Вы находитесь на странице: 1из 52

СМИ - ЭЛ №ФС77-55754

№ 20 (191)
всероссийский сетевой журнал

МАЙ 2021
С любовью к детям
ВЕСНА
ТЕАТР
ЭКОЛОГИЯ
ЛОГОПЕДИЯ
МАТЕМАТИКА
АДАПТАЦИЯ
ПЕДАГОГИКА
ПСИХОЛОГИЯ
ПОЗНАНИЕ
ЗДОРОВЬЕ
ВИКТОРИНЫ
ЭТИКЕТ

выходит с 2010 года 4 раза в месяц 0+


в номере 70 авторов
ОТ РЕДАКЦИИ

БЕСПЛАТНАЯ подписка на всероссийский журнал ДО- КРОО ПСП «Дошкольник»


ШКОЛЬНИК.РФ! Пришлите по адресу doshkolnik@list.ru г. Красноярск, ул. Академгородок 30-21,
письмо с заголовком «ПОДПИСАТЬСЯ» e-mail: doshkolnik@list.ru
Размещаем творческий материал в официальном Сведения о редакционном совете
всероссийском сетевом журнале «ДОШКОЛЬНИК.РФ». (коллегии)
Журнал выходит в начле каждого месяца и имеет вид .pdf Главный редактор
формата. С 2011 года по данным Роскомнадзора публика- Круглова Альфия Богдануровна
ции в электронном и печатном издании равноценны. Вы- Заместитель главного редактора
даются документы о публикации. Имеет лицензию СМИ и Храмко Ольга Викторовна
зарегистрирован в Роскомнадзоре (ЭЛ №ФС77-55754). Учредители
Для публикации в журнале и получения Сертификата пу- Круглова Альфия Богдануровна
бликации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: Круглов Дмитрий Владимирович
doshkolnik@list.ru Михеев Алексей Валерьевич
Председатель правления
Мы в соцсетях - вступайте в группы! Круглов Дмитрий Владимирович
ВКОНТАКТЕ (нас более 320 000 подписчиков) Методист
http://vk.com/doshkolnikru Круглова Людмила Васильевна
В ОДНОКЛАССНИКАХ (нас более 150 000 подписчиков) Педагог-психолог
http://ok.ru/doshkolnik Елтышева Наталья Валерьевна
В ФЕЙСБУКЕ (нас болеее 2000) Программирование и верстка
https://www.facebook.com/groups/doshkolnik/ Круглов Борис Дмитриевич
В ИНСТАГРАМ https://www.instagram.com/doshkolnikrf/ Дизайн
Борисова Ирина Сергеевна
Приглашаем к участию в наших конкурсах: Рекламный отдел
1. Всероссийский конкурс на лучшую фотографию ме- Круглов Владимир Дмитриевич
сяца. «Конкурс на обложку» Издание
2. Конкурс на лучшую статью месяца. «Автор месяца». Всероссийское сетевое издание, Дошколь-
Подробнее о наших конкурсах можно прочитать на на- ник (ДОШКОЛЬНИК.РФ) - ЭЛ №ФС77-55754
шем сайте ДОШКОЛЬНИК.РФ выдан Федеральной службой по надзору в
С уважением, главный редактор сфере связи, информационных технологий
Круглова Альфия и массовых коммуникаций (Роскомнадзор),
660036 г. Красноярск,
Поздравляем!!! Победитель конкурса «Фото на обложку» ул. Академгородок 30-21
Тетющенко Антонина Николаевна
На фотографии Тетющенко Рома, 5 лет Скачать свидетельство
МБДОУ ДС№1 «Сказка» Средняя группа «А», пгт.Джубга о регистрации и устав
Фото работа
«Весна в Краснодарском крае»

2 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


АВТОРЫ НОМЕРА
70 педагогов
• Алексеева Ольга Викторовна
Александровна • Ильина Светлана • Романченко Ирина
• Анучина Ольга Александровна Владимировна
Александровна • Исаева Галина • Рыбалка Алла
• Архипова Светлана Борисовна Владимировна
Юрьевна • Карлагина Марина • Савальвер Лариса
• Багирова Ирада Михайловна Николаевна
Аслановна • Клейменова Инна • Саенко Ольга
• Бакуняева Юлия Владимировна Сергеевна
Сергеевна • Кожина Лариса • Салкина Ольга
• Батяйкина Ирина Михайловна Сергеевна
Олеговна • Колотова Анастасия • Скутина Алёна
• Баяндина Галина Викторовна Михайловна
Александровна • Короткая Юлия • Смирнова Надежда
• Бедердинова Михайловна Анатольевна
Марина Валериевна • Кудашева Татьяна • Соломыкина
• Бессонова Наталья Александровна Надежда Яковлевна
Сергеевна • Кузнецова • Сусло Елена
• Богатырёва Татьяна Александра Владимировна
Александровна Александровна • Тараканова Ольга
• Бойкова Марина • Лимаренко Оксана Андреевна
Владимировна Павловна • Татевосян Асмик
• Бунтова Любовь • Максимова Наталья Азатовна
Викторовна Юрьевна • Тверитинова
• Варварова Галина • Мамлеева Ирина Татьяна
Сергеевна Владимировна Александровна
• Виданова Татьяна • Марач Олеся • Тимохина Юлия
Алексеевна Владимировна Васильевна
• Габрусёнок • Мелконян Карина • Тимохина Юлия
Александра Тиграновна Васильевна
Александровна • Михайлюта Наталья • Тихонова Елизавета
• Гаранина Светлана Петровна Степановна
Владимировна • Науменко Марина • Тищенко Ксения
• Гащенко Юлия Александровна Александровна
Петровна • Никандрова Елена • Тюсина Юлия
• Гостюхина Наталья Владимировна Владимировна
Викторовна • Онякова Екатерина • Фетисова Анжела
• Двинских Елена Викторовна Георгиевна
Александровна • Осадчая Любовь • Фомичева Татьяна
• Дегтярева Ирина Александровна Петровна
Константиновна • Осинцева Антонина • Чебыкина Светлана
• Демченко Алёна Петровна Александровна
Николаевна • Полякова Марина • Черкасова Ирина
• Дерябина Марина Владимировна Александровна
Михайловна • Потапенко Татьяна • Чернявская Наталия
• Дружинина Альбина Сергеевна Николаевна
Юрьевна • Реботунова Анна
• Жигулева Анастасия Александровна
Анатольевна • Романова Светлана
• Ильина Виктория Александровна

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 3


ПОБЕДИТЕЛИ
КОНКУРСА СТАТЕЙ
правляться дальше!
2 Остров: «Цифры, знаки»
Воспитатель: Ребята, мы с вами Дети садятся за столы.
оказались на острове цифр и знаков. Воспитатель: Ребята, перед тем,
Воспитатель: Смотрите, здесь как мы с вами выполним задание, я
цифроед тоже уже побывал. Он спря- предлагаю вам сделать гимнастику
тал цифры, давайте восстановим чис- для глаз.
ловой ряд. ЛУЧИК СОЛНЦА
Какой знак надо поставить: + или – Лучик, лучик озорной,
(карточки с картинками) Поиграй-ка ты со мной.
о (Моргают глазками)
Воспитатель: Ребята, мне очень Ну-ка лучик, повернись,
нравится, как вы справляетесь с зада- На глаза мне покажись.
ниями, молодцы! Сейчас попробуем (Делают круговые движения глаза-
решить задачи. ми)
Мама поставила в вазу 3 розы и 4 Взгляд я влево отведу,
гвоздики. Сколько цветов получилось Лучик солнца я найду.
в букете? (ответ детей -7). (Отводят взгляд влево)
Мы купили в магазине 5 огурцов и Теперь вправо посмотрю,
3 помидора. Сколько всего овощей мы Снова лучик я найду.
купили? (ответ детей -8). Воспитатель: Мы видим зонтик, но
Оля и Коля поливали огород. Коля его нужно будет раскрасить в цвет, со-
полил 2 грядки, а Оля 4. Сколько гря- ответствующий цифре, для этого нуж-
док полили дети вместе? (ответ детей но правильно решить пример. Если за-
– 6). дание понятно, то всем удачи, можно
«Путешествие в страну мате- Миша положил в корзину с фрукта- начинать работать.
матики» ми 5 яблок, а Маша подошла и забрала Воспитатель: Молодцы ребята, вы
одно яблоко. Сколько яблок осталось в отлично справились с заданием. Плы-
Воспитатель: Сегодня утром к нам корзине? (ответ детей – 4) вем дальше!
из страны математики пришло виде- Воспитатель: Молодцы ребята, вы 6. Остров Цифроеда
обращение. Давайте его посмотрим. справились с заданием. Можно плыть (сидит Цифроед)
«Здравствуйте ребята, я королева дальше. Воспитатель: Ага, вот ты и попался
математики, меня похитил злой циф- 3 Остров «Отдохни» злой Цифроед. Верни королеву в стра-
роед, он удерживает меня на своем Воспитатель: Предлагаю всем не- ну математики.
острове. много отдохнуть. Цифроед: Хорошо, отпущу, но
Я знаю, что вы очень любите мате- Дети выполняют физминутку. только если справитесь с моими за-
матику, поэтому именно к вам, я об- Все движения разминки даниями.
ращаюсь, за помощью. Чтобы спасти повторяем без запинки! Задания: назвать дни недели, ча-
меня, вам нужно правильно выполнить Эй! Попрыгали на месте. сти суток, месяцы, времена года, счет
все задания, который придумал циф- Эх! Руками машем вместе. прямой и обратный до 10.
роед. Очень надеюсь на вашу помощь. Эхе – хе! Прогнули спинки, Дети все вместе перечисляют дни
Спасите меня, пожалуйста» Посмотрели на ботинки. недели (понедельник, вторник, среда,
Воспитатель: Ребята, ну что помо- Эге – ге! Нагнулись ниже пятница, суббота, воскресенье).
жем королеве математики? Наклонились к полу ближе. Варварова Галина Сергеевна
Дети: Да Повертись на месте ловко. Гащенко Юлия Петровна
Воспитатель: Тогда нам пора от- В этом нам нужна сноровка. Воспитатель, МБДОУ ДС № 23, г.
правляться в путь. (звучит музыка) Что, понравилось, дружок? Белгород
1 Остров: «Геометрических фигур» Завтра будет вновь урок!
Воспитатель: Ребята, посмотрите (движения выполняются по тексту)
мы попали на остров геометрических Воспитатель: Вот мы немного от-
фигур, они просят нас о помощи, их дохнули. Пора отправляться в путь!
заколдовал злой цифроед. 4 Остров «Закономерность».
Какие это фигуры? Воспитатель: Смотрите, здесь
Найди и покажи на рисунке треу- тоже побывал злой цифроед. Он нару-
гольники. Сколько их? (так с каждой шил закономерность, давайте её вос-
фигурой) становим.
Из каких геометрических фигур со- Задание: посмотреть внимательно
стоит рисунок. на картинки и найти закономерность.
Что лишнее? Воспитатель: Молодцы, справи-
Воспитатель: Молодцы, вы верно лись и с этим заданием. Отправляем-
решили все задания. Фигуры, благо- ся дальше.
дарят вас за помощь! А нам пора от- 5 остров «Посчитай и раскрась»

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/matematika/27347-20191pdf.html

4 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


ДЕНЬ СЕМЬИ
Сценарий для детей стар- А ещё всем музыкантам,
шего дошкольного возраста Конечно, ноты надо знать.
«Моя дружная семья» Иришка Дедушкой своим Всегда за правду постоять,
Можем мы гордиться. Службы трудной не бояться.
Действующие лица: Антошка, Знания его Иришка Своим папой дорогим
Иришка, Волшебник, Дед, Бабушка, Нам могут пригодиться. Можем мы гордиться.
Отец;, Мама, Дядя, Тётя (врач), Се- Антошка А вот и бабушка идёт, Знания его нам
стра, Брат. Пирожки она несёт. Могут пригодиться.
Антошка Здравствуйте, ребята! Бабушка Здравствуйте, внучата, Перелистываем альбом.
Меня зовут Антошка. И вам привет, ребята. Ой, красавица какая!
Сегодня я хочу Я Марья Ивановна, Это мамочка дорогая
Помечтать немножко. Знаменитый повар. В платье, в шляпке и в туфлях
Я скоро вырасту, друзья. Готовить я люблю, На высоких каблуках.
Кем же стану я тогда? Вкуснятину любую Мама Я Ольга Вельяминовна,
Может, поваром, врачом, Сейчас я сотворю. Известный модельер.
Замечательным певцом? Мне, ребята, помогайте, Молодые женщины
Иришка Хором дружно отвечайте. Берут с меня пример.
Где же братец мой Антошка? Загадки. Я создаю для них
Хочу я поиграть немножко. В воду сахар насыпаем,
Антошка Ты, Иришка, погоди, Сухофрукты добавляем,
Мне скорее помоги. Варим где-то час, и вот
Будем вместе выбирать, Получается…
Кем же всё-таки мне стать. (Компот)
Иришка Вот семейный наш альбом. Крупу в кастрюлю положили,
Много мы увидим в нём. Посолили, подсластили,
Вот наша дружная семья – Эй, ну где же ложка наша?!
Мама, папа, дедушка, Как вкусна на завтрак…
Тётя, дядя, бабушка (Каша)
И, конечно, ты и я. Смешаем яйца с молоком,
У всех профессия своя, В духовку ставим всё потом.
Гордится ими вся семья. Лучше блюда в мире нет!
(музыка. Входит Волшебник) Дети любят все…
Волшебник Я сказочный волшеб- (Омлет)
ник. Антошка Как поваром таким мне
По свету я гуляю, быть,
Желания любые Вкусно жарить и варить?
Всегда я исполняю. Бабушка Надо много заниматься,
Антошка Вот семейный наш аль- И учиться, и стараться,
бом, Уметь рецепты составлять
Много тайн хранится в нём. И продукты подбирать. Модные наряды –
Там фотографии родных. Антошка Бабушкой своей Платья, блузки, юбки.
Помоги узнать о них. Можем мы гордиться. Этому учиться надо.
Волшебник Я вам, ребята, помогу. Знания её Чувствую я стиль и цвет.
Палочкой своей взмахну – Нам могут пригодиться. Профессий лучше в мире нет.
Оживут страницы вмиг Иришка Смотри-ка, папа наш ка- Иришка
И расскажут нам о них. кой! Антошка Как же модельером стать,
Антошка Смотри, наш дедушка На ремне большая пряжка, Чтобы наряды создавать?
идёт. Форма полицейская, Мама Нужно научиться шить,
Иришка Как красиво он поёт! На голове фуражка. Машинку швейную купить,
Дедушка Я Степан Петрович, Отец Я Иван Петрович, В моде разбираться,
На сцене выступал, В полиции служу. Терпения набраться,
Зрителей я голосом Звание моё полковник, Научиться снимать мерки,
Могучим покорял. За порядком я слежу.
Слушают мои романсы Все законы знаю Багирова Ирада Аслановна
Множество людей. И людям помогаю. Исаева Галина Борисовна
Очень я горжусь Моя служба так трудна, Анучина Ольга Александровна
Профессией своей. Но для Родины важна. Фетисова Анжела Георгиевна
Антошка Как певцом таким же Антошка Как таким отважным стать Воспитатель,
стать, И людей всех защищать? Соломыкина Надежда Яковлевна
Чтобы мир весь покорять? Отец Нужно сильным, смелым Музыкальный руководитель,
Дедушка Надо много заниматься, быть, ГБДОУ детский сад №44, Калининско-
Голос развивать, С бандитами сражаться, го района г. Санкт-Петербурга

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/den-semi/29546-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 5


ДЕНЬ СЕМЬИ
Конспект занятия в подгото- - А как они передаются?
вительной группе «Семей- Дети: от бабушки к дочке…
ные традиции» - Давайте вспомним, какие рус- ном костюме выносит на рушнике ка-
ские народные сказки мы знаем. равай хлеба с солью.
Цель: формирование интереса к Дети- Волк и семеро козлят, Тере- Девочка: (кланяется). Добро пожа-
традициям своей семьи; мок, Репка, Лица и петух, Три медведя, ловать гости дорогие! Отведайте наш
Задачи: закрепить знания детей о Гуси лебеди и д.р. хлеб соль!
праздниках нашей страны и о том, как - Молодцы, много сказок знаете. - Ребята, мы с вами видим какая
мы их отмечаем, развивать связную Но есть еще и праздники, которые от- большая Россия и сколько существу-
речь детей, умение составлять рас- мечаем всей страной и есть традиции ет разных традиций у нашего народа,
сказы из личного опыта, упражнять в как отмечать эти праздники. Какие но посмотрите вот на этот маленький
умении рассказывать стихотворение праздники вы знаете? домик и отгадайте загадку о том, кто в
используя мнемотаблицу, активизиро- Дети- (Новый год) нем живет:
вать и обогащать словарный запас де- - Как мы его отмечаем? Без чего на белом свете
тей, воспитывать любовь и уважение к Ответы детей. Взрослым не прожить и детям?
членам своей семьи, чувство гордости (8 Марта) Кто поддержит вас, друзья?
за свою семью, интерес к семейным - Что это за праздник и как мы его Ваша дружная... (семья)
традициям. отмечаем? -Да ребята, это тот дом, в котором
Предварительная работа: состав- Ответы детей живет ваша любимая семья.
ление рассказов о своей семье (Масленица) А кто есть у вас в семье, мы сейчас
рисование портретов членов семьи Проводы зимы. Символ масленицы узнаем. Предлагаю вам поиграть.
разучивание пословиц блины. На масленицу устраивают на- Игра «Встаньте все те, у кого есть
рассматривание семейных альбо- родные гулянья, поют песни, водят хо- …»
мов роводы. Катаются на тройке лошадей, -У кого есть мама? — похлопайте
чтение стихотворений о семье. каруселях играют в разные народные - У кого есть папа? — потопайте
Материал: карта России, картинки игры. Ходят к друг другу в гости и едят - У кого есть старший брат? – пома-
с праздниками, семейное древо, мяч, вкусные блины. (Рассказ детей) шите правой рукой
мнемотаблица к стихотворению, кара- - Я предлагаю вам поиграть в игру -У кого есть младшая сестра? – по-
«Ручеек» Пока- машите левой рукой
зать гостям как -У кого есть младший брат? – по-
мы с вами Масле- прыгайте на правой ножке
ницу провожали. -У кого есть старшая сестра? – по-
Дети строятся прыгайте на правой ножке
парами для игры -У кого есть бабушка или дедушка,
в «Ручеек» которые живут вместе с вами? – пома-
- Ребята, на шите руками над головой
Руси есть древ- -У кого есть тетя? – хлопните в ла-
няя традиция – доши 3 раза
хлебосольство. -У кого есть дядя? – топните ногой
Давайте с вами 2 раза
подумаем и ска- - Вот видите, ребята, сколько,
вай, рушник. жем, из каких двух слов состоит слово много родственников существует на
Ход занятия: хлебосольство. свете. У каждого человека есть своя
На мольберте карта России и сбоку Дети — Хлеб и соль. семья, давайте покажем гостям какие
прикреплен домик из картона - Правильно. Самыми главными ваши семьи.
- Ребята, посмотрите, что вы види- продуктами на Руси были хлеб и соль. Выставляется плакат с работами
те на мольберте? Не даром говорят: «Хлеб – всему го- детей «Моя СЕМЬЯ»
Дети — карта России. лова». Хлебосольным называли че- Семья похожа на большое дерево.
- Правильно карта России. Что ловека, когда хотели подчеркнуть его Как дерево она мощная и сильная!
можно сказать о нашей стране глядя щедрость и гостеприимство. На Руси Семья -как и дерево растет – по-
на карту, какая наша страна? всех гостей встречали хлебом и со- являются новые веточки и новые ли-
Дети — Большая, необъятная. лью. Эту русскую традицию соблюда- сточки, это дети, которые тянутся к
- Наша страна очень большая и ют и в настоящее время, всех важных, солнышку, потому что любят тепло и
красива, сильная и могучая. В Рос- долгожданных и дорогих гостей встре- ласку.
сии живет очень большое количество чают с хлебом и солью. Каждый гость
народа, но всех людей в стране объ- отламывает от каравая небольшой ку- Богатырёва
единяют общие традиции. Традиция сочек хлеба, обмакивает его в соль и Татьяна Александровна
– это то, что передается от одного по- съедает. Давайте посмотрим, как это Воспитатель, ГБОУ Школа № 1467,
коления другому. Ребята, а что может происходит. г. Москва
передаваться от одного поколения к -Ульяна, подойди к нашим гостям и
другому? угости караваем.
Дети: русские народные сказки Выходит девочка в русском народ-

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/den-semi/29553-20191pdf.html

6 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


ВЕСНА
Сценарий театральной на бок повернулись!
постановки в старшей Мишутка: — Слышу- каплет, чуде-
группе «Пробуждение весен- са! да в леске!
него леса» А это в лес пришла весна! Скоро всей земелюшке быть в вен-
1 сорока: — Надо нам поторопить- ке, быть в венке!
Цель: развивать коммуникативные ся, новость отнести лисице! Ой, солнышко- солнышко, угоди,
навыки, творческие способности де- Летят, кричат: — Весна пришла! угоди!
тей с учетом их возможностей, создать Весна пришла! Земелюшка-матушка, уроди, уро-
веселое, праздничное настроение. Навстречу лиса. ди!
Образовательные задачи: закре- Лиса: — Что случилось, белобоки? Сороки летят, навстречу им три ре-
пить и обобщить знания детей об осе- 2 сорока: — Лисонька, пришла вес- бенка!
ни в занимательной и игровой форме, на! 1 сорока: — Это что еще за чудо?
формирование коммуникативных на- По лесу идет она! Кто такие? И откуда?
выков между детьми. Лиса: — Ах, сороки, как я рада, луч- Ребята: — Мы весенние месяцы!
Развивающие задачи: расширять ше новости не надо! ребенок: — Я — март – солнцу рад!
знания детей об окружающем мире, Хватит мерзнуть в темной норке, я ребенок: — Я — апрель – открываю
развивать творческие способности погреюсь на пригорке! теплу дверь!
Воспитательные задачи: воспиты- 1 сорока: — Зайцев надо нам най- ребенок: — Я — май – сколько хо-
вать любовь и бережное отношение к ти, новость нашу донести! чется гуляй!
природе, сплочение детского коллек- Летят, кричат: — Весна пришла! Дети встают в хоровод, идут змей-
тива. Весна пришла! кой и говорят:
Дети заходят под музыку в зал и Заяц: — Что случилась, белобока! -Ты приди весна — веснянка!
рассаживаются на стулья. 2 сорока: — Нет зимы, пришла вес- Выходи к нам на полянку!
Ведущий: — По лесу молва про- на! По лесу идет
шла, что весна уже пришла, она!
Вон сороки пролетают, уж они, на- Зайцы: — Ура!
верно, знают. Ура! Весна при-
сорока: Я — веселая сорока! шла!
сорока: — Я — сорока белобока! Заяц: — Шубку
сорока: — Новость слышал ты в нам менять пора!
лесу? На хвосте ее несу! Зимой мы
сорока: — Расскажу всему я свету, были белые, а ле-
что зимы давно уж нету. том будем серые!
Ругаются между собой: — Нет, я! Заяц: — За-
Нет, я! йчатки в лесочке
Разлетаются в разные стороны с дрожали зимой,
криком: — Весна пришла! Весна при- некуда было им
шла! деться! Но лучики
Подлетают к берлоге медведей. солнца согрели
Медведи спят (медведь, медведица и лужок, зайчата,
медвежонок). бежим-ка на солнышко греться! Дружно- дружно всем народом мы
1 сорока: — Мишка спит в своей Проводится игра «Ручеек». пройдемся хороводом!
берлоге! Дети хором зовут солнышко: Приходит весна: Танец весны и
Первой Мишку разбужу, о весне - Солнышко, покажись! цветов.
ему скажу! Красное, снарядись! Весна: — Я раскрываю почки в зе-
Кричат: — Весна пришла! Весна Выйди поскорее, будь к нам подо- леные листочки, поля вновь засеваю,
пришла! брее! деревья одеваю! Движением полна, а
Медведи поворачиваются, но не Сядь на пенек, посвети весь денек! зовут меня весна!
просыпаются. Выходит, солнышко. Ведущий: — Ты весна — красна, в
2 сорока: — Разоспался наш Ми- Солнышко: — Я Солнышко лучи- гости с чем пришла?
шутка, разбудить его не шутка! стое, тепло и свет несу! Весна: — Я пришла с водою талою,
Медведица (просыпается): — Что Улыбки возвращаю вам и радость с цветами алыми, с играми и забава-
случилось? Что, сороки? вам дарю! ми!
1 сорока: — Нет зимы, пришла вес- Физкультминутка: Проводится игра «Золотые воро-
на! А уж ясно солнышко припекло, при- та».
По лесу идет она! пекло! Весна: — Вот и солнце закатилось,
Медведица: — Вот так новость И повсюду золото разлило, разли-
принесла! ло! Савальвер Лариса Николаевна
Говоришь пришла весна? Ручейки на улице все журчат, все Тимохина Юлия Васильевна
Медведь: — Без заботы и тревоги журчат! Виданова Татьяна Алексеевна
спали мы в своей берлоге! Журавли курлыкают и летят и летят! Воспитатель, ГБОУ «Школа №2051»
Вот проснулись, потянулись, с боку Расцвели подснежники да в леске, ДО N2 «Почемучка», г. Москва

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/vesna/29560-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 7


ЧТЕНИЕ
«Путешествие по сказкам В нашем детском саду наряду
А.С. Пушкина» с традиционными формами взаи-
модействия с родителями (собра- Актуальность: Ввиду особой значи-
Творчество А.С. Пушкина сопрово- ния, беседы, наглядная информация, мости духовной основы для развития
ждает нас на протяжении всей жизни. праздники) уже несколько лет орга- личности в детские годы взрослый
Сказки поэта мы успеваем полюбить, низуются выставки семейного творче- должен стараться воспитать в совре-
ещё не научившись читать. А многие ства. менном ребенке грамотного читателя,
произведения сами собой заучива- Произведения А.С. Пушкина про- приобщить его к русской литературе,
ются наизусть и цитируются на про- буждают чувство любви к Родине и воспитать высококультурного и твор-
тяжении всей жизни. Мы встречаем являются лучшим средством при- ческого человека.
времена года пушкинскими строками: общения детей к истинной поэзии, Цель:
«Мороз и солнце! День чудесный!» или воспитывают в юных гражданах высо- Приобщение детей к богатствам
«Унылая пора, очей очарованье…». Мы кое чувство патриотизма, развивают русской художественной литературы
подходим к зеркалу с фразой: «Я ль на нравственную и эстетическую воспри- на примере творчества А.С. Пушкина
свете всех милее?..» имчивость. создание условий для активного
Нет такого человека, который не С целью осмысления поэтических использования литературного опыта
знает о творчестве А.С. Пушкина, кто произведений и привлечения внима- детей в их творческой деятельности
не прочёл в своей жизни на одного ния к творчеству поэта в детском саду Задачи:
произведения. Со сказками поэта ре- был реализован проект «Путешествие Развивать интерес к творчеству ве-
бята начинают знакомиться в детском по сказкам А. С.Пушкина». (презента- ликого поэта, к русской литературе.
саду. Чему учат сказки писателя, чем ция) Расширять кругозор, словарный
примечательны они, почему нравятся Слайды: запас, познавательную активность,
детям? Проблема: Современные дети коммуникативные навыки, совершен-
Сказки Пушкина представляют много времени проводят за компью- ствовать звукопроизношение, выра-
собой совокупность мудрости и ду- терными играми, телевизором. След- зительность и связную речь детей.
ховного наследия русского народа, ствием этого стало заметное сниже- Учить отображать полученные впе-
богатства оригинальных сюжетов. В ние интереса к чтению у детей; резко чатления в продуктах детской художе-
основе пушкинских сказок лежат рус- сокращена доля чтения в структуре ственной деятельности, содейство-
ские народные сказки, фольклорные свободного детского времени. Кроме вать творческому развитию детей.
сказания, песни, былины. Сказки Пуш- того, происходит упрощение и огру-
кина оказывают огромное влияние на бление речи, поскольку дети не осва- Гостюхина Наталья Викторовна
эмоциональное развитие детей, раз- ивают язык классического наследия, Гаранина Светлана Владимировна
вивают их воображение и эрудицию, в том числе и язык русской и зарубеж- Дегтярева Ирина Константиновна
поскольку расширяют словарный за- ной классики, которая раньше состав- Воспитатель, МБДОУ №6, Иркут-
пас ребенка, воспитывают лучшие мо- ляла значительную часть репертуара ская область г. Слюдянка
рально-нравственные качества. чтения детей.

