Вы находитесь на странице: 1из 33

Даря де сямэ

пентру петречеря стажиерий кэтре студентул:

Тунтулеско Мариана Михайловна


(фамилия, имя, отчество)

Група: «Ынвэцэтор де жеографие-01»

Директорул школий

_________________/Дзенган В.В.

Рэспунзэтор пентру стажиу Чентрул де инструире «Развитие»

__________________/Дзенган В.В.

Дата презентэрий дэрий де сямэ _____________________

Адмитеря ла ИА________________________
Карактеристика
студентулуй групей УГ - 01
Чентрул де инструире «Развитие»
НП «Чентру программелор едукационале ши сочиале иноватоаре дин Нистрения»
Тунтулеско Мариана Михайловна

Тунтулеско Мариана Михайловна а петрекут практика педагожикэ де пе дата


16.03.2021 пынэ пе 23.04.2021 ын ИМЫ «Шкоала медие молдовеняскэ де културэ
женералэ №3 дин орашул Дубэсарь». Активитатя педагожикэ визязэ лукрул ку
копий ку дизабилитэць ын тимпул стажиулуй, са стабилит ка о персоанэ креативэ
ши интенционатэ, компентентэ ын теория ши методоложия педагожией
корекционале спечиале ку елевий. Штие сэ дифиняскэ ын мод клар критерииле де
ефечиенцэ пентру а евалуа калитатя активитэцилор сале дидактиче.
Тунтулеско Мариана Михайловна а демонстрат куноштинце ын домениул
педагожией корекционале ши ал психоложией. Утилизаря иновацией ши а
техноложиилор модерне де информаре ши комуникаре ый пермит ла нивел
професионал сэ проектезе о лекцие де жеографие. Есте о професоарэ толерантэ
тактикэ каре фолосеште челе май ной техничь ын мунка са.
Ын тимпул петречерий практичий Тунтулеско Мариана Михайловна а арэтат
куноштинце деспре материалул програмулуй ши психоложия копиилор капачитатя
де а жестиона активитэциле елевилор. Ынкэ дин примеле зиле де практикэ елевул
йа каптиват ку причепере пе копий, ле-а трезит интересул ши доринца де а лукра
актив ла лекцие а партичипа ла диверсе активитэць, а организат копиий ынчеркынд
сэ пунэ ын апликаре о абордаре а фиекэруй копил, ла моментул потривит веня ын
ажутор, ынкуража, превеня ситуацииле де конфликт.
Ын тимпул практичий а арэтат куноштинце буне ын куноаштеря
материалулуй ши метода фолосирий литературий. Фолосеште рационал тимпул
орелор де курс ши алтернаря диферителор типурь де активитэць але копиилор. Еа а
апликат ын мод компетент куноштинцеле теоретиче обцинуте ын практикэ.

2
Ла прегэтиря ши кондучеря лекциилор ам цинут конт де сфатуриле
менторулуй примите ын тимпул консултацилор. Еа а фолосит ын мод ефечиент
методе ши техничь прекум ши диверсе форме де активитэць индивидуале ши
коллективе але копиилор. Ын класэ ам стабилит ку сукчес контактул ку копий, ам
обсерват о абордаре индивидуалэ ши диференциатэ а ынвэцэрий.
Мариана Михайловна а демонстрат о атитудине конштиинчоасэ фацэ де
афачерь, пунктуалитате потенциал креатив богат. М-ам прегэтит конштиинчос
пентру фиекаре лекцие. Ам фолосит актив екипаментул ын тоате лекцииле. Ку о
маре респонсабилитате мам прегэтит креатив пентру активитэць екстрашколаре.
Тонул калм тратаментул политикос ау контрибуит ла креаря уней атмосфере
биневоитоаре ын сала де класэ комбинынд респектаря принчипиилор ку екзактитате
резонабилэ.
Тунтулеско Мариана Михайловна са арэтат а фи ун ынвэцэтор креатив
конштиинчос, речептив ынчаркэ сэ креезе ун медиу приетенос ын журул ей ышь
ажутэ ынтотдяуна колежий. Се букурэ де фолосул ауторитар престижиу ын рындул
колежилор, елевилор ши пэринцилор лор.
Кондучеря ИМЫ «Шкоала медие молдовеняскэ де културэ женералэ №3 дин
орашул Дубэсарь» лукраря луй Тунтулеско Мариана Михайловна о апречиязэ ку
нота ексчелентэ.
Обсервэрь ла Тунтулеско Мариана Михайловна ын тимпул петречерий практичий
ну сынт.

Директор ИМЫ «ШММКЖ№3 ор. Дубэсарь » ________ В.В. Дзенган


Шеф-аджункт пентру ЛИЕ ________ Н. И. Рознерица
23.04.2021г.

3
Купринс
Ынтродучере…….……………………………………………………………………...…5
1. Базеле женерале але педагожией ши психоложией……………………………….....6
2. Методе де предаре а жеографией……………………………………………………...8
3. Методоложия мунчии де историе еколожикэ ши локалэ…………………………..10
ЗИЛНИКУЛ СТАЖИЕРИЙ............................................................................................14
Планул идивидуал де лукрул ал студентулуй-практикант…………………………...15
Зилникул практичий педагожиче ………………...........................................................16
Карактеристика класей......................................................................................................18
Анализа лекциилор асистате……....................................................................................20
Конклузие………………………………………………...................................................26
Библиографие.....................................................................................................................27
Анексе № 1........................................................................................................................28
Анексе № 2.........................................................................................................................31

4
Сэ фий ун бун ынвэцэтор,
Требуе сэ юбешть чея, че ынвець,
Ши юбеште-й пе чей, каре ый ынвець….
Ключевский В.О.

Ынтродучере

Стажиул есте о парте интегрантэ а прочесулуй едукационал ши аре дрепт скоп


консолидаря ши апрофундаря абилитэцилор добындите де студенць ын прочесул де
формаре ын програмул едукационал професионал суплиментар де рекалификаре
професионалэ «Ынвэцэтор де жеографие».
База де промоваре а петречерий практичий педагожиче ИМЫ «Шкоала медие
молдовеняскэ де културэ женералэ №3 дин орашул Дубэсарь». Терменул
петречерий практичий: де пе 16 мартие пынэ пе 23 априлие 2021.
Скопул ачестуй стажиу а фост сэ консолидезе ши сэ апрофундезе
куноштинцеле теоретиче добындите ын периоада де студиу, формаря абилитэцилор
профессионале прекум ши добындиря де експериенцэ практикэ ын мунка примитэ
ын курсул формэрий пе програмул едукационал професионал суплиментар де
рекалификаре професионалэ «Ынвэцэтор де жеографие».
Ын тимпул петречерий стажиулуй ын ИМЫ «Шкоала медие молдовеняскэ де
културэ женералэ №3 дин орашул Дубэсарь» пентру ындеплиниря скопулуй а фост
нечесар сэ се резолве урмэтоареле сарчинь:
Сэ се куноаскэ ку студенций ку групуриле комплекте спечиале ши ку
имплементаря практикэ а уней абордэрь интеграте пентру депэширя тулбурэрилор
де ворбире;
 стэпыниря методоложией предэрий жеографией;
 студиеря структурий организационале а субьектулуй «Жеография» ын
ИМЫ «Шкоала медие молдовеняскэ де културэ женералэ №3 дин орашул Дубэсарь»
планификаря ши селектаря концинутулуй едукационал ла субьектул «Жеографие»;
 добындиря де експериенцэ ын организаря веции зи де зи а елевилор,
имплементаря уней абордэрь индивидуале а ачестора;
5
 обсерваря ши анализа трэсэтурилор активитэций унуй ынвэцэтор де
жеографие;
 студиул документацией де базэ а унуй ынвэцэтор де жеографие;
 ынсуширя абилитэцилор практиче ынтр-о лекцие де жеографие;
 стэпыниря куноштинцелор ши абилитэцилор професионале;
 добындиря де експериенцэ ын ымплементаря унор черинце педагожиче
униформе.
 Де асеменя обьективеле ын тимпул практичий сынт де а теста капачитатя де
а утилиза куноштинцеле акумулате, де а навига ын ситуации каре нечеситэ луаря
дечизиилор ын анумите. [7].

