Вы находитесь на странице: 1из 72

СМИ - ЭЛ №ФС77-55754

№ 21 (192)
всероссийский сетевой журнал

МАЙ 2021
С любовью к детям

СКОРО ЛЕТО
ТЕАТР
ЭКОЛОГИЯ
ЛОГОПЕДИЯ
МАТЕМАТИКА
АДАПТАЦИЯ
ПЕДАГОГИКА
ПСИХОЛОГИЯ
ПОЗНАНИЕ
ЗДОРОВЬЕ
ВИКТОРИНЫ
ЭТИКЕТ

выходит с 2010 года 4 раза в месяц 0+


в номере 100 авторов
ОТ РЕДАКЦИИ

БЕСПЛАТНАЯ подписка на всероссийский журнал ДО- КРОО ПСП «Дошкольник»


ШКОЛЬНИК.РФ! Пришлите по адресу doshkolnik@list.ru г. Красноярск, ул. Академгородок 30-21,
письмо с заголовком «ПОДПИСАТЬСЯ» e-mail: doshkolnik@list.ru
Размещаем творческий материал в официальном Сведения о редакционном совете
всероссийском сетевом журнале «ДОШКОЛЬНИК.РФ». (коллегии)
Журнал выходит в начле каждого месяца и имеет вид .pdf Главный редактор
формата. С 2011 года по данным Роскомнадзора публика- Круглова Альфия Богдануровна
ции в электронном и печатном издании равноценны. Вы- Заместитель главного редактора
даются документы о публикации. Имеет лицензию СМИ и Храмко Ольга Викторовна
зарегистрирован в Роскомнадзоре (ЭЛ №ФС77-55754). Учредители
Для публикации в журнале и получения Сертификата пу- Круглова Альфия Богдануровна
бликации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: Круглов Дмитрий Владимирович
doshkolnik@list.ru Михеев Алексей Валерьевич
Председатель правления
Мы в соцсетях - вступайте в группы! Круглов Дмитрий Владимирович
ВКОНТАКТЕ (нас более 320 000 подписчиков) Методист
http://vk.com/doshkolnikru Круглова Людмила Васильевна
В ОДНОКЛАССНИКАХ (нас более 150 000 подписчиков) Педагог-психолог
http://ok.ru/doshkolnik Елтышева Наталья Валерьевна
В ФЕЙСБУКЕ (нас болеее 2000) Программирование и верстка
https://www.facebook.com/groups/doshkolnik/ Круглов Борис Дмитриевич
В ИНСТАГРАМ https://www.instagram.com/doshkolnikrf/ Дизайн
Борисова Ирина Сергеевна
Приглашаем к участию в наших конкурсах: Рекламный отдел
1. Всероссийский конкурс на лучшую фотографию ме- Круглов Владимир Дмитриевич
сяца. «Конкурс на обложку» Издание
2. Конкурс на лучшую статью месяца. «Автор месяца». Всероссийское сетевое издание, Дошколь-
Подробнее о наших конкурсах можно прочитать на на- ник (ДОШКОЛЬНИК.РФ) - ЭЛ №ФС77-55754
шем сайте ДОШКОЛЬНИК.РФ выдан Федеральной службой по надзору в
С уважением, главный редактор сфере связи, информационных технологий
Круглова Альфия и массовых коммуникаций (Роскомнадзор),
660036 г. Красноярск,
Поздравляем!!! Победитель конкурса «Фото на обложку» ул. Академгородок 30-21
Мартынова Наталья Вячеславовна
ВоспитательМБДОУ ДС № 358 г. Самара Скачать свидетельство
На фотографии Ефремова Софья о регистрации и устав
4 года 8 месяцев МБДОУ ДС № 358 г. Самара
Фото работа «Счастье»

2 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


АВТОРЫ НОМЕРА
100 педагогов
• Абраамян Карина • Коновалова Ольга
Самвеловна Николаевна • Семенихина Ольга
• Аксенова Наталья • Кочирова Юлия Николаевна
Евгеньевна Николаевна • Сергиенко Юлия
• Андриенко Наталья • Кошелева Оксана Егоровна
Александровна Михайловна • Серий Ирина Сергеевна
• Бавыкина Наталья • Красильникова Алла • Серикова Анна Юрьевна
Николаевна Леонидовна • Соколова Ольга
• Бакуняева Юлия • Красноперская Елена Владимировна
Сергеевна Петровна • Страмаус Ксения
• Беседина Лариса • Лаврова Наталья Сергеевна
Сергеевна Анатольевна • Тарасова Ксения
• Битютская Наталья • Левина Наталья Алексеевна
Анатольевна Борисовна • Татевосян Асмик
• Бобешко Марина • Макарова Любовь Азатовна
Анатольевна Васильевна • Тимербаева Гульнара
• Болдина Елена • Максименкова Нелли Робертовна
Александровна Александровна • Тимохина Юлия
• Вардумян Алвард • Маркова Елена Васильевна
Лазревнв Сергеевна • Тихомирова Елена
• Вебер Екатерина • Маштакова Ирина Владимировна
Викторовна Григорьевна • Трофимова Екатерина
• Виданова Татьяна • Мелконян Карина Анатольевна
Алексеевна Тиграновна • Усова Лидия
• Вокина Ольга • Мирошниченко Евгения Александровна
Анатольевна Алексеевна • Уткина Светлана
• Гайсина Айгуль • Можар Ольга Юрьевна
Фагимовна Михайловна • Фирсова Ирина
• Гильмутдинова Раушания • Московкина Александра Евгеньевна
Талгатовна Владимировна • Холина Елена
• Гладкова Мария • Мясникова Светлана Алексеевна
Евгеньевна Вячеславовна • Холмикова Марина
• Голендухина Марина • Назаренко Любовь Сергеевнав
Анатольевна Викторовна • Чернова Елена
• Горбачева Тамара • Назаренко Оксана Васильевна
Николаевна Олеговна • Чернова Элла Олеговна
• Гринева Ольга • Назарова Нилуфар • Шашкина Екатерина
Владимировна Азамовна Михайловна
• Грищенко Виктория • Неверова Анастасия • Шевченко Людмила
Игоревна Александровна Юрьевна
• Данилова Елена • Немкова Лариса • Шляпина Светлана
Юрьевна Владимировна Сергеевна
• Досаева Гульнара • Павлова Валентина • Шугалей Надежда
Ибрагимовна Михайловна Николаевна
• Жукова Наталия • Пальцева Виктория • Ягодкина Гульнара
Михайловна Николаевна Вакилевна
• Журавлева Марина • Пашиева Анна • Якубовская Наталья
Викторовна Геннадьевна Владимировна
• Завацкая Ольга • Поморцева Ольга
Михайловна Александровна
• Закирова Гульнара • Рошка Лилиана
Мизфатовна Константиновна
• Зорин Антон • Руськина Наталья
Александрович Николаевна
• Иванова Надежда • Савальвер Лариса
Владимировна Николаевна
• Капустина Юлия • Савина Юлия
Александровна Александровна
• Карпукова Татьяна • Садикова Юлия
Владимировна Игоревна
• Кокорина Галина • Сарикова Валентина
Анатольевна Николаевна

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 3


ПОБЕДИТЕЛИ
КОНКУРСА СТАТЕЙ
ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВА- Краткий рассказ о полетах и авиа-
ТЕЛЬСКАЯ РАБОТА «Почему ции.
самолеты летают?» Старшая Каждый раз, когда я видел само- парение птиц, создавший науку о пла-
группа (5 — 6 лет) леты в небе или в аэропорту, у меня неризме. Сам строил планеры и со-
возникал вопрос: «А как же самолет вершил на них более 2 тысяч полетов.
каждый год весной проходит КОН- летает? Что поднимает в воздух такие Так зачем нужны крылья?
ФЕРЕНЦИЯ ПРОЕКТНО — ИССЛЕДО- махины, как пассажирские лайнеры Все дело в силе. В подъемной силе
ВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ «Мир вокруг нас». и грузовые самолеты? Современный крыла!
Защитниками проектов на этой пассажирский лайнер Боинг 747 пу- Набегающий на крыло поток воз-
КОНФЕРЕНЦИИ выступают дети. От стой весит 162 тонны — это вес 30ти духа разделяется на два. Воздух снизу
нашей группы докладчиком выступил взрослых слонов. Так что, получается крыла бежит медленнее верхнего по-
Матвей Кургузов. Была проделана можно и слонов заставить летать, при- тока. Давление воздуха под крылом
огромная работа. В реализации это- делав к ним крылья и двигатели? Нет. У становиться выше, чем сверху крыла.
го проекта очень тесно сотрудничали слонов плохая аэродинамика». Воздух под крылом как будто стано-
воспитатели – ребенок – родители. И все не так просто. виться плотным. Так и возникает подъ-
Матвей успешно защитил проект и за- Что бы разобраться во всем при- емная сила.
нял III место! шлось заглянуть в прошлое. Ведь са- Она держит самолет в воздухе и
«Почему самолеты летают?» молеты не всегда были такими как позволяет самолету планировать как
Матвей Кургузов ГБОУ «ШКОЛА сейчас. птице. Зависит она от множества фак-
№2051» ДО 2 «Почемучки» Группа Наверное, желание у человека ле- торов: веса, размера, формы крыла и
№11 «Звездочки» тать было всегда. И действительно! летательного аппарата. Так человек
Разве можно пришел к изучению движения тел в
удержаться от воздушном потоке — аэродинамике.
покорения са- (стенд с самолетом?)
мого большого Освоив подъемную силу, авиаторы
в мире океана столкнулись со следующей пробле-
— воздушного. мой – как поднять планер в воздух с
Несколько ве- поверхности земли и совершить дли-
ков предпри- тельный полет без посадки. Для это-
нимались по- го нужен тяговый механизм, который
пытки подняться будет тянуть самолет вперед. Так на
в воздух. Одно самолетах появились двигатели с воз-
время это даже душным винтом.
считалось невоз- Самым известным, первым само-
можным. Ученые летом с двигателем стал Флаер 1 аме-
говорили, что риканских авиаторов братьев Райт. На
невозможно ле- нем был установлен обычный автомо-
тать на аппарате бильный двигатель с толкающим вин-
тяжелее воздуха. том, а по конструкции это был биплан
Проблема: Почему самолёты лета- Но желание летать оказалось сильнее! — самолет с двумя крыльями. Первый
ют? Наблюдая за птицами, человек по- полет продлился 20 секунд. Да уж,
Цель: Изучить историю и возмож- степенно открывал принципы полета. лучше на поезде.
ности летательных аппаратов. Строились самые разные и иногда Так зарождалась современная
История: История летательных ап- странные конструкции летательных авиация. Пришло время бипланов и
паратов началась тогда, когда человек аппаратов. Но никто не сомневался, развития авиационного двигателе-
захотел летать как птица. что у самолета должны быть крылья. строения. Два крыла давали больше
С давних времён люди мечтали о Быстро стало понятно, что машу- подъемной силы, чем одно, что было
полёте. Они смотрели на птиц и хоте- щий полет птиц человеку не повто- важно, ведь первые двигатели были
ли, когда-нибудь, тоже оторваться от рить. Поэтому сосредоточились на маломощными.
земли и взмыть в воздух. Самые пред- парящем полете или планировании. У инженеров существовало мне-
приимчивые и умные пытались масте- Планер — так и сейчас называется ние, что чем больше крыльев, тем луч-
рить летательные аппараты. корпус самолета и самолет без двига- ше. Но это оказалось ошибкой! Летаю-
Даже сейчас тема летательных теля. щие этажерки потерпели крах.
аппаратов актуальна. Они настолько Планеры строили самые разные.
вошли в нашу жизнь, что мы считаем В основном из дерева и специальной Тимохина Юлия Васильевна
это чудо обыденностью и поставили ткани — перкали. Савальвер Лариса Николаевна
его на службу человечеству – экстрен- Были успешные конструкции и по- Виданова Татьяна Алексеевна
ная эвакуация пострадавших, скорая леты с возвышенностей. Например, Воспитатель, ГБОУ «Школа №2051»
медицинская помощь, перевозка гру- высоких холмов. ДО N2 «Почемучка», г. Москва
зов, путешествие в любую точку мира Знаменитым первопроходцем ави-
и т.д. ации был Отто Лилиенталь — немец-
«Почему самолеты летают?» кий инженер, объяснивший причины

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/okr-mir/29561-21192pdf.html

4 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ВЫПУСКНОЙ
Сценарий выпускного празд- нам идти пора!
ника в детском саду «Звезд- 5 ребенок. Сегодня я почти – что не
ный бал» спала. дочки! Вот вы где! А я вас на небе
Всю ночь возилась и рассвет жда- обыскался – посмотрите. (указывает
Включаем видеоролик ла. на небо – на экране), там как раз не
АУДИО --Вы видели ночное небо? И вдруг мне стало ясно, что со хватает звезд! Из – за этого небо не
Какая роскошная, завораживаю- мной – таким ярким кажется. Говорят, когда
щая картина! Как ярко блещут звезды! Сегодня же мой первый выпускной! рождается ребенок, на небе появля-
Говорят, что каждый человек – это 6 ребенок. Мы грустим совсем не- ется маленькая звездочка. Пока дети
звезда. много, маленькие, их звездочки не заметны.
Сегодня в этом зале зажжется не Время не вернуть назад, Родители Вас привели в детский сад
одна, а целое созвездие талантов. Нам пора, пора в дорогу маленькими мальчиками и девочками.
30 выпускников, 30 звезд, будут ос- Все вместе: «До свидания, детский Сейчас вы уже совсем большие.
вещать сегодня этот зал. сад!» Как думаете, вы сильно измени-
(Вход в зал, под песню, с гелиевы- Детский сад- это домик для ребят лись? Сейчас мы все вместе посмо-
ми шарами голубого и белого цвета, 1. Утром рано мы встаем трим. Внимание на экран.
танцуют, а затем они становятся в по- В детский сад скорей идем Видеоряд
лукруг). Нас встречают с лаской, Видеоролик включаем
Приглашаю выпускников 2021 Новой доброй сказкой Звездочет: Возьму я в руки свой
года. Припев: оптический прибор
Ведущая представляет детей. Детский сад, детский сад- И посмотрю внимательно. (рас-
1пара. Самые находчивые Это домик для ребят. сматривают в подзорную трубу небо)
2 пара. Самые сентиментальные Это домик для души Вот звездное небо! Звезды там
3 пара. Самые наблюдательные Здесь играют
4 пара. Самые трудолюбивые малыши.
5 пара. Самые целеустремленные Детский сад,
6 пара. Самые дружелюбные десткий сад
7 пара. Самые мечтательные Для ребят как
8 пара. Самые изобретательные шоколад.
9 пара. Самые искренние Приходи сюда
10 пара. Самые предприимчивые скорей
11 пара. Самые доверчивые Здесь най-
12 пара. Самые доброжелательные дешь своих дру-
13 пара. Самые ответственные зей!
14 пара. Самые артистичные 2. Детский сад
1 ребенок: Звезды – это символ одна семья
успеха! Будем вместе
Символ таланта, радости, смеха! ты и я
Люди, как звезды, тоже горят! Радостно тру-
Недаром сегодня такой звездопад. диться
2 ребенок. Каждый сегодня из нас и всему учить-
звезда! ся
Любой позавидует – это да! Припев
По звездной дорожке прошли в РЭП: святят далеким огнем! Среди звезд
этот зал Мы спросили у ребят: там планеты блуждают! Обратите вни-
Чтоб дружно начать выпускной «Что такое детский сад? мание вон на ту планету.
звездный бал! Там растут на грядках дети: Это планета «Детство»
3 ребенок. Начинаем бал прощаль- Тани, Даши, Вовы, Пети? Она всегда бывает по соседству.
ный, в зале лампы зажжены! Поливать водой их нужно Её часто взрослые во снах посеща-
Нас сегодня провожают из детса- Из веселой лейки дружно?» ют,
довской страны! Нет! — ответили ребята И снова вернуться в детство меч-
Мы сегодня от волнения позабыли -Мы растем не для салата. тают.
все стихи. Мы растем здесь как цветы (Выходит девочка с медведем)
Были просто дошколята, а теперь – Приходи к нам в сад и ты. 1 ребенок: Мой Мишутка, до свида-
ученики! 3. Ну, а в праздник детский сад нья! Как же я тебя люблю!
4 ребенок. Воспитатели и дети, пе- Нам устроит маскарад Любит мишка чай с вареньем, к чаю
дагоги, повара, В праздничных нарядах – сладкий пирожок.
И родители, и гости, медицинская Мы кружиться рады!
сестра – Звучит волшебная музыка, появля- Рошка Лилиана Константиновна
Все сегодня нарядились и волну- ется звездочет. Воспитатель, ГБОУ СОШ №1985, г.
ются с утра. Включаем видеоролик Москва
Не грустите, до свиданья, в школу Звездочет: Здравствуйте, звез-

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/vipusknoi-v-sadu/29639-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 5


ВЕСНА
Конспект прогулки ти приметы весны (на небе солнце,
«Весна, весна на улице…» небо голубое, по нему плывут ред-
(подготовительная группа) кие белые облака, усиление сол- Исследовательская деятельность.
нечного тепла, снег таит, сосульки, Опыт: превращение снега в воду.
Цель: Сохранять и укреплять здо- которые тают на солнечной стороне Цель: учить анализировать резуль-
ровье детей. крыши, и. т. д.). В народном календаре таты наблюдений и делать выводы о
Задачи: Развивать познавательный весну условно подразделяют на сле- некоторых закономерностях и взаи-
интерес, игровую деятельность. дующие периоды: снеготаяние, ожив- мосвязях в природе
Совершенствовать устойчивое ление весны, разгар весны, предле- Детьми вместе с воспитателем
внимание, наблюдательность. тье. Назовите месяцы весны. определяют, где снег и лед тают бы-
Воспитывать любовь к природе и Словарн. работа: весна (какая?) – стрее (на солнце или в тени). Почему
бережное отношение к ней. шумная, буйная, звонкая и т. д. утром на лужах лед, а днем он превра-
Развивать доброжелательные от- Весна — очень красивое время щается в воду? Почему сосульки на
ношения друг к другу. года. Пробуждается вся природа. Это- солнечной стороне тают, а в тени нет?
Обеспечить двигательную актив- му времени посвятили стихи многие Устанавливает связь с температурой
ность детей. поэты. Послушайте, как описывает воздуха. Обращает внимание на обра-
Пособие, материал, оборудова- весну в стихотворениях разные поэты. зование луж, ручейков. Дети вспоми-
ние: маршрут – карта. Оборудование Стихи о весне нают, где еще и в каком виде в природе
для трудовой деятельности. Выносной Читает воспитатель встречается вода.
материал для игр. К нам весна шагает Воспитатель: А сейчас нам нужно
Ход Дети вместе с воспитателем Быстрыми шагами, двигаться дальше. Что изображено на
И сугробы тают нашей карте? (Дети)
Под её ногами. (Токмакова) Подвижная игра «Хитрая лиса».
Уж тает снег, бегут ручьи, Цель: Развивать у детей выдержку.
В окно повеяло весною… Упражнять в быстром беге с увертыва-
Засвищут скоро соловьи, нием.
И лес оденется листвою. (Плеще- Воспитатель. Какой знак на нашем
ев) Читают дети маршруте? (знак вопроса)
Аким — Апрель!.. Д/и «Один — много»
Долго шла весна тайком от ветров Цель: упражнять в образовании
и стужи, множественного числа имен суще-
А сегодня – прямиком шлёпает по ствительных в И.п. и Р.падежах.
лужам! Грач — грачи — грачей,
Гонит талые снега с гомоном и птица — птицы — птиц,
звоном, стриж — стрижи — стрижей,
выходят на прогулку. Под стихотворе- Чтобы выстелить луга бархатом зе- аист — аисты — аистов,
ние строятся парами. Идут на участок. лёным. жаворонок — жаворонки — жаво-
1. Организационный момент. «Скоро, скоро быть теплу!» — эту ронков,
Раз, два, три, четыре, пять, новость первой скворец — скворцы — скворцов,
Отправляемся гулять. Барабанит по стеклу серой лапкой трясогузка — трясогузки — трясо-
Все же знают, что полезно верба. гузок,
Свежим воздухом дышать. Загадки журавль — журавли — журавлей,
Мы гуляем, мы играем Снег и лед на солнце тают, гусь — гуси — гусей, утка — утки —
И, конечно, наблюдаем. С юга птицы прилетают, уток,
2. Основная часть. И медведю не до сна. селезень — селезни — селезней,
Воспитатель: Ребята, сегодня нам Значит, к нам пришла... (весна) ласточка — ласточки — ласточек,
поможет провести прогулку карта – Веселится весь народ — соловей — соловьи — соловьев,
маршрут. Льдины двинулись в поход! лебедь — лебеди — лебедей,
(показывает детям). Ну что, ребята, Мы на речке каждый год кукушка — кукушки — кукушек,
отправимся в путь по маршруту? (От- Наблюдаем... (ледоход) Вдоль до- гнездо — гнезда — гнезд,
веты детей) рожек без труда яйцо — яйца — яиц,
Воспитатель: Вначале давайте рас- Мчится талая вода. птенец — птенцы — птенцов.
смотрим карту (нарисовано солнышко Снег от солнечных лучей Воспитатель: Смотрим, что нари-
и тучка). Превращается в... (ручей) совано на нашем плане? (ветка, лопа-
Наблюдение за погодой: Поговорки и пословицы: та, ведерко песок).
Цель: прививать интерес к приро- «Увидел скворца – весна у крыльца. Трудовая деятельность — уборка
де. Увидел грача – весну встречай. опавших веток, мусора. Разбрасыва-
Воспитатель: Ребята, какое сейчас «Март – весне брат и зиме не рад» ние снега.
время года? Какие вы знаете приметы Апрель с водой, май с травой. Трофимова Екатерина Анатольевна
весны? Воспитатель: Подскажите, что вы Савина Юлия Александровна
Воспитатель с детьми наблюдает видите на карте? (Снежинку и капли Воспитатель, МБДОУ ДС №102,
за весенней природой, просит их най- воды) г. Рязань, Рязанская область

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/vesna/29572-21192pdf.html

6 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ВЕСНА
путь. Ребята, что нужно взять с собой,
чтобы угостить птиц? Что любят пти-
цы? сточки и стрижи. Потому — что высоко
Берут угощения и отправляются в в небе, где они обитают и питаются,
путь. насекомые появляются позднее. (По-
Релаксации. Звучит музыка, дети казать ласточку и стрижа)
представляют, что они идут по весен- - А какая это ласточка? (У нее го-
нему лесу. Идут по лесной узкой тро- лова, крылья, спинка черные, а грудка
пинке, перепрыгивают через бревно, белая, носик маленький и острый, а
осторожно переходят по мостику че- хвост, как две косички.)
рез ручей, останавливаются полюбо- Давайте подумаем, о чём эта за-
ваться птицами гадка?
- Какие перелётные птицы первы- Без рук, без топорёнка
ми прилетают весной? (Первыми вес- Построена избёнка. (Гнездо)
ной прилетают грачи) -Зачем птицы строят гнёзда? (Оно
- Какие ещё птицы прилетают вес- необходимо, чтобы отложить яйца, вы-
ной? (Весной прилетают скворцы, жу- сидеть птенцов, выкормить их.)
Конспект НОД на тему равли, аисты, дрозды, лебеди, ласточ- -Гнездо домом не является. Это
«Весна. Перелётные птицы» ки, гуси, утки, соловьи, чижи) приспособление к окружающей среде.
- Почему этих птиц называют пере- - Из чего строят гнезда птицы? (Из
Цели и задачи: Закрепить пред-
лётные птицы? (Эти птицы осенью уле- сухих травинок, веточек, соломинок,
ставления детей о перелетных птицах.
тают на юг, а весной прилетают с юга) пушинок, лоскутков, мха, березовой
Уточнять и расширять представ-
Воспитатель ставит картинку с изо- коры и др.)
ление о жизни птиц, и растений в ве-
бражением грача и предлагает детям - Где птицы строят свои гнезда? (На
сенний период (перелётные птицы
послушать рассказ. деревьях, на земле, под крышей, в ду-
возвращаются в родные края, вьют
- Грач — большая птица. Она похо- пле в кустах).
гнёзда, выводят птенцов)
жа на ворону. У него толстый большой - Ребята, а мы с вами можем как-
Развивать диалогическую речь,
клюв. Грач первым прилетает к нам то помочь птицам весной? (Сделать с
умение отвечать на вопросы полным
весной. Он ходит по пашне и поедает родителями и развесить скворечники,
предложением; учить описывать птиц
жуков, червяков, личинок. Своё гнездо развесить по кустам вату, лоскутки для
Развивать двигательную память в
грач делает из тонких прутиков и соло- гнезд и т. д.)
ходе выполнения физических пауз, со-
мы на самой верхушке дерева. Вот, когда гнезда готовы, какая же
гласовывать движения с речью.
- Вопросы: следующая забота у перелетных птиц?
Воспитывать чувства доброты и
- На кого похож грач? (Грач похож (Отложить яйца, вывести птенцов.)
любви к живой природе, уважительное
на ворону) - А кто заботится, высиживает, со-
и бережное отношение к ней, окружа-
- Какой у грача клюв? (Клюв у грача гревает, бережет их? (Мама-птица,
ющему нас миру.
большой и толстый) самка.)
Ход НОД
- Чем питается грач весной? (Грач - Кто заботится, кормит маму и
Организационный момент: «Круг —
весной питается червяками, жуками, птенцов? (Папа, самец.)
приветствие»
личинками)
Здравствуй правая рука (вытянуть
- Из чего грач делает своё гнездо? Вокина Ольга Анатольевна
вперёд)
(Грач делает гнездо из соломы и пру- Холмикова Марина Сергеевна
Здравствуй левая рука (вытянуть
тиков) Воспитатель, МБДОУ г.Иркутск
вперёд)
- Где делает грач своё гнездо? (Грач детский сад №155, г.Иркутск, Иркут-
Здравствуй друг (соседу справа)
делает гнездо на верхушке дерева ская область
Здравствуй, друг (слева)
-Грачей называют «Вестниками
Здравствуй, здравствуй дружный
весны». В народе говорят: Грачи на
круг.
горе – весна на дворе.
— Ребята, я сегодня получила ин-
-За грачами прилетают
тересную телеграмму: «Мы вернулись
другие птицы. Отгадайте, о
из тёплых краёв. Ждем вас в лесу!».
ком идёт речь в загадке:
Беседа по теме.
На шесте дворец
— Как вы думаете, кто написал это
Во дворе певец
приглашение? (Птицы)
Звать его… (Скворец. По-
— А вы хотите туда пойти?
казать соответствующий рису-
— Тогда давайте вспомним, как мы
нок).
должны вести себя в лесу?
-Какой он? (Он весь черный,
— В лесу нельзя кричать, чтобы не
клюв у него острый, а грудка в
испугать птиц. Нельзя разводить ко-
белую блестящую крапинку.)
стры. Нельзя ломать ветки деревьев…
-Итак, за грачами прилета-
— Молодцы вы всё правильно ска-
ют скворцы, жаворонки.
зали. Если мы будем соблюдать эти
-Позже всех прилетают ла-
правила, то можем отправляться в
ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/vesna/29599-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 7


ВЕСНА
Выйду, выйду-посмешу
На детишек погляжу.
Хотите со мной отправится в ве- ки едят нектар». Встали как я. Нож-
сеннее путешествие, поиграть и по- ки на широкой дорожке, Ннаклони-
веселиться ? лись, крылышки отвели назад, поели
Сейчас, мы с вами отправимся к «ММММ как вкусно!» Выпримились,
паровозику из Ромашково, на стан- крылышки опустили. Молодцы! Спин-
цию готовы? ку ровно держим, замечательно!
Идем друг за другом, спину дер- 3. «Бабочки качаются на цветах».
жим ровно, смотрим прямо. И.п.: ноги на ширине плеч, руки
Идем на носочках, потянулись внизу. Наклоны в сторону, руки на по-
вверх к теплому солнышку, тянем ясе (4 раза).
руки вверх, спину держим ровно. 4. «Бабочки спрятались»
Путь на станцию не легкий. Нам И.п. – то же, руки на пояс
нужно пробежать через лес. Бежать 1 – присесть, обхватить калени,
будем друг за другом по одному опустить голову (положить на ноги)
Бежим друг за другом, руки со- 2 – вернулись в И.п.
гнуты в локтях, не спешим и не наты- Бабочки прячутся от дождика.
каемся друг на друга. Встали как я. Ножки на широкой до-
А теперь переходим на ходьбу. рожке, ручки в низ.
Теперь бежим змейкой за (…), бе- Присели, крылышками обхватили
жим мы по лесу между кочек и пень- каленки и голову положили на кален-
ков. Держим расстояние между друг ки, вот и спрятались от дождика. Те-
другом, руки на поясе. перь поднялись на ножки, крылышки
Конспект открытого занятия Шагаем, высоко поднимая колени, расправили и опустили ,спинки ров-
во II младшей группе перешагиваем лужи, чтобы наши ноги ные, головки прямые, Какие умнички!
«Весеннее путешествие» не промокли. 5. «Бабочки летают»
Вот мы с вами и пришли на стан- И.п.: ноги вместе, руки опущены с
Цель: Сохранение, укрепление и цию. флажками. Прыжки на месте и взмахи
охрана здоровья детей. Тогда мы сегодня отправляемся руками в стороны.
Задачи: в путешествие на поезде. Вы будете Какие замечательные бабочки на
Образовательные задачи: пассажирами в «вагончиках», а я – этой станции, но нам пора в путь.
Упражнять действовать по сигналу «паровозом». На остановках вы - пас- Сбор флажков и построение детей
Закреплять умение сохранять рав- сажиры будете выходить и разминать- в колонну.
новесие при движении по ограничен- ся. Договорились?
ной площади опоры В путешествие нужно отправлять- Холина Елена Алексеевна
Упражнять в ползании на коленях и ся с хорошим настроением. Давай- Инструктор по физической культу-
ладонях те улыбнемся друг другу и пожелаем ре, ГБОУ Школа 1368, г. Москва
Закреплять умение действовать счастливого пути.
пор сигналу в подвижной игре А теперь нам пора - вставайте друг
Развивающие задачи: за другом и двинемся в путь.
Развивать внимание, ловкость, А вот и первая остановка. Эта стан-
умение оринтироваться в простран- ция называется «Бабочкино». На этой
стве зала станции живут, разноцветные бабочки
Расширять и закреплять представ- Бабочкам нравятся, конечно же цве-
ления детей о сезонных изменениях точки. Сейчас наши ребята превратят-
весной ся в бабочек. Занимайте свободные
Воспитательные задачи: цветочки.А я вместе с воспитателем
Воспитывть здорового, гармонич- раздам вам флажки, это будут наши
но развитого, физически стойкого и крылышки.
психически уравновешенного ребёнка 1. «Помашем крылышками»
Воспитывть дружеские взаимоот- И.П. ноги вместе руки опущены.
ношения между детьми и взрослыми. 1 – руки вверх, соединить наверху,
Ход работы 2-и.п.,
Вводная часть. 3 - руки вверх, соединить.
Дети входят в зал.. Построение в 4 – спрятать за спину.
шеренгу. 2. «Бабочки едят нектар»
1 минута, И.п. – то же. Руки опущены
Дети заходят в группу где их встре- 1 – наклониться, руки отвести на-
чает Петрушка. зад.
Петрушка: Я Петрушка – молодец 2 – вернулись в И.п.
На макушке – бубенец. Следующее упражнение «Бабоч-

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/vesna/29647-21192pdf.html

8 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ВЕСНА
ПРОГУЛКА на тему: «Секре- (воспитатель раздает детям тем-
ты березки» (для детей сред- ные лоскутки ткани).
ней группы). Хвалю детей за правильные отве-
Дети проводят опыт. ты.
- Как хорошо на улице. Давайте Вот какую тайну хранит это дерево. «Найти в каждой цепочке лишнее
вдохнем свежий воздух и почистим Видите, сколько интересного таит слово», аргументируйте свой выбор:
свои носики. в себе наша красавица берёза! ель, рябина, тюльпан, клен
- Какое сейчас время года? тополь, береза, шиповник, дуб
- Сколько весенних месяцев вы ХОРОВОД «Во поле береза стояла» рябина, яблоня, черемуха, сморо-
знаете? На одной стороне обозначается дина
- Как они называются? дом, в котором находятся гуси. На - дуб, осина, ель, липа.
- Какой месяц сейчас? противоположной стороне находит- Игровое упражнение прыжки на
- Послушайте загадку: ся пастух. С боку от дома – логово, в двух ногах с передвижением вокруг
котором живёт волк, остальное ме- березы
Русская красавица сто луг. Считалкой выбираются дети, Игровое упражнение «Попади
Стоит на поляне исполняющие роль волка и пастуха, шишкой в коробку»
В зелёной кофточке, остальные изображают гусей. Пастух С подгруппой детей идем на ту
В белом сарафане. выгоняет гусей на луг, они пасутся и часть участка, где будем убирать. Раз-
летают. даю детям грабли, метелки, ведра.
- Что это? «Труд украшает человека»,
- Давайте подойдем к березе и по- Пастух. Гуси, гуси! «Без труда нет добра»,
приветствуем её. Гуси (останавливаются и отвечают «Игра игрою, а дело делом».
хором). Га, га, га! Подошло время идти в группу. Ска-
- Скажите, как мы узнаем берёзу жите, вам понравилась прогулка се-
среди других деревьев? Пастух. Есть хотите? годня?
Гуси. Да, да, да! Что нового вы узнали?
- Эти полоски и черточки называ- Пастух. Так летите! Понравились ли вам подвижные
ются чечевички. Через эти чечевички Гуси. Нам нельзя: серый волк под игры?
внутрь ствола проникает воздух, так горой не пускает нас домой В какие игры вы хотели бы поиграть
дерево дышит. На зиму чечевички за- Пастух. Так летите, как хотите, в следующий раз?
крываются и дерево почти не дышит. Только крылья берегите!
Берёза может жить 150-180 лет Гуси, расставив в стороны руки, ле- Уткина Светлана Юрьевна
тят через луг домой, а волк, выбежав Воспитатель, МБДОУ «Пензятский
- А белый ствол берёзы отражает из логова, старается их поймать. Пой- детский сад», Республика Мордовия,
солнечные лучи и кора защищает де- манные гуси идут в логово. Лямбирский район, с. Пензятка
рево от перегрева летом и от холода Игра: «С какого дерева упал ли-
зимой. Поэтому берёза может расти сток?
и на юге, и на севере. Вот какую тайну
хранит это дерево.

- Давайте вспомним, почему осе-


нью на берёзе листья сначала желтеют
наверху, а потом внизу.

- Какой гриб любит расти под берё-


зой?
- Берёза выбрана символом Рос-
сии. Как вы думаете почему?

- Издавна, на Руси из берёзовых


почек и бересты готовили лекарства, а
берёзовым веником парятся в бане –
выгоняя болезнь, хворь и др.

-* А сейчас я вам открою еще один


секрет. Оказывается, в коре берёзы
содержится белое вещество – «бе-
тулин». Говорят, что если потереть о
ствол берёзы темную ткань, то она
окрашивается в белый цвет. Давайте
проверим.

