Вы находитесь на странице: 1из 33

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего образования


«Московский государственный университет
имени М. В. Ломоносова»

Олимпиада школьников
«ПОКОРИ
ВОРОБЬЁВЫ ГОРЫ!»
Учебно-методическое пособие

Москва, 2016

Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы горы!». Учебно-­


методическое пособие. // Коллектив авторов под редакцией
В. А. Са­
довничего. [Электронный ресурс] – М.: МГУ имени
М. В. Ломоносова, 2016.– 1 электрон. опт. диск (CD-ROM); 12 см.
ISBN: 978-5-19-011167-5
[1]
Содержание Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы
горы!» по биологии

Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы


горы!» по иностранным языкам

Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы


3 От авторов
горы!» по истории

Вступительное слово академика В. А. Садовничего Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы


4 Вступительное слово П. Н. Гусева горы!» по литературе
История олимпиады школьников
Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы
5 «Покори Воробьёвы горы!»,
ее организаторы и участники горы!» по математике

Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы


10 Контактная информация
горы!» по обществознанию

Олимпиада школьников «Покори Воробьёвы


11 Авторы разделов
горы!» по физике

[2]
От авторов В настоящем издании приведены варианты Свои пожелания и замечания по улучшению
олимпиадных заданий за 2013/14, 2014/15 структуры данного издания просим
и 2015/16 учебные годы с ответами, направлять на адрес электронной почты:
Дорогие друзья! подробными решениями и комментариями konkurs@mk.ru.
Учебно-методическое пособие «Олимпиада по 7 общеобразовательным предметам,
по которым проводилась Олимпиада. Желаем Вам творческих успехов и новых
школьников «Покори Воробьёвы горы!» побед!
разработано коллективом авторов на основе Данное пособие адресовано прежде всего
многолетнего опыта проведения олимпиады учащимся 5–11 классов, абитуриентам
школьников «Покори Воробьёвы горы!». и школьным учителям, но, безусловно,
На его страницах представлены общие будет полезно всем, кто интересуется
сведения об олимпиаде школьников интеллектуальными соревнованиями.
«Покори Воробьёвы горы!», дана ее история, Если учебно-методическое пособие поможет
указана необходимая контактная участнику расширить знания по разным
информация, список литературы и другие предметам, успешно подготовиться
информационные источники, к Олимпиаде и добиться хороших
полезные для подготовки к Олимпиаде. результатов, то авторы будут считать свою
задачу выполненной.

Содержание [3]
Ректор Главный редактор
МГУ имени М. В. Ломоносова газеты «Московский Комсомолец»
академик В. А. Садовничий П. Н. Гусев
Олимпиадный проект «Покори Воробьевы Наша олимпиада существует уже более 10
горы!» зародился в 2005 году, в дни 250-летне- лет, и за эти годы «Московский Комсомолец»
го юбилея Московского университета. Вот уже вместе с Московским государственным универ­
10 лет мы вместе с «Московским комсомольцем» ситетом имени М. В. Ломоносова смогли со-
шагаем по нашей необъятной стране в поисках здать уникальную образовательную програм-
талантов. му, которая помогла тысячам школьников по
Зная о трудностях, с которыми сталкивают- всей стране и далеко за ее пределами не только
ся на пути к знаниям школьники из отдаленных регионов, мы вместе проверить и расширить свои знания, но и поступить в самые пре-
с главным редактором газеты «Московский Комсомолец» П. Н. Гусе- стижные вузы.
вым решили организовать совместный социально значимый проект. С каждым годом в Олимпиаде принимает участие все больше ре-
Его главная задача – обеспечить возможность всем ребятам, незави- бят из самых разных уголков нашей страны. Трудно представить, но
симо от их места проживания и материального достатка в семье, по- сегодня от Калининграда до Владивостока, от Мурманска до Сочи –
ступить в главный вуз страны – МГУ имени М. В. Ломоносова. на территории всей России не осталось ни одного городка или насе-
Российская глубинка богата талантами, и мы неустанно стараем- ленного пункта, в котором бы не знали об олимпиаде «Покори Воро-
ся привлечь их в Московский университет. География региональных бьевы горы!». Нет ни одной школы, ученики которой не хотели бы
площадок Олимпиады поражает масштабом: Уфа, Улан-Уде, Курск, участвовать или уже не участвовали в нашем состязании.
Екатеринбург, Томск, Ростов-на-Дону, Архангельск, Волгоград, Йош­ Неизменными остаются базовые принципы Олимпиады: прозрач-
кар-Ола и многие другие города. ность и честность. Мы предоставляем абсолютно всем участникам
Дорогие ребята, дерзайте, покоряйте вершины знаний, смело состязания равные возможности, так что у каждого претендента есть
преодолевайте трудности! Идите по тернистому пути, который про- шанс на победу. Единственными критериями отбора в нашем сорев-
шел М. В. Ломоносов, открывая для потомков бесконечно разнооб­ новании традиционно остаются серьезные знания и талант участни-
разный, увлекательный мир знаний! ков.
Желаю каждому школьнику добиться успехов, воплотить свою Дорогие друзья, желаю всем вам успеха! Я хотел бы, чтобы каж-
мечту в жизнь и стать достойным гражданином нашей великой стра- дый из вас победил... Победил себя, свои сомнения, если таковые
ны – России! еще остались, и обязательно участвовал в олимпиаде. А умнейшие
и сильнейшие из вас станут покорителями Воробьевых гор.

Содержание [4]
История олимпиады школьников Оргкомитет Олимпиады возглавляют ректор организаторы Олимпиады оплачивают
«Покори Воробьёвы горы!», Московского государственного университета всем участникам заключительного этапа
имени М. В. Ломоносова, председатель транспортные расходы, а на время проведе-
ее организаторы и участники Российского совета олимпиад школьников ния заключительных этапов все участники
и Российского Союза ректоров, действитель- обеспечиваются бесплатным проживанием
ный член Российской Академии наук Виктор в общежитии МГУ или в общежитиях
Олимпиада школьников
Антонович Садовничий и главный редактор городов, где организуются региональные
«Покори Воробьёвы горы!» проводится
газеты «Московский Комсомолец», площадки.
Московским государственным
председатель Союза журналистов Москвы
университетом имени М. В. Ломоносова Главными задачами Олимпиады являются
Павел Николаевич Гусев.
и ЗАО «Редакция газеты «Московский выявление и развитие у школьников
комсомолец»» и представляет собой Составы Оргкомитета, методической творческих способностей, повышение
инновационную систему поиска комиссии и жюри Олимпиады традиционно интереса к научно-исследовательской
и отбора талантливой молодежи. формируются из числа профессорско- деятельности, создание необходимых
преподавательского состава МГУ, включая условий для поддержки одаренных детей,
До 2009 года олимпиада проводилась
действующих членов и член-корреспонден- пропаганда научных знаний среди
в рамках олимпиады школьников
тов Российской Академии наук, сотрудников молодежи.
«Ломоносов». В 2009 году олимпиада
Издательского Дома «Московский Комсомо-
школьников «Покори Воробьёвы горы!» Ежегодно в олимпиаде школьников
лец», участвующих в организации
получила самостоятельный статус и была «Покори Воробьёвы горы!» участвуют
и проведении Олимпиады, и учителей
включена в Перечень олимпиад школьников десятки тысяч школьников из всех субъектов
средних учебных заведений.
Министерства образования и науки РФ, и количество ее участников растет.
Российской Федерации. Главная цель олимпиады «Покори Воробьё- В 2005 году в Олимпиаде приняли участие
вы горы!» – дать возможность школьникам около 4017 школьников, в финал вышли
Олимпиада «Покори Воробьёвы горы!» –
из отдаленных субъектов РФ принять в ней 100 человек и из них 79 стали студентами
это не только образовательный,
участие. Поэтому со стороны Московского Московского университета. Проект МГУ
но и социальный проект, ориентированный
университета и «Московского комсомольца» и «МК» в первый же год вызвал огромный
на поиск талантливых школьников по всей
осуществляется финансовая поддержка интерес школьников. Уже на следующий год
России, и особенно в населенных пунктах,
в русле лучших традиций отечественного количество участников возросло до 9 887,
удаленных от крупных образовательных
меценатства и благотворительности: более 300 человек были приглашены
центров.

