Вы находитесь на странице: 1из 557

РАБОЧАЯ ПРОГАММА ВОСПИТАТЕЛЯ.

ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОГРАММЕ

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» (от 2до 3 лет)

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Первые три года жизни, как признано отечественными и зарубежными учеными, имеют большое значение для дальнейшего
развития человека. На этот период приходится начало и наиболее бурное развитие всех специфических для человека свойств,
начало формирования его личности. Неоспоримо, что этот процесс в основном зависит от того, как организовано воспитание и
обучение ребенка с первых дней его жизни.
Правильное развитие и поведение, особенно в первые годы жизни малыша, может быть обеспечено лишь при единстве
образовательной и оздоровительной работы. В ранние годы осуществляется взаимозависимость физического и психического
развития, поэтому необходимо все гигиенические, оздоровительные и образовательные мероприятия объединить в
согласованную систему.
В связи с этим дошкольные образовательные организации меняют уровень подготовки детей к школе в соответствии с
федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования *, являющимся основой для разработки
образовательной программы дошкольного образования. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим
видом деятельности для них является игра.
Одним из самых главных ответственных лиц за осуществление эффективной педагогической работы является воспитатель.
Именно его деятельность должна быть четко спрогнозирована и скоординирована, особенно при работе с детьми 2–3 лет.
Авторы-составители пособия предлагают ежедневное планирование педагогической деятельности воспитателя по
Примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е.
Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой для группы раннего возраста (от 2 до 3 лет).
Согласно Программе, планирование образовательного процесса подразделяется:
– на образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности
(игровой, коммуникативной, элементарной трудовой, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальной,
восприятие художественной литературы и фольклора) (далее по тексту – «организованная образовательная деятельность»);
– образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
– самостоятельную деятельность детей;
– взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности
дошкольной организации, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольной организации, опыта и
творческого подхода педагога.
В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные
формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей
деятельности**.
Реализовать программные требования педагогам поможет четкая структура пособия, включающая в себя паспорт группы,
организацию предметно-развивающей среды, мониторинг, примерные режим дня и перечень основных видов организованной
образовательной деятельности, планирование культурно-досуговой деятельности, совместной деятельности воспитателя и
детей и самостоятельной деятельности детей, план взаимодействия с семьями воспитанников, карту профессиональной
деятельности воспитателя.
Примерное описание образовательной деятельности построено на комплексно-тематическом принципе и предполагает
комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях.
Образовательный процесс подразделен на темы, которые охватывают определенный временной промежуток (от одной недели
до месяца). Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные
возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Тематический
принцип построения образовательной деятельности позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты,
учитывать специфику дошкольной организации***.
Каждая таблица построена так, чтобы педагог мог ориентироваться в работе на основную часть программы, дополнив ее при
заполнении пустографок, и вариативную (национально-культурный, региональный компонент, компонент ДОО), для которой
предусмотрены дополнительные колонки.
Такая организация образовательного процесса позволяет достичь положительной динамики развития каждого ребенка на
основе социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений в виде целевых ориентиров образования в
младенческом и раннем возрасте.
Примерное комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности составлено с учетом
образовательных областей:
– «Познавательное развитие»;
– «Физическое развитие»;
– «Социально-коммуникативное развитие»;
– «Речевое развитие»;
– «Художественно-эстетическое развитие».
Творческий подход, мастерство и желание педагогов осуществить комплексный подход в воспитании, обучении и развитии
детей младшего дошкольного возраста помогают реализовать программные цели и задачи таким образом, чтобы дети с
радостью, увлечением, интересом стремились познавать многогранность мира, что позволит с самого раннего детства заложить
основы мотивированного обучения.
Авторы-составители пособия выражают благодарность авторскому коллективу примерной общеобразовательной
программы дошкольного образования «От рождения до школы», являющейся инновационным общеобразовательным
программным документом.

*
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приложение к приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации № 1155 от 17.10.2013 г.) .
**
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. С. 12.
***
Там же. С. 16

ПАСПОРТ ГРУППЫ
Характеристика контингента воспитанников
В группе раннего возраста (от 2 до 3 лет) _________ детей, из них ________ девочек, ________ мальчиков.
Адаптацию легкой степени прошли _______ человек (_________________________________________________), средней
степени ________ человек (_______________________________________________________________), тяжелой степени
________ человек (________________________________________________________________).
Общие сведения о детях и родителях

№ Дата Дата поступления в Социальный


Ф. И. ребенка Домашний адрес, телефон Ф. И. О. родителей
п/п рождения ДОО статус семьи
1 2 3 4 5 6 7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Листок здоровья

Антропометрия
Физкультурная группа
№ Группа Основной начало года середина года конец года Группа
Ф. И. ребенка (основная или
п/п здоровья диагноз ____________ ____________ ____________ мебели
подготовительная)
рост вес рост вес рост вес

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
УРОВЕНЬ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 2 ЛЕТ*
(начало года)
Разработка Г. В. Пантюхиной

Активная речь Сенсорика Навыки


№ Констру- Группа
Ф. И. ребенка Игра ИЗО Движения Поведение
п/п ирование развития
грамматика вопросы цвет форма одевания кормления

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

*
Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. М.: Владос, 2010.
УРОВЕНЬ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 2 ЛЕТ*
(середина года)
Разработка Г. В. Пантюхиной

Активная речь Сенсорика Навыки


№ Констру- Группа
Ф. И. ребенка Игра ИЗО Движения Поведение
п/п ирование развития
грамматика вопросы цвет форма одевания кормления

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

*
Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. М.: Владос, 2010.
УРОВЕНЬ НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 3 ЛЕТ*
(конец года)
Разработка Г. В. Пантюхиной

Активная речь Сенсорика Навыки


№ Констру- Группа
Ф. И. ребенка Игра ИЗО Движения Поведение
п/п ирование развития
грамматика вопросы цвет форма одевания кормления

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

*
Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. М.: Владос, 2010.
АНАЛИЗ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

Количество (в %)

Уровень развития детей I квартал II квартал III квартал

сентябрь ноябрь декабрь февраль март май

Всего детей
1-я группа развития
2-я группа развития
3-я группа развития
4-я группа развития
5-я группа развития
Ухудшили развитие
Улучшили развитие
Отсутствие динамики
КОЛИЧЕСТВЕННО-КАЧЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
РАННЕГО ВОЗРАСТА (ГРУППЫ РАЗВИТИЯ)*
Разработка К. Л. Печоры

1-я группа 2-я группа 3-я группа 4-я группа 5-я группа

1. Дети с опережением в развитии: Дети с задержкой в Дети с задержкой в Дети с задержкой в Дети с задержкой в
а) на 2 эпикризных срока (высокое развитии на 1 эпикризный развитии на 2 эпикризных развитии на 3 эпикризных развитии на 4 эпикризных
развитие); срок: срока: срока: срока:
б) на 1 эпикризный срок I степень – на 1–2 линии; I степень – на 1–2 линии; I степень – на 1–2 линии; I степень – на 1–2 линии;
(ускоренное развитие). II степень – на 3–4 линии; II степень – на 3–4 линии; II степень – на 3–4 линии; II степень – на 3–4 линии;
2. Дети с нормальным развитием III степень – на 5–7 линий III степень – на 5–7 линий III степень – на 5–7 линий III степень – на 5–7 линий
1. Дети с опережением в развитии Дети с нетипичным, Дети с нетипичным, Дети с нетипичным, Дети с нетипичным,
(нетипичное верхнегармоничное негармоничным нижнегармоничным нижнегармоничным нижнегармоничным
развитие). Часть линий выше нормы развитием (часть линий развитием (часть линий развитием (часть линий развитием (часть линий
на 1, часть – на 2 эпикризных срока. выше нормы, часть – ниже ниже на 1 эпикризный ниже на 1 эпикризный ниже на 1 эпикризный
2. Дети с нормальным развитием на 1 эпикризный срок) срок, часть – ниже на 2 срок, часть – ниже на 2, срок, часть – ниже на 2,
(все линии соответствуют эпикризных срока) часть – на 3 эпикризных часть – на 3, часть – на 4
календарному возрасту ребенка) срока) эпикризных срока)

*
Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. М.: Владос, 2010.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДЕТЕЙ ПО ПОДГРУППАМ


ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1-я подгруппа 2-я подгруппа


№ №
Ф. И. ребенка Ф. И. ребенка
п/п п/п
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
11 11
12 12
13 13
14 14
15 15

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ (ППРС)


В ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА (ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ) И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ЕЕ ОСВОЕНИЮ

Групповое помещение условно подразделяется на три зоны:


 Спокойная зона: «Центр познания», «Уголок уединения», «Центр книги», «Центр природы»;
 Зона средней интенсивности: «Центр конструирования», «Центр воды и песка», «Лаборатория», «Центр социально-
эмоционального развития», «Центр ИЗО-деятельности»;
 Зона насыщенного движения: «Центр двигательной активности», «Центр ряженья», «Центр музыки», «Центр театра», «Центр
игры».

Основная часть Вариативная часть*

компонент
ДОО
националь (региональн
но- ый,
содержание ППРС виды и содержание
условия культурны климатическ
(пособия, материалы, оборудование) деятельности детей
й ий,
компонент приоритетно
е
направление)
1 2 3 4 5

Функциональное назначение: «Центр познания (познавательно-исследовательской деятельности)»


В е д у щ а я (приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы , реализуемая в различных видах деятельности в «Центре
познания»: «Познавательное развитие».
И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы , реализуемые в различных видах деятельности в «Центре познания»:
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Продолжение табл.

1 2 3 4 5
•  Самообучающие, или автодидактические игрушки 1. Недопустимы предметы •  Деятельность по
(различные составные игрушки, которые требуют соотнесения из стекла, мелкие игрушки формированию
размеров, форм или цветов разных деталей). и предметы диаметром представлений о ярко
•  Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы менее 3 см. отличительных признаках и
(шар, куб, круг, квадрат). 2. Предметы и игрушки свойствах различных
•  Лото, домино. должны быть выполнены из веществ и материалов.
•  Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы разного материала •  Игры-занятия по
картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, (дерева, пластмассы, накоплению представлений о
игрушки). металла, ткани, резины, цвете, форме, величине.
•  Картинки с изображением последовательности событий меха и др.), иметь разные •  Познавательно-
(например, иллюстрации к сказкам). размеры, фактуру, цвет, отобразительная
•  Иллюстрации трудовых действий, орудий, необходимых в звучание. деятельность – освоение
труде. 3. Размер предметов системы орудийных
•  Иллюстрации с изображением предметов, используемых должен быть удобен для действий, овладение
детьми в самообслуживании, процессов самообслуживания. манипулирования. способами использования
•  Мелкая и крупная геометрическая мозаика. 4. Необходим предметов для решения
•  Предметы и игрушки, различные по цвету и размеру, форме максимальный уровень практических задач.
и размеру. размещения оборудования. •  Процессуальная игра для
•  Матрешки трех- и четырехсоставные. 5. Свободный доступ. развития у ребенка
•  Пирамидки на конусной основе из колец одного размера, 6. Располагать игрушки символической функции
чередующихся в определенной последовательности, двух или нужно вблизи света мышления – деятельность с
трех цветов, из уменьшающихся по размеру одноцветных (окна). предметами-заместителями,
колец. 7. Центр познания требует неоформленным материалом.
•  Напольная пирамида (из 6–7 элементов). частичной изоляции. •  Деятельность по озна-
•  Сборно-разборные игрушки. 8. Необходимо наличие комлению и расширению
•  Пособия на липучках. нескольких пособий и впечатлений о предметах,
игрушек одного обладающих различными
наименования, так как свойствами и
детям это- возможностями
превращений.
Продолжение табл.

1 2 3 4 5
•  Материал на развитие мелкой моторики кистей рук (бусы, го возраста свойственна •  Деятельность по
леска для нанизывания, выключатели, различные ви- подражательность. ознакомлению с предметами
ды застежек, пуговицы, шнуровки, молнии). 9. Наличие заданий быта,
•  Наборы разрезных картинок (2–4 части). различной степени их функциональным назна-
•  Кубики с предметными картинками (2–4 кубика). сложности. чением.
•  Столик четырех-, пяти-, шестицветный с втулочками 10. Сменяемость и •  Дидактические игры по
соответствующего цвета. наполняемость материала сенсорному воспитанию:
•  Коробки или ящики с отверстиями и соответствующими по мере изучения. «Курочка и цыплята»,
вкладышами геометрических фигур. 11. Обеспечение «Домики и флажки»,
•  Коробки разных размеров, пузырьки пластмассовые, банки с накопления представлений «Огоньки ночью»,
закручивающимися крышками. о форме, величине, цвете, о «Листочки деревьев»,
•  Стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами, навыках «Апельсин», «Одуванчик и
катушками, полусферами (5–7 элементов) (8 шт.). самообслуживания. жук на лугу», «Елочки и
•  Набор: грибочки-втулки на стойке (4–6 элементов) 12. Материалы в основном грибочки», «Гуси с
(4 шт.). должны быть представлены гусятами» [5]**.
•  Объемные вкладыши из 3 элементов (миски, конусы) объектами для •  Дидактические игры по
(6–8 шт.). исследования в реальном развитию речи:
•  Рамки-вкладыши с геометрическими формами, разными действии, яркими и «Поручения», «Кто что
по величине, 4 цветов (8 шт.). привлекательными, делает?», «Какой?», «Что за
•  Мозаика (восьмигранная, цветная, крупная) (3 шт.). вызывающими интерес форма?», «Отгадай и
•  Набор кубиков с цветными гранями (4 цвета). ребенка. Это объекты со назови», «Подбери
•  Емкости с крышками разного размера и мелкими специально выделенными перышко», «Кто
предметами разного цвета (для сортировки мелких предметов) физическими свойствами рассказывает?», «Высоко –
(10 шт.). (цвет, форма, величина), низко», «Устроим кукле
комнату» [3].
•  Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия заключающими в себе
•  Дидактические игры на
(неваляшка, клюющие курочки, дерущиеся бараны, мишка, возможности освоения
формирование элементарных
играющий на балалайке; танцующая собака; пингвин, внешних свойств вещей (в
математических
процессе простой
представлений: «Размещение
группировки
вкладышей по форме
Продолжение табл.

1 2 3 4 5
машущий крыльями; скачущая лошадь и пр.). Русские с ориентацией на одно из и величине», «Сделаем бусы
народные игрушки-забавы (клюющие курочки, медведь- свойств, парного для куклы», «Нанизывание
дровосек; скоморохи и пр.). соотнесения и т. п.), а также больших и маленьких
•  Заводные игрушки-забавы. возможности освоения бусин», «Нанизывание бусин
•  Ящик для манипулирования со звуковыми эффектами. простых орудий, разной формы» [2].
•  Набор для забивания: молоточек с втулочками. опосредующих •  Театрализованные игры-
•  Набор шумовых коробочек. человеческую ситуации: «Солнечные
•  «Чудесные мешочки» («хлопушка», «фонарик» и пр.). деятельность. зайчики» (материал: зеркало,
•  Клеенчатые полоски различной длины, ширины. 13. Необходимы также набор картинок для театра:
•  Игры для интеллектуального и сенсорного развития. простые материалы, солнышко освещает полянку,
•  Парные картинки (мяч большой – мяч маленький; лопата относящиеся к типу на которой спит серый
красная – лопата зеленая; ведерки – красное и желтое образно-символических, зайчик; серый зайчик
и пр.). позволяющие расширять радуется солнышку, зайчики
•  Серии предметных картинок, составленные по принципу круг представлений играют) [4, с. 82];
функционального использования предметов: «Что люди ребенка. «Карусели» (материал:
надевают?»; «Для чего нужны тарелки, ложки, чашки?»; «На 14. Материал размещается столбик или шест,
чем люди ездят?». мозаично, в нескольких установленный на полу
•  Настольно-печатные игры разнообразной тематики и местах, чтобы дети не вертикально, к верхушке
содержания. мешали друг другу. которого привязаны длинные
•  Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: 15. Объекты для ленты), игрушки-зверята
– Инструменты домашнего мастера. М.: Мозаика-Синтез, исследования и образно- (лев, черепаха, лошадки),
2005. символический материал платочки [4, с. 42]
– Водный транспорт. М.: Мозаика-Синтез, 2005. воспитатель располагает в
– Автомобильный транспорт. М.: Мозаика-Синтез, 2005. поле зрения детей
– Бытовая техника. М.: Мозаика-Синтез, 2005. (непосредственно перед
– Посуда. М.: Мозаика-Синтез, 2005. началом самостоятельной
деятельности детей)
Продолжение табл.

1 2 3 4 5
– Мой дом. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
•  «Загадочные» предметы (например, калейдоскоп, игрушки с
разнообразными пусковыми механизмами, детский бинокль,
лупа, часы, диктофон, телефон, кофемолка) со следующими
свойствами:
– неопределенные по форме, назначению, незнакомые
ребенку;
– оптимальный уровень сложности предмета (оптимальным
считается такой уровень сложности, который требует
определенных усилий, приводящих к достижению понятного
для ребенка эффекта;
– открывающие богатые возможности для разнообразных
манипуляций.
•  Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ (иллюстрации,
игры).
•  Фланелеграф.
•  Мягконабивные игрушки из разных тканей, заполненные
различными материалами (крупами, бумагой, лоскутками и
пр.)
Функциональное назначение: «Центр воды и песка»
В е д у щ а я (приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы , реализуемая в различных видах деятельности в «Центре
воды и песка»: «Познавательное развитие».
И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы , реализуемые в различных видах деятельности в «Центре воды и песка»:
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
•  Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, 1. Соответствующая высота 1. Игры-опыты с водой:
емкости 2–3 размеров и разной формы, предметы – ору- размещения оборудования. «Узнаем, какая вода»,
дия для переливания и вылавливания – черпачки, сачки, «Налей и отмерь», «Игра
Продолжение табл.
1 2 3 4 5
плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, 2. Располагается рядом или с мыльной пеной», «Тонет
металлические предметы, предметы из резины, пластмассы и вместе с «Лабораторией», а или плавает».
т. д.), различные формочки; рыбки, черепашки, дельфинчики, также в непосредственной 2. Игра-ситуация «Плывут
лягушки – мелкие и средних размеров (надувные, близости от «Центра кораблики» (материал:
пластмассовые, резиновые, простые, заводные). познания» и «Центра бумажные кораблики,
•  Набор для экспериментирования с песком: стол-песочница, природы» емкость с водой, шапочки
формочки разной конфигурации, емкости разного размера, матросов) [4, с. 83]
предметы-орудия: совочки, лопатки, ведерки, игрушки

Функциональное назначение: «Лаборатория», или


«Мини-лаборатории для проведения опытов», или «Центр экспериментирования»
В е д у щ а я (приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы , реализуемая в различных видах деятельности в
«Лаборатории»: «Познавательное развитие».
И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы , реализуемые в различных видах деятельности в «Лаборатории»:
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
•  Камни, земля, глина, снег. 1. Размещается подальше •  Экспериментирование
•  Емкости для измерения, пересыпания, исследования, от игровых зон. с зеркалом, магнитом,
хранения. 2. Деятельность электрическим фонариком
•  Стол с клеенкой. осуществляется под (пускание солнечных
•  Подносы. руководством воспитателя. зайчиков, прикладывание
•  Клеенчатые фартуки и нарукавники на подгруппу детей. 3. Стеклянный материал магнита к игрушкам из
•  Пластичные материалы, интересные для исследования и размещается в закрытом различных материалов,
наблюдения предметы. шкафу, а пластмассовый – в освещение фонариком
•  Формочки для изготовления цветных льдинок. открытом и предназна- различных предметов).
Продолжение табл.
1 2 3 4 5
•  Материалы для пересыпания и переливания (пустые чается для •  Игры на установление
пластиковые бутылки, банки, фасоль, горох, макароны). самостоятельного физических
•  Трубочки для продувания, просовывания. пользования детей. закономерностей, овладение
•  Игрушки со светозвуковым эффектом. 4. Располагается вблизи представлениями об объеме,
•  Волшебный мешочек. источника света. форме, изменениях веществ
•  Мыльные пузыри. 5. Лаборатория для детей и познание свойств и
•  Маленькие зеркала. младшего возраста возможностей материалов
•  Магниты. содержит материал для (переливание воды из одного
•  Электрические фонарики проведения опытов без сосуда в другой, пускание
приборов мыльных пузырей)

Функциональное назначение: «Центр природы»


В е д у щ а я (приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы , реализуемая в различных видах деятельности в «Центре
природы»: «Познавательное развитие».
И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы , реализуемые в различных видах деятельности в «Центре природы»:
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
•  Дидактическая кукла с набором одежды по временам года. 1. Располагается вблизи •  Дидактические игры: «Что
•  Оборудование для игр с песком на прогулке (ведерки, «Лаборатории». растет на огороде»
лопатки, формочки, совочки, ситечки и т. д.). 2. Свободный доступ к (муляжи и (или) картинки с
•  Макеты: «У бабушки в деревне», «На лугу», «В лесу». объектам и материалам. изображением овощей)
•  Коллекции камней, ракушек, семян. 3. Подбираются растения, [4, с. 97]; «Овощной
•  Игротека экологических развивающих игр. не требующие для магазин» [4, с. 101], «Кто за
•  Библиотека познавательной природоведческой литературы. содержания много времени елкой» [4, с. 96]; «Найди, что
•  Картины-пейзажи по времени года. и сложного оборудования. покажу», «Найди, что
4. Растения размещают назову», «Угадай, что в
руке», «Угадай, что съел»,
Продолжение табл.
1 2 3 4 5
•  Комнатные растения с крупными листьями: фикус, бегония. по принципу тене- и «Найди, о чем расскажу»,
•  Комнатные растения с мелкими листьями: аспарагус, солнцелюбия. «Опиши, что угадаю», «Чьи
бальзамин. 5. Пособия должны детки», «Хохлатка»
•  Реалистические игрушки-животные из папье-маше и обеспечивать [6].
озвученные (поющий петушок, мычащая корова и т. п.). максимальный для данного •  Игры-ситуации: «На
•  Муляжи овощей и фруктов (огурец, помидор, морковь, возраста развивающий нашем дворе» (элементы
яблоко). эффект. костюма бабушки; игрушки
•  Календарь погоды. 6. Крупномасштабные бычка и курочки) [4, с. 38];
•  Календарь природы. пособия можно размещать «Солнышко встает»
•  Материал для развития трудовых навыков (лейки для полива на обратной стороне (наглядное пособие
комнатных растений, маленькие деревянные лопатки для мебели при ее «Солнышко») [4, с. 39];
уборки снега, пластмассовые ведерки). нетрадиционном «Цветочная полянка»
•  Зеленый огород (выращивание корма для животных). размещении. (шапочки полевых цветов –
•  Иллюстрации, изображающие необходимые условия для 7. Целесообразно разделить ромашек, лютиков,
роста и развития растений и животных. весь материал на несколько васильков и др.; фланелеграф
•  Иллюстрации растений различных мест произрастания функционально и картинки для фланелеграфа
(комнатных, сада, огорода, цветника, луга, леса, парка): равнозначных комплектов и – солнышко, петушок) [4, с.
кустов, деревьев, трав. периодически в течение 40]; «Вот поезд наш едет»
•  Иллюстрации зверей (домашних и диких), птиц, года менять их, чтобы (костюм бабушки, Весна
аквариумных рыб, насекомых: бабочек, жуков, мух, комаров, вызывать у детей интерес к (кукла), котик (игрушка);
лягушек. новым или немного букет весенних цветов) [4, с.
•  Растения, характерные для времен года. забытым материалам. 75]; «Капают капели» (набор
•  Серии картин среднего размера «Животные и их детеныши» 8. Необходимы картинок для театра на
(собака со щенком; кошка с котятами; корова с теленком; возможности для создания фланелеграфе: сосульки на
лошадь с жеребенком; коза с козленком; овца с ягненком; ситуаций активного поиска крыше; большая сосулька,
курица с цыплятами; утка с утятами). висящая на крыше сбоку;
сосулька плачет) [4, с. 77].
Продолжение табл.
1 2 3 4 5
•  Серия картинок «Обитатели леса» (реалистическое •  Игры-инсценировки: «Что
изображение животных и птиц: заяц, лиса, волк, медведь, растет на грядке» (шапочки
белка, еж и пр.). овощей: лука, капусты,
•  Наглядно-дидактические пособия, серия «Рассказы по редиски и др.; зайчик
картинкам»: (мягкая игрушка) [4, с. 43];
– Зима. М.: Мозаика-Синтез, 2005. «Листики в садочке»
– Осень. М.: Мозаика-Синтез, 2005. (осенние листья – большой
– Весна. М.: Мозаика-Синтез, 2005. желтый лист – папа,
– Лето. М.: Мозаика-Синтез, 2005. поменьше красный – мама,
– Родная природа. М.: Мозаика-Синтез, 2005. маленький зеленый лист –
– В деревне. М.: Мозаика-Синтез, 2005. сынок) [4, с. 45]
– Времена года. М.: Мозаика-Синтез, 2005

Функциональное назначение: «Центр конструирования (конструктивной деятельности)»


В е д у щ а я (приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы , реализуемая в различных видах деятельности в «Центре
конструирования»: «Познавательное развитие».
И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы , реализуемые в различных видах деятельности в «Центре
конструирования»: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое
развитие»
•  Конструкторы разного размера. 1. Определить свободное •  Игры-ситуации: «Стройка»
•  Мягкие (поролоновые) крупные модули. пространство для (строительный материал,
•  Фигурки людей и животных для обыгрывания: наборы сооружений из крупного игрушечные машины)
диких и домашних животных и их детенышей, птиц «строителя». [4, с. 90]; «Лесенка для
(«Зоопарк», «Птичий двор»), рыбок, игрушечных насекомых, 2. Располагать вблизи белочки» (игрушечная
людей и т. д. уголка сюжетно-ролевых белочка, кубики, кирпичики)
•  Схемы построек. игр, для того чтобы мож- [4, с. 112]; «Построим дом
Продолжение табл.
1 2 3 4 5
•  Игрушки бытовой тематики. но было использовать для мишки и зайчика»
•  Природный и разнообразный полифункциональный постройки в играх. (игрушечные мишка и
материал: шишки, бруски и т. д. 3. Компоновать в коробку зайчик, кирпичики, призмы)
•  Крупные объемные геометрические формы. геометрические формы [4, с. 111]; «Строим дом»
•  Строительный материал из коробок разной величины. вместе с материалами для (строительный материал:
•  Напольный конструктор (крупный строительный материал обыгрывания. кубики, кирпичики, машины)
из дерева), к нему для обыгрывания крупные транспортные 4. Крупный строительный [4, с. 101].
игрушки (со шнуром с наконечником): автомобили грузовые, материал лучше разложить •  Игры со строительным
легковые (деревянные, пластмассовые, заводные, на стеллажах, на низко материалом:
инерционные, простые), автобусы, паровозы, электровозы, подвешенных полках, – постройка помещений,
самолеты, пароходы, лодки и т. д. рядом с ковром. Под архитектурных сооружений
•  Настольный конструктор (мелкий строительный материал из полками или рядом с ними (дома, башенки, гаражи,
дерева), к нему для обыгрывания мелкие транспортные расставляются машины. заборы, сараи);
игрушки, сюжетные фигурки 5. Весь строительный – постройка путей
материал раскладывается сообщения (мосты, железные
по цвету и форме, для того и шоссейные дороги,
чтобы дети могли быстро трамвайные пути);
отбирать необходимые – постройка транспортных
детали и при уборке средств (машины, трамваи,
упражняться в их корабли, самолеты).
классификации. Роли: строитель, водитель,
6. Конструкторы лучше шофер, летчик, капитан.
разместить в открытых Основные игровые действия:
коробках или корзинках, строить мост – возить по
что позволяет детям нему грузы; строить самолет
работать как за столом, так – «лететь» на нем
и на ковре
Продолжение табл.

1 2 3 4 5

Функциональное назначение: «Центр социально-эмоционального развития»


В е д у щ а я (приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы , реализуемая в различных видах деятельности в «Центре
социально-эмоционального развития»: «Социально-коммуникативное развитие».
И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы , реализуемые в различных видах деятельности в «Центре социально-
эмоционального развития»: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
•  Иллюстрации, изображающие взрослых людей и детей, их 1. Зеркала располагаются •  Игры-ситуации: «Водичка,
действия по отношению друг к другу (кормят, одевают, на небольшом расстоянии умой мое личико» [4,
заботятся). от пола, чтобы дети могли с. 91]; «Котик простудился»
•  Иллюстрации и игрушки с ярко выраженным увидеть себя в полный (игрушечный котик) [4, с.
эмоциональным состоянием (смех, слезы, радость). рост. 72]; «Мама согревает»
•  Фото детей и родителей (проявление заботы родителей о 2. В изголовье кроватки (картинка с изображением
детях, доброе отношение детей ко взрослым, детей друг к можно закрепить фото зайчихи с зайчатами;
другу). родных для поддержания шапочки зайцев;
•  Сюжетные картинки знакомого содержания (кошка играет с эмоционально- игрушечные зайчиха и волк)
мячом, девочка рассматривает картинки в книге, мальчик психологического [4, с. 73].
играет с машинкой). комфорта. •  Дидактические игры:
•  Фотоальбомы детей группы, отражающие жизнь группы 3. Необходимо «Плакать не надо» (игрушки
и детского сада. предусмотреть наличие «Филя» и «Хрюша» либо
•  Система зеркал разной величины и формы. одинаковых материалов, другие знакомые детям
•  Кукла-мальчик (рубашка, штанишки), кукла-девочка (платье чтобы дети могли игровые персонажи, машина,
или кофточка и юбочка). подражать друг другу в игрушечные молоточки) [4,
•  Уголок мальчиков (сундучок мастера), уголок девочек действиях с материалами и с. 105]; «Ухаживаем за
(сумочка модницы). пособиями и не ссорились обувью» (кукла, мишка,
•  Игры для мальчиков и девочек. из-за них. игрушечная обувь) [4, с. 106];
•  Сюжетные картины (работа врача, парикмахера, повара, 4. Обеспечение свободного «Поручения» (картинка с
дворника, шофера, маляра, продавца и пр.). доступа к материалам. изображением плачущего
5. У малышей быстро мальчика, игрушечная
пропадает интерес к
одному
Продолжение табл.

1 2 3 4 5
•  Наглядный материал и игрушки, способствующие развитию и тому же пособию и обувь) [4, с. 107]; «Две руки»
толерантности (картинки и куклы: материалу, поэтому все [4, с. 107].
– изображающие представителей разных рас и имеющиеся пособия •  Игры-инсценировки
национальностей; нежелательно держать в («Кукла Нина принимает
– изображающие больных детей и животных). групповой комнате, лучше гостей», «Кукла Нина
•  Аудио-, видеоматериалы о жизни детей и взрослых вносить их постепенно, по ложится спать» и т. п.).
очереди •  Деятельность по
формированию
представлений о себе

Функциональное помещение: «Центр ряженья»


В е д у щ а я (приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы , реализуемая в различных видах деятельности в «Центре
ряженья»: «Социально-коммуникативное развитие».
И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы , реализуемые в различных видах деятельности в «Центре ряженья»:
«Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»
•  Одежда для ряженья (для надевания на себя) – узорчатые 1. Рядом с уголком •  Деятельность по развитию
цветные воротники, различные юбки, платья, фартучки, «Ряженья» рационально самостоятельности, навыков
кофточки, ленты, косынки и т. д. расположить «Центр самообслуживания
•  Стойка, плечики для одежды, сундучок, расписанный в театра», «Центр игры» и (раздевания-одевания).
народном стиле. тематический набор •  Театрализованная
•  Зеркало (в рост или в полроста ребенка). «Парикмахерская». деятельность, игровые
•  Аксессуары сказочных персонажей, шапочки, рисунки- 2. Необходимы импровизации.
эмблемы на ободочках. эстетичность и •  Деятельность по
•  Бижутерия из различных (но не опасных для жизни и разнообразие костюмов для формированию
здоровья ребенка) материалов ряжения представлений о
полоролевых отличиях
мальчиков и девочек
Продолжение табл.
1 2 3 4 5

Функциональное назначение: «Центр двигательной активности», или «Физкультурно-оздоровительный центр»


В е д у щ а я (приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы , реализуемая в различных видах деятельности в «Центре
двигательной активности»: «Физическое развитие».
И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы , реализуемые в различных видах деятельности в «Центре двигательной
активности»: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
•  Оборудование для ходьбы, бега, тренировки равновесия: 1. Периодическая сменя- •  Подвижные игры: «Кошки-
валик мягкий укороченный (длина 30 см, диаметр 30 см); емость пособий. мышки» [4, с. 94]; «Мы
коврики, дорожки массажные со следочками (для 2. Свободное пространство солдаты» [4, с. 95]; «Достань
профилактики плоскостопия) 180  40 см; горка детская; шнур для двигательной морковку» [4, с. 95]; «Беги к
длинный; мешочки с песком. деятельности. тому, что назову»,
•  Оборудование для прыжков: мини-мат (длина 60 см, ширина 3. Максимальный уровень «Огуречик», «Ветер и
60 см, высота 7 см); куб деревянный малый (ребро 15–30 см); размещения пособий. листочки», «По ровненькой
обруч плоский, цветной (диаметр 40–50 см); палка 4. Расположение вдали от дорожке», «Обезьянки-
гимнастическая, длинная (длина 150 см, сечение «зоны» малой активности. шалунишки», «У медведя во
3 см); шнур короткий, плетеный (длина 75 см). 5. Рациональное сочетание бору», «С мишкой», «Зайка
•  Оборудование для катания, бросания, ловли: корзина для пособий и движений, беленький сидит», «Кто
метания мячей; мяч резиновый (диаметр 10–15 см); мяч-шар отсутствие однообразия. быстрее добежит до
надувной (диаметр 40 см); обруч малый (диаметр 54–65 см); 6. Некоторые мелкие стульчика», «Пройди по
шарик пластмассовый (диаметр 4 см). пособия (резиновые кольца, дорожке», «Веселые
•  Оборудование для ползания и лазанья: лесенка-стремянка шарики, массажные мячи и колокольчики», «Поезд»,
двухпролетная (высота 103 см, ширина 80–85 см); лабиринт т. д.) расположить на «Автомобили» , «Самолеты»,
игровой (трансформер), ящики для влезания (складирующиеся подвесной полке так, чтобы «Мы едем, едем, едем»,
один в другой). ребенок с пола не мог «Воробушки и автомобиль»,
•  Оборудование для общеразвивающих упражнений: мяч «Дед Мороз», «1, 2, 3 –
массажный (диаметр 6–8 см); мяч резиновый (диаметр снежинки, лети!», «Снежки»,
20–25 см); обруч плоский (диаметр 20–25 см); палка гим- «Лошадки бегут по снегу»,
«Лохма-
Продолжение табл.
1 2 3 4 5
настическая короткая (длина 60–80 см); колечко с лентой их достать. Под полкой тый пес», «Кошка с
(диаметр 5 см); кольцо резиновое малое (диаметр 5–6 см); следует поставить котятами», «Курочка-
кольцо резиновое большое (диаметр 18 см). устойчивый ящик или куб хохлатка», «Цыплята и
•  Нестандартное оборудование. (высотой 10–15 см), на собачка», Пузырь»,
•  Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны). который можно встать, «Огурчик, огуречик»,
•  Гимнастическая скамейка, бревно. чтобы взять интересующий «Заинька, зайка», «Заинька,
•  Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную предмет. выйди в сад», «Карусели».
активность: мячи, флажки, платочки, султанчики, кубики, 7. С целью увеличения •  Дидактические игры:
погремушки, шишки, шары, палки, ленты. двигательной активности «Догони мяч», «По
•  Сухой бассейн. детей любимые игрушки тропинке», «Через ручеек»,
•  Плоскостные дорожки, ребристая доска. (зайчика, мишку, лисичку) «Кто тише», «Перешагни
•  Набивные мешочки для бросания. целесообразно расставлять через палку», «Поезд»,
•  Дуги, кегли, воротца. на крупных пособиях «Самолеты», «Доползи до
•  Гимнастическая стенка, шведская стенка с матрасиком (гимнастической лесенке и погремушки», «Не наступи
(упражнения выполняются только под контролем взрослого). т. д.). на линию», «Прокати мяч»,
•  Игрушки-качалки. 8. Мелкие пособия нужно «Мяч в кругу», «Лови мяч»,
•  Массажеры механические, диски здоровья. держать в открытых «Целься вернее» [1]
•  Мягкие легкие модули, туннели. ящиках так, чтобы дети
•  Разноцветные флажки, ленточки-султанчики, легкие могли свободно ими
поролоновые шарики для метания вдаль, мячи большие и пользоваться
теннисные

Функциональное назначение: «Центр игры»


В е д у щ а я (приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы , реализуемая в различных видах деятельности в «Центре
игры»: «Социально-коммуникативное развитие».
И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы , реализуемые в различных видах деятельности в «Центре игры»:
«Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»
Продолжение табл.
1 2 3 4 5
•  Сюжетные игрушки, изображающие животных и их 1. Использование приема Примерная тематика
детенышей. одушевления кукол в сюжетных игр-ситуаций
•  Игрушки транспортные (тележки, машины разных размеров кукольном уголке (набор игровых действий и
и назначения). (кукольной семье) (каждая сюжетов):
•  Игрушки, изображающие предметы труда и быта. кукла имеет имя, свой •  Игры с куклами:
•  Предметы-заместители (счетные палочки вместо ложек, характер, гардероб). – кормление кукол;
пластмассовые круги вместо тарелок и т. д.). 2. Для накопления опыта – купание;
•  Ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым, игровых действий – укладывание спать;
отображающим простые жизненные ситуации и действия использование действий по – куклы одеваются на про-
(например, «Шофер»). впечатлениям от сказок, гулку;
•  Игрушки, специально предназначенные для развития книг, иллюстраций, бесед. – куклы на прогулке;
разнообразных предметных действий. 3. Организация наблюдений – обед для кукол;
•  Игрушки-животные, стилизованные под куклу и и целевых прогулок, – кукла заболела;
имитирующие ребенка (слон в фартуке, свинья в платье, способствующих – комната для куклы;
мишка в штанишках, собака в шапочке и фартуке и т. п.). возникновению – куклы идут в детский сад;
•  Дидактическая кукла (40–50 см). Кукла, снабженная всеми самостоятельных игр детей – куклы отдыхают (смотрят
предметами нижней и верхней одежды ребенка, используемой (наблюдение за машинами телевизор, читают, слушают
в разные сезоны, а также аксессуарами (носовые платки, бусы, [4, с. 29]; за рыбками [4, с. музыку, идут в гости, на
ленты, броши и пр.). 30]; за праздник, едут на дачу, на
•  Куклы, изображающие представителей различных работой помощника море).
профессий (клоун, врач, солдат и др.). воспитателя [4, с. 31]; за Роли: мама (папа), ребенок
•  Куклы, изображающие представителей разных народов фургоном [4, с. 32]; (дочка, сын).
(имеющих характерные черты лица, цвет кожи, одежду). экскурсия на огород [4, с. Основные игровые действия:
•  Русские народные дидактические игрушки и игрушки, 32]; экскурсия по детскому кормить куклу – купать;
выполненные в народном стиле (кольца большого размера, саду (в медицинский купать – укладывать спать;
матрешки, деревянные шары, яйца и пр.). кабинет) [4, с. 34]). укладывать спать – петь
•  Игрушки-двигатели (каталки разной формы, каталки- 4. Размещение игрушек колыбельную; готовить
гремушки, коляски и тележки; автомобили (15–20 см) и пр.). по тематическому прин- кукле обед – кормить;
Продолжение табл.