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/vesna/29662-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 9


ВЫПУСКНОЙ
«Три Орешка знаний» сцена- Ведущая 2: Солнце ласково сияет в
рий выпуска детей в школу небе, ветерок играется с листвой,
Ну а нам сегодня очень грустно, учиться нас!
Звучат Фанфары, выходят ведущие Вместе: Мы прощаемся с любимой Реб: Мы войдем в наш класс про-
– родители детворой! сторный, чтоб читать, писать, считать
Ведущая 1: Здравствуйте, здрав- Ведущие проходят на свои места в И хорошие оценки на уроках полу-
ствуйте! зале чать!
Милые гости! Исполняется «Танец с Цветами» — Реб: Будут бабушки вздыхать: вну-
Праздник сейчас разрешите на- девочки старшей группы ки похудели!
чать. После танца звучат фанфары и Школа вам – не детский сад, труд-
Ведущая 2: Здравствуйте, здрав- дети – выпускники выстраиваются па- но, в самом деле!
ствуйте! рами на «горошки» — (свои места в Реб: Мы теперь большими стали,
Добрые гости! зале) посмотрите на ребят:
Вы ребятишек готовы встречать? Воспитатель 1: Сегодня в нашем Перед вами в этом зале –
Гости: Да-а-а-!!!! светлом зале Все вместе: Первоклассники стоят!
Ведущая 1: Мы жили здесь семьёй Ребят увидим мы в последний раз, Исполняется песня «Первокласс-
одной Здесь будет много радости и ка- ники»
В уютном доме, светлом, чистом… пелька печали… Чугайкина «песенки — Янтарики»
Сегодня праздник выпускной – Они от нас уходят в первый класс! Воспитатель 2: Солнце лучиком ве-
Как подросли ребята быстро! Воспитатель 2: Здравствуйте селым в окна радостно стучит,
Ведущая 2: Мы помним каждый их мамы, папы и гости, И гордимся мы сегодня словом
Здравствуй детсад наш родной! важным…
Мы с нетерпеньем, особым вол- Все дети: «Выпускник!»
неньем, Дети парами расходятся на стуль-
Ждали наш праздник большой! чики
Реб: Есть в Иркутске такое ме- Воспитатель: Сегодня, ребята, мы
стечко, вас провожаем,
Мы его «Первомайским» зовём. Пятерок, четверок — побольше же-
Угадай-ка скорей, то крылечко, лаем,
Где мы весело вместе живём. Чтоб каждый учитель мог в школе
Воспитатель 1: Что же это за кры- сказать:
лечко? И здесь много так ребят… «Вы в детском саду потрудились на
Все, наверно, догадались… ну, пять!»
конечно… Бежит Мальчик: Ура! Ура! Наконец
Все дети: Детский сад! пришла пора!
успех, Реб: Детский сад, детский сад! По- Навстречу выходит Девочка:
Ведь окружали всех любовью. чему так говорят? Я не пойму, чему ты рад.
Награда нам – ребячий смех, Мы ведь не листочки, мы ведь не Что покидаешь детский сад?
Их дружба, радость и здоровье! цветочки… Мальчик: Ну да! Не буду днем я
Ведущая 1: Пусть наши птенчики Реб: Детский сад, детский сад! По- спать!
летят чему так говорят? Девочка: А будешь все читать, пи-
Вперед по жизни стайкой тесной. Вовы, Саши, Мишеньки — это же сать!
Их отпускает детский сад не вишенки! Мальчик: Зато не буду кашу есть
В мир школьный, добрый, интерес- Реб: Детский сад, детский сад! По- Девочка: Захочешь встать – а ска-
ный! чему так говорят? жут сесть!
Ведущая 2: Наш сад, наш дом уже Потому что дружно в нем, мы одной Мальчик: Домой пораньше мы при-
готов… семьей живем! дём
Вместе: Встречаем все выпускни- Оттого и говорят: Девочка: И мамы дома не найдём!
ков! Все дети: В этом доме детский сад! Сам – холодильник! Сам – обед!
Объявляется каждая пара. Исполняется песня «Детский сад» Сам за уроки!
Звучит Штраус «Венский вальс», Реб: Нарядился детский сад, не уз- Мальчик: А, сосед?! Я Вовку в гости
пары забегают на носочках до центра, наешь прямо. позову!
одновременно выполняют реверанс, Самый лучший свой наряд надева- Мы с ним сьедим, все что найдём!
затем мальчик подаёт руку девочке и ет мама. Потом мы с ним гулять пойдём!
они идут по центру и садятся на свои И наглаженные брюки, чисто вымы- Потом возьмем его Маруську- кош-
места. тые руки ку
Последними заходят воспитатели И волненье – просто нас… И поиграем с ней немножко
групп. Все им аплодируют. Все дети: Провожают в первый
Ведущая 1: Всегда в последних класс! Маштакова Ирина Григорьевна
числах мая, у нас в саду переполох Реб: Скоро в школу! Скоро в школу! Музыкальный руководитель,
И детский садик провожает своих Распахнет нам двери класс! МБДОУ г. Иркутска детский сад №155,
детей-выпускников! И звонком своим веселым позовет г. Иркутск

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/vipusknoi-v-sadu/29604-21192pdf.html

10 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ЧТЕНИЕ
та. Дошкольный
возраст — очень
важный этап ак- собствовать бережному отношению
тивного станов- к книге. Продолжать знакомить детей
ления читателя в с правилами поведения в обществен-
ребенке, любя- ных местах. Воспитывать доброжела-
щего книгу, ко- тельность, умение считаться с интере-
торая помогает сами и мнением товарищей по игре.
ему познавать Сопутствующие сюжеты:
окружающий мир - сюжетно – ролевая игра «Служба
Проект: «Книжкин дом» и себя в нем, требующее внимания и доставки»
кропотливой совместной работы дет- - сюжетно – ролевая игра «Книж-
«Есть страна чудесная на свете, ского сада, семьи и сотрудников би- ный магазин»
Ее Библиотекою зовут. блиотеки. Именно библиотека вместе - сюжетно- ролевая игра «Книжная
Сюда приходят взрослые и дети с родителями и воспитателями об- мастерская»
Потому что книги здесь живут». ладает уникальными ресурсами для - сюжетно – ролевая игра «Библи-
Проект «Библиотека» открытия детям — дошкольникам чу- обус»
реализуется в рамках программы додейственную силу чтения и делает - сюжетно – ролевая игра «Библи-
«От рождения до школы» этот процесс для маленького читателя отека»
под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. увлекательным, желанным и радост- - сюжетно – ролевая игра «Выстав-
Васильевой, В.В. Гербовой, согласно ным. ка книг»
ФГОС. Гипотеза: у детей будут сформиро- - сюжетно – ролевая игра «Презен-
Участники проекта: дети, работни- ваны элементарные представления по тация книг»
ки библиотеки, родители, воспитате- теме проекта, если они заинтересуют- Результаты реализации проекта: в
ли. ся темой, проявится их познаватель- ходе проектной деятельности дети со-
Целевая группа: дети средней ная активность, творчество и деятель- вместно со взрослыми создадут раз-
группы №11. ность в работе. личные продукты деятельности: под-
По продолжительности: 6 месяцев. В связи с выдвинутой гипотезой берут атрибуты к сюжетно- ролевым
Типология проекта: социально- определилась цель проекта. играм, организуют выставку «Книжка
коммуникативный. Цель проекта: своими руками», фотовыставку «Мы в
По доминирующей деятельности: - способствовать формированию библиотеке», оформят «Книжки- ма-
творческий, познавательный. умений детей реализовывать и разви- лышки» стихотворений и пословиц про
По форме деятельности: группо- вать сюжет игры «Библиотека». библиотеку, нарисуют рисунки к люби-
вая, коллективная. Задачи: мым сказкам,
Условия реализации проекта: за- Образовательные: способствовать Гайсина Айгуль Фагимовна
интересованность детей и родителей, расширению представлений и форми- Воспитатель первой категории,
регулярность и систематичность ра- рованию у детей реалистичных пред- МАДОУ детский сад № 25, г. Туймазы,
боты. ставлений о профессии библиотека- Республика Башкортостан
По организованным формам про- ря; показать значимость библиотеки.
ведения работы над проектом: Приобщать детей к чтению. Учить вы-
В организованно-образовательной полнять игровые действия в соответ-
деятельности, в совместной деятель- ствии с общим игровым замыслом.
ности взрослых и детей в режимных Совершенствовать умение комбини-
моментах. ровать различные тематические сю-
Актуальность: проблема детско- жеты в единый игровой сюжет.
го чтения очень актуальна. У многих Развивающие: способствовать
современных детей совершенно от- развитию творческого воображения,
сутствует интерес к чтению, к книге. умение развертывать игру, согласовы-
Ее место занимает телевидение, дру- вая собственный игровой замысел с
гие технические средства, которые замыслами сверстников. Продолжать
во многих случаях не могут заменить формировать у детей умение выпол-
книгу. Падение интереса к чтению яв- нять различные роли в соответствии
ляется фактором сегодняшней жизни. с сюжетом игры, используя атрибуты.
Библиотека обладает уникальными ре- Развивать интерес к печатному слову,
сурсами для эффективной поддержки расширять и активизировать словарь
социальной рекламы чтения, форми- по теме.
рует интерес читателя любого воз- Воспитывающие: способствовать
раста, обеспечивает всем гражданам воспитанию у детей чувства ответ-
доступ к знанию, культуре и является ственности, дружелюбия, уважения к
доступным для всех слоёв населения. профессиям сотрудников библиотеки.
Интерес к чтению необходимо воспи- Формировать взаимоотношения со-
тывать у детей с дошкольного возрас- трудничества и взаимопомощи. Спо-

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/chtenie/29623-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 11


ДЕФЕКТОЛОГИЯ
-Каким оно будет по цвету?
-Каким будет по размеру?
-Каким оно будет по характеру? дружить.
-Будет ли вокруг здания участок? Сказка «ЗВЕЗДНАЯ СТРАНА»
-Каким он будет? - В одной сказочной стране жили-
Будут ли в здании кабинеты и были звездочки, поэтому страна на-
классы? зывалась Звездная. Звездочки были
-Как они будут расположены? разные: голубые и белые, желтые и
-Кто руководить будет школой? синие, зеленые и розовые, красные и
Каким будет кабинет? даже черные. Они и по размеру были
2 На чем будете добираться в разные. Жили здесь совсем крохот-
школу? ные звездочки, жили и средних разме-
Совместная творческая де- 3 Есть ли у вас друзья?
ятельность учителя-дефек- ров, жили и вовсе огромные звезды.
4. Что будете есть? Не было среди них ни одной звездоч-
толога и педагога-психолога Игра «Составь слово по первым
с детьми подготовительной ки точь в точь похожей на другую. Но
звукам» всех их объединяло одно общее свой-
группы «Школа будущего» (с Запас каких продуктов необходим
использованием современ- ство. Душа каждой звездочки была
на кухне в школе? заполнена любовью ко всем жителям
ных технологий ТРИЗ) МЯСО- (Мыши, Якорь, Собака, этой сказочной страны. Поэтому они
Овес) видели друг в друге только хорошее
Цель: мотивационная готовность к
ВОДА- (Волк, Одеяло, Дом, Апель- и доброе и от этого светились удиви-
школьному обучению.
син) тельным волшебным светом. Звезд-
Задачи: Вызвать интерес к заня-
МАСЛО- (Мох, Аист, Санки, Леска, ная страна от этого чудесного сияния
тию, пробудить мотив к творческой
Огород) была необыкновенно красива и непо-
деятельности, умению общаться со
КРУПА – (Кит, Рисунок, Урок, Пол, вторима. Повсюду царили мир, согла-
взрослым, вселять уверенность в пра-
Арбуз) сие, взаимопонимание и любовь.
вильности своих высказываний.
ОВОЩИ – (Обруч, Варежка, Омлет, Но однажды пролетал над Звезд-
Учить детей системно мыслить с
Щетка, Игла) ной страной самый пакостный из всех
помощью работы по морфологиче-
МУКА- (Машина, Улитка, Кастрюля, пакостей на свете злой волшебник, ко-
ской таблице
Арбуз) торого так и звали Пакость.
Упражнять детей в составлении но-
5. Чем будете заниматься? Шляпина Светлана Сергеевна
вых слов по набору первых звуков.
-Кто будет руководить обучением в Учитель-дефектолог,
Упражнять детей в отождествлении
школе? Болдина Елена Александровна
себя с выбранным образом, используя
-Чему вы хотите научиться в шко- Педагог-психолог высшей катего-
прием «Аналогии»
ле? рии, ГБОУ г. Москвы «Школа №2051»
Ход занятия: Упражнение «Запом-
-Какие специалисты нужны? ДО №1,
ни слова»
Игра «Дополни предложение»
Я хочу предложить вам необычное
Запоминание и воспроизведение
путешествие – путешествие во вре-
всего сказанного ранее, чтобы пред-
мени. Но сначала давайте выясним,
ложение не потеряло смысл и партне-
что называется прошлым, настоящим
ры по игре могли продолжить его как
и будущим временем? /ответы детей/
можно дольше.
Путешествовать будем во времени,
Школа.
поэтому предлагаю запомнить слова,
Школа будущего
которыми мы пользуемся в наше вре-
Придумываем школу будущего
мя: земля, трава, небо, солнце, дом,
Мы придумываем школу будущего
семья, лес, звери, птицы, красота, ра-
Мы придумываем школу будущего
дость, мир.
на занятии.
«Раз, два, три, четыре, пять
Мы придумываем школу будущего
Можем все мы помечтать
и фантазируем
Время пусть летит вперед
Мы придумываем школу будущего
За секунды, очень быстро
и фантазируем с большим интересом.
В будущее приведет.
Мы на занятии придумываем школу
Раз-два-три
будущего и фантазируем с большим
Быть по-нашему вели!»
интересом.
Упражнение «Вопросы из будуще-
6. Почему иногда в вашей группе
го»
тихо и уютно, а потом что-то случается
Работа с помощью морфологиче-
и каждому становится холодно, груст-
ского анализа. «Строим школу буду-
но? (Ответы детей.) Как вы думаете,
щего».
что должны уметь делать люди, чтобы
- «Строить» будем по плану:
не было конфликтов, ссор, обид? Вы
1. Каким будет здание по форме?
все правильно ответили: надо уметь
-Из какого материала?
ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/defectologiya/29606-21192pdf.html

12 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ЭКОЛОГИЯ
го использования без вреда для
окружающей среды.
В связи с выдвинутой гипоте- дели трех вопросов, и исходя, из свое-
зой определилась цель проекта. го профессионального опыта создала
Цель: сформировать у детей план реализации проекта.
знания о разнообразных видах де- Что мы знаем о мусоре?
ятельности по защите природы. Мусор это пакеты. (Ильнар)
Задачи: Банки, стекло, бумага. (Давид)
Образовательные: уточнить Бытовые отходы (Булат)
представления детей об источ- Мусор приносит вред (Алия)
никах возникновения отходов. Мусор нужно уничтожать (Салим)
Способствовать формированию Что мы хотим узнать?
умения сортировать отходы при их Откуда появляется мусор? (Ша-
Экологический проект: сборе. миль)
«Мусор — Земле враг!» Развивающие: способствовать Куда исчезает мусор? (Матвей)
развитию у детей анализировать эко- Как уничтожают мусор? (Адель)
Проект реализуется в рамках про- логическую проблему. Способство- Как правильно сортировать? (Му-
граммы «От рождения до школы» вать развитию у детей потребность рат)
под редакцией Н.К. Вераксы, М.А. соблюдения чистоты на улицах горо- Что нужно сделать, чтобы узнать?
Васильевой, В.В. Гербовой, согласно да, дома в детском саду. Спросить у родителей. (Арслан)
ФГОС ДО. Воспитательные: способствовать Посмотреть в интернете (Изабел-
Тип проекта: информационно-ис- воспитанию у детей бережного отно- ла)
следовательский, краткосрочный. шения к природе и окружающей сре- Спросить у воспитателя (Алан)
Участники проекта: воспитатель, де. Посмотреть полезные программы
дети подготовительной группы, роди- Результаты реализации проекта: в про природу (Радмир)
тели. ходе проектной деятельности дети бу-
Продолжительность проекта: 2 не- дут понимать важность проблемы вза- Тимербаева Гульнара Робертовна
дели. имоотношения человека с природой и Воспитатель первой категории,
По форме деятельности: группо- последствий деятельности человека в МАДОУ детский сад № 25, г. Туймазы,
вой, коллективный. ней. Республика Башкортостан
Условия реализации проекта: за- Повысится уровень экологической
интересованность детей и родителей, культуры и информированности детей
регулярность и систематичность ра- и родителей о проблеме обращения с
боты. отходами с помощью информацион-
По организованным формам про- ных сообщений.
ведения работы над проектом: в Этапы проекта:
организованной образовательной 1 этап – Подготовительный.
деятельности и в совместной деятель- Подбор методической литературы
ности взрослых и детей в режимных по теме проекта.
моментах. Подбор художественной литерату-
Актуальность: тема проекта воз- ры, энциклопедии, дидактических игр,
никла не случайно, так как при беседе подвижных игр, лэпбук – «Экология»,
с детьми я задала вопросы: «Откуда дидактическая игра- «Правильная со-
берется столько мусора на земле? ртировка мусора».
Куда отвозят мусор? и т.д. На что дети, Обогащение развивающей среды.
не все дали отчетливый ответ. Таким Подбор наглядно-дидактических
образом, возникает противоречие – пособий, демонстрационного матери-
дети знают о том, что мусорить пло- ала.
хо, все хотят жить в чистом городе, но Анкетирование родителей, изго-
почему мусорить плохо и как сделать товление брошюр для родителей.
мир чище не знают. Чтобы ответить на этап – Выполнение проекта.
эти недетские вопросы и попытка ре- Образовательная деятельность в
шить «мусорную проблему» рамках проекта осуществлялась в со-
, мы с детьми разработали проект вместной деятельности взрослых и
«Мусор – Земле враг» детей, в ходе режимных моментов:
. Этапы проекта позволит сформи- организованная образовательная де-
ровать у детей представление о раз- ятельность, чтение художественной
нообразных видах деятельности по литературы, беседы и в самостоятель-
защите природы. ной деятельности детей, рассматри-
Гипотеза: если бытовой мусор со- вание слайдов по теме проекта.
ртировать на группы, то каждую из них На основе ситуативных высказыва-
можно перерабатывать для повторно- нии детей, записей, сделанных в мо-

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/ecologia/29595-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 13


ЭССЕ
ЭССЕ «Моя педагогическая сад. Мне кажется – это особый мир и
философия» среда обитания маленьких мыслите-
лей. Как – то я вхожу в группу и вижу, приятная теплая волна захлестнула
Дом, в котором всегда тепло что Камилла о чем — то задумалась и меня, как будто бы маленькие детские
Беседина Лариса Сергеевна, вос- как — то уж очень ушла в себя. Я даже руки обнимают за плечи.
питатель высшей квалификационной ее два раза окликнула, прежде чем И я соглашусь с Сергеем Образцо-
категории Муниципального автоном- она отозвалась: «О чем ты так заду- вым, который точно подметил, что «ис-
ного дошкольного образовательного малась?» И вдруг девочка ответила: кусство быть педагогом так же много-
учреждения города Нижневартовска «Это я думаю о своем. О детском...». гранно и сложно, как всякое искусство.
детского сада №49 «Родничок» Представляете, дети думают о своем, В зависимости от обстоятельств педа-
о детском. Это их маленький мир, в гогу приходится выступать в разных
Я стою у окна и смотрю, как пада- который нам, взрослым, проникнуть ролях: он для детей и учитель, который
ют хлопья снега. Зима. Холодно. А в трудно. А между тем надо проникнуть, все знает, всему учит, и товарищ по
комнате тепло и уютно. Это мой дом, иначе не удастся приобщить их к миру игре, и близкий человек, который все
где можно укрыться от ненастья, по- взрослых. поймет и поможет в любую минуту».
делиться с близкими своими пробле- Ведь именно детский сад, я думаю,
мами, быть уверенной, что тебя обя- А как можно это сделать? Ш.А. является первой ступенью фундамен-
зательно поймут, подставят плечо и не Амонашвили говорил: «глубоким про- та в становлении личности. Я считаю,
предадут. Сюда мне хочется возвра- никновением в помыслы ребенка, в что могу заложить в ребенка зерно, ко-
щаться каждый день. Именно здесь, смысл его поступков, используя все торое потом прорастет ростками люб-
свернувшись калачиком на любимом его внутренние потенции, апеллируя к ви, доброты, веры.
диване, я могу помечтать, вернуться доброте, великодушию, чувству юмо- Люблю свой «второй дом», своих
мысленно в далекое детство. ра, живой любознательности, потреб- удивительных домочадцев, за их ши-
ности в творческом овладении дей- роко открытые глаза, любознатель-
А с чего все началось? Вот перед ствительностью». И тогда только «свое ность, наивность, непосредствен-
глазами возникает образ девочки с детское» становится в этом случае для ность. И это здорово! От меня зависит,
большими бантами, которая спешит ребенка тем богатством и той радо- какими они станут, как адаптируются в
на «работу» — в детский сад, а там ее стью, которой он спешит поделиться с этом мире. Мне нравится то, чем я за-
уже встречают дорогие сердцу люди воспитателем. нимаюсь и радостно от того, что имею
любимые воспитатели. И уже, вдруг уникальную возможность вложить ча-
навернувшиеся слезы из–за расста- Последние дни я до позднего ве- стичку своей души в маленького жите-
вания с мамой, высыхают. Она забыва- чера обдумываю, планирую, переоце- ля большого теплого дома.
ет обо всем и бежит к ним на встречу, ниваю, подытоживаю, спорю с самой
протягивает руки, обнимает добрых собой, рисую контуры своей педаго- Беседина Лариса Сергеевна
женщин, которые, на какое – то время гической деятельности. Хочется ра- Воспитатель, МАДОУ г. Ниж-
заменяют ей маму. Да, это я. Имен- сти и развиваться вместе со своими невартовска ДС №49 «Родничок»,
но такие теплые чувства и радостные детьми, только они дадут мне самое г.Нижневартовск, ХМАО-Югра
воспоминания остались в памяти на ВЫСШЕЕ образование. Я чувствую
всю жизнь. И вот девочка подрос- себя обучаемой и воспитываемой,
ла. Она уже ученица первого класса, чтобы больше узнавать у своих детей,
второго... А став старшеклассницей, какой воспитатель им нужен. И опять
вдруг почувствовала непреодолимое
желание учить детей.

Но что же делать, ведь я еще не


педагог. Как же мне реализовать свою
мечту? Да очень просто! Я нашла себя
в работе с малышами. Организатор-
ские способности проявились при
проведении спортивных мероприя-
тий и различных праздников в школе.
Этот опыт укрепил веру в свои силы
– я хочу, а главное – могу! Поэтому в
дальнейшем уже не возникало никаких
сомнений по поводу выбора будущей
профессии.

Но в какой то момент мне вдруг


захотелось испытать что – то новое,
попробовать себя на другом попри-
ще, не менее ответственном, а может
быть даже более важном – это детский

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/esse/29608-21192pdf.html

14 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


КОММУНИКАЦИИ
Формирование родитель- домленность в той или иной области.
ской компетентности в во- Английский психолог Дж. Равен опре-
просах коммуникативно- деляет компетентность, как специфи- получить 1-3 бала: 1 балл присуждает-
речевого развития детей ческую способность эффективного ся за ответ, который считается менее
раннего возраста выполнения конкретных действий в прогрессивным относительно комму-
предметной области, включая узко никативно-речевого развития ребён-
Аннотация. В статье, кроме рас- предметные знания, особого рода ка; 2 бала даётся за осмысленный, но
смотрения теоретической справки о предметные навыки, способы мыш- недостаточно точный ответ на вопрос;
родительской компетентности в во- ления, понимания ответственности за 3 бала даётся за прогрессивный ответ.
просах коммуникативно-речевого свои действия» [1]. Где педагогиче- Получивший его испытуемый отлича-
развития детей раннего возраста, ская компетентность родителей опре- ется всей полнотой умений и знаний
приводится описание формирующей деляется «как способность родителя коммуникативно-речевого развития
работы, направленной проработку видеть реальную ситуацию, в которой ребёнка.
всех аспектов родительской компе- растет его ребенок и предпринять Учитывая, что данная анкета про-
тентности. Данная работа проводи- усилия для того, чтобы ее менять для водится в индивидуальной форме, где
лась в формате формирующего экспе- изменения развития ребенка в более логопед, уточняя определённые мо-
римента. Была составлена программа благоприятную сторону на основе зна- менты, может задавать вопросы, каче-
развития компетентности в вопросах ний возрастных особенностей ребен- ственным признаком считается либо
коммуникативно-речевого развития ка, эффективных методов взаимодей- анализ вопроса, либо ответ родителей
детей раннего возраста, состоящая из ствия с ним, на основе самопознания на уточняющий вопрос.
мотивационного, теоретико-практи- родителя». Следовательно, родитель- Гностический компонент иссле-
ческого, практического этапов. Таким скую компетентность в вопросах ком- дуется русской версией Макартуров-
образом, в результате повторного те- муникативно-речевого развития де- ского опросника. Исходная версия
стирования доказана эффективность тей можно понимать как наличие у
данной программы. родителей знаний о речевом развитии
Ключевые слова: родительская у ребёнка, подкреплённых соответ-
компетентность в вопросах комму- ствующими личностными качествами
никативно-речевого развития детей (мотивация, ценности и др), которые
раннего возраста, коммуникативно- выражаются в конкретных методах и
речевое развитие, проблемы детско- приёмах, направленных на совершен-
родительских отношений. ствование коммуникативно-речевого
Современная образовательная развития.
концепция детских садов подчёрки- 20 родителей участвуют в исследо-
вает важность формирования комму- вании. В рамках эксперимента общая
никативно-речевых навыков у детей выборка была разделена на 2 группы
дошкольного возраста, которые вы- по 10 испытуемых в каждой, т.е. экспе-
ступают в качестве одного из главных риментальной и контрольной. В про-
факторов психического развития и цессе констатирующего и контроль-
социализации ребёнка. Этот тезис ного этапов результаты этих групп опросника не имеет количественных
закреплён в Федеральном государ- сравниваются. Экспериментальная показателей, только качественные,
ственном образовательном стандарте участвует в исследовании, а следо- что означает усложнение интерпре-
дошкольного образования, и выража- вательно, её испытуемые должны по тации и представления результатов.
ется в форме следующих задач: «овла- окончанию формирующей работы Для удобства сопоставления разных
дение речью как средством общения и иметь более высокие показатели. Кон- группы испытуемых была добавлена
культуры, обогащение активного сло- трольная группа выступает в качестве балловая система. В каждом из раз-
варя, развитие связной, грамматиче- предмета сравнения. Эффективной делов имеются свой способ балловой
ски правильной речи диалогической считается та система психолого-пе- оценки. Первый раздел – слова. Авто-
и монологической речи; развитие ре- дагогических и логопедических ме- рами установлено, что родитель, при
чевого творчества; развитие звуко- роприятий, которая способствовала ответе на задания, поставить либо не
вой и интонационной культуры речи, существенному улучшению диагно- поставить галочку. Следовательно,
фонематического слуха; знакомство стических показателей у эксперимен- подразумевается либо наличие, либо
с книжной культурой, детской литера- тальной группы относительно кон- отсутствие ответа. Это означает, что
турой, понимание на слух текстов раз- трольной. наличие галочки будет оцениваться в
личных жанров детской литературы; В исследовании использовались 0, 1 баллов, а её отсутствие 0. Отдель-
формирование звуковой аналитико- следующие методики: но оценивается задание про контекст
синтетической активности как пред- Мотивационно-ценностный и де- использования ребёнком слов, где ва-
посылки обучения грамоте; развитие ятельный критерии исследуются по- риант «ещё нет» обозначает 0 баллов,
общения и взаимодействия ребенка средством анкетирования. В анкете «Иногда» 0,5 баллов, «Часто» 1 балл.
со взрослыми и сверстниками» и др. имеются вопросы, использующиеся
[2]. для исследования обоих критериев. В Маркова Елена Сергеевна
«Компетентность (от англ. зависимости от правильности ответа Магистрант, ФГБОУ ВО «ТГПУ», г.
competence) – знания, опыт, осве- за каждый вопрос испытуемый может Томск

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/etiket/29577-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 15


ЭТИКЕТ
Конспект занятия (в рамках смотри, сколько разнообразных, вкус-
программы «Разговор о пра- ных и полезных продуктов нас окружа-
вильном питании») ет. Почитай энциклопедию «О вкусной Красная Шапочка: — Конечно
Тема: «Как правильно есть» и здоровой пище». (Волк открывает Волк, ребята тебя научат культуре по-
(занятие подходит для детей книгу и удивляется.) ведения за столом. Но сначала давай
старшей и подготовитель- Волк: — Ух ты! Вот это да! Вот это с ребятами проведем небольшую раз-
ной группы) еда! Не хочу больше трех поросят ло- минку.
вить. Не буду больше за тобой Крас- Физкультминутка
Цель: сформировать у детей пред- ная Шапочка и бабушкой охотится. Я «Полезные продукты»
ставление об основных принципах ги- теперь буду питаться грамотно, буду Чтобы сильными расти, (Сжимают
гиены питания. Закрепить знание эти- выполнять рекомендации врачей и ку- кулаки и сгибают руки в локтях)
кета во время еды за столом. линаров. Не болеть, не простужаться, (Кача-
Задачи: расширять и закреплять Красная Шапочка: — Правильно ют головой)
представления детей о столовом эти- Волк, читай энциклопедию и тебе не Надо спортом заниматься. (Сжи-
кете; подчеркнуть значимость культу- захочется гонятся за нами сказочны- мают кулаки и сгибают руки в локтях)
ры поведения за столом; воспитывать ми героями. Надо правильно питаться. (Имити-
культуру поведения за столом во вре- А чтобы правильно питаться послу- руют движения – подносят ложку ко
мя приема пищи. шай пословицы. рту)
Материал: Энциклопедия «О вкус- Дети: Фрукты, овощи, орехи, (Загибают
ной и здоровой пище», бутафорские Кто не умерен в еде – враг себе. или разгибают пальцы на руках)
ложка и вилка для Волка, разные про- Когда я ем, я глух и нем. Мясо, рыба, молоко.
дукты (бутафория) разложенные на Много есть – не велика честь. Творог, каши, сыр и яйца –
столе, салфетка, столовые приборы, Завтрак съешь сам, обед раздели с С ними вырастем легко! (Встают
другом, а ужин отдай врагу. на носочки, поднимают руки и тянут-
Красная Шапочка: — Правильно ся вверх, опускают руки в стороны на
в пословице говорится, есть нужно пояс и становятся на всю ступню)
умеренно потому, что желудок не Красная Шапочка: — Этих правил
успевает переваривать пищу. Пищу очень много, слушай внимательно.
надо разнообразить. Дети:
Волк: — Что значит разнообра- Прежде чем сеть за стол, надо по-
зить пищу? мыть руки и вытереть их полотенцем.
Красная Шапочка: — Это значит Салфетку следует развернуть и по-
каждый день кушать разные про- ложить на колени, чтобы не испачкать-
дукты, а не одно и тоже. Ни один ся, если что-нибудь упадет.
продукт не дает всех питательных Нельзя разваливаться на стуле и
веществ, которые необходимы для нависать над тарелкой.
поддержания хорошего здоро- Не нужно класть локти на стол – это
полная сервировка стола. вья. Одни продукты дают организму некрасиво и может помешать соседу.
Ход занятия энергию, чтобы двигаться, дышать, Необходимо вести себя так, что-
Под песенку «Про Красную Шапоч- не уставать — мед, гречка, геркулес, бы не портить аппетит окружающим:
ку» в группу входит Красная Шапоч- масло, изюм. не скрести по тарелке, не хлюпать, не
ка, идет, собирает цветы. Появляется Другие продукты помогают стро- чавкать, не сорить хлебом.
Волк и осторожно крадется за ней. ить организм и делают его более силь- Нельзя облизывать пальцы, ковы-
Волк повязывает обеденную салфет- ным – творог, рыба, мясо, яйца, орехи. ряться в зубах.
ку на шею, в руках у него бутафорская А третьи – овощи и фрукты – содер- Нельзя размахивать столовыми
ложка и вилка. Красная Шапочка са- жат много витаминов и минеральных приборами.
дится на пенек, Волк присаживается веществ, которые помогают организ- Не ешь слишком быстро, не бери в
рядом, облизывается… му расти и развиваться – ягоды, зе- ром много еды и не говори с полным
Волк: — Здравствуй, Красная Ша- лень, бананы, морковь и т.д. ртом.
почка! Волк: — Вот здорово! Я сейчас все Когда пьешь, чашку нужно подни-
Красная Шапочка: — Здравствуй, это буду пробовать. (Садится за стол, мать ко рту, а не тянуться к чашке, ког-
Волк! начинает хватать лапами все подряд, да она стоит на столе.
Волк: — Уж не к бабушке ли ты есть и чавкать.) Когда все съедено ложку и вилку
идешь? Красная Шапочка: — Ты волк со- положи в тарелку.
Уж не пирожки ли ты ей несешь? всем одичал в своем лесу. Прекрати Выходя из-за стола не забудь ска-
Красная Шапочка: — Вот уж сколь- так вести себя за столом – это некуль- зать спасибо.
ко лет, а ты все об одном и том же турно. На тебя дети смотрят.
спрашиваешь. Куда идешь? Что не- Волк: — Ребята, вы меня извини- Савальвер Лариса Николаевна
сешь? У тебя всегда мысли об одном, те, что я так бескультурно веду себя за Виданова Татьяна Алексеевна
как наполнить свой ненасытный желу- столом. Я просто не знаю, как нужно Тимохина Юлия Васильевна
док. Ходишь целый день по лесу, все вести себя за столом. Научите меня, Воспитатель, ГБОУ «Школа №2051»
хочешь кого-то съесть! Стыдно! По- пожалуйста. ДО N2 «Почемучка», г. Москва

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/etiket/29658-21192pdf.html

16 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ПРО ЖИВОТНЫХ
Конспект НОД в подгото- Я загадаю вам загадку:
вительной к школе группе Там очень-очень холодно, там всег-
компенсирующей направ- да зима шкур животных и рыб, затем шили из
ленности. Тема: «Природа и Там лежат холодные вечные снега них одежду, обувь, головные уборы
животные Севера» Там медведи белые бродят круглый (слайд №6)
год Украшали одежду красивыми орна-
Цель: Закрепить знания детей об Морж усатый медленно в полынье ментами.
обитателях и природе Крайнего Севе- плывёт Каждый цвет в орнаменте имел
ра и Северного Полюса. Отгадайте-ка ребятки, где нахо- свое значение:
Программное содержание: Обра- дится загадка? (На Севере.) жёлтый – цвет солнца
зовательные задачи: закрепить пред- 2. Основная часть красный – цвет огня
ставления детей о животных севера Воспитатель: Я предлагаю вам от- зелёный – цвет травы
(их внешнем виде, повадках, образе правиться в путешествие на Крайний голубой – цвет воды, воздуха.
жизни, приспособлении к условиям Север. Дети, посмотрите на экран, Дети эскимосы очень любят по ве-
жизни. какие виды транспорта вы видите? черам сидя у костра отгадывать загад-
Развивающие: Развивать умение На чем мы можем добраться быстрее ки, а вы любите загадки?
находить закономерности в климати- всего на Север? (слайд № 1)
ческих условиях и образе жизни лю- Дети: На самолете
дей; развитие мелкой моторики рук и Воспитатель: Я с вами согласна.
координации речи с движением. Отправляемся в путешествие! (Шум
Воспитательные: Воспитывать лю- самолета)
бознательность, развивать интерес и Физ. минутка
желание любоваться красотой окру- Руки в стороны – в полёт отправ-
жающего мира, воспитывать любовь и ляем самолёт.
бережное отношение к природе. Правое крыло вперёд, левое кры-
Активизация словаря: Крайний Се- ло вперёд.
вер, северный полюс, северное си- Раз, два, три, четыре – полетел
яние, Арктика, ледокол, нарты, иглы, наш самолёт
чум, юрта. Воспитатель: Вот мы и на север-
Предварительная работа: рас- ном полюсе. Северный полюс – это
сматривание картин, иллюстраций о ледяная пустыня. Белый цвет, это
природе, животном мире Крайнего цвет снега, холода, льда. (Слайд №
Севера, чтение художественной лите- 2).
ратуры: А. Членов «Как Алёша жил на Океан покрыт льдом. На Севере
Севере» холодно в течение всего года, там не
(отрывок из книги «Кто живет в Ар- бывает лета. Северный полюс – са-
ктике», Н. Сладков «Во льдах», «Птичий мое холодное место на Земле. В Ар-
базар», «Полярной ночью», «Разго- ктике зимой солнце не показывается
воры во льдах», «Кто, что умеет». За- на небе, и целую зиму длится поляр-
гадывание загадок, подборка стихов. ная ночь. Зато в ночном небе бывает
Дидактические игры «Кто, чем пита- северное полярное сияние. 1. Кто без компаса и карты
ется», «Кто, где живет?», «Четвертый Посмотрите – Северное сияние. Мчится в тундре, тянет нарты
лишний», «Угадай животное», «Назо- Значит мы на северном полюсе! Небо В ночь полярную и в день?
ви правильно». Изготовление лепбука часами переливается разноцветными Это – северный олень
«Животные Севера». огнями. Очень красиво! (слайд №3.) 2. Неуклюжий и большой,
Материалы и оборудование: Кар- Рассказывали будто с давних вре- Только в море он герой,
та, магнитофон, проектор и экран для мен в краях северных, на берегу рек С клыками острыми, как нож,
презентации, ноутбук, игровой набор живут люди. Им нипочем ни снег, ни Любитель рыбы — бурый… (морж)
«Дары Фрёбеля» вьюга, ни мороз. Глаза у них как смо- 3. В Антарктиде кто живет,
№5,6, 7, 8, 9. родины, а волоса, как смоль. Свои Обожает снег и лед?
Музыкальное сопровождение: шу- дома они строили по берегам рек. Вместо плюшек и конфет
мовой эффект «пурга» ( «Звуки окру- И назывался этот народ эскимосы Рыбку кушает в обед.
жающего мира» Т.Э. Тютюнникова). (слайд №4) Ловит он ее весь день
«Северное сияние» (П. Саймон и Мужчины занимались рыболов- С легкостью! Ведь он … (тюлень)
оркестр П. Мориа — «Мост над бурны- ством, охотой и оленеводством. Охо- 4. В Антарктиде кто не знает,
ми водами»). тились с помощью ружья, но также Птицу ту, что не летает,
«Ветер» (К. Минков «Метель» из использовали луки и стрелы. Рыбу ло- Что ныряет в море с льдин!
к/ф «Снежная королева»). вили неводом, сетями, острогой. Ах, да это же … (пингвин)
Е. Крылатов «Колыбельная Медве- Содержали ездовых собак. Пере-
дицы» из м/Ф «Умка». двигались на лодках, лыжах, нартах Красноперская Елена Петровна
Ход НОД: (слайд № 5) Воспитатель, МБДОУ ДСКВ №14, г.
1. Организационный момент Женщины обрабатывали кожи Ейск Краснодарского края

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/fauna/29653-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 17


ФОЛЬКЛОР
Значение русской народной ния. Так, начиная с раннего возраста,
сказки и фольклора в фор- через ознакомление со сказками, мы
мировании патриотизма, говорим детям, что добро побежда- Сказки для детей не только расширяют
интереса и любви к Родине, ет зло, что народу приходиться мно- представление детей о сказочных ге-
Родному краю у детей стар- го терпеть и трудиться, как говорят в роях, раскрывают устройство вселен-
шего дошкольного возраста. пословицах: «Без труда, не вытащишь ной и мира, формируют положитель-
рыбку из пруда», или «Терпение и труд ные эмоции, но и зачастую переносят
«…Русские народные песни, пре- все перетрут». Так, в известной сказке детей к конкретным историческим со-
дания, пословицы, наконец, Русские «О рыбаке и рыбке» главной героине, бытиям. К богатырям, защищавшим
сказки, без сомнения, заслуживают сварливой старухе на примере было землю Русскую от нашествия Мон-
большого внимания, они память на- показано, что нужно не лениться, ра- гольского Ига: Алеше Поповичу Илье
шего народа, давно минувшего, они – ботать, строить дом, уважать друг Муромцу, Добрыне Никитичу. Которые
хранилище русской народности». Н.А. друга, а не загадывать рыбке желания, показывают нам силу и отвагу в сраже-
Некрасов. иначе останешься у разбитого корыта. ниях, и сегодня остаются достойным
Нравственное, духовное форми- Также, фольклор – это народная му- примером мужества Русского воина,
рование личности ребёнка происхо- дрость, устное народное творчество. и сквозь века несут нам поучительный
дит через освоение им общественно- Устное, потому, что передается с уст смысл.
исторического опыта человечества и в уста. Народное, потому что, сочинял Остановимся на Русской народной
процесса предметно-практической не один человек, автора установить сказке «Колобок». Для ребёнка она
деятельности, и усвоения норм со- нельзя. Творчество – от слова «Тво- имеет следующий смысл: «Колобок
циально-культурных отношений. Эти рить», то есть сочинять, придумывать. был непослушный, убежал от бабуш-
К сожалению, ки и дедушки, и, хотя он быстро бегал,
в нашем созна- все равно его съела Лиса. Для взрос-
нии, давно за- лого сказка «Колобок» открывает нам
крепилось пре- историю создания о душе и духе зем-
небрежительное ном, его сотворения. Обратимся к из-
отношение к начальному созданию сказки «Коло-
сказкам. Людям, бок». В ведическом варианте Колобок
которые часто является круглым небесным телом,
обманывают, го- именуемым «Коло», движущимся по
ворят: «Что ты чертогам Небесного свода, то есть
мне сказки рас- созвездиям, на которые обрушился
сказываешь». лунный дождь, он опрокинулся и по-
Такое негатив- катился по небесному своду, то есть
ное отношение к Колобок – это символ луны, который с
сказкам, от того, каждой фазой он становится меньше, в
что сказки вос- конечном итоге оставляя только серп.
принимаются «Вепрь кусочек откусил, Ворон часть
нами как путеше- отклевал, Медведь бок примял, Волк
нормы четко зафиксированы в народ- ствие в мир придуманных, не извест- кусочек съел, остальное доела Лиса».
ных традициях, в качестве личности ных персонажей, рассказ для детей Кто же эти вепрь, медведь, волк, лиса?
богатырей-героев сказок, нравствен- о вымышленных событиях прошлого Они являются частью «сворожьего»
ных эталонов, принятых в современ- века. Слово «сказка» засвидетель- круга славян, или лунного созвездия.
ном обществе. Сегодня все более ствовано в письменных источниках Это вполне объяснимо, так как славя-
явственно обнаруживается возрожде- XVII века. От слова «каза́ть». Имело не почитали и обожествляли природу:
ние национального духа, националь- значение: перечень, список, точное солнце, звезды, луну, небо, и по этой
ной культуры и традиций, духовных описание. Современное значение сказке они наблюдали лунный цикл,
ценностей, самосознание народа. приобретает с XVII-XIX века. Ранее ис- объясняя детям его значение.
Формированию национальной культу- пользовалось слово «баснь». Слово В известной сказке «Репка» сказа-
ры, целостной картины мира и нахож- «сказка» предполагает, что о нём узна- но, что любое дело лучше делать сооб-
дению каждым ребёнком места в нем, ют, «что это такое» и узнают, «для чего» ща, чем в одиночку. Сказка «Репка» –
как нельзя лучше способствует сво- она, сказка, нужна. К сказкам относят пример добрых семейных отношений
евременное приобщение детей к на- другие, не похожие, жанры русского для детей. Сказка «Репка» впервые
родной культуре, фольклору, русским народного творчества: «Былины, бас- была опубликована в 1863 году А.Н.
народным сказкам. ни, небылицы, побасенки» Афанасьевым в сборнике «Народные
Что же такое фольклор? Фолькор, Впервые в мир сказок ребёнок русские сказки».
с английского языка, – народная му- входит через материнскую напевную Лаврова Наталья Анатольевна
дрость, создаваемая народом поэзия колыбельную песню, которая тоже Кошелева Оксана Михайловна
и проза, в которой народ отражает относится к сказкам. Именно она Воспитатель, МБДОУ «Центр раз-
свою трудовую деятельность, обще- дает первые представления ребёнку вития ребенка — детский сад «Ряби-
ственный и бытовой уклад, знания об окружающем мире, устанавливая нушка», г. Абакан, Республика Хакасия
жизни, природы, культуры и верова- связь между малышом и матерью.

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/folklor/29648-21192pdf.html

18 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ГРАМОТА
Игрушки-помощники
в обучении грамоте

Здравствуйте, уважаемые колле-


ги!!!
Знакомьтесь: это — Твердоша и
Мягкоша!
Мои веселые герои хотят помочь
маленьким штурмовикам грамоты на-
учиться различать твердые и мягкие
согласные звуки русского языка. Ис-
пользуя подобные игрушки, легче на-
учить ребенка основам фонетики.
По опыту работы знаю, что детям
эта тема дается очень нелегко. Поэто-
му и возникла идея создания кукол-
помощников для использования на
занятиях.
Каждому взрослому со школы из-
вестно, что мягкие согласные в схе-
мах слов принято обозначать зеленым
цветом — отсюда появился и Мягкоша
(зеленый и выполненный из мягких
материалов). А синим цветом обозна-
чают твердые согласные — так «ро-
дился» Твердоша (синий и сделанный
из твердых материалов). Тактильные
ощущения при взаимодействии с ку-
клами помогают дошкольнику легче
запомнить, в общем-то, сложную, но
необходимую для дальнейшего обуче-
ния в школе, информацию о мире со-
гласных звуков.

Играть с ними можно по-разному.


Например, можно, заменяя буквы в
рюкзачках, приглашать игрушки или
картинки с обозначенными звуками в
гости к каждому герою. Куклы могут
отправляться в путешествия по миру
слов, ходить в магазин за покупками...
Интересно выбирать себе дружков,
например, придумывая имена девочек
и мальчиков на заданные звуки (Мила
дружит с Мягкошей, а Маша — с Твер-
дошей). Мягкие и твердые согласные
звуки могут встречаться в словах в
разных позициях: как в начале, так и
в середине, и в конце. Все зависит от
сложности игрового задания и степе-
ни подготовленности ребенка.
Фантазируйте! Создавайте своих
героев! Играйте и учитесь вместе с
детьми!