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/chtenie/29534-20191pdf.html

8 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


ЧТЕНИЕ
к книге, а «Ли-
тературный уго-
лок» в детском зыкально-литературных развлечений,
саду может стать посвящённых детской литературе;
центром чита- разработать методические реко-
тельского раз- мендации для педагогов ДОО по при-
вития детей, общению дошкольников к книге и чте-
объединяющим нию;
работу педаго- обучить родителей, обучающихся
гов и родителей. алгоритму снятия видеоролика и раз-
Как создать мещению его в сети Интернет.
условия, что- Классификация буктрейлера
бы учесть все По способу визуального воплоще-
Книга в кадре перечисленные позитивные эмоции ния текста буктрейлеры бывают:
у ребёнка по отношению к процес- игровые (мини-фильм по книге, ви-
Краткая аннотация: Данная работа су чтения? Эффективным средством део можно снять самостоятельно
посвящена вопросу о роли коротких решения этой задачи, с моей точки или использовать отрывки из экра-
видеороликов по сюжетам книг. Пред- зрения, можно рассматривать такую низации книги);
ставлен опыт работы по созданию инновационную форму работы со неигровые (набор слайдов с цита-
творческого продукта – буктрейлера. старшими дошкольниками, как соз- тами, иллюстрациями, книжными
Приводится классификация буктрей- дание материала для привлечения разворотами, фотографиями и
леров, представлены и описаны ос- внимания ребёнка к чтению книг – это др.);
новные этапы создания буктрейлера, буктрейлер. анимационные (мультфильм по
Введение: Актуальность данной Буктрейлер – современный способ книге).
работы связана с тем, что в последние рекламы книги. По содержательной классифика-
годы заметно изменилось отношение Буктрейлер – это ции встречаются:
к чтению. короткий видеоролик по мотивам повествовательные (презентую-
Активизировать работу по при- книги; щие основу сюжета произведения);
общению детей к чтению необходимо. видео аннотация книги; атмосферные или эмоциональные
Детская книга важное средство со- ролик-миниатюра, тизер (teaser), (передающие основные настроения
циально-коммуникативного и позна- который включает в себя самые яркие книги и ожидаемые читательские эмо-
вательного развития, она помогает и узнаваемые моменты книги, визуа- ции);
решить многие задачи: обеспечивает лизирует её содержание. концептуальные (транслирующие
усвоение детьми норм и ценностей, это новый жанр рекламно-ил- ключевые идеи и общую смысловую
принятых в обществе; способствует люстративного характера, объ- направленность текста).
развитию общения и взаимодействия единяющий литературу, визуальное Создание буктрейлера должно
ребёнка с взрослыми и сверстниками; искусство, электронные и интернет- быть ориентировано на четыре важных
развитию социального и эмоциональ- технологии. момента, а именно:
ного интеллекта. Цель: способствовать форми- определить, на что бы вы хотели
Чтение относится к важным социо- рованию устойчивого интереса до- обратить внимание потенциального
культурным практикам, без которых не школьников к книге, художественной читателя, который смотрит ваш ролик;
может состояться полноценная лич- литературе через создание единой какие именно картинки или отрыв-
ность. системы работы между ДОУ и семьей ки видео соотносятся с идеей произ-
Национальная программа под- посредством использования техноло- ведения и поставленной задачей;
держки и развития чтения констати- гии «Буктрейлер».
рует, что только 7% родителей читают Задачи: Карлагина Марина Михайловна
постоянно своим детям. но ещё хуже внедрить в педагогическую прак- Воспитатель, МБДОУ «Детский сад
то, что они не видят читающих роди- тику буктрейлер – технологию (виде- № 24», Удмуртская Республика, город
телей, им некому подражать в столь оролик) для популяризации чтения Воткинск
важной развивающей деятельности художественной литературы в семьях
как чтение. воспитанников;
Поэтому необходимо разъяснять повысить эффективность работы
родителям восстановление традиций по приобщению дошкольников к книге
семейного чтения, семейные походы в через взаимодействие всех участни-
библиотеку, семейные квесты, семей- ков образовательного процесса: пе-
ные спектакли, как культурной нормы дагогов, детей, родителей;
развития дошкольников. установить взаимодействие с «Ли-
Дошкольное учреждение может тературным уголком», расширить воз-
оказать помощь семье в формирова- можности доступа к книге у родите-
нии дошкольников как читателей. В лей, детей;
ДОУ работают специалисты, владею- провести серию детско-родитель-
щие методиками приобщения детей ских мероприятий о книге, квесты, му-

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/chtenie/29550-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 9


ЧТЕНИЕ
Конспект литературного сательница Агния Барто. Посмотрите
досуга, посвященного внимательно на портрет. Это Агния
творчеству А. Барто, для Львовна Барто. В нашей стране нет У меня живёт козлёнок,
детей 4-5 лет ни одного человека, который бы не Я сама его пасу.
знал стихов этой писательницы. Сто- Я козлёнка в сад зелёный
Цель: развитие речи детей до- ит только сказать: «Уронили мишку на Рано утром отнесу.
школьного возраста через приобще- пол…», как в ответ мы услышим про- Он заблудится в саду
ние их к поэзии в занимательной до- должение этого стихотворения. — Я в траве его найду.
суговой форме. Ведущий: – Вот сейчас мы с вами и Ребенок «Лошадка»
Задачи: развивать у детей интерес поиграем. Я читаю начало стихотворе- Я люблю свою лошадку,
к художественной литературе; ния, а вы его продолжаете. Причешу ей шёрстку гладко,
совершенствовать умение вырази- Спать пора, уснул бычок… Гребешком приглажу хвостик
тельно читать стихи; Я люблю свою лошадку… И верхом поеду в гости.
развивать творческие способности Идет бычок, качается… Ребенок «Зайка»
детей в инсценировках; Уронили мишку на пол… Зайку бросила хозяйка,
воспитывать бережное отношение Матросская шапка, веревка в Под дождем остался зайка.
к игрушкам, доброжелательность и руке… Со скамейки слезть не мог,
взаимопонимание. Входит девочка Таня (плачет) Весь до ниточки промок.
Предварительная работа: чтение Ведущий. Ребята, это же Таня. Кри- Ребенок «Мишка»
стихов А. Барто в группе, прослушива- стина, может ты знаешь, почему она Уронили мишку на пол,
ние стихотворений из цикла «Игруш- плачет? Оторвали мишке лапу.
ки» Ребенок. Наша Таня громко плачет, Все равно его не брошу -
в исполнении артистов (аудиоза- Уронила в речку мячик. Потому что он хороший.
пись); заучивание стихов; рассматри- Тише, Танечка, не плач, Ведущая: – Да, дети, бывают такие
вание иллюстраций к стихам А. Л. Бар- Не утонет в речке мяч. хозяйки, которые бросают своих за-
Ведущий: – йчиков и мишек, где попало. А бывают
Вот, тебе мяч, Та- такие ребятки в детском саду, которые
нечка, не плачь! сами превращаются в мишек, соба-
Ведущий: – чек, коров. Не верите? Тогда слушайте
Ребята, посмо- стихотворение А. Барто «Игра в стадо»
трите, какая у (читает воспитатель)
меня есть корзи- Мы вчера играли в стадо,
на. Как вы дума- И рычать нам было надо.
ете, что лежит в Мы рычали и мычали,
корзине? Ответы По-собачьи лаяли,
детей. Не слыхали замечаний Анны Нико-
Ведущий: – лаевны.
Чуть приподниму А она сказала строго:
то; оформление книжной выставки. платок, нахожу я в ней флажок! – Что за шум такой у вас?
Оборудование: портрет А. Барто; Ребенок «Флажок» Я детей видала много
иллюстрации к ее стихам; корзина с Горит на солнышке – Таких я вижу в первый раз.
игрушками, накрытая платком (фла- Флажок, Ребенок: – Мы сказали ей в ответ:
жок, фонарик и жучок–светлячок, ко- Как будто я – Никаких детей тут нет!
раблик, самолет); игрушки: грузовик, Огонь зажег. Мы не Пети и не Вовы
кот, мишка, лошадка, зайка, слон, мяч; Ведущий: – Я в корзинку посмотрю, – Мы собаки и коровы.
матросская шапка, раскраски с иллю- фонарик в ней найду И всегда собаки лают,
страциями к стихам А. Барто. Ребенок «Фонарик» Ваших слов не понимают.
Ход Мне не скучно без огня – И всегда мычат коровы,
Дети заходят в оформленную груп- Есть фонарик у меня. Отгоняя мух.
пу, начинают рассматривать игрушки, На него посмотришь днем – А она в ответ:
как в помещение группы закидывают Ничего не видно в нем, – Да что вы?
мячик. А посмотришь вечерком – Ладно, если вы коровы,
Ведущий (ребенок), поднимает Он с зеленым огоньком. Я тогда – пастух.
мяч, показывает детям, затем дает Это в баночке с травой Я прошу иметь в виду:
им его рассмотреть (мяч тряпичный, с Светлячок сидит живой. Я коров домой веду.
вшитым внутрь небольшим колоколь- Ведущий: Ребята, а в какие игруш- Ведущая: – А сейчас давайте по-
чиком), задает детям вопросы. – «Что ки вы любите играть? А как вы играе- играем в стадо: как мычат коровы?
это?», – «А какой мяч?», – «Что с ним те? А вы свои игрушки бережете, не Лают собаки? Овечки?
можно делать?». Ответы детей. бросаете? (Ответы детей) Кожина Лариса Михайловна
Ведущий: – Молодцы! А я ребята Ведущий: Молодцы! А теперь по- Воспитатель, МБДОУ «ДС № 95
про мячик знаю стихотворение его на- слушайте, какие бывают хозяйки. «Снежинка», г. Норильск, Краснояр-
писала замечательная поэтесса, пи- Ребенок «Козленок» ский край

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/chtenie/29554-20191pdf.html

10 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


КОММУНИКАЦИИ
Развитие социально-комму- зультатов. Поэтому была разработана
никативных навыков сред- совместная система сотрудничества
ствами игровых приёмов и с родителями в дистанционной фор- По широкой по дорожке, ля-ля-ля.
методов в совместной дея- ме: видео-консультации, видео-ма- Ты беги, ты беги, ля-ля-ля,
тельности музыкального ру- стер-классы по теме коммуникатив- Друга ты скорей найди, ля-ля-ля!
ководителя и воспитателя ного развития детей в том числе, день (дети берут друга за руки).
группы раннего возраста вопросов и ответов онлайн, групповые Приседай, приседай, ты с дружоч-
беседы по игровым упражнениям, до- ком приседай, (дети исполняют «пру-
Актуальность. Еще Аристотель ска- суговые мероприятия в социальных жинку»)
зал, что человек – существо социаль- сетях с фото и видео отчетами. Покружись, покружись, ты дружоч-
ное. Его жизнедеятельность нераз- Результативность. Активное со- ку улыбнись! (дети кружатся в парах,
рывно связана с обществом, которое трудничество воспитателя, музыкаль- улыбаются).
играет огромную роль в формирова- ного руководителя и родителей в раз- После дух-трёх занятий игра ус-
нии личности. С раннего детства ма- витии социально-коммуникативных ложняется. Добавляется 2 и 3 куплеты:
лыш постигает секреты поведения в навыков средствами игровых приёмов - Побежали наши ножки, ля-ля-ля
различных ситуациях дома, в обще- и методов даёт высокие результаты. К По широкой по дорожке, ля-ля-ля.
ственных местах, в кругу сверстников концу первого полугодия дети имеют Ты беги, ты беги, ля-ля-ля,
и др. Приобретаемые навыки называ- следующие показатели: Другого друга ты найди, ля-ля-ля!
ют коммуникативностью. Они закла- активный словарный запас, испол- (дети берут другого друга за руки).
дываются именно в дошкольном воз- нение песен (68% детей активны); 2 припев: Чок-чок, каблучок,
расте и формируются всю жизнь. сопровождают речью игровые С другом спляшем гапачок! (дети
Работа по фoрмированию комму- и бытовые действия, музыкальные стучат по полу одной ногой)
никативных умений должна быть ре- упражнения; Покружись, покружись, ты дружоч-
гулярной и органично включающейся активно общаются со сверстника- ку улыбнись! (дети кружатся в парах,
вo все виды деятельности. Таким об- ми, быстро находят пару для танца, улыбаются).
разом, слажена работа воспитателя игры;
группы раннего возраста и музыкаль- отвечают на
ного руководителя, которые следуют вопросы взрос-
миссии социально-коммуникативного лого, повторяют
развития в ДОУ, установленной Феде- предложенное
ральным государственным образова- упражнение;
тельным стандартом. Система данной ориенти-
работы позволяет сформировать по- руются в про-
требность в общении со сверстника- странстве без
ми. указателей
По назначению и функциям обще- (ограничите-
ние со сверстниками богаче, чем лей); Далее повтор 2 куплета (дети вы-
общение с взрослым. От взрослого владеют начальными навыками ро- бирают другого дружочка)
ребенок ждет оценки своих действий левого поведения; 3 припев: Хлопай ладушки с дру-
или информации. Действия ребенка, помогают «дружочку» убрать жочком
направленные на сверстника, более игрушки, взять правильно погремуш- Хлоп-хлоп-хлоп! (дети хлопают ла-
разнообразны. Общаясь с товарища- ку, платочек и др. дошками о ладошки дружочка)
ми, он управляет действиями партне- знают правила вежливости (на при- Покружись, покружись, ты дружоч-
ра, контролирует их, делая замечания, мере сказочных героев дети научиют- ку поклонись! (дети кружатся в парах,
учит, показывая или навязывая соб- ся вежливым словам: приветствие на окончании музыки кланяются дру-
ственный образец поведения, дея- (здравствуйте, доброе утро), проща- жочку).
тельности и сравнивая других детей с ние (до свидания, спокойной ночи), Игра «Вот какие мы большие».
собой. благодарности (спасибо), утешения Цель игры: учить детей самостоя-
Дистанционная работа с семьёй. (не плачь, все пройдет), извинения тельно выполнять игровые упражне-
В статье 18 Закона РФ «Об образова- (простите, извините)) и т.д. ния под музыку.
нии» говорится: «Родители являются Примерные игры на развитие со- Музыкальный руководитель поёт,
первыми педагогами. Они обязаны за- циально-коммуникативных навыков у дети самостоятельно выполняют дви-
ложить первые основы физического, детей раннего возраста. жения по тексту. Воспитатель показы-
нравственного и интеллектуального Игра «Найди дружочка» — прово- вает начало.
развития личности ребенка в раннем дится во втором полугодии.
возрасте». Цель игры: учить детей взаимодей- Ильина Виктория Викторовна
Родители, не владея в достаточной ствию и вежливому обращению друг с Музыкальный руководитель,
мере знанием возрастных и индиви- другом. Романова Светлана Александровна
дуальных особенностей развития ре- Музыкальный руководитель поёт, Воспитатель, ГБДОУ ЦРР детский
бёнка, порой осуществляют воспита- дети исполняют движения по тексту сад №12, г. Санкт-Петербург г. Колпи-
ние вслепую, интуитивно. Всё это, как вместе с воспитателем. но
правило, не приносит позитивных ре- - Побежали наши ножки, ля-ля-ля

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/etiket/29515-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 11


ПРО ЖИВОТНЫХ
сте,
В кошаре –
овечки с бараш- носится к семейству парнокопытных.
ками вместе. Предком быка был дикий бык, обитав-
«Кто пасётся ший в зоне степей Африки, Азии и Ев-
на лугу?» Автор: ропы. У коровы массивное туловище,
Ю. ЧерныхНа голова большая, на голове большие,
лугу, на лугу, на круглые глаза, рога, расположенные
лугу пасутся ко…? в стороны или вверх, плоский лоб,
Кони?Нет не кони. шерсть плотная и кудрявая, хвост
На лугу, на лугу, длинный с кисточкой. Корова относит-
на лугу пасутся ся к жвачным, травоядным животным.
ко…? Козы?Нет Желудок коровы сложный и состоит из
не козы.На лугу, четырёх отделов для того, чтобы хоро-
на лугу, на лугу шо переваривать пищу. Содержится в
пасутся ко…? Ко- хлеву (коровнике), пасётся на лугах,
ровы.Пейте дети пастбищах, где много зелёной травы.
Презентация молоко, будете здоровы. Корова может различать пищу разно-
«Домашние животные» Домашние животные. Лошадь го вкуса: сладкую, солёную, кислую,
На ногах у них подковки. горькую. Одни породы коров считают-
Животных, которые живут в доме у Могут мчаться без оглядки. ся молочными, другие мясомолочные
человека или во дворе возле дома, на- Это — резвые... (лошадки) или мясные. Корова мычит разными
зывают домашними животными. Чемпионка в быстром беге, интонациями, всего их 11. Корова не-
Содержание понятия «домашние Я порой вожу телеги. торопливое, спокойное животное. Де-
животные» включается в себя пред- Дядя конюх мне принес тёныши – телята.
ставление, которое исходит со времён Воду, сено и овес. (Лошадь) Свинья
первобытно – общинного строя. У пер- Лошадь была приручена 6 тыся- Пятачок умоет в лужеИ торопится
вобытных людей охота была основным челетий назад, относится к роду се- на ужин,Отрубей я ей сварю,Скажет
промыслом, они возвращались в своё мейства лошадиных, отряду непар- мне она: ХРЮ-ХРЮ! (Свинья)
жилище с добычей: с пойманными ди- нокопытных. Появилась в Америке, В жидкой грязи извозилась,
кими животными, бывало забирали с предком является вымерший род тар- С визгом по двору пустилась.
собой их детёнышей. В дальнейшем пан. Пятачок, с щетиной спинка.
детёныши, превращались в взрослых У домашней лошади голова вытя- Это кто такая? (Свинка)
животных, постепенно приручались. нутая, на голове уши, грива длинная, Домашняя свинья произошла от
Одомашнивание животных длилось свешивающаяся, шея длинная, туло- своего дикого предка рода кабана, от-
тысячелетиями. Известно, первыми вище овальное, хвост с длинными во- носится парнокопытным животным.
прирученными животными были мле- лосами. Существуют лошади разной Кабан распространён в Западных
копитающие копытные (лошади, коро- масти: вороная, рыжая, гнедая, серая; странах, восточной Азии, Океании.
вы). В древнем Египте впервые приру- в большинстве с белыми пятнами на Домашняя свинья всеядна. Любит
чили кошек, а в Риме собак. голове и ногах, иногда бывают полосы есть: растительную пищу (ботву, тыкву,
Сельскохозяйственные домашние на плечах, спине и ногах. Ноги высо- кукурузу, лебеду) а также мясо, рыбу.
животные кие и стройные. Лошади выносливые,
Т. Литвинова могут долго скакать, поэтому на ко- Архипова Светлана Юрьевна
Целый день паслись у сосен пыта набивают металлические подко- Воспитатель, МБДОУ «Детский сад
Две подружки ME и МУ, вы, которые защищают ноги от травм. №44», г. Уссурийск, Приморского края
МЯУ грел бочок на солнце, Лошади сильные помогают человеку,
БЕ весь день мешал ему. перевозят грузы и людей. Работают на
КРЯ купался рядом в речке, полях (пашут), на охоте. Содержатся
КУКАРЕКУ песни пел. они в конюшнях. Хозяева кормят ов-
ГАВ валялся на крылечке, сом, свежей травой, сеном. поят чи-
ХРЮ под кустиком сопел. стой водой. Продолжительность жиз-
А теперь, дружок, напомни. ни достигает 40 – 50 лет. Детёныши
Назови по именам Тех, кто в этот – жеребята.
жаркий полдень Корова
На глаза попался нам. (Коза, коро- Никитина Нина
ва, кот, утка, петух, собака и поросё- Что дает корова?
нок). Раньше всех встает корова — мо-
В конюшне у нас отдыхают лошад- лочко уже готовоДля ребят и для котят.
ки, Аппетитно все едятТворожок, сметану
В свинарнике – свинки и поросят- тожеИ... любимое мороженое.
ки, Домашние животное корова яв-
В курятнике курочки спят на насе- ляется самкой домашнего быка. От-

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/fauna/29532-20191pdf.html

12 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


ФОЛЬКЛОР
Интегрированное занятие сказок, иллюстрации к сказкам, мяч,
в старшей группе «Путеше- цифры, геометрические фигуры, ме-
ствие в страну Сказок». шочек с карточками, альбомные ли- шайте.
сты, простые и цветные карандаши. Воспитатель загадывает загадку.
Возраст: Старшая группа (5-6 лет) Ход НОД: Бабушка девочку очень любила,
Интегрированные образова- I. Вводная часть. Шапочку красную ей подарила.
тельные области: Познавательное, (Дети входят в групповое помеще- Девочка имя забыла своё,
физическое, речевое, социально- ние и останавливаются около воспи- А ну, подскажите имя её!
коммуникативное и художественно- тателя). Воспитатель: Кто это, ребята?
эстетическое развитие Воспитатель: Ребята, посмотрите, Дети: Это Красная шапочка.
Форма проведения: Фронтальная к нам сегодня пришли гости, давайте Воспитатель: Правильно, это Крас-
(коллективная) поприветствуем их, поздороваемся. ная шапочка. А как называется сказка?
Цель: Формировать у детей ин- Дети: (здороваются с гостями). Дети: Красная шапочка.
терес к русским народным и литера- Воспитатель: Много сказок есть на Воспитатель: Ребята, Красная ша-
турным сказкам через интеграцию свете, почка хочет с нами поиграть. А вы хо-
образовательных областей: позна- Сказки очень любят дети. тите?
ние, физическое развитие, социаль- Все хотят в них побывать Дети: Да.
но-коммуникативное, художественно- И, конечно, поиграть. Воспитатель: 1 задание: «Ушки на
эстетическое и речевое. Воспитатель: Ребята, а вы любите макушке». Вы должны отгадать назва-
Задачи: Воспитательные. воспиты- сказки? ния сказок.
вать интерес к такому литературному Дети: Да. Летела стрела и попала в болото,
жанру, как сказка; воспитывать добро- Воспитатель:
желательное и уважительное отноше- Замечательно!
ние к сверстникам и гостям, людям Сказка – это сча-
старшего поколения стье и тому, кто
Развивающие, развивать и закре- верит, сказка не-
плять знания о геометрических фи- пременно отво-
гурах и о последовательности чисел; рит свои двери.
развивать и закреплять умения соот- Далеко-далёко за
носить число с количеством, разви- горами, за дре-
вать мелкую моторику, координацию мучими лесами,
движений, развивать психические за тридевять зе-
процессы: память, внимание, мыш- мель находится
ление, воображение, речь., развивать загадочная стра-
творчество, фантазию. на Сказок.
Образовательные — совершен- Воспитатель:
ствовать умения детей узнавать сказ- Ребята, хотите
ки по описанным в загадках персона- туда отправить-
жам; ся?
совершенствовать умение подби- Дети: Да.
рать слова на заданный звук Воспитатель:
закрепить счет в пределах 10 А, помогут нам в
уметь различать геометрические этом волшебные
фигуры по форме, цвету, величине слова. Послушай-
совершенствовать умение срав- те какие и постарайтесь их запомнить. А в том болоте поймал её кто-то. Кто,
нивать числа между собой, обозначая Дети встают в круг и говорят слова: распростившись с зелёной кожей,
результат сравнения словами боль- Раз-два-три-четыре-пять, Сделался милой, красивой, пригожей.
ше, меньше и отвечать на вопрос: на Вместе мы в кругу опять, (Царевна-лягушка) •Нет ни речки, ни
сколько меньше/больше Крепко за руки держитесь, пруда. Где воды напиться? Очень вкус-
формировать у детей умение про- В сказке мигом окажитесь (закры- ная вода В ямке от копытца. (Сестрица
являть инициативу, самостоятель- вают глаза и кружатся вокруг себя). Алёнушка и братец Иванушка) •От-
ность выбора. II. Основная часть. ворили дверь козлята, И пропали все
Планируемый результат: Дети рас- Воспитатель: Вот мы и оказались куда-то. (Волк и козлята) •На окошке
ширят и пополнят свои знания о сказ- в стране Сказок. Жители этой страны он студился, Взял потом и укатился
ках, усовершенствуют умения и навы- прислали вам подарок: вот эту книгу с На съедение лисе. (Колобок) •Заигра-
ки в познавательной области. заданиями. И подарят они вам эту кни- лась сестрица,
Предварительная работа: чтение гу, если вы справитесь со всеми за-
русских народных сказок, рассматри- даниями. Готовы ли вы их выполнять? Бакуняева Юлия Сергеевна
вание иллюстраций к сказкам, про- (Да). Хорошо! Тогда присаживайтесь Татевосян Асмик Азатовна
смотр мультфильмов и диафильмов по и приступим. Ребята, вот первое за- Мелконян Карина Тиграновна
мотивам сказок. дание от жителя этой страны. А кто он, Воспитатель, ГБОУ «Школа
Материалы и оборудование: книга узнаете, если отгадаете загадку, слу- №2051», г. Москва

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/folklor/29567-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 13


СЕМЬЯ
Семейные истории что я смог выговорить в то время.
И вот мы дома. Началось. Давид,
На улице Новаторов в роддоме но- подай пожалуйста памперс, Давид, какие-то интересные названия. Мне
мер 4 родился я. Ну в принципе там подержи у Ани бутылочку с водой пока нравилось крутить попой поэтому я
же и родилась моя сестра и мой брат. она пьет, Давид, запусти стирку, про- ходил на танцы с удовольствием, чтоб
Eщё не понимал куда влип и попал, три пол, поиграй с сестрёнкой, покати потом мне дали сертификат об успеш-
пусть это будет смешным, так как я коляску, Давид, то, Давид, сё. Давид, ном окончании базового курса школы
хочу смеяться. На чем остановился, скажи тише и тебя услышат. Как ска- бального танца, который занял своё
ах да я родился. Кто же знал, что чуть зать тише, если в то время мне хоте- место на полке, пыли там не было я
позже это будет многодетная семья, лось петь и танцевать именно в тот проверил, а значит он не пылился.
у меня даже в мыслях этой идеи не момент, когда сестра засыпала. На Мама впихивала в меня все то, что ей
возникало. Но видимо родители и не время сна мои машинки, поезда и дру- нравилось самой.
пробовали советоваться и даже не по- гие игрушки смирно лежали в углу и Потом был «Бумажный бум» ког-
интересовались чего хочу я. Рос один, ждали пробуждения сестры. Во время да ты собираешь макулатуру дома, в
наслаждался вниманием окружающих, её сна мы время зря не теряли. Мама метро, по всюду и главное не забыть
любовью родителей, заботой бабушек вспоминала, что недостаточно уделя- заглянуть к соседям за парой ста-
со всех сторон от пяток до макушки и ет мне внимания. И что было, а была рых журналов и газет. По итогу ме-
у нас школа на дому это даже не про- роприятия дают грамоту, пишут вес
грамма детского сада счет ступенек и макулатуры, а потом добавляют спас
аппликации. Примеры по математике, два дерева и одну веточку. А так, же
изучение геометрических фигур, леп- были: «История новогодней игруш-
ка пластилином, рисование, стихотво- ки», «Осень глазами детей», «Спаси-
рения, которые я даже сейчас помню бо, доктор», «Не прервется связь по-
наизусть, английские слова, немецкие колений», «Музеи. Парки. Усадьбы.» и
и все это в голове ребенка. многое другое одним словом я назы-
Мама как-то по телефону назвала вал это «МОИ ОЛИМПИАДЫ». Паркам
три буквы ЕГЭ. Только я мог понять, Москвы я уделял большое количество
о чем она. Если твой ребенок Гений и времени, посетил их все. Мне стои-
Эрудит! Чертовски было приятно ведь ло дождаться выходных дней папы.
это все про меня. Ах да, буквы. Как я Проснутся рано утром в тринадцати
учился читать? Меня преследовал ал- метрах квадратных от запаха каши,
иногда мне казалось, что скоро чебу- фавит. Мама повторяла как мантру от аромата маминого кофе, хорошо,
реки полезет из моих ушей, а в манной сначала буквы выучит, потом научится что это был не будильник или не мой
каше меня будут купать, умывать пар- разговаривать, потом читать. В этой младший брат Саша. Встать, быстро
ным молоком, а в место одеяла блины. последовательности все и случилось. позавтракать, одеться и я готов посе-
С дедом было все проще он вручил Чи-тать. Пришло время учится читать. тить один из новых парков Москвы.
мне сразу молоток и гвозди, но мне Я ел буквы. Вы будете смеяться, а это С папой разрешалось многое,
хотелось взять из его мастерской пилу правда. Суп с вермишелькой — АБ- можно было всё. Залезать на опасные
и пилить все, что я видел вокруг себя. ВГДЕЙКОЙ. А какую ты букву поймал в места, бежать с горы вниз не замечая
Мысленно распиливал бревно бе- супе? Выловил? Проглотил? Вы дума- того, что там росли деревья, а внизу
резы, скажу честно хотелось подпи- ете я научился читать? Ха после супа текла река, прыгать вниз с дерева и
лить ножку лестницы ступеньки кото- нет. На асфальте мелом меня ждали не важно, как высоко ты сидишь на де-
рой вели высоко на сеновал, откуда тоже они БУКВЫ. Ещё был приятный реве или прыгать вверх к небу, пройти
бабушка доставала сено для своих ко- момент вкусная булочка, а сверху на- первому полосу препятствий и стать
ров. Ну вы понимаете, о чем я. Другой писана буква сгущённым молоком. лидером в семейных соревнованиях.
дед мне постоянно говорил будь здо- Вот какие буквы вкусные повторяла Как папа говорит маме часто в голо-
ров милок, конечно, здоров отвечал мне мама. Спустя время я научился ву приходят бредовые идеи из своего
я. Ах, да мы не познакомились с вами читать. Мир открылся по-другому, вы- детства. Катаясь в детстве на вёсель-
меня зовут Давид, а дед меня называл учил наизусть сказку П.П. Ершова «Ко- ной лодке по реке Вятке мама решила
ДавЫд. Моё счастье продолжалось нёк-Горбунок» и А.С. Пушкина «Сказка меня в девять лет записать в спортив-
два года. Кто же знал, что с рождением о рыбаке и рыбке». Мне повезло, что у ную секцию «Гребля на байдарках и
моей сестры у меня наступят настоя- мамы под рукой не было книги Булга- каноэ».
щие рабочие будни старшего брата и кова с произведением «Мастер и Мар- Начиналось новое испытание.
все это вы только представьте в два гарита». Поздней осенью или ранней весной
моих года. Помню на улице была зима, Эти сказки мне пригодились я рас- когда температура воздуха всего пару
холодно. Мне дали посмотреть на ма- сказывал их не только сестре и брату, градусов со знаком плюс искупаться в
ленькую девочку, которая была завер- но и своей первой учительнице, Свет- холодной воде норма.
нута в белое одеяльце и перевязана лана Витальевна восхищалась мной.
лентами бордового и розового цвета. Спортивно бальные танцы тоже не Осадчая Любовь Александровна
Сказали знакомься твоя сестрёнка обошли меня стороной. В моей голо- г. Москва
Анечка. Ещё тогда подумал, как же на- ве появились новые названия танцев
учится произносить это имя. Анут все, ча-ча-ча, джайв, полька, вальс и еще