1. Базеле женерале але педагожией ши психоложией


Ын практика педагожикэ ам фолосит диверсе модалитэць де ымбунэтэцире а
активитэции когнитиве, принчипалеле динтре ачестя сынт о вариетате де форме,
методе, мижлоаче дидактиче алежеря унор астфел де комбинации ын ситуации каре
ау апэрут ау стимулат активитатя ши индепенденца елевилор.
Чел май маре ефект активант ын лекцииле де жеографие а фост демонстрат де
ситуацииле ын каре елевий ынсэшь требуе:
- сэшь експунэ пэреря;
-партичипаря ла дискуции;
- де а пуне ынтребэрь товарэшилор ши ынвэцэторилор;
- сэ ревизуяскэ рэспунсуриле товарэшилор;
- сэ евалуезе рэспунсуриле ши мунка скрисэ а товарэшилор;
- сэ се ангажезе ын ынтырзиере де инструире;
- експликаць елевилор май слабь локурь де неынцелес;
- алеже индепендент о сарчинэ фезабилэ (метода проектулуй);
- гэсиць май мулте опциунь пентру о посибилэ солуцие ла о сарчинэ когнитивэ
(проблемэ);
- сэ крезе ситуации де аутоекзаминаре, анализэ а акциунилор когнитиве ши
практиче персонале;
6
- сэ резолве сарчинь когнитиве прин апликаря комплексэ а методелор де солуцие пе
каре ле куноск.
Ка резултат ал практичий педагожиче ам девенит конвинсэ кэ ун ынвэцэтор
есте о вокацие, кэ друмул унуй ынвэцэтор есте о кале де кэутаре, анксиетате, о кале
де мункэ зилникэ персистентэ ши ексиженце екстраординаре пентру сине. Мунка
дифичилэ не оферэ де асеменя сатисфакции адуче букурий ши дэ путере ын
депэширя обстаколелор. Кынд ынвэцэтор се дуче трезеште гындул копиилор ел се
симте ынтр-о оарекаре мэсурэ ун креатор, букурындусе де резултате. Штиинца
педагожикэ есте резултатул мултор ань де черчетаре а моделор де формаре
купринзэтоаре ши армониоасэ а дезволтэрий персоналитэций. Сарчина
ынвэцэторулуй ну есте доар де а трансфера куноштинце чи май пресус де тоате де а
форма о персоанэ, персоналитате де ал ынвэца сэ-л ынвеце ши пентру ачаста ын
опиния мя требуе сэ ынвэцаць кум сэ гэсиць о абордаре а фиекэруй копил, кум сэ
акционезь ынтр-о ситуацие едукационалэ каре есте чя май бунэ обциуне пентру
апликаря едукацией ши формэрий. Аичь требуе сэ куноаштець калитэциле
персонале але елевулуй ши реализэриле сале едукационале.
Кынд лукрам ын груп ам фолосит актив сарчинь диференциате кяр ши чей май
слабь елевь ау ынчеркат сэ факэ фаца лукрулуй штиинд кэ резултатул женерал
депинде де ей, прин урмаре екзистэ асистенцэ речипрокэ ши коезиуне а екипей о
атмосферэ приетеноасэ, дечь сатисфакцие дин партя мунчий пе каре ам фэкуто.
Ын виитор ын активитатя педагожикэ а мунчий аш дори сэ стэпынеск ной
методе де абордаре диференциате, сэ фолосеск методеле гындирий критиче а
диалогулуй проблематик.
Ын женерал консидер кэ практика мя есте де сукчес. Ам реушит сэ-мь реализез
тоате обьективеле; сэ добындяскэ о експериенцэ практикэ непрецуитэ ши абилитэць
де лукру ку сала де класэ луынд ын консидераре структура с-а психоложикэ ши
нивелул де дезволтаре, апрофундязэ-ць куноштинцеле де психоложие ши
педагожие; дезволтаря абилитэцилор пентру организаря интеракциуний продуктиве
ку класа ын класэ (стабилиря контактелор персонале, абилитэць де коопераре,
комуникаре, диалог) сэ дезволте капачитатя де а идентифика ши анализа ши луа ын
7
консидераре лежиле психоложиче женерале ла организаря прочесулуй едукационал;
капачитатя де а марка ши анализа ситуацииле каре апар ын сала де класэ каре
нечеситэ интервенцие педагожикэ; капачитатя де а анализа компетент лекцииле
предате де професор ын предаря копиилор ку дизабилитэць.
Де асеменя конклузииле меле деспре практикэ сынт позитиве.
Мэ вой рефери ла аспектеле позитиве:
1) Атмосферэ приетеноасэ;
2) Посибилитатя де коопераре ку ынвэцэторул атыт дин партя елевулуй кыт ши дин
партя пэринтелуй
3) Релацииле де ынкредере ку копий;
4) Интегритатя контролулуй едукационал;
5) Куноаштеря психоложией фиекэруй копил;
Обьективеле меле пентру ымбунэтэциря абилитэцилор професионале:
акизиционаря де активитэць педагожиче практиче прин партичипаря кадрелор
дидактиче ла МО, партичипаря май фрегвентивэ ла лекции ун студиу май
апрофундат ал секциуний Педагожиче
2. Методе де предаре а жеографией
Ун ынвэцэтор модерн ар требуи сэ поатэ акциона ынтр-о ситуацие ын
скимбаре сэ гэсяскэ модалитэць орижинале де а резолва проблемеле педагожиче ши
методоложиче емерженте, сэ анализезе ши сэ евалуезе резултателе мунчий сале, сэ
ефектуезе черчетэрий методоложиче пентру ашь ымбунэтэци абилитэциле. Пентру а
девени ынвэцэтор ал уней сочиетэць каре се реынноеште, требуе сэ куноаштець
педагожия, психоложия ши методоложия материей. Фэрэ куноаштеря теорией а
базелор класиче але методоложией креативитатя есте импосибилэ чея че нечеситэ
аутоедукаре константэ, конштиентизаря ынвэцэторулуй деспре принчипалеле
дирекции де дезволтаре а методоложией де предаре а дисчиплиней, деспре практика
педагожикэ авансатэ форме иноватоаре ши методе де предаре ши крештере. [6].
Ын периоада активитэции меле практиче ла грэдиница дин Рыбница, ам фэкут
куноштинцэ ку методеле де базэ де предаре а жеографией кум ар фи; методеле
експликативе ши илустративе, репродуктиве, де кэутаре парциалэ ши де черчетаре,
8
ынвэцаря проблемелор. Дин пуцинэ експериенцэ пот спуне ку ынкредере кэ алежеря
методелор ши мижлоачелор де предаре депинд де обьективеле ши концинутул
материалулуй дидактик ал лекцией, де прегэтиря елевилор ши де карактеристичиле
лор де вырстэ. Ын плус есте луатэ ын консидераре диспонибилитатя
инструментелор де инструире.
Студиинд субьектул ын класа a VIII-a «Локация жеографикэ а Еурасией», ын
тимп че планификау лекция мам кончентрат пе алежеря методелор де предаре, каре
депинд ын примул рынд де локул субьектулуй ын ачест курс де жеографие. Ку о
астфел де формаре черкул де куноштинце ши абилитэць се екстинде, куноштинцеле
добындите антериор сынт апрофундате ши систематизате, се добындеште
експериенца активитэции креативе а елевилор чея че вэ пермите сэ ефектуаць
диверсе лукрэрь индепенденте ши сэ добындиць ной куноштинце. Де екземплу
атунчь кынд студиязэ Еурасия (класа a VIII-a) елевий ау компилат индепендент
карактеристичиле териториилор пе база планурилор стандарт ши а хэрцилор
жеографиче куноскуте де ачештя, ау фолосит пе скарэ ларгэ метода де компарацие
ку континентеле студияте антериор. Ла стабилиря методелор де предаре ам цинут
конт де карактеристичиле де вырстэ але елевилор.
Планул-конспект лекцией петрекуте. Привеште. Анекса №1.
Пе база резултателор лекцией де жеографие дин класа a VI-a «Фронтиереле
Русией. Фронтиереле терестре але Русией ын вест ши суд», кынд ынвэцэм школарии
май мичь ам гэсит о атенцие инстабилэ ши обосялэ чея че ма детерминат сэ каут ши
сэ фолосеск о вариетате де методе ши техничь де мункэ едукационалэ ши ам
контрибуит ла тречеря елевилор де ла ун тип де активитате кэтре алтул ау фост
утилизате ын мод актив елементе де жок (речепция кэлэторией пе хартэ, кувинте
ынкручишате жеографиче, лото, ребусурь ш.а.)
Дупэ кум са доведит ын трезиря интересулуй пентру активитэциле де
ынвэцаре дин класеле инфериоаре ун рол импортант ревине дистракцией
ынвэцэрий; ын класеле супериоаре есте деосебит де импортант сэ се креезе
ситуации проблематиче каре сэ контрибуе ла дезволтаря интелектуалэ а
школарилор. Кынд мь-ам планификат лекция мам асигурат сэ й-ау ын калкул
9
костуриле де тимп асочиате ку апликаря фиекэрей методе де предаре. Прин урмаре
ын мажоритатя лекциилор (ку ексчепция лекциилор спечиале де лукру практик)
мунка индепендентэ а елевилор есте комбинатэ ку презентаря – ачаста дин урмэ есте
чя май економикэ дин пункт де ведере ал тимпулуй. Методеле де предаре пентру
фиекаре лекцие требуе селектате луынд ын консидераре планификаря ынтрегулуй
субьект; ын ачелаш тимп есте импортант сэ се превадэ кэ ын системул де лекции пе
ачастэ темэ ар екзиста суфичиентэ репрезентаре а методелор креативе де предаре –
парциал експлораторий де черчетаре ши де ынвэцаре ку проблеме.
Ла селектаря мижлоачелор дидактиче пентру о лекцие, ам стабилит ын че
етапэ а лекцией ын че скоп ши кум вор фи утилизате анумите мижлоаче дидактиче.
Есте деосебит де импортант сэ офериць ынтребэрь ши сарчинь каре сэ пермитэ
елевилор сэ екстрагэ ын мод индепендент куноштинце дин диверсе мижлоаче
дидактиче пентру а форма репрезентэрь ши кончепте пентру а идентифика
релацииле каузэ-ефект ши пентру а дезволта капачитатя де а лукра ку ачастэ сурсэ
де куноштинце жеографиче.
Ын перспектива активитэции педагожиче есте нечесар сэ афле ын че методе де
предаре есте планификатэ утилизаря диферителор ажутоаре визуале че активитате
когнитивэ а елевилор ва фи организатэ пе база ачестор ажутоаре дидактиче. О
атенцие деосебитэ ар требуи акордатэ утилизэрий мижлоачелор визуале ши а алтор
мижлоаче дидактиче ка сурсэ идепендентэ де куноаштере ши ка мижлок де
дезволтаре а индепенденцей когнитиве а елевилор.
Пе база резултателор ынсуширий абилитэцилор педагожиче ын утилизаря
методоложией де предаре а жеографией ам ажунс ла конклузия кэ ун профессор
модерн ну ар требуи сэ айбэ доар гындире методоложикэ ши абилитате де а
десфэшура активитэць де черчетаре индепендентэ ын спечиал ын контекстул уней
гаме ларжь де программе, мануале, техноложий дидактиче дар ау ши абилитэць
креативе.