Содержание [5]
на очные туры, 183 победителя стали Все олимпиадные задания разрабатываются Количество участников
студентами МГУ. В 2015/16 учебном году лучшими преподавательскими кадрами олимпиады школьников «Покори Воробьёвы
в Олимпиаде приняли участие более 15 000 МГУ. Выполнение заданий требует горы!» с 2005 года
школьников из всех субъектов Российской от школьников не только глубокого знания
Федерации и других государств. Общее материала, но и широкого кругозора,
количество участников за все годы составило творческого мышления, находчивости,
159 870 человека. умения нестандартно подойти к проблеме.
За десять лет победителями и призерами
олимпиады «Покори Воробьёвы горы!» Общеобразовательные предметы
стали 4 450 школьников. олимпиады школьников
Более 3 500 человек стали студентами МГУ «Покори Воробьёвы горы!»
имени М. В. Ломоносова. и их уровни в 2013/14, 2014/15 и 2015/16
учебных годах
В 2013/14, 2014/15 и 2015/16 учебных годах
олимпиада «Покори Воробьёвы горы!» Уровень олимпиады Организаторы олимпиады школьников
проводилась по 7 предметам: биологии, «Покори Воробьёвы горы!» постоянно
Предмет 2013/14 2014/15 2015/16
иностранным языкам, информатике, работают над совершенствованием ее
истории, литературе, математике, биология 1 1 1 структуры. Так, с 2013/14 учебного года
обществознанию, физике. По мнению иностранные яз. 2 1 1 в целях повышения качества отбора
оргкомитета Олимпиады, этот набор победителей и призеров Олимпиада
предметов является оптимальным история 1 1 2 проводится по новому регламенту,
и наиболее востребованным у школьников. литература 2 1 1 согласно которому каждый участник
получает индивидуальное задание,
математика 1 1 1
на выполнение которого отводится не более
обществознание 2 1 1 168 часов.
физика 2 1 2
С целью обеспечения равной доступности
к участию в олимпийском движении
школьников из разных регионов нашей

Содержание [6]
страны, оргкомитет Олимпиады ежегодно География Олимпиады вышла далеко В церемонии награждения принимают
создает региональные площадки в ряде за пределы Российской Федерации: участие организаторы Олимпиады —
субъектов РФ. Традиционно это 6–7 городов, сегодня это уже международное состязание, ректор МГУ имени М.В. Ломоносова
которые, с одной стороны, обладают в котором из года в год принимают участие академик Виктор Антонович Садовничий
удобной транспортной инфраструктурой, ученики более чем из 15 стран мира. и главный редактор газеты «Московский
с другой – являются крупными городами комсомолец» Павел Николаевич Гусев.
России, центрами федеральных округов Уже стало традицией проводить олимпиаду
и субъектов РФ. С 2005 по 2016 гг. олимпиа- «Покори Воробьёвы горы!» для школьников
да проходила в Москве, Волгограде, разных возрастных групп.
Воронеже, Красноярске, Екатеринбурге, Если в первые годы участниками Олимпиа-
Нижнем Новгороде, Йошкар-Оле, Челябин- ды могли быть только школьники 11 классов,
ске, Улан-Уде, Курске, Анапе, Барнауле, то с 2006 г. в ней получили воз­можность
Брянске, Ростове-на-Дону, Омске, участвовать и ребята из 9–10 классов,
Архангельске, Уфе, Иркутске, Чебоксарах, а с 2011 г. все школьники, начиная с 5 класса.
Ставрополе, Саратове, Сочи, Томске и других
городах. Ежегодно победители и призеры олимпиады
школьников «Покори Воробьёвы горы!»
поступают на различные факультеты
Московского университета, демонстрируя
впоследствии высокие достижения не только
в учебе, но и в научно-исследовательской
работе.
Традиционно по окончании заключитель-
ных этапов в Московском государственном
университете имени М. В. Ломоносова
или в редакции газеты «Московский
Комсомолец» организуется торжественная
церемония награждения победителей
и призеров с вручением дипломов.

Содержание [7]
Начиная с 2015/16 учебного года
в открытом доступе на портале Олимпиады
после 15 мая ежегодно публикуются
сканированные изображения олимпиадных
работ победителей и призеров заключитель-
ного этапа олимпиады.
Отборочный этап олимпиады школьников
«Покори Воробьёвы горы!» проводится
в заочной форме, с применением
дистанционных образовательных техноло-
гий в период с октября-ноября по декабрь
текущего учебного года.
Вся необходимая и актуальная информация
для участия в Олимпиаде размещается
на официальном портале Олимпиады в сети
Интернет по адресу: https://pvg.mk.ru/

Примеры статей в газете «Московский


Комсомолец» об олимпиаде школьников
«Покори Воробьёвы горы!»

Содержание [8]
Торжественная церемония награждения победителей и призеров, 8 апреля 2016 г., г. Москва, МГУ

Регистрация на олимпиаду, г. Йошкар-Ола Организационное собрание, г. Москва

Содержание [9]
Контактная информация Структурные подразделения МГУ имени М. В. Ломоносова,
являющиеся координаторами проведения олимпиады школьников
«Покори Воробьёвы горы!» по отдельным предметам
Центральный оргкомитет олимпиады
школьников «Покори Воробьёвы горы!» Предмет Факультет-координатор Официальный интернет-сайт
119991, Российская Федерация, Биология биологический факультет http://bio.msu.ru
Москва, ГСП-1, Ленинские горы,
факультет иностранных языков
Московский государственный университет Иностранные языки http://ffl.msu.ru
и регионоведения
имени М. В. Ломоносова
История исторический факультет http://hist.msu.ru
Телефон: +7(495) 939-57-17 (МГУ)
Литература филологический факультет http://philol.msu.ru
+7(499) 256-06-68 (МК)
механико-математический
e-mail: konkurs@mk.ru http://math.msu.su
факультет
Математика
факультет вычислительной
http://cs.msu.ru
математики и кибернетики
Обществознание философский факультет http://philos.msu.ru
Физика физический факультет http://phys.msu.ru

