Вы находитесь на странице: 1из 23

Календарно – тематическое планирование по музыке 1 класс

Дата № п.п Тема урока Планируемые результаты обучения Виды Проект Контр
деятельност ная оль
и, формы деятель
работы ность
Освоение предметных знаний Универсальные учебные
(базовый уровень) действия (УУД)

1 2 3 4 5 6 7 8
Музыка вокруг нас (16 ч.)
1 1 И муза вечная Научатся: слушать музыку на Регулятивные Адекватна Текущий
со мной примере произведения : выполнять я
(Урок- П. И. Чайковского «Щелкунчик» учебные мотивация
экскурсия в (фрагменты); размышлять об действия в учебной
природу) истоках возникновения качестве деятельнос
музыкального искусства;
слушателя. ти.
правилам поведения и пения на
уроке; наблюдать за музыкой в Познавательн Я –
жизни человека и звучанием ые: слушатель
природы. использовать
Познакомятся с назначением общие приемы
основных учебных решения задач;
принадлежностей и правилами ориентироватьс
их использования. яв
информационн
ом материале
учебника.
Коммуникати
вные:
12
адекватно
оценивать
собственное
поведение;
воспринимать
музыкальное
произведение и
мнение других
людей о
музыке
2 1 Хоровод муз Научатся: водить хороводы и Регулятивные Чувство Фронтальн
(Урок-игра) исполнять хороводные песни; : сопричаст ый
использовать музыкальную речь преобразовыва ности и
как способ общения между ть гордости
людьми и передачи информации, познавательну за
выраженной в звуках; сравнивать ю задачу
культурно
танцы разных народов между в практическую
собой. . е наследие
Познавательн своего
ые: народа,
ориентироватьс уважитель
я в ное
разнообразии отношение
способов к культуре
решения задач. других
Коммуникати народов.
в-ные:
договариваться
о
распределении
13
функций и
ролей в
совместной
деятельности;
работать в
паре, группе.
3 1 Повсюду Научатся: сочинять песенки- Регулятивные Наличие Текущий
музыка попевки; определять характер, : ставить новые эмоционал
слышна. настроение, жанровую основу учебные задачи ьного
(Экскурсия) песен-попевок; принимать в отношения
участие в элементарной сотрудничестве к
с учителем.
импровизации и искусству,
Познавательн
исполнительской деятельности ые: эстетическ
осуществлять ого
поиск взгляда на
необходимой мир в его
информации. целостност
Коммуникати и,
вные: ставить художеств
вопросы, енном и
обращаться за самобытно
помощью,
м
контролировать
свои действия в разнообраз
коллективной ии.
работе
4 1 Душа музыки Научатся: определять Регулятивные Продуктив Группо-вой
– мелодия характерные черты жанров : формировать ное
(Урок- игра) музыки (на примере и удерживать сотруднич
14
произведений «Сладкая греза», учебную ество,
«Марш деревянных солдатиков», задачу. общение,
«Вальс» П. И. Чайковского); Познавательн взаимодей
сравнивать музыкальные ые: ствие со
произведения различных жанров использовать сверстника
и стилей. общие приемы
ми при
решения
исполнительск решении
ой задачи. различных
Коммуникати творчески
в-ные: х,
координироват музыкальн
ь и принимать ых задач.
различные
позиции во
взаимодействи
и.
5 1 Музыка осени Научатся: слушать мотивы Регулятивные Внутрення Текущий
(Урок- осенних мелодий (на примере : я позиция,
экскурсия в произведений П. И. Чайковского формулировать эмоционал
природу) «Осенняя песнь», и удерживать ьное
Г. Свиридова «Осень»); учебную развитие,
объяснять термины мелодия задачу. сопережив
и аккомпанемент, мелодия – Познавательн ание
главная мысль музыкального ые:
произведения ориентироватьс
я в
разнообразии
способов
решения задач.
15
Коммуникати
вные:
формулировать
собственное
мнение
и позицию
6 1 Сочини Научатся: находить (выбирать) Регулятивные Мотиваци Группо-вой
мелодию различные способы сочинения : выполнять я учебной
(Урок-игра) мелодии, использовать учебные деятельнос
простейшие навыки действия в ти.
импровизации в музыкальных качестве Уважение
играх; выделять отдельные композитора. к чувствам
признаки предмета Познавательн и
и объединять их по общему ые: настроени
признаку использовать ям другого
общие приемы человека
в решении
исполнительск
их задач.