1 2 3 4 5
•  Многофункциональные ширмы. ципу. одевать куклу на прогулку –
•  Модули-макеты игрового пространства. 5. Все игрушки должны гулять с ней.
•  Большие и маленькие коробки с прорезями в виде окон, находиться в свободном •  Игры с машинами и
из которых можно сделать поезда, туннели, дома и пр. доступе. другим транспортом:
•  Разграниченные зоны для разнообразных сюжетных игр – 6. Необходимо включать – машина едет по улице;
приготовления еды, купания игрушек, игры в больницу игровых персонажей в – мойка машины;
и т. д. режимные моменты (дети – ремонт машины;
Кукольный уголок: гостиная – комната (для игровых вместе с куклой или – заправка машины;
действий, игры с куклами): стол, стулья, сервант, мягкая мишкой едят, спят, – легковая машина везет
мебель, можно средних размеров модули для детей. одеваются на прогулку). гостя; катает друзей;
Атрибутика для создания интерьера: полный сервиз столовой 7. Чем меньше дети, тем – грузовая машина везет
и чайной посуды, соразмерной по величине кукол, крупнее мебель для кукол грузы (на стройку, в гараж,
пластмассовые вазочки, телефон, часы, картины с героями из и другое оборудование. домой);
сказок (1–2) на уровне роста детей, торшер, фотоальбомы и т. 8. Располагать вблизи – подъемный кран работает
п. Куклы: мягконабивные, пластмассовые; имитирующие «Центра конструирования», на стройке;
ребенка 2–3 лет (40–50 см), с подвижными частями тела – чтобы иметь возможность – трактор работает в поле;
мальчик, девочка; имитирующие ребенка-младенца использовать постройки в – самосвал выгружает
(голыш); куклы, сделанные из ткани, с какой-либо игре. кирпичи, песок и т. д.;
характерной для одежды человека деталью (бант, кепи, 9. Использовать в «Центре – продуктовая машина везет
фартук). Животные из пушистых тканей. Коляски для кукол. игры» разные виды продукты (в магазин,
Гостиную можно совместить или расположить рядом с игрушек: больницу);
уголком «Ряженья». – реалистические, – автобус везет пассажиров.
Спальня (для игровых действий, игры с куклами): кроватки воспроизводящие облик Роли: шофер, пассажир;
разных размеров (3–4) с постельными принадлежностями по людей, животных, черты работник бензозаправки;
размеру кровати (матрац, простыня, одеяло, пододеяльник, реальных предметов летчик, машинист, капитан.
подушка, наволочка, покрывало – 3–4 набора), люлька-качалка (например, плита, Основные игровые
с постельными принадлежностями для представляющая собой
уменьшенную
Продолжение табл.
1 2 3 4 5
нее. Куклы-младенцы в конвертах. Шкаф для одежды с копию настоящей плиты, у действия: машину
комплектами постельного белья, пеленки для кукол- которой открывается нагружают грузом – машина
младенцев, одежда для кукол – мальчиков, девочек, наборы духовка, поворачиваются везет груз; пассажиры входят
зимней и летней одежды. ручки); в автобус – выходят из
Кухня (для игровых действий, игры с куклами): кухонный – прототипические – автобуса на остановках;
стол, стулья, кран, плита, полка или шкаф для посуды, условно воспроизводящие машину осматривают –
холодильник, набор кухонной посуды, элементы домашней детали предметов ремонтируют; подъемный
посуды: настоящая маленькая кастрюлька, ковшик и т. д., (плита, у которой лишь кран привозит плиты –
набор овощей и фруктов (из папье-маше). обозначены конфорки, поднимает – опускает;
Ванная комната (для игровых действий, игры с духовка, ручки, с которыми самолет летит –
куклами):ванна с душем или ванночка для купания кукол, нельзя манипулировать); приземляется; машина
тазик, ведро, ковшик, полотенце, заместитель мыла – предметы-заместители, заводится – едет; машину
(деревянный кубик, кирпичик), пеленальный столик, пеленки, не имеющие сходства с моют из шланга – вытирают.
веревка реальными вещами, но •  Игры с игрушечными
(не леска) для белья, прищепки, веничек, щеточка, совок для удобные для использования животными:
уборки помещения, игрушечный пылесос и т. д. в условном значении. – уход за животными:
Прачечная: гладильная доска, утюжки. 10. Игрушки – предметы кормление, прогулка,
Парикмахерская (для игровых действий, игры с куклами): оперирования (посуда, купание, лечение;
трюмо с зеркалом, расчески, щетки (из картона, фанеры, постельные – цирк зверей.
линолеума), игрушечные наборы для парикмахерских принадлежности, муляжи Роли: артист, дрессировщик,
(зеркало, ножницы, накидки, парфюмерные наборы), игровые овощей помощник дрессировщика.
модули. и т. д.) для детей от 2 до 3 Основные игровые действия:
Магазин: весы; баночки, бутылочки маленьких размеров лет должны быть довольно показывать прыжки зверей
из пластика, картона, таблички с наборами продуктов, овощей, крупными (соразмерными через предметы
фруктов для блюд: суп, борщ, каша, компот; наборы овощей, самому ребенку или (бег по кругу) – кланяться
фруктов из пластмассы, картона, фанеры, объемные из большой кукле) и готовыми зрителям; кормить животных
клеенки, набитой внутри поролоном; муляжи – продукты к использованию. – мыть их; показывать
(булочки, пирожки): сумочки, корзиночки из раз-
Продолжение табл.
1 2 3 4 5
ных материалов (пластмассовые, плетеные, матерчатые, 11. Игрушки – маркеры концерт.
плоскостные из картона, клеенчатые и т. д.). условного пространства •  Игры в магазин:
Больница: кукла-доктор в профессиональной одежде с (кукольный стол, кровать, – овощной магазин;
символом (медицина – красный крест), фонендоскоп, плита и т. д.) также должны – хлебный магазин;
термометр, можно тематический набор. быть прототипическими, – мясной, колбасный;
Гараж: различные машины, набор инструментов: гаечный крупными и готовыми к – бочка с квасом;
ключ, молоточек, отвертки, насос, шланг использованию. – магазин одежды;
12. Игрушки-персонажи – обувной магазин;
должны представлять собой – мебельный магазин.
прототипические по облику Роли: покупатель, продавец,
игрушки, крупные и подсобный рабочий, шофер.
средние по размерам Основные игровые действия:
(крупная – 35–50 см, привозить товар –
средняя – от 10 до 30 см, разгружать; взвешивать на
мелкая – от 5 до 10 см). весах – продавать; резать
Прототипичность куклы продукты ножом –
заключается в том, что взвешивать на весах;
основные черты покупать товар.
человеческого существа •  Игры в больницу:
даются – прием в кабинете врача;
в наиболее общем виде. – работа процедурного
13. Существенным кабинета (прививки);
требованием к кукле – аптека.
является возможность Роли: врач, больной,
придавать ей медсестра, фармацевт.
соответствующие
функциональные позы: она
должна «уметь» менять
Продолжение табл.
1 2 3 4 5
положение – стоять, сидеть, Основные игровые действия:
лежать, ее можно взять за осматривать больного
ручку и «вести» рядом с (слушать, ставить
собой. термометр) – лечить (давать
14. Мягкие игрушки- лекарство, лечить уши,
персонажи – подобия делать уколы).
животных. Как и куклы, •  Игры в деревню:
должны быть – обитатели бабушкиного
прототипическими: иметь в двора (домашние животные);
своем облике обобщенные, – бабушкин огород;
наиболее выразительные – бабушкин сад.
черты того или иного Роли: бабушка, ребенок,
животного, делая его для домашние животные.
ребенка узнаваемым Основные игровые действия:
(мишка, зайчик, собачка и ехать в автобусе – выходить
пр.). Условность мягких на остановке; кормить
игрушек-животных животное – гулять с ним;
заключается еще и в том, копать лопаткой.
что, имея облик реального •  Игры в мастерскую:
животного, они – ремонт машин и
антропоморфны – имеют механизмов (телевизоров,
строение человеческого холодильников);
тела (игрушку можно, как – ремонт одежды, обуви;
куклу, усадить за стол, – изготовление инструмен-
уложить тов, приспособлений
в кроватку, водить за лапу- (замков, ключей).
ручку).
15. В качестве заместите-
Продолжение табл.

1 2 3 4 5
лей можно также Роли: мастер, клиент.
использовать элементы Основные игровые действия:
конструкторов, привозить в ремонт –
строительных наборов, ремонтировать (стучать,
дидактических материалов, шить, включать).
которые имеются в группе •  Игры в парикмахерскую:
для продук-тивной и – стрижка волос;
исследовательской – прически;
деятельности детей. – маникюр.
16. Игровые материалы Роли: мастер (например,
размещаются в низких по по маникюру, парикмахер).
высоте стеллажах, Основные игровые действия:
пластмассовых емкостях, мыть голову шампунем –
передвижных ящиках на вытирать; причесываться –
колесиках, вдвигающихся в смотреться в зеркало; стричь;
нижние открытые полки красить ногти.
шкафов, и т. п. Все •  Игры в почту:
материалы, находящиеся в – отправление посылок;
поле зрения, должны быть – почтальон разносит письма
доступны детям. и телеграммы.
17. Одна и та же игровая Роли: почтальон, работники
ситуация может по-разному почты, клиенты.
осуществляться в течение Основные игровые действия:
года. писать письма – относить на
18. Для побуждения почту; получать письма –
ребенка к интересным и читать; приносить почту –
полезным действиям раздавать письма
объединять 2–3 предмета в
подсказывающую игровую
ситуацию
Продолжение табл.
1 2 3 4 5

Функциональное назначение: «Центр театра»


В е д у щ а я (приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы , реализуемая в различных видах деятельности в «Центре
театра»: «Художественно-эстетическое развитие».
И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы , реализуемые в различных видах деятельности в «Центре театра»:
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
•  Разные виды театра: настольный, с ширмой, на 1. В группе раннего Игры-импровизации, игры-
фланелеграфе, тростевой, теневой, магнитный, бибабо, возраста сказки-спектакли драматизации,
«живая» рука, пальчиковый, ложковый. ставятся взрослым («театр инсценировки, игры-
•  Игрушки-забавы. одного актера», то есть ситуации, включающие в
•  Маски, шапочки. воспитателя). себя различные виды
•  Декорации, театральные атрибуты. 2. Располагать рядом театрализованной
•  Ширмы. с «Центром ряженья» деятельности детей
•  Фланелеграф. и «Центром игры». [4, с. 36]: «Напечем
•  Домик (избушка) для показа фольклорных произведений. 3. Безопасность пособий пирожков» [4, с. 41];
•  Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: и оборудования. «Выходили утята на лужок»
Герои сказок. М.: Мозаика-Синтез, 2005. 4. Соответствие пособий [4, с. 46]; «Веселый автобус»
•  Наглядно-дидактические пособия, серия «Рассказы по и оборудования возрасту [4, с. 47]; «Коза рогатая» [4, с.
картинкам»: детей и программе 49]; «В гостях у кукол» [4, с.
– Колобок. М.: Мозаика-Синтез, 2005. 55]; «Лошадки бегут по
– Репка. М.: Мозаика-Синтез, 2005. снегу»
– Теремок. М.: Мозаика-Синтез, 2005. [4, с. 57]; «Хлопья снежные
– Курочка Ряба. М.: Мозаика-Синтез, 2005 кружат» [4, с. 58]; «Звери
встречают Новый год»
[4, с. 59]; «Шишечки» [4,
с. 62]; «Катание на санках»
[4, с. 63]; «На лесной
тропинке» [4, с. 64]; «Метели
зашумели» [4, с. 69]
Продолжение табл.
1 2 3 4 5

Функциональное назначение: «Центр музыки»


В е д у щ а я (приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы , реализуемая в различных видах деятельности в «Центре
музыки»: «Художественно-эстетическое развитие».
И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы , реализуемые в различных видах деятельности в «Центре музыки»:
«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»
•  Игрушки – музыкальные инструменты (бубен, колокольчик, 1. Групповая комната, •  Игры-ситуации:
погремушки, бубенчики, барабан, рожок, дудочка, мерлитон, спальня могут быть «Волшебная дудочка» [4, с.
металлофон, свистульки, кастаньеты, деревянные ложки, оформлены звуковым 85];
шуршащие султанчики, шарманка-балалаечка, балалаечка, дизайном, например, «В лесу» [4, с. 51].
гармошечка, игрушечный рояль и пр.). записями колыбельных •  Дидактические игры:
•  Картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях. песен, плеска воды, шума «Лисичка, пляши» [4, с. 99];
•  Музыкальные игрушки: неваляшки, музыкальные моря, пения птиц, шелеста «Гром и дождик» [4, с. 112];
молоточки, шарманки, шумелки, стучалки. травы. Веселые детские «Кто в домике?» [4, с. 113];
•  Магнитофон. песенки, танцевальные «Солнышко и дождик» [4, с.
•  Неозвученные музыкальные инструменты. мелодии, колыбельные, 114]; «Идем – бежим»
•  Народные игрушки. фрагменты классических [4, с. 114]; «Долгий –
•  Звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру произведений можно короткий» [4. с. 115];
звукоизвлечения (колокольчики, барабан, резиновые использовать во время «Елочная песенка» [4, с. 60];
пищалки). режимных моментов. «Петрушкин концерт» [4, с.
•  В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических 2. Дудочки, свистульки, 70].
музыкальных произведений, произведений народной музыки и рожки используются •  Игры-
песенного фольклора, колыбельных, записи звуков природы. индивидуально каждым экспериментирования со
•  Альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных ребенком и моются после звуковыми предметами
инструментов. каждого использования
Продолжение табл.

1 2 3 4 5
•  Игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные
шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с
наборами мелодий, звуковые книжки и открытки)
Функциональное назначение: «Центр книги»
В е д у щ а я (приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы , реализуемая в различных видах деятельности в «Центре
книги»: «Речевое развитие».
И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы , реализуемые в различных видах деятельности в «Центре книги»:
«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
•  Детские книги: произведения русского фольклора: 1. Периодическая сменя- •  Игры-инсценировки:
частушки, потешки, песенки; народные сказки о животных, емость художественных – «Калачи из печи»
произведения русской и зарубежной классики, рассказы, произведений в (игрушечная курочка);
сказки, стихи современных авторов. 3–4 экземпляра зависимости от сезонных убранство для русской избы
одинаковых по содержанию книг (по программе, любимые изменений, тематических – половички, печь, горшок,
детьми) в толстом переплете, к ним по содержанию сюжета праздников. противень, калачи, баранки;
игрушки для обыгрывания, например: произведения про 2. Размещать около русский народный костюм)
мишку, рядом с книжкой ставится игрушечный мишка. источника света (окна). [4, с. 66];
•  Картинки на фланелеграфе. 3. Вечером обеспечивать – «Стоит в поле теремок»
•  Иллюстрации к детским произведениям (ламинированные), дополнительное освещение. (русский народный костюм;
игрушки, изображающие сказочных персонажей. 4. Располагать рядом с убранство в русском
•  Иллюстрации по обобщающим понятиям. «Центром театра», вдали от народном стиле – лавочки,
•  Альбомы или подборка иллюстраций по темам: «Сезоны», шума и игровых уголков. самовар, скатерть и др.;
«Семья», «Животные», «Птицы». 5. Каждая книга в 2–5 фигурки настольного театра:
•  Сюжетные картинки. экземплярах, так как детям мышка, лягушка, зайка,
•  Выставка: книги одного автора или одного произведения в свойственна лисичка, волк, медведь) [4, с.
иллюстрациях разных художников. подражательность. 52];
•  Литературные игры, игры с грамматическим содержанием. – по мотивам потешки
«Бежала лесочком лиса с
кузо-
Продолжение табл.

1 2 3 4 5
•  Портреты писателей и поэтов 6. Наличие 3–4 книг: одна- вочком».
две новые книги, остальные •  Рассматривание
знакомы детям (о иллюстраций в книгах
животных, о природе,
сказки, книги к
тематическим праздникам)
Функциональное назначение: «Центр ИЗО-деятельности», или «Центр творчества»
В е д у щ а я (приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы , реализуемая в различных видах деятельности в «Центре
ИЗО-деятельности»: «Художественно-эстетическое развитие».
И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы , реализуемые в различных видах деятельности в «Центре ИЗО-
деятельности»: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»
•  Произведения народного искусства: глиняные игрушки, 1. Высота размещения: рост • «Намотаем клубок ниток В разных
деревянные матрешки, предметы быта (нарядная посуда, ребенка + согнутая в локте и подберем клубки по цвету» регионах
украшенная одежда); альбомы с рисунками или фотографиями рука. (карандаши, корзины, экспозици
произведений декоративно-прикладного искусства. 2. Располагать вблизи окна. мячики красного и зеленого и
•  Репродукции картин, иллюстраций из детских книг по теме, 3. Соседствует со цветов) [1, с. 108]; «Пошел живописи
которую запланировали на ближайшее будущее, и той теме, «спокойной зоной» дождик» [1, с. 109]; и
которую дети уже освоили. деятельности детей. «Украсим ковер для декоратив
•  Скульптура малых форм, изображающая животных. 4. Все экспозиции картин и бабушки» [1, с. 109]; но-
•  Заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме репродукций располагают «Нарядное деревце» [1, с. приклад-
(деревья, цветы, различные предметы, животные). на такой высоте, чтобы 110]; «Рукавичка для ного
•  Бумага тонкая и плотная, рулон простых белых обоев, дети могли увидеть и мишки» [1, с. 111]; искусства
картон. рассмотреть их; картины не «Найди такую же картинку, могут
•  Цветные карандаши (6 основных цветов), гуашь (6 основных должны быть рисунок, цвет, карандаш»; отражать
цветов). «Неваляшки – яркие местный
рубашки»; «Найди такую и нацио-
Продолжение табл.

1 2 3 4 5
•  Круглые кисти (беличьи, колонковые № 10–14), подставка громоздкими и «тяжелыми» же сосульку»; «Подбери нальный
под кисти. для восприятия, они посуду к чаю»; «Найди колорит
•  Цветные мелки, восковые мелки; доски для рисования должны быть выполнены в такую же тарелку (чашку)» той или
мелом. техниках и жанрах, дающих (по цвету, размеру), иной
культуры,
•  Глина, салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, 30  детям представления о «Украсим тарелочку».
особеннос
30 см для вытирания рук во время лепки. различных графических •  Игровые упражнения на
ти
•  Специальное самостирающееся устройство или восковые языках. развитие мелкой моторики: художеств
доски с палочкой для рисования. 5. Наличие в группе «Выложи узор из сосулек», енных
•  Фартуки и нарукавники для детей. множества «Солнышко». промысло
•  Светлая магнитная доска для рисунков детей (выставка), привлекательных, •  Различные виды в данного
магнитные кнопки. разнообразных и очень продуктивной деятельности региона
•  Емкости для промывания ворса кисти от краски. простых в использовании
•  Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для материалов для
осушения кисти после промывания и приклеивания готовых изобразительной
форм. деятельности
•  Готовые формы для выкладывания и наклеивания.
•  Рисунки-иллюстрации знакомых детям предметов,
животных объектов.
•  Щетинные кисти для клея, розетки для клея.
•  Печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров.
•  Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания
клеем
Игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки,
домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового
пространства
Продолжение табл.
1 2 3 4 5

Функциональное назначение: «Уголок уединения»


В е д у щ а я (приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы , реализуемая в различных видах деятельности в «Уголке
уединения»: «Социально-коммуникативное развитие».
И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы , реализуемые в различных видах деятельности в «Уголке уединения»:
«Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
•  Отгороженный ширмой или занавеской уголок комнаты или 1. Определенная Спокойная деятельность на
домик, рассчитанный на 1–2 детей. изолированность от выбор ребенка:
•  Стул или пуфик. остальных центров. рассматривание
•  Книги. 2. Спокойный музыкальный иллюстраций в книгах,
•  Мягкие игрушки, мозаики, разрезные картинки фон (по возможности и слушание музыки,
желанию ребенка) складывание разрезных
картинок, мозаики и пр.

Функциональное назначение: «Домашняя зона»


В е д у щ а я (приоритетная, основная) о б р а з о в а т е л ь н а я о б л а с т ь п р о г р а м м ы , реализуемая в различных видах деятельности в
«Домашней зоне»: «Социально-коммуникативное развитие».
И н т е г р и р у е м ы е о б р а з о в а т е л ь н ы е о б л а с т и п р о г р а м м ы , реализуемые в различных видах деятельности в «Домашней зоне»:
«Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»
•  Диван, кресла. 1. Создание атмосферы Различные виды совместной
•  Журнальный столик. семейного комфорта. деятельности
•  Торшер. 2. Возможность проведения воспитывающих взрослых
•  Семейные фотоальбомы. в этой зоне «посиделок» с (педагогов, родителей) и
•  Любимые детские игрушки родителями, включение детей: беседы,
родителей в педпроцесс рассматривание альбомов,
слушание музыки,
рукотворчество, чаепития и
пр.
Окончание табл.
1 2 3 4 5
Тематические дидактические уголки: «Кораблик», «Теремок», «Поезд» и пр., создаваемые педагогом по мере необходимости
Обеспечение каждому ребенку личного пространства, то есть собственного места, где он мог бы хранить свои секреты, любимые домашние
игрушки (индивидуальные сумочки, кармашки на стульчики, кроватки)

*
Эта часть разрабатывается участниками образовательного процесса.
**
Здесь и далее цифры в квадратных скобках обозначают порядковый номер цитируемой работы по списку литературы,
размещенному в приложении.

ЛИТЕРАТУРА

1. Воспитание детей раннего возраста : пособие для работников яслей-сада / под ред. Г. М. Ляминой. – М. : Просвещение,
1974.
2. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет : кн. для воспитателя детского сада / Л. А. Венгер, Э. Г.
Пилюгина, Н. Б. Венгер. – М. : Просвещение, 1988.
3. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Планы занятий / В. В. Гербова, А. И.
Максакова. – М. : Мозаика-Синтез, 2010.
4. Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада / Н. Ф. Губанова.
– М. : Мозаика-Синтез, 2008.
5. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников : пособие для воспитателя детского сада /
под ред. Л. А. Венгера. – М. : Просвещение, 1973.
6. Дрязгунова, В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями : пособие для воспитателя детского
сада / В. А. Дрязкунова. – М. : Просвещение, 1981.
7. Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой. Первая младшая группа / авт.-сост. В. Н. Мезенцева, О. П. Власенко. – Волгоград : Учитель,
2012.
8. Смирнова, Е. О. Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста / Е. О. Смирнова, Л. Н.
Галигузова, С. Ю. Мещерякова. – М. : Мозаика-Синтез, 2007.
МОНИТОРИНГ ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЬМИ
ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится
педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного
возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих
образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или
профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей*.
Мониторинг проводится два раза в год (в октябре – ноябре и марте – апреле).

Приказ № 1155 от 17 октября 2013 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования». Пункт 3.2.3.
ДИАГНОСТИКА ПРОМЕЖУТОЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ФОРМИРОВАНИЯ
СОЦИАЛЬНО-НОРМАТИВНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК В ГРУППЕ № ____
(группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)) за 20___–20___ учебный год*
Воспитатели (Ф. И. О.)__________________________________________________________________________

Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений


Способный управлять своим
Физически Овладевший поведением и планировать
развитый, средствами свои действия на основе
Овладевший
овладевший общения и первичных ценностных
№ Любознательный, Эмоционально необходимыми
Ф. И. ребенка основными способами представлений,
п/п активный отзывчивый умениями и
культурно- взаимодействия с соблюдающий
навыками
гигиеническими взрослыми и элементарные
навыками сверстниками общепринятые нормы и
правила поведения
середина конец середина конец середина конец середина конец середина конец середина конец
года года года года года года года года года года года года
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1
2
3
4
5
6
7
Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Описание социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений детей

1 Физически развитый, Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеет соответствующими возрасту основными
овладевший основными движениями. Проявляет желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными
культурно-гигиеническими движениями. Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняет доступные возрасту
навыками гигиенические процедуры, владеет доступными в соответствии с возрастом навыками самообслуживания.
Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции
2 Любознательный, активный Принимает участие в играх (подвижных, театрализованных, сюжетно-ролевых), проявляет интерес к
окружающему миру природы, участвует в сезонных наблюдениях. Принимает активное участие в
продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование). С интересом слушает сказки, рассказы
воспитателя, рассматривает картинки, иллюстрации. Проявляет активность в подпевании и пении,
выполнении простейших танцевальных движений. Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и
атрибуты для игры, использовать предметы-заместители. Выполняет простейшие поручения взрослого.
Проявляет интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций
3 Эмоционально отзывчивый Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной деятельности. Проявляет
эмоциональную отзывчивость на доступные по возрасту литературно-художественные произведения
(потешки, песенки, сказки и т. д.). Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх-
драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. Проявляет
эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих
предметов (игрушки) и объектов природы (растения, животные). Проявляет эмоциональную отзывчивость
на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии
4 Овладевший средствами Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими
общения и способами группами. Может по просьбе взрослого или по своей инициативе рассказать об изображенном на картинке,
взаимодействия со взрослыми и об игрушке, событии из личного опыта. Речь становится полноценным средством общения с другими
сверстниками детьми. Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, пол, имена чле-
Окончание табл.
нов своей семьи. Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру.
Отвечает на простейшие вопросы: «Кто?», «Что?», «Что делает?»
5 Способный управлять своим Самостоятельно или после напоминания соблюдает элементарные правила поведения во время еды,
поведением и планировать умывания. Имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на
свои действия на основе улице (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого) и соблюдает их. Соблюдает правила
первичных ценностных элементарной вежливости. Самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до
представлений, соблюдающий свидания», «спокойной ночи». Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности
элементарные общепринятые
нормы и правила поведения
6 Овладевший необходимыми У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской
умениями и навыками деятельности. Сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно.
Ориентируется в помещениях группы и на участке детского сада

Оценка уровней овладения интегративными качествами:


К р а с н ы й – высокий уровень – 3 балла.
С и н и й – средний уровень – 2 балла.
З е л е н ы й – низкий уровень – 1 балл.

*
В составлении диагностики участвовала педагог I квалификационной категории Государственного бюджетного
образовательного учреждения г. Москвы детского сада с этнокультурным (татарским) компонентом образования Восточного
окружного управления образования Департамента образования г. Москвы (ГБОУ д/с № 318 ВОУО ДО г. Москва) Ежова
Наталья Сергеевна.
ДИАГНОСТИКА ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ воспитанниками д/с № ____
группа № ____ (группа раннего возраста (от 2 до 3 лет) за 20___–20___ учебный год.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «физическое развитие»

Социально-нормативные возрастные характеристики


При небольшой
Проявляет
помощи
навыки Умеет ползать,
Умеет взрослого Может прыгать
опрятности подлезать под
самостоятельно пользуется на 2-х ногах на Умеет брать,
(замечает Умеет ходить и натянутую
одеваться индивидуальны Умеет месте, держать,
№ непорядок в бегать, не веревку,
Ф. И. ребенка и развеваться ми предметами самостоятельно с переносить,
п/п одежде, наталкиваясь на перелезать
в определенной (носовым есть продвижением класть, бросать,
устраняет его других детей через бревно,
последовательн платком, вперед катать мяч
при небольшой лежащее на
ости салфеткой, и т. д.
помощи полу
расческой,
взрослого)
горшком)
середи конец середи конец середи конец середи конец середи конец середи конец середи конец середи конец
на года года на года года на года года на года года на года года на года года на года года на года года
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

4
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

10

11

12

13

14

15

16

17

18
Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

19

20

21

22

23

24

25
ДИАГНОСТИКА ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ воспитанниками д/с № _____
группа № ____ (группа раннего развития (от 2 до 3 лет)) за 20__–20__ учебный год.
Образовательные области «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ», «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Наименование образовательной области

Речевое развитие Познавательное развитие

Целевые ориентиры

Слушает
доступны
Может е по С
Узнает и
поделить содержан помощью Различае
Слушает Рассматр Различае назы-вает Различае
ся ию стихи, взрослого Разворач Может т Различае Называет
Сопрово небольши ивает т ос- некоторы т Имеет
№ п/п Ф. И. ребенка информа сказки, сооружае ивает образоват большие ти имена Различае
ждает е иллюстра новные Различае х некоторы элемента
цией, рассказы. т разно- игру ь группу и называет членов т
речью рассказы ции формы т один и домашни е деревья рные
пожалова При образные вокруг из маленьки Узнает предметы своей некоторы
игровые без в деталей много х ближайш представл
ться на повторно пост- собствен однородн е куб и шар ближайш семьи е овощи,
и наглядно знакомых строитель предмето и диких его ения о
неудобст м чтении ройки, ной ых предметы его и фрукты
бытовые го книгах с ного в животны окружени сезонных
во, проговар использу постройк предмето , окружени воспитате (1–2)
действия сопровож помощью материал х, их я явлениях
действия ивает ет и в называет я лей
дения педагога а детеныше (1–2)
сверстни слова, большинс их размер
й
ка небольши тво форм
е
фразы

СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

3
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20
Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

21

22

23

24

25
ДИАГНОСТИКА ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ воспитанниками д/с № _____
группа № ____ (группа раннего развития (от 2 до 3 лет)) за 20__–20__ учебный год.
Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Виды деятельности

Элементарная Формирование основ


Игровая, коммуникативная деятельность
трудовая деятельность безопасного поведения

Самостоят
Эмоциона
ельно
льно Соблюдает
выполняет
Может откликаетс Наблюдае элементар
игровые Соблюдае Имеет
играть я на игру, В т за ные
действия Используе Следит т элементарн
№ рядом, не предложен Общается самостояте трудовым правила
Ф. И. ребенка с т в игре за Выполняет элементар ые
п/п мешая ную в диалоге льной игре и взаимодей
предметам замещение действиям простейши ные представле
другим взрослым, с сопровожд процессам ствия
и, недостаю и героев е трудовые правила ния о
детям, подражает воспитател ает свои и с
осуществл щего кукольног действия поведения правилах
подражать его ем действия воспитател растениям
яет предмета о театра в детском дорожного
действиям действиям, речью я в уголке ии
перенос саду движения
сверстника принимает природы животным
действий с
игровую и
объекта на
задачу
объект
СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

2
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

10

11

12

13

14
Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25
ДИАГНОСТИКА ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ воспитанниками д/с № _____
группа № ____ (группа раннего развития (от 2 до 3 лет)) за 20__–20__ учебный год.
Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Виды деятельности
Музыкальная деятельность Изобразительная деятельность
Умеет
Двигается раскатывать
Умеет
Узнает Вместе в соответствии Знает, Различает комок глины
выполнять Лепит
знакомые с с характером Называет что красный, прямыми и
движения: несложные
№ мелодии воспитателем музыки, музыкальные карандашами, синий, круговыми
Ф. И. ребенка притопывать предметы,
п/п и различает подпевает в начинает инструменты: фломастерами, зеленый, движениями
ногой, хлопать аккуратно
высоту звуков песне движение погремушки, красками желтый, кистей рук,
в ладоши, пользуется
(высо-кий – музыкальные с первыми бубен можно белый, черный отламывать,
поворачивать глиной
низкий) фразы звуками рисовать цвета сплющивать,
кисти рук
музыки соединять,
прижимать
СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ СГ КГ
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

4
Продолжение табл.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

10

11

12

13

14

15

16
Окончание табл.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

17

18

19

20

21

22

23

24

25
МОНИТОРИНГ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ*

Группа детского сада ___________________________________________________________________________


Дата проведения мониторинга ____________________________________________________________________

Основная часть Вариативная часть

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям

Художествен Компонент ДОО


№ Социально-
Ф. И. ребенка Физическое Познаватель Речевое но- Итоговый Национально- (региональный,
п/п коммуникати
развитие ное развитие развитие эстетическое результат культурный климатический,
вное развитие компонент приоритетное
развитие
направление)
начало конец начало конец начало конец начало конец начало конец начало конец
года года года года года года года года года года года года
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

5
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19
Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

20

21

22

23

24

25

Оценка уровня развития:


1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
4 балла – высокий уровень развития.

*
Мониторинг освоения образовательной программы проводится педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов
детских видов деятельности.
МОНИТОРИНГ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ*

Группа детского сада __________________________________________________________________________


Дата проведения мониторинга ___________________________________________________________________

Основная часть Вариативная часть

Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений

Овладение Способность
средствами управлять Компонент ДОО
№ Любознательн Эмоциональн общения и своим
Ф. И. ребенка Физическое Итоговый Национально- (региональный,
п/п ость, ость, способами поведением
развитие результат культурный климатический,
активность отзывчивость взаимодейств и компонент приоритетное
ия планировать направление)
со взрослыми действия
начал конец начал конец начал конец начал конец начал конец начал конец
о года года о года года о года года о года года о года года о года года
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

4
Продолжение табл.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

10

11

12

13

14

15

16

17

18
Окончание табл.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

19

20

21

22

23

24

25

Оценка уровня развития:


1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла – отдельные компоненты не развиты;
3 балла – соответствует возрасту;
4 балла – высокий уровень развития.