Содержание [10]
Авторский коллектив Иностранные языки История
Составители рекомендаций: к.и.н. Д. А. Хитров;
Учебно-методическое пособие д.ф.н. О. Д. Вишнякова; к.и.н. Г. М. Запальский.
подготовлено под общей редакцией к.ф.н. И. Л. Лебедева;
академика В. А. Садовничего. к.ф.н. Е. А. Глазова; Литература
Составители к.ф.н. Т. Ф. Кривцова; к.ф.н. Н. А. Нерезенко;
учебно-методического пособия: к.культур. Н. В. Кузнецова; к.ф.н. И. В. Монисова;
ст. преп. Е. С. Лебедева; к.ф.н. Н. З. Кольцова.
д.ф.н. Т. В. Кортава, к.ф.н. В. М. Касьянова,
к.г.-м.н. М. Б. Копчиков, А. В. Аплеталин. ст. преп. Е. А. Никифорова;
Математика
преп. А. Н. Колесникова.
к.ф.-м.н. Д. В. Алексеев;
Составители заданий: к.ф.-м.н. А. С. Зеленский;
Авторы разделов: Английский язык: к.ф.-м.н. А. И. Козко;
д.ф.н. О. Д. Вишнякова; к.ф.-м.н. Л. В. Крицков;
Биология к.ф.н. И. Л. Лебедева; к.ф.-м.н. В. С. Панфёров;
ст.преп. Е. С. Лебедева; к.ф.-м.н. А. Г. Разборов;
к.б.н. В. В. Асеев;
преп. А. Н. Колесникова; д.ф.-м.н. И. Н. Сергеев;
к.б.н. Н. В. Беляева;
к.б.н. Г. А. Белякова; Французский язык: д.ф.-м.н. И. А. Шейпак;
к.б.н. Е. В. Богомолова; к.ф.н. Е. А. Глазова; к.ф.-м.н. М. В. Юмашев.
к.б.н. А. А. Георгиев; преп. В. Г. Жданова; Обществознание
к.б.н. Е. А. Лабунская; асп. Е. А. Невежина;
к.б.н. А. А. Мартьянов; к.филос.н. Т. П. Павловская.
к.б.н. В. В. Мурашев; Немецкий язык:
ст. преп. Е. А. Никифорова; Физика
к.б.н. В. В. Огурцов;
к.ф.н. И. Н. Кудрявцева; к.ф.-м.н. К. В. Парфенов;
к.б.н. Е. Л. Ростовцева;
к.культур. Ф. К. Фидарова; к.ф.-м.н. Л. А. Скипетрова;
д.б.н. А. М. Рубцов;
к.культур. М. В. Давыдова; к.ф.-м.н. И. Ю. Гайдукова;
д.б.н. В. В. Чуб.
ст. преп. Е. А. Дорофеева. к.ф.-м.н. Ю. А. Овченкова.

Содержание [11]
Олимпиада школьников
«Покори Воробьёвы горы!»
по биологии

Более десяти лет проводится замечательная


олимпиада для школьников «Покори
Воробьёвы горы!»

Биология Олимпиада по биологии предусматривает,


что ее участник имеет навыки работы
с живыми объектами и в достаточном
объеме знает теоретический материал.
Обычно в олимпиадные задания по биоло-
гии включаются рисунки или схемы,
а в заданиях заочного этапа используются
фотографии, по которым нужно опознать
живой объект, найти его важные системати-
ческие признаки, подписать ткани или
органы. Такие задания носят творческий
характер, так как требуют от участника
не только узнавания объекта «по картинке
в учебнике», но и реальных, глубоких
знаний, проявления смекалки, умения
оценить ракурс, навыка поиска деталей,
которые могут помочь разобраться
в строении организма живого объекта.

Содержание [12]
Также в качестве олимпиадных заданий в качестве вариантов ответа на вопрос: ную оценку некоторой величины. В ходе
предлагаются задачи, имеющие строгое «Какое из перечисленных веществ является решения важно другое: показать логику
логическое решение. Для облегчения поиска полимером?» даны ответы крахмал, подхода, применяемого для оценки,
необходимой информации задача может глюкоза, АТФ и аденин, такое задание и получить численное значение из некоторо-
содержать дополнительные данные просто выявляет знания по биохимии. го диапазона величин. Здесь нужно быть
или сопровождаться приложениями: Но если в качестве вариантов ответа даны очень внимательным к единицам измерения,
справочными таблицами (например, инсулин, адреналин, тестостерон иначе можно ошибиться в оценке в 10
таблицей генетического кода), рисунками и ацетилхолин, то одних знаний и более раз.
и фотографиями живых объектов. по биохимии недостаточно. Сначала
необходимо обратиться к физиологии Необходимо также помнить многие
Рекомендации по подготовке человека и вспомнить, что гормоны могут физиологические показатели человеческого
иметь разную химическую природу тела: пульс, частоту дыхания в состоянии
Олимпиада школьников «Покори Воробьё- покоя, объем крови и т. д. Перед заключи-
вы горы!» по биологии ставит своей задачей (пептиды и низкомолекулярные вещества).
Далее нужно отыскать информацию тельным этапом олимпиады очень полезно
не только выявление знаний – она, освежить в памяти эти знания.
что гораздо важнее, формирует навыки о каждом из них и применить ее в сочетании
их творческого применения. На отборочном со знаниями по биохимии. Таким образом, Некоторые задачи имеют не одно, а два
этапе олимпиады проверяется способность даже в тестовой части можно встретить (или даже больше) правильных решения.
школьников находить нужную информацию, задания с «двойным дном». Поэтому, после того как получено одно
проводить ее обобщение и систематизацию. Иногда для выявления навыка работы решение, нужно еще раз вернуться
Особое значение придается умению с информацией дается задание написать к условию и посмотреть, нет ли другого
сопоставлять знания из различных разделов мини-реферат на заданную тему. Особенно варианта решения.
биологии. Именно поэтому в задания часто этот тип заданий предлагается
отборочного этапа включаются тесты Наиболее интересными и сложными
учащимся 5–7 классов. являются задания по генетике, поскольку
и задачи по ботанике, зоологии, физиологии
человека и животных, общей биологии, При решении задач по физиологии человека в них присутствуют элементы разных
а также – традиционно! – оригинальные и экологии нужно иметь в виду, что эти биологических явлений, далеких
задачи по генетике. задачи часто не имеют точного численного от «чистой» генетики. У школьников,
решения. Применяя разные подходы, можно которые привыкли решать генетические
Тестовые задания могут иметь разный получить лишь более или менее приближен- задачи по шаблону, такие задания могут
уровень сложности. Например, если вызывать затруднения (хотя собственно

Содержание Биология [13]


генетическая часть может оказаться
довольно простой). Для выполнения этих
заданий необходимо сначала выбрать
действительно необходимые данные, так как
в условии может содержаться избыточная
информация. Далее наступает самый
сложный этап решения – построение модели
биологического явления, рассмотренного
в условии, после чего следует приступить
к решению собственно генетической части.
Возможно, в ходе решения придется
еще не раз возвращаться к условию.
Авторы раздела надеются, что приведенные
ниже задания прошлых лет с ответами
помогут школьникам проверить свои знания
и подготовиться к участию в новых этапах
олимпиады.
Желаем всем участникам Олимпиады успеха!