Коммуникати
вные: ставить
вопросы,
формулировать
затруднения,
предлагать
помощь
7 1 Азбука, Научатся: слушать песни, Регулятивные Наличие Фронтальн
азбука различать части песен; пони- : выполнять эмоционал ый
16
каждому мать истоки музыки и отражение учебные ьного
нужна различных явлений жизни, в том действия в отношения
(Урок- числе и школьной; исполнять качестве к
путешествие в различные по характеру слушателя и искусству,
музыкальном музыкальные произведения; исполнителя. интереса к
кабинете) проявлять эмоциональную
Познавательн отдельным
отзывчивость, личностное
отношение при восприятии ые: видам
музыкальных произведений осуществлять и музыкальн
выделять о-
необходимую практичес
информацию. кой
Коммуникати деятельнос
вные: ти
участвовать в
коллективном
пении,
музицировании
, в
коллективных
инсценировках
8 1 Музыкальная Научатся: различать понятия Регулятивные Принятие Текущий
азбука звук, нота, мелодия, ритм; : образа
(Урок – исполнять простейшие ритмы (на формулировать «хорошего
экскурсия в примере «Песни о школе» Д. и удерживать ученика».
музыкальную Кабалевского, Г. Струве учебную Понимани
школу)
«Нотный бал»); импровизировать задачу. е роли
в пении, игре, пластике Познавательн музыки
ые: в собствен
17
ориентироватьс ной жизни
я в
разнообразии
способов
решения задач.
Коммуникати
вные:
проявлять
активность в
решении
познавательны
х задач
9 1 Музыкальные Научатся: различать разные Регулятивные Наличие Текущий
и народные виды инструментов; : использовать эмоционал
инструменты. ориентироваться в музыкально- установленные ьного
(Урок поэтическом творчестве, правила в отношения
коррекции в многообразии музыкального контроле к
знаний.
фольклора России; находить способов искусству,
Урок-диалог)
сходства и различия решения задач. интерес к
в инструментах разных народов Познавательн отдельным
ые: видам
ориентироватьс музыкальн
я в о-
разнообразии практичес
способов кой
решения деятельнос
учебной ти
задачи.
18
Коммуникати
вные:
обращаться за
помощью к
учителю,
одноклассника
м;
формулировать
свои
затруднения
10 1 Музыкальные Научатся: определять Регулятивные Формиров Группо-вой
инструменты. на слух звучание гуслей, : составлять ание
(Урок- называть характерные план и уважитель
путешествие). особенности музыки (на примере последовательн ного
оперы-былины «Садко») ость действий. отношения
Познавательн к истории
ые: и
осуществлять культуре.
поиск Осознание
необходимой своей
информации. этническо
Коммуникати й
в-ные: ставить принадлеж
вопросы, ности
формулировать
собственное
мнение и
позицию
19
11 1 «Садко». Научатся: определять Регулятивные Развитие Текущий
Из русского выразительные и : мотивов
былинного изобразительные возможности формулировать музыкальн
сказа. (тембр, голос) музыкальных и удерживать о-учебной
(Закрепление инструментов (на примере учебную деятельнос
материала. задачу, ти и
русского народного наигрыша
Урок-сказка) выполнять реализация
«Полянка», «Былинного учебные творческог
наигрыша» действия в о
Д. Локшина, оркестровой сюитыкачестве потенциал
№ 2 «Шутка» И. С. Баха) слушателя. ав
Познавательн процессе
ые: коллектив
самостоятельно ного
выделять и музициров
формулировать ания.
познавательну Чувство
ю цель. сопричаст
Коммуникати ности
вные: к культуре
использовать своего
речь для народа
регуляции
своего
действия;
ставить
вопросы
12 1 Музыкальные Научатся: выделять Регулятивные Наличие Тематическ
инструменты. принадлежность музыки к : выбирать эмоционал ий
(Закрепление народной или композиторской, действия в ьного
20
знаний. сопоставлять и различать части: соответствии с отношения
Урок-концерт) начало – кульминация – поставленной к
концовка; составлять задачей и искусству,
графическое изображение условиями развитие
мелодии ее реализации. ассоциатив
Познавательн но-
ые: читать образного
простое мышления
схематическое
изображение.