Мясникова
Светлана Вячеславовна
Учитель-логопед, МАДОУ ДС
№404, г. Казань

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/gramota/29573-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 19


ИНТЕГРИРОВАННЫЕ
ЗАНЯТИЯ
ши)
Здравствуйте, ножки! ( «пружин-
ка») ны, ни корабля.
Топ, топ, топ! (топают ногами) Зато у нас есть Топ-топ – тобус!
Здравствуйте, щечки! (гладят Кубик мы перемещаем и дорожку
ладонями щеки) выбираем.
Плюх-плюх-плюх! (3 раза слегка (Ребёнок бросает кубик, и даль-
похлопывают по щекам) нейший ход занятия зависит от выпав-
Пухленькие щечки! (круговые шего на кубике цвета)
движения кулачками по щекам) Жёлтый цвет
Плюх-плюх-плюх! (трижды слег- М.р.: -Какое время года напомина-
ка ударяют кулачками по щекам) ет этот цвет? (Осень)
Здравствуйте, губки! (качают го- -Конечно, Она такая яркая, весе-
ловой вправо-влево) лая, как наша «Желтая песенка»
Чмок, чмок, чмок! (3 раза чмока- Песня «Осень»
ют губами) М.р.: -Осень бывает разная – весе-
Здравствуйте, зубки! (качают го- лая и щедрая, грустная и дождливая,
ловой вправо-влево) ветреная и хмурая, но всегда нами лю-
Щелк, щелк, щелк! (3 раза щел- бимая. Так и хочется спеть о ней. По-
кают зубами) слушайте. Композитор П.И. Чайков-
Открытое интегрированное Здравствуй, мой носик! (гладят нос ский в своих пьесах «Времена года»
занятие в старшей группе на ладонью) тоже изобразил разный характер
тему: «Волшебный кубик» Бип, бип, бип! (3 раза нажимают на осенних месяцев. Сейчас мы послу-
нос указательным пальцем) шаем отрывки из этих пьес и попробу-
Цель: Развитие речи детей старше- Здравствуйте, гости! (протягивают ем отгадать их названия.
го дошкольного возраста через музы- руки вперед, ладонями вверх) Слушание (пьеса «Сентябрь», «Ок-
кальную деятельность. Привет! (приветственно машут ру- тябрь», «Ноябрь» из цикла «Времена
Задачи: Образовательные: Про- кой над головой) года» П.И. Чайковского).
должать расширять знания детей об (Раздаётся стук в дверь, и в зал М.р.: -А какие фрукты и овощи вы
устном русском народном творчестве, влетает воздушный шар, к которому знаете желтого цвета? (ответы детей).
о произведениях русских писателей прикреплено письмо!) В.: -Вот и первый лепесток! Кубик
Учить детей ассоциировать раз- М.р.: -Ребята, смотрите, какой кра- мы перемещаем, лепесточек выбира-
личные жанры художественных про- сивый шар! Вот и начались чудеса! Да ем!
изведений и музыки с определённым здесь письмо! Сейчас я его вам про-
цветом. читаю. Кокорина Галина Анатольевна
Приобщение детей к общечелове- «Дорогие ребята! Я- Домовёнок Музыкальный руководитель, МДОУ
ческим ценностям Кузя. Живу в вашем детском саду, ох- детский сад «Тополёк», г. Мышкин,
Развивающие: Развивать сенсор- раняю его по ночам. А днём мне так Ярославская область
ные чувства, логическое мышление нравится слушать, как вы поёте до-
Развивать умение отгадывать про- брые песни! Вот я и решил сделать
изведения классической музыки, при- вам подарок.
поминать сказки, загадки. Подарок мой лежит на дне
Воспитательные: Воспитывать до- В моём волшебном сундуке.
брожелательное отношение друг к Открыть сундук поможет, дети,
другу и окружающим, использовать Волшебный Цветик — Семицветик.
различные приёмы для улучшения на- Как лепесточки соберёте,
строения окружающих людей. Подарок мой тот час возьмёте!»
Участники занятия: Музыкальный М.р.: Вот так Домовёнок Кузя! За-
руководитель, воспитатель и дети дал нам задачку! Сундучок стоит, на
старшей группы «Одуванчик». нём замок висит. А замок-то и правда
Ход занятия Дети входят в зал. не простой – это же серединка цветоч-
М.р. — Здравствуйте, ребята! У нас ка. Где же мы найдём разноцветные
сегодня не обычное занятие, а ска- лепесточки? Нам надо отправиться в
зочное. Посмотрите — к нам пришли путешествие
гости. Поздороваемся с ними нашей Воспитатель: Так у нас же есть вол-
любимой песенкой! шебный кубик! Каждая его сторона
Коммуникативная игра «Здрав- имеет свой цвет. Мы будем бросать
ствуйте!» (сл. И муз. М. Картушиной) кубик по очереди и соберём все ле-
Здравствуйте, ладошки! (вытяги- пестки. Готовы ли вы к путешествию?
вают руки, поворачивают ладонями Но на чём мы отправимся в путь? (От-
вверх-вниз) веты детей)
Хлоп-хлоп-хлоп! (3 хлопка в ладо- У нас нет ни поезда, нет ни маши-

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/inte/29578-21192pdf.html

20 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ИНТЕГРИРОВАННЫЕ
ЗАНЯТИТЯ
дивидуальная, в парах.
Тип занятия – закрепление.
Используемые методы: йти спешит!
Игровой метод, наглядный, сло- Воспитатель: Ребята, а вы хотите
весный, поощрение. А так же позна- перейти в подготовительную группу?
вательный метод, (задачи, смекалки, Дети: Да!
социальный (формы работы, эмоци- (Слайд 3 радуга исчезла).
ональный (атмосфера во время рабо- Воспитатель: Ой, что — то про-
ты, интерес к заданиям, рефлексия изошло, радуга исчезла! Как же мы
(итоги, выводы, беседы по вопросам, теперь перейдем в подготовительную
контроль во время работы (устный, группу? Придется, наверно, остаться в
фронтальный, проверка друг у друга, старшей группе.
поощрение). (Стук в дверь).
Конспект итогового интегри- Материал и оборудование: Набор Воспитатель: Ребята кто-то стучит-
рованного НОД в старшей плоскостных геометрических фигур ся. (Входит помощник воспитателя и
группе «По дорогам радуги в на каждого ребенка (круг, квадрат, отдает письмо).
подготовительную группу» треугольник, прямоугольник), белый Воспитатель: Ребята смотрите,
лист А4 по количеству детей, карточки художник передал нам письмо. В нем
Цель: обобщение и закрепление с цифрами, (счетный материал ежи и цветные конвертики (красный, оран-
знаний у детей старшей группы, по грибы) по количеству детей, конверт жевый, жёлтый, зелёный, голубой, си-
пройденному материалу за учебный А4, 7 цветных конвертов, д/и «Геоме- ний, фиолетовый).
год через организацию различных ви- трическая дорожка», резиновый мяч, Воспитатель читает письмо.
дов деятельности. презентация, карточки-смайлики, «Чтобы снова появилась радуга,
Задачи: Обучающие: закреплять блокноты и карандаши по количеству нужно ее восстановить, выполнив за-
характерные признаки времен года, детей. дания в цветных конвертах. Конверты
названий месяцев, дней недели Ход занятия. нужно открывать в том порядке, в ка-
упражнять в назывании утро, день, 1. Организационный этап. ком цвете радуга»
вечер, ночь, имеют представление о Дети вместе с воспитателем ста- Воспитатель: Но прежде чем при-
смене частей суток новятся в круг. ступить к выполнению заданий, нам с
закреплять счёт количественных и Воспитатель: Давайте поздорова- вами нужно вспомнить, сколько цве-
порядковых числительных (в пределах емся с нашими гостями. тов у радуги? (7).
10, умение различать геометрические Дети: Здравствуйте.
фигуры (круг, квадрат, треугольник, Воспитатель: Теперь я предлагаю Журавлева Марина Викторовна
прямоугольник, овал, ромб); закре- вам поздороваться друг с другом. Но Воспитатель, МАДОУ д/с «Улыбка»,
пить умение ориентироваться на листе сделаем мы это по-особенному: при- п. Малиновский, Советский район, Тю-
бумаги; закрепить умение определять косновением ладошками. Прикосни- менская обл., ХМАО-ЮГРА
количество слогов и звуков в слове. тесь ладошками друг с другом.
упражнять в классификации пред- Воспитатель: Ребята, тёплые у нас
метов, определение материала, из ко- ладошки?
торых они сделаны Дети: Да.
упражнять подбирать к существи- Воспитатель: Тёплые, потому что
тельным несколько прилагательных вы очень добрые и готовы сегодня
закрепление умения употреблять поделиться своим теплом, добротой,
обобщающие слова. знаниями.
Развивающие: развивать у детей 2. Основной этап
интерес к самостоятельному решению Воспитатель: Рано утром к нам в
познавательных и творческих задач, гости заходил художник
логическое мышление, любознатель- (слайд1 художник). Посмотрите
ность, развивать внимание и память вот он.
расширять словарный объём де- Художник для вас приготовил кра-
тей, диалогической речи сивую картину. Вот она, смотрите!
закреплять умение устанавливать (Слайд 2 изображение радуги).
причинно — следственные связи Воспитатель:
развивать моторику рук. Что за чудо — чудеса в гости радуга
Воспитательные: пришла и дорожки принесла,
воспитывать любознательность, Все дорожки не простые, а вол-
наблюдательность шебные такие!
воспитывать взаимовыручку, само- По дорожке кто пройдет — тот
стоятельность играет,
воспитывать у детей доброту, от- Много знает, всегда красиво гово-
зывчивость, дружеское взаимоотно- рит,
шение между детьми. В подготовительную группу пере-
Форма работы — фронтальная, ин-
ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/inte/29580-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 21


ИНТЕГРИРОВАННЫЕ
ЗАНЯТИЯ
зывчивость, дру-
жеское взаимо-
отношение между посмотрим какие вы умненькие и бла-
детьми горазумненькие. Вот мои задания для
воспитывать вас:
у детей эмпатию, Воспитатель: Ну что ребята, пока-
доброжелатель- жем этой Колючке-вреднючки, какие
ность в общении мы на самом деле умные и что очень
со сверстниками любим заниматься.
и взрослыми, ока- Загадка:
зывать помощь. Наступили холода,
Форма работы Обернулась в лёд вода.
— фронтальная, Кто скажет, кто знает,
индивидуальная, Когда это бывает?
в парах. (Зимой)
Тип занятия – Воспитатель: А какое сейчас время
закрепление. года?
Итоговое интегрированное Этапы занятия: Дети: Зима
занятие в старшей группе Организационный момент. Сюр- Воспитатель: Назовите зимние ме-
«Калючка-Вреднючка» призный момент. сяцы
Мотивация — постановка цели и Дети: Декабрь, январь и февраль!
Цель: обобщение и закрепление задачи перед детьми. Воспитатель: Молодцы!
знаний у детей старшей группы, по Основной — непосредственная ра- 1. Игра «Части суток» ( «Закончи
пройденному материалу за первое по- бота с детьми. предложение»)
лугодие, через организацию различ- Закрепляющий – выводы, награж- Я буду читать предложение, а вы
ных видов деятельности. дение. постарайтесь его закончить.
Задачи: Обучающие: закреплять Ход НОД: - Спим мы ночью, а делаем зарядку
характерные признаки времен года, I. Организационный момент. … (утром)
названий месяцев, дней недели Дети входят в группу, встают в круг. - Завтракаем мы утром, а обедаем
упражнять в назывании утро, день, Воспитатель: Круг широкий вижу я. … (днём)
вечер, ночь, имеют представление о Встали все мои друзья. - Обедаем мы днём, а ужинаем …
смене частей суток Мы сейчас пойдем направо, (вечером)
закреплять счёт количественных и А теперь пойдем налево.
порядковых числительных (в пределах В центре круга соберёмся, Грищенко Виктория Игоревна
10, умение различать геометрические И на место все вернёмся. Воспитатель, МБДОУ д/c «Радуга»,
фигуры (круг, квадрат, треугольник, Улыбнёмся, подмигнем птг. Зуя, Белогорского района, Респу-
прямоугольник, овал, многоугольник); И здороваться пойдем! блика Крым
закрепить умение ориентироваться на Ребята, посмотрите, сколько у нас
листе бумаги. гостей, давайте с ними поздороваем-
упражнять в классификации пред- ся
метов, определение материала, из ко- - А теперь вернемся на свои места
торых они сделаны (садятся за парты).
упражнять подбирать к существи- Воспитатель: (удивленно) Ребята,
тельным несколько прилагательных сегодня у входа в нашу группу я нашла
закрепление умения употреблять вот этот мешок (показываю). Как вы,
обобщающие слова. думаете кому он принадлежит?
Развивающие: развивать у детей Дети: Дедушке Морозу.
интерес к самостоятельному решению Воспитатель: Я так думаю в нём по-
познавательных и творческих задач, дарки. Я сначала сама хотела открыть
логическое мышление, любознатель- его и съесть все подарки, но решила
ность, развивать внимание и память дождаться вас, чтобы мы вместе его
расширять словарный объём де- открыли. (Открывает мешок). Ничего
тей, диалогической речи не пойму, а где же подарки? (в мешке
закреплять умение устанавливать нахожу письмо, читаю).
причинно — следственные связи «Приветики-приветики ну что на-
развивать моторику рук. елись своих конфет, но не тут-то было.
Воспитательные: Я, Колючка-вреднючка нашла мешок
воспитывать любознательность, первая и все ваши сюрпризики-пода-
наблюдательность рочки забрала ха-ха-ха.
воспитывать взаимовыручку, само- Но если вы хотите получить их об-
стоятельность ратно, вам придётся потрудиться, от-
воспитывать у детей доброту, от- ветить на все мои вопросы, заодно и

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/inte/29581-21192pdf.html

22 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ЛЕТО
Беседа
«Летние виды спорта»

Большой теннис – индивидуаль-


ный, или точнее, парный вид спорта,
здесь нельзя положиться на более
сильного игрока, или стать звездой
на фоне отстающих. С первой трени-
ровки ребенок понимает, что он сам
за себя. Этот спорт, как никакой дру-
гой, учит ответственности. Какими же
личностными качествами должен об-
ладать юный теннисист.

Футбол-говоря о силе футболиста,


нужно отметить, что развитие этой
характеристики происходит в ходе
общей физической подготовки. Если
«физика» юного спортсмена хрома-
ет, то он не сможет проводить полно-
ценные матчи на одном уровне. Чтобы
подтянуть ребенка в этом плане, не-
обходимо включать в тренировочный
процесс пробежки на длинные дис-
танции. Это поможет ему развить вы-
носливость.

Гимнастика-спорт обеспечива-
ет гармоничное развитие растущего
детского организма. По мнению вра-
чей, регулярные физические нагрузки
укрепляют опорно-двигательный ап-
парат и мышцы. Посредством художе-
ственной гимнастики можно избавить
девочку от косолапости и начинающе-
гося сколиоза. Неоспоримо и то, что
маленькие спортсменки менее под-
вержены простудным заболеваниям.

Баскетбол-очень интересная и за-


хватывающая игра, поэтому дети (осо-
бенно мальчишки) с удовольствием в
нее играют. Кроме прекрасного влия-
ния на физическое развитие ребенка,
эта игра помогает воспитать характер,
учит работать в команде, быстро при-
нимать решения, искать нестандарт-
ные решения. Кроме этого баскетбол
дисциплинирует, помогает в социали-
зации ребенка, развивает чувство от-
ветственности, повышает самооценку.
Баскетболом как правило дети начи-
нают заниматься в младшем школь-
ном возрасте.

Чернова Элла Олеговна


Воспитатель, ГБДОУ детский сад
№23, Красногвардейского района,
г.Санкт-Петербурга

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/leto/29615-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 23


ЛЕТО
Конспект непосредственно Деятельность педагога
образовательной деятель- Деятельность детей
ности по познавательному Ориентировочно-мотивационный, Спинка алая у ней.
развитию в средней группе организационный А на ней кружочки,
«Летняя полянка» - Здравствуйте, ребята. Черненькие точки.
- Я приглашаю вас на прогулку. А Этот маленький скрипач
Возрастная группа: средняя гулять мы пойдём на летнюю полян- Изумрудный носит плащ.
Образовательная область: позна- ку. Чтобы туда попасть, нужно встать в Он и в спорте чемпион.
вательное развитие круг и поиграть в игру «Раз, два, три». Ловко прыгать может он.
Интеграция образовательных об- Мы пойдём сначала вправо – раз, На вид, конечно, мелковаты,
ластей: социально-коммуникативное два, три, Но все, что можно, тащат в дом.
развитие, речевое развитие, физиче- А потом пойдём налево – раз, два, Неугомонные ребята –
ское развитие три, Вся жизнь их связана с трудом.
Цель развитие познавательных А потом мы соберёмся – раз, два, Черен, а не ворон,
способностей детей, обогащение сло- три, Рогат, а не бык,
варя по теме «Насекомые» И тихонько разойдёмся – раз, два, С крыльями, а не птица.
Задачи. закреплять знания об ус- три, -Давайте оторвем следующий ле-
ловиях их обитания (в лесу, в поле, во- А потом мы все присядем – раз, песток и посмотрим задание. Ребята,
круг озера); природных и построенных два, три , сейчас вам нужно ответить на вопро-
человеком жилищах А потом мы все привстанем – раз, сы.
закреплять знания частей насеко- два, три -Ребята, где живут насекомые?
мых: голова, усики, крылья, туловище, А потом мы повернёмся – раз, два, -А как они передвигаются?
ножки три -Чем питаются насекомые
развивать интерес к жизни насеко- И друг другу улыбнёмся – раз, два, - Это насекомые, значит они чем
три – то похожи? Чем они отличаются от
Заходят в других лесных жителей? Что у них об-
группу, при- щее? По каким признакам можно их
ветствуют друг определить?
друга. Собира- Смотрим следующее задание
ются в круг. Упражнение «Фигурные домики?»
Идут в пра- Уточнение представлений о геометри-
вую сторону ческих фигурах и форме предметов.
Идут в левую -Ребята, посмотрите, это домик
сторону муравьев. Как он называется?
Сужают круг -Правильно, это муравейник. По-
Расширяют смотрите справа от муравейника изо-
круг бражены геометрические фигуры, да-
Садятся на вайте назовем их.
корточки - Посмотрите внимательно на ка-
Встают кую геометрическую фигуру похож му-
мых Поворачиваются вокруг себя равейник.
воспитывать у детей желание за- Улыбаются друг другу и садятся на - А это дом, в котором живут пчелы.
ботиться о природе, правильно вести стульчики Вы знаете, как его называют?
себя в лесу, в поле; не разрушать усло- Основной - Скажите на какую геометриче-
вия жизни лесных обитателей. Мы с вами и пришли на цветочную скую фигуру похож дом в котором жи-
Оборудование: Предметные кар- поляну. Но здесь почему-то растет вут пчелы.
тинки насекомых (бабочка, пчела, только один цветочек. Посмотрите, ка- - А вот это — осиное гнездо, дом,
кузнечик, муравей, гусеница, божья кой он красивый, но одинокий. На по- который построили осы. Посмотрите
коровка, стрекоза, пчелы). Фигурки лянке нет ни бабочек, ни кузнечиков, внимательно и подумайте, на какую
насекомых, изображения геометриче- ни других цветочков, потому что этот фигуру похоже жилище ос.
ских фигур, картинки с изображения- цветок заколдованный! Чтобы ему по- -Верно, молодцы!
ми муравейника, улья, осиного гнезда. мочь и вернуть на полянку насекомых -Давайте посмотрим, какие еще
Картинки для задания «4 лишний» и другие цветы нам нужно выполнить задания нам приготовил цветок.
Предварительная работа Наблю- задания, которые написаны на каж- -Нам необходимо немного отдо-
дение за сезонными изменениями в дом его лепесточке. хнуть и выполнить разминку.
природе на прогулке; рассматривание Отрываем лепесток и смотрим Физкультминутка «Стрекоза».
иллюстраций по теме; чтение расска- первое задание. Утром стрекоза проснулась,
зов, разгадывание загадок о насеко- «Отгадывание загадок»
мых, беседы о цветах и насекомых. На доску прикрепляем картинки на- Садикова Юлия Игоревна
Место проведения Групповое по- секомых, про которых будут загадки, Учитель-дефектолог, МАДОУ
мещение чтобы детям было проще догадаться. «Центр развития ребенка-детский сад
Этап Всех жучков она милей №11», г. Кунгур, Пермский край

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/leto/29637-21192pdf.html

24 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ЛОГОПЕДИЯ
Конспект логопедического речевом процессе.
занятия по сказке «Заюшки- Упражнение «Подуй на снежинку»
на избушка» для детей сред- Цель: Формирование правильного В тот же миг нашла лисица
ней и старшей группы. речевого выдоха, выработка воздуш- Выход для себя простой
ной струи по центру языка, необходи- И отправилась проситься
Цель: Всестороннее развитие всех мой для правильного произношения В дом соседа на постой.
компонентов речи детей. свистящих, шипящих и сонорных зву- Лиса (заискивающе)
Задачи: Развивать речь (все ком- ков. Зайчик, ты открой мне дверь,
поненты, относящиеся, как к звуковой, «Заюшкина избушка» Я бездомная теперь.
так к смысловой сторонам речи) Логопед: Ребята, посмотрите, Зайчик, миленький, пусти.
Совершенствовать интонационную сколько добрых глаз смотрят на нас! Если есть за что, прости!
выразительность речи. Рады видеть вы гостей? Улыбнитесь Заяц выглядывает из окошка.
Обогащать словарь, развивать им скорей! Ребята, вы любите сказки? Заяц
культуру речи. Назовите свои любимые сказки? (от- Раз беда с тобой случилась,
Развивать фонематическое вос- веты детей) В сказке может всё слу- От нее тебя спасу!
приятие. читься. Ваша сказка впереди. Сказка Заходи же, сделай милость.
Совершенствовать слоговую в двери к нам стучится. Скажем гостю Лиса
структуру слова заходи! Вдруг стук в дверь. Входит Ты добрее всех в лесу!
Формировать умение строить пол- заяц и плачет. Лиса заходит в дом. Заяц прячется,
ные, выразительные ответы на вопро- Логопед: Что случилось заинька? а лиса выглядывает из окошка.
сы по содержанию сказки. Заяц: Меня лиса из избушки выгнала. Лиса
Развивать у детей мышление и во- Логопед: Не плачь зайчик, мы с ребя-
ображение, эмоциональную отзывчи- тами тебе поможем, правда ребята?
вость, память. Дети: Поможем зайчик.
Развивать темпо-ритмическую Логопед: Ребята, а вы догадались
сторону речи. из какой сказки пришёл к нам заяц?
Учить детей создавать воображае- Дети: Из сказки «Заюшкина избушка»
мые образы Логопед: Для того, чтобы помочь за-
Развивать общую моторику, спо- йчику, нужно выполнить одно условие:
собствовать выработке чётких коор- мы с вами, ребята, покажем и расска-
динированных движений во взаимос- жем эту сказку.
вязи с речью Логопед: Зайчик, присаживай-
Воспитывать доброжелательное ся, посмотри и послушай необычную
отношение друг к другу. Формировать сказку, которую покажут ребята.
навыки сотрудничества взаимопони- Рассказчик: Лиса по лесу ходила
мания со сверстниками. звонки песни выводила Лиса лычки Зайчик, вижу я, в кладовке
В сказке используются следующие драла, лиса лапотки плела — это ещё У тебя запасов нет.
логопедические упражнения: присказка, а сказка дальше пойдёт! Ты сходи нарви морковки
Пальчиковая гимнастика Рассказчик: Жили – были лиса да Нам на праздничный обед.
Цель: Развитие взаимосвязи меж- заяц. У лисы была избушка ледяная, Заяц
ду полушариями головного мозга. а у зайчика лубяная. Пришла весна, у Пойду, нарву морковки.
Способствует развитию мелкой мо- лисы избушка растаяла, а у зайчика Собирает морковку
торики, чувства ритма, памяти внима- стоит по – старому. (возвращается)
ния, речи. Логопед: Ребята покажем заячью Открой, Лиса! Открой, прошу!
(Пальчиковые гимнастики: «На по- избушку с помощью пальчиков. На Из окна выглядывает Лиса.
ляне дом стоит»; «Зайка прыг, зайка поляне дом стоит, ну а к дому путь за- Лиса (возмущенно)
скок») крыт. (руки в виде крыши дома, руки Вот я тебя как укушу!
Речевая игра повёрнуты ладонями к ребёнку) Дом А ну, на самом деле,
Цель: Ритмизация устной речи, с трубой, с высокой крышей. Из него Уйди, пока не съели!
коррекция темпа речи и нормализация хозяин вышел. (руки в виде крыши до- Заяц (всхлипывая)
речевого дыхания, развитие коорди- мика, указат. палец вверху делаем ша- Идёт зайчик и плачет.
нации движений, крупной моторики. гающие пальцы) Он ворота открывает, Логопед: послушаем, как у зайца
(Речевые игры: «Медвежата в чаще всех нас в гости приглашает. под ногами камушки хрустят.
жили»; «Ножки»; «Вот наш Бобик слав- Рассказчик (Игра ножки)
ный пёс», «Петушок, золотой гребе- Зиму всю лиса старалась, Маленькие ножки идут по дорожки
шок») Перестраивала дом. топ, топ, топ
Артикуляционная гимнастика «Ве- Украшала, прибиралась,
сёлый язычок» Хорошо ей было в нем. Московкина
Цель: Укрепление мышц артику- Но пришла весна, от дома Александра Владимировна
ляционного аппарата, развитие силы, Не осталось и следа. Абраамян Карина Самвеловна
подвижности и дифференцированно- Все лисичкины хоромы Воспитатель, ГБОУ ШКОЛА 1788, г.
сти движений органов, участвующих в Смыла талая вода. Москва

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/logopedia/29570-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 25


ЛОГОПЕДИЯ
Особенности привлечения с родителями, одним из которых яв-
родителей детей с речевыми ляется поддержка семьи и повыше-
нарушениями к коррекцион- ние компетентности родителей, так и актуальна для этих родителей. Из 13
ной работе в условиях до- как компетентное родительство-это родителей детей коррекционной груп-
школьного образовательно- важная задача биосоциального пред- пы 55%-7 человек имеют возможность
го учреждения. назначения каждого человека. Компе- и желание участвовать в коррекцион-
тентное родительство представляется ном процессе, но нуждаются в настав-
Аннотация. Данная статья посвя- как активная родительская позиция, в ничестве для приобретения необходи-
щена проблеме привлечения родите- получении необходимых педагогиче- мых знаний (о речевом нарушении с
лей к коррекционной работе с детьми, ских знаний, постоянная готовность которым имеем дело, приемах и фор-
имеющими речевые нарушения. При- пополнять их и применять на практике. мах работы по устранению недостат-
водятся данные диагностики структур Результативность коррекционно- ков и исправлению дефектов), умений
педагогической компетентности ро- логопедической работы с детьми, за- (уметь самим правильно выполнять
дителей и их готовности стать полно- висит от согласованной работы всех рекомендации логопеда) и навыков
правными участниками коррекцион- участников процесса – логопеда, вос- (интересно организовать домашние
ного процесса. Рассматривается план питателей и родителей. занятия, своим примером показывать
по формированию родительской ком- В связи с этим помощь семье со необходимые артикуляционные, дыха-
петентности. стороны специалистов дошкольного тельные упражнения, привлекать к до-
Ключевые слова: компетентность образовательного учреждения явля- машним делам ребенка для развития
родителей, коррекционная работа, ется составной частью любой кор- мелкой моторики пальцев рук – пере-
педагогические знания, умения навы- рекционной программы. С первого бирать крупу, работать с тестом и т.
знакомства с семьёй ребёнка необхо- д.). 45%-6 человек в силу своей заня-
димо определить готовность родите- тости не всегда могут уделить внима-
лей к сотрудничеству, а также объём ние занятиям с ребенком.
коррекционной работы, который они Целью формирующего этапа ис-
готовы освоить. Это является первым следования стала разработка и апро-
этапом по привлечению родителей к бация система работы по формирова-
коррекционной работе. нию педагогической компетентности
После анализа существующих диа- родителей в коррекционной работе с
гностических методик, для измере- детьми с речевыми нарушениями в ус-
ния начального уровня родительской ловиях дошкольной образовательной
компетентности на базе ДОУ была ис- организации. Поскольку в соответ-
пользована анкета А. М. Щетининой ствии с выдвинутой ранее гипотезой
«Какой я родитель?». Данная анкета это приведёт к повышению эффектив-
ки, структурные компоненты, настав- измеряет структурные компоненты ности коррекционной работы с детьми
ничество, работа с родителями педагогической компетентности ро- с речевыми нарушениями. Для это-
Л. С. Выготский отмечал, что осо- дителей, такие как: ценностно-смыс- го необходимо было обеспечить си-
бенности личности аномального ре- ловой, когнитивный, рефлексивный, стемное, регулярное осуществление
бенка во многом определяются сре- поведенческо-коммуникативный и работы на всех этапах исследования:
дой, в которой он развивается. Не поведенческо-деятельностный. Изме- ознакомительно — диагностическом;
только органические повреждения, нению подверглись некоторые вопро- деятельностном и рефлексивном.
наследственность и перинатальные сы, относящиеся к когнитивной и реф- Определить формы и методы форми-
повреждения, но и негативные факто- лексивной структуре компетентности рования педагогической компетент-
ры семейного окружения и воспита- таким образом, чтобы можно было ности родителей детей с речевыми
ния способны влиять на речь, вызвать иметь представление о готовности ро- нарушениями.
задержку речевого развития, наруше- дителей к совместной коррекционной Были определены три основных
ния всех компонентов речи. работе. Хочется отметить, что не все этапа работы:
В законе «Об образовании» РФ вы- родители пожелали или смогли запол- Ознакомительно-диагностиче-
деляется преимущественное право нить анкету. Только родители 14 детей ский. Данный этап направлен на опре-
родителей (законных представителей) приняли участие в анкетировании. деление уровня сформированности
на обучение и воспитание детей перед По результатам диагностики стало педагогической компетентности ро-
всеми другими лицами. Ребенок с понятно, что родителей готовых огра- дителей, способности к восприятию
самого рождения, общаясь со своей ничить собственные интересы ради информации, готовности включиться в
семьей еще не вербально подражает детей-40%, изучающих литературу коррекционный процесс. А также диа-
мимике, имитирует жесты и слушает для понимания проблем ребенка-46%, гностика состояния развития ребёнка.
окружающие его звуки, речь родите- способных оценить свои педагоги-
лей. Родители для него «являются об- ческие возможности и способно- Вебер Екатерина Викторовна
разцом, того, что должно получиться в сти-70%, и родителей способных к Учитель-логопед, МАДОУ 85 г. Том-
конце его развития». В Федеральном взаимодействию со своими детьми ска, Студент 2 курса магистратуры
образовательном стандарте дошколь- 76%. Из чего можно было сделать вы- ТГПУ ФПСО
ного образования сформулированы вод-работа по формированию педаго-
требования по взаимодействию ДОУ гической компетентности необходима

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/logopedia/29591-21192pdf.html

26 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ЛОГОПЕДИЯ
по теме «Деревья».
После НОД: решение кроссворда
по теме, игры «Кто больше», «Живые Липы-липовый,
звуки», «Запомни, повтори», «Поймай Ивы – ивовый,
звук», «Чей лист?» Рябины – рябиновый.
Содержание деятельности: - Молодцы! Как много звуков вы
Логопед: Ребята, какое сейчас вре- «поймали»!
мя года? (Осень). Да, верно. За окном Логопед: Я назову много, а ты –
чудесная осенняя погода! Давайте мы один предмет. Какой звук появляется
с вами отправимся на прогулку в осен- в конце? (Игра «Много-один» с мячом)
ний парк. Вот мы в парке. Там такая Кольца – кольцо, стёкла — …, вё-
красота! Удивились: ООО! Испугались, дра — …, гнёзда — …, колёса -……,
услышав, где-то с шумом взлетела лица — …, плечи -…, ядра- …, зёрна
птица: О! Услышали, что кто-то пря- Логопед: Отлично! Наша прогулка
чется за деревом и радостно восклик- продолжается! Следующее задание.
нули: ООО! Прислушайтесь, кто –то Из слов пропал звук О:
огорченно охает: Ох, ох, ох. (Дети ми- логопед читает часть слова, ре-
микой выражают разное эмоциональ- бёнок называет целое. …ля,…сень,…
ное состояние). вощи,…блако, …слик, …зеро, …кна, …
Логопед: Как вы думаете, кто же кунь, …вцы, …сы, …бувь, …стров.
спрятался за деревом и охает? (отве- - Игра «Определи место звука в
Конспект непосредственной ты детей) слове». (логопед раздаёт картинки со
образовательной деятель- Я вам помогу отгадать кто же это. звуком О в разных позициях)
ности в группе компенсиру- Послушайте загадку: Ребята, надо положить кружок –
ющей направленности В этой букве нет угла, семафорчик на правильное место на
для детей с ТНР. Тема: Оттого она кругла, полоске – слове.
«Прогулка в парк осенью». До того она кругла- Физкультминутка.
Звук и буква О. Покатиться бы смогла. (ответы де- Не по тропе,
тей Буква О). А около катилось О
Цель: различать и правильно про- Логопед: Вы знаете, а у буквы О И окало, О охало,
износить звук О, познакомить с буквой случилась беда. Она потеряла на осен- О окало, не на тропе,
О. воспитывать интерес к окружаю- нем парке своих подруг – букв «О». По- А около.
щему миру, эмоциональную отзывчи- можем букве их найти?
вость, любознательность, активность, - Мы с вами «поймаем» звуки О Пашиева Анна Геннадьевна
инициативность, желание правильно (если будем слушать и произносить Учитель-логопед, МБДОУ «ЦРР
и красиво говорить. развивать дви- слова со звуком О) и найдем осеннем №34», г Струнино, Владимирская об-
гательную активность и мелкую мо- парке все потерявшиеся буквы О. ласть
торику рук, мимическую мускулатуру, Логопед: Что происходит с губами,
игровую деятельность, умения дей- когда вы произносите звук О? (губы
ствовать согласованно, побуждать к вытягиваются в трубочку, округляют-
совместной деятельности; развивать ся). Давайте споём звук О. Звук О по-
словено-логическое мышление, вооб- ётся, тянется. Какой это звук? (глас-
ражение, память, внимание, слуховое ный звук) в каком домике живёт звук
и зрительное восприятие, использо- О? (в красном.)
вать здоровьесберегающие элемен- - Какие гласные звуки вы знаете?
ты: подвижные игры, динамические (А, У, Э, И). Игра «Угадай звук» (угады-
паузы, физкультминутка, пальчиковые вание звука по артикуляции.)
игры, мимическая гимнастика, психо- Логопед: Молодцы. А теперь сле-
гимнастика, глазодвигательная гим- дующее задание. Нужно произнеси
настика Базарного. Звук О столько раз, сколько листьев
Оборудование: интерактивная до- на карточке. (Карточки- символы: «ка-
ска, картинный материал с изображе- пля» — громко, «снежинка» — тихо,
нием предметов со звуком О (облако, «мишка» — низко, «мышка» — высоко,
овощи, осы, кот, ворона, ведро, яйцо, короткая полоска – коротко, длинная –
и т.д.), схемы слов-полоски, кружоч- длительно.) И с этим заданием спра-
ки – семафорчики, карточки с разным вились.
количеством осенних листочков, «за- Логопед: – Игра «Чей листик?»:
колдованные» слова, удочки, картинка (Образование прилагательных)
«озеро», тетради, карандаши, мяч. Лист берёзы – берёзовый.
Взаимосвязь с другими видами де- Дуба – дубовый,
ятельности: Клёна – кленовый,
до НОД: активизировать словарь Осины-осиновый,

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/logopedia/29596-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 27


ЛОГОПЕДИЯ
Конспект занятия по лого- Жираф вытянул вверх шею. Очень
ритмике в средней группе он гордится ею.
детского сада по теме «Про- (Рот широко открыть и не закры- Буду крепко спать (прикладывают
гулка в зоопарке» вать. Тянуться высунутым языком к сложенные ладожки к щечкам)
носу). Педагог:
Цель: развитие лексико-граммати- Зебры – резвые лошадки –Бойко Молодцы ребята, вы хорошо рас-
ческих категорий и обогащение слова- скачут по площадке. сказали медведю стих.
ря детей по названиям животных. (Рот открыть и улыбнуться. Мед- Но наш мишка загрустил. Потому
Задачи: развитие координации ленно щелкать языком, присасывая что он потерял своих друзей в зоопар-
движений, ориентировки в простран- его к нёбу. Максимально растягивать ке. Поможем ему найти его друзей –
стве; развитие слухового и зрительно- подъязычную связку). зверят.
го восприятия, памяти; формирование Потянула зебра ножку, Постояла Для того чтобы найти зверят, вы ре-
коммуникативных навыков у детей; так немножко. бята должны отгадать загадки.
совершенствование фонематическо- (Держать рот широко открытым, Отгадывание загадок:
го слуха; нормализация мышечного улыбаться. Присосать язык к нёбу и Он в берлоге спит зимой
тонуса; развитие речевого дыхания; удерживать его в таком положении 10 Под большущею сосной.
развитие мимической и артикуляци- сек. Тянуть подъязычную связку). А когда придёт весна,
онной моторики; развитие координа- А у зебры есть полоски. Их рисуем Просыпается от сна. (Медведь)
ции речи с движением; развитие ин- кистью плоской. Скачет зверушка,
тонационной выразительности речи; (Рот открыть и не закрывать. Про- Не рот, а ловушка.
обогащение словарного запаса водить широким языком по нёбу впе- Попадут в ловушку
Материалы: иллюстрации с изо- ред-назад). И комар, и мушка. (Лягушка)
бражением животных, игрушки (жи- Упражнения для развития речевого Что за коняшки -
дыхания: На всех тельняшки. (Зебры)
«Слон» Он ходит, голову задрав,
Вытянуть губы трубочкой и сде- Не потому, что важный граф,
лать глубокий вдох, втягивая воздух Не потому, что гордый нрав,
в себя; сделать выдох. Повторить 3-4 А потому, что он... (Жираф)
раза. Знают взрослые и дети:
«Разговор обезьян» Самый крупный на планете,
На вдохе делать небольшие при- Видный нам со всех сторон,
седания; на выдохе произносить: Бесподобный, добрый.... (Слон)
«Ух-ух-ух! Ух-ух-ух!». Повторить 3-4 Педагог: Молодцы ребята, отгада-
раза. ли все загадки, и помогли мишке най-
«Гуси шипят» ти друзей. А теперь поиграем с миш-
Прямые руки отодвинуть назад, кой и его друзьями в забавную игру.
шею вытянуть, вдох носом; на вы- Дидактическая игра «Чей хвост?»
вотные), домик. дохе произносить: «Ш-ш-ш! Ш-ш-ш! Цель: формировать умение обра-
Предварительная работа: рассма- Ш-ш-ш!». Повторить 3-4 раза. зовывать притяжательные прилага-
тривание иллюстраций, чтение сти- Педагог: Ребята мы с вами приеха- тельные.
хов, отгадывание загадок; разучива- ли в зоопарк. Ой, ребята посмотрите, Однажды утром лесные звери про-
ние упражнений с движениями. а что за зверек спрятался в домике? снулись и видят, что у всех хвосты
Ход занятия: Дети: Медведь. перепутаны: у зайца – хвост волка,
Педагог: Ребята, сегодня мы с Педагог: Ребята давайте расска- у волка – хвост лисы, у лисы – хвост
вами отправимся в зоопарк. жем вместе весёлый стих про мишку. медведя… Расстроились звери. Разве
Для этого нам все вместе, нужно Игра – имитация с проговаривание подходит зайцу хвост волка? Поможем
произнести слова слов: зверям найти свои хвост. Для этого мы
-Раз, два, три — в зоопарк поедем Мишка косолапый ответим на вопрос «Чей это хвост?»
мы. По лесу идёт (дети имитирут ходь- Вот хвост волка. Какой он? (серый,
(дети проговаривают все вместе) бу медвежонка) длинный). Чей это хвост? — волчий. А
Артикуляционная гимнастика Шишки собирает это чей такой хвост — маленький, пу-
В зоопарк пойдем теперь. Откры- Песенки поёт (приседают на кор- шистый, белый? – значит это хвост за-
ваем шире дверь. точки) йца и он заячий. И так ребята правиль-
(Открывать широко рот и закры- Вдруг упала шишка но назовем чей это хвост.
вать его). Прямо мишке в лоб (встают и кача- Пальчиковые игры:
Нас встречает добрый слон. Длин- ют головой) «У кого какя шуба?»
ный хобот тянет он. Рассердился Мишка Шуба серая у волка,
(Тянуть губы вперед «хоботком»). И ногою — топ! (топают ногами) Шуба ежика в иголках,
Улыбнулись нам подружки — Боль- Больше я не буду
шеротые лягушки. Шишки собирать, (водят указа- Назарова Нилуфар Азамовна
(Широко улыбаться, растягивая тельным пальцем) Воспитатель, ГБОУ Школа 1788,
губы). Лягу в берлогу г.Москва

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/logopedia/29597-21192pdf.html

