Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
«Камаринская»
, «Вальс»,
«Полька»
П.И.Чайковско
го.
Тарантелла -
С .Прокофьева
7
Интонации
музыкальные и
речевые. Их сходство
и различие «Нянина
сказка» П.Чайковский
«Сказочка»
С.Прокофьев
«Мама».
П,Чайковский
«Колыбельная
медведицы»
Е.Крылатов
9 Обобща Обобщение 1 Исполнение Знать/ понимать: Развитие умений Познавательные: Научатся
ющий музыкальных знакомых песен, изученные откликаться на определять на слух
урок впечатлений участие в музыкальные музыку с помощью знакомые жанры, узнавать
четверт второклассников за 1 коллективном сочинения, простых движений мелодии изученных
и. четверть. пении, передача называть их и интонаций. произведений,
музыкальных авторов; аргументировать свою
Различные виды впечатлений
позицию. Уметь выражать
музыки: вокальная, учащихся. Уметь:
инструментальная; себя в разных формах
продемонстрирова
сольная, хоровая, ть знания о деятельности.
оркестровая. музыке, охотно Коммуникативные:
Певческие голоса: участвовать в использовать речевые
детские, женские, коллективной средства и средства
мужские. Хоры: творческой
информационных и
детский, деятельности при
женский, мужской, коммуникационных
воплощении
смешанный. различных технологий для решения
музыкальных коммуникативных и
8
образов; познавательных задач.
продемонстрирова
ть личностно- Регулятивные: оценивать
окрашенное результаты своей работ
эмоционально-
образное
восприятие
музыки,
увлеченность.
О РОССИИ ПЕТЬ, ЧТО СТРЕМИТЬСЯ В ХРАМ» - 7 часов
10 Велики Композитор как 1 Выступать в Знать/ понимать: Наличие
й создатель музыки. роли изученные эмоционального Регулятивные: выбирать
колокол Духовная музыка в слушателей, эмо музыкальные отношения к действия в соответствии с
ьный творчестве ционально сочинения, искусству, поставленной задачей и
звон. композиторов. откликаясь на называть их эстетического условиями ее реализации.
Звучащ Музыка религиозной исполнение авторов; Ввести взгляда на мир
ие музыкальных в его целостности, Познавательные: читать
традиции. понятие духовная
картин произведений. художественном простое схематическое
музыка.
ы Колокольные звоны Учиться слушать и самобытном изображение.
России. Музыкальные внимательно, Уметь: разнообразии.
запоминать Коммуникативные:
традиции родного продемонстрирова
название и ть понимание аргументировать свою
края, придающие
авторов. интонационно- позицию и координировать
самобытность его
Вовремя образной природы ее с позициями партнеров в
музыкальной
начинать и музыкального сотрудничестве при
культуре. заканчивать искусства, выработке общего решения
Игровые пение по взаимосвязи в совместной деятельности.
дидактические фразам. выразительности и
упражнения с изобразительности
использованием в музыке,
наглядного многозначности
материала. Восьмые, музыкальной речи
9
четвертные и в ситуации
половинные сравнения
длительности, паузы. произведений
Составление разных видов
ритмических искусств;
рисунков в объеме передавать
фраз и предложений, собственные
ритмизация стихов. музыкальные
Ритмические впечатления с
игры. Ритмические помощью какого-
«паззлы», либо вида
ритмическая эстафета, музыкально-
ритмическое эхо, творческой
простые ритмические деятельности,
каноны. выступать в роли
слушателей,
эмоционально
«Великий откликаясь на
колокольный исполнение
звон» музыкальных
М.Мусоргский произведений.
«Праздничный
трезвон»
.
11 Святые Отечественные 1 Определять Знать/ понимать: Воспринимать Регулятивные: составлять
земли народные настроение и изученные музыкальные план и последовательность
русской. музыкальные характер музыки музыкальные произведения с действий.
Князь традиции. с учетом сочинения, ярко выраженным
Алексан Обобщенное терминов и содержанием, Познавательные:
называть их осуществлять поиск
др представление образных авторов; образцы определение их
Невски исторического определений. характера и
10
й. прошлого в Находить музыкального настроения. необходимой информации.
Сергий музыкальных образах. простейшие фольклора, Наличие
Радоне Кантата. Народные ассоциации эмоционального Коммуникативные:
народные ставить вопросы,
жский. песнопения. между музыкальные отношения к
Музыкальная музыкальными, искусству, формулировать собственное
традиции родного мнение и позицию.
