оригина­
ла, когда он видит в нем погрешности (при собствен­
ной достаточной компетентности). В зависимости от
обстоятельств переводчиком в таких случаях при­
нимаются разные решения: 1) в переводе сохраня­
ются все погрешности оригинала, но в сносках ука­
зываются эти погрешности (письменный перевод
литературных произведений иностранных авторов);
2) в переводе исправляются погрешности оригинала
с согласия автора исходного текста (письменный и
устный перевод с родного языка, когда есть воз­
можность войти в контакт с автором); 3) в перево­
де исправляю тся погреш ности оригинала без
предварительной консультации с автором исход­
ного текста (в устном переводе, когда погрешность
очевидна); 4) в переводе сохраняются погрешно­
сти (это решение не связайо с корректировочной
функцией)156.
156Тамже. С. 61.
112 ВЛСдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

Переводчик может также выполнять функции, не

определяемые жестко спецификой переводимого
текста, а зависящие от условий межъязыковой ком­
муникации, особенно когда возникает нестандарт­
ная переводческая ситуация157. К таким функциям
можно отнести функцию фильтрации и адаптации
текста применительно к конкретной ситуацией (из­
менение содержания и эмоциональной окраски тек­
ста под влиянием факторов экстремальности, на­
пример, в условиях конфликта), функцию доверен­
ного лица (установление личностных отношений с
представителем иной культуры, который оказался
в непривычных для него условиях), защитную фун­
кцию (ослабление внешнего воздействия со сторо­
ны непривычной обстановки на иностранного подо­
печного), корректирующую функцию (изменение
представлений коммуникантов об особенностях
чужой культуры). Понятно, что в обычных условиях
переводчик выполняет не все из перечисленных
функций, но в некоторых ситуациях какие-то из них
могут стать обязательными, и только их реализация
обеспечит успешную межъязыковую и, что более
важно, межкультурную коммуникацию.

ПРОБЛЕМА ПЕРЕВОДИМОСТИ

Одной из основных проблем, привлекавших вни­

мание и переводчиков-практиков и исследователей
перевода во все времена, является проблема пере­
водимости. Переводимость может трактоваться
либо 1) как принципиальная возможность перево­
да с одного языка на другой, либо 2) как возможность
нахождения эквивалента языковой единицы ИЯ в
ЕШ. И в том, и в другом смысле переводимость все­
гда вызывала сомнения у тех, кто занимался пере-

157 С е л я е в А. В., С д о б н и к о в В. В. Задачи переводчика в

нестандартной переводческой ситуации// Информационно-комму­
никативные аспекты перевода: Сб. науч. трудов. Часть II. Нижний
Новгород: НГЛУ им. Н.А.Добролюбова, 1998.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 113

водом практически или теоретически, хотя и по раз­

ным причинам.
Сомнения в принципиальной возможности осу­
ществления полноценного перевода начали выска­
зываться уже в эпоху Возрождения, прежде всего
поэтами и в основном применительно к переводу
поэзии. Так, Данте Аллегьери в своем трактате
«Пир» писал: «Пусть каждый знает, что ничто, зак­
люченное в целях гармонии в музыкальные основы
стиха, не может быть переведено с одного языка на
другой без нарушения всей его гармонии и прелес­
ти»158. Не менее пессимистическое отношение к пе­
реводу выразил в своем произведении и Сервантес:
«...Я держусь того мнения, что перевод с одного язы­
ка на другой, если только это не перевод с языка гре­
ческого или латинского, каковые суть цари всех
языков, — это все равно, что фламандский ковер с
изнанки; фигуры, правда, видны, но обилие нитей
делает их менее явственными, и нет той гладкости и
нет тех красок, которыми мы любуемся на лицевой
стороне...»158.
С развитием переводческой практики, повыше­
нием требований к переводу, с более полным осоз­
нанием трудностей, с которыми связан перевод тек­
стов, прежде всего художественных, у переводчи­
ков крепло мнение о невозможности полноценного
перевода, о том, что перевод представляет собой
неразрешимую задачу. Наиболее категорично эту
точку зрения высказал Вильгельм фон Гумбольдт в
своем письме Августу Шлегелю, следующий отры­
вок из которого стал практически хрестоматийным
в переводоведческой литературе: «Всякий перевод
представляется мне безусловно попыткой разре­
шить невыполнимую задачу. Ибо каждый перевод­
чик неизбежно должен разбиться об один из двух
подводных камней, слишком точно придерживаясь
либо своего подлинника за счет вкуса и языка соб­
138 Цит. по: Ф е д о р о в А. В. Основы общей теории перевода (лингви­
стические проблемы). 4-е изд. М.-. Высш. шк„ 1984. С. 26.
114 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ственного народа, либо своеобразия собственного

народа за счет своего подлинника. Нечто среднее
между тем и другим не только трудно достижимо, но
и просто невозможно»159. Это утверждение принци­
пиальной невозможности перевода опиралось на
положения идеалистической философии Гумболь­
дта, согласно которой каждый национальный язык
определяет и выражает «дух», свойственный дан­
ному народу, а поэтому несводим ни к какому друго­
му языку, как и своеобразие «духа» одного народа
несводимо к своеобразию «духа» другого народа.
Показательно следующее высказывание В.фон Гум­
больдта: «Каждый язык описывает вокруг народа,
которому он принадлежит, круг, из пределов которо­
го можно выйти только в том случае, если вступаешь
в другой круг. Изучение иностранного языка можно
было бы уподобить приобретению новой точки зре­
ния в прежнем миропонимании;... только потому, что
в чужой язык мы в большей или меньшей степени
переносим свое собственное миропонимание и свое
собственное языковое воззрение, мы не ощущаем с
полной ясностью результатов этого процесса»160.
В новое время точка зрения В. фон Гумбольдта на
переводимость получила развитие в неогумбольдти-
анской философии, в частности, в концепции Э.Се­
пира и Б.Уорфа. Рассматривая вопрос о влиянии
языка на мышление, Э.Сепир приходит к выводу,
что значения «...не только открываются в опыте,
сколько накладываются на него в силу той титани­
ческой власти, которой обладает языковая форма
над нашей ориентацией в мире»160. Развивая мысли
Э.Сепира и наблюдая культуры и языки американ­
ских индейцев, Б.Уорф формулирует следующие
гипотезы: 1) наши представления (например, вре­
мени и пространства) не одинаковы для всех людей,

159 Цит. по: Ф е д о р о в А. В. Основы общей теории перевода (лингви­

ст ические проблемы ). 4-е изд. М.: Высш. ш к„ 1984. С. 31. ню цит по;
Р е в з и н И . И., Р о з е н ц в е й г В . Ю. Основы общего и м аш инного
перевода. М.: Высш. шк., 1964. С. 69.
ЧАСТЬIII. Проблемы общей теории перевода 115

а обусловлены категориями данного языка и 2) су­

ществует связь между нормами культуры и струк­
турой языка161. А поэтому «формирование мыслей
— это не независимый процесс, строго рацио­
нальный в старом смысле этого слова, но часть
грамматики того или иного языка и различается у
различных народов в одних случаях незначительно,
в других — весьма значительно, так же, как грамма­
тический строй соответствующих языков»162. Таким
образом, согласно данной концепции, особенности
каждого языка влияют на особенности мышления
людей, пользующихся данным языком, а в резуль­
тате этого содержание мысли, выраженной на од­
ном языке, в принципе не может быть передано сред­
ствами другого языка. Рассматривая подобным об­
разом вопрос о соотношении языка и мышления,
американские лингвисты логично приходят к выво­
ду о невозможности перевода.
А.В.Федоров, обобщая основания подобных ут­
верждений о невозможности перевода, указывает
следующие163:
1) действительные трудности всякого перевода
(в особенности — стихотворного), вызываемые дей
ствительным несовпадением формальных элемен
тов разных языков, и невозможностью воспроизве
сти в ряде случаев формальный характер той или
иной особенности и вместе с тем ее смысловую и
художественную роль;
2) Преувеличенная оценка роли отдельного фор
мального элемента, метафизический взгляд на ли
тературное произведение как на сумму элементов,
каждый из которых обладает, якобы, своим само
стоятельным значением;
3) Мистическое представление о языке как о пря
мом иррациональном отражении «народного духа»,

ш Там же. С. 69.

162 Там же. С. 70.
163 Цнт- по: Ф е Д о р о в А. В. Основы общей теории перевода (лингви
ст ические проблем ы ). 4-е изд. М.: В ы сш . ш к., 1984. С. 31.
116 В.В.Сдобников, 0.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

которому не могут быть найдены соответствия в дру­

гом языке.
Понятно, что каждому из этих аргументов можно
противопоставить соответствующие контраргумен­
ты, правда, с иных позиций. Можно, например, за­
метить, что важным в переводе является не воспро­
изведение «самостоятельного значения» того или
иного формального элемента, а специфики художе­
ственного произведения как целого, призванного
оказать определенное воздействие на читателя.
Сложнее обстоит дело с отрицанием представления
о языке как отражении «народного духа». Это воп­
рос философский и, как известно, мыслителям, сто­
ящим на противоположных — идеалистических и
материалистических соответственно — позициях,
еще ни разу не удавалось договориться друг с дру­
гом. Не случайно в зарубежном переводоведении до
сих пор столь влиятелен неогумбольдтианский
взгляд на перевод, представленный, в частности,
концепцией Э.Сепира и Б.Уорфа.
Таким образом, все представленные выше воз­
зрения на возмож ность перевода можно обоб­
щить в виде своего рода концепции непереводи­
мости.
Концепция непереводимости, строго говоря, ни­
когда не была доминирующей в исследованиях пе­
ревода, поскольку противоречила самой практике
перевода. Пусть с какими-то ограничениями, но пе­
реводы все-таки осуществлялись, что доказывало
принципиальную возможность перевода. Уже в
первой четверти XIX века Гете заявлял: «Существу­
ет два принципа перевода: один из них требует пе­
реселения иностранного автора к нам, — так, чтобы
мы могли увидеть в нем соотечественника, другой,
напротив, предъявляет нам требование, чтобы мы
отправились к этому чужеземцу и применились к
его условиям жизни, складу его языка, его особен­
ностям. Достоинства того и другого достаточно из­
вестны всем просвещенным людям, благодаря об-
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 117

разцовым примерам»'64. Из этого высказывания сле­

дует, что те две опасности, которые, по Гумбольдту,
подстерегают переводчика на его пути, для Гете
есть два принципа перевода, которые в равной мере
имеют право на внимание. Эти два принципа впол­
не примиримы во всяком переводе. Более того, все­
гда существует возможность их гармоничного со­
четания.
Основанием концепции переводимости, а точнее,
концепции полной переводимости является тот оче­
видный факт, что для всех народов реальная дей­
ствительность в принципе едина и, следовательно,
более или менее полно отражается во всех языках.
Каждый народ выделяет в действительности при­
мерно одинаковые, а иногда, и абсолютно одинако­
вые явления, отображаемые в каждом языке. А зна­
чит, всякое описание действительности на одном
языке может быть перевыражено средствами дру­
гого языка благодаря наличию в этих языках одина­
ковых понятийных категорий. Считается, что бла­
годаря такой понятийной общности в каждом язы­
ке можно найти единицы, выражающие одни и те
же понятия. При этом не важно, что народы, говоря­
щие на разных языках, могут находиться на разных
ступенях экономического, политического и культур­
ного развития и, соответственно, по-разному могут
быть развиты их языки. Ведь известно, что для каж­
дого народа его язык является вполне достаточным
средством общения, каждый народ успешно пользу­
ется своим языком в процессе коммуникации, в про­
цессе жизнедеятельности, и ни один народ еще не
жаловался на недостаточный уровень развития сво­
его языка. Исходя из этого, некоторые ученые весь­
ма категорично заявляют, что «...поскольку проти­
вопоставление языков «развитых» и «неразвитых»
научно несостоятельно, постольку выдвинутый
нами принцип принципиальной возможности пере­

164 Там же. С. 33.

118 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

вода («переводимости») на основе передачи значе­

ний, выраженных на одном языке, средствами дру­
гого языка, не знает ограничений и применим к от­
ношениям между любыми двумя языками (выде­
лено автором. — B.C.)»165. Не менее категорично
отстаивает концепцию полной переводимости и
В.Коллер: «Если в каждом языке все то, что подра­
зумевается, может быть выражено, то в принципе,
по-видимому, все то, что выражено на одном языке,
можно перевести на другой» 66.
Любой переводчик был бы рад приветствовать
это утверждение и подписался бы под ним обеими
руками, если бы из собственной практики не знал,
что применим этот принцип далеко не всегда. Как
пишут С.А.Семко и его коллеги, «одно дело — прин­
цип и другое дело — возможность его реализации в
любой данный момент»167. В качестве обоснования
такого подхода авторы приводят следующий при­
мер: «Бесполезно пытаться переводить, например,
«Капитал» К.Маркса на языки племен, недавно «от­
крытых» в джунглях Амазонки или Малайского ар­
хипелага»167. Несомненно, на данном этапе обще­
ственно-политического, экономического (в том чис­
ле и сточки зрения развития науки и техники) и
социо-культурного развития этих племен, при суще­
ствующем разрыве в уровне развития этих народов
и народов, скажем, европейских, перевод сложного
экономического произведения с немецкого языка
на туземный язык вряд ли возможен (даже если
оставить в стороне вопрос о необходимости такого
перевода туземцам). Это указывает на относитель­
ный характер переводимости на каждом данном
историческом отрезке. В каждый момент человечес­

165 Б а р х у д а р о в JL С. Я зы к и перевод (Вопросы общ ей и част ной

т еории перевода). М.: М еж дунар. отнош ения, 1975. С.25-26.
1(6 Ш в е и ц е р А. Д. Теория перевода: статус, проблемы, аспекты. М .:
Наука, 1988. С. 102.
167 С е м к о С. А . и др. П роб лем ы общ ей т еории перевода. Т аллинн:
«Валгус», 1988. С. 87.
ЧАСТЬЮ. Проблемы общейк о р ш перевода 119

кой истории переводимость ограничена, но эти ог­

раничения переводимости исторически преходя­
щи. Подобно тому, как человечество движется от
менее полного познания мира к более полному по­
знанию, осуществляется и продвижение от непол­
ной переводимости к все более полной переводи­
мости.
Что же способствует достижению более пол­
ной — с течением времени — переводимости? Здесь
можно выделить два фактора. Во-первых, это само
развитие народов в широком смысле, влекущее за
собой развитие национальных языков, их
(взаимо-)обогащение и (взаимо)развитие. Во-
вторых, большей переводимости способствует
увеличение числа межэтнических контактов.
Увеличение контактов между народами
способствует более глубокому познанию народами
друг друга, что, в свою очередь, приводит к
выравниванию национальных ментали-тетов, к
восприятию народами тех понятий, которые
существуют у других этносов. Показательно в этом
отношении высказывание известного французско­
го лингвиста и переводоведа Ж.Мунена: «Исследо­
вание вопроса о переводимости с русского на фран­
цузский должно или должно будет считаться с со­
поставительной типологией обоих языков (в плане
чисто описательной лингвистики); но оно уже дол­
жно будет принимать во внимание и всю историю
контактов между этими языками: переводить с рус­
ского на французский в 1960 году — совсем не то,
что переводить с русского на французский в 1760
(или даже в 1860) году, когда не было еще и первого
французско-русского словаря (1786), когда контак­
ты были редки. Начиная с XVIII века каждый новый
перевод с русского, каждое путешествие, каждый
рассказ о путешествии приносят новую ситуацию,
общую для русского и французского, каждый но­
вый контакт помогает осветить последующие, пока,
наконец, не достигает апогея популярность Турге­
нева, Толстого, Достоевского во Франции, когда
120 В.В.Сдобников. О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

контакты охватывают уже миллионы французских

читателей, а тем самым всякий раз уменьшается сте­
пень расхождения и между необщими ситуациями
(как языковыми, так и внеязыковыми)»'68.
Таким образом, вышеизложенное может слу­
жить основанием концепции неполной (ограничен­
ной, относительной) переводимости.
Концепция неполной переводимости опирается
также на утверждение о том, что в процессе ком­
муникации информация передается лишь частич­
но. Как пишет Юджин Найда, «если согласиться с
утверждением, что в процессе перевода не долж­
но быть никаких потерь информации, то тогда не
только перевод, но и коммуникация вообще будут
невозможны»169. При коммуникации любого типа
неизбежно происходят потери информации. Даже
понимание специалистов, обсуждающих вопрос,
который относится к их специальности, вряд ли со­
ставляет более 80%. «Потеря информация являет­
ся частью любого процесса коммуникации и, т а ­
ким образом, потери некоторой части информации
при переводе не должны удивлять и не должны слу­
жить основанием для сомнений в возможности пе­
ревода»169.
Если говорить об ограничениях, препятствующих
полной переводимости, то они бывают двух типов:
1) сугубо лингвистические ограничения и 2) ограни­
чения, выходящие за пределы лингвистики и опре­
деляемые различиями между двумя культурами.
Исследуя проблемы переводимости, понимаемой
как возможность нахождения соответствия едини­
це исходного языка в языке перевода, можно выде­
лить ряд лингвистических факторов, препятствую­
щих полной переводимости:

168 Цит. по: Ф е д о р о в А. В. Основы общей теории перевода (лингви­

стические проблемы) . 4-е изд. М: Высш. шк., 1984. С .118.
' " N i d a E u g e n e A . A Framework fo r the Analysis and Evaluation o f
Theories o f Translation//Translation: Applications and Research. Ed. by
Richard W.Brislin. New York, Gardner Press, Inc., 1976. С 63.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 121

1. Неодинаковая категоризация действительное

ти разными языками;
2. Существование этнографических лакун —
лексических единиц, обозначающих реалии носи
телей ИЯ и не имеющих соответствий в ПЯ;
3. Ориентация текста на использование специ
фических особенностей низших уровней данного
языка;
4. Придание диалектам ИЯ, которым нет соответ
ствий в ПЯ, стилистической значимости в художе
ственном тексте;
5. Установка автора оригинала на формалиста
ческие трюки и заумь;
6. Использование в тексте игры слов;
7. Употребление в тексте варваризмов.
Рассмотрим каждый из этих факторов в отдель
ности.
Рассмотрение такого фактора, как неодинаковая
категоризация действительности разными языками,
возвращает нас к вопросу о связи языка и мышле­
ния. Язык является средством выражения мысли.
М ысль же ф орм ируется на основе отраж ения
объективной действительности по некоторым зако­
нам, общим для всех людей. Как пишет О.В.Петро­
ва, «будучи средством выражения мышления, язык,
таким образом, одновременно является средством
выражения той картины мира, которая складывает­
ся в нашем сознании»170. В сознании разных народов
складывается своя, особая картина мира, что опре­
деляется, в частности, неодинаковым жизненным
опытом представителей разных языковых коллекти­
вов. Этот опыт, то есть результаты предшествующих
этапов познания действительности фиксируются в
языке в виде значений слов, в грамматических кате­
гориях языка и т.п. В.3.Панфилов указывает, что
«предшествующий уровень познания действитель­
ности, в определенной степени зафиксированный
170П е т р о в а О. В. Местоимения в системе функционально-семантичес­
ких классов слов. Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1989. С. 107.
122 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

в языке, не может не оказывать известного влияния

на последующие этапы познавательной деятельно­
сти человека, на сам подход познающего субъекта
к объектам действительности, в частности, в связи
с категоризацией мира в языке»171. Следовательно,
познание всякого народа национально-специфич­
но, равно как и отражение результатов познания в
языке также является национально-специфичным.
Конкретными проявлениями неодинакового чле­
нения действительности языком являются расхож­
дения в репертуаре и содержании грамматических
категорий, в структуре семантических полей. В ка­
честве примера можно привести русское слово
«рука», которому в английском языке имеется два
соответствия: hand и arm. В данном случае наличие
двух слов в языке, обозначающих разные части од­
ного и того же объекта, является отражением осо­
бенностей мышления носителей английского языка
по сравнению с мышлением русскоязычных людей.
В процессе перевода на английский язык
переводчик вполне может столкнуться с проблемой
выбора из двух слов. Например, в предложении «Его
ранили в руку» — что имеется в виду, hand или arm?
Нельзя сказать, что эта проблема не может быть
разрешена. Здесь возможны две ситуации: либо
широкий контекст подскажет, какая именно часть
руки имеется в виду, либо — опять же исходя из кон­
текста — переводчик приходит к выводу, что разли­
чия в значениях двух английских слов в данном слу­
чае не существенны, и тогда он вполне произвольно
может выбрать любое из них.
Отсутствие в языке перевода соответствующей
грамматической формы также не является пре­
пятствием для перевода. А.Д.Швейцер в качестве
примера приводит предложение из произведения
Ф.М.Достоевского и его перевод на английский
язык: «...Это со мной бывает, точно ребенок» —
171 П а н ф и л о в В. 3. Философские проблемы языкознания. М: Наука,
1977. С. 29.
ЧЛСТЬIII. Проблемы общей теории перевода

123

I am like that sometimes — just like a child. В данном

случае видовое значение многократности («быва­
ет») передается за счет введения в текст лексичес­
кой единицы, а именно наречия sometimes («иног­
да»)172.
В других случаях, как пишет А.Д.Швейцер, семан­
тическое пространство, охватываемое единой грам­
матической формой в исходном языке (например,
формой прошедшего времени в русском), оказыва­
ется разделенным между разными формами языка
перевода (например, англ. Past Indefinite и Present
Perfect): «Довольно людей кормили сластями, у них
от этого испортился желудок (Лермонтов) — People
have been fed enough sweetm eats to upset their
stomachs. Здесь контекст, привносящий в высказы­
вание значение результативности, позволяет при­
равнивать форму прошедшего времени («кормили»)
к Present Perfect (have been fed)173.
Анализ подобных примеров позволяет уяснить,
какую важную роль играет контекст в преодолении
семантических расхождений, вызванных несовпа­
дением структуры семантических полей. Однако
не только информация, содержащаяся в контек­
сте, позволяет передать соответствующие значе­
ния в переводе. Существует фактор более общего
характера, обеспечивающий переводимость, а
именно общность категорий мышления, отражаю­
щихся в языке. «Какими бы разными ни были язы­
ки в фонетическом, морфологическом и семанти­
ческом планах, как по-разному ни членили бы их
носители в своем сознании объективную дейст­
вительность (а результатом этого различия и явля­
ются различия в лексической и лексико-грамма­
тической системах языков), в семантических кате­
гориях любого языка обязательно находят свое
отражение основные, фундаментальные категории
172Ш в е й ц е р А. Д. Теория перевода: статус, проблемы, аспекты. М. \
Наука, 1988. С. 101. '"Там же. С. 102.
124 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

мышления»174. Поскольку эти категории мышления

являются общими для любого народа и обязательно
отражаются в языке этого народа, перевод с одного
языка на другой становится принципиально возмож­
ным. Еще Жорж Мунэн отмечал ограниченность
трудностей, возникающих при переводе в связи с
неодинаковым членением действительности языком.
Именно наличие в языках многочисленных универ­
салий, отражающих общность среды обитания, био­
логического типа, восприятия окружающего мира
и психической организации у всех обитателей на­
шей планеты, является фактором, способствующим
переводимости. Можно, конечно, рассматривать
наличие множества слов для обозначения лошадей
различной окраски у аргентинских пастухов в каче­
стве фактора, препятствующего полной переводимо­
сти, поскольку у этих наименований нет соответствий
в других языках. Но, как пишет Ж.Мунэн, и это огра­
ничение относительно, поскольку подобные разли­
чия в членении действительности обнаруживаются
и в пределах одного и того же языка. В распоряже­
нии французских коневодов имеется более двухсот
терминов для называния лошадей, неизвестных дру­
гим французам. Однако это обстоятельство вовсе не
препятствует возможности общения между францу­
зами. Подобные различия равным образом могут пре­
одолеваться и при переводе175.
Значительные трудности при переводе возника­
ют в связи с использованием в тексте оригинала
слов-реалий, то есть таких языковых единиц, кото­
рые обозначают объекты материальной культуры,
явления жизни, быта, духовной культуры одного
народа, отсутствующие у других народов. Значи­
тельная часть таких единиц относится к разряду
безэквивалентной лексики. Отсутствие в Г1Я еди­

'"ПетроваО. В. Местоимения в системе функционально-семанти­

ческих классов слов. Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1989.
С.107-108 175 К о м и с с а р о в В. Н.Общая теория перевода. М:. ЧеРо, 1999.
С. 36-37.
ЧАПЬ III. Проблемы общей теории перевода 125

ницы с тем же значением, что и у единицы ИЯ, в дан-

ном случае может быть названо этнографической
лакуной. Наличие в оригинале слов-реалий всегда
рассматривалось как фактор, затрудняющий пере­
вод и препятствующий полной переводимости. Не
случайно работа болгарских переводоведов С.Вла-
хова и С.Флорина, посвященная в основном пробле­
мам передачи реалий в переводе, называется «Не­
переводимое в переводе»176. «Непереводимое» — то,
что не может быть переведено на другой язык, но
обратим внимание на то, что это «непереводимое»
оказывается в переводе, то есть все-таки переводит­
ся! Переводимости отчасти способствует знание по­
лучателей текста перевода реалий иноязычной
культуры. Так, для говорящих на русском языке
вполне понятны слова «сомбреро», «коррида», «гон­
дола», которые, между тем, являются словами-реа­
лиями. Следовательно, о каких-то серьезных про­
блемах мы можем говорить лишь в том случае, когда
реалия действительно неизвестна представителям
иной культуры и когда она еще не нашла своего со­
ответствия в другом языке, то есть является безэк-
вивалентной единицей. Е.М.Верещагин и В.Г.Кос­
томаров безэквивалентными словами называют
«слова, план содержания которых невозможно со­
поставить с какими-либо иноязычными лексичес­
кими понятиями»177. Интересно, что, по мнению этих
авторов, «такие слова в строгом смысле неперево­
димы»177. Их можно лишь заимствовать из языка в
язык. Например, для английского языка безэквива­
лентными являются русские ключевые слова акту­
альной социальной тематики советский, большевик,
колхоз и т.п., «поэтому их пришлось в свое время
заимствовать: soviet, bolshevik, kolkhoz»177. Е.М.Ве­

17бВ л а х о в С , Ф л о р и н С. Н епереводим ое в переводе. М.: М ежду­

нар. отнош ения, 1980.
177 В е р е щ а г и н Е. М., К о с т о м а р о в В. Г. Язык и культура:
Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностран­
ного. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Рус. яз., 1990. С.42.
126 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

рещагин и В.Г.Костомаров весьма категорично за­

являют, что «если же безэквивалентное слово не за­
имствовано (например, из той же социальной сфе­
ры: исполком, субботник, дружинник), то его ни в
коем случае нельзя выразить на иностранном язы ­
ке с помощью точного соответствия, однословного
перевода. В этом случае лексическое понятие при­
ходится описывать, — примерно так, как это дела­
ется в толковых словарях»178. Вряд ли можно согла­
ситься с этим утверждением. С.Влахов и С.Флорин,
впрочем, как и многие отечественные исследовате­
ли, довольно подробно анализируют возможные
приемы передачи реалий и предлагают целый спи­
сок таких приемов, составленный на основе изу­
чения переводческой практики179. Этот список
включает такие приемы, как транскрипция и транс­
литерация (как правило, с соответствующими по­
яснениями, комментариями, сносками, раскрыва­
ющими значение заимствованного слова), кальки­
рование, приближенный перевод, описательный
перевод. Особого внимания заслуживает упомина­
емый авторами случай, когда реалия не переводит­
ся совсем (нулевой перевод), а содержание слова
передается при помощи трансформированного соот­
ветствующим образом контекста. В качестве иллю­
страции приводится пример А.Д.Швейцера с реали­
ей путевка: на английский язык фразу «Сколько сто­
ит путевка на советский курорт?» можно перевести,
элиминировав, казалось бы, центральное смысловое
звено «путевка»: How much are accommodations at
Soviet health resorts? Подобный прием перевода
С.Влахов и С.Флорин называют «контекстуальным
переводом» 1 SO
Из вышеизложенного мы можем сделать вывод,
что используя один из приемов перевода безэкви-

178Там же. С.42.

179В л а х о в С , Ф л о р и н С. Непереводимое в переводе. М: Между­
нар. отношения, 1980. С.87-104; 12.
“ Там же. С.92-93.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 127

валентной лексики, всегда можно передать в пере­

воде значение слова-реалии, его понятийное содер­
жание. Сложнее обстоит дело с воспроизведением
в переводе национального колорита, который созда­
ется в оригинале за счет употребления слова-реа-
лии, и всех коннотативных ассоциаций, связанных
с использованием этого слова. А.С.Пушкин вводит
в текст «Бахчисарайского фонтана» реалии евнух,
гарем, гяур, чубук, шербет, создавая «восточный
колорит» поэмы. Понятно, что одной из задач пере­
водчика будет воссоздание соответствующего коло­
рита, и задача эта вполне успешно решается за счет
перенесения таких слов в текст перевода, возмож­
но, с соответствующими пояснениями. Но, как пи­
шут С.Влахов и С.Флорин, представим себе, что
слово шербет попало на глаза сезонному работни-
ку-турку, проживающему на Западе. Наряду с ма­
териальным содержанием — напиток, вкусный, ос­
вежающий — своим колоритом щербет вызовет у
него еще множество ассоциаций, связанных с ро­
диной, личных воспоминаний и переживаний, раз­
личных в зависимости от читателя и обстоятельств,
при которых происходит чтение181. В некоторых слу­
чаях создание подобных ассоциаций входит в наме­
рение самого автора текста. На память приходит
известный фильм Н.Михалкова «Сибирский ци­
рюльник», в котором отдельные события проис­
ходят во время масленичной недели, масленицы. В
переводе на английский язык «масленичная неде­
ля» — Pan-cake Week («блинная неделя»). Англо­
язычным зрителям фильма эта реалия становится
понятна благодаря наличию широкого контекста —
видеоряда, представляющего собой широкое полот­
но традиционного русского праздника, во время ко­
торого люди едят блины, участвуют в кулачных боях
«стенка на стенку», посещают балаганы; здесь же
ходит мужик с медведем. На этом фоне роль самой

'Там же. С. 105-106.

128 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

реалии «масленичная неделя» в создании русского

колорита оказывается не так уж и велика. В боль­
шей степени решению этой задачи помогает широ­
кий контекст. Но при этом следует учитывать, что
восприятие русского зрителя будет отличным от вос­
приятия иностранца: в сознании русского неизбеж­
но возникают ассоциации, связанные с русской ис­
торией, ностальгия по старым временам; он помнит
об истории этого праздника и обо всем, что с ним
связано. Масленица для иностранца — это все-таки
не то же самое, что масленица для русского (точно
также как американский праздник День благода­
рения не может одинаково восприниматься амери­
канцами и русскими). Возникающие за счет реалий
ассоциации могут носить весьма личный характер
и отличаться у каждого конкретного человека. Вос­
создав в переводе на английский язык (точнее — в
англоязычной версии фильма) национальный коло­
рит, авторам все же никогда не удастся вызвать у
англоязычных зрителей те же ассоциации, что и у
русских, в силу их принадлежности к иной культу­
ре. Пример подобного рода приводит и Ке Вен-ли.
Он пишет, что китайское слово Пи, имеющее мно­
жество коннотативных и ассоциативных созначе-
ний, непереводимо. Английское соответствие willow
tree (также как и русское «ива») передает только
денотативное значение. «Для английского читателя
это всего лишь дерево и ничего больше. Образы,
связанные с этим словом, и ассоциации, вызывае­
мые словом в оригинале, недоступны людям, при­
надлежащим к иной культуре»182. Таким образом,
вполне успешно можно решить задачу передачи в
переводе содержания слова-реалии, воссоздания
национального колорита, но кое-что останется не-
переданным. Непереводимы ассоциации, даже не
личностные, а национально-специфичные и общие
для носителей ИЯ, на возникновение которых рас-
182 К е W е n - L i. Culture andIdiomaticity in TranslationZ/Babel. V.42.
No 4. C.212.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода

129

считывал автор оригинала. И основная причина по­

добных ограничений переводимости состоит в раз­
личиях между культурами. Не случайно Ван Цуолян
писал: «Что является самым сложным в переводе?
Основная трудность проистекает из различий двух
культур»183.
Ориентация текста на использование специфи­
ческих особенностей низших уровней языка озна­
чает использование в тексте единиц данных уров­
ней для создания определенного коммуникативно­
го эффекта. К низшим уровням языка относятся,
прежде всего, уровни фонемный и морфемный. Из­
вестно, что даже звуковая и графическая стороны
языка приобретают в художественных и иных тек­
стах эстетическую ценность, а поэтому многие ав­
тору пишут о «звукописи», «звуковом символизме»,
«звуковой инструментовке текста» и т.п. Одним из
приемов, основанных на повторении одного и того
же звука в тексте, является ономатопея, или звуко­
подражание. Ономатопея — это изображение ка­
кого-либо внеязыкового звучания с помощью схо­
жих с ним звуков184. Звукоподражание в тексте вы­
полняет вполне определенную функцию, которую
никак нельзя игнорировать при переводе. Чешский
исследователь Иржи Левый писал, что «звуковой
материал речи приобретает действительную «зна­
чимость», если этим материалом имитируется ка­
кой-либо природный звук...»185. Использование в
тексте определенного сочетания разных звуков или
регулярное использование одного и того же звука
создает определенное настроение, атмосферу, ока­
зывает на читателя некое эстетическое воздействие,
которое становится возможным именно благодаря
тому, что повторение определенного звука в тексте

183 Там же. С.211.

184 К у з н е ц М . Д .,С к р е б н е в Ю . М . С т и л и с т и к а а н г л и й с к о г о я зы к а .
JL: У чпедгиз, 1960. С .97.
185 В л а х о в С.. Ф л о р и н С . Н епереводим ое в переводе. М.: М ежду­
нар. отнош ения, 1980. С .244.
130 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ассоциируется читателем с определенным звуком в

реальной действительности. Воспроизвести функ­
цию, выполняемую в тексте ономатопеей, не так-то
просто. Дело в том, что в восприятии представите­
лей разных языковых коллективов одно и тоже со­
четание звуков или регулярное повторение одного
и того же звука могут получать разную оценку, то
есть эффект от использования ономатопеи, постро­
енной на использовании данного звука, будет раз­
ным в зависимости от того, представитель какого
языкового коллектива воспринимает текст. Напри­
мер, в известном произведении Э.По «Ворон» эф ­
фект шуршания создается за счет использования
звука [s]:

And the silken, sad, uncertain rustling of each

purple curtain
Thrilled me — filled me with fantastic terrors never
felt before186

В переводе на русский язык использование этого

звука не привело бы к созданию подобного эффек­
та, а, напротив, вызвало бы совсем иные ассоциа­
ции. Исходя из этого, переводчик должен был ис­
пользовать тот же прием, однако, основанный на
применении иного звука:

Шелковый тревожный шорох в пурпурных пор­

тьерах, шторах
Полонил, наполнил смутным ужасом меня всего...
(Пер. М.Зенкевича)

Этот пример является подтверждением принци­

пиальной переводимости, то есть возможности вос­
произведения в переводе таких качеств текста,
которые на первый взгляд кажутся абсолютно не-

186 Р о е , E d g a r A l l a n . Prose and Poetry. Moscow: Raduga Publishers,

1983. C.41.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 131

передаваемыми в силу своей языковой специфич­

ности. Принципиально в данном случае то, что усло­
вием нахождения переводчиком оптимального ре­
шения является учет функциональной нагрузки ис­
пользуемых единиц. Другими словами, важно не то,
какой именно звук использован в оригинале, а то,
какой звук выполняет аналогичную функцию в тек­
стах на языке перевода.
Этот же принцип применим (и неизбежно должен
применяться) в тех случаях, когда в тексте оригина­
ла используются диалекты ИЯ, у которых нет соот­
ветствий в ПЯ, причем само использование подоб­
ных диалектов значимо в смысловом отношении.
Понятно, что в данном случае имеются в виду, в ос­
новном, территориальные диалекты и в меньшей
степени — социальные диалекты (жаргоны, арго).
Именно территориальные диалекты, как правило,
не имеют однозначных соответствий в других язы­
ках — и не могут их иметь! Ибо речь идет об абсо­
лютно разном диалектном делении языков, причем
каждый диалект ассоциируется с определенной
территорией, на которой он распространен. М еж­
ду тем, будучи использованным в художественном
тексте, диалект может выполнять важную функ­
цию, указывая, в частности, на социальный статус
говорящего. Подобный пример приводит А.Д.Швей-
цер187. В комедии Аристофана «Лисистрата» спар­
танский гонец, не владеющий образцовой аттичес­
кой речью, изъясняется на дорийском диалекте, что
служит средством речевой характеристики, в част­
ности, указывает на более низкий социальный ста­
тус этого персонажа. Для правильной передачи этой
особенности речи необходимо найти в ПЯ функцио­
нальный аналог диалекта, использованного в ориги­
нале. В некоторых переводах этой комедии на анг­
лийский язык используются местные диалекты

187 Ш в е й ц е р А. Д. Теория перевода: статус, проблемы, аспекты. М.:

Наука, 1988. С.102. С.16-17.
5*
132 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

английского языка со сходной оценочной коннота­

цией. В одном из английских изданий спартанский
гонец изъясняется на ш отландском диалекте.
В американском издании аналогичную функцию
выполняет южный диалект американского вари­
анта английского языка. В переводе комедии, опуб­
ликованном в Нигерии, в тех же целях использует­
ся нигерийский пиджин, пользующийся низким
социальным престижем. При этом следует отме­
тить, что использование диалектов переводящего
язы ка как средства воспроизведения диалекта
в оригинале приводит к устранению национально­
го колорита произведения, что противоречит при­
нятой в нашей стране традиции. Поэтому в перево­
де на русский язык для речевой характеристики
персонажа используется не территориальный диа­
лект, а отдельные элементы разговорной речи, про­
сторечия и именно таким образом дается указание
на более низкий по сравнению с другими персона­
жами социальный статус спартанского гонца. То
есть в качестве функционального аналога выступа­
ют средства совсем иного уровня.
Как мы уже сказали, одним из факторов, ограни­
чивающих переводимость, является установка ав­
тора оригинала на формалистические трюки и за­
умь. Примеры подобных произведений художе­
ственной литературы не так уж редки. Достаточно
вспомнить русских символистов начала XX века,
которые выражали в своих произведениях свое ми­
роощущение весьма необычным способом. В резуль­
тате рождались малопонятные стихи, воплотившие
в себе определенные эстетические взгляды их со­
здателей. Малопонятность произведения еще не
означает, что оно не найдет своего читателя. Напро­
тив, малопонятные, противоречащие здравому
смыслу произведения для многих любителей поэзии
обладают особой прелестью. То есть они произво­
дят на них определенный эффект. Для примера при­
ведем известные строки В.Я.Брюсова:
 ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода

133

Бриллиантовые руки На
эмалевой стене Полусонно
чертят звуки В звонко­
звучной тишине.