28 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ЛОГОПЕДИЯ
Конспект занятия на тему: Знаете такую сказку? Для тех, кто
«Использование элементов не знает сказку, познакомится с ней, а
сказко — терапии и фонема- кто знаком со сказкой повторит часть сколько шагов ему двигаться. В конце
тической ритмики для ее содержания. пути участник откроет глаза и увидит
формирования навыков Логопед, обсуждает с детьми, не букву. «Д»
саморегуляции у воспитан- появилось ли у них желание почитать Психолог:
ников с ОВЗ» эту сказку, и вручает им следующую А здесь вам необходимо воображе-
букву. «Е» ние. Надо дорисовать по закорючке,
Цель: Научить воспитанников поль- А теперь мы с вами выполним нашу чтобы получилась картинка. И приду-
зоваться техниками саморегуляции в любимую фонематическую ритмику с мать по ней рассказ. Каждый участ-
стрессовых ситуациях. помощью, которой мы узнаем в каком ник дорисовывает свою закорючку, а
Задачи: Научить детей выплески- направлении искать третью букву. в конце все вместе придумывают рас-
вать негативные эмоции правильно; Выполнить движение на звук: ла- сказ.
Закрепить умения детей пользо- ла-ла... Затем слегка покачиваться из Молодцы, мы обязательно запи-
ваться дыхательными техниками и стороны в шем ваш рассказ!
управлять своим дыханием; сторону и речитативом говорить: А сейчас получите 5ю букву. «И»
Сформировать в детях с помощью ла-ла-ла...
арт – терапии (мандала –, песко –, и лампа — Показать вверх на лампу.
сказко – терапии) навыки положитель- ло — Движение на звук Л перехо-
ного реагирования на эмоциональные дит в движение на звук О. лоб — По-
стрессовые ситуации; казать на лоб.
Развить у детей чувство доверия к вот лоб — Движение на звук В пе-
близкому окружению, к детскому кол- реходит в указательное движение на
лективу; лоб.
Развить у детей воображение; ала — Выполнить движения на со-
Воспитать в детях доброе отноше- ответствующие звуки, сказать протяж-
ние к окружающим. но.
Участники: группа детей до 8 чело- голова — Естественное движение.
век, возраст 5-7 лет. Педагог – психо- ла-ла-ла — голова — вот голова —
лог и учитель логопед. Показать.
Оборудование: Мандалы по номе- Где голова? — Движение, обозна-
рам на каждого ребенка, фломастеры, чающее вопрос, переходит в неболь-
карандаши, мелки восковые, гуашь, шое разведение рук в
пластилин. Схема на пол. Рисунки – до стороны.
рисунки, бассейн с шариками, маты, Вот голова — Показать; дальше
«волшебная» мелодия. продолжить по аналогии.
Приложение: Где лоб! — Вот лоб.
Сказка про букву «М»; Где лампа! — Вот лампа.
Фонематическая ритмика со схе- Какой же звук мы с вами повторя- Ну и последняя буква, ее вы найде-
мой. ли, к те в веселых шарах.
Ход занятия: Конечно, звук «Л»! Ребята ныряют в бассейн с шари-
Дети в занятии, как в квест — игре Логопед обсуждает с ребятами за- ками и на дне находят последнюю бук-
собирают буквы, выполняя разные дание и вручает им букву. «Л» ву. «Я»
задания и упражнения. Из букв они Педагог – психолог: Здорово вы собрали все буквы, а
должны будут сложить название вол- Давайте, каждый из вас возьмет по теперь сможете ли вы собрать слово,
шебной техники самиорегуляции. На элементу мандалы, которая вам боль- вспомните ли вы очередность каждой
протяжении всего занятия дети также ше всех понравилась. Выберите мате- найденной буквы?
закрепляют разные техники из ЗОЖ. риалы, которыми вы будите раскра- Конечно, это мелодия, волшебная
Педагог – психолог: шивать свою мандалу. И найти место, – мелодия! И она вас уже ждет для на-
Ребята давайте пройдем к песоч- где вы приступите к своей работе. шей любимой техники медитации.
ницам, там я расскажу вам сказку про Психолог обсудит с ребятами, что Укладывайтесь по удобней на
заблудившуюся букву «М», а вы поста- у них получилось и предложит им сло- маты, закрывайте глаза, я включаю
раетесь зарисовать сказку на песке жить элементы в один рисунок в сере- вам волшебную – мелодию, а вы слу-
так, как вам это увидится в вашем во- дине их цветка – мандалы появится 4я шаете и представляете самые разные
ображении. буква. «О» и для каждого свои,
Психолог с детьми обсуждает ри- А следующую букву вы найдете,
сунки и дети получают свою первую если доверитесь своей команде. Счи- Павлова Валентина Михайловна
букву. «М» талочкой выбирайте участника, кото- Педагог — психолог,
Учитель – логопед: рый будет искать букву. Фирсова Ирина Евгеньевна
А давайте, мы все вместе выпол- Выбранному игроку мы завязыва- Учитель — логопед, ГБДОУ детский
ним дыхательную гимнастику по сказ- ем глаза, а остальные глядя на схему сад №80, Красносельского района
ке: «О царе Салтане». подсказывают в каком направлении и г.Санкт-Петербурга

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/logopedia/29619-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 29


ЛОГОПЕДИЯ
«ДИЗАРТРИЯ» В некоторых случаях к этим нару-
шениям добавляются расстройства
Дизартрия — одно из самых рас- звуко-слоговой структуры слова, не- риоде у детей с нарушенным тонусом
пространённых речевых расстройств сформированность фонематическо- отмечается неуклюжесть, моторная
у детей. го восприятия (различения звуков) и неловкость. Подобные проблемы воз-
Дизартрия проявляется в наруше- лексико-грамматического строя речи. никают из-за двустороннего пораже-
нии произношения различных групп Тогда речь идёт об общем недоразви- ния пирамидного пути.
звуков. Чаще всего страдают свистя- тии речи (ОНР), осложнённом дизар- Пирамидный путь — это нервный
щие, шипящие, Л и Р. Однако при тя- трией. Какие же механизмы вызывают путь, состоящий из нейронов (нерв-
жёлой дизартрии нарушенными могут дизартрию? Чаще всего у детей встре- ных клеток), идущих от моторных зон
оказаться даже звуки раннего онтоге- чается псевдобульбарная дизартрия коры головного мозга к спинному моз-
неза, появляющиеся в речи ребёнка (примерно 90% случаев дизартрии гу. Нейроны, образующие пирамид-
одними из самых первых — губные (п, у детей). Она возникает вследствие ный путь, — гигантские (пирамидные)
б, м, в, ф), переднеязычные (т, д, н), нарушения тонуса подвижных орга- клетки (клетки Беца). Они имеют очень
заднеязычные (к, г, х). нов артикуляции (языка, губ, мягкого длинные аксоны (отростки), по кото-
В зависимости от сохранности нёба). Фактором риска для такой ди- рым двигательные импульсы от коры
произносительных возможностей вы- зартрии является наличие у ребёнка в доставляются к органам движений.
деляют следующие степени выражен- раннем периоде жизни синдрома пи- Часть этого пути представлена пучком
ности дизартрического расстройства: рамидной недостаточности. клеток, образующих кортико-бульбар-
стёртая дизартрия (нарушена одна Синдром пирамидной недостаточ- ный (кортико-нуклеарный) путь. Он
или несколько групп звуков, как пра- ности — это неврологический диа- начинается от коры головного мозга
гноз, который и заканчивается не в спинном мозге,
ставится невро- а выше — в продолговатом. Именно
логом в первые в нём находятся ядра черепно-мозго-
месяцы жизни вых нервов, иннервирующих (снабжа-
ребёнка. Узнать о ющих нервными импульсами) органы
его наличии мож- артикуляции. Поэтому очень часто па-
но, ознакомив- тогенный фактор, повреждающий мо-
шись с первыми тонейроны кортико-спинального пи-
записями этого рамидного пути, вызывает нарушения
специалиста в кортико-бульбарного пути, что приво-
медицинской дит к появлению дизартрии.
карте ребёнка. Поражение кортико-бульбарного
Часто син- пути может проявляться в следующих
дром пирамид- симптомах:
ной недостаточ- нарушение тонуса языка, губ, мяг-
ности отмечается кого неба.
у детей с пери- При повышенном мышечном то-
натальной энце- нусе (спастичность) язык напряжен,
вило, позднего онтогенеза) фалопатией (ПЭП). Признаками, под- иногда оттянут кзади. Затруднено вы-
дизартрия (нарушено большое ко- тверждающими наличие пирамидного полнение упражнений на распласты-
личество звуков, речь плохо понятна, синдрома, являются разнообразные вание языка ( «лопаточка»). Нарушена
«каша во рту») нарушения мышечного тонуса: артикуляция многих согласных, часто
анартрия (страдает артикуляция гипертонус (повышение мышечно- наблюдается их смягченное произ-
не только согласных, но даже гласных, го тонуса) несение ( «Сябака и коська зивут не-
речь невозможна, состоит из нечлено- гипотонус (понижение мышечного друзьня»). При сниженном тонусе
раздельных звуков). тонуса) (паретичность), наоборот, ребёнок не
Анартрия встречается достаточно мышечная дистония (как повыше- может сузить язык ( «иголочка»), за-
редко: зачастую сопровождает ДЦП ние, так и понижение мышечного то- труднён подъём кончика языка наверх
или наблюдается после перенесенных нуса). Нарушения мышечного тонуса (облизывание верхней губы, верхних
инсультов, черепно-мозговых травм. могут быть односторонними или за- зубов). Паретичное состояние кончика
Однако симптоматика дизартрии трагивать обе половины тела. языка может приводить к межзубному
не ограничивается только лишь нару- Дети с повышенным мышечным то- произнесению свистящих, шипящих, т,
шениями звукопроизношения. Часто нусом могут рано начать стоять (из-за д, н, л.
встречающимися проявлениями этого высокого тонуса мышц-разгибателей),
речевого нарушения бывают следую- ходят на цыпочках, не опираясь на сто- Левина Наталья Борисовна
щие симптомы: смазанность, нечёт- пу, не сгибая ноги в коленях. При выра- Серий Ирина Сергеевна
кость дикции, недостаточная вырази- женном понижении мышечного тонуса Гринева Ольга Владимировна
тельность речи может отмечаться задержка психомо- Учитель-логопед, МБДОУ «Детский
короткий, слабый речевой выдох, торного развития — ребенок позже сад №102», г. Рязань, Рязанская об-
что вынуждает ребенка часто делать начинает держать головку, садиться, ласть
паузы. стоять, ходить. В более позднем пе-

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/logopedia/29635-21192pdf.html

30 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ЛОГОПЕДИЯ
Конспект логопедического Он раскрасит мне альбом. (каран-
занятия «Карлсон вернулся» даш)
На коробку я похож, Голова устала тоже.
Цель: Создание условий для обога- Ручки ты в меня кладешь Так давайте ей поможем!
щения опыта сотрудничества со свер- Будущий школьник, ты меня узнал? Вправо-влево, раз и два.
стниками и взрослыми в процессе Ну, конечно, я -… (пенал) Думай, думай голова.
НОД, в увлекательной форме повто- Я предмет для школы важный. Хоть зарядка, коротка.
рить и обобщить знания детей. Чтобы сделать куб бумажный. Отдохнули, мы слегка.
Задачи: Образовательные: закре- Самолет, картонный дом, Карлсон: Теперь можно и переку-
пить умение использовать все части Аппликацию в альбом, сить. Предлагаю самое вкусное в мире
речи; закреплять умение проводить Ты меня не пожалей. варенье себе. Ну и вам тут приготовил.
звуковой анализ слова; упражнять в Я – липучий, вязкий … (клей) (выставляются на магнитную доску
словообразовании; закреплять уме- Я весь мир слепить готов - картинки банок с нарисованными яго-
ние детей использовать антонимы; Дом, машинку, двух котов. дами) Ребята называют какое варе-
обогащать словарный запас через Я сегодня властелин – нье: клубничное, сливовое. вишневое,
участие в словесно-речевых играх. У меня есть… (пластилин) яблочное.
Развивающие: развивать зритель- На труде я не скучал, Логопед: Карлсон, а у тебя еще
ное и слуховое восприятие; способ- Я цветочки вырезала,
ствовать развитию познавательных Разноцветные снежинки,
интересов, мыслительных операций, Птичек, звездочки, картинки.
воображения в процессе отгадывания Я – почти художница.
загадок. Помогли мне… (ножницы)
Воспитательные: воспитывать са- То я в клетку
мостоятельность, активность, культу- То в линейку
ру общения. Написать по ним
Материалы: раздаточный матери- Сумей-ка!
ал для звукового анализа слов, кар- Можешь и нарисовать…
тинка с банками варенья, мяч, пенал, Что такое Я?... (тетрадь)
карандаши, клей, ножницы, тетрадь, Карлсон: Молодцы справились и
пластилин, картинки со словами, ме- для школы вам очень пригодится.
шочек А теперь пришел черед сыграть в
Предварительная работа: заня- игру «Наоборот»
тия по развитию речи, дидактические Игра «Наоборот»
игры, продуктивная деятельность, ин- Ребята делают круг. Карлсон в се-
дивидуальная деятельность с детьми. редине. Карлсон кидает ребенку мяч
Интеграция образовательных об- и называет слово, а ребенок, поймав-
ластей: Речевое развитие, социаль- ший мяч, должен сказать антоним это-
но-коммуникативное развитие, по- му слову и бросить мяч Карлсону.
знавательное развитие, физическое Высоко – низко
развитие. Далеко – близко одна банка осталась. Какое в ней ва-
Ход занятия: Ребята в группе. Слы- Мало – много ренье?
шится звук мотора (постепенно усили- Добрый – злой Карлсон: Это моё самое любимое
вающийся) «Влетает» Карлсон. Длинный – короткий «Ассорти» называется. (открывает, по-
- Здравствуйте, ребята! Грязный – чистый казывает удивление)
- Я, конечно, чемпион Кислый – сладкий Карлсон: Видимо, Малыш поша-
Всех народов и времен Зима – лето лил, интересно, что с этим делать
Ведь родился я на крыше, День – ночь (надкусывает) на вкус – несъедобное,
Где летают только мыши. Потолок – пол на любимое варенье не похоже. Что
Вам труднее на земле. Потерять – найти это, ребята?
Понимаю вас вполне. Начало – конец Дети: Буквы.
- Ну, что угадали, кто я? (Ответы де- Карлсон: Ну, что же молодцы. Я Карлсон: А для чего они нужны?
тей: Карлсон) думаю хорошо поработали, пора раз- Дети: Мы их используем, чтобы чи-
Карлсон: Слышал вы в школу соби- мяться. тать и писать.
раетесь, решил вас проверить всё-ли Физкультминутка Карлсон: Читать и писать? Я вот не
вы знаете, я же чемпион во всём, осо- Вновь у нас физкультминутка, умею, я умею только говорить.
бенно по подготовке к школе. Наклонились, ну-ка, ну-ка! Логопед: Карлсон, но говоришь-то
Логопед: Ну, что же проверяй. Распрямились, потянулись, ты звуки. Ребята давайте скажем чем
«Живые» загадки, угадали получа- А теперь назад прогнулись. отличаются буквы от звуков.
ют отгадку Разминаем руки, плечи,
Пишет он, когда диктуют, Чтоб сидеть нам было легче, Можар Ольга Михайловна
Он и чертит, и рисует. Чтоб писать, читать, считать Логопед, МДОУ №47 «Сказка», г.
А сегодня вечерком И совсем не уставать. Павловский Посад

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/logopedia/29641-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 31


ЛОГОПЕДИЯ
Конспект образователь- лы, схема звуков.
ной деятельности для детей Предварительная работа: чтение
старшего дошкольного произведений, загадывание загадок тались. Давайте научим Дядюшку АУ
возраста «В гостях о диких и домашних животных; рас- называть животных ласково.
у дядюшки АУ» сматривание иллюстраций, просмотр (на доске появляются картинки
презентаций, беседы по содержанию; с изображением животных). (Волк –
(развитие лексико-грамматиче- дидактические и речевые игры: «Ка- волчок,
ских категорий и связной речи по кой, какая, какое?», «Назови ласково», лиса – лисичка, заяц – зайчик,
теме: «Дикие животные»). «Веселый счет», «Назови детенышей», белка – белочка, еж – ежик…Детям, у
Муниципальное автономное до- «Кто кем был и кто кем станет?», «На- которых грамматические категории
школьное образовательное учрежде- зови семью животного», «Чей, чья, развиты на более высоком уровне
ние города Нижневартовск детский чье?»; игры на развитие связной речи: предлагается задание с усложнением,
сад № 49 «Родничок» «Составь предложение», «Путаница», т.е. согласование прилагательных с
Цели: Коррекционно-образова- «Сравни животных», «Составь опи- существительными: серый волк – се-
тельные: активизация и обогащение сательный рассказ»; просмотр муль- ренький волчок, рыжая лиса – рыжень-
словаря по теме; совершенствование тфильмов. кая лисичка...)
грамматического строя (закрепление Ход образовательной деятельно- Игра «Веселый счет».
предложно-падежных форм, употре- сти. Логопед: Ребята, Дядюшка АУ го-
бление существительных в форме Организационный момент. ворит, что у него в лесу так много жи-
родительного падежа, употребление Дети стоят в кругу с логопедом. вотных, что он просто счет им потерял.
Логопед: Ребята, к нам сегодня из Давайте поможем ему пересчитать
мультфильма пришел Дядюшка АУ. Он всех животных.
приглашает нас к себе в гости. Вы зна- (детям раздаются картинки с игрой
ете, где он живет? (Нет!) «Веселый счет», также некоторые дети
Дядюшка АУ живет в лесу. И сей- выходят к доске и выполняют задание
час мы отправимся туда. А вы знаете, у доски). (Один серый волк – два се-
как себя нужно вести в гостях? (Нужно рых волка – много серых волков; одна
вести себя хорошо, не шуметь, не кри- рыжая лиса – две рыжие лисы – много
чать, не баловаться). Правильно. А те- рыжих лис; один быстрый заяц – два
перь отправляемся в путь. Идти нужно быстрых зайца – много быстрых за-
друг за другом. (Дети идут друг за дру- йцев…Детям, у которых данное зада-
гом, имитируя ходьбу по снегу). ние взывает затруднение, предлага-
Логопед: Ребята, что-то стало хо- ется упрощенный вариант: один волк
лодно, чтобы не замерзнуть нам надо – два волка – много волков, одна лиса
погреть руки и щеки. (Детям предла- – две лисы – много лис..)
гается выполнить упражнения на ды- Игра «У кого кто?»
хание «Погреем руки» и элементы са- Логопед: Ребята, Дядюшка АУ го-
момассажа кистей рук и щек). ворит, что скоро наступит весна и у жи-
Познавательная мотивация. (Вклю- вотных появятся детеныши. А сможете
чается презентация) ли вы их назвать? (У лисы – лисенок –
Логопед: Ну, вот мы и пришли. Дя- лисята; у зайца – зайчонок – зайчата;
дюшка АУ спрашивает вас, знаете ли у волка – волчонок – волчата…) (дети
вы, кто живет в лесу? (Да. В лесу живут работают по индивидуальным карточ-
животные и птицы). кам и у доски).
А кто сможет назвать животных? Логопед: Дядюшка АУ говорит, что
(Волк, лиса, заяц, белка, ежик, мед- детеныши очень любят проказничать,
существительных с уменьшительно- ведь…) Как этих животных можно на- играть и веселиться. Мы тоже любим
ласкательными суффиксами). звать? (Дикие животные). Почему их играть. Давайте покажем, как мы это
Коррекционно-развивающие: раз- так называют? (Потому что они живут в делаем.
витие речевого дыхания, фонемати- лесу. Сами себе добывают пищу, стро- Динамическая пауза.
ческих представлений, зрительного ят жилище, ухаживают за детеныша- Игра «На водопой».
внимания, мелкой и общей моторики. ми). (Логопед просит детей отвечать Жарким днем лесной тропой
Коррекционно-воспитательные: полными распространенными пред- Звери шли на водопой.
формирование интереса к живой ложениями). За мамой лисицей крался…лисе-
природе, доброжелательности. Игра «Назови ласково». нок,
Форма организации — интегриро- Логопед: Ребята, по-моему, Дя-
ванная НОД. дюшка АУ чем-то озабочен. Что слу- Чернова Елена Васильевна
Материал и оборудование: но- чилось? Он говорит, что все животные Учитель-логопед, МАДОУ ДС №49
утбук, интерактивная доска, кукла куда-то подевались. Я, думаю, ребя- «Родничок», г. Нижневартовск, Ханты-
Дядюшки АУ, презентация по теме, та, что Дядюшка АУ был с ними очень Мансийский Автономный округ-Югра
демонстрационный и раздаточный строг (он ведь хозяин леса), поэтому
картинный материал, звуковые пена- звери все обиделись на него и попря-

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/logopedia/29642-21192pdf.html

32 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


МАТЕМАТИКА
Конспект ООД «Как принцес- привлечения внимания детей. Прием
се помогли найти дорогу» мотивации действия.
Предварительная работа. Серии На магнитной доске расположены
Образовательная область: «Позна- дидактических игр «На один больше», хаотично цифры от 1 — 10.
вательное развитие» игровые упражнения на порядковый Воспитатель сообщает, что у каж-
Раздел: формирование элемен- и обратный счет, игровые ситуации дого на столе есть конверт с цифрами,
тарных математических представле- на решение задач от 1-6, дидактиче- вам нужно будет расставить числа по
ний ская игра «Составь фигуру». Заучива- порядку от 1-10.
Возрастная группа: подготови- ние стихотворения «Учит нас она счи- Одного ребенка приглашаю к доске
тельная к школе группа тать…». Гимнастика для глаз «Глазки по желанию, остальные дети на местах
Цель: создание мотивационных делают зарядку». расставляют числа по порядку от 1 до
игровых ситуаций по формирование Интегрирование областей: соци- 10 (работа с карточками).
элементарных математических пред- ально-коммуникативное развитие, ре- Дети выполняют задание.
ставлений с использованием здро- чевое развитие. Воспитатель. Давайте все вместе
вьесберегающих технологий. Виды деятельности: познаватель- посчитаем.
Образовательные задачи. Обу- но-исследовательская, коммуника- Устный счет от 1 – 10 и обратный от
чать на наглядной основе составлять тивная, игровая. 10 до 0.
и решать простые арифметические Форма проведения: групповая Воспитатель открывает слайд с
задачи на сложение в пределах 6 (к Формы работы: коллективная, ин- изображением дороги в лесу.
большему прибавляем меньшее) с ис- дивидуальная. Все правильно выполнили зада-
пользованием знаков плюс (+), равно Ход ООД ния, вот и показалась дорога в лесу.
(=), больше (>), меньше (<). Закрепить Организационный момент. Моти-
понимание отношений между числами вация к деятельности. Воспитатель
натурального ряда (6 больше 5 на 1, а читает стихотворение.
5 меньше 6 на 1). Упражнять в совер- Учит нас она считать
шенствовании умений моделировать И фигуры узнавать.
задачи с помощью геометрических Объясняет цифры, знаки,
фигур. Закрепить навыки устного сче- И задачки как решать!
та в пределах 10, дни недели. Знать где лево, а где право
Развивающие задачи. Развивать Знать длину и ширину.
психологические процессы: слуховое Понимать значение: «равный»,
и зрительное внимание, логическое «Больше», «меньше», высоту.
мышление, мелкую моторику рук, во- Воспитатель. Кто знает ответ? Что
ображение, сообразительность. Раз- это за наука?
вивать социально-коммуникативные Ответ детей. Это математика
навыки: умение высказывать и обо- Воспитатель открывает слайд с ве-
сновывать свои суждения; развивать селым математическим изображени- Но впереди река, нам нужно отыскать
мыслительную активность. ем. Правильно, это математика! мостик, а для этого нужно решить сле-
Воспитательные задачи. Воспиты- Математика — точна, дующее задание.
вать любознательность целеустрем- Математика — нужна! Второе задание «Соседние числа»
ленность, устойчивость интереса к Дети любят всё считать, - Назовите число, которое стоит
знаниям и умениям, самостоятель- Нужно только понимать! перед числом 3 (ответы детей 2)
ность. Воспитатель открывает следую- - Назовите число, которое стоит
Активизация словаря: щий слайд с изображением принцес- после числа 4 (ответы детей 5)
Средства реализации. сы из страны Математики. - Назовите число, которое стоит
Демонстрационный материал: Воспитатель. К нам сегодня из между числами 8 и 10 (ответы детей 9)
мультимедийное оборудование (ноут- страны Математики пришла принцес- - Назовите соседей чисел 4,7, 10,
бук, проектор, экран), слайды, цифры са. И просит нас о помощи. Пришла в 8, 5, 9.
от 1- 6. гости и не может обраться вернуться в - Молодцы, правильно отвечали на
Раздаточный материал: на каждо- свою Математическую страну. Что бы вопросы.
го ребенка: конверт с цифрами (1-10); вернуться принцессе домой в свой за- Воспитатель открывает слайд с
геометрические фигуры (круги крас- мок нужно помочь ей найти дорогу. А изображением мостика через речку.
ного цвета 10 шт., треугольники зеле- чтобы найти правильно дорогу нужно Вот и мостик через речку.
ные 10 шт.), счетные палочки, квадра- выполнить задания они будут трудны- Чтобы в дороге нам не устать сде-
ты (красный, зеленый). ми, но интересными. Поможем прин- лаем все зарядку для глаз.
Методические приёмы: словесные, цессе найти дорогу в свою Математи- Гимнастика для глаз «Глазки дела-
практические, игровые, создание про- ческую страну? ответы детей. ют зарядку»
блемных ситуаций. Первое задание «Перепутанные
Показ (демонстрационного ма- цифры». Ягодкина Гульнара Вакилевна
териала). Словесные приемы при Воспитатель обращается к детям. Воспитатель, МАДОУ детский сад
рассматривании. Индивидуальный -Посмотрите на доску, все цифры пе- с.Нижнетроицкий, Туймазинский рай-
подход к каждому ребенку. Приемы репутались. он Республики Башкортостан

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/matematika/29645-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 33


МАТЕМАТИКА
по две одинаковых карточек военной
техники из геометрических фигур
(танк, корабль, самолёт, машина); на- ракетными установками, пехотинцы,
градные медали по количеству детей. есть и десантники.
Раздаточный материал: счётные Воспитатель:
палочки. -И вот солдаты собрались на со-
Ход НОД. Мотивация. Воспитатель: вместные учения. Вот группа лётчиков
- Ребята, скажите мне пожалуйста на самолётах, вот группа моряков на
к какому военному празднику мы гото- кораблях, вот танкисты в танках и ра-
вимся? Ответы детей. кетчики на ракетных установках.
-Верно! 23 февраля мы будем -Наша задача: составить донесе-
праздновать День защитников Отече- ние командованию, определить сколь-
ства! ко военной техники в каждой группе и
Конспект НОД по формиро- -А кто такие защитники?
ванию элементарных мате- отметить их количество определённой
- Да, это солдаты нашей Россий- цифрой. Будьте внимательны, нужны
матических представлений ской армии. Это дедушки, папы, ко-
в средней группе «Будем в точные данные.
торые служили когда-то в армии, это Дидактическая игра «Военное до-
Армии служить!» наши мальчики, а может и девочки, несение».
которые вырастут и станут нашими за- К доске прикреплены карточки: са-
Цель: Закреплять представления
щитниками. молётов -4, кораблей -5, танков-2, зе-
об армии, военной технике у детей
- Ребята, а как вы думаете, какими нитных ракет-3. Отдельно размещены
через выполнение математических за-
должны быть защитники? (Ответы де- цифры от 1до5.
даний.
тей). Дети выполняют задание.
Задачи: Познавательное развитие:
К нам в группу пришло видео – Молодцы! С этим заданием вы
Упражнять в счёте предметов в
письмо от воинов Российской армии. справились.
пределах 5;
Давайте послушаем. Второе задание.
Формировать умение соотносить
Видеообращение полковника: (дети рассаживаются за столы)
количество предметов с цифрой;
«Дорогие ребята, мы поздравляем Воспитатель:
Развивать умение отсчитывать
вас, наших будущих защитников, с на- - Ребята, как-то раз на учениях на-
счётные палочки из большего количе-
ступающим праздником! ших моряков, разыгрался сильный
ства и выкладывать их в соответствии
Ребята, в Российской армии слу- шторм, и лодки наших моряков под-
с образцом в пределах 5, развивать
жат смелые, отважные солдаты. верглись крушению.
мелкую моторику;
И за время всей доблестной служ-
Учить порядковому счёту в преде-
бы армейцы выполняют не только Данилова Елена Юрьевна
лах 5, правильно отвечать на вопросы:
сложные физические упражнения, Воспитатель, ГБДОУ детский сад
«который?», «какой по счету?»;
решают различные боевые задачи, №1, Колпинского района г. Санкт-
Упражнять в умении различать и
но и Петербурга
называть геометрические фигуры
попадают в непростые военно – по-
(круг, квадрат, прямоугольник, треу-
левые ситуации!
гольник, овал), определять их величи-
А чтобы найти выход из любой си-
ну: большой- маленький, поменьше;
туации, нужно быть не только силь-
учить сравнивать фигуры по двум при-
ным, смелым и собранным, но и про-
знакам;
являть сообразительность.
Развивать познавательные про-
Мы знаем, что вы такие же смелые,
цессы, слуховое и зрительное внима-
отважные, и любите выполнять раз-
ние, логическое мышление.
ные интересные задания. И потому
Социально-коммуникативное раз-
мы предлагаем вам принять участие в
витие:
наших боевых учениях и выполнить во-
Воспитывать чувство уважения к
енные задания.
защитникам Родины, доброжелатель-
Воспитатель:
ное отношение друг к другу.
-Что ж, ребята, вы хотите выпол-
Речевое развитие:
нить задания наших армейцев? Отлич-
Совершенствовать диалоговую
но!
речь, навыки общения.
-Тогда начнём.
Физическое развитие:
Первое задание.
Удовлетворять потребность детей
Воспитатель:
в двигательной активности.
-Ребята, давайте вспомним, какие
Демонстрационный материал: ви-
войска есть в нашей армии?
деописьмо, магнитная доска, карточ-
- На самолётах и вертолётах ле-
ки с изображением военной техники:
тают – военные лётчики, на военных
4 самолёта, 5кораблей, 3танка, 2зе-
кораблях плавают – моряки; есть тан-
нитные ракеты; 2комплекта карточек с
кисты, ракетчики, которые управляют
цифрами от 1 до 5, военная фуражка;
ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/matematika/29646-21192pdf.html

34 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


МОТОРИКА
НЕЙРОИГРЫ В РАБОТЕ С на занятии, упорядочить и запомнить
ДОШКОЛЬНИКАМИ информацию, тяжело быстро пере-
ключаться с одного задания на другое, «Нейротаблицы на внимание»
Статья посвящена науке – нейроп- то становится понятным, что круг та- В данных играх необходимо одно-
сихологии, которая изучает психиче- ких детей достаточно широк. А также временно двумя руками находить оди-
ские процессы в мозге: восприятие, это и дети с дефицитом внимания, ги- наковые объекты слева и справа. Объ-
внимание, пространственную ори- перактивностью, повышенной импуль- екты могут быть абсолютно разные:
ентацию, речь, память, эмоциональ- сивностью, с различными задержками дикие и домашние животные, цифры,
ное реагирование, моторику и др. В и дефицитами психического развития. числа, русский и английский алфавит
данной статье представлены инте- Игровые технологии повышают и т. д. Можно полностью изменить изо-
ресные нейропсихологические игры, интерес и мотивацию, помогают не бражения по Вашим педагогическим
нейрогимнастика и нейрографика. С бояться ошибок, развивают коммуни- потребностям. Можно играть всей
использованием в работе нейропси- кацию. Ведь игра — это естественное группой на скорость. Можно делиться
хологических игр и упражнений, мы состояние и потребность любого ре- на команды или научить детей играть
увидели, как решаются следующие за- бенка. вдвоем. Также в эту игру можно играть
дачи: Абсолютно у любой игры есть раз- одному.
Ребенок учится чувствовать про- вивающий потенциал. Если указано, Игра «Соедини точки», цель кото-
странство свое тело. что игра нейропсихологическая, то рой соединить верхние и нижние точки
Развивается зрительно-моторная обязательно в правилах описано, для по пунктирным линиям от края к сере-
координация (глаз-рука, способность кого она будет наиболее полезна и де- дине или наоборот, и усложненный ва-
точно направлять движение) тям какого возраста рекомендована. риант (без них, затем нужно называть
Формируется правильное взаимо- Чаще всего это возраст от пяти лет и получившиеся сочетание с автомати-
действие ног и рук. старше. Так что такие игры родители зируемым звуком. Например: У Савы
Развивается слуховое и зритель- могут покупать и без рекомендаций кактус, а у Алисы сумка.
ное внимание. специалиста — они в любом случае Для развития межполушарных свя-
Ребенок учится последовательно полезны и интересны. зей полезно играть со специальными
выполнять действия. Обычно их авторами являются
«Руки учат голову, затем поумнев- практикующие нейропсихологи, ко-
шая голова учит руки, а умелые руки торые придумали и подобрали мате-
снова способствуют развитию мозга» риал, опираясь на свой опыт работы.
Иван Петрович Павлов А часто в какой-то степени соавтора-
Нейропсихологи утверждают, что ми становятся сами дети, с которы-
нарушение межполушарного взаимо- ми они работают. Их фантазия и идеи
действия является одной из причин вдохновляют на создание новых игр.
недостатков речи, чтения и письма. В своей работе мы используем
Межполушарное взаимодействие нейропсихологические упражнения
– это особый механизм объединения (нейроигры) − это эффективнейшая
левого и правого полушария в единую методика, позволяющая без ис-
интегративную, целостно работаю- пользования медикаментов, помочь
щую систему. Развитие межполушар- детям при нескольких видах наруше-
ных связей построено на упражнениях ний. Хотелось бы поделиться некото-
и играх, в ходе которых задействованы рыми нейропсихологическими игра-
оба полушария мозга. Одним из вари- ми и приёмами, которые используем
антов межполушарного взаимодей- на индивидуальных и подгрупповых тренажерами (межполушарными до-
ствия является работа двумя руками занятиях с детьми. Преимущества ис- сками). Это приспособление сделано
одновременно, в процессе чего ак- пользования нейроигр: из дерева и выглядит как два зеркаль-
тивизируются оба полушария, и фор- игровая форма обучения; эмоци- но отраженных лабиринта. Ребенку
мируется сразу несколько навыков: ональная привлекательность; много- нужно передвигать два бегунка одно-
согласованность движений рук и со- функциональность; автоматизация временно. Эта игра стимулирует ра-
гласованность движений глаз. А если звуков в сочетании с двигательной боту обоих полушарий головного моз-
мы параллельно отрабатываем и пра- активностью, а не статичное выпол- га, влияет на синхронизацию работы
вильное произношение звука – то еще нение заданий только за столом; глаз и рук, а также развивает концен-
и согласованность языка. формирование стойкой мотивации и трацию, усидчивость, внимательность
Дети развиваются играя, получая произвольных познавательных инте- и мелкую моторику.
удовольствие от взаимодействия друг ресов; формирование партнерского
с другом, стараясь победить, соревну- взаимодействия между ребенком и Усова Лидия Александровна
ясь, учитывая на будущее свои ошиб- педагогом; активизация работы с ро- Горбачева Тамара Николаевна
ки. дителями, повышение компетентно- Страмаус Ксения Сергеевна
Так как в поле зрения педогога по- сти родителей в коррекционно-разви- Воспитатель, МБДОУ г.Иркутска
падают чаще всего дети с трудностями вающем процессе. детский сад №155, г. Иркутск
обучения и проблемами поведения, Такие упражнения полезны и детям
кому трудно бывает сосредоточиться и взрослым.

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/motorika/29603-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 35


БЕЗОПАСНОСТЬ
Квест – игра: Игра «Это я, это я, это все мои дру-
«О пожаре знаем все!» зья»
Будьте очень внимательны, если ратите внимание, что огонь так и при-
Цель: Научить детей ориентиро- вы согласны со словами текста, то го- влекает к себе внимание.
ваться в проблемных ситуациях. ворите «Это я, это я, это все мои дру- Как вы думаете, можно ли к нему
Задачи: Познакомить с огнем и его зья», а если не согласны, то топаете прикоснуться? (Ответы детей…)
свойствами. Расширить словарный ногами. Объясните, почему? (Ответы де-
запас по теме пожарная безопасность - Кто из вас завидев дым тей…)
Развивать любознательность, па- Говорит «Пожар, горим»? Да, действительно, огонь – стихия
мять, логическое мышление. Закре- -Кто из вас шалит с огнём яркая, привлекательная, но в то же
пить знания об опасных ситуациях, Утром, вечером и днём? время и очень опасная.
причинах возникновения пожара и -Кто костров не разжигает Если чуть приблизить руку к горя-
правила поведения при пожаре И другим не позволяет? щей свечи, мы чувствуем тепло.
Воспитывать у детей потребность в -Кто от маленькой сестрички (Дети убеждаются, что огонь горя-
заботе о своей безопасности Прячет дети дома спички? чий)
Оборудование: Карточки, три све- -А признайтесь-ка мне в том Эксперимент 2: (с водой, песком
чи, спички, песок, снег, вода, колба, Кто из вас шалит с огнём? и снегом) К: Если огонь становится
металлический поднос, накидки по- П: Молодцы дети, все были внима- опасным, как человек может с ним
жарного, атрибуты для тушения, макет тельны, получите картинку. справиться? (Ответы детей…)
костра и дома, эмблемы «Юный по- Игра «Загадки — отгадки» Чего же боится огонь? (Ответы де-
-Он красив и ярко-красен тей…)
Но очень жгуч, горяч, опасен А, давайте проверим правильность
(огонь) ваших утверждений.
-Маленький конёк, вместо гривы (На примере дети убеждаются, в
огонек (спичка) том, что огонь гаснет от воды, песка,
Если дым валит клубами снега)
Пламя бьётся языками. Эксперимент 3: (со свечой)
И огонь везде и жар К: Проведем еще один экспери-
Это бедствие — (пожар) мент и сделаем соответствующие
- Он даёт тепло и свет выводы. (Зажигаем свечу накрываем
С ним шутить не надо, нет (огонь) стеклянной колбой)
П: И с этим заданием справились, Что происходит с огнем? (Ответы
получите картинку. детей…)
Следуем дальше к Главному лабо- Почему наш огонек через некото-
ранту Колбочкину: изучим свойства рое время погас?
огня, узнаем, чем можно потушить Я подскажу: без воздуха огонь су-
пожар. ществовать не может. Поэтому, когда
«Лаборатория» доступ воздуха в колбу прекратился,
(Лаборант Колбочкин встречает огонь погас.
нас) К: Спасибо вам ребята, что пришли
жарный» К: Здравствуйте, дети! рад видеть ко мне в лабораторию, получите кар-
ХОД: П: Здравствуйте, ребята! вас в своей лаборатории, миллионы тинки.
Меня зовут инспектор Полицейский, лет назад люди научились добывать П: Ребята об огне, вы много узна-
предлагаю вам пройти специальную огонь, он давал свет и тепло. На огне ли?
подготовку для юных пожарных и вы- люди готовили себе пищу, защища- А вот если о пожаре услышал, ско-
яснить причины пожара составить лись от диких зверей, которые могли рей об этом дай сигнал,
схему. напасть на человека. Но стоило огню Пусть помнит каждый гражданин,
Для начала я вам задам несколько дать волю, оставить его без контроля, пожарный номер 01.
вопросов (проверяет знания о пожар- как добрые действия огня превраща- 1 эстафета «Вызов пожарных»
ной безопасности)- Как называется лись в зло. Добежать до телефона, поднять
профессия людей борющихся с ог- Как вы думаете, что это за зло? (От- трубку, сказать 01, бежать обратно.
нем? веты детей…) Пожарных вызвали, а теперь по-
- Как вы думаете, любой ли человек К: И сегодня происходят пожары, жарные готовятся к выезду.
может быть пожарным? очень часто они возникают там, где 2 эстафета «Тревога»
- Какими качествами должен обла- не осторожно и небрежно общаются с «Пожарный» добегает до стула, на-
дать человек с такой профессией? огнем. При неосторожности люди по- девает противогаз на голову, говорит
- Как вы думаете, почему пожарная лучают ожоги, отравления. Вот сейчас «Я готов», снимает, возвращается об-
машина красного цвета? мы с вами проведем несколько экспе- ратно.
- Какой номер мы должны набрать риментов. Карпукова Татьяна Владимировна
по телефону, чтобы вызвать пожар- Эксперимент 1: На металлическом Воспитатель, МАДОУ Детский сад
ных? подносе зажигается свеча. № 3 «Колобок», п.Исток, г.Улан-Удэ Ре-
(Ответы детей …) К: Давайте рассмотрим огонь. Об- спублика Бурятия

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/obzh/29593-21192pdf.html

36 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


БЕЗОПАСНОСТЬ
Дорожного Движения можно серьезно
Проект пострадать.
«Опасности вокруг нас». Уже год вокруг нас гуляет страш- Предупреждая нас об опасности
ный вирус, но так ли он легко рас- взрослые желают нам добра. Соблю-
Дошкольное отделение № 5 Группа пространяется? Мы решили провести дая меры предосторожности в раз-
«Пчелки» своё исследование. личных ситуациях мы останемся не-
представляют Мы провели эксперимент и выяс- вредимы!
нили, что даже обычная мука и крем Желаем вам – Будьте здоровы!
Каждый день мы слышим: «Акку- могут оставлять следы на руках и даже
ратно! Осторожно! Это опасно!» передаваться другим людям. Шашкина Екатерина Михайловна
При чихании вирус в капельках раз- Воспитатель, ГБОУ Школа 1467 ДО
Что нам хотят сказать? О чем пред- летается на большое расстояние. 5, г. Москва
упредить? Даже когда мы дышим, воздух рас- Руськина Наталья Николаевна
пространяется далеко. Воспитатель, ГБОУ Школа 1467 ДО
Мы решили провести свое иссле- Если мы надеваем маску, крупа в 5, г. Москва
дование. В чем опасность вокруг нас? нашем эксперименте не разбегается
так далеко.
Дома на кухне горячие кастрюли! Если мыть руки с мылом, то на них
Поднимается обжигающий пар. не остается муки, а значит и вируса.
Чтобы не ошпарить руки нужно ис- Используя антисептик, мы не даем
пользовать прихватки, они не пропу- возможности вирусу размножаться.
скают жар. Мы пришли к выводу ношение ма-
На улице много машин. Большие, сок и перчаток необходимо, чтобы
тяжелые. Если не соблюдать Правила остановить распространение вируса.