грамота живописными и края, религиозные эстетического
Основы музыкальной поэтическими взгляда на мир
традиции.
грамоты. произведениями. в его целостности,
Расположение нот в Уметь: художественном
первой-второй продемонстрирова и самобытном
октавах. Интервалы в ть личностно- разнообразии
пределах октавы, окрашенное
выразительные эмоционально-
возможности образное
интервалов восприятие
музыки, исполнять
в хоре вокальные
Кантата «Александр произведения с
Невский» сопровождением и
С.Прокофьев: без
сопровождения,
«Песнь об кантилена, пение а-
Александре capella.
Невском»
«Вставайте,
люди русские»
Народные песнопения
о Сергии
Радонежском.
12 Утренн Духовная музыка в 1 Делать разбор Знать/ понимать: Мотивация учебной Регулятивные: использовать
яя творчестве музыкальных названия деятельности. установленные правила в
11
молитва композиторов. произведений, изученных Уважение к контроле способов решения
Многообразие разбираться в произведений и их чувствам и задач.
этнокультурных, строении авторов, настроениям
исторически произведений. другого человека. Познавательные:
выразительность и
сложившихся Учиться ориентироваться в
изобразительность
традиций. Интонация слушать разнообразии способов
музыкальной
как озвученное внимательно, решения учебной задачи.
интонации.
состояние, запоминать
выражение эмоций и название и Коммуникативные:
Уметь: определять
мыслей человека. авторов. обращаться за помощью к
и сравнивать
Вовремя учителю, одноклассникам;
характер,
Знакомство с начинать и формулировать свои
настроение и
творчеством заканчивать затруднения.
средства
отечественных пение по
музыкальной
композиторов – фразам.
выразительности в
классиков на образцах
музыкальных
музыкальных
произведениях.
произведений
П.И.Чайковского.
«Детский альбом»
П.Чайковский:
«Утренняя
молитва»
«В церкви»
13 С Музыка в 1 Определять Знать/ понимать: Этические чувства, Регулятивные:
Рождест народных обрядах и общий характер народные чувство формулировать и
вом традициях. Народные музыки. музыкальные сопричастности удерживать учебную задачу.
Христов музыкальные Характеризовать традиции родного истории своей
ым! традиции Отечества. средства Родины и народа. Познавательные: понимать
края (праздники и
12
Праздники Русской музыкальной обряды). содержание рисунка и
православной церкви. выразительности соотносить его с
Многообразие . Уметь: охотно
музыкальными впе-
этнокультурных, Соблюдать в участвовать в
коллективной чатлениями.
исторически пении
сложившихся певческую творческой Коммуникативные: ставить
традиций. установку. деятельности при вопросы; обращаться за
Разучивание и воплощении помощью, слушать
исполнение хоровых различных
собеседника.
и инструментальных музыкальных
произведений с образов;
разнообразным эмоционально
ритмическим откликнуться на
рисунком. музыку.
Исполнение
пройденных песенных
и инструментальных
мелодий по нотам.
Рождественская
песенка» -
П.Синявский
Рождественские
песни: «Добрый
тебе вечер»
«Рождественское
чудо»
«Тихая ночь»
14, Музыка Игра на 2 Словесное Знать/ понимать: Наличие Регулятивные:
15 на элементарных рисование, образцы эмоционального формулировать и
13
Новогод музыкальных слушание музыкального отношения к удерживать учебную задачу.
нем инструментах в музыки, работа в фольклора искусству, интереса
праздни ансамбле. Чтение тетради, Познавательные: узнавать,
(народные к отдельным видам
ке. простейших пластическое называть и определять
славянские музыкально-
ритмических интонирование. явления окружающей
песнопения), практической
партитур. Соло-тутти. действительности.
народные деятельности.
Исполнение пьес на
музыкальные Коммуникативные:
инструментах малой
традиции родного обращаться за помощью,
ударной группы:
маракас, пандейра, края (праздники и формулировать свои
коробочка (вуд-блок), обряды). затруднения
блоктроммель, Уметь: охотно
барабан, треугольник, участвовать в
реко-реко и др. Я – коллективной
артист творческой
Сольное и деятельности при
ансамблевое воплощении
музицирование различных
(вокальное и музыкальных
инструментальное). образов;
Творческое эмоционально
соревнование. откликнуться на
Разучивание музыкальное
песен к праздникам произведение и
(Новый год, День выразить свое
Защитника Отечества, впечатление в
Международный день пении, игре или
8 марта, годовой круг пластике.