Коммуникати
вные:
аргументироват
ь свою
позицию и
координироват
ь ее с
позициями
партнеров в
сотрудничестве
при выработке
общего
решения в
совместной
деятельности
13 1 Звучащие Научатся: выразительно Регулятивные Этические Тематическ
картины. исполнять песню, составлять : чувства, ий
(Закрепление исполнительское развитие формулировать доброжела
21
знаний. вокального сочинения исходя из
и удерживать тельность
Урок- сюжета стихотворного текста (на
учебную и
экскурсия) примере песни «Почему медведь
задачу. эмоционал
зимой спит» Л. К. Книппер, А.
Познавательн ьно-
Коваленковой) ые: нравствен
контролировать ная
и оценивать отзывчиво
процесс сть
и результат
деятельности.
Коммуникати
вные:
формулировать
собственное
мнение
и позицию
14 1 Разыграй Научатся: выразительно Регулятивные Этические Группо-вой
песню исполнять рождественские : чувства,
(Урок- песни; различать понятия формулировать чувство
повторение. народные праздники, и удерживать сопричаст
Урок-игра) рождественские песни (на учебную ности
15 1 Пришло Текущий
примере песен «Рождество задачу. истории
Рождество,
Христово», Познавательн своей
начинается
торжество. «Ночь тиха над Палестиной», ые: понимать Родины
Родной «Зимняя сказка» С. Крылова) содержание и народа
обычай рисунка и
старины. соотносить его
(Изучение с
22
нового музыкальными
материала. впечатлениями.
Урок- Коммуникати
путешествие) вные: ставить
вопросы;
обращаться за
помощью,
слушать
собеседника
16 1 Добрый Научатся: выразительно Регулятивные Укреплени Тематическ
праздник исполнять рождественские : е ий
среди зимы. колядки. формулировать культурно
(Контрольный Приобретут опыт музыкально- и удерживать й,
урок) творческой деятельности через учебную этническо
сочинение, исполнение, задачу. йи
слушание Познавательн гражданск
ые: узнавать, ой
называть и идентично
определять сти
явления в соответс
окружающей твии
действительнос с духовны
ти. ми
Коммуникати традициям
вные: и семьи и
обращаться за народа
помощью,
формулировать
23
свои
затруднения.
Музыка и ты (17 ч.)
17 1 Край, в котором Научатся: Регулятивные: Развитие Текущий
ты живешь. различать понятия преобразовывать эмоционально-
(Изучение нового родина, малая практическую открытого,
материала. родина; исполнять задачу позитивно-
Урок доброты) песню с нужным в познавательную. уважительного
настроением, Познавательные: отношения к
высказываться о ставить и таким вечным
характере музыки, формулировать проблемам
определять, какие проблему. жизни и
чувства возникают, Коммуникативн искусства, как
когда поешь об ые: строить материнство,
Отчизне. монологичное любовь, добро,
высказывание, счастье, дружба,
учитывать долг.
настроение других
людей, их эмоции
от восприятия
музыки.
18 1 Художник, поэт, Научатся: Регулятивные: Развитие Тематическ
композитор. находить общее выполнять эмоционального ий
(Закрепление в стихотворном, учебные действия восприятия
знаний) художественном и в качестве произведений
музыкальном слушателя и искусства,
пейзаже; понимать, исполнителя. определение
что виды искусства Познавательные: основного
24
имеют собственные осуществлять настроения и
средства поиск характера
выразительности необходимой музыкального
(на примере информации. произведения.
«Пастораль» Коммуникативн
А. Шнитке, ые: ставить
«Пастораль» Г. вопросы;
Свиридова, обращаться за
«Песенка о помощью, слушать
солнышке, радуге и собеседника,
радости» И. воспринимать
Кадомцева). музыкальное
произведение и
мнение других
людей о музыке.
19 1 Музыка утра. Научатся: Регулятивные: Наличие Фронтальн
Закрепление проводить использовать речь эмоционального ый
знаний. интонационно- для регуляции отношения к
(Традиционный образный анализ своего действия. произведениям
с элементами инструментального Познавательные: музыки,
игры.)
произведения – ориентироваться в литературы,
чувства, характер, разнообразии живописи.
настроение (на способов решения
примере музыки П. задач.
И. Чайковского Коммуникативн
«Утренняя ые:
молитва», Э. Грига аргументировать
«Утро», Д. Б. свою позицию и
25
Кабалевского координировать ее
«Доброе утро»). с позициями
партнеров в
сотрудничестве
при выработке
общего решения в
совместной
деятельности.
