Код(цифры/ФИ)…………Возраст..…..=Пол: муж./жен.=Семья: полная/неполн.

=Курс 1 2 3 4 5 =Вуз……

1. САС. Опишите Вашу реальную семью с помощью высказываний (1 столбец) и оцените

их, проставляя баллы (от 1 до 5). Оцените эти высказывания с точки зрения идеальной
семьи, т.е. такой, о которой вы мечтаете (2 столбец).
1 – почти никогда, 2 – редко, 3 – время от времени, 4 – часто, 5 – почти всегда
1. Члены нашей семьи обращаются друг к другу за помощью.
2. При решении проблем учитываются предложения детей.
3. Мы с одобрением относимся к друзьям других членов семьи.
4. Дети самостоятельно выбирают форму поведения.
5. Мы предпочитаем общаться только в узком семейном кругу.
6. Каждый член нашей семьи может быть лидером.
7 Члены нашей семьи более близки с посторонними, чем друг с другом.
8. В нашей семье изменяется способ выполнения повседневных дел.
9. Мы любим проводить свободное время все вместе.
10. Наказания обсуждаются родителями и детьми вместе.
11. Члены нашей семьи чувствуют себя очень близкими друг другу.
12. В нашей семье большинство решений принимается родителями.
13. На семейных мероприятиях присутствует большинство членов семьи.
14. Правила в нашей семье изменяются.
15. Нам трудно представить себе, что мы могли бы предпринять всей семьей.
16. Домашние обязанности могут переходить от одного члена семьи к другому.
17. Мы советуемся друг с другом при принятии решений.
18. Трудно сказать, кто у нас в семье лидер.
19. Единство очень важно для нашей семьи.
20.Трудно сказать, какие обязанности в домашнем хозяйстве выполняет
каждый член семьи.

3. САТ. Каждый пункт опросника содержит два высказывания (а и б). Внимательно прочтите каждое из них и
пометьте то из них (зачеркните), которое в большей степени соответствует вашей точке зрения.
1. а) Мне кажется, что в будущем меня ждет много 8. а) Я предпочитаю оставлять приятное «на потом»;
хорошего; б) Я не оставляю приятного «на потом».
б) Мне кажется, что мое будущее сулит мне мало 9. а) Я часто вспоминаю о неприятных мне вещах;
хорошего. б) Я редко вспоминаю о неприятных мне вещах.
2. а) Я часто испытываю чувство беспокойства, думая о 10. а) Я недоволен своим прошлым;
будущем; б) Я доволен своим прошлым.
б) Я редко испытываю чувство беспокойства, думая 11. а) Обычно я расстраиваюсь из-за поломки или
о будущем. потери нравящихся мне вещей;
3. а) Мне кажется, что большую часть времени я не б) Обычно я не расстраиваюсь из-за поломки или
живу, а как бы готовлюсь к тому, чтобы по- потери нравящихся мне вещей.
настоящему начать жить в будущем; 12.а) Человек должен раскаиваться в своих проступках;
б) Мне кажется, что большую часть времени я не б) Человек совсем не обязательно должен
готовлюсь к настоящей жизни, а живу по-настоящему раскаиваться в своих проступках.
уже сейчас. 13. а) Мое прошлое в значительное степени определяет
4. а) Мне не нравится, когда люди много времени мое будущее;
проводят в бесплодных мечтаниях; б) Мое прошлое очень слабо определяет мое
б) Мне кажется, что нет ничего плохого в том, что люди будущее.
тратят много времени на бесплодные мечтания. 14. а) Довольно часто мне бывает скучно;
5. а) Осуществление моих пианов в будущем во б) Мне никогда не бывает скучно.
многом зависит от того, будут ли у меня друзья; 15. а) Прошлое, настоящее и будущее представляются
б) Осуществление моих планов в будущем лишь мне как единое целое;
незначительно зависит от того, будут ли у меня друзья. б) Мое настоящее представляется мне слабо
6. а) Я считаю необходимым следовать правилу «не связанным с прошлым и будущим.
трать времени даром»; 16. а) Мне часто приходится оправдывать перед самим
б) Я не считаю необходимым следовать правилу «не собой свои поступки;
трать времени даром». б) Мне редко приходится оправдывать перед самим
7. а) Я часто переживаю оттого, что в настоящий собой свои поступки.
момент не делаю ничего значительного; 17. а) Меня часто беспокоит вопрос о том, что
б) Я редко переживаю из-за того, что в настоящий произойдет в будущем;
момент не делаю ничего значительного. б) Меня редко беспокоит вопрос о том, что
произойдет в будущем.
 4. ВО. Напишите (по 3 мин.) как можно больше слов, связанных у Вас:
с прошлым:

с настоящим:

с будущим:

2. БСО. Оцените, пожалуйста, по 5-балльной шкале то, в какой степени каждое суждение описывает ваши
отношения с братом (сестрой): 1 – совсем не подходит, 2 – пожалуй, неверно, 3 – пожалуй, верно, 4 –
верно, 5 – совершенно верно
1. Мы очень хорошие друзья. 19. Она (он) берет мои вещи без спросу.
2. Мы очень близки друг другу. 20. Если я куплю что-нибудь, она (он) всегда хочет
купить это тоже.
3. Меня очень интересует то, что она (он) делает. 21. Нам нравится делать одинаковые вещи.
4. Меня очень интересует то, о чем она (он) 22. Мы делаем примерно одинаковое количество
думает. домашней работы.
5. Мы обычно очень хорошо ладим. 23. Нам нравятся одни и те же виды спорта и игры.
6. Мы много времени проводим вместе. 24. У нас одни и те же друзья.
7. Она (он) много интересуется тем, что я делаю. 25. Мы очень похожи.
8. Она (он) много интересуется тем, о чем я 26. Мы попадаем в беду приблизительно одинаковое
думаю. количество раз.
9. Она (он) чувствует себя плохо, когда я 27. Мы много спорим о том, чья очередь выполнять
чувствую себя плохо. те или иные вещи.
10. Когда она (он) чувствует себя счастливой(ым), 28. Нам нравятся одинаковые телевизионные
я чувствую то же. передачи.
11. Я дал (а) бы ему денег. 29. Мы хорошо успеваем по одним и тем же
школьным предметам.
12. Я рассказал (а) бы (ей) ему свой самый 30. Она (он) учит меня дурному.
большой секрет.
13. Мы много спорим. 31. Я чувствую себя использованным или обманутым
ей (им).
14. Она (он) много заботится обо мне. 32. Я чувствую себя отвергнутым своим братом
(сестрой).
15. Она (он) всегда надевает мои вещи. 33. Я принимаюсь за дела раньше моего брата
(сестры).
16. Она (он) всегда пытается делать то, что делаю я. 34. Мой брат (сестра) получает порицание чаще, чем я.
17. Она (он) всегда пытается подражать мне. 35. Она (он) пытается держать меня подальше от
моих друзей.
18. Она (он) всегда портит все дело.

5. ТВ. Представьте всю свою жизнь от

начала и до конца – прошлое, настоящее
и будущее, и попытайтесь
проиллюстрировать ее в виде трех
Кругов – прошлого, настоящего и
будущего. Они могут быть маленькими
или большими, пересекаться или нет, в
зависимости от того, как Вы
представляете эти категории».

6. МС. Продолжите фразу, указав как можно больше слов:

 моя семья – …

 я хочу, чтобы у нас в семье - …

 я чувствую, что моя семья - …

 в будущем, моя семья - …

КЛЮЧИ К МЕТОДИКАМ

Методика «Временные ориентации в ассоциативном эксперименте» (ВО).

Цель — определение временных ориентаций человека.
Обработка результатов:
1) определить длину ассоциативного ряда, для чего подсчитать количество слов в минуту;
2) определить структуру ассоциативного ряда, для чего подсчитать сначала число
семантических гнезд, а затем размер этих гнезд;
3) определить средний размер ассоциативного ряда, т.е. среднее число слов в минуту
(среднее количество семантических гнезд, а также их средний размер, количество слов семантического
гнезда).
Образец протокола для анализа результатов методики
Время Длина ассоциативного ряда Семантические гнезда
абсолютная средняя среднее средний
количество размер*
Прошлое
Настоящее
Будущее
* количество слов в гнезде
Для взрослого среднее количество слов при свободном воспроизведении: заниженное—10 слов в
минуту; среднее—19-21; повышенное — 35-40.

Компетентность во времени – САТ (Э. Шострем).

Изучение самоактуализации личности во времени. Концепция самоактуализирующейся
личности А. Маслоу построена в русле зкзистенциально-гуманистического направления в психологии
(К. Роджерс, Ф. Перлз, В. Франкл и др.) Популярность этой теории связана, с одной стороны, с
эвристичностью понятия самоактуализации, возможностью его операционализации и использования в
эмпирических исследованиях. С другой стороны, данная модель личности, подчеркивая положительные
проявления человеческой природы, такие как творчество, альтруизм, дружба и т.д., служит неким
эталоном в процессе становления и развития личности. Абрахам Маслоу определяет самоактуализацию
как стремление к самоосуществлению (точнее тенденцию актуализировать то, что содержится в
качестве потенций человека). Понятие самоактуализации включает в себя всестороннее и непрерывное
развитие творческого и духовного потенциала человека, максимальную реализацию всех его
возможностей, адекватное восприятие окружающих, мира и адекватной временной ориентации
субъекта, своего места в нем. CAT измеряет самоактуализацию личности по двум базовым шкалам и
ряду дополнительных шкал.
Шкала «Компетентность во времени» - составная часть теста самоактуализации личности
(CAT), созданного на базе опросника личностной ориентации (POI) Э. Шострем (1963). Э. Шострем, Ф.
Пэрл указывают на прямую и непосредственную связь ориентации во времени с уровнем
самоактуализации личности. Тест включает 17 пунктов, каждый из которых представлен двумя
противоположными высказываниями. Максимальная оценка по этому опроснику равна 17 баллам.
Подсчет баллов проводится с помощью ключа.
Обработка данных. Один балл присваивается за выбранное высказывание под буквой «а» под
номером 1 и 4, а также за высказывания под буквой «б» под номерами 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,12, 13, 14,
15, 16, 17. Подсчитывается общая сумма баллов.
Интерпретация данных. Высокий балл свидетельствует, во-первых, о способности субъекта
жить «настоящим», т.е. переживать настоящий момент своей жизни во всей его полноте, а не просто как
фатальное последствие прошлого или подготовку к будущей настоящей» жизни, во-вторых, о
способности ощущать неразрывность прошлого, настоящего и будущего, т.е. видеть жизнь целостной.
Низкий балл означает ориентацию человека лишь на один из отрезков временной шкалы (на прошлое,
настоящее или будущее), дискретное восприятие своего жизненного пути.

Циклический тест времени (ТВ - Т. Коттл).

Обработка и интерпретация данных. После того как задание выполнено, можно попросить испытуемого
определить хронологические рамки этих временных модусов.
Анализ. В данном тесте имеет значение величина нарисованных кругов и их расположение
(последовательность, пересечение и т.п.). При интерпретации можно задавать испытуемому
дополнительные вопросы («Почему именно так нарисовал, а не иначе?» и т.п.).