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/mamin-ugolok/29521-20191pdf.html

14 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


МАТЕМАТИКА
Конспект интегрирован- С Кариной Я., – закрепление чисел
ной непрерывной образо- соседей,
вательной деятельности по С Верой И., – закрепление планет Воспитатель: Как вы думаете, ка-
развитию математических Солнечной системы, ким должен быть космонавт? (выска-
представлений и познава- С Романом О., – активизация в вы- зывания детей по очереди)
тельному развитию для де- полнении заданий. Воспитатель: читает стихотворе-
тей старшей группы с ТНР Ход. ние:
«Космическое путешествие» Организационный момент Космонавтом, чтобы стать,
Воспитатель: (обращение к детям) Надо многое узнать.
Интеграция образовательных об- «Собрались все дети в круг. Быть проворным и умелым,
ластей: Социально-коммуникативное Я — твой друг и ты — мой друг. И конечно, очень смелым.
развитие; Познавательное развитие; Крепко за руки возьмемся И при этом, вы заметьте – ка,
Речевое развитие. И друг другу улыбнемся» (дети Космонавтам помогает – матема-
Форма проведения – групповая. улыбаются) тика.
Цель: расширять элементарные Все мы дружные ребята, Воспитатель: Оказывается, ребя-
знания о космосе. Мы, ребята-дошколята. та, чтобы полететь в космос необхо-
Задачи: Образовательные задачи: Ни кого не обижаем,
Закреплять знания о солнечной си- А друг с другом мы играем
стеме, планетах, космосе; геометри- Пусть все будет хорошо,
ческие фигуры; умение ориентиро- Будет радостно, светло!
ваться на листе бумаги; состав чисел Видеоосообщение: Всем, всем,
«пять», «шесть». всем! Отзовитесь! Кто меня слышит!
Совершенствовать навык прямого Меня зовут Тор. Мой космический ко-
и обратного счета в пределах десяти. рабль потерпел бедствие на планете
Развивающие задачи: Развивать Марс. Галактика в опасности! Может
мыслительную, речевую деятель- произойти катастрофа! На планете я
ность, зрительно–пространственное остался один! Помогите!!! Нужно со-
восприятие, слух, творческое вообра- брать все метеоритные камни.
жение. Воспитатель: Ребята, нас просят о
Воспитательные задачи: Воспиты- помощи. Вы хотите помочь Тору пре-
вать дружеские взаимоотношения, от- дотвратить космическую катастрофу?
зывчивость. Как вы думаете, какая задача стоит
Виды детской деятельности: игро- перед нами?
вая, коммуникативная, познаватель- Дети: Необходимо полететь в кос-
ная. мос, на планету Марс, на которой про-
Оборудование: ноутбук, мультиме- изошла беда, и помочь Тору.
дийная доска, проектор, 4 мольберта. Воспитатель: В сообщении упоми-
Материалы: большие мягкие моду- налось о галактике, а что это такое?
ли (параллелепипед, призма, куб) Дети: Это солнечная система, в ко- димо хорошо знать математику. А раз
Демонстрационные: презентация торой находятся все планеты. вы юные космонавты, то необходимо
«Космос», видеосообщение, геоме- Воспитатель: Вера, назови, пожа- пройти проверку готовности к полёту.
трические фигуры. луйста, самую большую планету в сол- задание: Сколько дней в неделю,
Раздаточные: карточки с цифрами, нечной системе? перечислите их.
которые надо соединить для получе- Вера: Юпитер задание: Назовите соседей числа
ния изображения ракеты, фломасте- Воспитатель: Назовите, пожалуй- 5, 7, 2, 9, 4, 8, 6, 3.
ры. ста, самую маленькую планету в сол- Воспитатель: Карина, назови, по-
Методы и приемы: нечной системе? жалуйста, соседей числа 2
Игровой (космическое путеше- Дети: Меркурий Воспитатель: Молодцы, вы спра-
ствие задания в игровой форме). Воспитатель: Мы с вами собрались вились с заданием. Юные космонав-
Наглядный (презентация). полететь в космос, а что мы можем ты готовы совершить фантастический
Словесный (беседа, вопросы к де- увидеть в космосе? полёт в космос, где нас ожидают таин-
тям, пояснение, показ, поощрение, ху- Дети: Звёзды, метеориты, кометы. ственные и захватывающие события!
дожественное слово). Воспитатель: Как называют чело- Воспитатель: На чем можно отпра-
Метод контроля (анализ выполнен- века, который летит в космос? виться в космос? (ответы детей).
ных заданий, оценка результатов). Дети: Космонавт.
Предварительная работа: Воспитатель: Скажите, пожалуй- Кузнецова
Знакомство с планетами, глобу- ста, как называется костюм космонав- Александра Александровна
сом. та? Воспитатель, МАДОУ д/с «Улыбка»
Чтение книг о космосе, рассматри- Дети: Скафандр. п.Малиновский, ХМАО - Югра, Тю-
вание иллюстраций, альбомов, энци- Воспитатель: Кто из людей первый менская область, Советский район,
клопедий. полетел в космос? п.Таёжный
Индивидуальная работа: Дети: Юрий Алексеевич Гагарин

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/matematika/29493-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 15


МАТЕМАТИКА
Многие воспитанники бу-
ФЭМП. «Сравниваю группы дут:
предметов. Знаки больше, - Какой знак можно по-
меньше или равно» (подго- сравнивать группы пред- ставить в записи сравнения
товительная группа) метов взаимно-однознач- двух групп предметов?
ным соответствием, срав-
Тема: Сравниваю группы нением чисел, составлять -Какие слова помогли вам
предметов. Знаки =, >, «Ку- записи по картинкам со зна- рассказать, как сравнить
дровский ДСКВ №3» ками =, >, <. группы предметов и какие
знаки помогли записать это
Ф. И. О. педагога: Бойкова Некоторые воспитанники на языке математики?
М.В. будут:
Письмо:
Подготовительная группа составлять самостоятель-
(6-7 лет) Количество присут- но записи со знаками (=, >, Обведите знаки и т.п.
ствующих: Количество от- <) и подбирать к ним картин-
сутствующих: ку. Предшествующие зна-
ния Счет, понятия «больше»,
Цель обучения Распозна- Языковая цель Предмет- «меньше», «столько же».
вать знаки =, >, <, исполь- ная лексика и терминология:
зовать в вычислениях знаки Больше, меньше, равно, Бойкова Марина Владимировна
=,<. знаки (=, >, <). Воспитатель, МДОБУ «Кудровский
Вопросы для письменной ДСКВ №3», Ленинградская область,
Предполагаемый резуль- и устной речи: Всеволожский район, г.Кудрово
тат Все воспитанники будут: -Как сравнить группы
предметов?
распознавать знаки =, >, -Можете ли вы объяснить?
< в записях сравнения групп -
предметов.

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/matematika/29508-20191pdf.html

16 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


МАТЕМАТИКА
«Нейропсихологический кретного предмета позволит со вре-
подход в коррекции трудно- менем, абстрагируясь, видеть ее и в
стей овладения математи- других предметах. зволяет ребенку выработать личную
кой в старшем дошкольном В данном контексте мной исполь- систему отчета относительно себя
возрасте» зуется оборудование образовательно- (вверху, там где голова или справа,
го модуля «Математическое развитие там где браслет на руке и т.п.).
В соответствии с требованиями дошкольников» модульной программы Поэтому дошкольнику прежде чем
ФГОС ДО познавательное развитие STEM-образования детей дошкольно- перейти к работе на листочке важно
предполагает развитие интересов де- го и младшего школьного возраста. начать с познания схемы собственно-
тей, любознательности и познаватель- При освоении форм предметов го тела и ориентировке в простран-
ной мотивации; формирование позна- воспитанники: стве своего тела.
вательных действий, формирование выкладывают шнурочками геоме- Затем ребенок учится ориентиро-
первичных представлений об объек- трические фигуры на полу, проходят ваться на полу, и лишь потом перехо-
тах окружающего мира, о свойствах по контуру; дит на горизонтальную плоскость.
и отношениях объектов окружающего встают стопами на поверхность При освоении пространства воспи-
мира (форме, цвете, пространстве и плоских фигур из мозаики «Геометри- танники:
т.д.). ческие формы»; играют в игры на цифровом коври-
Конкретное содержание образо- отгадывают фигуру из сенсорного ке «Робот», «Что? Где?», «Поймай фи-
вательных областей зависит от воз- мешочка, играют в сенсорные игры; гуру» (интерпретация игры «Муха»)
растных и индивидуальных особен- выкладывают фигуры из палочек
ностей детей, определяется целями Кюизенера;
и задачами Программы и может реа- нанизывают
лизовываться в различных видах де- бусы «Геометри-
ятельности. В основном примерные ческие фигуры»;
образовательные программы до- группируют
школьного образования предпола- фигуры по коли-
гают четкую обоснованную систему честву углов
математического развития, реализу- определяя
емую в образовательной программе форму окружаю-
ДОО. щих предметов,
А, что если на определенном этапе группируют их
у дошкольника возникла трудность в как похожие на
освоении основополагающих свойств исходные фигу-
предметов – форме? В овладении ры;
пространственных представлений? в играх с гео-
Как правило, психологический метрическими
скрининг и педагогический монито- объемными и
ринг выявляют воспитанников с таки- плоскими телами
ми трудностями, которым требуется дети постепенно
коррекционно-развивающие занятия меняют термино-
в освоении данной темы. логию: есть круг, а есть шар; есть тре- выкладывают геометрические фи-
Если учитывать тот факт, что для угольник, а есть треугольная призма; гуры на световом столе
всех ребят посещающих группу ин- есть куб, а есть квадрат и т.д.; выкладывают фигуры Танграм
формация по данным направлениям закрепляем название фигур через выкладывают дорожки по клеточ-
была представлена одинаково, то в положение тела в пространстве (дети кам.
коррекции важно найти индивидуаль- могут выполнять задание по карточ- создают графические диктанты
ный подход и не стандартные приемы кам или придумывать на какие геоме- при помощи кубиков со стрелочками
и методы. трические фигуры похожи). В коррекционной работе результа-
На помощь специалисту может Не менее существенна простран- тивно использую пособия:
прийти Нейроматематика. Нейропод- ственная ориентировка, которая по- бусы «Геометрические фигуры»;
ход позволит отработать трудности зволяет не только видеть форму и мозаику «Геометрические формы»;
через крупное тело и сенсорное вос- оценивать размеры отдельных пред- цифровой коврик; Танграм, пособие
приятие ребенка. метов, но и правильно понимать их «Сравни фигуры»; цветные счетные
Освоение формы можно реали- местоположение по отношению друг палочки Кюизенера; абак «Цвет, фор-
зовать через сенсорное восприятие к другу и к человеку. Не достаток про- ма, счет»; логические блоки Дьенеша.
детьми геометрических тел и форми- странственных представлений может
рование элементарного геометриче- вызвать такие проблемы, как наруше- Марач Олеся Владимировна
ского мышления при изучении гео- ние пересказа, проблемы с чтением и Педагог-психолог, МКДОУ ДС
метрических фигур. Иными словами, письмом, нарушения счета и трудно- «Сказка», г. Тайшет, Иркутская область
подключить логическое осознание сти с вычислительными операциями.
через чувственное восприятие форм. Ориентировка в пространстве так
Сенсорное восприятие формы кон- же имеет чувственную основу и по-

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/matematika/29530-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 17


МАТЕМАТИКА
Конспект занятия по ФЭМП гости пришел ежик. А где живет наш
во второй младшей группе гость?
по теме «Высокий – низкий, Дети: В лесу По дороге гриб нашел. (наклон
поровну, столько-сколько» Воспитатель: ежик живет в лесу, вперёд, выпрямиться, руки на поясе)
посмотрите пожалуйста, какие дере- А за ним-то раз, два, три — (накло-
Задачи: Образовательные: позна- вья растут в лесу (показывает елочки). ны туловища из стороны в сторону)
комить с приёмами сравнения двух -Как они называются? (Елочки.) Показались ещё три! (руки вперёд,
предметов по высоте, пользуясь при- - Что можно сказать о высоте де- затем в сторону)
ёмом приложения, обозначать резуль- ревьев? (Провожу рукой вдоль каждой И пока грибы срывал, (наклоны
таты сравнения словами «высокий- елочки (снизу-вверх), показывая их вперёд, руки к полу)
низкий», «выше-ниже». высоту.) Ежик в садик опаздал. (руки к ще-
Развивающие: совершенствовать - Это высокая елочка, а это низкая кам и покачать головой из стороны
навыки сравнения двух равных групп елочка. (Дети повторяют «высокая – в сторону), Побежал, заспешил (бег
предметов способом приложения низкая».) на месте), И грибы все уронил! (при-
и пользоваться словами «поровну», - Ребята, что можно сказать о высо- сесть).
«одинаково», «столько-сколько». те этой елочки (указывает на высокую Воспитатель: Ребята, у нашего
Воспитательные: обучать внима- (низкую) елочку) по сравнению с этой ежика много друзей, он пригласил их
тельно слушать воспитателя, отвечать елочкой (указывает на низкую (высо- вгости и хочет угостить грибочками.
на вопросы; воспитывать дружелю- кую) елочку). Добиваюсь того, чтобы Давайте пройдем с вами к столам и
бие, способность к совместной и ин- дети результаты сравнения обознача- выполним задание (на каждого ребен-
дивидуальной работе. ли словами «выше – ниже». Дети срав- ка двухполосная карточка,, счетный
Материал: Игрушка ежик, мячики нивают елочки способами наложения материал ежики и грибочки).
–ежики, счетный материал ежики и и приложения На верхнюю полочку разложить
грибочки. Вокруг нас очень много предметов ежиков, а под ежиками на нижнюю по-
Ход занятия: Воспитатель с детьми высоких и низких. Давайте поиграем в лочку грибочки. Внимание детей ак-
встаёт в круг: игру «Высокий – низкий». Ребята, все центируют на том, что ежиков столько
Утром солнышко проснулось подойдите ко мне и слушайте внима- же, сколько грибочков).
Потянулось, потянулось. тельно. Я буду называть предметы, -Что мы можем сказать о количе-
Все друг другу улыбнулись а вам нужно присесть, если пред- стве ежиков и грибочков? Их поровну.
Ножками потопали, мет низкий, а если предмет высокий Молодцы ребята, всех ежиков уго-
В ладошки все похлопали. – нужно привстать на носочки и руки стили!
Воспитатель: потянуть вверх. (Шкаф-стул, папа-ре- Заключительная часть. Воспита-
Ребята, а отгадайте загадку: бенок). тель: мы сегодня славно поиграли! Что
Фыркает, когда сердит Воспитатель: вам понравилось больше всего?
Весь колючками покрыт Ребята, давайте поиграем с ежи-
С головы до ножек ком: Максимова Наталья Юрьевна
Зверёк этот.. (Ежик) Утром ЕЖИК в лес пошел. (шаг на Воспитатель, ГБОУ Школа 1368 ОП
Воспитатель: Правильно, к нам в месте) 2, г.Москва

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/matematika/29535-20191pdf.html

18 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


МАТЕМАТИКА
гостей. Давайте мы с ними поздоро-
ваемся, и подарим свои лучезарные
улыбки и хорошее настроение, чтобы лось? (4)
им тоже было радостно. Три зайчонка, пять ежат
Воспитатель: Сегодня я пригла- Ходят вместе в детский сад.
шаю вас отправиться в путешествие. Посчитать мы вас попросим,
А путешествие будет не простое, а Сколько малышей в саду (8)
волшебное. Далеко-далеко есть вол- Под кустами у реки
шебная страна, там растёт необыкно- Жили майские жуки:
венный цветок, он может исполнить Дочка, сын, отец и мать.
любое желание. Как вы думаете, что Кто их может сосчитать? (4)
это за цветок? Пять ворон на крышу сели,
Дети: Это Цветик-Семицветик. Две еще к ним прилетели,
Воспитатель: Правильно, Цветик- Отвечайте быстро, смело:
Семицветик. Однажды в ту страну Сколько всех их прилетело? (7)
ворвался озорной ветер и разбросал 3. Ой, ребята, вы слышите шум? Он
Конспект ООД по формиро- лепестки волшебного цветка. А вы, хо- идет от этого стола.
ванию элементарных мате- тели бы иметь такой цветок? (Ответы Дети находят еще один лепесток –
матических представлений детей). голубой
в подготовительной группе Давайте тогда мы с вами отправим- Случай странный,
«Цветик-Семицветик» ся в путь и соберём все-все лепестки Случай редкий,
волшебного цветка. Но путь будет не Цифры в ссоре,
Цель: продолжать формировать лёгким. Вы готовы (ответы детей) Вот те на!
элементарные математические пред- Я вижу, что вы готовы к путеше- Со своей стоять соседкой,
ставления. ствию. Не желает ни одна,
Задачи: упражнять детей в счёте в Нужно в путь нам отправляться. Нужно цифры помирить,
пределах 10 в прямом и обратном по- Ума, разума набраться, И их строй восстановить.
рядке. Лепестки все отыскать, Дети восстанавливают ряд чисел
Закрепить умение ориентировать- Чтоб желанье загадать. и произносят их в прямом и обратном
ся в пространстве (слева, справа). Мы сейчас пойдем направо, порядке.
Закрепить знания о последова- А теперь пойдем налево. 4. Вот еще лепесток –оранжевый.
тельности дней недели. Закрываем мы глаза, На нем такое задание:
Закрепить представления детей о Пусть свершатся чудеса! Мячик ты скорей лови,
геометрических фигурах: умения раз- А теперь открыли глазки, Следующую цифру назови.
личать геометрические фигуры. Мы попали с вами в сказку.
Воспитывать познавательный ин- (Ребята оказываются на поляне, Дружинина Альбина Юрьевна
терес к математике. где рассыпано много цветов.) Воспитатель, МАДОУ «Детский сад
Планируемые результаты: дети 1. Ой, посмотрите, а вот и первый № 6 «Солнышко», Новгородская обл.,
считают в прямом и обратном порядке лепесток. Какого он цвета? Пестовский район, город Пестово
в пределах 10, знают последователь- Дети: Лепесток розового цвета.
ность дней недели, знают и умеют Воспитатель: А лепесток не про-
применять математические знания, стой, на нем задание.
логически мыслят, помогают друг дру- Вы цветочки собирайте
гу в затруднительной ситуации. В вазочки их обставляйте.
Предварительная работа с детьми: На вазах наклеены цифры, указы-
Отгадывание загадок, индивидуаль- вающие на количество цветов в вазе
ные занятия, дидактическая игра «Не- 1,2, 3, 4, 5
делька», игровое упражнение «Собери Ребята убирают цветы с поляны и
по образцу». расставляют их в вазы.
Демонстрационный материал: Ле- -Ну что пойдем дальше?
пестки семицветика, цветы, вазы, ри- 2. Дети: Посмотрите, вот ещё один
сунки из геометрических фигур. лепесток — красный.
Раздаточный материал: конверт Воспитатель: Здорово ребята, у
с набором Цветиков –Семицветиков, нас уже два лепестка.
прописи На нем тоже задание -математиче-
Ход ООД: ские задачки
Воспитатель: Математические загадки.
Встало солнышко давно, Высоко задравши нос
Заглянуло к нам в окно, Заяц шесть морковок нёс,
Вместе за руки возьмемся, Спотыкнулся и упал –
И друг другу улыбнемся. Две морковки потерял.
Ребята, посмотрите сколько у нас Сколько морковок у зайца оста-

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/matematika/29566-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 19


МОТОРИКА
Кинезиологические упраж- деленные двигательные упражнения.
нения для развития мелкой В своей работе я использую кине-
моторики рук зиологические упражнения, которые «здороваться» с пальцами левой руки,
способствуют эффективному преодо- похлопывая друг друга кончиками.
Проблема развития мелкой мото- лению нарушений моторного и рече- Здравствуй, солнце золотое!
рики и координации пальцев рук детей вого развития. Здравствуй, небо голубое!
дошкольного возраста, сегодня оста- При проведении кинезиологиче- Здравствуй, вольный ветерок,
ётся актуальной. ских упражнений следует учитывать Здравствуй, маленький дубок!
Современный мир не требует от де- определенные условия: Мы живем в одном краю —
тей ручных усилий и, поэтому, мотор- упражнения проводятся ежеднев- Всех я вас приветствую!
ные навыки ослабляются: дети плохо но; «Крючки»
держат карандаш, кисточку, ножницы, точное выполнение упражнений Руки сжаты в кулаки, мизинцы сце-
отчего и происходят постоянные за- всеми участниками; плены друг с другом. Попеременно и
жимы кисти, что ведет к нарушению продолжительность занятий зави- попарно сцеплять пальцы на руках.
даже эмоционального состояния. А сит от возраста и может составлять от Давайте, люди.
все это в дальнейшем сказывается на 5- 10 до 20-35 минут в день. Дружить друг с другом,
восприятии и усвоении любого обуча- постепенное усложнение заданий, Как птицы с небом,
ющего материала и на здоровье. наращивания темпа; Как ветер с лугом,
Высокий уровень развития мелкой упражнения проводятся в добро- Как парус с морем,
моторики свидетельствует о функци- желательной обстановке. Трава с дождями,
ональной зрелости коры головного Кинезиологические упражнения Как дружит солнце,
проводятся в Со всеми нами.
любые режим- «Бабочка»
ные моменты в Скрестить запястья обеих рук и
качестве дина- прижать ладони тыльной стороной
мических пауз. друг к другу. Пальцы прямые. «Бабочка
Упражнения сидит». Ладони прямые и напряжены.
для развития Пальцы не сгибать. Легким, но резким
мелкой мотори- движением рук в запястьях имитиро-
ки рук вать полет бабочки.
«Колечко» Бабочка-коробочка, улетай под об-
Последова- лачко.
тельно соеди- Там твои детки на березовой ветке.
нять большой «Кулак-ребро-ладонь»
палец сначала Три положения руки на плоскости
с указательным, стола, последовательно сменяют друг
потом со всеми друга. Ладонь на плоскости, сжатая в
мозга и о психологической готовности остальными – это будет прямой поря- кулак ладонь, ладонь ребром на пло-
ребенка к школе. док. Задание сначала нужно сделать скости стола, распрямленная ладонь
Необходимость развития активных пальцами одной руки, затем другой. на плоскости стола. Выполняется сна-
движений пальцев рук получила науч- Усвоив алгоритм, движения выполня- чала правой рукой, потом — левой, за-
ное обоснование. Ученые, занимаю- ют синхронно обеими руками. тем — двумя руками вместе. Можно
щиеся изучением деятельности дет- Ожерелье мы составим, давать команды — кулак -ребро-ла-
ского мозга, психики детей отмечают Маме мы его подарим донь.
большое стимулирующее значение «Лягушка» При систематическом выполне-
функции руки. Сотрудники Института Поочередно одна рука сжимается нии упражнений улучшаются речевые
физиологии детей и подростков уста- в кулак, а другая – ладонью на столе. и двигательные навыки, дети учатся
новили, что уровень развития речи Происходит смена положения рук. контролировать свои психические
находится в прямой зависимости от Лягушка хочет в пруд, процессы (негативное поведение,
степени сформированности тонких Лягушке скучно тут, раздражительность, низкую произ-
движений пальцев рук. А пруд зарос травой, вольность, возбудимость).
Следовательно, в детском саду Зеленой и густой.
необходимо создать условия для на- «Ладушки-оладушки» Никандрова Елена Владимировна
копления ребенком двигательного и Правая рука лежит ладонью вниз, а Воспитатель, МБДОУ №47 «Гусель-
практического опыта и, прежде всего левая – ладонью вверх; одновремен- ки», ХМАО – Югра, г. Сургут
ручной умелости. ная смена позиции со словами:
Одним из методов, который по- Мы играли в ладушки – жарили
могает в умственном и физическом оладушки,
развитии ребенка, является кинезио- Так пожарим, повернем и опять
логия. играть начнем.
Кинезиология — наука о развитии «Здравствуй»
умственных способностей через опре- Пальцами правой руки по очереди

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/motorika/29525-20191pdf.html

20 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


МОТОРИКА
Развитие мелкой моторики развитием речи. Во-вторых, ребенок
у детей дошкольного слушает стихи, песни, запоминает их и
возраста. через некоторое время повторяет от- ность.
дельные слова, а затем весь стих. Около трети всей площади дви-
Современный мир заполнили раз- Кроме того развитие мелкой мо- гательной зоны коры головного моз-
личные гаджеты: мобильный теле- торики рук непосредственно влияет га занимает часть, ответственная за
фоны, планшеты, ноутбуки и т. д. У на такие необходимые качества, как: движения кисти руки. Ходьба, прыжки,
каждого ребенка на улице можно за- развитие внимания, память, наблюда- плавание, спортивные упражнения,
метить подобную технологию. Теперь тельность, мышление, воображение. боевые искусства и прочие двигатель-
электрические устройства заменили Иными словами, чем более под- ные навыки вместе взятые занимают
им все игрушки. Как же это влияет на вижные и ловкие пальчики у ребенка, лишь оставшиеся две трети двига-
ребенка? В первую очередь страдает тем он более умный и развитый и это тельной зоны. Зона, заведующая дви-
его мелкая моторика. Часто мы можем необходимо развивать, как можно с жением кисти руки, коры головного
увидеть, как вместо указательного более раннего возраста. Как говорил мозга расположена очень близко от
пальца ребенок начинает использо- известный педагог В. Сухомлинский: речевой зоны. Местами зона движе-
вать большой палец, перелистывая «Ум ребенка находится на кончиках ния кисти руки и речевая зона пере-
страницы на планшете. И это распро- его пальцев». крываются. Именно это обеспечивает
страняется не только на сенсорный Многие психологи, педагоги и теснейшую взаимосвязь мелкой мото-
экран. Ребенок начинает везде и всю- физиологи посвятили жизнь изуче-
ду использовать большой палец вме- нию свойств и особенностей мелкой
сто указательного: включая и выклю- моторики. Они обнаружили зави-
чая свет, нажимая кнопку в туалете и симость уровня развития речи до-
т. д. В дальнейшем неправильное упо- школьников от организации движе-
требление пальца может сказаться на ний пальцами, кистями. Точность
графомоторных навыках ребенка, что выполнения манипуляций зависит от
может снизить его уровень подготовки развития мелких мышц. При засте-
к школе и дальнейшее развитие. Так- гивании пуговок, рисовании, лепке
же может наблюдаться у детей непра- усиливается работа речевых отделов
вильный тонус в кистях и пальцев руки. мозга.
У многих детей можно отметить про- Мелкая моторика рук скоммути-
блемы со зрительно-моторной коор- рована с сознанием, мышлением,
динацией. Дети настолько привыкли пространственной ориентацией,
видеть 2D мир, что в реальности они памятью, со зрением. Это важно и
становятся совершенно беспомощ- для развития речи, успехов в обуче-
ными. Им тяжело планировать соб- нии ребенка, дальнейшей жизни уже
ственные движения. У них нет поня- взрослого человека.
тия собственного «Я» в пространстве. Нервная система – сложнейшая
Нарушается также связь «глаз-рука», система, представленная головным
что в будущем тоже плохо скажется на мозгом – главным органом нашего
дальнейшем обучении. Все выше пе- организма, спинным мозгом, пери-
речисленное неблаготворно влияет на ферическими нервными структура-
развитие мелкой моторики. В совре- ми: нервными корешками и спле-
менном мире даже у нейротипичных тениями, чувствительными узлами, рики с речью.
детей могут наблюдаться проблемы с отдельными нервами. Нервная систе- Величина зоны кисти руки и ее бли-
мелкой моторикой. Поэтому актуаль- ма управляет организмом, как единым зость к речевой зоне дают основание
ной проблемой данной работы счита- целым. рассматривать кисть руки как своео-
ется развитие мелкой моторики и ее Головной мозг похож на слож- бразный «орган речи», такой же, как
важная роль в жизни у малыша. нейший компьютер. Он анализирует артикуляционный аппарат (органы,
Работу по тренировке пальцев рук информацию, поступающую через обеспечивающие образование звуков
можно начинать как можно раньше. органы чувств из внешней среды и речи – гортань, голосовые складки,
Слаженная и умелая работа пальцев от внутренних органов, и формирует язык, мягкое и твердое нёбо, зубы,
малыша помогает развивать речь и ответные двигательные и поведенче- губы, носоглотка). Чем больше ребе-
интеллект, положительно влияет на ские реакции. нок работает пальчиками, тем лучше
весь организм и подготавливает руку В головном мозге проходят про- развивается мелкая моторика его рук,
к письму. цессы высшей нервной деятельности, и, следовательно, лучше и раньше
В играх с пальцами развитие речи характерные только для человека: разовьется его речь. Впрочем, мелкая
происходит в двух направлениях од- мышление, речь, способность читать и моторика взаимосвязана не только с
новременно. Во-первых, импульсы писать, способность к творчеству. речью.
рецепторов, которые находятся в ла- В коре головного мозга есть зоны, Алексеева Ольга Александровна
донях, направляются в мозг и раздра- ответственные за какую-то опреде- Воспитатель, МБДОУ №36,
жают части, отвечающие за развитие ленную сферу, в частности, зона, от- г.Салават, Республика Башкортостан
речи. Это можно назвать пассивным ветственная за двигательную актив-