По мнению Л. К. Латышева, «неудобно»

говорить о смысле этих строк, «ибо «смысл» этих
стихов зак-лючаются в отсутствии смысла,
рассчитанном, однако, на определенный
коммуникативный эф- фект»188. Несомненно, эти
строки ВЯ.Брюсова имеют определенный
художественный смысл, точно так же как и
стихотворение А.Крученых, казалось бы,
бессмысленное с житейской точки зрения:

Дыл, бул, щыл,

убещур
с кум
вы со бу
р л эз.

И все же даже такое произведение имеет опре­

деленный смысл, поскольку они несут
сообщение, а именно сообщение о своей
бессмысленности.
Являются ли подобные произведения абсолютно
непереводимыми? Вряд ли. Как один из вариантов
мы можем представить случай, когда переводчик
воссоздает средствами ПЯ ту ситуацию, которая
описана в оригинале. Это вполне возможно в случае
с произведением В.Я.Брюсова. Естественно, резуль­
тирующее произведение будет понятно получателю
в той же степени, что оригинал — получателю ори­
гинала. Но будет ли аналогичными коммуникатив­
ные эффекты, производимый двумя текстами на
своих получателей соответственно? Скорее всего,
нет. Следовательно, следует пойти по иному пути,
а именно: создать, используя средства ПЯ, текст, об­
ладающий — с точки зрения получателя перевода —
188 С е м к о С. А . и др. Проблемы общей теории перевода. Таллинн:
«Валгус», 1988. С. 104.
134 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

теми же характеристиками, что и оригинал (та же

степень непонятности, та же эстетика, тот же по­
тенциал воздействовать на чувства читателя, то есть
аналогичная способность производить аналогичный
коммуникативный эффект). Как пишет С.А.Семко,
«заумь обладает почти стопроцентной переводимо-
стью, так как ее легко заменить равноценной по
эффекту заумью, а то и просто транслитерацией189.
Это утверждение вполне справедливо по отноше­
нию к переводу таких произведений, как приведен­
ное стихотворение А.Крученых. Таким образом, мы
можем заключить, что установка автора оригинала
на формалистические трюки и заумь относится к
тем факторам, которые препятствуют полной пере-
водимости, что не означает принципиальной невоз­
можности перевести подобные тексты.
Использование в тексте (как правило, художе­
ственном) языковой игры (или игры слов) вызывает
значительны е трудности в процессе перевода.
В качестве примера приведем отрывок из романа
М.А.Шолохова «Тихий Дон», где язык использует­
ся в «магической функции»:

«Только монархия может спасти Россию. Только

монархия! Само провидение указывает этот путь на­
шей родине. Эмблема советской власти — серп и мо­
лот, так? — Кожарин палочкой начертил на песке сло­
ва «молот» и «серп», потом впился в лицо Григория го­
рячечно блестящими глазами: — Читайте наоборот.
Прочли? Вы поняли? Только престолом окончится
революция и власть большевиков! Знаете ли, меня
охватывает мистический ужас, когда я узнал об этом!
Я трепетал, потому что это, если хотите, — божий
перст, указывающий конец нашим метаниям»190.

По вполне понятным причинам переводчик не мо­

жет отказаться от передачи игры слов. При этом сра­
в Там же. С. 105.
“ Там же. С. 95-96
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода

135

зу же становится ясно, что английские соответствия

слов «молот» и «серп» («hammer», «sickle») не могут
быть использованы для перевода, поскольку их про­
чтение «наоборот» дает бессмысленное сочетание
букв, лишенное какого-то бы ни было содержания и,
следовательно, не «указывающее на конец нашим
метаниям». Однако одну игру слов можно заменить
другой игрой слов, несущей тот же смысл. В любом
случае одним из требований к используемой в пере­
воде игре слов должно быть наличие слова, являю­
щегося символом монархии. В качестве возможного
варианта можно взять слово «звезда» (по-английс­
ки — star). Простая перестановка первых двух букв
дает нам английское слово tsar — «царь». В конце
концов, можно, используя это слово, воспользовать­
ся тем же приемом, что и в оригинале, то есть прочи­
тать это слово наоборот, и тогда мы получим вариант
rats! — восклицание со значением «чепуха!», «чушь!»
(то есть власть большевиков ничем хорошим не за­
кончится, все это чепуха). В этом примере обыгрыва­
ется, хотя и по-другому, совсем иное слово, чем в ори­
гинале. Можно сделать вывод, что именно отказ от
использования прямых соответствий слов, обыгры­
ваемых в оригинале, является основным принципом
передачи языковой игры в переводе.
Это положение можно проиллюстрировать и при­
мером, упоминаемым Н.Г аль.
«Человек пришел посмотреть на торжественную
и скорбную процессию — хоронят королеву.
— I'm late? — говорит он.
И ему возражают: Not you, sir. She is.
У английского слова late — два значения. Герой
спрашивает, имея в виде первое значение: Я не опоз­
дал? И слышит в ответ второе значение: Вы не по­
койник, сэр.
Как быть?
Переводчику пришлось отказаться от игры бук­
вальной, на двойном смысле этого слова, и обыграть
нечто соседнее.
136 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

— Все кончено?
— Не для вас, сэр. Для нее».
И Нора Галь заключает: «Слово обыграно другое,
а смысл и настроение сохранились — ничего не от­
нято у автора, не прогадал и читатель»191.
Использование в тексте заимствований из гре­
ческого и латинского языков, то есть варваризмов,
также может ограничивать переводимость. Рас­
смотрим следующий пример. В романе Ф.Рабле
«Гаргантюа и Пантагрюэль» один из персонажей
говорит на своеобразном языке, в котором латинс­
кие лексемы облачены в чисто французскую грам­
матику (к латинским корням прибавляются фран­
цузские грамматические окончания). Н. Любимов
использует в переводе на русский обратный прием,
добавляя латинские окончания и форманты к рус­
ским корням (ожидамус, такум. и сякум, обдираре).
Казалось бы, решение найдено. Однако это реше­
ние не позволило переводчику точно воспроизвес­
ти коммуникативный эффект, передать смысл
используемого персонажем приема. У Рабле лиму-
зинский школяр стремится говорить на лучшем
французском языке, подделываясь под речь пари­
жан. Он наивно полагает, что его латинизированная
речь отвечает нормам столичной речи. У Любимова
создается впечатление, что школяр стремится гово­
рить на латыни для большей учености, не зная тол­
ком этого языка. В целом перевод состоялся, но с не­
которым искажением коммуникативного эффекта.
До сих пор мы рассматривали чисто лингвисти­
ческие факторы, ограничивающие переводимость,
то есть те формальные свойства текста, которые
препятствуют осуществлению перевода в макси­
мально полном объеме. Однако очень часто в ка­
честве подобных факторов выступают явления, от­
носящиеся не к формальной, а к содержательной
стороне текста. Речь идет о самих элементах содер­
191 Г а л ь Н о р а. Слово живое и мертвое (Из опыта переводчика и
редактора). 4-е изд., доп. М.: Книга, 1987. С. 165.
ЧАСТЬ Ш. Проблемы общей теории перевода 137

жания, об описываемых в тексте событиях и фак-

тах, которые в силу своей национально-культурной
специфичности могут быть чужды культуре и вос­
приятию читателя перевода. Правда, только в том
случае, если они переносятся в текст перевода не­
посредственно, без каких-либо изменений и коммен­
тариев. В частности, в качестве одного из ограниче­
ний переводимости мы упоминали использование в
тексте оригинала слов-реалий. Однако реалия — это
не просто некий предмет или явление, во многих слу­
чаях это элемент иной культуры, отсутствующий в
принимающей культуре, это своего рода символ
иного образа жизни. Как мы убедились, можно ре­
шить чисто формальную проблему — найти в ПЯ или
создать, используя средства ПЯ, соответствие сло­
ву-реалии. Но все равно есть опасность, что в самом
содержании что-то останется непонятным или стран­
ным читателю перевода. Отсюда возникает пред­
ставление о так называемой «культурной непере­
водимости» (термин предложен Дж.Кэтфордом).
В качестве примера Дж.Кэтфорд приводит японс­
кое слово юката — свободный халат с поясом, кото­
рый носят мужчины и женщины; он выдается посто­
яльцам японских гостиниц и предназначен для дома
и улицы. На английский язык японское слово обыч­
но переводят словами dressing-gown, bath robe,
house-coat, pyjamas, night-gown. Иногда переводчи­
ки используя транслитерацию, переносят японс­
кую единицу в английский текст. В некоторых слу­
чаях используется давно ассимилировавшееся в ан­
глийском языке слово kimono.
Дж.Кэтфорд в качестве примера приводит пред­
ложение, которое могло бы быть переводом с япон­
ского языка на английский:
After his bath he enveloped his still-glowing body in the simple
hotel bath-robe and went out to join his friends in the cafe down
the street.
Возможный перевод на русский: После бани он
накинул на еще горевшее тело простой гостиниц-
138 В.В.Сдобников, 0.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ный халат и вышел на улицу, чтобы посидеть с дру­

зьями в кафе.
У англоязычного или русскоязычного читателя
такое предложение вызвало бы недоумение. Ситу­
ация, привычная с точки зрения японского получа­
теля, производит странное впечатление на получа­
теля, воспринимающего ее через призму английс­
кой или русской культуры. «Культурный шок»
вызывает и само сочетание «гостиничный халат» (хо­
теру-но юката) и указание на то, что этот халат но­
сят на улице.
По мнению Кэтфорда, в подобном случае комму­
никация между отправителем исходного текста и
получателем текста перевода может быть полноцен­
ной только при наличии соответствующего коммен­
тария переводчика.
Из приведенного примера следует, что различия
в особенностях менталитета разных народов пре­
пятствуют полной переводимости. То, что для пред­
ставителей одного этноса кажется вполне законо­
мерным, для другого народа может быть непонятно
или неестественно. Так, С.А.Семко, ссылаясь на
К.Рехо, пишет, что не так давно японские перевод­
чики «Воскресения» Л.Толстого заканчивали свои
переводы либо счастливым браком Катюши Мас­
ловой с князем Нехлюдовым, либо ее положитель­
ной оценкой его предложения жениться на ней.
Дело в том, что в японской литературе образ пад­
шей женщины из бедной семьи, проданной в пуб­
личный дом, а затем возвращающейся к нормаль­
ному супружеству, весьма распространенный мо­
тив, не имеющий трагического смысла, поэтому
японцам трудно было понять финал толстовского
романа: отказ Катюши от предложения Нехлюдова
выйти за него замуж192.
Таким образом, переводимость возможна и в этом
случае, но при условии использования соответству-
192 С е м к о С. А. и др. Проблемы общей теории перевода. Таллинн:
«Валгус», 1988. С.97-98.
ЧАСТЬ III, Проблемы общей теории перевода 139

ющих переводческих приемов, позволяющих вос-

полнить недостаток у получателей перевода инфор­
мации, необходимой им для адекватного понимания
описываемых событий.
В качестве явлений, препятствующих переводи-
мости, можно рассматривать и те, которые отно­
сятся к надтекстовому уровню. Здесь может идти
речь об отсутствии в принимающей культуре ли­
тературного жанра, к которому принадлежит текст
оригинала, либо об отсутствии соответствующей
стихотворной формы. Это, однако, не означает
принципиальной непереводимости таких литера­
турных произведений, а лишь некоторые сложно­
сти в освоении чужой культуры через перевод.
Дело в том, что в процессе перевода художествен­
ного текста возможно освоение не только иноязыч­
ных лексических единиц, но и инохудожественной
модели, в результате чего в переводных, а затем и
оригинальных текстах на ПЯ под влиянием пере­
водов появляются такие феномены, как верлибр,
рубайи, хокку, шаири и т.п. Все это можно рассмат­
ривать как заимствование определенных инохудо-
жественных моделей, а значит — и освоение чужой
культуры. В свое время русскоязычных читателей
поражали своей необычностью — и красотой —
японские хокку в переводе В.Марковой, подобные
следующему:

Сумрак над морем.

Лишь крики диких уток вдали
Смутно белеют.

Как пишет С.А.Семко, построение русского

транслята по модели хокку само по себе можно рас­
сматривать как ознакомление русских с японской
культурой и обогащение русской культуры. Русских
читателей поначалу поражает форма подобных сти­
хотворений, но через какое-то время они к ней при­
выкают и начинают чувствовать ее прелесть, а не­
140 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

которые русские поэты даже сами пробуют сочи­

нять хокку193.
Все вышеизложенное доказывает принципиаль­
ную возможность перевода с одного языка на дру­
гой язык, хотя и с некоторыми ограничениями, ко­
торые, однако, не препятствую т достижению
межъязыковой коммуникации в достаточно полном
объеме. Основным фактором, способствующим пе-
реводимости, следует считать взаимообогащение
языков и взаимообогащение культур. На каждом
новом историческом этапе развития общества пе­
реводимость становится все более полной, чему спо­
собствует все большая общность национальных
языков и культур. Как писал украинский поэт
А.Л.Кундзич, «переводя, писатель изыскивает вы­
разительные средства, до тех пор скрытые в языке.
Видя перед собою образ, он на базе своих слов вво­
дит в употребление новые переносные значения,
неологизмы, крылатые слова, обозначает с помо­
щью своей лексики новые понятия, перенимает
средства — не лексику и не грамматический строй,
а средства лаконизма, инструментовки, типизации
образов, эмоционального напряжения — и вообще
осваивает средствами своего языка культуру дру­
гого народа, следовательно, и культуру его языка»194.
В заключение отметим, что сейчас уже все мень­
ше встречается сторонников концепции неперево­
димости. Это объясняется тем, что в последнее вре­
мя в теории перевода возобладал подход, согласно
которому перевод рассматривается в широких рам­
ках межъязыковой коммуникации. При таком под­
ходе рассуждения о многочисленных трудностях,
связанных с передачей значений отдельных языко­
вых единиц или языковых особенностей текстов,
утрачивают свою значимость и уж никак не могут

“ Там же. С.99.

1М К о п а н е в П . И ., Б е е р Ф . Т е о р и я и п р а к т и к а п и с ь м е н н о г о
п е р ево д а . Ч аст ь 1. П е р е в о д с н е м ец к о го я зы к а на р у с с к и й . М и нск:
«В ы ш эйш ая ш кола», 1986. С.43.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 141

служить обоснованием непереводимости. Перевод

как составная часть межкультурной коммуникации
не встречает непреодолимых препятствий. Он воз­
можен во всех случаях. Другой вопрос — в какой
степени он возможен? В этом отношении показа­
тельны слова П.М.Топера: «...перевод был всегда
демократичен по своим задачам — он делается
прежде всего для тех, для кого оригинал, по незна­
нию языка, недоступен. При таком общественно­
функциональном подходе вопрос о принципиаль­
ной «переводимости» или «непереводимости» ста­
новится вторичным, подчиненным по отношению к
вопросу о пределах переводимого в каждом данном
конкретном случае»
195

ПРАГМАТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕРЕВОДА

Термин «прагматика» был предложен в конце

30-х годов XX века Ч.Моррисом для обозначения
раздела семиотики, который занимается изучени­
ем отношений между знаками и пользователями
этими знаками (интерпретаторами). По мнению
Н.Д.Арутюновой, лингвистическая прагматика не
имеет четких контуров, в нее включается комплекс
вопросов, связанных с говорящим субъектом, адре­
сатом, их взаимодействием в коммуникации, ситуа­
цией общения196. Все эти вопросы представляют
важность не только в исследовании особенностей
одноязычной коммуникации, но и в исследовании
особенностей и закономерностей двуязычной, то
есть переводной коммуникации. Причем, если в ис­
следованиях одноязычной коммуникации отноше­
ния между знаками и пользователями могут выра­
жаться формулами «отправитель знака — знак» и
«знак — получатель знака», либо единой формулой

® Т о п е р П. М. Перевод в системе сравнительного литературоведе

ния. М.: Наследие, 2000. С. 35.
“ А р у т ю н о в а Н. Д. Прагматика//Лингвистический энциклопе
дический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1990. С.389-390.
142 В.В.Сдобников, О.В.Петрова * ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

«отправитель знака — знак — получатель знака»,

то применительно к переводной коммуникации вы­
страивается пятичленная формула:

1
Отправитель — знак — переводчик — знак — получатель
знака знака
II
—

Данная формула достаточно полно отражает

структуру межъязыковой коммуникации (она будет
описана ниже). При этом под знаком подразумева­
ется текст (оригинала и перевода соответственно),
который, по сути, является своего рода «макрозна­
ком». На схеме стрелками обозначены те отноше­
ния, которые представляют наибольший интерес с
прагматической точки зрения: отношения между
автором оригинала и текстом оригинала, между тек­
стом перевода и получателем перевода, а также наи­
более важные отношения, а именно: между перевод­
чиком и автором оригинала, между переводчиком
и получателем перевода, а также между автором
оригинала и получателем перевода. Направление
стрелок от переводчика к автору оригинала и полу­
чателю перевода означает, что деятельность пере­
водчика всегда направлена на уяснение намерений
автора оригинала, выраженных в тексте, и на обес­
печение того воздействия на читателя (слушателя),
на которое рассчитывал автор оригинала. Это не
значит, что переводчик не вступает в отношения с
текстом оригинала и уж тем более с текстом перевода
(который он, собственно и создает). Но вопрос
восприятия, интерпретации, понимания оригинала
переводчиком — это вопрос герменевтики перевода,
который будет рассмотрен в соответствующем
разделе. Что касается отношений переводчика к
тексту перевода, то это вопрос, затрагивающий ме-
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 143

ханизм перевода, хотя в какой-то степени относя­

щийся и к прагматике перевода. В данном разделе
мы рассмотрим, в частности, те действия, которые
осуществляет переводчик, чтобы обеспечить жела­
емое воздействие на получателя перевода.
Осознание того, что вопросы прагматики пред­
ставляют для теории перевода не меньший интерес,
чем вопросы участвующих в переводческом про­
цессе языков, привело к выделению в теории пере­
вода раздела, посвященного изучению прагматичес­
ких аспектов перевода.
Прагматика перевода — основное понятие дан­
ного раздела лингвистической теории перевода —
определяется следующим образом: «Влияние на ход
и результат переводческого процесса необходимо­
сти воспроизвести прагматический потенциал
оригинала и стремления обеспечить желаемое воз­
действие на Рецептора перевода называется праг­
матическим аспектом или прагматикой перево­
да»197. Из этого определения следует, что под знаком
понимается текст в целом. Этот текст обладает спо­
собностью оказывать воздействие на своего полу­
чателя, то есть обладает прагматическим потенци­
алом, который определяется В.Н.Комиссаровым
как «способность текста производить...коммуни­
кативный эффект, вызывать у Рецептора прагма­
тические отношения к сообщаемому, иначе говоря,
осуществлять прагматическое воздействие на по­
лучателя информации... »198.
Центральной фигурой переводческого процесса
является фигура переводчика, которой должен при­
нимать во внимание все факторы, оказывающие
влияние на процесс перевода, чтобы воспроизвес­
ти прагматический потенциал текста оригинала.
Чтобы уяснить, какие именно факторы и явления
воздействуют на процесс перевода, рассмотрим
в К о м и с с а р о в В. Н. Теория перевода (Лингвистические аспекты).
М.: Высш. шк., 1990. С.210.
“ Там же. С.209.
144 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

структуру акта переводной коммуникации с праг­

матической точки зрения.
Процесс переводной коммуникации начинается
не с анализа текста оригинала переводчиком, как
утверждают большинство исследователей, а значи­
тельно раньше — с появления у одного из коммуни­
кантов определенной коммуникативной интенции.
Коммуникативная интенция появляется под влияни­
ем некоторой потребности, возникающей в резуль­
тате воздействия окружающей среды, в процессе
жизнедеятельности коммуниканта, как результат
его вовлеченности в происходящие вокруг него и с
ним процессы. Эти потребности могут быть удовлет­
ворены посредством создания речевого произведе­
ния — текста. Следовательно, следующий этап
акта коммуникации — создание текста. Вид потреб­
ности, а значит и вид коммуникативной интенции,
определяет особенности текста, его содержание
и форму. Проще говоря, человек говорит и пишет
в данных условиях так, как это необходимо для наи­
более полной реализации коммуникативной цели,
которую он поставил перед собой. В результате
в разных ситуациях общения создаются разные тек­
сты, отличающиеся друг от друга своими жанровы­
ми характеристиками, использованным языковым
материалом, существующие в неповторимом един­
стве формы и содержания. Как пишет О.П.Брандес,
«каждый речевой жанр — это определенная модель
смыслобразования, это определенная знаковая си­
стема, в которой действуют свои, отличные от дру­
гих жанров, правила сочетаний, комбинаций и вза­
имодействий знаков». Текст рекламы отличается от
текста художественного произведения, равно как
каждый из этих двух текстов отличается от текста
научной статьи не потому, что так было угодно со­
здателю текста или у него просто так получилось,
а потому что каждый из этих текстов способен вы­
разить определенную коммуникативную интенцию.
Только при таком, а не каком ином построении
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 145

(с точки зрения формы и содержания) текста ком­

муникативная интенция может быть выражена.
Созданный для реализации определенной комму­
никативной интенции текст наделяется определен­
ными функциями. Как правило, всегда можно вы­
делить для данного текста основную, или доминан­
тную функцию. Это та функция, которая была
предусмотрена создателем текста в процессе его со­
здания. Если это художественное произведение, то
доминантной функцией является функция художе­
ственно-эстетического воздействия. Для научно-тех­
нического текста такой функцией будет функция
передачи информации. Текст публицистической
статьи или рекламный текст выполняют основную
функцию воздействия, влияя на сознание, убежде­
ния и поведение получателя текста. Текст контрак­
та или любой другой юридический документ при­
зван досконально точно зафиксировать необходи­
мую информацию, отражающую существующие
договоренности между сторонами, и юридически
закрепить существующие договоренности. Помимо
доминантной некоторые тексты могут выполнять и
другие функции. Однако представляется, что эту ра­
боту текст выполняет, не имея «мандата» на то от
своего автора, и вопрос о необходимости передачи
таких функций в переводе остается открытым.
В общем смысле доминантная функция текста
заключается в создании определенного коммуника­
тивного эффекта, то есть в оказании определенно­
го прагматического воздействия на получателя тек­
ста. Художественный текст должен оказать эстети­
ческое воздействие на читателя, информация,
содержащаяся в информативном тексте, должна
быть адекватно воспринята получателем, поведение
получателя текста рекламы должно измениться
(или, по крайней мере, получатель рекламы должен
понять, как, по мнению создателей текста, должно
измениться его поведение и почему). Следователь­
но, следующий этап акта коммуникации — воспри­
146 В.В.Сдобников, О.В.Летрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ятие созданного текста получателем. Но это спра­

ведливо только для одноязычной коммуникации, где
между создателем текста и его получателем не су­
ществует языкового барьера. В условиях межъязы­
ковой коммуникации созданный текст первоначаль­
но попадает к переводчику, а значит, непременным
этапом переводной коммуникации является этап
анализа текста оригинала переводчиком. Мы уже
отмечали, что этот этап больше связан с герменев­
тикой перевода, однако он представляет определен­
ный интерес и с точки зрения прагматики, посколь­
ку целью такого анализа является уяснение, для чего
был создан текст, какова была коммуникативная
интенция создателя текста, какую потребность этот
текст удовлетворяет, то есть какую доминантную
функцию он выполняет. Успешная посредническая
деятельность невозможна, если переводчик в про­
цессе анализа текста оригинала не найдет ответы
на эти вопросы.
В исследовании прагматических аспектов пере­
вода большое значение имеет определение специ­
фики, коммуникативной направленности исходно­
го текста. В этом отношении, как уже стало ясно из
вышеизложенного, тексты на ИЯ неоднородны. Не­
мецкий исследователь Альбрехт Нойберт приводит
классификацию исходных текстов, включающую
четыре типа199:
1-й тип — текст ИЯ не предназначен специально
для аудитории ИЯ. С прагматической точки зрения
такой текст в равной мере интересует и аудиторию
ИЯ, и аудиторию ПЯ. Примеры: научная, техничес­
кая литература, рекламные тексты.
2-й тип: Текст ИЯ содержит информацию, отве­
чающую специфическим потребностям аудитории
ИЯ в какой-то особой исторической, экономичес­
кой, политической, культурной и географической
199 Н о й б е р т А. Прагматические аспекты перевода / / Вопросы
теории перевода в зарубежной лингвистике: Сб. статей. М.: Между­
нар. отношения, 1978. С. 197-198.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода

147

ситуации. Примеры: тексты законов, местная прес­

са, объявления.
3-й тип: Художественная литература. Тексты это­
го типа имеют много общего с текстами 2-го типа,
так как они возникают и интерпретируются в опре­
деленной общественной ситуации. Но затем они
оказываются вне времени и обретают значимость
для всех людей, так как выражают общечеловечес­
кие ценности.
4-й тип: Текст создается на ИЯ и предназначает­
ся прежде всего для перевода на ПЯ. Примерами
текстов этой группы служат различные информа­
ционно-пропагандистские материалы, адресован­
ные иностранной аудитории. Такие материалы
изначально пишутся с учетом предполагаемой ре­
акции читателя или слушателя. Текст на ИЯ в про­
цессе своего создания строится таким образом, что­
бы вызвать определенную реакцию со стороны
именно аудитории ПЯ, и в этом отношении такой
текст в значительной степени (с точки зрения праг­
матического потенциала) отличается от текстов дру­
гих указанных типов.
Как мы видим, данная классификация строится
на основе того, кому предназначен исходный текст.
Понятно, что условна и сам ее автор не исключает,
что она может включать какие-то дополнительные
типы текстов или промежуточные типы. Заметим,
в частности, что в процессе перевода текста 2-го
типа переводчику, возможно, приходится прини­
мать во внимание не только то, что исходный текст
предназначался исключительно аудитории ИЯ, но
и то, что получателем перевода такого текста может
быть специалист в данной области, принадлежащий
к аудитории ПЯ. Например, текст закона о налого­
обложении в США вполне может заинтересовать
ученого-экономиста в России. Предполагается, что
с учетом этого обстоятельства переводчик каким-
то образом меняет свою стратегию, отказываясь от
попыток в значительной степени адаптировать
148 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

текст в процессе перевода с тем, чтобы обеспечить

его полную ясность для той аудитории, для которой
он не предназначался. Говоря об условности пред­
лагаемого А.Нойбертом деления исходных текстов,
А.Д.Швейцер пишет: «Можно предположить, на­
пример, что ученый, который готовит доклад для
международной конференции, пишет его несколь­
ко иначе, чем, скажем, для семинара с участием кол­
лег из собственной страны, воспитанных в той же
научной традиции, представляющих ту же научную
школу и свободно владеющих ее терминологичес­
ким аппаратом»200. Вместе с тем нельзя отрицать, что
характер переводимого текста в значительно мере
влияет на прагматические аспекты перевода.
В этом отношении значительный интерес пред­
ставляет типология текстов, предложенная немец­
кой исследовательницей Катариной Райе201. Осно­
вой типологии является функция, которую язык вы­
полняет в данном тексте. Исходя из классификации
функций, предложенной Карлом Бюлером, К.Райе
выделяет три основных типа текста. В одном типе
текста на первом месте стоит функция описания
(сообщение информации), в другом — функция вы­
ражения (эмоциональных или эстетических пережи­
ваний) , а в третьем — функция обращения (призыв
к действию или реакции). Первый тип ориентирован
на содержание, второй — на форму, третий — на об­
ращение. Эти три типа текстов дополняются четвер­
той группой текстов, которые называются аудиоме-
диальными. Это тексты, зафиксированные в пись­
менной форме, но поступающие к получателю в
устной форме и воспринимаемые им на слух. К тек­
стам первого типа относится коммерческая коррес­
понденция, сообщения и комментарии прессы, спе­
циальные сообщения гуманитарных, естественных
и технических наук и т.п. Тексты второго типа —
330 Щ в е й ц е р А. Д. Перевод и лингвистика. М.: Воениздат, 1973. С. 241.
м К о м и с с а р о в В. Н. Общ ая т еория перевода (П роблемы перево-
доведения в освещ ении зарубеж ны х учены х). М.: ЧеРо, 1999. С .79-81.
4AGb III. Проблемы общей теории перевода

149

это произведения художественной литературы, при

переводе которых основная задача заключается в
передаче их эстетического воздействия. Тексты тре­
тьего типа преследуют определенный экстралинг-
вистический эффект, определенную цель. Они
оформляются таким образом, чтобы обеспечить оп­
ределенную реакцию, иногда побудить к конкрет­
ному действию. Аудиомедиальные тексты — это тек­
сты радио— и телепередач, сценические произве­
дения, тексты музыкальных произведений, которые
являются элементами более крупного целого и не
могут обходиться без внеязыковой (технической)
среды и неязыковых графических, акустических
и визуальных форм выражения. В принципе аудио­
медиальные тексты могут быть распределены меж­
ду текстами, ориентированными на содержание,
форму или обращение. То, что переводимые тексты
принадлежат к разным типам, означает необходи­
мость использования разных методов перевода, со­
ответствующих данному типу текста, в результате
чего должен появиться текст на ПЯ, принадлежа­
щий к тому же типу, что и текст на ИЯ и в общем
виде сохраняющий его прагматику.
Следует иметь в виду, что коммуникативная на­
правленность текста, как правило, соответствует
типу высказывания. Информирование обеспечива­
ется за счет использования повествовательных пред­
ложений, побуждение — за счет использования по­
велительного наклонения. Однако из этого правила
бывают исключения, на которые нужно непремен­
но обратить внимание на этапе анализа текста. Ска­
жем, предложения «Я люблю яблоки» и «Дай мне
яблоко» в целом имеют разную коммуникативную
направленность и, соответственно, в обычных усло­
виях вызывают разную реакцию у получателей. Но
в некоторых коммуникативных ситуациях первое
предложение может прозвучать как просьба (ее
можно даже усилить, не меняя тип предложения:
«Ах, как я люблю яблоки!»). Это означает, что, оп-
150 В.В.Сдобников, O.B.Jlempoea ♦ ТЕОРИЯ
ПЕРЕВОДА

ределяя доминантную функцию текста, речевого

произведения, следует учитывать структуру и харак­
тер коммуникативной ситуации в целом, со всеми ее
составляющими, не останавливаясь лишь на анали­
зе текста. Не случайно Катарина Райс в качестве од­
ного из требований, предъявляемых к переводу, счи­
тает необходимость соблюдать «внеязыковые детер­
минанты», которые включают такие прагматические
факторы, как ситуация, предмет речи, простран­
ственно-временные рамки, особенности автора и
получателя, аффективные импликации и т.п.2"2
Уяснив коммуникативную интенцию отправите­
ля исходного сообщения и доминантную функцию
текста оригинала, переводчик создает новый текст,
текст на другом языке, выполняющий ту же доми­
нантную функцию, что и его прообраз (оригинал), и
оказывающий на своего получателя коммуникатив­
ный эффект подобный тому, который производит
оригинал на своего получателя. Лишь после того, как
перевод оказал коммуникативное воздействие на
своего получателя, можно сказать, что процесс пере­
водной коммуникации завершен. Схематично этот
процесс можно представить следующим образом:

202 Там же. С. 81.

ЧАСТЫЕ Проблемы общей теории 151
перевода

где К, — создатель текста оригинала (коммуни-

кант-1),
К2 — получатель текста оригинала (коммуни-
кант-2),
К3 — получатель текста перевода (коммуни-
кант-3),
П — переводчик,
КИ — коммуникативная интенция создателя тек­
ста оригинала,
ДФ, — доминантная функция текста оригинала,
ДФ2 — доминантная функция текста перевода,
КЭ, — коммуникативный эффект, производимый
на своего получателя текстом оригинала,
КЭ2 — коммуникативный эффект, производимый
на своего получателя текстом перевода,
Об, — обстановка создания автором и восприя­
тия получателем (коммуникантом-2) текста ориги­
нала,
Об2 — обстановка восприятия коммуникантом-3
текста перевода.

Требования, предъявляемые к результату пере­

водческого процесса, можно выразить следующим
образом:
ДФ, = ДФ2, то есть тексты перевода и оригинала
должны выполнять одну и ту же доминантную фун­
кцию, и
КЭ, = КЭ2, то есть коммуникативный эффект,
производимый текстом перевода на своего получа­
теля, должен быть примерно таким же, как и ком­
муникативный эффект, производимый текстом ори­
гинала на своего получателя.
Необходимо сделать ряд пояснений по поводу
представленной схемы акта межъязыковой (пере­
водной) коммуникации, которую можно также рас­
сматривать в качестве коммуникативно-функцио­
нальной модели перевода. Во-первых, требование
КЭ, = КЭ2 является в известной мере относитель­
ным в силу того, что добиться абсолютного равен­
152 В.В.Сдо6ников, 0.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ства коммуникативных эффектов, производимых

текстами оригинала и перевода, практически невоз­
можно. Достаточно сказать, что даже в рамках од­
ной и той же культуры, в одной и той же ситуации
один и тот же текст производит разное воздействие
на разных получателей. Как пишет В.Н.Комиссаров,
одинаковая реакция читателей оригинала и перевода
«не является обязательной целью любого перевода,
а в некоторых случаях она принципиально не­
достижима, вследствие особенностей рецепторов
перевода, невозможности определить реакцию ре­
цепторов оригинала и ряда других причин»203. Во-
вторых, то, что мы назвали в нашей схеме обстанов­
кой (Об), является понятием весьма широким
и включает такие явления, как культура народа, к
которому принадлежит создатель оригинала (или
получатель перевода), коммуникативная ситуация,
участниками которой в одном случае являются со­
здатель оригинала, получатель оригинала и перевод­
чик, а в другом — переводчик, выступающий в роли
создателя текста на другом языке (перевода) и по­
лучатель перевода; обстановка включает также
и предметную ситуацию, получающую отражение
в тексте. Казалось бы, предметная ситуация должна
быть одной и той же как в тексте оригинала, так и в
тексте перевода. Однако прав А. Д.Швейцер, который
утверждает, что «...однаитаже ситуация, участвуя в
различных коммуникативных актах и будучи
воплощенной в текстах, функционирующих в
разной языковой и культурной среде, может быть
представлена разными чертами. Ситуативные при­
знаки, релевантные в одной коммуникативной си­
туации, могут быть нерелевантными в другой»204. Таким
образом, обстановка включает в себя большое
количество явлений, каждое из которых определен­

ш К о м и с с а р о в В. Н. Современное переводоведение: К урс лекций.

