Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально-педагогический
университет»
Институт психолого-педагогического образования
Кафедра математических и естественнонаучных дисциплин

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
по возрастной физиологии и психофизиологии
Вариант №30

Работу выполнила: Конахина И.С. Группа:

ЗИТ-104С
№19000830
e-mail: irina.sergeevna.konahina@gmail.com
Работу проверила: Сарапульцева Л.А.

Екатеринбург
2020
 Содержание

Введение.........................................................................................................................3
1 Характеристика вегетативного отдела нервной системы. Его
структурные и функциональные особенности...........................................................4
1.1 Общие сведения о вегетативной нервной системе и ее типы...........................4
1.2 Структурные и функциональные особенности вегетативной нервной
системы...................................................................................................................6
2 Физиология памяти. Изменение объема запоминания в различные
возрастные периоды жизни........................................................................................10
2.1 Физиология памяти.............................................................................................10
2.2 Изменение объема запоминания в различные возрастные периоды
жизни....................................................................................................................12
Заключение...................................................................................................................16

2
 Введение

Возрастная физиология и психофизиология – это учебная

дисциплина о закономерностях функционирования организма человека.
Физиология изучает функции, процессы жизнедеятельности всего
организма, его органов, клеток, их взаимосвязи и взаимодействия в теле
человека в различные возрастные периоды и в условиях изменяющейся
внешней среды. Психофизиология изучает физиологические механизмы
деятельности мозга, высшей нервной системы, связанные с
функционированием психики (мотивации, памяти, внимания, мышления и
речи, эмоций), двигательной активности и сознания человека.
Знание физиологии и психофизиологии дает возможность применять
педагогические технологии, адекватные во взрастным особенностям
организма; уметь диагностировать состояние здоровья, поддерживать и
развивать его; разрабатывать гигиенические нормы, необходимые в быту, в
образовательных организациях, на производстве для сохранения здоровья
человека.
Целью работы является изучение физиологии памяти и описание
характеристики вегетативного отдела нервной системы. В ходе
выполнения работы следует выяснить структурные и функциональные
особенности вегетативной нервной системы, провести анализ изменения
объема запоминания в различные периоды взросления.

3
1 Характеристика вегетативного отдела нервной системы. Его
структурные и функциональные особенности

1.1 Общие сведения о вегетативной нервной системе и ее типы

Свое наименование вегетативная нервная система (ВНС) получила в

связи с тем, что она обеспечивает регуляцию функций общих для
животных и растительных организмов – питание, дыхание, выделение,
размножение и циркуляцию жидкостей. Фактически эфферентный отдел
ВНС осуществляет нервную регуляцию функций всех органов и тканей,
кроме скелетных мышц, которыми управляет соматическая нервная
система [1].
Второе свое название – автономная – вегетативная нервная система
получила потому, что она якобы не контролируется нашим сознанием, не
подвластна воздействию коры большого мозга. Но это утверждение
вызывает ряд возражений. Во-первых, воздействуя на человека с помощью
гипнотического внушения, можно вызвать многочисленные изменения в
работе внутренних органов. Во-вторых, существует возможность
выработки различных условных вегетативных рефлексов при непременном
участии коры больших полушарий. И, наконец, существование
определенной группы людей (йоги), обладающих способностью управлять
своей вегетативной нервной системой. Из этого следует, что ВНС, являясь
специализированной частью единой нервной системы, находится под
контролем высших центров, и прежде всего – коры больших полушарий.
Вегетативная нервная система делится на центральный и
периферический отделы, а также на симпатическую и парасимпатическую
части. Почти все органы получают двойную иннервацию, т.е. к органам
подходят волокна симпатической и парасимпатической систем.
К центральной части относятся ядра, находящиеся в головном и
спинном мозге. К периферийной – узлы и сплетения. Волокна идут в
4
составе спинномозговых нервов и черепно-мозговых, они отходят от
средних рогов. Самым крупным вегетативным сплетением является
солнечное сплетение.
Центры вегетативной нервной системы находятся в спинном,
продолговатом, среднем мозге, в гипоталамусе, мозжечке, ретикулярной
формации и коре большого мозга. В основе их взаимодействия лежит
принцип иерархии. Условно выделяемые «нижние этажи» этой иерархии,
обладая достаточной автономностью, осуществляют местную регуляцию
физиологических функций. Каждый более высокий уровень регуляции
обеспечивает более высокую степень интеграции вегетативных функций.
Парасимпатическая нервная система – часть автономной нервной
системы, связанная с симпатической нервной системой и в определенных
условиях функционально ей противопоставляемая. В парасимпатической
нервной системе ганглии (нервные узлы) расположены непосредственно в
органах или на подходах к ним.
Симпатическая система – часть автономной нервной системы,
ганглии которой расположены на значительном расстоянии от
иннервируемых органов.
Симпатическая система активируется при стрессовых реакциях. Для
нее характерно генерализованное влияние, при этом симпатические
волокна иннервируют все без исключения органы.
Выделяют и третий отдел ВНС – метасимпатический, или
энтеральный. Это внутриорганная часть вегетативной нервной системы,
представленная нервными сплетениями, в которых присутствуют все три
вида нейронов (афферентный, вставочный, эфферентный)
осуществляющих рефлекторную реакцию внутри органа, благодаря ей
сохраняется местная рефлекторная регуляция органа. Роль нервного
центра в данном случае осуществляют интрамуральные ганглии,
расположенные в стенке данного органа.