20 1 Музыка вечера. Научатся: Регулятивные: Внутренняя Фронтальн
(Закрепление проводить использовать речь позиция, ый
изученного интонационно- для регуляции эмоциональная
материала) образный анализ своего действия. отзывчивость,
инструментального Познавательные: сопереживание,
произведения (на ориентироваться в уважение к
примере музыки разнообразии чувствам и
В. Гаврилина способов решения настроениям
«Вечерняя», задач. другого
С. Прокофьева Коммуникативн человека.
«Вечер», ые:
В. Салманова аргументировать
«Вечер», свою позицию и
А. Хачатуряна координировать ее
«Вечерняя с позициями
сказка»); понимать, партнеров в
как связаны между сотрудничестве
собой речь при выработке
разговорная и речь общего решения в
музыкальная. совместной
26
деятельности.
21 1 Музы не молчали Научатся: Регулятивные: Наличие Текущий
(Изучение нового сравнивать использовать эмоционального
материала. музыкальные и правила в отношения к
Урок – речевые контроле способа произведениям
историческое интонации, решения. музыки,
путешествие) определять их Познавательные:
литературы,
сходство и поиск и выделение
различия; информации. живописи.
выявлять Коммуникативн
различные образы ые:
– портреты формулировать
персонажей можно собственное
передать с мнение и позицию.
помощью музыки,
сходства и
различия
разговорной и
музыкальной речи.
22 1 Музыкальные Научатся: Регулятивные: Развитие Текущий
портреты. проводить преобразовывать эмоционального
( Закрепление интонационно- практическую восприятия
знаний. Урок- образный анализ на задачу произведений
загадка) примере музыки С. в познавательную. искусства,
Прокофьева Познавательные: интереса к
«Болтунья», «Баба узнавать, называть отдельным
Яга», передавать и определять видам
разговор-диалог героев музыкально-
героев, настроение музыкального практической
27
пьес. произведения. деятельности.
Коммуникативн
ые: задавать
вопросы; строить
понятные для
партнера
высказывания.
23 1 Разыграй сказку. Научатся: Регулятивные: Развитие Группо-вой
«Баба Яга» - выразительно выбирать действия мотивов
русская народная исполнять в соответствии с музыкально-
сказка. колыбельную поставленной учебной
(Урок-повторен. песню, песенку- задачей. деятельности и
Ролевая игра)
дразнилку, Познавательные: реализация
определять выбирать наиболее творческого
инструменты, эффективные потенциала в
которыми можно способы решения процессе
украсить сказку и задач. коллективного
игру; выделять Коммуникатив- музицирования.
характерные ные:
интонационные договариваться о
музыкальные распределении
особенности функций и ролей в
музыкального совместной
сочинения деятельности.
(изобразительные и
выразительные).
24 1 Мамин праздник. Научатся: Регулятивные: Этические Группо-вой
(Контрольный анализировать предвосхищать чувства,
28
урок. музыкальные результат, уважительное
Урок-концерт) сочинения, осуществлять отношение к
25 1 Обобщающий импровизировать первоначальный родным: матери, Тематическ
урок 3 четверти. на музыкальных контроль своего бабушке. ий
(Урок коррекции. инструментах, участия в Положительное
Урок-концерт) выразительно интересных видах отношение к
исполнять песни музыкальной музыкальным
«Спасибо» И. деятельности. занятиям.
Арсеева, «Вот Познавательные:
какая бабушка» Т. контролировать и
Попатенко, оценивать процесс
«Праздник и результат
бабушек и мам» М. деятельности.
Славкина.
26 1 Музыкальные Научатся: Регулятивные: Развитие Тематическ
инструменты. определять ставить новые мотивов ий
У каждого свой старинные, учебные задачи в музыкально-
музыкальный современные сотрудничестве с учебной
инструмент инструменты, учителем. деятельности и
(Контрольный
определять на слух Познавательные: реализация
урок.
Урок-концерт) звучание лютни и ориентироваться в творческого
27 1 Музыкальные гитары, клавесина разнообразии потенциала в Тематическ
инструменты. и фортепиано (на способов решения процессе ий
(Контрольный примере пьесы задач. коллективного
урок. «Кукушка» К. Коммуникативн музицирования
Урок-концерт) Дакена, песни ые: обращаться за
«Тонкая рябина», помощью,
вариаций А. формулировать
Иванова- свои затруднения;
29
Крамского). принимать участие
в групповом
музицировании.