*
Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических
методик и тестовых методов. В ходе мониторинга детского развития психолог при участии педагогов и медицинского
работника заполняет таблицу.
ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНИ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ
Примерный режим дня
*

Время
Режимные моменты
По распорядку дня детского сада
По программе
и нормам СанПиН
1 2 3
Прием детей, самостоятельная деятельность 7.00–8.00
Подготовка к завтраку, завтрак 8.00–8.20
Самостоятельная деятельность 8.20–9.00
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам) 8.30–8.45–9.00
Подготовка к прогулке 9.00–9.20
Прогулка 9.20–11.20
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду 11.20–11.45
Обед 11.45–12.20
Спокойные игры, подготовка ко сну 12.20–12.30
Дневной сон 12.30–15.00
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность 15.00–15.15
Полдник 15.15–15.25
Окончание табл.
1 2 3
Самостоятельная деятельность 15.25–16.15
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам) 15.45–16.00–16.15
Подготовка к прогулке 16.15–16.30
Прогулка 16.30–17.30
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к ужину 17.30–18.00
Ужин 18.00–18.30
Чтение художественной литературы 18.30–18.40
Самостоятельная деятельность, уход домой 18.40–19.00

Примерный перечень основных видов организованной деятельности

(при работе по пятидневной неделе)


**

Интеграция видов организованной


Количество Интеграция видов организованной
Виды организованной деятельности деятельности, утвержденная в
(по программе) деятельности ( примерная)
детском саду
1 2 3 4
Познавательно-исследовательская деятельность 1 Социально-коммуникативное развитие.
Речевое развитие.
Физическое развитие
Окончание табл.
1 2 3 4
Коммуникативная деятельность. Восприятие 2 Познавательное развитие.
художественной литературы и фольклора Художественно-эстетическое развитие.
Социально-коммуникативное развитие.
Речевое развитие
Изобразительная деятельность Речевое развитие.
Рисование 1 Социально-коммуникативное развитие.
Лепка 1 Художественно-эстетическое развитие
Двигательная деятельность 3 Познавательное развитие.
Речевое развитие.
Социально-коммуникативное развитие
Музыкальная деятельность 2 Речевое развитие.
Социально-коммуникативное развитие
Общее количество 10

*
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т.
С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. С. 54.
**
Там же. С. 55.
Распределение обязанностей сотрудников
группы раннего возраста (от 2 до 3 лет)

Младший воспитатель
Время Воспитатель 7.00–14.00 Воспитатель 12.00–19.00
(помощник воспитателя)
1 2 3 4
7.00–8.00 Принимает детей в группу, беседует с родителями. Проводит влажную уборку столов перед
В группе отвлекает, успокаивает детей. завтраком.
Проводит утреннюю гимнастику, организует Получает завтрак
спокойную деятельность (чтение, беседа, рассказ
воспитателя, показ иллюстраций)

8.00–8.20 I подгруппу ведет мыть руки (учит детей мыть Раскладывает пищу. Помогает детям
руки, пользоваться мылом, полотенцем), сажает сесть за стол. Повязывает фартуки при
детей за стол (это дети, которые едят медленно), необходимости.
затем забирает II подгруппу. Помогает докармливать детей (ложкой
Отправляет II подгруппу мыть руки. Рассаживает ребенка).
детей за столы. Отводит детей в туалет, следит за
Следит за правильной посадкой детей во время правильностью пользования горшком.
еды, за тем, как дети пользуются столовыми Вытирает столы, моет посуду, протирает
приборами, насколько они аккуратны, пол
докармливает (ложкой ребенка).
Умывает детей после приема пищи.
Высаживает детей на горшок. Помогает детям
вымыть руки
8.20–9.00 Следит за игрой детей. Расставляет наглядные и Помогает воспитателю осуществлять
другие пособия к занятию подготовку к занятию
8.30–8.45 Проводит занятие с I подгруппой детей Играет в тихие игры со II подгруппой.
Ведет детей I подгруппы в туалет
8.45–9.00 Проводит занятие со II подгруппой детей
Продолжение табл.
1 2 3 4
и одеваться. Учит их одеваться.
Если дети (4–6 человек) оделись
полностью, выходит с ними на улицу
9.00–11.20 Ведет детей II подгруппы в туалет и одеваться. Помогает одевать детей и выводит
Учит их одеваться. Если дети (4–6 человек) остальных детей воспитателю на
оделись полностью, выходит с ними на улицу прогулку. Проводит уборку по графику,
(ведет на участок детского сада). проветривает помещения группы
Дети I подгруппы гуляют с педагогом.
Прогулка. Наблюдает, играет с детьми (по
календарному плану)
11.20–11.45 Завершает прогулку I подгруппы (собирают Встречает I подгруппу детей на улице,
игрушки, заводит детей первой подгруппы). помогает раздеваться, убирает одежду,
Дети II подгруппы гуляют с педагогом. высаживает на горшки.
Заводит вторую подгруппу детей, помогает детям Организует игровую деятельность.
раздеваться, убирает одежду, высаживает на Продолжает помогать раздевать детей
горшки (развязывает шарфы, помогает
расстегнуть одежду)
11.45–12.30 Ведет мыть руки перед едой I подгруппу, затем II Приходит на смену. Докармливает детей Получает обед. Раскладывает пищу.
подгруппу. II подгруппы. Помогает кормить детей.
Рассаживает детей за столы. Высаживает детей I подгруппы на горшки, Помогает воспитателям по
Учит детей аккуратно есть, докармливает (ложкой помогает вымыть лицо и руки после еды, затем необходимости в туалетной комнате.
ребенка). помогает раздеваться и укладывает спать Помогает детям раздеваться и
Следит за осанкой детей, учит их правильно укладывает их спать
пользоваться столовыми приборами.
Высаживает детей I подгруппы на горшки,
помогает вымыть лицо и руки после еды, затем
помогает раздеваться и укладывает спать
Продолжение табл.
1 2 3 4
12.30–15.00 Сон детей. Сон детей. Моет посуду, убирает туалет, групповую
Моет игрушки. Готовится к организации Следит за организацией сна, не отлучается комнату, приемную.
педагогической деятельности на следующий день. из спальни. При необходимости следит за
Уходит домой Готовится к организации педагогической организацией сна.
деятельности во вторую половину дня и на следу- Обеденный перерыв
ющий день
15.00–15.15 Постепенно поднимает детей по мере их про- Помогает одевать детей, ведет
буждения, организует закаливающие и их в туалет (по 3–4 ребенка)
гигиенические процедуры, помогает одеваться,
моет руки перед едой (по подгруппам)
15.15–15.25 Полдник Получает полдник, накрывает на столы,
помогает кормить детей
15.25–16.15 Организует самостоятельную деятельность детей
15.45–16.15 Занятие с подгруппой или всеми детьми. Убирает со столов, моет посуду.
Организует игровую деятельность детей Заправляет постели, проводит влажную
уборку спальной комнаты
16.15–17.00 Подготовка к ужину. Получает ужин.
Ужин (организацию питания см. выше) Накрывает на столы, помогает кормить
детей, моет посуду
17.00–17.15 Одевает детей на прогулку. Помогает одеть и вывести детей
Выходит на прогулку на прогулку.
Проводит уборку в групповой комнате,
приемной
17.15–18.15 Организует деятельность детей на прогулке
Окончание табл.
1 2 3 4
18.15–18.40 Возвращение с прогулки.
Помогает детям раздеться, убрать одежду.
Высаживает на горшки
18.40–19.00 Проводит индивидуальную работу с родителями.
Следит за уходом детей домой.
Моет игрушки
КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

НА __________ УЧЕБНЫЙ ГОД


*

Виды Примерное
Названия Даты Цели
мероприятия содержание
1 2 3 4 5
Праздники Осень Дать представление о приметах и явлениях природы
осенью; вызвать у детей чувство радости от красоты
осеннего пейзажа, праздничное настроение, желание
исполнять песни об осени, плясать под веселую
музыку

Новый год Вызвать чувство радости от приближения новогоднего


праздника; воспитывать желание участвовать в
исполнении праздничных песен и танцев; дать
представление о зимних явлениях и приметах

Весна Дать представление о приметах и явлениях природы


весной; вызвать радостное настроение от наступления
теплого времени года

Мамин день Воспитывать доброе и заботливое отношение к маме,


желание радовать ее в праздничный день песнями,
танцами, подарками
Продолжение табл.
1 2 3 4 5
Лето Дать представление о приметах и явлениях природы
летом; вызвать радостные чувства от наступления лета

Тематические Солнышко-ведрышко Дать представление о том, что солнце светит, греет;


праздники и вызвать радостные чувства от солнечной ясной погоды
развлечения Мишкин день рождения Учить элементарным правилам поведения, общения
друг с другом
Мои любимые игрушки Развивать умение аккуратно обращаться с игрушками,
сенсорные и моторные навыки, интерес к совместным
играм
Зайчата в лесу Накапливать опыт детей в передаче музыкально-
игровых образов в пении, движении, элементарном
музицировании (создавая образ зайчат)
Игры-забавы Вызвать у детей чувство радости от совместной
игровой деятельности
Зимняя сказка Пополнить представления о зиме с помощью
музыкальных средств выразительности
Музыкальные игрушки Дать представление о музыкальных игрушках, их
назначении, развивать интерес к манипуляциям с ними
Продолжение табл.
1 2 3 4 5
Театрализован Кукольный театр: «Козлик Развивать у детей интерес к кукольному театру,
ные Бубенчик и его друзья» (Т. действиям кукол по ходу спектакля; учить
представления Караманенко). внимательно слушать и смотреть спектакль.
Инсценирование рус. нар. Развивать интерес к театрализованной игровой
сказок: «Веселые зайчата» деятельности; помочь детям понять содержание сказок
(Л. Феоктистова); через инсценировку
«Ладушки в гостях у
бабушки», «На
бабушкином дворе» (Л.
Исаева)

Рассказы «Птички» (муз. Г. Фрида) Содействовать созданию эмоционально-


с положительного климата в группе; развивать интерес к
«Праздничная прогулка»
музыкальным средствам музыкальной выразительности
(муз. А. Александрова)
и
иллюстрациям
и
Продолжение табл.
1 2 3 4 5
Игры с пением «Игра с мишкой» (муз. Привлекать детей к посильному участию в играх с
Г. Финаровского) пением; вызвать желание исполнять песенные отрывки
во время игры
«Кошка» (муз. Ан.
Александрова, сл. Н.
Френкель)
«Кто у нас хороший?»
(рус. нар. песня)

Инсценирован «Кошка и котенок» (муз. Учить инсценировать содержание песни с помощью


ие песен М. Красева, сл. О. ритмических движений, мимики, жестов
Высотской)
«Неваляшки»
(муз. З. Левиной)
«Посреди двора ледяная
гора» (муз. Е. Соковниной)
«Веселый поезд»
(муз. Э. Компанейца)
Окончание табл.
1 2 3 4 5
Спортивные «Мы смелые и умелые» Развивать двигательные навыки, интерес к
развлечения спортивным развлечениям

Забавы «Из-за леса, из-за гор» Развивать интерес к игровой совместной деятельности
(Т. Казакова) с использованием музыкальных и литературных
средств
«Лягушка» (рус. нар. песня,
обр. Ю. Слонова)
«Котик и козлик»
(муз. Ц. Кюи)

*
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т.
С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. С. 58.
СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЯ И ДЕТЕЙ
(образовательная деятельность при проведении режимных моментов).
СЕНТЯБРЬ
Основная часть Вариативная часть