М.: И здательство «ЭТС», 1999. С. 140.
т Ш в е Й ц е р А. Д. Теория перевода: статус, проблемы, аспекты. М.:
Наука, 1988. С. 54.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 153

ным образом влияет на полноту и качество межъя-

зыковой коммуникации.
Итак, заключительным этапом процесса пере­
водной коммуникации является оказание опреде­
ленного коммуникативного эффекта на получателя
текста перевода. Показательны в этом отношении
слова Н.М.Любимова, сказанные применительно к
художественному переводу, но вполне справедли­
вые и по отношению к прочим видам перевода:
«Каждый настоящий писатель, каждый подлинный
художник, подлинный мастер мобилизует все име­
ющиеся в его распоряжении изобразительные сред­
ства, чтобы достичь нужного ему художественного
эффекта. Значит, и писатель-переводчик, воссозда­
вая его произведения на своем языке, должен по
возможности мобилизовать все средства, чтобы до­
стигнуть того же эффекта»205. Вполне очевидно, что
коммуникативный эффект, производимый текстом,
определяется доминантной функцией этого текста,
которая, в свою очередь, формируется как реали­
зация коммуникативной интенции отправителя
исходного текста. Коммуникативный эффект, про­
изводимый разными текстами, будет разным по сво­
ему характеру, то есть разными будут прагматичес­
кие отношения получателей к текстам. «Они могут
иметь преимущественно интеллектуальный харак­
тер, когда текст служит для Рецептора лишь источ­
ником сведений о каких-то фактах и событиях, его
лично не касающихся и не представляющих для
него большого интереса. В то же время полученная
информация может оказать на Рецептора и более
глубокое воздействие. Она может затронуть его чув­
ства, вызвать определенную эмоциональную реак­
цию, побудить к каким-то действиям»206. При этом
следует иметь в виду, что коммуникативный эф-

335 Л ю б и м о в Н . М . П е р ев о д — ист<усство//Перевод — с р ед ство

в заи м н о го сб л и ж ен и я народов. М .: П р о гр есс, 1987. С. 141.
236 К о м и с с а р о в В. Н. Теория перевода (Лингвистические аспекты).
М: Высш . ш к., 1990. С. 209.
154 В.В.Сдобников, 0.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

фект, производимый текстом перевода (так же как

и текстом оригинала) — это всегда потенциальный
эффект. Никто не может гарантировать, что создан­
ный текст полностью выполнит свою доминантную
функцию и произведет тот эффект, на который рас­
считывал его автор. В этой связи уместно вспомнить
положения работ Г.Иегера, в которых он определя­
ет понятие коммуникативной ценности текста. Пер­
воначально Г.Иегер придерживался максималист­
ского подхода, определяя коммуникативную цен­
ность как способность текста перевода создавать
тот же коммуникативный эффект, что и текст ори­
гинала. В дальнейшем он внес существенное уточ­
нение в понятие коммуникативной ценности, утвер­
ждая, что это понятие складывается из «коммуни­
кативно релевантных свойств» текста, а целью
перевода является максимальное соответствие этих
свойств конечного текста свойствам исходного тек­
ста (насколько это возможно в условиях данного
акта языкового посредничества)207. Другими словами,
задача переводчика — выделить в тексте оригинала
те его свойства, которые и обеспечивают воз­
можность определенного коммуникативного эф ­
фекта, и затем сохранить эти свойства в переводе с
тем, чтобы и текст перевода обладал потенцией про­
изводить аналогичный коммуникативный эффект.
В определении Г.Иегера показательна оговорка по
поводу условий акта языкового посредничества.
При этом следует иметь в виду не только различия
между коммуникативными ситуациями (одна ситу­
ация — та, в которой создается и воспринимается
оригинал, другая — та, в которой создается и вос­
принимается перевод). Формула Об, А Об2 обозна­
чает как различия между коммуникативными ситу­
ациями, так и различия между культурами, к кото­
рым принадлежат автор оригинала и получатели
оригинала, с одной стороны, и получатели перево­
207Ш в е й ц е р А. Д. Теория перевода: статус, проблемы, аспекты. М.:
Наука, 1988. С. 45.
 ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 155

да, с другой (К,(К2) ф К3). Именно различия между

коммуникантами, между получателями текста ори­
гинала и получателями текста перевода являются тем
существенным фактором, который определяет
появление в процессе перевода серьезных прагма­
тических проблем.
То, что различия между получателями оригинала
и получателями перевода существуют, — факт, не
требующий доказательств. Каждая группа комму­
никантов принадлежит к иноязычной, то есть своей
собственной культуре, следовательно, обладает
собственным менталитетом, национальной психоло­
гией, мировоззрением и мировосприятием. Как пи­
шет А Д ТТТвейцер, «основной прагматической уста­
новкой... является учет расхождений в восприятии
одного и того же текста со стороны носителей раз­
ных культур, участников различных коммуникатив­
ных ситуаций. Здесь сказываются различия в исход­
ных знаниях, представлениях, интерпретационных
и поведенческих нормах»208. Подобные расхожде­
ния создают своего рода препятствие для исчерпы­
вающего понимания текста, созданного изначаль­
но на другом языке и предъявляемого читателю (или
слушателю) в переводе. Эти расхождения особен­
но велики в случае, когда в процессе переводной
коммуникации сталкиваются весьма удаленные
друг от друга культуры. Они образуют своего рода
барьер на пути к адекватному восприятию текста
перевода. Следовательно, основной прагматичес­
кой проблемой является необходимость преодоле­
ния этого барьера, преодоления различий в прагма­
тических отношениях к информации, содержащей­
ся в тексте, у получателей оригинала и получателей
перевода.
Считается, что прорваться через такой «барьер»
без помощи переводчика не способен ни один чело­
век, не владеющий языком оригинала. Как отмеча­
ет Кьян Ху, «после того, как разрыв в цепи комму­
208 Там же. С. 152.
1 56 В.В.Сдобников, 0. В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

никации заполняется переводчиком, участвующие

в коммуникации языки и, следовательно, культуры
входят в контакт, а в некоторых случаях происходит
и столкновение языков»209. Роль переводчика в про­
цессе сближения разных форм восприятия инфор­
мации разными аудиториями, нивелирования раз­
личий между ними исключительно важна. Успеш­
ному выполнению этой роли способствует тот факт,
что переводчик по сути не только билингвистичен,
но и бикультурен, то есть как бы является носите­
лем двух систем мировосприятия одновременно.
В процессе межъязыковой коммуникации перевод­
чик имеет возможность принять во внимание наци­
онально-специфичные особенности потенциальных
получателей текста перевода, оценить их фоновые
знания и учесть особенности получателей перевода
в процессе создания текста перевода.
Утверждение о бикультурности переводчика
имеет, возможно, максималистский характер. Оно,
однако, не означает, что переводчик и на самом деле
является носителем двух культур. В подавляющем
большинстве случаев переводчик принадлежит
к одной культуре, но в силу образования и жизнен­
ных обстоятельств он стал экспертом в области иной
культуры, что и помогает ему выступать не только
в роли языкового посредника, но и в роли посредника
в межкультурной коммуникации (впрочем, два
вида посредничества взаимосвязаны и вряд ли воз­
можны друг без друга). Здесь представляется уме­
стным привести определение культуры, которое
дал американский этнолог Уорд Гудинаф (Ward
Н. Goodenough): «Культура общества включает
все, что человек должен знать или во что он должен
верить, для того чтобы действовать таким образом,
как это признано членами общества, причем он дол­
жен так действовать, выступая в любой роли, кото­
рую каждый из членов общества допускает сам для
209 Q i a n Н u. Looking at Interpretationfrom a Communicative Perspective //
Babel. - 1994. - V. 40. - No. 4. С 217.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 157

себя. Культура, будучи тем, что люди должны усво-

ить как нечто отличное от своего биологического
наследия, должна включать конечный продукт по­
знания: знание в самом широком... смысле этого сло­
ва. Данное определение указывает на то, что куль­
тура — это не материальный феномен; она не вклю­
чает предметы, людей, их поведение или эмоции. Это
скорее способ организации всего, указанного выше.
Это формы вещей, содержащиеся в сознании лю­
дей, модели восприятия, и интерпретации вещей и
отношений к ним. Следовательно, все, что люди го­
ворят или делают, социальная организация и собы­
тия в обществе — все это продукты или субпродук­
ты культуры, используемой людьми как инструмент
восприятия существующих условий и приспособ­
ления к ним...»210. Культуру можно также опреде­
лять и как широкий круг явлений этнографическо­
го, исторического, географического и т.п. характе­
ра. Эти определения культуры имеют ценность для
переводоведческих исследований. Из них следует,
что переводчик должен иметь достаточно полное
представление о культуре другого народа как об
особой форме организации представлений о мире
в коллективном сознании народа и о тех расхожде­
ниях, которые существуют в представлениях (то
есть мировоззренческих моделях) людей, принад­
лежащих к разным этносам, в их представлениях
о жизни вообще и о жизни других народов в частно­
сти. На то, что такие расхождения реальны, указы­
вает довольно распространенное явление, именуе­
мое «культурным шоком» (cross-cultural shock).
«Культурный шок» возникает в ситуациях, когда мо­
нокультурный представитель одного народа сталки­
вается с непонятными ему проявлениями чужой
культуры. Несомненно, задача переводчика в лю­
бой ситуации — устранить саму возможность воз­
Z'°S n e l l — H o r n b y , M a r y . T ra n sla tio n Studies: A n I n te g ra te d
Approach. John Benjamins Publishing Company. Amsterdam/Philadelphia,
1988. C.39-40.
1 58 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

никновения «культурного шока», при этом совер­

шенно необязательно лишать текст его националь­
но-культурной специфики, но обеспечить адекват­
ное восприятие и понимание текста перевода его
получателем необходимо.
Задача обеспечения адекватного восприятия тек­
ста получателем перевода решается наиболее ус­
пешно в том случае, когда переводчику удалось дос­
товерно определить, кто именно, какая группа чи­
тателей/слушателей будет выступать в качестве
получателя текста перевода. В конце концов, в ка­
ких-то ситуациях переводчик просто знает, кто
именно является получателем текста перевода. Если
же он этого не знает, тогда он «пытается установить,
на какого ИР (рецептора исходного текста. — B.C.)
рассчитан оригинал и пытается ориентироваться на
соответствующую группу Рецепторов в языке пере­
вода»211. Так, действительно, чаще всего происходит
на практике. Рассуждая теоретически о «потен­
циальном получателе текста перевода», мы исходим
из того, что вся совокупность коммуникантов, гово­
рящих на ПЯ, как бы едина и неделима, что отнюдь
не соответствует действительности. Точно так же и
совокупность носителей ИЯ распадается на отдель­
ные группы по различным признакам. При этом ав­
тор оригинала может адресовать свой текст вполне
конкретной группе, не принимая во внимание про­
чие группы. В этом случае он ожидает определен­
ную реакцию на свой текст от определенных полу­
чателей этого текста. Не случайно Юджин Найда,
говоря об адекватности перевода, отмечает, что «когда
возникает вопрос, какой из двух переводов одного
текста лучше, ответ на этот вопрос следует искать в
ответе на другой вопрос: «Лучше для кого?»212.
Вполне очевидно, что инструкции по техническому
обслуживанию автомобиля предназначены в пер-
2 " К о м и с с а р о в В . Н. Слово о переводе (Очерк лингвистического
учения о переводе). М.: Междунар. отношения, 1973. С. 184-185. 212
N i d a E . A. Towards a Science o f Translating. Leiden: Brill, 1964. С.5.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода

159

вую очередь автолюбителям и работникам автосер­

виса и должны быть понятны (в том числе, в перево­
де) именно им. Научная статья о способах повыше­
ния плодородия почв в средней полосе России
может заинтересовать только специалистов-агро-
техников. Конечно, есть тексты, которые, пусть не
сразу, а с течением времени, обретают в качестве
своего адресата все человечество. Это произведе­
ния художественной литературы, в процессе пере­
вода которых переводчик, по всей видимости, не
ориентируется на конкретную группу читателей,
а исходит из своего представления о неком идеаль­
ном читателе с определенными свойствами. Это тот
тип, который в переводоведении именуется «усред­
ненным получателем текста» (термин удобный, но
неопределяемый). Но и в области художественного
перевода можно выделить хоть и редкие, но все же
вполне наблюдаемые частные случаи, например,
так называемый жанр «женского романа». П ред­
ставляется, что название жанра указывает не толь­
ко на половую принадлежность авторов и главных
персонажей, но и на определенную читательскую
аудиторию со всеми ее особенностями. В этом слу­
чае переводчик, вероятно, также ориентируется на
женскую аудиторию, говорящую на ПЯ.
Вместе с тем, когда мы говорим о том, что при пе­
реводе художественных произведений переводчик
создает текст, предназначенный «усредненному
получателю» или конкретной аудитории, мы не учи­
тываем тот факт, что один и тот же художественный
текст может вызывать разные реакции со стороны
разных получателей текста, даже если они принад­
лежат к одной и той же группе (то, что называется
множественностью восприятия художественного
текста). Дан Шен, полемизируя с'Ю.Найдой, пишет:
«Мне кажется, что Найда не вполне осознает тот
факт, что один и тот же оригинал может вызывать
разную реакцию со стороны разных получателей,
принадлежащих к разным типам. И очевидно, что
160 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

только в силу этого недостаточного понимания он,

делая акцент на сохранении интенции автора ори­
гинала и реакции получателей оригинала, настаи­
вает на том, чтобы обеспечивалась одинаковая ре­
акция со стороны разных групп получателей текста
на ПЯ за счет создания разных видов переводов
одного и того же оригинала...»213. Вряд ли можно со­
здать перевод художественного произведения, ко­
торый воспринимался бы одинаково всеми получа­
телями. Более того, переводчик как личность уни­
кальная не всегда может отвлечься от собственного
представления об оригинале, при этом вполне осоз­
навая факт множественности восприятия текста.
Что же происходит на практике? Воплощает ли пе­
реводчик в переводе собственное представление о
тексте? Или он исходит из предполагаемого воспри­
ятия одного конкретного читателя оригинала или
группы читателей? Или он стремиться все же пере­
дать идею автора, заложенную в оригинале, пользу­
ясь теми же средствами ИЯ, что и сам автор? На этот
счет высказывались разные мнения. Например,
Стивен Стрейт считает, что «...собственная реакция
переводчика на текст оригинала, а также на текст
перевода, который находится в процессе создания,
есть основной критерий, используемый в процессе
перевода»214. Это, несомненно, крайняя и чересчур
категоричная точка зрения. В.Н.Комиссаров спра­
ведливо отмечает, что «...наилучших результатов
добивались переводчики, близкие по взглядам и
творческой манере к автору переводимого текста».
При этом В.Н.Комиссаров указывает, что в совре­
менных условиях от переводчика «...требуется уме­
ние квалифицированно переводить тексты самых
различных авторов и направлений. Многие перевод­
212 S h е n D а п. F idelity Versus P ragm atism П Babel. - 1985. - V. XX XI. -
N o. 3. С. 135.
214 S t r a i g h t s . K now ledge, P urpose, a n d Intuition: Three D im ensions in
the Evaluation o f Translation H Translation Spectrum: Essays in Theory
and Practice. Ed. by Marilyn Gaddis Rose. Albany: Stale University of
New York Press, 1981. С 45.
ЧАСТЫ». Проблемы общей теории перевода 161

чики, в том числе и переводчики художественной

литературы, успешно переводят произведения,
чуждые им по идейной направленности и художе­
ственной манере. Очевидно, переводчику, подобно
драматическому актеру, необходима способность
своего рода перевоплощения, умение стать на точ­
ку зрения автора текста, воспринять и воспроизве­
сти особенности его стиля»215. Обращает на себя
диаметральная противополож ность воззрений
С.Стрейта и В.Н.Комиссарова. Действительно, если
переводимое произведение чуждо переводчику по
духу, по идейной направленности, по манере, то ка­
кую реакцию оно вызывает у переводчика? Несом­
ненно, реакцию отторжения. Каким же будет пере­
вод? Какие чувства он будет вызывать у читателя?
Несомненно, негативные. На это ли рассчитывал
создатель оригинала? Вопрос риторический. Таким
образом, В.Н.Комиссаров склоняется к тому, что
переводчик должен постараться воспроизвести в
переводимом тексте авторскую интенцию (добавим,
пользуясь, по возможности, теми средствами, кото­
рые использовал и автор). Здесь В.Н.Комиссаров
полностью солидарен с Гиви Гачечиладзе, который
писал, что «долг переводчика — проникнуться
мироощущением, манерой, стилистическим харак­
тером автора и по мере сил передать это мироощу­
щение, манеру и стиль средствами родного языка,
оставаясь самим собою»2 б. При этом не будет уди­
вительным, а будет вполне закономерным, что со­
зданный переводчиком текст также будет воспри­
ниматься читателями по-разному. То есть текст
художественного перевода всегда сохраняет имма­
нентное качество художественного текста — спо­
собность вызывать разную реакцию у разных ауди­
торий и читателей. И задача переводчика — сохра-

215 К о м и с с а р о в В. Н. С лово о переводе (О чер к ли нгви ст и ческо го

у ч е н и я о переводе). М .: М еж дун ар. отн о ш ен и я, 1973. С. 184.
216 Г а ч е ч и л а д з е Г . Х уд ож ест венны й перевод и лит ерат урны е
взаим освязи. М.: Сов. п и сатель, 1972. С. 92.

6-4274
162 ВЛСдобников, 0.В.Петрова * ТЕОРИЯ
ПЕРЕВОДА

нить в переводе это качество, избегая настойчивого

и нарочитого навязывания своей собственной точки
зрения.
Здесь следует сделать одно уточнение. В конце
концов, любой текст способен вызывать разные
реакции у разных получателей, и текст перевода
будет обладать этим качеством независимо от сте­
пени его близости к оригиналу с функциональной
или структурно-содержательной точек зрения. По
словам Л.К.Латышева, «исходный и переводной тек­
сты должны быть в первую очередь равноценны по
своей способности (курсив мой. — B.C.) вызывать
реакции у своих адресатов»217. Эту способность
Л.К.Латышев предлагает называть «регуляти вны м
в о зд е й с т в и е м , так как воздействуя на адресата,
текст определенным образом регулирует (изменя­
ет) его мыслительную деятельность, его эмоции, его
поведение»217. Эквивалентность реакций адресатов
исходного текста и текста перевода, по мнению
Л.К.Латышева, следует понимать не как совпадение
реакций двух конкретных людей, а как совпадение
двух классов реакций. Исследователь поясняет:
«Если мы сопоставим веер всех возможных инди­
видуальных реакций на ИТ (исходный текст) и та­
кой же веер реакций на ПТ (переводной текст), то
совпадут те индивидуальные реакции, где совпада­
ют индивидуально-личностные характеристики ад­
ресатов ИТ и ПТ. И, стало быть, совпадут по своему
содержанию два класса (набора) реакций: класс
реакций на ИТ и класс реакций на ПТ. В этом смысле
равноценность регулятивного воздействия ИТ и
ПТ означает буквально следующее: ИТ и ПТ дают
своим адресатам объективную возможность оди­
наково отреагировать на сообщение, а будут ли ре­
акции разноязычных адресатов эквивалентными,
зависит от степени совпадения их индивидуально­
личностных свойств»217. Исходя из этого, Л.К.Ла­
тышев делает вывод, Что переводчик несет ответ­
219Латы ш е в Л. К. Технология перевода. М.: НВИ-Тезаурус, 2000. С. 25.
ЧАСТЫИ. Проблемы общей теории перевода 163

ственность на неадекватную реакцию только в том

случае, когда он исказил регулятивное воздействие
оригинала в переводе, и не отвечает, если отправи­
тель сам ошибся в оценке личностных свойств ад­
ресата и его текст был воспринят не так, как он
рассчитывал.
До сих пор мы исходили из того, что переводчик
в процессе перевода чаще всего ориентируется на
определенную группу рецепторов перевода, соот­
ветствующую группе рецепторов текста оригина­
ла. Однако в области художественного, а иногда и
информативного, перевода переводчик ориентиру­
ется на иную группу рецепторов, нежели автор ори­
гинала (как мы уже отмечали, тексты Налогового
кодекса США или американской Конституции мо­
гут переводиться для российских ученых — эконо­
мистов и юристов, хотя изначально они создавались
для американских граждан независимо от их про­
фессиональной принадлежности). Кроме того, как
пишет В.Н.Комиссаров, «с течением времени отно­
шение общества ко многим произведениям меняет­
ся, и они получают иных адресатов. Как известно,
такие популярные детские книги, как «Робинзон
Крузо» или «Путешествие Гулливера», отнюдь не
предназначались их авторами для детей. Таким об­
разом, во втором случае переводчик определяет ха­
рактер Рецепторов перевода, по существу, незави­
симо от того, на каких Рецепторов был рассчитан
оригинал»218.
Одна из основных прагматических проблем — это
проблема тех действий, которые предпринимает
переводчик, чтобы вызвать у получателей перевода
желаемую реакцию. Как пишет В.Н.Комиссаров,
«условие успешной коммуникации — ориентация
на получателя — не выполняется простым воспро­
изведением особенностей оригинала, а должно обес­
печиваться особо (курсив мой. — B.C.) при созда­
218 К о м и с с а р о в В. Н. Слово о переводе (Очерклингвистическою
учения о переводе). М.: Междунар. отношения, 1973. С. 185.

6*
164 В.В.Сдобнкое, О.В.Петроеа ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

нии текста перевода»219. Осуществление таких дей­

ствий — суть прагматическая адаптация текста,
то есть приведение текста в такую форму, которая
максимально облегчает его восприятие и способ­
ствует оказанию соответствующего коммуникатив­
ного эффекта. Впрочем, слово «форма» не полнос­
тью отражает суть проблемы. На самом деле речь
идет об изменении содержания текста, о внесении
дополнительной информации в виде пояснений, до­
полнений, комментариев, либо об опущении непо­
нятной для получателя текста перевода и коммуни­
кативно нерелевантной информации, либо о заме­
нен непонятной информации более понятной, либо
о передаче контаминированной речи иностранцев,
либо об изменениях, связанных с необходимостью
соблюсти жанрово-стилистические нормы, суще­
ствующие в ПЯ в отношении текстов данного функ­
ционального стиля и т.п. Показательно в этом отно­
шении высказывание А.Нойберта, который посту­
лирует «обязанность переводчика предпринимать
такие «изменения», чтобы получился текст Б, кото­
рый ориентирует получателя руководства по эксп­
луатации машины, говорящего на ПЯ, так же, как
текст А — говорящего на ИЯ. В результате будут
пропуски, дополнения, перестановки, перенесение
акцентов и т.д., которые, если их дословно перевести
обратно, могут показаться говорящему на ИЯ ко­
верканием, искажением, недопустимыми добавле­
ниями, многословием, пропусками, изменением
привычной классификации»220. Необходимость по­
добных изменений, как должно быть ясно из выше­
изложенного, определяется неодинаковым объемом
фоновых знаний получателей оригинала и перево­
да, а также различиями в системах языков, которые,

219 К о м и с с а р о в В. Н. Т еорет ические основы м ет о д и ки обучения

переводу. М: Р ем а, 1997. С .28.
223 Н о й б е р т А . П р а г м а т и ч е с к и е а с п ек т ы п е р е во д а Н В о п р о с ы
т еори и п ер ев о д а в зарубеж н ой лингвистике: Сб. статей. М.: М еж ду­
нар. отнош ения, 1978. С. 195.
ЧАСТЫ11. Проблемы общей теории перевода

165

проявляясь в текстах на разных языках, препятству­

ют одинаковому восприятию этих текстов разно­
язычными коммуникантами. При этом следует от­
метить, что жанровая принадлежность текста в зна­
ч ительн ой мере влияет на степень его
прагматической адаптации. Например, поскольку
научно-технический стиль отличается меньшим
числом расхождений в разных, по крайней мере, ев­
ропейских языках, научные и технические тексты
нуждаются в меньшей прагматической адаптации,
чем, скажем, тексты художественные, в которых
живет, так сказать, душа народа. Это связано так­
же и с тем, что сами аудитории, которым предназна­
чены оригинал и перевод научно-технического тек­
ста, отличаются значительной гомогенностью.
К способам прагматической адаптации текста
относят, во-первых, эксплицирование подразумева­
емой в оригинале информации путем соответству­
ющих дополнений и пояснений в тексте перевода.
Дополнения и пояснения используются при пере­
воде на русский язык географических названий
(Alberta в оригинале — «канадская провинция Аль-
берта» в переводе), при передаче названий печат­
ных органов, учреждений, фирм («Newsweek» в ори­
гинале — «журнал «Ньюсуик» в переводе), при не­
обходимости обеспечить понимание названий
реалий, связанных с особенностями быта и жизни
иноязычного коллектива. В.Н.Комиссаров приводит
следующий пример:

...for desert you got Brown Betty, which nobody ate...

(J.D.Salinger. The Catcher in the Rye).
...на сладкое — «рыжую Бетти», пудинг с пато­
кой. только его никто не ел.

При переводе с русского языка на английский

дополнительная информация появляется, когда
речь идет, например, о структурах государственной
власти. Так, при упоминании Государственной
166 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ^ТЕОРИЯПЕРЕВОДА

Думы в английском тексте уместно сделать поясне-

ние: State Duma, the lower House of the Russian
Parliament.
Во всех этих случаях дополнительная информа­
ция дается в виде дополнений и пояснений в самом
тексте. С той же целью могут использоваться и под-
страничные сноски, либо примечания к тексту пе­
ревода:

Against my will I felt pleased that he should have

considered my remarks interesting, though I knew that
it was Dale Carnegie stuff, a small apparently casual
compliment.

В.Н.Комиссаров указывает, что к переводу этого

предложения можно дать примечание: «Дейл Кар­
неги — автор популярной книги «Как приобретать
друзей и влиять на окружающих».
Использование примечаний к тексту перевода
уместно и тогда, когда речь идет не просто о реали­
ях, неизвестных рецептору перевода, но и когда в
тексте упоминаются факты, события, явления, от­
ражающие особенности исходной культуры, отсут­
ствующие в культуре воспринимающей. Юджин
Найда пишет, что индейцы живаро из Эквадора вряд
ли поймут следующий отрывок из Послания к ко­
ринфянам: «Не сама ли природа учит вас, что если
муж растит волосы, то это бесчестье для него? », ибо
мужчины живаро обычно носят длинные волосы,
а женщины, наоборот, стригутся коротко. Точно так­
же многим племенам Западной Африки может по­
казаться предосудительным поведение учеников
Христа, которые на его пути в Иерусалим «резали
ветви с дерев и постилали их по дороге», потому что
у племен Западной Африки существует иной обы­
чай — дорога, по которой должен следовать уважа­
емый человек, должна быть очищена от всякого му­
сора, и всякий, кто бросит ветку на пути такого че­
ловека, виновен в нанесении тяжкого оскорбления.
ЧАСТЫ11. Проблемы общей теории перевода 167

В подобных случаях примечания, как считает

Ю.Найда, вполне уместны для решения возникаю­
щих проблем, «ибо всем понятно, что у других наро­
дов могут быть иные традиции»221. Попутно заметим,
что важна также степень осознания одним народом
того, что у другого народа традиции иные. От степе­
ни осознания этого факта зависит и степень праг­
матической адаптации текста.
Другой способ прагматической адаптации тек­
ста — опущение информации, неизвестной получа­
телю перевода и не являющейся коммуникативно
релевантной. В.Н.Комиссаров приводит следую­
щий пример:

There were pills and medicine all over the place, and
everything smelled like Vicks' Nose Drops.
Везде стояли какие-то пузырьки, пилюли, все
пахло каплями от насморка.

Фирменное название Vicks' ничего не говорит

русскому читателю, не несет важной информации,
и поэтому в переводе его лучше опустить.
Следующий способ прагматической адаптации
текста — использование приема генерализации, т.е.
замены слова с конкретным значением словом с бо­
лее общим, но и более понятным для получателя пе­
ревода значением:

Не appeared to be a young man of 6 feet, 2 inches. Он

оказался молодым человеком выше среднего
роста.

В данном случае использование генерализации

необходимо потому, что русским читателям англий­
ская система мер малоизвестна, а следовательно,
буквальный перевод, хотя технически вполне воз­
!" Н а й д а Ю д ж и н . К науке переводить. Принципы соответ­
ствий И Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике: Сб.
статей. М.: Междунар. отношения, 1978. С .130-131.
168 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

можный, не обеспечил бы полную передачу той ин­

формации, которую автор сообщения предназначил
для передачи читателям. Использование генерали­
зации позволяет воспроизвести смысл высказыва­
ния в полном объеме. Часто генерализация выража­
ется в замене имени собственного (нередко фирмен­
ного названия) именем нарицательным, дающим
родовое название для данного предмета. Представ­
ляется, что перевод фразы Не owns a Rolls-Royce как
.«У него есть Роллс-Ройс» или «Он ездит на Роллс-
Ройсе» был бы не совсем удачным, ибо не все рус­
ские читатели знают, что «Роллс-Ройс» — это марка
очень дорогого, престижного, шикарного автомоби­
ля. Поэтому более приемлемым был бы перевод с
использованием генерализации: «Он ездит на ши­
карном, дорогущем автомобиле».
Наконец, еще одним способом прагматической
адаптации текста является использование приема
конкретизации. В работе В.Н.Комиссарова приво­
дится интересный пример конкретизации:

The British people are still profoundly divided on the

issue of joining Europe.
В английском народе до сих пор существуют глу­
бокие разногласия о том, стоило ли Англии вступать
в «Общий рынок».

Русский читатель может не знать, в каком значе­

нии в данном высказывании использовано слово
Europe (Европа), что может означать фраза «присо­
единиться к Европе», поэтому в переводе необхо­
димо раскрыть, что имеется в виду, используя более
конкретное — по сравнению с оригинальным —
выражение.
Все описанные выше способы прагматической
адаптации не предполагают значительного измене­
ния содержания высказывания в переводе; содер­
жание остается прежним, меняются лишь отдель­
ные элементы содержания, приобретая форму, наи-
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 169

более доступную и понятную для получателей тек-

ста перевода. В некоторых случаях подобного рода
прагматической адаптации текста будет недостаточ­
но для обеспечения полной понятности текста для
получателей, принадлежащих к иной культуре. Ус­
ловия жизни рецепторов оригинала и рецепторов
перевода могут быть настолько различными, что
одно и то же — по своему содержанию — высказы­
вание вызовет абсолютно разный, если не противо­
положный, коммуникативный эффект. Например,
сообщение о «потеплении международной обста­
новки» может быть понято в Индии как «обостре­
ние обстановки», поскольку для жителя этой жар­
кой страны приятно не потепление, а охлаждение.
Адаптируя текст с учетом этого обстоятельства, при­
ходим к варианту a welcome cooling. Юджин Найда,
учитывая различия в географии и культуре народов
и в полном соответствии с собственной концепцией
динамической эквивалентности, утверждает, что
«выражение «белый, как снег» можно передать как
«белый, словно оперение белой цапли» в том слу­
чае, если носителям языка перевода незнаком снег,
и они выражают понятие чего-то очень белого имен­
но этим оборотом»222. Таким образом, в результате
прагматической адаптации текста содержание тек­
ста может меняться весьма существенно, причем
эти изменения будут тем значительнее, чем больше
возможные различия в понимании данного сегмен­
та текста или текста в целом представителями раз­
ных культур. При этом смысл текста остается неиз­
менным, обеспечивается полное понимание текста
перевода рецептором и коммуникативный эффект,
соответствующий ожиданиям автора оригинала.
Вышесказанное заставляет нас вернуться к воп­
росу о роли переводчика в акте межъязыковой ком­
муникации, точнее, к вопросу о собственной пози­
ции переводчика как одного из участников акта
межъязыковой коммуникации. Традиционно счита­
222 Там же. С. 117.
1 70 В.В.Сдобников, О.В.Петрона ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ется, что переводчик как языковой посредник дол­

жен быть прагматически нейтрален223. Однако пе­
реводчика вряд ли можно сравнить с чисто вымы­
тым оконным стеклом, свободно пропускающим
свет (то есть информацию), которое при этом само
никак не реагирует на воздействие света и не изме­
няет количество пропускаемого света. Лишь только
в результате отстраненного, поверхностного на­
блюдения за действиями переводчика (устного или
письменного) создается впечатление, что прагмати­
чески переводчик как бы не включается в комму­
никацию, что в ситуации межъязыкового общения
его «как бы и нет». То, что мы сказали о действиях
переводчика, имеющих целью прагматически адап­
тировать текст к восприятию потенциального полу­
чателя, уже указывает на то, что подобное представ­
ление о роли переводчика в корне неверно. Мы пол­
ностью разделяем точку зрения О.В.Петровой,
которая утверждает, что «...эффект «отсутствия»
переводчика, превращения его в идеально прозрач­
ное стекло между коммуникантами на самом деле
достижим только при условии очень активного уча­
стия переводчика в ситуации общения. Его попыт­
ки уклониться от необходимости анализировать на­
мерения говорящего и «просто переводить»... при­
водят к заведомому нарушению естественного хода
общения — как устного, так и письменного»224.
Являясь одним из структурных элементов акта
переводной коммуникации, будучи активным учас­
тником коммуникации и одновременно частью
более широкой социокультурной системы, перевод­
чик — под влиянием этой системы — может выпол­
нять функции, никоим образом не связанные с осо­
223 К о м и с с а р о в В. Н. Теория перевода (Лингвистические аспекты).
М.: Высш . ш к , 1990. С .2 1 1.
ТТТвейттер А. Д. Теория перевода: статус, проблемы, аспекты. М:
Н аука, 1988. С.216.
224 П е т р о в а О. В. Что переводит ь? К ак переводит ь? Зачем перево
дит ь? //И н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к а т и в н ы е асп ек ты перевод а: Сб.
науч. трудов. 4.1. Н.Новгород: Н ГЛУ им. Н.А.Добролюбова, 1997. С. 107.
ЧАСТЬ Ш". Проблемы общей теории перевода 171

бенностями данного акта коммуникации. Обычно

Предполагается, что цели переводчика в целом со­
впадают с целями автора, или, по крайней мере, не
расходятся с ними, но это не всегда бывает именно
так. Как пишет В.Н.Комиссаров, «переводчик мо­
жет преследовать дополнительные цели, более или
менее независимые от основной прагматической
задачи перевода, стремиться использовать резуль­
тат переводческого процесса в каких-либо ц е­
лях»225. Другими словами, в этих случаях переводчик
выполняет «прагматическую сверхзадачу». По­
нятно, что в подобных ситуациях он не стремиться
вызвать у читателей перевода реакцию, аналогич­
ную реакции читателей оригинала. Ю.Найда пишет,
что «например, балагур из Сан-Бласа имеет целью
лишь развлечь публику, тогда как этнограф, кото­
рый намерен перевести его байки, может задавать­
ся целью дать своим читателям представление об
особенностях местного характера в Сан-Бласе»226.
Задача вызвать аналогичную реакцию уходит на
второй план. Цели, преследуемые в таких ситуаци­
ях переводчиком, могут быть самые разные, напри­
мер, цель избежать конфликта или обострить его.
Отзывы профессиональных устных переводчиков
и наблюдения свидетельствуют о том, что перевод­
чик, по сути, влияет на развитие акта коммуника­
ции, например, направляет ход дискуссии, опреде­
ляет последовательность обсуждения вопросов, на­
поминает о том, что какой-то вопрос остался без
ответа, разъясняет одной из сторон психологичес­
кие и поведенческие особенности другой стороны,
определяемые принадлежностью к иной культуре,
и т.п. «Переводчик может ставить перед собой цели
пропагандистского, просветительского и т.п. харак-

223 К о м и с с а р о в В. И. Теория перевода (Лингвистические аспекты).

М.: Высш. шк., 1990. С. 221.
226НайдаЮджин. К науке переводить. Принципы соответствий II
Вопросы теории перевода в зарубежной лингвистике: Сб. статей.
М.: Междунар. отношения, 1978. с. 116.
172 В.В.Сдобников, 0 .В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

тера, он может стремиться в чем-то убедить Рецеп­

тора перевода, навязать свое отношение к автору
оригинала или к описываемым событиям, на него
могут оказывать влияние какие-то соображения
политического, экономического или личного поряд­
ка...»227. В.Н.Комиссаров приводит интересные при­
меры решения переводчиком «прагматической
сверхзадачи»: «П. Мериме, переводя «Ревизор» Го­
голя, заменил в реплике городничего слова «чем
больше сносят» словами «чем больше строят», опа­
саясь, что сохранение варианта оригинала может
быть истолковано как намек на деятельность импе­
ратрицы, по воле которой в это время сносилось
много домов для устройства Больших бульваров
Парижа. В.Курочкин и другие переводчики песен
Ж. Беранже, с одной стороны, переиначивали
содержание французских оригиналов, чтобы вло­
жить в перевод политическую сатиру на порядки
в царской России, а, с другой стороны, из-за цензур­
ных условий вынуждены были опускать некоторые
существенные детали, когда речь шла о боге, о ко­
роне, о конституции и т.п.»228. Таким образом, сама
переводческая практика доказывает, что тезис
о прагматической нейтральности переводчика, его
прагматическом нейтралитете — это миф, создан­
ный в результате абстрагирования от реальной дей­
ствительности .

ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПЕРЕВОДА

Герменевтика возникла как искусство, а затем

и как теория истолкования текстов. Термин «герме­
невтика» древнегреческого происхождения, он свя­
зан с именем бога Гермеса, который в античной ми­
фологии считался посланцем богов, доставляющим
людям их сообщения и повеления. Но чтобы боже­
К о м и с с а р о в В . И. Теория перевода (Лингвистические аспекты).
М.: Высш . ш к , 1990. С. 225.
жТам же. С. 226.
ственный язык стал понятен людям, Гермес
должен был соответствующим образом
истолковать и объяснить их сообщения, то есть
он выступал не только посредником, но и
интерпретатором. Со временем проблема
понимания и истолкования посланий «богов»,
изречений «оракулов» и предсказаний «про­
роков» переросла в истолкование письменных
источников, прежде всего Библии и других
священных книг.
В начале XIX века филологический этап в
развитии герменевтики завершился работами
немецкого философа и теолога Ф ридриха
Ш лейермахера, который считается отцом
классической филологической герменевтики и
одновременно основоположником собственно
философской герменевтики. Классическая
филологическая герменевтика в существенной
степени обязана своим происхождением
практике и теории лингвистического перевода
и истолкования текстов. Как справедливо
заметил Палмер, феномен перевода есть самое
сердце герменевтики229.
Исходя из определения герменевтики как
науки о толковании и интерпретации
текс о с анализа текста оригинала, его
та, к восприятия и понимания, и именно этап
гер- анализа является начальным во всех
менев традиционных моделях перевода. Неслучайно
тичес герменевтический аспект упоминается многими
кому авторами при описании процесса перевода. Так,
аспект М.П.Брандес
^ 229Брандес М. П. Стиль и перевод (на материале немецкого
иерев языка) м ■Высш шк^ 1988 с 18_19
О да 230Семко С. А., Р я б о в Г. П. О герменевтическом аспекте
МОЖН перевода// Информационно-коммуникативные аспекты
_ перевода: Сб. науч. трудов. Часть II. Нижний Новгород: НГЛУ
им. Н.А.Добролюбова, 1998. С. 112.
отнест
и
вопро
сы
поним
ания и
интер
прета
ции
текс
та
ори­
гинал
а
перев
одчик
ом и
вопро
сы
поним
ания
и ин-
терпр
етаци
и
транс
лята
(текс
та
перев
ода)
его
рецип
11РПП1П
174 В.В.Сдобников, 0.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

указывает, что переводческий процесс, представ­

ляющий собой весьма сложную систему, в качестве
одной из подсистем включает подсистему «текст —
интерпретатор». Эта подсистема представляет
собой смоделированный процесс выявления смыс­
ловой организации текста, которая играет роль боль­
шой стратегии перевода и регламентирует перевод­
ческий процесс на втором этапе, на котором осуще­
ствляется перекодирование выявленной смысловой
модели на язык перевода231. Б.А.Ольховиков рас­
сматривает истолкование исходного текста как от­
правную точку в формировании замысла перевода.
«Не подлежит сомнению, — пишет он, — что замы­
сел перевода, формируемый как продукт мысли­
тельной деятельности переводчика, неотделим от
переводческого видения авторского замысла, от пе­
реводческого его осмысления, от интерпретации пе­
реводчиком исходного текста, иначе — от его истол­
кования, а в соответствующих случаях от профес­
сионального текстологического его обследования
и своего рода герменевтического анализа (курсив —
автора) оригинального текста — с целью его адек­
ватного перевоплощения в языковой материи пере­
водного текста»232.
Более того, некоторые авторы включают требова­
ние понять оригинал в саму дефиницию перевода.
«Перевести, — пишет З.И.Роганова, — это значит
адекватно понятое (курсив мой. — B.C.) адекватно
воссоздать средствами другого языка, воспроизвес­
ти с учетом взаимодействия содержания и формы»233.

