Вы находитесь на странице: 1из 4

ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ВВЕДЕНИЮ ЕДИНОГО

ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА: РЕАЛИЗАЦИЯ, ПРОБЛЕМЫ


М.Р. Яфарова
ФГБОУ ВО «Астраханский государственный университет»,
Россия, Астрахань
Аннотация. В статье раскрывается сущность понятия ЕГЭ, а также описан
опыт первой реализации экзамена и возникшие в связи с этим затруднения. Также в
статье перечислены основные преимущества и недостатки данного экзамена.
Ключевые слова: единый государственный экзамен, вступительный экзамен,
эксперимент, реализация, проблемы введения, преимущества, недостатки.

EXPERIMENT ON THE INTRODUCTION OF THE UNIFIED STATE


EXAM: IMPLEMENTATION, PROBLEMS
М. Yafarova
Astrakhan State University
Astrakhan, Russia
Annotation.The article reveals the essence of the concept of the Unified State
Examination, and also describes the experience of the first implementation of the exam and
the difficulties encountered in this regard. The article also lists the main advantages and
disadvantages of this exam.
Key words: Unified State Examintion, entrance exam, experiment, implementation,
introduction problems, advantages, disadvantages.

Единый Государственный Экзамен – это основная форма итоговой


государственной аттестации для всех учеников, заканчивающих школу в
Российской Федерации. С 2009 года ЕГЭ представляет собой
единственную форму выпускных экзаменов в школе и основную форму
вступительных экзаменов в вузы. ЕГЭ является формой объективной
оценки качества подготовки учащихся, которые освоили основные
общеобразовательные программы полного общего образования [1].
Впервые эксперимент по введению Единого Государственного
Экзамена был проведен в 2001 года в республиках Якутия, Чувашия,
Марий Эл, а также в Самарской и Ростовской областях по восьми учебным
предметам.
В 2002 году эксперимент по введению Единого Государственного
Экзамена был проведен в 16 регионах страны. В 2003 году он уже
проводился в 47 субъектах Российской Федерации, а в 2004 — в 65
регионах страны. В 2006 были проэкзаменованы уже около 950 тысяч
школьников в 79 регионах России. В 2008 году ЕГЭ сдавали более
миллиона учащихся во всех регионах. Точный перечень предметов, по
которым ЕГЭ проводился в 2001—2008 годах, устанавливался каждым
регионом по своему усмотрению [4].
Автором идеи ЕГЭ является министр образования РФ (1998-
2004) Владимир Филиппов, а реализатором – директор Федерального
центра тестирования РФ Владимир Хлебников.
Организацию проведения ЕГЭ осуществляет Федеральная служба по
надзору в сфере образования и науки совместно с органами
исполнительной власти субъектов Российской Федерации,
осуществляющими управление в сфере образования.
1 января 2009 года стали действительными поправки Федерального
закона «О персональных данных», которые провозгласили ЕГЭ
обязательным экзаменом для всех выпускников, независимо от того,
планируют ли они продолжать обучение в университетах или нет. ЕГЭ
стал играть ведущую роль при поступлении в вузы. Однако теперь
основной проблемой стала неуверенность поступающих в своем выборе:
они подавали документы на всевозможные направления, не ставя в
приоритет какое-то одно. Это не только затрудняло процесс зачисления, но
и доставляла неудовлетворение и трудности студентам во время
дальнейшего их обучения [3].
С тех пор вузы получили возможность устанавливать минимальный
порог баллов не только по профильному, но и по всем остальным
предметам. На 10% был сокращен целевой прием. Кроме того, было
законодательно утверждено новое правило: с 2009 года подавать заявления
можно не более, чем в пять вузов, и не больше, чем на три направления в
каждом.
Вузы творческой направленности по-прежнему отстаивают свое
право принимать абитуриентов не по результатам ЕГЭ, а на основании
своих собственных вступительных испытаний. Даже если им не удалось
отказаться от результатов ЕГЭ, они добавляют творческий вступительный
экзамен, который необходимо пройти всем желающим обучаться в данном
заведении.
Ограничение количества учебных заведений и специальностей, куда
можно было подавать документы, сыграло существенную роль: в 2009
году не было паники из-за ЕГЭ и поступления. Приемная кампания
прошла спокойно и вполне успешно.
Несомненно, ЕГЭ имеет ряд преимуществ и недостатков.
К преимуществам относятся:
1. Объективность. В процессе проверки экзамена отсутствует
преподаватель, который обучал данного выпускника, соответственно
исключается субъективный момент при выставлении оценок.
2. Надежность. Разработка тестов и анализ результатов тестирования
обеспечивают надежность оценивания уровня учебных достижений.
Именно поэтому контрольно-измерительные материалы обязаны включать
тестовые задания, прошедшие оценку экспертами, были испытаны и
одобрены.
3. Достоверность. Тесты могут обеспечить истинные, свободные от
искажения, результаты.
4. Возможность поступления граждан с других городов. Абитуриент
из любой части страны может поступить в ведущий вуз РФ, отослав свои
документы по почте и отслеживая свое место в рейтинге с помощью
интернет-сайтов.
Однако можно выделить ряд негативных сторон ЕГЭ:
1. Некорректность содержания контрольно-измерительных
материалов. Школьная программа, которую ученики осваивают в ходе
обучения, не соответствует содержанию контрольно-измерительных
материалов. Ученикам полученных в школе знаний недостаточно:
приходится пользоваться услугами репетиторов или самостоятельно
изучать восполнять огромные пробелы в знаниях.
2. Отсутствие человеческого фактора в экспертной системе оценки
работ. Каждая работа проверяется двумя независимыми экспертами, при
этом при несовпадении оценок решение принимается в пользу ученика, а
при разнице более чем в 2 балла работа идет на проверку к третьему
эксперту.
3. Огромное психологическое напряжение. Ученики, учителя и
родители испытывают очень большой стресс в период проведения ЕГЭ.
Из-за проваленных экзаменов возрастает количество случаев суицида
среди подростков.
4. Велика возможность того, что ответ не засчитается не потому, что
он неверный, а потому, что он неправильно оформлен. Не всех
школьников учат правильно заполнять бланки ответов, а так как большая
часть работы проверяется не человеком, а компьютером, то ответы не
засчитываются.
5. По-прежнему остается шанс списанной работы. Некоторые
ученики могут списать в любой ситуации и получить большее количество
баллов, чем те, кто учились, ходили к репетиторам и сдали экзамены
своими силами.
Но, несмотря на все споры, принято решение утвердить ЕГЭ в
качестве обязательного экзамена, проводить его во всех субъектах РФ и в
иностранных государствах для выпускников образовательных учреждений
при посольствах РФ.

Литература
1. Приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 N 1400.
legalacts.ru. (Дата обращения 5 мая 2020).
2. Хлебников В.А. Проблемы, симптомы и пути реорганизации ЕГЭ
в систему добровольной сертификации //Образование и наука. - 2006. -№ 3.
-С. 5-17.
3. Федеральный Закон от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных
данных» (Собрание Законодательства Российской Федерации, 2006, № 31
(ч.1), ст. 3451).
4. ГлавСправ [Электронный ресурс]:
http://edu.glavsprav.ru/spb/ege/history