Текущие Национал
и ьно-
Утренняя Возвращение Вторая дополнительн Вечерняя культурн Компонен
Прием детей
прогулка с прогулки половина дня ые дела прогулка ый т ДОО*
(мероприятия) компонен
в группе т
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1-я н е д е л я
Индивидуальные Вид**: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. (культурно- пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Экскурсия гигиенических «Мы проснулись, коробок из- • наблюдение
видел ребенок по по участку детского навыков) и навыков потянулись». под «Что изменилось
дороге, природные, сада, знакомство с самообслуживания. _______________ настольно- на улице вечером»
сезонные, погодные оборудованием». Игровые ситуации _____________ печатных __________
изменения. Содержание: «Раздеваемся вместе Закаливающие игр  _______________
Тема: «Как (имя • наблюдение «Де- с куклой Катей», процедуры. • _________ • труд _________
ребенка) шел в детский ревья на нашем «Моем руки перед Умывание _______  _______________
сад». участке» ________ едой». прохладной • уборка • подвижные
__________________ ________________ _________________ водой. в группе игры: «Идем по
__________________ • труд __________ _________________ _______________ или в _____ кочкам»
Утренняя ________________ Освоение способов _____________ уголке  _______________
гимнастика. ОРУ без • подвижные игры: деятельности и Профилактичес • _________ _______________
предметов. «Змейка» ________ умений: кие _______  • индивидуальная
__________________ ________________ _________________ мероприятия. • работа по
__________________ _________________ изготовление развитию
подарков ко основных
дню
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Беседа со всеми • индивидуальная Игровая ситуация Гимнастика для рождения движений _____
детьми: работа по разви- «Ботинки прячутся глаз. _________ именинни- _______________
• о том, что делали тию основных в шкафчик». ______ ______________ ков, к • конструирование
вчера; движений _________________ Воспитание празднику (из снега, песка)
• какие планы на _________________ Работа по КГН, навыков  ________________
сегодня; _________________ воспитанию самообслуживан • _________ ______________
• пожелания детей ______________ культуры поведения ия и _______  • свободная
(чем хотели бы • конструирование за столом в обед. взаимопомощи __________ деятельность под
заняться). (из снега, песка) Цель: познакомить при одевании. __________ контролем
Тема: «Знакомство с _________________ детей с правилами Цель: учить __________ педагога
детским садом». _______________ поведения во время детей одеваться __________ ________________
__________________ • свободная обеда в детском саду. после сна __________ ______________
__________________ деятельность под ___________________ самостоятельно, __________ _______________
Проговаривание, контролем педагога _______________ оказывать друг __________ • работа по
повторение потешки ________________ _________________ другу помощь. __________ звукопроизношени
(скороговорки, ________________ _________________ ______________ __________ ю
стихотворения, • работа по Релаксация перед ______________ __________ ________________
чистоговорки). звукопроизношению сном: ______________ __________ ______________
Проговаривание _________________ • прослушивание ______________ __________ _______________
потешки «Петушок, _______________ музыкальной ______________ __________ • повторение
петушок». ________________ композиции Воспитание __________ потешки «Большие
__________________ • разучивание _________________ культуры __________ ноги…»
__________________ потешки «Большие _________________ поведения во __________ ________________
__________________ ноги…» _________________ время полдника. __________ ______________
Работа по ________________ • чтение Цель: __________ ________________
формированию КГН ________________ художественной познакомить с __________ ______________
(культурно- литературы: правилами __________
гигиенических поведения __________
навыков).
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Упражнение • разучивание, украинская народная во время ___________ • разучивание,
«Умывание вместе с повторение стихов, сказка «Рукавичка» полдника в _________ повторение
куклой Катей». потешек, песен (обр. Е. Благининой) детском саду __________ стихов, потешек,
___________ _________________ _________________ ______________ __________ песен
__________________ _________________ _________________ ______________ __________ ________________
Подготовка к _________________ _________________ ______________ ___________ ________________
занятию _____________ ______________ _________ _____________
______________
__________________
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Порадуемся самообслуживания. «Солнышко коробок из- • наблюдение
видел ребенок по солнышку». Игровая ситуация просыпается». под «Как солнышко
дороге, природные, Содержание: «Учим куклу _______________ настольно- уходит спать»
сезонные, погодные • наблюдение «Как вытираться _____________ печатных _______________
изменения. солнышко прячется полотенцем». Закаливающие игр  _______________
Тема: «Что ты видел за облако (тучу)» ___________________ процедуры. • _________ • труд _________
на улице?». ________ _________________ _______________ Хождение _______  _______________
__________________
_______________ Освоение способов босиком по ___________ • подвижные
Утренняя
• труд __________ деятельности и коврику. ___________ игры: «По
гимнастика. ОРУ с
________________ умений: _______________ ________ тропинке»
платочками.
• подвижные игры: ___________________ _____________ • уборка в ___________
_______________
__________________ «Солнышко и _______________ ______________ группе или в _______________
Беседа со всеми дождик» Игровая ситуация Профилактичес ________ • индивидуальная
детьми: ____________ «Расставим игрушки кие уголке  работа по
• о том, что делали ________________ по местам». мероприятия. • _________ развитию
вчера; • индивидуальная _________________ Выполнение _______  основных
• какие планы на работа по разви- Работа по упражнений ___________ движений
сегодня; воспитанию _________ _______________
культуры по- _______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
• пожелания детей тию основных ведения за столом в для • • конструирование
(чем хотели бы движений обед. профилактики изготовление (из снега, песка)
заняться). _________________ Цель: учить детей плоскостопия. подарков ко ________________
Тема: «Что мы делали _______________ аккуратно есть, _______________ дню ______________
в группе?». • конструирование правильно держать _____________ рождения • свободная
__________________ (из снега, песка) ложку. Воспитание именинников деятельность под
Проговаривание, _________________ ___________________ КГН, навыков , к празднику контролем
повторение потешки _______________ _______________ самообслуживан  педагога
(скороговорки, • свободная Релаксация перед ия и • ________________
стихотворения, деятельность под сном: взаимопомощи ___________ ____________
чистоговорки). контролем педагога • прослушивание при одевании. _____  • работа по
Повторение потешки ________________ музыкальной Цель: учить ___________ звукопроизношени
«Петушок, петушок». • работа по композиции детей приводить ___________ ю
____________________ звукопроизношению _____________ себя ___________ ________________
________________ _________________ _________________ в порядок после ___________ _________
Работа по _______________ • чтение дневного сна: ___________ • повторение
формированию КГН. • разучивание художественной одеваться, ___________ потешки
Упражнение потешки литературы: поправлять ___________ «Солнышко-
«Причесываемся «Солнышко- повторное чтение одежду перед ___________ ведрышко»
вместе с куклой». ведрышко» украинской народной зеркалом, ___________ ________________
____________________ _________________ сказки «Рукавичка» причесываться. ___________ ______________
________________ _______________ (обр. Е. Благининой) _______________ ___________ • разучивание,
Подготовка к • разучивание, ___________________ _____________ ___________ повторение
занятию повторение стихов, ___________________ Воспитание ___________ стихов, потешек,
____________________ потешек, песен ___________________ культуры ___________ песен
____________________ _________________ ___________________ поведения во ___________ ________________
____________________ _______________ ___________________ время полдника ___________ ________________
________ ___________________ _______________ ____ ________________
_ _____________ ____________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Одежда самообслуживания. «Ветерок». коробок из- • наблюдение
видел ребенок по людей осенью». Игровая ситуация _______________ под ________________
дороге, природные, Содержание: «Складываем одежду _____________ настольно- ______________
сезонные, погодные • наблюдение в шкафчик». Закаливающие печатных • труд _________
изменения. «Солнышко или ___________________ процедуры. игр  _______________
____________________ тучки» _______________ Воздушные • • подвижные
__________ _________________ Освоение способов ванны. ___________ игры:
Утренняя _______________ деятельности и _______________ _____  «Воробышки и
гимнастика. ОРУ _________________ умений: _____________ • уборка в автомобиль»
«Забавные птички». _______________ ___________________ Профилактичес группе или в ________________
____________________ • труд: наблюдение _______________ кие ________ ______________
________________ за тем, как старшие Игровая ситуация мероприятия. уголке  • индивидуальная
Беседа со всеми дошкольники «Убираем карандаши Дыхательные • работа по
детьми: убирают игрушки на и фломастеры». упражнения ___________ развитию
• о том, что делали своем участке _________________ «Пузыри», _____  основных
вчера; _________________ Работа по «Часики». • движений
• какие планы на _________________ воспитанию _______________ изготовление _______________
сегодня; ______________ культуры поведения _____________ подарков ко _______________
• пожелания детей • подвижные игры: за столом в обед. Воспитание дню • конструирование
(чем хотели бы «Догонялки» Цель: закреплять КГН, навыков рождения (из снега, песка)
заняться). _________________ знания детей о самообслуживан именинников ________________
Тема: «Что мы сегодня _______________ правилах поведения ия и , к празднику ______________
будем делать в группе, _________________ во время обеда. взаимопомощи  ________________
на прогулке». _______________ ___________________ при одевании. • ______________
____________________ _______________ ___________ _______________
________________ _____ 
___________
___________
___________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • индивидуальная Релаксация перед Цель: побуждать ___________ • свободная
повторение потешки работа по развитию сном: детей помогать ___________ деятельность под
(скороговорки, основных движений • прослушивание друг другу при ___________ контролем
стихотворения, _________________ музыкальной одевании после ___________ педагога
чистоговорки). _______________ композиции сна, следить за ___________ ________________
Повторение • конструирование «Колыбельная» (муз. порядком в ___________ ______________
стихотворения (из снега, песка) А. Гречанинова) одежде. ___________ • работа по
З. Александровой _________________ ___________________ ______________ ___________ звукопроизношени
«Катя в яслях». _______________ ___________________ _______________ ___________ ю
____________________ • свободная __________ _______________ ___________ ________________
____________________ деятельность под • чтение _______________ __________ ______________
____________________ контролем педагога художественной ___________ ___________ ________________
____________________ _________________ литературы Воспитание ___________ ________________
__________ _______________ ___________________ культуры ___________ _____________
Работа по • работа по ___________________ поведения во ___________ • повторение
формированию КГН. звукопроизношению ___________________ время полдника. ___________ строк из
Упражнение «Научим : ___________________ Игровая ___________ стихотворения З.
мишку пользоваться речевые упражнения ___________________ ситуация ___________ Александровой
носовым платочком». «Кап-кап-кап», ___________________ «Мишка ___________ «Катя в яслях»
____________________ «Тук-тук-тук» ___________________ полдничает ___________ ________________
________________ _________________ ___________________ вместе с детьми» ___________ ______________
Подготовка к ___________ __________________ _______________ __________ • разучивание,
занятию • разучивание, ___________________ _______________ ___________ повторение
____________________ повторение стихов, _______________ ____________ ___________ стихов, потешек,
____________________ потешек, песен ___________________ _______________ ________ песен
__________ _________________ _______________ _______________ ________________
__________________ ____ ___________________ ____________ ______________
__________________ _______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Растения самообслуживания. «Заинька, коробок из- • наблюдение
видел ребенок по вокруг детского Игровая ситуация подбодрись, под за растениями,
дороге, природные, сада». «Куда спряталась серенький, настольно- которые есть на
сезонные, погодные Содержание: одежда?» _________ потянись». печатных территории
изменения. • наблюдение за _________________ _______________ игр  детского сада
Тема: «Что ты видел растениями, Освоение способов _____________ • ________
возле детского которые растут на деятельности и Закаливающие ___________ _______________
сада?». территории детского умений: процедуры. _____  • труд _________
____________________ сада ___________________ Умывание и • уборка в _______________
________________ _________________ _______________ мытье рук группе или в _______________
Утренняя _______________ _________________ прохладной ________ • подвижные
гимнастика. ОРУ без • труд: игра Игра «В гостях у водой. уголке  игры: «Кто как
предметов. «Палочка- матрешки». _______________ • ходит»
____________________ копалочка» – дети __________ _____________ ___________ ________________
________________ наблюдают, как _________________ _______________ _____  ______________
__________________ воспитатель рыхлит Работа по _____________ • • индивидуальная
Беседа со всеми землю вокруг воспитанию Профилактичес изготовление работа по
детьми: растения палочкой культуры поведения кие подарков ко развитию
• о том, что делали _________________ за столом в обед. мероприятия. дню основных
вчера; _______________ Упражнение «Мы Упражнения для рождения движений
• какие планы на • подвижные игры едим» (с профилактики именинников _______________
сегодня; _________________ использованием нарушения , к празднику _______________
• пожелания детей _________________ игрушки Мишутки). зрения.  • конструирование
(чем хотели бы _________________ ___________________ _______________ • (из снега, песка)
заняться). _____________ ___________________ _______________ ___________ ________________
_____________ ____________ _____  ______________
__________
___________
___________
________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Тема: «В какие игры • индивидуальная Релаксация перед Воспитание ___________ • свободная
вы любите играть?». работа по развитию сном: КГН, навыков ___________ деятельность под
____________________ основных движений • прослушивание самообслуживан ___________ контролем
________________ _________________ музыкальной ия и ___________ педагога
Проговаривание, _______________ композиции взаимопомощи ___________ ________________
повторение потешки • конструирование ___________________ при одевании. ___________ ______________
(скороговорки, (из снега, песка) _______________ _______________ ___________ ________________
стихотворения, _________________ ___________________ _____________ ___________ ______________
чистоговорки). _______________ ___________________ _______________ ___________ • работа по
Рассказывание • свободная _____________ _______________ ___________ звукопроизношени
потешки «Большие деятельность под ___________________ _______________ ___________ ю
ноги…». контролем педагога _______________ ___________ ___________ ________________
__________________ ________________ • чтение Воспитание ___________ ______________
__________________ ________________ художественной культуры ___________ ________________
Работа по • работа по литературы: рус. нар. поведения во ___________ ______________
формированию КГН. звукопроизношению сказка «Золотое время полдника. ___________ • разучивание
Игра «Умоем куклу _________________ яичко» (обр. К. Цель: побуждать ___________ потешки «Зайка
Таню». ___________ _______________ Ушинского) детей соблюдать ___________ Егорка…»
__________________ • разучивание, _________________ правила ___________ ________________
Подготовка к повторение стихов, ___________________ поведения во ___________ ______________
занятию потешек, песен ___________________ время приема ___________ • разучивание,
____________________ _________________ ___________________ пищи. ___________ повторение
____________________ _______________ ___________________ _______________ ___________ стихов, потешек,
____________________ _________________ ___________________ _______________ ___________ песен
____________________ _______________ ___________________ _______________ ______ ________________
____________________ ________________ ___________________ ___________ ________________
____________________ ___________________ ______________ _____________
______ _
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «У цветочной самообслуживания. «Потягушки- коробок из- • наблюдение
видел ребенок по клумбы». Игровая ситуация потягушеньки». под за цветами в
дороге, природные, Содержание: «Складываем одежду _______________ настольно- клумбе «Что
сезонные, погодные • наблюдение за в шкафчик». _____________ печатных произошло с
изменения. цветами на клумбе ___________________ _______________ игр  цветами вечером?»
____________________ ______________ _______________ _____________ • ________________
________________ _________________ ___________________ Закаливающие ___________ ______________
Утренняя _______________ _______________ процедуры. _____  • труд:
гимнастика. ОРУ с • труд: игра Освоение способов Ходьба босиком ___________ наблюдение за
палочками. «Палочка- деятельности и по массажному ___________ тем, как старшие
____________________ копалочка» – умений: коврику. ___________ дети рыхлят
________________ дети наблюдают, ___________________ _______________ ___________ палочками землю
__________________ как воспитатель _______________ _______________ ______ в клумбе
Беседа со всеми рыхлит землю ___________________ ____________ • уборка _______________
детьми: вокруг растения _______________ Профилактичес в группе _______________
• о том, что делали палочкой, пытаются Игра «Найди такую кие или в _____ • подвижные
вчера; помогать ему же игрушку». мероприятия. уголке  игры: «Не наступи
• какие планы на ________________ ___________________ Дыхательное • _________ на линию»
сегодня; _________________ _______________ упражнение _______  _______________
• пожелания детей _______________ ___________________ «Пчелка». ___________ _______________
(чем хотели бы • подвижные игры: _______________ ______________ ___________ • индивидуальная
заняться). «Вот лежит Работа по ______________ ___________ работа по
Тема: «Что мы делали лохматый пес» воспитанию _______________ ___________ развитию
вчера на прогулке?». _________________ культуры поведения _____________ ______ основных
____________________ _________________ за столом в обед. ___________ движений
________________ ______________ ___________ _______________
________ _______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • индивидуальная Цель: продолжать Воспитание • • конструирование
повторение потешки работа по развитию учить детей правилам КГН, навыков изготовление (из снега, песка):
(скороговорки, основных движений поведения за столом самообслуживан подарков ко конструирование
стихотворения, _________________ во время обеда, ия и дню клумбы из песка
чистоговорки). _______________ используя игровые взаимопомощи рождения ________________
Проговаривание • конструирование приемы с куклой, при одевании. именинников ______________
чистоговорок: Ву-ву-ву, (из снега, песка) игрушечным мишкой. Игровая , к празднику • свободная
ву-ву-ву, / Я увидела _________________ ___________________ ситуация «Куклы  деятельность под
листву; / Ва-ва-ва, ва- _______________ _______________ проснулись и • контролем
ва-ва, / Вот какая • свободная Релаксация перед одеваются». ___________ педагога
листва. деятельность под сном: _______________ _____  ________________
____________________ контролем педагога • прослушивание _____________ ___________ ____________
________________ ________________ музыкальной Воспитание ___________ • работа по
Работа по • работа по композиции культуры ___________ звукопроизношени
формированию КГН. звукопроизношению _________________ поведения во ___________ ю
Упражнение с : _________________ время ___________ ________________
мишуткой «Чисто повторение • чтение полдника. ___________ ______________
умываемся, насухо чистоговорок: Ву- художественной Цель: побуждать ___________ • разучивание рус.
вытираемся». ву-ву, ву-ву-ву, / Я литературы детей выполнять ___________ нар. потешки «Во
____________________ увидела листву; / ___________________ элементарные ___________ саду – садочке…»
________________ Ва-ва-ва, ва-ва-ва, / ___________________ правила ___________ ________________
Подготовка к Вот какая листва ___________________ поведения во ___________ ______________
занятию ________________ ___________________ время приема ___________ • разучивание,
____________________ • разучивание, ___________________ пищи: не ___________ повторение
____________________ повторение стихов, ___________________ разговаривать, ___________ стихов, потешек,
____________________ потешек, песен ___________________ есть не спеша ___________ песен
____________________ ________________ ___________________ _______________ ___________ ___________
____________________ _ _______________ ___________ _______________
________ ____________ ___
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2-я н е д е л я
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Птицы». самообслуживания. «Вот как коробок из- • наблюдение
видел ребенок по Содержание: Упражнение в солнышко под за погодными
дороге, природные, • наблюдение за раздевании после встает…». настольно- изменениями
сезонные, погодные птицами, их прогулки в _______________ печатных _______________
изменения. особенностями определенной _____________ игр  _______________
____________________ ________________ последовательности, Закаливающие • • труд (оказание
________________ _________________ в складывании процедуры. ___________ детьми посильной
Утренняя _______________ одежды и обуви в Ходьба босиком _____  помощи при сборе
гимнастика. • труд: игра личный шкаф. по «Дорожке • уборка в игрушек после
ОРУ с мягкими «Покормим птиц _________________ здоровья». группе или в прогулки)
игрушками. крошками» _________________ _______________ ________ ________________
__________________ ________________ Освоение способов _____________ уголке  ______________
__________________ ________________ деятельности и Профилактичес • • подвижные
__________________ • подвижные игры умений: кие ___________ игры: «Умедведя
Беседа со всеми «Добеги до корзины ___________________ мероприятия. _____  во бору»
детьми: с игрушками» _______________ Дидактическая • _______________
• о том, что делали ________________ _________________ игра «Как беречь изготовление _______________
вчера; ________________ Игровая ситуация наши руки и подарков ко • индивидуальная
• какие планы на • индивидуальная «Найди свой ноги?». дню работа по
сегодня; работа по развитию шкафчик (свое _______________ рождения развитию
• пожелания детей основных полотенце)». _____________ именинников основных
(чем хотели бы движений: ___________________ ______________ , к празднику движений
заняться). _______________  _______________
_________________ • _______________
___________
_____ 
___________
_________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Тема: «Как мы убирали выполнение Работа по Воспитание ___________ • конструирование
игрушки в группе». движений с воспитанию КГН, навыков ___________ (из снега, песка)
____________________ игрушками культуры поведения самообслуживан ___________ _______________
________________ _________________ за столом ия и взаимо- ___________ • свободная
Проговаривание, ____________ в обед. помощи при ___________ деятельность под
повторение потешки • конструирование Цель: побуждать одевании. ___________ контролем
(скороговорки, (из снега, песка) детей выполнять эле- Цели: обучать ___________ педагога
стихотворения, _____________ ментарные правила детей порядку ___________ ________________
чистоговорки). ________________ поведения во время одевания; ___________ ______________
Проговаривание • свободная приема пищи. напомнить о ___________ • работа по
стихотворения А. деятельность под ___________________ необходимости ___________ звукопроизношени
Барто «Мишка». контролем педагога _______________ умыться после ___________ ю
__________________ _________________ Релаксация перед сна. ___________ ________________
__________________ _______________ сном: ______________ ___________ ______________
Работа по • работа по • прослушивание ______________ ___________ • повторение
формированию КГН. звукопроизношению музыкальной ______________ ___________ стихотворения
Упражнение : проговаривание композиции «Баю» ______________ ___________ А. Барто
«Причешем куклу ее чистоговорок (колыбельная) (муз. Воспитание ___________ «Мишка»;
расческой». ________________ М. Раухвергера) культуры ___________ • разучивание,
__________________ • проговаривание ___________________ поведения во ___________ повторение
__________________ отрывка из ___________________ время полдника. ___________ стихов, потешек,
Подготовка к стихотворения А. _____________ Игровая ___________ песен
занятию Тараскина • чтение ситуация «Куклы ___________ _______________
____________________ «Воробей, чего ты художественной у нас в гостях» ___________ ________________
____________________ ждешь…»; литературы _______________ ______ ________________
____________________ • разучивание, ___________________ _______________ _____________
____________________ повторение стихов, ___________________ _______________
__________ потешек, песен ___________________ ___________
________________ ___________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Камушки, самообслуживания. «Солнышко коробок из- • наблюдение
видел ребенок по песок». Игровая ситуация просыпается». под «Что стало с
дороге, природные, Содержание: «Поможем кукле _______________ настольно- постройками из
сезонные, погодные • наблюдение раздеться после _____________ печатных влажного песка»
изменения. «Собираем прогулки». Закаливающие игр  _______________
____________________ камушки, _________________ процедуры. • _______________
________________ рассматриваем _________________ Ходьба босиком ___________ • труд _________
Утренняя песок (сухой, ___________________ по коврику _____  _______________
гимнастика. ОРУ с влажный)» _______________ «Травка». ___________ • подвижные
куклами. _________________ Освоение способов _______________ ___________ игры: «Вышли
__________________ _______________ деятельности и _____________ ________ дети в садик…»
__________________ • труд __________ умений: Профилактичес ___________ _______________
Беседа со всеми ________________ ___________________ кие ___________ _______________
детьми: • подвижные игры _______________ мероприятия. ________ • индивидуальная
• о том, что делали «Мы топаем ___________________ Дыхательная • уборка работа по
вчера; ногами…» _______________ гимнастика в группе развитию
• какие планы на ________________ Сюжетная игра «Подуем на или в _____ основных
сегодня; ________________ «Угостим мишку и шарики», «Шар уголке  движений
• пожелания детей • индивидуальная зайку чаем». лопнул». • _______________
(чем хотели бы работа по развитию ___________________ _______________ ___________ ________________
заняться). основных движений ___________________ _____________ _____  ______________
Тема: «Что вы любите ________________ ___________________ _______________ ___________ • конструирование
делать дома, в ________________ ___________________ _____________ ___________ (из снега, песка)
группе?». ________________ ___________________ ______________ ___________ ________________
____________________ ________________ _______ ___________ _____________
________________ ___________
_____
__________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Работа по Воспитание • • свободная
повторение потешки (из снега, песка) из воспитанию КГН, навыков изготовление деятельность под
(скороговорки, влажного песка и культуры поведения самообслуживан подарков ко контролем
стихотворения, камушков за столом в обед. ия и дню педагога
чистоговорки). ________________ Цель: учить детей взаимопомощи рождения ________________
Проговаривание ________________ правильно держать при одевании. именинников ________________
стихотворения ________________ ложку, есть Цель: побуждать , к празднику ___________
А. Барто «Зайка». ________________ аккуратно. детей помогать  ________________
__________________ • свободная ___________________ друг другу при • ______________
__________________ деятельность под _______________ одевании, ___________ • работа по
Работа по контролем педагога Релаксация перед следить за _____  звукопроизношени
формированию КГН. ________________ сном: порядком в сво- ___________ ю
Упражнение «Вымоем ________________ • прослушивание ем внешнем виде. ___________ ________________
зайке лапки перед ________________ музыкальной ___________ ___________ ______________
завтраком». ________________ композиции ______________ ___________ ________________
__________________ • работа по «Осенью» (муз. С. ______________ ___________ ______________
__________________ звукопроизношению Майкапара) ______________ ___________ • повторение
Подготовка к _________________ _________________ ______________ ___________ стихотворений
занятию _______________ _________________ ______________ ___________ А. Барто «Зайка»,
____________________ • повторение ___________________ Воспитание ___________ «Мишка»;
____________________ стихотворения А. _______________ культуры ___________ • разучивание,
____________________ Барто «Зайка»; • чтение поведения во ___________ повторение
____________________ • разучивание, художественной время полдника _________ стихов, потешек,
__________ повторение стихов, литературы _______________ __________ песен
____________________ потешек, песен ___________________ _______________ ___________ ________________
________________ ________________ ___________________ ____________ ___________ ______________
____________________ ________________ _____________ _______________ ________ ________________
________________ ___________________ _____________ __________ ______________
_______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Мы помощ- самообслуживания. «Спал цветок коробок из- • наблюдение
видел ребенок по ники». Цель: приучать детей и вдруг под за погодными
дороге, природные, Содержание: к использованию проснулся…». настольно- изменениями
сезонные, погодные • наблюдение за индивидуальных _______________ печатных _______________
изменения. Тема: «На работой дворника предметов (носовой _____________ игр  _______________
небе облака или ________________ платок, салфетка, Закаливающие • • труд:
тучки?». ________________ полотенце, расческа, процедуры. ___________ наблюдение за
__________________ • труд: наблюдение горшок). Воздушные _____  тем, как старшие
__________________ за трудом взрослых _________________ ванны. • уборка в дети собирают
Утренняя на территории ___________________ _______________ группе или в игрушки
гимнастика. ОРУ с детского сада, ___________________ _______________ ________ _______________
погремушками. оказание посильной ___________________ ____________ уголке  _______________
____________________ помощи: дети ___________________ Профилактичес • ________________
________________ маленькими _________ кие ___________ ________________
Беседа со всеми веничками сметают Освоение способов мероприятия. _____  _____________
детьми: листья с дорожек, деятельности и Гимнастика для ___________ • подвижные
• о том, что делали собирают их в кучи умений: глаз. ___________ игры: «Вот лежит
вчера; _________________ ___________________ ______________ ___________ лохматый пес»
• какие планы на _________ _______________ _______________ ___________ _______________
сегодня; • подвижные игры: Дидактическая игра _______________ ______ • индивидуальная
• пожелания детей «Беги к тому, что «Разноцветные ____________ ___________ работа по
(чем хотели бы назову», «Вот лежит флажки». _______________ ___________ развитию
заняться). лохматый пес» _________________ _______________ ___________ основных
Тема: «Как мы мыли ____________ _________________ ____________ ___________ движений
зайке лапки». ________________ _________________ ______ _______________
__________________ ___________ _______________
___________
________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • индивидуальная Работа по Воспитание • • конструирование
повторение потешки работа по развитию воспитанию КГН, навыков изготовление (из снега, песка)
(скороговорки, основных движений культуры поведения самообслуживан подарков ко ________________
стихотворения, _________________ за столом в обед. ия и дню ______________
чистоговорки). _______________ Цель: продолжать взаимопомощи рождения • свободная
Повторение • конструирование учить детей при одевании. именинников деятельность под
стихотворений А. (из снега, песка) соблюдать правила Цель: обучать , к празднику контролем
Барто «Мишка», _________________ поведения во время детей порядку  педагога
«Зайка». _______________ приема пищи. одевания после • ________________
____________________ • свободная ___________________ сна. ___________ ____________
________________ деятельность под _______________ ______________ _____  • работа по
Работа по контролем педагога Релаксация перед ______________ ___________ звукопроизношени
формированию КГН. ________________ сном: Воспитание ___________ ю:
Упражнение по ________________ • прослушивание культуры ___________ проговаривание
мотивам потешки • работа по музыкальной поведения во ___________ поговорок
«Водичка, водичка, звукопроизношению композиции время полдника. ___________ «Маленький, да
умой мое личико…». : проговаривание _________________ Игровая ___________ удаленький»,
____________________ названий игрушек _________________ ситуация «Зайка ___________ «Дело мастера
________________ _________________ • чтение с нами ___________ боится»
Подготовка к _______________ художественной полдничает» ___________ ________________
занятию • разучивание, литературы: рус. нар. _______________ ___________ ______________
____________________ повторение стихов, сказки «Репка» _______________ ___________ • разучивание,
____________________ потешек, песен _________________ _______________ ___________ повторение
____________________ ________________ _________________ _______________ ___________ стихов, потешек,
____________________ ________________ ___________________ _______________ ___________ песен
__________ ___________________ _______________ ___________ ________________
____________________ _____________ _______________ ___________ ______________
____________________ _______________ ____ _______________
______________ ______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Игрушки самообслуживания. «Потягушеньки- коробок из- • наблюдение
видел ребенок по на прогулке». Приучение детей порастушеньки». под «Трава, листья»
дороге, природные, Содержание: к аккуратному _______________ настольно- ________________
сезонные, погодные • наблюдение за складыванию снятой _____________ печатных ______________
изменения. тем, как играют одежды и обуви в ______________ игр  _______________
Тема: «Нет ли дождика старшие дети на шкафчик. Закаливающие • • труд _________
на улице?». прогулке, как ___________________ процедуры. ___________ _______________
__________________ используют _______________ Ходьба босиком _____  • подвижные
Утренняя выносной материал: Освоение способов по ребристым • уборка в игры: «У медведя
гимнастика. ОРУ с лопатки, ведра, деятельности и дорожкам. группе или в во бору»
кубиками. вертушки и т. п. умений: _______________ ________ _______________
____________________ ________________ ___________________ _____________ уголке  _______________
________________ • труд __________ _______________ Профилактичес • • индивидуальная
Беседа со всеми ________________ Выполнение игровых кие ___________ работа по
детьми: • подвижные игры: действий: «Доползи мероприятия. _____  развитию
• о том, что делали «По узенькой до зайки», «Достань Самомассаж • основных
вчера; дорожке», «Добеги до зайки рукой». (поглаживание изготовление движений
• какие планы на до игрушки» ___________________ ладошек, подарков ко _______________
сегодня; ________________ _______________ коленок, локтей, дню _______________
• пожелания детей • индивидуальная _________________ живота). рождения • конструирование
(чем хотели бы работа по развитию Работа по ______________ именинников (из снега, песка)
заняться). основных движений воспитанию _______________ , к празднику ________________
____________________ _________________ культуры поведения _____________  ______________
________________ _______________ за столом в обед. • ________________
____________________ ___________ ______________
________________ _____ 
___________
___________
___________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: продолжать Воспитание ___________ • свободная
повторение потешки (из снега, песка) учить детей КГН, навыков ___________ деятельность под
(скороговорки, _________________ соблюдать правила самообслуживан ___________ контролем
стихотворения, _______________ поведения за столом. ия и ___________ педагога
чистоговорки). • свободная _________________ взаимопомощи ___________ ________________
Повторение потешки деятельность под _________________ при одевании. ___________ ________________
«Водичка, водичка, контролем педагога Релаксация перед Цель: приучать ___________ ___________
умой мое личико…». ________________ сном: детей к ___________ • работа по
____________________ ________________ • прослушивание самостоятельном ___________ звукопроизношени
________________ ________________ музыкальной у умыванию, ___________ ю
Работа по • работа по композиции «Спи, одеванию после __________ ________________
формированию КГН. звукопроизношению мой мишка» (муз. Е. сна. ___________ ________________
Упражнение (игра «Чудесный Тиличеевой, сл. Ю. _______________ ___________ ________________
«Вытираем лицо и мешочек» с Островского) _______________ ___________ ________________
руки своим игрушками) _________________ ____________ ___________ ________________
полотенцем». ________________ _________________ Воспитание ___________ ________________
__________________ ________________ • чтение культуры ___________ _________
__________________ • проговаривание художественной поведения во ___________ • повторение
Подготовка к и инсценировка литературы время полдника. ___________ потешки «Катя,
занятию потешки «Катя, ___________________ Игровая ___________ Катя маленька…»;
____________________ Катя маленька…»; ___________________ ситуация «Кукла ___________ • разучивание,
____________________ • разучивание, ___________________ Андрюша не __________ повторение
____________________ повторение стихов, ___________________ знает, как себя ___________ стихов, потешек,
____________________ потешек, песен ___________________ вести за столом» ___________ песен
____________________ _________________ ___________________ _______________ ________ ________________
____________________ _______________ ___________________ _______________ ________________
____________________ ___________________ ____________ ________________
____ _ ______________ ____________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Где что самообслуживания. (с элементами коробок из- • наблюдение
видел ребенок по растет?». Цель: приучать детей дыхательной под за сезонными
дороге, природные, Содержание: мыть руки перед гимнастики). настольно- изменениями
сезонные, погодные • наблюдение за едой, насухо _______________ печатных _______________
изменения. плодовыми вытирать лицо и руки _____________ игр  • труд: игра
____________________ деревьями, личным полотенцем. Закаливающие • «Поручения»
________________ огородом ___________________ процедуры. ___________ _______________
Утренняя _________________ _______________ Мытье рук _____  ________________
гимнастика. ОРУ без _______________ Освоение способов прохладной • уборка в ______________
предметов. • труд: наблюдение деятельности и водой. группе или в • подвижные
____________________ за трудом взрослых умений: _______________ ________ игры: «Раздувайся,
________________ на огороде ___________________ _____________ уголке  мой шар!»
Беседа со всеми ______________ ___________________ ______________ • _______________
детьми: ________________ _____________ Профилактичес ___________ _______________
• о том, что делали • подвижные игры: _________________ кие _____  • индивидуальная
вчера; «Птички и дождик» Дидактическая игра мероприятия. • работа по
• какие планы на _________________ «Выбери одежду Пальчиковая изготовление развитию
сегодня; _______________ для куклы Андрюши, гимнастика «Мой подарков ко основных
• пожелания детей • индивидуальная куклы Катюши». мизинчик, где ты дню движений
(чем хотели бы работа по развитию ___________________ был?». рождения _______________
заняться). основных движений ___________________ _______________ именинников _______________
____________________ _________________ ___________________ _______________ , к празднику • конструирование
________________ _______________ ___________________ _______________  (из снега, песка)
____________________ ________________ _________ ___________ • ________________
________________ ___________ ______________
_____ 
__________
__________
__________
__________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Работа по Воспитание ___________ • свободная
повторение потешки (из снега, песка) воспитанию КГН, навыков ___________ деятельность под
(скороговорки, _________________ культуры поведения самообслуживан ___________ контролем
стихотворения, _______________ за столом в обед. ия и ___________ педагога
чистоговорки). • свободная Игровая ситуация взаимопомощи ___________ ________________
Проговаривание деятельность под «Куклы Катюша при одевании. ___________ ________________
чешской народной контролем педагога и Андрюша обедают Игровая ___________ ___________
песенки «Дай молочка, ________________ с нами». ситуация ___________ ________________
Буренушка…». ________________ _________________ «Одеваемся ___________ ______________
__________________ • работа по ___________________ быстрее куклы». ___________ • работа по
__________________ звукопроизношению _______________ _______________ ___________ звукопроизношени
Работ по : Релаксация перед _______________ ___________ ю
формированию КГН. упражнения «Как сном: ____________ ___________ ________________
Упражнение «У воет ветер (в-в-в)», • прослушивание _______________ ___________ ______________
каждого своя «Как стучит дождик музыкальной _______________ ___________ ________________
расческа». по крыше композиции _______________ ___________ ______________
____________________ (кап-кап-кап)» _________________ ___________ ___________ • повторение
________________ ________________ ___________________ Воспитание ___________ чешской народной
Подготовка к ________________ _______________ культуры ___________ песенки «Дай
занятию • разучивание, • чтение поведения во ___________ молочка,
____________________ повторение стихов, художественной время полдника ___________ Буренушка…»;
____________________ потешек, песен литературы. _______________ ___________ • разучивание,
____________________ ________________ Чтение сказки _______________ ___________ повторение
____________________ ________________ «Колобок» _______________ ___________ стихов, потешек,
____________________ ________________ _________________ _______________ ______ песен
____________________ ________________ ___________________ _______________ ________________
____________________ ________________ _______________ _________ ________________
____________________ _________________ _____________
__
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3-я н е д е л я
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Мы самообслуживания. «Где же наши коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по поможем». Игровая ситуация ручки (ножки, под погодными
дороге, природные, Содержание: «Куда спряталась ушки)?». настольно- изменениями
сезонные, погодные • наблюдение за одежда?». ______________ печатных _______________
изменения. трудом старших _________________ ______________ игр  _______________
____________________ дошкольников на _________________ ______________ • _______________
________________ огороде _________________ Закаливающие ___________ • труд
Утренняя _________________ Освоение способов процедуры. _____  ________________
гимнастика. ОРУ с _______________ деятельности и Полоскание ___________ ______________
погремушками. • труд __________ умений: полости рта ___________ • подвижные
____________________ ________________ ___________________ водой комнатной ___________ игры:
________________ • подвижные игры: ___________________ температуры. ___________ ________________
Беседа со всеми «Наседка и ___________________ ______________ ______ ________________
детьми: цыплята», «Мы ___________ ______________ • уборка в _____________
• о том, что делали делили апельсин…» Игра «Чудесный Профилактичес группе или в • индивидуальная
вчера; ________________ мешочек». кие ________ работа по
• какие планы на ________________ _________________ мероприятия. уголке  развитию
сегодня; • индивидуальная _________________ Дыхательное • основных
• пожелания детей работа по развитию _________________ упражнение ___________ движений
(чем хотели бы основных движений Работа по «Часики». _____  ________________
заняться). _________________ воспитанию ______________ ___________ ______________
____________________ _______________ культуры поведения ______________ ___________ ________________
________________ за столом в обед. ___________ ______________
_______ _______________
___________
_________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: учить детей Воспитание • • конструирование
повторение потешки (из снега, песка): аккуратно есть, КГН, навыков изготовление (из снега, песка)
(скороговорки, совместное правильно держать самообслуживан подарков ко ________________
стихотворения, конструирование ложку ия и дню ______________
чистоговорки). любой постройки из __________________ взаимопомощи рождения • свободная
Проговаривание песка ______________ при одевании. именинников деятельность под
любого стихотворения _________________ Релаксация перед Цель: учить , к празднику контролем
А. Барто из цикла _______________ сном: детей правильно  педагога
«Игрушки». • свободная • прослушивание одеваться и • ________________
__________________ деятельность под музыкальной обуваться. ___________ ____________
____________________ контролем педагога композиции ______________ _____  • работа по
________________ ________________ _________________ ______________ ___________ звукопроизношени
Работа по ________________ _________________ Воспитание ___________ ю
формированию КГН. • работа по • чтение культуры ___________ ________________
Упражнение «Чисто звукопроизношению художественной поведения во ___________ ______________
умываемся, насухо _________________ литературы время полдника ___________ • повторение
вытираемся». _______________ __________________ _______________ ___________ любого
__________________ • проговаривание __________________ _______________ ___________ стихотворения А.
__________________ стихотворения __________________ _______________ ___________ Барто из цикла
Подготовка к Ю. Тувима __________________ _______________ ___________ «Игрушки»;
занятию «Овощи»; __________________ _______________ ___________ • разучивание,
____________________ • разучивание, __________________ _______________ ___________ повторение
____________________ повторение стихов, __________________ _______________ ___________ стихов, потешек,
____________________ потешек, песен __________________ _______________ ___________ песен
____________________ _________________ __________________ _______________ ___________ ________________
____________________ _______________ __________________ _______________ ___________ ________________
____________________ ________________ __________________ _______________ ___________ ________________
______ __________________ ___ ____ ____________
_____
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Листопад». самообслуживания. «Солнышко». коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по Содержание: Цель: приучать детей _______________ под деревьями
дороге, природные, • наблюдение за к аккуратному _____________ настольно- _______________
сезонные, погодные листопадом складыванию снятой _______________ печатных _______________
изменения. ________________ одежды и обуви. _____________ игр  • труд: игра
____________________ • труд: наблюдение _________________ Закаливающие • «Убираем
________________ за трудом старших _________________ процедуры. ___________ листочки с
Утренняя дошкольников: _________________ Воздушные _____  дорожки»
гимнастика. ОРУ с уборка листьев с Освоение способов ванны. • уборка в _______________
палочками. дорожки деятельности и __________ группе или в _______________
____________________ ________________ умений: ______________ ________ • подвижные
________________ ________________ ___________________ _______________ уголке  игры:
____________________ • подвижные игры: _______________ _____________ • ________________
________________ «Листопад» _________________ Профилактичес ___________ ______________
Беседа со всеми ________________ Выполнение игровых кие _____  • индивидуальная
детьми: • индивидуальная действий по мероприятия. • работа по
• о том, что делали работа по развитию подражанию: Выполнение изготовление развитию
вчера; основных движений «Согреем ручки», упражнений для подарков ко основных
• какие планы на ________________ «Потопаем профилактики дню движений
сегодня; • конструирование ножками». плоскостопия. рождения _______________
• пожелания детей (из снега, песка) ___________________ _______________ именинников _______________
(чем хотели бы _________________ _______________ _____________ , к празднику • конструирование
заняться). _______________ Работа по _______________  (из снега, песка)
____________________ воспитанию _____________ • _______________
________________ культуры поведения ___________ _______________
__________________ за столом в обед. _____  _______________
___________
___________
___________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • свободная Цель: закреплять Воспитание ___________ • свободная
повторение потешки деятельность под знания детей о КГН, навыков ___________ деятельность под
(скороговорки, контролем педагога правилах поведения самообслуживан ___________ контролем
стихотворения, _________________ во время обеда. ия и ___________ педагога
чистоговорки). _________________ _________________ взаимопомощи ___________ ________________
Проговаривание _________________ _________________ при одевании. ___________ ________________
любого стихотворения _________________ Релаксация перед Цель: приучать ___________ ___________
А. Барто из цикла _________________ сном: детей к ___________ • работа по
«Игрушки». _________________ • прослушивание приведению в ___________ звукопроизношени
__________________ _________________ музыкальной порядок своего ___________ ю
__________________ _________ композиции внешнего вида ___________ ________________
Работа по • работа по _________________ после сна. ___________ ______________
формированию КГН. звукопроизношению ___________________ _______________ ________ • разучивание,
Упражнение «Умоем : игра «Назови, ___________________ _______________ ___________ повторение
куклу». какого цвета ___________________ ____________ ___________ стихов, потешек,
____________________ листья», ___________________ Воспитание ___________ песен
____________________ упражнение _________ культуры ___________ ________________
______________ «Листья шуршат • чтение поведения во ___________ ______________
Подготовка к под ногами: ш-ш-ш» художественной время ___________ ________________
занятию ________________ литературы полдника. ___________ ________________
____________________ _________________ __________________ Цель: побуждать ___________ ________________
____________________ _______________ __________________ детей выполнять ___________ ________________
____________________ • разучивание, __________________ элементарные _ ________________
____________________ повторение стихов, __________________ правила ___________ ________________
____________________ потешек, песен __________________ поведения за ___________ ________________
____________________ ________________ __________________ столом ________ ________________
______ ________________ __________________ _______________ ________________
__________________ ________________ __________ _______________ ______
____________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Что нам самообслуживания. «Веселые ручки, коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по осень подарила?». Цель: приучать детей резвые ножки». под погодными
дороге, природные, Содержание: мыть руки перед _______________ настольно- изменениями
сезонные, погодные • наблюдение едой, насухо _____________ печатных _______________
изменения. ________________ вытирать лицо и руки Закаливающие игр  _______________
____________________ ________________ личным полотенцем. процедуры. • • труд _________
____________________ • труд: наблюдение ___________________ Ходьба босиком ___________ _______________
______________ за трудом взрослых _______________ по ребристым _____  • подвижные
Утренняя на территории Освоение способов дорожкам. • уборка в игры: «Беги к
гимнастика. ОРУ с детского сада деятельности и _______________ группе или в тому, что назову»,
куклами. ______________ умений: _____________ ________ «Бегите ко мне»
__________________ ________________ ___________________ Профилактичес уголке  _______________
____________________ • подвижные игры: ___________________ кие • _______________
________________ «По узенькой _____________ мероприятия. ___________ • индивидуальная
Беседа со всеми дорожке…» Дыхательное Самомассаж _____  работа по
детьми: ________________ упражнение «Ветерок (поглаживание • развитию
• о том, что делали ________________ и листики». ладошек, изготовление основных
вчера; • индивидуальная _________________ коленок, локтей, подарков ко движений
• какие планы на работа по развитию __________________ живота). дню _______________
сегодня; основных движений __________________ _______________ рождения _______________
• пожелания детей _________________ __________________ _______________ именинников • конструирование
(чем хотели бы _________________ __________________ ____________ , к празднику (из снега, песка)
заняться). ______________ __________________ ______________  ________________
____________________ ________________ ____________ • ______________
____________________ ___________ _______________
______________ _____ 
___________
___________
___________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Работа по Воспитание ___________ • свободная
повторение потешки (из снега, песка); воспитанию КГН, навыков ___________ деятельность под
(скороговорки, • свободная культуры поведения самообслуживан ___________ контролем
стихотворения, деятельность под за столом в обед. ия и ___________ педагога
чистоговорки). контролем педагога Упражнение «Мы взаимопомощи ___________ ________________
Проговаривание ________________ едим» с при одевании. ___________ ________________
любого стихотворения ________________ использованием Игровая ___________ ___________
А. Барто из цикла • работа по игрушки. ситуация «Куклы ___________ ________________
«Игрушки». звукопроизношению ___________________ проснулись и ___________ ______________
__________________ ________________ _______________ одеваются». ___________ • работа по
__________________ ________________ Релаксация перед _______________ ___________ звукопроизношени
Работа по • разучивание сном: _____________ ___________ ю
формированию КГН. четверостишия: • прослушивание ______________ ___________ ________________
Упражнение Здравствуй, осень! музыкальной ______________ ___________ ______________
«Причесываемся Хорошо, что ты композиции Воспитание ___________ ________________
вместе с куклой». пришла. _________________ культуры ___________ ______________
__________________ У тебя мы, осень, _________________ поведения во ___________ • разучивание,
____________________ спросим: • чтение время полдника ___________ повторение
________________ Что в подарок художественной _______________ ___________ стихов, потешек,
Подготовка к принесла? литературы _______________ _ песен
занятию • разучивание, ___________________ _______________ ___________ ________________
____________________ повторение стихов, ___________________ _______________ ___________ ________________
____________________ потешек, песен ___________________ _______________ ___________ ________________
______________ ________________ ___________ _______________ ___________ ________________
____________________ ________________ ___________________ _______________ ______ ________________
____________________ ___________________ _______ ________________
______________ ___________________ _________
___________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Гуляем самообслуживания. «Вот как коробок из- • наблюдение
видел ребенок по вместе». Цель: приучать детей солнышко под за растениями
дороге, природные, Содержание: к использованию встает». настольно- в огороде
сезонные, погодные • наблюдение индивидуальных _______________ печатных ________________
изменения. ________________ предметов (носовой _____________ игр  ________________
____________________ ________________ платок, салфетка, Закаливающие • _____________
____________________ • труд полотенце, расческа, процедуры. ___________ • труд:
______________ _________________ горшок). Полоскание _____  наблюдение за
Утренняя _________ _________________ полости рта ___________ трудом старших
гимнастика. ОРУ без ________________ ___________________ водой комнатной ___________ дошкольников в
предметов. • подвижные игры: _______________ температуры. ___________ огороде
____________________ «Катим мячи» Освоение способов _______________ ___________ ________________
________________ _________________ деятельности и _______________ ___________ ________________
Беседа со всеми _______________ умений: _______________ ___________ _____________
детьми: • индивидуальная ___________________ ___________ ___________ • подвижные
• о том, что делали работа по развитию _______________ Профилактичес ___ игры:
вчера; основных движений Выполнение игровых кие • уборка в «Собираем яблоки
• какие планы на _________________ действий по мероприятия. группе или в в корзинки»
сегодня; _______________ подражанию «Что мы Выполнение _________ ________________
• пожелания детей • конструирование делали на улице?». упражнений для уголке  ______________
(чем хотели бы (из снега, песка) ___________________ профилактики • • индивидуальная
заняться). _________________ _______________ плоскостопия. ___________ работа по
____________________ _______________ ___________________ _______________ _____  развитию
____________________ ________________ _______________ _____________ ___________ основных
______________ ___________ движений
___________ _______________
___________ _______________
______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • свободная Работа по Воспитание • • конструирование
повторение потешки деятельность под воспитанию КГН, навыков изготовление (из снега, песка)
(скороговорки, контролем педагога культуры поведения самообслуживан подарков ко ________________
стихотворения, ________________ за столом в обед. ия и дню ________________
чистоговорки). ________________ Цель: продолжать взаимопомощи рождения _____________
Проговаривание • работа по учить детей правилам при одевании. именинников • свободная
любого стихотворения звукопроизношению поведения за столом Цель: приучать , к празднику деятельность под
А. Барто из цикла _________________ во время обеда, детей к  контролем
«Игрушки». _______________ используя игровые самостоятельном • педагога
__________________ • разучивание, приемы с куклой, у одеванию после ___________ ________________
__________________ повторение стихов, игрушечным мишкой. сна. _____  ______________
Работа по потешек, песен ___________________ _______________ ___________ • работа по
формированию КГН. _________________ _______________ _____________ ___________ звукопроизношени
Упражнение _________________ Релаксация перед _______________ ___________ ю
«Вытираем лицо и _________________ сном: _____________ ___________ ________________
руки своим _________________ • прослушивание _______________ ___________ ________________
полотенцем». _________________ музыкальной _____________ ___________ _____________
____________________ _________________ композиции Воспитание ___________ • повторение рус.
________________ _________________ _________________ культуры ___________ нар. песни «В
__________________ _________________ _________________ поведения во ___________ огороде заинька»;
Подготовка к _________________ • чтение время полдника ___________ • разучивание,
занятию _________________ художественной _______________ ___________ повторение
____________________ _________________ литературы _______________ ___________ стихов, потешек,
____________________ _________________ _________________ _______________ ___________ песен
____________________ ____ _________________ _______________ ___________ ________________
____________________ _________________ _________________ _______________ ______ ______________
____________________ _______________ _________________ _________ ___________
____________________ ______________ _________
______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Поход в самообслуживания. «Спал цветок коробок из- • наблюдение
видел ребенок по парк» (парковая Игровая ситуация и вдруг под за тучами
дороге, природные, зона на территории «Поможем кукле проснулся…». настольно- _______________
сезонные, погодные детского сада). раздеться после ______________ печатных _______________
изменения. ________________ прогулки». _______________ игр  • труд _________
____________________ _________________ Освоение способов _____________ • _______________
____________________ _______________ деятельности и Закаливающие ___________ • подвижные
______________ Содержание: умений: процедуры. ______  игры: «У медведя
Утренняя • наблюдение за ___________________ Ходьба босиком • уборка в во бору»
гимнастика. ОРУ с растениями _______________ по «Дорожке группе или в _______________
мягкими игрушками. ________________ Проговаривание здоровья». _________ _______________
__________________ ________________ знакомых стихов, ______________ уголке  • индивидуальная
__________________ ________________ потешек. ______________ • работа по
Беседа со всеми • труд: наблюдение _________________ Профилактичес ___________ развитию
детьми: за трудом взрослых _________________ кие _____  основных
• о том, что делали в парковой зоне Работа по мероприятия. • движений
вчера; _________________ воспитанию Дыхательные изготовление ______________
• какие планы на _______________ культуры поведения упражнения подарков ко _______________
сегодня; • подвижные игры: за столом в обед. «Пузыри», дню • конструирование
• пожелания детей «Поедем в парк» Цель: продолжать «Часики». рождения (из снега, песка)
(чем хотели бы _________________ учить детей _______________ именинников ________________
заняться). _________________ соблюдать правила _____________ , к празднику ______________
____________________ ______________ поведения за столом. _______________  ________________
________________ ________________ ___________________ _____________ • ______________
__________________ _______________ ___________ _______________
_____ 
___________
___________
___________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • индивидуальная Релаксация перед Воспитание ___________ • свободная
повторение потешки работа по развитию сном: КГН, навыков ___________ деятельность под
(скороговорки, основных движений • прослушивание самообслуживан ___________ контролем
стихотворения, _________________ музыкальной ия и ___________ педагога
чистоговорки). _______________ композиции взаимопомощи ___________ _____________
Проговаривание • конструирование _________________ при одевании. ___________ _______________
любого стихотворения (из снега, песка) _________________ Цель: побуждать ___________ • работа по
А. Барто из цикла _________________ ___________________ детей помогать ___________ звукопроизношени
«Игрушки». _______________ ___________________ друг другу при ___________ ю
__________________ • свободная _____________ одевании, ___________ ________________
__________________ деятельность под • чтение следить за ___________ ______________
Работа по контролем педагога художественной порядком в своем ___________ ________________
формированию КГН. ________________ литературы внешнем виде ___________ ______________
Упражнение «Научим ________________ ___________________ ______________ ___________ • проговаривание
мишку пользоваться • работа по ___________________ ______________ ___________ стихотворения В.
носовым платочком». звукопроизношению ___________________ _______________ ___________ Берестова «Тучка
____________________ _________________ ___________________ _____________ ____ с солнышком
________________ _______________ ___________________ _______________ ___________ опять…»;
Подготовка к • разучивание, ___________________ _____________ ___________ • разучивание,
занятию повторение стихов, ___________________ Воспитание ___________ повторение
____________________ потешек, песен ___________________ культуры ___________ стихов, потешек,
____________________ _________________ ___________________ поведения во ___________ песен
____________________ _______________ ________________ время полдника ___________ ________________
____________________ _________________ ___________________ _______________ ___________ ________________
____________________ _______________ ___________________ _______________ ___________ ________________
________ ___________________ _______________ __ ________________
__________________ ___________ ___________ ___________
_______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4-я н е д е л я
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Ветер дует самообслуживания. «Где же наши коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по нам в лицо…». Игровая ситуация ручки (ножки, под погодными
дороге, природные, Содержание: «Учим куклу ушки)?». настольно- изменениями
сезонные, погодные • наблюдение за вытираться _______________ печатных _______________
изменения. ветром полотенцем». _____________ игр  _______________
____________________ ________________ ___________________ ______________ • • труд _________
________________ ________________ _______________ Закаливающие ___________ _______________
Утренняя • труд __________ Освоение способов процедуры. _____  • подвижные
гимнастика. ОРУ с ________________ деятельности и Воздушные • уборка в игры: «Вышли
кубиками. • подвижные игры умений: ванны. группе или в дети в садик…»
____________________ _________________ ___________________ _______________ ________ _______________
________________ _______________ _______________ _____________ уголке  _______________
Беседа со всеми • индивидуальная Отгадывание загадок. _______________ • • индивидуальная
детьми: работа по развитию ___________________ _____________ ___________ работа по
• о том, что делали основных движений ___________________ Профилактичес _____  развитию
вчера; _________________ _____________ кие • основных
• какие планы на _________ ___________________ мероприятия. изготовление движений
сегодня; • конструирование _______________ Гимнастика для подарков ко _______________
• пожелания детей (из снега, песка) _________________ глаз. дню _______________
(чем хотели бы _________________ Работа по ______________ рождения • конструирование
заняться). _________________ воспитанию _______________ именинников (из снега, песка)
____________________ ______________ культуры поведения _____________ , к празднику ________________
________________ за столом в обед.  ______________
__________________ •
___________
_____ 
___________
_________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • свободная Цель: побуждать Воспитание ___________ • свободная
повторение потешки деятельность под детей выполнять КГН, навыков ___________ деятельность под
(скороговорки, контролем педагога элементарные самообслуживан ___________ контролем
стихотворения, ________________ правила поведения во ия и ___________ педагога
чистоговорки). ________________ время приема пищи. взаимопомощи ___________ ________________
Повторение _________________ ___________________ при одевании. _____ ________________
стихотворения _______________ _______________ Цель: учить дет- ___________ _____________
В. Берестова «Больная • работа по ___________________ ей правильно ___________ • работа по
кукла». звукопроизношению _______________ надевать одежду ___________ звукопроизношени
____________________ _________________ ___________________ и обувь. ___________ ю
________________ _________________ _______________ ______________ ___________ ________________
____________________ _ Релаксация перед _______________ _____ ______________
________________ _________________ сном: _______________ ___________ • повторение
Работа по _______________ • прослушивание _______________ ___________ потешки «Наши
формированию КГН. _________________ музыкальной _______________ ___________ уточки с утра…»;
Упражнение «Всегда _______________ композиции _______________ ___________ _______________
моем руки с мылом». • проговаривание ___________________ _______________ ___________ ________________
__________________ четверостишия ___________________ _______________ _____ ________________
Подготовка к «Ветер дует нам в ___________________ _______ ___________ _____________
занятию лицо, покачнулось ___________________ Воспитание ___________ • разучивание,
____________________ деревцо…»; _________ культуры ___________ повторение
____________________ • разучивание, • чтение поведения во ___________ стихов, потешек,
____________________ повторение стихов, художественной время полдника ___________ песен
____________________ потешек, песен литературы _______________ _____ ________________
______ ________________ ___________________ _____________ ___________ ______________
____________________ _________________ ___________________ _______________ ___________ ________________
________________ _______________ ___________________ _____________ ________ ______________
____________________ ________________ ___________
________________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Игры с самообслуживания. «Заинька, коробок из- • наблюдение
видел ребенок по ветром». Игровая ситуация подбодрись, под за погодой в
дороге, природные, Содержание: «Поможем кукле серенький, настольно- вечернее время
сезонные, погодные • наблюдение за раздеться после потянись». печатных _______________
изменения. ветряной погодой прогулки». _______________ игр  _______________
____________________ _________________ _________________ _____________ • ________________
________________ _________________ ___________________ Закаливающие ___________ ______________
Утренняя ______________ _______________ процедуры. _____  • труд
гимнастика. • труд __________ Освоение способов Ходьба босиком • уборка в ________________
ОРУ без предметов. ________________ деятельности и по коврику группе или в ________
____________________ ________________ умений: «Травка». ________ _______________
____________________ • подвижные игры ___________________ ______________ уголке  • подвижные игры
______________ с бумажными ___________________ ______________ • _________ «Мы ногами топ-
Беседа со всеми ленточками, _____________ Профилактичес _______  топ-топ!»
детьми: вертушками, Игра малой кие • ________________
• о том, что делали бумажными подвижности «Вот мероприятия. изготовление ________________
вчера; самолетиками на помощники мои, их Пальчиковые подарков ко _____________
• какие планы на ниточках как хочешь игры «Ежик», дню • индивидуальная
сегодня; ________________ поверни…». «Бабочки», рождения работа по
• пожелания детей ________________ ___________________ «Очки». именинников развитию
(чем хотели бы • индивидуальная _______________ _______________ , к празднику основных
заняться). работа по развитию _________________ _____________  движений
____________________ основных движений Работа по _______________ • _______________
________________ _________________ воспитанию _______________ ___________ ________________
__________________ _______________ культуры поведения ____________ _____  ______________
за столом в обед. ___________ _______________
_________
___________
_________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: продолжать Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка) учить детей КГН, навыков ___________ (из снега, песка)
(скороговорки, _________________ соблюдать правила самообслуживан ___________ ________________
стихотворения, _________________ поведения во время ия и ___________ ______________
чистоговорки). ______________ приема пищи. взаимопомощи ___________ _______________
________________ • свободная _________________ при одевании. ___________ • свободная
____________________ деятельность под ___________________ Игровая ___________ деятельность под
____________________ контролем педагога ___________________ ситуация ___________ контролем
____________________ _________________ _____________ «Одеваемся ___________ педагога
____________ _________________ Релаксация перед быстрее куклы». ___________ ________________
Работа по ______________ сном: _______________ ___________ ________________
формированию КГН. • работа по • прослушивание _______________ ___________ _____________
Упражнение «Чисто звукопроизношению музыкальной _______________ ________ • работа по
умываемся, насухо : упражнение композиции ___________ ___________ звукопроизношени
вытираемся». «Ветер дует: ф-ф- _________________ Воспитание ___________ ю
__________________ ф!» _________________ культуры ___________ ________________
____________________ _________________ _________________ поведения во ___________ ________________
________________ _______________ _________________ время полдника ___________ _____________
Подготовка к • проговаривание • чтение _______________ ___________ • разучивание,
занятию стихотворения художественной _______________ ___________ повторение
____________________ Т. А. Волковой литературы _______________ ___________ стихов, потешек,
____________________ «Дует, дует ___________________ _______________ ___________ песен
____________________ ветер…»; ___________________ _______________ ___________ ________________
____________________ • разучивание, ___________________ _______________ ___________ ________________
____________________ повторение стихов, ___________________ _______________ _________ ________________
____________________ потешек, песен _________ _______________ ____________
______ ________________ _________________ ______
________________ _________________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Дождливая самообслуживания. «Ветерок». коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по (пасмурная) Игровая ситуация _______________ под погодными
дороге, природные, погода». «Куда спряталась _____________ настольно- изменениями
сезонные, погодные Содержание: одежда?». ______________ печатных ________________
изменения. • наблюдение за _________________ Закаливающие игр  ______________
____________________ пасмурной _________________ процедуры. • _________ • труд _________
________________ (дождливой) _________________ Ходьба босиком _______  ________________
Утренняя погодой Освоение способов по ребристым ___________ ______________
гимнастика. ________________ деятельности и дорожкам. ___________ • подвижные
ОРУ с погремушками. ________________ умений: _______________ ___________ игры: «Раздувайся,
____________________ _________________ ___________________ _____________ _______ мой шар!»
________________ _______________ ___________________ _______________ • уборка в _______________
__________________ • труд __________ _____________ _____________ группе или в _______________
Беседа со всеми ________________ _________________ Профилактичес ________ • индивидуальная
детьми: ________________ Выполнение игровых кие уголке  работа по
• о том, что делали • подвижные игры действий по мероприятия. • развитию
вчера; _________________ подражанию «Где же Дыхательное ___________ основных
• какие планы на _________________ наши ручки?». упражнение _____  движений
сегодня; ______________ _________________ «Часики». ___________ _______________
• пожелания детей • индивидуальная _________________ ______________ ___________ _______________
(чем хотели бы работа по развитию _________________ _______________ ___________ • конструирование
заняться). основных движений Работа по _______________ ___________ (из снега, песка)
____________________ _________________ воспитанию _______________ ___________ ________________
____________________ _______________ культуры поведения ___________ ___________ ______________
______________ ________________ за столом ___________ _______________
в обед. ___
__________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: продолжать Воспитание • • свободная
повторение потешки (из снега, песка) учить детей правилам КГН, навыков изготовление деятельность под
(скороговорки, ________________ поведения за столом самообслуживан подарков ко контролем
стихотворения, ________________ во время обеда, ия и дню педагога
чистоговорки). • свободная используя игровые взаимопомощи рождения ________________
____________________ деятельность под приемы с куклой, при одевании. именинников ________________
________________ контролем педагога игрушечным мишкой. Цель: учить , к празднику ___________
__________________ ________________ ___________________ детей одеваться  _______________
Работа по ________________ ___________________ после сна • • работа по
формированию КГН. • работа по _____________ самостоятельно, ___________ звукопроизношени
Упражнение «Научим звукопроизношению Релаксация перед оказывать друг _____  ю: упражнение
мишку пользоваться _________________ сном: другу помощь. ___________ «Капает дождь:
носовым платочком». _______________ • прослушивание ______________ ___________ кап-кап!»
____________________ • разучивание музыкальной ______________ ___________ _______________
________________ стихотворения композиции _______________ ___________ _______________
____________________ Фариды Фроловой _________________ _____________ ___________ _______________
________________ «Дождик капает: _________________ _______________ ___________ _______________
Подготовка к кап-кап…»; _________________ _____________ ___________ • разучивание
занятию • разучивание, _________________ Воспитание ___________ стихотворения
____________________ повторение стихов, • чтение культуры ___________ А. Ануфриева
____________________ потешек, песен художественной поведения во ___________ «Все захлопали в
____________________ ________________ литературы время полдника ___________ ладошки…»;
____________________ ________________ ___________________ _______________ _________ • разучивание,
__________ ________________ ___________________ _______________ ___________ повторение
____________________ ________________ ___________________ _______________ ___________ стихов, потешек,
________________ ________________ ___________________ ___________ ___________ песен
_________ ______________ ___________ _______________
______ _______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Мы проснулись, коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по • наблюдение за Приучать детей потянулись». под погодными
дороге, природные, падающими и аккуратно складывать _______________ настольно- изменениями
сезонные, погодные опавшими листьями снятую одежду и _____________ печатных _______________
изменения. на участке, на обувь. ______________ игр  _______________
____________________ дорожках _________________ Закаливающие • • труд _________
________________ _________________ ___________________ процедуры. ___________ _______________
Утренняя _______________ _______________ Умывание _____  • подвижные
гимнастика. • труд: игры Освоение способов прохладной • уборка в игры: «Птички,
ОРУ с кубиками. «Собери листья в деятельности и водой. группе или в летите ко мне»
____________________ корзину», «Найди умений: _______________ ________ _______________
________________ самый красивый ___________________ _______________ уголке  _______________
__________________ листик» ___________________ _______________ • • индивидуальная
Беседа со всеми _________________ _____________ ___________ ___________ работа по
детьми: _______________ _________________ Профилактичес _____  развитию
• о том, что делали ________________ Игра «Собери кие __________ основных
вчера; • подвижные игры пирамидку». мероприятия. • движений
• какие планы на _________________ _________________ Дыхательная изготовление ________________
сегодня; _______________ _________________ гимнастика подарков ко ______________
• пожелания детей • индивидуальная _________________ «Подуем на дню _______________
(чем хотели бы работа по развитию _________________ шарики», «Шар рождения • конструирование
заняться). основных движений Работа по лопнул». именинников (из снега, песка)
____________________ _________________ воспитанию _______________ , к празднику ________________
____________________ _______________ культуры поведения _____________  ______________
______________ за столом в обед. • _______________
___________
_____ 
___________
_________
__________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: продолжать Воспитание ___________ • свободная
повторение потешки (из снега, песка) учить детей КГН, навыков ___________ деятельность под
(скороговорки, _________________ соблюдать правила самообслуживан ___________ контролем
стихотворения, _______________ поведения за столом. ия и ___________ педагога
чистоговорки). ________________ ___________________ взаимопомощи ___________ ________________
__________________ • свободная _______________ при одевании. ___________ ________________
__________________ деятельность под _________________ Цель: побуждать ___________ ___________
__________________ контролем педагога Релаксация перед детей помогать ___________ _______________
Работа по ________________ сном: друг другу при ___________ • работа по
формированию КГН. ________________ • прослушивание одевании после ___________ звукопроизношени
Упражнение «Моем ________________ музыкальной сна. ___________ ю
руки перед едой». • работа по композиции ______________ ___________ ________________
____________________ звукопроизношению _________________ ______________ ___________ ______________
________________ ________________ ___________________ ______________ ___________ • разучивание
____________________ ________________ _______________ ______________ ___________ потешки «Дождик,
________________ ________________ • чтение ______________ ___________ дождик, что ты
Подготовка к • проговаривание художественной ______________ ____ льешь? Погулять
занятию стихотворения литературы Воспитание ___________ нам не даешь…»;
____________________ М. Ивенсена; ___________________ культуры ___________ • разучивание,
____________________ разучивание, ___________________ поведения во ___________ повторение
____________________ повторение стихов, ___________________ время полдника ___________ стихов, потешек,
____________________ потешек, песен ___________________ ______________ ___________ песен
____________________ ________________ ___________________ ______________ ___________ ________________
____________________ ________________ ___________________ ______________ ___________ ________________
____________________ ________________ ___________________ ______________ ___ ________________
____ ___________________ ______________ ________________
_ ___________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Погуляем». самообслуживания. «Солнышко коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по Содержание: Упражнение в просыпается». под растениями на
дороге, природные, • наблюдение за раздевании после _______________ настольно- участке
сезонные, погодные коллективными прогулки в _______________ печатных _______________
изменения. играми старших определенной _______________ игр  _______________
____________________ дошкольников последовательности. _______________ • • труд: оказание
____________________ ________________ ___________________ __________ ___________ посильной
______________ _________________ _______________ Закаливающие _____  помощи взрослым
Утренняя _______________ Освоение способов процедуры. ___________ в уборке опавших
гимнастика. • труд __________ деятельности и Умывание и _________ листьев
ОРУ с куклами. ________________ умений: мытье рук • уборка в _______________
____________________ ________________ ___________________ прохладной группе или в _______________
____________________ ________________ _______________ водой. _________ • подвижные
______________ • подвижные игры: ___________________ _______________ уголке  игры: «Заводные
Беседа со всеми «Прогулка в парах», _______________ _____________ • лошадки»
детьми: «Делай, как я» Беседа-рассуждение Профилактичес ___________ _______________
• о том, что делали ______________ «Зачем нужны ножки кие _____  _______________
вчера; ________________ (ручки)?». мероприятия. ___________ • индивидуальная
• какие планы на ________________ ___________________ Выполнение _________ работа по
сегодня; • индивидуальная _______________ упражнений для • развитию
• пожелания детей работа по развитию _________________ профилактики изготовление основных
(чем хотели бы основных движений Работа по плоскостопия. подарков ко движений
заняться). _________________ воспитанию _______________ дню _______________
____________________ _______________ культуры поведения _____________ рождения _______________
________________ за столом в обед. именинников _______________
, к празднику _______________