5
1.2 Структурные и функциональные особенности вегетативной нервной
системы

Вегетативной нервной системой называют совокупность

эфферентных нервных клеток спинного и головного мозга, а также клеток
особых узлов (ганглиев), иннервирующих внутренние органы [2].
Эфферентные пути симпатической нервной системы начинаются в
грудном и поясничном отделах спинного мозга от нейронов его боковых
рогов. Передача возбуждения с предузловых симпатических волокон на
послеузловые происходит с участием медиатора ацетилхолина, а с
послеузловых на иннервируемые органы – с участием медиатора
норадреналина. Исключением являются волокна, иннервирующие потовые
железы и расширяющие сосуды скелетных мышц, где возбуждение
передается с помощью ацетилхолина.
Эфферентные пути парасимпатической нервной системы начинаются
в головном мозге – от некоторых ядер среднего и продолговатого мозга – и
в спинном мозге – от нейронов крестцового отдела. Проведение
возбуждения в синапсах парасимпатического пути происходит с участием
медиатора ацетилхолина. Второй эфферентный нейрон находится в
иннервируемом органе или вблизи от него.
Высшим регулятором вегетативных функция является гипоталамус,
который действует совместно с ретикулярной формацией и лимбической
системой под контролем коры больших полушарий. Кроме того, нейроны,
расположенные в самих органах или симпатических узлах, могут
осуществлять собственные рефлекторные реакции без участия ЦНС –
«периферические рефлексы».
С участием симпатической нервной системы протекают многие
важные рефлексы в организме, направленные на обеспечение его
деятельного состояния, в том числе—его двигательной деятельности. К
ним относятся рефлексы расширения бронхов, учащения и усиления
6
сердечных сокращений, расширения сосудов сердца и легких при
одновременном сужении сосудов кожи и органов брюшной полости
(обеспечение перераспределения крови), выброс депонированной кропи из
печени и селезенки, расщепление гликогена до глюкозы в печени
(мобилизация углеводных источников энергии), усиление деятельности
желез внутренней секреции и потовых желез. Симпатическая нервная
система снижает деятельность ряда внутренних органов: в результате
сужения сосудов в почках уменьшаются процессы мочеобразования,
угнетается секреторная и моторная деятельность органов желудочно-
кишечного тракта; предотвращается акт мочеиспускания — расслабляется
мышца стенки мочевого пузыря и сокращается его сфинктер.
Повышенная активность организма сопровождается симпатическим
рефлексом расширения зрачка. Огромное значение для двигательной
деятельности организма имеет трофическое влияние симпатических
нервов на скелетные мышцы, улучшающее их обмен веществ и
функциональное состояние, снимающее утомление.
Симпатический отдел нервной системы не только повышает уровень
функционирования организма, но и мобилизует его скрытые
функциональные резервы, активирует деятельность мозга, повышает
защитные реакции (иммунные реакции, барьерные механизмы и др.),
запускает гормональные реакции. Особенное значение имеет
симпатическая нервная система при развитии стрессовых состояний, в
наиболее сложных условиях жизнедеятельности. Л. А. Орбели
подчеркивал важнейшее значение симпатических влияний для
приспособления (адаптации) организма к напряженной работе, в
различных условиях внешней среды. Эта функция была им названа
адаптационно—трофической.
Парасимпатическая нервная система осуществляет сужение бронхов,
замедление и ослабление сердечных сокращений; сужение сосудов сердца;
пополнение энергоресурсов (синтез гликогена в печени и усиление
7
процессов пищеварения); усиление процессов мочеобразования в почках и
обеспечение акта мочеиспускания (сокращение мышц мочевого пузыря и
расслабление его сфинктера) и др. Парасимпатическая нервная система
преимущественно оказывает пусковые влияния: сужение зрачка, бронхов,
включение деятельности пищеварительных желез и т. п.
Деятельность парасимпатического отдела вегетативной нервной
системы направлена на текущую регуляцию функционального состояния,
на поддержание постоянства внутренней среды — гомеостаза.
Парасимпатический отдел обеспечивает восстановление различных
физиологических показателей, резко измененных после напряженной
мышечной работы, пополнение израсходованных энергоресурсов.
Медиатор парасимпатической системы — ацетилхолин, снижая
чувствительность адренорецепторов к действию адреналина и
норадреналина, оказывает определенное антистрессорное влияние.
Парасимпатические пути ЦНС осуществляет некоторые вегетативные
рефлексы, начинающиеся с различных рецепторов внешней и внутренней
среды: висцеро-висцералъные (с внутренних органов на внутренние
органы — например, дыхательно-сердечный рефлекс); дермовисцеральные
(с кожных покровов —изменение деятельности внутренних органов при
раздражении активных точек кожи,); с рецепторов глазного яблока —
глазо-сердечный рефлекс Ашнера(урежение сердцебиений при надавлива-
нии на глазные яблоки — парасимпатический эффект); моторно
-висцеральные—например, ортостатическая проба (учащение
сердцебиения при переходе из положения лежа в положение стоя —
симпатический эффект) и др. Они используются для оценки
функционального состояния организма и особенно состояния вегетативной
нервной системы (оценки влияния симпатического или
парасимпатического ее отдела).
В таблице 1 можно увидеть различия парасимпатической и
симпатической нервных систем [3].
8
Таблица 1 – Сравнение парасимпатической и симпатической нервных
систем
Свойства Симпатическая Парасимпатическая
Происхождение Выходят из черепного, Выходят из черепного
нервных волокон грудного и и крестцового отделов
поясничного отделов ЦНС
ЦНС
Расположение Рядом со спинным Рядом с эффектором
ганглиев мозгом
Длина волокон Короткие Длинные
преганглионарные и преганглионарные и
длинные короткие
постганглионарные постганглионарные
волкна волкна
Число волокон Многочисленные Немногочисленные
постганглионарные постганглионарные
волкна волкна
Распределение Преганглионарные Преганглионарные
волокон волокна иннервируют волокна иннервируют
обширные области ограниченные участки
Зона влияния Действие Действие местное
генерализованное
Медиатор Норадреналин Ацетилхолин
Общие эффекты Повышает Снижает
интенсивность обмена интенсивность обмена
или не влияет на нее
-//- Усиливает Снижает ритмические
ритмические формы активности
активности
-//- Снижает пороги Восстанавливает
чувствительности пороги
чувствительности до
нормального уровня
Суммарный эффект Возбуждающий Тормозящий
В каких условиях Доминирует во время Доминирует в покое,
активируется опасности, стресса и контролирует обычные
активности физиологические

