Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
825
ББК 75.715.8
Н 14
Ю.В. Наборщикова
Кандидат экономических наук, научный сотрудник Пермского филиала Института
экономики; E-mail: jvn-mail@mail.ru
Р.М. Закиров
Директор Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования
детей Детско-юношеской спортивной школы по дзюдо; E-mail: judosambo1@mail.ru
В.Д. Медведков
Доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и методики единоборства
Чайковского государственного института физической культуры; E-mail:
judosambo1@mail.ru
(РЕЦЕНЗИРОВАНА)
Yu.V. Naborshchikova
Candidate of Economics, Scientist of Perm Branch of Institute of Economics; E-mail: jvn-
mail@mail.ru
R.M. Zakirov
Director of Municipal Educational Institution of Children’s Complementary Education Children-
Youth’s Sports School of Judo; E-mail: judosambo1@mail.ru
V.D. Medvedkov
Doctor of Pedagogy, Professor of Theory and Techniques of Martial Arts at Tchaikovsky State
Institute of Physical Training; E-mail: judosambo1@mail.ru
Abstract. The paper discusses conceptual approaches and base technologies for construction and
the content of a technique of training to technical-tactical preparatory actions of young judoists with the
locomotive system defeat on the basis of the Concept of judo development in Russia, principles of
training to an adaptive judo and a correctional orientation of pedagogical process taking into account
medical-physiological and psychological features of infringements in development.
Keywords: an adaptive judo, young judoists with infringement of the locomotive system, a
children's cerebral paralysis, spinal cord defeats, soft systems of martial arts, impellent skills, technical-
tactical preparatory actions.
Адаптивная физическая культура на основе восточных единоборств - великолепная
база для решения задачи по развитию силы, ловкости, координации, удовлетворению
потребности в движении, в тактильном и психологическом общении с взрослыми и
сверстниками, для повышения социальной адаптации, укрепления эмоционально-волевой
сферы и общего физического здоровья. Этикет дзюдо как одного из древних видов
воинского искусства и его двигательные средства успешно используются в
психотерапевтических и реабилитационных целях. В Европе действует программа «Дзюдо
для всех». Одна из значимых частей программы – дзюдо для инвалидов, людей с
безграничным потенциалом.
В России это направление только начало активно развиваться. Федерация дзюдо
России, приняв программу по развитию дзюдо среди широких слоев населения,
осуществляет опыт его применения в работе с инвалидами, имеющими нарушение
сенсорики (слепые, глухие), опорно-двигательного аппарата, психики (аутисты,
невротики, страдающие гипер- и гиподинамией, задержками психического развития),
интеллекта (умственно отсталые), речи (заикающиеся, логопаты), нарушения,
возникающие вследствие длительной социальной и тактильной депривации (сироты, дети
из трудных семей) (Франко Капеллетти, Энвик Галеа, С.В. Юдаев; И.Д. Свищёв, 2005;
А.В. Сидоров, 1985; Э.Л. Глушкова, 2007).
Анализ зарубежного и отечественного, в том числе исторического, опыта,
показывает, что медико-физиологические и психологические особенности для лиц с
церебральными и спинальными поражениями опорно-двигательного аппарата (С.П.
Евсеев, Л.В. Шапкова, А.А. Потапчук, Е.Ю. Шапкова, Л.Д. Хода, 2007 и др.), основы
Концепции развития дзюдо в России, принципы обучения адаптивному дзюдо,
коррекционная направленность педагогического процесса определяют область
исследований и практического применения, в том числе по средствам обучения тактико-
техническим подготовительным действиям юных дзюдоистов с нарушениями опорно-
двигательного аппарата.
Под эгидой дзюдо, одной из мощнейших Федераций, с 2000 года в
соревновательную практику привлекаются и дзюдоисты с нарушением опорно-
двигательного аппарата (ОДА).
Впервые открываются специализированные школы, центры и секции,
использующие опыт японской, французской и итальянской программ по работе с
маленькими детьми на основе дзюдо. С 1994 года начинаются занятия в группах «Мягкой
Школы» А.В. Сидорова на основе прикладных разработок в дзюдо и мягких системах
единоборств. С 1998 года регулярные занятия телесно-ориентированной психотерапии
проходят в системе «Мягкой Школы» Э. Глушковой для малышей с 1,5 до 10 лет
совместно с родителями. С 29 августа 2006 года начинаются специализированные занятия
дзюдо с детьми, в том числе с нарушениями опорно-двигательного аппарата в Центре
образования №1422 «Дзюдо-Печатники».
Индивидуальные и командные соревнования для юных дзюдоистов с нарушением
опорно-двигательного аппарата (в том числе с церебральными и спинальными
поражениями) проводятся в соответствии с правилами Федерации дзюдо России (ФДР) на
следующих соревнованиях:
Всероссийские детские Паралимпийские Игры;
Региональные турниры;
Спартакиады.