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/motorika/29549-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 21


МУЗЫКА
можно разлепить на традиционные
и нетрадиционные. К традиционным
мы можем отнести: коллективные (ро- дителям предстоит станцевать вальс
дительские собрания, конференции, как можно более красиво и эмоцио-
круглые столы, телевизионный мост), нально. Если родители затрудняются
индивидуальные (педагогические в выполнении движений какого-либо
беседы с родителями), наглядно-ин- танца, музыкальный руководитель, по-
формационные (записи интервью с могает им, показывает нужные движе-
детьми, видеофрагменты организа- ния и танцует вместе с ними.
ции различных видов деятельности, Кроме того, родители обучающих-
режимных моментов, фотографии, ся привлекались в «Именины групп» в
выставки детских работ, стенды, пап- качестве артистов, почтальона Печки-
ки-передвижки, музеи) и пр. на и Бармалея. Сначала родители не
Однако, особой популярностью, верили в свои силы, боялись, что не
как у педагогов, так и у родителей, справятся. Но педагоги, тактично, в
пользуются нетрадиционные формы беседе с ними смогли убедить их, что
общения. Они построены по типу те- если дети справляются с различными
левизионных и развлекательных про- ролями, значит и родители способны
грамм и игр, направленных на уста- на это. Итогом проведенной с родите-
новление неформальных контактов с лями работы стал очень интересный и
родителями, привлечения их внима- захватывающий праздник. Дети слу-
ния к жизни ребенка в детском саду. шали Печкина и Бармалея с большим
Благодаря использованию нетрадици- интересом, испытывали огромную
Опыт работы по взаимодей- онных форм работы с родителями, им гордость и радость за своих родите-
ствию педагогов детского удается лучше узнать своего ребенка, лей.
сада с семьями воспитанни- поскольку они могут видеть его в дру- Часто в праздниках используются
ков в рамках музыкального гой, новой для себя обстановке. Сре- игры-атракционы, музыкальные игры,
воспитания детей дошколь- ди нетрадиционных форм взаимодей- общие танцы – «Бай-Качи», «Каравай»,
ного возраста ствия взаимодействия с родителями, «4 шага», «Учитель танца», «1, 2, 3, на
используемых в нашем детском саду, носочки», «Дружба» и другие. Родите-
Положительных результатов в вос- можно отметить: проведение теле- ли никогда не отказываются потанце-
питании ребенка можно достичь толь- моста с родителями по ПДД, флеш- вать со своим ребенком.
ко при согласованных действиях пе- мобов, «Именин групп», «Бабушкиных
дагогов и семьи и только при условии посиделок», «Недели театра» и др. Фомичева Татьяна Петровна
развития интереса родителей к вопро- Остановимся на этих мероприятиях Музыкальный руководитель,
сам воспитания. В соответствии с За- поподробнее. Лимаренко Оксана Павловна
коном РФ «Об образовании» В нашем Детском саду стало до- Воспитатель, МБДОУ ДС № 5 «Лу-
№ 273-ФЗ от 29. 12. 2012г., одной брой традицией в начале учебного чик», г. Прокопьевск, Кемеровская об-
из основных задач, стоящих перед года проводить праздник «Именины ласть
дошкольным учреждением является группы». В нем принимают активное
«взаимодействие с семьей для обе- участие, как дети, так и родители. В
спечения полноценного развития лич- празднике дети и родители могут вы-
ности ребенка» ступать как равноценные партнеры,
. Также, в законе «Об образова- а могут соревноваться командами. В
нии» записано, что «родители явля- ходе праздника часто ведущий зага-
ются первыми педагогами. Они обя- дывает родителям различные загад-
заны заложить основы физического, ки, но если они сомневаются в ответе,
нравственного и интеллектуального дети с удовольствием помогают им.
развития личности ребёнка в раннем В хороводах и танцах дети не просто
возрасте», однако, в условиях, ког- танцуют для родителей, а привлекают
да большинство родителей думают их к участию, показывают им движения
лишь о финансовой стороне жизни, и оценивают правильность их выпол-
они совершенно не обращают вни- нения. Одной из новых форм работы,
мание на воспитание своего ребенка, используемой в празднике «Именины
поэтому очень важно педагогу помочь группы» стала игра с родителями «Уга-
родителям в вопросах воспитания до- дай и станцуй танец», например, педа-
школьника. Родители воздействуют на гог загадывает родителям загадку:
ребенка каждый день, поэтому у них Новогодний бал в разгаре,
больше возможностей для формиро- Я кружусь по залу в паре,
вания личностных качеств ребенка. Этот танец нас пленил,
Существует множество форм вза- Его Штраус сочинил. (Вальс)
имодействия с родителями, которые Загадка отгадана, но теперь ро-

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/musika/29545-20191pdf.html

22 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


НРАВСТВЕННОСТЬ
вершать хорошие поступки, то не бу-
дет раздора.
- А сейчас давайте вспомним хо- ный, Золотая рыбка, Дюймовочка,
рошие качества, которые вы заметили Карабас Барабас, Золушка, Красная
друг в друге. Встаньте в круг и, пере- Шапочка, Гуси-лебеди, Водяной, Ба-
давая мяч, будем называть эти каче- ба-Яга, Морозко, Мальвина.
ства. Звучит песня «Голубой вагон».
- Что же значит быть Толерантны- - Внимание! Город «Озеро Улыбки!»
ми? Я думаю, вы согласитесь со мной, если
- Это означает быть внимательным к человеку относиться с добротой, то
к другим и обращать внимание на то, ему в ответ захочется поделиться с
что нас сближает. другим человеком улыбкой. Возьми-
- Ребята, а я вам привезла цветок тесь за руки и скажите:
Занятие в средней группе толерантности, но по дороге он рас- Мы одна семья
«Страна толерантности» сыпался. Поможете мне его собрать? Вместе мы всегда
(Раздаю лепестки со словами – со- Улыбнись соседу слева
Ход занятия: - Ребята! Сегодня мы страдание, доброта, злость, грубость, Улыбнись соседу справа.
с вами отправимся путешествовать по драка, любовь, уважение, а они выби- - Ребята, послушайте стихотворе-
«Стране Толерантности». рают те лепестки, которые подходят ние. Догадайтесь, какое «волшебное»
Под девизом: «Мы разные, но мы цветку.) слово нужно сказать.
вместе!» - Что общего в этих словах? (они -Растает даже ледяная глыба от
- Скажите, пожалуйста, как вы по- толерантны) слова теплого… (Спасибо.)
нимаете это слово? Прикрепляют серединку, на кото- -Зазеленеет старый пень, когда ус-
Толерантность – это милосердие рой написано слово толерантность. лышит … (Добрый день.)
Толерантность – это любовь - А оставшиеся лепестки, почему - Когда нас бранят за шалости, го-
Толерантность – это помощь не подходят? (эти слова не толерант- ворим … (Простите, пожалуйста.)
Толерантность – это уважение ные) - И во Франции, и в Дании на про-
Толерантность – это дружба - Наш цветок такой красивый и раз- щание говорят… (До свидания!)
Толерантность – это терпение ноцветный и так похож на радугу из Звучит песня «Голубой вагон».
- А знаете, ребята, чтобы люди страны Толерантности. - Наше путешествие продолжает-
всегда помнили об этих словах и со- - Давайте вспомним, на чем можно ся, и, мы попадаем в город «Загадок».
вершали путешествовать. Сегодня мы отпра- - Я буду загадывать вам загадки,
хорошие поступки. Во многих стра- вимся в путешествие на волшебном если загадка о добре и вежливости,
нах мира 16 ноября отмечают Между- поезде. Путешествуя по стране Толе- то в ответ на нее надо хором сказать:
народный день Толерантности. рантности, мы отдохнем, поиграем «Это я, это я, это все мои друзья!» и
- Я прошу встать девочек. Какие вы и споем, а главное, научимся дарить похлопать. Если загадка о том, что де-
сегодня нарядные, какие у вас бантики людям радость, быть приветливыми, лать нельзя – промолчать и потопать.
красивые. внимательными.
- А теперь встаньте, пожалуйста, Звучит песня «Голубой вагон», Клейменова Инна Владимировна
мальчики, какие вы сильные, муже- (дети имитируют движения поезда) Тараканова Ольга Андреевна
ственные. - И вот впереди город. Хотите уз- Воспитатель, ГБОУ школа № 2051,
- Прошу подняться ребят, у кого нать, как он называется? (да) г. Москва
темные волосы, а теперь — у кого - Этот город необычный: туда пу-
светлые. скают только тех, кто умеет себя пра-
- Подумайте и скажите: «Какие все вильно вести, знает и говорит «вол-
мы?» шебные», то есть вежливые слова. А
Люди на свет вы знаете вежливые слова? (выслуши-
Рождаются разными: ваются ответы детей.)
Непохожими, своеобразными. - А в городе Добро нас ждут герои
Чтобы других сказок. Вы их узнали?
Ты смог понимать, - Кто из них не толерантный? (волк.)
Нужно терпенье - А почему? (выслушиваются от-
В себе воспитать. веты детей.) Он приготовил для нас
Нужно с добром испытания и, если мы будем дружны-
К людям в дом приходить, ми, помогать друг другу, то мы с ними
Дружбу, любовь справимся. Главная тема русских ска-
В своем сердце хранить! зок была и остается борьба добра и
Ответ учащихся: «Все мы разные, зла. Я буду называть сказочного ге-
но мы все вместе и все мы равные!» роя, а вы будете отвечать какой он.
- Мы ходим с вами в один детский Если добрый, то радостно хлопаете в
сад, воспитываемся в одной группе, ладошки, а если злой, топаете ногами.
отмечаем праздники, любим конфеты. Иван Царевич, Кощей Бессмерт-
Если люди будут дружные, будут со-
ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/nravstvennost/29568-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 23


БЕЗОПАСНОСТЬ
ности в повседневной жизни. Учить
правильно действовать во время по-
жара. Выучить номер телефона по- люстрации, на которых изображено
жарной службы. Развивать речевую правильное и неправильное исполь-
активность детей, поощрять стрем- зование утюга, газовой плиты и т.д.,
ление рассуждать, высказывать свое помогает определить, где нарушены
мнение. Воспитывать умение слу- правила пожарной безопасности.)
шать товарищей, дополнять их отве- Итак, каждый должен запомнить
ты. правила, которые помогут избежать
Материалы к занятию. «Черный несчастья.
ящик» и коробок спичек, иллюстра- Не балуйся со спичками и зажигал-
ции к беседе об электроприборах, ками – это одна из причин пожара.
изображение огня и номера 01. Уходя из дома, не забывай выклю-
Предварительная работа. Беседа чить электроприборы.
о труде пожарных. Чтение расска- Ни в коем случае не зажигай без
зов Е.Пермака «От костра до котла», взрослых фейерверки, свечи или бен-
«Огонь – опасная игра»; стихотворе- гальские огни.
ние С. Маршака «Рассказ о неизвест- В случае возникновения пожара,
ном герое». если рядом нет взрослых, нужно дей-
Изучение правил Ход занятия. Воспитатель показы- ствовать следующим образом.
пожарной безопасности вает изображение огня и спрашивает, Обнаружив пожар, прежде всего
в детском саду. для чего человеку нужен огонь. Вы- позвони по телефону 01 (вывешива-
слушав ответы детей, рассказывает: ется изображение номера). Чтобы
Обеспечение пожарной безопас- «Давным-давно, когда люди жили в пожарные приняли вызов, ты должен
ности является одной из важнейших пещерах, их согревал костер. Затем сообщить: фамилию, адрес, четко
функций государства. Особое место в человек научился строить дома. И что- объяснить, что и где горит.
системе обеспечения пожарной без- бы разжечь огонь, он стал сооружать Предупреди о пожаре соседей.
опасности занимает безопасность об- каменные очаги или печи из кирпича. Если необходимо, они помогут тебе
разовательных учреждений. Это помогало согревать дом. Потом вызвать пожарных.
Человек существует рядом с ог- люди придумали новое отопление –
нем. Огонь – его друг и враг. Без огня, пустили по трубам воду. А сделать ее Баяндина Галина Александровна
без тепла невозможна жизнь, но огонь горячей помогает огонь. Воспитатель высшей категории
за минуту уничтожает то, что созда- Однако во все времена огонь был логопедической группы, МБДОУ №53
ется столетиями. Пожар – враг, ко- не только другом человека, но и его «Теремок», Кемеровская область, г.
торый подкрадывается неожиданно, злейшим врагом. Белово.
незаметно, лишая человека главного Очень опасна разбушевавшаяся
– крова и жизни, и самое страшное на огненная стихия – пожар. При пожаре
пожаре – когда гибнут люди. Этого не сгорают вещи, квартиры, дома и, глав-
восполнить ничем. Чаще всего при по- ное, гибнут люди.
жарах погибают маленькие дети и ста- Как возникают пожары?»
рики. Воспитатель показывает детям
Обучение детей мерам пожарной «черный ящик» и предлагает отгадать,
безопасности начинается с младшего какой предмет там находится. Совету-
возраста – это наиболее подходящий ет задавать наводящие вопросы. На-
возраст для усвоения малышами пра- пример.
вил пожарной безопасности. Предмет металлический? – Нет.
Ежегодно в течение всего учебного Деревянный? – Да.
года в детских дошкольных и образо- Круглый? – Нет.
вательных учреждениях города прово- Прямоугольной формы? – Да.
дятся противопожарные мероприятия С ним можно играть? – Нет.
с детьми: конкурс детского творчества Он горит? – Да.
и сочинений на противопожарную те- Это спички? – Да.
матику, месячник пожарной безопас- Воспитатель.
ности «Останови огонь», городские Спички – наши друзья и помощни-
соревнования дружин юных пожар- ки. Но их нельзя зажигать и бросать
ных, туристические «зарницы». горящими ради забавы. Тогда они пре-
Каждый детский сад выбирает соб- вращаются в злейшего врага челове-
ственную форму ознакомления детей ка.
с правилами пожарной безопасности. Причиной возникновения пожара
«Огонь – наш друг, огонь – наш враг» могут стать и электроприборы. (Пе-
Цель. Расширять и уточнять знания дагог уточняет, какие из них известны
детей о правилах пожарной безопас- детям, предлагает рассмотреть ил-

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/obzh/29451-20191pdf.html

24 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


ПОЗНАНИЕ
Проект зии, творческих способностей;
«Музеи Екатеринбурга» развитие связной речи;
создать необходимую развиваю- сказала о нем дошкольникам.
1 слайд. Педагогический проект щую предметно-пространственную 14 слайд
«Музеи Екатеринбурга» опробирован среду; Емельянов Захар побывал с роди-
на базе МБДОУ – детский сад № 121 воспитывать интерес к историче- телями в Свердловском областном
города Екатеринбурга. скому прошлому своего народа. краеведческом музее и много инте-
Автор проекта учитель-логопед: 5 слайд. Планируемые результаты ресного рассказал детям.
Кудашева Татьяна Александровна. проекта: 15 слайд
2 слайд. Актуальность проекта: Повышение познавательной актив- На третьем этапе совместно с
В Екатеринбурге много музеев, но ности. детьми была создана газета о Доме-
очень редко посещают их дети с роди- Проявление инициативы и само- музее П. П. Бажова, со сказами кото-
телями. Музей для ребенка – развива- стоятельности в разных видах детской рого дети также познакомились в ходе
ющая среда, средство познания до- деятельности. проекта.
стижений человека в области истории, Повышения мотивации родителей 16 слайд
искусства, науки и техники. на активное сотрудничество. Дети поиграли в игру «Собери сло-
В ходе совместной работы до- 6 слайд. Реализация проекта про- во», где по нумерации букв алфавита
школьники познакомятся с историей ходила в три этапа. предлагалось составить слова по теме
возникновения музеев, видами му- 7 слайд. На первом этапе дети зна- «Музей». В этой игре дети вспоминали
зеев, правилами поведения в музее; комились с музеями Екатеринбурга. буквы и автоматизировали навык чте-
научатся понимать и различать такие Просматривали подготовленную пре- ния слов.
понятия как галерея, архив, экспонат, зентацию «Музеи Екатеринбурга» 17 слайд
экспозиция, запасник, экскурсовод и 8 слайд. На втором этапе дети по- Поиграли в игру «Составь схему
другие. могали Незнайке и выполняли задания слова», где дошкольники совершен-
3 слайд. Участники проекта: дети Знайки по теме проекта. ствовали навыки звуко-буквенного
старшего дошкольного возраста, ро- 9 слайд анализа слов.
дители воспитанников, воспитатель Решали кроссворд «Музей», в ко- 18 слайд
подготовительной группы и учитель- тором вспомнили слова, связанные с Много стихов посвящено музеям,
логопед. темой проекта. но запомнились слова Сергея Михал-
4 слайд. Была поставлена цель 10 слайд кова.
проекта: познакомить с музеями, их Рассматривали альбом «Музей во- 19 слайд
назначением, названием. енной техники УГМК», который распо- Хочется пожелать всем: «Посещай-
А также следующие задачи проек- ложен в Верхней Пышме. те музеи чаще – это мудрость челове-
та: 11 слайд чества!»
формирование у дошкольников Дети с увлечением рассматривали
представления о музее, фотографии из альбома. Кудашева Татьяна Александровна
уточнить знания детей о назначе- 12 слайд Учитель-логопед, МБДОУ — дет-
нии музеев, их разновидностях; Жумагулов Тимур с родителями по- ский сад №121, г. Екатеринбург,
развитие познавательного интере- сетил музей и подготовил рассказ для Свердловская область
са и коммуникативной компетентно- детей в группе.
сти через новые формы работы; 13 слайд
развитие познавательной активно- Морозова Алиса посетила с роди-
сти, мышления, воображения, фанта- телями музей «Природы Урала» и рас-

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/okr-mir/29537-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 25


ПОЗНАНИЕ
ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВА- Краткий рассказ о полетах и авиа-
ТЕЛЬСКАЯ РАБОТА «Почему ции.
самолеты летают?» Старшая Каждый раз, когда я видел само- парение птиц, создавший науку о пла-
группа (5 — 6 лет) леты в небе или в аэропорту, у меня неризме. Сам строил планеры и со-
возникал вопрос: «А как же самолет вершил на них более 2 тысяч полетов.
каждый год весной проходит КОН- летает? Что поднимает в воздух такие Так зачем нужны крылья? Все дело
ФЕРЕНЦИЯ ПРОЕКТНО — ИССЛЕДО- махины, как пассажирские лайнеры в силе. В подъемной силе крыла!
ВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ «Мир вокруг нас». и грузовые самолеты? Современный Набегающий на крыло поток воз-
Защитниками проектов на этой пассажирский лайнер Боинг 747 пу- духа разделяется на два. Воздух снизу
КОНФЕРЕНЦИИ выступают дети. От стой весит 162 тонны — это вес 30ти крыла бежит медленнее верхнего по-
нашей группы докладчиком выступил взрослых слонов. Так что, получается тока. Давление воздуха под крылом
Матвей Кургузов. Была проделана можно и слонов заставить летать, при- становиться выше, чем сверху крыла.
огромная работа. В реализации это- делав к ним крылья и двигатели? Нет. У Воздух под крылом как будто стано-
го проекта очень тесно сотрудничали слонов плохая аэродинамика». виться плотным. Так и возникает подъ-
воспитатели – ребенок – родители. И все не так просто. емная сила.
Матвей успешно защитил проект и за- Что бы разобраться во всем при- Она держит самолет в воздухе и
нял III место! шлось заглянуть в прошлое. Ведь са- позволяет самолету планировать как
«Почему самолеты летают?» молеты не всегда были такими как птице. Зависит она от множества фак-
Матвей Кургузов ГБОУ «ШКОЛА сейчас. торов: веса, размера, формы крыла и
№2051» ДО 2 «Почемучки», Группа Наверное, желание у человека ле- летательного аппарата. Так человек
№11 «Звездочки» тать было всегда. И действительно! пришел к изучению движения тел в
Проблема: Почему самолёты лета- Разве можно удержаться от покоре- воздушном потоке — аэродинамике.
ния самого большого в мире океана (стенд с самолетом?)
— воздушного. Освоив подъемную силу, авиаторы
Несколько ве- столкнулись со следующей пробле-
ков предпри- мой – как поднять планер в воздух с
нимались по- поверхности земли и совершить дли-
пытки подняться тельный полет без посадки. Для это-
в воздух. Одно го нужен тяговый механизм, который
время это даже будет тянуть самолет вперед. Так на
считалось невоз- самолетах появились двигатели с воз-
можным. Ученые душным винтом.
говорили, что Самым известным, первым само-
невозможно ле- летом с двигателем стал Флаер 1 аме-
тать на аппарате риканских авиаторов братьев Райт. На
тяжелее воздуха. нем был установлен обычный автомо-
Но желание ле- бильный двигатель с толкающим вин-
тать оказалось том, а по конструкции это был биплан
сильнее! — самолет с двумя крыльями. Первый
Наблюдая полет продлился 20 секунд. Да уж,
ют? за птицами, человек постепенно от- лучше на поезде.
Цель: Изучить историю и возмож- крывал принципы полета. Строились Так зарождалась современная
ности летательных аппаратов. самые разные и иногда странные кон- авиация. Пришло время бипланов и
История: История летательных ап- струкции летательных аппаратов. Но развития авиационного двигателе-
паратов началась тогда, когда человек никто не сомневался, что у самолета строения. Два крыла давали больше
захотел летать как птица. должны быть крылья. подъемной силы, чем одно, что было
С давних времён люди мечтали о Быстро стало понятно, что машу- важно, ведь первые двигатели были
полёте. Они смотрели на птиц и хоте- щий полет птиц человеку не повто- маломощными.
ли, когда-нибудь, тоже оторваться от рить. Поэтому сосредоточились на У инженеров существовало мне-
земли и взмыть в воздух. Самые пред- парящем полете или планировании. ние, что чем больше крыльев, тем луч-
приимчивые и умные пытались масте- Планер — так и сейчас называется ше. Но это оказалось ошибкой! Летаю-
рить летательные аппараты. корпус самолета и самолет без двига- щие этажерки потерпели крах.
Даже сейчас тема летательных теля. Дальнейшее развитие и выпуск все
аппаратов актуальна. Они настолько Планеры строили самые разные. более мощных авиационных двигате-
вошли в нашу жизнь, что мы считаем В основном из дерева и специальной лей позволили строить самолеты все
это чудо обыденностью и поставили ткани — перкали. больше и тяжелее, а после и перейти
его на службу человечеству – экстрен- Были успешные конструкции и по- на использование одного крыла.
ная эвакуация пострадавших, скорая леты с возвышенностей. Например, Тимохина Юлия Васильевна
медицинская помощь, перевозка гру- высоких холмов. Савальвер Лариса Николаевна
зов, путешествие в любую точку мира Знаменитым первопроходцем ави- Виданова Татьяна Алексеевна
и т.д. ации был Отто Лилиенталь — немец- Воспитатель, ГБОУ «Школа №2051»
«Почему самолеты летают?» кий инженер, объяснивший причины ДО N2 «Почемучка», г. Москва

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/okr-mir/29561-20191pdf.html

26 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


ПОЗНАНИЕ
ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВА- живые организмы, на изменение ре-
ТЕЛЬСКАЯ РАБОТА «Инте- льефа земли.
ресно о страшном… или что Я плююсь огнем и лавой, затвердевшего пепла, шлаков и дру-
такое вулканы?» Старшая Я — опасный великан! гих продуктов извержения, которые
группа (5 — 6 лет) Славен я недоброй славой, выбрасываются из кратера.
Как зовут меня? (Вулкан) 3. Форма вулканов:
История: Как зародилась идея соз- 2. Правильно, сегодня мы погово- Форма вулкана во многом зависит
дания этого проекта? рим о таком таинственном, загадоч- от состава и вязкости магмы.
На занятие по окружающему миру ном, удивительном и грозном явлении Щитовидные вулканы. Возникают
мы проходили тему «Горы». природы, как вулкан. как следствие многочисленных вы-
Ребята получили начальные зна- Вулкан — коническая гора с кра- бросов лавы с пониженной вязкостью.
ния о том, как образуются горы, какие тером на вершине, через который из Как правило, она изливается из цен-
бывают горы, из чего состоят. Позна- недр земли время от трального конуса и боковых кратеров
комились с некоторыми обитателями времени извергаются лава, пепел, и растекается на большие расстояния,
гор, их приспособленностью к таким горячие газы, пары воды и обломки образуя «щит». Характерным приме-
условиям жизни. Для лучшего закре- горных пород. ром такого вулкана выступает Мауна-
пления нового материала была прове- Строение вулкана: Лоа на острове Гавайи, чье основание
дена тематическая викторина. Вулканический очаг (магма) — ос- составляет 120 км в длину и 50 км в
Итогами проведенного занятия мы нова самого вулкана. Он заполнен ширину.
были довольны. Тема закрыта! Так ду- расплавленными породами – магмой, Конусные вулканы – это самый
мали мы. Но… на следующий день к в которой рас-
нам подошёл Тихон и спросил: «А вы творены газы,
знаете, что в некоторых горах может находящиеся под
жить вулкан?» большим давле-
Мы ответили ему, что конечно зна- нием. Он разме-
ем. Нас приятно удивило продолже- щается глубоко,
ние более углубленного изучения ре- на много киломе-
бенком темы «Горы» тров от поверх-
в домашних условиях совместно с ности.
родителями. Вот когда действительно Жерло — ка-
мы – педагоги радуемся, как дети, ког- нал, по которому
да видим, что наши труды не напрас- на поверхность
ны. поднимается к
Приятности на этом не закончи- кратеру раска-
лись. Потому что дети окружили Тихо- лённая лава.
на и стали спрашивать у него: «А что Кратер — это
такое вулкан?» … И наша работа со- углубление на
вместно с Тихоном и его родителями вершине вулка-
закипела! Теперь «информационным на, напоминающее большую чашу или распространенный тип вулканов. Они
носителем» по теме «Вулканы» в на- похожее на воронку. Кроме централь- образуются при извержении крупных
шей группе стал Тихон. ного канала у вулкана существуют и фрагментов пористых шлаков, кото-
В ГБОУ «Школа №2051» каждый боковые лавовые каналы. Это второ- рые, нагромождаясь, выстраивают во-
год весной проходит КОНФЕРЕНЦИЯ степенные каналы, по которым магма круг кратера конус, а их мелкие части
ПРОЕКТНО — ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ и газы поднимаются на поверхность. формируют покатые склоны. Такой
РАБОТ «Мир вокруг нас». Тихон принял Эти каналы ведут к образованию по- вулкан с каждым извержением стано-
участие в КОНФЕРЕНЦИИ. Защитил бочных кратеров на склоне вулкана. вится выше. Примером может служить
проект и занял II место! Лава — раскалённая вулканическая взорвавшийся в декабре 2012 года на
«Интересно о страшном… или что масса, изливающаяся или выбрасыва- Камчатке вулкан Плоский Толбачик.
такое вулканы?» емая на поверхность при извержениях 4. Виды вулканов по активности:
Тихон Семченков вулканов. Магма — это расплавлен- Действующие вулканы имеют под
ГБОУ «ШКОЛА №2051» ДО 2 «По- ные камни и летучие газы, а когда она собой магматический очаг и периоди-
чемучки» выходит наружу, то газы испаряются и чески извергают лаву, пепел и газы (в
Группа №11 «Звездочки» остаются только расплавленные кам- течение последних 10 000 лет) – Этна
Цель и актуальность проекта ни. Это и называется — лава! — Находится в Сицилии, в Средизем-
Сформировать первоначальное Вулканический пепел — один из ном море.
представление о вулканах. продуктов измельчения магмы. Со-
В природе всё взаимосвязано, стоит из частей пыли и песка менее 2 Виданова Татьяна Алексеевна
жизнь человека на земле зависит от мм в диаметре. Выбрасывается в воз- Тимохина Юлия Васильевна
окружающей среды. Знания ребёнка дух при извержениях вулканов, а за- Савальвер Лариса Николаевна
помогают понять, что в мире есть та- тем оседает на земле. Воспитатель, ГБОУ «Школа №2051»
кие природные объекты как – вулканы, Конус вулкана, а точнее его кону- ДО №2 «Почемучка», г. Москва
которые влияют на климат земли, на сообразные склоны, сложены из слоёв

