Вы находитесь на странице: 1из 5

Министерство образования и науки Российской Федерации

Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена

Факультет «Конфликтология»

Доклад на тему:
« Принцип объективности »
по дисциплине
« Общая конфликтология»

Выполнила студентка I курса

Группы 13 бк

Шаболтас А.Д.

Санкт-Петербург

2020
Конфликт — есть одновременное развертывание действия и контрдействия,
реализация намерений и вместе с тем преодоление сопротивления, которое
неизбежно в его проведении. Это исключительно сложное совместное
действие, по меньшей мере, двух сторон, объединенных противостоянием

В более специфической литературе по анализу конфликтов мы можем


встретить преимущественно две точки зрения на природу конфликта. Первая
может быть названа ресурсной точкой зрения, вторая — ценностной. В
теориях первого типа доминирует материалистическое
объяснение конфликта. Борьба в данном случае разворачивается за
существенно значимые средства жизнедеятельности, будь то территория,
сырьевые и энергетические ресурсы, сферы политического доминирования.
Теории второго типа можно назвать ценностными. На первый план здесь
выступают системы верований и убеждений, несовместимые принципы
организации общественного устройства, взаимоисключающие культурные
стереотипы. В интересах обеспечения результативного исследования
конфликтов важно использовать принципы, сформулированные на разных
уровнях методологии: философском, общенаучном, конкретно-научном. К
философским и общенаучным относятся следующие принципы изучения
конфликтов.

Изучая конфликты, необходимо видеть их такими, каковы они на самом


деле, не приукрашивать сложившуюся ситуацию, не выдавать желаемое за
действительное, не забегать вперед, трезво оценивать обстановку, учитывать
как позитивные, так и негативные моменты в развитии событий. Только на
основе знания реального положения дел можно принять верное решение,
реально, не на словах, управлять людьми, конфликтами, организациями.
Быть высоко профессионально подготовленным, чтобы понять суть вещей,
увидеть и узнать правду, быть мужественным и честным конфликтологом,
чтобы не отвернуться и не «закрыть глаза» на нее тогда, когда она горька и
нелицеприятна, – в этом сегодня одно из главных требований объективного
подхода к анализу конфликтов. Для этого существует ряд принципов, один из
них - принцип объективности.

Принцип объективности: определение, особенности, функции и роль

Не секрет, что весь окружающий мир мы познаем благодаря нашему


сознанию, которое воспринимает предметы окружающей действительности
и любезно связывает их с концептами и конкретными образами. Это было
доказано давным-давно и, пожалуй, не требует каких-либо дополнительных
пояснений.

Один из важнейших принципов научного анализа конфликтов. Он требует


от специалиста минимизировать влияние личных и групповых интересов,
установок, других субъективных факторов на процесс и результаты
исследования конфликтов. Изучая конфликты, необходимо видеть их
такими, какие они есть на самом деле, не приукрашивать сложившуюся
ситуацию, не выдавать желаемое за действительное, не забегать вперед,
трезво оценивать обстановку, учитывать как позитивные, так и негативные
моменты в развитии событий. Только зная реальное положение вещей,
можно принять верное решение на деле, а не на словах, управлять людьми,
конфликтами, организациями.

Этот принцип нацелен на обеспечение правильного понимания характера


отношений между субъектом и объектом в процессе познания. Из него
вытекает необходимость обеспечения тождества знаний и познаваемого
объекта, т.е. действительности, существующей независимо от человеческой
воли и сознания.

В соответствии с этим принципом все человеческое знание понимается как


отражение объекта. Причем в этом знании объект предстает в его
субъективной, идеальной форме, как объект в мышлении. Конечно, при
этом речь идет не о ложном, а об истинном знании.
Принцип объективности настраивает исследователя на осознание
необходимости отрешиться от устоявшихся, традиционных, но устаревших
взглядов на тот или иной предмет. Кроме того, он требует отказаться в
процессе познания от личных пристрастий, симпатий и антипатий, хотя
сделать это бывает порою нелегко. Данный принцип предполагает уяснение
в процессе познания противоречивого единства объективного и
субъективного, понимание того, что невозможно абсолютно отрешиться от
моментов субъективного в нашем познании, человеческого в нем, от
«присутствия» в той или иной степени субъекта в объекте. Исходя из этого,
современная наука признает, что все наши знания носят объект-субъектный
характер, содержат в себе момент относительности.