___________
_____ 
Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: учить детей Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка) аккуратно есть, КГН, навыков ___________ (из снега, песка)
(скороговорки, _________________ правильно держать самообслуживан ___________ ___________
стихотворения, _______________ ложку. ия и ___________ ________________
чистоговорки). • свободная ______________ взаимопомощи ___________ ______________
Повторное чтение деятельность под ___________________ при одевании. ___________ • свободная
немецкой народной контролем педагога _______________ Цель: учить ___________ деятельность под
песенки «Три братца». ________________ Релаксация перед детей приводить ___________ контролем
____________________ ________________ сном: себя в порядок ___________ педагога
____________________ • работа по • прослушивание после дневного ___________ ________________
______________ звукопроизношению музыкальной сна: одеваться, ___________ ____________
Работа по _________________ композиции поправлять ___________ • работа по
формированию КГН. _______________ _________________ одежду перед ___________ звукопроизношени
Упражнение «У • разучивание, _________________ зеркалом, ___________ ю: упражнение
каждого своя повторение стихов, _________________ причесываться. ___________ «Лошадки кричат:
расческа». потешек, песен • чтение _______________ ___________ иго-го!»
____________________ _________________ художественной _______________ ___________ _______________
____________________ _________________ литературы ____________ ___________ • проговаривание
______________ _________________ ___________________ Воспитание ___________ стихотворения О.
Подготовка к _________________ ___________________ культуры ___________ Высотской «Ни
занятию _________________ ___________________ поведения во __________ листочка, ни
____________________ _________________ ___________________ время полдника ___________ травинки…»;
____________________ _________________ ___________________ _______________ ___________ • разучивание,
____________________ _________________ ___________________ _______________ ___________ повторение
____________________ _________________ ___________________ _______________ _______ стихов, потешек,
____________________ _______ ___________________ ___________ песен ___________
____________________ ___________________ ______________ _______________
______ ________________

*
Компонент ДОО (региональный, климатический, приоритетное направление).
**
Рекомендованы 3 вида прогулки:
1) типовая – максимально свободная деятельность детей (максимум атрибутов);
2) комбинированная: 1-я часть – целевая прогулка, 2-я часть – свободная деятельность детей;
3) прогулка-экскурсия, поход.

Октябрь

Основная часть Вариативная часть

Прием детей Утренняя Возвращение Вторая Текущие Вечерняя Национал Компонен


прогулка с прогулки половина дня и прогулка ьно- т ДОО
дополнительн культурн
ые дела ый
(мероприятия) компонен
в группе т
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1-я н е д е л я
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Идем в самообслуживания. «Мы проснулись, коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по гости». Игровая ситуация потянулись». под сезонными
дороге, природные, Содержание: «Кто аккуратнее _______________ настольно- изменениями
сезонные, погодные • наблюдение за уберет одежду в _____________ печатных _______________
изменения. играми детей на шкаф». Закаливающие игр  • труд _________
____________________ соседнем участке ___________________ процедуры. • _______________
________________ _________________ _______________ Умывание ___________ • подвижные
Утренняя _______________ _________________ прохладной _____  игры: «Не замочим
гимнастика. • труд __________ Освоение способов водой. • уборка в ножки…»
ОРУ без предметов. ________________ деятельности и _______________ группе или в _______________
____________________ • подвижные игры с умений: _____________ ________ _______________
________________ детьми из другой ___________________ ______________ уголке  • индивидуальная
Беседа со всеми группы _______________ Профилактичес • _________ работа по
детьми: ________________ Игра «Пальчики кие _______  развитию
• о том, что делали ________________ ходят в гости». мероприятия. ___________ основных
вчера; ________________ _________________ ___________ движений
_________________ ___________ _______________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
• какие планы на • индивидуальная Работа по Упражнения для • • конструирование
сегодня; работа по развитию воспитанию профилактики изготовление (из снега, песка)
• пожелания детей основных движений культуры поведения нарушения подарков ко ________________
(чем хотели бы _________________ за столом в обед. зрения. дню ______________
заняться). _______________ Цель: побуждать _______________ рождения • свободная
____________________ • конструирование детей выполнять _____________ именинников деятельность под
________________ (из снега, песка) элементарные Воспитание , к празднику контролем
Проговаривание, _________________ правила поведения во КГН, навыков  педагога
повторение потешки _______________ время приема пищи. самообслуживан • ________________
(скороговорки, • свободная ___________________ ия и ___________ ______________
стихотворения, деятельность под _______________ взаимопомощи _____  • работа по
чистоговорки). контролем педагога Релаксация перед при одевании. ___________ звукопроизношени
Проговаривание ________________ сном: Цель: учить ___________ ю
немецкой народной ________________ • прослушивание детей соблюдать ___________ ________________
песни «Три братца». • работа по музыкальной порядок при ___________ ______________
____________________ звукопроизношению композиции одевании ___________ • повторение
________________ _________________ ___________________ одежды. ___________ потешки «Большие
Работа по _______________ ___________________ _______________ ___________ ноги…»;
формированию КГН. • повторение ___________________ _______________ ___________ • разучивание,
Игровая ситуация «Мы потешки «Наша ___________ _______________ ___________ повторение
умываемся». Маша – • чтение ___________ ___________ стихов, потешек,
____________________ маленька…»; художественной Воспитание __________ песен
________________ • разучивание, литературы (чтение культуры __________ _______________
Подготовка к повторение стихов, произведения С. поведения во ___________ _______________
занятию потешек, песен Капутикян «Все время полдника ___________ _______________
____________________ ________________ спят») _______________ ___________ _______________
________________ ___________________ _______________ ___________
_______________ ____________ ______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Кто гуляет?». самообслуживания. «Ветерок». коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по Содержание: Игровая ситуация _______________ под погодными
дороге, природные, • наблюдение за «Наши руки _____________ настольно- изменениями
сезонные, погодные прохожими, за помогают _______________ печатных _______________
изменения. детьми на соседнем раздеваться». _____________ игр  _______________
____________________ участке _________________ Закаливающие • _________ _______________
________________ _________________ _________________ процедуры. _______  • труд _________
Утренняя _______________ Освоение способов Хождение • уборка в _______________
гимнастика. _________________ деятельности и босиком по группе или в ________________
ОРУ с погремушками. _______________ умений: коврику. ________ ______________
____________________ • труд __________ ___________________ _______________ уголке  • подвижные
________________ ________________ _______________ _____________ • игры: «Вышла
Беседа со всеми _________________ Игра «Кто у нас ______________ ___________ курочка гулять»
детьми: _______________ хороший...». Профилактичес _____  _______________
• о том, что делали • подвижные игры: _________________ кие • _______________
вчера; «По дорожке мы _________________ мероприятия. изготовление ________________
• какие планы на пойдем» Работа по Дыхательная подарков ко ______________
сегодня; ________________ воспитанию гимнастика дню • индивидуальная
• пожелания детей ________________ культуры поведения «Подуем на рождения работа по
(чем хотели бы • индивидуальная за столом в обед. шарики», «Шар именинников развитию
заняться). работа по развитию Упражнение «Мы лопнул». , к празднику основных
____________________ основных движений едим» с _______________  движений
________________ _________________ использованием _____________ • _______________
____________________ _______________ игрушечного мишки. _______________ ___________ _______________
________________ _________________ _____________ _____  ________________
_________________ ___________ ______________
___________
___________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Релаксация перед Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка) сном: КГН, навыков ___________ (из снега, песка)
(скороговорки, _________________ • прослушивание самообслуживан ___________ ________________
стихотворения, _______________ музыкальной ия и ___________ ______________
чистоговорки). • свободная композиции взаимопомощи ___________ • свободная
Проговаривание деятельность под ___________________ при одевании. ___________ деятельность под
потешки «Вышла контролем педагога ___________________ Цель: приучать ___________ контролем
курочка гулять». ________________ _____________ детей к ___________ педагога
__________________ ________________ ___________________ приведению в ___________ ________________
__________________ • работа по _______________ порядок ___________ ________________
____________________ звукопроизношению • чтение своего внешнего ___________ ________________
________________ : упражнение художественной вида после сна. _________ ____________
Работа по «Курочка кудахчет: литературы _______________ ___________ • работа по
формированию КГН. ко-ко-ко» ___________________ _____________ ___________ звукопроизношени
____________________ _________________ ___________________ _______________ ___________ ю
________________ _______________ ___________________ _____________ ___________ ________________
____________________ ________________ ___________________ Воспитание ___________ ________________
________________ • повторение ___________________ культуры ___________ _____________
Подготовка к потешки «Вышла ___________________ поведения во ___________ _______________
занятию курочка гулять»; ___________________ время полдника ___________ • разучивание,
____________________ • разучивание, ___________________ _______________ ___________ повторение
____________________ повторение стихов, ___________________ _______________ ___________ стихов, потешек,
____________________ потешек, песен ________________ _______________ ___________ песен
____________________ ________________ ___________________ ___________ ___________ ________________
____________________ _________________ _______________ _______________ ________ ________________
____________________ _______________ ___________________ _______________ ________________
______ _______________ ____________ ____________
__________________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Мы познаем самообслуживания. «Заинька, коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по мир». Игровая ситуация подбодрись, под сезонными
дороге, природные, Содержание: «Умываемся вместе серенький, настольно- изменениями
сезонные, погодные • наблюдение за с куклами». потянись». печатных _______________
изменения. живой и неживой ___________________ _______________ игр  _______________
____________________ природой _______________ _____________ • • труд _________
________________ ________________ _________________ ______________ ___________ _______________
Утренняя ________________ Освоение способов Закаливающие _____  • подвижные игры
гимнастика. _________________ деятельности и процедуры. • уборка в ________________
ОРУ с куклами. _______________ умений: Ходьба босиком группе или в ______________
____________________ • труд __________ ___________________ по массажному _________ _______________
________________ ________________ _______________ коврику. уголке  • индивидуальная
Беседа со всеми • подвижные игры: _________________ ______________ • работа по
детьми: «Едем на автобусе» Игра «Я – человек» ______________ ___________ развитию
• о том, что делали _________________ (дать понятие о ______________ _____  основных
вчера; _______________ назначении частей Профилактичес • движений
• какие планы на ________________ тела). кие изготовление _______________
сегодня; • индивидуальная ___________________ мероприятия. подарков ко _______________
• пожелания детей работа по развитию _______________ Дыхательные дню • конструирование
(чем хотели бы основных движений ___________________ упражнения рождения (из снега, песка)
заняться). _________________ _______________ «Пузыри», именинников ________________
____________________ _______________ Работа по «Часики». , к празднику ________________
____________________ ________________ воспитанию _______________  ________________
____________________ культуры поведения _______________ • ____________
____________ за столом ____________ ___________
в обед. _____ 
___________
___________
___________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: учить детей Воспитание ___________ • свободная
повторение потешки (из снега, песка) аккуратно есть, КГН, навыков ___________ деятельность под
(скороговорки, ________________ правильно держать самообслуживан ___________ контролем
стихотворения, ________________ ложку. ия и ___________ педагога
чистоговорки). • свободная _________________ взаимопомощи ___________ ________________
__________________ деятельность под _________________ при одевании. ___________ ____________
__________________ контролем педагога _________________ _______________ ___________ _______________
__________________ ________________ _________________ _____________ ___________ _______________•
__________________ ________________ Релаксация перед ______________ ___________ работа по
Работа по _________________ сном: _______________ ___________ звукопроизношени
формированию КГН. _______________ • прослушивание _____________ ___________ ю (проговаривание
Игровая ситуация • работа по музыкальной ______________ ___________ чистоговорок)
«Моем руки себе и звукопроизношению композиции Воспитание ___________ ________________
кукле». ; _________________ культуры ___________ ______________
____________________ • игра «Чудесный _________________ поведения во ___________ _______________
________________ мешочек» _________________ время полдника. _____ _______________
__________________ ________________ _________________ Игровая ___________ _______________
__________________ ________________ • чтение ситуация «Куклы ___________ _______________
Подготовка к _________________ художественной проснулись и ___________ • разучивание,
занятию _______________ литературы; чтение одеваются». _______ повторение
____________________ • разучивание, потешки «Ты, ______________ __________ стихов, потешек,
________________ повторение стихов, собачка, не лай…» ______________ ___________ песен
____________________ потешек, песен (пер. с молд. И. ______________ ___________ _______________
________________ _________________ Токмаковой) ______________ ___________ _______________
__________________ _______________ _________________ _______________ ___________ _______________
__________________ _________________ _________________ _____________ ______ _______________
__________________ _______________ _________________ ______________ _______________
_________________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Путешествие самообслуживания. «Потягушки- коробок из- • наблюдение
видел ребенок по в сказочный лес». ___________________ потягушеньки». под за заходом солнца
дороге, природные, Содержание: _______________ ______________ настольно- ________________
сезонные, погодные • наблюдение за _________________ ______________ печатных ______________
изменения. опытом с песком Освоение способов ______________ игр  • труд _________
____________________ «Мокрый – сухой» деятельности и ______________ • _________ _______________
________________ _________________ умений: Закаливающие _______  • подвижные
Утренняя _______________ ___________________ процедуры. ___________ игры: «Дружно
гимнастика. _________________ _______________ Полоскание ___________ хлопаем руками»
ОРУ с мячами. _______________ _________________ полости рта ________ _______________
____________________ • труд __________ Игра «Ладушки». водой комнатной • уборка в _______________
________________ ________________ ___________________ температуры. группе или в • индивидуальная
__________________ • подвижные игры: _______________ ______________ ________ работа по
Беседа со всеми «Воробьи и кот» _________________ ______________ уголке  развитию
детьми: _________________ Работа по ______________ • основных
• о том, что делали _______________ воспитанию ______________ ___________ движений
вчера; • индивидуальная культуры поведения Профилактичес _____  _______________
• какие планы на работа по развитию за столом в обед. кие ___________ _______________
сегодня; основных движений Цель: закреплять мероприятия. ___________ • конструирование
• пожелания детей _________________ знания детей о Самомассаж ___________ (из снега, песка)
(чем хотели бы _______________ правилах поведения (поглаживание ___________ _______________
заняться). _________________ во время обеда. ладошек, ___________ _______________
__________________ _______________ ___________________ коленок, локтей, _____ _______________
__________________ _______________ живота). ___________ _______________
__________________ _________________ ___________
___________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Релаксация перед Воспитание • • свободная
повторение потешки (из снега, песка) сном: КГН, навыков изготовление деятельность под
(скороговорки, _________________ • прослушивание самообслуживан подарков ко контролем
стихотворения, _______________ музыкальной ия и дню педагога
чистоговорки). • свободная композиции взаимопомощи рождения _____________
__________________ деятельность под _________________ при одевании. именинников _______________
__________________ контролем педагога _________________ Цель: приучать , к празднику • работа по
Работа по ________________ • чтение детей к  звукопроизношени
формированию КГН. ________________ художественной самостоятельном • ю
____________________ • работа по литературы у одеванию после ___________ ________________
________________ звукопроизношению ___________________ сна. _____  ______________
Подготовка к ________________ ___________________ _______________ ___________ • разучивание,
занятию • разучивание, ___________________ _____________ ___________ повторение
____________________ повторение стихов, ___________________ Воспитание ___________ стихов, потешек,
____________________ потешек, песен ___________________ культуры ___________ песен
____________________ ________________ ___________________ поведения во ___________ ________________
____________ ___________________ время полдника ___________ ________________
___ ______________ ___________ _____________
___
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Поход». самообслуживания. с элементами коробок из- • наблюдение
видел ребенок по Содержание: Игровая ситуация дыхательной под _______________
дороге, природные, • наблюдение за «Чьи башмачки?». гимнастики. настольно- _______________
сезонные, погодные живой и неживой ___________________ _______________ печатных • труд _________
изменения. природой _______________ _____________ игр  _______________
____________________ ________________ ___________________ _______________ • _________ _______________
________________ ________________ _______________ _____________ _______  _______________
__________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Утренняя • труд __________ Освоение способов Закаливающие • уборка в • подвижные
гимнастика. ________________ деятельности и процедуры. группе или в игры: «Вместе
ОРУ с палочками. • подвижные игры: умений: Ходьба босиком _________ весело шагать»
____________________ «Ножки- ___________________ по «Дорожке уголке  _______________
________________ попрыгушки» _______________ здоровья». • _______________
__________________ ________________ Игра «Чудесный ______________ ___________ • индивидуальная
Беседа со всеми ________________ мешочек». ______________ _____  работа по
детьми: • индивидуальная _________________ Профилактичес ___________ развитию
• о том, что делали работа по развитию _________________ кие ___________ основных
вчера; основных движений Работа по мероприятия. ___________ движений
• какие планы на ________________ воспитанию Самомассаж _______ _______________
сегодня; ________________ культуры поведения пальчиков рук. • _______________
• пожелания детей ________________ за столом в обед. _______________ изготовление _______________
(чем хотели бы • конструирование Игровая ситуация _____________ подарков ко _______________
заняться). (из снега, песка) «Куклы Катюша и Воспитание дню • конструирование
____________________ _________________ Андрюша обедают с КГН, навыков рождения (из снега, песка)
________________ _______________ нами». самообслуживан именинников _______________
Проговаривание, ________________ _________________ ия и , к празднику _______________
повторение потешки • свободная _________________ взаимопомощи  _______________
(скороговорки, деятельность под Релаксация перед при одевании. • _______________
стихотворения, контролем педагога сном: Цель: побуждать ___________ • свободная
чистоговорки). ________________ • прослушивание детей помогать _____  деятельность под
__________________ ________________ музыкальной друг другу при __________ контролем
__________________ ________________ композиции одевании, ___________ педагога
__________________ _________________ следить за по- ___________ ________________
__________________ _________________ ___________ ________________
___________ ___________
______
__________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Работа по • работа по • чтение рядком в своем ___________ • работа по
формированию КГН. звукопроизношению художественной внешнем виде. ___________ звукопроизношени
Игра «Умоем куклу _________________ литературы: сказка ______________ ___________ ю: упражнение
и себя». _______________ «Козлятки и волк» ______________ ___________ «Сказка про
__________________ • разучивание, (обр. К. Уши-нского) Воспитание ___________ язычок» _______
__________________ повторение стихов, _________________ культуры ___________ _______________
Подготовка к потешек, песен ___________________ поведения во ___________ • разучивание,
занятию _________________ ___________________ время полдника ___________ повторение
____________________ _________________ ___________________ _______________ ___________ стихов, потешек,
____________________ _________________ ___________________ _____________ ___________ песен ___________
______________ _____________ _________ ______________ _______________
2-я н е д е л я
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Веселые ручки, коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по • наблюдение за Игровая ситуация резвые ножки». под погодными
дороге, природные, деятельностью «Поможем кукле _______________ настольно- изменениями
сезонные, погодные воспитателя (няни) раздеться и вымыть _____________ печатных _______________
изменения. на прогулке руки». Закаливающие игр  _______________
____________________ (раскладывание ___________________ процедуры. • • труд _________
________________ игрушек, инвентаря; _______________ Воздушные ___________ _______________
Утренняя осмотр участка и т. Освоение способов ванны. _____  • подвижные игры
гимнастика. п.) деятельности и ______________ • уборка в ________________
ОРУ с султанчиками. ________________ умений: ______________ группе или в ________________
____________________ ________________ ___________________ _________ ________
________________ • труд __________ _______________ уголке  _______________
________________ •
___________
_____ 
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Беседа со всеми • подвижные игры: Игровая ситуация Профилактичес • • индивидуальная
детьми: «Карусель» ___________________ кие изготовление работа по
• о том, что делали _________________ _______________ мероприятия. подарков ко развитию
вчера; _______________ Работа по Дыхательное дню основных
• какие планы на • индивидуальная воспитанию упражнение рождения движений
сегодня; работа по развитию культуры поведения «Пароход». именинников _______________
• пожелания детей основных движений за столом в обед. Воспитание , к празднику ________________
(чем хотели бы _________________ Цель: продолжать КГН, навыков  ______________
заняться). _______________ учить детей самообслуживан • • конструирование
____________________ • конструирование соблюдать правила ия и ___________ (из снега, песка)
________________ (из снега, песка) поведения за столом. взаимопомощи _____  ________________
Проговаривание, _________________ ___________________ при одевании. ___________ ______________
повторение потешки _______________ ___________________ Цель: учить ___________ _______________
(скороговорки, • свободная _____________ детей правильно ___________ • свободная
стихотворения, деятельность под _________________ надевать одежду, ___________ деятельность под
чистоговорки). контролем педагога Релаксация перед застегивать ___________ контролем
Проговаривание ________________ сном: сандалии. ___________ педагога
потешки «Пальчик- ________________ • прослушивание _______________ ___________ ________________
мальчик…». ________________ музыкальной _____________ ___________ ____________
____________________ • работа по композиции Воспитание ___________ • работа по
________________ звукопроизношению _________________ культуры ___________ звукопроизношени
Работа по : игра «Назови имя _________________ поведения во ___________ ю
формированию КГН. друга» _________________ время полдника ___________ ________________
Игровая ситуация _________________ _________________ _______________ ________ ______________
«Кукла Катя не хочет _______________ • пропевание рус. _______________ ___________ ________________
мыть руки перед ________________ нар. потешки «Пошел _______________ ___________ ______________
едой». котик на торжок»; _______________ ___________ • проговаривание
____________________ __________ ___________ потешки «Катя,
________________ ______ Катя мателька…»;
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Подготовка к • разучивание, • чтение _______________ ___________ • разучивание,
занятию повторение стихов, художественной _______________ ___________ повторение
__________________ потешек, песен литературы _______________ ___________ стихов, потешек,
__________________ _________________ _________________ _______________ ___________ песен ___________
__________________ _______________ _________________ __________ ______ _______________
_________________
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Вот как коробок из- • наблюдение
видел ребенок по • наблюдение за Игровая ситуация солнышко под ________________
дороге, природные, падающими и «Непослушные встает». настольно- ______________
сезонные, погодные опавшими листьями пуговицы». _______________ печатных • труд _________
изменения. _________________ _________________ _____________ игр  _______________
____________________ _______________ _________________ Закаливающие • • подвижные
________________ • труд __________ Освоение способов процедуры. ___________ игры: игра по
__________________ ________________ деятельности и Ходьба босиком _____  мотивам потешки
Утренняя • подвижные игры: умений: по коврику ___________ «Заинька,
гимнастика. «Кто как ходит?» ___________________ «Травка». _________ попляши…»
ОРУ без предметов. _________________ _______________ ______________ • уборка в ________________
____________________ _______________ Игровое упражнение _______________ группе или в ______________
________________ • индивидуальная «Тук-тук. Кто пришел?» _____________ ________ • индивидуальная
Беседа со всеми работа по развитию (дети «стучатся» и Профилактичес уголке  работа по
детьми: основных движений называют свои кие • развитию
• о том, что делали _________________ имена). мероприятия. ___________ основных
вчера; _________________ ___________________ Упражнения для _____  движений
• какие планы на ______________ _______________ профилактики ___________ _______________
сегодня; _________________ нарушения ___________ _______________
________ _______________
___________
_________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
• пожелания детей • конструирование Работа по зрения. • • конструирование
(чем хотели бы (из снега, песка) воспитанию ______________ изготовление (из снега, песка)
заняться). _________________ культуры поведения ______________ подарков ко ________________
____________________ _______________ за столом в обед. Воспитание дню ______________
________________ • свободная Цель: продолжать КГН, навыков рождения • свободная
Проговаривание, деятельность под учить детей самообслуживан именинников деятельность под
повторение потешки контролем педагога соблюдать правила ия и , к празднику контролем
(скороговорки, ________________ поведения во время взаимопомощи  педагога
стихотворения, ________________ приема пищи, при одевании. • ________________
чистоговорки). • работа по пользоваться Цель: учить ___________ ____________
Повторение потешки звукопроизношению столовыми детей приводить _____  • работа по
«Ладушки…». : игра «Кого как приборами. себя в порядок ___________ звукопроизношени
____________________ зовут?» ___________________ после дневного ___________ ю: упражнение
________________ _________________ _______________ сна: одеваться, ___________ «Топ-топ, хлоп-
Работа по _______________ Релаксация перед поправлять ___________ хлоп»
формированию КГН. • разучивание, сном: одежду перед ___________ ________________
Игровая ситуация «Кто повторение стихов, • прослушивание зеркалом, ___________ ______________
забыл умыться?». потешек, песен музыкальной причесываться. ___________ • разучивание,
____________________ _________________ композиции _______________ ___________ повторение
________________ _________________ _________________ _____________ ___________ стихов, потешек,
Подготовка к _________________ _________________ Воспитание ___________ песен
занятию _________________ • чтение культуры ___________ ________________
____________________ _________________ художественной поведения во ___________ ________________
____________________ _________________ литературы время ___________ ________________
____________________ _________________ ___________________ полдника. _______ ________________
____________________ _________ ___________________ Игра «Кормим ___________ ___________
__________ ___________________ кукол». ___________ _______________
___________________ ______________ ________
_________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Спал цветок коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по • наблюдение за Игра «Кто разуется и вдруг под деревьями, ветром
дороге, природные, погодными быстрее всех?». проснулся…». настольно- _______________
сезонные, погодные изменениями, _________________ ______________ печатных _______________
изменения. поведением _________________ ______________ игр  _______________
__________________ воробьев ___________________ ______________ • • труд: игра
__________________ _________________ _______________ Закаливающие ___________ «Собираем
Утренняя _______________ Освоение способов процедуры. _____  листья»
гимнастика. ________________ деятельности и Ходьба босиком • уборка в ________________
ОРУ с осенними ________________ умений: по ребристым группе или в ______________
листочками. • труд __________ ___________________ дорожкам. _________ _______________
__________________ ________________ _______________ _______________ уголке  • подвижные
____________________ • подвижные игры: ___________________ _____________ • игры: «Листья
________________ «Воробьи и _______________ ______________ ___________ кружатся, летят…»
Беседа со всеми автомобиль» Игровая ситуация Профилактичес _____  _______________
детьми: ________________ «Листочки на кие • _______________
• о том, что делали ________________ коврике» (дети мероприятия. изготовление _______________
вчера; ________________ собирают листочки в Упражнения для подарков ко • индивидуальная
• какие планы на ________________ корзину). профилактики дню работа по
сегодня; • индивидуальная ___________________ нарушения рождения развитию
• пожелания детей работа по развитию _______________ зрения. именинников основных
(чем хотели бы основных движений _________________ _______________ , к празднику движений
заняться). _________________ Работа по _____________  _______________
____________________ _________________ воспитанию ______________ • _______________
________________ ______________ культуры поведения ___________ _______________
за столом в обед. _____ 
___________
___________
___________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: учить детей Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка) правильно держать КГН, навыков ___________ (из снега, песка)
(скороговорки, _________________ ложку, есть самообслуживан ___________ ________________
стихотворения, _______________ аккуратно. ия и ___________ ______________
чистоговорки). _________________ _________________ взаимопомощи ___________ _______________
__________________ _______________ _________________ при одевании. ___________ • свободная
__________________ • свободная _________________ Цель: приучать ___________ деятельность под
____________________ деятельность под Релаксация перед детей к ___________ контролем
________________ контролем педагога сном: приведению в ___________ педагога
Работа по ________________ • прослушивание порядок своего ___________ ________________
формированию КГН. ________________ музыкальной внешнего вида ___________ ____________
Игровая ситуация «Где ________________ композиции после сна. ___________ _______________
мое полотенце?» . • работа по _________________ _______________ ___________ • работа по
____________________ звукопроизношению _________________ _____________ ___________ звукопроизношени
________________ : упражнение _________________ _______________ ___________ ю: упражнение
____________________ «Воробьи чирикают: ___________________ _____________ ___________ «Листья шуршат:
________________ чик-чирик» _______________ _______________ ___________ шр-шр»
Подготовка к ________________ • чтение _____________ ___________ _______________
занятию ________________ художественной Воспитание ___________ _______________
____________________ ________________ литературы культуры _ _______________
____________________ • разучивание, ___________________ поведения во ___________ • разучивание,
____________________ повторение стихов, ___________________ время полдника ___________ повторение
____________________ потешек, песен ___________________ ______________ ___________ стихов, потешек,
____________________ _________________ ___________________ _______________ ___________ песен
____________________ _________________ ___________________ _____________ ___________ _______________
______ _________________ _______ _______________ _____ _______________
__________________ _____________ _________________ _____________ _______________
_________________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Где же наши коробок из- • наблюдение
видел ребенок по • наблюдение Игровая ситуация ручки (ножки, под ________________
дороге, природные, ________________ «Шапки прячутся ушки)?» настольно- ______________
сезонные, погодные ________________ в шкафчик». ______________ печатных • труд _________
изменения. ________________ ___________________ _______________ игр  _______________
____________________ • труд __________ _______________ _____________ • _______________
________________ ________________ _________________ Закаливающие ___________ _______________
Утренняя _________________ _________________ процедуры. _____  • подвижные игры
гимнастика. _______________ Освоение способов Умывание • уборка в ________________
ОРУ с кубиками. • подвижные игры: деятельности и прохладной группе или в ______________
____________________ «По тропинке», умений: водой. _________ • индивидуальная
________________ «Пружинки» ___________________ _______________ уголке  работа по
Беседа со всеми _________________ _______________ _____________ • развитию
детьми: _______________ _________________ _______________ ___________ основных
• о том, что делали _________________ _________________ _____________ _____  движений
вчера; _______________ Игра «Башенка из Профилактичес • _______________
• какие планы на • индивидуальная кубиков». кие изготовление _______________
сегодня; работа по развитию _________________ мероприятия. подарков ко • конструирование
• пожелания детей основных движений _________________ Пальчиковая дню (из снега, песка)
(чем хотели бы _________________ _________________ гимнастика. рождения _______________
заняться). _______________ Работа по _______________ именинников _______________
____________________ _________________ воспитанию _____________ , к празднику _______________
________________ _______________ культуры поведения _______________  _______________
__________________ за столом в обед. _____________ •
___________
_____ 
___________
_________
__________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: побуждать Воспитание ___________ • свободная
повторение потешки (из снега, песка) детей выполнять КГН, навыков ___________ деятельность под
(скороговорки, _________________ элементарные самообслуживан ___________ контролем
стихотворения, _______________ правила поведения во ия и ___________ педагога
чистоговорки). _________________ время приема пищи. взаимопомощи ___________ ________________
Проговаривание _______________ ___________________ при одевании. ___________ ______________
потешки «Наша Маша • свободная _______________ Игровая ___________ ________________
маленька…». деятельность под ___________________ ситуация « ___________ ______________
__________________ контролем педагога _______________ Одеваемся ___________ • работа по
__________________ ________________ Релаксация перед быстрее куклы». ___________ звукопроизношени
__________________ ________________ сном: ______________ ___________ ю
Работа по _________________ • прослушивание ______________ ___________ ________________
формированию КГН. _______________ музыкальной ______________ ________ ______________
Игровая ситуация • работа по композиции ______________ ___________ ________________
«Сажаем куклу за звукопроизношению _________________ Воспитание ___________ ______________
стол». _________________ _________________ культуры ___________ • разучивание,
____________________ _______________ ___________________ поведения во ___________ повторение
________________ _________________ _______________ время полдника ___________ стихов, потешек,
__________________ _______________ • чтение _______________ ___________ песен
__________________ • разучивание, художественной _____________ ____ ________________
Подготовка к повторение стихов, литературы ______________ ___________ ________________
занятию потешек, песен ___________________ ______________ ___________ ________________
__________________ _________________ _______________ ______________ ___________ ____________
__________________ _________________ ___________________ _______________ ___________ ________________
__________________ ______________ _______________ _____________ ______ ______________
__________________ ___________________ ______________ ________________
_______________ ______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Мяч». самообслуживания. «Мы проснулись, коробок из- • наблюдение
видел ребенок по Содержание: Игра «Снимаем с потянулись». под за ветром,
дороге, природные, • наблюдение за куклы пальто и _______________ настольно- облаками
сезонные, погодные игрой старших ботинки». _____________ печатных ________________
изменения. дошкольников с ___________________ ______________ игр  ______________
____________________ мячом _______________ Закаливающие • • труд _________
________________ _________________ _________________ процедуры. ___________ _______________
Утренняя _______________ Освоение способов Умывание и _____  • подвижные игры
гимнастика. • труд __________ деятельности и мытье рук • уборка в ________________
ОРУ с мячами. ________________ умений: прохладной группе или в ______________
____________________ • подвижные игры: ___________________ водой. _________ _______________
________________ «Прыгаем, как _______________ _______________ уголке  • индивидуальная
__________________ мячики», «Возьми _________________ _____________ • работа по
Беседа со всеми мяч» (возьмет тот, _________________ ______________ ___________ развитию
детьми: чье имя будет Игры с пальчиками Профилактичес _____  основных
• о том, что делали названо) «Встряхивание», кие • движений
вчера; _________________ «Пальчики мероприятия. изготовление _______________
• какие планы на _______________ здороваются». Дыхательное подарков ко _______________
сегодня; • индивидуальная _________________ упражнение дню _______________
• пожелания детей работа по развитию _________________ «Пчелка». рождения • конструирование
(чем хотели бы основных движений _________________ ______________ именинников (из снега, песка)
заняться). _________________ Работа по ______________ , к празднику ________________
____________________ _______________ воспитанию ______________  ______________
________________ ________________ культуры поведения ______________ • _______________
__________________ за столом в обед. ___________
_____ 
___________
_________
___________
_________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: продолжать Воспитание ___________ • свободная
повторение потешки (из снега, песка) учить детей правилам КГН, навыков ___________ деятельность под
(скороговорки, _________________ поведения за столом самообслуживан ___________ контролем
стихотворения, _______________ во время обеда, ия и ___________ педагога
чистоговорки). ________________ используя игровые взаимопомощи ___________ ________________
__________________ • свободная приемы с куклой, при одевании. ___________ ____________
__________________ деятельность под игрушечным мишкой. Цель: учить ___________ ________________
____________________ контролем педагога _________________ детей одеваться ___________ ______________
________________ ________________ _________________ после сна ___________ • работа по
Работа по ________________ _________________ самостоятельно, ___________ звукопроизношени
формированию КГН. • работа по Релаксация перед оказывать друг ___________ ю: упражнение
Упражнение звукопроизношению сном: другу помощь. ___________ «Подуем на
«Вытираем лицо _________________ • прослушивание ______________ ________ ладошки: х-х-х»
полотенцем». _______________ музыкальной _______________ ___________ _______________
____________________ ________________ композиции: _______________ ___________ _______________
________________ • проговаривание колыбельная _______________ ___________ ________________
____________________ стихотворения «Баюшки-баю, ___________ ___________ ______________
________________ А. Барто «Мяч»; деточку мою» Воспитание ___________ • разучивание,
Подготовка к • разучивание, _________________ культуры _____ повторение
занятию повторение стихов, ___________________ поведения во __________ стихов, потешек,
____________________ потешек, песен _______________ время полдника ___________ песен
________________ ________________ • чтение _______________ ___________ _______________
____________________ ________________ художественной _____________ ___________ ________________
____________________ ________________ литературы _______________ ___________ ________________
____________________ ________________ ___________________ _____________ ___________ ________________
____________________ ________________ ___________________ _______________ _____ ________________
__________ ___________________ _____________ ________________
___________ __________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3-я н е д е л я
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Солнышко коробок из- • наблюдение
видел ребенок по • наблюдение за Игра «Что сначала, просыпается». под ________________
дороге, природные, сезонными что потом?». _______________ настольно- ______________
сезонные, погодные изменениями на _________________ _____________ печатных _______________
изменения. территории детского ___________________ ______________ игр  _______________
____________________ сада _______________ Закаливающие • • труд _________
________________ _________________ _________________ процедуры. ___________ _______________
Утренняя _______________ Освоение способов Умывание _____  _______________
гимнастика. ________________ деятельности и прохладной • уборка в _______________
ОРУ без предметов. • труд __________ умений: водой. группе или в • подвижные
____________________ ________________ ___________________ _______________ ________ игры:
________________ ________________ _______________ _____________ уголке  «Перешагивай»,
Беседа со всеми • подвижные игры: _________________ Профилактичес • «Прыжки в круг»
детьми: «Будь осторожен» Игра «Все захлопали кие ___________ ________________
• о том, что делали _________________ в ладоши». мероприятия. _____  ______________
вчера; _______________ _________________ Выполнение • _______________
• какие планы на • индивидуальная _________________ упражнений для изготовление • индивидуальная
сегодня; работа по развитию _________________ профилактики подарков ко работа по
• пожелания детей основных движений _________________ плоскостопия. дню развитию
(чем хотели бы _________________ Работа по _______________ рождения основных
заняться). _______________ воспитанию _____________ именинников движений
____________________ ________________ культуры поведения ______________ , к празднику _______________
________________ ________________ за столом в обед.  _______________
• _______________
___________
_____ 
___________
_________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Упражнение «Мы Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка) едим» с КГН, навыков ___________ (из снега, песка)
(скороговорки, _________________ использованием самообслуживан ___________ ________________
стихотворения, _______________ игрушечного мишки. ия и ___________ ______________
чистоговорки). _________________ _________________ взаимопомощи ___________ ________________
__________________ _______________ _________________ при одевании. ___________ ______________
____________________ • свободная ___________________ Цель: побуждать ___________ • свободная
________________ деятельность под _______________ детей помогать ___________ деятельность под
__________________ контролем педагога Релаксация перед друг другу при __ контролем
Работа по ________________ сном: одевании после ___________ педагога
формированию КГН. _________________ • прослушивание сна. ___________ ________________
Игровая ситуация _______________ музыкальной ______________ ___________ ________________
«У кого самые чистые ________________ композиции: ______________ ___________ ___________
руки?». • работа по колыбельная «Баю- ______________ ___________ • работа по
__________________ звукопроизношению бай, баю-бай, ______________ ___________ звукопроизношени
__________________ _________________ ты, собачка, не ______________ ___________ ю
____________________ _______________ лай…») ______________ ___________ ________________
________________ _________________ ___________________ Воспитание __ ______________
Подготовка к _______________ _______________ культуры ___________ ________________
занятию • разучивание, ___________________ поведения во ___________ ______________
____________________ повторение стихов, _______________ время полдника ___________ • разучивание,
________________ потешек, песен • чтение ______________ ___________ повторение
____________________ _________________ художественной ______________ ___________ стихов, потешек,
________________ _______________ литературы ______________ ___________ песен
____________________ _________________ ___________________ ______________ ___________ ________________
________________ _______________ ___________________ _______________ ___________ ______________
__________________ ___________________ _____________ __ ________________
___________ ______________
_________________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Мы проснулись, коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по • наблюдение за Игровая ситуация потянулись». под играми старших
дороге, природные, тем, как старшие «Чьи ботинки не _______________ настольно- дошкольников в
сезонные, погодные дошкольники спрятались в _____________ печатных песочнице
изменения. помогают взрослым шкафчик?». ______________ игр  _______________
____________________ ________________ ___________________ ______________ • _______________
________________ ________________ _______________ Закаливающие ___________ _______________
Утренняя ________________ _________________ процедуры. _____  _______________
гимнастика. • труд __________ _________________ Хождение • уборка в • труд _________
ОРУ с флажками. ________________ Освоение способов босиком по группе или в _______________
____________________ ________________ деятельности и коврику. ________ _______________
________________ • подвижные игры: умений: _______________ уголке  • подвижные игры
__________________ «Перешагиваем ___________________ _____________ • ________________
Беседа со всеми через кочки» _______________ ______________ ___________ ______________
детьми: ________________ _________________ ______________ _____  _______________
• о том, что делали ________________ _________________ Профилактичес • _______________
вчера; ________________ Игра «Сравни кие изготовление • индивидуальная
• какие планы на • индивидуальная флажки». мероприятия. подарков ко работа по
сегодня; работа по развитию _________________ Гимнастика для дню развитию
• пожелания детей основных движений _________________ глаз. рождения основных
(чем хотели бы _________________ _________________ ______________ именинников движений
заняться). _______________ Работа по ______________ , к празднику _______________
____________________ ________________ воспитанию ______________  _______________
________________ ________________ культуры поведения ______________ • _______________
__________________ за столом в обед. ___________ _______________
_____ 
___________
___________
___________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: закреплять Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка) знания детей о КГН, навыков ___________ (из снега, песка):
(скороговорки, _________________ правилах поведения самообслуживан ___________ игра «Строим дом
стихотворения, _______________ во время обеда. ия и ___________ из песка»
чистоговорки). _________________ _________________ взаимопомощи ___________ _______________
__________________ _______________ ___________________ при одевании. ___________ _______________
__________________ • свободная ___________________ Цель: учить ___________ _______________
__________________ деятельность под _____________ детей приводить ___________ • свободная
__________________ контролем педагога Релаксация перед себя в порядок ___________ деятельность под
Работа по _________________ сном: после дневного ___________ контролем
формированию КГН. _______________ • прослушивание сна: одеваться, ___________ педагога
____________________ _________________ музыкальной поправлять _________ ________________
________________ _______________ композиции одежду перед ___________ ______________
__________________ • работа по _________________ зеркалом, ___________ _______________
__________________ звукопроизношению _________________ причесываться. ___________ • работа по
Подготовка к _________________ _________________ _______________ ___________ звукопроизношени
занятию _______________ _________________ _____________ ___________ ю
____________________ _________________ • чтение рассказа ______________ ___________ ________________
____________________ _______________ Л. Н. Толстого «Был ______________ ___________ ______________
____________________ • разучивание, у Пети и Миши Воспитание ___________ _______________
____________________ повторение стихов, конь»; культуры ___________ • разучивание,
____________________ потешек, песен • чтение поведения во ___________ повторение
____________________ _________________ художественной время полдника ___________ стихов, потешек,
______ _________________ литературы ______________ ___________ песен
__________________ _________________ _________________ ______________ ________ ________________
__________________ _____________ _________________ ______________ ________________
__________________ _________________ ______________ _____________
_________________ _______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Идем на самообслуживания. «Ветерок». коробок из- • наблюдение
видел ребенок по огород». Игровая ситуация _______________ под ________________
дороге, природные, Содержание: «Мы снимаем теплые _____________ настольно- ______________
сезонные, погодные • наблюдение «Что веши». ______________ печатных _______________
изменения. стало с грядками?» _________________ Закаливающие игр  • труд _________
____________________ _________________ _________________ процедуры. • _______________
________________ _______________ _________________ Ходьба босиком ___________ _______________
Утренняя ________________ _________________ по массажному _____  _______________
гимнастика. • труд __________ Освоение способов коврику. • уборка в • подвижные
ОРУ с шишками. ________________ деятельности и ______________ группе или в игры: «В гости к
____________________ ________________ умений: ______________ _________ зверятам»
________________ • подвижные игры: ___________________ ______________ уголке  (имитация повадок
Беседа со всеми «Бегите ко мне», _______________ Профилактичес • животных)
детьми: «Не наступи» _________________ кие ___________ ________________
• о том, что делали _________________ _________________ мероприятия. _____  ______________
вчера; _______________ Беседа «Что мы Дыхательная • _______________
• какие планы на ________________ видели на гимнастика изготовление _______________
сегодня; • индивидуальная прогулке?». «Подуем на подарков ко • индивидуальная
• пожелания детей работа по развитию ___________________ шарики», «Шар дню работа по
(чем хотели бы основных движений _______________ лопнул». рождения развитию
заняться). _________________ _________________ _______________ именинников основных
____________________ _________________ _________________ _______________ , к празднику движений
____________________ ______________ Работа по _______________  _______________
____________________ воспитанию ___________ • _______________
____________ культуры поведения ___________ _______________
за столом в обед. _____  _______________
___________
___________
___________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: учить детей Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка) аккуратно есть, КГН, навыков ___________ (из снега, песка)
(скороговорки, _________________ правильно держать самообслуживан ___________ ________________
стихотворения, _______________ ложку. ия и ___________ ______________
чистоговорки). _________________ _________________ взаимопомощи ___________ _______________
__________________ _______________ _________________ при одевании. ___________ • свободная
__________________ • свободная _________________ Цель: учить ___________ деятельность под
____________________ деятельность под Релаксация перед детей одеваться ___________ контролем
________________ контролем педагога сном: после сна ___________ педагога
Работа по ________________ • прослушивание самостоятельно, ___________ ________________
формированию КГН. ________________ музыкальной оказывать друг ___________ ____________
Игра «Мы умываемся». _________________ композиции другу помощь. ___________ _______________
____________________ _______________ _________________ ______________ ___________ • работа по
________________ • работа по _________________ ______________ ___________ звукопроизношени
____________________ звукопроизношению _________________ ______________ ___________ ю: игра «Кто как
________________ _________________ • чтение ______________ ___________ кричит?»
Подготовка к _______________ художественной ______________ ____ _______________
занятию _________________ литературы Воспитание ___________ _______________
____________________ _______________ ___________________ культуры ___________ _______________
____________________ • разучивание, ___________________ поведения во ___________ • разучивание,
____________________ повторение стихов, ___________________ время полдника ___________ повторение
____________________ потешек, песен ___________________ ______________ ___________ стихов, потешек,
__________ _________________ ___________________ ______________ ___________ песен
____________________ _______________ ___________________ ______________ ____ ________________
________________ _________________ ___________________ ______________ ___________ ________________
__________________ _______________ ___________________ ______________ _________ ________________
__________________ ______________ ____________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированния. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Дары самообслуживания. «Заинька, коробок из- • наблюдение
видел ребенок по осени». Игра «Где твой подбодрись, под ________________
дороге, природные, Содержание: шкафчик?». серенький, настольно- ______________
сезонные, погодные • наблюдение ___________________ потянись». печатных _______________
изменения. ________________ _______________ _______________ игр  • труд: игра
____________________ ________________ ___________________ _____________ • «Сложи шишки в
________________ ________________ _______________ Закаливающие ___________ корзину»
Утренняя • труд: игра Освоение способов процедуры. _____  _______________
гимнастика. «Собираем деятельности и Полоскание • уборка в _______________
ОРУ без предметов. природный умений: полости рта группе или в _______________
____________________ материал» ___________________ водой комнатной ________ • подвижные
________________ ________________ _______________ температуры. уголке  игры: «Догоните
__________________ ________________ ___________________ _______________ • меня!», «Наседка и
Беседа со всеми ________________ _______________ _____________ ___________ цыплята»
детьми: • подвижные игры _________________ Профилактичес _____  _______________
• о том, что делали _________________ Игра «Так или не кие ___________ _______________
вчера; _______________ так?». мероприятия. ___________ _______________
• какие планы на ________________ _________________ Выполнение ________ • индивидуальная
сегодня; • индивидуальная _________________ упражнений для • работа по
• пожелания детей работа по развитию ___________________ профилактики изготовление развитию
(чем хотели бы основных движений _______________ плоскостопия. подарков ко основных
заняться). ________________ Работа по _______________ дню движений
____________________ ________________ воспитанию _____________ рождения _______________
____________________ ________________ культуры поведения ______________ именинников _______________
______________ ________________ за столом в обед. , к празднику _______________
 _______________

