Вы находитесь на странице: 1из 7

Родительское собрание

«Адаптация пятиклассников к новым условиям учебы»


Цели:
1) выявить позиции всех участников воспитательного процесса на этапе
адаптации учащихся;
2) выявить причины дезадаптации учащихся и наметить пути решения
появившихся проблем;
3) привлечь внимание родителей к серьезности проблемы адаптации.
Участники: родители учащихся 5-го класса, классный руководитель.
Оборудование:
1. Столы в классе стоят по кругу.
2. Мультимедийная установка.
3. Памятки родителям, анкеты.
Ход собрания.
Вступительное слово классного руководителя.
Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с
проблемами. Переход учеников из начальной школы — это сложный и
ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся
дальнейшая школьная жизнь ребенка. Наша задача — разобраться в том,
что происходит сейчас с нашими детьми, что их волнует и беспокоит, с какими
проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы
можем оказать ребятам.
С точки зрения психолога...
Подростковый возраст (10—15 лет) — период бурного роста и развития
организма. Происходит интенсивный рост тела.
Вследствие неравномерного физического развития всего организма, и в
частности нервной системы, у подростков наблюдается повышенная
возбудимость, раздражительность, вспыльчивость. Эти особенности
физического развития подростка должны иметь в виду и педагоги, и родители.
Подростковый возраст иногда называют трудным. Это утверждение и
верно, и не верно. Верно, что усложнение деятельности, поведения и сознания
подростков создает дополнительные трудности в их воспитании. Труден сам
процесс превращения ребенка во взрослого. Вместе с тем в этом возрасте
множество замечательных составляющих. Подростковый возраст — это возраст
кипучей энергии, активности, больших замыслов, активного стремления к
творческой деятельности. Подросток все больше стремится к
самостоятельности во всем, его уже не устраивает простое заучивание наизусть
учебного материала и его механическое воспроизведение.
В 5-м классе ко всем проблемам подросткового
возраста добавляется проблема адаптации к новым условиям обучения
Под адаптацией принято понимать — в широком смысле — приспособление к
окружающим условиям.Мы ведем  речь именно психологической адаптации
учащихся, так как им в настоящий период необходимо приспособиться к
новым условиям школьной действительности, начиная от внешних и
заканчивая внутренними.
 Представьте себе ситуацию:
«Вы сменили работу и оказались в незнакомом коллективе.
Какие чувства вы испытываете в первое время на новом месте?»
Представьте себя на месте ребят, пришедших в 5-й класс.
С какими трудностями могут встретиться дети, придя в 5 класс?
Адаптация пятиклассников к предметному обучению
 Переход учащихся из начальной школы в основную справедливо
считается кризисным периодом. Многолетние наблюдения педагогов и
школьных психологов свидетельствуют о том, что этот переход неизбежно
связан со снижением успеваемости, хотя бы временным. Учащимся,
привыкшим к определенным порядкам начальной школы, необходимо время,
чтобы приспособиться к новому темпу и стилю жизни.
    Период адаптации к новым правилам и требованиям может занимать у
ребенка от одного месяца до целого года.
Что же может затруднить адаптацию детей к основной школе?
  Трудности у пятиклассников может вызывать и необходимость на
каждом уроке приспособиться к своеобразному темпу, особенностям речи,
стилю преподавания каждого учителя.
Изменения в 5 классе: Смена позиции: «старший» в начальной школе
→ «самый маленький» в средней школе
Признаки успешной адаптации:
- ребенок легко справляется с программой;
- удовлетворенность ребенка процессом обучения;
- степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных
заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток
выполнить задание самому;
– удовлетворенность межличностными отношениями – с
одноклассниками и учителям

Признаки дезадаптации:
- Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
- Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом
дне.
- Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить
внимание на другие темы.
- Нежелания выполнять домашние задания.
- Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
- Беспокойный сон.
- Трудности утреннего пробуждения, вялость.
– Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Один из факторов, приводящих к формированию и закреплению
тревожности школьника, – завышенные ожидания со стороны родителей к
успехам своего ребенка. В свою очередь ребенку необходимо чувствовать
безусловное принятие родителей, которые верят в него, поддержат и помогут
преодолеть возникающие трудности. Ученику важен интерес родителей к
школе, классу, в котором он учится, к его школьной жизни, победам и
неудачам.
Слова, которые поддерживают и которые разрушают веру ребенка в
себя:
Слова поддержки:
Зная тебя, я уверен, что вы все сделали, хорошо.
Ты делаешь это очень хорошо.
У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать?
Это серьезный вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему.