Задания прошлых лет


с ответами и решениями

Литература для подготовки

Содержание Биология [14]


Олимпиада школьников
«Покори Воробьёвы горы!»
по иностранным языкам

Иностранный Олимпиада школьников «Покори Воробьё-

язык
вы горы!» по иностранным языкам (англий-
ский, французский, немецкий) проводится
с 2005 г. Московским государственным
университетом имени М. В. Ломоносова
совместно с Издательским домом «Москов-
ский Комсомолец» на факультете иностран-
ных языков и регионоведения МГУ. С 2011 г.
в Олимпиаде могут участвовать школьники
5–11 классов и студенты выпускных курсов
средних учебных заведений Российской
Федерации.
Олимпиада школьников «Покори Воробьё-
вы горы!» по иностранным языкам
предлагает отдельный комплект заданий
для школьников 10–11 классов и учащихся
выпускных курсов средних учебных
заведений Российской Федерации
и школьников 7–9 классов.
Задания для олимпиады школьников
«Покори Воробьёвы горы!» по иностранным

Содержание [15]
языкам разрабатываются опытными является неродным, а также для решения Формат олимпиадных заданий
преподавателями с учетом следующих других коммуникативных задач. по иностранным языкам
принципов: — Переход от школьной установки
«я знаю» к олимпиадной установке Традиционно в отборочном этапе участни-
— Развитие творческого потенциала «я могу». Задания Олимпиады разработаны кам предлагается выполнить следующие
школьников. Более 50 % от общего количе- таким образом, что позволяют участникам задания:
ства олимпиадных заданий являются задействовать свое логическое мышление
творческими. 1. Тренировочное задание (5 баллов).
и умение устанавливать междисциплинар-
— Формирование социокультурной ные связи, а также применять навыки 2. Лексико-грамматический тест
компетенции школьников. При создании поиска и анализа информации с применени- (1–3 задания, 25 баллов).
олимпиадных заданий материалы подбира- ем информационных технологий.
ются с учетом социокультурного компонен- 3. Творческое задание
— Четкость формулировки олимпиадных (1–3 задания, 70 баллов).
та, который заключается в проверке знаний заданий. Требования к выполнению задания
школьников о странах изучаемого языка написаны максимально подробно, На заключительном этапе предлагаются
(культуры, истории, литературы, реалиях где возможно приводятся образцы следующие типы заданий:
жизни и т. д.). Кроме того, тематика текстов или примеры выполнения заданий.
и заданий позволяет участникам лучше 1. Аудирование (1–2 задания, 10 баллов).
— Объективность проверки олимпиадных
осознать особенности русской культуры заданий. Чтобы проверка олимпиадных 2. Лексико-грамматический тест
и русского языка через соприкосновение работ была максимально объективной, (1–3 задания, 20 баллов).
с культурами англоязычных стран. методическая комиссия разрабатывает
— Формирование коммуникативной комплект методических рекомендаций 3. Творческое задание
компетенции. Олимпиада школьников для членов жюри. (1–3 задания, 70 баллов).
«Покори Воробьёвы горы!» по иностранным
языкам соответствует общим тенденциям Уровень сложности олимпиадных заданий:
в области языкового образования XXI века. для 7–9 классов А2+ –B1 ,
В основе олимпиадных заданий лежит цель для 10–11 классов В1+ –В2.
сформировать ключевые навыки, необходи-
мые изучающим иностранные языки для В данном пособии представлены задания
диалога с носителями иностранного языка Олимпиады 2014–2016 учебного года
и теми, для кого иностранный язык тоже для 10–11 классов и даны методические

Иностранный
Содержание [16]
язык
указания по их выполнению. Формат и типы
заданий для учащихся 7–9 классов идентич-
ны тем, которые предлагаются
для старшеклассников.
Со всеми материалами олимпиады 2014–
2016 года можно ознакомиться в архиве
Олимпиады: https://pvg.mk.ru
Желаем успехов!
Задания прошлых лет с ответами и решениями

Английский язык

Французский язык

Немецкий язык

Литература для подготовки

Иностранный
Содержание [17]
язык
Олимпиада школьников
«Покори Воробьёвы горы!»
по истории

Олимпиада школьников «Покори Воробьё-


вы горы!» по истории проводится Москов-
ским университетом с 2006 г. За прошедшее
десятилетие она обрела широкое признание
и стала исключительно популярной во всех
частях нашей страны.
Как и большинство олимпиад, «Покори
Воробьёвы горы!» – олимпиада предметная,
то есть участие в ней дает школьнику
возможность проявить свои способности
по одному из предметов школьной програм-
мы – в частности, по истории.

История
Это очень важно, потому что олимпиада –
не «конкурс интеллектуалов» и от участни-
ков прежде всего требуются серьезные
знания и умение их применить,
а не остроумие и догадливость.
В чем особенность олимпиадных заданий
по истории?

Содержание [18]
Самое главное – при составлении комплек- и привлечению к ней талантливой молоде- круг понятий и явлений, которые должны
тов заданий их авторы стремятся в равной жи. Самые младшие участники олимпиады быть включены в школьный курс, чем
степени отразить различные эпохи и пробле- «Покори Воробьёвы горы!» – ученики 5–9 устанавливает необходимый объем знаний.
мы. В противном случае, участники, которые классов, которые постепенно приобретают Поэтому очень важно уточнить, знания
интересуются как раз оказавшимися опыт участия в интеллектуальных состяза- какого рода требуются именно от участника
«в тени» сюжетами, окажутся в невыгодном ниях. И среди старшеклассников наиболее олимпиады.
положении (конечно, равное освещение яркие результаты показывают именно те,
различных эпох и проблем не должно для кого эта олимпиада – не первая и даже Обычно для школьника, готовящегося
пониматься механически). не вторая. к сдаче ЕГЭ, история – это длинный список
скучнейших дат и малопонятных слов,
Далее. Олимпиадные задания по истории Но, конечно, девятиклассник не может которые нужно вызубрить. В олимпиадах же
не рассчитаны на стопроцентное выполне- участвовать в олимпиаде, рассчитанной участвуют ребята, умеющие чувствовать за
ние: ведь олимпиады существуют в первую на выпускников. Во-первых, он еще датами и словами историческую реальность.
очередь для того, чтобы помочь проявить не освоил весь курс (олимпиада проходит
себя тем участникам, которые особенно зимой, и к этому времени в школе успевают Само собой разумеется, необходимо знание
сильны в какой-то одной области. пройти материал максимум до середины основных исторических фактов. Однако
XX в.). Во-вторых, необходимо учитывать часто школьник представляет себе историю
Наконец, третий принцип составления возрастные особенности: не все типы в виде какого-то гигантского справочника
олимпиадных заданий – это их широкая заданий для учащихся 10–11 классов или хронологической таблицы. Встречаются
вариативность. по силам даже самому талантливому 14-лет­не­ даже энтузиасты, помнящие составы всех
му подростку. Поэтому для школьников делегаций на том или ином дипломатиче-
На сегодняшний день большинство олимпиад ском конгрессе или же способные по памяти
ориентированы в первую очередь на школьни- 5–9 классов разрабатываются отдельные
комплекты заданий (при этом в некоторых воспроизвести с точностью до дня хроноло-
ков выпускных классов. Это понятно, так как гию каждой операции Великой Отечествен-
старшеклассники, определив круг своих случаях эти задания могут совпадать
с заданиями для старшеклассников). ной войны! Это само по себе неплохо;
ин­те­ресов, целенаправленно думают о будущей однако такой знаток совершенно напрасно
профессии и о поступлении в университет. Как правило, составители олимпиадных думает, что ничего другого от будущего
В то же время не следует забывать о другой заданий ориентируются на стандарт историка не требуется, и поэтому неудача
важнейшей функции олимпиадного профильного образования по истории. на олимпиаде повергает его в состояние
движения – популяризации науки Но стандарт, скорее, определяет основной грустного недоумения.