10
3. Методоложия мунчий де историе еколожикэ ши локалэ
Ынтро шкоалэ де ынвэцэмынт женерал ын програме офичиале але
дисчиплинилор школаре инклусив жеографие есте превэзуто о куноаштере
купринзэтоаре а режиуний. Пе база ачестуй програм а фост дезволтатэ ши се
имплементязэ о компоненцэ жеографикэ рационалэ ын република ПМР. Ын
периоада де ынтродучере а компоненцей режионале а едукацией аша кум аратэ
практика педагожикэ ынвэцэторул ынсушь примеште ной куноштинце ши се
грэбеште сэ ле ымпэртэшяскэ елевилор. Пентру ка ореле сэ ну йа форма де а прими
информации гата фэкуте де ла ынвэцэтор есте нечесар сэ се ревизуяскэ абордаря
имплементэрий прочесулуй едукационал ши ануме сэ се организезе акизиция де
куноштинце директ дин сурсе реале де информаций фолосинд абилитэць спечиале.
Ын кондицииле активитэцилор де историе еколожикэ ши сочиалэ. Ла имплементаря
принчипиулуй традицией локале ын предаре метода де черчетаре акционязэ
облигаторие. Есенца ачестей абордэрь се базязэ пе дрептул елевулуй ла
аутодетерминаре ши аутореализаре ын когницие прин ынсуширя методелор де
лукру едукационал яр абилитэциле обцинуте ын прочесул сэу сынт апликате ын
ситуации неспечификате прин инструире. [1].
Ын прочесул де организаре а активитэцилор де историе еколожикэ ши локалэ
пе база школий дин Дубэсарь а фост креат ун медиу едукационал креатив каре
актуализязэ, стимулязэ активитэциле де черчетаре, елевий сынт импликаць ын
активитэць де историе де медиу ши локалэ принтр-ун систем де сарчинь де
черчетаре ын лекции теоретиче ши практиче, ун анумит систем де кондиции
дидактиче а фост дезволтат ши ынтродус ын студииле еколожиче ши режионале. Ун
екземплу де астфел де лукрэрь есте студиул компоненцей жеографиче рационале а
РМН.
Даторитэ куноштинцелор меле ку компоненца режионалэ пе периоада
практичий меле дидактиче, ам добындит ной куноштинце пентру мине ши ын
лекцииле пе каре ле-ам предат мам грэбит сэй фак куноскуць ши пе елевь. Принтре
астфел де теме сынт «Натура РМН. Карактеристичиле женерале але натурий»
«Полуаря медиулуй ши проблемеле еколожиче але РМН».
11
Пентру ка ореле сэ ну айбэ форма обцинерий де информации гата фэкуте, ам
луат о дечизие суб ындрумаря кларэ а кондукэторулуй меу, де а ревизуи абордаря
имплементэрий прочесулуй едукационал ши ануме де а организа акизиция де
куноштинце директ дин сурсе реале дин информации фолосинд абилитэць спечиале
ын кондицииле активитэцилор де историе еколожикэ ши локалэ.
Дификултэциле пе каре ле-ам ынтымпинат ау фост асочиате ку фаптул кэ
кондицииле педагожиче пентру формаря абилитэцилор де черчетаре але копиилор
ку дизабилитэць ну ау фост детерминате пермицынду-ле сэ десфэшоаре активитэць
де историе еколожикэ ши локалэ пентру а студия компоненца режионалэ а
едукацией. Ын казул ачестуй фапт абилитэциле пе каре ле-ау добындит елевии ын
прочесул де студий медии але традицией локале ау фост асочиате ку мунка пе
диверсе сурсе де информации; материале де архивэ, периодиче, сурсе литераре,
обсервации директе, сензации. Дификултэциле организэрии черчетэрий елевилор
сынт асочиате ку липса супортулуй едукационал ши методоложик каре требуе
дезволтат ши тестат ын контекстул актуализэрий концинутулуй едукацией ын
контекстул имплементэрии.
Документеле нормативе скопурь ши обьективе але активитэции сале практиче
а дезволтат ун импулс кэтре гындире, симцире ши акциуне ла елевь утилизынд ын
ачелаш тимп метода де ынкуражаре експриматэ суб форма де евалуаре, лаудэ,
рекуноштинцэ. Дупэ кум са доведит ынкуражаря есте пречедатэ де инструкциуниле
адресате елевулуй: че ар требуи сэ факэ, че ва обцине дин ачаста ын термений
мораль ши интелектуаль сау материей.
Стимуларя мотивелор дупэ критерий:
1) Прин асимиларя сенсулуй сочиал ал предэрий де кэтре елевь: нумай ку буне
куноштинце поць девени ун спечиалист де сукчес;
2) Прин ынсэшь активитатя де предаре а елевулуй каре ар требуи сэ-л интересезе ын
чева: посибилитатя де а аплика астфел де куноштинце, абилитэць ын прочесул де
ынвэцаре ку каре се диференциазэ позитив де чейлалць партичипанць ла прочесул
де черчетаре. Пентру а екстинде куноштинцеле елевилор ау фост фэкуте екскурсий
ын журул орашулуй Дубэсарь каре есте фоарте богатэ ын обьекте ши евенименте
12
прекум ши екскурсий виртуале ын Нистрения. Тоате рутеле де екскурсие ау фост
тестате ши ау девенит перманенте. Ын кадрул едукацией еколожиче а фост
планификатэ ши реализатэ о екскурсие ын натурэ « Юбеск офилиря натурии….».
Мунка едукационалэ а фост ынсоцитэ де партичипаря елевилор ла акциуня
еколожикэ: «Орашул курат», конкурс де десен: «Сынтем респонсабиль пентру
планета ноастрэ» ши алтеле. Дупэ кум а арэтат практика астфел де евенименте ау
контрибуит ла адунаря екипей копийлор а ажутат сэ се апропие ши сэ се
ымприетеняскэ ку копиий сэ ынвеце ши сэ трансмитэ елевилор абилитэциле,
куноштинцеле, абилитэциле нечесаре ын форма чя май акчесибилэ пентру а
добынди о мулциме де ной емоций ши ипресий позитиве. Еле сынт ун стимулент
пентру а студия ын континуаре ун субьект спечифик, ауто-дезволтаре ши ауто-
ымбунэтэцире
Резумынд резултателе актвитэцилор практиче ын шкоала дин Дубэсарь, ам
ажунс ла конклузия кэ мунка де историе еколожикэ ши локалэ дэ резултате
ефечиенте дакэ организаря са есте систематикэ ши континуэ. Принчипиул
систематичитэций ши континуитэции визязэ екстиндеря ши апрофундаря константэ
а абилитэцилор ши куноштинцелор де историе локалэ але елевилор. Пресупуне
организаря мунчий де историе еколожикэ ши локалэ ынтру-н анумит систем
планификат пе тот паркурсул анулуй школар атыт ын класэ кыт ши ын активитэць
екстрашколаре ымбогэцеште прочесул едукационал лекцииле девин май
интересанте ши май семнификативе.