9
 функции

2 Физиология памяти. Изменение объема запоминания в различные

возрастные периоды жизни

2.1 Физиология памяти

Память – способность организма приобретать, сохранять и

воспроизводить в сознании информацию и навыки. Память позволяет:
1) использовать повторно прошлый жизненный опыт;
2) осуществляет связь времен;
3) обеспечивает развитие индивидуума и его обучение.
Таким образом, можно определить память как совокупность
процессов запоминания, хранения и последующего воспроизведения
информации, полученной индивидом на протяжении его онтогенеза.
Запоминание – это образование и закрепление в головном мозге
следов возбуждения и соответствующих нервных связей. При этом
происходит закрепление нового материала путем связывания его с
приобретенным ранее. Запоминание бывает произвольным и
непроизвольным; в свою очередь, произвольное запоминание делится на
механическое (зазубривание) и осмысленное. Одно из важнейших условий
запоминания – повторение [4].
Сохранение – удержание в памяти. Определяется степенью участия
материала в деятельности личности, т.е. важностью для человека.
Воспроизведение – извлечение информации из памяти. При этом
происходит актуализация закрепленного материала путем извлечения его
из долговременной памяти и передача в оперативную. Воспроизведение
субъекта при повторном восприятии называется узнаванием.

10
Воспроизведение образов прошлого. Определенных во времени и
пространстве и эмоционально окрашенных, называется воспоминанием.
Существует несколько видов памяти, которые классифицируются в
зависимости от характера психической активности, преобладающей в
деятельности, характера целей деятельности и продолжительностью
сохранения и закрепления материала. Виды памяти представлены в
таблице 2.