Содержание История [19]


Составители олимпиадных заданий не ждут и нужно мобилизовать свои знания, чтобы ды школьников в СССР (1934 г.) Б. Н. Делоне:
от участников знания подробностей, далеко найти его. Вот, наверное, ключевое отличие: «Большое научное открытие отличается
выходящих за пределы школьной програм- контрольное задание по истории предпола- от хорошей олимпиадной задачи только
мы. Значительно важнее уметь применить гает, что участник знает (или не знает) ответ; тем, что для решения олимпиадной задачи
свои знания, почувствовать за рассказом на олимпиаде же составители задачи ждут, требуется 5 часов, а получение крупного
учебника или прочитанной книги историче- чтобы школьник пришел к ответу посред- научного результата требует затраты
скую реальность. Не менее важно понимать ством более или менее длинной цепочки 5000 часов». В сущности, ведь именно так
основные проблемы, стоящие перед рассуждений. Если при решении задачи, и работает профессиональный историк-ис-
современной наукой, быть знакомым как правило, нужно показать лишь ответ, следователь: обнаружив новый документ
с концепциями и взглядами крупнейших то в задании, предполагающем развернутый или какие-то новые факты, он дает им
историков. ответ, этого недостаточно. Цепочка рассуж- интерпретацию, истолковывает их в свете
дений должна быть облечена в форму уже известных данных, отвечает на возника-
Школьная контрольная или ЕГЭ по истории связного, логичного литературного текста. ющие вопросы. Конечно, здесь «экспери-
проверяют, запомнил ли школьник мент проводится в лабораторных условиях»:
из учебника или из объяснений учителя Составители стремятся к тому, чтобы исходные данные уже подобраны, проблема
дату, имя, термин или же, на более сложном олимпиадные задания по истории касались поставлена, наконец, точно известно, что ее
уровне, объяснение связи между явлениями, самых важных, «несущих» элементов курса, возможно решить. И все-таки в основе – са-
трактовку тех или иных событий прошлого. и не ожидают от участников знания мелких мостоятельная интерпретация данных, а не
Так или иначе, роль ученика здесь несколько деталей. При этом подобные важнейшие повторение некогда выученного.
пассивна – вспомнить, что говорилось элементы курса представлены в заданиях
на уроке, и изложить это. Иногда, правда, так, чтобы участник не просто механически Итак, общий подход, принятый в олимпиаде
требуется как-то систематизировать свои воспроизвел прочитанное когда-то и где-то, школьников «Покори Воробьёвы горы!»,
знания, но суть неизменна: решение уже а, использовав все свои знания, самостоя- состоит в том, чтобы решение заданий было
известно, оно было в учебнике, о нем тельно «открыл» нечто новое. максимально похожим на реальную работу
когда-то говорил учитель – нужно только исследователя (или хотя бы на работу
воспроизвести его. В целом, работа участника над решением студента в университете или в научной
хорошей олимпиадной задачи очень близка лаборатории).
На олимпиаде по истории требуется другое. к научному творчеству. Замечательно сказал
Перед участником ставится задача, готового об этом член-корреспондент АН СССР, И возможность предложить участникам
решения которой у него нет и не может быть, Председатель Оргкомитета первой олимпиа- Олимпиады решить реальную задачу,

Содержание История [20]


из разряда тех, что каждый день встают На олимпиаде же от участника требуется
перед практикующим исследователем, не просто соотнести прочитанный текст (или
у историков есть. В первую очередь речь увиденную фотографию, или воспроизведен-
идет об анализе исторического источника – ный рисунок) с теми или иными событиями
основе любого научного знания о прошлом. курса, а самостоятельно найти ответы
на предложенные вопросы, уточнить свои
В обычных школьных контрольных работах представления о том или ином крупном
и в ЕГЭ источники тоже используются. процессе, увидеть какие-то важные его
Но в основном они привлекаются как черты, обычно не находящие отражения
иллюстрации к курсу, по принципу школь- в учебниках. Строго говоря, ведь именно
ной хрестоматии, в которой документы такое, неупрощенное видение своего
подобраны так, чтобы школьник еще раз предмета познания и отличает настоящего
прочел об уже известных ему из учебника ученого (пусть начинающего) от дилетанта.
событиях или процессах. Соответственно,
его задача – соотнести прочитанное с уже Желаем всем участникам олимпиады
известным; методисты подчеркивают, что «Покори Воробьёвы горы!» успехов!
в первую очередь при выполнении подобно-
го задания нужно найти «слова-маркеры»,
позволяющие «привязать» текст документа Задания прошлых лет с ответами
к определенному разделу курса. Самые и решениями
сложные из заданий такого типа требуют
определить позицию автора, но и здесь,
строго говоря, ответ известен заранее:
например, если предложено по тексту речи
депутата II Государственной Думы опреде- Литература для подготовки
лить его партийную принадлежность,
ученик должен найти в его выступлении
элементы партийной программы, которая,
как предполагается, ему известна.