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/obzh/29609-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 37


БЕЗОПАСНОСТЬ
Конспект организованной не знают, что некоторые и улиц на-
образовательной деятель- шего города отражают название про-
ности с элементами развле- фессий жителей г. Череповца. полу лежат модули, давайте с вами по-
чения «Путешествие по ули- Детская цель: познакомим детей строим красивое здание.
цам города Профессий» (для других групп с улицами родного горо- Дети под музыку делают построй-
детей старшего дошкольно- да, связанных с профессиями. ку.
го возраста) Ход ООД: Наставник: молодцы ребята, а те-
Воспитатель: Ребята, вы уже зна- перь расскажите мне, что вы постро-
Цель: создание условий для озна- ете, что в нашем городе существует или.
комления детей с зависимостью на- множество улиц, площадей, скверов, Ответы детей.
званий улиц Череповца и профессией парков. А вы когда-нибудь задумыва- 2 секция (ул. Железнодорожная —
череповчан. лись о том, как улица получает свое железнодорожники)
Задачи: Дать детям знания о том, название? Что имена наших улиц мо- Наставник (воспитатель): Здрав-
что названия некоторых улиц исходят гут рассказать приезжему человеку, ствуйте, ребята. Отгадав мою загадку,
от названия профессий; развернувшему карту города? На- вы узнаете, как называется пункт ва-
Закрепить знания детей о досто- верное, в первую очередь обратит на шей остановки.
примечательностях Череповца; себя внимание промышленная тема- Плечами, как лучами, мир сближа-
Уточнить представления детей о тика: улицы Металлургов и Сталева- ет,
значимости каждой профессии; ров, бульвар Доменщиков, проспект От южных гор до северных морей,
Развивать монологическую речь, Строителей, улица Железнодорожная, От запада к востоку пролегает
Судостроительная, улица и площадь Железная дорога, как всегда,
Химиков… Сразу ясно, что город ра- Жива людьми, дающими заботу,
бочий, так как названия этих улиц ис- И жизнь свою дороге посвятя,
ходят от профессий череповчан. И се- Они вложили душу в ту работу. (же-
годня мы познакомимся с некоторыми лезнодорожник).
из них. Я предлагаю вам отправиться в Железнодорожник (ребенок): пра-
небольшое путешествие по «рабочим» вильно, я работаю на железной до-
улицам нашего города, попробовать роге. Посмотри на карту (показывает
свои силы в каком-либо деле, приме- карту), это улица железнодорожная.
рить на себя ту или иную профессию. Что вы здесь видите?
1 секция (ул. Строителей – строи- Ответы детей.
тели). Железнодорожник: Работа желез-
Наставник (воспитатель): здрав- нодорожника нужная и важная. К этой
ствуйте ребята. Какой первый пункт профессии относится много специ-
активизировать словарь детей.; вашего путешествия вы узнаете, отга- альностей: путеец, машинист локо-
Воспитывать чувство признатель- дав загадку. мотива, диспетчер и многие другие.
ности, уважения к труду рабочих спе- Кирпичи кладет он ряд, Всех их объединяет то, что работают
циальностей. Строит садик для ребят, они на железной дороге. Без желез-
Оборудование: карты с улицами Не шахтер и не водитель ных дорог и поездов нельзя предста-
Строителей, Химиков, Железнодо- Дом нам выстроит… (строитель) вить себе современную жизнь, ведь
рожника, Металлургов с достоприме- Строитель (ребенок): Правильно, они соединяют между собой разные
чательностями, мягкие модули, набор это строитель. Посмотрите, ребята, города. Люди этой профессии должны
для слайма, пазл «Завод Северсталь», это улица Строителей в нашем городе быть очень ответственными, обладать
костюмы рабочие, музыкальное со- (показывает часть карты). Какие объ- молниеносной реакцией.
провождение на секциях. екты вы видите на карте? (памятники Наставник: Вот здесь, Данил, ты
Предварительная работа: беседа о культуры) полностью прав. Ведь если железно-
профессиях, д/и «Все профессии важ- Ответы детей. дорожник относится к своей работе с
ны», рассматривание карты города Строитель: молодцы ребята. По- любовью, то у него все необыкновен-
Череповца, делая упор на улицы-про- знакомлю вас с профессией строи- но ладится. Мы с Данилом придумали
фессии, ООД «Улицы города Черепов- теля. Каждый день строитель строит для вас одну игру. Называется «Собе-
ца – профессии нашего города!», под- различные здания. Это дома, садики, ри дорогу». Нужно правильно собрать
готовка рассказов детьми о рабочих больницы, магазины, кинотеатры и железную дорогу. (дети собирают).
специальностях. многое другое. В наше время к про- Наставник: А, теперь расскажите
Действующие лица: Строитель, фессии строитель относятся многие мне, куда ведет эта дорога?
Железнодорожник, Химик, Металлург специальности: каменщики, штукату- Ответы детей. 3 секция (ул. Хими-
(дети) с наставниками (воспитатели). ры, плиточники, бетонщики, маляры. ков – химики).
На территории детского сада дети Люди этой профессии должны обла-
готовят свои секции вместе с настав- дать хорошим зрением, быть сильны- Пальцева Виктория Николаевна
никами-воспитателями. Дети других ми, выносливыми, так как работа стро- Соколова Ольга Владимировна
групп идут по секциям и знакомятся с ителя физически сложная. Сейчас, я Воспитатель, МБДОУ ДС № 59, г.
профессиями. приглашаю вас к себе на стройку. Череповец, Вологодская область
Мотивация: ребята другой группы Наставник: Посмотрите, ребята, на

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/obzh/29657-21192pdf.html

38 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ПОЗНАНИЕ
Конспект нод по фцкм стой тайгой. Реки на карте обознача-
«Символика города ются синим цветом, озёра голубым.
Анжеро-Судженска» (стар- Покажите, пожалуйста самые крупные лезо и делать оружие и орудия труда.
ший дошкольный возраст) реки. Это реки – Томь, Кия, Иня, Яя. От них и пошло название – Кузнецкая
Населенные пункты – города, посёлки, земля.
Задачи: Познакомить детей с кар- села и деревни – обозначаются кру- - Кузбасс – это Кузнецкий угольный
той Анжеро-Судженска и символами жочками, величина которых зависит от бассейн. Здесь самые крупные место-
Анжеро-Судженска, Кузбасса, гербом, количества, проживающего в них на- рождения угля, огромные запасы угля!
флагом, гимном. селения. - А что такое уголь? (ответы детей).
Развивать интерес к традициям -Высокие горные хребты и плодо- - А знаете кто первым обнаружил
русского народа и коренных народов родные степи, зеленая тайга нашего уголь? Это был исследователь Михай-
Кузбасса. края — неповторимы. ло Волков. Во время своего путеше-
Воспитывать любовь и привязан- -А знаете ли вы, какие животные ствия по реке Томь он увидел «горе-
ность к родному краю. обитают на территории нашей обла- лую гору». О чем и сообщил горному
ХОД ЗАНЯТИЯ. сти? Нашего города? начальству.
Пальчиковая гимнастика. -Пожалуйста, выберите и разме- - Где добывают уголь?
Здравствуй, солнце золотое, стите этих животных на силуэте карты. - Кто добывает уголь?
Здравствуй, небо голубое, -А все ли эти животные жили на на- - (Рассказы детей.)
Здравствуй, вольный ветерок, шей земле? – Шахтеры добывают из-под зем-
Здравствуй, маленький дубок, (Ребёнок рассказывает о перво- ли каменный уголь. Добыча угля – тя-
Мы живем в одном краю, бытных животных) желый труд. Шахтеры вынуждены за-
Всех я вас приветствую! - Много тысяч лет назад приро- бираться глубоко под землю. В шахте
(пальцы левой руки здороваются с да нашего края была совсем другой.
пальцами правой руки, постукивая по- Здесь жили животные, которые дав-
душечками). но вымерли: сибирские шерстистые
- Ребята, я предлагаю вам собрать носороги, дикие лошади, пещерные
слово и узнать тему нашей беседы. медведи, первобытные бизоны и ма-
(дети собирают слово «Кузбасс»). монты. (Катя У)
-Сегодня мы будем говорить о на- -Все районы и области России, как
шей малой родине – Кузбассе! А поче- и сама наша необъятная Родина име-
му мы говорим «малая родина»? (отве- ет свои символы. Посмотрите на них.
ты детей). (знакомство с символикой обла-
-Необъятна наша Родина, но есть сти)
на ней место, которое каждый человек - Много лет назад жили и другие
помнит и любит. Это место, где он ро- люди. (Ребенок рассказывает о ко-
дился и живет – родной край. ренном населении Кузбасса)
- А как по другому называется Куз- - Первые жители нашего края были
басс?. (Кемеровская область). охотники и рыболовы, собирали плоды темно, поэтому на голове шахтёра
- Кто из вас сможет показать Ке- и коренья. С давних пор на территории шапка – каска с лампочкой.
меровскую область на карте России? Кемеровской области живут томские - Тяжёлым отбойным молотком от-
Наш город Анжеро-Судженск? (работа татары, шорцы и телеуты. (Богдан) калывают шахтёры куски угля от сте-
у карты). - Шорцы и телеуты верили, что мир нок шахты. Грузят их в специальные
-Кемеровская область составляет населён многими невидимыми добры- вагончики и отправляют на поверх-
часть нашей страны. Она расположена ми и злыми духами, которые могут по- ность. (Рома).
на юго-востоке Западно — Сибирской могать или вредить людям. Некоторые -Действительно, раньше един-
равнины и северных отрогах Алтай- самые сильные люди получают тайные ственным орудием труда шахтеров
ских гор. знания, им дается дар разговаривать был специальный заостренный моло-
- В сравнении с другими областями и общаться с духами. Их называли ток. Ну а сейчас нельзя представить
России наш край не особенно велик. А «шаманами». (Алиса) современную шахту без машин и ме-
если сравнивать его с другими стра- - Шаманы во время волшебного ханизмов облегчающих труд шахте-
нами? На территории Кузбасса могло магического танца – камлания – пу- ров.
бы поместиться две Дании или три тешествовали по разным мирам, го- Блестит, как смоль,
Бельгии. ворили или даже сражались с духами. В изломах – как стекло.
(вывесить на доску карту Кемеров- Они лечили людей, предсказывали по- Тяжёлый, черный -
ской области). году, помогали в охоте. Ни одно дело Впрямь горючий камень.
- Посмотрите, ребята, вся террито- не обходилось без шамана. И от труда шахтёра так тепло
рия Кемеровской области окрашена в – Я предлагаю вам поиграть в под- В нем будущее спряталось пламя.
три цвета. Так условно обозначают по- вижную игру «Белый шаман»! (прово-
верхность. Коричневым цветом обо- дится игра). Немкова Лариса Владимировна
значают горы, желтым – возвышен- - Мы поиграли в шорскую народ- Воспитатель, МАДОУ «ДС 9», Кеме-
ности — степи, зеленым – равнины и ную игру. Русские называли шорцев ровская область Анжеро-Судженский
низменности, покрытые лесом и гу- «кузнецами» за их умение плавить же- Г.О.

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/okr-mir/29369-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 39


ПОЗНАНИЕ
Конспект итогового ООД по ня мы попытаемся открыть несколько
ознакомлению с окружаю- страничек этого мира, проведем экс-
щим миром (подготовитель- курсию по тропинкам наших знаний. Утка… (крякает),
ная группа) За эти годы, вы все собрали запаси Курица… (квохчет),
знаний о природе. Настало время по- Голубь… (воркует),
Цель: Обобщить знания детей об казать, чему вы научились. Для начала Воробей… (чирикает).
окружающем мире. Задачи: Продол- повторим некоторые правила: про- Сейчас расскажите из каких частей
жать уточнять и обобщать знания де- звучал вопрос. Кто знает ответ, надо состоит птица. У всех птиц эти части
тей о растительном и животном мире поднимать руку; отвечать когда обра- одинаковы? (ответы детей)
нашего края. Узнавать и называть щаются к вам; не подсказывать отве- Молодцы ребята, сейчас предла-
птиц, дикорастущие и культурные рас- чающему. Вы со мной согласны? Тогда гаю поиграть в подвижную игру
тения, грибы по их изображению. Вос- начинаем. Физ. — минутка: Подвижная игра
питывать познавательный интерес. 1. Поднимайтесь, ребята. Подой- «Летает, не улетает»
Воспитывать любовь к родной при- дите к первому столу. Что тут видите? Правила игры: воспитатель пере-
роде. Создать условия для развития (ответы детей). числяет названия птиц, а дети машут
наглядно-образного и логического Правильно. Картины с изображе- крыльями, когда услышат названия
мышления, памяти. Способствовать ниями леса, сада, луга, поля. Много не летающей птицы, или домашнюю –
развитию связной речи, умению от- разных растений. Вот такое задание, дети приседают на корточки.
вечать на вопросы быстро, полным и выбирайте картину с растением, назо- 3. Ребята, вы справились и с этим
чётким ответом. Воспитывать у детей вите и скажите где они растут. (ответы заданием, переходим к третьем столу.
детей). На этом столе вы видите картины раз-
Сравните, ребята, лес и сад. Чем ных животных.
они отличаются? (ответы детей). На какие группы можно делит этих
Для чего нужен сад? Что можно де- животных? (ответы детей).
лать из фруктов? (ответы детей). Чем отличаются они? Назовите их.
Отвечайте, какие деревья называ- (ответы детей)
ют хвойными, лиственными? (ответы Что нам дают домашние живот-
детей). ные? (ответы детей)
Привадите примеры. (ответы де- Из каких частей состоит тело жи-
тей). вотных? (ответы детей)
Назовите плоды знакомых вам де- Назовите всех членов их семьи, где
ревьев. (ответы детей) они живут. (ответы детей).
Какие правила поведения в лесу Сейчас поиграем в игру «Путани-
знаете? (ответы детей) цу». Становитесь в полукруг, отвечайте
Объясните, что такое луг, поле? по очереди.
(ответы детей) Правила игры: Услышав вопрос,
стремление к познанию окружающего Назовите злаки. Зачем они нам отвечаете да, если правильно, если не
мира. нужны? (ответы детей). правильно, говорите правильный от-
Предварительная работа: Разга- Расскажите, ребята, что необходи- вет.
дывание загадок о лесных жителях, ма для растений? (ответы детей) У коровы щенок?
повторение пройденного материала. 2. На втором столе нас ждут наши У козы котёнок?
Беседа о работе художника, о жанрах пернатые друзья. Посмотрите внима- У льва слонёнок?
живописи, сюжетно-ролевые игры по тельно и расскажите на какие группы У лисицы лисёнок?
теме. можно делить этих птиц. (ответы де- У лошади ягнёнок?
Материалы: Картины из серии тей: перелетные, зимующие, домаш- У волка Жеребёнок?
«Дикие и домашние животные», «Кто ние) Итог.
где живет», «Кто кем был», «Деревья», Чем отличаются эти группы? (отве- Воспитатель: Молодцы ребята. На
«Перелетные и зимующие птицы», ты детей). этом экскурсия по тропинкам ваших
«Грибы», картины с изображением Сейчас поиграем в игру «Кто как знаний подошла к концу. Сегодня, мы
леса, аудиозапись «Звуки леса». голос подаёт» (с мячом). Становитесь говорили о маленькой частичке окру-
Ход ООД Дети вместе с воспитате- в полукруг, ловите мяч и отвечайте на жающего нас мира. Вы показали свои
лем заходят в группу, здороваются с вопросы. Правила игры: воспитатель знания и готовность учиться дальше.
гостями, садятся на стульчики. Воспи- называет птицу и спрашивает ребён- Уже в школе. Вам понравилась экскур-
татель: Ребята, скажите, пожалуйста, ка, как она подаёт голос, после бро- сия? Что больше всего понравилось?
что из себя приставляет окружающий сает мяч ребёнку. Ребёнок ловит мяч, Что было трудно делать?
нас мир? – (ответы детей) Правильно, отвечает на вопрос и бросает мяч об- Вы были дружны, любознательны и
но сегодня говорить мы будем о при- ратно воспитателю. старательны! Будьте всегда такими, и
роде. Богат, прекрасен и бесконеч- Соловей… (поёт), у вас все получится!
но разнообразен удивительный мир Ласточка… (щебечет), Вардумян Алвард Лазревна
природы. Где бы вы ни были: в лесу, Журавль… (курлычет), Воспитатель, ГКДОУ «Д/С №31
на лугу, на берегу реки – повсюду вас Ворона … (каркает), «Сказка», г. Невинномысск, Ставро-
окружают загадки и таинства. Сегод- Кукушка… (кукует), польский край

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/okr-mir/29627-21192pdf.html

40 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ПОЗНАНИЕ
Конспект НОД «Волшебница рим о «Волшебнице воде»
вода» по познавательно – - Кому нужна вода? (людям, живот-
исследовательской деятель- ным, растениям). в ученого превратись!».
ности в старшей группе - Для чего нужна вода? (готовить Дети открывают свои глаза и гово-
пищу, стирать, умываться, мыться, рят свои ощущения.
Интеграция образовательных об- пить, тушить пожар…). Затем дети проходят к столам
ластей: «Познание», «Коммуникация», - Для чего нужна вода животным? Исследование №1. Вода не имеет
«Социализация», «Художественно- (пить, умываться, для жизни) формы
эстетическая». - Для чего нужна вода растениям? В: Ребята, как Вы думаете, а есть
Цель: развитие познавательной ак- (для роста). ли форма у воды? Что бы ответить на
тивности ребёнка в процессе экспери- - Где можно увидеть воду? (реке, этот вопрос, проведем исследование
ментирования с водой. в море, в океане, в озере, в ручье, в с водой
Задачи: познакомить со свойства- луже, в водопроводном кране). Посмотрите у Вас на столах сто-
ми воды через экспериментальную Стук в дверь (Почтальон заносит ят стаканчики. Я сейчас буду Вам на-
деятельность, развить интерес к твор- письмо) ливать воду в стаканчики, а Вы потом
ческой деятельности, воспитывать - Кто- то стучится? (вношу письмо). перельете свой стаканчик с водой в
умение действовать в коллективе, Нам прислали письмо из научной ла- глубокую, широкую тарелку. Делаем.
учить анализировать, делать умоза- боратории «Вода», где работают учен- Что мы видим?
ключения. ные, проводят исследования. Изменилась ли форма воды?
Программное содержание: За- - Скажите, чем занимаются уче- Дети: Да, изменилась.
крепить с детьми некоторые свойства ные? (ответы детей) В: А что произойдет с водой, если
воды: отсутствие цвета, запаха, фор- - Ученые занимаются наукой. Наука ее вылить на пол?
мы, вкуса. – это познание, добывания информа- Дети: Она растечется.
Развивать умение отстаивать соб- ции о мире. Ученые проводят различ- В: У нее будет какая-то форма?
ственное мнение, обобщать результа- ные исследования, опыты. Они задают Дети: Нет.
ты своей работы и делать выводы; свя- себе вопросы, а затем пытаются
занную речь детей умение отвечать на на них ответить. А полученные
вопросы ответы обязательно записывают
Предварительная работа: или зарисовывают в журнал.
Беседы о воде, ее роли в жизни че- - Где работают ученые? (в
ловека. научной лаборатории- это по-
Проведение экспериментов с во- мещение, специально приспо-
дой. собленное для технических и
Использование игр о воде: «Какая научно-исследовательских опы-
бывает вода?», «Разрезные картинки». тов)
Чтение художественной литерату- А исследование, что это та-
ры по теме «Вода». кое? Это научное изучение како-
Активизировать словарь: ученые, го-либо явления.
лаборатория, исследования. Вот и нас просят ученные в пись- Вывод: вода не имеет формы, она
Оборудование и материал: Одно- ме, чтобы мы помогли в исследование принимает форму того предмета, в ко-
разовая посуда – стаканчики, тарелки, воды и написали ответ как прошли торый ее наливают. Будь то это стакан
кисточки акварельные по количеству опыты и что нового мы узнали. Нам или ведро, длинная ваза или тарелка.
детей, вода, синяя гуашь, ведерко, доверяют исследования, значит мы — Исследование №2. Вода не имеет
тряпочка для стола, конверт, магнит- юные ученные и будем проводить опы- запаха
ная доска, листы бумаги А4 и каранда- ты с водой. В. Следующий наше исследова-
ши. В: Прежде чем проводить опыты, ние. Имеет ли вода запах?
Ход занятия. давайте вспомним правила безопас- В: Как мы можем узнать об этом?
Ребенок: «Доброе утро солнцу и ного поведения в лаборатории. Дети: Понюхать (Прием ладошкой)
птицам. Правило № 1. Ничего нельзя про- В: Пахнет вода?
Доброе утро приветливым лицам! бовать на вкус, можно отравиться. Дети: нет.
Собрались все детки в круг. Правило № 2. В лаборатории нель- В: А если я в каждый Ваш стаканчик
Я твой друг и ты мой друг. зя бегать, прыгать и толкаться, громко добавлю по капельке лимона (добав-
Крепче за руки возьмёмся, разговаривать. ляю в стакан из пипетки по капельки
И друг другу улыбнёмся!» Правило № 3. Быть внимательным лимона), теперь чем будет пахнуть
Дети садятся и аккуратным вода?
В: — О чем сегодня занятие будет, Запомнили! Молодцы!
узнаете, отгадав загадку: И сейчас мы с вами как настоящие Бакуняева Юлия Сергеевна
чтоб росли колосья хлеба, ученые будем проводить исследова- Мелконян Карина Тиграновна
чтоб варили нам супы, ния с водой, выясним свойства воды, Татевосян Асмик Азатовна
чтобы плыли корабли, но для этого мы должны на минутку Воспитатель, ГБОУ Школа 2051
жить нельзя нам без… (воды). закрыть глазки и сказать волшебные ДК1, Город Москва
- Правильно, сегодня мы погово- слова «Ты влево –вправо повернись и

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/okr-mir/29654-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 41


ПИТАНИЕ
Музыкальный досуг «Каж- Мальчик:
дому овощу – свое время» В Мы корзинку яблок
рамках программы «Разго- Принесли из сада. Девочка и Мальчик вносят корзину
вор о правильном питании» Мальчик и Девочка (хором): с картофелем.
(подходит для детей стар- И грушовка, и ранет – Девочка:
шей и подготовительной Слаще этих яблок нет! Из картошки много блюд
группы) «Праздник урожая» Мальчик и Девочка ставят корзинку Приготовить можно,
на стол, угощают всех яблоками. И простых, и сложных:
Действующие лица: Ведущая, Баба – Яга берет яблоко, разгляды- Ее варят, жарят трут,
Осень, Баба – Яга – взрослые. вает его. На костре ее пекут.
В празднично украшенный зал вхо- Баба – Яга (в сторону): Что вкуснее в целом мире,
дит Ведущая. Хоть и розовый бочок, Чем картошечка в мундире?
Ведущая: А внутри-то червячок! Мальчик:
Приходи к нам, Осень, в гости! В зале появляется Девочка с та- Что вкуснее в этом мире,
Принеси рябины гроздья, релкой груш и Мальчик, который несет Чем картошечка в мундире?
Меду сладкого, густого, сливы. Дети ставят корзину на стол. Вхо-
Связку лука золотого, Девочка: дят Мальчик и Девочка. У Мальчика в
Яблок спелых и румяных, Груша – смуглые бока, руках кабачок, у Девочки – свекла.
Кабачков и баклажанов. Сочная и сладкая. Мальчик:
Собери плоды с полей, К груше тянется рука Кабачок, кабачок!
Их для нас не пожалей. Танина с украдкою. Лег на грядке на бочок.
Любим мы твои дары. Словно шепчет Тане груша: Ты похож на поросенка!
«Ну-ка съешь меня Танюша!» Хвостик завитушкой тонкой,
Мальчик: Только где же пятачок?
Посмотрите, что за сливы! Девочка:
Темные и светлые, Тетушка Фекла -
С нежным матовым отливом, Красная свекла!
Очень, очень спелые! Ты салаты, винегреты
Баба – Яга (негромко): — Даже Украшаешь алым цветом.
перезрелые! Нету ничего вкусней
Входит Девочка с банкой варенья. И наваристей борщей!
Девочка: Баба – Яга:
Полную корзину Я, ребятки, поняла:
Ягоды – малины Зря я вредная была!
Принесу домой. С вами я хочу дружить,
Наварю варенье Вместе веселее жить!
Будет угощенье Ведущая:
Для друзей зимой! Нынче стол у нас богатый:
Нет в году щедрей поры! Баба – Яга: Груши, яблоки, томаты
Звучит музыка. Входит Баба – Яга. Если я схвачу простуду, И морковка, и картошка,
Баба – Яга: То всю зиму кашлять буду! Клюквы полное лукошко
Почему все подряд Кто назначит мне леченье, И медовый каравай –
Про меня говорят, О малиновом варенье? Добрый, щедрый урожай!
Что я старуха вредная? И о сладком крепком чае Звучит музыка. Все участники во-
Ведь я такая бедная! Я давно уже мечтаю! дят хоровод. По окончании музыки
Баба – Яга садится на пенек, при- Девочка: дети читают стихи.
горюнивается. В зал входит Осень. На Ты, бабуля, не тужи, «Осень – огненная белка»
ней пестрый сарафан, на голове венок Банку вкусного варенья Осень – огненная белка,
из листьев, в руках букет осенних цве- Подарю от всей души! В желтых травах у опушки
тов и корзинка с фруктами и овощами. Девочка отдает Бабе – Яге банку Подожгла кустарник мелкий
Осень: с вареньем. Баба – Яга благодарит и И осинника верхушки.
Рада я, дорогие ребята, что-то ищет в своей корзинке. По стволам взбираясь быстро,
Что с любовью ждете меня! Баба – Яга: Прячет на зиму орех,
Принесла урожай я богатый – Я в корзине поищу, Сыплет огненные искры
Меду, яблок, пшена, ячменя. Чем-нибудь вас угощу. Рыжевато – красный мех.
Звучит музыка. Дети исполняют Вот грибочки в банке! И с вершин слетая смело,
песню «Осень пришла» Т. Потапенко. Достает из корзины банку с гриба-
В зал входит Девочка и Мальчик с ми, протягивает детям. Тимохина Юлия Васильевна
корзинкой. Дети (разочаровано): — Здесь Виданова Татьяна Алексеевна
Девочка: одни поганки! Савальвер Лариса Николаевна
День сегодня ясный - Звучит песня «Антошка» сл. Ю. Эн- Воспитатель, ГБОУ «Школа №2051»
Солнце и прохлада. тина, муз. В. Шаинского. ДО №2 «Почемучка», г. Москва

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/pitanie/29630-21192pdf.html

42 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ПОЗНАНИЕ
Конспект занятия (в рамках то помочь)
программы «Разговор о пра- Воспитатель: — Правильно! Каша
вильном питании») Тема: «Из – это полезная еда, которая помогает и за рубежом слагали сказки, в том
чего варят каши и как сде- вам стать здоровыми и сильными. Вы числе и о каше. Я зачитаю отрывки из
лать кашу вкусной» (занятие можете ее есть на завтрак. сказок, а вы должны отгадать из какой
подходит для детей старшей - А вы знаете из чего варят каши? сказки этот отрывок. Предлагаются
и подготовительной группы) - Я расскажу вам о приключении сказки: «Каша из топора» — русская
маленького зернышка. Посадили ма- народная сказка, «Мишкина каша» —
Цель: формирование у обучающих- ленькое зернышко в землю весной, Н. Носов, «Горшочек каши» — братья
ся ценностного отношения к здоровью когда снег со Весной, когда на поле Гримм.
и здоровому образу жизни; растаял снег и солнышко хорошо про- Заяц: — Вот теперь я знаю почему
приобретение обучающимися по- грело его, наше маленькое зернышко полезно есть кашу. В ней очень много
знаний об основных условиях и спосо- посадили в землю. Сначала появился полезных веществ для организма. Я
бах укрепления здоровья. росточек, потом он превратился в ко- очень хочу быть сильным. Только вот
Задачи: расширить представление лосок. Все лето колосок, набирался каша не всегда бывает вкусной.
о каше, как обязательном компоненте сил. В колоске стало много зернышек. Воспитатель повар: — А ты знаешь
ежедневного рациона; - Как вы думаете, почему их стало зайчишка, я открою тебе и ребятам
расширить представление об ас- много? (ответы детей, пояснения) секрет о том, что кашу можно сделать
сортименте каш и их свойствах; - Земля, солнце, вода и тепло по- вкусной.
сформировать представление о могли маленькому зернышку превра- Лиса: — Я слышала, говорят: «Кашу
том, из каких растений и круп можно титься в сильный колос, полный но-
сварить кашу; вых зерен. Осенью наш колосок, как
сформировать представление о и многие другие колоски собрали,
добавках для каш. обмолотили, достали зерна. Из зе-
Материал: крупы, разложенные по рен сделали крупу, а из крупы можно
тарелочкам (гречневая, рисовая, ман- варить кашу.
ная, геркулесовая, пшеничная). Кар- Лиса: — Ребята, попробуйте от-
тинки с изображением колосков и раз- гадать мои загадки.
личной крупы. Готовая гречневая каша 1. В землю теплую уйду,
и разные добавки для каши (изюм, К солнцу колоском взойду,
курага, орехи, варенье, мед — картин- В нем тогда таких, как я,
ки). Сказочные герои: лиса и заяц. Будет целая семья. (зерно)
Ход занятия 2. Золотист он и усат,
Воспитатель: — Сегодня мы с вами В ста карманах – сто ребят. (ко-
поговорим о самой вкусной и полез- лосок)
ной еде. А чтобы узнать, что это за 3. Как во поле на кургане, маслом не испортишь».
вкусная еда, послушайте стихотворе- Стоит курица с серьгами. (овес) Словарная работа. Объяснение
ние. Физкультминутка «Сварим кашу». смысла пословицы «Кашу маслом не
Ах, какая каша! Вырос в поле колосок: испортишь».
Грустно манной каше Он не низок, не высок. Воспитатель повар: — Но в кашу
Было в воскресенье. Ветерок его качает, еще можно добавить ягоды, фрукты,
Не было у каши Влево, вправо наклоняет. изюм, варенье, мед. А кто не любит
Утром настроенья. Колоски мы все сожнём— сладкие каши может положить ореш-
Я добавил в кашу Много хлеба напечём, ки. А вот и моя каша подоспела. Сей-
Масло и варенье, А ещё наварим каши час я тебя зайка и тебя лисичка буду
Рассмеялась каша И подкрепим силы наши. угощать. А добавки каждый будет
Всем на удивленье. Лиса: — Я предлагаю поиграть в класть, какая кому больше нравится.
Стала каша сладкой игру. Если любите сладкую, то добавьте
И на вкус приятной, Приглашает детей подойти к столу, фрукты и т.д., а если нет, то тогда до-
Нам послала каша где разложены колоски (картинки) и бавьте орешки. Угощаются кашей, го-
Запах ароматный. в тарелочках насыпана разная крупа. ворят спасибо.
Ах, какая каша – Ребятам предлагается по виду колоса Повар, лиса и заяц прощаются с
Просто объеденье! определить название растения (пше- детьми.
Ешьте, дети, кашу ница, гречиха, овес и т.д.), а затем
С добрым настроеньем! найти в тарелочках соответствующую Тимохина Юлия Васильевна
- О чем говорится в этом стихотво- крупу и назвать ее и сказать, как будет Савальвер Лариса Николаевна
рение? (ответы детей) называться каша из этой крупы. Виданова Татьяна Алексеевна
- Правильно! Сегодня мы будем го- Например, гречиха – гречневая Воспитатель, ГБОУ «Школа №2051»
ворить о разных кашах. крупа – гречневая каша; ДО N2 «Почемучка», г. Москва
- Как вы думаете, почему о неко- Овес – овсяная крупа – овсяная
торых людях говорят «мало каши ел»? каша и т.д.
(если дети затрудняются с ответами, Воспитатель: — Издавна на Руси

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/okr-mir/29659-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 43


ПДД ДЕТЯМ
порта, надо от-
ветить на такие
вопросы: стране дорожных знаков автостопом.
П о ч е м у Вот и автобус подошел. В какую дверь
трамвай на- надо заходить в автобус?
зывается об- (В заднюю.)
щественным - А из какой двери можно выхо-
транспортом? дить? (Из передней.)
Когда выхо- - Чем автобус похож на троллей-
дят из трамвая, бус?
то с какой сто- -Чем они отличаются?
роны его обхо- 6-я остановка
дят? Макет светофора с красным цве-
Чем трамвай похож на троллейбус? том.
Конспект занятия «Автостоп»
За правильные ответы дается мо- - Что велит нам светофор? (Ответы
(повторение дорожных зна-
дель автомобиля и выставляется на детей.)
ков)
доску. - Надо остановиться. Но чтобы нам
- Пока мы едем на трамвае, скажи- можно было отправиться дальше в
Цель: Закрепление знаний детей о
те, сколько слогов в этом слове? путешествие, светофор предложил с
правилах дорожного движения и соз-
- Придумайте рифму к этому слову. ним поиграть.
дание радостного эмоционального на-
(Отправляй, не зевай, догоняй, отби- Каждому ребенку дается теннис-
строя.
рай.) ный мячик, и они по очереди забрасы-
Задачи: Вспомнить с детьми изу-
-Назовите глухой звук из этого сло- вают его в обруч. Кто не смог попасть,
ченные правила и учить применять их в
ва. ( «т») отвечает на вопросы:
соответствии с созданной ситуацией.
- Пора выходить. Как мы будем об- - Сколько цветов у светофора?
Развивать речь, память детей, ло-
ходить, напомните мне ещё раз, пожа- - Для чего у светофора есть звук?
гическое мышление, умение ориенти-
луйста. (Спереди.) Вот и закончилось наше путеше-
роваться в созданной ситуации.
2-я остановка ствие автостопом по стране дорожных
Воспитывать доброжелательность
- А сейчас мы будем передвигать- знаков. Вы хорошо справились с за-
и умение работать в команде.
ся пешком. (На доске дорожный знак данием и показали знание правил до-
Средства реализаций: Модели ав-
«Дети») рожного движения.
томобилей плоскостные, плоскостные
- Для кого ставят на дороге такие
рисунки транспорта, доска, знаки до-
знаки? Закирова Гульнара Мизфатовна
рожного движения, музыка, обручи,
(Для водителей.) Воспитатель высшей категории,
теннисные шары.
- Что означает этот знак? МАДОУ детский сад № 25, г. Туймазы,
Ход:
(Чтобы водители на дороге были Республика Башкортостан
- Ребята, я хочу вас сегодня при-
осторожны. Возле дороги находятся
гласить в путешествие. Это путеше-
детские учреждения, и дети могут по-
ствие необычное — в страну дорожных
явиться на дороге в любое время)
знаков и правил дорожного движения.
- А вот другой знак? Что он обозна-
Вы согласны туда отправиться? (Отве-
чает? (Движение пешеходов запреще-
ты детей)
но.)
- А на чем можно отправиться в пу-
На доске появляется автомобиль.
тешествие? (Ответы детей)
3-я остановка
-А предлагаю отправиться в путе-
- Путешествие продолжается. А на
шествие автостопом. Вы знаете, как
чем поедем дальше, подскажет загад-
это делается? (поднимает руку, т.е. как
ка:
бы говорит водителю «Стоп»)
Конь стальной есть у меня,
- Так вот и мы с вами будем путе-
Вместо ног два колеса.
шествовать на всех видах транспорта
Когда педали покручу,
по стране дорожных знаков автосто-
Сразу еду, куда хочу.
пом. Но транспорт будет останавли-
(велосипед)
ваться только тогда, когда вы ответите
- Из какого материала делали пер-
правильно на вопрос. И за правильный
вые велосипеды? (Из дерева)
ответ будете получать приз- модели
- Как правильно ездить на велоси-
машины. И мы посмотрим, сколько
педе по улицам города? (По правой
моделей мы насобираем к концу на-
стороне дороги, не более 1 м от обо-
шего путешествия. Готовы к путеше-
чины дороги)
ствию?
5-я остановка.
- А вот и первый вид транспорта.
На доске — автобусная остановка
(картинка- магнит трамвай.)
-Что означает этот знак?
1-я остановка
- Продолжаем путешествие по
- Что бы нам сесть в это вид транс-
ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/pdd/29644-21192pdf.html

44 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ПЕДАГОГИКА
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА принято считать звукопроизношение.
ПО ПРОФИЛАКТИКЕ Звукопроизношение является про-
НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРО- цессом образования речевых звуков, единиц, сравнение их с эталонами и
ИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ реализуемым энергетическим (дыха- дифференциация. Под артикуляцион-
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО тельным), генераторным (голосообра- ной базой понимается готовность ар-
ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДО- зовательным) и резонаторным (звуко- тикуляционного аппарата реализовать
РАЗВИТИЕМ РЕЧИ образовательным) отделами речевого тонкие дифференцированные движе-
аппарата при регуляции со стороны ния, играющие большую роль в произ-
Аннотация: В данной статье рас- центральной нервной системы. Под несении звуков.
крыта проблема организации кор- ее воздействием происходи осущест- Дети овладевают артикуляцией (то
рекционной работы по профилактике вление действий на периферии. Реа- есть движением и позицией речевых
нарушений звукопроизношения у де- лизация речевых движений происхо- органов, требуемых для произнесе-
тей старшего дошкольного возраста дит настолько точно, что в результате ния звуков) и наряду с этим – систе-
с общим недоразвитием речи. Рас- возникают определенные звуки речи мой дифференциальных признаков,
смотрены основные методы и приемы и формируется устная (либо экспрес- важных для их распознавания. Фор-
коррекции звукопроизношения. Ма- сивная) речь. мирование восприятия речевых зву-
териалы данной статьи могут быть ис- Деятельность дыхательного аппа- ков осуществляется в ходе активного
пользованы педагогами и логопедами рата направлена на обеспечение силы артикуляторного опыта, начиная с до-
в образовательном процессе ДОУ. звучания голоса; работа гортани и го- школьного возраста и приобретая не-
Ключевые слова: общее недораз- лосовых связок – обеспечивает его законченный характер
витие речи, звукопроизношение, про- высоту и тембр; функционирование Процесс правильного формирова-
филактика. ротовой полости позволяет образо- ния звукопроизношения у дошкольни-
В настоящее время достаточно ча- вывать гласные и согласные звуки и их ков – это достаточно сложный и тру-
сто встречаются дети, имеющие нор- дифференцировать в соответствии со доемкий процесс. Дети с ОНР чаще
мальный слух и интеллект, но недоста- способом и местом артикуляции. Но-
точно сформированный лексический совая полость реализует резонатор-
и грамматический строй речи и ее ную функцию, суть которой состоит в
фонетической стороны. Практика по- усилении или ослаблении обертонов,
казывает, что речевые нарушения от- придающих голосу звонкость и полет-
ражаются на формировании всей пси- ность.
хической жизни ребенка, поскольку В качестве источника образования
могут усложнять правильное форми- звуков выступает струя воздуха, иду-
рование познавательных процессов, щая из легких через гортань, полость
оказывают влияние на эмоциональ- рта или носа наружу. В процессе об-
но-волевую сферу и, как следствие, разования многих звуком активное
вызывают затруднения в общении с участие принимает голос. При выходе
окружающими. из трахеи струя воздуха должна прой-
Наиболее распространенным ре- ти через голосовые связки. Если они
чевым нарушением на сегодняшний не напряжены, раздвинуты, то воздух
день является общее недоразвитие проходит свободно, голосовые связки всего имеют нарушения звукопроиз-
речи (далее – ОНР). Общее недо- не вибрируют, образование голоса не ношения, которые сами по себе не
развитие речи у детей с нормальных происходит, но если связки напряже- устраняются, но их можно преодолеть,
слухом и первично сохранным интел- ны, сближены, струя воздуха, проходя если правильно организовать логопе-
лектом – это такая форма речевой между ними, колеблет их, в результате дическую работу, направленную на
аномалии, при которой нарушается этого происходит образование голо- коррекцию звукопроизношения.
развитие всех компонентов речевой са. Своевременная коррекция звуко-
системы, которые относятся как к зву- Образование звуков происходит в произношения у детей старшего до-
ковой, так и смысловой стороне речи. ротовой и носовой полостях, разделя- школьного возраста будет залогом
У детей, имеющих данное наруше- ющих нёбо, передняя часть которого успешного обучения детей в школе.
ние, может возникнуть ряд вторичных – твердое нёбо, задняя часть – мягкое Важность оказания помощи дошколь-
отклонений, образующих картину ано- нёбо, заканчивающееся маленьким никам с речевыми недостатками по-
мального развития ребенка в целом. язычком. Особое значение в образо- стоянно подчеркивается в научно-ме-
Преодоление и предупреждение ре- вании звуков имеет ротовая полость, тодической литературе, документации
чевых нарушений обеспечивает ста- поскольку она способна менять свою по организации логопедической рабо-
новление творческих сил личности форму и объем благодаря наличию ты. Дошкольный возраст является пе-
ребенка, устраняет препятствия для подвижных органов: губ, языка, мягко- риодом для всестороннего развития
реализации ее общественной направ- го нёба, маленького язычка. детей,
ленности, получения новых знаний, Механизм звукопроизношения
гармоническому развитию личности в принято рассматривать с двух пози- Андриенко Наталья Александровна
целом. ций – перцептивной и артикуляцион- Воспитатель, МБДОУ «Детский сад
Значимой стороной речи, состав- ной. Перцептивная позиция предус- №21», город Урай
ляющей основу речевого процесса, матривает восприятие фонетических