___________
_____ 
__________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Упражнение «Мы Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка): едим» с КГН, навыков ___________ (из снега, песка)
(скороговорки, создание построек использованием самообслуживан ___________ ________________
стихотворения, из песка с игрушечного мишки. ия и ___________ ______________
чистоговорки). использованием _________________ взаимопомощи ___________ • свободная
__________________ природного _________________ при одевании. ___________ деятельность под
__________________ материала Релаксация перед Цель: побуждать ___________ контролем
____________________ ________________ сном: детей помогать ___________ педагога
________________ ________________ • прослушивание друг другу при ___________ ________________
Работа по • свободная музыкальной одевании, ___________ ______________
формированию КГН. деятельность под композиции следить за ___________ • работа по
Игра «Что нам нужно контролем педагога _________________ порядком в сво- ___________ звукопроизношени
для умывания?». ________________ _________________ ем внешнем виде. ___________ ю
____________________ ________________ • чтение сказки ______________ ___________ ________________
________________ • работа по Д. Биссета «Га-га-га»; ______________ ______ ______________
____________________ звукопроизношению • чтение ______________ ___________ • проговаривание
________________ : упражнение художественной ______________ ___________ потешки «Мишка
Подготовка к «Шишка упала: литературы Воспитание ___________ косолапый…»;
занятию бух!» ___________________ культуры ___________ • разучивание,
____________________ _________________ ___________________ поведения во ___________ повторение
____________________ _______________ ___________________ время полдника ___________ стихов, потешек,
____________________ • разучивание, ___________________ ______________ ____ песен
____________________ повторение стихов, ___________________ ______________ ___________ ________________
____________________ потешек, песен ___________________ ______________ ___________ ________________
____________________ _________________ ___________________ ______________ ___________ ________________
______ _________________ ___________________ ______________ _______ ____________
__________________ _________________ _
_____________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Потягушки- коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по • наблюдение Игровая ситуация потягушеньки». под сезонными
дороге, природные, ________________ «Причешем и умоем _______________ настольно- изменениями
сезонные, погодные ________________ куклу». _____________ печатных _______________
изменения. _________________ _________________ ______________ игр  _______________
____________________ _______________ _________________ Закаливающие • _______________
________________ • труд __________ _________________ процедуры. ___________ _______________
Утренняя ________________ _________________ Ходьба босиком _____  • труд _________
гимнастика. _________________ Освоение способов по «Дорожке ___________ ________________
ОРУ с ленточками. _______________ деятельности и здоровья». _________ ________________
____________________ • подвижные игры умений: _______________ • уборка в _____________
________________ _________________ _________________ _____________ группе или в • подвижные
__________________ _______________ _________________ ______________ ________ игры:
Беседа со всеми _________________ _________________ Профилактичес уголке  ________________
детьми: _______________ _________________ кие • ______________
• о том, что делали • индивидуальная Игра «Расскажи и мероприятия. ___________ _______________
вчера; работа по развитию покажи». Дидактическая _____  _______________
• какие планы на основных движений _________________ игра «Для чего ___________ • индивидуальная
сегодня; _________________ _________________ нужны глаза ___________ работа по
• пожелания детей _______________ _________________ (уши, нос)?». ___________ развитию
(чем хотели бы _________________ _________________ _______________ _______ основных
заняться). _______________ Работа по _____________ ___________ движений
____________________ _________________ воспитанию _______________ ___________ _______________
________________ _______________ культуры поведения _____________ ___________ _______________
__________________ за столом в обед. _______ _______________
___________ _______________
___________
________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: побуждать Воспитание • • конструирование
повторение потешки (из снега, песка) детей выполнять КГН, навыков изготовление (из снега, песка)
(скороговорки, _________________ элементарные самообслуживан подарков ко ________________
стихотворения, _______________ правила поведения во ия и дню ______________
чистоговорки). ________________ время приема пищи. взаимопомощи рождения _______________
__________________ • свободная ___________________ при одевании. именинников • свободная
__________________ деятельность под _______________ Цель: приучать , к празднику деятельность под
____________________ контролем педагога ___________________ детей к  контролем
________________ ________________ _______________ самостоятельном • педагога
Работа по ________________ Релаксация перед у одеванию после ___________ ________________
формированию КГН. ________________ сном: сна. _____  ____________
Игровая ситуация «Где ________________ • прослушивание _______________ ___________ _______________
твоя расческа?». • работа по музыкальной _____________ ___________ _______________
____________________ звукопроизношению композиции _______________ ___________ • работа по
________________ _________________ _________________ _____________ ___________ звукопроизношени
____________________ _______________ _________________ Воспитание ___________ ю
________________ ________________ ___________________ культуры ___________ ________________
Подготовка к ________________ _______________ поведения во ___________ ______________
занятию • разучивание, • чтение время полдника ___________ _______________
____________________ повторение стихов, художественной ______________ ___________ _______________
____________________ потешек, песен литературы _______________ ___________ • разучивание,
____________________ _________________ ___________________ _____________ __________ повторение
____________ _________________ ___________________ _______________ ___________ стихов, потешек,
____________________ _________________ ___________________ _____________ ___________ песен
________________ _________________ ___________ _______________ ___________ _______________
____________________ ____________ ___________________ _____________ ___________ _______________
________________ _______________ _______________ ___________ _______________
_________________ _____________ _____ _______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4-я н е д е л я
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: самообслуживания. с элементами коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по «Автомобиль». Игра «Вещи дыхательной под погодными
дороге, природные, Содержание: спрятались». гимнастики. настольно- изменениями
сезонные, погодные • наблюдение _________________ _______________ печатных _______________
изменения. ________________ ___________________ _______________ игр  _______________
____________________ ________________ ___________________ ____________ • _______________
________________ ________________ _____________ Закаливающие ___________ • труд _________
Утренняя • труд __________ Освоение способов процедуры. _____  _______________
гимнастика. ________________ деятельности и Воздушные • уборка в _______________
ОРУ с погремушками. ________________ умений: ванны. группе или в • подвижные
_______________ • подвижные игры: ___________________ ______________ ________ игры: «Через
__________________ «Вышли дети в _______________ ______________ уголке  ручеек»,
Беседа со всеми садик» _________________ ______________ • «Волшебная
детьми: ________________ _________________ Профилактичес ___________ дудочка»
• о том, что делали ________________ Игра «Где кие _____  _______________
вчера; ________________ погремушка?». мероприятия. • _______________
• какие планы на • индивидуальная _________________ Пальчиковая изготовление _______________
сегодня; работа по развитию _________________ гимнастика. подарков ко • индивидуальная
• пожелания детей основных движений _________________ _______________ дню работа по
(чем хотели бы ________________ Работа по _____________ рождения развитию
заняться). ________________ воспитанию ______________ именинников основных
____________________ ________________ культуры поведения ______________ , к празднику движений
________________ за столом в обед.  _______________
• _______________
___________ _______________
_____ 
___________
_________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: закреплять Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка) знания детей о КГН, навыков ___________ (из снега, песка)
(скороговорки, _________________ правилах поведения самообслуживан ___________ ________________
стихотворения, _______________ во время обеда. ия и ___________ ______________
чистоговорки). ________________ _________________ взаимопомощи ___________ • свободная
Проговаривание • свободная _________________ при одевании. ___________ деятельность под
осетинской народной деятельность под _________________ Цель: побуждать ___________ контролем
песни «Ножки». контролем педагога Релаксация перед детей помогать ___________ педагога
____________________ ________________ сном: друг другу при ___________ ________________
________________ ________________ • прослушивание одевании, ___________ ____________
__________________ ________________ музыкальной следить за ___________ • работа по
Работа по • работа по композиции порядком в сво- ___________ звукопроизношени
формированию КГН. звукопроизношению ___________________ ем внешнем виде. ___________ ю
Игра «Мишка : упражнение _______________ ______________ ___________ ________________
испачкался». «Заведем мотор» _________________ ______________ ___________ ______________
____________________ ________________ • пропевание рус. _______________ ___________ • повторение
________________ ________________ нар. песни «Вот и _____________ ___________ осетинской
__________________ ________________ люди спят, вот и Воспитание ___ народной песни
Подготовка к • разучивание, звери спят…»; культуры ___________ «Ножки»;
занятию повторение стихов, • чтение поведения во ___________ • разучивание,
____________________ потешек, песен художественной время полдника ___________ повторение
____________________ _________________ литературы _______________ ___________ стихов, потешек,
____________________ _________________ ___________________ _______________ ___________ песен
____________ _________________ ___________________ ____________ ___________ ________________
__________________ _____________ ___________________ ______________ ____ ________________
__________________ ___________________ _____________
_________ _______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Веселые ручки, коробок из- • наблюдение
видел ребенок по • наблюдение Игровая ситуация резвые ножки». под за неживой
дороге, природные, ________________ «Умываемся и моем _______________ настольно- природой
сезонные, погодные ________________ руки». _____________ печатных _______________
изменения. ________________ _________________ ______________ игр  _______________
____________________ • труд __________ _________________ Закаливающие • _______________
________________ ________________ _________________ процедуры. ___________ • труд _________
Утренняя ________________ _________________ Ходьба босиком _____  _______________
гимнастика. ________________ Освоение способов по коврику • уборка в _______________
ОРУ с обручами. • подвижные игры: деятельности и «Травка». группе или в • подвижные
____________________ «Из обруча в обруч» умений: ______________ ________ игры: «Прыгаем
________________ _________________ ___________________ ______________ уголке  через камушки»
Беседа со всеми _______________ _______________ ______________ • _______________
детьми: ________________ _________________ Профилактичес ___________ _______________
• о том, что делали ________________ _________________ кие _____  _______________
вчера; • индивидуальная Игра «Где мои мероприятия. • • индивидуальная
• какие планы на работа по развитию пальчики?». Дыхательное изготовление работа по
сегодня; основных движений _________________ упражнение подарков ко развитию
• пожелания детей _________________ _________________ «Часики». дню основных
(чем хотели бы _______________ _________________ ______________ рождения движений
заняться). ________________ Работа по ______________ именинников _______________
____________________ ________________ воспитанию ______________ , к празднику _______________
________________ культуры поведения  ________________
__________________ за столом в обед. • ________________
___________ _____________
_____ 
___________
___________
________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: учить детей Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка) аккуратно есть, КГН, навыков ___________ (из снега, песка):
(скороговорки, _________________ правильно держать самообслуживан ___________ создание построек
стихотворения, _______________ ложку. ия и ___________ из песка и камней
чистоговорки). ________________ ___________________ взаимопомощи ___________ ________________
__________________ • свободная _______________ при одевании. ___________ ______________
__________________ деятельность под _________________ Цель: учить ___________ • свободная
__________________ контролем педагога _________________ детей одеваться ___________ деятельность под
__________________ ________________ Релаксация перед после сна ___________ контролем
Работа по ________________ сном: самостоятельно, ___________ педагога
формированию КГН. ________________ • прослушивание оказывать друг ___________ ________________
Игра «Кто умоет • работа по музыкальной другу помощь. ___________ ______________
куклу?». звукопроизношению композиции ______________ ________ • работа по
__________________ _________________ _________________ ______________ ___________ звукопроизношени
__________________ _______________ _________________ ______________ ___________ ю
__________________ ________________ _________________ ______________ ___________ ________________
__________________ • проговаривание _________________ Воспитание ___________ ______________
Подготовка к потешки «Сорока, • пропевание рус. культуры ___________ _______________
занятию сорока! Где была?»; нар. песни «Люли, поведения во ___________ • разучивание,
____________________ • разучивание, люлюшки, люли…»; время полдника ____ повторение
____________________ повторение стихов, • чтение ______________ ___________ стихов, потешек,
______________ потешек, песен художественной ______________ ___________ песен
__________________ ________________ литературы ______________ ___________ ________________
__________________ ________________ ___________________ ______________ ___________ ______________
__________________ ________________ _______________ ______________ ______ ________________
__________________ _________________ ______________ ______________
_________________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия к клумбе. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Вот как коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по • наблюдение «Что Игровая ситуация солнышко под сезонными
дороге, природные, изменилось на «Покажем кукле, встает». настольно- изменениями
сезонные, погодные клумбе?» как раздеваться после ______________ печатных _______________
изменения. ________________ прогулки». ______________ игр  _______________
____________________ ________________ _________________ ______________ • _______________
________________ ________________ _________________ Закаливающие ___________ • труд _________
__________________ • труд __________ _________________ процедуры. _____  _______________
Утренняя ________________ _________________ Ходьба босиком • уборка в _______________
гимнастика. ________________ Освоение способов по ребристым группе или в • подвижные
ОРУ с кубиками. • подвижные игры: деятельности и дорожкам. ________ игры: «Мыши и
____________________ игра-забава умений: ______________ уголке  кот», «Птички в
________________ «Жмурки» ___________________ ______________ • гнездышках»
__________________ ________________ _______________ ______________ ___________ _______________
Беседа со всеми ________________ _________________ Профилактичес _____  _______________
детьми: ________________ _________________ кие • _______________
• о том, что делали • индивидуальная Игра «Чудесный мероприятия. изготовление _______________
вчера; работа по развитию мешочек». Дыхательная подарков ко • индивидуальная
• какие планы на основных движений _________________ гимнастика дню работа по
сегодня; _________________ _________________ «Подуем на рождения развитию
• пожелания детей _______________ _________________ шарики», «Шар именинников основных
(чем хотели бы ________________ Работа по лопнул». , к празднику движений
заняться). ________________ воспитанию _______________  _______________
__________________ культуры поведения _____________ • _______________
__________________ за столом в обед. ______________ ___________ _______________
_____  _______________
___________
_________
__________
__________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Игровая ситуация Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка) «Куклы Катюша и КГН, навыков ___________ (из снега, песка)
(скороговорки, _________________ Андрюша обедают с самообслуживан ___________ ________________
стихотворения, _______________ нами». ия и ___________ ______________
чистоговорки). _________________ _________________ взаимопомощи ___________ _______________
__________________ _______________ _________________ при одевании. ___________ _______________
__________________ • свободная ___________________ Цель: побуждать ___________ • свободная
__________________ деятельность под _______________ детей помогать ___________ деятельность под
__________________ контролем педагога _________________ друг другу при ___________ контролем
Работа по ________________ Релаксация перед одевании после ___________ педагога
формированию КГН. ________________ сном: сна. ___________ _______________
Игра «Кто умоет _________________ • прослушивание ______________ ___________ _______________
куклу?». _______________ музыкальной ______________ ________ _______________
__________________ • работа по композиции ______________ ___________ • работа по
__________________ звукопроизношению _________________ ______________ ___________ звукопроизношени
__________________ _________________ _________________ Воспитание ___________ ю
__________________ _______________ ___________________ культуры ___________ ________________
Подготовка к _________________ _______________ поведения во ___________ ______________
занятию _______________ _________________ время полдника ___________ _______________
____________________ • разучивание, • чтение ______________ ___________ _______________
____________________ повторение стихов, художественной ______________ ___________ • разучивание,
____________________ потешек, песен литературы ______________ ___________ повторение
____________ _________________ ___________________ ______________ ___________ стихов, потешек,
__________________ _______________ ___________________ ______________ ___________ песен
__________________ _________________ ___________________ ______________ _________ _______________
__________________ _______________ ___________ _______________ _______________
__________________ ___________________ _____________ _______________
_______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Спал цветок коробок из- • наблюдение
видел ребенок по • наблюдение за Игра «Причешем и вдруг под ________________
дороге, природные, погодными кукол». проснулся…». настольно- ______________
сезонные, погодные изменениями _________________ ______________ печатных _______________
изменения. ________________ _________________ ______________ игр  _______________
____________________ ________________ _________________ _______________ • • труд _________
________________ _________________ _________________ _____________ ___________ _______________
Утренняя _______________ Освоение способов Закаливающие _____  _______________
гимнастика. • труд __________ деятельности и процедуры. • уборка в _______________
ОРУ с платочками. ________________ умений: Умывание группе или в • подвижные
____________________ _________________ ___________________ прохладной ________ игры: «Раздувайся,
________________ _______________ _______________ водой. уголке  пузырь…»
__________________ • подвижные игры: _________________ ______________ • _______________
Беседа со всеми «Перешагни палку» _________________ _______________ ___________ _______________
детьми: _________________ Игра «Пальчики _____________ _____  _______________
• о том, что делали _______________ здороваются». Профилактичес • _______________
вчера; • индивидуальная _________________ кие изготовление • индивидуальная
• какие планы на работа по развитию _________________ мероприятия. подарков ко работа по
сегодня; основных движений _________________ Дыхательные дню развитию
• пожелания детей _________________ _________________ упражнения рождения основных
(чем хотели бы _______________ _________________ «Пузыри», именинников движений
заняться). _________________ Работа по «Часики». , к празднику _______________
____________________ _______________ воспитанию _______________  _______________
________________ культуры поведения _______________ • _______________
__________________ за столом в обед. ____________ ___________ ________________
_____  ______________
___________
___________
___________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: продолжать Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка) учить детей КГН, навыков ___________ (из снега, песка)
(скороговорки, _________________ соблюдать правила самообслуживан ___________ ________________
стихотворения, _______________ поведения за столом. ия и ___________ ______________
чистоговорки). ________________ _________________ взаимопомощи ___________ • свободная
__________________ • свободная _________________ при одевании. ___________ деятельность под
__________________ деятельность под _________________ Цель: учить ___________ контролем
____________________ контролем педагога _________________ детей приводить ___________ педагога
________________ ________________ Релаксация перед себя в порядок ___________ ________________
Работа по ________________ сном: после дневного ___________ ____________
формированию КГН. ________________ • прослушивание сна: одеваться, ___________ _______________
Игровая ситуация • работа по музыкальной поправлять ___________ • работа по
«Зайка боится звукопроизношению композиции одежду перед ________ звукопроизношени
умываться». : упражнение _________________ зеркалом, ___________ ю
____________________ «Дудочка» _________________ причесываться. ___________ ________________
________________ ________________ _________________ ______________ ___________ ______________
____________________ ________________ _________________ ______________ ___________ _______________
________________ ________________ • чтение потешки Воспитание ___________ • проговаривание
Подготовка к • разучивание, «Закатилось красно культуры ___________ потешки «Еду-еду
занятию повторение стихов, солнышко…»; поведения во ____ к бабе, к деду…»;
____________________ потешек, песен • чтение время полдника ___________ • разучивание,
____________________ _________________ художественной ______________ ___________ повторение
______________ _______________ литературы ______________ ___________ стихов, потешек,
____________________ _________________ ___________________ ______________ ___________ песен
________________ _________________ ___________________ ______________ ___________ _______________
____________________ ______________ ___________________ ______________ _____ _______________
________________ ___________ ______________ _______________
_________________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Транспорт». самообслуживания. «Ветерок». коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по Содержание: Игра «Спрячем ______________ под сезонными
дороге, природные, • наблюдение за ботинки в шкафчик». ______________ настольно- изменениями
сезонные, погодные городским ___________________ ______________ печатных _______________
изменения. транспортом _______________ ______________ игр  _______________
____________________ ________________ ___________________ Закаливающие • ________________
________________ ________________ _______________ процедуры. ___________ ______________
Утренняя _________________ Освоение способов Умывание и _____  • труд:
гимнастика. _______________ деятельности и мытье рук • уборка в наблюдение за
ОРУ с палочками. • труд __________ умений: прохладной группе или в трудом взрослых
____________________ ________________ ___________________ водой. _________ на территории
________________ _________________ _______________ ______________ уголке  детского сада
__________________ _______________ ___________________ ______________ • _______________
Беседа со всеми • подвижные игры _______________ ______________ ___________ _______________
детьми: _________________ Поручение «Разложи ______________ _____  ________________
• о том, что делали _______________ предметы по местам». Профилактичес • ______________
вчера; _________________ ___________________ кие изготовление • подвижные
• какие планы на _______________ _______________ мероприятия. подарков ко игры: «По
сегодня; • индивидуальная ___________________ Дыхательное дню тропинке»
• пожелания детей работа по развитию _______________ упражнение рождения ________________
(чем хотели бы основных движений Работа по «Пчелка». именинников ______________
заняться). _________________ воспитанию ______________ , к празднику ________________
__________________ _______________ культуры поведения ______________  ______________
__________________ ________________ за столом в обед. ______________ • ________________
__________________ ______________ ___________ ______________
_____ 
___________
___________
___________
_______
Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: продолжать Воспитание ___________ • индивидуальная
повторение потешки (из снега, песка) учить детей КГН, навыков ___________ работа по
(скороговорки, _________________ соблюдать правила самообслуживан ___________ развитию
стихотворения, _______________ поведения во время ия и ___________ основных
чистоговорки). • свободная приема пищи. взаимопомощи ___________ движений
____________________ деятельность под _________________ при одевании. ___________ _______________
________________ контролем педагога _________________ Цель: приучать ___________ _______________
__________________ ________________ _________________ детей к ___________ • конструирование
Работа по ________________ Релаксация перед самостоятельном ___________ (из снега, песка)
формированию КГН. • работа по сном: у одеванию после _ ________________
____________________ звукопроизношению • прослушивание сна. ___________ ______________
________________ : отгадывание музыкальной _______________ ___________ • свободная
__________________ загадки об автобусе композиции _____________ ___________ деятельность под
Подготовка к ________________ _________________ _______________ ___________ контролем
занятию ________________ _________________ _____________ ___________ педагога
____________________ • повторение _________________ Воспитание ___________ ________________
____________________ потешки «Еду-еду к • чтение культуры ___________ ____________
____________________ бабе, к деду…»; художественной поведения во ___________ • работа по
____________________ • разучивание, литературы время полдника ___________ звукопроизношени
__________ повторение стихов, ___________________ _______________ ___________ ю
__________________ потешек, песен ___________________ _______________ ___________ _______________
____________________ ________________ ___________________ _______________ ___________ • разучивание,
________________ ________________ ___________ ___________ ___________ повторение
____________________ ________________ _________________ _______________ _______ стихов, потешек,
________________ _________________ _______________ песен
_________________ ____________ _______________
_______________
НОЯБРЬ