Содержание История [21]


литература
Олимпиада школьников
«Покори Воробьёвы горы!»
по литературе

В олимпиаде «Покори Воробьёвы горы»


участвуют школьники разных классов,
интересующиеся отечественной литерату-
рой, любящие читать и желающие испытать
себя в творческом соревновании.
Олимпиадные задания призваны дать
каждому возможность продемонстрировать
знания по теории и истории литературы,
способность применить их на практике
в ходе литературоведческого анализа. Они
построены так, чтобы помочь школьникам
расширить знания по предмету, развить
навыки творческого труда. Важно, чтобы
участник стремился глубже понять автор-
скую идею, оценить художественные
достоинства произведений, имел возмож-
ность соприкоснуться со смежными
областями науки и искусства: историей,
философией, театром, живописью, музыкой.
Выполняя задания Олимпиады, участники
должны не только показать высокий уровень

Содержание [22]
знаний по литературе, но и проявить и даст импульс к дальнейшему творческому дать понятные и развернутые рекомендации
творческие способности, умение логически развитию всех участников. для самостоятельной творческой работы,
мыслить и аргументированно обосновывать а отнюдь не готовые образцы. Рекомендуе-
свою точку зрения. Таким образом, Олимпи- Мы уверены, что Олимпиада принесет всем мый объем ответа на каждый вопрос по
ада позволяет выявить участников, которые принявшим в ней участие – независимо тексту – 5–6 предложений, рекомендуемый
имеют ярко выраженные творческие от результата – радость творческого труда, объем сочинения – 1000–2000 слов.
способности, серьезно интересуются русской приобретения новых знаний, занятия
словесностью, хорошо владеют нормами любимым предметом – литературой. Трудно определить главное условие успеха
современного русского языка. в работе над сочинением, в этом деле важно
Рекомендации по подготовке очень многое, и все же первое напутствие
В Олимпиаде участвуют школьники разных к Олимпиаде таково: предложенная тема должна быть
классов, поэтому с 2014/2015 учебного года Для всех возрастных групп блоки заданий раскрыта глубоко и полно в процессе
составляются комплекты заданий для 5–6-х, составляются по единому принципу: первая анализа художественного текста. При этом
7–8-х и 10–11-х классов (в 2013/2014 учебном часть – тестовые вопросы, охватывающие надо использовать все программные
году ученики 7–9 классов получали широкий литературный материал и тре­бую­ произведения, отвечающие теме. Конечно,
одинаковые задания). щие краткого ответа; вторая часть – творче- высшей оценки достойны те участники, чьи
ские задания: школьники 5–6, 7–8 и 9 рассуждения логичны, аргументированны,
Различные виды олимпиадных заданий, а изложение мыслей соответствует нормам
среди которых тесты, творческие задания классов должны дать конкретные ответы
на вопросы к художественным текстам, а современного русского литературного языка.
по анализу текста и сочинения, позволяют
участникам показать свои знания учащиеся 10–11 классов пишут сочинения. Обратите внимание на то, что задания часто
по предмету и рассмотреть произведение Мы приводим примеры заданий, которые предполагают сопоставление произведений
в единстве и многообразии его компонентов, были даны на отборочном и заключитель- авторов, принадлежащих разным историче-
используя навыки и терминологию литера- ном этапах Олимпиады в 2013/2014 и 2014/ ским этапам, литературным направлениям.
туроведческого анализа. 2015 учебных годах, с ответами (по тестам), От вас потребуется понимание историческо-
а также примерными (ожидаемыми) го и культурного контекста, в котором
Художественные произведения, отобранные создавалось произведение, однако это
для заданий, составляют «золотой фонд» ответами на вопросы, связанные с анализом
текста, и пояснениями к работе над сочине- не предполагает экскурс в обстоятельства
русской словесности, и мы надеемся, общественной ситуации. Сочинения должны
что общение с великой классикой в рамках ниями. Разумеется, в своих пояснениях к
заданиям и темам сочинений мы стремились опираться на литературный материал,
нашей Олимпиады будет увлекательным

Содержание Литература [23]


то есть аргументацию необходимо находить ных ситуаций, эпизодов, художественных от вашего внимания, вы можете по-новому
в самом тексте в процессе его вдумчивого деталей и пр. взглянуть на, казалось бы, хорошо знакомое
анализа. Внимание и уважение к тексту и заново восхититься богатством мысли
произведения, сознание его высокой Разумеется, в ходе анализа текста вы и красотой и совершенством великого
художественной ценности, ваша искренняя должны проявить умение владеть литерату- искусства слова.
заинтересованность в том, чтобы понять роведческим инструментарием (знание
авторскую идею во всей её полноте, – залог основ теории литературы предусмотрено Успешной работы и хороших результатов
успеха вашей работы. программой). Да и как обойтись в работе всем участникам олимпиады!
над сочинением без знания и использования
Приступая к работе над сочинением, таких терминов, как сюжет, композиция,
внимательно прочитайте тему (каждое слово конфликт, художественный образ, герой, Задания прошлых лет с ответами
в формулировке значимо), постарайтесь система персонажей, лирический герой и решениями
понять ее во всех аспектах, в сопоставитель- или реализм, романтизм и т. д.?
ных темах продумайте линии сопоставления,
определите сходство и различие в решении Раскрывая тему, не забывайте, что предме-
писателями творческих задач. Так как том осмысления является литературное
полнота использования программного произведение, в котором с помощью Литература для подготовки
материала является одним из важных различных художественных средств создан
условий глубокого раскрытия темы (а также целый мир – мир художественных образов.
высокой оценки вашего труда), необходимо Поэтому необходимо уделить внимание
вспомнить произведения, с которыми тема и этому аспекту: какие средства поэтики
связана, и включить их в анализ. использует автор, реализуя свой замысел,
выражая свое отношение к изображаемому,
Следует избегать пересказа, отвлечений вызывая у читателя определенные чувства?
от темы. Выбор цитат должен определяться
необходимостью аргументировать мысль Сочинение – очень важный способ понима-
ссылкой на текст. Функцию аргумента ния литературного произведения.
выполняют не только умело подобранные В процессе работы, размышляя над предло-
цитаты, но и необходимые в ваших рассуж- женной темой, вы можете открыть для себя
дениях упоминания определенных сюжет- те стороны произведения, те идеи автора,
которые, может быть, раньше ускользали

Содержание Литература [24]


Олимпиада школьников
«Покори Воробьёвы горы!»
по математике

Несмотря на некоторый оттенок утилитар-


ности в названии, олимпиада «Покори
Воробьёвы горы!» проводится главным
образом для того, чтобы помочь новым
юным талантам найти себя, мотивировать их
к дальнейшему развитию математических
способностей, повысить популярность
занятий математикой среди школьников.
Задания Олимпиады разнятся по сложности,
однако уровень математической техники,
позволяющий с ними справиться, не
выходит за рамки обычной школьной
программы. При этом большинство задач
нестандартны как по содержанию,
так и по формулировке, для решения многих
из них требуется проявить высокий уровень

математика
аналитических способностей и приложить
немалые творческие усилия.
Олимпиаду «Покори Воробьёвы горы!»
отличает тщательно выверенная методиче-
ская составляющая. Участие в Олимпиаде