28 1 «Чудесная лютня» Научатся: Регулятивные: Развитие Текущий
(по алжирской понимать контраст моделировать, эмоционального
сказке). Звучащие эмоциональных выделять, восприятия
картины. состояний и обобщенно произведений
(Урок-сказка.) контраст средств фиксировать искусства,
группы
музыкальной интереса к
существенных
выразительности, признаков отдельным
определять по объектов с целью видам
звучащему решения музыкально-
фрагменту и конкретных задач. практической
внешнему виду Познавательные: деятельности.
музыкальные выделять
инструменты и формулировать
(фортепиано, познавательную
клавесин, гитара, цель.
Коммуникативн
лютня), называть
ые: задавать
их. вопросы,
формулировать
свои затруднения.
29 1 Музыка в цирке Научится: Регулятивные: Эмоциональное Текущий
(Урок-повторение. проводить выбирать действия отношение к
Урок – цирковое интонационно- в соответствии с искусству.
представление) образный анализ поставленными Восприятие
музыкальных задачами. музыкального
сочинений, Познавательные: произведения,
30
изображать цокот самостоятельно определение
копыт, передавать выделять и основного
характер звучания формулировать настроения
пьес и песен (на познавательную и характера.
примере цель.
«Выходного Коммуникатив-
марша», «Галопа» ные:
и «Колыбельной» координировать и
И. Дунаевского, принимать
«Клоуны» Д. различные
Кабалевского, «Мы позиции во
катаемся на пони») взаимодействии.
30 1 Дом, который Научатся: Регулятивные: Развитие Текущий
звучит. определять использовать духовно-
( Урок- понятия опера, общие приемы нравственных и
повторение. Урок балет, различать в решения задач. этических
– путешествие музыке Познавательные: чувств,
в театр)
песенность, ставить эмоциональной
танцевальность, и формулировать отзывчивости,
маршевость (на проблему, продуктивное
примере музыки П. ориентироваться в сотрудничество
И. Чайковского из информационном со сверстниками
балета материале при решении
«Щелкунчик», Р. учебника, музыкальных и
Щедрина «Золотые осуществлять творческих
рыбки» из балета поиск нужной задач.
«Конек-Горбунок», информации.
оперы М. Коваля Коммуникатив-
31
«Волк и семеро ные: задавать
козлят», вопросы,
М. Красева «Муха- формулировать
Цокотуха»). собственное
мнение и позицию.
31 1 Опера – сказка Научатся: Регулятивные: Развитие чувства Текущий
(Урок-повторение. определять применять сопереживания
Урок – понятие опера, установленные героям
путешествие) выразительно правила в музыкальных
исполнять планировании произведений.
фрагменты из способа решения. Уважение к
детских опер Познавательные: чувствам и
(«Волк и семеро ориентироваться в настроениям
козлят» М. Коваля, разнообразии другого
«Муха-Цокотуха» способов решения человека.
М. Красева). задач.
Коммуникативны
е: обращаться за
помощью,
формулировать
свои затруднения.
32 1 «Ничего на свете Научатся: Регулятивные: Эмоциональная Тематическ
лучше нету» выразительно ставить новые отзывчивость на ий
(Закрепление исполнять песни, учебные задачи в яркое,
знаний. фрагменты сотрудничестве с праздничное
Урок- из музыки к учителем. представление.
путешествие)
мультфильму Познавательные: Понимание роли
«Бременские формулировать музыки в
32
музыканты» познавательную собственной
композитора Г. цель, оценивать жизни.
Гладкова; процесс и
определять результат
значение музыки в деятельности.
мультфильмах. Коммуникативны
е: разрешать
конфликты на
основе учета
интересов и
позиций всех
участников.
33 2 Афиша. Научатся: Регулятивные: Наличие Тематическ
Программа. понимать вносить эмоционального ий
Обобщающий триединство необходимые отношения к
урок композитор – дополнения и искусству,
(Урок-концерт). исполнитель – изменения в план и развитие
способ действия в
слушатель; ассоциативно-
случае
осознавать, что все расхождения образного
события в жизни эталона, реального мышления.
человека находят действия и Оценка
свое отражение в результата. результатов
ярких Познавательные: собственной
музыкальных и самостоятельно музыкально-
художественных выделять и исполнительской
образах. формулировать деятельности.
познавательную
цель.
33
Коммуникативны
е: ставить
вопросы,
предлагать
помощь
и договариваться о
распределении
функций и ролей в
совместной
деятельности;
работа в паре,
группе.

34