13
ЗИЛНИКУЛ СТАЖИУЛУЙ

Сдудентулуй: Тунтулеско Мариана Михайловна


(фамилия, имя, отчество)

Група: «Ынвэцэтор де жеографие-01»

Директорул школий: Дзенган В.В.


(фамилия, имя, отчество)

Иституция петречерий стажиулуй: ИМЫ «Шкоала медие молдовеняскэ де

културэ женералэ №3 дин орашул Дубэсарь».

Дата петречерий

де пе 16.03.2021г. пынэ пе 23.04.2021г.

Студентул_______________________________/ТунтулескоМ.М./
подпись

Директорул школий ____________________/Дзенган В.В./


подпись

14
Планул де лукру идивидуал студентулуй-практикант

Терменул Концинутул практичий


Куноштинца ку ИМЫ «Шкоала медие молдовеняскэ де културэ

женералэ №3 дин орашул Дубэсарь».

 администрацией, учителями-наставниками.
1
сэптэмынэ Ынтокмиря планулуй лекциилор асистате, коордонаря ку кондучеря
школий ИМЫ «Шкоала медие молдовеняскэ де културэ женералэ

№3 дин орашул Дубэсарь» ши ынвэцэторулуй пе обьект.

 Асистаря лекциилор ынвэцэторилор пе обьект: 2 лекции


ынвэцэторулуй-ындрумэтор, 2 лекции ла алць спечиалишть класелор
ынтэрите.
 Анализа скрисэ (ын зилникул практичий педагожиче)
лекциилор асистате.
 Програмаря ымпреунэ ку ынвэцэторулуй-ындрумэтор пентру
десфэшураря лекциилор индепенденте.
 Прегэтиря пентру петречеря лекциилор индепенденте.
Составление унуй план де лекций. Дискутаря лор ши ынтэриря кэтре
2-3 ынвэцэторулуй-ындрумэтор.
сэптэмынэ  Индепендент де прегэтит петречеря лекциилор пе 2 теме
Дискутаря лекциилор петрекуте ку ынвэцэторул-ындрумэтор,
кэпэтаря нотей пентру фиекаре лекцие петрекутэ.
 Петречеря активитэцилор консултативе. Даря де сама ынскрис.
 Менцинеря зилникулуй практичий педагожиче.
 Оформаря зилникулуй практичий педагожиче.
4  Кэпэтаря нотей пентру практикэ ши демерсул ынвэцэторулуй-
сэптэмынэ ындрумэтор Формаря дэрий де сямэ а практичий педагожиче.

15
Зилникул практичий педагожиче


Концинутул лукрэрий
п/п
 Шединцэ организаторикэ:
Куноштинца ку ИМЫ «Шкоала медие молдовеняскэ де културэ
женералэ №3 дин орашул Дубэсарь».
 Куноштинца ку спечиалиштий;
1
 Алкэтуиря планулуй лекциилор асистате, акордаря ку директорул
ши педагожий пе обьект;
Студиеря програмей ИМЫ «Шкоала медие молдовеняскэ де културэ
женералэ №3 дин орашул Дубэсарь» ши ку планул лукрулуй методик.
Анализа документелор ИМЫ «Шкоала медие молдовеняскэ де културэ
2 женералэ №3 дин орашул Дубэсарь». Асистаря лекциилор, кондусе де
ынвэцэторул-ындрумэтор.
Асистаря лекциилор ынвэцэторулуй-ындрумэтор: оформаря
документацией, дискутаря ку ынвэцэторул-ындрумэтор: етапеле
лекцией, ши методеле лукрулуй, алкэтуиря анализулуй ын скрис а
3
лекциилор, кондус де ынвэцэторул-ындрумэтор. Прегэтиря де петречеря
синестэтэтор а лекциилор. Алкэтуиря планулуй конспект а лекцией,
дискутаря лор ши ынтокмите де ынвэцэторул-ындрумэтор.
Лекцие аутодидактэ:
Тема лекцией: «Ашезаря жеографикэ а Еурасией».
Скопул: Формаря идеилор ши куноштинцелор елевилор деспре
локализаря жеографикэ а Еурасией.
Обьективеле:
Когнитив: пентру а форма куноштинце деспре партикуларитэциле
локализэрий жеографиче а Еурасией, капачитата де а арэта пе хартэ.
Корекционал-дезволтатив; промовязэ дезволтаря меморией, атенцией,
4 имажинацией ын прочесул де лукру ку о хартэ, илустрацие, литературэ
едукационалэ, ворбиря коректэ ши скрисэ коерентэ прин формуларя де
рэспунсурь комплета ла ынтребэрь, елабораря уней повешть коеренте
конформ унуй план, лукрул ку пропозицииле инкомплете;
Едукационал: пентру а инсуфла елевилор ун интерес пентру студиеря
жеографией континентелор, персеверенцэ ын атинжеря обьективелор,
диспонибилитатя де а коопера ку професорул, ынтре ей прин организаря
активитэциилор де комуникаре; контрибуе ла едукаря културий
информацией (мануал, презентаре, илустрации, супорт).
5 Лекцие аутодидактикэ:
Тема лекцией: «Натура РМН. Карактеристичиле комуне але натурий».
Скопул: Формаря куношинцелор елевилор деспре партикуларитэциле