Содержание [25]
позволяет не только определить свою задач предыдущих лет может принести Отборочный этап в 2013/14 году проходил
относительную силу, но и многому научить- большую пользу. В этом разделе приведены в три тура с интервалом примерно в один
ся, обнаружить удивительные грани в давно задания, предлагавшиеся на всех турах месяц. В каждом туре участник получал
знакомых математических фактах, по-ново- Олимпиады в 2013/14, 2014/15, 2015/16 доступ к комплекту из 10 заданий, причем
му взглянуть на привычные технические учебных годах. Все задачи снабжены конкретные варианты задач комплекта
приемы и глубже их понять. Очень важным ответами и указаниями к их решению, формировались для каждого случайным
является то, что Олимпиада проводится а некоторые – достаточно полными образом. На решение комплекта отводилось
и для учащихся младших классов, причем решениями. В конце раздела приведен несколько дней, в течение которых можно
отдельно для трех возрастных категорий – список литературы, которая может помочь было вводить в режиме онлайн ответы на
это делает ее интересной и полезной при подготовке к Олимпиаде. Книги задачи. Комплекты задач для каждого тура
для всех школьников. из первой части этого списка адресованы полностью обновлялись. После завершения
в основном учащимся младших классов. третьего тура участник мог самостоятельно
Конечно, все участники Олимпиады не Знакомство с ними доставит большое выбрать наиболее удачный результат для
могут стать победителями или призерами, удовольствие всем, кто любит математику, зачета в качестве окончательного.
ведь формат любого соревнования исключа- а также откроет новые горизонты для тех,
ет такую возможность. Но польза, которую кто раньше был к этой науке равнодушен. Отборочные этапы 2014/15 и 2015/16 годов
получит каждый из принявших в ней Вторая часть списка ориентирована проходили в один тур, разбитый на два
участие, несомненна: умение анализировать на интенсивную подготовку к Олимпиаде испытания. На первое испытание выноси-
новые проблемы, способность мыслить учеников выпускных классов. Во многих лось 5 задач, которые проверяли владение
творчески и нестандартно, стойкость из указанных книг задачи приводятся стандартной техникой и ответ на которые
и упорство на пути к поставленной цели – с подробными решениями. Большинство надо было ввести в режиме онлайн в течение
качества, развитие которых является одной содержит ценные общие методические небольшого промежутка времени (3 часа).
из основных целей Олимпиады – пригодятся рекомендации по решению нестандартных Независимо от результата первого испыта-
и будущим математикам, и тем, кто найдет задач. ния участнику выдавалось еще 7 задач
другое призвание. повышенной трудности, требовавших
Олимпиада «Покори Воробьёвы горы!» в определенной мере творческого подхода.
Каждый год участники олимпиады «Покори по математике в 2013/14, 2014/15 и 2015/16 Для них также предлагалось ввести ответ
Воробьёвы горы!» получают новые, учебных годах проводилась в два этапа – онлайн, но в течение более продолжитель-
оригинальные задания, однако изучение заочный (отборочный) и очный заключи- ного промежутка времени (несколько дней),
и анализ возможных подходов при решении тельный. кроме того участник через свой интернет-

Содержание Математика [26]


кабинет должен был прислать подробное и развить способность находить решения
решение этих задач. «нестандартных» задач. Именно этому надо
учиться, если вы хотите добиться успеха
Победители и призеры отборочного этапа в Олимпиаде.
приглашались к участию в заключительном
(очном) этапе, который проводился в марте Коллектив авторов данного раздела
в Москве и ряде городов России. Варианты, искренне желает успеха всем участникам
предлагавшиеся участникам очного этапа олимпиады «Покори Воробьёвы горы!».
Олимпиады, состояли из 5 задач. Эти задачи
менее трудоемки, чем наиболее сложные
задачи отборочного тура, что, впрочем, Задания прошлых лет с ответами
не означает их упрощенности. и решениями
Как можно увидеть из предлагаемых ниже
задач, уровень и сложность заданий порой
сильно отличаются друг от друга. Некоторые
задачи доступны большинству участников,
некоторые могут решить только единицы. Литература для подготовки
Впрочем, отметим, что для решения всех
без исключения задач Олимпиады
не требуется никаких знаний, выходящих
за рамки школьной программы.
Дорогу осилит идущий! Пробуйте разобрать
предложенные задачи – может, это
получится сделать сразу, может, придется
заглянуть в приведенное решение
и тщательно вникнуть в него. Не исключено,
что вы откроете для себя идеи, с которыми
не сталкивались в школе, – это поможет вам
расширить свой математический кругозор

Содержание Математика [27]


Олимпиада школьников
обществознание «Покори Воробьёвы горы!»
по обществознанию

Олимпиада «Покори Воробьёвы горы!»


по обществознанию проводится с 2003 г.
Ее цель – поиск талантливой молодежи,
которая интересуется научным творчеством,
способна к познанию и анализу информа-
ции, любит рассуждать и стремится
формулировать свое видение проблемы.
Задания по обществознанию разрабатыва-
ются методической комиссией Олимпиады
на основе учебников профильного уровня,
рекомендованных для преподавания
в средней школе. Задания Олимпиады носят
комплексный характер и включают в себя
такие разделы, как история становления
и развития взглядов на общество, человек
и общество, социальные отношения,
политика, экономика, право, духовная сфера
общества.

Содержание [28]
Общие рекомендации по подготовке вая, как социальные явления и факты годах предлагала участникам выполнить
к Олимпиаде проявлялись в истории и развиваются творческое задание – написать небольшое
в современной жизни; сочинение (эссе) по какому-либо высказыва-
Олимпиада «Покори Воробьёвы горы!» нию ученого, мыслителя, писателя, полити-
по обществознанию ориентирована — видеть, как социальные явления отобра-
жались в развитии обществоведческой ческого деятеля.
на школьника, который любит читать,
достаточно эрудирован в области литерату- мысли. Понимая, что мыслители в большин- Как же лучше подготовиться к подобному
ры, истории, искусства, умеет рассуждать стве своем отражают свою эпоху, стараться, заданию?
и анализировать проблемы, касающиеся вспомнив конкретные исторические
различных аспектов общественной жизни. события, «домыслить» идеи и «прочувство- Прежде чем начинать творческую работу,
Участник Олимпиады должен не только вать», какая из них могла возникнуть следует внимательно прочитать высказыва-
показать знание курса, но и проявить в определенное время; ние, найти и сформулировать проблему,
навыки, полученные при изучении обще- — иллюстрировать свои (и не только свои) выявить позицию автора и показать свое
ствознания в школе. Многие задания выводы и решения примерами из литерату- отношение к ней. Это отношение может
формулируются таким образом, чтобы ры, истории, реальной жизни; быть различным: можно соглашаться
учащиеся, используя знания (а иногда или не соглашаться с точкой зрения автора
— глубоко анализировать научные тексты высказывания. Главное – не бояться
ассоциации и жизненный опыт), логически и другую информацию, уметь делать выводы
«приходили» к нужному ответу. выражать несогласие с автором высказыва-
и аргументированно формулировать свое ния, если его позиция вам не импонирует.
При подготовке к Олимпиаде нужно отношение к содержанию источников; Важно, чтобы ваша точка зрения была четко
выработать следующие умения и навыки: — давать оценку различным социальным аргументирована, логически верно выстрое-
— всесторонне анализировать исследуемые явлениям с точки зрения их социальной на, грамотно изложена и проиллюстрирова-
социальные явления и факты, давать им значимости, ценностно-этической позиции, на примерами из литературы, истории,
определения, находить причины возникно- качества влияния на другие явления реальной жизни.
вения и последствия развития, выявлять общественной жизни и ее элементов. В собственных рассуждениях нужно
функциональное значение данных явлений максимально использовать знания, получен-
Рекомендации по подготовке
и фактов, проводить сравнительный анализ, ные при изучении курса обществознания.
к выполнению творческого задания
классифицировать, понимать их место и Вы должны выделить ключевые понятия
значение в жизни общества; Олимпиада «Покори Воробьёвы годы!» высказывания, определить их место в курсе
— связывать теорию с практикой, показы- в 2013–2014, 2014–2015, 2015–2016 учебных изучаемого предмета, показать, как данный