Основная часть Вариативная часть

Текущие Национал
и ьно-
Утренняя Возвращение Вторая дополнительн Вечерняя культурн Компонен
Прием детей
прогулка с прогулки половина дня ые дела прогулка ый т ДОО
(мероприятия) компонен
в группе т
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1-я н е д е л я
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Хмурая самообслуживания. «Мы проснулись, коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по осень». Игровая ситуация потянулись». под погодными
дороге, природные, Содержание: «Раздеваемся быстрее _______________ настольно- изменениями
сезонные, погодные • наблюдение за куклы». ___________ печатных _______________
изменения. сезонными _________________ Закаливающие игр  _______________
____________________ изменениями _________________ процедуры. • • труд _________
________________ ________________ Освоение способов Умывание ___________ _______________
Утренняя ________________ деятельности и прохладной _____  • подвижные
гимнастика. • труд __________ умений: водой. • уборка в игры: «Птички»
ОРУ без предметов. ________________ ___________________ _______________ группе или в _______________
____________________ • подвижные игры: _______________ ___________ ________ _______________
________________ «Птички и дождик» Рассматривание _____________ уголке  • индивидуальная
Беседа со всеми _________________ иллюстраций. Профилактичес • работа по
детьми: _______________ _________________ кие ___________ развитию
• о том, что делали ________________ _________________ мероприятия. _____  основных
вчера; _________________ ___________ движений
___________ _______________
___________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
• какие планы на • индивидуальная Работа по Ходьба по • •
сегодня; работа по развитию воспитанию корригирующим изготовление конструирование
• пожелания детей основных движений культуры поведения дорожкам. подарков ко (из снега, песка)
(чем хотели бы _________________ за столом в обед. _____________ дню ________________
заняться). _______________ Цель: учить детей _____________ рождения ______________
____________________ • конструирование правильно держать _____________ именинников • свободная
________________ (из снега, песка) ложку, есть Воспитание , к празднику деятельность под
Проговаривание, _________________ аккуратно. КГН, навыков  контролем
повторение потешки _______________ ___________________ самообслуживан • педагога
(скороговорки, • свободная ____________ ия и ___________ ________________
стихотворения, деятельность под _________________ взаимопомощи _____  ______________
чистоговорки). контролем педагога Релаксация перед при одевании. ___________ _______________
Инсценировка потешки ______________ сном: Игровая ___________ • работа по
«Коза рогатая». ________________ • прослушивание ситуация «Куклы ___________ звукопроизношени
____________________ • работа по музыкальной проснулись и ___________ ю
________________ звукопроизношению композиции одеваются». ___________ ________________
Работа по ________________ _________________ _______________ ___________ ______________
формированию КГН. ________________ _________________ ___________ ___________ _______________
Упражнение • разучивание _________________ _____________ ___________ • повторение
«Непослушное мыло». начала • чтение сказки Воспитание ___________ потешки «Коза
__________________ стихотворения А. «Козлятки и волк» культуры ___________ рогатая»;
__________________ Плещеева (обр. К. Ушинского); поведения во ___________ • разучивание,
Подготовка к «Осенью»; • чтение время полдника _________ повторение
занятию • разучивание, художественной _____________ ___________ стихов, потешек,
__________________ повторение стихов, литературы _____________ ___________ песен
__________________ потешек, песен _________________ _____________ ___________ ________________
__________________ ________________ _________________ _____________ _______ ______________
__________________ _________________ _____________ ___________ ________________
_________________ _________ ______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Солнышко коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по • наблюдение за Игровая ситуация просыпается». под птицами
дороге, природные, живой природой «Складываем вещи _____________ настольно- _______________
сезонные, погодные ________________ в шкафчик». _____________ печатных _______________
изменения. ________________ _________________ _____________ игр  _______________
____________________ ________________ _________________ Закаливающие • _______________
________________ • труд __________ ___________________ процедуры. ___________ • труд _________
Утренняя ________________ _______________ Ходьба босиком _____  _______________
гимнастика. _________________ Освоение способов по ребристым • уборка в _______________
ОРУ без предметов. _______________ деятельности и дорожкам. группе или в _______________
____________________ • подвижные игры: умений: _____________ ________ • подвижные
________________ «Перешагни через ___________________ _____________ уголке  игры: «Подпрыгни
__________________ палку» _______________ _____________ • выше»
Беседа со всеми ________________ ___________________ _____________ ___________ _______________
детьми: ________________ _______________ Профилактичес _____  _______________
• о том, что делали _________________ Игра «Выше – ниже». кие • _______________
вчера; _______________ ___________________ мероприятия. изготовление _______________
• какие планы на • индивидуальная _______________ Дыхательное подарков ко • индивидуальная
сегодня; работа по развитию ___________________ упражнение дню работа по
• пожелания детей основных движений _______________ «Насос». рождения развитию
(чем хотели бы _________________ Работа по _____________ именинников основных
заняться). _______________ воспитанию _____________ , к празднику движений
__________________ _________________ культуры поведения _____________  _______________
__________________ _______________ за столом в обед. _____________ • _______________
__________________ ___________ _______________
_____  _______________
___________
___________
___________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: побуждать Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка) детей выполнять КГН, навыков ___________ (из снега, песка)
(скороговорки, _________________ элементарные самообслуживан ___________ ________________
стихотворения, _______________ правила поведения во ия и ___________ ______________
чистоговорки). ________________ время приема пищи. взаимопомощи ___________ _______________
__________________ • свободная _________________ при одевании. ___________ • свободная
__________________ деятельность под _________________ Цель: приучать ___________ деятельность под
____________________ контролем педагога ___________________ детей к ___________ контролем
________________ ______________ _______________ самостоятельном ___________ педагога
Работа по ________________ Релаксация перед у одеванию ___________ ________________
формированию КГН. _________________ сном: после сна. ___________ ____________
____________________ _______________ • прослушивание _______________ ___________ _______________
________________ • работа по музыкальной ___________ ________ • работа по
____________________ звукопроизношению композиции _______________ ___________ звукопроизношени
________________ _________________ _________________ ___________ ___________ ю: проговаривание
Подготовка к _______________ _________________ _______________ ___________ потешки «Чики,
занятию _________________ ___________________ ___________ ___________ чики, кички…»
____________________ _______________ _______________ Воспитание ___________ ________________
____________________ • разучивание, • чтение культуры _____ ______________
____________________ повторение стихов, художественной поведения во ___________ • разучивание,
____________________ потешек, песен литературы: сказка время полдника ___________ повторение
__________ _________________ «Теремок» _______________ ___________ стихов, потешек,
____________________ _________________ ___________________ ___________ ___________ песен
________________ ______________ ___________________ _______________ ___________ ________________
____________________ _________________ _____________ ___________ _____ ______________
________________ _______________ ___________________ _______________ __________ _______________
__________________ _______________ ___________
_________________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Ветерок». коробок из- • наблюдение
видел ребенок по • наблюдение Игра «Раздеваемся _____________ под _______________
дороге, природные, «Дома возле по порядку». _____________ настольно- _______________
сезонные, погодные детского сада» _________________ _______________ печатных • труд: оказание
изменения. _________________ _________________ ___________ игр  посильной помощи
____________________ _______________ _________________ Закаливающие • дворнику в уборке
________________ _________________ _________________ процедуры. ___________ опавших листьев
Утренняя _______________ Освоение способов Ходьба босиком _____  ________________
гимнастика. • труд __________ деятельности и по коврику • уборка в ______________
ОРУ с флажками. ________________ умений: «Травка». группе или в _______________
____________________ ________________ ___________________ _____________ ________ • подвижные
________________ • подвижные игры _______________ _____________ уголке  игры: «Достань
Беседа со всеми _________________ _________________ _______________ • флажок», «Не
детьми: _______________ _________________ ___________ ___________ наступи на линию»
• о том, что делали _________________ Рассматривание Профилактичес _____  _______________
вчера; _______________ иллюстраций о кие • _______________
• какие планы на • индивидуальная родном городе (селе). мероприятия. изготовление _______________
сегодня; работа по развитию _________________ Самомассаж подарков ко • индивидуальная
• пожелания детей основных движений _________________ ручным дню работа по
(чем хотели бы _________________ _________________ массажером. рождения развитию
заняться). _______________ _________________ _______________ именинников основных
____________________ _________________ Работа по ___________ , к празднику движений
________________ _______________ воспитанию _______________  ________________
__________________ ________________ культуры поведения ___________ • ______________
__________________ за столом в обед. ___________ _______________
_____ 
__________
___________
___________
________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: продолжать Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка и т. учить детей правилам КГН, навыков ___________ (из снега, песка)
(скороговорки, д.): создание поведения за столом самообслуживан ___________ _______________
стихотворения, домиков из камней во время обеда, ия и ___________ _______________
чистоговорки). _________________ используя игровые взаимопомощи ___________ _______________
Проговаривание _______________ приемы с куклой, при одевании. ___________ • свободная
потешки «Из-за леса, ________________ игрушечным зайкой. Цель: побуждать ___________ деятельность под
из-за гор…». ________________ ___________________ детей помогать ___________ контролем
__________________ • свободная _______________ друг другу при ___________ педагога
__________________ деятельность под _________________ одевании, ___________ ________________
__________________ контролем педагога Релаксация перед следить за ___________ ____________
Работа по ______________ сном: порядком в сво- ___________ _______________
формированию КГН. ________________ • прослушивание ем внешнем ________ • работа по
Игровая ситуация ________________ музыкальной виде. ___________ звукопроизношени
«Игрушки садятся за ________________ композиции: _____________ ___________ ю
стол». • работа по колыбельная «Баю» _____________ ___________ ________________
__________________ звукопроизношению (муз. М. Раухвергера) _____________ ___________ ______________
__________________ _________________ _________________ _____________ ______ _______________
__________________ _______________ ___________________ Воспитание ___________ • повторение
Подготовка к • разучивание, _______________ культуры ___________ потешки «Из-за
занятию повторение стихов, • чтение поведения во ___________ леса, из-за гор…»;
__________________ потешек, песен художественной время полдника ___________ • разучивание,
__________________ ________________ литературы _____________ ______ повторение
__________________ ________________ ___________________ _____________ ___________ стихов, потешек,
__________________ ________________ _______________ _____________ ___________ песен
__________________ ________________ ___________________ _______________ ________ _______________
__________________ _______________ ___________ _______________
__________________ _______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Где же наши коробок из- • наблюдение
видел ребенок по • наблюдение «Что ___________________ ручки (ножки, под ________________
дороге, природные, есть возле детского _______________ ушки)?». настольно- ______________
сезонные, погодные сада?» Освоение способов _____________ печатных _______________
изменения. ________________ деятельности и _____________ игр  _______________
____________________ ________________ умений: _____________ • • труд _________
________________ ________________ ___________________ Закаливающие ___________ _______________
Утренняя • труд __________ _______________ процедуры. _____  _______________
гимнастика. ________________ _________________ Воздушные • уборка в _______________
ОРУ без предметов. ________________ Конструирование ванны. группе или в • подвижные
____________________ • подвижные игры: дома из конструктора _____________ _________ игры: «Где
________________ «Едем по городу» «Лего». _____________ уголке  звенит?»
__________________ _________________ _________________ _____________ • ________________
Беседа со всеми _______________ _________________ _____________ ___________ ______________
детьми: ________________ _________________ Профилактичес _____  _______________
• о том, что делали • индивидуальная Работа по кие • _______________
вчера; работа по развитию воспитанию мероприятия. изготовление • индивидуальная
• какие планы на основных движений культуры поведения Игровая подарков ко работа по
сегодня; _________________ за столом в обед. ситуация «У дню развитию
• пожелания детей _______________ Упражнение «Мы куклы заболел рождения основных
(чем хотели бы ________________ едим» с живот». именинников движений
заняться). ________________ использованием _____________ , к празднику _______________
____________________ ________________ игрушечного мишки. _____________  _______________
________________ _________________ _____________ • _______________
__________________ _________________ _____________ ___________ _______________
_____  _______________
___________
_________
___________
_________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Релаксация перед Воспитание ___________ •
повторение потешки (из снега, песка) сном: КГН, навыков ___________ конструирование
(скороговорки, _________________ • прослушивание самообслуживан ___________ (из снега, песка)
стихотворения, _______________ музыкальной ия и ___________ ________________
чистоговорки). ________________ композиции взаимопомощи ___________ ______________
Повторение потешки • свободная «Колыбельная» (муз. при одевании. ___________ _______________
«Из-за леса, из-за деятельность под М. Красева) Цель: учить ___________ • свободная
гор…». контролем педагога ___________________ детей правильно ___________ деятельность под
__________________ ______________ _______________ надевать одежду ___________ контролем
__________________ ________________ ___________________ и обувь. ___________ педагога
__________________ ________________ _______________ _____________ ___________ ________________
__________________ • работа по ___________________ _____________ _________ ______________
Работа по звукопроизношению _______________ _______________ ___________ • работа по
формированию КГН. : упражнение • чтение ___________ ___________ звукопроизношени
Игровая ситуация «Заведем мотор» художественной _____________ ___________ ю: упражнение
«Мишка забыл ________________ литературы Воспитание ___________ «Поезд идет: ту-
умыться». ________________ ___________________ культуры ___________ ту!»
__________________ ________________ ___________________ поведения во ___________ ________________
__________________ • разучивание, ___________________ время полдника ___________ ______________
__________________ повторение стихов, ___________ _______________ ___________ _______________
__________________ потешек, песен ___________________ _______________ __ • разучивание,
Подготовка к ________________ _______________ _________ ___________ повторение
занятию ________________ ___________________ _______________ ___________ стихов, потешек,
__________________ ________________ _______________ ___________ ___________ песен
__________________ ________________ ___________________ _______________ ___________ _______________
__________________ ________________ _______________ ___________ ______ _______________
__________________ ___________________ _______________
__________________ _______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Спал цветок коробок из- • наблюдение
видел ребенок по • наблюдение «Что ___________________ и вдруг под «Что изменилось
дороге, природные, мы видим вокруг?» _______________ проснулся…». настольно- на улице?»
сезонные, погодные _________________ _________________ _____________ печатных _______________
изменения. _______________ _________________ _____________ игр  _______________
____________________ _________________ Освоение способов Закаливающие • • труд _________
________________ _______________ деятельности и процедуры. ___________ _______________
Утренняя • труд __________ умений: Ходьба босиком _____  • подвижные
гимнастика. ________________ ___________________ по «Дорожке • уборка в игры: «Мяч в
ОРУ с бубнами. • подвижные игры: _______________ здоровья». группе или в кругу»
____________________ «Мы идем по _________________ _____________ _________ ________________
________________ улице» _________________ _____________ уголке  ___________
Беседа со всеми _________________ _________________ _____________ • _______________
детьми: _______________ _________________ Профилактичес ___________ • индивидуальная
• о том, что делали _________________ Малоподвижная игра кие _____  работа по
вчера; _______________ «Ладошки». мероприятия. • развитию
• какие планы на • индивидуальная _________________ Гимнастика для изготовление основных
сегодня; работа по развитию _________________ язычка «Качели», подарков ко движений
• пожелания детей основных движений _________________ «Блинчик». дню _______________
(чем хотели бы _________________ _________________ _____________ рождения _______________
заняться). _______________ _________________ _____________ именинников • конструирование
____________________ _________________ Работа по _____________ , к празднику (из снега, песка)
________________ _______________ воспитанию _____________  ________________
__________________ культуры поведения • ______________
__________________ за столом в обед. ___________ ________________
_____  ______________
___________
___________
___________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: закреплять Воспитание ___________ • свободная
повторение потешки (из снега, песка) знания детей о КГН, навыков ___________ деятельность под
(скороговорки, _________________ правилах поведения самообслуживан ___________ контролем
стихотворения, _______________ во время обеда. ия и ___________ педагога
чистоговорки). ________________ _________________ взаимопомощи ___________ ________________
Повторение • свободная _________________ при одевании. ___________ ____________
стихотворения деятельность под ___________________ Цель: приучать ___________ ________________
Н. Саконской «Где мой контролем педагога _______________ детей к ___________ ______________
пальчик?». ______________ Релаксация перед приведению в ___________ • работа по
____________________ ________________ сном: порядок своего ___________ звукопроизношени
________________ ________________ • прослушивание внешнего вида ___________ ю
__________________ • работа по музыкальной после сна. ___________ ________________
Работа по звукопроизношению композиции: _______________ ___________ ______________
формированию КГН. : упражнение колыбельная «Баю» ___________ _______ ________________
Игровая ситуация «Ветер воет: у-у-у» (муз. М. Раухвергера) _______________ ___________ ______________
«Кукла Маша ________________ _________________ ___________ ___________ • повторение
готовится к завтраку». ________________ _________________ _______________ ___________ стихотворения
__________________ ________________ ___________________ ___________ ___________ Н. Саконской «Где
__________________ • разучивание, _______________ Воспитание ___________ мой пальчик?»;
__________________ повторение стихов, • чтение культуры ___________ • разучивание,
Подготовка к потешек, песен художественной поведения во ___________ повторение
занятию ________________ литературы время полдника ___________ стихов, потешек,
__________________ _________________ ___________________ _____________ ___________ песен
__________________ _______________ ___________________ _______________ _ ________________
__________________ ________________ ___________________ ___________ ___________ ______________
__________________ ________________ ___________________ _______________ _________ ________________
__________________ ___________________ ___________ ______________
__________________ _______ _______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
2-я н е д е л я
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Какие самообслуживания. «Вот как коробок из- • наблюдение
видел ребенок по машины едут по Игровая ситуация солнышко под ________________
дороге, природные, улице?». «Зайка потерял встает». настольно- ______________
сезонные, погодные Содержание: ботинки». _____________ печатных • труд _________
изменения. • наблюдение _________________ _____________ игр  _______________
____________________ за транспортом, _________________ _____________ • • подвижные
________________ движущимся по _________________ Закаливающие ___________ игры: «Едем на
Утренняя улице Освоение способов процедуры. _____  машине»
гимнастика. ________________ деятельности и Полоскание • уборка в ________________
ОРУ с палочками. ________________ умений: полости рта группе или в ______________
____________________ • труд ___________________ водой комнатной _________ _______________
________________ _________________ _______________ температуры. уголке  • индивидуальная
Беседа со всеми _________ _________________ _____________ • работа по
детьми: • подвижные игры: _________________ _____________ ___________ развитию
• о том, что делали «Воробьи и Игра «Прокатили _____________ _____  основных
вчера; автомобиль» куклу на машине». Профилактичес • движений
• какие планы на ________________ _________________ кие изготовление _______________
сегодня; ________________ _________________ мероприятия. подарков ко _______________
• пожелания детей • индивидуальная _________________ Ознакомление дню •
(чем хотели бы работа по развитию Работа по с правилами рождения конструирование
заняться). основных движений воспитанию здоровьесбереже именинников (из снега, песка)
____________________ _________________ культуры поведения ния: одеваться по , к празднику ________________
________________ _______________ за столом в обед. погоде,  ______________
________________ • _______________
___________
_____ 
___________
_________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: учить детей мыть руки перед ___________ • свободная
повторение потешки (из снега, песка): аккуратно есть, едой. ___________ деятельность под
(скороговорки, создание машины из правильно держать _____________ ___________ контролем
стихотворения, песка и природного ложку _____________ ___________ педагога
чистоговорки). материала ___________________ _____________ ___________ ________________
__________________ _____________ _____________ Воспитание ___________ ______________
__________________ ________________ ___________________ КГН, навыков ___________ _______________
____________________ ________________ _______________ самообслуживан ___________ _______________
________________ • свободная Релаксация перед ия и ___________ • работа по
Работа по деятельность под сном: взаимопомощи ___________ звукопроизношени
формированию КГН. контролем педагога • прослушивание при одевании. ___________ ю: упражнение
Игра «Готовимся к ______________ музыкальной Игровая _________ «Машина
завтраку». ________________ композиции: ситуация «Куклы ___________ сигналит: бип-
__________________ ________________ «Колыбельная» (муз. проснулись и ___________ бип»
__________________ • работа по М. Красева) одеваются». ___________ _______________
____________________ звукопроизношению ___________________ _______________ ___________ _______________
________________ ________________ _______________ ___________ ___________ _______________
Подготовка к ________________ ___________________ _______________ ___________ _______________
занятию ________________ _______________ ___________ ___________ • разучивание,
____________________ • разучивание, • чтение Воспитание ___________ повторение
____________________ повторение стихов, художественной культуры ___________ стихов, потешек,
______________ потешек, песен литературы поведения во _ песен
____________________ ________________ ___________________ время полдника ___________ _______________
________________ ________________ ___________________ _______________ ___________ _______________
____________________ ________________ ___________________ ___________ ___________ _______________
________________ ________________ ___________ _______________ _______ _______________
__________________ ________________ ___________________ ___________ _______________
_______________ _______________
_________________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Веселые ручки, коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по • наблюдение за Игра «Кто разденется резвые ножки». под погодными
дороге, природные, сезонными быстрее куклы». _______________ настольно- изменениями
сезонные, погодные изменениями ___________________ ___________ печатных _______________
изменения. ________________ _______________ _____________ игр  _______________
____________________ ________________ _________________ Закаливающие • • труд _________
________________ • труд __________ _________________ процедуры. ___________ _______________
Утренняя ________________ Освоение способов Умывание _____  • подвижные
гимнастика. _________________ деятельности и прохладной • уборка в игры: «Самолеты»
ОРУ без предметов. _______________ умений: водой. группе или в _______________
____________________ • подвижные игры: ___________________ _______________ _________ _______________
________________ «Едем на машине» _______________ ___________ уголке  • индивидуальная
__________________ _________________ _________________ _____________ • работа по
Беседа со всеми _______________ _________________ _____________ ___________ развитию
детьми: _________________ _________________ Профилактичес _____  основных
• о том, что делали _______________ Игра «Разные кие • движений
вчера; • индивидуальная игрушки». мероприятия. изготовление _______________
• какие планы на работа по развитию _________________ Дыхательное подарков ко _______________
сегодня; основных движений _________________ упражнение дню • конструирование
• пожелания детей _________________ _________________ «Вдох – выдох». рождения (из снега, песка)
(чем хотели бы _______________ _________________ _____________ именинников ________________
заняться). _________________ Работа по _____________ , к празднику ______________
____________________ _______________ воспитанию _____________  ________________
________________ культуры поведения _____________ • ______________
__________________ за столом в обед. ___________
_____ 
__________
___________
___________
________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: побуждать Воспитание ___________ • свободная
повторение потешки (из снега, песка) детей выполнять КГН, навыков ___________ деятельность под
(скороговорки, _________________ элементарные самообслуживан ___________ контролем
стихотворения, _______________ правила поведения во ия и ___________ педагога
чистоговорки). ________________ время приема пищи. взаимопомощи ___________ ________________
__________________ • свободная ___________________ при одевании. ___________ ____________
__________________ деятельность под _______________ Цель: приучать ___________ ________________
__________________ контролем педагога ___________________ детей к ___________ ______________
__________________ ______________ _______________ самостоятельном ___________ • работа по
Работа по ________________ _________________ у одеванию ___________ звукопроизношени
формированию КГН. ________________ Релаксация перед после сна. ___________ ю
Игровая ситуация • работа по сном: _______________ ___________ ________________
«Научим куклу мыть звукопроизношению • прослушивание ___________ ________ ______________
руки с мылом». : упражнение музыкальной _____________ ___________ ________________
____________________ «Заведем мотор» композиции _____________ ___________ ______________
________________ ________________ _________________ _____________ ___________ • проговаривание
__________________ ________________ _________________ _____________ ___________ стихотворения А.
__________________ ________________ ___________________ Воспитание ___________ Барто «Грузовик»;
Подготовка к • разучивание, _______________ культуры ___________ • разучивание,
занятию повторение стихов, _________________ поведения во ____ повторение
__________________ потешек, песен • чтение время полдника ___________ стихов, потешек,
__________________ ________________ художественной _____________ ___________ песен
__________________ ________________ литературы _____________ ___________ ________________
__________________ ________________ ___________________ _____________ ___________ ______________
__________________ ________________ ___________________ _____________ ___________ ________________
__________________ ________________ _____________ _____________ _____ ______________
__________________ ___________________ _____________ ________________
_______________ ______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. с элементами коробок из- • наблюдение
видел ребенок по • наблюдение за Игровая ситуация дыхательной под ________________
дороге, природные, живой природой «Вся одежда в гимнастики. настольно- ______________
сезонные, погодные ________________ шкафчике». _____________ печатных _______________
изменения. ________________ _________________ _____________ игр  • труд _________
____________________ _________________ _________________ _____________ • _______________
________________ _______________ _________________ _____________ ___________ • подвижные
__________________ • труд __________ _________________ Закаливающие _____  игры: «Поезд»
Утренняя ________________ Освоение способов процедуры. • уборка в _______________
гимнастика. _________________ деятельности и Хождение группе или в _______________
ОРУ с платочками. _______________ умений: босиком по _________ _______________
____________________ • подвижные игры: ___________________ коврику. уголке  • индивидуальная
________________ «Вертушки» _______________ _______________ • работа по
Беседа со всеми ________________ _________________ ___________ ___________ развитию
детьми: ________________ _________________ _____________ _____  основных
• о том, что делали _________________ Игра «Поварята _____________ • движений
вчера; _______________ готовят обед». Профилактичес изготовление _______________
• какие планы на • индивидуальная _________________ кие подарков ко _______________
сегодня; работа по развитию _________________ мероприятия. дню _______________
• пожелания детей основных движений _________________ Игровая рождения • конструирование
(чем хотели бы _________________ _________________ ситуация именинников (из снега, песка):
заняться). _________________ Работа по «Айболит у нас в , к празднику игра «Строим
____________________ ______________ воспитанию гостях».  магазин»
________________ ________________ культуры поведения _____________ • _______________
__________________ за столом в обед. _____________ ___________ _______________
_____________ _____  _______________
__________
___________
___________
________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Упражнение «Мы Воспитание ___________ • свободная
повторение потешки (из снега, песка) едим» с КГН, навыков ___________ деятельность под
(скороговорки, _________________ использованием самообслуживан ___________ контролем
стихотворения, _______________ игрушечного мишки. ия и ___________ педагога
чистоговорки). _________________ _________________ взаимопомощи ___________ ________________
__________________ _______________ _________________ при одевании. ___________ ____________
__________________ • свободная ___________________ Цель: побуждать ___________ ________________
____________________ деятельность под _______________ детей помогать ___________ ______________
________________ контролем педагога Релаксация перед друг другу при ___________ ________________
Работа по ______________ сном: одевании, ___________ ______________
формированию КГН. ________________ • прослушивание следить за ___________ • работа по
Игровая ситуация «Для _________________ музыкальной порядком в сво- _________ звукопроизношени
чего платок в _______________ композиции ем внешнем ___________ ю
кармашке?». • работа по _________________ виде. ___________ ________________
__________________ звукопроизношению _________________ _____________ ___________ ______________
__________________ _________________ ___________________ _____________ ___________ ________________
____________________ _______________ _______________ _____________ ___________ ______________
________________ _________________ • чтение _____________ _____ _______________
Подготовка к _______________ художественной Воспитание ___________ • разучивание,
занятию • разучивание, литературы: сказка культуры ___________ повторение
____________________ повторение стихов, «Маша и медведь» поведения во ___________ стихов, потешек,
________________ потешек, песен (обр. М. Булатова) время полдника ___________ песен
____________________ _________________ ___________________ _____________ ___________ ________________
________________ _________________ ___________________ _____________ _____ ________________
____________________ _________________ _____________ _____________ ___________ _____________
________________ _____________ ___________________ _____________ _________ ________________
__________________ _______________ _____________ ______________
_______________
_______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Клумба». самообслуживания. «Потягушеньки- коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по Содержание: Игровая ситуация порастушеньки». под сезонными и
дороге, природные, • наблюдение за «Непослушные _______________ настольно- погодными
сезонные, погодные изменениями на застежки». ___________ печатных изменениями
изменения. цветочной клумбе _________________ _____________ игр  _______________
____________________ _________________ _________________ _____________ • _______________
________________ _______________ ___________________ Закаливающие ___________ _______________
Утренняя ________________ _______________ процедуры. _____  _______________
гимнастика. • труд __________ Освоение способов Ходьба босиком • уборка в • труд _________
ОРУ с шишками. ________________ деятельности и по массажному группе или в _______________
____________________ ________________ умений: коврику. ________ _______________
________________ • подвижные игры: ___________________ _______________ уголке  _______________
Беседа со всеми «Догоните меня» _______________ ___________ • • подвижные
детьми: _________________ ___________________ _____________ ___________ игры:
• о том, что делали _______________ _______________ Профилактичес _____  «Автомобиль»
вчера; ________________ Наблюдение «Цветы кие • ________________
• какие планы на • индивидуальная на подоконнике». мероприятия. изготовление ______________
сегодня; работа по развитию ___________________ Гимнастика для подарков ко • индивидуальная
• пожелания детей основных движений _______________ глаз. дню работа по
(чем хотели бы _________________ _________________ _____________ рождения развитию
заняться). _______________ Работа по _____________ именинников основных
____________________ ________________ воспитанию _____________ , к празднику движений
________________ ________________ культуры поведения _____________  _______________
__________________ за столом в обед. • _______________
__________________ ___________ _______________
_____  _______________
___________
_________
___________
_________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: закреплять Воспитание ___________ •
повторение потешки (из снега, песка) знания детей о КГН, навыков ___________ конструирование
(скороговорки, _________________ правилах поведения самообслуживан ___________ (из снега, песка)
стихотворения, _______________ во время обеда. ия и ___________ ________________
чистоговорки). ________________ _________________ взаимопомощи ___________ ______________
__________________ ________________ _________________ при одевании. ___________ _______________
__________________ • свободная ___________________ Игровая ___________ • свободная
____________________ деятельность под _______________ ситуация ___________ деятельность под
________________ контролем педагога Релаксация перед «Одеваемся сами ___________ контролем
Работа по ______________ сном: и помогаем ___________ педагога
формированию КГН. ________________ • прослушивание кукле». ___________ ________________
Игровая ситуация ________________ музыкальной _______________ ___________ ______________
«Научи зайку держать ________________ композиции ___________ ________ _______________
ложку». • работа по ___________________ _______________ ___________ • работа по
__________________ звукопроизношению _______________ ___________ ___________ звукопроизношени
__________________ _________________ ___________________ _______________ ___________ ю
____________________ _______________ _______________ ___________ ___________ ________________
________________ ________________ ___________________ Воспитание ___________ ______________
Подготовка к ________________ _______________ культуры ___________ _______________
занятию • разучивание, • чтение поведения во ___________ _______________
____________________ повторение стихов, художественной время полдника ___ • разучивание,
________________ потешек, песен литературы _______________ ___________ повторение
____________________ ________________ ___________________ ___________ ___________ стихов, потешек,
________________ ________________ ___________________ _______________ ___________ песен
____________________ ________________ ___________________ ___________ ___________ _______________
________________ ________________ ___________ _______________ ______ _______________
__________________ ___________________ ___________ _______________
_______________ _____________ _______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Заинька, коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по • наблюдение за Игровая ситуация подбодрись, под небом (тучами,
дороге, природные, деревьями, «Мишка забыл серенький, настольно- облаками)
сезонные, погодные кустарниками сложить одежду в потянись». печатных _______________
изменения. ________________ шкаф». _______________ игр  _______________
____________________ ________________ ___________________ ___________ • _______________
________________ _________________ _______________ Закаливающие ___________ _______________
Утренняя _______________ _________________ процедуры. _____  • труд _________
гимнастика. • труд __________ _________________ Полоскание • уборка в _______________
ОРУ с кубиками. ________________ Освоение способов полости рта группе или в _______________
____________________ _________________ деятельности и водой комнатной _________ • подвижные
________________ _______________ умений: температуры. уголке  игры: «У медведя
__________________ • подвижные игры: ___________________ _____________ • во бору»
Беседа со всеми «Наседка _______________ _____________ ___________ _______________
детьми: и цыплята» _________________ _____________ _____  _______________
• о том, что делали _________________ _________________ Профилактичес • _______________
вчера; _______________ Игра «Выбери одежду кие изготовление _______________
• какие планы на ________________ для куклы». мероприятия. подарков ко • индивидуальная
сегодня; • индивидуальная _________________ Дидактическая дню работа по
• пожелания детей работа по развитию _________________ игра «Как беречь рождения развитию
(чем хотели бы основных движений _________________ свое здоровье». именинников основных
заняться). _________________ Работа по _____________ , к празднику движений
____________________ _______________ воспитанию _______________  _______________
________________ ________________ культуры поведения ___________ • _______________
__________________ за столом в обед. ___________ _______________
_____  _______________
___________
_________
__________
__________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: учить детей Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка): аккуратно есть, КГН, навыков ___________ (из снега, песка)
(скороговорки, «Домики для правильно держать самообслуживан ___________ ________________
стихотворения, зверят» ложку. ия и ___________ ______________
чистоговорки). _________________ ___________________ взаимопомощи ___________ _______________
__________________ _______________ ____________ при одевании. ___________ • свободная
__________________ ________________ ___________________ Цель: учить ___________ деятельность под
____________________ ________________ _______________ детей одеваться ___________ контролем
________________ • свободная ___________________ после сна ___________ педагога
Работа по деятельность под _______________ самостоятельно, ___________ ________________
формированию КГН. контролем педагога Релаксация перед оказывать друг ___________ ____________
Игра «Что нужно ______________ сном: другу помощь. ___________ ________________
сделать перед ________________ • прослушивание _____________ ________ ______________
завтраком?». ________________ музыкальной _____________ ___________ • работа по
____________________ ________________ композиции _____________ ___________ звукопроизношени
________________ • работа по _________________ _____________ ___________ ю
____________________ звукопроизношению ___________________ _____________ ___________ ________________
________________ _________________ _______________ Воспитание ___________ ______________
Подготовка к _______________ ___________________ культуры ___________ ________________
занятию ________________ _______________ поведения во ____ ______________
____________________ • разучивание, • чтение время полдника ___________ • разучивание,
________________ повторение стихов, художественной _____________ ___________ повторение
____________________ потешек, песен литературы _____________ ___________ стихов, потешек,
________________ ________________ ___________________ _____________ ___________ песен
____________________ ________________ ___________________ _____________ ___________ ________________
________________ ________________ ___________________ _____________ _____ ______________
__________________ ________________ ___________ _____________ ________________
___________________ ______________
_______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3-я н е д е л я
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Ветерок». коробок из- • наблюдение
видел ребенок по • наблюдение за Игровая ситуация _______________ под «Куда спрятались
дороге, природные, сезонными «Научи куклу ___________ настольно- насекомые?»
сезонные, погодные изменениями разуваться». Закаливающие печатных _______________
изменения. ________________ _________________ процедуры. игр  _______________
__________________ ________________ _________________ Ходьба босиком • _______________
__________________ _________________ _________________ по «Дорожке ___________ _______________
Утренняя _______________ _________________ здоровья». _____  • труд _________
гимнастика. • труд __________ Освоение способов _____________ • уборка в _______________
ОРУ с погремушками. ________________ деятельности и _____________ группе или в _______________
____________________ _________________ умений: _______________ _________ _______________
________________ _______________ ___________________ ___________ уголке  • подвижные
Беседа со всеми • подвижные игры: _______________ Профилактичес • игры: «По
детьми: «Перешагни через _________________ кие ___________ тропинке»
• о том, что делали палку» _________________ мероприятия. _____  ________________
вчера; ________________ Игра «Обидчивый Самомассаж • ______________
• какие планы на ________________ цветок». (поглаживание изготовление _______________
сегодня; • индивидуальная _________________ ладошек, подарков ко _______________
• пожелания детей работа по развитию _________________ коленок, локтей, дню • индивидуальная
(чем хотели бы основных движений _________________ живота). рождения работа по
заняться). _________________ _________________ _______________ именинников развитию
____________________ _______________ Работа по ___________ , к празднику основных
________________ _________________ воспитанию _______________  движений
__________________ _______________ культуры поведения ___________ • _______________
за столом в обед. ___________ _______________
_____  _______________
___________
_________
___________
_________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Игровая ситуация Воспитание ___________ •
повторение потешки (из снега, песка) «Куклы Катюша и КГН, навыков ___________ конструирование
(скороговорки, _________________ Андрюша обедают с самообслуживан ___________ (из снега, песка)
стихотворения, _______________ нами». ия и ___________ _______________
чистоговорки). ________________ _________________ взаимопомощи ___________ _______________
Проговаривание • свободная _________________ при одевании. ___________ • свободная
потешки «Сидит ворон деятельность под ___________________ Цель: побуждать ___________ деятельность под
на дубу…». контролем педагога _______________ детей помогать ___________ контролем
__________________ ______________ Релаксация перед друг другу при ___________ педагога
__________________ ________________ сном: одевании после ___________ _______________
__________________ ________________ • прослушивание сна. ___________ _______________
Работа по • работа по музыкальной _____________ _________ _______________
формированию КГН. звукопроизношению композиции _____________ ___________ • работа по
Игровая ситуация : ___________________ _____________ ___________ звукопроизношени
«Полотенце для упражнение _______________ _____________ ___________ ю
куклы». «Дудочка» ___________________ _____________ ___________ _______________
__________________ ________________ _______________ _____________ ___________ _______________
__________________ ________________ • чтение Воспитание ___________ _______________
__________________ ________________ художественной культуры ___________ • повторение
Подготовка к • разучивание, литературы: сказка поведения во ___________ потешки «Сидит
занятию повторение стихов, «Теремок» время полдника ___________ ворон на дубу…»;
__________________ потешек, песен (обр. М. Булатова) _____________ ___________ • разучивание,
__________________ ________________ ___________________ _______________ __________ повторение
__________________ ________________ _______________ _______________ ___________ стихов, потешек,
__________________ ________________ ___________________ _______________ _________ песен
__________________ ________________ _______________ _______________ _______________
__________________ ________________ ___________________ _____ _______________
_______________ _______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Мы проснулись, коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по • наблюдение за ___________________ потянулись». под погодными
дороге, природные, солнцем _______________ _______________ настольно- изменениями
сезонные, погодные ________________ _________________ ___________ печатных _______________
изменения. ________________ _________________ Закаливающие игр  _______________
____________________ _________________ _________________ процедуры. • _______________
________________ _______________ Освоение способов Ходьба босиком ___________ • труд _________
Утренняя • труд __________ деятельности и по массажному _____  _______________
гимнастика. ________________ умений: коврику. • уборка в _______________
ОРУ с мешочками, _________________ ___________________ _____________ группе или в _______________
наполненными песком _______________ _______________ _____________ _________ • подвижные
или крупой. • подвижные игры: _________________ _____________ уголке  игры: «Целься
__________________ «Лови мяч» _________________ Профилактичес • точнее!»
__________________ _________________ _________________ кие ___________ ________________
Беседа со всеми _______________ Игра «Вот мероприятия. _____  ______________
детьми: _________________ помощники мои, их Дыхательное • _______________
• о том, что делали _______________ как хочешь упражнение изготовление _______________
вчера; • индивидуальная поверни…». «Надуем шарик». подарков ко • индивидуальная
• какие планы на работа по развитию _________________ _____________ дню работа по
сегодня; основных движений _________________ _____________ рождения развитию
• пожелания детей _________________ _________________ _____________ именинников основных
(чем хотели бы _______________ _________________ _____________ , к празднику движений
заняться). _________________ Работа по  _______________
__________________ _______________ воспитанию • _______________
__________________ культуры поведения ___________ _______________
за столом в обед. _____  _______________
__________
__________
__________
__________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: продолжать Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка) учить детей КГН, навыков ___________ (из снега, песка)
(скороговорки, _________________ соблюдать правила самообслуживан ___________ ________________
стихотворения, _______________ поведения за столом. ия и ___________ ______________
чистоговорки). _________________ ___________________ взаимопомощи ___________ ________________
____________________ _______________ _______________ при одевании. ___________ ______________
________________ • свободная ___________________ Цель: учить ___________ • свободная
____________________ деятельность под _______________ детей одеваться ___________ деятельность под
________________ контролем педагога Релаксация перед после сна ___________ контролем
Работа по ______________ сном: самостоятельно, ___________ педагога
формированию КГН. ________________ • прослушивание оказывать друг ___________ ________________
Игровая ситуация _________________ музыкальной другу помощь. ___________ ____________
«Кукла не умеет _______________ композиции: _____________ ________ ________________
держать ложку». • работа по колыбельная «Баю» _____________ ___________ ______________
__________________ звукопроизношению (муз. М. Раухвергера) _____________ ___________ • работа по
__________________ _________________ _________________ _____________ ___________ звукопроизношени
____________________ _______________ _________________ _____________ ___________ ю
________________ _________________ ___________________ _____________ ___________ ________________
Подготовка к _______________ _______________ Воспитание ___________ ______________
занятию • разучивание, • чтение культуры ___________ ________________
____________________ повторение стихов, художественной поведения во ___ ______________
________________ потешек, песен литературы время полдника ___________ • разучивание,
____________________ _________________ ___________________ _____________ ___________ повторение
________________ _________________ ___________________ _____________ ___________ стихов, потешек,
____________________ _________________ _____________ _____________ ___________ песен
________________ _____________ ___________________ _____________ ______ ________________
__________________ _______________ _____________ ______________
_________________ _______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Потягушки- коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по • наблюдение за Игровая ситуация потягушеньки». под изменением силы
дороге, природные, ветром «Где твое _____________ настольно- ветра
сезонные, погодные ________________ полотенце?». _____________ печатных _______________
изменения. ________________ ___________________ _____________ игр  _______________
____________________ ________________ _______________ Закаливающие • _______________
________________ • труд __________ _________________ процедуры. ___________ • труд _________
Утренняя ________________ _________________ Воздушные _____  _______________
гимнастика. ________________ Освоение способов ванны. • уборка в _______________
ОРУ с мячами. • подвижные игры деятельности и _____________ группе или в _______________
____________________ с вертушками умений: _____________ ________ • подвижные игры
________________ _________________ ___________________ _____________ уголке  с султанчиками
__________________ _______________ _______________ Профилактичес • ________________
Беседа со всеми ________________ _________________ кие ___________ ______________
детьми: ________________ _________________ мероприятия. _____  _______________
• о том, что делали • индивидуальная Пальчиковая игра Упражнения для • _______________
вчера; работа по развитию «Рыбки плавают в профилактики изготовление • индивидуальная
• какие планы на основных движений водице». нарушения подарков ко работа по
сегодня; _________________ _________________ зрения. дню развитию
• пожелания детей _______________ _________________ _____________ рождения основных
(чем хотели бы ________________ _________________ _____________ именинников движений
заняться). ________________ Работа по _____________ , к празднику _______________
____________________ ________________ воспитанию _____________  _______________
________________ ________________ культуры поведения _____________ • _______________
__________________ за столом в обед. ___________ _______________
_____ 
__________
__________
__________
__________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: продолжать Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка) учить детей КГН, навыков ___________ (из снега, песка)
(скороговорки, _________________ соблюдать правила самообслуживан ___________ ________________
стихотворения, _______________ поведения во время ия и ___________ ______________
чистоговорки). _________________ приема пищи. взаимопомощи ___________ ________________
____________________ _______________ _________________ при одевании. ___________ ______________
________________ • свободная _________________ Цель: учить ___________ • свободная
____________________ деятельность под _________________ детей приводить ___________ деятельность под
________________ контролем педагога _________________ себя в порядок ___________ контролем
Работа по ______________ Релаксация перед после дневного ___________ педагога
формированию КГН. ________________ сном: сна: одеваться, ___________ ________________
Игра «Чистые руки». _________________ • прослушивание поправлять ___________ ______________
____________________ _______________ музыкальной одежду перед ________ _______________
________________ • работа по композиции зеркалом, ___________ • работа по
____________________ звукопроизношению _________________ причесываться. ___________ звукопроизношени
________________ : упражнение _________________ _____________ ___________ ю
Подготовка к «Ветер дует» _________________ _____________ ___________ ________________
занятию ________________ _________________ _____________ ___________ ______________
____________________ ________________ • чтение _____________ ___________ _______________
____________________ • разучивание, художественной Воспитание ____ • разучивание,
______________ повторение стихов, литературы: сказка культуры ___________ повторение
____________________ потешек, песен «Козлятки и волк» поведения во ___________ стихов, потешек,
________________ _________________ (обр. К. Ушинского) время полдника ___________ песен
____________________ _______________ _________________ _____________ ___________ ________________
________________ _________________ _________________ _____________ ___________ ______________
____________________ _______________ _________________ _____________ _____ ________________
________________ _________________ _____________ ______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Веселые ручки, коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по • наблюдение Игровая ситуация резвые ножки». под погодными
дороге, природные, ________________ «Раздеваемся сами». _______________ настольно- изменениями
сезонные, погодные ________________ ___________________ ___________ печатных _______________
изменения. • труд __________ _______________ _____________ игр  _______________
____________________ ________________ Освоение способов Закаливающие • _______________
________________ • подвижные игры: деятельности и процедуры. ___________ _______________
Утренняя «Принеси предмет» умений: Ходьба босиком _____  • труд _________
гимнастика. _________________ ___________________ по коврику • уборка в _______________
ОРУ с куклами. _______________ _______________ «Травка». группе или в _______________
____________________ • индивидуальная _________________ _____________ ________ _______________
________________ работа по развитию Игра «Поручения». _____________ уголке  • подвижные игры
__________________ основных движений ___________________ _____________ • ________________
Беседа со всеми _________________ _______________ Профилактичес ___________ ______________
детьми: _______________ _________________ кие _____  _______________
• о том, что делали ________________ Работа по мероприятия. • _______________
вчера; • конструирование воспитанию Дыхательные изготовление • индивидуальная
• какие планы на (из снега, песка) культуры поведения упражнения подарков ко работа по
сегодня; _________________ за столом в обед. «Подуем на дню развитию
• пожелания детей _______________ Цель: учить детей ладошки». рождения основных
(чем хотели бы _________________ правильно держать _______________ именинников движений
заняться). _______________ ложку, есть ___________ , к празднику _______________
____________________ аккуратно. _____________  _______________
________________ ___________________ • _______________
__________________ _______________ ___________ _______________
_____ 
___________
_________
___________
_________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • свободная Релаксация перед Воспитание ___________ •
повторение потешки деятельность под сном: КГН, навыков ___________ конструирование
(скороговорки, контролем педагога • прослушивание самообслуживан ___________ (из снега, песка):
стихотворения, ______________ музыкальной ия и ___________ игра «Построим
чистоговорки). ________________ композиции: взаимопомощи ___________ дом»
Проговаривание _________________ «Колыбельная» (муз. при одевании. ___________ _______________
стихотворения Г. _______________ М. Красева) Игровая ___________ _______________
Сапгира «Две руки». _________________ ___________________ ситуация «Куклы ___________ • свободная
__________________ _______________ _______________ проснулись ___________ деятельность под
__________________ • работа по ___________________ и одеваются». ___________ контролем
__________________ звукопроизношению _______________ _______________ ___________ педагога
Работа по _________________ ___________________ ___________ ___________ ________________
формированию КГН. _______________ _______________ _____________ ________ ______________
Игровая ситуация _________________ ___________________ _____________ ___________ • работа по
«Подарим зайке _______________ _______________ _____________ ___________ звукопроизношени
мыло». _________________ • чтение _____________ ___________ ю: упражнение
__________________ _______________ художественной Воспитание ___________ «Строим дом: тук-
__________________ • разучивание, литературы культуры ___________ тук»
__________________ повторение стихов, ___________________ поведения во ___________ _______________
__________________ потешек, песен ___________________ время полдника ____ _______________
Подготовка к _________________ _____________ _____________ ___________ • разучивание,
занятию _________________ ___________________ _____________ ___________ повторение
__________________ _________________ _______________ _____________ ___________ стихов, потешек,
__________________ _____________ ___________________ _____________ ___________ песен
__________________ _________________ _______________ _____________ ___________ _______________
__________________ _______________ ___________________ _____________ _____ _______________
__________________ ________________ _______________ _____________ _______________
_________________ _______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Вот как коробок из- • наблюдение
видел ребенок по • наблюдение за ___________________ солнышко под _______________
дороге, природные, погодными _______________ встает». настольно- _______________
сезонные, погодные изменениями Освоение способов _______________ печатных • труд _________
изменения. ________________ деятельности и ___________ игр  _______________
____________________ ________________ умений: Закаливающие • • подвижные
________________ ________________ ___________________ процедуры. ___________ игры: «Догони
Утренняя • труд __________ _______________ Ходьба босиком _____  мяч!»
гимнастика. ________________ Игровая ситуация по ребристым • уборка в ________________
ОРУ с кубиками. _________________ «Комната для зайки». дорожкам. группе или в ______________
____________________ _______________ ___________________ _____________ ________ • индивидуальная
________________ • подвижные игры: _______________ _____________ уголке  работа по
__________________ «Заинька» Работа по _____________ • развитию
Беседа со всеми ________________ воспитанию Профилактичес ___________ основных
детьми: ________________ культуры поведения кие _____  движений
• о том, что делали _________________ за столом в обед. мероприятия. • _______________
вчера; _______________ Цель: побуждать Выполнение изготовление ________________
• какие планы на • индивидуальная детей выполнять упражнений для подарков ко ______________
сегодня; работа по развитию элементарные профилактики дню _______________
• пожелания детей основных движений правила поведения во плоскостопия. рождения • конструирование
(чем хотели бы _________________ время приема пищи. _______________ именинников (из снега, песка)
заняться). _______________ ___________________ ___________ , к празднику ________________
____________________ _________________ _______________ _______________  ______________
________________ _______________ _________________ ___________ • ________________
__________________ ___________ ______________
_____ 
___________
_________
___________
_________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Релаксация перед Воспитание ___________ • свободная
повторение потешки (из снега, песка): сном: КГН, навыков ___________ деятельность под
(скороговорки, «Дорожки» • прослушивание самообслуживан ___________ контролем
стихотворения, ________________ музыкальной ия и ___________ педагога
чистоговорки). ________________ композиции взаимопомощи ___________ ________________
____________________ _________________ _________________ при одевании. ___________ ____________
________________ _______________ _________________ Цель: приучать ___________ ________________
____________________ • свободная ___________________ детей к ___________ ______________
________________ деятельность под _______________ самостоятельном ___________ • работа по
Работа по контролем педагога ___________________ у одеванию ___________ звукопроизношени
формированию КГН. ______________ _______________ после сна. ___________ ю
Игровая ситуация ________________ ___________________ _____________ ___________ ________________
«Умываемся сами». _________________ _______________ _____________ ________ ______________
____________________ _______________ • чтение _____________ ___________ ________________
________________ • работа по художественной _____________ ___________ ______________
____________________ звукопроизношению литературы: сказка _____________ ___________ • разучивание
________________ _________________ «Теремок» Воспитание ___________ литовской
Подготовка к _______________ (обр. М. Булатова) культуры ___________ потешки «Бу-бу, я
занятию _________________ ___________________ поведения во ___________ рогатый» (обр. Ю.
____________________ _______________ _______________ время полдника ___________ Григорьева);
________________ • разучивание, ___________________ _____________ ___________ • разучивание,
____________________ повторение стихов, _______________ _____________ __ повторение
________________ потешек, песен ___________________ _____________ ___________ стихов, потешек,
____________________ _________________ _______________ _____________ ___________ песен
________________ _________________ ___________________ _____________ ___________ ________________
____________________ ______________ _______________ _____________ _______ ______________
________________ ________________ ___________________ _____________ ________________
_______________ ______________
_______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
4-я н е д е л я
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Спал цветок коробок из- • наблюдение
видел ребенок по • наблюдение за Игра «Куда и вдруг под за небом, осадками
дороге, природные, трудом дворника спряталась одежда?». проснулся…». настольно- ________________
сезонные, погодные ________________ _________________ _____________ печатных ______________
изменения. ________________ _________________ _____________ игр  • труд _________
____________________ • труд __________ Освоение способов _____________ • _______________
________________ ________________ деятельности и Закаливающие ___________ _______________
Утренняя ________________ умений: процедуры. _____  _______________
гимнастика. • подвижные игры: ___________________ Умывание • уборка в • подвижные
ОРУ с флажками. «Повтори _______________ прохладной группе или в игры: «Бегите ко
____________________ движение» _________________И водой. ________ мне»
________________ _________________ гра «Две руки». _______________ уголке  ________________
Беседа со всеми _______________ ___________________ ___________ • ______________
детьми: _________________ _______________ _____________ ___________ _______________
• о том, что делали _______________ ___________________ Профилактичес _____  _______________
вчера; • индивидуальная _______________ кие • • индивидуальная
• какие планы на работа по развитию Работа по мероприятия. изготовление работа по
сегодня; основных движений воспитанию Ходьба по подарков ко развитию
• пожелания детей _________________ культуры поведения корригирующим дню основных
(чем хотели бы _______________ за столом в обед. дорожкам. рождения движений
заняться). _________________ Цель: продолжать _____________ именинников _______________
____________________ _______________ учить детей правилам _____________ , к празднику _______________
________________ поведения за _____________  _______________

