Вы находитесь на странице: 1из 9

__________________www.ege-na-5.

com_________________

1
«7 ФАТАЛЬНЫХ ОШИБОК ПРИ
НАПИСАНИИ ЭССЕ ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ»
Моя задача сегодня состоит в том, чтобы помочь Вам обойти
ошибки как можно легче, быстрее и с приложением минимальных
усилий.
Итак, для достижения данной цели я предоставляю в Ваше распоряжение
простой и легкий в исполнении алгоритм, состоящий из 7 шагов.

Но пусть простота и легкость этого алгоритма Вас не смущает, он на самом


деле является «золотым ключиком», открывающим дверцу в самое трудное
задание ЕГЭ — С9 (эссе).

Начнем?

Приготовьте чистый лист бумаги и ручку. А пока Вы их готовите, я успею


рассказать кое - что очень важное.

Для начала необходимо понять, в чем разница между успешным


абитуриентом и не очень успешным.

На самом деле эта разница элементарна — она заключается всего лишь в


нескольких баллах. Вы понимаете, что я имею в виду?

Путь на студенческую скамью лежит через четкую стратегию подготовки к


экзамену, которая позволит и силы сберечь, и баллы не потерять.

«5 баллов за эссе — какая мелочь!» - подумает кто-то.

На самом деле, эта кажущаяся небольшой потеря, заключает в себе очень


важный вывод: небольшие баллы могут на финишной прямой оказаться
большой разницей между достижениями разных абитуриентов.

И сейчас мы начнем учиться тому, как из категории уставшего и не


добравшего баллов абитуриента перейти в категорию счастливого студента,
пишущего свои впечатления в интернет-блог из стен МГУ или МГИМО 

Все приготовили?

2
Не напрягайтесь особо, преодолевая лень, лучше представьте красочную
картину своей будущей студенческой жизни.

Не спешите говорить, что мой алгоритм прост, банален и не работает.

Он еще как работает! Все, кого я обучила этому алгоритму, без


титанических усилий получили свои 5 баллов за эссе.

Начнем?

Фатальная ошибка №1

Я «перелопатила» в интернете сотни готовых эссе и почти все они


начинаются со слов:

« Я согласна с автором…»

« Я согласен с мнением автора…»

Знакомо?

Не все, но многие учителя и репетиторы учат писать эссе с этих


знакомых фраз.

Это и есть ошибка №1….ФАТАЛЬНАЯ!

Если Вы вняли этим советам, то..

«сушите весла» и можно не продолжать тратить время.

Оказывается..

3
Критерии оценивания заданий С9

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9,


критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не
раскрыл проблему, поднятую автором высказывания, и эксперт выставил
по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По
остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с
развернутым ответом выставляется 0 баллов.

Вот те бабушка и Юрьев день!

Надеяться, что уставшая тетя станет дальше выяснять, передает ли содержание


Вашего ответа смысл высказывания, конечно, можно, но лучше помочь ей и
сделать это сразу. Начинать надо с раскрытия смысла высказывания.

Напишите на приготовленном листе бумаги (не напечатайте, а пальчиками,


пальчиками вбивайте в сознание)

Шаг№1
«Начинать надо с раскрытия смысла высказывания»

Помните, что ошибка на данном этапе обрекает на неудачу!

Легко сказать, но нелегко сделать этот судьбоносный шаг. Попробуйте


потренироваться сейчас на приготовленном листе бумаги, лучше на бланке
№2..

4
Что у Вас получилось? Несколько длинных и сложных предложений?!

Нее, не пойдет.

Скорее всего, Вы много чего «додумываете» за автора высказывания.


Смысл высказывания должен быть раскрыт в одном предложении + 3 - 4
простых предложения, обозначающих проблему, поднятую автором.

Не спешите! Не отчаивайтесь, думая: «У меня ничего не выходит..».