231Б р а н д е с М . П. Стиль и перевод (на м атериале немецкого язы ка/

М.: Вы сш . ш к., 1988. С. 16.
232 О л ь х о в и к о в Б . А. Зам ечания о б особенност ях филологического
а нализа и т ек с т о ло ги ч е с к о го ист о лко ва ни я т е к с т а п р и п е р е в о д е //
А ктуальны е проблем ы м еж культурной комм уникации: Сб. науч. тру
дов. Вып.444. М.: М ГЛ У , 1999. С. 104.
233 С е м к о С . А . , Р я б о в Г . П. О герменевтическом аспекте перевода//
И н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к а т и в н ы е а с п е к т ы п е р е в о д а : С б. н ауч.
трудов. Часть II. Нижний Новгород: Н ГЛ У им. Н.А. Добролю бова, 1998.
С. 113.
ЧАСТЬ Ш. Проблемы общей теории перевода 175

Адекватно понять оригинал порой не менее трудно,

чем адекватно его перевыразить средствами друго­
го языка, и в переводоведении не без основания под­
нимается вопрос об «удельном весе» герменевти­
ческого аспекта перевода среди других его аспек­
тов. По мнению, например, М .П.Брандес, коль
скоро «исходной категорией» переводческой дея­
тельности выступает понимание, то эта категория
должна в теории перевода считаться центральной234.
Мы оставляем в стороне вопрос о правомерности
выделения категории понимания в качестве цент­
ральной категории переводоведения. Вместе с тем
нет сомнений в том, что понимание текста оригина­
ла переводчиком является предпосылкой успешного
перевода.
Понимание можно трактовать как извлечение из
текста некоторой совокупности знаний. Поняв
текст, получатель (которым может быть и перевод­
чик) обогащает свой информационный запас. При
этом следует учитывать, что степень понимания тек­
ста, в свою очередь, зависит от уровня информаци­
онного запаса (знаний), которым человек владел до
того, как он ознакомился с текстом. В.Н.Комисса­
ров вполне справедливо указывает, что «в процессе
перевода используются два вида знаний перевод­
чика: позитивные (эпистемические), хранящиеся в
его памяти, и эвристические (способность добывать
новую информацию)235. Исходя из этого, Р.К.Минь­
яр-Белоручев следующим образом классифицирует
информационный запас236:
И н ф о р м а ц и о н н ы й з а п а с 1-й с т е п е н и —
это такое количество информации, которое позво­
ляет соотнести предъявленную лексическую еди­
234 Б р а н д е с М. П. Стиль и перевод (на материале немецкого языка}.
М: Высш. шк, 1988. С. 16.
233К о м и с с а р о в В . Н. Интуитивность перевода и объективность
переводоведения //Язык. Поэтика. Перевод: Сб. науч. трудов. Вып.
426. М.-. МГЛУ, 1996. С. 95.
236М иньяр — БелоручевР. К. Общая теория перевода и уст ный
перевод. М.: Воениздат, 1980. С.55-57.
176 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ницу с той или иной областью жизни (например,

Килиманджаро — географический термин). Инфор­
мационный запас 1-й степени — это тот минималь­
ный объем информации, который дает возможность
коммуниканту считать данную лексическую едини­
цу знакомой. Однако, как указывает Р.К.Миньяр-
Белоручев, соотнесение языкового знака с той или
иной областью знаний не означает еще его правиль­
ного понимания.
И н ф о р м а ц и о н н ы й з а п а с 2 -й с т е п е н и —
это такое количество информации, которое позво­
ляет соотнести предъявленную лексическую еди­
ницу с частью области жизни (так, Килиманджаро
— не просто географический термин, а название
горы). В этом случае наблюдается увеличение коли­
чества информации, связанной с языковыми знака­
ми. В отличие от информационного запаса 1-й сте­
пени здесь происходит как бы распределение обо­
значаемых предметов не по классам, а по родам.
Информационный запас 2-й степени далеко не все­
гда способствует эффективности коммуникации.
И н ф о р м а ц и о н н ы й з а п а с 3 -й с т е п е н и —
это такое количество информации, которое позво­
ляет коммуникантам четко осознавать наиболее су­
щественные признаки денотата, выделять его из
группы однородных предметов, явлений (например,
Килиманджаро — высшая точка Африки). Инфор­
мационный запас 3-й степени — это тот уровень зна­
ния лексической единицы, который позволяет сво­
бодно владеть ею и правильно понимать и употреб­
лять ее в речи.
И н ф о р м а ц и о н н ы й з а п а с 4 -й с т е п е н и
означает наличие некоторого объема систематизи­
рованных сведений о денотате (так, о горе Килиман­
джаро можно иметь значительное количество ин­
формации: высота достигает 6010 метров, располо­
ж ена в Танзании несколько ю жнее экватора,
потухший вулкан, легко доступна для альпинистов
и т.п.). Информационный запас 4-й степени, связан-
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 177

ный с целой номенклатурой лексических единиц,

обязателен для соответствующего специалиста.
И нф орм ационны й з а п а с 5-й с т е п е н и
означает проникновение в сущность предмета, яв­
ления, отчетливое понимание границ, несуществен­
ных признаков, возможных изменений денотата.
Такую глубину понимания можно встретить в науч­
ных исследованиях и то лишь в отношении отдель­
ных лексических единиц.
Представляется, что для успешного осуществле­
ния перевода переводчик должен обладать инфор­
мационным запасом 3-й степени; владение инфор­
мационным запасом 4-й степени является желатель­
ным, но не обязательным требованием.
При рассмотрении вопроса о зависимости степе­
ни понимания текста от характеристик (языковых
и внеязыковых) самого интерпретатора полезно
обратиться к классификации стадий языковой ком­
петенции, предложенной Ю .М .Скребневым237.
Ю.М.Скребнев выделяет пять стадий языковой ком­
петенции. Способность современного человека от­
личить человеческую речь от природных шумов есть
первая, низшая стадия языковой компетенции. Вто­
рая стадия языковой компетенции состоит в способ­
ности констатировать, какой именно язык употреб­
ляет говорящий. Третья стадия — понимание содер­
жания (смысла) высказывания, его денотаций.
Четвертая стадия — понимание коннотаций выска­
зывания, осознание того, насколько уместна исполь­
зованная говорящим форма, и если неуместна, то в
каких речевых условиях она была бы уместной. На­
конец, пятая, наивысшая, стадия — активное уме­
ние строить высказывание с учетом стилистических
коннотаций. Понятно, что для правильного понима­
ния текста оригинала переводчик должен иметь язы­
ковую компетенцию, по крайней мере, в четвертой
стадии. Но поскольку анализ оригинала — это лишь
начальный этап переводческого процесса, предпо-
237Скребнев Ю. М. Очерк теории стилистики. Горький, 1975. С. 19-20.
178 В.В.Сдобнтов, 0 .В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

лагающий создание в дальнейшем текста перево­

да, то наиболее справедливым требованием к пере­
водчику будет владение языковой компетенцией
в пятой стадии. Лишь при выполнении этого усло­
вия переводчик не только сможет адекватно, исчер­
пывающе понять оригинал, но и будет способен гра­
мотно создать текст перевода, передающий содер­
жание оригинала.
При рассмотрении герменевтического аспекта
перевода часто высказывается мнение, что без «пол­
ного» и «глубокого» понимания оригинала невозмо­
жен его адекватный перевод. Понимание оригина­
ла возможно лишь при условии знания той реаль­
ной ситуации, той внеязыковой действительности,
которая в данном тексте описывается238. Л.С.Бар­
хударов формулирует жесткое требование: «...не­
обходимо осмысление лежащей за текстом реаль­
ной ситуации, знание самой действительности, о ко­
торой идет речь в переводимом тексте. Без такого
знания не может быть правильно понята и осмыс­
лена человеческая речь вообще, тем более без него
немыслим никакой перевод, будь то перевод спе­
циальный или общий, научно-технический, поли­
тический или художественный»239. Действительно,
многие переводческие ошибки порождаются непо­
ниманием вследствие незнания каких-то фрагмен­
тов реальной действительности. И тому существует
множество подтверждений. Однако неполное пони­
мание оригинала не всегда ведет к его ошибочному
переводу. Как отмечает, например, Дж.Слокум, воп­
реки мнению профессионалов и непрофессионалов
полное понимание оригинала вовсе необязательно
для его удовлетворительного перевода на другой
язык. Многие технические переводчики часто не
полностью понимают переводимые ими тексты
(в частности, тексты с изложением результатов пи­
238 Б а р х у д а р о в JL С. Что нужно знать переводчику?//Тетради
переводчика. Вып. 15. М.: Междунар. отношения, 1978. С. 18. 239Там
же. С. 22.
ЧАСгЬ III. Проблемы общей теории перевода

179

онерских исследований в какой-либо узкоспеци­

альной области), но выдают вполне хорошие пере­
воды, положительно оцениваемые заказчиками-
специалистами240. Порой переводчику приходится
переводить «пионерские идеи», которые не вполне
ясны не только ему, но и самому их автору, что обыч­
но проявляется в громоздких расплывчато-рыхлых
формулировках. С другой стороны, бывают случаи,
когда переводчик полнее и более глубоко знаком с
предметом речи, чем автор оригинала. И здесь воз­
никает вопрос: должен ли переводчик подменять
неполное понимание автором предмета речи своим,
более полным пониманием? Думается, здесь могут
быть разные ситуации, в который переводчик бу­
дет принимать неодинаковые решения. Возвраща­
ясь к требованию исчерпывающего понимания
оригинала, отметим, что часто существует возмож­
ность правильного перевода тех или иных единиц
без их понимания. Так, пользуясь русско-английс­
кими словарями, переводчик может правильно пе­
ревести слово «шакша» как bate или слово «элевон»
как elevon, не имея ни малейшего представления об
их денотатах («шакша — раствор для смягчения
кож», «элевон — поверхность управления самоле­
та, выполняющая одновременно функции руля вы­
соты и элерона»). Заметим при этом, что в подобных
случаях мы можем говорить лишь о незнании и не­
понимании переводчиком отдельных единиц, а не
текста в целом, причем количество таких единиц в
тексте должно быть ограниченным. Как пишут
С.А.Семко и Г.П.Рябов, «в области профессиональ­
ного перевода сколько-нибудь продолжительный ус­
пешный перевод не осуществим при постоянном то­
тальном непонимании оригинала переводчиком»241.

243 С е м к о С. А., Р я б о в F. П. О герменевтическом аспект е перевода//

И н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к а т и в н ы е а с п е к т ы п е р е в о д а : С б. н а у ч .
трудов. Часть II. Н иж ний Новгород: Н ГЛ У им. Н.А. Добролю бова, 1998.
С. 114.
м Т ам же. С. 115.
180 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

По мнению некоторых исследователей, понима­

ние текста означает извлечение из него информа­
ции и превращение информации в знание. Катего­
рия информации — одна из основных категорий,
которыми оперируют переводоведы при описании
процесса перевода. Сам перевод иногда определя­
ется как процесс извлечения информации из ис­
ходного текста и передачи информации в тексте на
ПЯ. В частности, И.Левый пишет, что «перевод есть
передача информации, точнее сказать переводчик
дешифрует информацию оригинального автора,
содержащуюся в тексте его произведения, пере-
выражая (вновь зашифровывая) ее в системе сво­
его языка, а информацию, содержащуюся в его тек­
сте, вновь декодирует читатель перевода»242. От­
сюда возникает потребность дать определение
самому понятию «информация». Мы возьмем за ос­
нову положение, высказанное С.А.Семко: «Инфор­
мацией следует, вероятно, считать нечто новое, не­
ведомое, которое после превращения в знание пе­
рестает быть информацией...»243. Информация
всегда носит адресный характер. Без наличия ад­
ресата, хотя бы воображаемого, нельзя говорить об
информации244.
Р.К.Миньяр-Белоручев предлагает различать два
вида информации: семантическую информацию
и ситуационную. Семантическая информация —
это тот вид информации, которая извлекается не­
посредственно из самого речевого произведения
и в этом смысле фактически приравнивается к со­
держанию произведения. Семантическая инфор­
мация в акте речи включает всю информацию, пе­
реданную через значение языковых средств, в том
числе и через дополнительное значение слов (кон-

24 С е м к о С. А. и др. Проблемы общей теории перевода. Таллинн;

«Валгус», 1988. С. 10.
242 Там же. С. 7.
244Миньяр — Б е л о р у ч е в Р . К. Общая теория перевода и устный
перевод. М.: Воениздат, 1980. С. 21.
ЧАСТЫП. Проблемы общей теории 181
перевода

нотация). К семантической информации относится

и интеллектуальная информация, и информация об
эмоциональном состоянии источника сообщения,
об его отношении к собственным действиям и к ок­
ружающей его среде, к получателю, если такая ин­
формация выражается через значение языковых
средств. К семантической информации относится
также и так называемая волевая информация, то
есть информация, имеющая целью побудить полу­
чателя к действию245. Ситуационная информация —
это информация о той ситуации, в которой было со­
здано речевое произведение.
Как мы уже сказали, информация всегда для кого-
то предназначена. Однако любое речевое произве­
дение всегда содержит информацию, передача ко­
торой не входило в задачу источника речи и которая
оказалась в тексте помимо воли автора. Примером
такой информации может быть информация о грам­
матической структуре языка, о наличии или отсут­
ствии в языке артиклей и т.п. Подобные сведения
при желании всегда можно извлечь из любого тек­
ста, однако сообщение подобных сведений, как пра­
вило, не является целью автора текста. Переводчи­
ка-интерпретатора интересует прежде всего та ин­
формация, которая была предназначена к передаче.
Именно эту часть информации мы называем сооб­
щением. Следовательно, задача переводчика — из­
влечь из текста сообщение и передать его средства­
ми другого языка.
Еще одним понятием, важным с точки зрения гер­
меневтики перевода, является понятие смысла.
Смысл есть производное от взаимодействия двух
основных видов информации: семантической и си­
туационной, продукт их преобразования в мозговых
механизмах адресата, в то время как сообщение есть
сама информация, предназначенная для переда­
чи246. Иллюстрируя это положение, Р.К.Миньяр-Бе-
245 Там же. С. 21-22.
246Там же. С. 38.
182 В.В.Сцобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

лоручев приводит следующий пример. Имеется не­

сколько высказываний:
Я живу на первом этаже.
Я не еду.
Нас слишком много.
Я подожду приятеля.
Не ждите меня.
Можете ехать.
Я не пользуюсь лифтом.
Я предпочитаю ходить пешком.
Семантическая информация в этих высказыва­
ниях не совпадает, однако все речевые произведе­
ния могут быть сказаны в идентичной ситуации об­
щения: вы обращаетесь к человеку, ожидающему
вас в лифте, с целью побудить его подниматься без
вас247. Соотнесение семантической информации,
различной в каждом конкретном случае, с ситуаци­
онной информацией, то есть учет особенностей си­
туации общения, позволяет определить смысл выс­
казывания (в данном примере — «не поеду»). Как
мы видим, при всех различиях в семантической ин­
формации высказывания имеют общий смысл.
Таким образом, задача переводчика — не про­
сто выделить в высказывании сообщение, то есть
информацию, предназначенную для передачи, но
и понять смысл высказывания, что невозможно
сделать без учета особенностей самой ситуации об­
щения.
Вернемся к проблеме понимания. Понимание тек­
ста как целого невозможно без понимания его от­
дельных частей. К пониманию интерпретатор при­
ходит постепенно, через последовательное ознаком­
ление с отдельными частями текста. При этом у него
возникает некое ожидание того смысла, которым
характеризуется весь текст. Причем это ожидание,
равно как и результирующее постижение смысла
текста, влияют на понимание и отдельных частей
текста. Это понимание может модифицироваться
'Там же. С.42-43
 ЧАСТЬ Ш. Проблемы общей теории перевода

183

в процессе продвижения к все более полному по-,

стижению смысла текста как целого. Возникает своего
рода круг, который принято именовать герменев­
тическим кругом части и целого. Как писал Г.-Г.Га­
дамер, «целое надлежит понимать на основании
отдельного, а отдельное — на основании целого... Ча­
сти определяются целым и в свою очередь опреде­
ляют целое: благодаря этому эксплицитно понятным
становится то предвосхищение смысла, которым
разумелось целое». И далее: «Так движение пони­
мания постоянно переходит от целого к части и от
части к целому. И задача всегда состоит в том, что­
бы, строя концентрические круги, расширять един­
ство смысла, который мы понимаем. Взаимосогла-
сие отдельного и целого — всякий раз критерий
правильности понимания. Если такого взаимосогла-
сия не возникает, значит понимание не состоя-
948
ЛО С Ь» .
Независимо от того, как именно происходит по­
нимание текста, в результате интерпретатор (пере­
водчик, получатель перевода) извлекают из него
информацию, неодинаковую с точки зрения ее цен­
ности. Отсюда — разграничение коммуникативно­
релевантной и коммуникативно-нерелевантной ин­
формации. Коммуникативно-релевантная инфор­
мация обязательно подлежит передаче в переводе,
коммуникативно-нерелевантная информация вооб­
ще не подлежит или не обязательно подлежит пере­
даче в переводе. Поскольку речь идет о переводе,
для ясности можно говорить о трансляционно-реле­
вантной и трансляционно-нерелевантной информа­
ции соответственно. Практически эта оппозиция
образует переводоведческую категорию, которую
можно назвать категорией трансляционной ценно­
сти исходной информации»249. С.А.Семко в каче-

218Г а д а м е р Г. — Г. Актуальность прекрасного. М.: Искусство, 1991.

С. 72.
249 С е м к о С. А. и др. Проблемы общей теории перевода. Таллинн:
«Валгус«, 1988. С. 112.
184 В.В.Сдобныкое, О.В.Летрова ♦ ТЕО РИ Я ПЕРЕВОДА

стве иллюстрации этого положения приводит от­

рывок из рассказа А.И.Куприна «Телеграфист», ге­
роем которого является телеграфист Саша Вруб­
левский:
«Никогда ему не изменяет его светлое, терпели­
вое, чуть прикрашенное мягкой улыбкой благоду­
шие. Вот и сейчас: у него висит на ленте очень важ­
ная, срочная, едва ли не шифрованная телеграмма
из-за границы, а он уже больше четверти часа никак
не может ее отправить, и все из-за того, что главная
передаточная станция занята с одной из проме­
жуточных самым горячим флиртом. Телеграфист с
передаточной загадал барышне с промежуточной
какое-то слово, начинающееся на букву «л», и —
такой насмешник — стучит и стучит все одни и те
же знаки:

Но барышня никак не может отгадать этого труд­

ного слова. Она пробует «лампу, лошадь, лук, лаге­
ри, лимон, лихорадку».
— Лихорадка похоже, но не то, — издевается пе
редаточная станция.
«Лира, лава, лак, луна, лебедь», — мучается не­
догадливая барышня.
Тогда Врублевский, которому надоело ждать,
считает нужным вмешаться.
— Барышня, подайте ему «люблю» и освободите
линию: срочная»250.
При переводе загадки на букву «л» на английс­
кий язык слово «люблю» можно передать словом
love. В русском тексте слова «люблю» и «лихорад­
ка» семантически связаны (ср. «любовная лихорад­
ка», «золотая лихорадка»). Если «люблю» будет пе­
редано как love, то надо найти английские слова на
букву «1», имеющие аналогичную семантическую
общность со словом love, так как по условиям загадки
возможные английские соответствия слова «ли­
хорадка», и именно fever и rush, здесь отпадают. Ряд
250Там же. С.110-111.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 185

слов на «1» для данного контекста придется откло-

нить как маловероятные в устах барышни (liaison,
libido, lust) и отдать предпочтение либо отглагольно­
му существительному liking, либо отглагольному
существительному longing. При таком решении
проблемы в трансляте в принципе можно передать
референциальные значения слов «лампа — lamp»,
«лимон — lemon», «лира — lyre», «лава — lava», «лак
— lacquer» (но не vanish) и «луна — lune» (но не
moon), но нельзя сохранить референциальные зна­
чения слов «лошадь» (horse), «лук» (onion, но может
быть и bow), «лагерь» (camp), «лебедь» (swan). По­
скольку передаваемая значениями этих слов ин­
формация не является трансляционно-релевантной,
все эти слова можно заменить любыми другими не-
вульгарными английскими словами на букву «1», и
это никоим образом не исказить содержание исход­
ного сообщения. Трансляционно-релевантной явля­
ется информация, содержащаяся в значении слова
«люблю». Менее ценной является информация, со­
держащаяся в значении слова «лихорадка». Важ ­
ным здесь является факт семантической близости
этого слова к слову «люблю». Попутно заметим, что
замена в русском оригинале слов на «л» (за исклю­
чением слов «лихорадка» и «люблю») другими сло­
вами на «л», равно как увеличение или уменьшение
их количества, не привели бы к изменению сути за­
гадки, так как они здесь являются «упаковочными
средствами»251.
Степень понимания текста, возможность полно­
го извлечения из него информации зависит и от
свойств самого текста, как объективных (не зави­
сящих или относительно независящих от автора тек­
ста), так и субъективных (зависящих от автора тек­
ста). Вряд ли можно в данном случае согласиться с
категоричным утверждением Г.-Г.Гадамера: «Если
мы действительно хотим уразуметь место понима­
ния в человеческом бытии, в том числе и в нашем
'"Т ам ж е. С .Ш -112.
186 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

социальном бытии, то, осмысляя этот феномен, мы

должны перестать отдавать предпочтение вопросу
о помехах в понимании. Там, где есть какие-либо
помехи на пути к пониманию, оно уже дано как пред­
посылка»252. С точки зрения переводчика каждое
препятствие на пути к пониманию текста, в том чис­
ле связанное с особенностями формы и содержания
текста, является важным, так как определяет воз­
можность исчерпывающего понимания оригинала
и, следовательно, возможность осуществления ка­
чественного перевода. В литературе рассматрива­
ют такие оппозиции, как «информационная избы­
точность текста/информационная неполнота тек­
ста» и «информационная определенность текста/
информационная неопределенность текста». Пос­
ледняя оппозиция терминируется также как «ин­
формационная однозначность текста/информаци­
онная неоднозначность текста». Вместо прилага­
тельного «информационная» во всех приведенных
терминосочетаниях может встречаться прилага­
тельное «смысловая»253. При анализе указанных оп­
позиций речь чаще всего идет не о всем тексте как
таковом, а о тех его элементах или фрагментах, в
которых они проявляются и влияют на содержание
текста как целого.
Различают объективную и субъективную избы­
точность текста. Под объективной избыточностью
подразумевают предсказуемость появления языко­
вых элементов в синтагматических цепочках, воз­
можность угадывания недостающих или искажен­
ных по тем или иным причинам языковых элемен­
тов и, следовательно, возможность понимания
смысла текста с пропусками или искажениями (об­
молвками, описками, опечатками), с нарушениями
252 Г а д а м е р Г. — Г. Актуальность прекрасного. М: Искусство, 1991.
С. 45.
“СеикоС. А., Р я б о в Г. П.О герменевтическом аспекте перевода//
Информационно-коммуникативные аспекты перевода: Сб. науч.
трудов. Часть II. Нижний Новгород: ИГЛУ им. И.А. Добролюбова, 1998.
С. 117.
 ЧАСТЫИ. Проблемы общей теории перевода

187

языковых норм («Она женилась на он» и т.п.)254. Под

субъективной избыточностью подразумевают ис­
пользование автором текста большего количества
языковых элементов, чем требуется для передачи
данного сообщения (ненужное многословие, мало­
информативные «длинноты», слова-паразиты), а
также малую информативность многих фрагментов
текста для данного адресата вследствие хорошего
знания им предмета речи («ясно с полуслова»)254.
Чрезмерная избыточность типа «длиннот» может
затруднять смысловое восприятие сообщения. Но
«полезную» и «вредную» избыточность не всегда
легко разграничить, тем более что элементы, не из­
быточные с точки зрения носителей ИЯ, могут ока­
заться избыточными с точки зрения носителей ПЯ
и наоборот. Как отмечают С.А.Семко и Г.П.Рябов,
применяемые переводчиками приемы опущения
и добавления лексических единиц во многом обус­
ловлены несовпадением норм избыточности в тек­
стах на ИЯ и ПЯ. Так, обязательное употребление
притяжательных местоимений перед названиями
частей тела и предметов одежды в английском язы­
ке в большинстве случаев оказывается излишним
в русском языке: «Не put his hands in his pockets» —
«Он засунул руки в карманы»256. Следует также от­
метить, что носителей ИЯ и ПЯ может различать нео­
динаковая степень информационного запаса отно­
сительно определенных фрагментов реальной дей­
ствительности. Проще говоря, то, что известно
представителям одного языкового коллектива, мо­
жет быть неизвестно представителям другого язы­
кового коллектива. В тексте может эксплицировать­
ся информация, ненужная, неновая, известная с точ­
ки зрения носителей ПЯ. В этом случае мы можем
говорить о информационной (субъективной) избы­
точности текста. И напротив, в тексте может не экс­
плицироваться информация, известная носителям
254Там же. С. 118.
^Тамже. С. 118-119.
1 88 В.В.Сдо6ников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯПЕРЕВОДА

ИЯ. Восприятие этой, оставшейся на уровне импли­

каций, информации носителями ПЯ будет затруд­
нена или невозможна, если только переводчик не
эксплицирует ее в тексте перевода. В таком случае
мы можем говорить об информационной неполноте
текста.
Таким образом, под информационной неполно­
той текста подразумевают случаи, когда та или иная
информация в тексте эксплицитно не выражена, но
подразумевается или считается известной его адре­
сату256. Информационная неполнота текста также
может затруднять понимание текста, особенно в тех
случаях, когда автор текста предполагает у его ад­
ресатов такую же предварительную информиро­
ванность, которая имеется у него, но которой у них
на самом деле нет. Кроме того, автор оригинала обычно
ориентируется на фоновые знания носителей
языка оригинала, которых нет у носителей ПЯ и ко­
торые переводчику приходится так или иначе эксп­
лицировать либо в трансляте, либо в комментариях
к нему. Некоторые исследователи указывают и на
чисто лингвистические причины, могущие затруд­
нять понимание переводчиком оригинала при той
или иной его информационной неполноте. Так, пе­
реводчика с английского могут затруднять эллипти-
зированные атрибутивные словосочетания с препо­
зитивными определениями типа solid engine (неэл-
липтизированный вариант: solid fuel engine) —
«двигатель на твердом топливе» (а не «твердый дви­
гатель», как можно было бы подумать, исходя лишь
из компонентов эллиптизированного варианта).
Другой пример: специалист понимает терминосоче-
тание the slow state capture time только как the
capture time by slow states («время захвата медлен­
ными состояниями»), в то время как неспециалист,
даже будучи носителем английского языка, может
семантизировать его как the capture time of slow
states или как the capture time at slow states, то есть
256 Там же. С. 119.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода

189

неверно. При возникновении подобных неясностей

выход из затруднительного положения может дать
поиск неэллиптизированных вариантов таких тер­
минов в англоязычной специальной литературе.
Под информационной определенностью (одно­
значностью) текста подразумеваются случаи, ког­
да текст имеет только «одно понимание», а под ин­
формационной неопределенностью (неоднозначно­
стью) — случаи, когда текст имеет несколько
пониманий (интерпретаций)257. Информационная
определенность текста оригинала отнюдь не озна­
чает возможности перевода на другой язык только
одним единственным способом. Например, во фразе
«The battleworthiness of our armed forces should be
improved» слово battleworthiness переводится на
русский язык вполне однозначно — «боеспособ­
ность», поскольку в русском языке нет синонимов
этого слова. Однако при переводе этого слова с рус­
ского языка на английский возможно большое ко­
личество вариантов, так как в английском языке
существуют много синонимов слова battleworthiness:
«combat effectiveness», «combat efficiency», «fighting
capacity», «fighting efficiency», «military efficiency»,
«war-making capacity»258.
Типичным случаем неопределенности является
не устраняемая контекстом омонимия и полисемия
лексических единиц и синтаксических конструк­
ций. Количество возможных интерпретаций при
этом обычно является исчерпаемым. Так, в предло­
жении «Недостаток холодильных агрегатов тормо­
зит выпуск всего торгово-холодильного оборудова­
ния» слово «недостаток» может быть истолковано
и как «нехватка», и как «дефект». По мнению неко­
торых исследователей, если нет возможности внё-

257 Там же. С. 120.

258Semko S. A. On Some Perspectives ofTranslatology and Hermeneutical
Aspects o f Translation//Вопросы теории, практики и методики пере­
вода: Сб. науч. трудов. Н.Новгород: НГЛУ им. Н.А.Добролюбова, 1998.
С.16-17.
190 В.В.Сдобников, 0.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

сти ясность посредством контакта с самим автором

текста, то при переводе следует приводить все воз­
можные истолкования подобного рода фраз259.
Одной из разновидностей информационной нео­
пределенности является так называемая смысловая
многоплановость («полифония») слова, то есть слу­
чаи, когда в тексте автором намеренно актуализи­
руются сразу несколько значений многозначного
слова. Смысловая многоплановость в принципе не
порождает той двусмысленности, которая возника­
ет при неснятой омонимии или полисемии, что, од­
нако, не означает ни легкости понимания, ни легко­
сти перевода таких фраз. Так, слово «дело» в загла­
вии повести «Дело Артамоновых» М .Горького
актуализировано в трех своих значениях: 1) пред­
приятие, фабрика, 2) труд жизни, 3) судебное дело259.
Впрочем, возможен и четвертый вариант интерпре­
тации этого слова: проблема, конфликт, важный
только для представителей этой семьи (ср. «Это их
дело», «Нам нет до этого никакого дела»). Ясно, что
русскоязычные читатели уловят эту полифонию не
сразу, а лишь прочитав повесть до конца. Перевес­
ти же заглавие повести, скажем, на английский
язык без потерь коммуникативно-релевантной ин­
формации практически невозможно, поскольку в
английском языке нет столь же емкого по значению
соответствия слову «дело». Возможны следующие
варианты перевода: либо передача указанных зна­
чений с помощью трех (четырех) разных слов, либо
передача лишь одного значения с потерей всех ос­
тальных, либо просто указание фамилии семьи
(«The Artamonovs»). С.А.Семко предлагает и более
«изощренные» варианты перевода: «The Artamo­
novs' Rise and Fall», «The Artamonovs' Ups and
Downs», «The Artamonovs' Fortune and Misfortune»,

259 С e м к о С. A., P я б о в Г. П. О герменевтическом аспекте перевода//

Информационно-коммуникативные аспекты перевода: Сб. науч.
трудов. Часть II. Нижний Новгород: НГЛУ им. Н.А.Добролюбова, 1998.
С. 121.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 191

«The Artamonovs' Venture and Misadventure», «The

Artamonovs' Boom and Doom», «The Artamonovs'
Luck and Muck»260. Таким образом, смысловая мно­
гоплановость оригинала является одной из лингвис­
тических причин многовариантности перевода, по­
скольку в подобных случаях возможны разные ре­
шения и, следовательно, допустимы разные
варианты.
К смысловой многоплановости относят также
метафоризацию в широком смысле слова, включая
символизацию. В качестве примера символизации
С.А.Семко и Г.П.Рябов приводят песню «Что сто­
ишь, качаясь, тонкая рябина...», в которой рябина
символизирует женщину, мечтающую опереться на
сильного мужчину (дуб)26'. Несмотря на полную по­
нятность оригинала в переводе на западноевропей­
ские языки вряд ли удастся обеспечить исчерпыва­
ющую понятность содержащихся в тексте симво­
лов, так как подобные образы (рябина, дуб) не
являются привычными поэтическими образами в
западноевропейской культуре. Можно, правда, до­
пустить, что переводчики все-таки захотят перене­
сти эти образы в текст перевода, чтобы сохранить
национально-культурную специфичность текста,
либо чтобы показать особенности русского поэти­
ческого мышления. Но и эта задача окажется труд­
новыполнимой или вообще невыполнимой, так как
в некоторых языках категории грамматического
рода у прямых соответствий словам «рябина» и
«дуб» не совпадают. Так оба французских соответ­
ствия этим словам имеют мужской род («дуб» —
chene, «рябина» — sorbier), а в немецком языке оба
260 S e m k o S . A . On Som e P erspectives o f Translatology a n d Herm eneutical
A s p e c ts o f T ra n sla tio n //В о п р о с ы т ео р и и , п р ак ти ки и м ето д и к и пере
вода: Сб. науч. трудов. Н.Новгород: Н ГЛ У им. Н .А .Д обролю бова, 1998.
С. 16.
ж С е м к о С. А ., Р я б о в Г. П. О герменевт ическом аспект е перевода//
И н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к а т и в н ы е а с п е к т ы п е р е в о д а : С б. н а у ч .
трудов. Часть П. Н иж ний Новгород: Н Г Л У им. Н А .Д об ролю бова, 1998.
С . 122.
192 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

соответствия имеют женский род («рябина» —

Eberesche, «дуб» — Eiche). Следовательно, чтобы
обеспечить максимально возможное понимание
этого текста получателем перевода, требуется ис­
пользование иных образов, привычных для носите­
лей ЕШ и выполняющих аналогичную функцию.
Информационная неопределенность может воз­
никать и в результате использования в тексте так
называемых широкозначных слов. Как писал Е.-Е.Еа-
дамер, «основу языка, похоже, образует способ­
ность слов, вопреки определенности своих значе­
ний, быть неоднозначными, то есть способность
любого слова располагать гибким веером значений,
и в этой именно гибкости проявляется своеобраз­
ная дерзость такого предприятия, как речь»262.
Представляется, что это утверждение относится
к широкозначным словам прежде всего. Семанти­
ческий диапазон широкозначных слов ИЯ покры­
вается в ПЯ лишь некоторой совокупностью слов,
которые могут иметь некоторые общие семы, но не
являются синонимами: «краска» — paint, dye, stain,
«палец» — finger, toe, «часы» — clock, watch. При
отсутствии достаточной контекстуальной информа­
ции («палец на руке», «палец на ноге») сами носите­
ли языка не в состоянии внести здесь какую-либо
ясность, а что касается перевода, в этом случае он
выполняется наугад. Так, из выражения blue wire на
электросхеме цвет оплетки проводов не может быть
установлен с «русской точностью» (голубой? си­
ний?) до тех пор, пока переводчик сам ее не увидит,
а такая возможность имеется у него не всегда. В ре­
зультате будет дан «информационно определен­
ный» перевод (либо «синий», либо «голубой»), но
выбор варианта будет делаться наугад263. Впрочем,

262ГадамерГ.— Г. Актуальность прекрасного. М.: Искусство, 1991.С. 5 8 .263

С е м к о С. А., Р я б о в Г. П. О герменевтическом аспекте перевода//
Информационно-коммуникативные аспекты перевода: Сб. науч.
трудов. Часть П. Нижний Новгород: ИГЛУ им. Н.А.Добролюбова, 1998.
С. 123.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 193

можно возразить, что различие между «голубой»

и «синий» в данном случае несущественно и может
рассматриваться как коммуникативно (и трасляци-
онно) нерелевантная информация. В некоторых слу­
чаях даже микроконтекст помогает устранить нео­
пределенность: blue sky будет переводиться скорее
всего как «голубое небо», a blue eyes — как «голу­
бые глаза». В некоторых случаях полезно обратить­
ся к более широкому контексту, а иногда следует
проанализировать текст всего произведения. Пред­
ставляется, например, что перевод названия извес­
тного музыкального произведения Дж.Гершвина
«Rapsody in Blue» как «Рапсодия в голубых тонах»
неточен, поскольку из самой стилистики музыки
следует, что автор имел в виду нечто более темное,
более грустное (вспомним английское выражение
blue mood — «грусть, грустное настроение», а так­
же этимологию слова blues в значении «блюз» как
музыкальный жанр).
Широкозначными можно считать и такие слова
ИЯ, которые могут переводиться на ПЯ рядом более
или менее синонимичных слов: Не is courageous —
«Он храбр» (варианты: «смел», «отважен»). Здесь
выбор варианта зависит прежде всего от предпоч­
тений переводчика. Как пишут СА.Семко и Г.П.Ря-
бов, принципиальная неустранимость многовариан­
тности перевода одного и того же оригинала на один
и тот же язык порождает некоторую неопределен­
ность перевода: оригинал-то ведь один264. Отсут­
ствие грамматической категории рода в английском
языке не позволяет идентифицировать пол лица,
к которому обращается Шекспир во многих своих
сонетах. А потому в переводе 57-го сонета В.Я.Брю-
сова адресатом является мужчина, а в переводе того
же сонета, выполненном С.Я.Маршаком, адресат —
женщина. Как справедливо замечает JI.C.Бархуда­
ров, в данном случае переводчику нелегко обосно­
вать выбор формы того или иного рода при перево­
264 Там же. С. 124. 7-

4274
194 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

де, поскольку исходный английский текст не дает

никаких данных для однозначного решения, остав­
ляя родовые различия невыраженными265. В любом
случае перевод будет информационно определен­
ным при информационной неопределенности ори­
гинала.
Некоторые авторы полагают, что любой текст яв­
ляется неопределенным в силу многозначности лю­
бого слова, причем эта многозначность не снимается
контекстом. Так, Г.-Г.Гадамер пишет, что «слово
имеет значение отнюдь не только в системе или кон­
тексте, само его нахождение в контексте предпола­
гает, что слово никогда нельзя отделить от той мно­
гозначности, какой оно обладает само по себе —
даже если контекстом ему придан однозначный
смысл. Смысл, присущий данному слову в данном
речевом событии, как видно, не исчерпывается
наличным смыслом, присутствующим здесь и те­
перь. Здесь и теперь присутствует еще нечто, и в
присутствии всего многообразия соприсутствующе­
го заяявляет о себе живущая в речи порождающая
сила»266. Как мы видим, многозначность рассматри­
вается Гадамером нетрадиционно, а именно: как
многообразие связей данного слова с другими сло­
вами, связей, благодаря которым «каждое слово
в языке, так сказать, пробуждается другим, вызы­
вая к жизни новые слова и открывая путь речевому
потоку»266. Исходя из этого, Г.-Г.Гадамер довольно
пессимистично смотрит на возможности перевода.
«Настоящее бедствие перевода в том, что единство
замысла, заключенное в предложении, невозмож­
но передать путем простой замены его членов соот­
ветствующими членами предложения другого язы­
ка, и переведенные книги представляют собой обыч­
но настоящие чудища, это набор букв, из которых
вынули дух»266. Б.А.Ольховиков не отрицает столь
265 Б а р х у д а р о в Л. С. Язы к и перевод (Вопросы общей и частной
теории перевода). М.: Междунар. отношения, 1975. С. 151.
266ГадамерГ— Г. Актуальность прекрасною. М.: Искусство, 1991.С.59.
категорично принципиальную возможность
перевода, однако указывает на трудности,
связанные с переводческой интерпретацией
текста, которая представляет собой
многослойный и сложный процесс. В качестве
объяснения этих сложностей он приводит
следующее рассуждение: « ...и текст, и
любой отрезок текста, — каждый представляет
собою в принципе неисчерпаемое средоточие
знания и, следовательно, многогранный объект
толкования. Слово, словосочетание, да и
предложение на любом языке и практически в
любом тексте, никогда не бывают вполне
(совершенно) однозначными (курсив. — автора).
Это особенно хорошо ощущают специалисты,
готовящие проекты законов, договоров,
соглашений, контрактов и их переводы. Они
тратят огромные усилия, чтобы составить текст
на одном, двух или более языках на достаточно
элементарную тему, который понимался бы
максимально однозначно и не давал бы
оснований для разночтения»267. Как видно из
приведенного высказывания, отсутствие
однозначности слова, даже использованного в
тексте текста.
(конте Вместе с тем, вряд ли следует преувеличивать
кете), степень неопределенности любого текста. В конце
рассмаконцов, многие тексты воспринимаются и
тривае истолковываются получателями вполне
тся вопределенно. И представляется правильным и
каче- оправданным стремление переводчиков
стве практически во всех случаях обеспечить
причи однозначное толкование текста перевода чи­
ны тателями/слуш ателями, независимо от
неопр степени определенности оригинала. Можно
еделенрассмотреть следующие четыре случая в этой
ности области: 1) определенность оригинала —
самог определенность перевода, 2) определенность
о оригинала — неопределенность