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/pedagogika/29585-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 45


ПЕДАГОГИКА
СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ И тельные результаты в воспитании
МЕТОДЫ РАБОТЫ ПЕДАГО- детей, необходимо налаженное со-
ГОВ ДЕТСКОГО САДА трудничество с семьями воспитанни- вания, воспитания и развития воспи-
С РОДИТЕЛЯМИ ков, по этой причине проблемы при танников обуславливают необходи-
взаимодействии института семьи и мость использования современных
Дошкольное образовательное дошкольного образовательного уч- подходов в воспитательно-образова-
учреждение и семья – несомненно, реждения в Российской Федерации, тельном процессе.
являются двумя важнейшими инсти- является достаточно актуальной. Проблемой организации взаимо-
тутами, которые оказывают прямое В федеральном государственном действия педагогов ДОУ и семьи за-
влияние на социализацию детей. Не- образовательном стандарте дошколь- нимались такие педагоги и психологи:
смотря на их различные воспитатель- ного образования от «17» октября (Е. П. Арнаутова, Е.А. Аркин, А.В. Ги-
ные функции, они достигают единой 2013 г. № 1155, который вступил в дей- лёва, О.И. Давыдова, Додокина Н.В.,
цели – разносторонне воспитание ре- ствие с 1января 2014г., где прописаны Евдокимова Н.В., Л.В. Загик, О.Л. Зве-
бенка. Поэтому так необходимо иметь требования по взаимодействию ДОУ рева, Н.В. Клюева, Е.А. Кудрявцева,
взаимодействие между педагогами с родителями. Если раньше педагоги О.В. Макарова, Л.И. Павлова, О.И. Со-
детского сада и родителями воспи- ограничивались просвещением роди- лянникова).
танников. телей, то теперь, как гласит ст. 44 ФЗ, Семья, тот институт, который, по
В современном мире, родители «родители имеют преимущественное сути, формирует ребенка, как лич-
всё меньше уделяют времени своим право на обучение и воспитание де- ность. Практическая деятельность, к
детям, а некоторые родители про- тей перед всеми другими лицами. Они сожалению, указывает на то, что в ра-
сто не справляются с воспитательной обязаны заложить основы физическо- боте с родителями педагоги не всег-
функцией, не знают, как правильно го, нравственного и интеллектуально- да осознают, насколько эта проблема
действовать, сталкиваясь с опреде- го развития личности ребенка». значима.
ленными проблемами которые возни- Поэтому, несомненно, основная
кают в детско-родительских отноше- цель педагогов заключается в обе- Кочирова Юлия Николаевна
ниях. спечении психолого-педагогической Воспитатель, МБОУ «Школа №69»,
Несомненно, именно близкие, до- поддержки семьи и повышении ком- ДО, г. Прокопьевск Кемеровская об-
верительные отношения – залог здо- петентности родителей. ласть
ровой почвы для воспитания ребенка. Современные перемены во всех Мирошниченко
Такой ребенок знает, что он любим, он сферах жизнедеятельности общества, Евгения Алексеевна
имеет чувство безопасности, и скорее объективные потребности в веде- Воспитатель, МБОУ «Школа №69»,
всего во взрослой жизни будет уве- нии Федерального государственного ДО, г. Прокопьевск Кемеровская об-
ренным в себе. стандарта дошкольного образования, ласть
Для того чтобы получить положи- с целью совершенствования образо-

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/pedagogika/29598-21192pdf.html

46 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ПЕДАГОГИКА
Краткосрочный педагогиче- основе полученных знаний создавать
ский проект «Детская ода- свои работы.
ренность. Пути ее развития» Таким образом, развивается твор- этапах, поскольку их более высокие
(для детей 4-5 лет) ческая личность, способная приме- возможности могут легко провоциро-
нять свои знания и умения в различных вать завышение уровней трудности
Цель: обеспечение возможности ситуациях. Изображение нетрадици- обучения, что может привести к отри-
самореализации одаренной личности онными способами, увлекательная, цательным последствиям.
в различных изобразительных видах завораживающая деятельность. Это Цель проекта: обеспечение воз-
деятельности. огромная возможность для детей ду- можности самореализации одаренной
Актуальность проекта: Одарен- мать, пробовать, искать, эксперимен- личности в различных изобразитель-
ность – значительное по сравнению тировать, а самое главное, самовыра- ных видах деятельности.
с возрастными нормами опереже- жаться. Задачи: для детей: Образователь-
ние в умственном развитии либо ис- Постановка проблемы ные задачи:
ключительное развитие специальных В последнее время актуальность развивать эмоционально-чув-
способностей (музыкальных, художе- и значимость проблемы раннего вы- ственную сферу ребенка и его худо-
ственных, физических, умственных и явления и развития одаренности все жественно-образное мышление как
др.). больше возрастает. Дошкольное дет- основу развития творческой личности
Проблема работы с одаренными ство является очень благоприятным учить детей видеть красоту окру-
детьми чрезвычайно актуальна для со- периодом для развития одаренности.
временного российского общества. Однако возможности дошкольного
Ученые сегодня единодушны в том, возраста, как показывает практика,
что каждый человек владеет огромным реализуются слабо. Это обусловлено,
множеством возможностей, храня- с одной стороны, долго преобладав-
щихся в нем в виде задатков. Извест- шей ориентацией на «среднего» ре-
на мысль ученого Н. Дубинина о том, бенка, с другой стороны — отсутстви-
«что любой человек, сколько бы гени- ем у работников системы дошкольного
альным он ни был, в течение жизни образования необходимых знаний о
использует не более одной миллиард- методах выявления и развития ода-
ной доли тех возможностей, которые ренности на этапе дошкольного дет-
представляет ему мозг». Огромные ства. Поэтому в реальной практике
возможности открываются перед че- дошкольных учреждений остро ощу-
ловеком в случае максимального ис- щается необходимость постановки
пользования и развития заложенных целенаправленной, планомерной и
в нем природных данных. Именно по- систематической работы педагогов по
этому так важно определить основные выявлению, поддержанию и развитию
задачи и направления работы с ода- одаренных дошкольников.
ренными детьми. Общие принципы обучения: жающего мира
Новая политика в образовании Принцип развивающего и воспиты- продолжать учить детей выражать
России выдвигает задачу демокра- вающего обучения. Этот принцип оз- свои чувства через творчество
тизации образования и воспитания. начает, что цели, содержание и мето- формировать навыки и совершен-
Стратегией образовательного про- ды обучения должны способствовать ствовать умения работы ручными ин-
странства является создание образо- не только усвоению знаний и умений, струментами и приспособлениями
вательного процесса, направленного но и познавательному развитию, а при обработке различных материалов
на гармоническое развитие личности, также воспитанию личностных качеств обучать технологиям реализации
создание обогащенной среды для дошкольников. разных видов творчества.
развития каждого ребенка. Необходи- Принцип индивидуализации и диф- Развивающие задачи:
ма «перестройка системы обучения, ференциации обучения. Он состоит в развивать познавательные про-
которая позволила бы одаренному ре- том, что цели, содержание и процесс цессы — память, мышление, восприя-
бенку свободно проявлять свои осо- обучения должны как можно более тие, воображение, внимание
бенности, развиваться в силу своего полно учитывать индивидуальные и формировать творческие способ-
дарования как уникальной личности». типологические особенности детей. ности
В эстетическом воспитании цен- Реализация этого принципа особенно развивать мелкую моторику рук.
тральной задачей является формиро- важна при обучении одаренных детей, Воспитательные задачи:
вание у детей способности самовы- у которых индивидуальные различия воспитывать устойчивый интерес
ражения чувств через рисунок, лепку, выражены в яркой и уникальной фор- продуктивным видам деятельности
изготовление аппликаций. ме.
Новизна проекта состоит в том, что Принцип учета возрастных воз- Гильмутдинова
знания не ограничиваются рамками можностей. Этот принцип предпо- Раушания Талгатовна
программы. Дети знакомятся с раз- лагает соответствие содержания Воспитатель, МБДОУ «Детский
нообразием нетрадиционных спосо- образования и методов обучения сад №7 «Колокольчик», город Бавлы,
бов изображения, их особенностями, специфическим особенностям ода- респбулика Татарстан
многообразием материалов, учатся на ренных детей на разных возрастных

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/pedagogika/29638-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 47


ПИТАНИЕ
Конспект занятия (в рам- та! Я очень спешила к вам! Напекла
ках программы «Разговор о вам вкусненьких пирожков. Хочу рас-
правильном питании») Тема: сказать вам, что происходит с пищей, поворотов и очень долинный – целых
«Удивительные превраще- когда вы ее едите. Каждый из вас пом- 7 метров. (Демонстрирует веревку
ния пирожка» (занятие под- нит чувство сытости, когда в животе длинной 7 метров)
ходит для детей старшей и приятная тяжесть и хочется спать. Но Сначала пища проходит отрезок
подготовительной группы) проходит несколько часов и снова хо- равный 12 пальцев, он называется
чется есть. Живот недовольно урчит, — двенадцатиперстная кишка. Две-
Цель: познакомить детей с пище- требуя еды. Куда же делась пища, ко- надцатиперстная кишка получила
варительным трактом и его основны- торую съели недавно, что с ней про- свое название из-за того, что ее дли-
ми отделами; показать важность вы- изошло? на составляет примерно двенадцать
полняемой каждым отделом работы. Ответы детей: — Провалилась в поперечников пальцев руки. (Демон-
Задачи: дать представление о не- ноги, лежит в животике и т.д. страция на пальцах и сравнение с кар-
обходимости и важности регулярного Тетя Нина: — Нет, она не провали- тинкой на плакате)
питания, соблюдения режима пита- лась в ноги и не лежит в животике. С Из стенок двенадцатиперстной
ния; закрепить знание детей о коли- пищей, которую вы съели, происходит кишки выделяется сок, горькая желтая
честве приемов пищи для человека; чудесное превращение. Мы отправля- желчь из печени и сок поджелудочной
учить заботится о своем здоровье; емся с вами в удивительное путеше- железы. Здесь растворяется особо
воспитывать интерес к здоровому об- ствие. Сейчас с помощь волшебной жирная пища, с которой не справился
палочки я превращу вас в маленьких желудок, и пищевая кашица распада-
следопытов, стремящихся открыть ется на мельчайшие частички, состав-
тайну исчезновения пищи. ляющие любую пищу (жиры, белки,
Известно, что пища сначала попа- углеводы).
дает в рот, где живет язык – строгий Ворсинки постоянно двигаются,
охранник. Он пробует ее на вкус. (Де- они как насос, перекачивают пита-
тям предлагается вспомнить о функ- тельные вещества. Но перед тем, как
циях и значениях языка.) накормить все клеточки человеческо-
Затем пища пережевывается зу- го организма, питательные вещества
бами, работающими как жернова, попадают в печень. Печень проводит
хорошо ее перемалывая, что очень санитарный контроль, и все каче-
важно. ственные питательные вещества по-
Как вы заметили, во рту у нас кидают ее, устремляясь к проголодав-
всегда мокро. Это слюна, она по- шимся клеткам, а ядовитые и вредные
стоянно выделяется в небольшом подвергаются обработке и удаляются
количестве, смачивает и склеивает из организма.
разу жизни – правильному питанию, измельченную пищу, превращая ее К концу пути пища превращается в
создать хорошее настроение. гладкий и скользкий комок, а язык по- скопление переработанных остатков,
Материал: картинка с изображени- могает протолкнуть его внутрь. не содержащих ничего ценного!
ем внутренних органов человека, схе- Затем пищевой комочек проглаты- Остатки пищи попадают в толстую
ма расположения внутренних органов вается и попадает в пищевод, а потом кишку, которая, как заботливая хозяй-
(на полу) для их изучения, тарелка с в желудок, где пища переваривается. ка, тщательно их проверяет и прово-
пирожками, часы с циферблатом, пла- Желудок внутри розоватого цвета, его дит дополнительную работу: всасыва-
кат (с расположением желудка и две- стенки шершавые, и из них сочится ет воду, хорошенько все переваривает
надцатиперстной кишки). особая жидкость. Она кислая и назы- и производит витамины, полезные для
Ход занятия вается желудочным соком, так как его человеческого организма. После это-
Воспитатель: — Человеку нужно вырабатывает желудок, куда попадает го ненужные отходы выбрасываются
есть, пища. толстой кишкой наружу.
Чтобы встать, и чтобы сесть. Желудочный сок постепенно про- Вот и закончилось наше удиви-
Чтобы прыгать, кувыркаться, питывает пищу и растворяет даже тельное путешествие. Вы много узна-
Песни петь, дружить, смеяться, самые твердые кусочки до жидкой ли и вам предстоит большая работа по
Чтоб расти и развиваться кашки. Желудок совершает трудную усвоению полученных знаний. До сви-
И при этом не болеть, работу: своими стенками он мнет, рас- дания, ребята!
Нужно правильно питаться тирает и перемешивает пропитанную Физкультминутка «Пироги».
С самых юных лет уметь. соком еду. Мы печем отличные
- Ребята, сегодня к нам в гости обе- Эта сложная работа называется Пироги пшеничные. (лепят пирож-
щала прийти тетя Нина – Катина мама. перевариванием пищи, которая как бы ки)
Она врач – хочет рассказать нам об варится у нас внутри. Савальвер Лариса Николаевна
удивительных превращениях пирож- В дальнейший путь пища отправ- Виданова Татьяна Алексеевна
ка. Ой – вот и она! (Заходит тетя Нина ляется хорошо переваренной и по- Тимохина Юлия Васильевна
в форме медицинского работника и с ступает в кишечник с мягкими, ворси- Воспитатель, ГБОУ «Школа №2051»
подносом пирожков) стыми стенками. Кишечник в нашем ДО N2 «Почемучка», г. Москва
Тетя Нина: — Здравствуйте, ребя- организме изогнутый, со множеством

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/pitanie/29629-21192pdf.html

48 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ДЕНЬ ПОБЕДЫ
Конспект НОД по апплика- зевнуло,
ции «Скворечник» (Поднять руки вверх)
(вторая младшая группа) Солнышко лучик тебе протянуло, ник.
(Протянуть руки в центр круга) Но ведь скоро у птичек, которые
Цель: Развитие продуктивной де- Солнышко щечку тебе поласкало, к нам прилетели появятся птенчики.
ятельности через аппликацию, фор- (Погладить ладонями щечки) Ребята, а как называются птенцы у
мирование целостной картины мира. Доброго утра тебе пожелало! скворца?
Учить детей изображать в аппликации (Прижать ладони к груди) Ответы детей.
предметы, состоящие из нескольких А теперь присаживайтесь на стуль- Воспитатель: Молодцы! Вы правы.
частей (геометрических фигур). чики. Давайте поможем скворцам и сдела-
Образовательные задачи: Учить Воспитатель: Ребята, по дороге в ем для них домики и развесим на на-
изображать предметы, состоящие из детский сад вы заметили, как измени- ших деревьях!
нескольких частей, определять форму лась наша погода и природа? Какое у Но сначала сделаем разминку для
частей предмета (квадратная, круглая, нас сейчас время года? наших пальчиков.
треугольная, прямоугольная). Дети: Весна! Пальчиковая гимнастика «Скворча-
Формировать умения предвари- Воспитатель: Правильно, весна! А та»
тельно выкладывать (в определенной сейчас с помощью пальчиков расска-
последовательности) на листе бумаги жем и покажем, что происходит вес-
готовые детали, разной формы, со- ной в природе.
ставляя изображение и наклеивать их, Пальчиковая гимнастика «Весна»
уметь дополнить аппликацию силуэта- Стучат всё громче дятлы,
ми птиц; Синички стали петь.
Развивающие задачи: Развитие Встаёт пораньше солнце,
мелкой моторики; Развивать у детей Чтоб землю нашу греть.
интерес к аппликации, цветовое вос- Бегут ручьи под горку,
приятие, восприятие формы; Растаял весь снежок,
Воспитательные задачи: Воспиты- А из-под старой травки
вать аккуратность в работе с клеем, Уже глядит цветок.
салфеткой; Раскрылся колокольчик
Доброжелательное отношение к Динь-динь, звенит тихонько,
птицам, желание им помогать. Динь-динь, пришла весна.
Активизация словаря: «сквореч- Воспитатель: Весна — это вре-
ник», «жёрдочка», «скворчата». мя, когда просыпается природа. За
Материал и оборудование: Тони- зимой приходит весна и домой по-
рованная бумага любого мягкого тона зовет птиц, которые улетали на юг.
размером 1/2 альбомного листа, бу- Почти все наши пернатые друзья
мажные фигуры: прямоугольник, круг, уже вернулись.
квадрат, треугольник-крыша, силуэты Что это, ребята? Ответы детей.
птиц, клей, салфетки, клеёнки, ауди- (Звучит музыка “Голоса птиц”)
озапись «Пение птиц», изображения Воспитатель: Да, действительно,
птиц и деревьев. ведь это птички поют, самые первые,
Связь с другими занятиями и ви- которые прилетают к нам весной.
дами деятельности. В играх обращать Птички рады, что пришла весна, све- Из скворечника торчат
внимание детей на предметы разной тит ярко солнышко. Вот и к нам приле- Клювы маленьких скворчат
формы. Наблюдать за птицами на про- тели птички. Клювик раз, клювик два,
гулке; спрашивать, что делают птички. (Показывает изображение сквор- Лапки, лапки, голова.
Предварительная работа: беседы о цов). Воспитатель: Ребята, посмотрите
весне, рассматривание иллюстраций Воспитатель: Первыми к нам при- внимательно на этот скворечник.
о весне, наблюдение на прогулках; летят грачи, ласточки, скворцы. (Показывает образец для выполне-
чтение стихов: А. Плещеев «Весна, Л. (Показывает птиц.) ния аппликации)
Толстой «Пришла весна», ознакомле- Грачи и ласточки вьют гнезда. Воспитатель: Из каких частей он
ние с загадками о птицах, беседы о (Показывает) состоит? На какие геометрические
перелетных и зимующих птицах; под- А скворцу негде будет жить. фигуры похожи части скворечника?
вижная игра: «Птички в гнёздышках». Он прилетает каждый год Ответы детей.
Ход занятия Туда, где домик его ждет, Воспитатель: Какого они цвета?
Здравствуйте, ребята! Я очень Крепкий деревянный дом
рада вас видеть. Для начала давайте С круглым маленьким окном. Якубовская Наталья Владимировна
поприветствуем друг друга. Для хоро- (Показывает скворечник) Шевченко Людмила Юрьевна
шего настроения подарим друг другу Воспитатель: Ребята, а как же на- Воспитатель, Государственное
самую добрую, солнечную улыбку. Бе- зывается домик для скворцов? бюджетное общеобразовательное уч-
ритесь за руки и вставайте в круг. Ответы детей. реждение «Школа № 709», Дошколь-
Проснулось солнышко и сладко Воспитатель: Правильно, сквореч- ное отделение № 1 г. Москва

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/podelki-iz-bumagi/29634-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 49


ПСИХОЛОГИЯ
ся очень медленно. Если приступы
агрессии войдут в привычку, тогда
они могут спровоцировать разви- зывает гнев. Часто можно наблюдать
тие психических расстройств. Для вспышки агрессии, когда родители за-
появления гневного состояния не ставляют детей пойти спать, а малы-
требуется много времени. Некото- шам этого не хочется. Причиной гнева
рые люди проявляют свою агрессию является недовольство ребенка той
практически мгновенно. ситуацией, которая с ним происходит.
В психологии это называется син- Другими причинами могут стать:
дромом эпизодического нарушения Усталость.
контроля – расстройство, возника- Чувство дискомфорта.
ющее вследствие эпизодического Страх.
события и проявляющееся в импуль- Дети могут задерживать дыхание.
сивном и агрессивном поведении. Однако через несколько секунд оно
Вспышки гнева возникают при не- возобновляется. Патологическим гне-
адекватной реакции на происходя- вом становится ситуация, когда ребе-
щее. В этом случае ярость накапли- нок по 3 и более раз на день больше,
вается и вырывается наружу. Многие чем 15 минут, совершает различные
Детский гнев и его причины. могут сказать, что это вполне нор- агрессивные поступки.
мальное явление. На самом деле это К ним можно отнести: Битье. Щи-
Дети кажутся милыми и славными,
является психологическим отклонени- пание людей. Царапанье. Удары голо-
пока не начинают подрастать и про-
ем, которое возникает по причине ав- вой. Толкание. Поломка вещей. Нане-
являть свои эмоции. Чем старше ста-
томатической реакции организма на сение повреждений себе.
новится ребенок, тем ярче его эмоции
происходящее. Первые вспышки гне- Данные поступки в частом про-
и причины их проявления. Особенно
ва у детей возникают в возрасте 1-4 явлении указывают на имеющиеся
это касается гнева. Многие родители
года. У всех возникают вспышки гне- у ребенка социальные или психоло-
удивляются тому, что их ребенок мо-
ва. Но не все проявляют их в бурной гические проблемы. Обращение к
жет гневаться. Однако психологи ча-
агрессии и импульсивных поступках. психологу в данном случае является
сто сталкиваются с данными пробле-
Здесь важную роль играет строение обязательным. У всех детей можно на-
мами в семье. Статья расскажет о том,
нервной системы, которое и опреде- блюдать гнев. Однако одни крохи яв-
как справиться с гневом ребенка.
ляет, насколько вспыльчивым будет ляются более агрессивными, нежели
Гнев может проявляться уже в
человек. Есть люди, которые разгора- другие.
3-4-летнем возрасте, выражаясь в
ются постепенно и медленно стихают,
криках, истериках, агрессии по отно-
если провоцирующие события пере- Поморцева Ольга Александровна
шению к живым и неодушевленным
стают беспокоить. Другие же люди как Педагог-психолог, ГБОУ «Школа
предметам. Нередко гнев проявляет-
быстро вспыхивают, так же быстро и 2051», город Москва
ся за пределами семьи, что становит-
стихают. Вспышки гнева опасны тем,
ся новостью для родителей, когда на
что человек не желает контролировать
их сыновей и дочек жалуются другие
свои порывы. Он сначала действует,
взрослые. Почему возникает гнев у
потом думает. А пока он действует,
детей? На данный вопрос желают от-
успевает совершить поступки, кото-
ветить многие родители, потому что
рые причиняют боль и вред окружаю-
понимают, что устранение причин
щим.
приведет к устранению гнева. Одна-
Причины гнева у детей.
ко следует сразу обозначить, что гнев
Когда родители не могут спра-
является природной эмоцией, которая
виться со вспышками гнева у детей,
присуща всем живым существам. Если
они обращаются за помощью специ-
ребенок его проявляет, это не делает
алистов. Какие причины провоциру-
его плохим. Просто в семье имеют-
ют гнев у детей? Гнев является след-
ся проблемы, которые раздражают
ствием недовольства человека некой
ребенка. Что такое гнев у ребенка?
ситуацией. Как взрослые, так и дети
Гнев проявляется по-разному детьми
начинают раздражаться, когда у них
и взрослыми. Это незапланирован-
что-то не получается, события разво-
ное и спонтанное активное действие
рачиваются не так, как хотелось бы,
со вспышками гнева. Ребенок обыч-
люди ведут себя иным образом. Через
но плачет, кричит, вытягивает ноги и
гнев ребенок старается добиться сво-
руки. Длиться это может от 30 секунд
его. Иногда к такому способу прибега-
до 2 минут. Иногда и дольше. При этом
ют и взрослые, что говорит о том, что
ребенок щипается, кусается, бьет-
только через гнев они могли достичь
ся. Многим кажется, что детский гнев
желаемого. Если у ребенка ломаются
является способом привлечения вни-
игрушки, он не может застегнуть пуго-
мания. Данные вспышки возникают
вицу, у него что-то отбирают, это вы-
быстро и внезапно, а заканчивают-
ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/psihologiya/29563-21192pdf.html

50 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ПСИХОЛОГИЯ
спечивает его эмоциональное бла-
гополучие, помогает дошкольнику
продуктивно реализовать индивиду- пространстве сада, группы. Игровая
альный путь развития. Стремясь до- среда не мешает разворачиваться
стигнуть своей базовой цели – охраны другим видам деятельности детей и
и укрепления психического здоровья взрослых, но имеет некоторое соб-
воспитанников, педагог-психолог ственное содержание, правила и на-
включается в образовательный про- меченный результат.
цесс, во все формы работы педаго- Основная цель акций – расширение
гического коллектива, устанавливает жизненного пространства участников
продуктивные взаимоотношения с за счет внесения в их жизнь новых до-
воспитателями и родителями. Акция полнительных смыслов, ценностей,
охватывает всех родителей группы/ новых эмоциональных и интеллекту-
детского сада, ведь далеко не все из альных возможностей, чувственных
них способны выделить 1,5-2 часа на красок, культурных значений. Также
посещение тренинга, тем более со- акции имеют следующие развиваю-
стоящего из нескольких встреч, из-за щие возможности: развитие креатив-
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ объективных и необъективных причин. ности, гибкости в принятии нового
АКЦИИ, КАК ОДНА ИЗ ФОРМ При том, что акция – групповой метод опыта. Форма работы позволяет ва-
РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХО- работы, он имеет сугубо индивидуаль- рьировать время проведения и коли-
ЛОГА ДОУ ную направленность. Мероприятия за- чество участников. Акции могут быть
трагивают непосредственно каждого эпизодичны, внезапны, небольшие по
Работая психологом в детском человека: ребенка, родителя и педаго- количеству участников или длительно-
саду, все чаще задумываюсь о том, га. Акция экономична по времени про- сти проведения.
как загружен распорядок дня ребят. ведения (длительность до 2 недель), Важные особенности «акции» —
Ежедневные занятия в детском саду, действует по методу погружения, не- ненавязчивость и необычность. Она не
а еще – кружки, студии, секции. Бы- навязчиво сопровождает детей, роди- мешает жить тем, кто не хочет ее за-
вают и домашние задания. Помимо телей и педагогов в процессе воспи- мечать, но окрашивает в новые яркие
детского сада заботливые родители тания и обучения. краски жизнь тех, кто готов в нее вклю-
водят ребят к логопеду, в бассейн, Оригинальные приемы, позитив- читься. Акции создают в саду опреде-
в музыкальную или художественную ные настрои поднимают настроение ленный настрой, доминирующее эмо-
школы. Поэтому в дополнение к инди- детей, родителей и педагогов, спла- циональное состояние;
видуальной и групповой коррекцион- чивают коллектив, объединяют семью
но – развивающей, консультативной и детский сад. Неверова
деятельности, я стала искать новые Получать удовольствие и радость Анастасия Александровна
эффективные формы работы, которые от нетрадиционных интерактивных Педагог-психолог, МКДОУ «Д/с №2
привносили бы в бесконечную череду форм работы педагога-психолога до- «Родничок», г. Шадринск Курганская
занятий лучик света, тепла, заботы. С вольно просто, когда работа являет- область
этой задачей прекрасно справляются ся творческой. В общении и работе с
акции. Акция (лат. – actio) – действие, людьми – взрослыми, подростками,
предпринимаемое для достижения детьми – существует огромный про-
какой-либо цели. Основная цель про- стор для развития креативности. Мы
водимых акций: создание благопри- – психологи, педагоги, воспитатели,
ятного психологического климата, мудрые родители имеем возможность
способствующего эффективному пре- каждый день соприкасаться с самым
одолению и профилактике нарушений уникальным и многогранным творе-
в речевом и психическом развитии нием на земле – человеком. Развитие
воспитанников, через оптимизацию человека происходит, прежде всего, в
форм общения педагогов с детьми, социальном окружении. И как мы ор-
коллегами, родителями. ганизуем это окружение, создадим ат-
Федеральный государственный мосферу творчества, радости, так во
стандарт дошкольного образования многом зависит, как будет развивать-
(ФГОС) рассматривает охрану и укре- ся личность воспитанника.
пление психического здоровья детей Психологические акции – это вид
как одну из центральных задач работы психологической работы в игровой
детского сада. Психологическое со- форме. Название эта форма получи-
провождение выступает важнейшим ла по аналогии с различными художе-
условием повышения качества обра- ственными акциями. Психологическая
зования в современном детском саду. акция представляет собой игровую
Педагог-психолог в детском саду среду, которая на определенное вре-
создает условия для гармоничного мя создается в пространстве, которая
становления личности ребенка, обе- на определенное время создается в

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/psihologiya/29571-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 51


ПСИХОЛОГИЯ
Педагогический проект Формировать у детей навык осоз-
«Детские конфликты и спо- навать свои негативные эмоции и
собы их преодоления» проговаривать их вслух. чуны», «Я буду первым!», «Не хочу с
Формировать умения детей вла- ним играть/вставать в пару», «Беспо-
Возраст детей: 4-5 лет деть своими чувствами, понимать и рядок», «Мы с тобой друзья».
Постановка проблемы: Исходя из различать эмоциональное состояние Игры, направленные на снятие
наблюдения за поведением детей в других детей. агрессии и психоэмоционального на-
группе, стало явным, что некоторые Познакомить со способами снятия пряжения: «Добрые и злые кошки»,
дети с трудом соблюдают общепри- психоэмоционального напряжения «Ругаемся овощами», «Проговарива-
нятые правила поведения: дерутся, без физической агрессии и причине- ем эмоции», «Боксер», «Ты мне нра-
толкаются, отбирают у других детей ния вреда другим. вишься».
игрушки, кричат и даже падают на пол Тренировать умение применять Игры с дидактическими пособия-
в знак протеста. Такое поведение при- конструктивные способы выхода из ми: «Коврик-мира», «Коробочка-мири-
водит к конфликтам и ссорам с други- конфликтных ситуаций. лочка», «Душечка-подушечка», «Смай-
ми детьми, затрудняет работу педаго- Формировать доброжелательное лики-эмоции», «Баночка-кричалочка»
гов. отношение к сверстникам и взрослым. и подвижные игры «Рукавички», «Кто
Данный проект направлен на Обучать детей приемам саморегу- быстрее соберет?»
формирование здоровой позитив- ляции (в основе которой лежит умение Разучивание мирилок, считалок,
ной атмосферы, сплочение группы, расслабляться) своего состояния. дразнилок.
Развивающие: Прослушивание песен «Ябеда-Ко-
Развивать умение анализировать рябеда».
собственные поступки и поступки Просмотр мультфильмов: «Мы де-
детей в группе, причины ссор. лили апельсин», «Нехочуха».
Развивать умение выражать дру- продуктивная деятельность: лепка
жеские чувства, симпатии, сочув- «Вылепи обиду», рисование «Раскрась
ствие и сопереживание к окружаю- мячики».
щим. Сказкотерапия: «Сказка про ще-
Развивать коммуникативные на- друю Аню», «Как Ваня научился дру-
выки и умение без насилия разре- жить», «Сказка про мишку и порядок»
шать конфликты. Формы работы с родителями:
Развивать готовность идти друг к Анкетирование родителей.
другу на встречу, внести лепту в об- Оформление информационного
щее дело проявлять терпение к осо- стенда и папки с консультациями для
бенностям других. родителей в приемной группы.
Пополнить словарь детей драз- Совместная с детьми творческая
нилками, считалками, мирилками. работа «Открытка для друга».
Воспитательные: Стенгазета с фоторепортажем по
Вырабатывать этические нормы проекту «Вместе веселее».
и правила поведения у детей, взаи- Оформление выставки «Открытки
моуважение, вежливое обращение, для друзей».
способность идти на компромисс. 1 этап – подготовительная работа
Воспитывать взаимопонимание — рассчитан на 5 дней
и сочувствие, чувства принадлежно- Анкетирование родителей.
улучшения взаимодействия между пе- сти к группе, чувства безопасности Подбор методической литературы
дагогами, воспитанниками и их роди- в коллективе; чувство единства в дет- по теме проекта.
телями. ском коллективе, сплоченности; уме- Разработка дидактических посо-
Цель: формирование детского кол- ния действовать согласованно. бий, необходимых для реализации
лектива через развитие дружеских Задачи работы с родителями: проекта: «Коврик мира», «Коробочка-
взаимоотношений: формировать у Расширить представление роди- мирилочка», «Душечка-подушечка»,
детей умение общаться друг с другом телей о способах разрешения детских «Боксёрская груша», «Смайлики-эмо-
без конфликтов, умение анализиро- конфликтов через консультации по ции», «Баночка- кричалочка».
вать причины ссор, помочь освоить теме.
способы самостоятельной регуляции Привлечь родителей к выполнению Бобешко Марина Анатольевна
межличностных конфликтов, не допу- совместно с детьми творческих работ Психолог,
ская их крайнего проявления. в рамках проекта. Серикова Анна Юрьевна
Задачи работы с детьми: Вызывать желание у родителей Воспитатель, МКДОУ ДС №38
Образовательные: Формировать поделиться с детьми своим опытом «Вдохновение», Новосибирская об-
понятие «друг», «дружба», «умение дружеского взаимодействия в коллек- ласть, г. Новосибирск
дружить». тиве.
Дать детям представление о том, Формы работы с детьми:
какое поведение может привести к Беседы: «Ссора», «Обзывания»,
конфликтам, ссорам. «Жадина», «Ябеда», «Капризы», «Дра-

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/psihologiya/29576-21192pdf.html

52 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


РАЗВИТИЕ РЕЧИ
ручку, в ножку…)
Пальчиковые игры для детей 1-2
года Мы капустку трём-трём, (потирать
Пальчиковые игры для детей 1-2 кулачок о кулачок)
года, развивают мелкую моторику, Мы капустку жмём-жмём, (сжимать
что, в свою очередь, стимулирует раз- и разжимать кулачки).
витие речевых центров. Пальчиковые игры для детей 5-6
Вот фонарики горят, всех ребяток лет
веселят! (пальцы растопырены) Пальчиковые игры для детей 5-6
Вдруг погасли фонари, (пальцы лет, помогают установить теплый
сжаты в кулак) телесный контакт между ребенком и
Ты скорей домой беги! (руки спря- взрослым.
таны за спину). Сидит белка на тележке, (исходное
Кулачок положение — кисти рук сжаты в кулак)
(мама загибает пальчики ребёнку) Продает она орешки, (круговые
Этот пальчик — маленький, (заги- движения кистью вправо, влево)
Влияние пальчиковой гим- баем мизинчик) Лисичке-сестричке, (разогнуть
настики на развитие речи Этот пальчик — слабенький, (заги- большой палец)
детей дошкольного возраста баем безымянный пальчик) Воробью, (разогнуть указательный
Этот пальчик — длинненький, (за- палец)
Одним из самых распространен- гибаем средний пальчик) Синичке, (разогнуть средний па-
ных видов пальчиковой гимнастики яв- Этот пальчик — сильненький, (за- лец)
ляются пальчиковые игры. Выполняя гибаем указательный пальчик) Мишке толстопятому, (разогнуть
пальчиками различные упражнения, Этот пальчик — толстячок, (загиба- безымянный палец)
ребенок развивает мелкие движе- ем большой пальчик) Заиньке усатому. (разогнуть мизи-
ния рук. Пальцы и кисти приобрета- Ну а вместе кулачок! нец)
ют хорошую подвижность, гибкость, Пальчиковые игры для детей 2-3 Пальчиковые игры для детей 6-7
исчезает скованность движений. Как лет лет
правило, если движения пальцев раз- Пальчиковые игры для детей 2-3 Пальчиковые игры для детей 6-7
виты в соответствии с возрастом, то и лет, в которые малыш может играть лет помогают в подготовке руки к
речевое развитие ребенка в пределах либо на коленях взрослого, либо от- письму
возрастной нормы. дельно от мамы. На поляне дом стоит, ( «дом» — изо-
Когда же можно начинать занятия, Раскатились по дорожке бразить двумя руками, крышу дома —
стимулирующие тонкую моторику рук? Разноцветные горошки. пальцы левой и правой рук соприкаса-
Сегодня специалисты сходятся во Птички весело клюют, Нам горошки ются друг с другом)
мнении, что это можно делать уже с не дают,
момента, когда пропадает гипертонус Дайте мне горошинку! Завацкая Ольга Михайловна
новорожденных (в 5–7 месяцев). Мас- Я такой хорошенький! Воспитатель, МБДОУ г.Иркутска
саж с потешками, разминание пальчи- 1–2 строчки – подушечками паль- детский сад № 155, г. Иркутск
ков и ладошек, «ладушки» цев обеих рук выполняем легкие по-
, сжимание маленького мячика — стукивания по поверхности стола, изо-
это простейшие упражнения на мото- бражая раскатившиеся горошинки.
рику для самого раннего возраста. 3–4 строчки – пальцы обеих рук со-
Пальчиковые игры для малышей от бираем в щепоть и «клюем» вообража-
6 месяцев емые горошинки.
Молоточком я стучу, (стучим кулач- 5 строчка – складываем руки ло-
ком по кулачку) дочкой, вытягиваем их вперед и «про-
Дом построить я хочу. (руки скла- сим» горошинку.
дываем над головой, изображая «кры- 6 строчка – обеими ладонями гла-
шу») дим себя по щекам или по голове.
Строю я высокий дом! (поднимаем -***
ручки вверх) Пальчиковые игры для детей 3-4
Буду жить я в доме том! (снова лет
складываем руки над головой, изо- Пальчиковые игры для детей 3-4
бражая «крышу») лет, учат вслушиваться в нашу речь и
Дарики-дарики, ее понимать.
(хлопаем в ладоши) Мы капустку рубим-рубим, (посту-
Летели комарики. кивать ребрами ладоней по столу или
(складываем пальцы щепоткой) по коленям)
Вились, вились, Мы капустку солим-солим, (пооче-
(показываем как летят) редно поглаживать подушечки паль-
В носик вцепились! (мама дотра- цев, как будто солим)
гивается до носа малыша, вариант – в
ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/razvitie-rechi/29600-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 53


РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Игры, активизирующие об- собность к общению в детстве, то в
щение, как средство разви- дальнейшем у него могут возникнуть
тия диалогической речи де- межличностные и внутри личностные лым берутся за руки, образуя круг. Все
тей раннего возраста. конфликты, которые у взрослого чело- вместе становятся тесным кружком и
века разрешить очень сложно, а ино- начинают «раздувать пузырь», делая
В данной работе дано понятие гда и невозможно. шаги назад. При этом произносятся
«игры», раскрыт принцип последова- В игре же дети учатся находить следующие слова: «Раздувайся, пу-
тельности и систематичности разви- подход к партнеру по общению, под- зырь, раздувайся большой, оставайся
тия диалогической речи по возрастам, держивать и развивать установленный такой, да не лопайся!». Когда получит-
представлены некоторые примеры контакт, согласовывать свои действия ся большой круг, взрослый входит в
игр. в процессе любой деятельности, адек- него и говорит: «Лопнул пузырь!» Все
Одним из важных занятий детей ватно реагировать и выражать свою хлопают в ладоши, произносят «Хлоп»
дошкольного возраста является игра. симпатию к конкретному ребенку, со- и сбегаются к центру. После этого игра
Специалисты до сих пор не могут при- переживать в печали и радоваться начинается сначала.
йти к однозначному пониманию игры. успеху другого человека. Игра-возня часто раздражает
Мы будем исходить из того, что игра Итак, игра является средством раз- взрослых и запрещается ими. Но такая
– это собирательное понятие, обозна- вития культуры диалогической речи. игра тоже учит взаимодействию друг с
чающее все многообразие детских ви- Ребенок овладевает умением общать- другом, дает возможность выплеснуть
дов деятельности; это своеобразное ся, строить и поддерживать дружеские отрицательные эмоции, продемон-
отношение к деятельности, которое взаимоотношения и взаимодейство- стрировать положительные эмоции,
характеризуется созданием мнимых вать, сотрудничать и сосуществовать учит контролировать импульсивные
ситуаций или переносом свойств од- с людьми, в целом, это необходимые желания.
них предметов на другие. составляющие полноценно развитой Дидактические игры используют-
и само реализованной личности, это ся как в непосредственно образова-
залог успешного психического здоро- тельной деятельности, так и в само-
вья человека. стоятельной деятельности детей. Они
Все игры можно подразделить являются эффективным средством
на дидактические игры, игры-возни, развития диалогической речи. В игре
языковые игры, сюжетно-ролевые ребенок сочетает и взаимосвязывает
игры, игры с правилами и хочется от- образ, игровые действия и слова. Дети
дельно выделить народные игры. не играют молча, даже маленький ре-
В детском быту есть свои тради- бенок, играя один, разговаривает с
ции. Одна из них – это заимствование игрушкой, ведет диалог с воображае-
игр детьми друг от друга, младшего мым участником игры, проговаривает
поколения от более старшего. Никто свои действия. Целесообразно орга-
не помнит, кто придумал такие игры низовывать дидактические игры пара-
как «Гуси-лебеди», «Карусели», «Доч- ми с соблюдением следующих игро-
В дошкольном возрасте наиболее ки-матери» и т.п. вых правил: соблюдать очередность
активно усваиваются и развиваются В период адаптации наши дети игровых и речевых действий; слушать
коммуникативные умения и навыки, очень любили играть в игру «Раздувай- партнера; сказанного не повторять;
дети в этом возрасте учатся стро- ся, пузырь!», целью которой было ос- дополнять высказывания партнера;
ить взаимоотношения с взрослыми и воение детьми навыков установления задавать вопросы, вежливо высказы-
сверстниками. контакта со сверстниками, проявления вать предположения, пожелания, не-
Через игру ребенок усваивает та- взаимного внимания и уважения. За- согласие; рассуждать, обосновывать
кие коммуникативные умения, как дачи игры предполагают следующее свои суждения.
приветствие, прощание, обращение, – это научить ребенка последователь- В играх с правилами дети догова-
просьбу, может оказать посильную для ному выполнению двух ролей: пригла- риваются друг с другом соблюдать
ребенка помощь, поддержку, услугу, шаемого и приглашающего, дать ему определенные правила, действовать
ребенок может выражать и принимать возможность почувствовать внимание по инструкции, прогнозировать по-
благодарность, может принести и при- других детей и самому проявить это следствия выполнения или не выпол-
нять извинение, высказать какое-либо внимание. Игра требует большой со- нения условий игры.
требование, может дать развернутое гласованности движений и внимания к В старшем дошкольном возрасте
высказывание. партнеру. Воспитатель подходит к од- дети любят языковые игры. Они экс-
Потребность в общении друг с ному из детей и приглашает его пои- периментируют с ритмическим стро-
другом у ребенка возникает уже на 3 грать. Взяв ребенка за руку, взрослый ем речи; объединяют слова друг с дру-
году его жизни. Как показывают ис- подходит с ним к следующему ребенку гом, придавая им новое значение.
следования, ранние формы общения и спрашивает, как его зовут. Повто-
во многом определяют их дальнейшее ряя имя ребенка, он предлагает и ему Иванова Надежда Владимировна
развитие и влияют на личность чело- присоединиться и подать руку Маше. Аксенова Наталья Евгеньевна
века, на его отношение к окружающим Втроем они идут приглашать следую- Воспитатель, МБДОУ г.Иркутск
людям, к себе, к миру. Если у ребен- щего ребенка и т.д. Когда все дети бу- детский сад №155, г.Иркутск, Иркут-
ка недостаточно сформирована спо- дут приглашены, они вместе с взрос- ская область

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/razvitie-rechi/29601-21192pdf.html

54 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


РАЗВИТИЕ РЕЧИ
дание к ним иллюстраций на основе
графической знаковой символики,
создание различных моделей-сценок события развивались в логической по-
с использованием игрушек – малень- следовательности, чтобы обязатель-
ких человечков – при обучении детей но был центральный герой. Модельки
грамоте. размещаются последовательно, пе-
1этап. Знакомство детей со знако- ред глазами детей появляется нагляд-
вой символикой, внесение знаковой ный план
символики в речевую деятельность пересказа. Самое главное при об-
детей. Использование в учебном про- учении пересказыванию – выставлять
цессе символической аналогии, по- модельки только тогда, когда идёт
зволяет преобразовать освоение беседа о содержании произведения.
учебного материала в игру. Обучая Карточки-символы характеризуют
ребят приёмам запоминания, можно каждую часть текста, дают
ПРИМЕНЕНИЕ МОДЕЛИРО- разработать много схем для заучива- возможность пересказывающему
ВАНИЯ В РАЗВИТИИ СВЯЗ- ния стихотворений, например: «Я ка- не упустить главную мысль произве-
НОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ таюсь на коньках», «Солнышко», «Раз- дения. Можно переходить ко второму
на индивидуальных ные слова», «Хлеб», «Весна», «Травка этапу
и групповых занятиях зеленеет…», «Птичка» 2 этап. Знакомство детей с графи-
Картинки-схемы являются для де- ческой аналогией и составление и за-
Речь – величайшее богатство, дан- тей опорой для запоминания словес- рисовка сказок детьми. Графическая
ное человеку. И её, как и любое богат- ного материала. Это происходит пу- аналогия – это обозначение каким-
ство, можно либо приумножить, либо тём соотнесения слова или выражения либо символом реального образа или
незаметно растерять. Наша задача с рисунком, наиболее подходящим нескольких образов по общим для них
– развивать речь ребёнка, передать по смыслу. Обучение ребят за- признакам. Применяя графическую
каждому из них любовь к слову, воспи- поминанию постепенно приведет к аналогию, мы учим детей умению
тать у них умение и желание чувство- тому, что они станут более отчётливо видеть самое главное и уметь «свёр-
вать его красоту, повести за собой осознавать вспомогательную роль тывать» понятия. Т.е. круг – это сад,
ребёнка в интересное путешествие изображений для удержания в памя- корзина, блюдо и т.д. Человек – треу-
по прекрасной стране языка родно- ти словесного материала. При этом гольник. Мебель, книги, дома – прямо-
го языка, помочь преодолеть ему все включаются в работу не только слухо- угольники.
преграды. вые, но и зрительные анализаторы. Шляпина Светлана Сергеевна
Говорить – это значит владеть Запоминая материал по картин- Учитель-дефектолог,
определённым запасом слов, актив- кам, ребята пяти-шести лет соотносят Болдина Елена Александровна
но пользоваться ими, уметь строить их со словом, как по признаку сход- Педагог-психолог высшей катего-
высказывание, формулировать свою ства, так и по контрасту. В то же время рии, ГБОУ г. Москвы «Школа №2051»
мысль, понимать речь окружающих. большинство ребят стремятся к при- ДО №1,
Всему этому ребёнок учится с помо- поминанию слов без называния опор-
щью взрослого в дошкольные годы. В ных изображений.
старшем дошкольном возрасте речь Особенно эффективен этот приём
детей интенсивно развивается. Она в индивидуальной работе с детьми,
служит им источником знаний об окру- которым трудно даётся запоминания
жающем мире, средством общения с на слух.
окружающими. В связи с этим боль- По такому же пути можно идти,
шое значение приобретает умение де- обучая детей умению пересказывать
тей пользоваться связной речью. прочитанное им. Например, исполь-
Задача педагога – познакомить зуется схема при пересказе сказки
дошкольников с простыми приёмами «Лиса и кувшин», «Четыре желания» К.
запоминания, научить их фантазиро- Ушинского, «Про снежный колобок» Н.
вать, придумывать и пересказывать Калининой.
сказки и рассказы. Как раз с этой це- Использование знаковой символи-
лью я использую специальные при- ки при пересказе облегчает и ускоря-
ёмы, направленные на развитие связ- ет процесс запоминания и усвоения
ной речи. Одно из текстов, формирует приёмы работы с
успешных и эффективных средств памятью. Ведь одно из правил укре-
развития связной речи – моделирова- пление памяти гласит: «Когда учишь,
ние. По сути своей оно представляет записывай, рисуй схемы, диаграммы,
собой применение знаковой симво- черти графики». Пересказу принад-
лики при заучивании стихотворений, лежит особая роль в формировании
работу со схемами-планами при пере- связной речи. Не к
сказах текстов, использование схем любому произведению можно со-
для описания одежды, обуви, овощей ставить модельки, необходимо, чтобы
и фруктов, сочинение сказок и соз-
ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/razvitie-rechi/29607-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 55


РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Конспект непосредственной (воспитатель раздаёт из корзинки
образовательной деятель- каждому ребенку мячик-ежик):
ности по речевому развитию Мы возьмём в ладошки «Ёжик» Дети: — Потому что, грязно, некра-
для детей первой младшей (берем массажный мячик) сиво, вредно.
группы с применением игро- И потом его слегка, Воспитатель: — Ребята, а вы знае-
вой технологии. ТЕМА: «Ма- (в одной ручке держим мячик, дру- те, что батарейки наносят вред, при-
ленькие спасатели» гой проводим по нему) роде выделяя вредные вещества, по-
Разглядим его иголки, этому ежик и обратился за помощью.
Цель: Учить детей беречь природу (меняем ручка, делаем тоже са- – Как мы можем ежику помочь?
и бережно относиться к её обитате- мое) Дети: — Собрать мусор.
лям. Помассируем бока. Воспитатель: — Нам надо не толь-
Задачи: Обучающие: Обогащать и (катаем между ладошек) ко собрать мусор, но и положить бата-
синтезировать знания детей о взаи- 2. Сюрпризный момент рейки в отдельную корзиночку и потом
мосвязях в природе; После игры воспитатель обращает их нужно сдать для переработки.
Продолжать учить отвечать на во- внимание детей, что в корзинке кто-то Воспитатель: — Давайте возьмём
просы. остался и пыхтит (аудиозапись). Дети корзиночки и будем помогать ежику,
Развивающие: Развивать у детей пытаются угадать кто там. Из корзинки спасать лес, где он живет.
навыки взаимодействия; появляется ежик. Ёжик: — Ура, ура! Как вы замеча-
Развивать сенсорные навыки. Воспитатель: — Ребята, посмотри- тельно придумали! – Можно я тоже
Воспитательные: Воспитывать бе- те, кто пришёл к нам в гости. вам помогу?
режное отношение к природе; Дети: — Ёжик. Дети: — Да.
Вызвать интерес к коллективному Воспитатель: — А кто-нибудь знает, (Проводится физминутка под рит-
труду. где у нас живет Ёжик? мичную, веселую музыку. Дети соби-
Речевая: Пополнять словарный за- Дети: — В лесу. рают мусор в разные корзиночки).
пас детей. Воспитатель: — Давайте посмо- Ёжик: — Ох, как я устал. – А вы уста-
Интеграция областей: трим, что есть у ежика? (туловище, го- ли? – Посмотрите, сколько разного
лова, лапы, игол- мусора мы собрали.
ки, глаза, нос, Воспитатель: — Да ребятки, вы та-
рот). кие молодцы! Посмотрите, как стало
Ёжик (обра- чисто и уютно на полянке. Ёжик теперь
щается к детям): не погибнет, и будет жить, и вспоми-
— В моем лесу нать, как мы ему помогали.
случилась беда, Воспитатель: — Ребятки, давайте
и мне нужна ваша попрощаемся с ежиком и будем по
помощь. лесной тропинке возвращаться в дет-
Мотивирова- ский сад.
ние к деятельно- Жил в лесу колючий ежик, да – да
сти: – да,
Познавательное развитие, соци- Воспитатель: Был клубочком и без ножек, да – да
ально-коммуникативное развитие, ре- — Ребята давайте все вместе помо- – да,
чевое развитие, физическое развитие. жем Ёжику. И отправимся вместе с (Обнимают себя за плечи)
Вид деятельности: ним по лесной тропинке в лес. Не умел он хлопать – Хлоп – хлоп –
Познавательно-исследователь- Кто бежит там по дорожке? хлоп,
ская, коммуникативная, двигательная. Топ – топ – топ – топочут ножки. (Хлопают в ладоши)
Форма организации: Групповая. Пых – пых – пых, сопит, пыхтит. Не умел он топать – Топ – топ – топ.
Предварительная работа: А на нас и не глядит. (Выполняют «топотушки»)
Беседы с детьми по теме «Лесной Ёжик, ёженька, ежок, Не умел он прыгать – Прыг – прыг
житель», «В лесу». Рассматривание Мой колючий малышок! – прыг
альбомов, фотографий. Д/и «Собери (Дети с Ёжиком и воспитателем (Прыгают на двух ногах)
ежа», «Найди пару», «Сложи картинку». отправляются в импровизированный Только носом шмыгать – Шмыг –
Прослушивание детских песенок. Чте- лес). шмыг – шмыг.
ние художественной литературы. 3. Основная часть 4. Заключительная часть
Материалы и оборудование: (Ёжик и дети останавливаются на Воспитатель: — Вот и закончилось
Музыкальное сопровождение, лесной полянке, где разбросан мусор наше путешествие. Где мы с вами се-
елочки, сосенки, грибочки, Игрушка – фантики, бутылки, батарейки). годня побывали?
ежик, батарейки. Ёжик: — Ребята в нашем лесу были
1. Вводная часть гости, они играли, отдыхали и остави- Жукова Наталия Михайловна
Дети рассаживаются на стульчики ли после себя много разного мусора. Капустина Юлия Александровна
расставленные полукругом. И скоро я, моя семья, и все лесные жи- Воспитатель, МАДОУ «Детский сад
Воспитатель: — Здравствуйте тели заболеют. № 83», г. Череповец, Вологодская об-
ребятки! Вы любите играть? Давай- Воспитатель: — Ребята, а почему ласть
те поиграем в игру «Колючие Ежики» они заболеют?

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/razvitie-rechi/29633-21192pdf.html

56 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


РАЗВИТИЕ РЕЧИ
гов по вопросу
развития устной
речи у детей до- Наглядные (наблюдения, экскур-
школьного воз- сии, рассматривание, осмотр поме-
раста с ЗПР щений. С использованием изображе-
системати- ний)
зировать знания Словесные (рассказвание, чтение
педагогов по худ. литр., беседа, рассказ, пересказ,
проблеме фор- заучивание)
мирование уст- Практические (драматизации, инс-
ной речи детей в ценировки, дидактические игры, ди-
игровой форме дактические упражнения, хороводные
вооружить игры и т.д.)
«Развитие устной речи детей воспитателей практическими навы- Так как я работаю на группе ЗПР,
ЗПР 3-5 лет». ками работы по развитию устной речи в большей степени для развития уст-
детей. ной речи применяются практический
Выступление на заседании мето- Актуальность: метод, но он идёт чаще всего в сово-
дического объединения для воспита- Речь — великий дар природы, купности с наглядным и словесным
телей компенсирующих групп благодаря которому люди получают методом.
«Игротренинг. Логопедические широкие возможности общения друг Последняя лексическая тема у нас
игровые тренинги — как средство с другом. Однако на появление и ста- была «Домашние птицы», вот какие у
развития речи дошкольников в ра- новление речи природа отводит че- нас игры и упражнения были на этой
боте воспитателей компенсирующих ловеку очень мало времени – ранний неделе.
групп» и дошкольный возраст. Именно в этот Главное речевое упражнение (ри-
Тема: «Развитие устной речи детей период создаются благоприятные туал) это приветствие и прощание,
ЗПР 3-5 лет». условия для развития устной речи, для неговорящих детей это может
Составила: Тарасова К.А. Воспита- закладывается фундамент для пись- быть просто помахать рукой при этом
тель коррекционной группы для детей менных форм речи (чтения и письма) воспитатель озвучивает слово «Здрав-
с ОВЗ И ЗПР в ДО №4 г. Кудрово 30. 11. и последующего речевого и языково- ствуй, привет» «До встречи, пока»
2020 г. го развития ребенка. Поэтому именно (слова «привет» и «пока» применяются
Цель: Ознакомление педагогов о воспитатель должен помочь ребёнку потому что данные слова имеют мень-
формах и методах работы для полу- развить его речь. Так как игра явля- ше предлогов и легче проговаривает-
чения положительного результата с ется основной деятельностью в до- ся чем такие слова как «Здравствуйте
детьми с ЗПР. школьном возрасте, именно она и по- и До свидания».
Задачи: Вызвать заинтересован- может нам сформировать устную речь
ность педагогов для важности приме- у детей. Тарасова Ксения Алексеевна
нения практических занятий в индиви- Развитие речи происходит в про- Воспитатель, МОБУ «СОШ «Ку-
дуальной работе с детьми по степени цессе общения ребёнка с окружающи- дровский ЦО №1» ДО №4», г. Кудрово,
усложнения заданий. ми, которое становится в дошкольном Ленинградская область
Расширить знания о формах ра- возрасте богаче и разнообразнее бла-
боты в ДО с детьми коррекционных годаря накопленным ребёнком знани-
групп. ям и участию в различных коллектив-
Познакомить с видами наглядно- ных играх и совместной деятельности.
го, дидактического и практического Как мы знаем наш главный помощ-
материала в работе и тесном взаимо- ник в развитии речи, это развитая мел-
действии воспитателя и учителя – ло- кая моторика особенности для детей
гопеда. с ЗПР. Поэтому для запуска речи нам
Форма выступления: познаватель- обязательно надо обратить внимания
но — практическая. на игры, которые развивают мелкую
Участники: воспитатели и учителя моторику, а также артикуляционный
– логопеды групп компенсирующей аппарат.
направленности ДО. Ход
Игровой тренинг для воспитателей Я хочу вам немного рассказать о
«Развитие устной речи детей ЗПР том, какие есть методы и формы раз-
3-5 лет» вития речи у детей. Какие формы ра-
Лексическая тема: «Домашние боты я применяю в своей группе я
птицы» покажу вам на практике игры и упраж-
Цель: Повышение уровня профес- нения, применяемые в работе с деть-
сиональной компетентности воспита- ми.
телей ДОУ по развитию устной речи у Существуют несколько методов
детей дошкольного возраста. развития речи у детей.
Задачи: Методы:
повысить компетентность педаго-
ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/razvitie-rechi/29640-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 57


РОДИТЕЛЬСКИЕ
СОБРАНИЯ
Итоговое родительское со- готовности к школе.
брание выпускной группы «А Опрос родителей
вы готовы в первый класс?» Педагог-психолог: Сначала мы даче, умеет подчинять свои желания
проведем мозговой штурм. Я раздам правилам и работать в соответствии с
Форма собрания: семинар –прак- вам листы бумаги и ручки. Подумайте инструкцией взрослого. Он достаточ-
тикум для родителей и составьте список качеств, которые но самостоятелен, то есть способен
Продолжительность: 30-60 минут характеризуют готовность ребенка к без присутствия взрослого занимать-
Материалы: бумага, пишущие при- школе. Постарайтесь ответить на во- ся, принимать пищу, переодеваться.
надлежности по количеству участни- прос: «Каким должен быть ребенок, Он может организовать себе место
ков, доска, фломастеры, мультиме- что он должен уметь, чтоб его можно для занятий и поддерживать порядок
дийная было назвать готовым к школе?» За- на своем столе.
Как провести очно: для наглядно- тем я обобщу ответы. При интеллектуальной готовности
сти представьте основные понятия на Обсуждение к школе у ребенка достаточно развиты
слайдах. Попросите родителей разде- Педагог-психолог: Давайте обсу- психические процессы, то есть вос-
литься на группы. Дайте каждой груп- дим, что у вас получилось. Кто из вас приятие, память, внимание, мышле-
пе задание придумать определение хочет высказаться первым? ние, речь. Также этот вид готовности
для одного из критериев готовности Родители высказываются по оче- предполагает, что у будущего перво-
к школе и презентовать свой вариант. реди, уточняют и дополняют ответы классника есть достаточный набор
Как провести онлайн: в дистанци- друг друга. Педагог-психолог запи- знаний и умений. Это знания об окру-
онном формате организовать обсуж- сывает наиболее распространенные жающем мире, элементарные мате-
дения в группах сложно. Вместо этого варианты ответов на доске. матические знания и умения, графи-
Педагог-психолог: Итак, мы выяс- ческие умения, готовность к обучению
нили мнение родителей о том, каким грамоте.
должен быть будущий первокласс- Социальную готовность к школе
ник. Многие ваши мысли абсолютно определяет потребность ребенка в об-
правильны. А сейчас я хочу обобщить щении со сверстниками и взрослыми,
информацию и указать на другие мо- а также то, что у него сформированы
менты, на которые стоит обратить навыки общения. Ребенок легко всту-
внимание. пает в контакт, не агрессивен, умеет
Мини-лекция о готовности к шко- найти выход из проблемных ситуаций
ле общения, признает авторитет взрос-
Педагог-психолог: лых. Также важно, чтобы у ребенка
Готовность к школе подразде- было сформировано умение слушать
ляется на физическую и психоло- другого и согласовывать с ним свои
гическую. Физическая готовность к действия, руководствоваться уста-
школе предполагает выносливость, новленными правилами, работать в
ловкость, скорость, моторную ко- команде, умение понимать интересы и
ординацию, достаточные для того, обычаи детской группы.
чтобы посещать уроки, держать Давайте подведем итог. Понятие
карандаш, выполнять элементар- готовности к школе очень емкое и
ные физические упражнения, ЛФК. предполагает достаточно широкий
дайте активным родителям индиви- Психологическая готовность к школе круг знаний, умений и навыков, кото-
дуальные задания определить и озву- включает в себя три аспекта: мотива- рые необходимы для легкой адапта-
чить составляющие видов готовности ционную, волевую и интеллектуальную ции к школе. Задача взрослых здесь
к школе. Обсуждайте их в живом ре- готовность. Также выделяют социаль- – сделать так, чтоб эти компоненты
жиме и просите остальных родителей ную составляющую психологической были у ребенка развиты. А как разви-
дополнять определения по желанию. готовности к школе. Сейчас мы пого- вать их и на что обратить внимание,
Введение. Педагог-психолог: ворим о каждом из этих пунктов под- мы сейчас с вами и обсудим.
Здравствуйте, уважаемые родите- робнее. Работа в группах
ли! Уже через три месяца ваши дети Мотивационная готовность к шко- Педагог-психолог: Сейчас вы разо-
станут первоклашками. И, конечно, ле предполагает, что ребенок хочет бьетесь на несколько групп. Каждая
каждого из вас волнует то, насколь- учиться, выполнять определенные группа обсудит и сформулирует свои
ко комфортно будет ребенку в новом обязанности, связанные с новым ста- идеи по поводу того, как развивать у
для себя качестве. Хочется, чтобы тусом школьника. Он любопытен, про- ребенка тот или иной компонент пси-
дети достаточно быстро адаптирова- являет познавательный голод. У ре- хологической готовности к школе.
лись, воспринимали учебный матери- бенка с мотивационной готовностью Потом мы вместе обсудим каждый из
ал с легкостью, чтобы они приходили познавательный мотив, а также стрем- компонентов.
в класс и делали домашние задания ление общаться со сверстниками и
без сопротивления. Все это реально, взрослыми побеждают игровой мотив. Сарикова Валентина Николаевна
если выпускник детского сада готов к О волевой готовности к школе Педагог — психолог, МБДОУ
школе. Сегодня мы вспомним, что оз- можно говорить, когда ребенок спо- г.Иркутска детский сад № 155, г. Ир-
начает это понятие и каковы критерии собен сосредоточиться на учебной за- кутск

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/roditelskie-sobrania/29602-21192pdf.html

58 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


23 ФЕВРАЛЯ
Мастер-класс «Кружка для
папы»

Прекрасный подарок папе на 23


февраля
Для работы нам понадобиться:
картон цветной, ножницы, клей — ка-
рандаш, цветная бумага, ярлык от па-
кетного чая
Технология изготовления кружки:
Делаем заготовку из цветного кар-
тона 21*15см
С двух сторон отмеряем 3 см — ме-
сто сгиба
Сгибаем картон по намеченным
линиям.
Украшаем кружку:
нарезать полоски из цветной бума-
ги и приклеить её.
украшаем полотно геометрически-
ми фигурами по желанию
Изготовление дополнительных де-
талей:
вырезаем заготовку из цветного
картона 10*15см
к этой заготовке приклеиваем руч-
ку
клеем хорошенько смазываем бо-
ковины кружки и приклеиваем заго-
товку 10*15см.
Таким образом изготавливаются
кружки различных цветов (по выбору
детей):
Кружка для папы готова!
Битютская Наталья Анатольевна
Воспитатель, ГБДОУ детский сад
№122, Невского района, город Санкт-
Петербург

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/scenarii-na-23-fevralya/29579-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 59


ПЛАВАНИЕ
Методическая разработка Инструктор по плаванию: Макси-
занятия по обучению плава- менкова Нелли Александровна
нию с использованием не- Продолжительность занятия: 25 вдох и выдох в воду. (руки прямые,
традиционного оборудова- минут аквапалу не топить, стараться не вста-
ния (аквапалки) Ход занятия. вать на дно бассейна) 1 круг
Подготовительная часть (3-5 ми- 7. Проплыв круг, выполнить выдохи
Тема: «Формирование устойчивого нут): в воду 3-5 раз (восстанавливаем дыха-
интереса к плаванию дошкольников. Построение занимающихся и со- ние)
Применение инновационных методи- общение задач урока 8. Кроль на груди с квапалкой в
ческих приемов при обучении плава- ОРУ: 1. И.п. -о. с. (основная стой- полной координации. 1 круг
нию» ка). На раз руки вверх- в «стрелочку» 9. Выдохи в воду 3-5 раз
Задачи: 1. Образовательная: учить — вдох, на два руки вниз в о.с. -выдох. 10. Кроль на спине, аквапалка под
плавать в парах с нетрадиционным И.п. -о. с, руки в положении «стре- головой. (голову не запрокидывать) 1
оборудованием (аквапалка) лочка». Имитация работы ног кролем. круг.
закрепить плавание кролем на гру- И.п. -о. с, руки в положении «стре- 11. Выдохи в воду на месте 3-5 раз.
ди и на спине с аквапалкой индивиду- лочка». Имитация работы рук брассом. 12. Кроль на спине, аквапалку взять
ально Прыжки на двух ногах на месте, прямыми руками снизу перед собой.
совершенствовать работу ног кро- руки на пояс (во время плавания живот «подтяги-
лем на груди и на спине, выдохи в воду Сесть на бортик вать» к палке, палку не топить) 1 круг
В воде: — сидя на бортике, работа Взять аквапалку (1 метр) встать в
2. Оздоровительная: повышение ног «дельфином», пары.
функциональных способностей с.с. с, работа ног кролем 13. Кроль на груди в парах, взяв-
дыхательной системы. - работа ног брассом шись за края палки 1 круг. (стараться
4. Встать в не вставать на дно бассейна, отметить
воду, повернуть- пару лучше выполнившую задание.)
ся к бортику, к 14. Выдохи в воду 3-5 раз
своему номеру. 15. Коль на спине в парах, с аква-
Прыжки в воде палкой 1м. (аквапалка за головой) 1
держась за бор- круг.
тик. 16. Выдохи в воду 3-5 раз.
5. Выдохи в 17. Смешанное плавание в парах-
воду, держась за один из пары плывет кролем на груди,
бортик. взявшись за палку, другой кролем на
Основная спине. После одного круга поменяться
часть (15-13 ми- местами. 2 круга
нут) 18. Выдохи в воду 3-5 раз.
Взять аква- 19. Кроль на спине в парах –аква-
палку, повер- палка перед собой, держать прямыми
нуться к воде руками. 1 круг.
Скольжение 20. Выдохи в воду 3-5 раз
от номера к но- Заключительная часть (5-7 минут)
меру –аквапалка Всем встать по боковой стороне
(маленькая) в ру- бассейна, взять маленькие аквапалки
развивать координацию движений, ках каждого занимающегося. 2-4 раза и мячи. На другую сторону бассейна
точность во время выполнения упраж- Повторить упражнение 1, но ноги положить большой обруч на воду.
нений, повышать активность и работо- работают кролем. 2-4 раза 21. Игра-забава. По сигналу дети
способность детского организма. Скольжение на спине (без рабо- ведут мяч аквапалкой до обруча, не
3. Воспитательная: ты ног) с аквапалкой под головой. 2-4 касаясь руками мяча и обруча, надо
обучение проявления смелости, раза, плыть от цифры к цифре. Аква- закатить мяч в цель (обруч). Побежда-
упорства, внимания, дисциплины, кол- палку держать двумя руками. ет тот, кто правильно вел мяч и чей мяч
лективным действиям. Упражнение № 3, ноги работают первым окажется в обруче. 2-3 раза
Инвентарь и материал: аквапалки кролем. 22. Катание с горки с выполнени-
40 см по числу детей, аквапалки 1м на Выдохи, стоя у бортика. 3-5 раз ем «звезды» после погружения в воду.
пару, обруч большой, мячи (10-12 см в Разделить группу на 2 подгруппы. Горка ставиться на край бассейна, ин-
диаметре) по числу детей, горка. Построить одну подгруппу у цифры 1, структор стоит возле горки придержи-
Место проведения: бассейн 3Х7 другую у цифры 7 на другой стороне. вая ее и страхует детей.
метров, бассейн пронумерован для Следующие задания выполняются по
того чтобы детям было легче ориен- кругу бассейна. Максименкова
тироваться и это помогает в организа- 1234567 Нелли Александровна
ции детей при построении. 1234567 Инструктор по физкультуре (плава-
1234567 6. Кроль на груди, аквапалка в ру- нию), ГБОУ школа 1467 ДО 4, г.Москва
1234567 ках у каждого. Плыть круг, выполняя

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/sport-trenirovki/29621-21192pdf.html

60 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


СПОРТ
Физкультминутка для де- По пути мы пробежались. (бег на
тей дошкольного возраста: месте)
«Здорово прошёл наш день». И на полдник мы всё съели. (поло-
Знаем мы один секрет, (руки на по- жение сед, круговые движения ладо-
Рано утром мы проснулись, (из ясе, повороты туловища в стороны) нями
приседа встать на носочки, руки вверх) И заметить не успели. по животу)
Чтобы был иммунитет, (руки на по- День так быстро пролетел, (встать
На носочках потянулись, (ходьба по ясе, повороты туловища в стороны) на месте)
кругу на носочках) Сделали мы столько дел. (руки со-
Чтобы силы прибавлялись, (руки гнуты в локтях перед собой,
А потом пошли на пятках. (ходьба согнуты в локтях, локти разведены в Дома быстро оказались, круговые
по кругу на пятках) стороны, движения)
Мыли руки, умывались. (имитация
Раз! И сделали зарядку. (остано- В саду кашей заправлялись. упраж- мытья рук)
виться на месте лицом в центр круга) нение «силачи», выпрямлять и сгибать Правильно весь день питались,
руки) (поглаживание живота руками)
Взяли щётку вместе с пастой. (руки На занятии музыкальном (полупри- От микробов защищались, (руки
согнуты в локтях перед собой, попере- сед, выпрямиться скрестить на груди, повороты в сторо-
менное Танцевали не случайно, отвести ны)
ногу в сторону) За здоровьем мы следили, (прыж-
Зубки чистые, прекрасно! движе- Слух и память развивали, (прыжки ки на месте)
ние вперёд и к плечам) на месте) Организму угодили. (дыхательные
Ноты сложные читали. (прыжки на упражнения)
Всех бактерий удалили, (имитация месте)
умывания) После, бегали в спортзале, (бег в Назаренко Оксана Олеговна
лёгком темпе по кругу Инструктор по физической культу-
Руки с мылом мы помыли. (имита- Вместе прыгали, играли. с подско- ре, МДОУ «Детский сад общеразвива-
ция мытья рук) ками) ющего вида №29 с.Красный Октябрь»,
Пользы в спорте много очень! Белгородская область, Белгородский
Не забыли витаминку, (руки к пле- (прыжки на месте ноги вместе, ноги район
чам, круговые движения вперёд) врозь Сергиенко Юлия Егоровна
Здоровы будем, это точно! с хлоп- Воспитатель, МДОУ «Детский
С мамой съели аскорбинку. (руки к ками над головой) сад общеразвивающего вида №29
плечам, круговые движения назад) В тихий час мы отдыхали, (лечь на с.Красный Октябрь», Белгородский
пол, попеременное район, Белгородская область
После в садик собирались, (накло- Сил побольше набирали. поднятие
ны туловища в стороны) ног и рук)

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/sport-trenirovki/29652-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 61


ЗДОРОВЬЕ
Конспект открытого занятия сажные мячи маленькие.
по физической культуре в Место проведения: спортивный
старшей группе «Здоровому зал. Бег с подскоками. Мяч на уровне
образу жизни привет!» Участники: Дети старшей группы. живота.
Время проведения: 25 мин. Бег обычный.
Цель занятия: Формирование Ход занятия Бег с захлестом голени назад.
стойкого интереса к занятиям физи- I.Вводная часть. (5 мин) Бег обычный.
ческими упражнениями, с целью фор- Дети проходят под музыку в спор- Боковой галоп правым боком. Мяч
мирования основ здорового образа тивный зал, строятся в одну шеренгу. в вытянутых руках, голова в сторону
жизни. Воспитатель проверяет готовность движения.
Гармоничное физическое разви- детей к занятию. Приветствие. Боковой галоп левым боком. Мяч
тие. Воспитатель: Ребята, посмотрите, в вытянутых руках, голова в сторону
Задачи: Развивать и совершен- какой сегодня прекрасный день! На движения.
ствовать двигательные умения и на- занятии у нас гости. Давайте дружно Бег обычный.
выки детей. поздороваемся! Быстрым шагом марш.
Формировать правильную осанку. Дети: Здравствуйте! Ходьба обычная.
Упражнять в разновидностях ходь- Воспитатель: А ещё улыбнёмся го- Ходьба на восстановление дыха-
бы, бега и ОРУ с мячом. Совершен- стям и, конечно же, друг другу. Вот и ния: мяч вверх – вдох, мяч вниз – вы-
ствовать технику бросков мяча в кор- сразу стало видно, что у всех сегодня дох (3-4 раза).
зину (броски мяча двумя руками от хорошее настроение? Готовы ли мы За направляющим, через середину
груди). заниматься и укреплять своё здоро- зала парами делимся на 2 колонны.
Продолжать учить детей выполнять вье? II. Основная часть.
различные задания с мячом — отбива- Дети: Да! ОРУ (7 мин.)
Воспитатель: А что помогает нам Воспитатель: Вот мы немного раз-
быть красивыми и здоровыми? мялись, и теперь готовы выполнять
Дети: Физкультура! упражнения, которые занимают очень
Воспитатель: А еще? мало времени, но оказывают большую
Дети: Закаливание, витамины, пользу для организма.
правильное питание. И.п. ноги вместе, мяч на уровне
Воспитатель: Да, верно. Сохране- живота. Наклон головы вперед, назад,
ние и укрепление здоровья, физиче- влево, вправо (4раза.)
ское развитие – это важная состав- И.п. ноги на ширине плеч, мяч в
ляющая нашей жизни. Если будем опущенных руках (8 раз)
выполнять все эти правила и вести – поднимаемся на носки, мяч
здоровый образ жизни, то всегда бу- вверх, руки прямые, тянемся за мячом
дем здоровыми и счастливыми. Да- – опускаемся, мяч за голову
вайте вспомним наш девиз и начнем — поднимаемся на носки, мяч
укреплять наше здоровье с разминки: вверх
«Здоровому образу жизни привет! – и.п.
Вредным привычкам скажем мы – И.п. ноги на ширине плеч, мяч при-
НЕТ!» (все вместе). жат к груди, локти опущены (8 раз, в
ние и ловля мяча разными способами. Направо! За направляющим в об- каждую сторону по 4 раза)
Закреплять умение выполнять ОРУ ход по залу шагом марш! – поворот туловища, мяч в выпрям-
уверенно, точно, с хорошей амплиту- Ходьба обычная. Спину держать ленных руках, ноги не отрываем от
дой и в заданном темпе. прямо. По ходу берем мячи. Держим пола
Продолжать учить детей перестра- мяч в обеих руках на уровне живота, – возвращаемся в и.п.
иваться во время движения в 2 колон- локти опущены. – поворот в другую сторону, мяч в
ны. Ходьба на носках, руки с мячом выпрямленных руках
Развивать физические качества: вверх, тянемся за мячом, руки пря- – и.п.
быстроту и ловкость, силу и выносли- мые. И.п. – ноги на ширине плеч, мяч
вость. Ходьба обычная. прижат к груди, локти опущены (7 раз)
Развивать морально-волевое каче- Ходьба на пятках, руки с мячом за – наклон вниз, мяч касается пола
ство — настойчивость. голову, спина прямая. – и.п.
В процессе игры воспитывать Ходьба обычная. – наклон вниз, мяч касается пола
честность, дружелюбие, организован- Ходьба с высоким подниманием – и.п.
ность. колена и касанием мяча, мяч на уров- И.п. – ноги на ширине плеч, мяч
Вызвать у детей положительный не живота. прижат к груди (8 раз)
эмоциональный настрой и желание Ходьба обычная. Шугалей Надежда Николаевна
заниматься физкультурой. Ходьба быстрым шагом. Назаренко Любовь Викторовна
Оборудование: мячи средние по Приготовились к бегу, на счет 4, Воспитатель, МБДОУ Д/С № 5 «Лу-
количеству детей, 2 корзины для за- мяч на уровне живота. 1, 2, 3, 4. чик», г. Прокопьевск, Кемеровская об-
брасывания мяча, ориентиры, мас- Бег обычный. ласть - Кузбасс

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/zdorove/29656-21192pdf.html

62 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ЗДОРОВЬЕ
правильное питание! (Крепит лепе-
сток) Предлагаю эстафету «Вредные
и полезные продукты». Два человека косынками свяжите смежные ноги,
держат веревочки, остальные делят- возьмитесь под руки и под дружный
ся на две команды. Одна выбирает счет, по очереди, перешагивайте
полезные продукты, другая вредные. смежными ногами через веревочку!
Карточки прикрепляем к веревочке на (дети выполняют задание)
прищепки. Раз, два, три – начни! (дети В. – Ура! Вы все сегодня молодцы!
выполняют задание) Я вас поздравляю! Наш цветок собран!
В — Молодцы! Назовите полезные Все собрали лепестки
продукты. И цветочку помогли!
Конспект по Познаватель- Д. — … Ты расти и расцветай,
но-исследовательской ОД. А что вредно есть для здоровья? Нам здоровья пожелай!
Квест-игра «Если хочешь Д. — … В. – Давайте еще раз назовем, все,
быть здоров!» Для старшего В. – Замечательно. На обратной что нам нужно выполнять, чтобы не
дошкольного возраста стороне карточки следующая подсказ- заболеть! Смотрите на цветок и назы-
ка, где искать лепесток. вайте.
Цель: создать благоприятные ус- (дети находит лепесток. Это «Гиги- Д. – Закаляться, заниматься спор-
ловия для активизации у детей инте- ена») том, соблюдать правила гигиены, пра-
реса к познавательной деятельности и 4 слайд В. – Гигиена тоже важна вильно питаться, принимать витами-
стремления с увлечением решать про- для здоровья (крепит лепесток). По- ны, соблюдать правила профилактики
блемные задачи. смотрите, на столе разложены карточ- и быть всегда в хорошем настроении!
Задачи: Закрепить представления ки. Вам нужно выбрать все, имеющие В. – Замечательно, вы все сегод-
о здоровом образе жизни; отношения к гигиене и найти лишнюю. ня постарались и за это я вам вручаю
Формировать представления о ме- (дети работают вокруг стола) призы!
тодах профилактики заболеваний; В. – Молодцы, вы справились с за-
Воспитывать взаимопонимание и данием! На лишней карточке подсказ- Красильникова Алла Леонидовна
чувство товарищества; ка. Воспитатель, МБДОУ «Детский сад
Способствовать развитию мышле- (ребята находят лепесток. Это «За- №58», г. Дзержинск, Нижегородской
ния, речи, интеллектуальных и творче- каливание») области
ских способностей, коммуникативных 5 слайд В. – Все мы заем о важ-
навыков; ности закаливающих процедур. Я вам
Предварительная работа: чтение раздам картинки-слова известной по-
сказки В. Катаева «Цветик — семиц- говорки о закаливании. Вам нужно уз-
ветик», беседа «Что такое здоровье?», нать поговорку и построиться с ней в
Игра ТРИЗ «Хорошо — плохо», рас- ряд.
сматривание альбома «Спорт», Д/и Д. – (выполняет задание)
«Съедобно-не съедобно», чтение по- В. – Прочитайте нам поговорку.
говорок о здоровье. Д. – Солнце, воздух и вода – наши
№ слайда Ход ОД лучшие друзья!
слайд В. — Дорогие друзья, посмо- В. – Молодцы! На одной из карто-
трите, у меня есть часть цветка – это чек вы найдете следующую подсказку.
цветок «Здоровья». Помните сказку (дети находят лепесток. Это «Про-
«Цветик –семицветик?» Девочка Женя филактика»)
понапрасну истратила почти все ле- 6 слайд В. – (крепит лепесток) Да-
пестки, давайте поможем цветку вер- вайте вспомним, какие методы про-
нуть его лепестки, а заодно вспомним, филактики мы должны использовать,
что нам важно для здоровья! Один ле- чтобы не заболеть. А помогут нам в
песток у нас уже есть и с отличным на- этом модели. Называйте, что вы узна-
строением мы начнем игру. ли?
слайд В. — Найти второй лепесток В. – Молодцы! Вы все назвали пра-
нам поможет пиктограмма. Догадай- вильно, поэтому я вам вручаю послед-
тесь, какое слово, важное для здоро- нюю подсказку.
вья, здесь спряталось? (дети находят лепесток. Это
Д. – Это витамины. «Спорт»)
В. – молодцы! За это я отдаю вам 7 слайд В. – Спорт полезен для
второй лепесток. На обратной сторо- здоровья! (крепит лепесток). А вы
не подсказка, где здесь в группе нахо- спортивные? Дружные? Сейчас мы
диться третий лепесток? это и проверим! Подойдите к натяну-
(группа находит лепесток. Это «Пи- той веревке – это препятствие, кото-
тание») рое может преодолеть только дружба!
3 слайд В. — Для здоровья важно Встаньте в шеренгу вдоль веревочки,