Содержание Обществознание [29]


социальный феномен проявляется Участник олимпиады из 10–11 классов плюс
в конкретных явлениях, какую роль играет к тому, что названо выше, должен показать
в функционировании общественных умения:
институтов. Если вы решите провести — четко обозначить проблему;
исследование с какой-то определенной — вычленить аргументы автора;
позиции (например, с религиозной), — провести серьезный анализ высказыва-
это необходимо оговорить. ния, отметив позитивные (или уязвимые)
места в позиции автора;
Очень хорошо, если вы вспомните имена — грамотно оперировать обществоведчески-
мыслителей, занимавшихся данной ми понятиями, терминами, классификация-
проблемой (или сходными проблемами), ми, подходами, используя ссылки на мнения
и не только раскроете их взгляды, ученых и приводя их имена.
но и проведете сравнительный анализ
их концепций и сопоставите с содержанием Кроме того, высоко оценивается творческий
приведенного высказывания. подход к ответу на вопросы и оригиналь-
ность мышления.
Школьники 5–9 классов, участвующие
в Олимпиаде, должны продемонстрировать Ждем всех на олимпиаде школьников
в творческой работе: «Покори Воробьёвы горы!» и желаем
успехов!
— умение определять и анализировать
основные понятия обществознания; Задания прошлых лет с ответами
— знание программного материала (наличие и решениями
имен и концепций);
— способность четко сформулировать свою
позицию и аргументировать ее примерами
из литературы, истории, общественной Литература для подготовки
и личной жизни;
— логику изложения и соответствие нормам
русского литературного языка.

Содержание Обществознание [30]


Олимпиада школьников
«Покори Воробьёвы горы!»
по физике

физика
С самого начала своего проведения олимпи-
ада «Покори Воробьевы горы!» по физике
стала не только образовательным,
но и социальным проектом, ориентирован-
ным на поиск талантливых школьников
по всей России, и в первую очередь –
в регионах, удаленных от крупных образова-
тельных центров. Этим обусловлен
и оригинальный методический стиль
Олимпиады, отличающий ее от всех других
олимпиад по физике в России. Все задания
Олимпиады составляются сотрудниками
физического факультета МГУ имени
М. В. Ломоносова и носят ярко выраженный
творческий характер. Цель заданий –
выявить участников, которые не просто
хорошо знают предмет и используют нарабо-
танные «шаблоны» решения задач, но тех,
кто способен строить рассуждения, откры-
вать для себя новое в ходе самостоятельной
работы. На отборочном этапе в состав
задания традиционно включаются задачи,

Содержание [31]
не имеющие «единственно правильного» В последние годы задание отборочного этапа теоретическую модель для их объяснения
решения. Такие задачи, по существу, состоит из двух частей. Первая часть и сопоставить теорию и эксперимент
являются предложением провести пусть («вводная») составлена из заданий среднего с учетом ошибок измерения и ограниченно-
небольшое, но вполне серьезное научное уровня сложности, в которых оценивается сти используемой модели. Задания отбороч-
исследование, в котором важно, какая только правильность полученного ответа. ного этапа нашей олимпиады, таким
модель была использована участником для Оценка за эту часть не превышает 30 баллов образом, в корне отличаются от заданий всех
описания изучаемого физического явления, (из общей оценки работы в 100 баллов). остальных олимпиад по физике – они
насколько она разумна и насколько в рамках Вторая часть (основная) включает в себя призваны не просто «отобрать» лучших,
этой модели участнику удалось построить задачи высокого уровня сложности, требую- но и развивать всех участников, которые
корректное решение. Такие задания, щих творческого применения знаний всерьез работают с ними, должны многому
конечно, требуют творческой работы и навыков, соответствующих профильному их научить.
и от членов жюри Олимпиады, которые уровню подготовки по физике и математике.
очень внимательно изучают все поступив- Здесь участникам важно обратить внимание Задания заключительного этапа
шие работы, даже если предлагаемые на то, что предлагаемое решение должно для старших классов состоят из четырех
в них решения существенно отличаются быть корректно обосновано: необходимо разделов, соответствующих основным
от авторских. Вместе с тем для решения указывать, на основании каких физических разделам школьного курса физики (механи-
этих заданий не требуется знание материала, законов построен тот или иной вывод ка, молекулярная физика, электромагне-
выходящего за пределы школьных про- в решении, доказывать применимость этих тизм, оптика). Задание для младших классов
грамм по физике и математике. Важно законов в исследуемом случае, строить также содержит четыре блока по разным
продемонстрировать глубокое понимание аналитическое исследование с выводом, разделам курса, но в пределах программ
физических законов, умение анализировать где это возможно, аналитического ответа. этих классов. Конечно, в целом задачи
явления, уверенное владение математиче- При наличии в задании числовых данных финального этапа проще, чем задачи
ским аппаратом. необходимо подставить эти данные отборочного этапа (финальный этап
в формулу аналитического ответа и получить проходит в очном режиме, и на выполнение
Олимпиада «Покори Воробьевы горы!» таким образом ответы в виде чисел задания дается ограниченное время),
по физике проводится для учащихся 7–11 с указанием единиц измерения. В материа- но и они нацелены на поиск творчески
классов общеобразовательных учреждений. лах отборочного этапа можно найти и такие мыслящих участников. Дополнительной
И на отборочном, и на заключительном задачи, в которых требуется провести анализ особенностью заключительного тура
этапах для младших (7–9) и старших (10–11) экспериментальных данных, предложить является наличие качественных задач.
классов предлагаются раздельные задания. Выполнение этих задач требует от участника

Содержание Физика [32]


Олимпиады не только знаний, но и умения Задания прошлых лет с ответами Литература для подготовки
логично выстроить рассуждения, применяя и решениями
известные ему физические законы, в том
числе и для «необычной» ситуации.
Для успешного выступления на Олимпиаде
нужно стараться добиться понимания
физики, не ограничиваясь только «заучива-
нием» информации, нужно тренироваться
решать олимпиадные задачи, образцы
которых можно посмотреть в архивах
заданий олимпиад высокого уровня. Очень
важно разбираться в решениях задач,
которые предлагались в прошлые годы
на той олимпиаде, в которой вы собираетесь
принять участие.
Олимпиада школьников «Покори Воробье-
вы горы!» по физике зарекомендовала себя
очень хорошо: ее победители и призеры
успешно сдают ЕГЭ по физике, многие
поступают на физический факультет МГУ
имени М. В. Ломоносова и впоследствии
учатся на нем очень хорошо. Надеемся,
что новые участники, успешно пройдя все
испытания, тоже станут студентами
Московского университета, так как именно
в МГУ можно реализовать свое стремление
стать высококлассным специалистом-физи-
ком! Желаем успеха!

Содержание Физика [33]