267Ольховиков Б. А. Замечания об особенностях филологического

анализа и текстологического истолкования текста при переводе//
Актуальные проблемы межкультурной коммуникации: Сб. науч. тру­
дов Вып.444. М.: МГЛУ, 1999. С. 108.
196 В.В.Сдобников, ОА. Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

перевода, 3) неопределенность оригинала — опре­

деленность перевода, 4) неопределенность оригина­
ла — неопределенность перевода. В рассмотренном
выше примере каждый перевод отличается от ори­
гинала своей определенностью. Но бывают случаи,
когда перевод характеризуется такой же неопреде­
ленностью, как и оригинал. Не случайно Я.И.Рец-
кер рекомендует следовать совету К.И.Чуковского:
«Неясное в оригинале должно оставаться неясным
в переводе»268. Правда, переводчик должен уметь
различать разные виды «неясного». Возможны слу­
чаи, когда «неясность», неопределенность намерен­
но создается автором оригинала. Понятно, что такая
неопределенность как часть коммуникативной ин­
тенции автора должна сохраняться в переводе.
В других случаях неясность появляется в тексте
вследствие речевой небрежности автора, его неуме­
ния, неспособности или нежелания точно и четко
выражать свои мысли. В обязанность переводчика
в таких случаях входит необходимость понять, что
хотел сказать автор, и вполне определенно выразить
эту мысль в переводе.
При разработке герменевтического аспекта пе­
ревода серьезного анализа заслуживает тезис об
«информационной неисчерпаемости» худож е­
ственных текстов, который экстраполируется неко­
торыми авторами на все тексты без исключения.
Так, М.Я.Цвиллинг и Г.Я.Туровер пишут, что «...ин­
формация, содержащаяся в любом естественном
тексте, фактически неисчерпаема, она не поддает­
ся дискретной инвентаризации и в значительной
своей части нерелевантна для данной ситуации об­
щения»269. Подобное утверждение фактически оз­

268 С е м к о С. А., Р я б о в Г. П. О герменевтическом аспекте перевода//

И н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к а т и в н ы е а с п е к т ы п е р е в о д а : Сб. н ауч.
трудов. Часть II. Нижний Новгород: НГЛУ им. Н.А.Добролюбова, 1998.
С . 126.
2® Ц в и л л и н г М . Я., Т у р о в е р Г . Я. О крит ериях оценки перевода//
Тетради переводчика. Вып. 15. М.: М еждунар. отнош ения, 1978. С. 4-5.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 197

начает отрицание возможности полного и однознач­

ного понимания какого-либо текста. Опираясь на
положения теории отражения о невозможности ис­
черпывающего отражения одним объектом другого
объекта, Г.Р.Гачечиладзе пишет следующее: «Если
таков характер процесса познания вообще, можем
ли мы рассчитывать, что познание иноязычного про­
изведения может быть исчерпывающим? Безуслов­
но нет. Как и любой предмет, подлинник познается
лишь приблизительно, а не полностью, и воспроиз­
ведение подлинника — это приблизительный его
образ»270. Таким образом, перевод всегда будет «бес­
конечным приближ ением мысли переводчика
к предмету отражения, то есть к подлиннику»271.
Подобные размышления заставляют нас заду­
маться и над таким вопросом, как коммуникатив­
ная компетенция каждого из участников «трио»:
автора оригинала, переводчика-интерпретатора и
получателя перевода. JI.K.Латышев определяет ком­
муникативную компетенцию адресата как совокуп­
ность умений, навыков и знаний, определяющих его
способность адекватно воспринимать и интерпре­
тировать текст272. Коммуникативная компетенция
складывается из языковой (шире — семиотической)
и неязыковой компетенции, и она является важным
моментом герменевтического аспекта перевода273.
Важна не только коммуникативная компетенция
переводчика, но и коммуникативная компетенция
адресата перевода, который выступает в качестве
интерпретатора результирующего текста. По мне­
нию Л.К.Латышева, коммуникативные компетен­

270Т а ч е ч и л а д з е Г . Р. Х удож ест венн ы й перевод и

ли т ерат урн ы е взаим освязи. М .: Сов. п и сател ь, 1972. С. 101.
ж Там же. С. 116-117.
272 JI а т ы ш е в JI. К. Технология перевода. Учебное пособие по подготов
ке переводчиков (с нем ецким язы ком). М.: Н В И -Тезаурус, 2000. С. 22.
273 С е м к о С . А, Р я б о в Г. П. О герм еневт ическом аспект е перевода//
И н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к а т и в н ы е а с п е к т ы п е р е в о д а : С б. н а у ч .
трудов. Часть II. Нижний Новгород: И Г Л У им. Н .А .Добролю бова, 1998.
С. 117.
198 В.В.Сдобников, 0.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ции адресатов, воспринимающих оригинал, и адре­

сатов, воспринимающих перевод, должны быть во
многом равноценны. Существенно различаться они
могут только в лингвоэтнической части, т.е. в том,
что касается языка, культуры и актуальной обще­
ственной информации. Что касается коммуникатив­
ных компетенций адресатов в остальном (профес­
сиональных знаний, общей культуры, возрастных
особенностей и т.п.), то они должны быть относитель­
но одинаковы. Ибо какой смысл имеет перевод спе­
циальных текстов по ядерной физике для солистов
балета или устава ООН для детей?274. Недостаточный
уровень коммуникативной компетенции получателя
перевода может свести на нет результаты даже са­
мого хорошего перевода. При этом следует обратить
особое внимание на неязыковую компетенцию по­
лучателя перевода, а именно на ее лингвоэтническую
часть, уровень которой должен учитываться пере­
водчиком. Например, достаточный уровень неязыко­
вой компетенции предполагает известную легкость
в распознавании интертекстов (цитат, аллюзий). При
переводе с русского языка на английский названия
произведения Н С.Лескова «Леди Макбет Мценско-
го уезда» у англоязычных получателей перевода не
возникнет проблем с пониманием аллюзии на про­
изведение Шекспира. Совсем иная картина склады­
вается при переводе названия повести В.Катаева
«Белеет парус одинокий». Здесь название является
цитатой из стихотворения М.Ю.Лермонтова. Конеч­
но, перевести это название на английский язык мож­
но достаточно точно («А lone white sail gleams in the
distance» или «А lone sail gleams white»), но уровень
коммуникативной (неязыковой) компетенции полу­
чателей перевода будет явно недостаточным для того,
чтобы понять связь между повестью Катаева и сти­
хотворением Лермонтова. В результате может быть
274 JI а т ы ш е в JI. К. Технология перевода. Учебное пособие по подго­
товке переводчиков (с немецким языком). М.: НВИ-Тезаурус, 2000.
С. 22-23.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 199

утрачена значительная часть коммуникативно-реле-

вантной информации275. Чтобы восполнить потерю
этой информации, переводоведы рекомендуют ис­
пользовать своего рода «пара-тексты» — сноски,
комментарии и т.п. Таким образом, одна из важных
герменевтических проблем перевода состоит в раз­
личиях между уровнями коммуникативной компетен­
ции участников «трио».

ПРОБЛЕМА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПЕРЕВОДА

Категория качества перевода является доминиру­

ющей категорией переводоведения, с которой все
прочие ее категории связаны отношением суборди­
нации. Однако какие критерии используют перево-
доведы, редакторы переводов, переводчики-практи­
ки, определяя, хорош перевод или плох? В литерату­
ре встречаются такие термины, как «адекватность»,
«эквивалентность», «полноценность», «равноцен­
ность», «литературный перевод», «реалистический
перевод». Смущает, прежде всего, обилие оценоч­
ных терминов, используемых переводоведами в ка­
честве критериев оценки качества перевода. Дол­
жен ли перевод удовлетворять всем этим критери­
ям, то есть быть и адекватным, и эквивалентным, и
полноценным, и равноценным, и реалистическим?
Вряд ли подобное возможно. Во-вторых, все эти тер­
мины трактуются разными авторами по-разному,
что заставляет сомневаться в возможности исполь­
зования хотя бы какого-то из них в качестве обще­
принятого и общепризнанного критерия оценки
перевода. Впрочем, некоторые исследователи рас­
сматривают их как синонимы276, что, однако, не обес-

275S е m к о S. A. On Some Perspectives o f Transbiology and Hermeneutical

Aspects o f Ггаиз/айои/УВопросы теории, практики и методики пере­
вода: Сб. науч. трудов. Н.Новгород: НГЛУ им. Н.А.Добролюбова, 1998.
С. 13-14.
276 С е м к о и др. Проблемы общей теории перевода. Таллинн: «Вал-
гус», 1988. С. 75.
200 В.В.Сдобников, 0 .В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

печивает единообразия подходов к оценке качества

перевода. Следовательно, задача состоит в том, что­
бы по возможности ограничить число определений,
употребляемых для характеристики «хорошего»
перевода, и в то же время выбрать из них те, кото­
рые охватывают наиболее существенные стороны
перевода.
Одним из наиболее распространенных оценоч­
ных терминов, используемых применительно к пе­
реводу, является «адекватность». Как отмечают ав­
торы коллективной монографии «Проблемы общей
теории перевода», «категория качества традицион­
но выделяется на основе оппозиции, или контраста
«адекватный перевод/неадекватный перевод»277.
Далее они поясняют, что под неадекватным перево­
дом понимают буквалистский перевод и вольный
перевод. Буквалистский перевод — это перевод,
искажающий содержание исходного сообщения
или нарушающий нормы ПЯ, либо искажающий
содержание исходного сообщения и нарушающий
нормы ПЯ одновременно. Буквалистский перевод
также называется дословным или пословным, а так­
же буквальным. Представляется, что есть необхо­
димость разграничивать понятия буквального пере­
вода и буквалистского перевода. И тот и другой вид
перевода выполняются, в принципе, по одной и той
же модели, то есть путем нахождения в ПЯ соответ­
ствий каждому слову оригинала. Это не всегда при­
водит к нарушению норм ПЯ или искажению содер­
жания исходного сообщения. Перевод, осуществля­
емый пословно, но не нарушающий норм ПЯ и не
искажающий содержание оригинала, мы будем
именовать буквальным (это, в общем-то, хороший
перевод). Например, предложение «Мой брат жи­
вет в Москве» можно вполне перевести на английс­
кий язык как «Му brother lives in Moscow», и мы по­
лучим вполне качестввенный, хотя и буквальный,
перевод. Буквалистским же мы будем именовать
277 Там же. С. 72.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 201

перевод, выполняемый также пословно и наруша­

ющий нормы ПЯ или искажающий содержание тек­
ста оригинала. В отличие от буквалистского пере­
вода вольный перевод всегда означает искажение
содержания исходного сообщения, привнесение в
текст того, чего не было в оригинале, значительные
купюры, но он не ведет к нарушению норм ПЯ, по­
скольку выполняется не пословно.
Под адекватным переводом подразумевается пе­
ревод, верно передающий исходное сообщение при
соблюдении норм ПЯ78. На наш взгляд, подобное оп­
ределение адекватности перевода недостаточно.
Что значит «верно передать исходное сообщение»?
Каковы, наконец, критерии «верности» ? Очевидно,
необходима конкретизация этого понятия.
Интересно, что попытки дать понятию «адекват­
ность» более точное и исчерпывающее определение
в некоторых случаях заканчивались полным отка­
зом от использования этого понятия. Так, авторы
упоминавшейся монографии приводят высказыва­
ние В.В.Бибихина, который писал, что сам термин
«адекватный» указывает на какую-то неопределен­
ность... «Адекватный» перевод есть, по-видимому,
средний, компромиссный перевод, который, оче­
видно, каким-то образом всех устраивает, но ка­
ким — неизвестно. Само слово «адекватный» тре­
бует дополнения. «Адекватный», т.е. приравнен­
ный, — в чем? Недостаток принципа «адекватного»
перевода в том, что он оставляет переводчика без
положительной идеи, без решительной позиции,
имеет лишь негативное значение избежания много­
численных ошибок. «Адекватный» перевод должен
поспеть за всем: его принцип — эклектизм, компро­
мисс, желание «всем угодить»79. По всей видимости,
подобная трактовка адекватности восходит еще к
определению, данному А.Смирновым в начале
30-х годов: «Адекватным мы должны признать такой
2,1 Т ам же. С. 72.
т Т ам же. С. 73.
202 В.В.Сдобников, О.ВЛетрова * ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

перевод, в котором переданы все намерения автора

(как продуманные им, так и бессознательны е)
в смысле определенного идейно-эмоционального ху­
дожественного воздействия на читателя, с соблю­
дением по мере возможности [путем точных экви­
валентов или удовлетворительных субститутов (под­
становок)] всех применяемых автором ресурсов
образности, колорита, ритма и т.п.; последние дол­
жны рассматриваться, однако, не как самоцель,
а только как средство для достижения общего эф ­
фекта»280. В последствии это определение адекват­
ности неоднократно подвергалось критике. Впро­
чем, есть у него одно несомненное достоинство, на
которое следует обратить внимание, а именно: ука­
зание на необходимость передачи намерений авто­
ра (хотя, наверное, не всегда следует передавать
«бессознательные» намерения). Следует признать,
что «адекватность», представляемая так, как это де­
лает В.В.Бибихин, вряд ли может служить надеж­
ным критерием оценки качества перевода (причем,
изначально ясно, что перевод, характеризующийся
подобной «адекватностью», — плохой перевод). По
нашему мнению, проблема может быть решена,
если понятие «адекватность перевода» наполнить
новым содержанием.
В качестве отправной точки мы можем принять
положения общей теории коммуникации. В рабо­
тах, представляющих это направление, выделяется
так называемая функционально-коммуникативная
адекватность перевода, которая предполагает вос­
произведение в максимально возможной степени
доминантной функции текста, формирующейся на
основе коммуникативной интенции отправителя
сообщения и нацеленной на обеспечение опреде­
ленного коммуникативного эффекта со стороны
получателя сообщения (см., например, Ванников
Ю. В. Проблемы адекватности перевода. Типы адек­
280 Цит. по: Г а ч е ч и л а д з е Г . Р. Худож ественный перевод и лит ера­
т ур ны е взаим освязи. М.: Сов. писатель, 1972. С. 81.
4AGb III. Проблемы общей теории перевода 203

ватности, виды перевода и переводческой деятель­

ности. М.: Наука, 1988.; G i 1е Daniel. A Communica­
tion-O riented A nalysis o f Quality in N onliterary
Translation and Interpretation//Translation: Theory
and Practice. Tension and Interdependence: American
Translators Association Monograph Series. Vol. 5. 1991.
State University of New York at Binghamton, 1991, a
также раздел «Прагматические аспекты перевода»
в настоящем пособии). Исходя из этого адекватным
переводом может считаться лишь такой перевод,
в котором воспроизводится функциональная доми­
нанта исходного сообщения в соответствии с ком­
муникативной интенцией отправителя исходно­
го сообщения. Таким образом, адекватность пере­
вода предстает как функционально-прагматическая
категория, ориентированная на намерения отпра­
вителя сообщения на ИЯ и реакции получателей это­
го сообщения281.
Заметим, что ряд авторов также рассматривают
подобное свойство текста перевода — оказывать на
получателя воздействие, сходное или почти идентич­
ное тому, которое оказывает на своего получателя
текст оригинала — непременным свойством, долж­
ным наличествовать во всех «хороших» переводах.
В частности, JI.K.Латышев пишет, что исходный и
переводной тексты должны быть в первую очередь
равноценны по своей способности вызывать реак­
ции у своих адресатов282. Правда, он не называет по­
добное свойство «адекватностью перевода», а тер­
минирует его как «равноценность регулятивного
воздействия». Адекватность же для него — более
комплексное понятие, включающее как равноцен­
ность регулятивного воздействия со стороны ориги­
нала и перевода, так и определенную степень се-
281 С д о б н и к о в В. В. Адекват ность и эквивалентность как критерии
оценки качества деревода//Информационно-коммуникативные ас
пекты перевода: Сб. науч. трудов. Часть I. Н .Н овгород: НГЛУ
им. Н.А.Добролюбова, 1997. С. ПО.
22 J1 а т ы ш е в J1. К. Технология перевода. Учебное пособие по подготов­
ке переводчиков (с нем ецким языком). М.: НВИ -Тезаурус, 2000. С. 25.
204 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

мантико-структурного подобия перевода исходно­

му тексту . Заметим, что в нашем представлении
равноценность регулятивного воздействия и есть
адекватность перевода. Вместе с тем следует согла­
ситься, что выделение второго критерия оценки
качества перевода не просто оправданно, а абсолют­
но необходимо. Действительно, решая задачу адек­
ватной передачи сообщения средствами ПЯ, пере­
водчик задает себе вопрос: зачем написан (произ­
несен) этот текст? Чтобы ответить на этот вопрос,
переводчик должен спросить себя: а как написан
(произнесен) этот текст, какие лингвистические
средства в нем использованы? Ведь понятно, что
выбор языкового материала для построения выска­
зывания зависит от цели, которую ставит перед со­
бой автор, от его коммуникативной интенции. Толь­
ко через анализ языкового материала в сочетании
с анализом экстралингвистических условий порож­
дения высказывания переводчик может прийти
к пониманию коммуникативной интенции автора и
в дальнейшем создать текст перевода с учетом этой
интенции. Следовательно, текст перевода должно
характеризовать еще нечто такое, что указывало бы
на его связь с текстом оригинала. Мы вполне могли
бы принять термин JI.K.Латышева «степень семан-
тико-структурного подобия текста перевода тексту
оригинала», если бы в переводоведении не суще­
ствовал давным-давно другой термин — эквивален­
тность. Мы, правда, отмечали в начале, что некото­
рые авторы считают термины «адекватность» и «эк­
вивалентность» синонимами, но мы не можем с этим
согласиться. В переводоведческой литературе эти
понятия часто наделяются разным содержанием,
и это, видимо, означает, что за каждым термином
скрываются разные характеристики перевода. Из
всех определений эквивалентности нам ближе оп­
ределение, предложенное В.Н.Комиссаровым: экви­
валентность — это максимально возможная линг­
283 Там же. С. 25-27.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 205

вистическая близость текста перевода к тексту

оригинала284. По сути, В.Н.Комиссаров и Л.К.Латы­
шев не расходятся в определении второго критерия
оценки качества перевода, лишь терминируют его
по-разному.
Говоря об эквивалентности перевода, следует
иметь в виду, что многие авторы наделяют этот тер­
мин разным содержанием, что вносит определен­
ную путаницу в процесс постижения смысла этого
понятия. Как пишет Динда Горлей, «картина еще
более усложняется за счет многочисленных опре­
делений, используемых с данным термином, кото­
рый часто применяется не просто в описательных
целях (то есть нейтрально), а как предъявляемое
a priori требование, которому текст должен отвечать,
чтобы считаться адекватным переводом. Разнооб­
разие видов эквивалентности, предложенных в ра­
ботах по теории перевода, просто поразительно:
кроме термина «переводческая эквивалентность»,
пожалуй, самого общего термина, можно встретить
и такие, как «функциональная эквивалентность»,
«стилистическая эквивалентность», «формальная
эквивалентность», «текстуальная эквивалент­
ность», «коммуникативная эквивалентность», «лин­
гвистическая эквивалентность», «прагматическая
эквивалентность», «семантическая эквивалент­
ность», «динамическая эквивалентность», «онтоло­
гическая эквивалентность» и т.п.»285. Подобное
обстоятельство, а также относительный характер пе­
реводческих норм заставляют многих переводоведов
сомневаться в возможности дать исчерпывающее
определение переводческой эквивалентности. Не
случайно Вольфрам Виллс писал, что «относитель­
ный характер переводческих норм объясняет, поче-

284 К о м и с с а р о в В . Н . Л и н г в и с т и к а п е р ево д а . М : М е ж д у н а р .
отнош ения, 1980. С. 152-153.
285 G o r l f t c D i n d a L . Sem iotics a n d the P roblem o f T ranslation (W ith
Sp ecific R eferen ce to the S e m io tic s o f C harles S. P eirce). A m sterdam —
A tlan ta, 1994. С 170.
206 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

му ни теоретики перевода, ни переводчики-практи­

ки до сих пор не смогли найти объективного, обще­
принятого решения сложных проблем, связанных
с межтекстовой переводческой эквивалентностью.
Это означает,., что понятие переводческой эквива­
лентности не может изучаться общей теорией пе­
ревода, а должно рассматриваться как часть от­
дельных переводческих теорий, которые в лучшем
случае ориентированы на тип текста или даже, еще
более конкретно, на отдельный текст»286. Несмотря
на подобный пессимизм, на протяжении десятиле­
тий разрабатывались довольно сложные концеп­
ции, целью которых являлось объективное, обще­
принятое определение понятия «эквивалентность».
Одной из наиболее известных концепций экви­
валентности является концепция, предложенная
Юджином Найдой. Он предлагает различать два
вида эквивалентности: формальную и динамичес­
кую. Сам факт использования разных определений
уже указывает на неоднозначность определяемого
понятия. Формальная эквивалентность «ориентиро­
вана на оригинал» и достигается обязательным со­
хранением части речи при переводе, отсутствием
членения или перестановки членов предложения
оригинала, сохранением пунктуации, разбивки на
абзацы, применением принципа конкорданса (т.е.
перевод определенного слова всегда одним и тем же
соответствием). Все идиомы калькируются, любые
отклонения от буквы оригинала объясняются в снос­
ках и т.п.287 Другими словами, формальная эквива­
лентность не предполагает использования при пе­
реводе каких бы то ни было трансформаций, что на
практике невозможно, так как при такой эквива­
лентности перевод не может быть естественным.
Динамическая эквивалентность «ориентирована на

ш W i I s s, W olfram . The S cience o f Translation: P roblem s a n d M ethods.

G unter N arr V erlag, Tbbingen, 1982. C .134-135.
27 К о м и с с а р о в В .Н . О бщ ая т еория перевода (П роблемы перево-
д оведения в освещ ении заруб еж ны х учены х). М.: Ч еРо, 1999. С. 53.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 207

реакцию Рецептора» и стремится обеспечить равен­

ство воздействия на читателя перевода. Это пред­
полагает адаптацию лексики и грамматики, чтобы
перевод звучал так, «как автор написал бы на ином
языке»288. Нетрудно заметить, что коль скоро дина­
мическая эквивалентность означает, по сути, равен­
ство реакций рецепторов оригинала и перевода, то
она ближе всего к тому, что мы называем адекват­
ностью перевода. Не случайно в дальнейш ем
Ю.Найда отказался от термина «динамическая эк­
вивалентность», заменив его термином «функцио­
нальная эквивалентность». Он сам объяснял это
тем, что в его ранних работах «процесс перевода
определялся исходя из того, что рецепторы перево­
да должны постичь перевод настолько, чтобы по­
нять, каким образом воспринимали текст оригина-
да его получатели» 289 .
Иное представление об эквивалентности пред­
ставлено в трудах немецкого переводоведа Герта
Егера290. Г.Егер исходит из положения, что перевод
должен быть коммуникативно эквивалентен ориги­
налу. Это означает, что оба текста должны обладать
одинаковой коммуникативной значимостью, которая
понимается как мыслительный образ, вызываемый
текстом в сознании коммуникантов. Поскольку этот
образ не наблюдаем, объективно описать коммуни­
кативную значимость невозможно, а значит и поня­
тие коммуникативной эквивалентности неопреде­
ленно. В качестве выхода из такого положения Е.Егер
предлагает заменить коммуникативную значимость
ее лингвистическим экспликатом, то есть содержа­
нием самого текста, которое во взаимодействии с
экстралингвистическими факторами и создает этот
288 Там же. С.53-54.
289W a a r d J a n d e , N i d a E u g e n e A . From One Language to A nother
(Functional Equivalence in Bible Translating). Nashville: Thomas Nelson
Publishers, 1986. С 36.
290 Изложение основных положений концепции Г.Егера дается по:
К о м и с с а р о в В. Н. Общая теория перевода (Проблемы переводо-
ведения в освещении зарубежных ученых). М.: ЧеРо, 1999.
208 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

мыслительный образ. Подобное содержание, выво­

димое из значений (функций) языковых единиц, со­
ставляющих текст, Г.Егер называет функциональ­
ной значимостью, а совпадение функциональных
значимостей оригинала и перевода означает их фун­
кциональную эквивалентность. Функциональная
значимость составляет лишь более или менее зна­
чительную часть коммуникативной значимости. За
пределами функциональной значимости остаются
различные ассоциации, выводы, реакции и пр., воз­
никающие на основе текста, но не входящие в его
содержание непосредственно. Например, фраза
«Эта рукопись пригодна для дидактических целей»
может подразумевать положительную или отрица­
тельную оценку, которая включается в коммуника­
тивную значимость и не входит в функциональную
значимость, поскольку не выводится из значений
языковых единиц. Конечно, замена коммуникатив­
ной значимости функциональной представляет со­
бой вынужденное упрощение, вызванное тем, что
функциональную значимость, в отличие от комму­
никативной, можно описать в лингвистических тер­
минах. А следовательно, подобное упрощение дает
возможность доказательно оценивать эквивалент­
ность перевода. При этом различие между комму­
никативной и функциональной эквивалентностью
перевода оказывается меньше, чем между коммуни­
кативной и функциональной значимостью текста,
поскольку сохранение функциональной значимости
оригинала в переводе может обеспечить воспроизве­
дение в какой-то степени и экстралингвистической
части коммуникативной значимости291. В нашем
представлении функциональная эквивалентность
в определении Г.Егера может быть приравнена
к тому, что мы называем просто эквивалентностью.
Функциональная эквивалентность означает, по
сути, равенство содержательной стороны теста ори­
291 К о м и с с а р о в В.Н. Общая теория перевода (Проблемы перево-
доведения в освещении зарубежных ученых). М.: ЧеРо, 1999. С.73-74.
ЧАСТЬ 111. Проблемы общей теории перевода 209

гинала и текста перевода, что еще не ведет автома-

тически к равенству коммуникативных эффектов,
производимых этими текстами.
Таким образом, качество перевода, по нашему
мнению, складывается из двух составляющих: адек­
ватности, которая означает воспроизведение в пе­
реводе функции исходного сообщения, и эквивален­
тности, предполагающей максимальную лингвисти­
ческую близость текстов оригинала и перевода
(точнее, максимально возможную применительно к
каждому конкретному случаю). Вполне закономер­
но, что между двумя составляющими качества пе­
ревода должна существовать какая-то форма взаи­
модействия. Представляется, что эти две категории
находятся в отношениях иерархии.
Чтобы обосновать это положение, обратимся к
теории уровней эквивалентности, разработанной
В.Н.Комиссаровым (см. Лекцию ). Нам уже извест­
но, что отношения эквивалентности могут устанав­
ливаться на уровне языковых знаков, на уровне выс­
казывания, на уровне сообщения, на уровне описа­
ния ситуации и на уровне цели коммуникации292.
Для каждого уровня характерно наличие вариатив­
ных способов выражения определенной информа­
ции, причем наибольшим количеством вариантов
обладает уровень цели коммуникации. На следую­
щих уровнях количество вариантов уменьшается.
Что определяет выбор варианта на том или ином
уровне. Согласно В.Н.Комиссарову, на выбор вари­
анта в значительной степени влияет вышестоящий
уровень, а в конечном итоге — необходимость обес­
печить намерения источника сообщения293. То есть
отношения эквивалентности устанавливаются на
том уровне, на котором это необходимо и достаточ­
но для реализации цели коммуникации. Следует за­
метить, что достижение цели коммуникации озна-
292Комиссаров В. Н. Слово о переводе. М.: Междунар. отношения,
1973.
293 Там же. С. 68-69.
210 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

чает при переводе его адекватность. Следователь­

но, выбор уровня эквивалентности, другими слова­
ми, степени лингвистической близости перевода
к оригиналу, определяется задачей достижения
адекватности перевода. То есть эквивалентность
оказывается категорией, подчиненной по отноше­
нию к адекватности, и по своей значимости она вто­
ростепенна.
Следует указать, что прочная связь между кате­
гориями адекватности и эквивалентности обеспе­
чивается также и тем, что обе они относятся к ре­
зультату переводческого процесса, то есть к тексту
перевода. Подобное замечание необходимо потому,
что в теории перевода существуют и другие точки
зрения по этому вопросу. Так, А Д ТТТвейттер счита­
ет, что объектом категории эквивалентности явля­
ется перевод как результат, а объектом категории
адекватности — перевод как процесс294. По его мне­
нию, «полная эквивалентность подразумевает ис­
черпывающую передачу «коммуникативно-функ­
ционального инварианта» исходного текста», в то
время как адекватность «связана с условиями про­
текания межъязыкового коммуникативного акта,
его детерминантами и фильтрами, с выбором стра­
тегии перевода, отвечающей коммуникативной си­
туации»295. Из приведенных определений видно, что
адекватность перевода определяется на основе того,
насколько выбранная переводчиком стратегия со­
ответствует условиям протекания межъязыкового
коммуникативного акта, условиям коммуникатив­
ной ситуации. Но тогда возникает некоторое проти­
воречие: ведь тип переводческой стратегии повли­
яет на результат процесса перевода, то есть опреде­
лит характер текста, который будет создан в
результате. И именно этот результирующий текст
мы будем каким-то образом оценивать. Не то, что
ж Ш в е й ц е р А . Д. Теория перевода: Стат ус, проблем ы , аспект ы.
М : Н аук а, 1988. С .92-99.
ж Там же. С. 95.
 ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 211

было до текста, а сам текст. И именно его мы смо-

жем охарактеризовать как адекватный перевод
или неадекватный перевод, а также как перевод
эквивалентный или неэквивалентный. Таким об­
разом, и адекватность, и эквивалентность имеют
своим объектом именно результат перевода, что
. вполне естественно: оценивать-то мы можем толь­
ко результат.
Другой вопрос: относятся ли рассматриваемые
категории ко всему тексту в целом, либо к отдель­
ным его частям. Думается, что термин «адекват­
ность» не следует использовать при сопоставлении
отдельных сегментов оригинала и перевода. П о­
скольку адекватность перевода определяется соот­
ветствием перевода коммуникативной интенции
отправителя сообщения, а эта интенция реализует­
ся в тексте оригинала в целом, то использовать по­
нятие адекватности можно лишь применительно к
тексту перевода как таковому. Несколько сложнее
обстоит дело с категорией эквивалентности. Неко­
торые теоретики перевода доказывают, что отноше­
ния эквивалентности можно установить только на
уровне всего текста296. Действительно, очень часто
тексты оригинала и перевода не совпадают в своих
отдельных частях, то есть лингвистическая близость
отдельных сегментов текстов невелика, зато тексты
признаются эквивалентными в целом. Однако мож­
но представить простейшие случаи, когда отноше­
ния эквивалентности устанавливаются между от­
дельными частями текстов (предложениями, напри­
мер), вплоть до языковых знаков (слов). Более того,
если принять за основу положения теории уровней
эквивалентности В.Н.Комиссарова, то напрашива­
ется вывод, что отношения эквивалентности уста­
навливаются между всеми частями текстов ориги­

296Б а р х у д а р о в Л . С. Язык и перевод (Вопросы общей и частной

теории перевода). М.: Междунар. отношения, 1975. С. 120.
Л ь в о в с к а я 3. Д. Теоретические проблемы перевода. М.: Высш.
школа, 1985. С. 137.
212 В.В.Сдобников, 0. В. Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

нала и перевода, однако на разных уровнях. (Заме­

тим, кстати, что сама теория уровней эквивалент­
ности имеет в своей основе сопоставительный ана­
лиз отдельных сегментов текстов). Это вполне есте­
ственно, поскольку, в частности, определяется
самим характером работы переводчика, который
переводит текст по частям, последовательно уста­
навливая отношения эквивалентности с учетом
необходимости достижения адекватности «на выхо­
де». Конечно, можно представить случаи, когда каж­
дым предложением оригинала и перевода отноше­
ния эквивалентности устанавливаются на уровне
цели коммуникации. Но и в этом случае перевод бу­
дет оцениваться с точки зрения эквивалентности
предложений в тексте перевода предложениям в
тексте оригинала. Существует, правда, такой вид
языкового посредничества, как «рирайтинг», пред­
ставляющий собой, по сути, создание параллельно­
го текста на ПЯ (например, для передачи реклам­
ных текстов). В этом случае было бы неуместным
сопоставлять тексты на ИЯ и на ПЯ на уровне от­
дельных сегментов. Но, с другой стороны, вопрос
о том, является ли «рирайтинг» видом перевода —
вопрос спорный и до сих пор до конца не решенный.
Из сказанного следует сделать вывод, что категория
эквивалентности относится к отдельным сегментам
текста, а не к тексту в целом.
Представляется, что для каждого вида перевода
существуют разные способы соотношения адекват­
ности и эквивалентности, являющиеся для них наи­
более типичными. Причем, эквивалентность может
быть представлена в разной степени, то есть линг­
вистическая близость текстов оригинала и перево­
да может быть разной в зависимости от ситуации.
О степени адекватности говорить не приходится:
перевод либо адекватен, либо не адекватен. И еще
одно дополнение: учитывать следует виды перево­
да, выделяемые как в рамках жанрово-стилистичес­
кой классификации перевода, так и в рамках пси-
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 213

холингвистическои классификации (см. Лекцию ).

Рассмотрим четыре возможных случая.
1) Перевод может быть адекватным в целом и эк
Бивалентным на уровне отдельных сегментов текста
(то есть отношения эквивалентности устанавливают
ся между всеми сегментами оригинала и перевода,
причем, чаще всего не на уровне цели коммуника
ции). Считается, что это наиболее качественный
перевод. Такое качество чаще всего и легче всего
достигается при переводе специальных текстов:
научно-технических, экономических, юридических
и т.п. Это и понятно: в научно-техническом перево
де, специальном переводе вообще в задачу перевод
чика входит наиболее полная и точная передача ин
формации, а эта задача может решаться только на
уровне отдельных сегментов текста.
2) Перевод может быть адекватным, но не экви
валентным на уровне отдельных сегментов текста
(понятие «неэквивалентный» в данном случае ус
ловно; речь идет о том, что отношения эквивалент
ности устанавливаются между сегментами на уров
не цели коммуникации). Лингвистическая близость
между текстами оригинала и перевода минималь
на. Подобный случай характерен для художествен
ного перевода, особенно для перевода поэтическо
го. Сравним отрывок из 130-го сонета У.Шекспира
и его перевод на русский язык, выполненный
С.Я.Маршаком:

I love to hear her speak, yet well I know

That music hath a far more pleasing sound;
I grant I never saw a goddess go;
My mistress, when she walks, treads on the ground...