В вопросах науки никакое мнение не играет решающей роли. Это относится


и к мнению научного или иного руководства, авторитетных ученых,
общественному мнению, мнению государственных инстанций, и т. д. без
исключения. Такое требование может показаться тривиальным, однако
вспомним, что Epso dixi ("Сам сказал", ссылка на личное высказывание
учителя) у пифагорейцев считалось высшим аргументом, в Средние века
такую же роль играло суждение церкви, а в эпоху сталинизма
осуществлялись репрессии в отношении конкретных наук от лица ложно
истолкованной марксистской философии.

Поэтому многим ученым во все времена приходилось активно отстаивать


этот принцип. Уже первый крупный философ новой европейской генерации,
Иоанн Скот Эриугена (IX в.), утверждал, что разум выше авторитета даже в
сфере самой религии, ибо авторитет рождается от разума, но разум никогда
не рождается от авторитета. В XII в. П.

Абеляр писал, что в науке, в отличие, напр., от религии, аргумент от


авторитета является наислабейшим. А другой средневековый мыслитель,
Алан Лильский, говорил, что у авторитета нос из воска, в том смысле, что его
нетрудно, при некоторой ловкости, развернуть в пользу любого мнения.

Сегодня актуально отметить, что вопросы научной истины не решаются


большинством голосов даже при самом демократическом голосовании.
Научная деятельность имеет творческий характер, и как показывает история
науки, правыми здесь часто оказываются не большинство, а те единицы,
которые сумели глубже других заглянуть в сущность проблемы. Между тем,
течения мысли, близкие к позитивизму и прагматизму, склонны считать
научное знание продуктом договоренности в научном сообществе. Мы уже
упоминали в иной связи конвенциализм А. Пуанкаре, помешавший ему стать
основателем новой механики и электродинамики (специальной теории
относительности), а также учения исторической школы методологии,
согласно которым облик науки определяется, якобы, исключительно борьбой
конкурирующих научных сообществ.

Но указанный принцип не означает отрицания роли авторитета, а также роли


личности и школы в науке. Наоборот: говорить о нем приходится именно
потому, что их роль здесь обоснованно высока и есть опасность ее
преувеличения. Ведь ни один исследователь не в состоянии проверить все то
(порой еще не устоявшееся) знание, на котором он основывает свое
продвижение к новой истине, и не может испробовать сразу все
конкурирующие методы. Авторитет выдающихся предшественников и
современников выступает в этом случае как естественный ориентир,
небезразлично и мнение научного сообщества. Важно только их не
абсолютизировать, что непросто ввиду присущей человеку психической
инерции и склонности к конформизму. В истории науки известен
парадоксальный случай, когда ошибочное утверждение Аристотеля, что у
мухи восемь ног (возможно, ошибка переписчика), разделялось весьма
многими учеными в силу непререкаемого авторитета этого действительно
великого мыслителя.
Основная литература
1. Кибанов Ардальон Яковлевич Конфликтология : Учебник. - Москва: ООО
"Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2017. - 301 с. -
URL: http://znanium.com/go.php?id=590258. - ЭБС Znanium.
2. Шарков Феликс Изосимович Общая конфликтология. - Москва:
Издательско-торговая корпорация "Дашков и К", 2015. - 240 с. - URL:
http://znanium.com/go.php?id=512837. - ЭБС Znanium.
3. Шарков Ф. И. Общая конфликтология : учебник для студентов высших
учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки
"Конфликтология", "Менеджмент", "Управление песоналом" и
"Государственое и муниципальное управление" (квалификация (степень)
"бакалавр")/Российская академия хозяйства и государственной службы при
Президенте Российской Федерации ; под общей редакцией заслуженного
деятеля науки РФ Ф. И. Шаркова. - Москва: Издательско-торговая
корпорация "Дашков и Ко", 2015. - 237 с.