МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ, СПОРТА И МОЛОДЕЖИ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОУК ЛНР «ЛУГАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ ИМЕНИ М. МАТУСОВСКОГО»

Кафедра музыкального искусства эстрады

РЕФЕРАТ
Анализ художественного восприятия.
Ситуация художественного восприятия. Структурные элементы.

Студента
Специальность – Музыкальная звукорежиссура
Группа – МЗР-1

Преподаватель:
Воеводина Л. П.
_______________________
(подпись)

Студент
Горбатков В.А
16 июня 2021г.

Луганск 2021г

1
 Содержание
1. Понятие художественное восприятие.
2. Стадии художественного восприятия.
3. Уровни художественного восприятия.
4. Структурные элементы художественного восприятия.
5. Основные свойства художественного восприятия.
6. Аспекты художественной рецепции.
 Художественное восприятие
это взаимоотношение произведения искусства и реципиента, которое зависит от
субъективных особенностей последнего и объективных качеств художественного
текста, от художественной традиции, а также от общественного мнения и языково-
семиотической условности, равно исповедуемой автором и воспринимающим его
творчество.
Художественное восприятие предметного мира у детей происходит на персептивном
уровне, оно всегда выборочно и эмоционально. При этом ребенка важно научить
обращать внимание на то, какие чувства у него вызывают те или иные предметы,
обращая его эмоции к внутреннему содержанию постановки, так как чувства
способствуют пониманию окружающей среды, которая несет в себе информацию,
нужную для принятия решения.
Художественное восприятие – способность, лежащая в основе любого
художественного творчества. Это способность, дающая возможность входить в мир
художественной культуры, способность, позволяющая порождать новые
художественные миры на основе собственного мировосприятия. Максимального
развития художественное восприятие достигает в период профессиональной
творческой деятельности человека.
Специфическая функция эстетического восприятия состоит в том, чтобы в
произведении искусства открыть то, что волнует нас, что имеет отношение к нашим
личным ценностям. Художественное восприятие имеет два этапа своего воздействия
на зрителя – первичный и вторичный (многократным). Как показывает практика,
наиболее значимым является повторное или вторичное восприятие, т.к. в ходе его
человек (зритель, слушатель, читатель) может по-новому переосмыслить данное
произведение, увидеть в нем то, чего не увидел вначале своего «знакомства» с ним.
Первичное восприятие бывает подготовленным (знакомство с критикой, с отзывами
лиц) или не подготовленным, то есть начатым как бы с нуля знания о произведении
искусства. Оно имеет в подавляющем большинстве случаев преднамеренный характер
(идем в концерт, в театр, на выставку, в кино), но может быть и непреднамеренным
(случайно взятая в руки книга, увиденная по телевидению передача). Многократное
восприятие может опираться на такое адекватное знание произведения, которое
связанно с запоминанием его наизусть.
Слушать музыку – это, во-первых, воспринимать звуковой объект, как специальный
вид культурной деятельности... Слышание музыки означает понимание ее смысла.
Созерцание – чувственная ступень познания, это непосредственное, зрительное
восприятие предметов, затем весь мир непосредственных восприятий или вообще
внутренний процесс образования форм, в которых выступает все вещественное и
имеющее смысл.
Художественное видение – умение дать необходимую оценку качеств, заложенных в
натуре. Перед изображением натуры художник в основных чертах уже видит ее
образное живописное решение с учетом определенного материала.
Стадии художественного восприятия.

1.стадия предкоммуникативная стадия общения с искусством (акт выбора конкретного

произведения и частная установка, бессознательная настройка на «волну данного
произведения»);

2. стадия коммуникативная стадия (физический контакт в его чувственно-

материальной форме и встречная деятельность сознания, подсознательная переработка
и переструктурирование произведения);

3. стадия вхождения реципиента в действительность художественного произведения

(предварительная эмоция и вхождение в произведение на основе механизмов
уподобления, идентификации);

4. стадия переработки содержания и реконструкции мира произведения («встречная»

деятельность, результатом которой выступает понимание смыслового содержания
произведения через внутреннее его воссоздание);