Ты не найдешь в ней совершенных линий,

Особенного света на челе.
Не знаю я, как шествуют богини,
Но милая ступает по земле.
214 В.В.Сдобников, 0.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

Подобные расхождения между текстами перево­

да и оригинала вполне оправданны, ибо в художе­
ственном переводе адекватность невозможна без
обеспечения определенного художественно-эстети­
ческого воздействия на читателя. Оказание такого
воздействия во многих случаях предполагает отказ
от сугубой лингвистической близости перевода
к оригиналу. Как пишет Л.К.Латышев, «в опреде­
ленных случаях семантически точный и структур­
но близкий к оригиналу перевод мешает достиже­
нию равноценности регулятивного воздействия ИТ
(исходный текст) и ПТ (переводной текст)»297, то
есть два критерия оценки качества перевода всту­
пают в конфликт. «Этот конфликт разрешается с
помощью намеренных отступлений от структурно­
го и семантического параллелизма между ИТ и ПТ
в пользу их равноценности в плане воздействия»297. К
этому же разряду переводов можно отнести и пе­
реводы рекламных материалов, поскольку в них до­
пускаются всевозможные изменения текста ради
достижения конечной цели — оказания на получа­
теля определенного воздействия (на практике эта
цель сводится к тому, чтобы заставить потенциаль­
ного покупателя купить товар, воспользоваться ус­
лугой и т.д.).
Вероятно, перевод устных выступлений в неко­
торых случаях также попадает в эту категорию.
В этой связи можно вспомнить следующий случай.
Выступая на Нюрнбергском процессе, советский
прокурор Руденко использовал в своей речи пуш­
кинскую фразу «И мальчики кровавые в глазах»,
желая сказать, что сидящие на скамье подсудимых
должны испытывать жесточайшие угрызения сове­
сти. Переводчик-синхронист заменил эту фразу
в переводе известными для англоязычных слушате­
лей словами леди Макбет «What, will these hands
ne'er be clean?». Несомненно, эквивалентность
297JI а т ы ш e в Л. К. Технология перевода. Учебное пособие по подготовке
переводчиков (с немецким языком). М.: НВИ-Тезаурус, 2000. С. 27.
ЧАСТЫМ. Проблемы общей теории перевода 215

в этом случае была достигнута лишь на уровне цели

коммуникации. Но если исходить из того, что и рус­
ская, и английская фразы имеют один и тот же смысл
и их употребление нацелено на достижение одного
и того же эффекта, то нельзя не признать такой пе­
ревод адекватным.
3) Перевод может быть эквивалентным, но не
адекватным. Этот тот случай, когда переводчик,
в погоне за точностью перевода, упустил смысл пе
реводимого текста, не понял его назначение, ком
муникативную интенцию автора, то есть, образно
говоря, за деревьями не увидел леса. Такое может
случиться и при переводе художественных текстов,
и при переводе текстов специальных. Наиболее ча
сто такие примеры приходится наблюдать на заня
тиях по переводу в специализированных вузах.
4) Перевод может быть неэквивалентным и не
адекватным. Чаще всего подобное встречается
в специальных видах перевода (например, в науч
но-техническом), когда переводчик в силу своей
языковой некомпетентности или незнания предме
та речи допускает неточности, искажения содержа
ния, то есть «ляпы», из-за которых информация пе
редается в измененном виде. Причем, отсутствие
эквивалентности проявляется при сопоставлении
отдельных сегментов (предложений) текстов ориги
нала и перевода. Естественно, от этого страдает
и адекватность перевода, поскольку задача полной
и точной передачи информации в переводе не вы
полняется.
Очевидно, что первые два случая должны рас­
сматриваться как примеры качественных перево­
дов, а другие два случая — как некачественные пе­
реводы. При этом, оценивая качество перевода с
использованием критериев адекватности и эквива­
лентности, необходимо учитывать жанрово-стили­
стическую принадлежность текста оригинала и ус­
ловия осуществления перевода (устный перевод —
письменный перевод).
216 В.В.Сдобников, 0.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

Подобное представление о сущности основных

критериев оценки качества перевода — адекватно­
сти и эквивалентности — представляет лишь одно
из существующих в современном переводоведении
направлений. Особенностью этого направления
является ориентация на исходный текст: оценка
качества перевода осуществляется путем сопостав­
ления перевода с оригиналом. Другое направление
исследований качества перевода характеризуется
отказом исследователей от ориентированности на
исходный текст. Это направление в наиболее полном
виде представлено в работах израильского ученого
Гидеона Тури298. Г.Тури исходит из того, что традици­
онный подход делает теорию перевода нормативной
и ограничительной, поскольку она исключает из сво­
его рассмотрения множество реальных переводов,
не отвечающих априорным условиям эквивалент­
ности. При этом остается и недостаточно четкой гра­
ница между теорией перевода и контрастивной лин­
гвистикой, поскольку в обоих случаях речь идет о
соотношении двух языков.
«Описательная» концепция теории перевода
Г.Тури исходит из иных постулатов. Исходный пункт
анализа — функционирование текста перевода
в системе текстов на ПЯ. Перевод определяется как
коммуникация при помощи переводных сообщений
в рамках определенных культурно-языковых гра­
ниц. Текст перевода функционирует не только как
текст на ПЯ, но и как переводной текст на ПЯ. Т а­
кие тексты обладают определенными признаками,
отличающими их от других (непереводных) текстов
на ПЯ. Эквивалентные отношения между переводом
и оригиналом не определяются заранее, а выявля­
ются путем сопоставления текстов перевода и ори­
гинала. Текст не потому является переводом, что
он эквивалентен оригиналу, а, напротив, если это
1,1 К о н ц е п ц и я Г . Т у р и и з л а г а е т с я по: К о м и с с а р о в В.Н. Общая
теория перевода (Проблемы переводоведения в освещении зарубеж­
ных ученых). М.: ЧеРо, 1999.
 ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 217

перевод, то по определению он эквивалентен ис­

ходному тексту. Неэквивалентных переводов быть
не может. Если текст признается переводом, то тем
самым утверждается, что его отношения с оригина­
лом — отношения эквивалентности. Понятно, что
такие отношению могут быть разного типа.
Для того, чтобы текст мог бы функционировать в
качестве переводного текста, он, как и всякий текст,
должен быть приемлемым для языковой и литературной
систем ПЯ. Но чтобы быть переводным текстом, он
должен как можно полнее отражать оригинал,
быть адекватным ему. Под адекватностью Г.Тури
понимает гипотетическую величину — максималь- но
точное соответствие оригиналу. При этом можно
учитывать обязательные расхождения, вызванные
различиями между ПЯ и ИЯ, и считать отклонения­
ми от максимально возможной адекватности лишь
произвольные решения переводчика, или же не де­
лать различия между вынужденными и произволь­
ными отклонениями. Текст перевода всегда пред­
ставляет собой компромисс между стремлением к
приемлемости и адекватности299.
В концепции Г.Тури обращает на себя внимание
признание переводных текстов на ПЯ в качестве
особых текстов во всей совокупности текстов на ПЯ.
Это, вероятно, должно означать, что они должны
оцениваться иначе, нежели непереводные тексты
на ПЯ, с учетом их особых характеристик, опреде­
ляемых их переводным характером. Вместе с тем
привлекает внимание и требование (впрочем, не
жесткое) «как можно полнее отражать оригинал,
быть адекватным ему». Остается непонятным, в чем
же заключается отказ от ориентированности на ис­
ходный текст? Утверждение, что текст всегда экви­
валентен, если он признается переводным текстом,
в общем, не противоречит нашему представлению
об эквивалентности: отношения эквивалентности
299Комиссаров В. Н. Общая теория перевода (Проблемы
перевода-ведения в освещении зарубежных ученых). М.: ЧеРо, 1999.
С. 124-126.
218 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

всегда устанавливаются между исходным текстом

и текстом перевода, только на разных уровнях. Не­
эквивалентными могут быть лишь отдельные сег­
менты текстов.
В целом теория Г.Тури представляет одно из на­
правлений текстоцентрического подхода к перево­
ду, которое «стремится охарактеризовать текст пе­
ревода как особый тип текста на ПЯ»300.
Несмотря на то, что дескриптивная теория пере­
вода Г.Тури представляет несомненный интерес, мы
не намерены отказываться от нашего представле­
ния об основных типах соотношения текстов ориги­
нала и перевода и настаиваем на том, что предло­
женные нами критерии оценки качества перево­
да — при соответствующей их трактовке — вполне
могут использоваться на практике.
Вместе с тем из практики переводческой деятель­
ности нам известно, что эти критерии не являются
единственными. Оценивая качество перевода,
и сами переводчики, и редакторы, и критики пере­
вода, и преподаватели перевода обращают внима­
ние и на другие аспекты, не связанные с вопросом
соотношения оригинала и перевода. В частности,
большое значение придается тому, как написан
текст перевода, нет ли в нем нарушений норм и узу­
са ПЯ, соответствует ли он требованиям культуры
речи на переводящем языке. Следовательно, необ­
ходимо дополнить список критериев, по которым
реально оценивается качество перевода. Об этом
речь пойдет в следующей лекции.

НОРМАТИВНЫЕ АСПЕКТЫ ПЕРЕВОДА

Общая теория перевода включает как дескрип­

тивные, так и нормативные (прескриптивные) раз­
делы. В то время как дескриптивные разделы изу-
" К о м и с с а р о в В. Н. Новые тенденции в переводоведении//
И нформационно-коммуникативные аспекты перевода: Сб. науч.
трудов. Часть I. Н.Новгород: ИГЛУ им. Н.А.Добролюбова, 1997.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 219

чают перевод как средство межъязыковой комму­

никации, реально наблюдаемое явление, в норма­
тивных разделах лингвистики перевода на основе
теоретического изучения перевода формулируют-,
ся практические рекомендации, направленные на
оптимизацию переводческого процесса, облегчение
и повышение качества труда переводчика, разра­
ботку методов оценки переводов и методики обуче­
ния будущих переводчиков. Как пишет В.Н.Комис-
саров, практические рекомендации переводчику
и оценка перевода взаимосвязаны. Если переводчик
должен выполнять какие-то требования, то оценка
результатов его работы определяется тем, насколь­
ко успешно он выполнил эти требования. Все, кто
оценивает перевод, исходят из того, что правильный
перевод должен отвечать определенным требовани­
ям. Совокупност ь требований, предъявляем ы х
к качеству перевода, называется нормой перевода
301

В нормативных разделах лингвистики перевода

качество перевода определяется степенью его со­
ответствия переводческой норме и характером от­
клонений от этой нормы.
Результаты процесса перевода обусловливают­
ся степенью смысловой близости перевода ориги­
налу, жанрово-стилистической принадлежностью
текстов оригинала и перевода, прагматическими
факторами, влияющими на выбор варианта пере­
вода, требованием нормативного использования
переводчиком языка перевода, необходимостью
учитывать общепринятые взгляды на цели и задачи
переводческой деятельности, разделяемые обще­
ством в определенный исторический период. Исхо­
дя из этого, В.Н.Комиссаров302 предлагает различать
пять видов нормативных требований, или норм пе­
ревода:
31 К о м и с с а р о в В. Н. Теория перевода (Лингвистические аспекты).
М: Высш. шк., 1990. С.227-228.
12 Там же. С. 229.
220 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

1.
Норма эквивалентности перевода;
2.
Жанрово-стилистическая норма перевода;
3.
Норма переводческой речи;
4.
Прагматическая норма перевода;
5. Конвенциональная норма перевода.
Разберем каждое их этих нормативных требова
ний в отдельности.
Норма эквивалентности перевода означает не­
обходимость возможно большей общности содер­
жания оригинала и перевода, но лишь в пределах,
совместимых с другими нормативными требовани­
ями, обеспечивающими адекватность перевода.
Возможно большая общность содержания оригина­
ла и перевода — это то, к чему нужно стремиться.
Но это стремление не должно оказывать на пере­
водчика излишнего давления. Все-таки, как мы убе­
дились, непременным качеством перевода, делаю­
щим его «хорошим» переводом, является адекват­
ность. В целях достижения адекватности перевода
с учетом прагматических факторов, о которых речь
шла в соответствующем разделе (см. Лекцию ), пе­
реводчик вынужден отступать от полной, исчерпы­
вающей передачи информации, то есть вынужден
жертвовать какой-то частью содержания оригина­
ла. Если максимально возможная смысловая бли­
зость не обязательна для успешной межъязыковой
коммуникации, то перевод считается приемлемым,
даже если отношения эквивалентности устанавли­
ваются не на оптимальном уровне. Другое дело, если
перевод признается неэквивалентным, не переда­
ющим содержание оригинала хотя бы на самом низ­
ком уровне. В этом случае, по определению В.Н.Ко-
миссарова, нарушение нормы эквивалентности яв­
ляется абсолютным, а сам перевод оценивается как
некачественный303.
Жанрово-стилистическую норну перевода мож­
но определить как требование соответствия пере­
вода доминантной функции и стилистическим осо-
303 Там же. С. 229.
 ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 221

бенностям типа текста, к которому принадлежит

перевод. Следует отметить, что выбор такого типа
определяется характером оригинала, а стилисти­
ческие требования, которым должен отвечать пере­
вод, — это нормативные правила, характеризующие
тексты аналогичного типа в языке перевода. Жан­
рово-стилистическая норма во многом определяет
как необходимый уровень эквивалентности, так и
доминантную функцию304. Другими словами, в про­
цессе перевода переводчик создает текст того же
типа, что и оригинал. Если оригинал представляет
собой технический текст, то и перевод будет обла­
дать всеми признаками технического текста. При
этом следует учитывать тот факт, что в ИЯ и ПЯ тре­
бования, предъявляемые к текстам одного и того же
типа, могут не совпадать. Например, язык английс­
кой прессы всегда считался менее официальным,
нежели язык русскоязычной прессы (впрочем, эти
различия в последнее время стали не столь значи­
тельны). В англоязычной прессе заголовки статей,
как правило, строятся в виде двусоставного предло­
жения, а в российской прессе — как односостав­
ное предложение. Переводя с одного языка на дру­
гой подобные материалы, переводчик должен стро­
ить текст перевода так, как это принято именно в
языке перевода.
Соответственно, оценивая качество перевода,
следует учитывать жанрово-стилистическую при­
надлежность оригинала и условия осуществления
перевода, то есть вид перевода (см. Лекцию ). К пе­
реводу письменных текстов предъявляются иные
требования, нежели к переводу устных. Но и пись­
менные тексты различны. Перевод официально-де­
лового документа оценивается не так, как перевод
художественного текста. В первом случае главный
критерий — степень точности передачи информации,
во втором — литературные достоинства. Но даже при
оценке переводов художественных про­
304 Там же. С. 229.
222 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

изведений критики проводят различия между худо­

жественными текстами. Как пишет В.Н.Комисса­
ров, «было бы принципиально неверным пользовать­
ся одинаковыми критериями для оценки перевода
бульварного романа и высокохудожественного ли­
тературного произведения...»305. Оценивая резуль­
таты устного перевода, критики обращают внима­
ние, прежде всего, на то, передан ли общий смысл
оригинального высказывания. А вот некоторое на­
рушение узуса и норм языка перевода в устном пе­
реводе считается вполне допустимым, особенно
если речь идет о синхронном переводе.
Для любого переводного текста обязательны пра­
вила нормы и узуса ПЯ. Вместе с тем следует учиты­
вать, что переводные тексты вторичны; их ориенти­
рованность на иноязычный оригинал выделяет та­
кие тексты среди прочих речевых произведений на
том же языке. Совокупность переводных текстов
какого-либо языка составляет особую разновид­
ность этого языка, пересекающую его функцио­
нальные стили и иные разновидности. Ориентиро­
ванность на оригинал неизбежно модифицирует
характер использования языковых средств, приво­
дит к «расшатыванию» языковой нормы и особен­
но узуса. Контакт двух языков неизбежно ведет к
относительному уподоблению языковых средств.
Многие слова и словосочетания оказываются ха­
рактерными сначала для языка переводов, и лишь
затем они проникают в язык оригинальных произ­
ведений. Такие сочетания, как «вносит инициати­
вы», «уменьшение военного противостояния» и т.п.
появились первоначально в переводах с английско­
го языка. Иноязычное происхождение угадывается
и во фразе «Образование должно помочь России от­
ветить на вызовы, стоящие перед, ней в социальной
и экономической сферах» (из «Стратегии реформи­
рования образования»). Все эти примеры свидетель­
ствуют о расширении норм русской речи в языке
305 Там же. С. 230.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 223

переводов. Таким образом, норму переводческой

речи можно определить как требование соблюдать
правила нормы и узуса ИЯ с учетом узуальных осо­
бенностей переводных текстов на этом языке306.
Прагматическую норму перевода можно опреде­
лить как требование обеспечения прагматической
ценности перевода. Стремление выполнить конк­
ретную прагматическую задачу — это своего рода
суперфункция, подчиняющая все остальные аспек­
ты переводческой нормы306. Решая подобную задачу,
переводчик может отказаться от максимально
возможной эквивалентности, перевести оригинал
лишь частично, изменить при переводе жанровую
принадлежность текста, воспроизвести какие-то
формальные особенности оригинала, нарушая пра­
вила нормы и узуса ПЯ, заменить перевод переска­
зом или рефератом.
Следует учитывать, что в языковом коллективе
на определенном этапе исторического развития мо­
гут существовать строго определенные взгляды на
цели и задачи перевода. Так, на рубеже XVIII-XIX
веков «склонение на наши нравы», то есть русифи­
кация текста в переводе, считалось вполне нормаль­
ной практикой, то есть было нормой. Во Франции
XVIII века переводчики стремились «улучшить»
оригинал, приблизить его к требованиям «хороше­
го вкуса». В дальнейшем по отношению к переводу
стали использоваться иные подходы. Это свидетель­
ствует о том, что в любой исторический период в
обществе существует некая «конвенциональная
норма». Применительно к нынешнему этапу разви­
тия общества конвенциональную норму перевода
можно определить как требование максимальной
близости перевода к оригиналу, его способность
полноценно заменять оригинал как в целом, так и в
деталях, выполняя задачи, ради которых перевод был
осуществлен307.
“ Там же. С. 231.
3)1 Там же. С. 232.
224 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

В практическом плане между отдельными нор­

мами перевода существует определенная иерар­
хия. Прежде всего, перевод должен обладать праг­
матической ценностью, а это значит, что ведущей
нормой перевода является именно прагматическая
норма. Далее. Характер действий переводчика в
значительной степени определяется жанрово-сти­
листической принадлежностью текста оригинала.
Поэтому жанрово-стилистическая норма — следу­
ющая по значимости. Ж анрово-стилистическая
норма определяет выбор типа речи в переводе, что
позволяет поставить норму переводческой речи на
третье место.
Следующей по значимости является конвенцио­
нальная норма перевода, которая определяет под­
ход переводчика к своей работе. Конечное норма­
тивное требование — норма эквивалентности. Эта
норма соблюдается при условии соблюдения всех
остальных аспектов переводческой нормы. По ут­
верждению В.Н.Комиссарова, «соблюдение всех
нормативных правил, кроме нормы эквивалентно­
сти, носит более общий характер и является чем-
то само собой разумеющимся, а степень верности
оригиналу оказывается той переменной величи­
ной, которая в наибольшей степени определяет
уровень профессиональной квалификации пере­
водчика и оценку качества каждого отдельного пе­
ревода»308.
Опеределенный интерес представляет класси­
фикация переводческих норм, предложенная уже
известным нам Гидеоном Тури. По его мнению, ре­
шения переводчика в процессе перевода могут обус­
ловливаться тремя факторами: обязательными пра­
вилами, навязываемыми языковыми нормами, пере­
водческими нормами, то есть основными решениями
переводчика, определяющими его стратегию и по­
ведение, и субъективным выбором (идиосинкрази­
ями). В этой триаде переводческие нормы занима­
308Там же. С. 233.
ЧАСТЬ III. Проблемы общей теории перевода 225

ют центральное положение между объективным

и субъективным309.
Г.Тури различает предварительные и операцион­
ные нормы. Предварительные нормы определяют
политику переводчика при выборе оригинала и при
решении вопроса, будет ли перевод осуществлять­
ся непосредственно с оригинала или через какой-
то промежуточный язык. Подобная переводческая
политика существует уже потому, что выбор ори­
гинала осуществляется не наугад310. Операционные
нормы действуют в самом процессе перевода и
определяют распределение языкового материала в
тексте (матричные нормы) и формулирование
содержания текста (текстуальные нормы). Тексту­
альные нормы могут быть общими, то есть приме­
нимыми ко всем переводам, и частными, то есть при­
менимыми лишь к определенным типам текстов или
к определенным видам перевода311. К операцион­
ным нормам Г.Тури также относит и так называе­
мую «начальную норму» (preliminary norm). Это ос­
новная ориентация переводчика на оригинал или на
нормы ПЯ. В первом случае переводчик будет стре­
миться создать адекватный перевод (заметим, что
понятие «адекватность» Г.Тури вкладывает иной
смысл), как можно ближе соответствующий ориги­
налу и допускающий лишь необходимые изменения,
вызываемые различиями между языками и литера­
турами. Во втором случае в центре его внимания бу­
дет обеспечение максимальной приемлемости тек­
ста перевода с точки зрения языка и литературы ПЯ.
Фактически в реальных переводах создается нечто
~ 309
среднее между этими двумя крайностями .
Нормы могут быть также основными (обязатель­
ными) и второстепенными, проявляющимися в виде

309 К о м и с с а р о в В. Н. Общая теория перевода (Проблемы перево-

доведения в освещении зарубежных ученых). М.: ЧеРо, 1999. С.128.
310Tour у, Gideon. Descriptive Translation Studies and Beyond. Amsterdam/
Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, 1995. С 5 8 .311 Там же.
С. 59.
8-4274
226 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

тенденций и определяющие лишь допустимое пове­

дение. Кроме того, Г.Тури выделяет также некото­
рые универсалии поведения переводчика. В каче­
стве иллюстрации он указывает на склонность пе­
реводчиков эксплицировать информацию, которая
имплицитно содержится в оригинале.
В заключение отметим, что оценка качества пе­
ревода — процедура комплексная. Она осуществ­
ляется и с учетом переводческих норм, точнее, сте­
пени соответствия перевода предъявляемым к нему
требованиям, и с точки зрения успешности выпол­
нения текстом перевода присущих ему функций.
При этом некоторые исследователи настаивают на
значительной детализации операций, осуществля­
емых при оценке качества перевода. Предлагается
оценивать и качество перевода слов и словосочета­
ний, и качество перевода высказываний, и качество
передачи элементов экспрессии и стилистических
особенностей оригинала, и силу воздействия всего
переведенного текста в сравнении с оригиналом 312
Представляется, что и в этом случае речь прежде
всего идет о соответствии перевода норме эквивален­
тности и прагматической норме перевода либо —
в другой терминологической и понятийной системе
— о степени эквивалентности и достижении адек­
ватности. Следовательно, рассмотренные в преды­
дущей лекции критерии оценки качества перевода
в сочетании с нормативными требованиями позво­
ляют довольно исчерпывающим образом оценить
перевод. А посему вряд ли можно согласиться с мне­
нием Антони Г.Оэттингера, который писал: «Как бы
ни были велики трудности перевода, трудности оцен­
ки качества перевода не менее сложны. А пока что
в этом вопросе каждый сам себе судья»3'3.

312 К р у п н о в В. Н. В творческой лаборатории переводчика (Очерки по

профессиональному переводу). М: Междунар. отношения, 1976. С. 60.
313Тамже, С. 61.
ЧАСТЬ IV.
ПРОБЛЕМЫ ОПИСАНИЯ
ПРОЦЕССА ПЕРЕВОДА

ПРОБЛЕМА МОДЕЛИРОВАНИЯ ПЕРЕВОДА

Одной из основных задач современной лингвис­

тической теории перевода является описание самого
процесса перевода, то есть тех действий, которые
переводчик осуществляет в процессе анализа тек­
ста оригинала и создания результирующего текста.
При этом интерес представляет и этап перехода от
языка оригинала к языку перевода и дальнейшее
использование ПЯ для построения текста перево­
да. Результатом подобных исследований являются
так называемые модели перевода. Модель перевода
можно определить как «условное изображение
процедуры осуществления процесса перевода»314,
некое гипотетическое построение, отображающее
основные этапы переводческого процесса и дей­
ствия, осуществляемые переводчиком на каждом
этапе. Проблема описания подобных действий ос­
ложняется тем, что все они осуществляются в со­
знании переводчика, то есть непосредственно не
наблюдаемы. Именно это и придает модели
гипоте-,тический характер. Вместе с тем, как
отмечает В.Н.Комиссаров, это не означает, что
модели перевода — это чисто умозрительные
построения. Как и в других случаях, когда
исследователь имеет дело с ненаблюдаемой
системой («черным ящиком»), реальность модели
(ее объяснительная сила) проверяется путем
сопоставления состояния системы «на входе» и
«на выходе». Для перевода это означает
сопоставление текстов оригинала и перевода. Если
результат перевода оказывается таким, каким он
должен был получиться согласно данной модели,

ЭЯК о м и с с а р о в В . Н. Современное переводоведение: Курс лекций.

М.: Изд-во «ЭТС», 1999. С. 158.
8*
228 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

следовательно, модель «работает», хотя это, разуме­

ется, не доказывает, что переводчик осознанно ис­
пользовал такую модель315.
В настоящее время в теории перевода наиболь­
шее распространение получили следующие моде­
ли: ситуативно-денотативная, трансформационная
и семантическая.

Ситуативно-денотативная модель

Ситуативно-денотативная модель перевода исхо­

дит из того, что содержание всех языковых знаков
отражает какие-то предметы, явления, отношения
реальной действительности. Предметы реальной
действительности, отражаемые в языковых знаках,
называются денотатами. Ситуация в реальной дей­
ствительности есть совокупность денотатов и отно­
шений между ними. Следовательно, отрезки речи
содержат информацию о какой-то ситуации в ре­
альной действительности.
Следующая посылка, лежащая в основе ситуа­
тивно-денотативной модели: любая ситуация может
быть в принципе описана средствами любого язы­
ка, чему способствует общность окружающей нас
действительности независимо от языковой принад­
лежности людей. Одни и те же явления могут по-
разному описываться разными языками, но в любом
случае такое описание возможно, даже если в дан­
ном языке отсутствует соответствующее наимено­
вание.
Исходя из этого данная модель описывает про­
цесс перевода следующим образом. На этапе вос­
приятия текста оригинала (или его сегмента) пере­
водчик, анализируя значения языковых знаков и их
связи, уясняет, какие именно денотаты обозначают­
ся этими знаками и какую ситуацию в действитель­
ности составляет совокупность данных денотатов.
315 К о м и с с а р о в В. Н. Современное переводоведение: Курс лекций.
М.: Изд-во «ЭТС», 1999. С. 158.
 ЧАСТЬ N . Проблемы описания процесса перевода 229

После того, как в сознании переводчика сложилось

представление об описываемой в оригинале ситуа-»
ции (своего рода картинка, изображающая опреде­
ленный фрагмент действительности), он описывает
эту ситуацию средствами другого языка.
В изложении И.И.Ревзина и В.Ю.Розенцвейга,
разработавших данную модель, этот процесс, на­
званный ими интерпретацией, выглядит так. Име­
ется отправитель А, адресат В и переводчик П. А,
пользуясь языком ИЯ, передает сообщение Ct о не­
которой ситуации в действительности Д. Перевод­
чик, пользуясь системой ИЯ, устанавливает соответ­
ствие между С, и Д, а затем, пользуясь системой ПЯ,
строит новое сообщение С2 о той же самой ситуа­
ции; сообщение С2 принимается адресатом В, кото­
рый, пользуясь системой ПЯ, устанавливает соот­
ветствие между С 2 и действительностью.
Иначе говоря: переводчик воспринял некоторую
речевую последовательность, от этой последова­
тельности он переходит к ситуации, рассматривает
эту ситуацию, затем, полностью абстрагируясь от
сообщения, которое ему было передано, а только
имея в виду данную ситуацию, переводчик сообща­
ет об этой ситуации другому лицу316.
Вариантом этого процесса является другой, бо­
лее краткий процесс, названный И.И.Ревзиным и
В.Ю.Розенцвейгом собственно переводом. А пере­
дает некоторое сообщение С, о ситуации в действи­
тельности Д, но П, получив сообщение С,, перехо­
дит от него не к ситуации в действительности, а к
языку-посреднику, т.е. к системе соответствий меж­
ду ИЯ и ПЯ, а затем переходит от языка-посредника
К системе ПЯ. С помощью ПЯ он формирует сооб­
щение С2, которое и информирует адресата о си­
туации в действительности. Как мы видим, этот
процесс осуществляется без непосредственного об­
ращения к ситуации, имеющей место в действитель-
16Р е в з и н И. И., Р о з е н ц в е й г В. Ю. Основы общего и машинного
перевода. М: Высш. шк, 1964. С.57.
230 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ности. Переход от одной системы языка к другой

осуществляется непосредственно по заранее уста­
новленной схеме соответствий. Однако важно то,
что когда эта схема соответствий устанавливалась,
то учитывалась та действительность, те ситуации,
которые отражают существующие категории в том
и другом языке317. Просто все это было в прошлом.
Ситуативно-денотативная модель в некоторых
случаях хорошо объясняет наблюдаемые факты.
Одним из таких случаев является отсутствие в ПЯ
языковой единицы, обозначающий данный денотат.
В подобной ситуации переводчик сначала уясняет,
какое именно явление описывается при помощи
знака ИЯ, а затем решает, какой прием перевода
избрать, чтобы наиболее адекватно описать данную
ситуацию в переводе. Он может создать новый знак
(beatnik — битник), использовать уже имеющийся
в ПЯ знак с расширением его смысловой функции
(American-firster — ура-патриот) или использовать
описательный перевод (Asia-firster — сторонник
активной политики в Азии).
Данная модель адекватно описывает процесс пе­
ревода и тогда, когда описываемая ситуация играет
определяющую роль при выборе варианта перево­
да, независимо от того, какими средствами эта си­
туация передана в оригинале318. Уяснив ситуацию,
описанную в оригинале, переводчик может обнару­
жить, что в ПЯ существует лишь один способ описа­
ния данной ситуации (Fragile — «Осторожно, стек­
ло», instant coffee — «растворимый кофе»), либо сре­
ди нескольких способов есть общ епринятый,
наиболее распространенный (Keep off the grass —
«По газонам не ходить»). Возможно, единственной
целью перевода является точное описание ситуа­
ции, которая в оригинале описана неточно или не­

311 Р е в з и н И . И, Р о з е н ц в е й г В . Ю. Основы общего и машинного

перевода. М: Высш. шк., 1964. С. 58.
311 К о м и с с а р о в В. Н. Слово о переводе (Очерклингвистического
учения о переводе). М.: Междунар. отношения, 1973. С. 34.
ЧАСТЬ IV. Проблемы описания процесса перевода 231

полно. Тогда переводчик, хорошо разбирающийся

в сути вопроса, вносит какие-то дополнения и ис­
правления, добиваясь точного описания ситуации
средствами ПЯ.
Обращение к реальной действительности быва­
ет необходимо для определения уместности или не­
уместности использования в тексте перевода обыч­
ного соответствия. Интересный в этом отношении
пример приводит В.Н.Комиссаров319. При переводе
английского предложения «X was baited by the right»
переводчик будет склоняться к использованию ста­
тистически преобладающего соответствия глагола
to bait — «травить» и, соответственно, возможен
перевод «X подвергался травле со стороны правых»
или «Правые травили X». Однако если на месте X
стоит имя «Рузвельт», то данное соответствие ока­
жется неуместным (вряд ли, пишет В.Н.Комиссаров,
можно «травить» человека, пользовавшегося огром­
ной популярностью в стране и четыре раза подряд
избиравшегося ее президентом). Благодаря обраще­
нию к реальности мы придем к более «мягкому» пе­
реводу — «подвергался резким нападкам».
Достоинством ситуативно-денотативной модели
перевода является то, что она дает возможность
объяснить те особенности переводческого процес­
са, которые связаны с обращением переводчика к
реальной действительности320. Однако ее объясни­
тельная сила ограничена. По мнению В.Н.Комисса-
рова, она «не работает» в тех случаях, когда имеет
место отказ от описания в переводе той же самой
ситуации, что и в оригинале, поскольку это не обес­
печит возможности межъязыковой коммуникации:
получатель перевода, в силу принадлежности к иной
культуре, не сможет сделать из этого описания не­
обходимые выводы. Не объясняет ситуативно-дено­
тативная модель и тех случаев, когда в переводе со
ТамжС.35.
К о м и с с а р о в В. Н. Современное переводоведение: Курс лекций.
М.: Изд-во «ЭТС», 1999. С. 160.
232 В.В.Сдобников, 0.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

храняется не только ситуация, описанная в ориги­

нале, но и способ ее описания, а также основная
часть значении языковых средств321.
Вряд ли можно согласиться с последним замеча­
нием. Представляется, что на практике переводчик
во всех случаях обращается к реальной действи­
тельности, ибо непонимание того, что именно опи­
сывается в оригинале, какой именно фрагмент дей­
ствительности, лишь в исключительных случаях не
является препятствием к успешному переводу. Со­
хранение в переводе способа описания ситуации
и даже части значений языковых средств не озна­
чает, что перевод осуществлялся по другой моде­
ли. Просто переводчик осознал (или почувствовал),
что данный фрагмент действительности описыва­
ется в ИЯ и ПЯ одинаковым способом (My brother
lives in Moscow — «Мой брат живет в Москве») и нет
нужды искать какие-то иные способы описания.
Интересно — и сомнительно — мнение И.И.Ревзи-
на и В.Ю.Розенцвейга, которые считали, что соб­
ственно перевод, то есть замещение сообщения на
одном языке сообщением на другом языке без не­
посредственного обращения к реальной действи­
тельности, характерен для всех видов переводчес­
кой деятельности, но наиболее четко прослежива­
ется в деятельности синхронных переводчиков,
в то время как интерпретация (обращение к дей­
ствительности) чаще всего встречается при пере­
воде художественной литературы. В этой связи еще
раз следует повторить, что на самом деле любой
процесс перевода вклю чает этап восприятия,
анализа, интерпретации оригинала, а целью ин­
терпретации является как раз уяснение той дей­
ствительности, что стоит за языковыми знаками.
Недопонятый оригинал не может быть объектом
перевода.

321 К о м и с с а р о в В. Н. Современное переводоведенче: Курс лекций.

М.: Изд-во «ЭТС», 1999. С. 160.
ЧАСТЬ IV. Проблемы описания процесса перевода 233

Трансформационная модель перевода

Трансформационная модель (теория) перевода опи­
рается на положения трансформационной (порожда­
ющей) грамматики Н.Хомского. Трансформационная
грамматика рассматривает правила порождения син­
таксических структур, характеризующихся общнос­
тью лексем и основных логико-синтаксических свя­
зей. Согласно трансформационной грамматике, все
множество синтаксических структур может быть све­
дено к ограниченному числу элементарных, ядерных
структур, в которых логико-синтаксические отноше­
ния наиболее прозрачны. По определенным транс­
формационным правилам из ядерных структур выво­
дятся производные, поверхностные структуры.
АД Ш вейцер322 приводит следующий пример: из анг­
лийского предложения John hit Bill, рассматриваемо­
го в качестве ядерной структуры, может быть образо­
вано довольно большое число трансформ:
Bill was hit by John.
John's hitting Bill.
Bill's being hit by John.
The hitting of Bill by John.
It was John who hit Bill.
It was Bill who was hit by John.
Либо другой пример: если за ядерную структуру
принять предложение «Мальчик читает» (предика­
тивная структура «деятель — действие»), то по пра­
вилам трансформационной грамматики из него
можно вывести производные «Чтение мальчика»,
«Читающий мальчик», «Прочитанное мальчиком»,
в которых сохраняется основное отношение «дея­
тель — действие». Как указывает В.Н.Комиссаров,
отличаясь по форме составляющих их единиц, эти
трансформы обладают значительной общностью
(иначе «инвариантностью») плана содержания323.
322Ш в е й ц е р А. Д. Перевод и лингвистика. М.: Воениздат, 1973. С. 35.
К о м и с с а р о в е . Н. Слово о переводе (Очерк лингвистического
Учения о переводе). М: Междунар. отношения, 1973. С. 37.
234 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ
ПЕРЕВОДА

В ядерных структурах, в отличие от поверхностных,

смысловые связи всегда выражены четко: предмет
всегда обозначается существительным, а про­
цесс — глаголом, субъект всегда является подлежа­
щим, а объект — дополнением, иными словами,
«трансформация поверхностных структур в ядер-
ные — это способ установления однозначных соот­
ветствий между грамматическими и семантически­
ми категориями или (что одно и то же) однозначной
смысловой интерпретации грамматических конст­
рукции исходного текста»
Согласно трансформационной теории перевода
процесс перевода строится в три этапа: 1) этап ана­
лиза — структуры оригинала (поверхностные)
структуры преобразуются в ядерные структуры
ИЯ, то есть осуществляется трансформация в пре­
делах языка оригинала; 2) этап переноса — замена
ядерной структуры ИЯ эквивалентной ей ядерной
структурой ПЯ (межъязыковая трансформация);
3) этап синтеза, или реконструирования — ядерная
структура ПЯ развертывается в поверхностную
структуру ПЯ, то есть в конечную структуру текста
перевода. В отношении последнего этапа следует
заметить, что поскольку существующий в каждом
языке набор трансформаций допускает несколько
вариантов перефразирования, вариантов, между
которыми существуют известные стилистические
различия, на стадии реконструирования преобра­
зование ядерного предложения ПЯ в поверхност­
ную структуру осуществляется с учетом стилисти-
ческих ограничении
Комментируя данную модель перевода, А.Д.Ш-
вейцер приводит слова Ю.Найды, сравнившего пе­
реводчика с путешественником, который, вместо
того чтобы переправиться на другой берег реки в
бурном или глубоком месте, отходит в сторону вверх
или вниз по течению реки, находит безопасное мес­
324 Ш в е й ц е р А. Д. П ер евод и лингвист ика. М.: В оениздат, 1973. С. 40.
325Там же. С. 37.
ЧАСТЬ N . Проблемы описания процесса перевода 235

то для переправы и, наконец, обходным путем дос­

тигает намеченной точки на другом берегу реки326.
А.Д.Швейцер приводит пример использования
трансформационной модели для осуществления
конкретного перевода327. В качестве исходного бе­
рется английское предложение The White House
pressurized the Senate into reconsidering its decision.
В результате обратной трансформации получаем
две ядерные структуры:
The White House pressurized the Senate.
The Senate reconsidered its decision.
На этом этапе возникает опасность в дальнейшем
утратить важную информацию: смысловую связь
между двумя ядерными предложениями («причи­
на — следствие»). Чтобы этого избежать, ядерные
предложения преобразуем в сложное предложе­
ние, в котором смысловые отношения между частя­
ми выражаются при помощи союзов, относительных
местоимений или других синтаксических средств.
В результате мы можем получить одно из двух сле­
дующих предложений:
1) The White House pressurized the Senate and it
reconsidered its decision.
2) The White House pressurized the Senate so that
it should reconsider its decision.
Далее осуществляется следующий этап перевода
— этап переноса, в результате которого мы получаем
один из двух вариантов (в зависимости от контекста)

1 ) Белый дом оказал нажим на сенат, и тот от­

менил свое решение.
2) Белый дом оказал нажим на сенат, чтобы тот
отменил свое решение.
Подобные варианты не обязательно являются
окончательными. В данном случае мы находимся на
околоядерном уровне (в терминологии Ю.Найды).
Предполагается, что далее переводчик произведет
326Там же. С. 37.
327Тамже. С. 41.
236 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

дополнительные преобразования структур в ПЯ

с учетом контекста, стилистических особенностей
текста, чтобы обеспечить максимально возможную
эквивалентность поверхностных структур в ИЯ и
ПЯ, то есть осуществит дальнейшее развертывание
околоядерных структур ПЯ в поверхностные струк­
туры ПЯ.
Использование трансформационной модели для
изучения переводческой деятельности представля­
ется весьма полезным. В.Н.Комиссаров отмечает
следующие достоинства этой модели328:
1) трансформационная теория отводит важ
ное место сопоставительному изучения разно
язычных форм, между которыми могут устанавли
ваться отношения переводческой эквивалентно
сти, что создает теоретическую базу для описания
системы переводческих отношений двух конкрет
ных языков;
2) трансформационная модель дает возмож
ность выявить различные типы переводческих
трансформаций;
3) попытка связать процесс перевода с внутри
языковыми трансформациями имеет несомненную
ценность, поскольку дает возможность объяснить
факты перевода структур ИЯ, не имеющих соответ
ствий в ПЯ. Например, не имеет соответствия в рус
ском языке английская структура She is a poor letter-
writer. На первом этапе переводческого процесса эта
структура преобразуется в ядерную структуру
в рамках того же языка: She writes letters poorly. На
втором этапе происходит замена ядерной структу
ры ИЯ ядерной структурой ПЯ: «Она пишет письма
плохо». А затем происходит развертывание ядерной
структуры ПЯ в поверхностную структуру русско
го языка: «Она не умеет писать письма»329.