Всего на сегодняшний день в Пермском крае занятиями дзюдо охвачено свыше 6
тысяч детей и подростков, в том числе и с ограниченными возможностями здоровья. В
Перми создается и развивается реабилитационное направление дзюдо по работе с детьми,
имеющими нарушение сенсорики (слепые, глухие), опорно-двигательного аппарата на
базе специальных общеобразовательных школ, школ-интернатов, дворцов творчества
юных, где открыты спортивные секции занятий адаптивным дзюдо. Освоение юными
дзюдоистами с ограниченными возможностями здоровья мобилизационных,
технологических, интеллектуальных, двигательных, интеграционных и других ценностей
адаптивного дзюдо способствуют рациональной организации своего стиля жизни,
проявлению у них внутренней дисциплины, собранности, выносливости, быстроте оценки
ситуации и принятия решения, настойчивости в достижении цели, гибкости тела,
координации движений и др.
Движение является одним из основных проявлений жизнедеятельности организма.
Все важнейшие функции человека (дыхание, кровообращение, глотание, перемещение
тела в пространстве, звукопроизносительная сторона речи) реализуются в конечном счете
движением - сокращением мышечного аппарата.
У лиц с поражениями опорно-двигательного аппарата нарушен весь ход моторного
развития, что естественно оказывает неблагоприятное воздействие на формирование
нервно-психических функций.
Нарушения функций опорно-двигательного аппарата могут носить как
врожденный, так и приобретенный характер (табл. 1).
Таблица 1.
Характеристика детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (С.П. Евсеев, 2007)
Таблица 2.
Этапы двигательной реабилитации (Е.Ю. Шапкова, 1999)
Этап,
Критерии завершения этапа
тип по Задачи этапа
(адаптационный статус)
Frankel
Этап I 1. Активизировать и тренировать спинальную Проявление произвольных
локомоторную активность. движений или произвольно
тип A, В 2. Активизировать проспинальные связи. инициируемой спастики
3. Восстановить элементы произвольного контроля
движений
Этап II 1. Тренировать спинальную локомоторную активность. Освоение позы на коленях с опорой
2. Тренировать проспинальные связи. на руки
тип C 3. Расширить произвольный контроль движений. Проявление элементов
4. Сформировать позу стоя на коленях с опорой на руки естественной локомоторной
активности (тетрапедальная ходьба)
Этап III 1. Тренировать спинальную локомоторную активность. Передвижения стоя на коленях с
2. Активизировать доступные формы естественной дополнительной опорой руками
тип C локомоции. («ходунки»)
Этап,
Критерии завершения этапа
тип по Задачи этапа
(адаптационный статус)
Frankel
3. Расширить произвольный контроль движений.
Этап IV 1. Тренировать доступные формы естественной Поддержание вертикальной позы,
локомоторной активности. ходьба в облегченных условиях
тип D, C 2. Тренировать поддержание вертикальной позы.
3. Формировать технику ходьбы.
Этап V 1. Развивать силу мышечных групп, обеспечивающих Ходьба без ограничений по времени
ходьбу.
тип 2. Тренировать ходьбу
D, Е, C
Таблица 3.
Двигательная реабилитация с помощью последовательного обучения технико-тактическим
подготовительным действиям на этапе начальной подготовки юных дзюдоистов с нарушениями
опорно-двигательного аппарата
Р Технико-тактические
Этап Коррекционная направленность
анг подготовительные действия
I. ТЕХНИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ В ПОЛОЖЕНИИ ЛЕЖА
Проявление произвольных движений или произвольно инициируемой спастики
I Расслабление мышц; тренировка поворотов туловища;
нормализация произвольных движений в суставах
II
верхних и нижних конечностей; коррекция
2
III Смена своего захвата позотонических реакций (структура движения); развитие
21
пространственной ориентации и точности движений;
IV
коррекция мелкой моторики и манипулятивной функции
V рук; профилактика и коррекция контрактур.