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/okr-mir/29562-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 27


ПОЗНАНИЕ
модатель? (от-
веты детей)
- А реклам- говцы рекламировали европейский
ный агент? (отве- образ жизни, западную моду и новые
ты детей). предметы быта. Однако со временем
Сейчас будем их использование ограничили. Царь,
разбираться, кто император всероссийский Петр I ввел
есть кто в этой указ, по которому такие картинки мог-
цепочке. ли печатать только в типографиях и по
Заказчик ре- специальному разрешению.
кламы является Таким образом, объявление огла-
— рекламодате- шалось, параллельно же суть его ото-
лем. бражалась на «картинке» и тиражиро-
Рекламное валась с подробным разъяснением
агенство — ре- происходящего.
кламопроизво- Параллельно с развитием ремес-
дителем. ленного художества, совершенство-
Беседа «История создания Людей, которых нанимает агент- валась профессиональная гравюра в
рекламы в России» ство для распространения информа- двух рекламных жанров: зрелищной
ции — рекламораспространителями. (цирковой, театральной, концертной)
(для детей старшего дошкольного
Население, на которое ориентиро- афиши и театральной программки.
возраста)
вано объявление — рекламополучате- Такие летучие листки, адресованные
Целевые ориентиры: формирова-
лями. массовой аудитории, совмещали про-
ние основ финансовой грамотности у
Агентство может быть одновремен- светительские и рекламные функции.
детей старшего возраста.
но и производителем и распространи- В XVIII веке появилась первая ре-
Задачи: Познакомить детей с исто-
телем рекламы, если в его штате име- клама в прессе. Уже в петровских
рией рекламы, о её назначении.
ются соответствующие сотрудники. «Ведомостях» — первой российской
Вызвать у детей более глубокий и
Рассказ воспитателя. газете — начали публиковать неболь-
разносторонний интерес к рекламе и
Российская реклама развивалась шие объявления о купле и продаже
ее значению.
медленно. Первая реклама на Руси товаров, расположении магазинов,
Определить имеющиеся представ-
появилась на рубеже X и XI веков. Тог- покупке земли, поиске гувернантки,
ления у детей о рекламе.
да купцы стали нанимать коробейни- извещения о банкротствах…
Воспитывать умение правильно
ков и зазывал, которые придумывали В крупных городах Российской им-
воспринимать рекламу.
про товары небольшие стишки. В то перии появились ярмарочные «лист-
Оборудование и материалы: Ин-
же время на ярмарках были распро- ки».
терактивная доска Touch Board Plus
странены выкрики и прибаутки. В них
1078; Мобильный компьютер RAYBOK;
продавцы описывали товары, сообща- Бунтова Любовь Викторовна
Проектор Ep80n EB-680; Презентация;
ли об их цене. Чтобы завлечь покупа- Воспитатель, МДОУ «Колобок», г. о.
Рекламные листовки; Альбом с дет-
телей, зазывалы придумывали шутки. Серпухов п. Большевик
скими рисунками рекламы.
Выступления часто сопровождались
Ход беседы.
театральными представлениями и му-
- Ребята, отгадайте загадку и дога-
зыкой.
дайтесь, о чём пойдёт речь на нашем
В известной мере, информацион-
занятии.
ный вакуум в средневековых русских
Эта резвая купчиха
городах заполнялся молвой, которую
Поступает очень лихо!
переносили странники, «божьи люди»,
В телевизор залезает
а также сказители, исполнявшие бы-
И товары предлагает:
лины, исторические песни и духовные
От компьютеров до хлама.
стихи.
Имя у нее... (Реклама)
Первая письменная реклама по-
- Ребята, сегодня мы с вами пого-
явилась в XVII веке. Значительный
ворим о рекламе. Для начала давайте
вклад в этот процесс внесли народные
разберем понятие что такое «Рекла-
«потешные» картинки — лубки.
ма».
Они в доступной форме доносили
Согласно законодательству, Ре-
до широкой аудитории разнообразную
клама — это информация, которую
информацию и идеи, воплощённые в
распространяют с целью привлечения
броских красочных изображениях. Та-
клиентов, при этом реклама содержит
кие рисунки печатали на специальных
сведения об определенном товаре,
деревянных дощечках — лубах, а за-
услуге, а делается это для популяри-
тем раскрашивали от руки. Реклами-
зации продукции с целью привлечь
ровали как российские товары, так и
внимание к рекламируемому объекту.
иностранные. С помощью лубков тор-
- Как вы думаете, кто такой рекла-
ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/okr-mir/29564-20191pdf.html

28 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


ПДД ДЕТЯМ
Квест-игра по правилам - Знает кто, что красный свет, это
дорожного движения для значит, хода нет.
детей подготовительной - Знает кто, что свет зелёный — оз- пока.
группы «На помощь начает, по дороге каждый смело пусть (Пират показывает дорожные зна-
инспектору ГИБДД» шагает. ки и читает загадки, дети отгадывают)
- Кто бежит вперёд так скоро, что 1. Я хочу спросить про знак,
Цель: формирование устойчивых не видит светофора. Нарисован знак — вот так.
навыков безопасного поведения де- - Кто ГИБДД помогает, за порядком В треугольнике ребята
тей на дорогах, закрепление дорож- наблюдает. Со всех ног бегут куда-то.
ных правил через игру. Воспитатель: Молодцы! С внима- ( «Осторожно, дети!»)
Задачи: учить детей различать до- нием у вас все в порядке, отправляем- 2. Шли из сада мы домой,
рожные знаки (предупреждающие, ся в дорогу! Видим, знак на мостовой:
разрешающие, запрещающие) пред- Воспитатель: Ребята, посмотрите Круг, внутри велосипед,
назначенные для водителей и пеше- второй пункт нашей остановки «Транс- Ничего другого нет!
ходов. порт». ( «Велосипедная дорожка»)
Закреплять представление детей о (Дети находят стойку с таким же 3. Машины мчат во весь опор,
светофоре и его сигналах. изображением и двигаются к останов- И вдруг навстречу знак:
Закрепить и повторить правила по- ке) Изображен на нем забор.
ведения на дороге. Развивать чувство Воспитатель: А вот и первое ваше Я тру глаза, смотрю в упор,
ответственности при соблюдении пра- задание.
вил дорожного движения. Игра «Собери картинку».
Развивать познавательную актив- Дети делятся на три команды по
ность, любознательность, инициатив- цвету эмблем. Им предлагается со-
ность; умение ориентироваться на брать из кусочков картинку с изобра-
территории детского сада. жением автомобиля скорой помощи,
Формировать дружеское, добро- пожарной машины и полиции, для
желательное отношение между деть- каждой команды своя, назвать, что на
ми, желание и умение работать в ко- ней изображено и какой это вид транс-
манде. порта.
Ход квеста: Воспитатель: Ребята, Воспитатель: Ребята! На какой сиг-
давайте поздороваемся с нашими го- нал светофора автомобили скорой
стями! помощи, пожарные, полиция имеют
Ребята! Скорее сюда! Здесь по- право проезжать и почему? (Ответы
сылка. На ней адрес: «Для ребят из детей).
детского сада «Искорка от сотрудника Пират: а кто мне из вас скажет: на
ГИБДД. Давайте быстрее откроем! каком транспорте передвигаемся мы,
Вскрывается конверт, но в нем бе- пираты? (Ответы детей).
лый лист бумаги. Игра «Передай руль»
«Дорогие ребята! Я сотрудник Воспитатель: Руль этот не простой
ГИББД, попал в неприятную ситуацию, ты передай его рукой, пока музыка
у меня пропали очень важные пред- играет, руль по кругу гуляет, кто в ти-
меты. Без них я не могу работать. По- шине его возьмет, тот вид транспорта
могите мне найти их! Надеюсь на вашу нам назовет!
смекалку!» (Звучит музыка, дети передают Шоссе закрыто на запор.
- Ну что, ребята, поможем? жезл по кругу, как только музыка оста- А что это за знак?
Воспитатель: но прежде, чем от- новится воспитатель показывает кар- ( «Ж/д переезд со шлагбаумом»)
правиться в дорогу проведем размин- тинки транспорта, а тот, у кого в руках 4. Вот кружок с каемкой красной,
ку. жезл говорит к какому виду транспор- А внутри рисунка нет.
Что бы было всё в порядке, поигра- та относится картинка) Может, девушки прекрасной
ем мы в загадки. Если с нами вы со- Пират: да с транспортом вы знако- Должен быть внутри портрет?
гласны, громко крикнете в ответ «Это мы. Круг пустой зимой и летом,
я, это я, это все мои друзья». Если нет, За выполнение задания дети полу- Как же знак зовется этот?
тогда молчите. чают картинку «Машина инспектора ( «Движение запрещено»)
- Кто из вас идёт вперёд только гаи» 5. Человек, идущий в черном,
там, где переход? Воспитатель: двигаемся дальше. И Красной черточкой зачеркнут.
- Кто вблизи проезжей части весе- следующий пункт нашей остановки на- И дорога, вроде, но
ло гоняет мячик? зывается – «Дорожные знаки» Здесь ходить запрещено!
- Кто из вас в вагоне тесном уступа- Дети подходят к стойке с аналогич-
ет старшим место? ной картинкой. Реботунова Анна Александровна
-Чтоб проветрится в автобусе не- Загадки о дорожных знаках Воспитатель, ГБДОУ детский сад
множко, кто высовывает и голову, и Воспитатель: Дорожная азбука не №80, Красносельский район, г.Санкт-
туловище в окошко? так уж проста. Вы знаки повторите Петербурга

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/pdd/29516-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 29


ПЕДАГОГИКА
деятельности, общения и самого
себя.
Развитие современного обще- группы игр:
ства требует обобщения и систе- а) обучающие, тренировочные,
матизации опыта педагогических контролирующие и обобщающие;
инноваций, результатов психоло- б) познавательные, заниматель-
го-педагогических исследований. ные, воспитательные, развивающие;
Одним из способов решения этих в) репродуктивные, продуктивные,
проблем является технологиче- творческие;
ский подход к организации образо- г) коммуникативные, диагностиче-
вательной работы с детьми. ские, и др.
В дошкольном образовании 3) Обширна типология педагоги-
педагогическая технология пред- ческих игр по характеру игровой ме-
ставляет совокупность психолого- тодики. Укажем лишь важнейшие из
педагогических подходов, опре- применяемых типов: предметные,
Методическая разработ- деляющих комплекс форм, методов, сюжетно-ролевые (творческие, интел-
ка по теме «Использование способов, приёмов обучения, воспи- лектуальные игры, игры с готовыми
игровых технологий в обра- тательных средств для реализации об- правилами (дидактические, подвиж-
зовательном процессе ДОУ» разовательного процесса в ДОУ. ные). Хочу остановить своё внимание
На современном этапе игровая де- на группе игр по характеру игровой
Игровые технологии в образова- ятельность в качестве самостоятель- методики:
тельном процессе ДОУ ной технологии может быть использо- 4). По содержанию – музыкальные,
Зарождение идеи технологии пе- вана: математические, социализирующие,
дагогического процесса связано пре- для освоения образовательной логические и т. д.
жде всего с внедрением достижений темы или содержания изучаемого ма- 5). По игровому оборудованию –
научно-технического прогресса в раз- териала настольные, компьютерные, театра-
личные области теоретической и прак- в качестве НОД или его части лизованные, сюжетно-ролевые, ре-
тической деятельности. как часть образовательной про- жиссёрские и т. д.
Слово «технология» граммы, формируемой коллективом Рассмотрим группы игр по харак-
происходит от греческого слова: ДОУ. теру игровой методики:
«techne» Цель игровой технологии – соз- I группа предметные игры, как ма-
— искусство, мастерство, умение и дание полноценной мотивационной нипуляции с игрушками и предмета-
«logos» основы для формирования навыков и ми. Через игрушки предметы дети по-
— наука, закон. Дословно «техно- умений деятельности в зависимости знают форму, цвет, объем, материал,
логия» от условий функционирования до- мир животных, мир людей и т. п.
— наука о мастерстве. школьного учреждения и уровня раз-
Какая технология расцветает в дет- вития детей. Дерябина Марина Михайловна
ские годы и сопровождает человека на Задачи: Достигнуть высокого уров- Воспитатель, МБДОУ ДС «Солныш-
протяжении всей его жизни? (Игровая ня мотивации, осознанной потреб- ко», ЯНАО Пуровский район п.Ханымей
технология) ности в усвоении знаний и умений за
Игровая технология – это органи- счёт собственной активности ребёнка.
зация педагогического процесса в Подобрать средства, активизирую-
форме различных педагогических игр. щие деятельность детей и повышаю-
Это последовательная деятельность щие её результативность.
педагога. Главный признак педагогической
Игровые технологии являются со- игры в игровой технологии – чётко
ставной частью педагогических тех- поставленная цель обучения и соот-
нологий. Проблема применения игро- ветствующие ей педагогические ре-
вых технологий в образовательном зультаты, характеризующиеся учебно-
процессе в педагогической теории и познавательной направленностью.
практики не нова. Разработкой тео- Место и роль применения игр в
рии игры, ее методологических основ, учебном процессе, сочетание элемен-
выяснением ее социальной природы, тов игры и обучения во многом зави-
значения для развития обучаемого в сят от понимания педагогом функций
отечественной педагогике занима- и классификации педагогических игр.
лись Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, 1)В первую очередь следует раз-
Д. Б. Эльконин и др. делить игры по виду деятельности: на
Игровые технологии имеют огром- физические (двигательные, интеллек-
ный потенциал с точки зрения при- туальные (умственные, трудовые, со-
оритетной образовательной задачи: циальные и психологические.
формирования субъектной позиции 2) По характеру педагогическо-
ребёнка в отношении собственной го процессавыделяются следующие

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/pedagogika/29519-20191pdf.html

30 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


ПЕДАГОГИКА
«Современные технологии его родителям.
работы с дошкольниками» Во- вторых, на развитие музейной
педагогики оказала влияние теория взаимодействие ребёнка с восприни-
Музей как хранилище культурного М.М. Бахтина и Я.С. Библера, в кото- маемым материалом. Иными слова-
наследия человечества, произведе- ром музей призван стать местом куль- ми, поставить перед собой вопрос: что
ний искусства обладает огромным в турного диалога. будет делать ребёнок в данном про-
деле воспитания и образования де- В СМИ и в музейных кругах инте- странстве: в чём участвовать, какие
тей. Актуальностью этого направления рактивным обычно называют техни- действия совершать, каким образом
в деятельности музея нельзя недооце- чески и технологически оснащенный проявлять свою сообразительность и
нивать, поскольку ценностный ресурс музей. Однако интерактивность дале- другие качества?
музея чрезвычайно высок. ко не всегда связана с техническими Такой музей должен «подойти к де-
Интерактивный музей-экспозиции, средствами. тям», чтобы они загорелись желанием
где можно и нужно смотреть, трогать, Всё более актуальными становят- увидеть, услышать, попробовать, а
думать. При его создании в образо- ся интерактивные экскурсии, вклю- также совершить собственные откры-
вательном пространстве педагог пре- чающие диалоги с публикой, мастер- тия и что-нибудь сделать своими ру-
следует цель приблизить ребенка к классы, викторины, концерты и другие ками. Интерактивный музей создаёт
дисциплинам, сделать тему более до- проявления интерактивности, не тре- условия, позволяющие ему не только
ступной для изучение. бующие новых технологий. «хранить и показывать», но и обеспе-
Интерактивный ( «Inter» -взаимный, Музейные сайты также приобрета- чивают активную деятельность детей в
«act» -действовать) — означает взаи- ют все более интерактивный характер. процессе приобщения к культуре.
модействовать, находиться в беседе, Они не только предлагают информа- Приобщение к культуре следует
диалоге с кем-либо. цию, но и вовлекают зрителя в обще-
Интерактивность — основной ме- ние с музеями через анимированные
тодологический прием в работе со- планы и схемы, видеопанорамы,
временного музея, когда он перестаёт удобные поисковые системы, игры,
быть не только хранилищем, а стано- чаты, онлайн – торговлю билетами,
вится живым организмом в процессе книгами и др.
познания. Интерактивный музей сегодня
Применение интерактивной мето- часто называют музеем будущего,
дике в музейной среде способствует не задумываясь о том, что с полным
организации качественной совмест- основанием его можно назвать и му-
ной работы педагога с детьми, дости- зеем прошлого, и просто музеем. [2,
жению целей воспитания и обучения, c.39]
более гибкому использованию уни- Сегодня – это музей живой исто-
версальных дидактических методов. рии, а также способ взаимодействия
[1, с.66] личности с объектами искусства из
Использования интерактивного различных культур в исторической
музея в образовательно-воспитатель- перспективе. начинать с самого раннего детства. На
ной работе с детьми отвечает требова- Современный музей стремится наш взгляд, это актуальная проблема
ниям ФГОС ДО. Технология развития стать действующим механизмом куль- сегодняшнего общества: возрожде-
дошкольного детства – это техноло- турного пространства, формировать ние и развитие духовно-нравственных
гия развивающего взаимодействия. свой имидж не только через экспонат, ценностей, необходимость формиро-
Педагогическая работа с детьми с ис- но и через деятельность. Он предста- вания высоких морально – этических
пользование интерактивного музея ёт не только как место хранения цен- принципов у детей, приобщение к
отвечает этой технологии. ностей, а как место их производства. миру искусства. [3, c.90]
Интерактивный музей с его воз- Музеи современного искусства, на- Дети и взрослые принимают уча-
можностями самостоятельного из- пример, задают направление его раз- стие в поисково – исследовательской
учения предметной среды становится вития. Объект, пребывающий в музее, работе, изучении и описании музей-
ведущим методом в многоступенча- автоматически рассматривается как ных предметов. Проведение экскур-
той системе музейного образования, ценность, которая становится пригод- сий, вечеров, развлечений способ-
приобщению к музею и его культуре. ной для культурного обращения. ствует заполнению их досуга.
Применение интерактивного ме- Интерактивный детский музей Интерактивный музей формирует
тода диктуется изменениями, проис- предполагает создание особой ситу- у детей устойчивый интерес к приоб-
ходящими в глобальном плане в миро- ации, которую можно назвать «наеди- ретению новых знаний, воспитывает
вой культуре. не с экспозицией» — наедине, но не в желание и готовность к самостоятель-
Во – первых, общий процесс визуа- одиночестве. В музее создаётся осо- ному изучению.
лизации культуры, который проявился бая музейно – образовательная сре-
в значительном увеличении объёма да, для которой ключевыми являются Онякова Екатерина Викторовна
зрительной информации, что повлия- слова «я сам»: действую, думаю, при- Тихонова Елизавета Степановна
ло на восприятие ребёнка, перестав- нимаю решения. Проектируя такую Воспитатель, МКДОУ №7 «Чебу-
шего замечать то, что могло произ- среду, педагог обязан с самого начала рашка», г. Мирный Архангельской об-
вести впечатление, и было интересно продумывать, как можно организовать ласти

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/pedagogika/29548-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 31


ПСИХОЛОГИЯ
«Сказка лечит душу. леть проблемы и изменить поведе-
Сказкотерапия — ние; либо просто развивают ребенка
универсальный язык» и обогащают его знания. Сказка явля- используются в педагогических целях.
ется учебником духовных и жизненных 3. Диагностические сказки
Волшебная сила сказок известна с знаний. Вы наверно знаете, какие сказки и
давних пор. До нас дошло немало ска- Сила терапевтических сказок о чем больше нравятся вашему ребен-
зочных повествований, отражающих (сказкотерапии) ку. Это означает, что ребенок на под-
многовековой опыт предшествующих Сказка для ребенка – это не про- сознательном уровне выбрал главного
поколений и до сих пор питающих сто фантазия, но и особая реальность. героя сказки своим прообразом и при-
наши умы, чувства и воображение. Все дети любят сказки. Сказка – зер- меряет на себя модель его поведе-
Уже давно было замечено, что сказка кало, отражающее реальный мир че- ния. Так девочка, любящая сказку про
наравне с развлекательным характе- рез призму личного восприятия. В ней хитрую лисичку, будет и в жизни ис-
ром носит воспитательное, познава- возможно все, чего не бывает в жизни. пользовать лукавство и гибкость. Если
тельное, чувственное и эстетическое Дети – самые благодарные слуша- мальчик увлекается историями про
значение. Мудрость, поданная в про- тели и самые неутомимые фантазеры. пиратов – скорее всего это говорит о
стой и ясной сказочной форме, учит Сочинять сказки вместе с детьми – том, что он любит решать всё силой.
детей думать, находить решения про- одно удовольствие, которое, ко всему Попробуйте сочинить сказку вместе с
блем, развивает воображение и инту- прочему, привносит в психику ребен- ребенком, и вы узнаете тайные мысли
ка еще и пози- и желания малыша.
тивные измене- 4. Профилактические сказки
ния. Методом Во время слушания сказок неза-
сказкотерапии метно и исподволь происходит нако-
можно работать пление знаний о себе и о мире, фор-
с малышами от мируется некая база символических
3-х лет – в этом схем поведения в различных ситуа-
возрасте у них циях, развивается личность ребенка,
уже сформиро- закладывается основа его будущей
вано примерное жизни.
представление 5. Лечебно-психологические сказ-
о мире, ребенок ки
умеет оживленно Дети воспринимают смысл сказки
разговаривать и на сознательном и подсознательном
способен обле- уровне. Слушая сказку, ребенок по-
кать свои фанта- гружается в описываемые события,
зии в слова. Кро- похожие на его жизненную ситуацию
ме того – и это и переживает вместе с главным ге-
важно! – малыш роем его поражения и победы, горе и
уже умеет четко радость. Это позволяет ребенку осоз-
ицию, позволяет накапливать опыт. разграничивать реальный и выдуман- нать свою позицию и взглянуть на себя
Наши предки знали все эти досто- ный мир. как бы со стороны, под другим углом.
инства сказок и использовали их в ка- Виды терапевтических сказок И вернувшись в реальный мир, у ре-
честве самого эффективного средства 1. Дидактические сказки бенка появляется чувство защищен-
общения с детьми. Сказка – универ- Развивающие и обучающие сказки ности, он становится увереннее в себе
сальный язык, способный в доступной рассказывают детям о новых понятиях и стремится воспользоваться приме-
форме донести до ребенка нужную ин- и закладывают основу учебных зна- ром положительного героя в борьбе
формацию. Психологи тоже оценили ний. В дидактических сказках одушев- со своими страхами и проблемами.
благотворное влияние сказки на пси- ляются цифры, буквы, овощи, пред- 6. Медитативные сказки
хику ребенка. Вы наверно и сами не меты. Сказки в увлекательной форме Медитативные сказки нацелены на
раз замечали, что лучшим средством рассказывают детям о семье, приро- создание какого-то положительного
успокоения или воздействия на своего де, растениях, животных, правилах по- эмоционального состояния (напри-
малыша всё чаще становится вовремя ведения и мн. др. мер, перед сном); снятия усталости,
придуманная и рассказанная история. 2. Художественные сказки напряжения, возбуждения; развития
Современные психологи используют Народные художественные сказ- личностного ресурса. Эти сказки нуж-
проигрывание сказочных сюжетов или ки складывались веками, приукра- но слушать в комфортной располага-
рассказывание сказок, как один из ме- шались, ширились, в них отражаются ющей обстановке.
тодов психотерапии. Этот метод пси- уникальные традиции и ценнейший
хотерапевтического воздействия на опыт человечества. Именно народ- Романченко Ирина Владимировна
человека называют сказкотерапия. ные сказки сохранили нравственно Воспитатель, МАДОУ «Детский сад
С помощью метода сказкотерапии – эстетические принципы, глубину № 3», г. Верхняя Пышма, Свердлов-
они раскрывают душу ребенка, нала- мировосприятия, информацию о вза- ская область
живают с ним контакт, упорядочивают имоотношениях между людьми, а по-
внутренний мир, помогают преодо- тому использовались и продолжают

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/psihologiya/29520-20191pdf.html

32 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


РАЗВИТИЕ РЕЧИ
ный русский лингвист
А.Н. Гвоздев выявил по-
следовательность по- ражание чужим словам и не запоми-
явления в речи ребенка нание речевых штампов. Овладение
различных частей речи, речью в дошкольном возрасте проис-
словосочетаний, раз- ходит только в живом, непосредствен-
ных видов предложе- ном общении, когда ребенок не только
ний и пришел к выво- слушает слова другого человека, но и
ду о том, что детям на отвечает ему, когда он сам включен в
раннем этапе развития диалог; причем участвует в диалоге не
свойственна ситуатив- только с помощью слуха и артикуля-
ная речь. ции, но и всеми своими действиями,
Детская речь изумительна, забав- мыслями и чувствами.
на, изобретательна. Мы часто слышим И еще: одна из самых важных про-
«Роль речи в развитии от детей много интересных детских
личности ребенка». фессий — это профессия воспитателя,
изречений, придуманных ими слов и любящего детей, прекрасно знающего
забавных фраз, порой даже не всегда свое дело и ясно представляющего
«Учите ребенка каким – нибудь не-
понимая смысл подомных изречений. себе, что любые потери в развитии
известным ему пяти словам – он будет
Культура речи детей неразрывно ребенка дошкольного возраста невос-
долго и напрасно мучиться, но свяжи-
связана с культурой речи педагога и полнимы.
те двадцать таких слов с картинками, и
всех окружающих. Дети смотрят гла- Педагоги, работающие с детьми,
он их усвоит на лету.»
зами взрослых на все предметы и достойны всяческой поддержки, вни-
К. Д. Ушинский.
явления окружающей их жизни. Дети мания и уважения.
Развитие речи – одно из основных
перенимают взгляды взрослых, их Помните, что развивать речь детей
условий развития ребенка, важней-
оценки той или иной ситуации и ко- следует гармонично, в соответствии с
ший компонент формирования его по-
нечно же подражают речи взрослых. их возрастом. Пусть речевые упражне-
ведения, эмоционально-волевых про-
Речь взрослого должна быть грамма- ния сочетаются с двигательной и по-
цессов и успешной социализации.
тически правильной, чёткой и краси- знавательной деятельностью ребенка,
В свете современной тенденции
вой — это поможет ребёнку в полно- развивает его всесторонне. Говорите
общества к интеграции и развития
ценном формировании его речи, а в с детьми больше, как в процессе игры,
общественно — политических и куль-
дальнейшем и в успешном обучении так и при повседневных делах. А на-
турно-языковых контактов актуальной
в школе. Близким человеком, с кото- стоящей наградой для вас вскоре ста-
проблемой является овладение род-
рым непосредственно связан ребёнок нет грамотная, богатая, эмоционально
ным языком, развитие речи ребенка в
в детском саду, является воспитатель. окрашенная речь вашего ребёнка.
дошкольном детстве как общая осно-
Поведение, речь воспитателя, его
ва воспитания и общения детей.
внешний облик — всё является образ- Тищенко Ксения Александровна
Главный механизм взаимодействия
цом для детей. Воспитатель – это пер- Скутина Алена Михайловна
субъектов социума —речь. Благода-
вый, после мамы, учитель, который Воспитатель, МАДОУ «Детский сад
ря ей человек фиксирует свои мысли,
встречается детям в их жизни. Для № 3», Свердловская область г .Верх-
чувства.
меня моя профессия – это возмож- няя Пышма
Многие ученые и исследователи
ность постоянно находиться в искрен-
по-разному определяют возрастные
нем мире детства, в стране сказки и
границы каждого периода. Извест-
ежедневного познания чего-то нового
и прекрасного. Детский мир намного
интереснее и богаче, чем мир взрос-
лого. Задача воспитателя – не раз-
рушить эту детскую иллюзорность, а
влиться в нее. Мы, педагоги, должны
разговаривать с детьми на одном язы-
ке, понимать их: поведение, речь, же-
сты, внутренний мир, а для этого не-
маловажна роль родного языка. Дети
дошкольного возраста овладевают
языком на основе устной речи, через
общение с окружающими людьми.
Дети в своем дошкольном воз-
расте проявляют большой интерес
к сказкам. Именно сказка помога-
ет строить правильный диалог с со-
беседником, развивать логическую
связную речь, делать речь красивой
и эмоциональной. Речь — это не под-