328 К о м и с с а р о в В. Н. Слово о переводе (Очерк лингвист ического

у ч е н и я о переводе). М. : М еж дунар. отн ош ен и я, 1973. С .40-41.
329 К о м и с с а р о в В. Н. Современное переводоведение: К урс лекций.
М.: Изд-во «ЭТС», 1999. С. 161.
ЧАСТЬ IV. Проблемы описания процесса перевода 237

Вместе с тем, как и каждая модель перевода,

трансформационная модель не лишена некоторых
недостатков. К их числу относятся следующие:
1) трансформационная модель не объясняет, ка
ким образом на третьем этапе осуществляется вы
бор из числа возможных трансформ (ведь, согласно
данной модели, трансформации осуществляются в
рамках отдельных языков и, следовательно, исход
ные и конечные структуры оказываются независи
мыми друг от друга) ;
2) трансформационная модель не может объяс
нить факты установления отношений эквивалент
ности между такими структурами, которые не сво
дятся к аналогичным ядерным структурам:
The split in the Democratic Party elected Lincoln. «В
результате раскола в демократической партии к
власти пришел Линкольн».
3) трансформационная модель не объясняет фак
ты эквивалентности между такими структурами,
как Fragile — «осторожно, стекло»330. Как указыва
ет А. Д.Швейцер, едва ли есть смысл искать околь
ных путей там, где можно переправиться на другой
берег реки и кратчайшим путем331.
В целом, говоря об этой модели, А.Д.Швейцер отме­
чает, что грамматические трансформации действитель­
но находят применение в качестве одного из приемов
семантического анализа исходного текста и одного из
способов построения конечного высказывания. Одна­
ко сведение перевода к грамматическим трансформа­
циям чрезмерно упрощает реальную картину, поскольку
в переводе находят применение и методы лексико­
синтаксического перефразирования, и семантические
модификации, обусловленные ситуативно-прагмати­
ческими факторами332. Таким образом, претензии

“ “К о м и с с а р о в ! ? . Н. Слово о переводе (Очерк лингвистического

Учения о переводе). М.: Междунар. отношения, 1973. С. 42.
Швейцер А. Д. Перевод и лингвистика. М: Воениздат, 1973. С. 42.
Ш в е й ц е р А. Д. Теория перевода: статус, проблемы, аспекты. М.:
Наука, 1988. С. 22.
238 В.В.Сдобников, О.ВЛетрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

трансформационной модели перевода на универ­

сальный характер (на чем настаивал Ю.Найда) вряд
ли обоснованы, и как и все прочие модели перево­
да, данная модель имеет ограниченную объясни­
тельную силу.

Семантическая модель перевода

Нет сомнения в том, что «эквивалентность содер­

жания двух текстов (в том числе и двух текстов на
разных языках) подразумевает идентичность или
достаточно близкое подобие всех или некоторых
смысловых элементов, составляющих содержание
этих текстов»333. Исходя из этого, согласно семанти­
ческой модели перевода, процесс перевода пред­
ставляется как выделение в тексте оригинала смыс­
ловых элементов (сем) и выбор в ПЯ единиц, содер­
жащих такие же смысловые элементы.
Проблема заключается в определении состава
элементарных смыслов (сем), входящих в содержа­
ние каждой единицы оригинала. Разрешается она
путем определения дифференциального признака,
по которому содержание данной единицы противо­
поставляется содержанию другой единицы того же
языка, близкой первой и находящейся с ней в опре­
деленных семантических отношениях. Восполь­
зуемся примером В.Н.Комиссарова. В значение
русского слова «студент» входят следующие эле­
ментарные смыслы: 1) «обучаемый» — не «препо­
даватель»; 2) «учащийся в вузе» — не «ученик»;
3) «мужской пол» — не «студентка»; 4) «одно лицо» —
не «студенты»334. Английское соответствие русского
слова (student) имеет меньший набор сем: в его
значении отсутствует указание на пол лица. Это,
однако, не препятствует слову student заменять рус­
ское слово «студент» при переводе. Дело в том, что
28 К о м и с с а р о в В . Н . С лово о переводе (О черк лин гвист ического
у ч е н и я о перевод е). М. : М еж дун ар. отн о ш ен и я, 1973. С. 43.
334 Там же. С. 44.
 ЧАСТЬ IV. Проблемы описания процесса перевода 239

не все семы в значении языковой единицы могут

оказаться релевантными в определенных условиях
коммуникации и, следовательно, не все они подле­
жат передаче при переводе. Так, утверждение «Все
студенты обязаны посещать занятия» относится как
к студентам, так и к студенткам, и указание на пол в
данном случае необязательно или даже излишне.
Иной случай — использование того же слова в пред­
ложении «Студентки нашего университета слиш­
ком много курят», где указание на пол обсуждаемого
лица коммуникативно релевантно, а значит, должно
быть обязательно воспроизведено в переводе.
Итак, согласно семантической модели перевода,
задача переводчика заключается в воспроизведе­
нии в переводе тех элементарных смыслов, которые
коммуникативно релевантны. Переводческая экви­
валентность основывается на общности сем в содер­
жании оригинала и перевода. Причем такая общ­
ность существует не между совокупностью сем, а
лишь между отдельными семами335.
Автор семантической модели перевода, англий­
ский исследователь Дж.Кэтфорд, иллюстрирует
высказанные положения следующим примером336.
Допустим, английское предложение I have arrived
должно быть передано на русский язык предложе­
нием «Я пришла». При этом содержание оригина­
ла и перевода будет соотносится следующим обра­
зом.
Из приведенной схемы видно, что английское
предложение содержит пять элементарных смыс­
лов: 1) говорящий (первое лицо); 2) прибытие (без
указания на способ передвижения); 3) прошедшее
время (not «arrive»); 4) связь с другим действием или
моментом времени (значение перфекта); 5) связь с
Моментом речи (not «arrived»). Русское предложе­
ние содержит шесть элементарных смыслов:
335Там же. С. 45.
Цит. по: К о м и с с а р о в В. Н. Слово о переводе (Очерк лингвисти­
ческого учения о переводе). М: Междунар. отношения, 1973. С. 45.
240 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

I have arrived Я пришла

-sp e a k e r -

female не «пришел»

not «departed» arrival не «ушла»

on foot не «приехала»
tj
о
> (О
not «arrive» prior event не «прихожу» <
<о В
ф not «arrived» к
> linked to а
(О с
ГЙ
not «had arrived» present

completed не «приходила»

1) говорящий; 2) прибытие; 3) прошедшее время;

4) женский род; 5) движение пешком; 6) совершен­
ный вид [1. С. 162-163]. При этом общих сем имеется
только три: «говорящий», «прибытие», «прошедшее
время». Но и их оказывается достаточно, чтобы обес­
печить эквивалентность перевода. А несовпадаю­
щие элементарные смыслы оказываются коммуни­
кативно нерелевантными. Понятно, что чем больше
совпадающих сем в содержании оригинала и пере­
вода, тем большей будет степень эквивалентности.
Как отмечает В.Н.Комиссаров, заменяющие друг
друга семы могут не совпадать, а быть связаны от­
ношениями семантического перефразирования:
Last year saw a rapid growth of industrial production —
«В прошлом году отмечался быстрый рост промыш­
ленного производства»; отношения перефразирова­
ния можно представить следующим образом: А ви-
337К о м и с с а р о в В. Н. Современное переводоведение: Курс лекций. М:
Изд-во «ЭТС», 1999. С. 162-163.
ЧАСТЬ N . Проблемы описания процесса перевода 241

дит X у себя = X наличествует у А = X существует в

период, когда А338.
Семантическая модель перевода обладает значи­
тельной объяснительной силой. Она позволяет
объяснить многие причины семантических расхож­
дений между двумя текстами, указывает на ряд су­
щественных факторов, определяющих выбор вари­
анта перевода. Вместе с тем она не лишена ряда
существенных недостатков. По мнению В.Н.Комис-
сарова, она не предусматривает такие случаи, ког­
да для описания одной и той же ситуации разные
языки используют разные семантические кате­
гории ( instant coffee — растворимый кофе) ; она не
затрагивает проблем передачи образных и иных
ассоциаций при переводе, проходит мимо многопла­
новости содержания текста, возможности исполь­
зования единиц языка в переносном значении, рас­
чета на предварительный опыт и наличия ассоциа­
ций, которые могут оказаться неодинаковыми и
получателей оригинала и перевода; основной упрек,
который высказывает В.Н.Комиссаров, заключает­
ся в том, что в рамках семантической модели пере­
вода не находится места категории цели коммуни­
кации, играющей решающую роль при выборе
средств перевода339.

Трехфазная модель перевода О.Каде

Во многих традиционных моделях перевода про­

является интуитивное осознание их авторов факта
того, что в процессе межъязыковой коммуникации
Посредством перевода четко выделяются два этапа:
этап восприятия переводчиком текста оригинала и
этап создания текста перевода. Как пишет В.Н.Ко­
миссаров, «...можно различать два вида действий,
составляющие хотя и несамостоятельные, но доста­
точно ясно выделяемые этапы, которые могут, с из-
338Там же. С. 163.
339Тамже. С. 60-61.
242 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

вестными оговорками, описываться раздельно.

К первому такому этапу будут относиться действия
переводчика, связанные с «извлечением» информа­
ции из оригинала. Ко второму — вся процедура вы­
бора необходимых средств в языке перевода»340. Од­
нако никто не отрицает и того, что есть и некий про­
межуточный этап, пожалуй, самый таинственный,
осуществляемый исключительно в сознании пере­
водчика и потому непосредственно не наблюдае­
мый. Это именно та стадия переводческого процес­
са, на которой осуществляется переход от знаков
одного языка к знакам другого языка. Именно таким
образом представляет процесс перевода модель не­
мецкого лингвиста и переводоведа Отто Каде.
Прежде чем обратиться к исследованию особен­
ностей процесса переводной коммуникации, О.Ка­
де рассматривает основные черты обычной, то есть
одноязычной коммуникации341. Он пишет, что при
обычной коммуникации ее участники (отправитель
О и получатель П) владеют тождественным кодом,
с помощью которого О кодирует определенное ин­
формационное содержание в форме текста. П де­
кодирует текст и извлекает из него информацион­
ное содержание. При этом под информационным
содержанием О.Каде понимает не привычное нам
предметно-логическое содержание высказывания,
а коммуникативную значимость языкового выска­
зывания, проявляющуюся в том, что определенная
последовательность знаков способна оказывать
определенный эффект-воздействие на получателя,
приблизительно соответствующий определенному
намерению отправителя. То есть для О.Каде способ­
ность высказывания оказывать определенное воз­
действие на получателя и примерное соответствие
зс К о м и с с а р о в В. Н. С лово о п еревод е (О черк лин гвист ического
у ч е н и я о переводе). М .: М еж дун ар. о тн ош ен и я, 1973. С .162.
341 О с н о в н ы е п о л о ж е н и я т е о р и и О .К а д е и з л а г а ю т с я п о: К а д е О.
П р о б лем ы п е ревода в свет е т ео р и и ком м уникации//В опросы . теори и
перевод а в зарубеж н ой лингвистике. М: М еж дунар. отнош ения, 1978.
С. 69-90.
МАСТЬ IV. Проблемы описания процесса перевода 243

этого воздействия намерению отправителя являет­

ся условием успешной коммуникации.
Элементарным условием успешной коммуника­
ции является тождественность кодом О и П. При
-этом вполне очевидно, что коды участников ком­
муникации никогда не бывают полностью идентич­
ными. Это определяется следующими причинами.
Во-первых, знаки языка имеют способность к ва­
рьированию в определенных границах, а следова­
тельно, абсолютная тождественность кодов проти­
воречит природе языка. Во-вторых, у индивидуу­
мов существуют различия в индивидуальном опыте
(как языковом, так и внеязыковом), что ведет к воз­
никновению идеолектов у отдельных представите­
лей языкового сообщества. В-третьих, тождествен­
ности кода препятствуют диалектные, региональ­
ные и социальные влияния, которым в рамках
языкового сообщ ества подвержены отдельные
группы говорящих.
Однако отсутствие абсолютного тождества меж­
ду кодами О и П не является препятствием для взаи­
мопонимания между участниками коммуникации,
поскольку всегда имеется часть кода, являющаяся
инвариантной, неизменной. Таким образом, равен­
ство кодов всегда является относительной величи­
ной, но относительного равенства кодов достаточ­
но, чтобы обеспечить взаимопонимание между ком­
муникантами.
Особенности двуязычной коммуникации опреде­
ляются прежде всего тем, что О и П не владеют оди­
наковым кодом. Взаимопонимание между ними воз­
можно лишь в случае превращения текста на языке
Я в текст на языке Я2, способный оказывать комму­
никативное воздействие на получателя. В этом и зак­
лючается функция перевода, которая требует:
а) декодирования текста на Я с целью перекоди
рования;
б) перекодирования, то есть мены кода в узком
смысле (подстановка знаков Я2 вместо знаков Я,);
244 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

в) реализация текста на Я 2.
Эти задачи решаются переводчиком Т (Translator),
который выступает в качестве промежуточного звена
между О и П в двуязычной коммуникации. По
отношению к О он является получателем, а по отно­
шению к конечному адресату ГГ — косвенным от­
правителем О'.
Как указывает О.Каде, предпосылкой для функ­
ционирования переводчика Т в качестве О' является
его функционирование в качестве перекодиру­
ющего звена ПЗ. Именно в этом качестве перевод­
чик осуществляет переход от знаков одного языка к
знакам другого языка, точнее, заменяет знаки Я, зна­
ками Я\ Выполнение этой функции переводчиком Т
зависит от его действий в качестве получателя П.
О.Каде предлагает следующую схему, раскрываю­
щую последовательность событий в ходе межъязы­
ковой коммуникации342:

ПЕРЕВОД

Y ------------- V------- 4--------------V

1 2 3

Таким образом, двуязычная коммуникация вклю­

чает в себя три фазы:
1. Коммуникация между О и Т. Переводчик Т
выступает в качестве получателя П сообщения на Я i

342 Основные положения теории О.Каде излагаются по: К а д е О.

Проблемы перевода в свете теории коммуникации/ГВощосы теории
перевода в зарубежной лингвистике. М.: Междунар. отношения, 1978.
С. 74.
ЧАСТЬ IV. Проблемы описания процесса перевода 245

2. Мена кода Я, — Я2, осуществляемая Т (высту

пающим в качестве ПЗ);
3. Коммуникация между Т и ГГ. Переводчик
выступает в качестве отправителя О' сообщения для
получателя ГГ.
Как видно из схемы, собственно перевод являет­
ся лишь частью этого процесса и распространяется
на часть первой фазы (восприятие и декодирования
сообщения, поступающего от О, переводчиком), на
всю вторую фазу и часть третьей фазы.
Достоинством данной модели перевода является
четкое выделение этапов процесса межъязыковой
коммуникации, указание на полифункциональ­
ность действий переводчика. Подобное представле­
ние о структуре акта межъязыковой коммуникации
дает возможность анализировать всевозможные
факторы, существующие в каждом из звеньев и воз­
действующие на перевод. Модель О.Каде объектив­
но корректно раскрывает характер переводческой
деятельности с точки зрения последовательности
операций, осуществляемых переводчиком.

Интерпретативная теория перевода

Интерпретативная теория перевода, разработан­

ная французскими переводоведами Д.Селескович
и М.Ледерер, исходит из того, что общение между
людьми осуществляется не путем обмена единица­
ми языка, а с помощью речевых высказываний-тек­
стов, обладающих определенным смыслом. Причем
смысл текста несводим к простой сумме значений
Языковых единиц. Именно извлечение смысла из
исходного сообщения и перевыражение его в тек­
сте перевода является основной задачей перевод­
чика.
Согласно данной теории, процесс перевода вклю­
чает следующие этапы: создание текста оригинала ' !
Понимание переводчиком смысла речи (причем, из­
влекаемый им смысл должен быть идентичен смыс­
246 В.В.Сдобников, 0.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

лу, вложенному в исходное сообщение автором

оригинала) '! порождение переводчиком текста пе­
ревода, воспроизводящего исходный смысл343.
Как и во многих других моделях перевода, в дан­
ном случае переводчик представлен как человек,
выполняющий две роли: получателя исходного тек­
ста (interpreter/listener) и создателя текста перево­
да (interpreter/speaker). Центральным этапом в этой
модели является этап понимания переводчиком
смысла исходного сообщения. Данный процесс
представляет собой интерпретацию, то есть из­
влечение смысла, минуя его языковое выражение.
Интерпретация — это основное понятие в данной
концепции, противопоставленное понятию собствен­
но перевода. По мнению Д.Селескович, перевод час­
то понимается как операция по перекодированию
сообщения, что предполагает замену последова­
тельности знаков одного языка последовательнос­
тью знаков другого языка344. Таким образом, соб­
ственно перевод имеет дело с единицами языков.
Языки сравниваются и оцениваются с точки зрения
нахождения эквивалентов. Как иронично замечает
Д.Селескович, лучшим результатом этой операции
являются двуязычные словари, фиксирующие воз­
можные соответствия между единицами двух язы­
ков345. В отличие от собственно перевода интерпре­
тация имеет дело не с единицами языков, а с идея­
ми, со смыслом, и всячески игнорирует формальные
межъязыковые соответствия. Интерпретация пред­
полагает нахождение соответствующего способа
выражения данного смысла в данный момент вре­
мени и в данном контексте, независимо от того, что
этот способ выражения мысли и тот способ выра­
жения той же мысли, который был использован

3 4 3 S e l e s k o v i t c h D . Interpretation, A Psychological Approach to

Translating/ZTranslation: Applications and Research/Ed, by R.W.Brislin.
New York, Gardner Press, Inc.. 1976. С 97. “ Тамже. С. 92. М5Тамже. С.
93.
ЧАСТЬ IV. Проблемы описания процесса перевода 247

в оригинале, могут нести разные смыслы в иных ус­

ловиях. Другими словами, интерпретация предпо­
лагает выделение значимых смысловых элементов
в исходном высказывании и перевыражение смыс­
ла средствами другого языка таким образом, что ори­
гинал и перевод могут совпадать по смыслу только в
данных условиях и не обязательно включают фор­
мальные языковые эквиваленты.
Из вышеизложенного следует, что в процессе пе­
ревода переводчик отделяет извлеченный смысл от
его языкового выражения, то есть имеет место де­
вербализация сообщения. Девербализация есть
осознание переводчиком того, что хотел сказать ав­
тор в анализируемом отрезке оригинала. Она состо­
ит в том, чтобы забыть конкретные слова и выска­
зывания, породившие извлеченный из них смысл346.
По образному выражению Д.Селескович, перевод­
чик как бы расплетает на отдельные нити ткань,
сотканную из материала одного языка, и затем из
полученных нитей ткет новый материал. Перед тем
как создать новое речевое произведение, перевод­
чик сводит сформулированную мысль автора ори­
гинала к мысли, не имеющей языкового выраже­
ния347. Причем это происходит мгновенно и интуи­
тивно, и в памяти переводчика сохраняется лишь
извлеченный смысл, который он и передает в пере­
воде.
На полноту понимания исходного смысла, то есть
успешность интерпретации, влияют разные факто­
ры. К ним относятся знание переводчиком языка
оригинала и его знание предмета речи. Последнему
фактору авторами теории придается особое значе­
ние, поскольку, по их мнению, смысл высказыва­
ния возникает в сознании слушателя только в том
L e d e r e r М. La theorie interpretative de la traduction: un resume//
Информационно-коммуникативные аспекты перевода. Часть I.
Н.Новгород: ИГЛУ им. Н. А. Добролюбова, 1997. С.52.
S e l e s k o v i t c h D . Interpreting fo r International Conferences.
Problems o f Language and Communication. Washington: Pen and Booth,
1994. C.37.
248 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

случае, если слушатель располагает достаточным

количеством знаний о предмете речи. Только в этом
случае может произойти интеграция нового, извле­
ченного из высказывания знания с уже имевшимся
знанием получателя (переводчика). Правда, воз­
можны ситуации, когда высказывание не может
быть понято переводчиком. Это происходит тогда,
когда высказывание предъявляется получателю без
контекста (как, например, в тех случаях, когда но­
сителя языка просят дать перевод какого-то слова
без контекста: «Как бы вы перевели это слово на
французский?»). Другой очевидный случай — не­
достаточное знание переводчиком предмета речи,
когда он «...не обладает минимальным количеством
знаний, позволяющим ему осуществить перевод, то
есть понять (курсив автора. — B.C.)»348.
По мнению авторов интерпретативной теории,
интерпретация лучше всего удается переводчику в
условиях устного перевода, поскольку у него нет вре­
мени подробно анализировать языковую сторону
высказывания; он может лишь ухватить основной
смысл. Причем, этот смысл понимается переводчи­
ком однозначно в силу предельной однозначности
самого высказывания: оно адресуется определенной
аудитории с определенным уровнем экстралингви-
стических знаний, то есть предельно приспособле­
но к восприятию получателей349. Это, однако, не оз­
начает, что к письменному переводу интерпретатив­
ная теория не применима. Просто при письменном
переводе переводчик находится в несколько затруд­
ненном положении: он не имеет непосредственной
связи с участниками коммуникации, а перед глаза­
ми у него — письменный текст, который может по-
разному интерпретироваться получателями с раз­
ным объемом экстралингвистических знаний, как

348 S e l e s k o v i t c h D . Interpretation, A Psychological Approach to

Translating//Trans\a.lion: Applications and Research/Ed, by R.W.Brislin.
New York, Gardner Press, Inc.. 1976. C.101-102.349Тамже. С. 103.
ЧАСТЬ IV. Проблемы описания процесса перевода 249

И самим переводчиком. Таким образом, именно уст­

ный перевод в максимальной мере отражает сущ­
ность переводческого процесса, в то время как в
яисьменном переводе эта сущность затемняется.
В.Н.Комиссаров делает вывод, что интерпретатив­
ная теория перевода представляет собой попытку
подвести теоретическую базу под интуитивное пред­
ставление устного переводчика о характере своей
деятельности350. Вместе с тем она не лишена некото­
рых уязвимых сторон в теоретическом и практичес­
ком плане. В.Н.Комиссаров выделяет следующие
недостатки интерпретативной теории:
1. Преувеличение роли интуитивно-непосред­
ственного в речи. Интуитивное понимание возмож­
но лишь в отношении сравнительно простых тек­
стов; субъективное ощущение правильности пони­
мания часто не имеет объективных оснований; для
выявления всех компонентов реального смысла
сложного текста требуется сознательный анализ.
2.Необоснованное возвеличивание устного пе­
ревода как наиболее надежного способа передачи
«смысла оригинала. Известно, что часто устный (осо­
бенно синхронный) переводчик в силу экстремаль­
ности ситуации перевода довольствуется лишь пе­
редачей основной мысли автора, компрессирует
смысл исходного текста, допускает пропуски, от­
клонения, оговорки и ошибки в речи. Напротив,
письменный переводчик имеет возможно детально
проанализировать смысл оригинала и, следова­
тельно, более полно передавать все содержание
оригинала.
3. Неправильное представление о роли языка в
создании смысла текста. Действительно, смысл выс­
казывания в конкретном контексте может не сво­
диться к его языковому содержанию, но он всегда
интерпретируется через это содержание и на его
основе. Как пишет В.Н.Комиссаров, переводчик «на
350
К о м и с с а р о в В. Н. Общая теория перевода (Проблемы
перево-доведения в освещении зарубежных ученых). М.: ЧеРо, 1999. С.
42.
250 В.В.Сдобников, О.В. Петрова ♦ ТЕОРИЯ
ПЕРЕВОДА

самом деле ...очень быстро и неосознанно иденти­

фицировал услышанные языковые единицы, интер­
претировал их значения по отношению к друг к дру­
гу и к описываемой реальности и определил языко­
вое содерж ание высказывания с больш ей или
меньшей полнотой. И лишь после этого или наряду
с этим он может осуществить понимание смысла,
выводимого из этого содержания...»351.
4. Представление о смысле высказывания как о
чем-то мгновенном, неповторимом, создающимся
лишь в данный момент коммуникации. Но кроме
субъективного смысла любое высказывание долж­
но содержать некоторую информацию, общую для
всего языкового коллектива, пользующегося дан­
ным языком, иначе общение между людьми и их со­
вместная деятельность были бы невозможны.
Вместе с тем следует отметить и очевидное досто­
инство интерпретативной теории перевода, а имен­
но: указание на необходимость осуществления де­
вербализации смысла оригинального высказывания
как одного из этапов процесса перевода. Представ­
ляется, что направленность действий переводчика
на «забывание» языковой формы выражения спо­
собствует преодолению интерференции в перево­
де, позволяет переводчику создавать текст перево­
да в соответствии с нормами и узусом ПЯ. Причем,
эта роль девербализации важна и абсолютно реа­
лизуема как в условиях письменного перевода, так
и устного.

Теория уровней эквивалентности

Анализируя различные теоретические модели

перевода, В.Н.Комиссаров отмечает, что каждая из
них отражает только какие-то отдельные аспекты
переводческой деятельности и лишь все вместе,

351 К о м и с с а р о в В. Н. Общая теория перевода (Проблемы перево-

доведения в освещении зарубежных ученых). М.: ЧеРо, 1999. С. 43-44.
. ПАСТЬ IV. Проблемы описания процесса перевода

251

, в совокупности они дают достаточно полную карти­

ну тех содержательных компонентов, передача ко­
торых обеспечивает эквивалентность перевода. По
его мнению, роль такой объединяющей модели, все­
сторонне описывающей переводческую деятель­
ность, может сыграть теория уровней эквивалент­
ности.
«Теория уровней эквивалентности — это модель
переводческой деятельности, основанная на пред­
положении, что отношения эквивалентности уста­
навливаются между аналогичными уровнями тек­
стов оригинала и перевода. Основой этой модели
является выделение в содержании текста ряда пос­
ледовательных уровней, отличающихся по характе­
ру информации, передаваемой от Источника к Ре­
цептору»
Суть этой теории состоит в том, что «различия
в системах ИЯ и ПЯ и особенностях создания тек­
стов на каждом из этих языков в разной степени
могут ограничивать возможность полного сохране­
ния в переводе содержания оригинала. Поэтому пе­
реводческая эквивалентность может основывать­
ся на сохранении (и соответственно утрате) разных
элементов смысла, содержащихся в оригинале.
В зависимости от того, какая часть содержания пе­
редается в переводе для обеспечения его эквива­
лентности, различаются разные уровни (типы) эк­
вивалентности. На любом уровне эквивалентно­
сти перевод может обеспечивать межъязыковую
Коммуникацию»353.
Действительно, для обеспечения вполне успеш­
ного акта межъязыковой коммуникации иногда бы­
вает вполне достаточно жестом указать на нужный
Предмет, вместо того, чтобы переводить фразу
*Я имею в виду вон тот предмет, расположенный

К о м и с с а р о в В. Н. Слово о переводе (Очерк лингвистического

Умения о переводе). М.: Междунар. отношения, 1973. С.62. 1 К о м и
с с а р о в В. Н. Теория перевода (Лингвистические аспекты), ft"*-: Высш.
шк., 1990. С. 51.
252 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

слева от вас, чуть повыше красного шара и пониже

зеленого куба». При этом цель коммуникации мо­
жет быть достигнута, хотя в «переводе» не только
не воспроизведены значения слов и структура выс­
казывания, но и высказывания как такового нет.
В других случаях переводчик описывает ту же ситу­
ацию, но делает это по-другому, сохраняя при этом
и цель коммуникации, и способ ее достижения че­
рез идентификацию определенной ситуации. Н а­
пример, если по-английски на упаковочном ящике
написано «Fragile» (буквально — «хрупкий»), то по-
русски эту же ситуацию можно описать с помощью
фразы «Осторожно, стекло!» или даже отрицатель­
ного императива «Не кантовать».
В передаваемом от Источника к Рецептору тек­
сте В.Н.Комиссаров выделяет пять основных уров­
ней плана содержания: 1) уровень языковых знаков
(слов); 2) уровень высказывания; 3) уровень (струк­
туры) сообщения; 4) уровень описания ситуации;
5) уровень цели коммуникации.
Приведенная последовательность уровней, по
мнению В.Н.Комиссарова, отражает не только
структуру содержания текста, но и основные этапы
анализа Рецептором переданного ему текста. Сна­
чала Рецептор идентифицирует языковые знаки,
затем «последовательно уясняет содержание ана­
лизируемого текста на уровне высказывания, сооб­
щения, описания ситуации и приходит к пониманию
содержания целого на уровне цели коммуника­
ции»354. Именно в этом порядке рассматривает
В.Н.Комиссаров уровни эквивалентности перевода
в изданной в 1973 году книге «Слово о переводе».
Характеризуя эти уровни, он отмечает, что верх­
ним порогом переводимости будет эквивалентность
на низшем уровне (т.е. на уровне языковых единиц),
а низшим ее порогом — эквивалентность лишь на
высшем уровне (т.е. на уровне цели коммуникации).
354 К о м и с с а р о в В. Н. Слово о переводе (Очерклингвистического
учения о переводе). М.: Междунар. отношения, 1973. С. 66.
ЧАСТЬ N . Проблемы описания процесса перевода 253

При этом эквивалентность на более высоких уров­

нях еще не означает эквивалентности на более низ­
ких, тогда как эквивалентность на низшем уровне
автоматически предполагает эквивалентность и на
более высоких уровнях, поскольку переводчик дол­
жен последовательно уяснить все уровни содержа­
ния оригинала от языковых знаков до цели комму­
никации.
Основанный на этой модели процесс перевода
В.Н.Комиссаров описывает следующим образом:
воспринимая текст как Рецептор, переводчик пе­
реходит с одного уровня на другой снизу вверх, уяс­
няя все уровни содержания. Затем, перейдя к ис­
пользованию языкового кода ПЯ, он проходит всю
иерархию уровней в обратном направлении, пос­
ледовательно проверяя, не определяет ли одно­
значно каждый уровень содержания окончатель­
ный вариант перевода. Если какой-то уровень уже
требует обязательного употребления определенных
форм, переводчик делает этот выбор. Если же
такое ограничение отсутствует, он переходит к сле­
дующему уровню, следя за тем, чтобы вариант пе­
ревода, устанавливающий эквивалентность с ори­
гиналом на более низких уровнях, не противоре­
чил более высоким уровням содержания355.
Позднее В.Н.Комиссаров изменил последователь­
ность выделяемых им уровней на обратную и ввел
термин тип эквивалентности, сначала употребляя
его наряду с термином уровень (как в приведенной
выше цитате из работы 1990 года), а затем и вместо
него (см., например, изданную в 1999 году книгу
«Современное переводоведение»).
По-видимому, изменение последовательности
расположения и рассмотрения уровней вызвано
тем, что речь идет одновременно о двух разных на­
борах уровней. С одной стороны, выделяются уров­
ни содержания в тексте, и в этом случае действи­
тельно значения отдельных слов представляют со­

355Ш вейцерА. Д. П еревод и лингвист ика. М: Воениздат, 1973.

254 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ
ПЕРЕВОДА

бой низший уровень — это те кирпичики, из кото-

рых в результате их взаимодействия складывается
содержание высказывания, имеющего также свое
значение (точнее — назначение) в процессе обще­
ния, т.е. преследующее определенную коммуника­
тивную цель. С другой стороны, речь идет об уров­
нях эквивалентности содержания двух текстов —
оригинала и перевода. Здесь уже ситуация меняет­
ся. Эквивалентность на уровне языковых зн а ­
ков — это эквивалентность на уровне цели ком­
муникации + эквивалентность на уровне описания
ситуации + эквивалентность на уровне структуры
сообщения + эквивалентность на уровне высказы­
вания 4- сохранение содержания языковых знаков.
Поэтому рассматривать этот уровень как низший
нелогично и технически неудобно.
Для того, чтобы легче было соотнести уровни и
типы эквивалентности перевода, представляющие
собой фактически лишь разные способы описания
одной и той же модели, их можно представить в виде
следующей таблицы:

„ да Характеристика а Характеристика типа

<2 о
«г; о. уровня <*; s
н
1 Эквивалентность на 5 Эквивалентность при
уровне языковых знаков передаче семантики
2 Эквивалентность на 4 языковых единиц
уровне высказывания.
3 Эквивалентность на 3 Эквивалентность
уровне (структуры) при передаче
сообщения функционально­
4 Эквивалентность на 2 ситуативного
уровне описания содержания
ситуации.
5 Эквивалентность 1
на уровне цели
коммуникации.
ЧАСТЬ N . Проблемы описания процесса перевода 255

Разные типы эквивалентность перевода можно

проиллюстрировать следующими примерами из
работы В.Н.Комиссарова356:

• Первый тип (эквивалентность на уровне дели

коммуникации") :
That's a pretty thing to say.
Постыдился бы!
Цель коммуникации здесь заключается в выра­
жении эмоций говорящего, который возмущен пре­
дыдущим высказыванием собеседника. В переводе
использована одна из стереотипных фраз, служа­
щих для выражения возмущения в русском языке.
При этом составляющие ее языковые средства не
соответствуют единицам оригинала и даже сама
ситуация описана по-другому: в оригинале дается
оценка тому, что человек сказал, а в переводе даются
рекомендации в отношении поведения человека,
сказавшего это.

• Второй тип (эквивалентность на уровне описа

ния ситуации"):
Не answered the phone.
Он снял трубку.
В этом случае общая часть содержания оригина­
ла и перевода не только передает одинаковую цель
коммуникации, но и отражает одну и ту же внеязы-
ковую ситуацию. Здесь несопоставимые языковые
средства оригинала и перевода фактически описы­
вают один и тот же поступок, указывают на одина­
ковую реальность — снять трубку — это и есть
«ответить» на звонок.

• Третий тип (эквивалентность на уровне сооб

шения):
Scrubbing makes me bad-tempered.
От мытья полов у меня настроение портится.
35бКомиссаровВ.Н. Теория перевода (Лингвистические
аспекты). М.: Высш. шк., 1990.
256 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

При таком переводе сохраняется цель коммуни­

кации, описывается та же ситуация и сохраняются
общие понятия, с помощью которых эта ситуация
обозначена в оригинале, хотя ни синтаксическая
структура, ни использованные в переводе слова не
воспроизводят синтаксической структуры и значе­
ний слов оригинала.

• Четвертый тип (эквивалентность на уровне

структуры высказывания"):
I told him what I thought of her.
Я сказал ему свое мнение о ней.
Этот тип эквивалентности предполагает, наря­
ду с тремя компонентами содержания, сохраняв­
шимися в третьем типе, воспроизведение в пере­
воде значительной части значений синтаксических
структур оригинала. Иными словами, здесь уже со­
храняются значения, заключенные в связях меж­
ду языковыми единицами, однако эквивалентности
на уровне слов нет (what I thought o f her — свое
мнение о ней).

• Пятый тип (эквивалентность на уровне языко

вых знаковУ
The house was sold for 10 thousand dollars
Дом был продан за 10 тысяч долларов.
В этом типе эквивалентности сохраняется цель
коммуникации, описание ситуации, смысл сообще­
ния, значение синтаксических структур и значе­
ние слов, т.е. достигается максимальная степень
близости содержания оригинала и перевода, кото­
рая может существовать между текстами на раз­
ных языках.
Итак, при каждом последующем типе эквивален­
тности передается тот же тип информации, что и на
предыдущем, плюс некоторая дополнительная ин­
формация. В этом отношении новый, «переверну­
тый» вариант модели действительно представляет­
ся более логичным и удобным.
ЧАСТЬ IV. Проблемы описания процесса перевода 257

Замена термина уровень термином тип также

снимает целый ряд трудностей, связанных с интер­
претацией этой модели. Термин уровень предпола­
гает восхождение от низшего к высшему, что в дан­
ном случае вряд ли уместно, поскольку в исходном
варианте модели получается, что перевод на высшем
уровне эквивалентности оказывается информаци­
онно наименее полным. Кроме того, само понятие
уровня предполагает как бы качественную оцен­
ку — чем выше уровень, тем выше качество перево­
да, чего в данном случае нет.
На самом деле предложенные В.Н.Комиссаровым
уровни — это лишь способ описания возможных
действий переводчика, модель, подсказывающая
ему, в каких пределах и какой частью содержания
текста оригинала он волен или не волен жертвовать.
Так, из этой модели становится ясным, что ни при
каких условиях нельзя жертвовать целью коммуни­
кации. Никакие соответствия на других уровнях не
могут быть эквивалентными, если нет эквивалент­
ности на уровне цели коммуникации. Однако это не
значит, что эквивалентность на уровне цели комму­
никации лучше, чем эквивалентность на уровне,
скажем, языковых знаков, ибо последняя также
неизбежно предполагает сохранение цели комму­
никации.
С другой стороны, нельзя полагать, что перевод
всегда тем лучше, чем полнее близость содержания
оригинала и перевода, т.е. что эквивалентность на
уровне языковых знаков всегда лучше, чем, скажем,
эквивалентность на уровне описания ситуации.
В самом деле, если английское Stop! I have a gun пе­
ревести с сохранением и структуры высказывания,
и значения слов (Стой! У меня есть ружье), то, не­
смотря на полноту содержательной близости с ори­
гиналом, этот перевод будет явно менее удачным,
чем более естественный для данного высказывания
Перевод на уровне описания ситуации: Осторожно!
Стрелять буду!
258 В.В.Сдобников, О.В.Петрова * ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

Термин же тип не вызывает ненужных ассоциа­

ций с иерархичностью и поэтому не содержит в себе
имплицитной оценки качества перевода, соответ­
ствующего тому или иному типу эквивалентности.
Создававш аяся изначально для объяснения
обычной процедуры выбора формы перевода из
ряда возможных вариантов, а также обусловлен­
ности перевода особенностями описываемой дей­
ствительности, теория уровней эквивалентности,
по оценке самого В.Н.Комиссарова, во многом за­
висит от конкретизации понятия эквивалентности
на каждом из выделенных уровней, а также от
адекватного описания вариантов плана выражения
каждого уровня и смысловых различий между та­
кими вариантами.
В целом эта модель, представляющаяся скорее
описательной, чем операциональной, позволяет пе­
реводчику определить, какой степени близости
к оригиналу он может достичь в каждом конкрет­
ном случае.