16
натурий РМН.
Обьективеле:
Когнитив: сэ формезе куноштинце деспре дименсиуня ши деспре
карактеристичиле локализэрий жеографиче а РМН, капачитатя де а арэта
пе хартэ фронтиереле, пунктеле екстреме але Републичий.
Корекционал-дезволтатив: промовязэ дезволтаря меморией. Атенцией,
имажинацией ын прочесул де лукру ку о хартэ, илустрацие, литературэ
едукационалэ, ворбире оралэ ши скрисэ коерентэ прин формуларя де
рэспунсурь комплете ла ынтребэрь, компиларя уней повешть коеренте
конформ унуй план.ю лукру ку пропозиций инкомплете;
Едукационал: сэ рекреезе имажиня цэрий натале ку ажуторул оперелор
де артэ, сэ континуе едукация патриотикэ а елевилор.
Студиул прогамулуй де лукру ал професорулуй де жеографие. Анализа
6
програмулуй де лукру ал професорулуй де жеографие.
7 Коордонаря ындрумэторулуй а секциуний тематиче.
Тримитеря ынвэцэтор-ындрумэтор ку привиря ла ынтродучеря
8
документацией ынвэцэторулуй де жеографие.
 Прегэтиря материалулуй информационал ла лекцией.
9
 Прегэтиря консултациилор пентру ынвэцэторий пе обьекте.
 Партичипаря ла адунаре административэ.
10  Оформаря зилникулуй практичий педагожиче.
 Кэпэтаря нотей пентру практика ла ынвэцэторул-ындрумэтор.
 Оформаря конспектелор лекциилор ши зилникулуй практичий
11 педагожиче.
 Ынтокмиря дэрий де сямэ ла практика педагожикэ.

17
Карактеристика класей
Ын класа а 8 се ынвацэ 12 елевь: фете ‒ 4, бэець ‒ 8. Конформ резултателор
дин трей квартале елевий ынсушеск пе «5»-2 елевь (Дука В., Савин А.) пе «4» и «5»
‒ 1 елев (Тодоров А.) Релацииле ынтре колежь се карактеризязэ ын реал буне.
Ын колективул класей апаре ун лидер каре ши есте шефул класей Савин Алина.
Еа се букурэ де ауторитате неындоелникэ ын класэ, яр копий урмязэ
инструкциуниле каре ле сынт дате.
Потенциалул когнитив ши активитатя а елевилор дин класа а 8-а есте медие.
Дисчиплина ын класэ есте бунэ. Елевий ну перд лекции фэрэ ун мотив ынтемеят,
сынт ынтотдяуна дисчиплинаць. Ей аратэ сенсибилитате ши атенцие фэрэ де
пэринць, ынвэцэторь, колежь ши ау формат сентименте де оноаре ши даторие.
Класа есте ын женерал приетеноасэ, ку ун потенциал бун. Елевий пот лукра ын
колабораре ши ын груп. Ын класэ елевий сынт тотдяуна активь. Ын женерал сау
формат абилитэць едукационале. Ушор ынцелег инструкциуниле ын натурэ нон-
вербал, сынт капабиль сэ акционезе конформ моделулуй ку инструкциунь пас ку
пас, дар ын прочесул де активитате есте нечесарэ организаря ши ындрумаря
ынвэцэторулуй. Лукрязэ ку атенцие, пот фаче мулте грешель дар ле обсервэ шил е
коректязэ сингурь. Ын класэ есте нечесар сэ се дезволте интересул копиилор пентру
субьекте, пентру а ле ынкуража лекцииле индепенденте акасэ.
Ын женерал тоць елевий сынт дин фамилий буне, пэринций манифестэ
интерес ын формаря прочесулуй де едукацие. Мажоритатя пэринцилор кооперязэ
актив ку ынвэцэторий, партичипэ актив ын вяца класей. Екзистэ семне де асистенцэ
речипрокэ ши солидаритате ынтре елевь; елевий ау густурь диферите ориентате
спре валоаре. Елевий сынт ымпэрциць дупэ интерес: ау интерес ла калкулатор,
спортул, музикэ ши данс.
Копиий партичипэ актив ла активитэциле екстрашколаре ши школаре.
Елевий ку капачитэць креативе Дука В., Савин А., Дырул А., сынт актив ши
инициативь сынт лидерь ын организаря ши десфэшураря кончедиилор. Ын мэсура

18
посибилитэцилор лор фиекаре елев ынчаркэ сэ партичипе ла конкурсурь ши
активитэць екстрашколаре.

Анализа лекциилор асистате


Обьектул: Жеография
Класа – 6
Тема лекцией: «Ашезаря жеографикэ а Русией».
Типул лекцией: Дескидеря куноштинцелор ной.
Скопул лекцией: Пентру а ынвэца кум сэ детермине позиция цэрий пе хартэ,
пентру а вэ фамилиариза ку дескриеря типикэ а позицией физиче ши географиче а
цэрий.
Обьективеле лекцией:
Когнитив: формаря де абилитэць пентру а карактериза позиция жеографикэ а
Русией; формаря куноштинцелор деспре инфлуенца локализэрий жеографиче ши а
дименсиунилор териториулуй асупра натурий цэрий..
Корекционал-дезволтатив: дезволтаря меморией капачитатя де а компара ши
класифика обьекте жеографиче, перчепция спациалэ коректэ ши гындиря атунч
кынд лукраць ку хэрць жеографиче; сэ ынвеце сэ факэ о алежере индепендентэ
динтре опциуниле пропусе, сэ евалуезе нивелул лор де куноштинце, сэ дезволте ун
интерес пентру субьект.
Едукационал: дезволтаря атитудиний респонсабиле фацэ де ынвэцэтурэ; дезволтаря
акуратецей ын тимпул лукрулуй ку хэрциле де контур, табеле. Сэ едуче респектул
пентру натурэ.
Резултателе планификате:
Субьект Метасубьект Персонале
- формаря де абилитэць - сэ поатэ детермина - сэ рализэм кэ позиция
пентру а карактериза кэутаря ши сэ жеографикэ а цэрий
позиция жеографикэ а евиденциезе есте уна динтре
Русией; формаря информацииле нечесаре. трэсэтуриле импортанте

19
куноштинцелор деспре - структураря але дезволтэрий сале.
инфлуенца локализэрий куноштинцелор;
жеографиче ши а конструиря делибератэ
дименсиунилор ши арбитрарэ а уней
териториулуй асупра енунцэрь де ворбире ын
натурий цэрий. форма оралэ; анализа
- формаря де абилитэць обьектелор; селектаря
пентру а карактериза темеюрилор ши
позиция жеографикэ а критериилор де
Русией. компарацие.
- капачитатя де а
аскулта интерлокуторул
ши де а комуника пе ун
субьект дат.
- резултатул ши нивелул
асимилэрий
куноштинцелор,
карактеристичиле сале
темпорале; ефектуаря
ажустэрилор нечесаре
планулуй ши методей де
акциуне.
Конштиентизаря
калитэции ши
нивелулуй де
асимиларе, ауторегларе.

Обьективеле стабилите ла лекцие ау фост клар формулате ши атинсе ын


тимпул лекцией.

20
Презентэрь, фотографии ши материале демонстративе ау фост фолосите
пентру а креа о атмосферэ спечиалэ ла лекцие. Ынвэцэторул а пус ынтребэрь пе
натура проблематикэ каре ле-ау пермис елевилор сэ-шь дезвэлуе стокул де
куноштинце. Формеле индивидуале, колективе де едукацие колаборате ку
мижлоачеле дидактиче техниче ау контрибуит ла о май бунэ асимиларе а
материалулуй студият ши ла дезволтаря абилитэцилор когнитиве але елевилор.
Тоате етапеле де лукру сынт конектате, есте селектат материалул визуал де ыналтэ
калитате, техноложииле ИКТ сынт утилизате ын мод кореспунзэтор.
Утилизаря техноложиилор де консерваре а сэнэтэций; минуте физиче,
жимнастика ку дежетеле, скимбаря типурилор де активитэць утилизаря дозатэ а
мижлоачелор дидактиче визуале, а фэкут посибилэ менцинеря перформанцей ши
атенцией ридикате а елевилор ку дизабилитэць.
Техноложия диференциятэ утилизатэ ла лекцие фаче посибил ка тоць елевий
сэ стэпыняскэ ун анумит миним програматик де куноштинце, абилитэць.
Ла лекцие ынвэцэторул а реализат принчипиул уней абордэрь персонале ши
са адресат елевилор пе нуме, ла аскулат ку респект ши атенцие, ле-а инсуфлат ун
сентимент де ынкредере ши а фэкут корекциунь коректе. Ынвэцэторул лукрязэ ку
причепере ку екипа де копий. Дискурсул ынвэцэторулуй есте експресив,
емоционал, богат ши ынкуражязэ диалогул едукационал. Лекция а фост петрекутэ
ла ун нивел методик бун.