Таблица 2 - По характеру психической активности, преобладающей в

деятельности

Вид памяти Определение Примеры

Запоминание и Игра в теннис, плавание,

воспроизведение движений. вязание, игра на
Двигательная Лежит в основе обучения музыкальных инструментах.
бытовым, спортивным, трудовым Развита у спортсменов,
навыкам, письменной речи танцоров

Сочувствие другим людям.

Эмоциональная
Прочно сохраняет пережитые Человек может побледнеть
(впервые ввел К.С.
человеком чувства при одном воспоминании о
Станиславский)
пережитом страхе

Запоминание, сохранение и Запоминание

Смысловая воспроизведение прочитанных, стихотворений, рассказов,
(словесная) услышанных или произнесенных очерков. Развита у артистов,
слов певцов

Запоминание лиц людей,

Позволяет запоминать
картин природы,
зрительные и звуковые образы,
Образная музыкальных мелодий.
запахи, сопровождающие данную
Развита у музыкантов,
обстановку
писателей, художников

В зависимости от временной установки человеческую память

подразделяют на непосредственную, кратковременную, долговременную и
скользящую.
Непосредственная (сенсорная) память – это память автоматическая, в
которой одно впечатление мгновенно сменяется следующим.
11
 Кратковременная память – это оперативная (рабочая память,
способная одновременно удерживать до семи элементов в течение
максимум тридцати секунд.
Долговременная память должна оставлять заметные следы в
сознании на дни, месяцы и даже годы, поэтому ее работу определяют
более сложные механизмы записи информации, действующие на
нескольких уровнях: чувственном, эмоциональном и интеллектуальном.
Скользящая память – самая короткая из всех видов памяти.

2.2 Изменение объема запоминания в различные возрастные периоды

жизни

С возрастом все начинают испытывать те или иные трудности с

памятью, хотя у всех это происходит по-разному.
У людей среднего возраста и пожилых чаще всего вызывают
затруднения:
- имена;
- важные даты;
- расположение домашней утвари;
- даты, на которые назначены встречи;
- вспоминание информации.
При возрастных изменениях труднее вспомнить недавние события,
нежели, происшедшие в далеком прошлом. По мнению нейропсихологов,
человеку в возрасте труднее запоминать и вспоминать информацию.
Пожилым людям сложно заниматься несколькими делами одновременно,
их реакция замедляется. Если вовремя не вмешаться и не начать выполнять
программу по поддержанию здоровья и молодости мозга или не
прибегнуть, в случае необходимости, к лечению, то возникает риск
развития средней степени ухудшения умственной деятельности и болезни
Альцгеймера [5].