СПОСОБЫ, ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ ПЕРЕВОДА

При описании процесса перевода исследовате­

ли используют такие понятия, как способ, прием,
метод, каждое из которые имеет собственное со­
держание. Р.К.Миньяр-Белоручев пишет, что «спо­
соб есть основное правило достижения поставлен­
ной цели, которое отражает объективно существу­
ющие законы действительности... Способ не есть
деятельность, не система действий, а психологи­
ческая операция, реализующая действие. Перей­
ти от одного языка к другому для выражения уже
сформулированной мысли, для повторного обозна­
чения предмета можно только одним из существу­
ющих способов перевода»357. Каковы же эти спо­
собы перевода?
357М иньяр — Б е л о р у ч е в Р . К. Общая т еория перевода и уст ны й
перевод. М.: Воениздат, 1980. С. 100.
ЧАСТЬ N . Проблемы описания процесса перевода 259

В теории перевода рассматривались разные спо­

собы, или пути, перехода от единиц одного языка
к единицам другого языка. Как мы уже знаем,
И.И. Ревзин и В.Ю. Розенцвейг выделяли два про­
цесса перевода — собственно перевод и интерпре­
тацию. В первом случае осуществляется непосред­
ственный переход от знаков одного языка к знакам
другого без обращения к реальной действительнос­
ти, то есть без анализа того фрагмента действитель­
ности, который описывается в данном сегменте тек­
ста. Во втором случае переводчик, анализируя зна­
чения языковых знаков оригинала, уясняет, какой
именно фрагмент действительности описан в ори­
гинале, а затем описывает этот же фрагмент, пользу­
ясь средствами языка перевода338. То есть в процессе
интерпретации переводчик как бы выходит в ре­
альную действительность, а затем возвращается к
системе языка, но уже языка перевода. Подобное
принципиальное разграничение двух процессов на
основе того, обращается перевод к реальной дей­
ствительности или нет, в литературе подвергалось
критике, ибо понятно, что без анализа содержания
текста или его фрагмента, без понимания его смыс­
ла, уяснения, что именно описывается в тексте, ус-
решный перевод невозможен и в принципе не осу­
ществляется.
Многие авторы рассматривают всякий перевод
как преобразование, или межъязыковую транс­
формацию. И действительно, в результате любого
перевода меняется план выражения. Следователь­
но, можно утверждать, что каждый перевод являет­
ся трансформационным. Утверждение, что перевод
есть трансформация, придает самому термину
«трансформация» нежелательную многозначность.
Получается, что трансформация — это и преобра­
зование единиц одного языка в единицы другого язы­
ка, то есть определенная переводческая операция,
358Р е в з и н И. И., Р о з е н ц в е й г В. Ю. Основы общего и машинного
перевода. М: Высш. ш к., 1964. С .56-60.
260 В.В.Сдобников, 0 .В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

и сам процесс перевода. Между тем можно предпо­

ложить, что одни переводы являются более транс­
формационными, то есть предполагают большее
количество преобразований, другие — менее транс­
формационными. Показательно, что Л.С.Бархуда­
ров в своей работе, посвященной переводческим
трансформациям, в качестве трансформационного
перевода рассматривает только такой, который осу­
ществляется не по формально-структурным соот­
ветствиям359. Трансформационному переводу про­
тивопоставляется так называемый интерлинеарный
перевод, то есть перевод, осуществляемый по фор­
мально-структурным соответствиям.
Таким образом, оппозиция интерлинеарный пе­
ревод/трансформационный перевод практически
и образует категорию способа перевода.
Следует иметь в виду, что ряд авторов не прово­
дят различий между понятиями «интерлинеарный
перевод» и «буквальный перевод». То есть интер-
линеарный перевод всегда является буквальным,
с чем вполне можно согласиться. Иную точку зре­
ния высказывают И.И.Ревзин и В.Ю.Розенцвейг, ко­
торые интерлинеарным переводом называют пере­
вод по заранее заданным соответствиям, известным
переводчику до начала перевода, а буквальным пе­
реводом — перевод, при котором заранее заданное
соответствие не существует, а устанавливается
в самом процессе перевода. Заранее заданное соот­
ветствие может быть однотипным (attractiveness —
привлекательность) и неоднотипным (luffability —
способность стрелы крана менять угол наклона).
Между тем под интерлинеарным переводом пони­
мается перевод по «прямым», то есть лингвистичес­
ки однотипным соответствиям, и, таким образом, он
по своему характеру совпадает с буквальным пере­
водом, из чего С.А. Семко заключает, что «термины
«интерлинеарный перевод» и «буквальный пере­
359 Б а р х у д а р о в JI. С. Я зы к и перевод (Вопросы общей и частной
теории перевода). М.: Междунар. отношения, 1975.
ЧАСТЬ N . Проблемы описания процесса перевода 261

вод» нельзя признать удачными для разграничения

заранее заданных и незаданных однотипных по сво­
ему характеру соответствий360.
Вероятно, есть смысл рассматривать термин
«интерлинеарный перевод» как сугубо операцион­
ный термин, а термин «буквальный» — как оценоч­
ный, за которым, однако, все равно закреплено ука­
зание на определенный способ перевода (интерли­
неарный).
Итак, отказ от использования трансформаций в
переводе того или иного языкового явления в тексте
оригинала и обращение к формально-структурным
соответствиям означает применение интерлинеар-
ного способа перевода; всякое использование пере­
водческих трансформаций (лексических, граммати­
ческих, стилистических) и отказ от применения
формально-структурных соответствий есть реали­
зация трансформационного способа перевода. При
этом следует иметь в виду, что лексически транфор-
мационный перевод может быть синтаксически
интерлинеарным, а перевод синтаксически транс­
формационный может оказаться лексически интер-
линеарным.
Р.К.Миньяр-Белоручев также рассматривает два
способа перевода, которые он называет знаковым и
смысловым. В основу выделения категории спосо­
ба перевода он кладет оппозицию «переводческие
операции на формально-знаковом уровне, то есть
от знака одного языка к знаку другого языка, и пере­
водческие операции на смысловом уровне: от знака
одного языка — к денотату или ситуации — и к зна­
ку другого языка»361. Заметим, что подобная оппози­
ция фактически совпадает с классификацией путей
переводческого процесса в представлении И.И.Рев-
зина и В.Ю.Розенцвейга. По мнению Р.К.Миньяра-

С е м к о С. А. Проблемы общей теории перевода. Таллинн: «Вал-

гус», 1988. С.144-145.
Миньяр — Б е л о р у ч е в Р . К. Общая теория перевода и устный
перевод. М.: Воениздат, 1980. С .100.
262 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

Белоручева, первый способ перевода наиболее чет­

ко прослеживается при синхронном переводе, в ус­
ловиях жестких временных ограничений, когда нет
времени получить или осознать контекст в полном
объеме. После получения знака ИЯ в памяти пере­
водчика мгновенно (быстрее, чем понятийные ассо­
циации) возникает соответствующий (а иногда, увы,
и не соответствующий) иноязычный эквивалент352.
(Интересно, что сам Р.К. Миньяр-Белоручев весьма
критически отнесся к концепции И И Ревзина и
В.Ю. Розенцвейга о вух способах перевода и указы­
вал, что «трудно себе представить работу перевод­
чика в отрыве от окружающей его действительнос­
ти»363). Второй способ перевода — смысловой —
предполагает идентификацию денотата, то есть
осознание семасиологических связей знака ИЯ.
Необходимость уяснить себе означаемое или рече­
вую ситуацию делает невозможным при этом спо­
собе переводческие операции со знаком вне кон­
текста. Определив денотат, переводчик переходит
ко второй фазе процесса: к поиску иноязычной лек­
сической единицы или речевой формулы, способ­
ной обозначить выявленный денотат или ситуацию.
В целом процесс перевода осуществляется по схе­
ме: знак языка № 1 — денотат — знак языка № 2364.
Обращает на себя внимание некоторая некор­
ректность используемой Р.К. Миньяр-Белоручевым
терминологии. Само название «знаковый способ
перевода» может навести на мысль о том, что при
таком способе перевода переводчик не обращает­
ся к анализу смысла, не извлекает смысл из исход­
ного сообщения. В то же время может показаться,
что смысловой способ перевода как бы не имеет
дела со знаками языка, что, конечно же, не соответ­
ствует действительности.

352 М и н ь я р — Б ел о р у ч евР . К. О б щ ая т ео р и я п ер ево д а и у с т н ы й

перевод. М .: В оениздат, 1980. С. 100-102.
ж Т ам же. С. 100.
354 Т ам же. С. 103.
ЧАСТЬ N . Проблемы описания процесса перевода

263

Способы перевода, выделяемые в разных

классификациях
(трансформационный/интерлинеарный в
классификации JI.C. Бархударова, знаковый/
смысловой у Р.К. Миньяра-Белоручева),
теоретически соотносимы, что вполне
объяснимо, ибо речь идет об одной и той же
деятельности, в которой имеются
определенные закономерности, и все, в
принципе, сводится лишь к способу описания
этой деятельности. Можно сказать, что
интерлинеарный способ перевода — это
практически то же самое, что знаковый
способ в трактовке Р.К. Миньяра-Белоручева:
в данном случае авторы обеих концепций
имеют в виду непосредственный переход от
знака ИЯ к знаку ПЯ; при этом последний
является формально-структурным
соответствием знака ИЯ (однотипным или
неоднотипным), что, собственно, и означает
ин-терлинеарность перевода.
Равенство понятий «трансформационный
способ перевода» и «смысловой способ
перевода» обеспечивается тем, что и та, и
другая категория предполагают анализ
описываемой в оригинале ситуации. Разница
заключается лишь в том, что в первом случае
подобный анализ имплицитно
предполагается, а во втором — эксплицитно
подчеркивается. Действительно, решение
переводчика использовать ту или иную
трансформацию для перевода какого-то
языкового знака или всего высказывания
опирается на осознание им невозможности
описать данную ситуацию или явление,
используя формальные соответствия в другом
языке. Но прежде переводчик должен понять,
какая именно ситуация или явление описано в
тексте оригинала. То есть и в случае ис­
пользования трансформационного способа
перевода имеет место обращение к реальной
действительности.
Интересную концепцию разработали Ж.-П.
Вине и Ж. Дарбельне. Они различают два
«пути» реализации перевода: прямой и
косвенный. Внутри каждого из этих двух путей
они выделяют «способы пе­
264 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ревода». К прямому переводу Ж.-П. Вине и Ж. Дар-

бельне относят заимствование (выражающееся, по
сути, в транскипции и транслитерации), калькиро­
вание и дословный перевод, а к косвенному — транс­
позицию (замену частей речи без изменения смыс­
ла высказывания), модуляцию (варьирование сооб­
щения посредством изменения угла или точки
зрения), эквиваленцию (описание одной и той же
ситуации структурно и стилистически разными
средствами) и адаптацию (замену одной ситуации
другой, в некотором отношении эквивалентной ис­
ходной ситуации), отмечая при этом, что при пере­
воде одной и той же фразы могут одновременно ис­
пользоваться разные способы перевода36 . Не трудно
заметить, что понятие, которое Ж.-П. Вине и Ж.
Дарбельне называют «путем» перевода, в нашем
представлении является способом перевода (пря­
мой путь перевода = интерлинеарный способ пе­
ревода, косвенный путь перевода = трансформа­
ционный способ перевода), а понятие способа пе­
ревода в представлении этих авторов совпадает
с тем, что мы называем приемом перевода.
Способ перевода важно отличать от приема и
метода перевода. Р.К.Миньяр-Белоручев пишет,
что прием обычно решает частную задачу, он по­
могает преодолеть возникшую в целенаправлен­
ной деятельности переводчика трудность366. Таким
образом, прием перевода можно определить как
переводческую операцию, направленную на раз­
решение какой-то проблемы и предполагающую
типизированную однотипность осуществляемых
переводчиком действий. Различия в системах язы­
ков и правилах использования единиц языка посто­
янно создают определенные проблемы в процессе
перевода, вследствие чего переводчик вынужден

365СенкоС.А. Проблемы общей теории перевода. Таллинн:

«Валгус», 1988. С. 149.
5б6М иньяр — Б е л о р у ч е в Р . К . Общая теория перевода и уст ны й
перевод. М: Воениздат, 1980. С. 100.
ЧАСТЬ N . Проблемы описания процесса перевода 265

использовать приемы перевода, называемые пере­

водческими трансформациями. К числу таких
трансформаций относятся следующие лексические
трансформации: конкретизация понятий, генерали­
зация понятий, антонимический перевод, смысло­
вое развитие, компенсация. К числу грамматичес­
ких трансформаций относятся перестановки, заме­
ны форм слова, замены частей речи, замены членов
предложения, синтаксические замены в сложном
предложении, добавления, опущения, а также объе­
динение предложений и членение предложений367.
Другие приемы перевода используются для реше­
ния задачи иного рода — для преодоления пробле­
мы безэквивалентности. Приемы, используемые для
передачи в переводе безэквивалентной лексики,
включают транскрипцию и транслитерацию, каль­
кирование, описательный перевод, приближенный
перевод. К приемам перевода можно отнести и то,
что мы называем способами прагматической адап­
тации текста. Впрочем, названные нами лексичес­
кие трансформации рассматриваются как способы
прагматической адаптации текста. Но к ним можно
и нужно добавить использование пояснений в тек­
сте, под страничные сноски, комментарии к тексту.
Вполне определенно можно установить соотно­
шение между отдельными приемами перевода и
способами перевода. Как пишет С.А.Семко, при­
емы перевода можно рассматривать как конкрет­
ные реализации либо интерлинеарного, либо транс­
формационного способа перевода368. Большая часть
приемов, используемых для решения частных пере­
водческих задач (приведение перевода в соответ­
ствие с нормами и узусом ПЯ, преодоление безэк­
вивалентности) соотносятся с трансформационным
способом перевода, ибо предполагают определен­

и е м . также: П е т р о в а О. В. Введение в теорию и практику

перевода. Н.Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2001. 368 С е м к о
С. А. Проблемы общей теории перевода. Таллинн: «Валгус», 1988. С.
149.
266 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

ные преобразования текста. Часть приемов исполь­

зуются в рамках интерлинеарного способа перево­
да. Это такие, как транскрипция, транслитерация и
калькирование, а также дословный перевод (упоми­
наемый, в частности, Ж.-П. Вине и Ж. Дарбельне).
Что касается отдельных способов прагматической
адаптации текста, то они также могут соотноситься
с разными способами перевода: пояснения в тексте
принимают форму добавлений и, следовательно,
должны рассматриваться как форма реализации
трансформационного способа перевода. Использо­
вание подстраничных сносок и комментариев к от­
дельным явлениям в тексте есть способ сохранения
интерлинеарности перевода, так как в этом случае,
как правило, в самом тексте перевода употребля­
ются формальные соответствия единиц ИЯ и имен­
но эти соответствия нуждаются в пояснениях в виде
сносок и комментариев.
В теории перевода, помимо способов и приемов
перевода, различают также методы перевода. По
мнению Р.К.Миньяра-Белоручева метод существу­
ет не как объективная закономерность, определя­
ющая действия переводчика, а как система дей­
ствий, вырабатываемая человеком на основе опы­
та3®. По сути, метод перевода — это действия,
которые позволяют приспособиться к объективно
существующему способу перевода и получить оп­
тимальные результаты наиболее рациональным об­
разом. Метод перевода определяется Р.К.Минья-
ром-Белоручевы как целенаправленная система
взаимосвязанных приемов, учитывающая вид пере­
вода и закономерно существующие способы пере-
вода'W.
Р.К.Миньяр-Белоручев рассматривает три мето­
да перевода370. В письменном переводе используется
метод сегментации текста. Применение этого
"М иньяр — БелоручевР. К. О бщ ая т еория перевода и уст ны й
перевод. М.: Воениздат, 1980. С. 155.370Там же. С. 156-193.
ЧАСТЬ IV. Проблемы описания процесса перевода 267

метода предполагает осуществление нескольких

операций: определение величины текста, который
будет подвергаться обработке, деление текста на
сегменты (сегментация текста), вычленение доми­
нирующей информации из каждого сегмента, обо­
значение вычлененной из сегментов информации
при помощи специальных сокращений и условных
обозначений, переход от условных обозначений к
развернутым высказываниям на языке перевода и,
наконец, редактирование полученного текста. М е­
тод сегментации текста не является единственным
методом письменного перевода, но, по мнению
Р.К.Миньяра-Белоручева, он выгодно отличается от
других методов тем, что позволяет работать не с от­
дельными лексическими единицами или предложе­
ниями, а с текстом в целом.
В последовательном переводе используется ме­
тод записи. Запись, или переводческая скоропись,
осуществляется по определенным правилам и сво­
дится к выделению в устно воспринимаемом тексте
оригинала ключевой или уникальной информации
и в письменной фиксации этой информации при
помощи условных знаков, сокращений и символов.
На основе полученной записи переводчик создает
текст перевода, при этом сама запись служит ему в
качестве графического воплощения основных кван­
тов содержания и связей между ними.
В синхронном переводе используется метод
трансформации исходного текста. Метод транс­
формации исходного текста в синхронном перево­
де имеет своей целью подготовить исходный текст
к операциям на формально-знаковом уровне, то есть
к использованию знакового способа перевода, ко­
торый Р.К.Миньяр-Белоручев считал основным спо­
собом синхронного перевода. Для этого предусмат­
риваются:
— лексические трансформации с поиском рече­
вых единиц, включенные в семантические (темати­
ческие) системы, сформированные у переводчика;
268 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

— грамматические трансформации, учитываю

щие наиболее распространенные и несложные син
таксические конструкции языка перевода;
— речевая компрессия, которая достигается пу
тем использования всех возможных видов транс
формации.
Предполагается, что подобные подготовительные
операции позволяют переводчику в дальнейшем
относительно легко переходить от единиц и конст­
рукций ИЯ к единицам ПЯ в соответствующем син­
таксическом оформлении.
Обращает на себя внимание, во-первых, разно­
родность описанных методов перевода, что, впро­
чем, можно рассматривать как закономерность, учи­
тывая разнородность видов перевода, в которых
используются данные методы. Во-вторых, особен­
ностью этих методов является их необязательность:
в принципе, и осуществление письменного, и синх­
ронного перевода возможно и без использования
этих методов. Лишь последовательный перевод не­
возможен без применения метода записи, но при
этом следует помнить, что у каждого переводчика
может быть своя собственная система записи, ко­
торая, впрочем, организуется по общим принципам.
Все это наводит на мысль о том, что творческий ха­
рактер перевода может привести (а, возможно, и
приводит) к созданию иных, индивидуальных для
каждого переводчика методов перевода. Следова­
тельно, вряд ли стоит рассматривать метод перево­
да как общее правило перевода.

ИНВАРИАНТ ПЕРЕВОДА

Известно, что процесс перевода предполагает

определенные и часто довольно многочисленные
изменения текста. Причем, меняется не только план
выражения, что само собой разумеется, но и план
содержания, особенно в тех случаях, когда транс­
формационный способ перевода является преобла-
дающим. Это определяется самой природой
перевода, который многие исследователи
определяют как межъязыковую
трансформацию, то есть преобразование
текста оригинала в текст перевода. Заметим,
кстати, что о преобразовании текста оригинала
можно говорить лишь условно, поскольку сам
по себе текст оригинала не меняется, а остается
в прежнем виде. Речь идет лишь о выявляемых в
результате сопоставления существенных
различиях между текстами оригинала и
перевода на уровне формы и содержания. В
качестве причин подобных расхождений между
оригиналом и переводом можно назвать такие
явления, как несовпадение объемов понятий
в разных языках, несовпадение самих систем
понятий, наличие разной по своей природе
многозначности в словах сопоставляемых
языков, способность якобы эквивалентных
языков ИЯ и ПЯ осуществлять совершенно
различную соотнесенность слова с
различными семантическими уровнями, их
различная коннотативная соотнесенность,
несовпадение грамматического строя
языков ы и содержания текста в результате перевода,
371. уместно задать вопрос: а что же есть то общее,
Причто позволяет отождествлять текст перевода с
нимая текстом оригинала и считать его равноценным
во оригиналу? Что остается неизменным после
внима всевозможных преобразований текста?
ние То, что остается неизменным в результате
сущее каких-то преобразований, принято называть
твенн инвариантом. Термин «инвариант» заимствован
ые из математики, где он означает выражение,
измен остающееся неизменным при определенном
ения преобразовании переменных, связанных с этим
форм выражением372.
371
С т р е д к о в с к и й Г . М., JI а т ы ш е в JI. К. Научно-
технический перевод. М: Просвещение, 1980. С. 23.
372 Словарь иностранных слов. Изд. 15-е, испр. М.: Рус. яз., 1988. С
190-191.
270 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

«Словарь русского языка» определяет инвариан­

тность следующим образом: «Свойство величин,
уравнений, законов оставаться неизменными, со­
храняться при определенных преобразований ко­
ординат и времени»373. «Словарь иностранных слов»
дает и лингвистическое определение инварианта:
«Структурная единица языка (фонема, морфема,
лексема и т.д.) в отвлечении от ее конкретных реа­
лизаций»374.
В лингвистике термин «инвариант» трактуется
по-разному: а) как языковая реальность, проявляю­
щаяся в общности значений или тождества рефе­
ренции; б) как конструкт, идеальная сущность, воз­
никающая в результате абстрагирования, которое
позволяет выделить обобщенное свойство или на­
бор общих признаков; в) как множество или сово­
купность вариантов375. В любом случае каждая
трактовка инварианта подразумевает наличие чего-
то общего, неизменного, присутствующего во всех
без исключения вариантах.
Инвариант перевода можно рассматривать как
нечто общее, присущее всем вариантам перевода и
тексту оригинала, как нечто такое, что остается не­
изменным при переводе на другой язык или языки.
Как пишет Л.Г Нечаев, «...инвариант характеризует­
ся свойствами сохранения определенных парамет­
ров и тождества своим вариантам. Его варианты, на­
оборот, характеризуются изменчивостью тех или
иных свойств и различием, которые и позволяют объе­
динить их в некоторое совокупное множество вари­
антов»376. Совокупность вариантов есть форма суще­
ствования инварианта, «проявление экзистенциаль­

373 Словарь русского языка в 4-х томах. Изд. 2-е, испр. и доп. М.: Рус.
яз., 1981. С. 664.
ЗУаСловарь иностранных слов. Изд. 15-е, испр. М: Рус. яз., 1988. С. 191.
35 И е ч а е в JL Г. О понятии «инвариант перевода»//Теория и прак
тика перевода: Сб. науч. трудов. Вып. 295. М.: МГПИИЯ им. М.Торе
за, 1987. С. 33-34.
31 Там же. С. 37.
ЧАСТЬ N . Проблемы описания процесса перевода 27 1

ного аспекта его бытийносги»377. При этом будет вполне

логичным к вариантам инварианта перевода от­
носить и сам текст оригинала, который по своей сути
столь же равноправен, сколь и все переводы этого
текста на другой язык или языки (мы говорим «язы­
ки», поскольку инвариант перевода можно выделить
в результате абстрагирования не только от вариан­
тов перевода на один язык, но и от вариантов перево­
да этого же оригинала и на все возможные языки,
если таковые варианты существуют).
Самая сложная проблема в этой связи заключа­
ется в определении того параметра или параметров
текста, которые сохраняются в процессе перевода
и которые, следовательно, должны рассматривать­
ся в качестве инварианта перевода. На этот счет
высказываются разные мнения. Не случайно в ли­
тературе можно встретить терминосочетания, в ко­
торых определяемое «инвариант» сопровождается
самыми разными определениями, указывающими
на сущность самого определяемого: «смысловой
инвариант», «функциональный инвариант», «ситу­
ативный инвариант», «информационный инвари­
ант»378, а также «структурный инвариант»379. Из этого
перечисления не ясно, должны ли оставаться
неизменными все указанные параметры текста
(смысл, функция, ситуация, информация) или же
только сохранение одного из параметров обеспечи­
вает тождество текстов на разных языках? Пред­
ставляется, что есть необходимость более четко оп­
ределить природу инварианта перевода.
Л.С.Бархударов считает, что инвариантом в пе­
реводе является общность семантического содер­
жания исходного и переводного текстов380. Крити­

377Там же. С. 36.

378Там же. С. 33.
319 С е м к о С. А . и др. П р о б лем ы общ ей т еории перевода. Таллинн:
«Валгус», 1988. С. 130.
383 М и н ь я р — Б е л о р у ч е в Р . К. О б щ а я т е о р и я п е р е в о д а и у с т п ы й
перевод. М: В о ен и зд ат, 1980. С. 35.
272 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

куя это положение, Р.К. Миньяр-Белоручев указы­

вает, что его автор, по сути, ставит знак равенства
между исходным и переводным текстами. Но текст
перевода создается на основе исходного текста, а
не на основе инварианта. Поэтому вряд ли логично
выводить инвариант на основе сопоставления тек­
ста перевода с оригиналом. Кроме того, JI.C. Барху­
даров не принимает во внимание ситуационную ин­
формацию, ограничиваясь лишь семантическим со­
держанием381. Экстралингвистические компоненты
коммуникации не учитываются также и в определе­
нии инварианта ИИ. Ревзиным и В.Ю. Розенцвейгом,
которые называли инвариантом тождество элемен­
тарных смысловых единиц языка-посредника, по- ООО
ставленных в соответствие с данным выражением
Таким образом, эти авторы ставят знак равенства
не между исходным текстом и текстом перевода,
а между исходным текстом и языком-посредником,
связь которого с инвариантом опосредствована ис­
ходным текстом.
Обращает на себя внимание и определение ин­
варианта перевода, предлагаемое А Д . Швейцером:
«...в процессе перевода неизменным всегда остает­
ся содержание исходного сообщения (не только се­
мантическое, но и прагматическое), детерминируе­
мое и модифицируемое функциональными харак­
теристиками данного коммуникативного акта и
соотношением между ними»3 3. Как пишет Р.К.Ми-
ньяр-Белоручев, достоинством данного определе­
ния является то, что в нем учитывается и семанти­
ческая, и прагматическая (включающая и ситуа­
ционную ) инф ормация, а такж е особенности
данного коммуникативного акта. Однако, по мне­

381М иньяр — БелоручевР. К. Общая теория перевода и уст ный

перевод. М: В оениздат, 1980. С. 36.
382Р е в з и н И . И., Р о з е н ц в е й г В . Ю. Основы общего и машинного
перевода. М.: Высш. ш к., 1964. С. 68.
383М иньяр — Б е л о р у ч е в Р . К. Общая теория перевода и уст ны й
перевод. М: Воениздат, 1980. С. 37.
ЧАСТЬ IV. Проблемы описания процесса перевода 273

нию Р.К.Миньяра-Белоручева, неясно, что для ав­

тора определения является содержанием исходно­
го сообщения и не отождествляет ли А.Д. Швейцер
сообщение с речевым произведением, с текстом?
В этом случае определение инварианта не подходит
к художественному переводу, при котором переда­
ча информации о структуре текста чаще всего пред­
ставляется обязательной384.
Таким образом, предложенные дефиниции инва­
рианта перевода отличаются либо неполнотой, либо
некоторой неопределенностью и, следовательно, не
могут считаться удовлетворительными. Р.К.Минь-
яр-Белоручев указывает, что при определении ин­
варианта необходимо иметь в виду не только рече­
вое произведение, которое остается главным сред­
ством вычленения инварианта, но и цель, мотивы и
интенции источника (курсив мой. — B.C.), потому
что в переводе важно сохранить не только содер­
жание или форму исходного текста, но и ту инфор­
мацию, которая предназначена источником для
передачи и которую мы называем сообщением. На­
помним, что под сообщением имеется в виду инфор­
мация, предназначенная отправителем текста для
передачи адресату.
Логика Р.К.Миньяра-Белоручева такова. В рече­
вой коммуникации источник имеет целью познако­
мить коммуникантов со своими мыслями. Это наме­
рение реализуется через передачу сообщения. Для
передачи сообщения он должен породить речевое
Произведение, способ организации которого ему не
безразличен: ему необходимо произвести опреде­
ленное воздействие на получателя. В зависимости
от различных факторов источник отбирает для ма­
териализации в речи ту информацию и тот способ
организации речевого произведения, которые в дан­
ных условиях могут произвести необходимый ком­
муникативный эффект. В конкретном акте комму­
никации информация, предназначенная для пере
Там же. С. 37.
274 В.В.Сдобников, 0.В.Петрова ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

дачи, то есть сообщение, может включать и семан­

тическую, и ситуационную информацию. В этом
случае сообщение совпадает со смыслом (напом­
ним, что смысл есть производное от сочетания се­
мантической и ситуационной информации). В худо­
жественном переводе сообщение может включать
помимо смысла и дополнительный эстетический
эффект. Исходя из этого Р.К.Миньяр-Белоручев де­
лает вывод, что инвариантом в переводе является
сообщение, или информация, предназначенная для
передачи. Это может быть только семантическая
или ситуационная информация, или информация о
структуре, или сочетание семантической и ситуа­
ционной информации, или все информации вместе
взятые. Во всех случаях все виды информации, пред­
назначенные для передачи, и составляют сообще­
ние, структура которого, таким образом вариабель­
на, и зависит от цели деятельности385.
На наш взгляд, данное определение инварианта
перевода небезупречно. Р.К.Миньяр-Белоручев, в
частности, не учитывает необходимость прагма­
тической адаптации текста, которая используется
именно для воссоздания заданного коммуникатив­
ного эффекта, обеспечивает этот коммуникативный
эффект. Результатом прагматической адаптации
текста является изменение состава и организации
передаваемой информации (т.е. сообщения). Следо­
вательно, сообщение меняется в переводе и не мо­
жет рассматриваться как нечто неизменное, то есть
как инвариант перевода. Кроме того, вряд ли право­
мерно включать в состав сообщения смысл выска­
зывания, ибо природа смысла противоречит самому
определению сообщения: смысл есть соотнесение
разных видов информации, что представляет собой
психологический процесс, в то время как сообщение
есть информация, заложенная в значениях языковых
знаков (лексических единиц и структур).
385М иньяр — БелоручевР. К. Общая теория перевода и уст ный
перевод. М: Воениздат, 1980. С. 37-39.
ЧАСТЬ N . Проблемы описания процесса перевода 275

Многие переводоведы считают, что инвариантом

перевода является смысл высказывания. Действи­
тельно, текст перевода, как правило, несет в себе
тот же смысл, что был заложен в текст оригинала,
хотя семантическая информация может изменять­
ся. Достаточно вспомнить приводимый самим
Р.К.Миньяром-Белоручевым пример: «Я жду това­
рища», «Я живу на первом этаже», «Я предпочитаю
ходить пешком» и т.д. В ответ на вопрос «Вы едите
(со мной на лифте)?» (конечно же, на английском
языке) в переводе может прозвучать один из приве­
денных ответов, а перевод может звучать совсем
иначе «Please, don't wait for me». Смысл сохранится
(«Я не еду»), но семантическая информация, несом­
ненно, будет иной. Кажется, можно утверждать, что
смысл есть то неизменное качество текста, которое
сохраняется во всех случаях перевода независимо
от того, какие изменения с точки зрения содержа­
ния (семантической информации) текст претерпел
в процессе перевода.
Несколько иную точку зрения высказываю т
Г.М.Стрелковский и JI.K.Латышев386. Они справед­
ливо отмечают, что в процессе перевода «меняются
не только знаки, то есть слова одного языка заменя­
ются на слова другого, но в ходе этой замены изме­
няются и все обозначаемые ими величины»387. Но
все же должно быть нечто, что остается самим со­
бой, переходя от оригинала к трансляту. Г.М.Стрел­
ковский и Л.К.Латышев не считают смысл инвари­
антом, поскольку, по их мнению, и смысл претерпе­
вает изменения в переводе. Например, в узбекской
поэзии традиционным является обращение к жен­
щине, которое на русский язык буквально перево­
дится, как «О, ты мой несравненный попугай!» (по­
пугай в узбекской культуре — символ красоты).
В русском языке попугай — символ глупости и пус-
С т р е л к о в с к и й Г . М . , Л а т ы ш е в JI. К. Научно-технический
Перевод, м.: Просвещение, 1980. С. 23-26. Там же. С. 23.
276 В.В.Сдобников, O.BJlempoea ♦ ТЕОРИЯ ПЕРЕВОДА

той болтливости. Следовательно, буквальный пере­

вод на русский язык невозможен из-за возникаю­
щих негативных коннотаций. Возможный вариант
перевода: «О, ты моя несравненная роза!». При
этом, по мнению авторов, меняется и смысл, ибо
смысл связан с реальной действительностью, то
есть с реальным объектом этой действительности и
замена одного объекта на другой определяет изме­
нение смысла.
Что же, по мнению этих авторов является, инва­
риантом перевода? «Инвариантом перевода мы бу­
дем называть неизменное содержание мысли со все­
ми ее оттенками. Это исходное содержание мысли
полностью сохраняется в переводе», пишут они388.
Инвариант — это такое понятие, которое человек
создал в своем сознании, изучая процессы преобра­
зования выражений. Сам инвариант не может быть
выделен в материальную оболочку, инвариант мож­
но лишь мысленно ощутить, но даже представить его
нельзя, так как он материально представлен в своих
вариантах. Содержание мысли всегда можно выра­
зить разными предложениями (вариантами):
1. Обучение переводу — дело очень сложное.
2. Обучить переводу совсем не просто.
3. Крайне сложно осуществить обучение искус
ству перевода.
4. Научить переводить отнюдь не легко.
Это — варианты одного инварианта, в которых
сохранено одно и то Же содержание мысли.
Вполне очевидно, что в данном случае расхожде­
ния с традиционной точкой зрения обусловлено
лишь нетрадиционным использованием терминов.
То, что в представлении Г.М .Стрелковского и
JI.K.Латышева является смыслом, в нашем представ­
лении есть содержание или даже значение языко­
вых единиц. А то, что они называют неизменным
содержанием мысли, на самом деле и есть смысл.
388 С т р е л к о в с к и й Г. М., JI а т ы ш е в Л. К. Научно-технический
перевод. М.: Просвещение, 1980. С. 24-25.
ЧАСТЬ IV. Проблемы описания процесса перевода 277

Таким образом, наиболее убедительной является

точка зрения, согласно которой именно смысл явля­
ется инвариантом перевода. Но это противоречит
определению перевода с точки зрения коммуника­
тивно-функционального подхода. Если смысл — ин­
вариант перевода, тогда он действительно должен
сохраняться во всех случаях перевода. Но это быва­
ет только тогда, когда перевод действительно каче­
ственный. А если нет?
Например, в свои переводы Ч. Диккенса Иринарх
Введенский вносил множество отсебятин, необос­
нованных дополнений; были и откровенные пере­
водческие ляпы. Вероятно, в результате этого и
смысл текста изменялся. Однако это не мешало чи­
тателям в течение восьмидесяти лет воспринимать
эти тексты как вполне качественные переводы, со­
храняющие смысл оригинала.
Смысл, несомненно, меняется и в некоторых слу­
чаях выполнения переводчиком прагматической
сверхзадачи. Вспомним переводы стихов Беранже
Курочкиным, который привносил в них революци­
онный пафос, не предусмотренный автором ориги­
нала.
Изменение смысла перевода по сравнению с ори­
гиналом может иметь место и при переводе реклам­
ных текстов. Причем, собственно перевод в данном
случае может уступить место тому, что уже принято
называть «рирайтинг». Составляется параллельный
текст на другом языке, смысл которого будет иным
с учетом восприятия аудитории ПЯ (вместо «Эта зуб­
ная паста экономичнее» — «Эта зубная паста де­
шевле»). Меняется аргументация, меняются логи­
ческие акценты, используются иные способы воз­
действия на потенциальных покупателей. Что же
Остается? Сохраняется коммуникативная интенция
отправителя исходного сообщения (рекламодателя) :
«Купите товар!».
Наконец, многие переводы выполняются с низ-
Ким качеством, с изменением смысла, причем весь­
278 В.В.Сдобников, О.В.Петрова ♦ТЕОРИЯ
ПЕРЕВОДА

ма нежелательным, по вине переводчика. Тем не

менее, они все равно используются получателями в
тех целях, ради которых они и были созданы. В кон­
це концов, плохой перевод или хороший — это в лю­
бом случае перевод до тех пор, пока он заменяет со­
бой оригинал («Перевод — это все, что выдается за
перевод»!).
Из вышесказанного следует, что единственное,
что остается неизменным во всех случаях перевода,
сохраняется во всех вариантах перевода, является
функция текста, соответствующая коммуникатив­
ной интенции отправителя автора оригинала. Это,
однако, не означает, что прочие параметры не могут
и не должны сохраняться в переводе. Существует
диалектическая связь между разноуровневыми ка­
тегориями высказывания (сообщение — смысл —
функция) и именно благодаря этой связи инвариант
часто приобретает комплексный характер и вклю­
чает разные параметры текста. Это положение мож­
но проиллюстрировать следующей схемой:

са), то есть функция, находится в относительной за­

висимости от параметров низших ярусов (смысл
ЧАСТЬ IV. Проблемы описания процесса перевода 279

и сообщение). То есть для воспроизведения в пере­

воде функции текста необходимо воспроизвести и
сообщение, и смысл. Такая ситуация возникает в
специальных видах перевода (научно-технический,
Официально-деловой), где передача заложенной в
тексте информации является условием воспроизве­
дения смысла и функции текста. Мы утверждаем,
что для воспроизведения функции текста необхо­
димо сохранить в переводе те характеристики тек­
ста, которые определяю тся коммуникативной
интенцией автора оригинала и сами определяют
возможные реакции со стороны получателей сооб­
щения389. Точно также воспроизведение смысла ча­
сто зависит от передачи в переводе сообщения, то
есть информации, предназначенной для передачи.
Но связь между отдельными компонентами инвари­
анта перевода условна. В некоторых ситуациях
межъязыковой коммуникации необ