___________
_____ 
___________
_________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование столом во время Воспитание ___________ •
повторение потешки (из снега, песка) обеда, используя КГН, навыков ___________ конструирование
(скороговорки, _________________ игровые приемы с самообслуживан ___________ (из снега, песка)
стихотворения, _______________ куклой, игрушечным ия и ___________ ________________
чистоговорки). _________________ котенком. взаимопомощи ___________ ______________
Повторение литовской _______________ _________________ при одевании. ___________ • свободная
потешки «Бу-бу, я • свободная _________________ Цель: побуждать ___________ деятельность под
рогатый» (обр. Ю. деятельность под ___________________ детей помогать ___________ контролем
Григорьева). контролем педагога _______________ друг другу при ___________ педагога
__________________ ______________ Релаксация перед одевании, ___________ ________________
__________________ ________________ сном: следить за ___________ ______________
Работа по _________________ • прослушивание порядком в сво- _________ • работа по
формированию КГН. _______________ музыкальной ем внешнем ___________ звукопроизношени
Игровая ситуация • работа по композиции виде. ___________ ю: упражнение
«Вытираем кукол звукопроизношению _________________ _______________ ___________ «Бычок мычит»
полотенцем». _________________ _________________ ___________ ___________ ________________
__________________ _______________ ___________________ _______________ ___________ ______________
__________________ _________________ _______________ ___________ ___________ _______________
__________________ _______________ • чтение Воспитание ___________ • разучивание,
Подготовка к • разучивание, художественной культуры ___ повторение
занятию повторение стихов, литературы поведения во ___________ стихов, потешек,
__________________ потешек, песен ___________________ время полдника ___________ песен
__________________ _________________ _______________ _______________ ___________ ________________
__________________ _______________ ___________________ ___________ ___________ ______________
__________________ _________________ _______________ _______________ ___________ ________________
__________________ _______________ ___________________ ___________ _____ ______________
__________________ _______________ _____________
_________________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Где же наши коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по • наблюдение «Кто Игра «Уберем ручки (ножки, под сезонными
дороге, природные, что делает на кукольную одежду». ушки)?» настольно- изменениями
сезонные, погодные улице?» _________________ _____________ печатных _______________
изменения. ________________ _________________ _____________ игр  _______________
____________________ ________________ _________________ _____________ • • труд _________
________________ ________________ _________________ Закаливающие ___________ _______________
Утренняя • труд: игра Освоение способов процедуры. _____  • подвижные
гимнастика. «Помогаем собирать деятельности и Умывание и • уборка в игры: «Повторим
ОРУ без предметов. игрушки» умений: мытье рук группе или в движения»
____________________ ________________ ___________________ прохладной ________ _______________
________________ ________________ _______________ водой. уголке  _______________
__________________ ________________ _________________ _____________ • • индивидуальная
Беседа со всеми • подвижные игры: _________________ _____________ ___________ работа по
детьми: «Где звенит?» Игра-имитация _____________ _____  развитию
• о том, что делали ________________ «Испечем оладушки». Профилактичес • основных
вчера; ________________ ___________________ кие изготовление движений
• какие планы на ________________ _______________ мероприятия. подарков ко _______________
сегодня; • индивидуальная _________________ Дыхательные дню _______________
• пожелания детей работа по развитию _________________ упражнения рождения • конструирование
(чем хотели бы основных движений Работа по «Насос», именинников (из снега, песка):
заняться). _________________ воспитанию «Ветер». , к празднику «Домик для
____________________ _______________ культуры поведения _____________  гномика»
________________ ________________ за столом в обед. _____________ • _______________
__________________ _____________ ___________ _______________
_____  _______________
___________
___________
___________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Упражнение «Мы Воспитание ___________ • свободная
повторение потешки (из снега, песка) едим» с КГН, навыков ___________ деятельность под
(скороговорки, _________________ использованием самообслуживан ___________ контролем
стихотворения, _______________ игрушечного мишки. ия и ___________ педагога
чистоговорки). ________________ _________________ взаимопомощи ___________ ________________
__________________ • свободная _________________ при одевании. ___________ ____________
__________________ деятельность под ___________________ Цель: учить ___________ ________________
____________________ контролем педагога _______________ детей одеваться ___________ ______________
________________ ______________ Релаксация перед после сна ___________ • работа по
Работа по ________________ сном: самостоятельно, ___________ звукопроизношени
формированию КГН. ________________ • прослушивание оказывать друг ___________ ю
Игровая ситуация • работа по музыкальной другу помощь ___________ ________________
«Подарим кукле звукопроизношению композиции при застегивании ___________ ______________
полотенце». : упражнение «Я _________________ одежды. _______ ________________
__________________ стучу молотком: _________________ _____________ ___________ ______________
__________________ тук-тук» ___________________ _____________ ___________ • проговаривание
____________________ ________________ _______________ _____________ ___________ отрывка из
________________ ________________ • чтение _____________ ___________ произведения
Подготовка к ________________ художественной _____________ ___________ «Котауси и
занятию • разучивание, литературы: «Котауси Воспитание ___________ Мауси»;
____________________ повторение стихов, и Мауси» культуры ___________ • разучивание,
____________________ потешек, песен (обр. К. Чуковского) поведения во ___ повторение
____________________ ________________ ___________________ время полдника ___________ стихов, потешек,
____________ ________________ ___________________ _____________ ___________ песен
____________________ ________________ ___________________ _____________ ___________ ________________
________________ ________________ ___________ _____________ _______ ______________
__________________ _________________ _____________ ________________
______________
_______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: прогулка- Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об экскурсия. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Солнышко коробок из- • наблюдение
видел ребенок по • наблюдение за Игровая ситуация просыпается». под за трудом
дороге, природные, сезонными «Подарим мишке _____________ настольно- дворника
сезонные, погодные изменениями платочек». _____________ печатных _______________
изменения. ________________ _________________ _____________ игр  _______________
____________________ ________________ _________________ _____________ • ________________
________________ • труд __________ _________________ Закаливающие ___________ ______________
Утренняя ________________ _________________ процедуры. _____  • труд _________
гимнастика. • подвижные игры: Освоение способов Умывание • уборка в _______________
ОРУ «Зарядка» (муз. Е. «Беги до предмета» деятельности и прохладной группе или в ________________
Тиличеевой, _________________ умений: водой. ________ ______________
сл. Л. Мироновой). _______________ ___________________ _______________ уголке  • подвижные
____________________ • индивидуальная _______________ ___________ • игры: «Мой
________________ работа по развитию _________________ _____________ ___________ веселый звонкий
Беседа со всеми основных движений _________________ _____________ _____  мяч»
детьми: _________________ Игра «Рассмотри Профилактичес • ________________
• о том, что делали _______________ картины». кие изготовление ______________
вчера; • конструирование _________________ мероприятия. подарков ко • индивидуальная
• какие планы на (из снега, песка) _________________ Дыхательное дню работа по
сегодня; _________________ _________________ упражнение рождения развитию
• пожелания детей _______________ _________________ «Гуси шипят». именинников основных
(чем хотели бы ________________ Работа по _____________ , к празднику движений
заняться). воспитанию _____________  ________________
____________________ культуры поведения _____________ • ______________
________________ за столом в обед. _____________ ___________ ________________
_____  ______________
___________
___________
________
__________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • свободная Цель: закреплять Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки деятельность под знания детей о КГН, навыков ___________ (из снега, песка)
(скороговорки, контролем педагога правилах поведения самообслуживан ___________ ________________
стихотворения, ______________ во время обеда. ия и ___________ ______________
чистоговорки). ________________ _________________ взаимопомощи ___________ ________________
Повторение отрывка из ________________ _________________ при одевании. ___________ ______________
англ. песни «Котауси и ________________ _________________ Цель: приучать ___________ • свободная
Мауси» (обр. К. ________________ _________________ детей к ___________ деятельность под
Чуковского). • работа по _________________ самостоятельном ___________ контролем
__________________ звукопроизношению Релаксация перед у одеванию ___________ педагога
__________________ : упражнение сном: после сна. ___________ ________________
__________________ «Кошки мяукают, • прослушивание _______________ _________ ____________
Работа по мышки пищат» музыкальной ___________ ___________ • работа по
формированию КГН. ________________ композиции _______________ ___________ звукопроизношени
Игра «Умываемся ________________ _________________ ___________ ___________ ю
сами». ________________ _________________ _______________ ___________ ________________
__________________ ________________ _________________ ___________ ___________ ______________
__________________ ________________ _________________ Воспитание ___________ ________________
__________________ • разучивание, _________________ культуры ___________ ______________
Подготовка к повторение стихов, • чтение поведения во ___ • разучивание,
занятию потешек, песен художественной время полдника ___________ повторение
__________________ ________________ литературы _______________ ___________ стихов, потешек,
__________________ ________________ ___________________ ___________ ___________ песен
__________________ ________________ ___________________ _______________ ___________ _______________
__________________ ________________ ___________________ ___________ ___________ ________________
__________________ ________________ ___________________ _______________ _____ ______________
__________________ ________________ _________ ___________ ________________
_________________ ______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Первый самообслуживания. «Мы проснулись, коробок из- • наблюдение
видел ребенок по снег». Игровая ситуация потянулись». под ________________
дороге, природные, Содержание: «Чистим одежду от _____________ настольно- ______________
сезонные, погодные • наблюдение за снега». _____________ печатных _______________
изменения. первым снегом _________________ _____________ игр  • труд: игра
____________________ ________________ _________________ Закаливающие • «Чистим одежду
________________ ________________ _________________ процедуры. ___________ от снега»
Утренняя ________________ _________________ Хождение _____  _______________
гимнастика. • труд __________ Освоение способов босиком по • уборка в _______________
ОРУ с мешочками, ________________ деятельности и коврику. группе или в _______________
заполненными песком ________________ умений: _____________ _________ • подвижные
или крупой. • подвижные игры: ___________________ _____________ уголке  игры: «Целься
__________________ «Снежинки _______________ _____________ • точнее!»
__________________ кружатся» _________________ Профилактичес ___________ ________________
Беседа со всеми ________________ _________________ кие _____  ______________
детьми: ________________ Игровая ситуация мероприятия. • _______________
• о том, что делали ________________ «Уберем игрушки». Самомассаж изготовление • индивидуальная
вчера; • индивидуальная ___________________ ручным подарков ко работа по
• какие планы на работа по развитию _______________ массажером. дню развитию
сегодня; основных движений _________________ _____________ рождения основных
• пожелания детей _________________ _________________ _____________ именинников движений
(чем хотели бы _______________ Работа по _____________ , к празднику _______________
заняться). ________________ воспитанию _______________  _______________
____________________ ________________ культуры поведения ___________ • _______________
________________ за столом в обед. ___________ _______________
_____  _______________
___________
___________
________
__________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Цель: учить детей Воспитание ___________ •
повторение потешки (из снега, песка) аккуратно есть, КГН, навыков ___________ конструирование
(скороговорки, _________________ правильно держать самообслуживан ___________ (из снега, песка)
стихотворения, _______________ ложку. ия и ___________ ________________
чистоговорки). • свободная ___________________ взаимопомощи ___________ ______________
____________________ деятельность под _______________ при одевании. ___________ _______________
________________ контролем педагога ___________________ Цель: побуждать ___________ • свободная
__________________ ______________ _______________ детей помогать ___________ деятельность под
__________________ ________________ Релаксация перед друг другу при ___________ контролем
Работа по ________________ сном: одевании, ___________ педагога
формированию КГН. • работа по • прослушивание следить за ___________ ________________
Игровая ситуация звукопроизношению музыкальной порядком в своем ___________ ______________
«Учимся закатывать ________________ композиции: внешнем виде. ________ _______________
рукава». ________________ «Колыбельная» (муз. _____________ ___________ • работа по
__________________ ________________ М. Красева) _____________ ___________ звукопроизношени
__________________ • разучивание ___________________ _______________ ___________ ю
__________________ стихотворения А. _______________ ___________ ___________ ________________
__________________ Барто «Снег, снег ___________________ Воспитание ___________ ______________
Подготовка к кружится…»; _______________ культуры ___________ _______________
занятию • разучивание, • чтение поведения во ____ • разучивание,
__________________ повторение стихов, художественной время полдника ___________ повторение
__________________ потешек, песен литературы _______________ ___________ стихов, потешек,
__________________ ________________ ___________________ _______________ ___________ песен
__________________ ________________ ___________________ _________ ___________ ________________
__________________ ________________ _____________ _______________ ______ ______________
__________________ ___________________ ___________ ________________
_______________ ______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Помогаем самообслуживания. «Ветерок». коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по убирать снег». Игровая ситуация _______________ под погодными
дороге, природные, Содержание: «Сметаем снег с ___________ настольно- изменениями
сезонные, погодные • наблюдение за ботинок и сапог». _____________ печатных _______________
изменения. работой дворника _________________ _____________ игр  _______________
____________________ по уборке снега _________________ Закаливающие • • труд _________
________________ ________________ _________________ процедуры. ___________ _______________
Утренняя ________________ _________________ Ходьба босиком _____  • подвижные
гимнастика. ________________ Освоение способов по массажному • уборка в игры: «Зайка
ОРУ с султанчиками. • труд: оказание деятельности и коврику. группе или в серенький
____________________ посильной помощи умений: _____________ ________ сидит…»
________________ дворнику в уборке ___________________ _____________ уголке  _______________
Беседа со всеми снега: дети _______________ _____________ • _______________
детьми: сгребают лопатками _________________ _____________ ___________ • индивидуальная
• о том, что делали снег с дорожек, _________________ Профилактичес _____  работа по
вчера; скамеек, песочниц Рассматривание кие • развитию
• какие планы на ________________ иллюстраций мероприятия. изготовление основных
сегодня; ________________ знакомых предметов. Дыхательное подарков ко движений
• пожелания детей ________________ _________________ упражнение дню _______________
(чем хотели бы • подвижные игры _________________ «Паровозик». рождения _______________
заняться). ________________ _________________ _____________ именинников • конструирование
____________________ ________________ Работа по _____________ , к празднику (из снега, песка)
________________ ________________ воспитанию _____________  ________________
____________________ ________________ культуры поведения _____________ • ______________
________________ за столом в обед. ___________ _______________
_____ 
___________
_________
___________
_________
Окончание табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • индивидуальная Цель: учить детей Воспитание ___________ • свободная
повторение потешки работа по развитию правильно держать КГН, навыков ___________ деятельность под
(скороговорки, основных движений ложку, есть самообслуживан ___________ контролем
стихотворения, ________________ аккуратно. ия и ___________ педагога
чистоговорки). ________________ ___________________ взаимопомощи ___________ _______________
Повторение • конструирование _______________ при одевании. ___________ _______________
стихотворения (из снега, песка) ___________________ Цель: учить ___________ _______________
А. Барто «Снег, снег ________________ _______________ детей одеваться ___________ _______________
кружится…». ________________ Релаксация перед после сна ___________ • работа по
____________________ • свободная сном: самостоятельно, ___________ звукопроизношени
________________ деятельность под • прослушивание оказывать друг ___________ ю
__________________ контролем педагога музыкальной другу помощь. _________ ________________
Работа по ________________ композиции _____________ ___________ ______________
формированию КГН. ________________ _________________ _____________ ___________ _______________
____________________ • работа по _________________ _____________ ___________ _______________
________________ звукопроизношению ___________________ _____________ ___________ • повторение
__________________ ________________ _______________ Воспитание ___________ стихотворения
Подготовка к ________________ • чтение культуры ___________ А. Барто «Снег,
занятию • разучивание, художественной поведения во ____ снег…»;
__________________ повторение стихов, литературы время полдника ___________ • разучивание,
__________________ потешек, песен ___________________ _____________ ___________ повторение
__________________ ________________ ___________________ _____________ ___________ стихов, потешек,
__________________ ________________ ___________________ _____________ ___________ песен
__________________ ___________ _____________ ___________ _______________
__________________ ___________________ _____________ _____ _______________
__________________ _______________ _____________ _______________
__________________ _________________ _______________

ДЕКАБРЬ
Основная часть Вариативная часть

Текущие Национал
и ьно-
Утренняя Возвращение Вторая дополнительн Вечерняя культурн Компонен
Прием детей
прогулка с прогулки половина дня ые дела прогулка ый т ДОО
(мероприятия) компонен
в группе т
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1-я н е д е л я
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Тема: «Все деревья самообслуживания. «Вот как коробок из- • наблюдение за
видел ребенок по в серебре». Игровая ситуация солнышко под погодными
дороге, природные, Содержание: «Снимаем ботинки встает». настольно- изменениями
сезонные, погодные • наблюдение за и сапоги сами». _____________ печатных _______________
изменения. деревьями _________________ _____________ игр  _______________
__________________ ________________ _________________ _____________ • _________ • труд (игра
__________________ ________________ Освоение способов Закаливающие _______  «Расчищаем
Утренняя ________________ деятельности и процедуры. • уборка в дорожки»)
гимнастика. • труд __________ умений: Полоскание группе или в ________________
ОРУ с платочками. ________________ ___________________ полости рта ________ ______________
____________________ • подвижные игры: _______________ водой комнатной уголке  _______________
________________ «Догони снежный _________________ температуры. • • подвижные игры
Беседа со всеми шар» Игра «Выбери _____________ ___________ ________________
детьми: ________________ одежду для куклы». _____________ _____  ______________
• о том, что делали ________________ _________________ _____________ ___________ _______________
вчера; ________________ _________________ _____________ ___________
___________
_______
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
• какие планы на • индивидуальная Работа по Профилактичес • • индивидуальная
сегодня; работа по развитию воспитанию кие изготовление работа по
• пожелания детей основных движений культуры поведения мероприятия. подарков ко развитию
(чем хотели бы _________________ за столом в обед. Гимнастика для дню основных
заняться). _______________ Цель: продолжать язычка рождения движений
__________________ • конструирование учить детей правилам «Непослушный именинников _______________
__________________ (из снега, песка) поведения за столом язычок». , к празднику _______________
Проговаривание, ________________ во время обеда, _____________  • конструирование
повторение потешки • свободная используя игровые _____________ • (из снега, песка)
(скороговорки, деятельность под приемы с куклой, Воспитание ___________ ________________
стихотворения, контролем педагога игрушками. КГН, навыков _____  ______________
чистоговорки). ______________ _________________ самообслуживан ___________ • свободная
____________________ • работа по _________________ ия и ___________ деятельность под
________________ звукопроизношению _________________ взаимопомощи ___________ контролем
Работа по ________________ Релаксация перед при одевании. ___________ педагога
формированию КГН. ________________ сном: Цель: побуждать ___________ _______________
Игровая ситуация • проговаривание • прослушивание детей помогать ___________ _______________
«Научи куклу стихотворения музыкальной друг другу при ___________ • работа по
пользоваться носовым О. Высотской «На композиции одевании после ___________ звукопроизношени
платком». санках»; _________________ сна. ___________ ю
__________________ • разучивание, _________________ _____________ ___________ ________________
__________________ повторение стихов, _________________ Воспитание ___________ ______________
Подготовка к потешек, песен • чтение культуры _________ • разучивание,
занятию ________________ художественной поведения во ___________ повторение
__________________ ________________ литературы время полдника ___________ стихов, потешек,
__________________ ___________________ _____________ ___________ песен
__________________ _______________ _____________ _______ _______________
_________________ __________ _______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: Формирование КГН Гимнастика • Ремонт Вид: типовая.
беседы об комбинированная. и навыков пробуждения. книг и Содержание:
окружающем мире: что Содержание: самообслуживания. «Веселые ручки, коробок из- • наблюдение
видел ребенок по • наблюдение «Что Игровая ситуация резвые ножки». под за свойствами
дороге, природные, изменилось на «Чистим варежки от _____________ настольно- снега
сезонные, погодные улице?» снега». _____________ печатных ________________
изменения. ________________ _________________ Закаливающие игр  ______________
____________________ ________________ _________________ процедуры. • _______________
________________ ________________ ___________________ Ходьба босиком ___________ _______________
Утренняя • труд __________ _______________ по «Дорожке _____  • труд _________
гимнастика. ________________ Освоение способов здоровья». • уборка в _______________
ОРУ «Пушистые ________________ деятельности и _____________ группе или в _______________
цыплята». ________________ умений: _____________ _________ _______________
__________________ • подвижные игры: ___________________ Профилактичес уголке  • подвижные
__________________ «Догоните меня!» _______________ кие • игры: «По
Беседа со всеми _________________ ___________________ мероприятия. ___________ тропинке»
детьми: _______________ _______________ Ознакомление _____  ________________
• о том, что делали ________________ Пальчиковая с правилами • ______________
вчера; • индивидуальная гимнастика здоровьесбереже изготовление _______________
• какие планы на работа по развитию «Оладушки». ния: одеваться по подарков ко • индивидуальная
сегодня; основных движений ___________________ погоде, не брать дню работа по
• пожелания детей _________________ _______________ в рот снег. рождения развитию
(чем хотели бы _______________ ___________________ _____________ именинников основных
заняться). ________________ _______________ _____________ , к празднику движений
__________________ ________________ Работа по  _______________
__________________ воспитанию • _______________
__________________ культуры поведения ___________ _______________
за столом в обед. _____  _______________
___________
_________
___________
_________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проговаривание, • конструирование Упражнение «Мы Воспитание ___________ • конструирование
повторение потешки (из снега, песка): едим» с КГН, навыков ___________ (из снега, песка):
(скороговорки, горки из снега использованием самообслуживан ___________ снежная стенка
стихотворения, _________________ игрушечного мишки. ия и ___________ ________________
чистоговорки). _______________ _________________ взаимопомощи ___________ ______________
____________________ ________________ _________________ при одевании. ___________ _______________
________________ ________________ ___________________ Цель: учить ___________ • свободная
____________________ • свободная _______________ детей приводить ___________ деятельность под
________________ деятельность под Релаксация перед себя в порядок ___________ контролем
Работа по контролем педагога сном: после дневного ___________ педагога
формированию КГН. ________________ • прослушивание сна: одеваться, ___________ ________________
Игровая ситуация ________________ музыкальной поправлять ___________ ______________
«Подари кукле ________________ композиции: одежду перед ________ _______________
расческу». ________________ колыбельная «Баю» зеркалом, ___________ • работа по
____________________ • работа по (муз. М. Раухвергера) причесываться. ___________ звукопроизношени
________________ звукопроизношению _________________ _____________ ___________ ю
____________________ _________________ _________________ _____________ ___________ ________________
________________ _______________ ___________________ _____________ ___________ ______________
Подготовка к ________________ _______________ Воспитание ___________ _______________
занятию • разучивание, • чтение культуры ___________ • разучивание,
____________________ повторение стихов, художественной поведения во ___________ повторение
____________________ потешек, песен литературы время полдника ___________ стихов, потешек,
______________ ________________ ___________________ _____________ ___________ песен
____________________ ________________ _______________ _____________ ___________ _______________
________________ ________________ ___________________ _____________ _________ _______________
____________________ ________________ _______________ _____________ _______________
________________ ___________________ _____________ _______________
_______________
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Индивидуальные Вид: про