календарных Выражать свое
праздников и другие), эмоциональное
подготовка отношение к
концертных музыкальным
14
программ. образам
исторического
прошлого в слове,
рисунке, пении и
др.
16 Обобще 1 Исполнение Приобретать Реализовывать Регулятивные: выбирать
ние Музыкальное знакомых песен, (моделировать) творческий действия в соответствии с
темы « исполнение как участие в опыт музыкально- потенциал поставленной задачей и
О способ творческого коллективном творческой осуществляя условиями ее реализации.
России самовыражения в пении, деятельности через собственные
петь - искусстве. музицирование сочинение, музыкально Познавательные: осознанно
что на элементарных исполнение, исполнительские строить сообщения
стремит Накопление музыкальных замыслы. творческого и
ься в и обобщение инструментах, исследовательского
храм музыкально-слуховых передача
впечатлений характера.
музыкальных
второклассников. впечатлений Коммуникативные:
Игра на народных учащихся. аргументировать свою
инструментах.
позицию и координировать
Знакомство с
ее с позициями партнеров в
ритмической
партитурой. сотрудничестве при
Исполнение выработке общего решения
произведений по в совместной деятельности.
ритмической
партитуре. Свободное
дирижирование
ансамблем
одноклассников.
Исполнение песен с
инструментальным
сопровождением:
15
подражание
«народному оркестру»
(ложки, трещотки,
гусли, шаркунки).
Народные
инструменты разных
регионов.
«Мужик на гармонике
играет»
Масленичные
песни
Весенние заклички
«В МУЗЫКАЛЬНОМ ТЕАТРЕ» - 5часа
22 Детский «Музыкальны 1 Определять на Знать/понимать: Воплощение Регулятивные:
музыка й конструктор» слух основные названия собственных использовать речь для
льный Мир жанры музыки музыкальных мыслей, чувств в регуляции своего действия.
театр. музыкальных форм. (песня, танец, театров, звучании голоса и
Опера. Повторность и марш). различных Познавательные:
особенности
вариативность в Определять и инструментов. ориентироваться в
музыкальных
музыке. Простые сравнивать Наличие разнообразии способов
жанров опера,
песенные формы характер, эмоционального решения задач.
названия
(двухчастная и настроение, отношения к
трехчастная формы). средства изученных жанров произведениям Коммуникативные:
Вариации. Куплетная музыкальной и форм музыки. музыки, аргументировать свою
форма в вокальной выразительности позицию и координировать
Уметь: передавать литературы,
музыке. Прогулки в . настроение музыки живописи. ее с позициями партнеров в
прошлое. Передавать наст в пении, исполнять сотрудничестве при
Классические роение музыки в в хоре вокальные выработке общего решения
музыкальные формы пении, произведения с в совместной деятельности.
(Й. Гайдн, В.А исполнять в хоре сопровождением и
Моцарт, Л. Бетховен, вокальные без сопровождения
Р. Шуман, П.И. произведения с
Чайковский, С.С. сопровождением
Прокофьев и др.). и без
Интонации сопровождения.
20
музыкальные и
речевые. Обобщенное
представление об
основных образно-
эмоциональных
сферах музыки и о
многообразии
музыкальных жанров.
Песенность,
танцевальность,
маршевость как
основа становления
более сложных
жанров – оперы.
«Песня – спор»
Г.Гладков
М. Коваль «Волк и
семеро козлят»
фрагменты из оперы.
23 Детский Обобщенное 1 Уметь Знать/понимать: Внутренняя Регулятивные:
музыка представление об определять на особенности позиция, использовать речь для
льный основных образно- слух основные музыкального эмоциональная регуляции своего действия.
театр.Б эмоциональных жанры музыки жанра – балет. отзывчивость,
алет. (песня, танец, сопереживание, Познавательные:
сферах музыки и о
марш). Уметь: узнавать уважение к ориентироваться в
многообразии
Определять и изученные чувствам и разнообразии способов
музыкальных жанров. музыкальные
сравнивать настроениям решения задач.
Балет. Музыкальное характер, произведения и другого человека.
настроение, называть имена их Коммуникативные:
развитие в балете.