21
Обьектул: Жеография
Класа – 8
Тема лекцией: «Рыуриле ши лакуриле Асией».
Типул лекцией: лекция ынтэриря куноштинцелор, капачитэцилор
Скопул лекцией: Пентру формаря идеилор ла елевь деспре партикуларитэциле
позицией жеографиче а рыурилор ши лакурилор Асией.
Обьективеле лекцией:
Когнитив:  де а ынтэри кончептеле елевилор деспре рыурь ши лакурь; де а офери
информации деспре рыуриле ши лакуриле дин Асия; пентру а консолида капачитата
де а ынтокми информации ын табеле, де а лукра ку хэрць жеографиче ши де контур.
Корекционал-дезволтатив:  дезволтаря меморией, капачитатя де а компара ши
класифика обьекте жеографиче; перчепция ши гындиря спациалэ коректэ атунч
кынд лукраць ку хэрць жеографиче; де а ынвэца сэ факэ о алежере индепендентэ
динтре опциуниле пропусе, де а ынвэца сэ факэ дечизий коректе дин вариантеле
пропусе, дезволтаря интересулуй кэтре обьек.
Едукатив: дезволтаря атитудиний респонсабиле фацэ де ынвэцэтурэ; едукаря
атентэ а лукрулуй ку хэрциле де контур, табеле, едукаря респективэ фацэ де натурэ

Резултателе планификате:
Субьект Метасубьект Персонале
- пентру формаря - де а резолва сарчиниле - елевул требуе сэ айбэ
идеилор ла елевь деспре едукационале - атитудине
партикуларитэциле - де ашь нота лукрул ла респонсабилэ фацэ де
позицией жеографиче а лекцие ынвэцаре,
рыурилор ши лакурилор -де а лукра ку хэрциле диспонибилитате
Асией. жеографиче, картеле пентру ауто-дезволтаре
- пентру а консолида индивидуале, ши аутоедукаре базатэ
капачитатя де а лукра ку пе мотивация пентру
сурсе де информаций ынвэцаре ши
жеографиче (хэрць куноаштере;

22
жеографиче де перете, - компетенцэ
хэрць, атлас де контур) комуникативэ ын
комуникаре ши
коопераре ку колежий.

Концинутул лекцией кореспунде пе деплин черинцелор програмей. Ла лекцие


сау аппликат диверсе форме, типурь де активитэць едукационале: о ынтродучере,
ынтребэрь, пропозиций суплиментаре, анализа челор читите, контрибуинд ла
дефиниря субьектулуй лекцией. Принчипиул ын активитэциле унуй ынвэцэтор ши а
унуй елеев а фост респекта тку стриктеце: коопераре, визибилитате, акчесибилитате,
карактер штиинцифик.
Структура лекцией а инклус май мулте етапе: етапа организационалэ,
екзерчиций де ворбире, актуализаря куноштинцелор, комуникаря субьектулуй,
обьективеле лекцией, стэпыниря ноилор куноштинце, консолидаря ла чея че а фост
ынвэцат, информации деспре теме, рефлексие.
Структура лекцией алясэ есте чя май рационалэ ын лукрул ку копий.
Мажоритатя тимпулуй а фост петрекут лукрынд ла тема лекцией. Табелеле, хэрциле
де контур а рыурилор ши лакурилор дин Асия ау фост реализате фолосинд ун
шаблон.
Ла ачастэ лекцие се пот евиденция принчипалеле кондиций каре контрибуе ла
активаря активитэцилор когнитиве а елевилор ла лекция де жеографие: комбинация
оптимэ а методелор вербале, визуале, практиче.
Елевилор ли с-а оферит ун мик текст пентру лектурэ ши ау фост креате
кондиций пентру перчепция са семнификативэ. Елевий ау финализат сарчиниле
индивидуале. Контролул асупра асимилэрий ЗУН а фост организат пе тот паркурсул
лекцией; суб форма уней конверсаций, рэспунс ла ынтребэрь, експримаря уней
опиний, гындире.
Класа а лукрат пентру а обцине ла лекцие резултате максиме. Перформанца
бунэ а елевилор а фост менцинутэ прин скимбаря типурилор де активитэць: читиря

23
текстулуй, рэспунсул ла ынтребэрь, лукрул ку хэрць жеоргафиче, лукрул ку сарчинь
индивидуале.
Атмосфера психоложикэ а фост позитивэ ши а контрибуит ла десфэшураря ку
сукчес а лекцией. Тимпул а фост фолосит рационал, сарчиниле ау фост пе деплин
реализате.

24
Конклузие

Фэкынд резултателе практичий меле педагожиче ла жеографие, апречиез


активитатя мя практика реушитэ. Планул практичий педагожиче есте комплет
ындеплинит. Ам реушит сэмь реализез тоате обьективеле ши скопул, сэ добындеск о
експериенцэ практикэ непрецуитэ ши абилитэць ын лукру ку елевий; апрофунзынд
куноштинцеле ын педагожие ши утилизынд ын мод рационал материалул
едукационал селектындул индивидуал пентру фиекаре елев; сэ формезе абилитэць
де интеракциуне ку копий ын класэ ши активитэциле екстрашколаре (стабилиря
контактелор персонале, абилитэць де коопераре, комуникаре прин диалог)
капачитатя де а дистрибуи корект тимпул лекцией ши ынкэркаря ачестуя;
капачитатя де а аналиа корект (дин пункт де ведере психоложик, педагожик ши
методоложик) лекция ши активитэциле едукационале десфэшурате ши планификате.
Ын тимпул практичий ау фост асистате 8 лекций, де ынвэцэторул
ындрумэтор ши алць ынвэцэторь.
Синестэтэтор ау фост петрекуте лекции ла жеографие пе темеле: «Ашезаря
жеографикэ а Еурасией», «Фронтиереле Русией. Границеле терестре але Русией ла
вест ши суд », «Натура РМН. Карактеристичиле комуне але натурий», «Полуаря
медиулуй ши проблемеле еколожиче але РМН».
Практика педагожикэ поате фи консидератэ ку сукчес, ам реушит сэ гэсеск
лимбэ комунэ ку колективул педагожик ши ку елевий ши де асеменя пентру а вэ
арэта куноштинцеле теоретиче ын практикэ, о нотэ ыналтэ а фост датэ де
ынвэцэторул-ындрумэтор.

25
Литература

1. Виноградов В.Ю., Тюрин А.В., Гибадуллин Р.З. Краеведческая


направленность эколого-географического образования и воспитания школьников
верхнеуслонского мр рт // современные проблемы науки и образования. – 2016. –
№6.)
2. Галай И. П. Методика обучения географии. − Минск: Аверсэв, 2006. − c.83-85.
(157с.)
3. Недоросткова. И. Г. Методика обучения географии. Учебное пособие. –
Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2019. – с.33. (45с.).
4. Петрова, Е. Ю. Методика обучения географии. ‒ Томск: Издательство ТГПУ,
2015. – c.52. (252с.).
5. Сластенин В.А., Педагогика. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. ‒
576с.
6. Смирнова Н.В. Методы и приемы проведения уроков географии с
использованием материала по краеведению. Сборник статей. «Реализация
краеведческого аспекта в предметах естественно – научного цикла согласно
требованиям стандартов нового поколения». ‒ Санкт-Петербург: ГБОУ ИМЦ, 2012 ‒
с.13-14. (52с.)
7. Таможняя Е. А. Методика обучения географии.  М.: Издательство Юрайт,
2016.  с. 19. (321с.).
8. Харламов И. Ф. Педагогика. – М.: АСМ, 2004. – 278с.