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/razvitie-rechi/29539-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 33


РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Составление рассказов- высказыванию достаточно труден и
описаний в процессе работы требует применения разнообразных
по развитию связной речи у игровых приемов, большого количе- одной типологической группе (овощи,
детей с ОВЗ. ства иллюстрационного материала. фрукты).
Поэтому в процессе работы по раз- Далее сравниваются предметы,
Связная речь — это развёрнутое витию монологической связной речи групп, например имеющих один — два
изложение определённого содержа- большое внимание уделяется состав- общих признака (помидор, арбуз, мяч)
ния, которое осуществляется логич- лению описательных рассказов. Позже, дети учатся составлять
но, последовательно, грамматически Описание – особый вид связной описания по вопросам педагога.
правильно. Связная речь характери- монологической речи. Коммуникатив- Простое описание первоначально,
зуется следующими особенностями: ная задача рассказа – описания со- состоит из 4-5 фраз и включает его
развёрнутостью произвольностью, стоит в создании словесного образа называние, перечисление основных
логичностью. объекта, признаки и свойства которо- внешних признаков (форма, цвет, ве-
Связная речь детей с общим не- го раскрываются в определенной по- личина, материал) или некоторые вку-
доразвитием речи отличается отсут- следовательности. совые:
ствием четкости, последовательности Занятия по описанию оказывают Это мяч. Мяч по форме круглый. На
изложения, отрывочностью, а иногда разностороннее воздействие на по- ощупь он упругий. Мяч сделан из рези-
ограничивается только отдельными знавательное развитие детей и фор- ны. Мячом играют.
фразами или краткими ответами на мирование их речемыслительной дея- Составление описания ребёнком
тельности, способствует активизации предваряется образцом, который даёт
зрительного, речеслухового и так- педагог.
тильного восприятия, памяти, наблю- После серии таких занятий дети
дательности. переходят к более развернутому опи-
В процессе составления описа- санию предметов по предваряющему
тельного рассказа дети учатся выде- плану – схеме.
лять и сопоставлять существенные Далее следует переходить к фор-
признаки предмета, объединять от- мированию у детей навыков планиро-
дельные высказывания в связное по- вания небольшого по объему рассказа
следовательное сообщение. – описания:
При обучении детей с ОНР описа- - Проводится коллективное со-
нию предметов решаются следующие ставление плана.
основные задачи. - Определяются главные содержа-
Развитие умения выделять суще- тельные элементы рассказа «О чём
ственные признаки и основные части, мы скажем вначале?», «Что скажем об
детали предметов. этом предмете, какой он?», «Чем за-
Формирование обобщенных пред- кончим рассказ?»
ставлений о правилах построения рас- В дальнейшем детям предлага-
сказа-описания предмета. ется перед составлением описания
Овладение языковыми средства- сказать, о чем они будут говорить, ис-
поставленный вопрос. Более лёгкой ми, необходимыми для описательного пользуя ранее усвоенную схему. Весь-
для усвоения является ситуативная рассказа. ма эффективным является использо-
речь, то есть с опорой на наглядность, С этой целью рекомендуется по- вание демонстрируемого действия и
на конкретную ситуацию. Детям с тру- этапное обучение, включающее сле- игры в процессе составления расска-
дом удается пересказ рассказов, вос- дующие виды работы: за, когда для описания предмета или
произведение по образцу, не говоря подготовительные упражнение к сюжета подключаются игрушки. Таким
уже о самостоятельном и творческом описанию предметов образом, в процессе игры одновре-
рассказывании. Поэтому необходима формирование первоначальных менно совершенствуются навыки ве-
четко спланированная систематиче- навыков самостоятельного описания дения диалога и реализуются элемен-
ская коррекционная работа логопеда. описание предметов по основным ты собственного творчества детей в
Обучение начинается с форми- признакам рассказывании.
рования у детей навыков составле- обучение развёрнутому описанию
ния простых предложений по вопро- предмета Колотова Анастасия Викторовна
сам, демонстрируемым действиям закрепление полученных навыков Учитель-логопед, МБДОУ ЦРР «д/с
и картинкам. Впоследствии совер- составления рассказа — описания, в — «Колокольчик», город Абакан, Ре-
шенствуется навык ведения диалога, том числе при проведении игровых и спублика Хакасия
проводится обучение пересказу, со- предметно — практических занятий. Полякова Марина Владимировна
ставлению описательных рассказов, Вначале дети упражняются в срав- Учитель-логопед, МБДОУ ЦРР «д/с
рассказов по опорным предметным нении однотипных предметов, отлича- — «Колокольчик», город Абакан, Ре-
картинкам, сериям сюжетных картин. ющихся каким-либо признаком (пира- спублика Хакасия
Но следует отметить, что у детей с ТНР мидки разного цвета, но одинаковые
переход от вопросно-ответной формы по величине и форме)
речи к самостоятельному связному Затем предметы, относящиеся к

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/razvitie-rechi/29558-20191pdf.html

34 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


РАЗВИТИЕ РЕЧИ
Применение проектного мягкие игрушки или игрушки для
метода «STORYSACK» театрализованной деятельности и
в работе с детьми реквизиты к книге, ная запеканка.
по развитию речи энциклопедия, 2. Ира «Составь предложение».
аудиокнига или аудиозапись на Цель: уточнить пространственное
По мнению С. Я. Маршак у каждого флэш-накопителе, значение предлога «ПОД». Учить де-
ребенка есть талант читателя, просто DVD диск, тей составлять предложения с данным
его надо открыть, вырастить, воспи- речевые игры, предлогом.
тать. «шпаргалки» для родителей. 3. Ирга «Назови ласково».
Для активизации работы по дан- Мы собрали «мешок историй» по Цель: закрепить умение образо-
ному направлению в нашем детском сказке В.Г. Сутеева «Под грибом». вывать существительные с умень-
саду была создана рабочая группа По нашему мнению, рассказы и шительно-ласкательным значением
«Развитие речи детей дошкольного сказки В.Г. Сутеева отлично подходят (воробей-воробьишко, муравей – му-
возраста посредством формирования для этой цели, потому что они насы- равьишко и т.д.)
их интереса к художественной литера- щены развивающими моментами, их 4. Игра «Крокодил»
туре и потребности в чтении» содержание даёт возможность обсу- Цель: обобщить знания и пред-
. В течение учебного года были дить с ребёнком прочитанное, разы- ставления ребенка о прочитанной
проведены мероприятия для воспи- грать театрализованное представле- сказке, активизировать и развивать
тателей, детей и родителей, а так же ние. ассоциативное мышление. Задание.
педагоги имели возможность пред- В процессе работы мы выделили С помощью мимики изобрази героев
ставить свой опыт работы по этому следующие этапы: подготовительный, сказки «Под грибом»»
разделу. основной и завершающий. 5. Игра «Лото».
Сегодня мы хотим представить На подготовительном этапе были Цель: способствовать пополнению
свой опыт работы с детьми массовой проведены следующие мероприятия: словарного запаса детей, закрепить
средней группы по проектному методу Подбор книг и иллюстраций по
«storysack» сказкам В.Г. Сутеева.
. Проект проводился в сотрудниче- Беседы с детьми о творчестве пи-
стве воспитателей, учителя – логопе- сателя, художника и мультипликатора
да и музыкального руководителя. В.Г. Сутеева.
Данный метод был разработан Подборка компонентов сторисе-
Нейлом Гриффитсом в 1994 году. По ка: изготовление мешка, героев для
мнению автора, на начальном этапе театра, атрибутов для инсценировки,
обучения чтению, дети ещё не могут подбор аудиокниги и видеозаписи
читать быстро, выразительно и эмоци- мультфильма, разработка шпаргалок
онально, поэтому много читать вслух для родителей.
им должны взрослые. Необходимо ув- Были подготовлены консультации
лечь ребенка, заинтересовать его кни- для родителей о важности чтения и ре-
гой, воспитать желание слушать. комендации по организации процесса
Таким образом, автор предлагает чтения дома.
сначала решить вопрос «Как помочь На основном этапе работы мы пре- обобщающие понятия «Насекомые»,
ребёнку стать читателем?», а только зентовали детям готовый сторисек «Птицы», «Животные».
потом «Как научить ребенка читать?». по сказке В.Г. Сутеева «Под грибом». На занятии дети изготовили за-
Основная цель «Сторисека» — раз- Дети с восторгом и интересом рас- кладку для книги. Совместно с вос-
ноуровневый и разносторонний под- сматривали содержимое мешка. питателем они рассуждали о том, для
ход к книге, получение удовольствия Классический вариант сторисека чего нужны закладки, узнали историю
от самой книги и от совместного гром- обязательно включает в себя вари- их появления и научились сами делать
кого чтения. анты речевых игр, задачами которых оригинальную закладку для любимой
Задачи «Сторисека»: должны стать: расширение кругозора, книги в технике аппликация.
чтение хороших книг активизация словарного запаса, на- Мы показали детям мультфильм,
расширение кругозора, пополне- выков осмысленного чтения, развитие снятый по одноименной сказке. После
ние и расширение словарного запаса связной речи. Все игры должны быть просмотра мультфильма мы с ребята-
развитие навыков осмысленного соотнесены с книгой. ми задумались над такими вопросами:
чтения, навыков обсуждения художе- Нами были изготовлены и подо- «Бывает ли грибной дождик? Растут ли
ственного произведения, социальных браны следующие речевые игры: грибы от дождя?»
навыков 1. Игра «Из чего — какой?»
стимулирование интереса к книге. Цель: закрепить умение образовы- Смирнова Надежда Анатольевна
«Storysack» в переводе с англий- вать относительное прилагательное Бессонова Алена Валериевна
ского язык, означает «мешок исто- «грибной». Воспитатель,
рий». Это настоящий мешок, внутри Суп из грибов какой? (грибной), Бедердинова Марина Валериевна
которого находятся следующие ком- пирог с грибами – грибной пирог, до- Учитель-логопед, МАДОУ «Детский
поненты: ждик, после которого растут грибы – сад № 30», г. Череповец, Вологодская
художественная книга, грибной, запеканка с грибами – гриб- область

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/razvitie-rechi/29569-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 35


РАЗВИВАЮЩИЕ
ЗАНЯТИЯ
Основные показатели и ре- ча Дары Фрёбеля
зультаты деятельности ин- Балансировочный комплекс по
теллектуального развития методике Ф.Бильгоу
детей дошкольного возраста ИКТ (Интерактивные игры, раз-
вивающие компьютерные игры, ММ-
Дошкольный возраст – это период презентации, обучающие мультфиль-
активного развития и формирования мы)
личности. Именно в этом возрасте Наши достижения:
протекает важный этап интеллекту- Повышение интеллектуального
ального развития. Та основа интеллек- уровня воспитанников
та, которая будет заложена в дошколь- Увеличение количества детей стар-
ном возрасте, будет иметь влияние на шего дошкольного возраста с опере-
умственные способности ребенка на жением в интеллектуальном развитии
протяжении всей жизни. Положительное влияние условий
Основные задачи интеллектуаль- социума на интеллектуальное разви-
ного развития детей в нашей ДОО: тие детей дошкольного возраста
Формирование элементарных ма- Высокий уровень профессиональ-
тематических представлений ной компетенции педагогов ДОО
Формирование целостной картины
мира Двинских Елена Александровна
Расширение кругозора детей Воспитатель высшей квалифика-
Развитие познавательно-исследо- ционной категории, МАДОУ детский
вательской и продуктивной деятель- сад №18 «Росинка», Нижегородская
ности область, Городской округ г.Бор
Сенсорное развитие
Развитие речи
Робототехника
Подвижные развивающие игры
компании «Vay-Toy»
обучают в движении
Экологическая STEM игра учит со-
ставлять и выполнять алгоритмы, ло-
гически мыслить, строить стратегию
своих ходов и работать в команде.
Знакомит ребенка с числами и учит
считать: складывать и вычитать. Счет-
ные палеты помогут самым малень-
ким.
Древняя игра судоку – в подвижной
форме! Развивает логическое мыш-
ление, внимание, память. Помогает
ребенку ориентироваться в простран-
стве.
Конструирование
Развивающие технологии
Кубики Никитина Игры Воскобови-

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/razvivaushie/29524-20191pdf.html

36 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


РАЗВИВАЮЩИЕ
ЗАНЯТИЯ
Развитие внимания и памя- стихов, поговорок. Новые слова со
ти у детей дошкольного воз- временем войдут в активный словарь
раста при организации НОД ребёнка. зуемые на занятиях элементы игры,
с детьми дошкольного воз- Для тренировки долговременной продуктивные виды деятельности, ча-
раста в совместной и само- памяти можно поиграть в «вспомнить стая смена форм деятельности позво-
стоятельной деятельности. все». Пусть малыш припомнит и рас- ляют поддерживать внимание детей
скажет о событиях вчерашнего дня. на достаточно высоком уровне. Об-
Создание в дошкольном возрас- Рассказ должен быть максимально учаю детей самостоятельно анализи-
те благоприятных условий для разви- подробным. ровать увиденное, делать обобщения,
тия преднамеренных и осмысленных Эти методики можно использовать выводы.
процессов памяти, формирование у как в совместной, так и в самостоя- Кроме занятий мы используем раз-
ребенка элементов произвольной па- тельной деятельности при организа- нообразные формы и методы работы с
мяти имеет существенное значение ции НОД. детьми:
для его дальнейшего психического Внимание — сторона всех позна- тематические занятия;
развития. вательных процессов сознания, и при разучивание песен и стихов;
том та их сторона, в которой они вы- занятия, проводимые в форме игр-
НОД – это форма организации обу- ступают как деятельность, направлен- путешествий;
чения в детском саду, которая органи- ная на объект. игровые упражнения;
зуется в форме совместной деятель- Работа строится в соответствии с игры – занятия;
ностью взрослых и детей, на основе возрастными особенностями детей, игры – развлечения;
партнерства и связана со значитель- учитывая следующие принципы: чтение художественной литерату-
ной перестройкой стиля воспитателя. Дифференцированный подход к ры;
каждому ребенку, максимальный учет рассматривание картин, иллю-
Новая модель организации об- его психологических особенностей,
разовательного процесса, согласно возможностей и
ФГОС предусматривает решение про- интересов.
граммных образовательных задач в Принцип ком-
совместной деятельности взрослого плексности мето-
и детей и самостоятельной деятель- дов психологиче-
ности с учетом специфики образо- ского воздействия.
вательной области, возраста детей и В данной работе
специфики ДОУ. используются раз-
Проведение НОД с целью разви- личные методы
тия памяти, реализуется через орга- психологического
низацию различных видов детской воздействия: ди-
деятельности с учетом приоритета дактические игры,
игровой как основной для всего до- подвижные игры,
школьного возраста, с опорой на физкультминутки,
предметно-развивающую среду. упражнения на ре-
Тренировать и улучшать зритель- лаксацию.
ные процессы запоминания нужно с Принцип актив-
раннего возраста. Суть применяемых ного привлечения
методик в запоминании и в дальней- ближайшего соци-
шем узнавании изображений живот- ального окружения. страций;
ных, птиц, растений, цветов. Для детей Принцип опоры на разные уровни занятия с использованием элек-
постарше могут выбирать карточки с организации психических процессов. тронных презентаций;
изображением букв и цифр. Учитывая данный принцип, следует изготовление с детьми и родителя-
Тренировать память дошкольника опираться на наиболее развитые пси- ми необходимых материалов и посо-
можно при помощи простых методик, хические процессы бий для игр и занятий.
которые включают различные упраж- Принцип усложнения. Таким образом, развитие внима-
нения и игры. Учёт объёма и степени разнообра- ния происходит в течение всего вре-
Упражнение «что здесь не так». зия материала. мени пребывания ребенка в детском
На столе лежит от 4 до 7 картинок, Учёт эмоциональной сложности саду, охватывая все виды деятельно-
ребенку необходимо запомнить, что материала. Для создания положи- сти: учебную, игровую, трудовую.
изображено на ней. Затем кроха обо- тельного эмоционального фона заня-
рачивается, воспитатель или родитель тий и стимулирования положительных
убирает одну картинку. Малышу необ- эмоций у детей в работе используются Жигулева Анастасия Анатольевна
ходимо понять, что изменилось. сказочные элементы – путешествия. Воспитатель, МДОБУ «Кудровский
Развитие слуховой памяти можно Основной формой работы с детьми ДСКВ №3», г.Кудрово
начать с изучения, звучания музыкаль- являются тематические занятия,
ных инструментов. Хорошо усваива- требующие постоянного напряже-
ется информация во время прочтения ния произвольного внимания. Исполь-

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/razvivaushie/29527-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 37


РИСОВАНИЕ
(Дети стоят в кругу)
1. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, вы верите (Дети приступают к рисованию.
в волшебство? Звучит тихая музыка. В процессе ри-
Ответы детей. совании, воспитатель следит за тех-
Воспитатель: А кто из вас мечта- никой кляксографии, при необходи-
ет стать волшебником? мости помогает детям, даёт советы.)
Ответы детей. Воспитатель: Ну вот, кляксы гото-
Воспитатель: А кто они – вол- вы, пока они будут сохнуть, я предла-
шебники? гаю размяться.
Ответы детей. Физкультминутка «Мы сегодня ри-
Воспитатель: А что они могут де- совали»
лать? По тропинке Клякса шла, на полян-
Ответы детей. ке гриб нашла (ходьба на месте).
2. Основная часть. Раз – грибок, два – грибок, вот и
Воспитатель: Сегодня, я пред- полный кузовок (приседания).
лагаю, вам превратится в вол- Клякса охает — устала, оттого что
шебников. А чтобы превратиться в приседала.
Конспект непосредственной волшебников нам нужно произнести Клякса сладко потянулась,
образовательной деятель- волшебные слова: А потом назад прогнулась, а потом
ности «Нетрадиционная тех- Завертелись, покружились… и в вперед нагнулась,
ника рисования «Волшебные волшебников превратились! И до пола дотянулась (наклоны).
кляксы» в подготовительной (Дети повторяют вместе с воспита- Воспитатель: Ваши кляксы высох-
к школе группе телем) ли, посмотрите внимательно на свой
Воспитатель: Вот вы и преврати- рисунок. Кто что видит? Вы можете
по образовательной области «Ху- лись в волшебников. дорисовать с помощью кисти. (Вос-
дожественно — эстетическое разви- Ребята, я приглашаю вас в мастер- питатель вывешивает рисунки детей
тие» скую королевы Кисточки. (дети садят- на доску)
Цель: Развитие у детей вообра- ся за столы) В мастерскую королевы Воспитатель: Давайте посмотрим,
жения посредством нетрадиционной Кисточки прибегал Незнайка. Он хотел что у вас получилось?
техники рисования — кляксография. нарисовать красивые картины, но вот - Чьи работы получились интерес-
Программное содержание. что у него получилось (показ клякс, на- ными?
Закреплять умение пользоваться ходящихся на доске). Что это ребята? - Какое настроение у вас сейчас?
знакомыми видами техники, для соз- (кляксы) - Вам понравилось быть волшебни-
дания выразительного образа Он наставил одни лишь кляксы. ками?
Продолжать учить детей, вносить Воспитатель: Но мы же волшебни-
в рисунок дополнения, обогащающие ки. Давайте подумаем, внимательно Салкина Ольга Сергеевна
его содержание. посмотрим на что похожи эти кляксы? Воспитатель, МБДОУ «Детский сад
Вызвать интерес к опредмечива- Дети: Бабочку, дерево, птицу №19», г. Канаш, Чувашская Республи-
нию и «оживлению» необычных форм Воспитатель: Ребята, давайте на- ка
(клякс). учим Незнайку, как кляксу превратить
Использовать знакомые приемы в предмет.
рисования кистью, дорисовывания 3.
рисунка. Воспитатель: (Показ рисования
Прививать интерес к нетрадици- воспитателя с объяснениями)
онному виду рисования, развивать Н прошлом занятии мы уже пробо-
координацию и силу движений, само- вали рисовать кляксы, давайте вспом-
стоятельность, творчество, фантазию, ним как мы это делали.
воображение, развивать дыхательную - Берём кисточку, опускаем её в
систему. воду. Лишнюю воду не убираем, опу-
Воспитывать аккуратность. скаем кисточку в акварельные краски,
Оборудование: затонированные хорошо перемешиваем. Набираем на
листы бумаги формата А-4 теплого от- кисточку краску и встряхиваем на лист
тенка, акварельные краски, кисти, тру- бумаги. С помощью трубочки дуем на
бочки для коктейля, салфетки, вода, кляксу, чтобы ее конец не касался ни
агнитофон с музыкой Вивальди «Вре- бумаги, не краски. При необходимо-
мена года. Зима» сти лист можно поворачивать. У меня
Предварительная работа: выдува- получилась вот такая клякса
ние воздуха через трубочки, рассма- Воспитатель: А теперь предлагаю
тривание клякс, игры с водой и тру- вам сделать свои кляксы и пофанта-
бочкой для коктейля «морской бой». зировать, превратить их в различные
Выдувание воздуха через трубочку. предметы и образы.
Ход НОД
ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/risovanie/29536-20191pdf.html

38 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


РИСОВАНИЕ
Использование разнообраз- не теряя времени на освоение трудо-
ных техник нетрадиционного емких изобразительных навыков. Это
рисования в работе с детьми время можно посвятить эмоциональ- Рисование ватными палочками,
младшего возраста. ному восприятию нарисованного, по- также не требует больших усилий.
вторению экспериментирования с Воспитатель готовит контурное изо-
Главной целью обучения изобра- различным цветом или формой. бражение какого-нибудь предмета,
зительной деятельности является Благодаря использованию всевоз- разводит гуашевую краску. Таким об-
развитие творческих способностей можных материалов, различных по разом, изображаются крона деревья,
детей. Наиважнейшая задача обуче- форме, размеру и фактуре, у детей фрукты, небольшие пушистые зверя-
ния малышей — воспитание умения обогащается сенсорная чувствитель- та. Здесь большой простор для экс-
верно передавать свои впечатления ности. Это в свою очередь положи- периментирования с цветом, напри-
от окружающего мира в процессе изо- тельно сказывается на мышлении и мер если в желтое яблочко добавить
бражения конкретных предметов и яв- речи, поскольку способствует раз- немного красной краски, то появиться
лений. Художественные возможности витию определённых участков моз- красный бочок. Или взять пучок пало-
дошкольников в изображении окружа- га. Необходимость смешивать цвета чек из 5-7 штук и нарисовать, напри-
ющего несколько ограничены. Это об- и находить новые оттенки развивает мер шубку овечки или пушистые об-
условлено их возрастными особенно- цветовосприятие и эстетический вкус. лака.
стями: не развитая мелкая моторика, Дети знакомятся с формой и объё- Отпечатки губкой позволяют соз-
не согласованные движения рук и глаз, мом, что развивает пространственное дать фактуру чего-то пушистого, мяг-
не возможность удерживать внима- мышление и воображение. Примене- кого: цыплята, медвежата, зайчата,
ние долгое время. Ребенок не всегда ние необычных инструментов и мате- совята. Воспитатель насаживает ку-
может передать то, что его окружает. риалов помогает научиться принимать сочки губки на деревянную палочку,
Дети — младшие дошкольники, труд- нестандартные решения, на-
но передают все особо характерные ходить ответы в любых ситу-
признаки предмета, т. к. они не имеют ациях. Ребёнок учится плани-
в полной мере развитых изобрази- рованию, заранее определяя
тельных навыков. Занятия по художе- последовательность простых
ственно-творческому развитию боль- действий.
ше походят на экспериментирование с Нетрадиционная техни-
карандашом, краской, мелками: дети с ка изображения, наиболее
усердием делают и короткие тычки ки- распространённая в детском
стью и широкие мазки, с удовольстви- саду, — это рисование ла-
ем покрывают весь лист краской или дошками и пальцами. Такую
карандашом. И детям, безусловно, методику способен осво-
полезно это экспериментирование. ить каждый ребёнок. Техни-
Нетрадиционное рисование является ка выполнения чрезвычайно
тем переходным мостиком от детско- проста – достаточно просто
го экспериментирования к собственно опустить руку в ёмкость с кра-
изобразительной деятельности, кото- ской, а затем поставить отпе-
рое позволяет полюбить рисование, чаток на листе бумаги. Краску
сделает его приоритетным в деятель- можно использовать особую пальчи- фиксирует их и разводит подходящую
ности малыша. ковую, но можно развести и гуашевую. краску. Можно экспериментировать с
Не традиционность рисования В ясельной или младшей дошкольной большой и малой губкой, взять мень-
касается, прежде всего, предметов, группе (возраст от 1 до 3 лет) дети ше или больше краски, можно накла-
которыми дети рисуют. Это не только ещё не создают композиционные про- дывать один цвет на другой и т.п.
карандаши и кисти, но и различные изведения. На данном этапе они зна- Вырезанные их клубней картофеля,
предметы, которыми можно делать от- комятся с цветом и фактурой краски. резины или пробки растительные или
печатки, включая собственные пальцы Взрослый может дорисовать к отпе- геометрические детали орнамента по-
и клубни разных культур. Необычные чатку стебелек и листья и вот получил- зволяют украсить платочки, предметы
техники рисования имеют массу пре- ся цветочек. Можно украшать отпе- одежды для кукол, открытки для мамы
имуществ: Определённые разновид- чатками-горошками платочек, платье или бабушки.
ности изобразительного искусства не для куклы, чашку и блюдце для мишки, Использованные источники
требуют особых навыков и способно- линиями можно нарисовать море, до- Нетрадиционная техника рисо-
стей. Любой ребёнок сможет создать ждик, ниточки для воздушных шариков вания в детском саду. [Электронный
оригинальную картину при помощи не- и т.п. Очень важно создать атмосферу ресурс] – Режим доступа: https://
обычной техники. Это придаёт детям творчества, полета фантазии, ребенок kidteam. ru/netraditsionnaya-tehnika-
уверенность и желание стремиться к не должен знать, что он чего-то не уме- risovaniya-v-detskom-sadu. html
дальнейшему развитию, не тревожась ет, он не должен бояться сделать что- Сусло Елена Владимировна
о неудачах и ошибках. По сравнению с то не правильно, вымазаться. Поэтому Воспитатель, МБДОУ ДС №85,
традиционным рисованием, необыч- на рисование одевайте вещи, которые г.Белгород
ные техники позволяют сделать краси- не жалко вымазать краской или специ-
вую картинку за более короткий срок, альные фартуки и нарукавники.