средства авторов, аргументировать свою
«Вальс. Полночь» из определять на слух позицию и координировать
21
балета «Золушка» музыкальной основные жанры ее с позициями партнеров в
С.Прокофьев. выразительности (песня, танец, сотрудничестве при
. Словесное марш), определять выработке общего решения
рисование.Испо и сравнивать в совместной деятельности.
лнение песен по характер,
желанию. настроение,
выразительные
средства музыки.
Исполнять
различные по
характеру
музыкальные
произведения во
время вокально-
хоровой работы.
24 Театр Совместное 1 Хоровое пение, Знать/понимать: Развитие Регулятивные: выбирать
оперы и участие обучающихся, слушание названия эмоционального действия в соответствии с
балета. педагогов, родителей музыки, работа с изученных восприятия поставленной задачей.
Волшеб в подготовке и текстом, беседа - произведений и их произведений
проведении диалог. искусства, интереса Познавательные: выбирать
ная авторов; смысл
музыкально- к отдельным видам наиболее эффективные
палочка понятий:
театрализованного музыкально- способы решения задач.
дириже композитор,
представления. практической
ра. исполнитель, Коммуникативные:
Разработка сценариев деятельности.
музыкально- слушатель, договариваться о
театральных, дирижер. распределении функций и
музыкально- ролей в совместной
Уметь: узнавать
драматических, изученные деятельности
концертных музыкальные
композиций с произведения и
использованием называть имена их
пройденного хорового
22
и инструментального авторов,
материала. определять на слух
Театрализованные основные жанры
формы проведения (песня, танец,
открытых уроков, марш), определять
концертов. и сравнивать
Подготовка и характер,
разыгрывание сказок, настроение,
фольклорных выразительные
композиций, средства музыки.
театрализация
хоровых
произведений с
включением
элементов
импровизации.
Участие родителей в
музыкально-
театрализованных
представлениях
(участие в разработке
сценариев, подготовке
музыкально-
инструментальных
номеров, реквизита и
декораций, костюмов
и т.д.). Создание
музыкально-
театрального
коллектива:
распределение ролей:
«режиссеры»,
23
«артисты»,
«музыканты»,
«художники» и т.д.
Музыкальные театры.
Опера, балет.
Увертюра к
опере «Руслан
и Людмила»
М.Глинка
М.Мусоргский
«Картинки с
выставки»:
«Избушка на
курьих
ножках»
«Балет не
вылупившихся
птенцов»
«Богатырские
ворота»
«Песня о картинах»
Г.Гладков.
29 «Звучит 1 Слушание Знать/понимать: Эмоциональное Регулятивные: использовать
нестаре Знакомство учащихся музыки; накопление отношение к общие приемы решения
ющий с произведениями рисование сведений и знаний искусству. задач.
Моцарт великого музыкальных о творчестве Восприятие
австрийского впечатлений, музыкального Познавательные: ставить
». композиторов.
композитора хоровое и произведения, и формулировать проблему,
В.А.Моцарта. сольное пение; Уметь: узнавать определение ориентироваться в
работа с изученные основного информационно материале
Развитие музыки в учебником, музыкальные настроения учебника, осуществлять
исполнении. словесное произведения и и характера
Музыкальное поиск нужной информации.
рисование. называть имена их
развитие в авторов, Коммуникативные: задавать
29
сопоставлении и определять и вопросы, формулировать
столкновении сравнивать собственное мнение и
человеческих чувств, характер, позицию.
тем, художественных настроение и
образов. средства
Прослушивание и выразительности в
узнавание в музыкальных
пройденном произведениях.
вокальном и
инструментальном
музыкальном
материале интервалов
(терция, кварта,
квинта, октава).
Слушание
двухголосных
хоровых
произведений
Игра на
элементарных
музыкальных
инструментах в
ансамбле. Простое
остинатное
сопровождение к
пройденным песням,
инструментальным
пьесам с
использованием
интервалов (терция,
кварта, квинта,
октава).
30
Ознакомление с
приемами игры на
синтезаторе.
33
«Тройка»
Г.Свиридов
«Попутная песня»
М.Глинка.
32 Два Игра на 1 Слушание Знать/понимать: Развитие чувства Регулятивные: применять
лада. элементарных музыки; название сопереживания установленные правила в
Звучащ музыкальных рисование музыкальных героям планировании способа
ие инструментах в музыкальных средств музыкальных решения.