5. стадия художественного переживания (диалог двух ценностно-смысловых миров -

мира личности и мира произведения);
6. стадия оценки произведения (интегральный результат деятельности человека по
восприятию, пониманию и усвоению смыслового содержания произведения
художественной культуры).
Ситуация художественного восприятия. Остановимся на позиции в отношении
художественного восприятия, предлагаемой В. Максимовым. Принятая прежде схема
«замысел – произведение – восприятие» (или «художник – произведение –
аудитория»)

Позиция Максимова: Сознание можно представить в виде поля, формируемого на

протяжении всей жизни индивида и являющегося отражением его личной истории.
Формирование «поля» сознания - процесс непрерывный, осуществляемый через
отдельно возникающие, единичные акты осознания. Все огромное поле сознания
возникает как существующее лишь с началом единичного сознательного акта.
Сознание может реализовываться одним единственным путем – через конкретный
единичный сознательный акт (осознание).
Уровни художественного восприятия.

уровень, связанный с эмоциональными реакциями человека на ритмические,

колористические и пространственные характеристики произведения;

уровень, связанный с эмоциональными реакциями человека, сложившимися в ходе

социального и исторического развития общества;

уровень, связанный с формированием эстетического отношения к действительности.

Структурные элементы художественного восприятия: зрительный, чувственный,
душевный, материальный, телесный, цветовой, элемент ощущения

Необходимым способом познания музыкального произведения является его

анализ, создающий предпосылки верного учета эстетического кредо и
мировоззренческих позиций композитора, широкого охвата в процессе музыкального
познания историко-теоретических знаний, сопоставления разных творческих стилей и
важных выводов относительно объективности интонационно-образного содержания
музыки.

Основные свойства художественного восприятия:

Осмысленность - восприятие рисунка сопряжено с развитием способности к его

интерпретации. Дети с интересом пытаются осмыслить, что на рисунках изображено.
Если сюжет достаточно понятен и близок ребенку, он может подробно о нем
рассказать, если же недоступен - он просто перечисляет отдельные фигуры, предметы.

Избирательность - свойство восприятия выделять и воспринимать только часть

каких-либо объектов из окружения, превращая все остальное в этот момент в
невоспринимаемый фон.

Апперцепция - это зависимость восприятия от личностных особенностей и интересов

человека. При интерпретации сюжетных изображений каждый ребенок выделяет,
замечает что-то свое.
Несмотря на то, что ребенок с самого рождения может видеть, улавливать звуки, его
необходимо систематически учить рассматривать, слушать и понимать то, что он
воспринимает. Механизм восприятия готов, но пользоваться им ребенок еще только
учится. Художественное восприятие, как полноценная, осознанная художественно-
сотворческая деятельность, становится возможным только в подростковом возрасте. В
подростковом возрасте происходит скачок в психофизиологическом развитии
индивида. Внимание подростка, направленное ранее на познание окружающей
действительности, возвращается к собственной личности. Одновременно подросток
пытается найти свое место в окружающем мире. К этому времени человек обладает
достаточно зрелым мышлением, способностью анализировать те или иные явления
действительности, способностью понимать сложную противоречивость и в то же
время целостность художественного образа активным развитием воображения.
Эстетическое восприятие – особая форма психической деятельности человека,
сущность которой заключается в том, что общественно значимое содержание
произведений исторически развивающегося художественного творчества человечества
становится достоянием отдельной личности и оказывает на неё своё специфическое
воздействие. Воздействие произведений искусства на человека – многосторонний
процесс, осуществляющийся на всех уровнях его психической деятельности и
включающий в себя самые разные элементы этой деятельности. Восприятие – процесс,
связанный с деятельностью органов чувств и мозга человека. С эстетическим
восприятием связана деятельность двух органов чувств – зрения и слуха. Восприятие
возможно лишь при условии целостности и нормального функционирования всех
элементов анализаторов.

Рассмотрим этот вопрос более подробно, обращаясь преимущественно к примерам из

области такого наиболее сложного для восприятия вида искусства, как музыка.