Тренировка ползания на четвереньках; тренировка
сидения; нормализация произвольных движений в
I Уменьшить дистанцию (борьба суставах верхних и нижних конечностей; коррекция
2 II в плотном захвате) и позотонических реакций (структура движения);
28 III обострение ситуации в схватке формирования равновесия; развитие пространственной
V ориентации и точности движений; коррекция мелкой
моторики и манипулятивной функции рук; активизация
психических процессов и познавательной деятельности
I Нормализация произвольных движений в суставах верхних
2 II и нижних конечностей; коррекция позотонических реакций
III Толчок руками от себя (структура движения); формирование равновесия
29
IV
V
I Тренировка удержания головы; тренировка поворотов
4 II Использование физического туловища; тренировка ползания на четвереньках;
44 III качества силы тренировка сидения; формирование свода стоп, их
IV подвижности и опороспособности
V
I Нормализация дыхательной функции; коррекция
II Использование физического сенсорных расстройств
5 качества выносливости -
58 III
IV утомить соперника
V
I Расслабление мышц; коррекция осанки; формирование
6 II Использование физического равновесия; профилактика и коррекция контрактур
60 III качества гибкости
IV
V
8 III Рывки вниз, вверх, в стороны и Тренировка сидения; коррекция осанки; формирование
8 IV т.д. равновесия; профилактика и коррекция контрактур
V
III Тренировка сидения; формирование свода стоп, их
IV Блокирование – ограничение подвижности и опороспособности; формирование
1 V подвижности кого-либо одного равновесия; развитие пространственной ориентации и
15 звена туловища соперника: точности движений; коррекция мелкой моторики и
плеча, локтя, бедра, колена и т.д. манипулятивной функции рук; профилактика и коррекция
контрактур; активизация психических процессов и
познавательной деятельности
Использование физического Тренировка поворотов туловища; тренировка ползания
2 III качества скорости для на четвереньках
23 V осуществления тактической
подготовки
III Увеличение дистанции: Тренировка поворотов туловища; тренировка ползания на
IV например, после плотной четвереньках; нормализация произвольных движений в
5 V борьбы с выходом на дальнюю суставах верхних и нижних конечностей; коррекция
56 дистанцию создаётся удобная позотонических реакций (структура движения);
ситуация для проведения своего коррекция сенсорных расстройств; активизация
броска психических процессов и познавательной деятельности
Примечания:
References:
1. Adaptive physical training in work with children having infringements of the locomotive
system (at a children's cerebral paralysis disease): the methodical manual / Ed. A.A. Potapchuk – SPb.:
P.F.Lesgaft SPBGAFK, 2003.
2. Bogen M.M. Methodological bases of the theory of training to impellent skills: the manual for
listeners and post-graduate students / M.M. Bogen. – М.: GTSOLIFK, 1985. - 43 p.
3. Gross N.A. Physical rehabilitation of children with infringements of functions of the
locomotive system / N.A.Gross – М., 2000.
4. Judo. System and wrestling: the textbook for SDYUSHOR, sports faculties of pedagogical
institutes, technical schools of physical training and schools of an Olympic reserve / Eds. Yu.A.Shulika,
Ya.K. Koblev, V.M. Nevzorov, Yu.M.Skhalyakho. – Rostov-on-Don: Phoenix, 2006. – 800 p.
5. Eganov A.V. A technique of elementary education in judo // Textbook for trainers-teachers /
A.V.Eganov. – Chelyabinsk, 2008. – 281 p.
6. Zakirov R.M. A technique of training to protective tactical-technical actions in judo: Author’s
summary of Dissertation for Candidate of Pedagogy degree / R.M.Zakirov – М., 2009. – 26 p.
7. Zakirov R.M. The methodical recommendation to elementary education to protective tactical-
technical actions in judo: the methodical manual / R.M. Zakirov, Yu.V.Naborshchikov - Perm: MOU
DOD “DYUSSH in judo”, 2009. – P. 45.
8. Modern techniques of physical rehabilitation of children with infringements of the locomotive
system / Ed. N.A.Gross – М.: Soviet Sports, 2005.
9. The theory and the organization of adaptive physical training: Textbook in 2 v. - V.2: the
content and techniques of adaptive physical training and the characteristic of its principal kinds / Ed.
Professor S.P.Yevseyev – М.: Soviet Sports, 2007. – 448 p.
10. Fink A. A.Petyo's conductive pedagogy: Development of children with infringements of the
locomotive system / Preface by O.Shpeka; trans. From German by T.E. Braudo, B.A. Maksimov,
A.A.Mikhlin; Editor of Russian N.M. Nazarov – М.: Publishing centre “Academy”, 2003. – 136 p.
11. Private techniques of adaptive physical training: Textbook / Ed. Professor L.V. Shapkova –
М.: Soviet Sports, 2007. – 608 .
12. Shapkova E.Yu. Induced spinal locomotor activity at the person: Author’s summary of
Dissertation of Cand.Biol.Sci. – SPb.: St.Petersburg State University, 2005.
13. Shoo Michael. Sports and outdoor games for children and teenagers with infringements of the
locomotive system: The manual for students speech pathology faculties of pedagogical institutions / trans.
From German by N.A. Gorlova. Editor of Russian N.M.Nazarova – М.: Publishing Centre “Academy”,
2003. – 112 p.
14. www.JUDO.ru (an official site of the Federation of Judo of Russia).
15. www.haralymp.ru (an official site of Paralympics Committee).