Фатальная ошибка №2

Из пособия в пособие переходит неизменный совет, вот и ВКонтакте


недавно наткнулась на него же:

Я спросила автора: «в чем выражается это приветствие? НИ ОДНОГО БАЛЛА


за это не предусмотрено»

5
Страшно представить, сколько времени тратят и так загруженные учителями и
репетиторами выпускники, чтобы выяснить биографические данные всех
авторов высказываний!
И зачем?
Где Вы видите в критериях оценивания эссе хоть один балл за эту
титаническую работу?

№ К ритерии оценивания эссе Баллы


2012
К 1 Раскрытие смысла высказывания
Смысл высказывания в раскрыт, ИЛИ 1
содержание ответа дает представление о
его понимании.
Смысл высказывания не раскрыт, 0
содержание ответа не дает
представления о его понимании.
К2 Представление и пояснение собственной позиции
выпускника
Представлена и пояснена собственная 1
позиция выпускника
Представлена без пояснения собственная 0
позиция выпускника (простое согласие
или несогласие с суждением автора
высказывания) ИЛИ собственная
позиция выпускника не представлена.
К3 Характер и уровень приводимых суждений и
аргументов
Суждения и аргументы раскрываются с 3
опорой на теоретические положения,
выводы и фактический материал. В ходе
рассуждений раскрываются несколько
аспектов проблемы.
При раскрытии нескольких аспектов 2
проблемы (темы) суждения и аргументы
приведены с опорой на теоретические
положения и выводы, но без
использования фактического материала
ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы
(темы) и приведена аргументация с
опорой на теоретические положения и
фактический материал
ИЛИ При раскрытии нескольких
аспектов проблемы (темы) суждения и
аргументы приведены с опорой на
фактический материал, но без
теоретических положений, выводов.
ИЛИ Раскрыты несколько аспектов
проблемы при недостатке фактической
или теоретической аргументации

6
Перечислены несколько аспектов 1
проблемы (темы) без аргументации
ИЛИ Затронут лишь один аспект
проблемы (темы), приведена только
фактическая или только теоретическая
аргументация.
Затронут лишь один аспект проблемы 0
(темы) без аргументации.
ИЛИ Аргументы и суждения не
соответствуют обосновываемому тезису.
Максимальный балл 5

И о каком впечатлении можно говорить, если в отрывке из эссе,


которое я процитировала выше, Вольтер не просто философ, а философ

ПОЛИТОЛОГ ?!

Шаг №2
« М ожно упомянуть в эссе, кем является автор высказывания, если точно
помните, но тратить время при подготовке к ЕГЭ на это не стоит. Тем
более что за это не прибавится ни одного балла»

Фатальная ошибка №3

Какие аргументы в основной части эссе (в виде исторических фактов, цитат


из литературы, публицистики, географии, конкретных случаев из вашей жизни и
жизни ваших близких и т. д.) доказывают приведенные Вами теоретические
положения?

Надеюсь, что не из зачеркнутых мною! Это и есть третья фатальная ошибка…


Как показывает практика, конкретные случаи из социальной жизни выпускника
очень трудно правильно проанализировать. Рассуждения часто приводят к
неправильным выводам. Это раздражает эксперта и портит впечатление от
сочинения.
В памятке для эксперта: «примеры из личного социального опыта должны быть

использованы уместно и корректно».

7
Уместны и корректны бывают примеры из истории, художественной

литературы, публицистики, общественной жизни и пр.

Выбор — за Вами.

Шаг №3
«Выбирайте для аргументации лучше факты и примеры из истории,
художественной литературы, общественной жизни, публицистики. В
случае использования примеров из своей социальной жизни будьте
предельно корректны!»

ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ…

Alisa Aleroeva январь 2013 года.

8
Практическое задание
«Закон обнаруж ивает свое благотворное действие лишь тем, кто ему
повинуется» (Демокрит)
Напишите на бланке №2 высказывание и попрактикуйтесь в его толковании.
Выкладывайте свои варианты в группе ВКонтакте http://vk.com/club46098801
(тема ЭССЕ), можно анонимно. Помогите друг другу разобраться с самой
фатальной ошибкой. Я научу Вас, как сделать это правильно.