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/risovanie/29556-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 39


СКОРО В ШКОЛУ
Использование «Карты го- вития каждого ученика, получают
товности к обучению в шко- возможность более качественно осу-
ле» как инструмент профи- ществлять процесс обучения. И, как отражающих уровень развития каждо-
лактики проблем в обучении. следствие, повышается качество об- го психологического качества: низкий,
разования в целом. слабый, средний, хороший и высокий.
Аннотация: Одним из инструмен- В основе Карты используется диа- Уровень развития психологических ка-
тов, позволяющим качественно осу- гностический комплекс «Методика честв определяется путем сравнения
ществлять психолого-педагогическое определения готовности к школе. индивидуальных результатов тестиро-
сопровождение учащихся на уровне Прогноз и профилактика проблем об- вания с нормативными данными.
дошкольного и начального общего об- учения в начальной школе», автор Л.А. Окончательные выводы об осо-
разования является использование Ясюкова и тест Д.В. Солдатова «Мо- бенностях развития ребенка и о его
в работе «Карты готовности к обуче- тивационная готовность к обучению в готовности к школьному обучению
нию в школе». Использование Карты школе». формулируются только на основании
в формате Exel дает возможность пе- Данный диагностический комплекс сравнительного анализа результатов,
дагогам, специалистам и родителям состоит из двух методических блоков полученных по всем методикам, вхо-
(законным представителям) быстро и индивидуальной и групповой диагно- дящим в диагностический комплекс.
своевременно получать информацию стики. Ядро данной диагностической На каждого воспитанника автома-
об особенностях развития ребенка, и системы составляют тесты, позволя- тически формируется Индивидуаль-
как следствие, более качественно осу- ющие проанализировать особенности ный протокол психологического ис-
ществлять процесс обучения. интеллекта ребенка (как общий уро- следования, в котором отражаются не
Современная система российско- вень, так и операционную структуру) только особенности его развития, но
го образования определяет приори- и оценить степень сформированности и даются рекомендации по оптимиза-
мышления в понятиях, которое не- ции обучения в соответствии с данны-
обходимо для успешного обучения и ми особенностями.
дальнейшего полноценного развития Например, если у ребенка выявлен
ребенка в школе. низкий или слабый уровень скорости
Чтобы получить полное представ- переработки информации, то педаго-
ление об индивидуальных особен- гам и родителям даются следующие
ностях ребенка, в Карте отражается рекомендации: «повышенные нагруз-
максимально возможный спектр пси- ки недопустимы. Выраженные труд-
хологических характеристик: ности могут появиться при выполне-
Для оптимизации процесса вза- нии письменных работ: либо не будет
имодействия между всеми участни- успевать, либо будет низким качество
ками образовательного процесса и работы. В этом случае надо больше
сокращения времени заполнения до- внимания уделять отработке навыков
кументов сопровождения обучающих- письма дома, но нельзя делать это
ся Карта разработана в формате Exel. «механически». Следует помнить, что
тетные цели и задачи, решение кото- Использование электронного форма- скорость выполнения письменных ра-
рых требует построения адекватной та карты дает возможность обмена бот напрямую зависит от навыков чте-
системы психолого-педагогического информацией в кратчайшие сроки, по- ния и счета. Бесполезно заставлять
сопровождения воспитания и обуче- вышения производительности работы ребенка быстро писать, палочки, бук-
ния детей. организации, прозрачности операций, вы или цифры. Этим можно довести
На наш взгляд, одним из инстру- сокращения расходов и оптимизации ребенка до невроза, но быстрее пи-
ментов, позволяющим качественно рабочего времени сотрудников. сать он не сможет. Только беглое чте-
осуществлять психолого-педагоги- При заполнении Карты, введения ние и формирование представитель-
ческое сопровождение учащихся при количественных данных, обработка ства числового поля в голове ребенка
переходе с дошкольного на начальный полученных результатов осуществля- переводят выполнение письменных
уровень образования является ис- ется автоматически в соответствии работ на качественно другой, более
пользование в работе «Карты готовно- технологией и ключами диагностиче- высокий уровень, превращая меха-
сти к обучению в школе». ского комплекса. Происходит автома- ническое срисовывание в собственно
Карта позволяет осуществлять тическое изменение формата ячейки. письменную деятельность. Скорость
длительный и систематический мо- Это позволяет педагогу максимально будет повышаться по мере автомати-
ниторинг динамики развития ребенка сократить время для обработки содер- зации, свертывания навыков чтения и
в образовательном процессе, сфор- жания карты, сразу увидеть проблему, счета. Можно поработать и над мото-
мированность предпосылок для фор- сделать анализ общих проблем в мак- рикой. Если ребенок не устал при вы-
мирования универсальных учебных симально короткие сроки, выработать полнении домашнего задания и готов
действий. Дает четкое и реальное стратегию по коррекции выявленной поработать
представление о планируемых и до- проблемы и выработке рекомендаций
стигнутых результатах обучения на всем участникам образовательного Тверитинова
дошкольном уровне образования. процесса. Татьяна Александровна
Педагоги начальной школы, владея В результате обработки получен- Педагог-психолог, ГБОУ Школа
информацией об особенностях раз- ных результатов выделяется пять зон, №2051, г. Москва

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/skoro-v-shkolu/29522-20191pdf.html

40 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


СПОРТ
ние карты-маршрута, рюкзачки по
количеству детей, карточки со схе-
мой раскладывания костра, конвер- Разминка с рюкзаком под музыку.
ты с заданиями, гимнастическое Входит Лесовичок: Это кто это в
бревно, мат, тоннели -2, обручи ма- моем лесу шумит, кто мне всех птиц
лые -6, деревянные брусочки- 6, во- растревожил?
ротики – лабиринты -2, палочки ци- И: а это мы с ребятами идем в по-
линдрической формы -20, компас, ход!
фонарики – 2, муляж спичек, кон- Лесовичок: Что еще за поход та-
тейнер с муляжами продуктов, тер- кой? Что такое поход?
мос, палатка маленькая, котелок, Дети: поход-это запланированное
веревка, аптечка, походный столик, путешествие или прогулка
макет болота, большой рюкзак. Лесовичок: А вы знаете как надо
Конспект совместной дея-
Ход (слайд 1) вести себя в походе? В лесу?
тельности по физической
Дети с рюкзачками за спиной вхо- Дети:
культуре с детьми подгото-
дят в зал, где играет песня «Детская Лесовичок: Интересно, зачем вы
вительной к школе группы
походная» идете в поход?
«Ходить в походы весело, хо-
И (инструктор): Ребята, узнаете ли Дети: Мы хотим собрать рюкзак по-
дить в походы классно»
вы песню? Как вы думаете, для чего ходный, для этого мы должны выпол-
она звучит, а где мы с вами могли бы нить задания
Название: «Ходить в походы весе-
спеть эту песню? Лесовичок: Хм, а не боитесь заблу-
ло, ходить в походы классно»
Ответы детей: походная песня, в диться?
Форма: Совместная деятельность
походе. Дети: Нет. У нас есть карта-марш-
взрослого с детьми.
И: да конечно это наша походная рут, которая нам покажет путь
Цель: создать условия для форми-
песня. Я хочу вас пригласить на дли- Лесовичок: Ну что ж удачи вам! От-
рования устойчивого интереса у детей
тельную пешую прогулку, хотите пойти правляйтесь в путь! А пока проверю
к активным формам отдыха, используя
со мной? Ребята, а кто такие туристы? мои лесные владения (уходит) (слайд
средства детского туризма
Да сегодня мы с вами будем туриста- 3)
Задачи: совершенствовать двига-
ми. Но сначала нам надо подготовить- И: Давайте посмотрим карту, нам
тельные умения и навыки, развивать
ся. А с чего нам начать подготовку? нужен КП1
двигательные способности (двига-
Ответы детей: (и конечно собрать Дети находят на карте КП 1 и идут к
тельную координацию, выносливость,
рюкзак) КП, на котором прикреплен конверт с
ловкость); совершенствовать умение
И: конечно нам надо взять всё не- заданием (слайд 4)
ориентироваться в пространстве,
обходимое для похода. А что надо
ориентироваться по карте с помощью
взять с собой? Габрусёнок
условных обозначений; закреплять
Ответы детей: перечисляют Александра Александровна
знания: о туризме, походе, топогра-
И: и чтобы нам собрать походный Инструктор по физической куль-
фических знаках, правилах поведения
рюкзак, надо вам пройти маршрут, туре, ГБДОУ №14, Невского района
туристов в походе, туристском снаря-
на котором есть контрольные пункты г.Санкт-Петербурга
жении; способах разведения костра;
(КП), на каждом КП для вас приготов-
способствовать развитию любозна-
лено задание, и за каждое выполнен-
тельности и познавательного интере-
ное задание вы получите предмет, ко-
са; способствовать развитию само-
торый нам пригодится в походе, и так
контроля и самооценки в процессе
мы соберем походный рюкзак. Ну что
организации разных форм двигатель-
готовы? Сегодня мы с вами отправим-
ной активности; содействовать раз-
ся в виртуальный лес. Вас ждет много
витию положительных эмоций, умения
интересного.
общаться со сверстниками, взаимо-
Дети друг за другом в колонне под
понимания и сопереживания
музыку идут: змейкой, на носках, бег
Время проведения: 30-35 минут
по кругу друг за другом (слайд 2)
Предварительная работа: беседы,
И: Какая тишина в лесу. Осенью
презентации: «Виды туризма», «Со-
всегда тихо в лесу, и даже слышно как
бираемся в поход», «Знакомство с то-
падает осенний лист.
пографическими знаками», игровые
И: Ребята, а вот и маршрут, кото-
задания: «Разложи костер», преодоле-
рый мы должны пройти.
ние полосы препятствий, разучивание
Дети рассматривают маршрут-
музыкально-спортивной разминки с
карту, где условными знаками обозна-
рюкзачком, разучивание песни «Дет-
чены КП по номерам (слайд 3)
ская походная»
И: но прежде чем мы отправимся
Оборудование и материалы: пре-
по маршруту, надо размяться
зентация к занятию: проектор, инте-
И: Чтоб туризмом заниматься,
рактивная доска или экран; карточки с
Надо детям всем размяться.
топографическим знаками, составле-
ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/sport-trenirovki/29501-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 41


ТЕАТР
детей в ДОУ, позволяет педагогам
решать комплекс взаимосвязанных
задач, связанных с познавательным, развитие монологической и диа-
социальным, речевым, эстетическим логической речи, совершенствование
развитием и развитием движений. интонационной выразительности, ак-
Театрализованная игра на заняти- тивизация и обогащение словаря;
ях: во время занятий педагог включает развитие навыков коммуникатив-
театрализованную игру как игровой ного общения и игрового взаимодей-
прием и форму обучения детей. В за- ствия в театрализованных играх;
нятие вводятся персонажи, которые поэтапное освоение детьми раз-
помогают детям усвоить те или иные личных видов театра с учетом их воз-
знания, умения и навыки. Игровая растных особенностей;
форма проведения занятия способ- знакомство с правилами кукловож-
«Театрализованная деятель- ствует раскрепощению ребенка, соз- дения, развитие умения соотносить
ность в ДОУ» данию атмосферы свободы и игре. движение куклы и слова;
Свободная совместная деятель- совершенствование исполни-
Жизнь детей пронизана игрой.
ность детей и взрослых: это совмест- тельских умений в создании художе-
Именно этот вид деятельности отра-
ная ственного образа с использованием
жает их основные интересы и пере-
деятельность детей на прогулке, игровых, песенных и танцевальных
живания. Одной из разновидностей
вне занятий. Сюда включаются игро- импровизаций.
игр, которая помогает ребенку при-
вые Театрализованная игра — это ра-
мерить на себя всевозможные образы
ситуации прогулок, организация зыгрывание в лицах литературных
и роли, является театрализованная
игр в игровых комнатах, чтение ху- произведений (сказки, рассказы,
игра. Путешествие с дошкольниками
дожественной литературы с после- специально написанные инсцениров-
в волшебный мир театра позволит пе-
дующим обыгрыванием сюжетных ки).
дагогам максимально раскрыть раз-
эпизодов вне занятий в течение дня, Герои литературных произведений
вивающий потенциал театрализован-
игры-рисования на свободную тему, становятся действующими лицами, а
ной деятельности. Кукольный театр
строительные игры с драматизацией. их
– первое приобщение дошкольников
Театрализованная игра в само- приключения, события жизни, из-
к миру искусства и импровизации. В
стоятельной деятельности детей: в мененные детской фантазией, сюже-
ожидании кукольного представления в
самостоятельных детских играх отра- том
глазах воспитанников загораются ис-
жаются персонажи и сюжеты, взволно- игры. Несложно увидеть особен-
корки, слышится веселый смех, дет-
вавшие детей. Так, дети часто играют ность театрализованных игр: они
ские сердца наполняются радостью
в Снегурочку и Деда Мороза, «дочки- имеют готовый сюжет, а значит, дея-
в предвкушении чуда. Ведь кукла,
матери», подражают взрослых. Яркие тельность ребенка во многом предо-
«ожившая»
сюжеты, игры, хороводы, усвоенные в пределена текстом произведения.
в руках взрослого, таит в себе ма-
совместной свободной деятельности Тематика и содержание театрали-
ленькое волшебство, она незамени-
детей и взрослых, в играх-занятиях, зованной игры имеет нравственную
мый помощник в деле воспитания и
также способствуют возникновению направленность, которая заключа-
обучения дошкольников. Если взрос-
самостоятельной театрализованной ются в каждой сказке, литературном
лый общается с ребенком с помощью
игры детей. произведении и должна найти место в
куклы, малыш, как губка, впитывает
Специфика театрализованной де- импровизированных постановках. Это
каждое слово.
ятельности дошкольников в том, что дружба, отзывчивость, доброта, чест-
Театрализованная деятельность в
она всегда носит свободный характер ность, смелость.
детском саду организационно может
даже при разыгрывании определенно-
пронизывать все режимные мо-
го сюжета. В театрализованной игре Ильина Светлана Александровна
менты, включаться во все занятия,
ребенок выступает в разных ролях: ар- Демченко Алёна Николаевна
в совместную деятельность детей и
тиста, зрителя, декоратора, мастера Воспитатель, МАДОУ «Детский сад
взрослых в свободное время, осу-
по изготовлению кукол. Он показывает №3», г. Верхняя Пышма Свердловская
ществляться в самостоятельной де-
свое отношение к передаваемому об- область
ятельности детей, она способствует
разу, свои чувства.
тому, чтобы сделать жизнь детей в
Основная цель данной работы –
группе увлекательнее, разнообраз-
развитие творческих способностей,
нее. Театрализованная деятельность
интеллектуальных и личностных
может быть органично включена в ра-
качеств детей, формирование куль-
боту различных кружков; продукты те-
турных
атрализованной деятельности
ценностей средствами театрали-
(инсценировки, драматизации,
зованного искусства.
спектакли, концерты) могут вноситься
Определены следующие задачи:
в содержание праздников и развлече-
воспитание у дошкольников устой-
ний.
чивого интереса к театрализованной
Использование театрализован-
деятельности;
ной деятельности в системе обучения
ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/teatr/29494-20191pdf.html

42 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


ТЕАТР
Развитие речи детей до- лизованная деятельность обогащает
школьного возраста посред- детей новыми впечатлениями, зна-
ством театрализованной де- ниями, умениями, развивает интерес т.д.);
ятельности. к литературе, активизирует словарь, этап: проигрывание отдельных
связную речь, мышление, способству- эпизодов сказки с диалогами и слова-
Год от года растёт число дошколь- ет нравственно-эстетическому воспи- ми автора.
ников имеющих дефекты произноше- танию каждого ребёнка. Метод творческой беседы (пред-
ния звуков речи, слабо развитую связ- Характерными особенностями те- полагает введение детей в художе-
ную речь. Далеко не каждый ребёнок атрализованных игр являются лите- ственный образ путем специальной
может построить развёрнутый рассказ ратурная или фольклорная основа их постановки вопроса, тактики ведения
по картинке или серии картин, приду- содержания и наличие зрителей. Их диалога, а также беседы, словесные
мать собственную сказку, запомнить можно разделить на две группы: игры и упражнения для лучшего пони-
стихи. Не каждый может пересказать Основными специфическими ме- мания текста, пополнения и расшире-
литературное произведение, понять тодами работы по организации игр — ния словарного запаса) [1].
авторскую мысль и ответить на вопро- драматизаций с целью формирования «Погружение в сказку» при помощи
сы о содержании прочитанного текста, связной речи детей являются: «волшебных вещей» из сказки. Соз-
и тем более задать вопрос. метод моделирования ситуаций дание воображаемой ситуации. На-
Современные дети живут в мощ- (предполагает создание вместе с пример, посмотреть на принесенные
ном потоке информации, живое об- детьми сюжетов-моделей, ситуаций- вещи, используя «волшебный ритуал»
щение заменяет компьютер и разно- моделей, этюдов. «Моделирование (зажмурить глаза, вдохнуть, с выдохом
образные гаджеты, и эта тенденция начинается с замещения одних объёк- открыть глаза «Раз, два, три – не зевай!
постоянно растёт, поэтому развитие тов другими (реальных – условными)» Из какой сказки вещи отгадай!»). За-
речи становится всё более актуальной [1]. тем привлечь внимание детей к какой-
проблемой в нашем обществе. Первая задача – научить использо- либо вещи: корзинка с «пирожками»
Связная речь предполагает овла- вать заместители. Сначала это может (Не ее ли несла Красная Шапочка?),
дение богатейшим словарным запа- быть замещение элементов декора- скалка (не эту ли скалку нашла Лиса?)
сом языка, усвоение языковых законов ции, костюмов, предметов обихода,
и норм, т.е. овладение грамматиче- например, стул накрытый зеленым
ским строем, а также практическое их платком – кустарник или дерево, ку-
применение, практическое умение бики желтого цвета – пирожками и т.п.
пользоваться усвоенным языковым Затем замещение основывается на
материалом, а именно полно, связно, каком-либо различии между персона-
последовательно и понятно окружаю- жами. Это могут быть различия по цве-
щим передать содержание готового ту (например, Волк будет изображать-
текста или самостоятельно составить ся серым кружком, Красная шапочка
связный текст. Л.С. Выготский отме- – красным в сказке Ш. Перро «Крас-
чал, что «развитие связной речи яв- ная шапочка»), по величине (Мишка –
ляется центральной задачей речевого большой кружок, Мышка – маленький
воспитания детей. Это обусловлено, в латышской сказке «Лесной Мишка и
прежде всего, её социальной значи- проказница мышка»).
мостью и ролью в формировании лич- Проигрывание психогимнастиче-
ности. Именно в связной речи реали- ских этюдов на изображение эмоций, и т.д. Затем детей спрашивают, узнали
зуется основная, коммуникативная, черт характера, обсуждение и ответы ли они из какой сказки эти вещи.
функция языка и речи. Связная речь на вопросы взрослого являются не- Следующие словесные игры и
– высшая форма речи мыслительной обходимой подготовкой к драмати- упражнения помогают ребенку по-
деятельности, которая определяет зации, к «проживанию» за другого, но нять образные слова и выражения,
уровень речевого умственного разви- по-своему. встречающиеся в литературных про-
тия ребёнка». Этапы работы с этюдами следую- изведениях. Беседы помогают понять
Развитие связной речи осущест- щие: глубину характера персонажа, понять
вляется в процессе повседневной этап: показ отдельных действий че- замысел автора, запомнить слова ге-
жизни, а также в образовательной ловека, животных и птиц; роя или автора.
деятельности. В дошкольном возрас- этап: показ цепочки последова- Упражнение «Скажи по-другому»
те процесс познания у ребёнка про- тельных действий в сочетании с пере- Воспитатель читает фрагмент из
исходит эмоционально-практическим дачей эмоций героя (петушок увидел сказки и спрашивает: Как можно ска-
путём, поэтому осуществлять его надо колосок, рассматривает его в задум- зать по-другому?
в специфических детских видах дея- чивости, зовет мышат); За спину схоронилась (спрята-
тельности. этап: импровизация под музыку ( лась). Волчище страшный (ужасный).
Театрализованная деятельность «Листопад», «Веселый дождик»); Лежал-лежал, да и задремал (заснул).
одна из самых эффективных способов этап: бессловесная импровизация
воздействия на детей, в котором наи- по текстам стихов и прибауток, поте- Потапенко Татьяна Сергеевна
более полно и ярко проявляется прин- шек (воспитатель читает В.Берестов Воспитатель, МБДОУ ДС №85,
цип обучения: учить играя. Театра- «Больная кукла», «Заинька, зайка» и г.Белгород

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/teatr/29557-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 43


ВЕСНА
Конспект НОД в подгото- няя капель».
вительной к школе группе Воспитатель: Дети, как вы думаете
Тема: «Весна идет» о каком времени года эта музыка? Дети стоят в кругу на ковре. Игра с
Дети: О весне. мячом «Исправь ошибку»
Цель: Способствовать обобщению Воспитатель: Почему вы так дума- - Весенние месяцы – декабрь, ян-
представлений о весне как времени ете? варь, февраль?
года, о жизни животных, птиц, о погод- Дети: Потому, что в музыке слышна - Весной идет листопад?
ных условиях в весеннее время. капель, а капель бывает весной. - Звери делают запасы весной?
Задачи: Углубить представления о Воспитатель: Правильно, даже му- - Весной на юг улетают птицы.
сезонных изменениях в природе; про- зыка может нас настроить на весенний - Дети весной надевают весеннюю
должать учить детей устанавливать лад. одежду.
простейшие причинно-следственные Дидактическая игра «Составь сло- - Первый весенний месяц – сен-
связи (снег тает, потому что солнце во» тябрь?
стало пригревать сильнее и т.д.). Воспитатель: Посмотрите на эти - Урожай собирают весной?
Продолжать знакомить детей с картинки. Что на них изображено? В - Дед Мороз приходит к нам вес-
фольклорными произведениями о названиях картинок вы должны опре- ной?
делить первый звук и составить из них - Дети идут в школу Весной?
слово. - Весной появляются подснежни-
Дети выполняют задание. ки?
Воспитатель: Какое слово получи- Воспитатель: Молодцы ребята, от-
лось? дохнули. Присаживайтесь.
Дети: Весна. А сейчас мы с вами проведём не-
Воспитатель: Она приходит ласко- большую викторину. Я буду задавать
во. вопросы, а вы будете отвечать.
И со своею сказкою. Викторина.
Волшебной палочкой взмахнет, Какие деревья ранней весной укра-
В лесу подснежник расцветет. шают себя первыми? (ива или верба)
Воспитатель: И говорить мы сегод- А какие деревья ранней весной
ня будем о весне. остаются зелёными? (ель и сосна)
Воспитатель: Ответьте на вопросы: Где быстрее тает снег — в поле или
- После какого времени года насту- в лесу?
пает весна? Почему вокруг деревьев весной
- А перед каким временем года? образуются воронки?
- Все времена года идут друг за Для чего скворцы садятся на жи-
другом, а сколько их всего? вотных весной (коров, лошадей)? (что-
Воспитатель: Дети, давайте вспом- бы нащипать шерсти для гнезда)
ним приметы весны, а помогут нам в Почему птицы летят за тракторами
этом картинки (мнемотаблица). На- и садятся на вспаханную землю? (по-
чинать предложение нужно со слова сле пахоты ищут червячков)
«Весной…». Какой первый месяц весны?
весне (загадки, пословицы); Дети выполняют задание Какой цветок расцветает первым
Совершенствовать умение детей Воспитатель: Дети, как вы думаете, на лесных полянах?
работать с мнемотаблицами, раз- почему тает снег, лед, бегут ручьи? Воспитатель: Молодцы, справи-
вивать разговорную речь: обогащать Дидактическая игра «Хорошо – лись.
и активизировать словарный запас, плохо» Посмотрите, на мольберте весят
развивать коммуникативные навыки. - Весна. таблицы, рассмотрите их повнима-
Воспитывать у детей отзывчивость, - Дождь весной. тельней.
формировать положительно-эмоцио- - Гроза весной. Я вам прочитаю стихи, а вы найде-
нальное отношение к красоте весен- - Появление листьев на деревьях. те таблицу, в которой зашифровано
ней природы. - Снег растаял, появились ручейки, стихотворение.
Материалы: Картинки к ребусу лужи. Дидактическое упражнение «Най-
«Весна», набор букв; Мнемотаблица с - Катание на велосипедах, самока- ди таблицу»
изображением примет весны; Мнемо- тах, роликах. 1. Воробей с березы
таблицы со стихами; Таблицы, цвет- Физкультминутка На дорогу прыг
ные карандаши. Утром бабочка проснулась, Больше нет мороза
Ход занятия: Воспитатель: Ребята, Улыбнулась, потянулась. Чик-чирик.
сегодня мы с вами будем говорить о Раз — росой она умылась, 2. Леня с Петей,
замечательном времени года. О каком Два — изящно покружилась.
– вы догадайтесь сами. Вы слышите, Три — нагнулась и присела, Науменко Марина Александровна
музыка играет? Послушайте музыку На четыре — улетела. Воспитатель, ГБОУ «Школа»
внимательно. Воспитатель: давайте с вами по- №1467, город Москва
Прослушивание мелодии «Весен- играем.

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/vesna/29552-20191pdf.html

44 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


ВИКТОРИНЫ
Итоговое мероприятие А4, медали на каждого ребенка.
«Родному городу посвяща- Ход мероприятия
ется». КВН. Вед.: Здравствуйте ребята! Там, Обь
где мы живем, наша Родина. Знать все Лена
Цель: Закрепление представления о Родной Земле, о Родном городе – (дети отвечают, Обь)
о родном городе и его достопримеча- это святая обязанность каждого чело- Вед. Просим жюри, оцените ответы
тельностях. века. Мы с вами изучали нашу малую команд.
Задачи: Систематизировать и за- Родину и давайте сейчас проверим Как всякий город, Новосибирск,
крепить знания детей о городе Но- ваши знания, ведь не даром говорят: имеет свой герб и флаг. Следующее
восибирск через игру КВН; учить уз- «Повторение – мать учения! задание для всех, нужно раскрасить
навать достопримечательные места (Звучит заставка «КВН») флаг Новосибирска (дети раскраши-
родного города; Вед: Сегодня встречаются две вают, а затем сверяют с образцом на
Активизировать и актуализировать команды: «Одуванчики» и «Сказка». экране).
словарь по теме «Наш город». Разви- На каждом КВН всегда присутствует (задаем вопросы командам по оче-
вать связную речь, общую и тонкую жюри. В состав жюри входят: Галина реди)
моторику, координацию речи с движе- Васильевна- старший воспитатель, - Почему зеленый цвет? (природ-
нием. Елена Викторовна- заместитель заве- ные богатства, жизнь, здоровье)
Совершенствовать грамматиче- дующего по ВР. Они будут оценивать - Почему белый? (снег, который
ский строй речи (согласование числи- ваши ответы. За каждый правильный большую часть времени укрывает го-
тельных и прилагательных с существи- ответ, будет даваться 1жетон ( «Горо- род)
тельными) довичок»), а еще
Развивать память, зрительное вни- « Го р о д о в и ч к и »
мания, логическое мышление, ориен- будут даваться
тировку в пространстве, интеллекту- команде за хоро-
альную инициативу. Развивать умение шее поведение,
ответить на вопросы, быстро и пра- а за плохое по-
вильно реагировать на сложившуюся ведение, «Горо-
ситуацию. довичка» будут
Формировать чувство ответствен- убирать.
ности за свои действия и умения ра- Все торже-
ботать в команде; ственные меро-
Воспитывать патриотические чув- приятия начи-
ства: любовь и гордость за свой лю- наются с гимна.
бимый город; уважение к тем, кто его Давайте встанем
строил. Воспитывать любовь к творче- и послушаем
ству новосибирских поэтов; гимн Новоси-
Развивать положительную само- бирска, можете
оценку детей. подпевать.
Предварительная работа: (На экране
Экскурсия с родителями по центру видео «Гимн Новосибирска») - Почему синий? (это река Обь, ко-
города и театрам города Новосибир- Вед: Команды приветствуют друг торая делит город на два берега)
ска; друга стихотворениями Сибирских по- -А на каком берегу стоит наш дет-
Рассматривание иллюстраций о этов о городе Новосибирске (команды ский сад? (на правом)
городе Новосибирске, репродукций по очереди рассказывают стихотворе- Жюри оцените как команды рас-
картин, наборов открыток о городе; ния). красили герб и ответили на вопросы.
Показ слайдов, видеофильмов, Гр. №9 Илья Фоняков «Легенда о Вед. Река делит наш город попо-
презентаций; Новосибирске» лам, как же нам добраться с одного
Чтение стихов Новосибирских по- Гр. №12 Василий Пухначев «Мой берега до другого? (дети отвечают —
этов; Новосибирск» построить мост)
Слушание аудиозаписей; Вед: Жюри оцените приветствие -Команда «Сказка» вопрос для вас:
Беседы с детьми о городе, его до- команд. Следующее задание команде сколько всего мостов в городе Ново-
стопримечательностях, истории, тра- «Одуванчики»: сибирске? (6 мостов)
дициях; Как наш город назывался раньше? - «Одуванчики» вопрос для вас:
Выставки творческих работ: кни- Новониколаевск Сколько железнодорожных мостов в
жек – малышек и презентации о горо- Колывань городе Новосибирске? (1 мост)
де; Новосибирск
Оборудование и материалы: пере- (дети отвечают, Новониколаевск) Осинцева Антонина Петровна
носной экран, проектор, мольберты Вед: А второй вопрос команде Учитель-логопед,
(2шт), столы, презентация, раскраски, «Сказка»: Саенко Ольга Сергеевна
разрезные картинки, большая картин- На берегу какой реки стоит город Воспитатель, МКДОУ д/с 484, г. Но-
ка «Городовичка», маленькие «Городо- Новосибирск? восибирск, Новосибирская область
вички» на магнитах, фото мостов на Омь

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/viktorini/29540-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 45


ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ
Играйте вместе с нами школьного возраста немыслимо без
использования игр.
В дошкольном возрасте игра имеет Для ребят дошкольного возраста лучшему пониманию математической
важнейшее значение в жизни ребенка. дидактические игры по формирова- сущности вопроса, уточнению и фор-
В играх нет реальной обусловленности нию элементарных математических мированию математических знаний
обстоятельствами, пространством, представлений имеют исключитель- дошкольника.
временем. Дети — творцы настоящего ное значение: игра для них – развитие, Дидактическая игра как игровая
и будущего. В этом заключается обая- игра для них – труд, игра для них – се- форма – явление очень сложное. В от-
ние игры. рьёзная форма воспитания. личие от образовательной деятельно-
В игре ребенок делает открытия В играх у ребенка происходит на- сти, в дидактической игре действуют
того, что давно известно взрослому. копление чувственного опыта. Разби- одновременно два начала: учебное,
Дети не ставят в игре каких-либо иных рая, складывая, подбирая, он учится познавательное, игровое, занима-
целей, чем играть. различать и называть размер, форму, тельное. В соответствии с этим воспи-
Потребность в игре и желание цвет и другие признаки предметов, татель в одно и тоже время и учитель,
играть у дошкольников необходимо закреплять представление о количе- и участник игры, он учит детей и игра-
использовать и направлять в целях стве, величине, геометрических фи- ет с ними, а дети, играя, учатся.
решения определенных образова- гурах. В дидактических играх ребенок Можно выделить две очень важные
тельных задач. Игра будет являться наблюдает, сравнивает, сопоставляет, функции дидактической игры.
средством воспитания, если она бу- классифицирует предметы по тем или - Первая – учебная функция, на-
иным признакам, правленная на организацию и даль-
производит до- нейшее совершенствование опыта
ступный ему ана- детей, а так же на формирование у них
лиз и синтез, де- обобщённых представлений и спосо-
лает обобщения. бов действий.
Существен- - Вторая важная функция – функ-
ный признак ди- ция контроля за развитием детей.
дактической игры Дидактические игры часто исполь-
(в том числе и на зуют для определения уровня раз-
формирование вития детей, а также определения их
элементарных умений и навыков.
математических Таким образом, активное участие,
представлений) тем более выигрыш в дидактической
– устойчивая игре зависят от того, насколько ре-
структура, кото- бенок овладел знаниями и умениями,
рая отличает ее которые диктуются ее обучающей за-
от всякой другой дачей. Это побуждает ребенка быть
деятельности. внимательным, запоминать, срав-
Структурные ком- нивать, классифицировать, уточнять
поненты дидак- свои знания. Значит, дидактическая
тической игры игра поможет чему-то научиться в лег-
действия и пра- кой, непринужденной форме. Такое
дет включаться в целостный педаго- вила. Игровой замысел выражен, как непреднамеренное обучение получи-
гический процесс. Руководя игрой, правило, в названии игры. Игровые ло название авто дидактизма.
организуя жизнь детей в игре, педагог действия способствуют познаватель- Работая с детьми дошкольного
воздействует на все стороны разви- ной активности детей, дают им воз- возраста, на занятиях и в режимных
тия личности ребенка: на чувства, на можности проявить свои способности, моментах для развития элементарных
сознание, на волю, на поведение и на применить имеющиеся знания, уме- математических представлений, мож-
умственное развитие в целом. ния и навыки для достижения целей но использовать дидактические игры,
Огромную роль в умственном вос- игры. Правила помогают направлять которые условно делятся на следую-
питании и в развитии интеллекта ре- игровой процесс. Они регулируют по- щие группы:
бёнка играет математическая игра. ведение детей и их взаимоотношения Игры с цифрами и числами: «Лаби-
Математика обладает уникальным между собой. ринт цифр», «Путаница», «Сосчитай и
развивающим эффектом, ее изучение Дидактическая игра имеет опре- найди цифру», «Цифры и знаки» и дру-
способствует развитию памяти, речи, деленный результат. Для воспитателя гие игры;
воображения, эмоций, формирует на- результат игры всегда является пока- Игры – путешествия во времени:
стойчивость, терпение, творческий зателем уровня достижений дошколь- «Вчера, сегодня, завтра», «Живая не-
потенциал личности. «Математик» ников в освоении знаний или в их при- деля», «12 МЕСЯЦЕВ».
лучше планирует свою деятельность, менении. Все структурные элементы
прогнозирует ситуацию, последо- дидактической игры взаимосвязаны Михайлюта Наталья Петровна
вательнее и точнее излагает мысли, между собой и отсутствие любого из Воспитатель, МКДОУ детский сад
может четко обосновать свою пози- них разрушает игру. Игра ценна толь- «Сказка», г. Тайшет, Иркутская область
цию. Обучение математике детей до- ко в том случае, когда она содействует

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/zaniatia-s-detmi/29538-20191pdf.html

46 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


ДЕНЬ ПОБЕДЫ
за исторические свершения народа.
С теми событиями, что происходят
в настоящее время в мире, эта тема ших дошкольников, чувства гордости
стала наиболее актуальной как никог- за подвиг нашего народа в годы Вели-
да. Поэтому кой Отечественной войны.
еще до школы необходимо сфор- Задачи проекта:
мировать у детей первоначальные до- ОО «Познавательное развитие»
стоверные представления об истории расширять представление о Вели-
нашей Родины, о ее героях, желание кой Отечественной войне в процессе
изучать ее в будущем. знакомства с историческими фактами
День Победы — самый трога- военных лет;
тельный, душевный, патриотический закрепить представления о поня-
праздник. Это день памяти и поче- тиях «мир», «война», «ветеран», «ге-
стей. Все дальше уходит от нас эта рой», «память», «победа», «отвага»,
дата – 9 мая 1945 года. «героизм»;
Задача педагогов – заключается в формировать гражданскую пози-
том, чтобы наши дети были проникну- цию, чувство любви к Родине;
ты тем временем, теми впечатлени- развивать трепетное отношение к
ями и переживаниями. Необходимо празднику Победы, уважение к заслу-
систематизировать гам и подвигам воинов Великой От-
знания детей о праздновании дня ечественной войны.
Победы, поведать в полной мере о ОО «Художественно-эстетическое
страданиях людей того времени, ко- развитие»
торый пережили все тяготы войны. знакомить детей с репертуаром
Грамотно донести суть песен Великой Отечественной войны,
происходившего во времена ВОВ посвященных празднованию дня По-
и вызвать в маленькой душе чувство беды, воспитывать уважением к па-
гордости, сострадания, почитания, триотическим песням
патриотизма.
Один из наиболее эффективных Чернявская Наталия Николаевна
методов патриотического воспитания Воспитатель, МАДОУ ДС № 49
— проектная деятельность, позволя- «Родничок», г. Нижневартовск, Ханты-
ющая создать естественную ситуа- Мансийский Автономный округ-Югра
Педагогический социально цию общения и
- образовательный проект практического взаимодействия де-
«Память народа» тей и взрослых.
Реализация проекта «Память на-
Актуальность: Детство – это вре- рода» позволила задействовать раз-
мя, когда развивается эмоционально личные виды детской деятельности.
– ценностное отношение к окружаю- Проект подразумевал единение детей
щему миру, к людям, к себе и форми- и взрослых, поэтому полноправными
руются основы нравственной позиции участниками проекта стали педагоги
личности, которые проявляются во ДОО, дети и их родители, ветераны
взаимодействии с окружающим ми- ВОВ.
ром, в осознании неразрывности с Тип проекта: Информационный
ним. Основы патриотизма начинают Срок реализации проекта: март-
формироваться в дошкольном возрас- апрель-май
те. Патриотическое воспитание до- По количеству участников: группо-
школьников включает в себя передачу вой
им знаний, формирование на их осно- Участники проекта: дети старшего
ве отношения и организацию доступ- дошкольного возраста (5-7 лет),
ной возрасту деятельности. Патриоти- воспитатели, музыкальный руково-
ческое чувство не возникает само по дитель, родители (законные предста-
себе, оно приобретается в результате вители), ветераны ВОВ.
длительной целенаправленной воспи- Интеграция с образовательными
тательной работы по формированию областями «Познавательное разви-
человека, начиная с самого раннего тие», «Художественно-эстетическое
возраста. развитие», «Речевое развитие», «Со-
Стержнем всего российского вос- циальнокоммуникативное развитие»,
питания является патриотизм. Поня- «Физическое развитие».
тие «патриотизм» Цель проекта:
включает в себя любовь к Родине, к Воспитание патриотизма у стар-
земле, где родился и вырос, гордость
ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/9-maya/29514-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 47


ДЕНЬ ПОБЕДЫ
Конспект игры — викторины мини-музея «Согреем памятью серд-
для детей подготовительной ца»;
к школе группы на тему: «Со- рассматривание иллюстраций, Закружилась от счастья тогда голо-
греем сердце памятью…» фотографий, альбомов, рисунков; ва!
Целевые ориентиры: Не узнали ее те, что гибли в похо-
в рамках тематической недели: освоение детьми доступных зна- дах,
«День Победы подарили наши деды!» ний об истории Отечества; Но все помнят друзья их,
Тема: «Согреем сердце памятью» приобретение детьми дошколь- Ведь память жива!
Цель: обобщение знаний детей об ного возраста навыков социального Эта память с корнями уходит все
историческом прошлом нашей страны общения со взрослыми; глубже,
и о Великой Отечественной Войне в формирование устойчивой нрав- И шумит на ветвях, зеленея, ли-
целом, в форме проведения игры-вик- ственно-гражданской позиции; ства…
торины. проявление внимания и уважения к Ее времени бег никогда не заглу-
Задачи: формировать у детей до- ветеранам, пожилым людям. шит!
школьного возраста духовно-патри- Взаимодействие с семьей: Ведь душа молода,
отические и культурно-нравственные вовлекать родителей в познава- Пока память жива!
чувства; совершенствовать навыки тельный диалог с детьми посредством Автор: 3. Чеботарева
разработки детско-родительских про- Ведущий:
ектов и совместного поиска информа- Добрый день, уважаемые взрослые
ции; и дети! Мы собрались, чтобы отметить
привлекать родителей к участию самый великий праздник нашего на-
в создании наглядно-дидактического рода — 76-летие Победы в Великой
материала по теме ВОВ Отечественной войне. Он навсегда
Материалы и оборудование: останется одним из самых светлых
проектор, ноутбук, аудиосистема; праздников нашего народа. Вместе
библиотека для детей и родителей с нами его всегда будут праздновать
с подбором литературы о Великой От- миллионы людей во всем мире.
ечественной Войне; Мы рады приветствовать всех
наглядный материал (иллюстра- участников викторины, которая посвя-
ции, фотографии, зарисовки); щена мужественным и суровым дням
общения со сверстниками и людьми выставка художественного творче- Великой Отечественной войны.
старшего поколения; создать усло- ства; В викторине участвуют две коман-
вия для развития интереса к военно- «Военный марш» (муз. Г. Свиридо- ды детей подготовительной группы и
му прошлому своей семьи и страны; ва) группы поддержки (родители). Первая
развивать речь, внимание, память, Песня «День Победы» (муз. Д. Тух- команда «………………………» и вторая
умение сопереживать, сострадать и манова, сл. В. Харитонова), медали, команда «…………………». Представ-
сочувствовать; способствовать про- георгиевские ленточки – по количе- ление команд (озвучивают название и
явлению чувства гордости за свою се- ству детей и родителей, звездочки; девиз).
мью, за народ, победивший врага; презентация «Дети войны»; карточ- Ведущий рассказывает о правилах
Участники: воспитатели, дети, ро- ки со словами проведения викторины: выслушать во-
дители, члены жюри Содержание викторины прос, задание до конца; не подсказы-
Виды детской деятельности: игро- Звучит «Военный марш» (муз. Г. вать отвечающему; если дети одной
вая, коммуникативная, познаватель- Свиридова) команды не знают ответа на вопрос,
ная, восприятие художественной ли- Команды детей входят в зал, зани- то отвечают дети другой команды.
тературы, двигательная. мают свои места. В викторине шесть туров, в которых
Предварительная работа: Ведущий: Пока память жива! командам предлагается ответить на
чтение художественной литерату- Отгремели давно залпы наших ору- разные вопросы и выполнить задание.
ры о ВОВ; дий, За каждый правильный ответ коман-
разучивание песен, стихов; отга- А в воронке от бомбы — трава-му- де присваивается балл-звездочка. По
дывание загадок; рава… окончании игры жюри подсчитывает
беседы «Детям о Великой Отече- Но войну не забыли суровые люди количество звезд. Выигрывает та ко-
ственной войне»; И смеются сквозь слезы, манда, у которой звезд больше. На-
заочная экскурсия «Великая От- Ведь память жива! граждение всех участников викторины
ечественная война: лица победы, дети Они помнят походы и дальние памятными медалями.
войны»; страны,
просмотр презентаций и познава- И простые, от сердца, народа сло- Рыбалка Алла Владимировна
тельных видеофильмов по теме ВОВ; ва. Воспитатель, МБДОУ ДС №48,
непосредственно образовательная Помнят лица друзей, уходивших г. Владимир Владимирская область
деятельность «День Победы»; так рано.
рассказы детей о военном про- Их слова и улыбки —
шлом их прадедов; Ведь память жива!
совместно с родителями создание Они помнят весну 45-го года…

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/9-maya/29542-20191pdf.html

48 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


ДЕНЬ ПОБЕДЫ
Методическая разработка Сражаются солдаты,
сценария для детей стар- В атаку в бой идут.
шего дошкольного возраста Командира части Слайд «Почтальон».
«Дедушкин рассказ» Они не подведут. Почтальон А ну-ка, рядовой Пе-
Петя Чем закончился тот бой? тров,
Ведущий Расскажи скорее, Принимай письмо скорей.
Майский праздник День Победы Дедуля мой родной. Пишет тебе мама
Отмечает вся страна. Слайд «Бой, танки». С родины твоей.
Надевают наши деды Дедушка С криками «Ура!» в атаку А вот и лейтенанту
Боевые ордена. мы рванули,
Дед у Пети воевал, Сигнальные ракеты в воздухе свер-
Страну родную защищал. кнули.
Вот уж с внуком он идёт, В чёрном дыму снаряды летели,
О войне с ним говорит, Шальные в воздухе пули свистели.
Что с врагом смело сражался С родной земли врага прогнали,
И бомбёжек не боялся, В бою победу одержали.
Как отважно воевал Но в бою был ранен я,
И награды получал. А медицинская сестра
Дедушка Я, внучок, на войне С поля вынесла меня.
В бой ходил, горел в огне, Вот так она мне жизнь спасла.
Мёрз в окопах под Москвой, Петя Ну а где тебя лечили?
Скачать презентацию Дедушка Медсанбаты раньше
Но, как видите, живой. были.
Не имел, ребята, права Слайды «Медсанбат».
Я замёрзнуть на снегу, Дедушка Вот кровати в ряд стоят,
Утонуть на переправах, Там много раненых солдат.
Дом родной отдать врагу. Родине они служили
Петя Салюты вновь сверкают И раненья получили.
Над небом голубым. Их лечат врач и медсестра -
Дедушка, хочу поздравить Уколы делают с утра,
Тебя я с праздником большим. На перевязку позовут,
Ты такой отважный, смелый, бое- Всем выздороветь помогут тут.
вой! Все обо мне заботились,
Очень я горжусь, дедушка, тобой. Раны залечили
Расскажи, как воевал И снова на фронт
И победу одержал. Меня отпустили.
Дедушка Слушай мой рассказ, вну- Петя Где ещё ты воевал,
чок. Какой город освобождал?
Много я прошёл дорог. Слайд «В окопах».
Вспомню я сейчас о них, Дедушка Мы под Минском воева-
О походах боевых. ли, Весточка пришла,
Слайд «Проводы на войну». В сырых окопах все лежали. Что сестра его родная
Дедушка Двадцать второго июня От огня обстрельного Вчера на фронт ушла.
Тяжкий день настал – Каски нас спасали. А вот полковнику письмо.
На страну родную В бою друг друга прикрывали, Он очень долго ждал его.
Злейший враг напал. Метко по врагу стреляли. Полковник Пишет мне моя семья –
Автомат пришлось мне взять, Командиры и солдаты Дети, мама и жена.
Идти со всеми воевать. Насмерть все стояли. Они, говорят, скучают,
Бабушка До свиданья, мой родной, Петя Вы всё время воевали,
Приезжай скорей домой. А когда ж вы отдыхали? Короткая Юлия Михайловна
С победой тебя буду ждать, Дедушка Тяжёлый у солдата путь. Воспитатель, ГБДОУ детский сад
Письма для тебя писать. Только на привале №77, Калининского района Санкт-
Дедушка Долго все прощались, Можно отдохнуть. Петербурга
Со слезами расставались. Гармошку в руки брали Батяйкина Ирина Олеговна
Крикнул вдруг майор всем нам: И песни распевали. Анучина Ольга Александровна
«Эй, солдаты, по местам!» Слайд «Привал». Воспитатель,
Поезд тронулся, и вот Песня «Вася-василёк». Мамлеева Ирина Владимировна
Мы уехали на фронт. Дедушка А вот и прибыл в батальон Старший воспитатель,
Слайд «Поле боя». Долгожданный почтальон. Соломыкина Надежда Яковлевна
Страшная картина: Письма в сумке он несёт. Музыкальный руководитель,
В небе тёмно-сером Ведь каждый весточку из дома ГБДОУ детский сад №44, Калининско-
«Мессершмитт» летит, ждёт. го района г. Санкт-Петербурга

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/9-maya/29547-20191pdf.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 49


КОСМОНАВТИКИ
Проект «Если тайну отгадать, (оригами, выкладывание фигур с по-
можно космонавтом стать» мощью палочек, графического дик-
танта), нетрадиционного рисования, этап – итоговый. Анализ выполнен-
Вид проекта: информационно-по- знакомство с солнечной системой по- ных и реализованных целей и задач.
знавательный. средством отгадывания кроссвордов, Ожидаемые результаты:
Продолжительность проекта: кра- ребусов и загадок. Создание лэпбука Дети
ткосрочный (15-25 марта). и организации мини-музея «Этот зага- Дети владеют информацией, уме-
Участники проекта: дети старшей дочный космос». ют и могут рассказать о космосе,
группы №3 (5-6 лет), дети старшей Цель проекта: формирование у празднике День космонавтики, о пер-
группы №11 (5-6 лет), воспитатели, детей старшего дошкольного воз- вом полете в космос человека.
родители, музыкальный руководи- раста представлений о космическом Дети знакомы с понятиями «космо-
тель. пространстве, солнечной системе и о навт», «солнечная система», «невесо-
Актуальность: Несколько десят- празднике День космонавтики. мость».
ков лет назад мало кто из вчерашних Задачи: Дети могут рассказать в какой по-
мальчишек не хотел стать космонав- Систематизировать детские пред- следовательности от солнца располо-
том. Эта мечта совсем не актуальна ставления о Вселенной, Солнечной жены планеты.
для современных детей. Тем не менее системе и ее планетах. Дети знают имена первого космо-
современные дошкольники задают Формировать понятие о себе, как о навта Юрия Алексеевича Гагарина, о
много вопросов о космосе, космиче- жителях планеты Земля. его подвиге для всего населения пла-
ском пространстве, космонавтах, так Расширить словарный запас детей неты Земля.
как всё неведомое, непонятное, недо- «космодром», «скафандр» Дети знают стихотворения и счи-
ступное будоражит детскую фантазию. Подготовить ко Дню космонавтики талки о космосе, космонавтах.
Космические пираты, звездные во- продукт сотрудничества и сотворче- Пополнен материалами о космосе
йны и другие инопланетные существа ства воспитателей, детей и родите- (развивающие картотеки, лэпбук, ма-
– герои их любимых мультфильмов. лей, оформление мини-музея «Этот кеты, папки-передвижки).
Вымышленные персонажи дезинфор- загадочный космос» Родители
мируют дошкольников, рассказывая Развивать коммуникативные и Приобретение родителями знаний
о несуществующих планетах. Поэтому нравственные качества, воспитывать и практических навыков при взаимо-
важно грамотно выстроить работу по уважение к профессии космонавт. действии с ребенком.
формированию у детей представле- этап- подготовительный. Обсужде- Становление партнерских отноше-
ний о космосе. ние целей и задач проекта с детьми, ний родителей и педагогов в совмест-
Идея данного проекта возникла родителями, специалистами детского ной организации жизни группы.
из потребности рассказать детям о сада; создание необходимых условий Тюсина Юлия Владимировна
празднике День космонавтики че- для реализации проекта. Черкасова Ирина Александровна
рез организацию познавательной этап – основной. Реализация ос- Воспитатель, МАДОУ детский сад
деятельности: конструирования с новных видов деятельности по на- №67, г. Балаково, Саратовской обла-
использованием различных техник правлению проекта. сти

ПОДРОБНЕ http://doshkolnik.ru/den-kosmonavtiki/29526-20191pdf.html

50 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф


КАРТОТЕКА
Картотека пальчиковых игр
для детей раннего возраста «Еду к деду, еду к бабе»

«Наши ручки» Еду, еду к бабе, к деду «Будем пальчики считать»


На лошадке в красной шапке,
Где же наши ручки? По ровненькой дорожке, Раз, два, три, четыре, пять
Где же наши ручки? На одной ножке Будем пальчики считать.
Где же, где же наши ручки? Гоп- гоп- гоп… Крепкие и дружные
Нету наших ручек. Все такие нужные.
Вот, вот наши ручки, «Катя гуляет» На другой руке опять
Вот наши ручки. Пальчики быстрые
Раз, два, три, четыре, пять. Хотя не очень чистые.
«Очки» Собираемся гулять.
Завязали Катеньке «Этот пальчик хочет спать»
Бабушка очки надела Шарфик полосатенький.
И детишек разглядела. Катя по дорожке идет Этот пальчик хочет спать,
И детишки очки надели Топ- топ- топ.. Этот пальчик лег в кровать,
Бабушку разглядели. Этот пальчик чуть вздремнул,
«Белка» Этот пальчик уж уснул,
«Дождик, дождик» Этот пальчик крепко спит
Я – белка в шубке меховой,
Дождик, дождик, кап, кап, кап… Пушистый хвост – помощник мой,
Мокрые дорожки. Он помогает мне скакать
Все ровно пойдем гулять, Везде успею побывать.
Пусть промокнут ножки. Прыг-скок, прыг-скок.

«Пароход» «Пришла весна»

Пароход плывет по речке, Как на лугу, лугу,


И пыхтит он словно печка: По зеленому лугу
Пых, пых… Разливается вода,
Расстилается трава,
«Надоели нам дожди» Расстилается трава,
Трава шелковая.
Дождик, дождик! Подожди!
Надоели нам дожди! «Капуста»
Ты по крышам зачастил,
Ребятишек разбудил. Кап, кап, кап! Мы капусту рубим, рубим,
Мы капусту трем, трем Тише дети не шумите,
«Ладушки, ладушки» Мы капусту солим, солим Пальчики не разбудите.
Мы капусту жмем, жмем.
Ладушки, ладушки, «Дружат наши дети»
Пекла мама оладушки, «Лошадки»
Маслом поливала, Дружат наши дети
Деткам давала: По дороге белой, гладкой Девочки и мальчики.
«На-на-на» Скачут пальцы как лошадки С вами мы подружимся
Чок-чок-чок. Чок- чок-чок. Маленькие пальчики.
«Рыбки» Скачет резвый табунок
«Моя семья»
Рыбки весело резвятся «Хоровод среди цветов»
В чистой тепленькой воде. Этот пальчик – дедушка.
То сожмутся, разожмутся, Хоровод среди цветов, Этот пальчик – бабушка.
То зароются в песке. Вокруг розовых кустов. Этот пальчик – папочка.
Среди трав и цветов Этот пальчик – мамочка.
«Ноги ходят по дороге» Водим, водим хоровод. Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья.
Большие ноги «Колокольчики»
Шли по дороге. Чебыкина Светлана Александровна
Топ- топ- топ.. Динь-динь, динь-динь Воспитатель МБДОУ «ДС «Сол-
Маленькие ножки Дни подряд нышко» ЯНАО Пуровский район п. Ха-
Побежали по дорожке Колокольчики звенят. нымей
Топ- топ- топ. Динь-динь, динь- динь.

ПОДРОБНЕЕ http://doshkolnik.ru/motorika/29301.html

№20 (191) май 2021, дошкольник.рф 51


СОДЕРЖАНИЕ

От Главного редактора..................................................2 Составление рассказов-описаний в процессе работы


Список авторов............................................................3 по развитию связной речи у детей с ОВЗ........................34
Победитель конкурса «Самая востребованная статья Применение проектного метода «STORYSACK» в работе
месяца»- «Путешествие в страну математики»..................4 с детьми по развитию речи............................................35
Сценарий для детей старшего дошкольного возраста Основные показатели и результаты деятельности ин-
«Моя дружная семья».......................................................5 теллектуального развития детей дошкольного возраста..36
Конспект занятия в подготовительной группе «Семей- Развитие внимания и памяти у детей дошкольного воз-
ные традиции».................................................................6 раста при организации НОД с детьми дошкольного возрас-
Сценарий театральной постановки в старшей группе та в совместной и самостоятельной деятельности...........37
«Пробуждение весеннего леса».......................................7 Конспект непосредственной образовательной деятель-
«Путешествие по сказкам А.С. Пушкина»....................8 ности «Нетрадиционная техника рисования «Волшебные
Книга в кадре..............................................................9 кляксы» в подготовительной к школе группе...................38
Конспект литературного досуга, посвященного творче- Использование разнообразных техник нетрадиционно-
ству А. Барто, для детей 4-5 лет.......................................10 го рисования в работе с детьми младшего возраста........39
Развитие социально-коммуникативных навыков сред- Использование «Карты готовности к обучению в школе»
ствами игровых приёмов и методов в совместной деятель- как инструмент профилактики проблем в обучении.........40
ности музыкального руководителя и воспитателя группы Конспект совместной деятельности по физической
раннего возраста............................................................11 культуре с детьми подготовительной к школе группы «Хо-
Презентация «Домашние животные».........................12 дить в походы весело, ходить в походы классно».............41
Интегрированное занятие в старшей группе «Путеше- «Театрализованная деятельность в ДОУ»...................42
ствие в страну Сказок»....................................................13 Развитие речи детей дошкольного возраста посред-
Семейные истории.....................................................14 ством театрализованной деятельности...........................43
Конспект интегрированной непрерывной образова- Конспект НОД в подготовительной к школе группе Тема:
тельной деятельности по развитию математических пред- «Весна идет»...................................................................44
ставлений и познавательному развитию для детей стар- Итоговое мероприятие «Родному городу посвящается».
шей группы с ТНР «Космическое путешествие»..............15 КВН.................................................................................45
ФЭМП. «Сравниваю группы предметов. Знаки больше, Играйте вместе с нами..............................................46
меньше или равно» (подготовительная группа)..............16 Педагогический социально-образовательный проект
«Нейропсихологический подход в коррекции трудно- «Память народа».............................................................47
стей овладения математикой в старшем дошкольном воз- Конспект игры — викторины для детей подготовитель-
расте»............................................................................17 ной к школе группы на тему: «Согреем сердце памятью»48
Конспект занятия по ФЭМП во второй младшей группе Методическая разработка сценария для детей старше-
по теме «Высокий – низкий, поровну, столько-сколько»..18 го дошкольного возраста «Дедушкин рассказ»................49
Конспект ООД по формированию элементарных ма- Проект «Если тайну отгадать, можно космонавтом ста
тематических представлений в подготовительной группе ть»..................................................................................50
«Цветик-Семицветик».....................................................19 Картотека пальчиковых игр для детей раннего
Кинезиологические упражнения для развития мелкой возраста.........................................................................51
моторики рук..................................................................20 СОДЕРЖАНИЕ............................................................52
Развитие мелкой моторики у детей дошкольного воз-
раста. Автор статьи Алексеева Ольга Александровна......21
Опыт работы по взаимодействию педагогов детско-
го сада с семьями воспитанников в рамках музыкального
воспитания детей дошкольного возраста........................22
Занятие в средней группе «Страна толерантности».....23
Изучение правил пожарной безопасности в детском
саду................................................................................24
Проект «Музеи Екатеринбурга»..................................25
ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА «Почему
самолеты летают?» Старшая группа (5 — 6 лет)...............26
ПРОЕКТНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА «Интерес-
но о страшном… или что такое вулканы?» Старшая группа
(5 — 6 лет)......................................................................27
Беседа «История создания рекламы в России».........28
Квест - игра по правилам дорожного движения
для детей подготовительной группы «На помощь
инспектору ГИБДД».......................................................29
Методическая разработка по теме «Использование
игровых технологий в образовательном процессе ДОУ»30
«Современные технологии работы с дошкольниками»31
«Сказка лечит душу. Сказкотерапия — универсальный
язык»..............................................................................32
«Роль речи в развитии личности ребенка».................33

52 №20 (191) май 2021, дошкольник.рф

Вам также может понравиться