26
Анекса №1
Карта тихноложикэ а лекцией
Дата
Обьектул, класа Жеография, класа 8
Тема лекцией «Ашезаря жеографикэ а Еурасией»
Типул лекцией Комбинатив
Скопул Формаря куноштинцелор елевилор деспре ашезаря жеографикэ а Еурасией
Обьективеле Когнитиве: пентру а форма куноштинце деспре партикуларитэциле локализэрий Еурасией, капачитатя де а
арэта границеле кондиционате пе хартэ.
Корекционал-дезволтативе: дезвотаря меморией, атенцией, имажинацией ын прочесул де лукру ку о хартэ,
илустрацие, литературэ едукационалэ, ворбире оралэ ши скриеря коерентэ коректэ прин формуларя де
рэспунсурь комплете ла ынтребэрь, компиларя уней повешть коеренте конформ унуй план де лукрул ку
пропозиций инкомплете.
Едукативе: сэ едуче елевилор ун интерес пентру студиеря жеографией континентелор, персеверенцэ ын
атинжеря обьективелор, диспонибилитатя де а коопера ку ун ынвэцэтор ынтре ей прин организаря
активитэцилор де комуникаре; контрибуе ла едукаря културий информацией ын прочесул де лукру ку диверсе
сурсе де информаций (мануал, презентаре, илустраций, суппорт).
Термень ши кончепте де базэ Еуропа, Азия, стрымтоаре.
Ресурселе - пентру ынвэцэтор: мануал, карта физикэ а РМН, иллюстрации;;
- пентру елевь: мануал, каетул де лукру, атласул класа 8, дикционарул жеографик.
МЕРСУЛ ЛЕКЦИЕЙ
Етапеле лекцией Активитатя педагогулуй Активитатя елевулуй Формеле ши Резултателе
методеле лукрулуй планификате
ла лекцие
Моментул Салутаря елевилор, контролязэ Салутаря ынвэцэторулуй. Ын груп, Регулатоаре:
организаторик прегэтиря ла лекцие. Контролязэ прегэтиря ла Метода стимуларя -формаря аптитудинилор
Старя психоложикэ лекцие. де ашь организа
Рэспунс емоционал. активитэциле сале.

Актуализаря Актуализязэ куноштинцеле елевилор Ышь аминтеск, кэ Америка де Ын груп, индивидуал, Персонале:
куноштинцелор деспре кончепте, пентру а ынвэца Норд ку Еурасия формязэ -дискуцие -апликаря куноштинцелор
материалул ноу. континетеле емисферей -метода жеографиче ла лекцие
нордиче каре сын тын мааре «Спуне ун кувынт». Коммуникативе:
парте симилате ын натурэ. -метода - сэ ынвець компортаря
«Женерализа». фацэ де пэреря та, сэ
-метода «гындеште- рекуношть ку демнитате
унештете-ымпартэте» грешала пэрерий тале ши
-дискуцие сэ о коректезь.
-дискуцие
Стабилиря Ынтребаре проблематикэ Формаря темей лекцией, Конверсацие де Персонале :
обьективелор скопул, пун сарчиниле пентру а кэутаре парциалэ -формаря мотивацией
обцине резултатул, дакэ есте ынвэцэрий.
нечесар рэспунд ла ынтребэрь. Регулатоаре
-синестэтэтор де а
дескопери проблема ши де
а форма проблема
ынвэцэрий;
-а дефини скопул
активитэцилор де
ынвэцаре.
Студиеря Атраг атенция асупра кантитэций Привеск материалул Ын груп, Когнитиве
материалулуй ноу марь де информации ной дин мануал. параграфулуй. - капачитатя де а финализа
Материалул ноу. Лукрязэ ку карта физикэ а -метода сарчина конформ
Пуне ынтребэрь. Еурасией. «Модул де акциуне» инструкциунилор вербале;
-кум есте ашезат континентул фацэ -сэ екстрагэ
де екуатор черкурь поларе, прин Рэспунд ла ынтребэрь. - лукрул фронтал информацииле нечесаре
меридиан. Коректаря рэспунсурилор. цинынд конт де скоп.
-сэ нумяскэ пунктеле екстреме а Регулатоаре
континентелор. - кончентраць ефортуриле
-де каре очеане есте спэлат волитиве пентру а
континентул (ла норд, ла суд, ла вест, финализа сарчина,
ла ест ). детерминаря сукчесиуний
-кум есте ашезат континентул ын -Ындеплиниря табелей ын акциунилор, екзерчитаць
компарацие ку алте континенте. каетеле де лукру ла жеографие аутоконтролул ши
Траг атенция, кэ Америка де Норд коректаря.
аре чя май лунгэ коастэ динтре Коммуникативе
континенте. - жестионязэ
Контролул сарчинилор ымпреунэ ку Ындеплинеск акциунь ла компортаментул унуй
елевий. финута физикэ партенер ын активитэць
Минута физикэ комуне, капачитатя де ашь
експрима пе деплин ку
екзакчитате опиния.
28
Ынтэриря Коордонязэ партичипаря елевилор, Елевул (дупэ доринцэ) дэ Ын груп, индивидуал,
Регулатоаре
материалулуй ноу пуне ынтребэрь дакэ есте невое. карактеристика ашезэрий лукраре - капачитатя де а депуне
жеографиче а Еурасией. синестэтэтоаре ефорт волитив, де а
Фиекаре елев аратэ ла хартэ – -метода «чел май депэши дификултэциле.
инсуле, пенинсуле, голфурь, атент». Коммуникативе
стрымтоареле, мэриле. -повестире ын ланц- капачитатя де ашь
(ындеплинеск харта) Метод "Фишбоун"
експрима пе деплин ши ку
(скелетул пештелуй)
екзакчитате гындуриле ын
-дискуцие конформитате ку нормеле
лимбий матерне.
Когнитиве
-анализа, моделаря.
Рефлексия Че ноу вой аць афлат ла лекцие? Рэспунд ла ынтребэриле Ын груп, Персонале
ынвэцэторулуй - формаря уней позиций
Каре сарчинэ ва плэкут? метода «Штиу/Вряу активе а копилулуй
Евениментеле ынвэцате сынт сэ штиу/Ам афлат – Регулатоаре
Че аць дори сэ май куноаштець ростите ын ланц. Ш/В/А». - капачитатя де а акциона
деспре ашезаря жеографикэ а -дискуцие ын конформитате ку
Еурасией? Партичипаря ын дискуцие. инструкциуниле .
Когнитиве
- женерализаря
куноштинцелор
добындите ла лекцие.
Резумынд Пропуне сэ се ынтоаркэ ла скопул Ышь аминтеск скопул, фак Ын груп, Регулатоаре
резултателе лекцией, де а фаче конклузий, ау конклузий деспре реализэриле -дискуцие - корелязэ скопуриле ши
лекцией атинс обьективеле сау ну. лор. -приём «пропозицие резултателе
Оферэ пропунерь де ынчепут пентру нетерминатэ» активитэцилор лор.
евалуаря мунчий. Комплектязэ пропозицииле.
Лукрул пе акасэ Оферэ сарчинь облегатоаре пентру Аскултэ лукрул пе акасэ, дау Ын груп, Индивидуале
тоць. ынтребэрь конкрете. индивидуалэ, -аутодетерминаре.
паж, 165 чит, пов., де ынвэцат Коммуникативе
регулеле. Ынскриу лукрул пе акасэ -Ынскриерь ын кает, - презентаре оралэ ши
Екзерчициул адэугэтор. Екзерчициул зилник. скрисэ.
№3 (ынскрис).