Слова разочарования:
У тебя это не получится
Зная тебя и твои способности, я думаю, ты смог бы сделать это гораздо
лучше.
Эта идея никогда не сможет быть реализована.
Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.
Способы преодоления тревожности:
- Не сравнивайте ребенка с окружающими.
- Доверяйте ребенку.
- Чаще хвалите его, но так, чтобы он знал, за что.
- Демонстрируйте образцы уверенного поведения, будьте во всем
примером ребенку.
- Не предъявляйте к ребенку завышенных требований.
- Будьте последовательны в воспитании ребенка. Не запрещайте без
всяких причин того, что разрешали раньше.
- Старайтесь делать ребенку меньше замечаний.
- Используйте наказание лишь в крайних случаях.
- Не унижайте ребенка, наказывая его.
- Общаясь с ребенком, не подрывайте авторитет других значимых
взрослых людей. Например, нельзя говорить ребенку: «Много ваша
учительница понимает, лучше меня слушай!».
- Помогите ему найти дело по душе.
- Разговаривайте со своим ребёнком. Постарайтесь услышать ЕГО.
Что же думают сами дети о своей школьной жизни, насколько они
удовлетворены ею? Для выяснения степени удовлетворенности учащихся
школьной жизнью было проведено соответствующее исследование. (Классный
руководитель знакомит присутствующих с данными проведенной «Методики
изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью», по Андрееву)
ИТОГИ использования методики изучения удовлетворенности
учащихся школьной жизнью (5А класс, 1 четверть)
Цель: определить степень удовлетворенности учащихся
школьной жизнью
5 А класс – 17 человек(общее количество-21человек)
Во 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 Кла
просы 0 сс
Уч
еники
1 4 2 4 3 4 2 4 3 3 2 31
2 3 3 4 3 4 3 3 4 3 1 31
3 4 3 4 3 4 2 3 4 3 3 33
4 4 3 4 3 4 2 4 4 4 1 33
5 3 3 4 3 3 2 4 4 4 2 32
6 3 3 4 4 4 0 4 4 3 2 26
7 3 2 4 4 4 1 4 4 4 2 32
8 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 45
9 3 4 4 3 4 2 4 4 4 3 35
10 3 4 4 3 4 2 0 4 4 0 28
11 3 2 4 3 4 1 3 4 4 2 30
12 2 2 4 4 4 2 3 4 4 2 31
13 3 3 3 4 4 3 4 3 2 2 31
14 3 1 4 4 4 1 4 4 2 4 31
15 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 35
16 4 2 4 3 4 0 4 4 4 4 33
17 3 4 4 4 4 2 3 1 4 3 35
Ит 3 4 6 5 6 3 4 6 5 4 509
ого 2 8 7 8 7 0 8 3 9 0
1 2 3 3 3 1 2 3 3 2 2,99
,9 ,6 ,9 ,4 ,9 ,8 ,8 7 ,5 ,4
Коэффициент удовлетворенности 2,99 - средняя степень
удовлетворенности
1 место 3,9 - В нашем классе хороший классный руководитель/У меня
есть любимый учитель 2 место 3,7 – У меня есть любимый школьный
предмет 3 место 3,5 - Я считаю, что
школа готовит меня к самостоятельной жизни 4 место
3,4 – К нашим учителям можно обратиться за советом и помощью
5 место 2,8 – В нашей школе есть все условия для развития моих способностей
6 место 2,6– В школе у меня обычно хорошее настроение
7 место 2,4 – На летних каникулах я скучаю по школе
8 место 1,9– Я иду в школу с радостью
9 место 1,8 – В классе я всегда могу свободно высказать свое мнение
  Очень значимо сохранить положительное отношение пятиклассника к
обучению, помочь отыскать ему личный интерес к изучаемому предмету,
сориентировать его на пути самосовершенствования и самореализации.

За то, как наши дети войдут в этот возраст, будут ли успешны в учебе и
жизни в целом, лежит ответственность на нас, взрослых – педагогах и
родителях.
Подведение итогов собрания.
Решение собрания:
1.   Классному руководителю  продолжить наблюдение за процессом адаптации
учащихся и провести дополнительные исследования и индивидуальную работу с
учащимися и родителями.
2.      Предоставить родителям возможность посетить интересующие их
уроки.
3.      Родителям и классному руководителю способствовать организации
свободного времени подростков через занятия в кружках, секциях, участие в
общественной жизни класса
4.  Классному руководителю подобрать для учащихся поручения,
способствующие раскрытию их способностей.

Уважаемые родители!
Ваш ребенок учится в пятом классе уже два месяца. Какие-то трудные
моменты в его учебной деятельности не всегда заметны педагогам и классному
руководителю. Хотелось бы, чтобы ваши ответы на вопросы данной анкеты
помогли вашему ребенку быстрее и успешнее адаптироваться к обучению в
пятом классе.
1.      Какие учебные предметы даются вашему ребенку легко?
_______________________________________________________________
__
2.      По каким учебным предметам подготовка домашнего задания вы-
зывает у него затруднение?
_______________________________________________________________
______
3.      С чем это, по вашему мнению, связано?
_______________________________________________________________
__
4.      Какая помощь нужна вашему ребенку со стороны учителя по пред-
мету, классного руководителя?
_______________________________________________________________
__
5.      Что бы вы хотели посоветовать учителю-предметнику в организации
общения с вашим ребенком на уроке?
_______________________________________________________________
__