картин ансамбле. впечатлений, выразительности, произведений.
ы. Совершенствование хоровое и Уважение к Познавательные:
понимать и
навыка сольное пение; чувствам и ориентироваться в
воспринимать
импровизации. работа с настроениям разнообразии способов
интонацию как
Импровизация на учебником, другого человека. решения задач
элементарных словесное носителя
музыкальных рисование образного смысла Коммуникативные:
инструментах, музыки, смысл обращаться за помощью,
инструментах понятий: формулировать свои
народного оркестра, музыкальная речь, затруднения
синтезаторе с музы кальный
использованием язык.
пройденных
мелодических и Уметь: определять
ритмических формул. на слух основные
Соревнование жанры (песня,
солистов – танец, марш),
импровизация эмоционально
простых откликнуться на
аккомпанементов и музыкальное
мелодико- произведение и
ритмических выразить свое
рисунков. впечатление в
34
Музыкально- пении, игре или
театрализованное пластике
представление
Музыкально-
театрализованное
представление как
результат освоения
программы во втором
классе.
Д.Кабалевский:
«Кавалерийска
я»
«Клоуны»
«Карусель»
«Весна. Осень»
Г.Свиридов
«Жаворонок»
М.Глинка.
«Колыбельная,
«Весенняя» В.Моцарт
33 Мир Музыкальная речь как 1 Слушание Знать/понимать: Эмоциональная Регулятивные: ставить
компози сочинения музыки понимать и отзывчивость на новые учебные задачи в
тора. композиторов, рисование муз. воспринимать яркое, праздничное сотрудничестве с учителем.
передача информации, Впечатлений, интонацию как представление.
выраженной в звуках хоровое и Понимание роли Познавательные:
носителя
сольное пение; музыки в формулировать
Многозначность образного смысла
35
музыкальной речи, работа с музыки. собственной жизни познавательную цель,
выразительность и учебником, оценивать процесс и
смысл. Основные словесное Уметь: выражать
результат деятельности.
средства музыкальной рисование свое отношение к
выразительности услышанным Коммуникативные:
(мелодия, лад). музыкальным разрешать конфликты на
Музыкальная речь как произведениям, основе учета интересов и
сочинения исполнять позиций всех участников
композиторов, вокальные
передача информации, произведения с
выраженной в звуках. музыкальным
Региональные сопровождением и
музыкально- без него,
поэтические внимательно
традиции: слушать и
содержание, образная определять
сфера и музыкальный характер
язык. музыкального
произведения.
«Весна. Осень» Уметь сравнивать
Г.Свиридов контрастные
произведения по
«Жаворонок» характеру. Делать
М.Глинка. самостоятельный
«Колыбельная, разбор
«Весенняя» В.Моцарт музыкальных
произведений
(характер, средства
музыкальной
выразительности).
Исполнять
различные по
36
характеру
музыкальные
произведения во
время вокально-
хоровой работы,
петь легко,
напевно не
форсируя звук.
34 Могут Исполнение 1 Слушание Знать/понимать: Наличие Коммуникативные: ставить
ли пройденных хоровых музыки узнавать эмоционального вопросы, предлагать
иссякну и инструментальных рисование муз. изученные отношения к помощь
ть произведений в Впечатлений, музыкальные искусству, развитие и договариваться о
мелодии школьных хоровое и произведения и ассоциативно- распределении функций и
? мероприятиях, сольное пение; называть имена образного ролей в совместной
Обобща посвященных работа с мышления. Оценка
композиторов деятельности; работа в паре,
ющий праздникам, учебником, результатов
группе.
урок. торжественным словесное Уметь: Уметь собственной
событиям. рисование сравнивать музыкально- Регулятивные: вносить
Подготовка контрастные исполнительской необходимые дополнения и
концертных произведения по деятельности изменения в план и способ
программ, характеру. Делать действия в случае
включающих самостоятельный расхождения эталона,
произведения для разбор
хорового и реального действия и
музыкальных
инструментального результата.
произведений
(либо совместного) (характер, средства Познавательные:
музицировании. музыкальной самостоятельно выделять и
Командные выразительности). формулировать
состязания: познавательную цель
викторины на основе
изученного
музыкального
37
материала;
ритмические
эстафеты;
ритмическое эхо,
ритмические
«диалоги» с
применением
усложненных
ритмоформул.
38