29
Анекса №2
Карта техноложикэ а лекцией
Дата
Обьектул, класа Жеография, класа 8
Тема лекцией «Натура ПМР. Трэсэтуриле комуне але натурий»
Типул лекцией Комбинатив
Скопул Формаря куноштинцелор елевилор деспре карактеристичиле натурий РМН
Обьективеле Когнитиве: сэ формезе куноштинце деспре дименсиуня ши карактеристичиле лакализэрий жеографиче а РМН,
капачитатя де а афиша фронтиереле пе хартэ, пунктеле екстреме але РМН.
Корекционал-дезволтативе: промовязэ дезволтаря меморией, атенцией, имажинацией ын прочесул де лукру
ку о хартэ, илустрацие, литературэ едукационалэ, ворбире оралэ ши скрисэ коерентэ коректэ прин формуларя де
рэспунсурь комплете ла ынтребэрь, компиларя уней повешть коеренте конформ унуй план, лукрул ку
пропозиций инкомплете;
Едукативе: сэ рекреезе имажиня цэрий натале ку ажуторул оперелор де артэ, сэ континуе едукация патриотикэ
а елевилор:
Термень ши кончепте де базэ Районул административ.
Ресурселе -пентру ынвэцэтор: мануал, карта Републичий Молдовенешть Нистрене, иллюстрации;
-пентру елевь: мануал, каетул де лукру, Атласул РМН (п. 7–9, анул2000 ), каетул де лукру ла жеография физикэ
а РМН.
МЕРСУЛ ЛЕКЦИЕЙ
Етапеле лекцией Активитатя педагогулуй Активитатя елевулуй Формеле ши Резултателе
методеле лукрулуй планификате
ла лекцие
Моментул Салутаря елевилор, контролязэ Салутаря ынвэцэторулуй. Ын груп, Регулатоаре:
организаторик прегэтиря ла лекцие. Контролязэ прегэтиря ла Метода стимуларя, -формаря аптитудинилор
Старя психоложикэ. лекцие. метода: се ва ащеза де ашь организа
Пропуне сэ се ашезе челора каре вор Рэспунс емоционал. чел, каре ва спуне. активитэциле сале.
спуне: « Пе каре мал ал Ниструлуй се Пе рынд нумеск малул
афлэ Нистрения»? Ниструлуй, унде се афлэ
Нистрения, окупэ локул лор.
30
Актуализаря Актуализязэ куноштинцеле елевилор Ышь аминтеск, кэ Америка де Ын груп, индивидуал, Персонале:
куноштинцелор деспре кончепте, пентру а ынвэца Норд ку Еурасия формязэ -дискуцие -апликаря куноштинцелор
материалул ноу. континентеле емисферей каре -метода жеографиче ла лекцие
сынт ын маре мэсурэ «Спуне ун кувынт». Коммуникативе:
асемэнэтоаре ку натура. -методэ - сэ ынвець компортаря
«Женерализаре». фацэ де пэреря та, сэ
-метода «гындеште- рекуношть ку демнитате
унештете, ымпартэте» грешала пэрерий тале ши
-дискуция сэ о коректезь.
-дискуция
Стабилиря Ынтребаре проблематикэ Формаря темей лекцией, Конверсацие де Персонале :
обьективелор скопул, пун сарчиниле пентру а кэутаре парциалэ -формаря мотивацией
обцине резултатул, дакэ есте ынвэцэрий.
нечесар рэспунд ла ынтребэрь Регулатоаре
-синестэтэтор де а
дескопери проблема ши де
а форма проблема
ынвэцэрий;
-а дефини скопул
активитэцилор де
ынвэцаре.
Студиеря Ной ынчепем студиеря натурий Ын груп, Когнитиве
материалулуй ноу РМН, патрией, ын каре ной трэим. - капачитатя де а финализа
Нистрения  патрие уймитоаре,ку о сарчина конформ
историе лунгэ, ку челе май богате инструкциунилор вербале;
традиций популаре, натурэ фрумоасэ. -сэ екстрагэ
Хайдець сэ не аминтим, че штим -дискуцие информацииле нечесаре
деспре плаюл натал. Рэспунсул елевилор. цинынд конт де скоп.
Кынд са формат РМН? Регулатоаре
Нумиць капитала републичий 2 септембрие анул 1990. - кончентраць ефортуриле
ноастре. орашул Тирасполь. волитиве пентру а
Че се реферэ ла симболул Стягул, стемэ, имнул. финализа сарчина,
републичий? Соареле, рыул, чоканул ши детерминаря сукчесиуний
Сарчина. Привиць ла имажиня сечера, спичеле грыулуй, -лукрул фронтал акциунилор, екзерчитаць
стягулуй ши стемей. Че есте арэтат пэпушоюл, легумеле, фруктеле, аутоконтролул ши
пе стяг? Де че? вица-де-вие ши а.  коректаря.
31
карактеристичиле Коммуникативе
Минута физикэ принчипалеле але РМН. - жестионязэ
Ындеплинеск акциунь ла компортаментул унуй
Кум кредець де че есте импортант минута физикэ. -лукрул фронтал партенер ын активитэць
пентру фиекаре сэ куноаскэ натура Фиекаре ом требуе сэ студиезе комуне, капачитатя де ашь
плаюлуй натал? плаюл натал. Фэрэ куноаштеря експрима пе деплин ку
плаюлуй натал ну поате фи екзакчитате опиния.
Че ынсямнэ «ашезаря жеографикэ»? сочиетате едукатэ.
Рефлектэ локация цэрий ын
спациу, ын рапорт ку алтее
 Де че студиеря натурий орькэрей стате ши обьекте натурале.
територией се ынчепе ку куноштинца Натура, култура, економия ши
територией? мулте алтеле депинд де
териториул де стат.

Ынтэриря Ынтэриря темей ной вом петречьо ын Ын груп, индивидуал,Регулатоаре


материалулуй ноу формэ де жок «Алкэтуеште карта - капачитатя де а депуне
РМН» (пе таблэ есте атырнатэ карта ефорт волитив, де а
контур а РМН). Рэспунзынд ла -лукраре депэши дификултэциле.
ынтребэриле ынвэцэторулуй, елевий синестэтэтоаре Коммуникативе
детерминэ обьектеле РМН ши ле - капачитатя де ашь
трансферэ пе карта де контур: Молдова. експрима пе деплин ши ку
 Стат, границей ку РМН ла Вест? -метода «Чел май екзакчитате гындуриле ын
 Стат, авынд териториул коммун ку Украина. истец». конформитате ку нормеле
РМН ла Ест? лимбий матерне.
 Чел май суд дистрикт районул Слободзея. Когнитиве
административ ла РМН? - повестире ын ланц -анализа, моделаря.
 Районул административ де ла норд районул Каменка.
ал РМН?
 Капитала РМН? орашул Тираспол.
 Орашул ностру? орашул Рыбница.
Фрунзовка, Незавертайловка,
 Пунктеле екстреме РМН?
Грушка, Первомайск.
Каре есте супрафаца РМН?
4163 км².
Рефлексия Че ноу вой аць афлат ла лекцие? Рэспунд ла ынтребэриле Ын груп, Персонале
ынвэцэторулуй - формаря уней позиций
32
Каре задание ва плэкут? -метода «Штиу/Вряу активе а копилулуй
Евениментеле ынвэцате сынт сэ штиу/Ам афлат – Регулатоаре
Че аць дори сэ май куноаштець ростите ын ланц. Ш/В/А». - капачитатя де а акциона
деспре натура РМН? -дискуцие ын конформитате ку
инструкциуниле .
Партичипаря ын дискуцие. Когнитиве
- женерализаря
куноштинцелор
добындите ла лекцие.
Резумынд Пропуне сэ се ынтоаркэ ла скопул Ышь аминтеск скопул, фак Ын груп, Регулатоаре
резултателе лекцией, де а фаче конклузий, ау конклузий деспре реализэриле -дискуцие - корелязэ скопуриле ши
лекцией атинс обьективеле сау ну. лор. -метода «пропозицие резултателе
Оферэ пропунерь де ынчепут пентру нетерминатэ» активитэцилор лор.
евалуаря мунчий. Комплектязэ пропозицииле
Лукрул пе акасэ Оферэ сарчинь облегатоаре пентру Аскултэ лукрул пе акасэ, дау Ын груп, Индивидуале
тоць. ынтребэрь конкрете. индивидуалэ, -аутодетерминаре.
Мини–компунере (эссе) пе тема: Коммуникативе
«Патрия мя - Нистрения». Ынскриу лукрул пе акасэ. -Ынскриерь ын кает, - презентаре оралэ ши
зилник. скрисэ.

33