12
 Что касается возрастных аспектов развития памяти, то уже в период
новорожденности (к концу первого месяца жизни) появляются первые
(наиболее простые и наиболее жизненно важные) условные рефлексы: на
позу кормления проявляется сосательный рефлекс, на появление в поле
зрения матери – эмоциональный “комплекс оживления”, проявляющийся в
общей двигательной реакции и появлении улыбки. Вообще же образование
условных рефлексов, свидетельствующее о развитии механизмов памяти,
характерно для более позднего времени – для периода младенчества, когда
четко проявляется узнавание знакомых предметов и знакомых лиц (в 3 – 4
месяца). К 8-10 месяцам постнатальной жизни ребенок в состоянии
воспроизвести образ предмета, спрятанного на его глазах (т.е. найти этот
предмет через 3-7 секунд после того, как его спрятали). К 8-месячному
возрасту у ребенка созревает префронтальная кора (где образуются новые
синаптические контакты), ответственная за хранение и актуализацию
рабочей (оперативной) памяти, позволяющей воспроизводить место
положения (запрятывания) объекта.
В годовалом возрасте появляются первые подражательные речевые
реакции при запоминании ребенком и понимании 10-20 слов,
произносимых взрослыми.
Далее, благодаря развитию памяти и ассоциативного мышления
речевой запас наращивается. В дошкольном возрасте память, по
Выготскому, становится доминирующей формой и очень быстро
развивается, но при этом она имеет свои специфические особенности. Так,
в младшем дошкольном возрасте память непроизвольна. Для запоминания
играет роль эмоциональность материала, его звучность, красочность и
осмысленность, т.е. смысловая память развивается параллельно с
механической.
В среднем дошкольном возрасте (4-5 лет) начинает формироваться
произвольная память, причем наилучшим образом в этот период она
реализуется в игре. По-настоящему произвольная (сознательная,
13
целенаправленная) память развивается в последующие возрастные
периоды. Поскольку память в дошкольном периоде, развиваясь,
включается в формирование личности, то ранние дошкольные годы
(обычно начиная с 3-х лет) оказываются годами первых детских
воспоминаний.
Дальнейшее развитие памяти в период младшего школьного возраста
(от 7 до 11 лет) протекает по линии произвольности и осмысленности. При
высокой способности к непроизвольному эмоциональному запоминанию в
игре (свойственному и дошкольному возрасту), младшие школьники уже
могут целенаправленно произвольно запоминать неинтересный, но
нужный материал, и с каждым годом эта произвольная память становится
лучше. В этот период также развивается смысловая память, вполне
сосуществующая с механической, но позволяющая освоить широкий круг
мнемонических приемов, рационализирующих запоминание.
В подростковом возрасте от 11 до 15 лет, совпадающем с
пубертатным кризисом, из-за нестабильности настроения, эмоциональной
сферы, физиологического тонуса проявления памяти также становятся
нестабильными. Это не значит, что память слабеет, напротив, она
продолжает улучшаться, но из-за рассеянности внимания, что часто
связано с психологическими проблемами пубертанта, интерферирующими
с поступающей или воспроизводимой информацией, может периодически
страдать как запоминание, так и воспроизведение.
Старший школьный возраст, или ранняя юность (от 15 до 17 лет),
характеризуется общей стабилизацией личности, и в связи с этим,
стабилизацией памяти на фоне продолжающегося ее развития. В норме все
процессы памяти (образной, эмоциональной, условнорефлекторной,
словесно-логической) – и запоминание, и хранение, и воспроизведение -
продолжают улучшаться до 20-25 лет, затем выходят на
стабилизированное плато, оставаясь практически без изменений до 40-45
лет, и потом ухудшаются.
14
 Возрастные изменения памяти происходят в промежутке от 40 до 65
лет, не прогрессируют в дальнейшем, не приводят к каким-то
затруднениям в повседневной жизни. У здоровых пожилых людей нет
амнезии на текущие или прошлые события. При нормальном старении
страдает больше всего слухоречевая память, а зрительная или двигательная
в меньшей степени [6].
Возрастные изменения памяти происходят в связи с ослаблением
концентрации внимания и уменьшением скорости реакции на внеш.
стимулы, что в свою очередь и приводит к недостаточности процессов
кодирования и декодирования информации на этапах сохранения и
воспроизведения.

15
 Заключение

В нашем организме создана удивительная система регуляции работы

внутренних органов. В ситуации угрозы и стресса активизируются
симпатические влияния, приводящие к активизации сердечной
деятельности, дыхания и теплообмена. В ситуации безопасности и отдыха,
напротив, активизируются парасимпатические влияния, которые
обеспечивают покой и пищеварение.
Трудно решается вопрос о возрасте, когда функция памяти достигает
расцвета. Психологи высказывают по этому вопросу различные мнения.
Одни полагают, что максимум относится к началу половой зрелости,
другие констатируют, что прогрессирование способности запоминания
затягивается до 25 лет. Как показывают исследования русского психиатра
С.С. Корсакова, память с возрастом улучшается до 20–25 лет, затем
держится на одном уровне до 40–45 лет, после чего постепенно угасает.
Дальше следует период стабилизации, на продолжительность которого так
же нет единого взгляда. Исследователи считают, что максимальное
развитие всех умственных способностей наблюдается у человека в
возрасте до 50 лет, поэтому и память в этом периоде отличается большей
восприимчивостью.
В ходе выполнения работы мы рассмотрели физиологию памяти и
вегетативной нервной системы, выявили структурные и функциональные
особенности вегетативной нервной системы, также описали изменение
объема запоминания в различные периоды взросления.

16
 Список использованной литературы

1. Ноздрачев А. Д. Физиология вегетативной нервной системы. –

Л.: Медицина, 1983
2. Физиология вегетативной нервной системы / Росин Я.А.; М.,
1965.
3. [Электронный ресурс] URL
https://studfile.net/preview/2438144/page:22/. (дата обращения: 09.01.2020)
4. Психофизиология: учебник для студ. учреждений высш. проф.
образования / Е. Е. Ляксо, А. Д. Ноздрачев. —М.: Издательский центр
«Академия», 2012. —336 с.
5. Психофизиология: Учебник для вузов / Н. Н. Данилова. —М.:
Аспект Пресс, 2012.—368 c.3.
6. Психофизиология: Учебник для вузов. 4-е изд. / Под ред. Ю. И.
Александрова. —СПб.: Питер, 2014. —464 с.

17