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/zdorove/29663-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 63


ЗДОРОВЬЕ
Конспект НОД по музыкаль- ление детей, вызывать яркий эмоцио-
ной и физической деятель- нальный отклик при восприятии музы-
ности подготовительной к ки разного характера. рядку (рывки руками)
школе группы. Открытое ме- Совершенствовать умение дви- Руки подняли и помахали — это де-
роприятие «Путешествие в гаться под музыку, передавая в танце ревья в лесу,
страну Здоровья» эмоционально-образное содержание. Локти согнули, кисти встряхнули —
Область «Физическое развитие» и побежали
Цель: формирование у дошкольни- Совершенствовать технику основ- Ветер сбивает росу (бег)
ков представления о здоровом образе ных движений, добиваясь лёгкости, Бег, переходим на спокойную му-
жизни. точности, выразительности их испол- зыку.
Задачи: Приучить заботиться о нения. Дышим ровно, плавно руками по-
своем здоровье, объяснить, какой Закрепить приемы выполнения ды- машем — это к нам птицы летят
вред приносят микробы. хательной, пальчиковой гимнастики. (дыхательные упражнения)
Совершенствовать культурно – ги- Область «Познавательное разви- Как они сядут, покажем, руки сло-
гиенические навыки и правила поль- тие» жили назад.
зования предметами личной гигиены. Обобщать представление об эмо- (Остановились около дерева.)
Дать представление о необходи- циях и влияние их на здоровье челове- Физ. инструктор: Посмотрите, ка-
ка. Совершенствовать знания о гигие- кое необычное дерево есть в Стране
нических принадлежностях. Здоровья.
Оборудование: ноутбук, музы- Дети: О, вот это да!!!! (Эмоция
кальный центр, переносная колонка. удивления)
Ход занятия. Физ. инструктор: А что же на нем
Дети входят в зал спокойно, вы- растет?
страиваются в шахматном порядке. Дети: Зубная паста, зубная щетка,
Музыкальный руководитель: Ре- расчески, мыло, полотенце, шампунь.
бята, сегодня нам предстоит инте- Физ. инструктор: Вы встречали та-
ресное путешествие в волшебную кие деревья? Действительно, это не-
страну. Но что это за страна? Мы с обычное дерево. На нем растут гигие-
вами попробуем догадаться. нические принадлежности.
Физ. инструктор: Физ. инструктор: Для чего нужно
Посмотрите, у нас сегодня много мыло?
гостей. Давайте улыбнемся нашим Вика: Мыло необходимо для того,
гостям и чтобы умываться, мыть с ним руки,
пригласим с нами попутешество- шею, лицо, тело, чтобы быть чистым,
вать. уничтожать микробы.
Музыкальный руководитель: А Артем: Мочалка — помогает на
чтобы путешествие прошло хорошо, мыть наше тело.
мости положительных эмоций, влия- надо настроиться на дальнюю до- Эммилия: Шампунь и расческа —
ние их на здоровье и организм чело- рогу. В этом поможет нам песня. помогает нам содержать наши волосы
века. Валеологическая песня «Хорошее в чистоте и порядке.
Развивать знания и умения, на- настроение» музыка Арсеньевой Вика И.: Носовой платок — должен
правленные на укрепление здоровья. Музыкальный руководитель: Дети, быть у каждого свой, с другом делить-
Воспитывать желание вести здоро- как вы думаете, влияет ли наше на- ся нельзя у него тоже должен быть но-
вый образ жизни. строение на здоровье? совой платок.
Предварительная работа: повто- Дети: Конечно, да. Андрей: Зубная щетка и зубная па-
рение и соблюдение режима дня по Музыкальный руководитель: Какое ста — содержат наши зубы в чистоте,
большим часам с передвижной стрел- настроение может быть у нас? чтобы они были крепкими и здоровы-
кой, беседа с детьми о вирусах и спо- Дети: Злое, веселое, удивитель- ми, и ещё защищают зубы от микро-
собах защиты от него, закрепление ное, тревожное. бов.
знаний о пользе позитивных и вреде Музыкальный руководитель: Де- Физ. инструктор: Ребята, улыбни-
негативных эмоций для организма; вочки и мальчики, какое бы настрое- тесь друг другу, нашим гостям. По-
разучивание песни и танца, для моти- ние, у вас не появилось — мы преодо- смотрите, какие вы красивые, когда
вации хорошего настроения. леем все трудности. И обязательно улыбаетесь.
Материалы: большой будильник, попадем в Страну...
картинки с изображением режима дня Дети: Здоровья!!! Семенихина Ольга Николаевна
на каждый час с утра до вечера, чудес- Физ. инструктор: Ребята отправля- Музыкальный руководитель,
ный мешочек с гигиеническими при- емся в путь. Макарова Любовь Васильевна
надлежностями, яркие цветные наду- Физ. инструктор: По залу шагом Инструктор физического воспита-
вные мячи, кисточка. марш! Музыка марша ния, СП д/с «Забава» ГБОУ СОШ, Са-
Область «Художественно-эстети- Каждый день по утрам делаем за- марская область, село Пестравка
ческое развитие» рядку (наклоны головы)
Обогащать музыкальные впечат- Очень нравится нам, делать по по-

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/zdorove/29664-21192pdf.html

64 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ДЕНЬ ПОБЕДЫ
Творческий проект «Никто не забыт,
ничто не забыто…» был успешно осу-
ществлен в период с 1 мая по 15 мая, и Сохранение преемственности по-
работа в данном направлении продол- колений.
жается по настоящее время. Глядя на Задачи проекта:
наших ребят, можно с уверенностью Систематизировать и углубить
сказать, что память о героях Великой представления детей о событиях Ве-
Отечественной войны будет жить. Ни- ликой Отечественной войне 1941-
кто не забыт, ничто не забыто… 1945 годов.
Актуальность. Наладить взаимодействие с роди-
Патриотическое воспитание до- телями в воспитании у дошкольников
школьников – актуальная проблема в патриотических чувств.
условиях современной России. Дети, Способствовать развитию речи че-
начиная с дошкольного возраста, рез выразительное чтение стихов, со-
Проект по патриотическому страдают дефицитом знаний о родном ставление рассказов о ветеранах.
воспитанию к 76 годовщине крае, стране, мало знают о подвиге Обогащать активный и пассивный
Победы в Великой Отече- русского народа в борьбе с фашизмом речевой запас дошкольников. Раз-
ственной войне «Никто не в годы Великой Отечественной войны. вивать любознательность, расширять
забыт, ничто не забыто…» Чувство любви к Родине – это одно кругозор.
из самых сильных чувств, без него Создать условия для детской ини-
«Имя твое неизвестно, солдат! человек ущербен, не ощущает своих циативы, ежедневного поиска и новых
Был ты отец, или сын, или брат, корней. А почувствует ли он привязан- открытий, сделанных детьми.
Звали тебя Иван иль Василий. ность к родной земле или отдалится от Воспитывать патриотические чув-
Жизнь ты отдал в спасенье России. нее, это уже зависит от обстоятельств ства к Родине, интерес к ее героиче-
Нами твой подвиг, солдат, не забыт жизни и воспитания. Поэтому важ- скому прошлому, уважение и чувство
Вечный огонь на могиле горит, но, чтобы ребенок уже в дошкольном благодарности ко всему старшему по-
Звезды салюта в небо летят, возрасте почувствовал личную от- колению.
Помним тебя, ветственность за родную землю и ее Вызвать эмоциональный отклик на
Неизвестный Солдат!» будущее. У В.П. Астафьева есть заме- результат своей деятельности.
Участники проекта: чательные слова: «Если у человека нет Предполагаемый результат:
Педагог, родители, дети группы матери, нет отца, но есть Родина — он Данный проект, в процессе озна-
«Умка» (5 – 6 лет), муз. руководитель. ещё не сирота. Всё проходит: любовь, комления детей с событиями Великой
Типология проекта: творческий, горечь утрат, даже боль от ран прохо- Отечественной войны 1941-1945 го-
интегрированный, коллективный, дит, но никогда — никогда не проходит дов,
среднесрочный. Продолжительность и не гаснет тоска по Родине...».
проекта: две недели У нашей страны великое прошлое, Голендухина Марина Анатольевна
Пояснительная записка. Значи- которое нас учит, воспитывает, фор- Воспитатель, МАДОУ «Детский сад
мая для детей проблема, на решение мирует чувство гордости. Еще живы №3», Свердловская область г.Верхняя
которой направлен проект: понять, свидетели тех событий, подвиг наро- Пышма
почему День Победы – праздник для да был так велик, что война 1941-1945
всей страны и для каждого человека, годов названа Великой Отечествен-
почему об этом празднике нельзя за- ной. Каждый год страна празднует
бывать. День Победы, каждый год на главной
В процессе ознакомления детей с площади страны проводится парад
событиями Великой Отечественной войск России. Именно события Вели-
войны 1941-1945 годов с целью вос- кой Отечественной войны 1941-1945
питания патриотических чувств важно годов являются ярким примером для
создать воспитания патриотических чувств до-
оптимальные педагогические ус- школьников.
ловия, содействующие усилению мо- Проблемная ситуация.
тивации к изучению этих событий, Дети мало знают о событиях Вели-
обогащению и активизации словаря кой Отечественной войны 1941-1945 г.
детей. В данном проекте это достига- Не знают героев — земляков. Не пони-
ется путем сочетания разнообразных мают значение слов данной тематики
форм организованной образователь- и не употребляют их в процессе обще-
ной деятельности. ния.
Мы не должны забывать тех, кто Цель проекта:
отстоял свободу и независимость на- Воспитание патриотических чувств
шего народа. Верно, сказано: «Забыл у детей, чувства любви к Родине че-
прошлое – потерял будущее». Но мы рез ознакомление детей с событиями
должны не только помнить, но и быть Великой Отечественной войны 1941-
достойными их великого подвига. 1945 годов.

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/9-maya/29582-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 65


него и красного цвета, вопросы для
ДЕНЬ ПОБЕДЫ
прохождения контрольных пунктов.
Ход спортивного квеста: Вопрос;
Построение 3-х №… групп на ули- – Когда началась война? В каком
це (Соблюдая дистанцию) месяце, какого числа? (Война нача-
Ведущий (инструктор ФК): В этом лась летом 22 июня.)
месяце у нас большой праздник 76 По завершению выдаётся 3 флажка
лет Великой Победе! Этот праздник по цвету команды.
грустный и радостный одновремен- 3. этап «Собери снаряды» Обору-
Спортивный квест на улице но. Радостный потому, что наши ге- дование; пластиковые мячи 100 штук,
для подготовительных групп, рои отстояли мир на земле. Грустный, 2 корзины.
посвященных потому, что много их «ушло» в боях за Задача; как можно быстрее со-
Дню Великой Победы мир и процветание нашей Родины. брать мячи с территории в корзину, и
Они хотели, чтобы мы с вами жили найти 2 спрятанных флажка на веран-
Место проведения: Улица, терри- в счастливой стране… Они навсегда де. По своему цвету.
тория МБДОУ. Время проведения: остались в нашей памяти. Ответить на вопросы контролёра
Подготовительные группы (№ Ведущий (инструктор ФК): Внима- КП.
групп) ___. 05. 2021 год с 10. 00 утра. ние! Внимание! Начинаются соревно- Вопрос;
Время спортивного мероприятия 40 вания. Сильных, ловких и умелых. Бу- – Какое государство напало на
минут. дущих солдат. нашу страну? (Фашистская Германия.)
Участники: Подготовительные В спортивном квесте участвуют три – Как называлась наша страна в то
группы. Педагогический состав команды подготовительных групп; время? (Союз Советских Социалисти-
МБДОУ (Воспитатели, узкие специ- «Пехотинцы» — № подг. гр белый ческих Республик (СССР).)
алисты). цвет флажка; По завершению выдаётся 1 флажок
Цели: Закреплять знания о Дне По- «Пограничники» -№ подг. гр синий по цвету команды.
беды. Воспитывать чувство гордости цвет флажка; 4. «Разведчики» Оборудование; 3
за героизм нашего народа, и уважение «Разведчики» — № подг. гр крас- флажка разного цвета. На территории
к героям нашей Родины. Гражданско- ный цвет флажка. спортивного участка спрятаны флажки
патриотическое воспитание дошколь- Краткий инструктаж; Озвучива- для каждой команды свой цвет.
ников. Развитие поисково-познава- ние поставленных задач движения по Задача; найти спрятанное.
тельной и двигательной деятельности маршрутному листу. Выдача капита-
у детей старшего дошкольного воз- нам команд маршрутных листов и по 1 Зорин Антон Александрович
раста на основе квест-игры. флажку по цвету команды. Инструктор по физической культу-
Сохранение и укрепление физиче- Ведущий (инструктор ФК): коман- ре, МБДОУ №15 «Курагинский детский
ского здоровье детей, приобщение к дам к выполнению задания присту- сад», п.г.т Курагино, Курагинский рай-
здоровому образу жизни. пить. Команды находят по карте на- он, Красноярский край.
Задачи квеста: чало своего маршрута, и выполняют
Формировать стабильный интерес поочерёдно одно задание за другим.
к выполнению физ. упражнений; 1. этап «Снайперы» Оборудование;
воспитывать целеустремленность; 2 корзины, 2 мяча среднего размера.
чувство товарищества при прове- Задача; на расстоянии 2-х метров по-
дении коллективных эстафет; пасть мячом в корзину. Каждый участ-
повышать личную ответственность ник команды берёт по одному мячу и
за свои поступки, формировать дис- поочередно кидают в корзину. В слу-
циплинированность, чувство долга; чае промаха мяч поднимается, и даёт-
развивать внимание, память, речь; ся вторая попытка.
совершенствовать физические ка- После участники отвечают на во-
чества: ловкость, быстроту, выносли- прос контролёра КП.
вость, силу, смелость; Вопрос;
формировать у воспитанников по- – Как называется война, победу в
нятие о значении даты. которой мы празднуем 9 Мая? (Вели-
обучать ориентированию на откры- кая Отечественная война.)
той местности. По завершению выдаётся 3 флажка
Начальная работа: Беседы с вос- по цвету команды.
питанниками о дне Великой Победы, 2. этап «Марш бросок» Оборудова-
экскурс в историю Великой Отече- ние; 4 конуса. Беговая дорожка.
ственной Войны. Задача; дистанция в общем 120
Инвентарь: 4 корзины, 4 конуса, 2 метров, как можно быстрей парами
мяча среднего размера, 100 мячей для оббежать конусы. Соревнуясь между
сухого бассейна, 2 обруча среднего собой.
размера, скотч, грамоты, 3 маршрут- По завершению задания ответы на
ных листа, флажки 39 шт: белого си- вопрос контролера КП.

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/9-maya/29586-21192pdf.html

66 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


ДЕНЬ МАТЕРИ
является необходимым составляю-
щим в нравственном воспитании де-
тей. наизусть, загадывание и отгадывание
Цель проекта: Развитие речевой загадок, пословиц. Беседы. Детское
активности у детей младшего до- творчество. Просмотр мультфильмов.
школьного возраста через сказку. Образовательная деятельность в
Задачи: режимных моментах: Решение про-
формировать осознанное понима- блемных ситуаций, ситуативные бесе-
ние значимости мамы в жизни ребен- ды, тематические наблюдения.
ка, семьи; Совместная деятельность с роди-
воспитывать у детей уважение и телями: информация в родительском
заботу, чувство глубокой любви и при- уголке о начале работы над проектом.
вязанности к самому дорогому чело- Размещение справочной информации
веку на земле; по тематике бесед и занятий с детьми.
бережное отношение и желание Этапы проекта:
помочь и сделать приятное маме. Рабочий план:
«Мама – мой ангел!» Предполагаемый результат проек- На основе проблемы поставить
та: цели и задачи проекта.
Возрастная группа: старшая.
у детей дошкольного возраста есть Сбор, поиск информации и необ-
Вид проекта: по методу, домини-
знания о празднике «День матери»; ходимого материала для реализации
рующему в проекте — творческий, по
дети проявляют чувство любви и проекта.
характеру содержания проекта – ре-
уважения к маме; Разработка плана движения к цели
бенок и его семья, по преобладающе-
развита эмоциональная отзывчи- (воспитатель, воспитанники).
му мотиву – выражение субъективного
вость у детей; Составление плана.
отношения, по доминирующему виду
углублены знания детей о профес- Вовлечение детей в процесс реше-
творческой деятельности – музы-
сиях мам; ния задач.
кально-театрализованный, по форме
сформированы знания о семейных
представления результатов – концерт,
традициях, преобладают теплые взаи- Коновалова Ольга Николаевна
по характеру участия ребенка в про-
моотношения в семье; Музыкальный руководитель,
ектировании – исполнитель проекта,
дети могут выразить благодар- Гладкова Мария Евгеньевна
по характеру контактов – внутри од-
ность своим матерям за заботу через Воспитатель, ГБОУ СОШ №1 СП
ной возрастной группы, по количеству
продуктивную деятельность (апплика- «Детский сад Березка», п.г.т. Безенчук
участников проекта – фронтальный,
цию, рисование, лепку); Безенчукский район Самарская об-
по продолжительности реализации
развиты коммуникативные навыки ласть
проекта — краткосрочный (02 ноября
детей, умеют находить выход из про-
2020 – 27 ноября 2020), информаци-
блемных ситуаций.
онный.
Актуальность проекта:
Форма организации c детьми: со-
Мать считается хранительницей
вместная деятельность с детьми.
семьи. И, конечно, же, именно мама
Участники проекта: дети старшего
играет важную роль в жизни каждого
дошкольного возраста, воспитатель,
человека. Формирование отношений
музыкальный руководитель.
между ребенком дошкольного возрас-
Проблема: Для каждого из нас са-
та и матерью имеет большое значение
мый дорогой и близкий человек – это
для развития личности ребенка. К со-
мама. Очень большое значение для
жалению, иногда любовь к маме дети
развития личности ребёнка имеет вза-
связывают только с материальными
имопонимание между ребёнком и ма-
ценностями, а не духовными.
терью. Любовь мамы — это забота и
Праздник «День матери» служит,
помощь во всём. Несмотря на это, всё
напоминаем необходимости уважи-
чаще любовь к маме дети связывают
тельного отношения не только в обще-
только с материальными ценностями,
стве, но и в семье. И сколько бы хоро-
а не духовными. Детям в силу возрас-
ших, добрых слов не было бы сказано
та, трудно понять, что мама нуждает-
мамам, сколько бы поводов для этого
ся в нашей благодарности, помощи
ни придумали, лишними они не будут.
и заботе. У детей преобладает по-
Основные формы реализации про-
требительское отношение к матери.
екта:
Поэтому детский сад должен стать
Образовательная деятельность:
связующим звеном между детьми и
Цикл занятий по всем видам деятель-
их родителями, должен помочь им уз-
ности. Цикл игр (дидактические, теа-
нать, понять и принять друг друга, вос-
трализованные, подвижные, игры со
питать в ребенке любовь, уважение,
стихами, этюды на имитацию, сюжет-
чувство сопереживания и взаимопо-
но – ролевых). Чтение, заучивание
мощи близкому человеку – маме. Это
ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/den-materi/29613-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 67


ДЕНЬ СЕМЬИ
Конспект НОД: Моя семья. аппликация (моя семья).
Ход ООД: 1. Организационный мо-
Цель: Формировать у детей пра- мент. Воспитатель: Здравствуйте, ре- забота? (Ответы детей.)
вильное представление о семье, роли бята! Какое у вас сегодня настроение? Воспитатель: Правильно, ребята,
матери, отца, дедушки, бабушки, се- С каким настроением вы проснулись? родители очень любят своих детей и
стры, брата, которые живут вместе, Какими ласковыми словами Вы поже- заботятся о них.
любят друг друга, заботятся друг о лали доброго утра своим родителям? Воспитатель: Ну а теперь давайте
друге. Воспитывать уважение к стар- А какие слова вы сказали в ответ? немного отдохнем. Я предлагаю вам
шим членам семьи, желание помогать 2. Основная часть. Воспитатель: поиграть в игру, которая называется
тем, кто в этом нуждается и заботить- Сегодня мы с вами поговорим о самом «Дружная семья».
ся о них (о старшем и младшем поко- главном, что есть на земле — о семье. Дети стоят около своих стульчиков.
лении). Что такое семья и зачем человеку нуж- Педагог задает вопрос: «Что делает
на семья. Пожалуйста, подумайте и мама?». При помощи движений рук и
ответьте на вопрос: «Что есть у всех тела, дети показывают, кто и чем зани-
людей, но у каждого человека своё?» мается дома в их семье (мама готовит
Дети: Имя. обед, бабушка месит тесто, папа си-
Воспитатель: Чем отличаются люди дит за компьютером и т.д.)
из разных семей? Воспитатель: А сейчас пришло
Дети: Фамилией. время рассмотреть наши поделки (ап-
Воспитатель: Ребята, кто сможет пликация, на которых Вы изобразили
представиться? (Ответы 2 – 3 детей.) Вашу семью). Думаю, всем нам инте-
Дети: Меня зовут…, моя фамилия… ресно будет послушать рассказы о ва-
Воспитатель: Молодцы, спасибо. ших семьях.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, (Рассказывают 2 – 3 ребенка: кто
как называют людей, живущих в одном изображен на рисунке; мою маму зо-
доме, квартире? вут…, папу зовут…, Ф.И. бабушек и
Дети: Семья. дедушек, которые на рисунках; где на-
Воспитатель: Ребята, каких род- ходитесь, чем занимаетесь, любите ли
ственников объединяет семья? С кем свою семью? и т. д.)
вы живете? (Ответы детей.) Воспитатель: Ребята, очень прият-
Воспитатель: Семья объединяет но слушать какими добрыми словами
родных: родителей, детей, дедушек, Вы рассказываете о своей семье.
бабушек, братьев, сестёр. Это наши Я вижу, что Вы любите своих роди-
родственники, родня.: «Семья – это телей. Семья – это самое дорогое, что
люди, которые любят друг друга, забо- есть у человека, поэтому во все вре-
тятся друг о друге, помогают, жалеют, мена русский народ сочинял посло-
сочувствуют относятся к друг другу с вицы и поговорки о семье. Давайте их
уважением.) вспомним: «Не нужен клад, коли в се-
Ребята, послушайте пожалуйста мье лад». «Семьей дорожить – счаст-
стихотворение Якова Акима. ливым быть». «Вся семья вместе и
Задачи: Закреплять представле- Мама с папой — моя родня, душа на месте». «При солнышке тепло,
ния о трудовых обязанностях всех Нет роднее родни у меня, при матери добро». «В хорошей семье
членов семьи. Упражнять детей в уме- И сестренка родня и братишка, хорошие дети растут».
нии правильно отвечать на вопросы, И щенок лопоухий Тишка. Итог занятия. Воспитатель: Как хо-
правильно подбирать к словам при- Я родных своих очень люблю, рошо, ребята, что у вас всех есть се-
лагательные и глаголы. Развивать Скоро всем им подарки куплю. мьи! Вы – самые счастливые дети на
связную речь, логическое мышление, Папе будет моторная лодка, свете, потому, что в ваших семьях лю-
внимание, познавательный интерес. Маме в кухню – волшебная щетка, бят друг друга, дружно живут вместе.
Воспитывать положительные взаимо- Молоток настоящий братишке, Спасибо вам, что сегодня так много
отношения в семье, уважение, вза- Мяч сестренке, конфетка – Тишке. нового рассказали о своих семьях, ин-
имовыручку, любовь ко всем членам А ещё есть друг у меня, тересного, нужного.
семьи. Друг Серега мне тоже родня. Я желаю вам, чтобы у каждого из
Предварительная работа: Закре- Я к нему прибегаю с утра. вас была дружная, счастливая и креп-
пление знания фамилии, имени, от- Без него мне игра не игра. кая семья.
чества и профессии родителей. Рас- Все секреты ему говорю,
сматривание семейных фотографий. Все на свете ему подарю. Досаева Гульнара Ибрагимовна
Рассматривание поделок в виде ап- Воспитатель: Как вы считаете, ка- Тихомирова Елена Владимировна
пликации о семье, сделанные на пре- кие герои из стихотворения являются Воспитатель, ГБОУ 2051 корпус 4,
дыдущем занятии. Закрепление зна- одной семьей? Перечислите их. (От- Москва
ний пословиц о семье. Чтение стихов веты детей.)
и рассказов о семье. Воспитатель: Ребята, как родители
Материал: Семейные фотографии, заботятся о вас? В чем проявляется их

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/den-semi/29610-21192pdf.html

68 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


8 МАРТА
Пластилинография «Букет сегодня пришла кукла Катя и при-
цветов для любимой мамы» несла нам в группу прекрасный ве-
рядка”
во второй младшей группе сенний букет. Давайте рассмотрим,
Говорит цветку цветок: (дети под-
какие цветочки она принесла и вспом-
нимают и опускают руки)
Уважаемые педагоги, представляю ним, где мы такие цветы с вами видели
“Подними-ка свой листок.
вашему вниманию опыт моей практи- и как они называются.
Выйди на дорожку (дети шагают на
ческой деятельности, а также позна- А чтобы немного помочь нам с от-
месте, высоко)
комлю вас с работами моих детей. гадками, Катя приготовила нам загад-
Да притопни ножкой.
ки-подсказки:
Да головкой покачай (вращение го-
Любое творчество начинается с 1. Появился из-под снега,
ловой)
рассматривания объекта. На прогул- Увидал кусочек неба.
Утром солнышко встречай.
ке весной мы решили понаблюдать за Самый первый, самый нежный,
Стебель наклони слегка (наклоны
цветами на территории нашего дет- Чистый маленький (подснежник)
туловища в стороны)
ского сада, включая площадку, а также 2. Желтые пушистые
Вот зарядка для цветка.
продолжили наблюдения вместе с ро- Шарики душистые
(Дети садятся за столы)
дителями на своих участках и дачах, в Их укроет от мороза
Чтобы оформить цветы в букет,
парках, лесу. Мы рассматривали цве- В своих веточках (мимоза)
берем небольшой квадратный лист
ты, их особенности строения, знако- Правильно, ребята, вы правильно
гофрированной цветной бумаги, скла-
мились с правилами ухода за ними. отгадали загадки.
дываем в гармошку с одной стороны
А теперь мы с вами сделаем паль-
и фиксируем пластилином. Цветы из
Далее мы рассматривали цветы на чиковую гимнастику, чтобы подгото-
пластилина расписываем стекой, соз-
картинках в группе. А затем на занятии вить наши пальчики к работе.
давая неповторимый ажурный узор,
пытались воссоздать цветочную ком- Пальчиковая гимнастика «Весен-
благодаря которому даже такому тя-
позицию из понравившихся цветов в ний цветок»
желому материалу, как пластилин при-
виде оформленных букетов. Нежный цветок появился в лесу,
дается легкость.
Из кистей обеих рук, соединённых
Наши лепные картины готовы. Рас-
Цель: обучение созданию лепных в запястьях – «Цветок»
сматриваем все работы вместе и де-
картин, обучение декорированию сте- Первым встречает он солнце, вес-
лимся впечатлениями.
кой. ну.
«Солнышко» из обеих рук.
Бавыкина Наталья Николаевна
Задачи: Утром весенним раскрыл лепесток,
Воспитатель, ГБДОУ детский сад
познакомить детей с техникой пла- Соответственно.
№80, Красносельского района Санкт-
стилинография В мягкой землице его корешок.
Петербурга, г. Красное Село
развивать художественный вкус, Соединить ладони тыльными сто-
фантазию, цветовосприятие, способ- ронами, пальцы опустить вниз.
ствовать творчеству детей А теперь присаживайтесь за столы,
воспитывать аккуратность в работе давайте приступим к работе. Я вам по-
с пластилином. кажу, как можно выполнить цветы из
Материалы: акварельные листы, пластилина на бумаге, а вы выберете
пластилин, стеки, гофрированная тот цветок, который вам понравился,
цветная бумага. или придумаете новый и создадите
Ход занятия: его на своем акварельном листе.
Здравствуйте, дети! К нам в гости Физкультминутка “Цветочная за-

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/podelki-na-8-marta/29583-21192pdf.html

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 69


ЗДОРОВОЕ
ПИТАНИЕ
Конспект занятия (в рам- ехал доктор Айболит. Он ходит по груп-
ках программы «Разговор о пам и проверяет здоровье детей. Сей-
правильном питании») Тема: час придет к нам! Дядя Саша: — Молодцы! Я очень
«Если хочешь быть здоров В дверь стучат, появляется доктор рад! Мой магазин полон продуктов,
– ешь самые полезные про- Айболит. Воспитатель встречает го- поэтому называется продуктовым. А
дукты!» (занятие подходит стя, разыгрывает диалог и действия с чтобы узнать какие продукты самые
для детей старшей и подго- ним. полезные, я предлагаю поиграть в
товительной группы) Айболит: — Здравствуйте дети! Я игру, где вы должны будете разложить
приехал посмотреть, как вы подросли карточки с нарисованными продук-
Цель и задачи: дать представление за лето, здоровы ли? Хочу дать кое – тами. На зеленый стол — продукты
о том, какие продукты наиболее по- какие советы о том, как надо беречь ежедневного потребления. На желтый
лезны и почему есть их необходимо свое здоровье. стол – продукты присутствующие на
регулярно; научить детей выбирать Айболит осматривает ребят оста- столе изредка, т.е. не так часто. (Ког-
самые полезные продукты. навливая свое внимание на некото- да все продукты будут распределены,
Уточнить и расширить представле- рых, говоря при этом примерно сле- дядя Саша рассказывает все о них.
ние детей об отличительных особен- дующее: «Вот Дашеньку сразу видно, Какие продукты самые полезные и по-
ностях овощей, о том, что их можно что она здорова, хорошо отдохнула чему. Что из них можно приготовить).
летом. У нее глад- Айболит: — Чтобы быть здоровым,
кая загорелая кожа, Дары бери садовые!
румянец на щечках. Витаминная родня –
Глеб тоже здоров! Дети солнечного дня!
Глазки блестят, сам Тот, кто ест морковку,
улыбается, готов Станет сильным, крепким, ловким.
слушать и играть». От простуды и ангины,
Айболит: — Ре- Помогают апельсины.
бята, я вам вот что Ну, а лучше есть лимон,
скажу, больным Хоть и очень кислый он.
быть очень плохо. А кто любит чеснок, лук –
Ведь когда что-то Вырастает быстро вдруг.
болит, то не хочется Кто капусту очень любит,
смеяться, играть, Тот всегда здоровым будет.
бегать. Нужно ле- Никогда не унываю
жать в постели и И улыбка на лице,
принимать лекар- Потому что принимаю,
ства. Витамины АБЦ.
Вот как плохо Чтобы это не забыть,
быть больным! Здо- Нужно вместе повторить.
есть в сыром и вареном виде. Из ово- ровье надо беречь! Ребята, а как вы Дети: — Тот, кто много ест морков-
щей можно готовить горячие и холод- бережете свое здоровье? Что вы де- ки,
ные (салаты) блюда. В сырых овощах лаете чтобы не болеть? (ответы детей) Станет сильным, крепким, ловким!
много полезных витаминов, которые Воспитатель: — Уважаемый доктор Воспитатель: — Спасибо дядя
необходимы для здоровья человека. Айболит, мы сегодня с ребятами идем Саша за рассказ, спасибо доктор Ай-
Воспитывать у детей интерес к сво- в магазин к дяде Саше. Он работает в болит, что так много рассказали о
ему здоровью, желание его поддер- продуктовом магазине и много знает о полезных продуктах. Ну, а нам пора
живать витаминизированной пищей полезных продуктах. Приглашаем тебя возвращаться в детский сад. До сви-
– овощами и фруктами. тоже. Но прежде, чем мы отправимся, дания.
Материал: сырые мытые овощи: предлагаю провести физкультминутку. В заключение занятия проводит-
свекла, морковь, картофель, кочан ка- Физкультминутка. ся игра «Сортировщики» (На время. У
пусты, лук и т.д.; фрукты: яблоко, гру- Что за скрип, что за хруст? кого больше, та команда выиграла).
ша, апельсин, лимон и т.д.; карточки Это что еще за куст? В корзине лежат овощи и фрукты.
с изображением полезных продуктов: Как же быть без хруста, Дети делятся на две команды. Первая
хлебные, овощные, фруктовые, мо- Если я капуста! команда доставляет овощи на зеле-
лочные, мясные. Мы капусту рубим, рубим! ный стол, а вторая команда фрукты на
Оборудование: театральные куклы: Мы капусту трем, трем! желтый стол.
«доктор Айболит», «продавец дядя Мы капусту солим, солим!
Саша»; корзина средних размеров; Мы капусту жмем, жмем! Виданова Татьяна Алексеевна
два стола с разными скатертями: зе- (Все идут в магазин) Савальвер Лариса Николаевна
леная, желтая. Воспитатель: — Здравствуйте дядя Тимохина Юлия Васильевна
Ход занятия Саша! Мы пришли к вам в магазин, Воспитатель, ГБОУ «Школа №2051»
Воспитатель собирает детей и де- чтобы посмотреть какие у вас есть ДО N2 «Почемучка», г. Москва
лает сообщение. продукты и послушать ваш рассказ о
- Ребята, к нам в детский сад при- самых полезных продуктах.

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/pitanie/29628-21192pdf.html

70 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф


СОДЕРЖАНИЕ

От Главного редактора..................................................2
Список авторов............................................................3 Конспект логопедического занятия «Карлсон вер-
Победитель конкурса «Самая востребованная статья нулся»............................................................................31
месяца»- ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА Конспект образовательной деятельности для де-
«Почему самолеты летают?» Старшая группа (5 — 6 лет)..4 тей старшего дошкольного возраста «В гостях у
Сценарий выпускного праздника в детском саду дядюшки АУ»...................................................................32
«Звездный бал»................................................................5 Конспект ООД «Как принцессе помогли найти дорогу»33
Конспект прогулки «Весна, весна на улице…» (подгото- Конспект НОД по формированию элементарных мате-
вительная группа)............................................................6 матических представлений в средней группе «Будем в Ар-
Конспект НОД на тему «Весна. Перелётные птицы»......7 мии служить!».................................................................34
Конспект открытого занятия во II младшей группе «Ве- НЕЙРОИГРЫ В РАБОТЕ С ДОШКОЛЬНИКАМИ............35
сеннее путешествие»........................................................8 Квест – игра: «О пожаре знаем все!»..........................36
ПРОГУЛКА на тему: «Секреты березки» (для детей сред- Проект «Опасности вокруг нас»..................................37
ней группы)......................................................................9 Конспект организованной образовательной деятель-
«Три Орешка знаний» сценарий выпуска детей ности с элементами развлечения «Путешествие по улицам
в школу...........................................................................10 города Профессий» (для детей старшего дошкольного
Проект: «Книжкин дом».............................................11 возраста)........................................................................38
Совместная творческая деятельность учителя-дефек- Конспект нод по фцкм «Символика города Анжеро-Суд-
толога и педагога-психолога с детьми подготовительной женска» (старший дошкольный возраст).........................39
группы «Школа будущего» (с использованием современ- Конспект итогового ООД по ознакомлению с окружаю-
ных технологий ТРИЗ).....................................................12 щим миром (подготовительная группа)..........................40
Экологический проект: «Мусор — Земле враг!»..........13 Конспект НОД «Волшебница вода» по познавательно –
ЭССЕ «Моя педагогическая философия»....................14 исследовательской деятельности в старшей группе.......41
Формирование родительской компетентности в во- Музыкальный досуг «Каждому овощу – свое время»
просах коммуникативно-речевого развития детей раннего В рамках программы «Разговор о правильном питании»
возраста.........................................................................15 (подходит для детей старшей и подготовительной группы)
Конспект занятия (в рамках программы «Раз- «Праздник урожая».........................................................42
говор о правильном питании») Тема: «Как правильно есть» Конспект занятия (в рамках программы «Разговор о
(занятие подходит для детей старшей и подготовительной правильном питании») Тема: «Из чего варят каши и как сде-
группы)...........................................................................16 лать кашу вкусной» (занятие подходит для детей старшей и
Конспект НОД в подготовительной к школе группе ком- подготовительной группы).............................................43
пенсирующей направленности. Тема: «Природа и живот- Конспект занятия «Автостоп» (повторение дорожных
ные Севера»...................................................................17 знаков)...........................................................................44
Значение русской народной сказки и фольклора в фор-
мировании патриотизма, интереса и любви к Родине, Род- КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ НАРУ-
ному краю у детей старшего дошкольного возраста.......18 ШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДО-
Игрушки-помощники в обучении грамоте..................19 ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕ
Открытое интегрированное занятие в старшей группе ЧИ...................................................................................45
на тему: «Волшебный кубик»...........................................20 СОВРЕМЕННЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ ПЕДАГО-
Конспект итогового интегрированного НОД в старшей ГОВ ДЕТСКОГО САДА С РОДИТЕЛЯМИ...........................46
группе «По дорогам радуги в подготовительную группу».21 Краткосрочный педагогический проект «Детская ода-
Итоговое интегрированное занятие в старшей группе ренность. Пути ее развития» (для детей 4-5 лет)..............47
«Калючка-Вреднючка».....................................................22 Конспект занятия (в рамках программы «Разговор о
Беседа «Летние виды спорта»....................................23 правильном питании») Тема: «Удивительные превращения
Конспект непосредственно образовательной деятель- пирожка» (занятие подходит для детей старшей и подгото-
ности по познавательному развитию в средней группе вительной группы).........................................................48
«Летняя полянка»............................................................24 Конспект НОД по аппликации «Скворечник» (вторая
Конспект логопедического занятия по сказке «Заюшки- младшая группа).............................................................49
на избушка» для детей средней и старшей группы..........25 Детский гнев и его причины.......................................50
Особенности привлечения родителей детей с речевы- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АКЦИИ, КАК ОДНА ИЗ ФОРМ РА-
ми нарушениями к коррекционной работе в условиях до- БОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОУ.................................51
школьного образовательного учреждения.....................26 Педагогический проект «Детские конфликты и способы
Конспект непосредственной образовательной де- их преодоления».............................................................52
ятельности в группе компенсирующей направленности Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи де-
для детей с ТНР. Тема: «Прогулка в парк осенью». Звук и тей дошкольного возраста..............................................53
буква О...........................................................................27 Игры, активизирующие общение, как средство разви-
Конспект занятия по логоритмике в средней группе тия диалогической речи детей раннего возраста.............54
детского сада по теме «Прогулка в зоопарке».................28
Конспект занятия на тему: «Использование элементов ПРИМЕНЕНИЕ МОДЕЛИРОВАНИЯ В РАЗВИТИИ
сказко — терапии и фонематической ритмики для форми- СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ на индивидуальных и груп-
рования навыков саморегуляции у воспитанников с ОВЗ»29 повых занятиях...............................................................55
«ДИЗАРТРИЯ»............................................................30

№21 (192) май 2021, дошкольник.рф 71


СОДЕРЖАНИЕ

Конспект непосредственной образовательной деятель-


ности по речевому развитию для детей первой младшей
группы с применением игровой технологии. ТЕМА: «Ма-
ленькие спасатели».......................................................56
«Развитие устной речи детей ЗПР 3-5 лет»...............57
Итоговое родительское собрание выпускной группы «А
вы готовы в первый класс?»............................................58
Мастер-класс «Кружка для папы»..............................59
Методическая разработка занятия по обучению пла-
ванию с использованием нетрадиционного оборудования
(аквапалки).....................................................................60
Физкультминутка для детей дошкольного возраста:
«Здорово прошёл наш день»...........................................61
Конспект открытого занятия по физической культуре в
старшей группе «Здоровому образу жизни привет!»........62
Конспект по Познавательно-исследовательской ОД.
Квест-игра «Если хочешь быть здоров!» Для старшего до-
школьного возраста.......................................................63
Конспект НОД по музыкальной и физической деятель-
ности подготовительной к школе группы. Открытое меро-
приятие «Путешествие в страну Здоровья»....................64
Проект по патриотическому воспитанию к 76 годовщи-
не Победы в Великой Отечественной войне «Никто не за-
быт, ничто не забыто…»...................................................65
Спортивный квест на улице для подготовительных
групп, посвященных Дню Великой Победы.....................66
Паспорт проекта. Тема проекта: «Мама – мой ангел!»67
Конспект НОД: Моя семья.........................................68
Пластилинография «Букет цветов для любимой мамы»
во второй младшей группе..............................................69
Конспект занятия (в рамках программы «Разговор о
правильном питании») Тема: «Если хочешь быть здоров –
ешь самые полезные продукты!» (занятие подходит для
детей старшей и подготовительной группы)....................70
СОДЕРЖАНИЕ......................................................71-72

72 №21 (192) май 2021, дошкольник.рф