Музыкальные слуховые образы оказывают определенное воздействие на зрительный

ряд в воображении реципиента. На этом основана проблема окрашенности
поэтического звука, особенно глубоко проявившая себя в поэзии символистов. Этот
же эффект лежит в основе цветового видения музыки, которым обладали некоторые
композиторы и живописцы. Осознание этого момента в музыке связано с проблемами
светомузыки, в частности с творчеством русского композитора и пианиста А. Н.
Скрябина.
Цветовой аспект восприятия звука есть лишь один из возможных вспомогательных
психофизических механизмов художественной рецепции. Второй такой механизм
связан с литературно-сюжетными и зрительно-фигурными ассоциациями. Этот
момент присущ и музыкальному восприятию, причем не только таких синтетических
разновидностей музыкального искусства, как, скажем, опера, песенное творчество или
оратория, которые имеют определенную литературно-сюжетную основу, но и
симфонической музыки. Знаменитая французская пианистка М. Лонг рассказывает,
что К. Дебюсси воспринимал музыку в зрительно-литературных образах. И не
случайно менестрели, связанные с англосаксонским бытом, воспринимались Дебюсси
глазами Тулуз-Лотрека. Их искусство "таит в себе пленительную прелесть
увеселительных мест, атмосферу ночных кабаре...".

Помогают ли музыкальному восприятию литературные и зрительные ассоциации?

Одни теоретики полагают, что слушатель при восприятии музыки должен видеть
картины, пластические образы, что перед ним непременно разворачиваются
зрительно- смысловые сюжеты. Иначе переживание музыки неполноценно. Другие
теоретики, подчеркивая специфичность музыкального языка, его собственное
богатство и выразительность, полагают, что музыка не нуждается в переводе
звукового ряда в зрительный и что последний является покушением на чистоту
музыки. На деле процесс восприятия музыки сложен и многослоен, он может
включать в себя синестезию, зрительные и другие внемузыкальные ассоциации.
Важным аспектом художественной рецепции является ее аллегорическо-
ассоциативный характер. Круг ассоциаций обширен: аналогии с известными
фактами художественной культуры, внехудожественные связи, воспоминания о
жизненных переживаниях. Ассоциации обогащают восприятие музыки, оно
становится полнее, объемнее. Весь жизненный опыт слушателя преломляется через
музыку в процессе ее переживания. Внемузыкальные ассоциации благодаря ритму
породнены с жестом, движением, танцевальностью. Чуткое хореографическое
"прочтение" помогает углублению музыкального восприятия.

Третий механизм художественной рецепции связан с пространственно-временными

ассоциациями. Восприятие произведения включает три важных элемента: рецепцию
настоящего (непосредственное музыкальное звучание, сиюминутное восприятие
изображенного на полотне, читаемого в данный момент литературного текста и т. д.),
рецепцию прошлого (непрерывное сравнение с уже прослушанным, когда-то
виденным или прочитанным; в поэзии этот аспект восприятия усиливается рифмой, в
живописи - "прочтением" и домысливанием событий, предшествующих
изображенным) и рецепцию будущего (предвосхищение на основе проникновения в
логику движения художественной мысли дальнейшего ее развития: представление о
последействии в изобразительном искусстве, о развитии литературного сюжета и т.
п.).

Одна из особенностей механизма художественного восприятия обусловлена тем, что в

известном смысле каждый вид искусства является исполнительским. Например,
польский исследователь Е. Жемек в литературном высказывании видит
запрограммированного исполнителя. Иными словами, при литературном восприятии
сочетаются в одном лице исполнитель ("для себя") и реципиент*. Чтение, равно как и
"исполнительство для себя" при восприятии других видов искусства, имеет свой
стиль. Одно и то же литературное произведение можно "исполнить для себя" по-
разному, то есть прочесть и проинтерпретировать в разном ключе.
Важным психологическим фактором восприятия искусства является рецепционная
установка, опирающаяся на предшествующую систему культуры, исторически
закрепленную в нашем сознании всем предыдущим опытом. Рецепционная установка -
предварительная настроенность на восприятие, которая действует на протяжении
всего процесса художественного переживания. При восприятии художественного
текста важен рецепционный настрой, который складывается благодаря так
называемому рецепционному предварению. Последнее содержится в названии
произведения и в сопровождающих его определениях и пояснениях. Так, еще не начав
читать литературный текст, мы уже знаем, будем ли мы воспринимать стихи, прозу
или драматическое произведение, а также из обозначающего жанр подзаголовка и по
различным признакам узнаем, ожидает ли нас поэма или роман, трагедия или комедия
и т. д. Эта предваряющая информация обусловливает уровень ожидания и определяет
некоторые стороны рецепционной установки.